狐貍和烏鴉優(yōu)秀教案6篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者,可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作,編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?以下是小編為大家整理的狐貍和烏鴉優(yōu)秀教案,希望對大家有所幫助。
狐貍和烏鴉優(yōu)秀教案1
教學(xué)目標:
1、能正確流利地朗讀課文,并能分角色有感情地朗讀。
2、通過(guò)學(xué)習課文,讓學(xué)生明白愛(ài)聽(tīng)好話(huà)就會(huì )上當受騙的道理。
3、創(chuàng )設情境,讓學(xué)生領(lǐng)悟課文蘊含的意義,進(jìn)行創(chuàng )造性想象。
教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)課文對話(huà)部分的學(xué)習,感悟出句子蘊含的道理,明白愛(ài)聽(tīng)好話(huà)就會(huì )上當受騙的道理。
教學(xué)難點(diǎn)
對話(huà)部分的學(xué)習。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話(huà)導入:
1、出示課件:一棵大樹(shù),樹(shù)上有個(gè)窩和烏鴉,樹(shù)下有個(gè)洞和狐貍。
2、談話(huà):小朋友,上一節課我們已經(jīng)知道烏鴉住在大樹(shù)上,狐貍住在樹(shù)底下的洞里,他們兩個(gè)是鄰居,那他們之間究竟發(fā)生了什么事呢?我們繼續來(lái)學(xué)習29課。
二、學(xué)習課文二、三自然段。
1、出示課件:學(xué)習課文第二自然段。
你們看,這一天,烏鴉在干什么?指導說(shuō)話(huà)練習。
。1)、課文的第二自然段寫(xiě)了出來(lái),我們一起來(lái)讀讀。齊讀。
。2)、想想,烏鴉很高興,會(huì )想些什么?出示句式:烏鴉心想......指名學(xué)生說(shuō)。
。4)、小結:烏鴉和孩子們可以美餐一頓了,誰(shuí)能把烏鴉的高興勁讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。
。3)、指導朗讀。指名讀,齊讀等。
2、學(xué)習課文第三自然段。
這時(shí)候狐貍肚子也餓極了,它也出來(lái)找吃的,一抬頭就看見(jiàn)了烏鴉嘴里的那片肉。(學(xué)生接著(zhù)說(shuō)。)出示課文第三自然段。
。1)、點(diǎn)口水圖:狐貍怎么樣?出示饞得直流口水。板書(shū):饞。
。2)、指導讀。試讀,指名讀等。
。3)、這時(shí),狐貍的小腦子想開(kāi)了,它會(huì )想些什么?你能說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng),指名說(shuō)。
出示句式:狐貍心想:...... 。板書(shū):騙肉。
。4)、小結:烏鴉找到了一片肉,非常高興,那狐貍在樹(shù)下動(dòng)壞腦筋,想把肉騙到手,那狐貍怎樣騙到手的?
三、學(xué)習課文第四到第八自然段。
。ㄒ唬、自讀課文。初步感知三次對話(huà)的內容。
1、下面我們來(lái)學(xué)習課文的四到八自然段。自己去讀讀這幾段,想想這是一只怎樣的狐貍和烏鴉?為了得到這片肉狐貍動(dòng)了幾次腦筋?請你用“ ”劃出來(lái)。烏鴉聽(tīng)了,又有什么不同的反應?用“ ”劃出來(lái)。
2、交流。
。1)、指名說(shuō)這是一只怎樣的狐貍?
。2)、狐貍很會(huì )動(dòng)腦筋,用說(shuō)好話(huà)的辦法來(lái)騙到肉的,那你找到了?出示狐貍說(shuō)的三次話(huà)。
。3)、指名說(shuō)這是一只怎樣的烏鴉?(出示烏鴉的三次反應)
。4)、每一次又有什么不同的反應?
出示烏鴉的三次不同的反應。
。ǘ┰僮x這些對話(huà)。細細弄懂三次對話(huà)所包含的內在意思。
1、自己讀讀,小組討論:動(dòng)腦筋會(huì )說(shuō)好話(huà)的狐貍你從狐貍的話(huà)中哪些地方看出來(lái)的?愛(ài)聽(tīng)好話(huà)的烏鴉你又從哪里看出來(lái)?等會(huì )要請你們說(shuō)說(shuō)理由。
2、小組討論。
3、交流:讓學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn),同時(shí)師生共同討論理解句子的內涵。結合朗讀指導。
交流狐貍的話(huà):(課件可隨時(shí)出示有關(guān)的內容。)
。1)、第一次:
讓學(xué)生說(shuō)。理解狐貍用問(wèn)好的方法來(lái)讓烏鴉開(kāi)口說(shuō)話(huà)。
可問(wèn)學(xué)生狐貍是真的在問(wèn)好嗎?這句話(huà)中哪里還能看狐貍在說(shuō)好話(huà),不是真心實(shí)意地問(wèn)好?看課件:點(diǎn)紅“狐貍想了想”。
指導朗讀:用假裝親熱的語(yǔ)氣讀。
試讀,指名讀,齊讀。
。2)、第二次:
學(xué)生說(shuō)。理解狐貍用孩子來(lái)打動(dòng)烏鴉的心。
指導朗讀。試讀,指名讀,小組讀。(用假裝關(guān)心,親切的語(yǔ)氣讀)
。3)、第三次:
學(xué)生說(shuō)。這里你能具體說(shuō)說(shuō)從什么地方看出來(lái)狐貍在說(shuō)假話(huà)來(lái)討好烏鴉?
結合看課件:理解烏鴉的羽毛的難看;
用課件聲音的演示讓學(xué)生理解烏鴉的嗓子難聽(tīng)。
朗讀指導:看誰(shuí)讀得能讓烏鴉動(dòng)心。
試讀,指名讀,男女讀。
引讀:這三次狐貍的話(huà);
狐貍動(dòng)了不少的腦筋,好話(huà)說(shuō)得一次比一次動(dòng)聽(tīng),怪不得烏鴉要受騙了!
4、交流烏鴉的話(huà):
。1)、從哪里看出烏鴉愛(ài)聽(tīng)好話(huà)?學(xué)生說(shuō)。
。2)、理解烏鴉第一次還有所警惕。第二次就有點(diǎn)心動(dòng)了。第三次就得意極了。板書(shū):得意。
。3)、指導讀。
。ㄈ、學(xué)習結果。
1、烏鴉在狐貍的一次又一次的花言巧語(yǔ)下怎么做的?
課件出示句子。
齊讀。理解剛……就……。板書(shū):掉肉。
2、小結并完成板書(shū)。
四、分角色表演。
1、抽學(xué)生上來(lái)表演。
2、評價(jià)。
五、明理。
1、烏鴉的肉在狐貍的甜言蜜意中被走了,這時(shí)烏鴉會(huì )怎么想?
2、我們小朋友以后要多動(dòng)腦筋,仔細辨別別人的話(huà)到底是真是假,那就不會(huì )輕易上當了,相信你們都能成為聰明的人。
狐貍和烏鴉優(yōu)秀教案2
知識與能力
1. 學(xué)會(huì )8個(gè)生字,認讀7個(gè)字。能初步認識課文中的一類(lèi)和二類(lèi)生字。
2. 能看拼音熟練的朗讀課文,培養學(xué)生獨立閱讀的習慣。
3. 朗讀課文, 培養同學(xué)們針對課文內容參加討論,發(fā)表見(jiàn)解的能力,以及培養學(xué)生觀(guān)察、想象和聯(lián)想的能力。
過(guò)程與方法
1. 充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主體性,采用合作學(xué)習的方式,理解、感悟課文,體驗情感。
2. 創(chuàng )設民主、和諧的學(xué)習氛圍,發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性,排演課本劇。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
1. 充分利用彩色插圖,提高學(xué)生的學(xué)習興趣,幫助學(xué)生了解課文內容,培養學(xué)生觀(guān)察、想象和聯(lián)想的能力。
2. 通過(guò)討論展開(kāi)想像,知道愛(ài)聽(tīng)奉承話(huà)容易上當受騙的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)
1. 抓住重點(diǎn)詞句,理解課文并有感情地朗讀課文。
2. 通過(guò)文章的學(xué)習,讓學(xué)生懂得喜歡聽(tīng)奉承話(huà)言易上當受騙的道理。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境,導入新課
1、今天,我們繼續學(xué)習11《狐貍和烏鴉》?,烏鴉來(lái)了(出示書(shū)中烏鴉插圖),小朋友,你從它的打扮上可以看出它是一位( )。她找到了一片肉,可高興了。她會(huì )想些什么呢?
2、這時(shí)候一只狐貍(出示書(shū)中狐貍插圖)出來(lái)找吃的,它看到了烏鴉嘴里的那片肉,它怎么樣?
出示句子:狐貍饞得直流口水?磮D理解并有感情地朗讀。
3、齊讀課文第一自然段。
二、提出要求,自讀課文
狐貍特別想吃那片肉,所以它就去想辦法了。課文的2---5自然段就寫(xiě)了這個(gè)過(guò)程。請同學(xué)們打開(kāi)書(shū),邊讀邊畫(huà)(出示自讀要求:狐貍對烏鴉說(shuō)了什么?用“~~~”畫(huà)出來(lái),烏鴉聽(tīng)了狐貍的話(huà)又有什么反應?用“——”畫(huà)出來(lái)。)
三、分析課文,理解內容
。ㄒ唬⿲W(xué)習第2---5自然段
1、交流:出示2---5自然段 狐貍說(shuō)的話(huà)是( ),烏鴉的反應是( )。
2、學(xué)習第一次對話(huà)
。1)指名讀
。2)“眼珠一轉”說(shuō)明什么?
。3)狐貍是真心向烏鴉問(wèn)好嗎?板書(shū):您好
。4)感情朗讀
。5)烏鴉什么反應?板書(shū):沒(méi)回答
3、學(xué)習第二次對話(huà)
。1)狐貍說(shuō)話(huà)前是什么表情?你能賠個(gè)笑臉給我看看嗎?
。2)齊讀句子 板書(shū):孩子好嗎
。3)烏鴉聽(tīng)了什么反應?沒(méi)回答為什么要看它一眼呢?板書(shū):看一眼
4、學(xué)習第三次對話(huà)
。1)出示句子 找一找狐貍一共說(shuō)了幾句話(huà)?
。2)男生讀第一句 這句話(huà)說(shuō)了什么?讀好“真漂亮”板書(shū):漂亮
女生讀第二句 這句話(huà)說(shuō)了什么?讀好“嗓子真好”、“誰(shuí)”板書(shū):嗓子好
。3)感情朗讀
。4)出示烏鴉和麻雀圖 你覺(jué)得誰(shuí)的羽毛好看?
請學(xué)生試學(xué)烏鴉的叫聲,你覺(jué)得好聽(tīng)嗎?
。5)狐貍這樣說(shuō)的根本目的是什么?
總結:烏鴉的羽毛本來(lái)就沒(méi)有麻雀好看,叫聲誰(shuí)都不愛(ài)聽(tīng),可狐貍卻偏說(shuō)好看、好聽(tīng)。像這種明明不好卻說(shuō)好的話(huà),我們就叫它“奉承話(huà)”。板書(shū):奉承話(huà) 齊讀兩遍。
。6)烏鴉聽(tīng)了奉承話(huà)是什么反應?板書(shū):得意 唱
結果怎么樣?(幻燈演示肉掉下的過(guò)程)
。ǘ⿲W(xué)習第6自然段
出示句子 什么叫“一溜煙”?為什么要跑這么快?
四、拓展說(shuō)話(huà)
此時(shí)的烏鴉正傷心的哭呢。úシ趴蘼暎?jiǎn)鑶琛艺婧蠡谘健瓎鑶琛?/p>
。ǔ鍪拘∨笥汛螂娫(huà)的圖)誰(shuí)來(lái)打個(gè)電話(huà)安慰它一下。
五、對照板書(shū),完成練習,總結全文
1、狐貍對烏鴉說(shuō)了( )次話(huà)。他的目的只有一個(gè),就是( )。烏鴉喜歡( ),所以上了狐貍的當,嘴里的肉掉下來(lái)被( )。
2、烏鴉該吸取教訓了。出示:閃光的東西并不都是金子,動(dòng)聽(tīng)的語(yǔ)言并不都是好話(huà)。----莎士比亞 反復朗讀句子
3、你們還想對狐貍說(shuō)些什么呢?板書(shū):上當受騙
六、作業(yè)
1、學(xué)習生字
2、編故事:發(fā)揮想象,以“肉被騙走之后”為題編一個(gè)小故事。
狐貍和烏鴉優(yōu)秀教案3
一、復習檢查生字詞。
師:這節課我們繼續學(xué)習11 課《狐貍和烏鴉》。老師想看看我們上節課學(xué)的生字詞掌握得怎么樣?
課件出示詞語(yǔ):上節課我們初步學(xué)習了本課,老師來(lái)考考大家。文中出現了很多的“一”,他們的讀音有變化。請同學(xué)們邊讀邊體會(huì )。
復習“一”的不同讀音
一片肉 一溜煙
眼珠一轉 剛一開(kāi)口
直流口水 沒(méi)有回答
搖搖尾巴 唱了起來(lái)
二、研讀重點(diǎn),探究感悟。
1、自由讀第一自然段。
師:通過(guò)讀書(shū)我們已經(jīng)知道狐貍在什么地方干什么?
師:狐貍找呀找呀,來(lái)到大樹(shù)下看到了誰(shuí)? (出示課件:一只叼著(zhù)肉的烏鴉)
師:這只烏鴉嘴里叼著(zhù)一塊肉,“ 叼” 是什么意思?你能表演一下嗎?教學(xué)“叼”字
。ǔ鍪緬靾D)明明是在樹(shù)林里,烏鴉的嘴里怎么會(huì )叼著(zhù)一片肉。這肉到底是從哪里來(lái)的?誰(shuí)能告訴我?
師小結:原來(lái)烏鴉這么辛苦才得到這塊肉,要給它的孩子吃,謝謝你們,現在我明白了。
師:(出示課件:狐貍圖)這只狐貍已經(jīng)好幾天沒(méi)有吃東西了。它看到烏鴉叼的肉時(shí),會(huì )怎樣想?(出示課件:“ 狐貍會(huì )想些什么?” )
師:狐貍心里是這樣想的,又有什么樣的反應呢?
師:(出示課件:狐貍饞得直流口水圖、文)“ 饞得直流口水” 是什么意思?我們在什么時(shí)候也會(huì )“饞的”是啊,當我們看到美味的食物的時(shí)候,我們也會(huì )饞的直流口水。
師:齊讀最后一句話(huà) 。(“ 狐貍饞得直流口水! )
2、師:狐貍那么想吃這片肉,后來(lái)他有沒(méi)有得到這塊肉呢?請同學(xué)們選擇自己喜歡的方式讀2 、3 、4 、5 自然段。(課件出示:讀的時(shí)候,可以用“ ” 劃出狐貍說(shuō)的話(huà)。用“ ” 劃出烏鴉的反應。)
師:小組討論一下,狐貍說(shuō)了幾次話(huà)?分別是怎么說(shuō)的?烏鴉有什么反映?
師:狐貍說(shuō)了幾次話(huà)?
師:現在我請一個(gè)小朋友當“ 狐貍” ,把狐貍說(shuō)的話(huà)讀者給大家聽(tīng)。
第①塊面:體會(huì )狐貍的“禮貌用語(yǔ)”
1 、師:狐貍的這三句話(huà)里有什么相同的地方?點(diǎn)紅:親愛(ài)的您
2. 師:從這兩個(gè)詞里你感受到了什么?是真的尊重嗎?他對烏鴉多么的親密。
3. 是真心的嗎?
4 誰(shuí)來(lái)讀出這種假意?個(gè)別讀,齊讀。
3、研讀第一句話(huà)。(課件出示:“ 親愛(ài)的烏鴉,您好嗎?” ):我們先來(lái)看狐貍的第一句話(huà)第一次他關(guān)心的誰(shuí)? 讀第一句話(huà)。
師:狐貍說(shuō)話(huà)前,做了個(gè)什么動(dòng)作?狐貍眼珠一轉(板書(shū)),你知道這只狐貍在想什么嗎?(生說(shuō))
d 、這時(shí),烏鴉有什么反應?(板書(shū):沒(méi)有回答)這時(shí)候烏鴉是怎么想的?
4、研讀狐貍第二次說(shuō)的話(huà)。(課件出示:親愛(ài)的烏鴉,您的孩子好嗎?)
。b 、第二次狐貍關(guān)心的又是誰(shuí)?這次狐貍可是賠著(zhù)笑臉(板書(shū))的,這笑是裝出來(lái)的,目的是想讓烏鴉信任他。c 、這一次,烏鴉有什么反應?(板書(shū):看了他一眼)烏鴉又在想什么?
5 、師:同學(xué)們,想不想跟老師一起演一演這兩次對話(huà)?
師:現在你們就是叼著(zhù)一片肉的烏鴉,叼起肉來(lái)吧!老師來(lái)演那只饞狐貍。
師:請你們把肉放下,你們?yōu)槭裁床徽f(shuō)話(huà)?
生:一開(kāi)口說(shuō)話(huà)肉就掉了。
師:第一次不說(shuō)話(huà),第二次為什么看了狐貍一眼呀?
6 、研讀第三句話(huà)。(課件出示:第三句話(huà))
a 、師:狐貍看烏鴉有點(diǎn)心動(dòng)了,于是又說(shuō)了第三次話(huà)。第三次烏鴉說(shuō)的話(huà)可長(cháng)了。他都說(shuō)了些什么?他為了證明烏鴉的毛漂亮,拿誰(shuí)來(lái)和他比?還說(shuō)了什么?(烏鴉的喉嚨你喜歡聽(tīng),他喜歡聽(tīng),誰(shuí)都喜歡聽(tīng)。)誰(shuí)來(lái)讀
他說(shuō)話(huà)前還對烏鴉搖起了尾巴,小狗我們都熟悉,小狗對你搖尾巴是表示什么?表示對烏鴉的親熱,討好她。誰(shuí)來(lái)討好的語(yǔ)氣讀讀。
狐貍說(shuō)的話(huà)是真是假?你是怎么知道的?
1. 是!俗話(huà)說(shuō)天下烏鴉一般黑,烏鴉有一身黑色的羽毛,狐貍卻夸烏鴉的羽毛漂亮,烏鴉的羽毛真的比麻雀漂亮嗎?請看圖,你覺(jué)得誰(shuí)漂亮?
2. 人們通常把講不吉利的話(huà)的人叫做“烏鴉嘴”,說(shuō)明烏鴉的叫聲很難聽(tīng)。我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)還有烏鴉的嗓子真的'像狐貍說(shuō)的那樣好聽(tīng)嗎?。你愛(ài)聽(tīng)嗎?
但是這只烏鴉沒(méi)有我們小朋友們聰明,我們來(lái)看一看,烏鴉聽(tīng)了狐貍的話(huà)有什么反應?(板書(shū):非常得意)烏鴉心里是怎么想的呢?它剛一開(kāi)口。
狐貍叼起肉,一溜煙跑掉了。(課件出示相應圖片)理解“ 一溜煙”表示跑得很快。
8、師:唉,傻烏鴉還是上當了,我想,如果當時(shí)咱們小朋友在場(chǎng),提醒提醒他,也許他就不會(huì )上當了。
師:可惜呀,你當時(shí)不在場(chǎng),烏鴉還是上了狐貍的當。烏鴉上當受騙了,心情怎樣?
師:烏鴉因為聽(tīng)什么樣的話(huà)上了狐貍的當 ?請看大屏幕,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這句話(huà)。(課件出示:“ 烏鴉喜歡聽(tīng) ,上了狐貍的當! )
師:烏鴉明明知道狐貍假意問(wèn)候它,討好它,是為了得到它嘴里的肉,如果它飛回窩就不會(huì )丟掉那片肉,但它還想聽(tīng)狐貍的的奉承話(huà),所以上了當。
三、總結明理,擴展延伸。
看來(lái),同學(xué)們是不會(huì )再上當受騙了。老師很高興,送你們一句名言(課件出示)(“ 閃光的東西并都是金子,動(dòng)聽(tīng)的語(yǔ)言并不都是好話(huà)。 —— 莎士比亞” 。)
四、表演遷移,開(kāi)發(fā)潛能。(機動(dòng))
請一個(gè)小朋友扮演狐貍,一個(gè)小朋友扮演烏鴉。
五、續編故事
師:自從狐貍被烏鴉騙走那塊肉,烏鴉一直很后悔。有一天他又得到了一塊肉,當他在一棵大樹(shù)上歇腳的時(shí)候,碰巧又被出來(lái)尋找食物的狐貍看到了,這個(gè)故事可能會(huì )有什么結果呢?請發(fā)揮你的想象,以《肉被騙走以后》為題編一個(gè)故事,相信你編的故事最有趣!
六、教后反思
這篇課文是則寓言,采用的是擬人化的寫(xiě)法,學(xué)生喜歡讀,也有利于培養他們的說(shuō)話(huà)能力和思維能力。
《狐貍和烏鴉》一課的教學(xué)重點(diǎn)是烏鴉上當受騙的原因和經(jīng)過(guò),即4至7自然段,在教學(xué)中我抓住重點(diǎn)詞和句子,讓學(xué)生深入理解。
第4自然段,狐貍第一次對烏鴉說(shuō)的話(huà),“他眼珠一轉,對烏鴉說(shuō):‘您好,親愛(ài)的烏鴉!笔呛傃b出一副笑臉,向烏鴉表示問(wèn)候,在這句話(huà)中,“您”、“親愛(ài)的”這幾個(gè)詞是重點(diǎn)詞語(yǔ)。為了引導學(xué)生深入理解這些詞句的含義,我又設計了一句話(huà):“狐貍眼珠一轉,對烏鴉說(shuō):‘你好,烏鴉’!弊寣W(xué)生讀讀,思考:“這兩個(gè)句子有什么不一樣的地方?哪一句更好?為什么?”通過(guò)讀和比較,使學(xué)生很容易地理解到狐貍是假裝笑臉,對烏鴉表示親熱,實(shí)際上是想騙到那片肉。這樣講解,就抓住了課文的重點(diǎn),教學(xué)就有深度,學(xué)生學(xué)會(huì )了如何在語(yǔ)言環(huán)境中理解詞句,對課文的認識也必然深刻。
通過(guò)對狐貍的語(yǔ)言分析,可以看出狐貍心里的想法:想方設法騙取烏鴉嘴里的肉;通過(guò)對烏鴉行為的分析,可以看出烏鴉心里的想法:愿聽(tīng)好話(huà),虛榮心強。所以,我多次設計了“狐貍、烏鴉是怎么想的”這一問(wèn)題,引導學(xué)生尋找想象思維的訓練點(diǎn)。如:“狐貍看到烏鴉嘴里叼著(zhù)一片肉,饞得直流口水,心里會(huì )怎么想的?”“烏鴉聽(tīng)到狐貍問(wèn)候它的孩子,會(huì )怎么想?”“烏鴉聽(tīng)到狐貍贊美它的羽毛漂亮,唱歌動(dòng)聽(tīng),它是怎么想的?”等,并啟發(fā)學(xué)生在豐富想象的基礎上大膽地說(shuō)。我認為這樣設計教學(xué),強化了讀的訓練。而且在訓練中注意了訓練的層次性和廣泛性。另外采用啟發(fā)學(xué)生豐富想象,大膽說(shuō)話(huà)的方法,使學(xué)生人人參與,使每個(gè)學(xué)生都能得到足夠的量的訓練。這樣,學(xué)生經(jīng)歷了一個(gè)對課文由不會(huì )到會(huì ),由不能到能的過(guò)程,因此就達到了發(fā)展語(yǔ)言與智力,培養思維能力、想象能力的教學(xué)目標。
狐貍和烏鴉優(yōu)秀教案4
一、復習生字,激趣導入。
1、瞧小朋友們個(gè)個(gè)精神飽滿(mǎn)的樣子,我們昨天新認識的生字寶寶們可開(kāi)心了!看,他們正手拉手來(lái)跟大家見(jiàn)面呢!
2、開(kāi)火車(chē)認讀生字。
3、上課前,老師去了一趟動(dòng)物王國,請來(lái)了兩位老朋友,(出示掛圖)小朋友們跟他們打個(gè)招呼吧!板書(shū)課題:狐貍和烏鴉
4、今天我們繼續學(xué)習《狐貍和烏鴉》的故事。
二、進(jìn)入情境,精讀課文。
。ㄒ唬⿲W(xué)習第一段
1、找找課文中哪一自然段是寫(xiě)這幅圖的內容。
2、輕聲讀讀第一段,想想你都知道了什么?
3、指名匯報,相機理解“叼”、指導讀“讒得直流口水”。
4、想象:如果你就是這只很餓很餓的狐貍,當你看到這片肉時(shí),你會(huì )怎么想呢?
5、齊讀第一段。
。ǘ⿲W(xué)習第二到第五自然段。
過(guò)渡 :老師聽(tīng)了小朋友們的朗讀,知道了狐貍很想吃這片肉,開(kāi)始動(dòng)腦筋了,它是怎么做的呢?
1 、請小朋友們大聲讀課文第二到第五自然段,同桌同學(xué)合作,數一數狐貍和烏鴉一共說(shuō)了幾次話(huà)?并把狐貍的話(huà)用“?”畫(huà)出來(lái),把烏鴉的反映用“――”畫(huà)出來(lái)。
2 、學(xué)生匯報交流,教師引導理解。
。1) 狐貍和烏鴉一共說(shuō)了幾次話(huà)?誰(shuí)來(lái)把你找到的狐貍的話(huà)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)?(指名讀)
。2) 小朋友們找得真準,老師找得跟你們一樣呢,看,(出示小黑板)
。3) 請大家自己讀讀這三句話(huà),找找狐貍說(shuō)的話(huà)中哪些是一樣的?
生活中誰(shuí)對誰(shuí)說(shuō)“親愛(ài)的”?狐貍稱(chēng)烏鴉為“親愛(ài)的”,他心里是怎么想的呢?
。4) 再找找狐貍對烏鴉說(shuō)的三次話(huà)內容有什么不一樣呢?
相機板書(shū): 您好 孩子好 羽毛漂亮 嗓子好
A、為什么狐貍要問(wèn)起他的孩子呢?
B、圖片比較“狐貍”和“麻雀”的羽毛體會(huì )狐貍的假話(huà)。
C、引讀,相機點(diǎn)紅“真漂亮”“差不多”“真好”“都愛(ài)聽(tīng)”
。5) 細心的小朋友們,你們發(fā)現了嗎?狐貍每次說(shuō)話(huà)時(shí)的動(dòng)作表情不一樣呢,誰(shuí)的眼睛尖找到了?
A、自己邊讀邊讀這幾個(gè)詞,邊讀邊學(xué)著(zhù)狐貍做做動(dòng)作。
B、從這幾個(gè)詞中,你覺(jué)得這是一只怎樣的狐貍?
。6) 是啊,狐貍就這樣一次又一次,想盡辦法用親熱的動(dòng)作,動(dòng)聽(tīng)的語(yǔ)言討好烏鴉,那烏鴉每次的反映有什么不同呢?
。7) 相機板書(shū): 沒(méi)回答 看一眼 得意唱
。8) 指導朗讀。
A、你最想讀狐貍的哪次話(huà),就讀哪一次,看誰(shuí)最會(huì )討好烏鴉。
B、指名讀,評價(jià)
C、范讀
D、分角色演讀
E、指名上臺帶頭飾表演。評價(jià)
。ㄈ⿲W(xué)習第六段
1 、引讀第六段。剛才聽(tīng)小朋友讀這段時(shí),有個(gè)詞跳進(jìn)了老師的腦里,不知有沒(méi)跳進(jìn)你們的眼里呢?
理解“一溜煙”
2 、看著(zhù)狐貍一溜煙跑的沒(méi)蹤影,烏鴉才知道自己......“上當受騙”了。
三、小結故事,領(lǐng)悟寓意
1、采訪(fǎng),被騙了肉的烏鴉,你現在的心情怎樣?心里怎么想的呢?
2、你們有什么話(huà)要勸勸這只烏鴉嗎?
3、烏鴉聽(tīng)到小朋友們的真誠勸告,感動(dòng)極了,他自己也從這件事中總結出了一句名言送給小朋友呢。出示:閃光的東西并不都是金子,動(dòng)聽(tīng)的語(yǔ)言并不都是好話(huà)”
四、學(xué)習生字,指導書(shū)寫(xiě)。
1、出示生字卡:肉、叼
2、你用什么方法記住這兩個(gè)字?
3、引導仔細觀(guān)察, 說(shuō)說(shuō)你有什么要提醒大家的
4、學(xué)生描紅,師巡視 ,
5、練寫(xiě)兩個(gè)
五、拓展延伸
狐貍和烏鴉的故事我們已經(jīng)學(xué)完了,這兩只小動(dòng)物也該回到動(dòng)物王國去了,他們給小朋友們留下兩道作業(yè)當小禮物呢。
1 、回家后把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。
2 、烏鴉這次肉別騙走以后,他還會(huì )怎么做呢?下次再遇到這樣的情況,他會(huì )怎么做呢?請展開(kāi)想象,以《肉被騙走以后》為題,編一個(gè)小故事。
板書(shū): 狐貍 和 烏鴉
你好 沒(méi)有回答
您的孩子好 看 沒(méi)有回答
羽毛漂亮
得意唱
嗓子真好
狐貍和烏鴉優(yōu)秀教案5
活動(dòng)目標:
1、啟發(fā)幼兒理解故事的內涵,懂得烏鴉上當受騙的原因。
2、引導幼兒從多種角度推測故事情節的發(fā)展,并用生動(dòng)、連貫的語(yǔ)言續編故事內容;
3、培養幼兒機智靈活,遇事能想辦法自己解決問(wèn)題的能力。
活動(dòng)準備:
多媒體課件
活動(dòng)過(guò)程:
一、 引出故事
1、 教師做狐貍的模仿動(dòng)作,請幼兒猜一猜:這是誰(shuí)?是一只怎樣的動(dòng)物?
2、 提問(wèn):烏鴉是一只怎樣的動(dòng)物?它有什么缺點(diǎn)?
二、 學(xué)習故事:(邊看多媒體故事邊提問(wèn))
1、 欣賞第一、第二段故事后,提問(wèn):
狐貍看見(jiàn)了一片肉會(huì )怎樣?會(huì )打什么壞主意呢?
2、欣賞第三段故事后提問(wèn):
。1)狐貍是怎么騙烏鴉的?(請模仿狐貍的語(yǔ)氣回答)
。2)聽(tīng)了狐貍的贊揚,烏鴉會(huì )怎樣呢?
3、欣賞第四段故事后,提問(wèn):
烏鴉為什么會(huì )上當呢?
三、看動(dòng)畫(huà),完整欣賞故事內容
師:你們知道烏鴉為什么會(huì )上當?狐貍又為什么能騙到肉?
教師小結,引導幼兒理解故事寓意。
四、 續編故事:
鼓勵幼兒從多種角度續編故事
1、講道理或求情
2、想辦法再騙回來(lái)
3、采用戰斗的方法奪回來(lái)。
活動(dòng)反思:
狐貍和烏鴉是一篇生動(dòng)活潑的寓言故事。兩個(gè)小動(dòng)物各自有各自鮮明的個(gè)性。通過(guò)他們兩個(gè)動(dòng)物之間的三次對話(huà),揭示了一個(gè)不能輕信別人的好話(huà)的道理。如何讓孩子們理解這三次對話(huà),從而把握寓意呢?首先,我自己認真理解這個(gè)非常有趣的童話(huà)故事,了解到幼兒喜歡看動(dòng)畫(huà)片這一興趣特點(diǎn),把整個(gè)故事制成了集聲像動(dòng)畫(huà)于一體的課件,師幼在講授、問(wèn)答、討論中加強互動(dòng)和聯(lián)系的活動(dòng)方法。然后,根據該教學(xué)活動(dòng)的目標來(lái)進(jìn)行本次教學(xué)活動(dòng);顒(dòng)中教師設置的問(wèn)題太多,幼兒漸漸失去了學(xué)習的興趣,因此活動(dòng)的目標并未真正達成。
狐貍和烏鴉優(yōu)秀教案6
第二課時(shí)
教學(xué)目標
1、能有感情地朗讀課文,并進(jìn)行表演。
2、能感受原奉承話(huà)常駐騙上當,不能以不正當的手段獲取想得到的東西。
3、會(huì )給簡(jiǎn)單的句子加上逗號。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵
1、重點(diǎn):朗讀課文,正確運用句式和標點(diǎn)符號;
2、難點(diǎn):能讀出狐貍的不同語(yǔ)氣;感悟文中所蘊含的道理;
3、關(guān)鍵:抓關(guān)鍵詞句體會(huì ),朗讀。
教學(xué)準備:課件、頭飾等
一、復習檢查:
1、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。(3號生寫(xiě)在小黑板上,其余學(xué)生做在練習紙上。)
。ㄍ瓿珊蟾餍〗M的1號與3號互查,2號與4號互查。)
2、選擇其中的詞語(yǔ)根據課文內容說(shuō)話(huà)。(可根據各自的能力選擇詞語(yǔ)的多少)
二、讀議課文2-3自然段
是呀,狐貍和烏鴉的故事是圍繞著(zhù)一片肉而展開(kāi)的。
1、出示圖片:誰(shuí)能看圖說(shuō)說(shuō)烏鴉和狐貍對這片肉各有什么表現?(讓生自由說(shuō))
2、文中哪幾自然段就在寫(xiě)這幅圖意?(2-3)自由讀2-3自然段,想想分別應讀出怎樣的語(yǔ)氣。
3、練習朗讀。
此時(shí)此刻,烏鴉會(huì )怎么想?狐貍心里又在想些什么?(讓生發(fā)揮想象,自由發(fā)表意見(jiàn))
三、精讀4-7自然段
烏鴉想保住肉,而狐貍卻想騙取這片肉,它們各有什么表現呢?就讓我們一起來(lái)學(xué)習大家最想讀的部分4-7自然段。
1、四人小組在組長(cháng)的帶領(lǐng)下根據學(xué)習提綱學(xué)習討論。
小組學(xué)習提綱
。1)讀讀4-7自然段,用“--”劃出狐貍說(shuō)的話(huà),用“~~”劃出烏鴉的反應。
。2)議一議,你對這只狐貍有什么看法,并說(shuō)明理由。你對這只烏鴉又有什么看法呢?
。3)想想狐貍說(shuō)的話(huà)和烏鴉的話(huà)應該怎么讀,并試著(zhù)讀一讀。
2、集體反饋。
。1)面對烏鴉口中的肉,狐貍說(shuō)了些什么?
。ǔ鍪竞傉f(shuō)的三次語(yǔ)言)
你認為這是一只怎樣的狐貍,從哪里看出來(lái)?
。▽W(xué)生各抒已見(jiàn))
適時(shí):狐貍這種使人聽(tīng)高興,討好別人的話(huà)又叫--花言巧語(yǔ)或甜言蜜語(yǔ)。
這三次語(yǔ)言該怎么讀呢?
。ㄖ该x--評議--自由讀--指名讀--小組比賽讀)
。2)對狐貍的討好,烏鴉各做出什么樣的反應?
。ǔ鍪緸貘f反應的三句話(huà))談?wù)剬貘f的看法。
提示:烏鴉前兩次不叫,到了第三次怎么叫了呢?(愛(ài)聽(tīng)好話(huà))
練習讀好這三句話(huà)。
3、引出結果。正因為烏鴉愛(ài)聽(tīng)好話(huà),所以它嘴里的肉就“掉”了下來(lái),反被狐貍“叼”走了。(掉、叼由學(xué)生自己進(jìn)行歸納)板書(shū):掉叼
4、從中你明白了什么道理?
完成練習:
5、分角色朗讀。
四、表演課本劇。
1、學(xué)生自由組合,每組三人,進(jìn)行試演。
2、指名三人上臺表演,其余當觀(guān)眾評議。
五、練習
A:1、加標點(diǎn):
“您好()親愛(ài)的烏鴉()”
“親愛(ài)的烏鴉()您的孩子好嗎()”
“您的羽毛真漂亮()麻雀比起您來(lái)可就差多了()您唱幾句吧()”
2、自己再編三句狐貍討好烏鴉的話(huà)。
B:只做第(1)題。
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