寶寶藝術(shù)課教案
作為一位杰出的教職工，總歸要編寫(xiě)教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉化的關(guān)節點(diǎn)。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編收集整理的寶寶藝術(shù)課教案，希望能夠幫助到大家。
寶寶藝術(shù)課教案1
活動(dòng)目標：
1．感受固定節奏型X X X X X，聽(tīng)辨節奏型和樂(lè )句。
2．能用拍手、踏腳等身體動(dòng)作表現基本節奏型，嘗試用自制樂(lè )器敲擊基本節奏型。
3．喜歡參與打節奏的活動(dòng)，體驗活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè )。
活動(dòng)重點(diǎn)：
感受和聽(tīng)辨基本節奏型x x x x x，用身體動(dòng)作表現基本節奏型。
活動(dòng)難點(diǎn)：
用身體律動(dòng)和自制樂(lè )器表現基本節奏型為音樂(lè )旋律伴奏。
活動(dòng)準備：
CD播放器，礦泉水瓶若干，大玩具筐l一2個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程：
1、節奏模仿游戲，引發(fā)幼兒對節奏的關(guān)注和興趣。
師：小朋友們好，今天李老師來(lái)和小朋友們一起做游戲。首先我們要來(lái)玩一個(gè)“我來(lái)做，你來(lái)學(xué)”的游戲。老師做動(dòng)作，你們來(lái)模仿。小朋友們要認真看呦。
�、賦 x x x
�、趚x x xx x
�、踴 x xx x
教師總結：小朋友們真棒，觀(guān)察的很認真。剛才我們用手拍出的是不同的節奏型。
2、節奏型x x xx x的感受和體驗。
�。�1）播放音樂(lè )，幼兒發(fā)現并感受節奏型x x xx x。
師：今天李老師給小朋友們帶來(lái)了一段音樂(lè )，請小朋友們認真聽(tīng)，找一找音樂(lè )中的節奏是怎樣的。
�。�2）再次播放音樂(lè )，師生共同感受和體驗節奏型x x xx x。
師：小朋友們都很認真的聽(tīng)音樂(lè )，已經(jīng)發(fā)現了音樂(lè )中的節奏，下面請小朋友們和老師一起跟著(zhù)音樂(lè )拍出節奏，李老師看看哪位小朋友聽(tīng)音樂(lè )最認真，拍節奏最準確。
�。�3）教師總結：小朋友們找的真準，這段音樂(lè )的節奏是什么樣的啊
我們一起來(lái)拍，x x xx x。
3、通過(guò)身體動(dòng)作表現音樂(lè )中的節奏型x x xx x。
�。�1）啟發(fā)幼兒通過(guò)身體動(dòng)作表現音樂(lè )中的節奏型x x xx x。
師：小朋友們節奏拍的又準確又整齊，老師真喜歡你們。剛才我們用拍手的方式表現了音樂(lè )中的節奏型，李老師想請小朋友們想一想我們可不可以用身體的其他部位——做動(dòng)作或者發(fā)出聲音——來(lái)表現x x xx x這個(gè)節奏型呢
�。�2）幼兒嘗試，教師指導。啟發(fā)幼兒按自己的意愿用身體動(dòng)作表現節奏型。（大肌肉群動(dòng)作）
師：你想用身體的哪個(gè)部位表現節奏請你來(lái)試一試。（個(gè)別指導）
師：我們可不可以用手拍拍身體的其他部位來(lái)表現節奏呢
師：小朋友們想一想我們的身體除了手還有哪些部位呢用腳可以怎樣表現節奏
�。�3）播放音樂(lè )，幼兒用動(dòng)作表現節奏。
師：小朋友們真聰明，能夠用身體的不同部位來(lái)表現音樂(lè )的節奏，接下來(lái)我們跟著(zhù)音樂(lè )用身體動(dòng)作來(lái)表現節奏吧。
觀(guān)察幼兒，請幼兒示范。教師隨機指導。
師：我們班這位小朋友做的非常棒，他的動(dòng)作很有創(chuàng )意，表現節奏也很準確，李老師想請他來(lái)給大家做個(gè)示范。
�。�4）再次播放音樂(lè )，幼兒用動(dòng)作表現節奏。
若第一遍效果好，師：小朋友們都用身體動(dòng)作很準確的表現了音樂(lè )的節奏，你們真捧！我們剛剛想到了那么多的動(dòng)作來(lái)表現節奏，請小朋友們換一種動(dòng)作再來(lái)一遍，跟著(zhù)音樂(lè )表現節奏好嗎
若第一遍效果不好，師：李老師發(fā)現，有的小朋友在音樂(lè )開(kāi)始的時(shí)候還沒(méi)有想好做什么動(dòng)作，所以沒(méi)有跟上音樂(lè )的節奏，那我們再來(lái)一遍，請你一定要認真仔細的聽(tīng)音樂(lè )，用動(dòng)作準確的表現音樂(lè )的節奏。
�。�5）進(jìn)一步啟發(fā)幼兒利用小肌肉群的動(dòng)作來(lái)表現節奏型。（手指、嘴巴、鼻子等等）
師：這一次小朋友們表現的可真好（更棒了），都能用身體動(dòng)作準確的表現出音樂(lè )的節奏，李老師想請小朋友們再想一想，除了我們之前的動(dòng)作，我們還可以用哪些身體部位來(lái)表現節奏啊
我們可不可以用手指來(lái)表現這個(gè)節奏可不可以用嘴巴來(lái)表現這個(gè)節奏
�。�6）再次播放音樂(lè )，引導幼兒隨音樂(lè )用自己喜歡的動(dòng)作表現節奏型X X XX X。
師：小朋友們可真有創(chuàng )意，想到了這么多表現音樂(lè )節奏的動(dòng)作，你們最喜歡用身體的哪個(gè)部位來(lái)表現節奏呢下面我們跟著(zhù)音樂(lè )，用自己最喜歡的動(dòng)作來(lái)表現節奏好不好
�。�7）教師總結。小朋友們，剛才我們用不同的身體部位表現出了音樂(lè )的.節奏，其實(shí)我們還可以利用身邊的很多物品來(lái)表現音樂(lè )節奏。比如說(shuō)敲擊小盤(pán)子、小杯子、小瓶子都能表現出音樂(lè )的節奏。
4、用生活中的常見(jiàn)物品表現固定節奏型。
�。�1）出示塑料瓶。師：你們看，今天李老師給小朋友帶來(lái)了什么（塑料瓶）李老師給每位小朋友帶來(lái)了2個(gè)塑料瓶，一會(huì )兒我們就把塑料瓶當做小樂(lè )器來(lái)演奏。
�。�2）請小朋友們取塑料瓶。
�。�3）鼓勵幼兒嘗試用塑料瓶敲擊節奏型x x xx x。
師：現在小朋友們都拿到塑料瓶了，請你用塑料瓶敲出我們今天學(xué)習的節奏型吧。教師觀(guān)察幼兒的表現，找幼兒做示范。
�。�4）播放音樂(lè )，幼兒用塑料瓶敲擊X X XX X為音樂(lè )伴奏。
師：看來(lái)小朋友們都能用塑料瓶敲出這個(gè)節奏型了，下面我們就敲擊塑料瓶給音樂(lè )伴奏吧。
5、教師總結。
“小朋友們，今天我們真快樂(lè )啊，不僅發(fā)現了音樂(lè )里面的節奏，還學(xué)會(huì )了用身體表現這個(gè)節奏型，也能用塑料瓶敲出這個(gè)節奏型，李老師希望小朋友們以后聽(tīng)音樂(lè )的時(shí)候都能認真仔細的聽(tīng)，發(fā)現音樂(lè )中的節奏，我們可以用身體做動(dòng)作來(lái)表現節奏，也可以敲擊身邊常見(jiàn)的物品來(lái)表現節奏，表達我們內心的快樂(lè )。最后，我們一起跟著(zhù)音樂(lè )節奏敲擊塑料瓶，走出教室吧�！保ń處煄ьI(lǐng)幼兒隨音樂(lè )敲擊塑料瓶，邊打節奏邊走出活動(dòng)室。
寶寶藝術(shù)課教案2
目標：
1、根據自己對打擊樂(lè )作品的理解，嘗試運用部分替換的方法為打擊樂(lè )作品配器，感受不同的音響效果。
2、看指揮按新的配器方案演奏。
準備：
1、選擇幼兒在集體活動(dòng)中學(xué)習過(guò)的打擊樂(lè )作品，如《只怕不抵抗》，制作成可以替換樂(lè )器圖標的圖譜。
2、將該打擊樂(lè )作品配上提示語(yǔ)錄制成音頻資料保存于u盤(pán)中。
音樂(lè )開(kāi)始前的提示語(yǔ)：小朋友們，你們想換一種方式來(lái)演奏《只怕不抵抗》嗎誰(shuí)愿意來(lái)試一試（停頓，等待幼兒調整出新的配器方案）調整好了嗎今天誰(shuí)是小指揮（停頓，給幼兒時(shí)間確定指揮人選）請其他小朋友看圖譜，在樂(lè )器架上選一件樂(lè )器，我們的演奏就要開(kāi)始了！
音樂(lè )結束時(shí)的提示語(yǔ)：新的演奏方式好聽(tīng)嗎（停頓，給幼兒思考、回應的時(shí)間）別忘了把小樂(lè )器送回樂(lè )器架上哦！
3、鈴鼓、小鈴、圓舞板等樂(lè )器，每種4～6個(gè)。相應的做過(guò)塑封的樂(lè )器圖標若干。
玩法說(shuō)明：
在提示語(yǔ)的引導下，嘗試將圖譜中的某一種樂(lè )器圖標替換成其他樂(lè )器圖標，然后手持樂(lè )器，在小指揮的指揮下按照新的配器方案進(jìn)行演奏，感受不同的音響效果。
指導要點(diǎn)：
1、在前期的集體教學(xué)活動(dòng)中，教師可以在幼兒熟練地按原圖譜演奏的基礎上，適當引導幼兒替換樂(lè )器圖標進(jìn)行演奏，讓幼兒知道圖譜中的樂(lè )器是可以替換的。
2、活動(dòng)初期可引導幼兒只替換一種樂(lè )器嘗試演奏。
3、幼兒在運用新的配器方案演奏時(shí)，一開(kāi)始會(huì )有一定困難，教師不要操之過(guò)急，要鼓勵幼兒認真觀(guān)察圖譜，耐心練習。如果是配器方案不合理，則引導幼兒進(jìn)行調整，重新嘗試演奏。
4、此活動(dòng)在很多方面需要幼兒互相協(xié)調，教師要引導幼兒提出問(wèn)題，共同協(xié)商、尋找解決的方案。集中交流可待班里多數幼兒參與過(guò)此活動(dòng)后進(jìn)行，可請幾組幼兒在全班面前演奏新的配器方案。
小貼士：
在制作圖譜時(shí)，教師可在大圖譜中擺放樂(lè )器圖標的位置上設置透明插袋，這樣就可輕松實(shí)現圖標的替換。
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