《拔蘿卜》教案（通用21篇）
作為一名人民教師，有必要進(jìn)行細致的教案準備工作，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。來(lái)參考自己需要的教案吧！下面是小編為大家整理的《拔蘿卜》教案，希望能夠幫助到大家。
《拔蘿卜》教案 篇1
教學(xué)目標：
1、在具體情境下，進(jìn)一步體會(huì )加法的意義。
2、探索并掌握兩位數加兩位數（不進(jìn)位）加法的計算方法。
3、初步學(xué)會(huì )應用加法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，感受加法與日常生活的密切聯(lián)系。
學(xué)習目標：掌握豎式書(shū)寫(xiě)格式和計算方法，提高計算能力，初步學(xué)會(huì )應用加法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)：理解豎式計算的算理。
教學(xué)難點(diǎn)：兩位數加兩位數的豎式寫(xiě)法。
課時(shí)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導入
又到了收獲的季節，小白兔和小黑兔到地里拔蘿卜。根據主題圖，請你提數學(xué)問(wèn)題？
�。�1）小白兔拔了20個(gè)蘿卜，小黑兔拔了40個(gè)蘿卜，一共拔了多少個(gè)蘿卜？你會(huì )解答嗎？
列式：20＋40＝60（個(gè)）
�。�2）小白兔拔了30個(gè)蘿卜，小黑兔拔了6個(gè)蘿卜，一共拔了多少個(gè)蘿卜？
列式：30＋6＝36（個(gè)）
�。�3）如果小白兔和小黑兔拔的蘿卜的個(gè)數剛好都不是整十數，你還會(huì )計算嗎？
二、新知探究：
小白兔拔了23根，小黑兔拔了36根。兩只小兔一共拔了多少根蘿卜？
1、請你們四人小組討論如何列式和解答，在組內說(shuō)一說(shuō)
2、四人小組學(xué)習討論。（教師巡視）
3、小組匯報。
�。�1）先算20＋30＝50，3＋6＝9，再算50＋9=59。
�。�2）36＋20＝56，56+3=59
列式子計算的，把6和3對齊，2和3對齊，6＋3＝9，2＋3=5，所以得數是59。
4、小結：剛才這位同學(xué)的方法就是列豎式計算。列堅式計算時(shí)，誰(shuí)想提醒大家要注意什么？
5、還有不同的方法嗎？討論匯報：先在計數器上撥36，然后在個(gè)位上再撥上3，在十位上撥上2，我就知道是59。
6、試一試。
�。�1）同學(xué)們太聰明了，想出了這么多的辦法解決了這道加法問(wèn)題。
�。�2）45+32、26+13，你會(huì )算嗎？用你喜歡的方法想算哪道題就算哪道題，并和同桌說(shuō)說(shuō)你的算法。不明白的，請大膽說(shuō)出來(lái)，老師愿意與你一道討論。
�。�3）學(xué)生獨立完成，同桌互說(shuō)，再全班交流。
三、課堂總結：
學(xué)完了今天的知識，你有什么樣的收獲？
第二課時(shí)（練習）
教學(xué)過(guò)程：
一﹑練習：
1﹑用計數器撥一撥，算一算。
46+23=56+42= 63+35=
2﹑練一練第二題。
3﹑用豎式計算。
37+12=5+63= 72+27=
4﹑一共有多少只天鵝？
5﹑一共收了多少棵白菜？
板書(shū)設計：
拔蘿卜
2 3 + 36 = □（個(gè)）
2 3 + 36 = 59
30+20=50 2 3 36+20=56
6+3=9 + 36 56+3=59
50+9=59 5 9
作業(yè)布置：說(shuō)一說(shuō)喜歡哪一種算法，為什么？
《拔蘿卜》教案 篇2
活動(dòng)目標：
1、讓幼兒理解故事的內容，感受團結力量大的道理；
2、熟悉故事，學(xué)習復述故事中的對話(huà)，并進(jìn)行表演；
3、培養幼兒的語(yǔ)言表達能力。
活動(dòng)準備：
1、請大班幼兒準備故事表演；
2、老公公、老婆婆、小姑娘、小狗、小花貓、小老鼠的頭飾4套；
3、蘿卜3個(gè)，背景圖一幅。
活動(dòng)過(guò)程：
一、聽(tīng)輕音樂(lè )進(jìn)入活動(dòng)室
小朋友你們知道小白兔喜歡吃什么嗎？（蘿卜和白菜）對了，小朋友真棒！
小朋友你們知道嗎，有一位老公公在種蘿卜，等蘿卜長(cháng)大了，你們知道發(fā)生了什么事嗎？（幼兒討論：
1、蘿卜死了；
2、蘿卜長(cháng)大了；
3、爺爺拔不動(dòng)蘿卜）
二、聽(tīng)教師講故事一遍，提問(wèn):
1、故事的題目是什么？（拔蘿卜）
2、老公公一個(gè)人拔蘿卜，為什么拔不出來(lái)？（一個(gè)人的力量小或老公公老了）
3、后來(lái)都有誰(shuí)來(lái)幫老公公拔蘿卜？（老奶奶、小姑娘、小狗、小花貓、小老鼠）
三、教師再次結合教具，生動(dòng)形象的講述故事，提問(wèn)：
1、老公公叫誰(shuí)來(lái)幫忙了？（老奶奶）
2、老奶奶叫誰(shuí)來(lái)幫忙了? (小姑娘)
3、小姑娘怎么說(shuō)的? (唉，來(lái)了來(lái)了)
4、接著(zhù)誰(shuí)來(lái)了？（小狗）
5、小狗怎么說(shuō)的？（汪汪汪，來(lái)了來(lái)了）
6、小狗喊誰(shuí)？（小花貓）
7、小花貓怎么說(shuō)的?(喵喵喵。來(lái)了來(lái)了)
8、小花貓叫誰(shuí)呢？（小老鼠）
9、小老鼠怎么回答？（吱吱吱，來(lái)了來(lái)了）
小朋友真棒，跟陳老師一起復述了一遍故事，有誰(shuí)能告訴陳老師，蘿卜是誰(shuí)拔出來(lái)的呢？（是大家一起拔出來(lái)的）對了，是最后大家一起把蘿卜拔出來(lái)了，大家的力量真大！
四、大班幼兒表演故事一遍，感受欣賞活動(dòng)的樂(lè )趣
1、今天，陳老師還請來(lái)了大班的哥哥姐姐來(lái)表演《拔蘿卜》，我們要當文明的觀(guān)眾哦，大家掌聲歡迎�。ㄓ變河^(guān)看大班幼兒表演）
2、哥哥姐姐表演的真好，我們給他們鼓鼓掌，好不好？（好） A：拔蘿卜的動(dòng)作和表情； B：喊人的動(dòng)作和對話(huà)；
C：老婆婆、小姑娘、小狗、小花貓、小老鼠的走路動(dòng)作。
五、指導個(gè)別幼兒分角色表演故事，感受團結的道理
1、請個(gè)別幼兒上臺表演。他們表演的好不好��？（好）
2、剛才我們學(xué)了這么多的本領(lǐng)，那我們一起來(lái)表演一下好不好？（好）分配角色。
3、蘿卜太大了，我們大家一起把我們的勝利品抬回去，好不好？（好）再次感受團結力量大的道理。
《拔蘿卜》教案 篇3
一、教學(xué)要求：
1．在多次感受的基礎上，初步學(xué)會(huì )重復句，較牢固地掌握角色出場(chǎng)的順序。
2．咬準字音：長(cháng)、拔蘿卜、婆婆、妹妹、快來(lái)幫忙。
3．激發(fā)動(dòng)兒想學(xué)話(huà)、想表演的愿望。
4．讓幼兒懂得團結起來(lái)力量大的道理，并體驗獲得成功的歡快情感。
二、教學(xué)準備：道具。
三、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┮l(fā)興趣，交代任務(wù)小朋友這是什么?（出示道具大蘿卜）一個(gè)人能拔動(dòng)嗎?（拔不動(dòng)）我們請誰(shuí)幫忙拔蘿卜?（老師和幼兒一起按角色出場(chǎng)順序叫每個(gè)角色的名字）“老公公！老公公！快來(lái)幫忙拔蘿卜”（老公公出場(chǎng)）“老婆婆！老婆婆！快來(lái)幫忙拔蘿卜”……。（依次叫出小弟弟、小妹妹、小黃狗、小花貓）
我們請他們?yōu)槲覀儽硌菀槐榘翁}卜好嗎?
�。ǘ┯變簩W(xué)習
1.示范表演第一遍：我們看表演時(shí)要記住誰(shuí)拉著(zhù)誰(shuí)?他們是怎么說(shuō)的?看后提問(wèn)：
�、侔翁}卜時(shí)，老公公拉著(zhù)誰(shuí)?（蘿卜葉子）誰(shuí)拉著(zhù)老公公?（老婆婆）誰(shuí)拉著(zhù)老婆婆?（小弟弟）誰(shuí)拉著(zhù)小弟弟?（小妹妹）誰(shuí)拉著(zhù)小妹妹?（小黃狗）誰(shuí)拉著(zhù)小黃狗?（小花貓）
�、谡堁輪T按出場(chǎng)順序，一個(gè)拉著(zhù)一個(gè)站好。老師帶著(zhù)幼兒邊指著(zhù)演員，邊從后向前數：小花貓拉著(zhù)小黃狗，小黃狗拉著(zhù)小妹妹，小妹妹拉著(zhù)小弟弟，……數到哪個(gè)演員，哪個(gè)演員就點(diǎn)一下頭。
2．師生合演，學(xué)對話(huà)。
�、倮蠋煱缪堇瞎�，幼兒扮演老婆婆。
師：老婆婆！老婆婆！快來(lái)幫忙拔蘿卜。
幼兒：哎！來(lái)了！來(lái)了！
師生一起邊做拔蘿卜的動(dòng)作邊唱“拔蘿卜、拔蘿卜……”。
�、谟變喊缪堇瞎�、老婆婆，請一個(gè)能力強的女孩當小妹妹，練習對話(huà)和表演。
�、叟⒆影缪堇瞎�、老婆婆、小妹妹，男孩子扮演小弟弟，練習對話(huà)和表演。
�、苣泻⒆影缪菪↑S狗，女孩子扮演小花貓，練習對話(huà)和表演。
3．哥哥姐姐表演，幼兒配音。
小朋友們都學(xué)會(huì )了對話(huà)，請哥哥姐姐表演，我們當配音演員好嗎?最后拔蘿卜時(shí)，我們站起來(lái)，在位子邊一起幫忙拔蘿卜，看誰(shuí)拔得最用力。
�。ㄈ┙Y束：激發(fā)幼兒高興的情感
�、俅筇}卜拔出來(lái)了，高興嗎?怎么說(shuō)?
幼兒一起說(shuō)：蘿卜拔出來(lái)了！蘿卜拔出來(lái)了！
�、谠趺礃颖硌�，讓人家一看就知道你是最高興的?
讓幼兒邊討論邊做動(dòng)作。（拍手、跺腳、跳躍、聲音大、臉上笑嘻嘻的……）
�、畚覀冇米罡吲d的動(dòng)作告訴別人，大蘿卜拔出來(lái)了，好嗎?
�。ㄓ變阂黄鸶吲d地說(shuō)一遍）
�、苄∨笥芽靵�(lái)！我們一起把大蘿卜抬回家。（幼兒一起做抬大蘿卜的動(dòng)作，邊聽(tīng)音樂(lè )邊按節拍走動(dòng)下場(chǎng)）
《拔蘿卜》教案 篇4
活動(dòng)來(lái)源
幼兒園課程指導P139
實(shí)施時(shí)間
xx年11月28日周四上午
活動(dòng)目標
1、學(xué)唱歌曲，掌握歌詞中人物出現的順序。
2、樂(lè )意表演歌曲中角色的動(dòng)作，感受活動(dòng)的快樂(lè )。
活動(dòng)重點(diǎn)
學(xué)唱歌曲，掌握歌詞中人物出現的順序。
活動(dòng)難點(diǎn)
樂(lè )意表演歌曲中角色的動(dòng)作，感受活動(dòng)的快樂(lè )。
活動(dòng)準備
1、表演頭飾。（老公公、老婆婆、小姑娘、小花貓等）
活動(dòng)過(guò)程
一、引出主題
1、師：前幾天我們聽(tīng)了一個(gè)好聽(tīng)的故事，叫《拔蘿卜》，你們還知道里面有誰(shuí)啦？今天老師又把它變成了一首好聽(tīng)的歌，也叫《拔蘿卜》。
2、提問(wèn)：這首歌叫什么名字呢？
二、教師清唱
1、師清唱一遍。提問(wèn)：你聽(tīng)到了什么？（幼兒回答，教師清唱出來(lái)）還有聽(tīng)到別的嗎？出示道具（頭像圖式），教師再唱一遍。
2、提問(wèn)：這次你又聽(tīng)到了什么？為什么老公公要“嗨喲、嗨喲”拔蘿卜呢？那我們一起去來(lái)學(xué)一學(xué)，唱一遍“嗨喲、嗨喲，拔不動(dòng)”
3、幼兒學(xué)唱，下面我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)這首好聽(tīng)的兒歌吧。老公公拔不動(dòng)，叫誰(shuí)來(lái)了？（依次類(lèi)推）
4、教師伴奏，集體學(xué)唱。
三、邊唱邊表演
1、師：下面我們來(lái)做一做好看的動(dòng)作，拔蘿卜用什么動(dòng)作呢？我們一起試一試。
2、師：我們邊唱邊做漂亮的動(dòng)作吧，看誰(shuí)做得最漂亮。
3、下次我們來(lái)角色表演，比比誰(shuí)做得最好。
教學(xué)總結
這是第二次的《拔蘿卜》教學(xué)，教學(xué)內容是以音樂(lè )教學(xué)為主。在之間的故事教學(xué)中，各種動(dòng)物的頭像，有派上了用場(chǎng)，主要是先讓幼兒回憶之前《拔蘿卜》故事中人物的出場(chǎng)順序，然后進(jìn)行音樂(lè )教學(xué)。
這首歌的教學(xué)經(jīng)驗，有些小朋友已經(jīng)提前擁有了，于是教學(xué)的重難點(diǎn)在了歌曲的連接，及人物的出場(chǎng)順序與歌曲感情上。
人物的出場(chǎng)順序，用人物頭像的出示解決了，而在歌曲的連接上——“來(lái)啦，來(lái)啦”的難度的克服上，我運用了音樂(lè )上的空音，及圖示（招手）來(lái)克服，感情的表達則是讓幼兒體驗努力、加油的情緒融合之前的故事教學(xué)。
《拔蘿卜》教案 篇5
目的：
1、能夠根據游戲情節發(fā)展，模仿常見(jiàn)動(dòng)物的語(yǔ)言、動(dòng)作等進(jìn)行表演。
2、能遵守簡(jiǎn)單的游戲規則。如；在指定的范圍游戲。不爭搶玩具，用好玩具放好。
3、體驗人多力量大，同伴間應該相互合作的情感。
活動(dòng)準備：
1、經(jīng)驗準備：幼兒熟悉拔蘿卜的故事。
2、物質(zhì)準備：
1）、自制大蘿卜一個(gè)。
2）、場(chǎng)地布置一塊菜地，里面埋上自制蘿卜。
3）、各種動(dòng)物頭飾。
4）、背景音樂(lè )。
玩法：
一、《拔蘿卜》歌表演導入，再現故事中的角色，激發(fā)幼兒游戲興趣。
二、幼兒選擇角色進(jìn)行表演。
鼓勵幼兒大膽的進(jìn)行想象表演， 如小兔跳跳、小鴨搖搖……教師及時(shí)表?yè)P創(chuàng )造性表演的幼兒。
三、發(fā)展情節
1、教師以老爺爺的身份出現：“我的菜地里又長(cháng)出了好多蘿卜，小動(dòng)物們，一起幫我拔蘿卜，好嗎？”
2、教師扮演老爺爺或老奶奶，幼兒扮演小動(dòng)物進(jìn)行游戲。（到菜地里拔蘿卜，放輕音樂(lè )）
3、教師以老爺爺的口氣說(shuō)：“這個(gè)蘿卜太大了，我拔也拔不動(dòng)，誰(shuí)來(lái)幫我拔蘿卜？”小動(dòng)物們依次用故事里的句子回答并表演，發(fā)展游戲情節。
四、評價(jià)收拾
大蘿卜的營(yíng)養可大了，吃了蘿卜，身體好。我們一起把大蘿卜送到廚房間，燒萊給大家吃好嗎?（幼兒一起做抬蘿卜的動(dòng)作下場(chǎng)）
《拔蘿卜》教案 篇6
設計思路：幼兒在熟悉《拔蘿卜》故事的基礎上，請他們扮演故事中的人物形象來(lái)進(jìn)行表演，使他們以這種感興趣的方式進(jìn)一步理解故事內容，感受人多力量大，同伴間應該相互合作的情感。
一、活動(dòng)目標：
1、理解故事的主要情節，學(xué)習按照一定的順序講述和情景的內容。
2、在按照順序看故事動(dòng)畫(huà)中，記憶故事中角色出場(chǎng)的順序。
3、樂(lè )意參與表演故事的活動(dòng)，懂得人多力量大的道理。
二、活動(dòng)準備：
拔蘿卜動(dòng)畫(huà)片
三、活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬┎シ殴适�，鼓勵幼兒了解故事中的角色和情節教師：剛才故事里出現了哪些小動(dòng)物？
�。ǘ┱归_(kāi)部分：
教師放動(dòng)畫(huà)片，提出問(wèn)題，引導幼兒正確回答。 教師：乖乖兔，蘿卜呀拔不動(dòng)，我們看看，乖乖兔會(huì )用什么辦法拔蘿卜呢？（威威龍、小熊、袋鼠）
教師：最后蘿卜拔出來(lái)了沒(méi)有��？那是怎么樣拔出來(lái)的呢？有誰(shuí)一起拔的��？
教師：這么多人，人多的力量是不是很大��？
四、引導幼兒嘗試完整表演故事。
�。ń處熣垈�(gè)別小朋友上來(lái)表演，請小朋友試著(zhù)和老師一起講，主要掌握“XX來(lái)拉，來(lái)拉” “?嗨喲，嗨喲?拔呀拔，還是拔不動(dòng)”這兩個(gè)句子）
教師小結：恩，人多的力量真是大��？那小朋友想想再拔一次這個(gè)蘿卜��？那好，現在啊，我們大家一起來(lái)把這個(gè)蘿卜拔出來(lái)�。ń處熞龑啃∨笥岩黄鸱纸巧硌葸@個(gè)故事）
《拔蘿卜》教案 篇7
設計思路：
幼兒在熟悉故事的基礎上，請他們扮演故事中的人物形象來(lái)進(jìn)行表演，使他們以這種感興趣的方式進(jìn)一步理解故事內容，感受人多力量大，同伴間應該相互合作的情感。
活動(dòng)目標：
1、體驗人多力量大，同伴間應該相互合作的情感。
2、理解故事內容，在老師的引導下能簡(jiǎn)單的復述故事，學(xué)說(shuō)主要的對話(huà)。
3、能夠根據故事情節模仿各種角色進(jìn)行故事表演。
重難點(diǎn)分析：重點(diǎn)：
在活動(dòng)中體驗人多力量大，同伴間應該相互合作的情感
難點(diǎn)：
簡(jiǎn)單復述故事并能說(shuō)出主要對話(huà)
活動(dòng)準備：
角色的胸飾、故事背景的裝飾、故事錄音磁帶
活動(dòng)流程：
回憶故事——共同講述——表演故事
活動(dòng)指導：
一、回憶故事
出示蘿卜
師：看這是什么？
這是老公公種的一個(gè)蘿卜，老公公每天都給它澆水、施肥，蘿卜越長(cháng)越大。后來(lái)啊老公公想把蘿卜拔出來(lái)，可是怎么拔也拔不動(dòng)，后來(lái)發(fā)生了什么事情，你們想不想知道呢？講述故事
師：
1、老公公每天都對蘿卜說(shuō)什么��？
2、蘿卜長(cháng)的很大很大的，老公公想怎么樣��？
3、老公公一個(gè)人有沒(méi)有把蘿卜拔出來(lái)啊，他請誰(shuí)來(lái)幫忙��？老公公是怎么說(shuō)的？老婆婆是怎么回答的？
提醒幼兒注意老公公老婆婆說(shuō)話(huà)的聲音和語(yǔ)氣
4、老公公老婆婆兩個(gè)人有沒(méi)有把蘿卜拔出來(lái)啊，又請誰(shuí)來(lái)幫忙了，老婆婆是怎么說(shuō)的，小姑娘是怎么回答的？
5、老公公老婆婆還有小姑娘有沒(méi)有把蘿卜拔出來(lái)啊，又請誰(shuí)來(lái)幫忙啊，小姑娘是怎么喊的，小花狗是怎么回答的？
6、這時(shí)候蘿卜有一點(diǎn)點(diǎn)動(dòng)了，可是還沒(méi)有拔出來(lái)，又請誰(shuí)來(lái)幫忙啊，小花狗是怎么喊的，小老鼠是怎么回答的？
�。ㄟ呏v邊問(wèn)，加深幼兒對故事的印象）
師：最后大家共同努力終于把蘿卜拔出來(lái)了，一個(gè)人能不能拔出來(lái)��？大家的力量大不大��？
二、共同講述
師：小朋友和老師一塊把這個(gè)故事再講一遍好不好？
教師旁白，引導小朋友說(shuō)對話(huà)。
師：蘿卜是怎么拔出來(lái)的？
三、表演故事
師：下面我請小朋友來(lái)表演這個(gè)故事
分配角色
在表演是提醒幼兒模仿人物的聲音以及走路時(shí)的姿態(tài)。
延伸：
小朋友團結起來(lái)力量才是最大的，下面我們出去玩一個(gè)小朋友團結起來(lái)才能玩的游戲。
《拔蘿卜》教案 篇8
活動(dòng)目標：
學(xué)習雙腳并攏行進(jìn)跳，提高動(dòng)作協(xié)調性。
樂(lè )意參與早鍛煉，體驗活動(dòng)樂(lè )趣。
活動(dòng)準備：
兔子頭飾、蘿卜、圈圈
活動(dòng)過(guò)程：
一、玩圈
1、我是兔媽媽?zhuān)銈兪俏业耐脤殞�，今天我們又和圈圈一起玩游戲了，�?dòng)動(dòng)腦筋你想和圈圈怎么玩呢？
2、找個(gè)空地方玩玩吧。
3、集中幼兒展示，你用了什么好辦法？
二、跳圈
1、我們也來(lái)把圈圈拼成一條小路吧，學(xué)習雙腳并攏向前跳
3、請小朋友也來(lái)學(xué)學(xué)吧，找個(gè)椅子排好隊，一個(gè)一個(gè)雙腳并攏向前跳吧
三、游戲：小兔拔蘿卜
1、小朋友的本領(lǐng)學(xué)得真好，我們一起來(lái)玩小兔拔蘿卜的游戲吧，老師演兔媽媽?zhuān)∨笥蜒萃脤殞殻◣ь^飾）
2、冬天到了，兔媽媽想請小兔把蘿卜搬回家準備過(guò)冬，請小兔們雙腳并攏前進(jìn)跳搬一個(gè)蘿卜，再跑回家來(lái)放進(jìn)筐里，
3、哎呀，蘿卜不夠多，再請小兔們雙腳并攏前進(jìn)跳搬兩個(gè)蘿卜，再跑回家放入筐中吧，
4、滿(mǎn)滿(mǎn)一大筐了，我們回家吧！
《拔蘿卜》教案 篇9
設計思路：
基于孩子們的興趣，在二期課改精神指導下，本著(zhù)“為了每位孩子的身心得到更好的健康發(fā)展”的精神理論，遵循“以幼兒發(fā)展為本的理念，突出幼兒發(fā)展的自主性和能動(dòng)性，以整合為特點(diǎn)的課程設想”，我設計了今天的綜合活動(dòng)。在設計活動(dòng)過(guò)程中我首先考慮到：
小班幼兒的思維正處在直覺(jué)行動(dòng)思維過(guò)渡時(shí)期。他們情感外露、不穩定，帶有很大的情緒性，所以根據幼兒的生理、心理特點(diǎn)活動(dòng)注重游戲化、情景化，強調讓幼兒在愉快、輕松，自由的游戲中自?shī)首詷?lè )，玩中學(xué)、學(xué)中玩、玩中獲發(fā)展。其次我又以整合的觀(guān)念實(shí)施教材，活動(dòng)中自然融入情感、運動(dòng)、表現、數、顏色、語(yǔ)言等方面的內容，注重幼兒的身心得到全方位的發(fā)展。促進(jìn)幼兒平衡能力、協(xié)調性等一系列動(dòng)作的發(fā)展。同時(shí)充分注意每一個(gè)內容的綜合教育作用，以及不同內容之間的互相滲透。
今天的活動(dòng)有三個(gè)環(huán)節：導入環(huán)節激發(fā)孩子的表演的興趣，又起到鋪墊作用；其次是情景體驗，主要讓幼兒通過(guò)故事表演，知道人多力氣大的道理；最后的分享環(huán)節，一是起到放松效果，其次讓孩子體驗到成功的喜悅和學(xué)習關(guān)心他人的表達方式。
活動(dòng)目標：
1、在游戲、表演中體驗人多力氣大。
2、了解故事內容，嘗試使用“DDD，快來(lái)幫忙拔蘿卜”的句式。
活動(dòng)準備：
1、老爺爺、小狗、小貓、小老鼠等胸飾。
2、課件。
3、大蘿卜教具和實(shí)物蘿卜。
活動(dòng)流程：
一、故事導入。
師：（出示蘿卜）看，這是什么？
幼：大蘿卜。
師：你們吃過(guò)蘿卜嗎？說(shuō)說(shuō)蘿卜的顏色、味道和形狀。
幼：紅紅的、圓圓的、大大的、甜甜的。
小結：又圓又甜又有葉子的紅蘿卜。有個(gè)老公公也種了個(gè)蘿卜，蘿卜越長(cháng)越大，老公公開(kāi)心得不得了，老公公說(shuō)要送給我們做蘿卜湯喝，我們一起去拔蘿卜吧。
二、師幼一起拔蘿卜。
師：（拔蘿卜）哎喲！哎喲！蘿卜怎么紋絲不動(dòng)��？怎么辦��？
幼：叫一個(gè)好朋友來(lái)幫幫忙。
師：好，DDD，快來(lái)幫忙拔蘿卜。DDD，你好！
幼：娟老師，你好！
師：來(lái)，拉住我的衣服，哎喲！哎喲！朋友多了一個(gè)，力氣大了一點(diǎn)，蘿卜出來(lái)了一點(diǎn)，可還沒(méi)拔出來(lái)，怎么辦��？
幼：再喊一個(gè)朋友。
師：你想喊誰(shuí)��？
幼：DDD。
師：好，那我們一起喊：“DDD快來(lái)幫忙拔蘿卜�！�
師：來(lái)點(diǎn)音樂(lè )吧！
師幼一起喊朋友拔蘿卜。
師：是誰(shuí)拔出蘿卜的��？
幼：DDD，DDD。
小結：人多了力量就大。
三：觀(guān)看多媒體課件，音樂(lè )表演。
師：下面讓我們看一個(gè)小電影吧！
大屏幕：拔蘿卜（師指著(zhù)三個(gè)字讓幼兒認識）
觀(guān)看小電影。
師：你們看到誰(shuí)來(lái)拔蘿卜了��？
幼：我看到小狗來(lái)拔蘿卜、小貓、小老鼠。
師：老公公一個(gè)人拔蘿卜，為什么拔不出來(lái)？
幼：一個(gè)人力氣小。
師：老公公拔不動(dòng)蘿卜，他叫誰(shuí)來(lái)幫忙？
幼：小花狗、小花貓、小老鼠。
師：他是怎么叫的？
幼：小花狗、小花貓、小老鼠，快來(lái)幫忙拔蘿卜。
師：它們是怎么回答的？
幼：唉！來(lái)了，來(lái)了。
師：最后怎么拔出了大蘿卜��？（滲透大家都一起使勁，才能把蘿卜拔出來(lái)的道理）
師：你們想不想來(lái)表演一下��？
幼：想。
師：那你們可以隨便選擇扮演誰(shuí)，要你讓讓我，我讓讓你的哦！
師幼之間，幼兒之間相互打招呼，擁抱。
師：好，一會(huì )兒老爺爺叫到誰(shuí)，誰(shuí)就來(lái)幫忙哦！來(lái)點(diǎn)音樂(lè )吧！
師：小老鼠，快來(lái)幫忙拔蘿卜。
幼：小花貓，快來(lái)幫忙拔蘿卜、小花狗，快來(lái)幫忙拔蘿卜。
師：我們今天拔了幾個(gè)蘿卜��？
幼：2個(gè)。
師：好，我們可以去燒蘿卜湯啦�。ǔ鍪疽粋�(gè)真的蘿卜）
反思：
今天，我組織了表演游戲《拔蘿卜》。游戲前，我設計了一個(gè)簡(jiǎn)單的情景表演，讓幼兒初步感知人多力氣大的道理，為下面的表演做好鋪墊。隨后我播放了《拔蘿卜》的多媒體課件，孩子都看得很認真，就連調皮的季天毅和吳嘉豪都瞪大了眼睛聚精會(huì )神地看著(zhù)。
縱觀(guān)整個(gè)活動(dòng)，孩子們在我的調動(dòng)下是十分開(kāi)心的，這樣就很好的體現出了活動(dòng)的價(jià)值，因為我的方法讓孩子快樂(lè )的知道了：“人多力氣大”的道理。孩子們對于這個(gè)表演都是樂(lè )意的去參加的，只是由于時(shí)間的限制沒(méi)有讓幼兒盡興，因此我準備在區角活動(dòng)中投入這些胸飾，讓幼兒再次去表演。但是活動(dòng)中對于嘗試用那句話(huà)來(lái)完整的說(shuō)，我沒(méi)有進(jìn)一步去強調，所以難點(diǎn)就沒(méi)有很好的把握好。
《拔蘿卜》教案 篇10
活動(dòng)設計背景：
學(xué)生手拿捆成一捆的蘿卜，從活動(dòng)場(chǎng)的一端到另一端，把自己手中的蘿卜放到另一端的框中
活動(dòng)目標：
讓學(xué)生對數字有一定的辨認力。提高學(xué)生的體力。培養學(xué)生的團隊精神。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
學(xué)生錯放蘿卜
活動(dòng)準備：
道具蘿卜、竹筐、口哨
活動(dòng)過(guò)程：
一、學(xué)生集合，教師給學(xué)生講解活動(dòng)規則。
二、給學(xué)生分組。(把學(xué)生分成6組，每組6人，依次站好)
三、分發(fā)蘿卜每人一捆，每組站在最前面的同學(xué)先玩。(生先數清楚自己手中的蘿卜數量，再跑到活動(dòng)場(chǎng)的另一端把蘿卜放在與蘿卜數量一樣的竹筐中。第一個(gè)同學(xué)完成后，第二個(gè)學(xué)生繼續。)
四.師清點(diǎn)蘿卜的數量，是否有誤。
五、表?yè)P做得好的學(xué)生，鼓勵有失誤的學(xué)生。
六、 說(shuō)一說(shuō)下次要注意什么?
教學(xué)反思
在本次活動(dòng)中，學(xué)生放蘿卜的過(guò)程中有混亂現象。在以后的活動(dòng)中，我應安排更加仔細，讓學(xué)生在活動(dòng)中能收獲更多。
《拔蘿卜》教案 篇11
活動(dòng)目標：
1、感知物體大小，并用身體語(yǔ)言認識和理解大小標記。
2、學(xué)會(huì )看標記給物體進(jìn)行大小分類(lèi)。
3、樂(lè )意參加數學(xué)活動(dòng)，并體驗其樂(lè )趣。
活動(dòng)準備：
1、布置場(chǎng)景：種滿(mǎn)蘿卜的一塊地。
2、大小籃子各一個(gè)，錄音機，音樂(lè )磁帶《拔蘿卜》
3、兔媽媽頭飾一個(gè)，人手一個(gè)小兔的胸飾。
活動(dòng)過(guò)程：
一、按蘿卜特征分類(lèi)。
師：“小兔子們，告訴你們一個(gè)好消息，我們家的蘿卜豐收啦！今天媽媽帶你們去田里拔蘿卜好嗎？”
1、在《拔蘿卜》的音樂(lè )聲中，兔媽媽拔出兩個(gè)大小不一樣的蘿卜。
師：“好，媽媽先來(lái)拔！”“你們看，這兩個(gè)蘿卜有什么不一樣？哪個(gè)大？哪個(gè)��？”
2、出示兩個(gè)籃子。
師：“我們把拔好的蘿卜放到籃子里，小兔子們，你們說(shuō)說(shuō)看，這兩個(gè)籃子有什么不一樣？”（一個(gè)籃子大、一個(gè)籃子�。�
“你們說(shuō)，大蘿卜應該放在哪個(gè)籃子里？小蘿卜呢？”
教師請個(gè)別小兔子來(lái)放，邊放邊說(shuō)：“大蘿卜放到大籃子里，小蘿卜放到小籃子里�！�
3、小兔拔蘿卜，并給蘿卜分類(lèi)。
師：“現在，媽媽要請兔寶寶們自己來(lái)拔蘿卜了，小兔子們聽(tīng)清媽媽的要求，拔兩個(gè)不一樣大小的蘿卜，然后坐在媽媽身邊。請個(gè)別幼兒把蘿卜放在對應的籃子里，并且要學(xué)說(shuō)一句話(huà)：大蘿卜放到大籃子里，小蘿卜放到小籃子里。
二、認識大小標記。
1、教師指著(zhù)大籃子問(wèn)：“小兔子們真能干，一會(huì )兒就拔了這么多的蘿卜�？纯催@個(gè)籃子里裝的是什么？”（大蘿卜）大蘿卜我們可以用什么來(lái)表示呢？
�。ń處煶鍪敬髽擞洠┐髽擞浭鞘裁礃幼拥�？幼兒觀(guān)察并模仿大標記（兩只手伸出來(lái)，兩腳分開(kāi)，表示大的意思。）
指著(zhù)小籃子問(wèn)：“這個(gè)籃子里裝的是什么？”（小蘿卜）小蘿卜又可以用什么來(lái)表示？幼兒觀(guān)察模仿小標記（這個(gè)小人啊，身體轉過(guò)去了，只看到了后面的頭發(fā)，他的手靠著(zhù)身子，兩腳并攏，表示小的意思。）
三、游戲鞏固認識大小標記。
師：“我們來(lái)做游戲啦，兔媽媽拿出什么標記，小兔子們就做什么動(dòng)作，看誰(shuí)做得又對又快！”
1、游戲《找朋友》
師：寶寶們做得真棒！媽媽這兒還有好多大小標記，我請每個(gè)兔寶寶過(guò)來(lái)拿一張標記。我們來(lái)玩《找朋友》的游戲。
�。�1） 大標記找大標記作好朋友
�。�2） 大標記找小標記作好朋友。
2、為蘿卜匹配標記。
師：“小兔子們，這個(gè)籃子里裝的是什么蘿卜？應該選哪個(gè)標記貼上去？”（請小朋友將自己手中的標記貼在相應的籃子上）
并且邊貼邊說(shuō)：“大標記送給大蘿卜，小標記送給小蘿卜�！�
四、按大小標記進(jìn)行分類(lèi)。
師：“小兔子們手里還有好多蘿卜呢，我們把這些蘿卜送到有大小標記的籃子里吧。（要求邊送邊說(shuō)：大蘿卜送給大標記，小蘿卜送給小標記。）
五、結束部分。
師：“今天，小兔子真不錯，不僅幫媽媽拔蘿卜，還認識了大標記和小標記，我們的周?chē)灿写蟮臇|西和小的東西，我們一起找一找，好嗎？”
《拔蘿卜》教案 篇12
活動(dòng)目標
1、在表演中，幫助幼兒進(jìn)一步理解作品的主題思想，主要情節和角色特征，感受文學(xué)作品的美。
2、激發(fā)幼兒扮演角色的興趣，樂(lè )意玩表演游戲。
3、培養幼兒敏銳的觀(guān)察能力。
4、在活動(dòng)中幼兒傾聽(tīng)音樂(lè )，大膽的游戲表演。
5、通過(guò)活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì )游戲，感受游戲的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備
老公公 老婆婆 小姑娘 小貓 小狗 小老鼠頭飾 數字卡兩套 大蘿卜道具 棒偶
活動(dòng)過(guò)程
1、引起幼兒的回憶，激發(fā)興趣 誰(shuí)還記得我們上次表演的故事叫什么名字，今天，老師請你們來(lái)學(xué)表演，高興嗎？
2、進(jìn)一步梳理角色特征。
故事里分別有誰(shuí)？（可愛(ài)的蘿卜，慈祥的老公公，老婆婆，美麗的小姑娘，機靈的小狗，溫柔的小花貓，善良的老鼠）
3、復習角色對話(huà) 他們說(shuō)得最多的一句話(huà)是什么？蘿卜會(huì )說(shuō)什么？最后是誰(shuí)來(lái)了，蘿卜拔出來(lái)了嗎？
4、分配表演角色，提出表演要求 自己表演的時(shí)候認真表演，別人表演的時(shí)候安靜聽(tīng)，認真看
小演員的要求
1）聲音洪亮，語(yǔ)調上要有變化
2）表演要具備角色特征
3）學(xué)會(huì )傾聽(tīng)
4）與同伴友好合作
小觀(guān)眾的要求
1）憑票入場(chǎng)，
2）安靜觀(guān)看，學(xué)習評價(jià)
5：幼兒表演
A組：幼兒在老師的帶領(lǐng)下表演
B組：自由發(fā)揮 根據幼兒的表演水平，激發(fā)幼兒的參與熱情
6、拓展表演《蘿卜拔出來(lái)后》。
7、活動(dòng)自然結束。
活動(dòng)反思
本活動(dòng)的目標為在表演中，幫助幼兒進(jìn)一步理解作品的主題思想，主要情節和角色特征，感受文學(xué)作品的美。激發(fā)幼兒扮演角色的興趣，樂(lè )意玩表演游戲。在本次活動(dòng)中，由于道具新穎，富有童趣，深受孩子們的喜歡，但其中從幼兒能力的提升以及活動(dòng)流程的遞進(jìn)性上存在著(zhù)一些值得思考的地方，重新梳理，希望在二研中能起到促進(jìn)作用。
根據幼兒的年齡特點(diǎn)以及故事本身賦予的教育契機，增加了蘿卜娃娃這樣一個(gè)角色，但蘿卜娃娃沒(méi)有很好地發(fā)揮自己的作用，很多時(shí)候成為一個(gè)擺設的道具，如何更好的利用這個(gè)有效的契機，與幼兒之間進(jìn)行更好的呼應，幫助幼兒理解文學(xué)作品，在二研將作些調整，針對孩子在一研中，輕而易舉地將蘿卜拖走這一情況，二研將讓蘿卜娃娃與大蘿卜之間整合，通過(guò)蘿卜娃娃給大蘿卜增加重量，幼兒在拔蘿卜時(shí)增加了難度，與故事《拔蘿卜》的情節更好地吻合，增加其情景性與趣味性。 在幼兒的表現力上，一研暴露出來(lái)的對于人物情節理解不透，不能很好地表現人物特征，二研將從語(yǔ)調的上增加引導的分量，通過(guò)模仿，讓幼兒明白在“拔蘿卜”時(shí)的著(zhù)急以及過(guò)來(lái)幫忙時(shí)的“助人為樂(lè )”，著(zhù)急的心情幼兒從語(yǔ)調上可以體現，幫助別人從表情上能更好地表現，理解文學(xué)作品有助于幼兒表現力的提高，當我們的孩子享受表演過(guò)程的同時(shí)，也提升了文學(xué)作品的理解力。
對于傾聽(tīng)與等待，在一研中幼兒能做到很好地遵守游戲規則，但小觀(guān)眾表現出很不耐煩的情緒，根據幼兒注意力容易分散的特點(diǎn)，二研將通過(guò)給自己喜歡的小演員投票的方式，幼兒可以有目的性地去看表演，也有了任務(wù)意識，說(shuō)說(shuō)為什么投給他，他的表演好在哪里。也讓在臺上表演的小演員演得更認真，讓觀(guān)眾更投入到表演當中。 一研由于沒(méi)有音樂(lè )的加入，顯得有點(diǎn)蒼白，幼兒的表演沒(méi)法很好地投入進(jìn)去，二研通過(guò)《拔蘿卜》的音樂(lè )運用，讓幼兒表現力與創(chuàng )造力在這里得到增強。
《拔蘿卜》教案 篇13
活動(dòng)目標：
一、引導幼兒大膽嘗試表演音樂(lè )中的角色。
二、體驗與同伴合作表演的愉快。
三、通過(guò)音樂(lè )活動(dòng)培養幼兒想象力、口語(yǔ)表達能力及肢體的表現能力。
四、能唱準曲調，吐字清晰，并能大膽的在集體面前演唱。
活動(dòng)準備：
熟悉故事和歌曲《拔蘿卜》 胸飾若干 大蘿卜。
活動(dòng)過(guò)程：
一、復習歌曲。
1、前兩天我們學(xué)了一首好聽(tīng)的歌,我們一起來(lái)用好聽(tīng)的聲音唱一唱,我們可以一邊唱一邊做動(dòng)作。
2、提問(wèn)：剛才你們是怎么拔蘿卜的啊?(引導幼兒跟著(zhù)音樂(lè )一下一下地拔)。
二、體驗不同的角色
1、我們看誰(shuí)來(lái)拔蘿卜啦?(老爺爺)，老爺爺來(lái)拔蘿卜的時(shí)候，他是怎么來(lái)的呢?(慢慢走、摸胡子、駝著(zhù)背)他在拔蘿卜的時(shí)候會(huì )有什么表情呢?(引導幼兒充分想象，體驗老爺爺走路的動(dòng)作、神態(tài)、)我們一起來(lái)跟著(zhù)音樂(lè )扮演老爺爺，看看誰(shuí)學(xué)的最像?
2、老爺爺沒(méi)有把蘿卜拔起來(lái)，他又喊來(lái)誰(shuí)啦?(老奶奶)老奶奶她又是怎么來(lái)拔蘿卜的呢?(噢!老奶奶和老爺爺一樣，他們都年紀大了，走路的時(shí)候都是慢慢的，駝著(zhù)背)他們把大蘿卜拔起來(lái)了嗎?老婆婆又喊來(lái)了誰(shuí)?
3、小姑娘她是怎么來(lái)拔蘿卜的?(蹦蹦跳跳的)他們把大蘿卜拔起來(lái)了嗎?小姑娘又喊來(lái)了誰(shuí)?
4、小黃狗它是怎么來(lái)拔蘿卜的啊?他們把大蘿卜拔起來(lái)了嗎?小黃狗又喊來(lái)了誰(shuí)?
5、小花貓它是怎么來(lái)拔蘿卜的啊?他們把大蘿卜拔起來(lái)了嗎?小花貓又喊來(lái)了誰(shuí)?
6、小老鼠它是怎么來(lái)拔蘿卜的啊?小朋友們想想看，小老鼠的眼睛看東西是怎么看的?(賊眉鼠眼)
三、分角色扮演，愉快的進(jìn)行游戲
1、今天，你們想不想來(lái)表演這個(gè)故事啊?姚老師給你們準備了老爺爺、老婆婆、小姑娘、小黃狗、小花貓、小老鼠的胸飾，你想扮演什么角色你就選什么胸飾，想好你扮演的是誰(shuí)，你是怎么來(lái)拔蘿卜的?(游戲第一遍)出示大蘿卜。我們把這個(gè)大蘿卜跟著(zhù)音樂(lè )一起把它拔起來(lái)，提醒幼兒注意聽(tīng)音樂(lè )。
2、根據幼兒游戲情況，再次進(jìn)行游戲。
活動(dòng)反思：
1、《拔蘿卜》是一個(gè)綜合活動(dòng)，有富于情景的故事內容和音樂(lè )性，源于幼兒生活。選擇了活動(dòng)中的“熱點(diǎn)話(huà)題”：誰(shuí)來(lái)拔蘿卜，設計了一次情感體驗活動(dòng)，讓孩子走出了遇到困難束手無(wú)策的陰影，轉而積極的尋求幫助和關(guān)心幫助同伴。
2、在整個(gè)活動(dòng)中教師巧妙地把孩子的興趣點(diǎn)與活動(dòng)目標緊密結合起來(lái)，充分體現以幼兒為主體的觀(guān)念，營(yíng)造寬松的氛圍，給孩子創(chuàng )設了自由交流、自主活動(dòng)的機會(huì )。
3、教育必須面向未來(lái)，“學(xué)會(huì )關(guān)心”“學(xué)會(huì )合作”是未來(lái)人才培養的基本要求，面對新世紀，從小培養幼兒的合作意識、團結精神具有很強的現實(shí)意義。本節活動(dòng)體現了這一點(diǎn)，因而具有深遠的教育意義。
《拔蘿卜》教案 篇14
活動(dòng)目標：
1、熟悉歌曲，隨樂(lè )合拍地做拔蘿卜動(dòng)作。
2、根據情節模仿各種角色進(jìn)行歌表演，體驗歌表演帶來(lái)的樂(lè )趣。
3、明白人多力量大，同伴間應該相互合作，互相幫助。
活動(dòng)準備：
熟悉故事《拔蘿卜》，視頻，老爺爺，老奶奶，小妹妹，小狗，小貓，小老鼠胸飾各一
活動(dòng)過(guò)程：
一、復習模仿動(dòng)物聲音
師：我們聽(tīng)音樂(lè )，聽(tīng)聽(tīng)這都是那些小動(dòng)物的聲音。
聽(tīng)音樂(lè )，學(xué)小動(dòng)物的模樣，看看誰(shuí)學(xué)得像。
二、復習故事內容
教師:小朋友模仿的好棒！大家一定聽(tīng)過(guò)《拔蘿卜》的故事吧�。�(tīng)過(guò)）。那小朋友知道故事里都有誰(shuí)嗎？（爺爺、奶奶、小女孩、小花貓、小黃狗、小老鼠）。
三、熟悉音樂(lè )
1、欣賞音樂(lè )
師：拔蘿卜還有一首好聽(tīng)的歌曲呢！
2、創(chuàng )編拔蘿卜的動(dòng)作
拔蘿卜的動(dòng)作怎么做的呢？（請幼兒先創(chuàng )編模仿）
四、熟悉角色并創(chuàng )編動(dòng)作
1、分段練習表演：老師帶幼兒邊唱歌邊扮演每一個(gè)角色，按著(zhù)表演的順序，學(xué)演每個(gè)角色的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情。
師：誰(shuí)先第一個(gè)在拔蘿卜？（老爺爺）老爺爺來(lái)拔蘿卜的時(shí)候會(huì )有什么表情呢？（引導幼兒充分想象，體驗老爺爺走路的動(dòng)作神態(tài)、）我們一起來(lái)跟著(zhù)音樂(lè )扮演老爺爺，看看誰(shuí)學(xué)的最像？
�。�1）老爺爺的動(dòng)作、語(yǔ)言（語(yǔ)速慢、語(yǔ)調低）。
�。�2）老奶奶的動(dòng)作、語(yǔ)言、表情。（走路的動(dòng)作、語(yǔ)速慢、語(yǔ)調低）
�。�3）小妹妹的動(dòng)作、語(yǔ)言、表情。（蹦蹦跳跳走路，語(yǔ)調高）
�。�4）小黃狗、小花貓、小老鼠的動(dòng)作、語(yǔ)言、表情。（動(dòng)作、叫聲）
2、幼兒集體完整演唱《拔蘿卜》，并加上表情，動(dòng)作，聲音的變化。
提出表演要求：
�。�1）各角色要大聲應答：“哎！來(lái)啦！”
�。�2）提醒幼兒做出使勁拔蘿卜的動(dòng)作，到歌曲“大蘿卜，拔起來(lái)！”教
師引導幼兒做拔出蘿卜的高興的樣子。（拍手、跳躍等動(dòng)作）激發(fā)幼兒參與表演的欲望。
四、表演游戲。
師：有誰(shuí)愿意跟老公公一起去拔蘿卜呀？ （分配角色，分發(fā)胸飾）
師指導幼兒表演：
1、拔蘿卜的時(shí)候根據音樂(lè )節奏一前一后晃動(dòng)身體。
2、在應答聲中，模仿該角色的走路動(dòng)作，站在前一角色的`后面。
演后講評：表?yè)P表演認真、動(dòng)作形象、聲音響亮的幼兒。
看情況表演2—3組。
五、教師小結，活動(dòng)結束。
師：老爺爺一個(gè)人拔不起蘿卜，為什么這么多人就能拔起蘿卜呢？
小結：人團結起來(lái)力量大。幫助幼兒理解應該主動(dòng)關(guān)心幫助同伴，共同體驗在游戲中的合作的快樂(lè )。
師：寶寶們，讓我們抱著(zhù)拔出來(lái)的大蘿卜送到廚房去吧！
幼兒在拔蘿卜的音樂(lè )聲中結束活動(dòng)。
《拔蘿卜》教案 篇15
一、設計意圖
�。ㄒ唬w現《綱要》精神
《綱要》指出：“用幼兒感興趣的方式發(fā)展基本動(dòng)作，提高動(dòng)作的協(xié)調性、靈活性�！痹谌粘Ｉ畹某垮懟顒�(dòng)中，幼兒對于跳躍，如向前跳、從高處往下跳、從低處往高跳等都有一定的興趣，而幼兒的腿部肌肉也比托班時(shí)有力，但在雙腳同時(shí)向前跳時(shí)，幼兒對動(dòng)作要領(lǐng)掌握的不到位，只有正確地掌握了此動(dòng)作要領(lǐng)，才能為從高處往下跳，從低處往高處跳做好強有力的鋪墊�！毒V要》又指出：“教育活動(dòng)內容的組織應充分考慮幼兒的學(xué)習特點(diǎn)和認識規律，各領(lǐng)域的內容要有機聯(lián)系，相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動(dòng)性，寓教育于生活、游戲中�！币虼�，在本活動(dòng)中，我巧妙的將數學(xué)分類(lèi)、品德教育滲透其中。
�。ǘ┙Y合幼兒年齡主特點(diǎn)。
小班幼兒的思維正處在直覺(jué)行動(dòng)思維過(guò)渡時(shí)期。他們情感外露、不穩定，帶有很大的情緒性，所以根據小班幼兒的生理、心理特點(diǎn)，教師更應注重游戲化、情景化，強調讓幼兒在愉快、輕松、自由的游戲中自?shī)首詷?lè )，玩中學(xué)、學(xué)中玩、玩中獲得發(fā)展。
二、活動(dòng)重點(diǎn)制定
重點(diǎn)：學(xué)習自然輕松地雙腳同時(shí)向前跳。
形成的原因：
在日�；顒�(dòng)中，發(fā)現小班幼兒對于雙腳同時(shí)向前跳的動(dòng)作要領(lǐng)掌握不夠，協(xié)調性較弱。
解決方法：
教師的策略：講解示范、信息反饋、創(chuàng )設環(huán)境。
幼兒的學(xué)習：自由練習、集體練習、游戲情景。
三、活動(dòng)目標：
根據行為化目標的陳述要求，應把幼兒作為行為出發(fā)的主體。另外，目標應包括動(dòng)作技能、認知和情感三部分，且表述必須科學(xué)、規范、精確、明晰，毫不含糊。因此，制定以下三條目標：
1、學(xué)習雙腳同時(shí)向前跳，發(fā)展跳、爬、平衡等基本動(dòng)作。
2、大膽嘗試不同的動(dòng)作練習，尋找合適自身的策略。
3、體驗游戲活動(dòng)的樂(lè )趣和完成任務(wù)的喜悅。
四、活動(dòng)準備：
根據小班幼兒實(shí)際，通過(guò)妒恨體裝飾物（小兔胸飾）、錄音等視聽(tīng)輔助材料的運用，為活動(dòng)創(chuàng )設了“小兔幫助兔奶奶拔蘿卜”的游戲情景氛圍，體現了幼兒園體育教學(xué)活動(dòng)中“從實(shí)際出發(fā)原則”和“游戲性原則”。其中，三條平行路線(xiàn)的設計，動(dòng)作技能要求不同，生理、心理負荷不同，為活動(dòng)增加了彈性化空間。
五、活動(dòng)流程：
�。ㄒ唬╅_(kāi)始部分
用活潑歡快的兔子舞音樂(lè )，富于感染力的教師導語(yǔ)和體態(tài)及身體裝飾物的使用，為幼兒營(yíng)造良好的游戲活動(dòng)氛圍，促使幼兒大腦皮層興奮提高，注意力迅速集中，愉快的進(jìn)入活動(dòng)情境，使各主要肌肉群、關(guān)節、韌帶充分活動(dòng)，增強機體機能工作能力。
�。ǘ┗静糠�
1、幼兒自由探索跳。
這一環(huán)節改變以往先教后學(xué)的方法，讓幼兒自由探索在先，創(chuàng )設了一個(gè)寬松自然的活動(dòng)空間，來(lái)調動(dòng)幼兒的主體積極性。并通過(guò)個(gè)別展示使之經(jīng)驗共享，同時(shí)，教師運用及時(shí)反饋的方法，幫助幼兒知曉相應的動(dòng)作名稱(chēng)，歸納不同的跳躍方式。
2、學(xué)習自然輕松地雙腳同時(shí)向前跳。
這是本活動(dòng)的重點(diǎn)所在。小班幼兒新授動(dòng)作時(shí)，以教師邊動(dòng)作示范邊語(yǔ)言講解在先為宜，因此，教師的講解示范，讓幼兒獲得動(dòng)作的視覺(jué)形象，形成表象，了解動(dòng)作的時(shí)間、空間過(guò)程，同時(shí)語(yǔ)言講解主要使幼兒獲得聽(tīng)覺(jué)信息，形成正確的動(dòng)作概念。然后通過(guò)分散練習、集體練習，以及在練習中及時(shí)的給學(xué)習者適當的反饋信息，來(lái)提高練習的效果。
3、開(kāi)展游戲“拔蘿卜”。
通過(guò)設置情境、交待演示玩法、幼兒自主選擇路線(xiàn)開(kāi)展游戲等，來(lái)進(jìn)一步鞏固雙腳同時(shí)向前跳的動(dòng)作技能。
在此巧設情境啟發(fā)幼兒幫助兔奶奶拔蘿卜，良好的助人為樂(lè )教育自然滲透其中，同時(shí)將蘿卜按蘿卜顏色分類(lèi)放時(shí)也自然的將數學(xué)活動(dòng)滲透在此。
�。ㄈ┙Y束部分
放松活動(dòng)，并簡(jiǎn)單表?yè)P幼兒幫助他人完成任務(wù)的行為，使幼兒體驗完成任務(wù)的喜悅，然后在音樂(lè )聲中回活動(dòng)室。
六、設計亮點(diǎn)
�。ㄒ唬┍净顒�(dòng)根據小班幼兒年齡特點(diǎn)，創(chuàng )設良好的游戲情境展開(kāi)活動(dòng)，巧妙的把數學(xué)分類(lèi)、品德教育滲透在體育活動(dòng)中，體現了教育的整合性。
�。ǘ┰O計三條平行路線(xiàn)讓幼兒自主選擇，一方面把自主選擇權交給幼兒，另一方面鼓勵幼兒走稍有難度的平衡木，但也不強迫，允許改選爬墊子，顯示了人性化的教育理念，努力做到“尊重幼兒，以幼兒為主體”。
《拔蘿卜》教案 篇16
學(xué)習目標：
理解故事的主要情節，按照一定得順序講述圖片和情景的內容。在按照順序擺放圖片的過(guò)程中，記憶故事中角色的出場(chǎng)順序。樂(lè )意參與表演故事的活動(dòng)，懂得人多力量大的道理。
活動(dòng)準備：
老爺爺、老奶奶、小孫女、小老鼠、小貓和小狗的圖片各一張，一個(gè)蘿卜道具。
活動(dòng)過(guò)程：
1、引入話(huà)題
師：小朋友，你們在幼兒園遇到過(guò)困難嗎？
幼：遇到過(guò)
師：那你們都遇到過(guò)什么困難呢？
幼：我拉鏈拉不上。太高的東西拿不到……。
師：哦，那你在幼兒園遇到了這些小困難，你又不會(huì )，你會(huì )找誰(shuí)幫忙呢？
幼：老師阿姨
師：對了，在學(xué)校找老師和阿姨，在家里找我們的爸爸媽媽?zhuān)覀兠總�(gè)人都會(huì )遇到困難，老師也會(huì )遇到困難，偶爾也要找人幫忙，今天呀，老師遇見(jiàn)了一位老爺爺，他也遇到了一個(gè)困難，你們想不想知道老爺爺到底遇到什么困難了呢？
幼：想知道
師：那我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧，看看這位老爺爺遇到了什么困難。
教師講述故事。一位老爺爺種了個(gè)蘿卜，他對蘿卜說(shuō)：“蘿卜、蘿卜，你快快長(cháng)大吧。蘿卜、蘿卜，快快長(cháng)甜呀�！碧}卜呀越長(cháng)越大，大的不得了。
老爺爺就去拔蘿卜。他抓住蘿卜的葉子，拔呀拔呀，拔不出來(lái)。
師：老爺爺在拔這個(gè)蘿卜的時(shí)候遇到了什么困難��？
幼：蘿卜拔不出來(lái)。
師：為什么會(huì )拔不出來(lái)呢？（老師適當做出蘿卜長(cháng)大的動(dòng)作提示）
幼兒：因為蘿卜長(cháng)大了。
師：呀，原來(lái)是蘿卜長(cháng)的太大了，老爺爺拔不出來(lái)，那我們來(lái)看看接下來(lái)老爺爺想到了什么好辦法呢？
老爺爺把老奶奶叫來(lái)幫忙。老奶奶拉著(zhù)老爺爺，老爺爺抓著(zhù)蘿卜的葉子，拔呀拔呀，
師：怎么樣��？蘿卜…….(提示揮揮手)
幼：還是拔不出來(lái)
師：哦，蘿卜還是拔不出來(lái)。
老奶奶呀又把小孫女喊來(lái)幫忙。叫道：“小孫女、小孫女，快來(lái)快來(lái)，快來(lái)幫我們拔蘿卜。小孫女拉著(zhù)老奶奶，老奶奶拉著(zhù)老爺爺，老爺爺呀抓著(zhù)蘿卜的葉子，一起拔蘿卜。他們拔呀拔呀，拔呀拔呀，蘿卜呀，還是沒(méi)有拔出來(lái)。
師：這時(shí)啊，小孫女也想請人來(lái)幫忙，你們猜猜她請誰(shuí)來(lái)幫忙了？（同時(shí)把小狗，小貓，小老鼠的頭像列出來(lái)）。
幼：小狗、小貓和小老鼠。
師：小孫女請來(lái)了小狗、小貓和小老鼠。
小老鼠拉著(zhù)小貓，小貓拉著(zhù)小狗，小狗拉著(zhù)小孫女，小孫女拉著(zhù)老奶奶，老奶奶拉著(zhù)老爺爺，老爺爺抓著(zhù)蘿卜的葉子，大家一起拔蘿卜。他們拔呀拔牙，呀！大蘿卜終于有點(diǎn)動(dòng)
師：我們給他們加油好嗎，加油！加油！加油！加油！
幼：加油，加油，加油，加油，嘿喲，嘿喲！
再用力，大蘿卜終于拔出來(lái)了。
師：故事好聽(tīng)嗎，老爺爺在拔蘿卜的時(shí)候遇到了什么困難?
師:他請的第一個(gè)人是誰(shuí)、第二是誰(shuí)、第三個(gè)是誰(shuí)……。請小朋友回答。
�。涸瓉�(lái)老爺爺在拔蘿卜的時(shí)候遇到了這么多的困難，那老爺爺他遇到困難他有沒(méi)有著(zhù)急，有沒(méi)有哭啊。對，遇到困難的時(shí)候著(zhù)急和哭是沒(méi)有用的，老爺爺他想了個(gè)好辦法，他找了很多朋友來(lái)幫忙，因為人多力量大，團結友愛(ài)，所有的問(wèn)題都可以解決了，所有小朋友，我們在生活中遇到了困難或者別人有困難的時(shí)候，我們都應該像拔蘿卜的故事一樣，互相幫助，這樣我們的困難都可以解決了。
在一遍講述故事，一遍請幼兒模仿不同人的動(dòng)作，（比如老爺爺是怎么樣拔蘿卜的，老奶是怎么上場(chǎng)的，小狗，小貓和小老鼠是怎么走路的等等形態(tài)模仿。
模仿蘿卜，拔呀拔呀，拔不出來(lái)的相應動(dòng)作）讓幼兒聽(tīng)故事的同時(shí)創(chuàng )編動(dòng)作。
師：小朋友故事都講完了，你們想玩拔蘿卜的游戲嗎？那我們一起來(lái)拔蘿卜吧（在玩的同時(shí)用拔蘿卜這首歌作為伴奏樂(lè )，選7個(gè)小朋友，一個(gè)當蘿卜，另外每人帶個(gè)頭飾，開(kāi)始玩拔蘿卜的游戲，下面的小朋友就幫忙一起加油，很有氣氛）。結尾。師：小朋友蘿卜拔出來(lái)了，老師和阿姨還不知道我們拔了個(gè)這么大的蘿卜，我們高高興興把蘿卜抬回去給她們看看好嗎。
《拔蘿卜》教案 篇17
活動(dòng)目標：
1、理解故事兒歌的內容，初步學(xué)會(huì )有感情地朗誦兒歌。
2、能根據故事兒歌進(jìn)行游戲。
3、使幼兒懂得人多力量大的道理。
活動(dòng)重點(diǎn)：
理解兒歌的內容，初步學(xué)會(huì )有感情地朗讀兒歌。
活動(dòng)難點(diǎn)：
能根據故事兒歌進(jìn)行游戲。
活動(dòng)準備：
自制大蘿卜一個(gè)，老爺爺、老奶奶、小弟弟、小妹妹、小狗、小貓、小雞、小鴨圖片各一套、頭飾一套，《拔蘿卜》音樂(lè )磁帶、錄音機。
活動(dòng)方法：
講述法、談話(huà)法、游戲法。
活動(dòng)過(guò)程：
一、出事自制的大蘿卜，引出內容：
1、師：小朋友們，看，老師帶來(lái)了什么？你們知道他們是從哪里來(lái)的嗎？這么大的蘿卜要怎么才能拔出來(lái)呢？
2、教師講述故事：邊講故事內容依次出示人物圖片。
二、簡(jiǎn)單復述故事：
以提問(wèn)的形式引導幼兒復述故事中的簡(jiǎn)單對話(huà)：
1、老爺爺中了很多蘿卜，每天都給他們澆水、施肥。
2、老爺爺一個(gè)人有沒(méi)有把蘿卜把出來(lái)？他找來(lái)誰(shuí)幫忙？老爺爺是怎樣跟她說(shuō)的？她又是怎樣回答的？（在幼兒回答問(wèn)題是教師要引導幼兒模仿各個(gè)人物的語(yǔ)氣、動(dòng)作）
3、老爺爺和老奶奶一起有沒(méi)有把蘿卜拔出來(lái)？他們又找誰(shuí)來(lái)幫忙？小弟弟是怎樣跟他們說(shuō)的？他們又是怎樣回答的？
4、他們三個(gè)人有沒(méi)有把蘿卜拔出來(lái)?又找了誰(shuí)來(lái)幫忙？小姑娘是怎樣回答的？
5、老爺爺、老奶奶、小弟弟、小姑娘四個(gè)人有沒(méi)有拔出蘿卜呢？又找來(lái)誰(shuí)幫忙小狗是怎么說(shuō)的？
6、他們五個(gè)還是沒(méi)有拔出蘿卜，怎么辦呢？又找來(lái)了誰(shuí)？它們怎么說(shuō)的？
7、他們一起有沒(méi)有拔出蘿卜他們的心情怎樣？
三、部分幼兒帶頭飾表演故事：
師：小朋友們剛剛回答的都很棒，下面老師想請幾位小朋友來(lái)表演一下這個(gè)故事（分配角色、給幼兒戴頭飾，表演時(shí)提醒幼兒模仿人物語(yǔ)言以及走路的姿態(tài)）
提問(wèn)：大蘿卜是誰(shuí)拔出來(lái)的？是老爺爺一個(gè)人嗎?
總結;這就是人多力量大的道理。
活動(dòng)延伸;集體表演：
師：小朋友們，老爺爺告訴老師，田地里還有很多大蘿卜呢，所以想請我們班的小朋友幫忙一起拔蘿卜，現在我們就去幫忙好嗎？
活動(dòng)反思：《拔蘿卜》這個(gè)活動(dòng)中幼兒的興趣很濃厚，活動(dòng)氣氛溫馨又不失活躍，幼兒的參與意識很強，都有展示自己的欲望�；顒�(dòng)結束時(shí)幼兒還有些意猶未盡，由于活動(dòng)時(shí)間有限，幼兒表演的人不多，于是活動(dòng)后我把頭飾、圖片放到語(yǔ)言活動(dòng)區，設置情景，讓幼兒自由表演或創(chuàng )編。在以后的活動(dòng)中，我回多加一些表演活動(dòng)，這樣既可以鍛煉幼兒的表演能力，同時(shí)也增強幼兒的自信心。
《拔蘿卜》教案 篇18
【活動(dòng)目標】
1、能安靜的傾聽(tīng)音樂(lè )，感知生動(dòng)、有趣的音樂(lè )形象。
2、在邊聽(tīng)、邊說(shuō)、邊表演中體驗聽(tīng)音樂(lè )、表現音樂(lè )形象的快樂(lè )，樂(lè )意進(jìn)行歌表演。
【活動(dòng)準備】
音樂(lè )磁帶、大蘿卜四個(gè)，小動(dòng)物和人物頭飾若干。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、操作道具引發(fā)興趣：
有一位老公公種的蘿卜豐收了，蘿卜長(cháng)的特別大（出示道具大蘿卜），他一個(gè)人能拔動(dòng)嗎？（拔不動(dòng)）那怎么辦呢？請聽(tīng)歌曲“拔蘿卜”
二、安靜的傾聽(tīng)旋律，感受旋律的生動(dòng)、活潑。
歌曲中請誰(shuí)幫忙拔蘿卜？（老師和幼兒一起按角色出場(chǎng)順序叫每個(gè)角色的名字）
三、教師用生動(dòng)、跳躍的聲音清唱歌曲，讓幼兒熟悉故事的內容和角色。幼兒可以跟著(zhù)拍拍手，拍拍腳，做做想做的動(dòng)作和事情。
四、表演游戲：
1、分段練習表演：老師帶幼兒扮演每一個(gè)角色，按著(zhù)表演的順序，學(xué)演每個(gè)角色的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情。
�、� 學(xué)演老公公的動(dòng)作、語(yǔ)言（語(yǔ)速慢、語(yǔ)調低）。
�、� 學(xué)演老婆婆的動(dòng)作、語(yǔ)言、表情。（走路的動(dòng)作、語(yǔ)速慢、語(yǔ)調低）
�、� 學(xué)演小弟弟的動(dòng)作、語(yǔ)言、表情。（蹦蹦跳跳走路，語(yǔ)調高）
�、� 學(xué)演小黃狗、小花貓、小老鼠的動(dòng)作、語(yǔ)言、表情。（動(dòng)作、叫聲）
2、全班幼兒一起表演一次。
小朋友，你們看這是什么？出示個(gè)角色的頭飾。（這些道具是老師為小朋友準備的，分四大組請小朋友表演。）
幼兒分組表演，老師輔導。
演后講評：表?yè)P表演認真、動(dòng)作形象、聲音響亮的幼兒。
五、教師小結，活動(dòng)結束。
蘿卜的營(yíng)養可大了，吃了蘿卜，身體好。老師念兒歌：
蘿卜好，蘿卜好，
又脆又嫩味道好，
紅燒蘿卜香又香，
小朋友吃了營(yíng)養好。
我們一起把大蘿卜送到廚房間，燒萊給大家吃好嗎？（幼兒一起做抬蘿卜的動(dòng)作下場(chǎng)）
《拔蘿卜》教案 篇19
教學(xué)目標
1．讓學(xué)生在具體的情境中，進(jìn)一步體會(huì )加減法的意義，感受數的加減法計算與生活的聯(lián)系。
2．探索并掌握兩位數加減兩位數（不進(jìn)位、不退位）的計算方法，并能正確計算。
3．初步經(jīng)歷在具體的情境中提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程，發(fā)展解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的意識。
4．培養合作探究、交流的意識。
教材分析
本節課是在學(xué)生掌握整十數加減整十數、兩位數加減一位數的基礎上進(jìn)行的。教材中提供小白兔和小黑兔拔蘿卜的情境，目的是從中引出“一共拔了多少根蘿卜？”和“小白兔比小黑兔少拔多少根蘿卜？”這兩個(gè)加減法數學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生根據已有的知識經(jīng)驗和生活背景嘗試列式計算，并在積極參與數學(xué)學(xué)習活動(dòng)中探索交流兩位數加減兩位數的不同的計算方法，充分體現出算法多樣化和學(xué)生為主體的思想。教材將加減法合起來(lái)安排，用“主題圖”的形式引導學(xué)生提出加減法的問(wèn)題，使學(xué)生學(xué)習數學(xué)更加接近于實(shí)際。另外，教材在體現算法多樣化的思想過(guò)程中，初步引出了用豎式計算的方法，這是一種重要而又易被學(xué)生接受的計算方法，它是學(xué)生學(xué)習筆算的開(kāi)始，也是以后學(xué)習多位數筆算加減法的基礎，引導學(xué)生在分析比較中理解并接受這種方法，體現了一定的算法優(yōu)化思想。
學(xué)校及學(xué)生狀況分析
學(xué)生都已具備了整十數加減整十數、兩位數加減一位數（不退位、不進(jìn)位）的基礎知識，而且相當一部分學(xué)生已從家長(cháng)那里獲得了一些用豎式計算的知識儲備；而根據情境圖提出有價(jià)值的數學(xué)問(wèn)題，我們從使用新課程一開(kāi)始就給學(xué)生進(jìn)行這方面的訓練，學(xué)生已普遍具備這個(gè)能力。但一少部分學(xué)生愛(ài)講不愛(ài)聽(tīng)，還有些學(xué)生愿做不愿表達，更有甚者，愿聽(tīng)老師的，而不愿聽(tīng)同伴的發(fā)言。所以，學(xué)生能否與同伴交流自己的算法，能否虛心、耐心地傾聽(tīng)、思考他人的算法是我們這個(gè)班在課堂中需要解決的問(wèn)題。
課堂實(shí)錄
�。ㄒ唬┙柚榫�，設疑激趣
師：秋天到了，山坡上的蘿卜豐收了。這一天，兔媽媽帶著(zhù)她的兩個(gè)孩子一塊兒上山拔蘿卜。（板書(shū)課題：拔蘿卜）為了調動(dòng)兄妹兩人的積極性，兔媽媽提議：讓小白兔和小黑兔比賽，看誰(shuí)拔的蘿卜多，就獎給誰(shuí)小書(shū)包。兩只小兔聽(tīng)了，樂(lè )得都蹦起來(lái)。他們用力地拔呀拔呀，累得滿(mǎn)頭大汗都不肯歇，終于和媽媽一起把蘿卜拔完了。同學(xué)們，你們想知道他們的比賽結果嗎？猜一猜，誰(shuí)會(huì )贏(yíng)？
�。ó斀處熤v完童話(huà)故事，提出讓學(xué)生猜猜誰(shuí)可能會(huì )贏(yíng)時(shí)，學(xué)生的情緒一下子由靜靜地傾聽(tīng)變?yōu)闋幭瓤趾蟮夭聹y，氣氛一下子活躍起來(lái)，繼而產(chǎn)生強烈想知道比賽結果的愿望，學(xué)習興趣油然而生。）
�。ǘ┌l(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題
(教師出示拔蘿卜掛圖。猜對的學(xué)生表現出興奮的樣子。）
師：從圖中你知道了什么？
生1：我知道小白兔拔了23根蘿卜，小黑兔拔了36根蘿卜；小白兔拔的少，小黑兔拔得多。
生2：我知道小白兔比小黑兔拔得少，小黑兔比小白兔拔得多。
生3：小黑兔拔得比小白兔多一些，小白兔比小黑兔拔得少一些。（該生把前面學(xué)到的知識應用到此，教師給予了肯定和表?yè)P。）
師：同學(xué)們真聰明，從圖中一下子知道了這么多知識。那么，根據小白兔和小黑兔拔的蘿卜的個(gè)數，你還能提出什么問(wèn)題呢？
�。▽W(xué)生們爭先恐后，都想發(fā)表自己的意見(jiàn)。）
生1：小白兔和小黑免一共拔了多少根蘿卜？
生2：小白兔比小黑兔少拔多少根蘿卜？
生3：小黑兔比小白兔多拔多少根蘿卜？
生4：小白兔再拔幾根蘿卜，就和小黑兔同樣多了？
(教師把這四個(gè)問(wèn)題板書(shū)到黑板上，問(wèn)：誰(shuí)還有問(wèn)題？)
生5：小黑兔再給小白兔幾根蘿卜，他倆就同樣多了？
師：這個(gè)問(wèn)題不簡(jiǎn)單，你為什么會(huì )這樣想？
生5：因為白兔妹妹力氣小，拔得少，所以哥哥想把他的送給妹妹一些。這樣，兩人不就都可以得到書(shū)包了嗎？（該生不僅積極動(dòng)腦想問(wèn)題，而且有一顆愛(ài)心。教師很是激動(dòng)，馬上獎給他一顆黃色的智慧星和一顆紅色的友愛(ài)星，對他的思想給予了積極的肯定。并指出這個(gè)問(wèn)題很不簡(jiǎn)單，目前你們還沒(méi)有能力解決，如果誰(shuí)有興趣，下課后老師和你們一塊探討。）
�。ㄈ┨剿魉惴�，解決問(wèn)題
師：同學(xué)們真能干，提出這么多數學(xué)問(wèn)題。你們想自己解決問(wèn)題嗎？
生：想。
師：在這些問(wèn)題中，你們最想解決哪個(gè)問(wèn)題呢？（大多數學(xué)生提出先解決“一共拔了多少根蘿卜？”這個(gè)問(wèn)題。這一段的設計主要是尊重學(xué)生，讓學(xué)生參與決策，體現以學(xué)生為主體的思想。）要解答這個(gè)問(wèn)題，怎樣列式計算呢？
生：36+23＝59（根）。（一部分學(xué)生直接說(shuō)出計算結果。）
師：算出得數的同學(xué)，現在用小棒或計數器驗證一下自己的計算結果，其他同學(xué)探究36+23的結果，在小組內交流算法。
(學(xué)生匯報。)
生1：我是心算的，個(gè)位上6+3是9，十位上3+2是5，合起來(lái)是59。
生2：我是這樣想的，6+3＝9，30+20＝50，50+9＝59。
生3：36+3＝39，39+20＝59。
生4：我是把23分成20和3，36+20＝56，56+3＝59。
生5：我是用豎式計算的。（師板書(shū)“豎式”。）
師：你們誰(shuí)會(huì )用豎式計算呢？你們是怎么知道這種算法的？用豎式計算是我們今天要學(xué)習的一種新的算法。
�。ń處熤该�5在黑板上邊板書(shū)豎式，邊說(shuō)計算過(guò)程。）
生5：寫(xiě)豎式時(shí)，相同數位要對齊。先寫(xiě)36，再在36下面寫(xiě)上23，并把加號寫(xiě)在23前面，寫(xiě)完后在下面畫(huà)一條橫線(xiàn)，再算6加3等于9，9要寫(xiě)在橫線(xiàn)下面的個(gè)位上，十位上3加2等于5，5寫(xiě)在橫線(xiàn)下的十位上，5個(gè)十和9個(gè)一合起來(lái)是59。
師：為什么相同數位要對齊呢？
生5：因為6和3都表示幾個(gè)一，2和3在十位上，都表示幾個(gè)十，所以要對齊。
師：用豎式計算是在我們用口算感到困難后，可以選擇的一種較好的計算方法。在計算時(shí)，要注意兩點(diǎn)：（1）相同數位對齊，計算的結果要像排隊一樣，橫線(xiàn)上的兩個(gè)加數對齊，個(gè)位對個(gè)位，十位對十位，千萬(wàn)別站錯隊喲；（2）從個(gè)位加起，個(gè)位上的數算完后，再算十位上的數。加號要寫(xiě)在第二個(gè)加數前面。
師：同學(xué)們一下子想了這么多算法，說(shuō)明大家都動(dòng)了腦筋，老師也為你們感到自豪。那么，在有了自己的算法，并且聽(tīng)了別人的算法后，你現在比一比，然后再想一想，哪種方法適合你自己，最后把你喜歡的算法告訴你的同桌。
師：以上幾種算法，你喜歡哪一種？為什么？（指名班上交流。）
生1：我喜歡用豎式計算，因為它算起來(lái)比較簡(jiǎn)便，不容易出錯。（許多學(xué)生都喜歡用這種算法，大約有一半多。）
生2：我喜歡用口算，因為這種算法快。（這一少部分學(xué)生都是平時(shí)計算能力強，計算快的。）
�。ㄔu析 在這個(gè)環(huán)節中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，一改過(guò)去教師講，學(xué)生聽(tīng)的教學(xué)模式，而是放手讓學(xué)生根據自己的生活經(jīng)驗和知識儲備，親自經(jīng)歷知識、結論的形成過(guò)程，探索計算36+23的方法，發(fā)展思維能力。算法多樣化的過(guò)程中，充分關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，又注意算法的優(yōu)化，使學(xué)生在比較中選擇較為簡(jiǎn)便快捷的方法。）
師：剛才，同學(xué)們通過(guò)自己動(dòng)腦筋、想辦法，解決了第一個(gè)問(wèn)題，剩下的2，3，4題，四人一小組，你們每組選擇其中的一個(gè)問(wèn)題共同去解決。
(學(xué)生四人一組選擇討論解決問(wèn)題，氣氛熱烈，但個(gè)別組組員討論不怎么積極，教師幫助引導他們。)
(小組匯報。)
組1：我們組共探索了三種算法。第一種是：先算36－20＝16，再算16－3＝13；第二種是：先算30－20＝10，再算6－3＝3，10+3＝13；第三種是用豎式計算：先寫(xiě)36，再在36下面對齊寫(xiě)23，在23前面寫(xiě)上“－”，然后畫(huà)一長(cháng)橫線(xiàn)，在橫線(xiàn)下面對齊寫(xiě)得數，個(gè)位上6減3得3，十位上3減2得1，合在一起就是13。
師：其他組還有別的算法嗎？
組2：我們還有一種算法，就是先算36－3＝33，再算33－20＝13。
師：現在大家想一想，在這么多算法中，你將選擇哪一種，為什么？（同桌兩個(gè)小伙伴悄悄地說(shuō)。）
�。ㄔu析 在讓學(xué)生探索出加法計算方法的基礎上，再讓學(xué)生探索減法的計算方法，學(xué)生很容易由加法類(lèi)推到減法，從而培養學(xué)生初步的知識遷移能力。以小組為單位，共同解決問(wèn)題，培養學(xué)生的合作意識能力。）
�。ㄋ模╈柟虘�
1．師：這節課在探索兩位數加減兩位數的計算方法中，大家積極動(dòng)腦，發(fā)現了這么多計算方法。下面自己選擇一種方法來(lái)計算下面各題。
54+2378－5422+3698－52
�。▽W(xué)習的最終目的是應用，讓學(xué)生在實(shí)際應用中體驗自己的方法是否快捷簡(jiǎn)便，從而在反思中再一次確定適合自己的算法。）
2．森林醫生（出示29頁(yè)第4題）。
師：看到大家表現這么出色，啄木鳥(niǎo)醫生想請同學(xué)們幫這四棵生病的小樹(shù)把病治好。你們愿意嗎？
生：愿意。
師：現在請大家打開(kāi)課本29頁(yè)，找到第4題，我們一起比一比，誰(shuí)的醫術(shù)最高明，能把這四棵小樹(shù)治好。
�。▽W(xué)生獨立做題，四人板演，最后講評，評出“最佳醫生”。）
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師：今天這節課，你們覺(jué)得開(kāi)心嗎？哪些地方你們學(xué)得很愉快？你們都學(xué)會(huì )了什么？
�。▽W(xué)生對自己的課堂表現進(jìn)行回顧與評價(jià)，學(xué)會(huì )反思。）
教學(xué)反思
本節課教學(xué)中，我本著(zhù)讓學(xué)生自己經(jīng)歷探索算法的過(guò)程的理念，盡量給學(xué)生創(chuàng )造參與各種數學(xué)活動(dòng)的機會(huì )，讓學(xué)生在已有知識和經(jīng)驗的基礎上去主動(dòng)探究不同的計算方法，以發(fā)展學(xué)生的多向思維能力。
通過(guò)教學(xué)實(shí)踐檢驗，我覺(jué)得本節課在以下三個(gè)方面較為成功。
1．學(xué)生學(xué)習興趣盎然，不論是猜一猜，提問(wèn)題，還是自己探求算法解決問(wèn)題，大部分學(xué)生都能積極主動(dòng)地參與到這些數學(xué)活動(dòng)中，感受到成功的樂(lè )趣，獲得積極的情感體驗。
2．教師始終以學(xué)生為主體，為學(xué)生服務(wù)，給學(xué)生提供自主探索、體驗的時(shí)間和空間。首先，通過(guò)“拔蘿卜”這個(gè)情境，讓學(xué)生自己發(fā)現、提出問(wèn)題，并嘗試解決，給學(xué)生提供豐富的學(xué)習知識和應用知識的機會(huì )，培養學(xué)生解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的意識和能力。其次，在學(xué)生經(jīng)歷探索算法多樣化的過(guò)程中，能積極關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，鼓勵引導學(xué)生在多種算法的前提下，比一比、學(xué)一學(xué)、想一想，在實(shí)踐反思中選擇適合自己的算法，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。
3．體現算法多樣化的思想，并注意算法的優(yōu)化。
《標準》指出：由于學(xué)生生活背景和思考角度不同，所使用的方法必然是多樣的，教師應尊重學(xué)生的想法，鼓勵學(xué)生獨立思考，提倡計算方法的多樣化。所以在教學(xué)中，我給學(xué)生提供交流各自算法的機會(huì )，鼓勵和尊重學(xué)生的不同理解，讓學(xué)生自主選擇適合自己的算法，為不同的學(xué)生形成適合自己的學(xué)習策略提供有效途徑；但由于一年級學(xué)生年齡小，認知水平低，在學(xué)生提出多種算法后，教師要引導學(xué)生分析比較，推薦一種對大多數學(xué)生來(lái)說(shuō)普遍適用、易于接受的方法，即：算法優(yōu)化。我想：好的方法應該讓大家分享。
同時(shí)，在教學(xué)中也自感有些地方不盡如意，需要改進(jìn)。
1．要加強訓練生與生之間的評價(jià)。整節課中多是教師對學(xué)生進(jìn)行鼓勵、贊賞，學(xué)生對他人或自己的行為做出評價(jià)時(shí)不那么積極。
2．我們班存在的另一個(gè)問(wèn)題就是小組間的學(xué)習合作差異性較大。在教學(xué)中，我發(fā)現由于學(xué)生間發(fā)展水平參差不齊，再加上場(chǎng)地小而人多，難以搭配得十分均勻，因而組與組之間表現出明顯的差異性：有的組討論熱烈，個(gè)個(gè)發(fā)言積極；而有的組只有小組長(cháng)一人說(shuō)，其他人只當聽(tīng)眾。教師在參與學(xué)生的討論中，只能指導一兩個(gè)小組，所以組織教學(xué)難度相對較大。這是我今后教學(xué)中還需進(jìn)一步探討研究的問(wèn)題
案例點(diǎn)評
這節課設計思路清晰，教學(xué)目標明確，充分體現了課改精神。一開(kāi)課，教師就為學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)寬松和諧、溫馨有趣、平等民主的學(xué)習環(huán)境，帶領(lǐng)學(xué)生在分享兔媽媽一家采摘豐收果實(shí)的同時(shí)，發(fā)現數學(xué)問(wèn)題，研究數學(xué)問(wèn)題，使知識與技能、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)得以體現。在教學(xué)過(guò)程中，教師沒(méi)有一味地說(shuō)教，而是讓學(xué)生依據已有的知識儲備，采用自主探究、合作交流等有效的學(xué)習方式，從不同的角度，用不同的方法提出問(wèn)題，發(fā)表自己獨到的看法和解決問(wèn)題的方法。在學(xué)生主體地位得以充分體現的同時(shí)，教師適時(shí)地用不同顏色的智慧星和友愛(ài)星等形式對學(xué)生的出色表現予以評價(jià)，極大地調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，使全體學(xué)生都能夠主動(dòng)、有效地投入到學(xué)習活動(dòng)之中。
編者點(diǎn)評
1．大班額下如何組織好小組合作、如何用評價(jià)來(lái)調動(dòng)學(xué)生的積極性，是本節課值得研究的地方。如何讓每個(gè)小組成員有事做，有話(huà)說(shuō)，適時(shí)用師生、生生之間的評價(jià)來(lái)促進(jìn)他們的主動(dòng)性也是本節課要改進(jìn)的地方。在新課程實(shí)施過(guò)程中我們提倡學(xué)生在參與中、反思中成長(cháng)。
2．讓學(xué)生在活動(dòng)中經(jīng)歷方式方法的探索過(guò)程，這一點(diǎn)是難能可貴的。是否能根據低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，設計各種各樣的游戲活動(dòng)，如玩卡片等活動(dòng)來(lái)探索加與減的方法，可能會(huì )達到寓教于樂(lè )的效果，使學(xué)生產(chǎn)生對數學(xué)的興趣感與親近感。
3．課尾的總結采取常規性的方式，概括本節的知識，但學(xué)生各方面的提升，不是光靠總結就可以完成的。應根據課的內容加以拓展，在身邊尋找帶有數學(xué)加、減的生活實(shí)例，拓展學(xué)生的思維，拓展學(xué)生學(xué)習的空間，加強數學(xué)與生活的聯(lián)系與應用，使整個(gè)課堂產(chǎn)生“余音繞梁”、回味無(wú)窮的藝術(shù)效果。
《拔蘿卜》教案 篇20
教學(xué)目標：
1、在具體情景下進(jìn)一步體會(huì )加減法的意義。
2、探索并掌握兩位數加減兩位數（不進(jìn)位，不退位）的計算方法。
教學(xué)重點(diǎn)：探索并掌握兩位數加減兩位數的計算發(fā)法
教學(xué)難點(diǎn)：
1、引導學(xué)生嘗試自己的方法，體現算法多樣化并掌握計算發(fā)法。
2、能熟練的計算兩位數加減兩位數（不進(jìn)位，不退位）
一、創(chuàng )設情景，引入新課
1、講述小兔拔蘿卜的故事
2、出示主題圖：板書(shū)課題拔蘿卜
二、分析情景，提出問(wèn)題
1、你從圖中知道了什么？能提出哪些數學(xué)問(wèn)題？
2、解決問(wèn)題
一共有多少個(gè)蘿卜？
小黑兔比小白兔多拔幾個(gè)？
小白兔比小黑兔少拔幾個(gè)？
如何列式計算？
三、探索算法
1、提問(wèn)：36+23=？你想用什么方法來(lái)計算？
2、小組內交流算法：
方法一：擺小棒計算
方法二：在計數器上撥珠計算
方法三：先算30+20=506+3=950+9=59
方法四：先算36+20=56再算56+3=59
方法五：先算23+6=29再算29+30=59
方法六：列豎式計算
3、、豎式計算：
36
+23
59
說(shuō)說(shuō)在進(jìn)行豎式計算時(shí)需要注意些什么？給小伙伴們提個(gè)醒
小結算法：筆算加法，相同數位對齊，從個(gè)位加起。
4、口算或豎式計算：43+25
四、試一試。
1、36-23=？你能自己算出來(lái)嗎？試試看
2、交流方法
五、練一練，鞏固豎式計算方法
獨立完成練一練第一題
六、小結；
今天，大家通過(guò)自己思考并和同伴交流，知道了計算兩位數加減兩位數的多種計算方法。
《拔蘿卜》教案 篇21
設計意圖：
拔蘿卜這首兒歌是大家再熟悉不過(guò)的了，為了讓孩子們感受人多力量大，同伴間應該相互合作的情感，于是設計了這樣的一堂課，讓幼兒在熟悉故事的基礎上，請他們扮演故事中的人物形象來(lái)進(jìn)行表演，讓他們以這種感興趣的方式進(jìn)一步理解故事內容，明白情感。
教學(xué)目標：
1、理解故事內容，在老師的引導下學(xué)說(shuō)主要對話(huà)。
2、學(xué)習根據故事情節模仿故事中的角色進(jìn)行簡(jiǎn)單的故事表演。
3、明白“人多力量大”的道理，體驗同伴間相互合作的情感。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
1.教師先以一個(gè)魔術(shù)小游戲開(kāi)場(chǎng)，進(jìn)而引出故事中的人物。讓幼兒對各個(gè)人物極其特征有一個(gè)初步的了解。
2、教師講述故事出示故事掛圖引出故事，隨后根據故事內容依次出示各人物圖片（邊講述故事，邊出示圖片）
二、簡(jiǎn)單復述階段以提問(wèn)形式引導幼兒復述故事中的簡(jiǎn)單對話(huà)：
1、老爺爺種了一個(gè)蘿卜，它每天都給蘿卜澆水施肥，每天都對蘿卜說(shuō)什么？
2、老爺爺一個(gè)人有沒(méi)有把大蘿卜拔出來(lái)？他找了誰(shuí)來(lái)幫忙？老爺爺是怎么跟她說(shuō)的？她又是怎么回答的？（在幼兒回答問(wèn)題時(shí)引導幼兒體會(huì )各人物是什么樣語(yǔ)氣）
3、老爺爺和老奶奶一起有沒(méi)有把大蘿卜拔出來(lái)？他們又找了誰(shuí)來(lái)幫忙？小姑娘是怎么跟他們說(shuō)的？他們又是怎么回答的？
4、老爺爺、老奶奶、小姑娘三個(gè)人一起有沒(méi)有把大蘿卜拔出來(lái)？他們又找了誰(shuí)來(lái)幫忙？小白兔是怎么跟他們說(shuō)的？他們又是怎么回答的？
5、老爺爺、老奶奶、小姑娘和小白兔四個(gè)人有沒(méi)有把大蘿卜拔出來(lái)？他們又找了誰(shuí)來(lái)幫忙？小貓咪是怎么跟他們說(shuō)的？他們又是怎么回答的？
6、老爺爺、老奶奶、小姑娘、小白兔和小貓咪五個(gè)人有沒(méi)有把大蘿卜拔出來(lái)？他們又找了誰(shuí)來(lái)幫忙？小花狗是怎么跟他們說(shuō)的？他們又是怎么回答的？
7、老爺爺、老奶奶、小姑娘、小白兔、小貓咪、小花狗六個(gè)人有沒(méi)有把大蘿卜拔出來(lái)？他們又找了誰(shuí)來(lái)幫忙？小老鼠是怎么跟他們說(shuō)的？他們又是怎么回答的？
三、復述故事出示黑板教具一個(gè)，展現立體人物，引導幼兒能夠簡(jiǎn)單的復述故事，在復述過(guò)程中，灌輸拉、拔、幫等詞匯以及各人物語(yǔ)氣，讓幼兒在模仿中掌握故事過(guò)程。
四、表演故事階段：請個(gè)別幼兒表演故事主要情節。師：小朋友們回答的很棒，下面老師想請幾位小朋友來(lái)表演一下這個(gè)故事（分配角色，給幼兒戴頭飾。表演時(shí)提醒幼兒模仿人物的聲音以及走路時(shí)的姿態(tài)）提問(wèn)：大蘿卜最后是被誰(shuí)拔出來(lái)的？是小老鼠一個(gè)人拔出來(lái)的嗎？
總結：人多力量大的道理
集體表演。
師：小朋友們，老爺爺告訴老師，田地里還有許多大蘿卜沒(méi)有拔呢，所以他想請我們班的小朋友幫助他一起拔蘿卜，現在老師就和小朋友一起幫助老爺爺拔蘿卜吧！
教學(xué)效果：
《拔蘿卜》這節課孩子們的興趣很濃厚，課堂氣氛溫馨又不失活躍，孩子的參與意識很強，都有展示自己的欲望。在故事中我們又領(lǐng)悟到“人多力量大”這樣一個(gè)道理，活動(dòng)結束時(shí)，還有些孩子意猶未盡，由于活動(dòng)時(shí)間有限，孩子們中能被老師叫起來(lái)表演的人只有少數。于是活動(dòng)后，我把頭飾、圖片等放入語(yǔ)言活動(dòng)區，設置情景，讓幼兒自由表演或創(chuàng )編。
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