精彩極了和糟糕透了優(yōu)秀公開(kāi)課教案（精選10篇）
作為一名老師，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那要怎么寫(xiě)好教案呢？下面是小編整理的精彩極了和糟糕透了優(yōu)秀公開(kāi)課教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
精彩極了和糟糕透了優(yōu)秀公開(kāi)課教案 篇1
【教學(xué)目標】
1、掌握本課生字詞，能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：精彩、糟糕、謄寫(xiě)、濕潤、一篇、出版、謹慎、一如既往、引入歧途。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。把自己感受最深的部分背下來(lái)。
3、了解課文內容，感悟作者對父母評價(jià)的理解。
【教育方面】
正確理解父母對自己的評價(jià)。
【發(fā)展方面】
初步養成客觀(guān)辨證地看問(wèn)題的思維習慣。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
體會(huì )作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評價(jià)中飽含的愛(ài)的。
【教學(xué)手段】
小黑板、錄音、卡片。
【教學(xué)方法】
題目切入法、主線(xiàn)突破法、讀悟結合法。
【教學(xué)課時(shí)】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習引入
通過(guò)上一節語(yǔ)文課的學(xué)習，我們知道了什么?
(讓學(xué)生充分發(fā)言。)
對我寫(xiě)的第一首詩(shī)，媽媽的評價(jià)是“精彩極了”，而爸爸的評價(jià)是“糟糕透了”，我當時(shí)并不理解父母的心。(板書(shū)：母親的評價(jià)、父親的評價(jià))幾年后，我再看那首詩(shī)時(shí)，意識到了什么?父親怎樣評價(jià)我寫(xiě)的短篇小說(shuō)?(意識到父親的評價(jià)是對的，那的確是一首糟糕的詩(shī)。但此時(shí)作者還沒(méi)有完全理解父母截然不同的評價(jià)。)成年以后，我終于明白父母的不同評價(jià)究竟是怎么回事，那父母的不同評價(jià)究竟是怎么回事呢?請大家用自己喜歡的方式自由朗讀課文最后兩個(gè)自然段。試著(zhù)提出幾個(gè)自己感興趣的或不懂的問(wèn)題。
二、自由朗讀，找問(wèn)題
(出示學(xué)法：讀中生疑。)
三、在學(xué)生提出問(wèn)題的基礎上，教師歸納出幾個(gè)問(wèn)題
小黑板出示：
1、“我越來(lái)越感到兒時(shí)是多么幸運�！边@是為什么?
2、父母親各自不同的評價(jià)對“我”起了什么作用?
3、怎樣理解“我謹慎地把握住生活的小船，使它不被哪一股風(fēng)刮倒”?
4、“我”為什么說(shuō)“‘精彩極了’也好，‘糟糕透了’也好，這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)──那就是愛(ài)”?
四、以學(xué)習小組為單位，邊讀邊討論上述問(wèn)題
(出示：讀中釋疑。)
五、交流解答
1、因為作者既擁有母親慈祥的愛(ài)，鼓勵他滿(mǎn)懷信心地前進(jìn);又擁有父親嚴厲的愛(ài)，批評他，使他不至于被一時(shí)的成功沖昏頭腦。
板書(shū)：
慈祥、鼓勵、嚴厲、批評。
2、母親的評價(jià)是靈感和創(chuàng )作的源泉，父親的評價(jià)則起著(zhù)警告的作用，時(shí)常提醒我“小心，注意，總結，提高�！�
(靈感和創(chuàng )作的源泉、警告、時(shí)常提醒。)
3、“精彩極了”是一種慈祥的、鼓勵式的愛(ài)，“糟糕透了”是一種嚴厲的、嚴格要求的愛(ài)，這兩種愛(ài)雖然表現形式不同，但目的是完全一樣的，那就是希望孩子健康成長(cháng)。
板書(shū)：
愛(ài)。
六、請用“──”畫(huà)出自己感受最深的句子，并能聯(lián)系生活實(shí)際談感受
(出示：讀中升華。)
七、指導感情朗讀并試背自己感受最深的句子
(出示：背誦內化。)
八、結語(yǔ)，布置作業(yè)
我們身邊都有深?lèi)?ài)自己的父母，他們是以哪種方式愛(ài)自己的呢?是慈祥的、鼓勵式的愛(ài)，還是嚴厲的、批評式的愛(ài)，你們能理解他們嗎?請你用二三百字寫(xiě)下來(lái)。
【板書(shū)設計】
19、“精彩極了”和“糟糕透了”
“精彩極了”和“糟糕透了”
↓ ↓
母親的評價(jià)父親的評價(jià)
↓ ↓
慈祥鼓勵嚴厲批評
↓ ↓
靈感和創(chuàng )作的源泉警告、時(shí)常提醒
精彩極了和糟糕透了優(yōu)秀公開(kāi)課教案 篇2
一、談話(huà)導入:
1．每個(gè)身上都受到過(guò)表?yè)P和批評，做好了——表?yè)P，做錯了——批評，可是今天我們課文中的孩子做了一件事同時(shí)受到了表?yè)P和批評。今天我們就學(xué)習美國作家巴德。舒爾伯格的文章——精彩極了和糟糕透了。(齊讀課題，理解題意。)
2．談對課題的理解，為什么課文提名中有引號？（引用人物的語(yǔ)言），我們讀文章理解課題很重要，就象我們寫(xiě)作文是的審題一樣。帶著(zhù)理解齊讀課題。
二、研讀課文
走進(jìn)“童年的故事”，自由朗讀1—14自然段：
1．小巴迪做了什么事得到了兩種評價(jià)呢？請同學(xué)們自由讀課文。
2．看大屏幕，讀懂了嗎？（課件出示：是什么使讓小巴迪得到了這樣的兩種評價(jià)？小巴迪的反應如何？）一生回答。
3．找讀母親的話(huà)，師范讀。這里抓住了母親的什么來(lái)寫(xiě)？（動(dòng)作神態(tài)語(yǔ)言）誰(shuí)能讀讀這段話(huà)，模仿一下母親的動(dòng)作神態(tài)和語(yǔ)言？一生朗讀。
4．巴迪的反應如何，如果你是此時(shí)的巴迪，你會(huì )怎么想？
5．巴迪此時(shí)最想的是什么，他懷著(zhù)怎樣的心情等待父親的回來(lái)？
�。�1）父親終于回來(lái)了，看完時(shí)卻說(shuō)，——現在你就是那位父親，你應該怎樣說(shuō)這句話(huà)。為什么要這么說(shuō)？互相交流。請你說(shuō)說(shuō)這句話(huà)。
�。�2）聽(tīng)了父親這樣的評價(jià)，巴迪的心情怎樣呢？用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)一下。（難過(guò)/沮喪/傷心？）把你的理解讀出來(lái)（指名讀）
�。�3）出示句子（關(guān)于巴迪聽(tīng)了爸爸地話(huà)后的句子），什么描寫(xiě)？動(dòng)作，如果把沖改為跑，把跑改為走，把撲改成躺行不行？交流。讀讀這句話(huà)，只讀有動(dòng)作的句子，然后把換完后的句子讀一讀。
三、交流品讀，內化感情
自主探究“后來(lái)的認識”，默讀課文15－17自然段：
過(guò)渡：此時(shí)的巴迪理解父親的評價(jià)嗎？確實(shí)，“精彩極了”，巴蒂得意極了，糟糕透了，巴蒂很難過(guò)，隨著(zhù)巴蒂一天天長(cháng)大，他對父母的評價(jià)有新的認識嗎？默讀課文的相關(guān)段落，要求：找出含義深刻的句子讀一讀，理解然后在小組內討論交流。
1、全班交流。
2、主要交流的句子：
“一個(gè)作家，應該視生活中的？總結，提高”
�。�1）師：母親給我的是什么？（鼓勵？）還有一種力量，父親給我的事什么力量？（警告，批評）板書(shū)。如果只有母親的鼓勵，或者只有父親的警告，巴蒂就不會(huì )健康的成長(cháng)。
�。�2）合作讀這段話(huà)，女同學(xué)讀寫(xiě)母親的句子，男同學(xué)讀寫(xiě)父親的句子，齊讀后面的部分（我從心底知道？那就是愛(ài)），老師做過(guò)渡。
�。�3）這種愛(ài)你能體會(huì )嗎？帶著(zhù)你的理解讀讀這段話(huà)。
理解“批評也是愛(ài)：
情景：小屋被你搞的亂七八糟，你怎樣理解母親的批評？
3、又一次沒(méi)完成作業(yè)，老師當著(zhù)全班同學(xué)的面批評了你，你怎么理解？類(lèi)似的事在你身上有過(guò)嗎？交流。
生活中的批評多了，巴蒂把這句話(huà)對父母說(shuō)，您想把這句話(huà)對誰(shuí)說(shuō)？（對我自己）為什么？好，把這句話(huà)說(shuō)給自己聽(tīng)。想把這句話(huà)送給老師聽(tīng)嗎？起立，喊一聲老師，對老師說(shuō)。對于給過(guò)你愛(ài)的人，除了這句話(huà)，你還想對他們說(shuō)些什么？
回去把你想說(shuō)的話(huà)，寫(xiě)到卡片上，送給你想說(shuō)的人，好嗎？這是課下作業(yè)。
四、總結：
看來(lái)同學(xué)們完全理解了作者的文章，你想怎么做？
老師的感受送給同學(xué)們共勉：陽(yáng)光是幸福的起點(diǎn)，風(fēng)雨是成長(cháng)的伙伴，快樂(lè )地享受陽(yáng)光，勇敢地接受風(fēng)雨。學(xué)會(huì )理解，懂得感恩，讓我們在溫柔的呼喚中成長(cháng)，讓我們在嚴厲的批評中茁壯。
推薦一本書(shū)《愛(ài)的教育》相信你讀了之后會(huì )對愛(ài)有更深刻的感受，祝同學(xué)們在愛(ài)中成長(cháng)。
五、板書(shū)：“精彩極了”和“糟糕透了”
↓ ↓
鼓勵警告
愛(ài)
精彩極了和糟糕透了優(yōu)秀公開(kāi)課教案 篇3
教學(xué)目標：
學(xué)會(huì )生字、新詞，正確、流利、有感情的朗讀課文。把自己感受最深的部分背下來(lái)。
從父母對孩子的評價(jià)中體會(huì )到父母對孩子的愛(ài)。
教會(huì )孩子正確的對待表?yè)P和批評。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì )課文中含義深刻的句子的意思。
從父母親對孩子各自不同的評價(jià)中體會(huì )父母對孩子的愛(ài)。
教學(xué)難點(diǎn)：
從父母對孩子各自不同的評價(jià)中體會(huì )父母對孩子的愛(ài)
教學(xué)準備:
課件
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
學(xué)會(huì )生字、新詞，正確、流利、有感情的朗讀課文。
初步了解“精彩極了”和“糟糕透了”的含義。
教學(xué)重點(diǎn)：
生字、新詞的教學(xué)。
有感情的朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一課文導入
1、出示圖片(一張畫(huà)的好的畫(huà)，一張畫(huà)得不好的畫(huà))
同學(xué)們，老師手里的這張畫(huà)畫(huà)得怎么樣啊?(好畫(huà)，精彩極了)
那這張怎么樣啊?(畫(huà)的差的畫(huà)，糟糕透了)
2、引出課題
好,同學(xué)們，我們今天就來(lái)學(xué)習第19課“精彩極了”和“糟糕透了”(板書(shū)課題)
3、初讀課文
(1)請同學(xué)們先默讀課文，找出文中的生字和新詞，并標記出來(lái)。
(2)出示生字和新詞(多媒體)
(3)請同學(xué)讀生字，糾正讀音。
(4)請同學(xué)讀新詞，對重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行解釋。
4、分析課文
(1)同學(xué)們預習的不錯。好，接下來(lái)我們看課文。剛才同學(xué)們讀了課文，現在請同學(xué)告訴老師，這篇課文講了怎樣的一件事情?
(2)好，我們來(lái)看看父親和母親到底是用什么樣的方式來(lái)愛(ài)我的。先看第一自然段。請同學(xué)們默讀第一自然段。邊讀邊思考：這一段向我們介紹了一件什么樣的事情?(我寫(xiě)了一首詩(shī)，母親很興奮夸我寫(xiě)得精彩極了)“我”什么樣的反應?(靦腆又得意洋洋)
(3)請一位同學(xué)有感情的朗讀讀描寫(xiě)母親的句子(不錯，讀的真好，我聽(tīng)出了母親興奮的心情;我沒(méi)有聽(tīng)出母親興奮的心情，再請位同學(xué)來(lái)試試;好，下面請同學(xué)齊讀描寫(xiě)母親的句子)。聽(tīng)了母親的贊美“我”的心情是什么樣的?(靦腆又得意洋洋)，靦腆是什么意思?誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)?(靦腆：因害羞或怕生而神情不自然;得意洋洋：稱(chēng)心如意，感到非常滿(mǎn)意的樣子)，好，誰(shuí)能來(lái)讀讀?(不錯，聲音大，也融入了感情;我聽(tīng)不出你的害羞。)好，我們把這一段再讀一遍。
(4)這個(gè)時(shí)候，“我”的是靦腆而又得意洋洋，母親看了“我”的文章夸了“我”，那我想不想讓父親也夸夸我啊?(想)。
好那我們接下來(lái)往下看。請同學(xué)們默讀2、3、4自然段
�、匐m然我想讓父親夸我，但是父親并不在家，于是我紅著(zhù)臉問(wèn)母親：爸爸下午什么時(shí)候回來(lái)?這個(gè)時(shí)候作者的心情是什么樣的?
�、谡n文中那個(gè)詞語(yǔ)描寫(xiě)了作者的心情(迫不及待)，好請同學(xué)來(lái)讀讀這句話(huà)。(不錯!老師感受到了作者的那種迫不及待的心情;我感覺(jué)不到，請另外的同學(xué)試試)。好，再齊讀這一段。
(5)雖然“我”想早點(diǎn)讓父親看到“我”寫(xiě)的詩(shī)，但是母親告訴我，父親要晚上七點(diǎn)才能回來(lái)，所以我只能等。
�、俸�，接下來(lái)看第三自然段，請同學(xué)們找出描寫(xiě)作者心理活動(dòng)和動(dòng)作的詞語(yǔ)，并畫(huà)上橫線(xiàn)。并告訴老師這些心理和動(dòng)作的描寫(xiě)體現了什么?(自豪感、滿(mǎn)懷信心，謄寫(xiě)、描、悄悄地走，放)
�、谧院栏泻蜐M(mǎn)懷信心體現了作者高興、興奮、期待的心情?請同學(xué)朗讀。
�、蹚淖髡叩囊幌盗袆�(dòng)作描寫(xiě)中，你讀出了什么?(渴望父親看到自己寫(xiě)的詩(shī)，并贊美“我”)
(6)那作者為什么渴望父親的贊美?帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題看第四自然段。
好，有哪位同學(xué)可以告訴老師“我”為什么那么的渴望得到父親的贊美?在課文中找到相關(guān)的句子。
我敬仰我的父親。
我的父親是一家影片公司的重要人物，寫(xiě)過(guò)很多的劇本，寫(xiě)過(guò)很多的劇本就說(shuō)明他的父親的文章肯定寫(xiě)得好，要是得到他父親的肯定那么就說(shuō)明作者的詩(shī)是真的寫(xiě)得好。
好，作者是那么的渴望得到父親的贊美，那么從那些詞語(yǔ)或句子可以看出作者渴望的強烈(七點(diǎn)。七點(diǎn)一刻。七點(diǎn)半。我實(shí)在等不及了)不錯，每個(gè)時(shí)間都是差一刻，說(shuō)明了作者是一刻也等不了了，那么是不是渴望很強烈啊!好，請同學(xué)們齊讀第三、四自然段。
(7)八點(diǎn)鐘的時(shí)候，父親終于回來(lái)了，這個(gè)時(shí)候，作者的心情是什么樣的啊?(緊張)。那父親的到底是一個(gè)什么樣的態(tài)度呢?是和母親的態(tài)度一樣的嗎?好，帶著(zhù)這個(gè)疑問(wèn)默讀課文6——13段。
�、僬l(shuí)來(lái)告訴我，父親的態(tài)度是什么樣的?(批評)從那里可以看出?(我看這詩(shī)糟糕透了。難道這世界上糟糕的詩(shī)還不夠多么?好，請你來(lái)讀讀這個(gè)句子。
�、诤�，為什么父親和母親對待作者的詩(shī)的態(tài)度不同?(母親人為這是孩子寫(xiě)的第一首詩(shī)，需要鼓勵，母親想的不是詩(shī)本聲的質(zhì)量，而是借此機會(huì )贊賞我;父親之所以批評巴迪的詩(shī)寫(xiě)的“糟糕透了”是為了給他警告，他注意的不是“我”寫(xiě)詩(shī)的行為而是是本身的質(zhì)量，不讓我太驕傲，以免失去了人生的方向。父親的糟糕透了，是針對母親精彩極了而言的)
作者本是滿(mǎn)懷著(zhù)信心和期待希望得到父親的贊美，但是父親卻認為他的詩(shī)“糟糕透了”，可想而知，作者當時(shí)的心情是什么樣的呀?(傷心、失落)好，請一位同學(xué)來(lái)讀14自然段(我們要把作者的那種渴望和期待落空后的那傷心和失落讀出來(lái))，全班同學(xué)齊讀。
5、作業(yè)布置：
1、抄寫(xiě)生字詞
2、積累文中關(guān)于人物語(yǔ)言，心理描寫(xiě)的好句子。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
從父母對孩子各種不同的評價(jià)中體會(huì )到父母對孩子的愛(ài)
教會(huì )孩子正確的對待表?yè)P和批評
教學(xué)重點(diǎn)：
從父母對孩子各種不同的評價(jià)中體會(huì )到父母對孩子的愛(ài)
體會(huì )課文中含義深刻的句子
教學(xué)過(guò)程：
一、板書(shū)課題，讀課題，讀出“精彩極了”和“糟糕透了”這一對反義短語(yǔ)的`對比語(yǔ)氣。
二、同學(xué)們，上一節課我們了解到了，巴迪寫(xiě)了一首詩(shī)，母親贊美詩(shī)“精彩極了”而父親卻說(shuō)“糟糕透了”，面對父母不同的評價(jià)，我們的小巴迪由開(kāi)始的高興到了后來(lái)的傷心，那到底，小巴迪是怎么樣面對這兩種評價(jià)的呢?帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題，同學(xué)們默讀課文的最后三段。
1、從課文中我們了解到，我們的小巴迪最終還是承認了自己當時(shí)的那首詩(shī)的確相當的糟糕，從這個(gè)“承認”你讀出了什么?(已經(jīng)認識到了父親的評價(jià)是對的，在加上有母親的一如既往鼓勵，一如既往：完全跟過(guò)去一樣，所以“我”還一直在寫(xiě)并把自己新的文章給父親看。
2、這個(gè)時(shí)候父親的態(tài)度又是什么?(還是帶著(zhù)批評，卻沒(méi)有全盤(pán)否定，在批評中帶著(zhù)鼓勵)。從哪可以看出來(lái)(但還不是毫無(wú)希望)這在無(wú)形中給了作者勇氣。讓他有再寫(xiě)下去的動(dòng)力。
3、最終作者成功了，在他成名之后他體會(huì )到了什么?帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題請同學(xué)們默讀第16、17自然段。
�、匍L(cháng)大后的巴迪有了巨大的成就，這個(gè)時(shí)候他體會(huì )到當初是多么的幸運!同學(xué)們讀到這里的時(shí)候，有沒(méi)有什么疑問(wèn)?為什么他會(huì )覺(jué)得當初是多么的幸運?他幸運的是什么?幸運在自己的寫(xiě)作過(guò)程中有母親那作為創(chuàng )作靈感和創(chuàng )作源泉的愛(ài)，還有父親那保持平衡的警告的愛(ài)。就是父母各自不同的愛(ài)，讓巴迪覺(jué)得自己是多么的幸運。
�、谀赣H贊美的愛(ài)給了他前進(jìn)的力量，而父親批評的愛(ài)給了他思考和反省的空間。讓巴迪在面對贊美和批評的時(shí)候保持了一顆清醒的頭腦，也使他成功了。
�、壅沁@些贊美和批評使作者謹慎的把握生活的小船，使它不被哪一股風(fēng)刮倒。同時(shí)他也體會(huì )到，這兩個(gè)極端的斷言都有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)——那就是愛(ài)
�、芡瑢W(xué)們從作者的體會(huì )中你讀懂了什么?(要謹慎的對待生活中的贊美和批評同時(shí)也體會(huì )到父母用各自不同的愛(ài)在鼓舞著(zhù)我們。母親贊美的愛(ài)，給了我們前進(jìn)的動(dòng)力，而父親的愛(ài)則是鞭策著(zhù)我們做得更好，不要驕傲。因此我們要珍惜和感恩父母的愛(ài))
�、莺昧�，帶著(zhù)這種感情，我們再把課文最后兩段齊讀一遍。
4、小結：學(xué)了這篇課文，我們不僅要懂得用一分為二的觀(guān)點(diǎn)來(lái)看待父母的愛(ài)，也要懂得正確的對待生活中的贊美和批評。
好，現在老師想請一位同學(xué)來(lái)談?wù)�，你在生活中有沒(méi)有遇到像小巴迪一樣的事情。(在面對贊揚和批評的時(shí)候，我們要正確的對待，不能因為受到了贊揚而驕傲，毛爺爺曾說(shuō)過(guò)“驕傲使人落后，虛心使人進(jìn)步”，不能因為贊美而停下自己的腳步;也不能因為受到了批評而失去信心，常言道“失敗乃成功之母”就是要我們在失敗面前不要氣餒，要堅定信心，這樣才能成功，不能因為批評而失去了前進(jìn)的動(dòng)力。我們要像巴迪一樣，謹慎的對待我們生活中的贊美和批評，在這種力量中前進(jìn)。)
5、作業(yè)：
�、俦痴b并抄寫(xiě)課文最后一自然段
�、谛【毠P：文中巴迪認為愛(ài)有兩種形式，一種是贊美的愛(ài)，一種是批評的愛(ài)。你在生活中有過(guò)類(lèi)似的感受嗎?把你的感受寫(xiě)下來(lái)。
精彩極了和糟糕透了優(yōu)秀公開(kāi)課教案 篇4
【教學(xué)目標】
1.學(xué)會(huì )7個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：精彩、糟糕、謄寫(xiě)、濕潤、一篇、出版、謹慎、一如既往、引入歧途。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，說(shuō)出父親和母親對巴迪的詩(shī)為什么有不同看法。
3．通過(guò)人物動(dòng)作、語(yǔ)言和心理活動(dòng)描寫(xiě)的語(yǔ)句，體會(huì )作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評價(jià)中飽含的愛(ài)，感受愛(ài)的不同表達方式。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
�。�1）引導學(xué)生理解為什么說(shuō)父母兩種不同的評價(jià)包含的都是愛(ài)。
�。�2）引導學(xué)生體會(huì )巴笛的成長(cháng)過(guò)程中為什么需要兩種愛(ài)的聲音
【教學(xué)課時(shí)】
兩課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一．激發(fā)興趣 導入新課
1.展示卡片，一張為“精彩”，一張為“糟糕”。這兩個(gè)詞語(yǔ)有什么關(guān)系？（反義詞）
2.對，“精彩”和“糟糕”是一對反義詞，可以說(shuō)是水火不容�？墒怯幸惶�，這對反義詞卻形容了同一件事，你好奇嗎？今天就讓我們帶著(zhù)疑問(wèn)來(lái)學(xué)習一篇新的課文（板書(shū)：“精彩極了”和“糟糕透了”）
3.齊讀課題。這個(gè)題目和你平時(shí)學(xué)過(guò)的課題有什么不一樣？（有引號）為什么會(huì )這樣呢，我們讀完課文就知道了。自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子，標清自然段。
二．初讀課文 學(xué)習生字
1.課文讀完了，生字都認識了嗎？我們一起來(lái)看一下吧
2.自己讀一讀
3.請小老師領(lǐng)讀
4.排火車(chē)讀
5.生字都掌握了，剛才的問(wèn)題還記得嗎？為什么題目中會(huì )有引號呢？（因為這是引用的巴迪父母說(shuō)的原話(huà)）
6.這兩個(gè)詞語(yǔ)分別是誰(shuí)說(shuō)的？在什么情況下說(shuō)出來(lái)的？（板書(shū)：父親、母親）（課件出示：七八歲的時(shí)候，我寫(xiě)了第一首詩(shī)。）
三．走進(jìn)母愛(ài)
1.面對同一首歌小詩(shī)，父母的態(tài)度竟然完全不同？究竟什么原因呢，我們先來(lái)走進(jìn)這位母親。母親讀完后有什么反應？學(xué)生讀課文中相關(guān)的描寫(xiě)，（同時(shí)課件出示句子：母親一念完那首詩(shī)，眼睛亮亮地，興奮地嚷道：“巴迪，真是你寫(xiě)的嗎？多美的詩(shī)��！精彩極了！”）
2.請同學(xué)們默讀這句話(huà)，注意母親的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言，你從中讀懂了什么？（興奮、自豪、贊美）
3.你注意到作者描寫(xiě)的母親的動(dòng)作了嗎？（一......就......）
4.是啊，母親就是這樣的，只要孩子取得了一點(diǎn)點(diǎn)成績(jì)，她就會(huì )自豪，就會(huì )興奮，就會(huì )覺(jué)得幸福。此時(shí)，我的心情怎樣？請同學(xué)們讀第二、第三自然段課文，把能表達我的心情的語(yǔ)句畫(huà)一畫(huà)，體會(huì )著(zhù)讀一讀。
5.很好,從大家的表情上看，同學(xué)們都感受到了“我”此時(shí)的得意和滿(mǎn)足，你找到了哪一句？把這種心情讀出來(lái)吧！
6.（課件出示：七點(diǎn)，七點(diǎn)一刻……我等不及了。）我也找到了一句，這句話(huà)給我的感受很深刻。你也來(lái)讀一讀。你從中讀懂了什么呢？
�。ā拔摇迸沃�(zhù)父親回家，早一點(diǎn)讀到我寫(xiě)的第一首詩(shī)。）
7.可是，作者是這樣表達的嗎？請你們仔細對照課文中的這句話(huà)檢查。（課件下方出示：七點(diǎn)。七點(diǎn)一刻……我等不及了。）（學(xué)生發(fā)現用了句號）
8.太奇妙了！用句號的表達效果有什么不同？帶著(zhù)句號讀一讀，體會(huì )體會(huì )。（表達出作者覺(jué)得時(shí)間太長(cháng)了，等得心里著(zhù)急了，期盼父親快點(diǎn)回來(lái)）
9.“我”認認真真地謄抄了那首詩(shī)，還精心地打扮了一番，多么盼望得到父親的夸獎��！因為（課件出示：我敬仰我的父親……一定會(huì )更加贊賞我寫(xiě)的詩(shī)。）（一邊出示文字，教師一邊讀：他是一家影片公司的重要人物，寫(xiě)過(guò)好多劇本。他一定會(huì )比母親更加贊賞我這首精彩的詩(shī)。）小巴迪已經(jīng)開(kāi)始做美夢(mèng)了！他在想，父親讀了我寫(xiě)的第一首詩(shī)，他一定會(huì )說(shuō)……（課件出示：父親讀了我寫(xiě)的詩(shī)，一定會(huì )說(shuō)：“ ！”）
四．走進(jìn)父愛(ài)
1.父親來(lái)了，認真地讀了我寫(xiě)的那首只有14行的詩(shī)，以至于我覺(jué)得父親好像讀了半個(gè)小時(shí)。父親又是怎樣評價(jià)我寫(xiě)的詩(shī)的呢？（同時(shí)課件出示句子：“我看這首詩(shī)糟糕透了�！备赣H把詩(shī)扔回原處。）
2.請一名學(xué)生讀句子。
3.父親認為我的那首詩(shī)怎么樣？再讀父親的話(huà)。
4.怎么樣？（學(xué)生再齊讀，給“透”加重語(yǔ)氣）。
6.父親怎么做的？（課件出示“扔”字下的著(zhù)重號，突出顯示“扔”字。）請同學(xué)們表演讀。
7.從剛才的表演中你感受到了什么？（父親覺(jué)得不值一提、很糟糕、有點(diǎn)生氣）
8.可是母親依然堅持她的觀(guān)點(diǎn)。（課件出示句子：“親愛(ài)的，我真不懂你這是什么意思！”母親嚷道，“這不是在你的公司里。巴迪還是個(gè)孩子，這是他寫(xiě)的第一首詩(shī)。他需要鼓勵�！保⿲W(xué)生略讀。
9.父親毫不退讓。（課件出示句子：“我不明白，”父親并不退讓?zhuān)半y道世界上糟糕的詩(shī)還不夠多么？”）學(xué)生略讀。
10.聽(tīng)了父親的評價(jià)，巴迪怎么了？（播放多媒體課件：課本插圖配音樂(lè )）同學(xué)們，這就是剛才那位得意洋洋的，渴望得到更多夸獎的巴迪，此時(shí)，他怎么了？（傷心、沮喪、難過(guò)）
11.你還可以讀一讀課文中的相關(guān)描寫(xiě)。
五．討論交流臺
1.同學(xué)們啊，面對巴迪寫(xiě)的第一首詩(shī)，父親就給了如此嚴厲的打擊，父親這樣做對嗎？母親的欣喜和贊賞曾經(jīng)讓巴迪多么得意啊!難道母親錯了嗎？你支持誰(shuí)的做法呢？以小組為單位交流，并且從課文中找到理由。（同時(shí)多媒體課件創(chuàng )設情境“交流討論臺”）
2.你們的辯論“精彩極了”！其實(shí)，你們既從巴迪的人生經(jīng)歷中找到了支持母親的做法的依據，也找到了支持父親的做法的依據。正如巴迪成為一名名副其實(shí)的作家以后所感受到的一樣：（課件先后出示句子：（1）一個(gè)作家，應該說(shuō)生活中的每一個(gè)人，都需要來(lái)自母親的力量，這種愛(ài)的力量是靈感和創(chuàng )作源泉。（2）一個(gè)作家，應該說(shuō)生活中的每一個(gè)人，還需要警告的力量來(lái)平衡，需要有人時(shí)常提醒你：“小心，注意，總結，提高�！保�
3.一個(gè)作家，生活中的每一個(gè)人，需要“精彩極了”這樣的鼓勵；一個(gè)作家，生活中的每一個(gè)人，還需要“糟糕透了”這樣的鞭策。其實(shí)，這兩種評價(jià)有一個(gè)共同點(diǎn)，那是什么呢？（希望巴迪成為真正的作家、希望孩子成才）
4.是啊，這就是真正的“愛(ài)”�。ò鍟�(shū)）父母的爭吵，表面是各執一詞，毫不相讓?zhuān)鋵?shí)他們對巴迪的關(guān)心和愛(ài)護是完全一致的��！
六．情感升華
1.兩種不同方式的愛(ài)深深影響著(zhù)“我”，“我”對自己的人生目標也從來(lái)沒(méi)有放棄，最終，“我”成功了。（課件出示巴迪照片及成就說(shuō)明文字，教師朗讀。）請同學(xué)們猜一猜，已經(jīng)成為著(zhù)名劇作家的巴迪，當他的作品發(fā)表以后，他會(huì )聽(tīng)到社會(huì )上什么樣的評論呢？（了不起、偉大、著(zhù)作家）
2.事實(shí)上……（課件出示最后一個(gè)自然段。）請同學(xué)們讀一讀。
3.“小船”是什么？是把哪一方面的生活比作小船了呢？
4.是啊。作者已經(jīng)深刻地領(lǐng)會(huì )到了，這兩種極端的態(tài)度都是觀(guān)眾或讀者的愛(ài)。因此，作者說(shuō)——（學(xué)生齊讀最后一句。）
5、是誰(shuí)讓巴迪學(xué)會(huì )了接受這些不同形式的愛(ài)？（父母）又是誰(shuí)在巴迪的成長(cháng)中始終使愛(ài)的天平保持平衡？（父母）
七．拓展延伸
1、同學(xué)們，正如本文所說(shuō)。在生活中，我們既需要愛(ài)的鼓勵，也需要愛(ài)的警告，既需要“精彩極了”，也需要“糟糕透了”。課后，讓我們拿起筆感謝那些給予我們不同愛(ài)的人，好嗎？最后，送同學(xué)們一首短詩(shī)：
陽(yáng)光是幸福的起點(diǎn)，
風(fēng)雨是成長(cháng)的伙伴。
快樂(lè )地享受陽(yáng)光，
勇敢地接受風(fēng)雨。
學(xué)會(huì )理解，懂得感恩。
讓我們在溫柔的呵護中成長(cháng)，
讓我們在嚴厲的批評中茁壯。
板書(shū)設計： 母親 父親
“ 精彩極了” 和 “糟糕透了”
愛(ài)
精彩極了和糟糕透了優(yōu)秀公開(kāi)課教案 篇5
一、導課激趣，復習檢測
�。ㄆ溜@）敵視伴隨著(zhù)孩子，他學(xué)會(huì )爭斗！
鼓勵伴隨著(zhù)孩子，他信心百倍！
贊美伴隨著(zhù)孩子，他鑒賞有方！
公正與成實(shí)伴隨著(zhù)孩子，他領(lǐng)悟出真理與正義（齊讀）、談話(huà)：這首詩(shī)其實(shí)告訴了我們童年教育的重要性，德國作家巴德·舒爾伯格以他的親身經(jīng)歷和我們傾心交流，就讓我們一起走進(jìn)巴德·舒爾伯格的家，繼續聆聽(tīng)感悟“精彩極了”和“糟糕透了”（板書(shū)課題）
�。ù谁h(huán)節的設計為學(xué)習課文做了很好的鋪墊，突現主題）
二、研讀課文、交流評價(jià)、加深體驗
1、通過(guò)上節課的學(xué)習我們知道了巴迪的第一首詩(shī)竟遭到父母兩種極端的評價(jià)，這到底是為什么？
1、快速默讀課文，找出描寫(xiě)父母親評價(jià)語(yǔ)言的句子，分別用橫線(xiàn)和波浪線(xiàn)畫(huà)出來(lái)，并讀一讀。
2、想一想：同一首詩(shī)父母親為什么會(huì )有不同的看法，和小組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
�。ó�(huà)完這些句子，別忘了和小組同學(xué)的討論交流。）
1.找出母親贊揚我的句子，練習朗讀。
�。�1)出示句子：“母親一念完，眼睛亮亮地，興奮地嚷著(zhù)：真是你寫(xiě)的嗎？多美的詩(shī)啊!精彩極了!她摟住了我，贊揚聲雨點(diǎn)般落在我身上�！�
我看到了你的眼睛亮亮的。你的聲音為什么那么響？讓你的眼睛再亮點(diǎn)。指名讀——齊讀。
�。�2）師生對話(huà)：請教你個(gè)問(wèn)題，當兒子把他寫(xiě)的第一首詩(shī)拿給你看時(shí)，你當時(shí)的第一感受是什么？（我非常驚喜，我的兒子竟然會(huì )寫(xiě)詩(shī)了�。�
說(shuō)真心話(huà)，您認為兒子寫(xiě)的這首詩(shī)真的那么精彩嗎？(不是)
可是您卻用“精彩極了”來(lái)評價(jià)這首詩(shī)，這是為什么？（他需要鼓勵）
那么您的這句話(huà)更多的是評價(jià)兒子的詩(shī)，還是兒子寫(xiě)詩(shī)的行為？
是啊，兒子竟然能寫(xiě)詩(shī)了，做母親的該是多么驚喜和激動(dòng)！這位母親，你愿意把當時(shí)對兒子說(shuō)的那句話(huà)給大家讀一遍嗎？
如果你就是巴迪，你有這樣一位母親，此時(shí)你的心情怎樣？(高興、充滿(mǎn)信心等)
2、師過(guò)渡：有這樣的母親真好，讓我對寫(xiě)作充滿(mǎn)了興趣。請同學(xué)們找出父親批評我的句子，來(lái)讀讀。
A.指名男生當父親讀。
課件出示：“我看這首詩(shī)糟糕透了�！备赣H把詩(shī)扔回原處。
(一男生口氣比較強硬，師點(diǎn)撥：父親忍心這樣批評我嗎？點(diǎn)明父親雖然是在批評我的，可他的內心還是充滿(mǎn)愛(ài)的，所以不應該這樣讀。)
B.請問(wèn)這位父親，當您聽(tīng)說(shuō)這是兒子寫(xiě)的第一首詩(shī)時(shí)，您的心情怎樣？（還是很高興的，我的兒子竟然會(huì )寫(xiě)詩(shī)了�。�
C.可是您卻迎頭給孩子潑了一盆涼水，這是為什么？（我是想讓他看到自己的真實(shí)水平，這首詩(shī)的確寫(xiě)得不怎么樣！我是怕他驕傲，何況他媽媽已經(jīng)給了他很高的評價(jià)，我就有必要讓他清醒一下。）
D.您怎么就知道小巴迪這時(shí)非常驕傲、得意呢？（從文中找到依據）“我用最漂亮的花體字把詩(shī)認認真真地重新謄寫(xiě)了一遍，還用彩色筆在它的周?chē)枭弦蝗ㄟ��！边@明顯是在顯示他自己。他把詩(shī)放在餐桌我的位置上，從這里我也能感覺(jué)到他就是想讓我表?yè)P他。
E.看來(lái)，這位父親是一位善于觀(guān)察也非常理性的父親。父親與母親的觀(guān)點(diǎn)發(fā)生了沖突。我們一起進(jìn)入情境讀讀這部分文字，揣摩人物的心理。（練習朗讀、合作朗讀）
哪位同學(xué)愿意和我一起再現當時(shí)的一幕？（生舉手，師指名）老師和你配合，我們直接開(kāi)始對話(huà)，好嗎？別忘了，我們如果讀得好，給掌聲�。。◣熒献鞣纸巧x夫妻倆爭吵的部分）
F.你們的掌聲中我們聽(tīng)出了“精彩”，我們還需要給一些建議？
是啊，我們既需要精彩極了的評價(jià)，也需要糟糕透了的評價(jià)。
3.面對不同的評價(jià)，我的感受是不同的。從文中找出我聽(tīng)到母親的評價(jià)時(shí)是怎樣的心情？畫(huà)出關(guān)鍵詞。（得意揚揚）
4、當我等待父親回來(lái)時(shí)，我做了些什么？是怎樣的心情？圈出關(guān)鍵詞
5.聽(tīng)父親評價(jià)后，我有什么樣的表現？請你找出有關(guān)詞語(yǔ)。（沉重）
6.母親的評價(jià)讓我登上希望的高峰，父親的評價(jià)讓我跌入失望的低谷，找出描寫(xiě)我痛哭的句子。
7.請同學(xué)們拿出筆，走進(jìn)巴迪的內心，去體會(huì )他的感受。
�。ㄕn件出示：我（）沖出飯廳，（）跑進(jìn)自己的房間，（）撲到床上失聲痛哭起來(lái)。我在心里對父親說(shuō)：“（）�！迸錁�(lè )，生寫(xiě)。
10.是的，七八歲的巴迪還小，他還無(wú)法理解父母的良苦用心，然而今天，成年后的巴迪——巴德·舒爾伯格已經(jīng)是一位享譽(yù)全美的著(zhù)名作家、編劇，他又是如何看待這評價(jià)的呢？下節課我們再一起走近成年后的巴迪，去聽(tīng)聽(tīng)他后來(lái)的認識。
同學(xué)們，咱們學(xué)習語(yǔ)文不能讀讀課文，討論一下就行了，文章中的許多地方，是值得我們去細細的品味慢慢的揣摩的。來(lái)，自己讀讀這幾句話(huà)。
咱們讀文章的時(shí)候，也可以抓住一個(gè)字，看你能讀懂什么，也可以抓住一個(gè)詞，看看你體會(huì )到了什么。甚至可以抓住有些重要的語(yǔ)句，看看你能感悟到什么。來(lái)，自己再讀讀這幾句話(huà)。
生：我從“母親的眼睛亮亮的，興奮的嚷著(zhù)”可以看出母親看到巴迪的詩(shī)的時(shí)候是驚訝的，她不知道自己的兒子能寫(xiě)出這樣精彩的詩(shī)。
師：對呀，你從人物神態(tài)的描寫(xiě)體會(huì )到了母親當時(shí)的高興。
生：我從“興奮的嚷著(zhù)”可以看出，母親當時(shí)看到巴迪寫(xiě)出這首詩(shī)，非常高興，因為如果母親不是非常高興，作者可能會(huì )用“說(shuō)”這個(gè)詞，而這里面卻是“嚷”，所以我認為母親當時(shí)非常高興。
師：真佩服你，好眼力！一下抓住了對母親“嚷”這個(gè)動(dòng)作的描寫(xiě)，體會(huì )到了母親當時(shí)的高興。那么，你能不能把母親“嚷著(zhù)”說(shuō)出來(lái)的話(huà)讀給大家聽(tīng)。老師不提示你。26：00
生：母親一念過(guò)那首詩(shī)，眼睛亮亮的，興奮的嚷著(zhù)：“巴迪這真是你寫(xiě)的嗎？多美的詩(shī)啊，精彩極了！”師：母親發(fā)自己內心的贊嘆。
生：我從母親說(shuō)的話(huà)“巴迪真是你定的嗎？”看出來(lái)，母親一看到巴迪的那首詩(shī)非常高興，高興得很不可思議，明明是巴迪寫(xiě)的，還要問(wèn)巴迪是不是他寫(xiě)的。
師：那你是抓住了對母親的語(yǔ)言描寫(xiě)體會(huì )到的。能不能把母親說(shuō)的話(huà)，完整的讀出來(lái)。誰(shuí)可以讀，26：50
生：母親一念完那首詩(shī)，眼睛亮亮的，興奮的嚷著(zhù)：“巴迪，真是你寫(xiě)的嗎？多美的詩(shī)啊，精彩極了！”母親為兒子的成功感到高興極了。
師：剛才發(fā)言的這幾位同學(xué)教給我們一個(gè)很好的讀書(shū)方法，那就是抓住人物、神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言的描寫(xiě)來(lái)體會(huì )人物豐富的情感世界。來(lái)讓我們再一次把這熱情洋溢的鼓勵送給巴迪。一起來(lái)！
�。ㄎ覀冏x書(shū)，不僅要讀字面意思，還要想一想，書(shū)中母親和父親的評價(jià)為什么不一樣？）
同學(xué)們，如果說(shuō)愛(ài)有兩種，一種是慈祥的愛(ài)，另一種是嚴厲的愛(ài)，你更想得到哪一種愛(ài)？
師：父母的這兩種評價(jià)對于當時(shí)的“我”來(lái)說(shuō)，理解了嗎？
生：不理解。
師：的確是的，父母的評價(jià)對于當時(shí)的小巴迪來(lái)說(shuō)是很難理解的。這需要很長(cháng)時(shí)間，幾年，幾十年
才能體會(huì )到父母的良苦用心。請同學(xué)們讀這一段課文，
出示幻燈片：幾年后，當我再拿出那首詩(shī)看時(shí)，不得不承認父親是對的。那的確是一首糟糕的詩(shī)。不過(guò)母親還是一如既往地鼓勵我，因此我一直在寫(xiě)作。有一次我鼓起勇氣給父親看一篇我寫(xiě)的短篇小說(shuō)�！皩�(xiě)得不怎么樣，但還不是毫無(wú)希望�！备鶕赣H的批語(yǔ)，我學(xué)著(zhù)進(jìn)行修改，那時(shí)我還不滿(mǎn)十二歲�？纯措S著(zhù)時(shí)間的推移，巴迪的思想發(fā)生了怎樣的變化？
師：讀了這段話(huà)，看看有什么新的發(fā)現？
生：我知道了作者在母親的鼓勵下，一直在寫(xiě)作。
生：作者一開(kāi)始父親評價(jià)他“糟糕透了”他還哭了，這次父親的評價(jià)并不怎么樣，他沒(méi)有哭還根據父親的批語(yǔ)學(xué)著(zhù)修改了。
師：畫(huà)曲線(xiàn)：一直寫(xiě)作學(xué)著(zhù)修改，指導朗讀。
�。ㄐ〗Y）：幾年后，巴迪不僅年齡在長(cháng)大，對父親的批評也有了新的認識，因為有了認識的變化，所以在聽(tīng)到父親糟糕透了的評價(jià)時(shí)不再是哭，而是學(xué)著(zhù)修改自己的詩(shī)。因為母親一直鼓勵他所以他還是一直寫(xiě)作。
師：我們來(lái)看題目，課題是文章的眼睛，通過(guò)眼睛可以抓住文章的主要內容，仔細看課題，你有什么發(fā)現？生：我發(fā)現題目中的兩句評價(jià)是完全相反的，可以說(shuō)是極端的，一句是表?yè)P，一句是批評。師：真好，你一定做了大量的預習，仔細觀(guān)察還有什么發(fā)現？
生：這兩句話(huà)是別人說(shuō)的話(huà)。是對別人的批評和表?yè)P。
師：老師最喜歡發(fā)表和別人不一樣的想法，
精彩極了和糟糕透了優(yōu)秀公開(kāi)課教案 篇6
一、教學(xué)目標
【知識與技能目標】
1.認識7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)15個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)：糟糕、確實(shí)、自豪等詞語(yǔ)。理解：一如既往、揚揚得意等詞語(yǔ)。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。積累文中關(guān)于人物外貌、語(yǔ)言描寫(xiě)的佳句，并能把自己感受最深的部分背下來(lái)。
【過(guò)程與方法目標】
1.通過(guò)閱讀課文，能了解課文的主要內容。
2.領(lǐng)悟作者抓住人物外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作進(jìn)行描寫(xiě)，反映人物思想品質(zhì)的寫(xiě)作方法。
【情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標】
體會(huì )作者情感的變化以及作者怎樣逐漸理解父母兩種不同的評價(jià)中包含的愛(ài)，感受愛(ài)的不同表達方式。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
通過(guò)人物動(dòng)作、語(yǔ)言和心理活動(dòng)描寫(xiě)的語(yǔ)句，體會(huì )作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評價(jià)中飽含的愛(ài)，感受愛(ài)的不同表達方式。
【難點(diǎn)】
體會(huì )文中含義深刻的句段：我越來(lái)越體會(huì )到我當初是多么幸運;我從心底里知道，“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)——那就是愛(ài)等。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)故事導入：激發(fā)興趣
故事：一位和同學(xué)們年齡相仿的小男孩，他有一位慈祥愛(ài)他的母親，還有一位雖然很?chē)绤柕彩謵?ài)他的父親。小男孩兒很喜歡學(xué)習，經(jīng)常自己寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)，有一天，他突發(fā)奇想，靈感襲來(lái)，寫(xiě)了一首自認為還不錯的詩(shī)，寫(xiě)完后立刻拿給他的母親看，他的母親看了之后高興不已，連聲夸贊小男孩的詩(shī)寫(xiě)的好。于是小男孩想：這么好的詩(shī)，一定要讓經(jīng)常寫(xiě)文章的父親看一看。于是滿(mǎn)懷期待的等待了下班歸來(lái)的父親，結果看過(guò)詩(shī)的父親嚴厲的批評了小男孩子，究竟發(fā)生了什么呢，為什么小男孩會(huì )被父親批評呢?想要知道原因，今天我們一起走進(jìn)小男孩的故事，一探究竟吧。
生齊讀課題，教師糾正發(fā)音：精彩、糟糕，并引導學(xué)生感悟精彩和糟糕意思相反的兩個(gè)詞。
(二)初讀課文：整體感悟
請同學(xué)們大聲、有感情的朗讀課文，讀通字音、讀懂字詞。思考下全文講了什么故事?并畫(huà)出描寫(xiě)不同人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、心里的句子。
內容：講了作者七八歲時(shí)候寫(xiě)了第一首詩(shī)，母親的評價(jià)是“精彩極了”，讓我揚揚得意，父親的評價(jià)是“糟糕透了”，讓我“痛哭起來(lái)”。等成年后取得成就時(shí)回想起來(lái)，認識到父親評價(jià)是對的，并感受到自己有慈母厲父不同的愛(ài)。
學(xué)生默讀完全文后，教師指名學(xué)生讀句子，把生字代入課文，正
音，再齊讀。
(1)記得七八歲的時(shí)候，我寫(xiě)了第一首詩(shī)。母親一念完那首詩(shī)，眼睛亮亮地，興奮地嚷著(zhù)：“巴迪，真是你寫(xiě)的嗎?多美的詩(shī)啊!精彩極了!”(對語(yǔ)氣語(yǔ)調及多音字指導)
(2)幾年后，當我再拿起那首詩(shī)，不得不承認父親是對的，那的確是一首相當糟糕的詩(shī)。(對生字指導)
(3)現在我已經(jīng)有了很多作品，出版了一部部小說(shuō)、戲劇和電影劇本。我越來(lái)越體會(huì )到我當初是多么幸運。(對標點(diǎn)指導)
(三)理清層次把握順序
1.閱讀全文后，根據你的總結，全文可以分為幾個(gè)部分?
三部分：童年時(shí)(1—14段)——成年(第15段)——現在(16-17段)
2.課文是根據什么順序寫(xiě)的?
時(shí)間順序(七八歲——幾年后——現在)
首先請大家默讀1-14段(開(kāi)火車(chē)的方式，一名同學(xué)領(lǐng)讀，其他學(xué)生默讀)
�、龠@一部分作者給大家講述了怎樣的故事?(學(xué)生自由舉手發(fā)言)
小男孩寫(xiě)了一首詩(shī)，母親給予的評價(jià)“精彩極了”讓我“得意揚揚”。父親給予的評價(jià)“糟糕透了”讓我“痛哭起來(lái)”
�、谶@一部分巴迪是怎樣認為父母給予的愛(ài)的?標出出表示巴迪心情的詞語(yǔ)。
得意揚揚、迫不及待、滿(mǎn)懷信心、緊張極了、沉重等。
�、勖鎸Π偷系脑�(shī)，他的父母是怎么評價(jià)的，請在文中找出父母的對話(huà)，并帶著(zhù)角色感去讀一讀。你能讀懂巴迪不同的心情嗎?用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
高興、驕傲、矛盾、困惑、不知所措。
�、艹司实膶υ�(huà)，巴迪父母的動(dòng)作描寫(xiě)也很傳神，請找出這樣的句子讀一讀，和同桌交流下自己的體會(huì )。
然后請大家齊讀第15自然段，同桌交流。
�、龠@一段說(shuō)了什么事情?
成年后的小男孩，認識到父親的評價(jià)是對的，并體會(huì )到父母截然不同的兩種愛(ài)。無(wú)論是“精彩極了”還是“糟糕透了”都是對小男孩的愛(ài)。
�、凇皩�(xiě)的不怎么樣，但還不是毫無(wú)希望”從這句話(huà)中，你能讀出父親什么樣的心理?
雖然還是批評，但是從批評中知道已經(jīng)進(jìn)步了，并且受到父親的肯定，更有信息繼續走下去。
指名和范讀第16-17段，畫(huà)出自己感受最深的句子，然后思考：現在的我體會(huì )到了父母截然不同的愛(ài)了嗎，“我”是如何看待的?文中又怎樣描寫(xiě)的?
(四)剖析難點(diǎn)：理解句意
1.結合上下文，說(shuō)一說(shuō)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言及心理描寫(xiě)有哪些?這體現了人物什么樣的情感?(讓學(xué)生在句子旁邊寫(xiě)上批注)。
精彩極了和糟糕透了優(yōu)秀公開(kāi)課教案 篇7
教學(xué)目標：
1、自學(xué)生字、新詞,正確、流利、有感情地朗讀課文。把自己感受最深的部分背下來(lái)。
2、從父母親對孩子的評價(jià)中體會(huì )到父母對孩子的愛(ài)。
3、通過(guò)學(xué)習本文，使學(xué)生也能正確對待表?yè)P與批評。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、體會(huì )課文中含義深刻的句子的意思。
2、從父母親對孩子各自不同的評價(jià)中體會(huì )父母對孩子的愛(ài)。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )父親面對巴迪的詩(shī)歌時(shí)矛盾的心情，以及父親用警告來(lái)表現對巴迪的愛(ài)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
1、引題：
今天我們學(xué)習的課文有一個(gè)有意思的課題《“精彩極了”和“糟糕透了”》誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀?注意緊湊不拖腔。(2——3人)
仔細觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)這個(gè)課題有什么特點(diǎn)。(加了引號，有一組反義詞，極和透都表示一個(gè)界限不能逾越，意思相近)齊讀題目，說(shuō)說(shuō)你什么時(shí)候會(huì )聽(tīng)到“精彩極了”。
2、自學(xué)課文：
(1)檢查讀詞語(yǔ)
(2)自由讀課文，說(shuō)說(shuō)這兩句話(huà)是誰(shuí)說(shuō)的，他們是在什么情況下說(shuō)的?聽(tīng)著(zhù)媽媽說(shuō)的“精彩極了”，和爸爸說(shuō)的“糟糕透了”，長(cháng)大后我成了怎么樣的人呢?
(3)課文中的“我”長(cháng)大后取得了哪些成績(jì)?
�、俪鍪狙a充資料：本文作者是美國作家巴德·舒爾伯格。這是他的有關(guān)資料。請你讀一讀。(投影介紹作者的主要文學(xué)創(chuàng )作成就)瞧他是個(gè)多么了不起的人呀!
3、深究“精彩極了”和“糟糕透了”
(1)作者取得這樣的成就最應該感謝誰(shuí)?(感謝自己的父親和母親)
(2)關(guān)于對母親的感謝。
�、俑兄x母親可以理解，我知道母親經(jīng)常鼓勵我，當我寫(xiě)第一首詩(shī)的時(shí)候，母親怎樣鼓勵我?
小結：現在誰(shuí)能告訴老師作者為什么要感謝父親?是呀，父親其實(shí)也是愛(ài)我的這種愛(ài)就是對我的。
原來(lái)愛(ài)有兩種形式：一種是精彩極了的鼓勵，一種是糟糕透了的警告。他們都給了作者成長(cháng)的力量，成功的動(dòng)力。他們是如何作用，讓作者一步步走向成功的呢?下節課讓我們繼續去探討。
精彩極了和糟糕透了優(yōu)秀公開(kāi)課教案 篇8
一、從課題入手，學(xué)習最后一個(gè)自然段
1、齊讀課題，帶上表情讀課題。
2、“精彩極了”和“糟糕透了”是誰(shuí)給我的評價(jià)?(父母)
3、我把這兩種評價(jià)比作什么?(一股風(fēng))你從哪里知道的
4、出示段落：這些年來(lái)，我少年時(shí)代聽(tīng)到的這兩種聲音一直交織在我的耳際：“精彩極了”，“糟糕透了”;“精彩極了”，“糟糕透了”它們像兩股風(fēng)不斷地向我吹來(lái)。
(1)指名讀——出示段落——自由讀
(2)說(shuō)說(shuō)這兩股是什么樣的風(fēng)?(按溫度分是暖風(fēng)和寒風(fēng))
(3)誰(shuí)愿意讀出這兩股風(fēng)的溫度來(lái)。指名——齊讀
二、對愛(ài)的升華和挖掘
1、說(shuō)話(huà)訓練：如果沒(méi)有父親的警告如果沒(méi)有母親的鼓勵
出示句子：一個(gè)作家，應該說(shuō)生活中的每一個(gè)人，都需要來(lái)自母親的力量，這種愛(ài)的力量是靈感和創(chuàng )作源泉。但是僅僅有這個(gè)是不全面的，它可能會(huì )把人引入歧途。所以還需要警告的力量來(lái)平衡，需要有人時(shí)常提醒你“小心，注意，總結，提高�！�
�、派x
�、撇还苁歉赣H還是母親都源自愛(ài)。
�、怯懻撐覀冃枰枪娠L(fēng)?不管東西南北風(fēng)，我們都需要在他們的吹拂下努力向前駛去。
2、寫(xiě)話(huà)訓練：將我對父母的感謝寫(xiě)成一段話(huà)告訴大家。選擇其中一個(gè)句式寫(xiě)。
(1)精彩極了是母親對孩子的，母愛(ài)就像它
(2)糟糕透了是父親對孩子的，父愛(ài)就像它
(3)首先我要感謝
(4)親愛(ài)的爸爸媽媽
三、聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勀阍谏钪杏鲆?jiàn)的這兩種愛(ài)的形式�；丶覍�(xiě)成一篇小文，讀給父母聽(tīng)。
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教學(xué)目標：
1.學(xué)會(huì )7個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：精彩、糟糕、謄寫(xiě)、濕潤、一篇、出版、謹慎、一如既往、引入歧途。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。把自己感受最深的部分背下來(lái)。
3.了解課文內容，感悟作者對父母評價(jià)的理解。
教學(xué)重難點(diǎn)
作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評價(jià)中飽含的愛(ài)。
教學(xué)課時(shí)
一課時(shí)
教學(xué)設計
一．導入新課
談話(huà)：一個(gè)人的童年往往對他將來(lái)人生道路的成功起很大的決定作用，有一首詩(shī)，說(shuō)明了這一點(diǎn)：（出示“教育與孩子”，齊讀）
敵視伴隨著(zhù)孩子，他學(xué)會(huì )爭斗；
嘲弄伴隨著(zhù)孩子，他羞愧靦腆；
鼓勵伴隨著(zhù)孩子，他信心倍增；
贊美伴隨著(zhù)孩子，他鑒賞有方；
認可伴隨著(zhù)孩子，他愛(ài)心常存；
分享伴隨著(zhù)孩子，他慷慨大方；
誠實(shí)與公正伴隨著(zhù)孩子，他領(lǐng)悟出真理與正義�！�
什么——伴隨著(zhù)您的孩子？！
是啊，一個(gè)人能成為一個(gè)怎樣的人，童年所受的教育起著(zhù)很大的作用。
今天我們就一起來(lái)學(xué)習第十六課：《“精彩極了”和“糟糕透了”》，請同學(xué)們和我一起書(shū)空課題。（師板書(shū)課題，生書(shū)空。）
生齊讀課題。
二．整體感悟
�。ㄒ唬⿴煟和瑢W(xué)們，讀了這個(gè)題目，你有什么想法？
生提問(wèn)題。（問(wèn)題可能為：
1．作者為什么用《“精彩極了”和“糟糕透了”》作題目？
2：精彩極了和糟糕透了講的是什么事情？
3：“精彩極了”和“糟糕透了”有什么聯(lián)系？
4：“精彩極了”和“糟糕透了”為什么要打引號？
5：精彩極了和糟糕透了有什么不同的出發(fā)點(diǎn)？
�。ǘ⿴煟含F在就帶著(zhù)這些疑問(wèn)讀讀課文，看看能不能把這些問(wèn)題解決了�，F在同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文。邊讀邊畫(huà)出生字詞拼讀幾遍，讀懂了的地方用筆做上批注。
�。ㄉ杂勺x課文，師巡回）
�。ㄈz查生字詞自學(xué)情況，并說(shuō)說(shuō)部分詞語(yǔ)的意思。
1．出示：精彩、糟糕、謄寫(xiě)、濕潤、一篇、出版、謹慎、一如既往、引入歧途
指生讀。正音。齊讀。
2．有不理解的詞語(yǔ)嗎？
�。ㄋ模⿴煟簬е�(zhù)你們的問(wèn)題讀課文，你讀懂了什么？
師：你們覺(jué)得這一篇課文主要講了什么？
�。ㄕn文寫(xiě)了作者小時(shí)候寫(xiě)了一首詩(shī)，母親對此表示贊揚，父親則對此提出了嚴厲的批評，作者在這兩種評價(jià)中成長(cháng)為一名大作家。）
三．品讀第一部分
師：課文第一個(gè)意思是從第一自然段到第幾自然段？（一到十四）
師：課文比較長(cháng)，我們分兩部分來(lái)學(xué)，同學(xué)們自己讀第一到第十四自然段，看能讀懂什么？體會(huì )到什么？
�。ㄉ杂勺x課文）
生交流匯報，師相機指導
�。�1．這位作者的母親非常慈祥，父親非常嚴厲。生讀有關(guān)句子。師板書(shū)：母親慈祥贊許父親嚴厲批評
2．巴迪在聽(tīng)了母親評價(jià)后非常高興，覺(jué)得自己的詩(shī)寫(xiě)得非常好，可爸爸對他評價(jià)后他傷心極了。生讀有關(guān)語(yǔ)句。
3．書(shū)中母親和父親的評價(jià)為什么不一樣是因為媽媽評價(jià)“精彩極了”，他今后會(huì )有自信心，父親評價(jià)“糟糕透了”是為了讓他知道自己還不是很好，不要驕傲自滿(mǎn)。
四．讀第二部分
師：學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)，什么意思呢？就是有小問(wèn)題解決了你就會(huì )有小進(jìn)步，有大問(wèn)題解決了你就會(huì )有大進(jìn)步。接下來(lái)我們讀第二部分，會(huì )產(chǎn)生哪些問(wèn)題？
�。ㄉx第二部分）
師：好了，你產(chǎn)生了什么疑問(wèn)？
生談自己的疑問(wèn)。
1．為什么作者說(shuō)“精彩極了”和“糟糕透了”有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)那都是愛(ài)？
2．“一個(gè)作家，應該說(shuō)生活中的每一個(gè)人，都需要來(lái)自母親的力量，這種受的力量是靈感和創(chuàng )作的源泉。但是僅僅有這個(gè)是不全面的，它可能會(huì )把人引入歧途。所以還需要警告的力量來(lái)平衡，需要有人時(shí)常提醒你：‘小心，注意，總結，提高�！边@句話(huà)是什么意思？
3．作者為什么覺(jué)得這種愛(ài)是一種幸運？
“我謹慎地把握生活中的小船”中的“小船”指的是什么？
作者為會(huì )把爸爸和媽媽的評價(jià)比作風(fēng)？
師：咱們現在提出了三個(gè)問(wèn)題，我們大家一塊兒解決。團結力量大，我們進(jìn)行小組合作學(xué)習。
�。ㄉ〗M合作學(xué)習）
師：好了，我們現在來(lái)交流，誰(shuí)來(lái)說(shuō)，第一個(gè)問(wèn)題。
生匯報交流，師相機指導朗讀。
�。ǔ鍪揪渥樱何覐男牡桌镏�，“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)——那就是愛(ài)。）
師：放聲讀這句話(huà)。
�。ㄉ氉x這句話(huà)）
�。ㄖ该x句子，齊讀）
五．總結
同學(xué)們再把這句話(huà)讀一讀，有什么感受？同學(xué)們，如果說(shuō)愛(ài)有兩種，一種是慈祥的愛(ài)，另一種是嚴厲的愛(ài)，你更想得到哪一種愛(ài)？
精彩極了和糟糕透了優(yōu)秀公開(kāi)課教案 篇10
【教學(xué)目的】
1、學(xué)會(huì )8個(gè)生字，正確讀寫(xiě)新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，把自己感受最深的部分背下來(lái)。
3、了解課文內容，感悟作者對父母評價(jià)的理解。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評價(jià)中飽含的愛(ài)的。
【課的類(lèi)型】
新授、講讀。
【教學(xué)方法】
自主、合作、探究。
【教學(xué)用具】
幻燈片。
【教學(xué)時(shí)數】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情境，設問(wèn)導課
1、做“推測過(guò)程”的小游戲：
�、� 教師板書(shū)：(7、8歲)→(長(cháng)大后)
第一首詩(shī)：作家。
�、� 一個(gè)人7、8歲時(shí)寫(xiě)了第一首詩(shī)，長(cháng)大后成了作家，他經(jīng)歷了怎樣的過(guò)程?
�、� 學(xué)生自主說(shuō)。
�、� 這個(gè)人是美國作家巴迪·舒爾伯格，他記憶中印象最深的是哪方面呢?我們一起到19課中去找答案。
(板書(shū)課題。)
二、自主探究，合作交流
1、指名朗讀課文。
2、聽(tīng)完課文，指名說(shuō)作者主要寫(xiě)什么原因：
根據學(xué)生回答情況板書(shū)：
“精彩極了”“糟糕”透了
3、這兩句話(huà)第一次出現，在作者7、8歲時(shí)，聽(tīng)了這兩句話(huà)作者分別有什么表現?默讀第一至十四自然段，劃出相關(guān)語(yǔ)句。
4、指名讀句。
5、從這些句子中你體會(huì )到什么?
根據學(xué)生回答，板書(shū)：
得意揚揚、痛哭
6、四人小組結合實(shí)際討論：
為什么對同一件事，父母的評價(jià)會(huì )截然相反?
7、指名答。
8、幾年后，我再看那首詩(shī)，“不得不承認父親是對的”“不得不”說(shuō)明什么?
9、引導學(xué)生說(shuō)認識。
板書(shū)：
不理解
10、現在呢?我又有什么感受?為什么?
(指名讀第16、17自然段，學(xué)生獨立思考。)
11、指名答：
板書(shū)：
體會(huì )幸運
12、齊讀最后兩段。
三、學(xué)習升華，拓展延伸
1、感情范讀，深化中心：
�、� 教師范讀《愛(ài)》：
小小的童年，我幸運不隨意，小小的童年，我快樂(lè )無(wú)憂(yōu)慮，
嚴厲的父親，慈祥的母親，嚴厲的父親，慈祥的母親，
不同的方式表達相同的愛(ài)意，留給我永生難忘的記憶，
父愛(ài)如山，母愛(ài)似水。父愛(ài)如山，母愛(ài)似水。
�、� 學(xué)生設想：
假如看到第一首詩(shī)時(shí)，父母親的評價(jià)一樣，都是鼓勵的或都是嚴厲的，結果會(huì )怎樣?
(補充課題：和)
�、� 聯(lián)系實(shí)際談?wù)勀愕母改浮?/p>
2、根據課文內容回答：
出示幻燈片：
在___中長(cháng)大的孩子，將來(lái)必能自信，但過(guò)分自信，容易 ____，所以需要___。
在___中長(cháng)大的孩子，將來(lái)容易___，所以需要____。
四、總結下課，布置作業(yè)
讀課文，把自己感受最深的部分背下來(lái)，并試著(zhù)提幾個(gè)感興趣或不懂的問(wèn)題。
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《“精彩極了”和“糟糕透了”》教案01-14
精彩極了”和“糟糕透了教案02-16