《識字3》教案（精選24篇）
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編為大家整理的《識字3》教案，歡迎閱讀與收藏。
《識字3》教案1
備課時(shí)間：
上課時(shí)間：
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課6個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的1個(gè)字只識不寫(xiě)，認識3個(gè)偏旁。
2、初步了解一些象形字的來(lái)歷，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。
3、有感情地朗讀兒歌，體會(huì )兒歌表達的情感。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、能認識本課的生字，并能在田字格內正確、美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)。
2、能有感情地朗讀兒歌，并能想象相應的畫(huà)面，陶冶情操。
教學(xué)準備：
多媒體課件、錄音機、生字卡片等
教學(xué)過(guò)程
一、演示漢字的演變過(guò)程
1、很久很久的以前，我們的祖先生活、勞動(dòng)都在一起。他們看到很多的東西，遇到了很多的事情。請同學(xué)們看大屏幕。
�。�1）出現"船"的實(shí)物圖，這是什么？
�。�2）出現"竹"的實(shí)物圖，這是什么？
�。�3）出現"石頭"的實(shí)物圖，這又是什么？
�。�4）依次出現"泉水、河川、燕子"的實(shí)物圖，引導學(xué)生認識。
2、有時(shí)他們需要把看到的東西、遇到的事情記下來(lái)，可那時(shí)還沒(méi)出現文字，這怎么辦呢？我們的祖先非常勤勞、聰明、能干，于是他們想出一個(gè)辦法，把看到的東西照樣子畫(huà)下來(lái)。
3、多媒體課件以動(dòng)畫(huà)形式在實(shí)物圖的旁邊，一一出現相對應的象形文字。他們畫(huà)的像嗎？這些字就叫象形字，是由我們祖先用畫(huà)圖的方式創(chuàng )造出來(lái)的，是我國最早的一種造字方法。
4、為了便于書(shū)寫(xiě)，人們在象形字的基礎上，又造出了現在的漢字。多媒體課件逐一展示出生字及詞語(yǔ)出現在相應的象形字旁，點(diǎn)撥詞語(yǔ)的意思：
�。�1）這是一艘小船，船也叫什么？小船就叫什么？
�。�2）竹子就是"竹"，讀一讀，注意"子"在這里讀輕聲。齊讀，分小組讀。
�。�3）從泉里流出來(lái)的水就是？齊讀兩遍。
�。�4）顯而易見(jiàn)，這就是石頭，讀準"頭"是輕聲，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。
�。�5）古時(shí)候河流也叫"川"，讀一讀。
"川指的是河流，河流也叫"河川"。讀一讀。
我國四川省的"川"就是這個(gè)"川"，想一想，通過(guò)這個(gè)名字，你知道那里什么多？
二、加深記憶
1、學(xué)生自由讀書(shū)，體會(huì )這些象形字是怎樣產(chǎn)生，又是怎樣變成現在的漢字的。
2、說(shuō)說(shuō)現在的漢字與原來(lái)的圖畫(huà)有什么相似之處？漢字是怎樣創(chuàng )造出來(lái)的？
�。�1）學(xué)生互相討論，交流。
�。�2）指名說(shuō)，互相補充。
3、讀一讀生字和表右面一行的詞語(yǔ)。注意看準音節，讀準字音，找到"石頭、竹子、燕子"詞中的輕聲。
三、教學(xué)生字
1、多媒體顯示：舟竹石川燕
讀準字的字音，前4個(gè)生字都是翹舌音。
帶拼音認讀，去掉拼音認讀。
2、"燕"中有個(gè)新偏旁是"四點(diǎn)底"，跟老師讀一讀。
這"四點(diǎn)底"像燕子身上的哪個(gè)部分？記一記。
3、其他的生字你有什么好辦法記住它？
4、看課后生字筆順表，記憶生字筆順。指名書(shū)寫(xiě)生字的筆順。教師點(diǎn)撥筆畫(huà)較多的字。
四、指導寫(xiě)字
1、仔細觀(guān)察田字格中的生字，怎樣才能把這些生字寫(xiě)美觀(guān)？
2、學(xué)生互相交流，老師重點(diǎn)指導。
3、老師范寫(xiě)生字，學(xué)生描紅。
4、學(xué)生仿影，描紅，老師巡視指導，并相機提醒保持正確的寫(xiě)字姿勢。
教后反思：
在課堂上，我們常常會(huì )對學(xué)生說(shuō)：大家應該善于思考，勤于思考。對于老師來(lái)講，又何嘗不是如此呢？我認真地觀(guān)看了教材里的VCD，執教了《識字3》一課，反思如下：
�。ㄒ唬┉h(huán)節設計要合理
本節課我設計在學(xué)生初讀課文后就進(jìn)行識字，因為學(xué)生在生活中有了一定的識字經(jīng)驗和能力，但是學(xué)生學(xué)的不是很有興趣，沒(méi)有在具體的語(yǔ)境中識字，學(xué)生學(xué)起來(lái)、記起來(lái)也是比較枯燥的，通過(guò)開(kāi)火車(chē)方式檢測孩子的識字情況，發(fā)現有些孩子掌握的不是很扎實(shí)，識字環(huán)節教學(xué)沒(méi)有夯實(shí)。如果能夠在學(xué)生熟讀課文之后在進(jìn)行識字指導的話(huà)，我想就會(huì )降低學(xué)生的識字難度。
�。ǘ┫胂罅σS富。
學(xué)生年齡雖小，想象力極其豐富，甚至有時(shí)異想天開(kāi)，自己卻"收不住了"，這就要求老師能夠恰如其分的給予引導和小結。在本節課我通過(guò)借鑒一些好的教學(xué)設計，并結合本班的實(shí)際情況逐步引導展開(kāi)的，但是過(guò)程也遇到了一些困難，例如：有些學(xué)生對"泉水"的"泉"相對應的課文插圖不能理解，回到辦公室后，自己反復的琢磨思考，思來(lái)想去，終于豁然開(kāi)朗，找到了"病根"所在。借鑒別人的教學(xué)設計，究竟是為了模仿還是借鑒？如果一味的把別人的教學(xué)設計的種種環(huán)節，甚至是每一句話(huà)，每一個(gè)詞都照搬到自己的教學(xué)中來(lái)，不但不會(huì )見(jiàn)效，反而還會(huì )事倍功半。作為教師，我們應該針對孩子們不同的接受水平以及已有的知識能力，努力為他們營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習氛圍。
�。ㄈ┕膭钜m當
在課堂上，常常會(huì )遇到這樣的事情：有些孩子過(guò)于內向，很少舉手回答問(wèn)題，作為教師，我們還應該善于發(fā)現每一名學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)所在，不失時(shí)機的給他們與表?yè)P和鼓勵。例如：有些學(xué)生不愛(ài)舉手回答問(wèn)題，可是他坐的筆直，聽(tīng)講認真，我們就可以鼓勵他：你坐的真好，老師相信回答問(wèn)題也會(huì )很棒的，勇敢一點(diǎn)，試試看！有的學(xué)生回答問(wèn)題不準確，偏離了答題方向，我們可以說(shuō)：你的想象力可真豐富，試試看，根據老師的提示，會(huì )不會(huì )答的再好些呢？通過(guò)本節識字課的教學(xué)以及課后的反思，學(xué)到了很多教學(xué)方面的知識。在今后的語(yǔ)文教學(xué)中，我會(huì )不斷的發(fā)現、積累......為孩子們營(yíng)造出輕松愉悅的學(xué)習氛圍！
《識字3》教案2
課題：識字3、在家里(第一課時(shí))
教學(xué)目標：
�。�、認識14個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)“上、下、土、個(gè)”4個(gè)字，認識1種筆畫(huà)“丶”和8個(gè)偏旁“氵、扌、纟、火、礻、日、辶、q”。
2、學(xué)做尊敬長(cháng)輩，熱愛(ài)勞動(dòng)的好孩子。
教學(xué)難點(diǎn)：認字寫(xiě)字，認記8個(gè)常新偏旁的生字
教具準備：生字部件卡、學(xué)具盒
第一課時(shí)
一、巧設懸念，初步感知
1、談話(huà)激趣：小朋友們，快打開(kāi)你們面前的寶盒，看看里面都裝了什么？
�。�、學(xué)生自由活動(dòng)，通過(guò)觸摸、觀(guān)察、交流，初步認識電視、電話(huà)等物品。
二、反復引導，認讀詞語(yǔ)
�。�、老師引導談話(huà)：小朋友們，你們都認識了那些物品了嗎？能借助模型上的文字大專(zhuān)讀出它們的名字嗎？
2、同桌合作，借助拼音認讀物品名稱(chēng)，小學(xué)一年級語(yǔ)文教案《識字3：在家里(第一課時(shí))》。
3、全班交流。
4、老師點(diǎn)撥指導字音難點(diǎn)。
如：“沙、紙、視(翹舌音)”，“送”(平舌音)，“燈”(后鼻音)
5、齊讀詞語(yǔ)。
三、自主探究，識記字形
1、讀詞語(yǔ)，找出詞語(yǔ)中的8個(gè)生字。
2、小組合作，識記漢字。
3、反饋：你記住了哪些字？是用什么方法記的？
4、全班交流，引導學(xué)生通過(guò)用熟字拼一拼、部件拼一拼的方法來(lái)識記。
�、耪乙徽�，生字中哪些字的半邊你見(jiàn)過(guò)？
沙--氵，少；學(xué)習偏旁三點(diǎn)水“氵”。
報--扌，報；學(xué)習偏旁提手旁“扌”。
燈—火，��；學(xué)習偏旁火字旁“火”。
視--礻，見(jiàn)；學(xué)習偏旁示字旁“礻”。
�、破溆嗟纳钟檬裁崔k法記住呢？
臺：“云，去”的下半部放上面，下面放“口”
電：從“日”加一筆，就是“電”。
紙：學(xué)習新偏旁“纟”(絞絲旁)與織物有關(guān)，注意右邊部分。
5、用新學(xué)的生字組詞。詞語(yǔ)接龍，比一比，哪一組接得長(cháng)。
四、學(xué)習生字“上、下”
1、觀(guān)察生字在田字格中位置，注意橫筆與豎筆的接觸點(diǎn)，是在橫筆的中間位置，以保證字體的勻稱(chēng)。
2、認識筆畫(huà)“丶”，寫(xiě)點(diǎn)時(shí)，起筆輕，落筆重，有頭有肚不要象根棍子。
3、找準壓線(xiàn)筆�！吧�、下”的豎均在豎中線(xiàn)上。
4、老師范寫(xiě)。
5、學(xué)生描紅練寫(xiě)，老師巡視。
6、用“上、下”口頭組詞。
五、布置作業(yè)
讀一讀、說(shuō)一說(shuō)：
沙發(fā) 臺燈 洗衣機 電話(huà) 書(shū)架
報紙 電視 電冰箱
《識字3》教案3
教學(xué)要求：
1．學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字，正確、流利地朗讀詞語(yǔ)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2．認真觀(guān)察圖畫(huà)，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)，憑借圖畫(huà)和生活經(jīng)驗理解詞語(yǔ)。
3．借助圖畫(huà)感知古今文字的發(fā)展演變，了解偏旁與字、詞之間的聯(lián)系，認識形聲字的特點(diǎn)，培養學(xué)生識字的興趣，提高學(xué)生識記漢字的能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
識字、寫(xiě)字
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)設計：
第一課時(shí)
一、課時(shí)目標：
a) 學(xué)會(huì )本課5個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
b) 認真觀(guān)察圖畫(huà)， 憑借圖畫(huà)理解詞語(yǔ)。
3．借助圖畫(huà)感知古今文字的發(fā)展演變，了解偏旁與字、詞之間的聯(lián)系，認識形聲字的特點(diǎn)。
二、教具準備：
掛圖（或幻燈片）、生字卡片
三、教學(xué)過(guò)程：
一、 導入新課。
今天，我們來(lái)學(xué)習識字3。
二、 指導看圖學(xué)“木”字旁，以及相關(guān)詞語(yǔ)。
1．看圖，圖上有什么？（一棵樹(shù)）
2．出示“ ”，這就是古代的人模仿樹(shù)的樣子寫(xiě)的古文字，演變到今天作為偏旁時(shí)就變成了這樣——木，“木”的古文字像一棵樹(shù)，有樹(shù)冠、樹(shù)干和樹(shù)根。
1．學(xué)“木”字旁。
4．現在凡是帶有木字旁的字，都表示與樹(shù)有關(guān)系。
5．出示：
bai yangliu yi
松 柏 楊柳 桌椅
�、抛杂勺x。
�、七@課中，我們要特別注意：“柳”是邊音。
�、侵该x，齊讀。
�、瓤磮D，理解詞語(yǔ)，想想松樹(shù)、柏樹(shù)與別的樹(shù)有什么怒一樣？
�、勺觥罢遗笥选钡挠螒�，將圖片與生字卡片一一對應。
三、指導看圖學(xué)“禾”字旁，以及相關(guān)詞語(yǔ)。
1．老師還帶來(lái)了什么？出示古文字“ ”，它像什么？演變到今天成了“禾”�！昂獭钡墓盼淖窒褚恢旰堂�，有穗、葉、莖與根。
2．“禾”表示什么？（與莊稼、禾苗有關(guān)）
2．3．教讀“禾”字旁。學(xué)習相關(guān)詞語(yǔ)。
3．出示：
yang
秧 苗 稻谷 莊稼
�、艑W(xué)生自由讀。
�、浦该x，齊讀。
�、强磮D理解詞意。
秧苗：農作物的幼苗，通常指水稻的幼苗。
莊稼：地里長(cháng)著(zhù)的農作物，多指糧食作物。
稻谷：沒(méi)有去殼的稻的果實(shí)。
“秧苗、稻谷”都有一個(gè)名字叫——“莊稼”，你們還知道什么是莊稼嗎？（棉花、大豆、高粱、麥子等等）
�、三R讀。
四、教學(xué)字形，指導書(shū)寫(xiě)
a) 示生字卡片，開(kāi)火車(chē)認讀。
b) 出示： 柏 楊 柳 椅 秧
c) 說(shuō)一說(shuō)你會(huì )記哪個(gè)字，用什么方法記的？
d) 學(xué)生描紅記字。
e) 教師范寫(xiě)。
f) 學(xué)生寫(xiě)字，教師巡視指導。
三、 作業(yè)設計
a) 朗讀生字以及詞語(yǔ)。
b) 比一比，再組詞。
柏（ ） 央（ ） 楊（ ）
伯（ ） 秧（ ） 揚（ ）
c) 寫(xiě)出帶有下列偏旁的字。
木：（ ）（ ） （ ）（ ）（ ）
禾：（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）
第二課時(shí)
一、課時(shí)目標：
1．學(xué)會(huì )本課5個(gè)生字，“筐”字只認識不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2．認真觀(guān)察圖畫(huà)， 憑借圖畫(huà)理解詞語(yǔ)。
3．培養學(xué)生識字的興趣，提高學(xué)生識記生字的能力。
二、教具準備：
掛圖（或幻燈片）、生字卡片
三、教學(xué)過(guò)程：
一、 復習檢查
4．說(shuō)一說(shuō)上節課所學(xué)的兩個(gè)偏旁。
5．抽讀生字卡片。
二、看圖學(xué)習“ ”旁，以及相關(guān)詞語(yǔ)。
1．看圖，圖上畫(huà)了什么？（竹葉）
2．出示“ ”，古代人用“ ”來(lái)表示竹葉，古文字發(fā)展到今天演變成了“ ”旁。
3．現在凡是帶有“ ”旁的字，大多表示與竹子有關(guān)系。
c) 學(xué)習詞語(yǔ)。
出示： lan luo kuang
竹籃 籮筐 筷子
�、艑W(xué)生自由讀。(“籃、籮”是邊音)
�、浦该x，齊讀。
�、强磮D理解詞意。
籮筐：用竹子或柳條等編制成的器具，或圓或方，或方底圓口，用來(lái)盛糧食、蔬菜等。
三、看圖學(xué)習“ ”旁，以及相關(guān)詞語(yǔ)。
6．看圖，圖上畫(huà)了什么？
7．出示“ ”，這是古代人模仿草的形狀寫(xiě)出的古文字�，F在，我們用“ ”來(lái)表示 ，也就是說(shuō)凡是帶有“ ”旁的字，大多與草本植物有關(guān)系。
3．學(xué)習詞語(yǔ)。
出示：cha bo luo
茶葉 菠蘿 蘭花
�、艑W(xué)生自由讀。（“茶”是翹舌音；“籮”是邊音）
�、浦该x，齊讀。
�、强磮D理解詞意。
蘭花：多年生草本植物，葉子叢生，條形，先尖端，春季開(kāi)花，淡綠色，味芳香，供觀(guān)賞�；ǹ芍葡懔�。也叫春蘭。
茶葉：經(jīng)過(guò)加工的茶樹(shù)嫩葉，可以做成飲料。
菠蘿：即鳳梨，外面有許多硬刺。但口味非常好，酸甜好吃。
�、三R讀詞語(yǔ)。
四、教學(xué)字形，指導書(shū)寫(xiě)
1．示生字卡片，開(kāi)火車(chē)認讀。
2．出示： 籃 籮 蘿 茶 菠
3．說(shuō)一說(shuō)你會(huì )記哪個(gè)字，用什么方法記的？
4．學(xué)生描紅記字。
5．教師范寫(xiě)。
6．學(xué)生寫(xiě)字，教師巡視指導。
五、作業(yè)設計
1．朗讀生字并用生字口頭說(shuō)詞。2．寫(xiě)出帶有下列偏旁的字。
�。海� ）（ ） （ ）（ ）（ ）
�。海� ）（ ） （ ）（ ）（ ）
3．把下面的詞語(yǔ)分成三類(lèi)寫(xiě)下來(lái)。
松樹(shù) 白菜 稻谷 柏樹(shù)
麥子 玉米 冬瓜 蘿卜 柳樹(shù)
4．在文中的詞語(yǔ)任意選一組，連起來(lái)寫(xiě)兩三句話(huà)。
《識字3》教案4
教材分析：
《識字3》是一組以介紹公園景物與設施的詞語(yǔ)串連起來(lái)組成的韻文，并在“公園”的統轄下按“自然美景”、“景物設施”、“兒童娛樂(lè )設施”分類(lèi)組合而成的“模塊”。編者通過(guò)韻文在情境中識字，不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高識字能力，而且為今后的閱讀、寫(xiě)作做好必要的儲備。另外，課文配以相應的圖畫(huà)，形象地描繪了公園的美景與設施，圖文對照也可以幫助學(xué)生識字和理解詞義。
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課7個(gè)生字，認識3種新筆畫(huà)，能正確美觀(guān)地在田字格中描紅、臨帖。
2、通過(guò)誦讀—看圖—活動(dòng)，介紹公園的景物與設施，有感情地朗讀、背誦詞串。
3、初步培養學(xué)生創(chuàng )造美、欣賞美的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、識讀詞語(yǔ)，有感情地朗讀、背誦詞串。
2、正確、美觀(guān)地在田字格中規范書(shū)寫(xiě)7個(gè)生字。
教學(xué)設想：
通過(guò)請小朋友們當設計師，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，讓他們設計自己喜歡的公園，相機指導小朋友進(jìn)行識讀詞語(yǔ)、說(shuō)話(huà)訓練；運用猜詞游戲、送詞語(yǔ)回家的形式進(jìn)行復習、鞏固詞語(yǔ)；讓學(xué)生通過(guò)反復誦讀，小組討論的方式為詞語(yǔ)排序，體驗韻文識字的樂(lè )趣；通過(guò)聽(tīng)范讀、想象畫(huà)面有感情地朗讀、背誦韻文；運用體態(tài)語(yǔ)言演示等手段，鞏固識字效果；最后讓學(xué)生妝小導游介紹公園的景物與設施再現并豐富課文內容。寫(xiě)字教學(xué)穿插于識詞教學(xué)過(guò)程中。
課前準備：
教師準備：根據課文插圖等做相關(guān)的多媒體課件。
學(xué)生準備：水彩筆、繪畫(huà)紙、橡皮泥。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、邀請設計，激發(fā)興趣
1、小朋友們，你們玩過(guò)哪些覺(jué)得好玩的地方？根據回答相機板書(shū)：公園。
2、教學(xué)“公園”一詞。
3、談話(huà)：你喜歡公園嗎？為什么？如果在學(xué)校建一座公園，你們認為怎么樣？今天老師就請你們來(lái)當設計師，為學(xué)校設計一座公園好不好？
二、圖文結合，學(xué)詞寫(xiě)字
1、談話(huà)：你們準備在小公園里設計些什么呢？(分小組合作、討論，讓學(xué)生結合生活經(jīng)驗，盡情表達)
2、集體交流，根據學(xué)生回答映示相關(guān)的圖片，共同欣賞，并請學(xué)生說(shuō)說(shuō)設計的理由。在圖片旁點(diǎn)擊相應的詞語(yǔ)，還請這個(gè)學(xué)生讀這個(gè)詞，并說(shuō)說(shuō)讀這個(gè)詞時(shí)要注意什么。
3、按照出示圖片的順序愛(ài)個(gè)學(xué)習詞語(yǔ)，讀準字音。在學(xué)習“紅花”、“流水”時(shí)相機教學(xué)新筆畫(huà)“撇折”、“提”、“橫撇”，分析“紅”、“花”、“水”的字形，用電腦演示筆順，指導書(shū)寫(xiě)，學(xué)生完成習字冊中這三個(gè)字的描紅與臨寫(xiě)。
4、自由識讀詞語(yǔ)。
三、寓學(xué)于玩，鞏固識詞
1、多媒體映示詞語(yǔ)。按學(xué)習小組玩猜詞游戲。(一個(gè)小朋友從詞語(yǔ)卡片中任意抽一個(gè)詞語(yǔ)給本組小朋友看，然后請其他小朋友來(lái)猜抽的是什么詞語(yǔ)�？稍u出小組的猜詞大王。)
2、映示圖片，送詞語(yǔ)回家。(將詞語(yǔ)卡片分發(fā)給有關(guān)小朋友，請他們先讀相關(guān)卡片上的詞語(yǔ)，注意補差工作的落實(shí)，再將卡片貼到相應的圖片上。)
第二課時(shí)
一、詞語(yǔ)排序，分類(lèi)布景
1、小朋友們，你們上節課為校內公園設計了許多美景，有自然風(fēng)光的美，有各種造型設施的美，還有各式各樣的兒童玩具，大家能不能把它們分分類(lèi)來(lái)布置一下？比如：這兒是景物，那兒是玩具，只要有道理，怎樣布置都行。
2、學(xué)生繼續小組合作給詞語(yǔ)分類(lèi)，匯報分類(lèi)結果。
3、談話(huà)：小朋友們真聰明，一下子就分對了。(師讀詞語(yǔ))這樣排放讀起來(lái)不太順口，請你們讀一讀，看看怎么樣排放讀起來(lái)才美。
4、學(xué)生分組邊讀邊討論。
5、交流討論結果并說(shuō)明理由。
二、動(dòng)畫(huà)欣賞，學(xué)字寫(xiě)字
1、談話(huà)：小朋友們剛給小公園里設計了這么多的東西，現在我們把糨組合起來(lái)，看看我們設計的公園是什么樣兒的。
2、欣賞本課的動(dòng)畫(huà)片。
3、談話(huà)：小朋友們設計的公園真美。電腦或生字卡片出示“火、山、木、馬”四個(gè)字，指名讀。你們能把它們美美地寫(xiě)出來(lái)嗎？
4、指導寫(xiě)字。電腦演示生字筆順—學(xué)生描紅—小組討論每個(gè)生字在田字格中的位置—集體交流—自我或相互評字。
過(guò)渡：你們設計了這么美的公園，想不想請家長(cháng)或好朋友來(lái)公園里坐一坐，玩一玩？他們實(shí) 效來(lái)不清楚我們公園是什么樣兒的，那怎么辦？對，向他們介紹我們自己設計的公園。要介紹公園可不是一件簡(jiǎn)單的事兒，你首先要記住公園里所有的景物與設施的名稱(chēng)，還要能用你的語(yǔ)言和動(dòng)作把它們美美地表現出來(lái)，才能讓家長(cháng)或朋友喜歡，愿意來(lái)玩。
三、指導朗讀，背誦詞串
1、邊欣賞動(dòng)畫(huà)片，邊聽(tīng)韻文范讀。
2、分行指導。(讓小朋友們充分發(fā)揮想象，用自己的語(yǔ)言和動(dòng)作把詞語(yǔ)表現出來(lái)。)
3、學(xué)生試讀全文，邊讀邊想象圖中的美景與設施。
4、指名到前臺試背、表演。
5、播放輕音樂(lè )，集體邊背誦邊表演。
四、更換補充，自編韻文
1、小朋友，你知道公園里還有什么？
2、我們可以把這些詞語(yǔ)和我們韻文中的詞語(yǔ)進(jìn)行替換，如：將第三行更換為吊環(huán)、碰車(chē)、山洞把它們接在韻文下面，三個(gè)一組，這樣你們也就能編書(shū)了。
3、學(xué)生小組合作替換、繼寫(xiě)韻文。
4、集體交流小組的合作成果。
五、手腦并用，課外延伸
1、根據課文中的圖文與學(xué)生設計的景物進(jìn)行課外綜合實(shí)踐活動(dòng)，采用畫(huà)一畫(huà)、捏一捏、全一全的方法，把美景畫(huà)下來(lái)，用橡皮泥把實(shí)物捏出來(lái)等，讓學(xué)生放手組裝。
2、讓學(xué)生當小導游，向同學(xué)、家人、朋友介紹美麗的公園。
《識字3》教案5
教學(xué)目標：
1.學(xué)會(huì )本課9個(gè)生字，綠線(xiàn)內的1個(gè)字只識不寫(xiě)。認識3個(gè)偏旁。
2.初步了解一些象形字的來(lái)歷，激發(fā)學(xué)生學(xué)習漢字的興趣。
3.有感情地朗讀兒歌，體會(huì )兒歌表達的情感。
教學(xué)準備：
多媒體課件“文中漢字演變過(guò)程、山水圖、兒童作畫(huà)圖、兒歌”；錄象“祖國好河山畫(huà)面”；每學(xué)習小組一張鉛畫(huà)紙、輕音樂(lè )磁帶、詞語(yǔ)卡片、生字卡片、田字格。
一、運用媒體，在情境中感知
過(guò)渡：在很久很久以前，我們的祖先生活在一起，勞動(dòng)在一起。他們看到了很多很多的東西，遇到了許許多多的事情。請小朋友看大屏幕。
1.播放輕音樂(lè )，創(chuàng )造一種氛圍，運用多媒體演示“實(shí)物—古文字—今文字”的演變過(guò)程。（屏幕出現“船”的實(shí)物圖，接著(zhù)屏幕依次出現“竹子、石頭、泉水、河川、燕子”的實(shí)物圖，引導學(xué)生認識）
1.師述：由于勞動(dòng)和生活的需要，他們要把看到的東西，遇到的事情記下來(lái)，可是那時(shí)候還沒(méi)有文字，怎么辦呢？我們的祖先是富有智慧的，他們想出了一個(gè)好辦法，他們看見(jiàn)“船”就把“船”畫(huà)下來(lái)。（屏幕上以動(dòng)畫(huà)形式依次出現由實(shí)物圖變成象形字的過(guò)程）這就是我們的祖先用畫(huà)圖的方法創(chuàng )造除了的象形字，這是最早的一種造字方法。為了便于書(shū)寫(xiě)，后來(lái)，人們就在象形字的基礎上，又造出了現在的漢字。（品古上依次出現現代漢字“舟、竹、石、泉、川、燕”，讓學(xué)生讀一讀，認一認，初步感知字音、字形）（指大屏幕）這就是我們今天要學(xué)習的《識字3》。（板書(shū)課題）
二、看圖想象，在情境中認知
1.學(xué)習詞語(yǔ)。
認識了漢字的演變，老師要帶大家去欣賞一幅祖國的山水畫(huà)。（出示山水圖）你喜歡哪些景物？隨著(zhù)學(xué)生的回答，相機出示詞語(yǔ)“竹子、燕子、河川、石頭、泉水、小舟”。（指名讀，師領(lǐng)讀，齊讀）
2.學(xué)習兒歌。
過(guò)渡：畫(huà)兒真美，老師這兒還有一首更美的兒歌呢！你們想讀嗎？（出示兒歌）請小朋友自由地讀，想怎樣讀就怎樣讀。（學(xué)生自由讀）誰(shuí)來(lái)當一回小老師，領(lǐng)著(zhù)大家讀。（指名領(lǐng)讀）想讀給你的好朋友聽(tīng)嗎？（走下課桌找朋友讀）
3.讀好兒歌。
過(guò)渡：這么美的兒歌，老師也想讀讀，你們愿做老師的好聽(tīng)眾嗎？范讀兒歌。老師讀得怎樣？為什么老師讀得好呢？（指圖，引導學(xué)生一邊讀一邊想，想象山水圖的美景，想象兒童畫(huà)畫(huà)的表情、心情）愿意像我一樣讀嗎？請同學(xué)們在小組中練讀，不足之處，請小組長(cháng)指點(diǎn)指點(diǎn)。（小組合作練兒歌）
這么美的兒歌，老師指導你們一定能把它們讀好。（男女生賽讀，齊讀）
三、小組合作，在討論中深化
1.小組合作，讀懂兒歌。
請小朋友分小組自讀兒歌，畫(huà)出自己不懂的詞語(yǔ)，提出自己不明白的問(wèn)題。（學(xué)生小組自學(xué)討論）（大屏幕放映祖國河山畫(huà)面圖，教師隨機簡(jiǎn)介）
2.誦讀兒歌。
這么美的祖國河山，你想用你的朗讀加上你的情感和動(dòng)作來(lái)贊美他嗎？（出示兒歌）（學(xué)生自由表演，誦讀兒歌）
四、總結延伸，在創(chuàng )作中鞏固
1.即興作畫(huà)。
祖國的河山真是美麗壯觀(guān)，你想用你手中的彩筆，來(lái)畫(huà)一畫(huà)這美麗的河山嗎？（播放輕音樂(lè )，學(xué)生小組合作即興作畫(huà)）
2.創(chuàng )作兒歌。
你們能仿造課本上的兒歌，給你們的畫(huà)編上兒歌嗎？編好后先在小組中讀一讀。（小組合作自創(chuàng )兒歌）等一下我們請各組的代表把你們一組的畫(huà)于兒歌一起介紹給大家。
五、導書(shū)寫(xiě)生字，完成《習字冊》
1.認讀要求書(shū)寫(xiě)的生字：舟竹石川燕筆黑什
2.擴詞。
3.講解筆畫(huà)名稱(chēng)和筆順（你愿意教大家寫(xiě)哪個(gè)字？試著(zhù)說(shuō)一說(shuō)，學(xué)生跟著(zhù)書(shū)空。其中新出現的偏旁：四點(diǎn)水、竹子頭、單人旁，應指導學(xué)生認識）
4.教師在田字格中范寫(xiě)，講解每個(gè)筆畫(huà)在其中的位置，學(xué)生描紅，邊描邊按筆順說(shuō)說(shuō)筆畫(huà)名稱(chēng)。
5.完成《習字冊》，教師巡視指點(diǎn)。
識字四
教學(xué)要求：
1．學(xué)會(huì )課文生字，兩條綠線(xiàn)內的字只識不寫(xiě)。認識幾個(gè)偏旁。
2．初步了解一些基本字加上不同的偏旁可以組成其他字的知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習漢字的興趣。
3．誦讀謎語(yǔ)，理解謎語(yǔ)，體驗猜字謎的樂(lè )趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．能在田字格中正確書(shū)寫(xiě)生字，能書(shū)來(lái)年認讀，正確運用“池”“馳”這兩個(gè)字。
2．讀好字謎。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情境，觀(guān)察字盤(pán)
1．師板書(shū)“也”。
2．小朋友，你們認識這個(gè)字嗎？今天老師給“也”找來(lái)了幾個(gè)朋友，你們看。（出示字盤(pán)）
3．師轉動(dòng)字盤(pán)，將“也”分別與“土、馬”組合、演示。
4．板書(shū)“他、地、池、馳”。
二、讀準字音，學(xué)習詞語(yǔ)
1．生借助拼音，自由讀生字新詞。要求：讀準字音，詞兒連讀。
2．四人一組交流：哪些字的讀音容易讀錯，在書(shū)上用“�！弊鲇浱�，多讀幾遍。
3．檢查指導。
�。�1）指名讀生字及詞語(yǔ)。
�。�2）相機指導：“池”“馳”是整體認讀音節�！氨肌钡捻嵞甘恰癳n”，不要讀成后鼻音�！疤痢钡捻嵞甘呛蟊且�。
�。�3）齊讀生字及詞語(yǔ)。
�。�4）理解。
看圖理解“田地”、“池塘”。
師生對話(huà)表演，用上“你我他”。讓學(xué)生感知“你我他”的用法。聯(lián)系圖來(lái)理解“奔馳”。
三、游戲鞏固
請一名學(xué)生當小老師，轉動(dòng)字盤(pán)，讓其他學(xué)生用字盤(pán)辯字，并口頭組詞。
四、學(xué)習字謎歌
1．借助拼音自由朗讀，圈出生字，讀準音。
2．出示卡片，開(kāi)火車(chē)檢查字音。
提醒學(xué)生注意：“行”韻母是后鼻音�！凹�、千、蝦、莊”都是三拼音。
3．指名讀字謎歌
告訴學(xué)生：這是一首字謎，讓我們猜一個(gè)字。
4．四人一組討論：這首字謎的謎底是什么？
5．全班交流。
師根據學(xué)生回答相機轉動(dòng)字盤(pán)，顯示學(xué)生所說(shuō)的字。并引導學(xué)生看相應的插圖，幫助理解字謎。
6．指導朗讀。
�。�1）教師范讀，讀出韻味，讀出猜字謎的情趣。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)聽(tīng)了老師的朗讀，覺(jué)得怎么樣。
�。�2）生自由練讀。師巡視，注意糾正學(xué)生中的拖腔唱讀或停頓讀。
�。�3）指名讀字謎歌。評一評。
�。�4）同桌一起讀字謎歌。
7．課外延伸。
小朋友，猜字謎有趣嗎？課外請小朋友搜集一些字謎，下節課我們一起來(lái)猜。
五、析記字形，指導書(shū)寫(xiě)
1．析記字形。
�。�1）認讀生字“奔馳、池塘”。
�。�2）教學(xué)新部首：“馬、大、土”。
�。�3）交流記字方法。教師及時(shí)小結學(xué)生的記字方法。
2．指導書(shū)寫(xiě)。
�。�1）讓學(xué)生仔細觀(guān)察字帖中的范字“池塘、奔馳”。
�。�2）說(shuō)一說(shuō)怎樣才能把“池塘、奔馳”寫(xiě)規范，寫(xiě)漂亮。
�。�3）教師范寫(xiě)生字并重點(diǎn)指導：
“奔”大字頭的撇、捺要寫(xiě)得分開(kāi)些，舒展些�！笆睂�(xiě)得小些，扁些。下面橫要寫(xiě)得稍長(cháng)，撇豎要分開(kāi)些，能承受住整個(gè)字�！榜Y”左窄右寬。馬字旁最后一筆是提�！疤痢弊笳覍�，“土”要寫(xiě)得偏上些，短些。
�。�4）播放音樂(lè )，生說(shuō)寫(xiě)字姿勢歌。
�。�5）師巡視，及時(shí)表?yè)P寫(xiě)得好的同學(xué)。
第二課時(shí)
一、復習鞏固
1．給“也”字找朋友，并口頭組詞。
2．讀生字新詞。
3．誦讀字謎歌。
二、析記字形，指導書(shū)寫(xiě)
1．析記字形。
�。�1）認讀生字：行、千、莊。
�。�2）教學(xué)新偏旁。
�。�3）說(shuō)說(shuō)怎么記住這幾個(gè)字。
2．指導書(shū)寫(xiě)。
�。�1）
小許交流：怎樣才能把“千、行、莊”寫(xiě)規范，寫(xiě)漂亮？
�。�2）教師范寫(xiě)生字并重點(diǎn)指導。
�。�3）學(xué)生隨著(zhù)音樂(lè )描、仿、臨寫(xiě)生字。
三、課堂練習
1．加偏旁組詞。
也------（）------（）-----（）-------（）
2．擴詞。
行（）（）（）
奔（）（）（）
3．選字填空。
池馳
�。�1）魚(yú)兒在（）塘里游來(lái)游去。
�。�2）駿馬在草原上奔（）。
4．游戲猜字謎。
《識字3》教案6
第一課時(shí)
教學(xué)目標
1、學(xué)會(huì )本課的11個(gè)生字和詞語(yǔ)。
2、學(xué)會(huì )認識搭、翔、鳴、網(wǎng)、汪這五個(gè)要求會(huì )認的字。
3、正確、流利地朗讀短文。
4、培養學(xué)生合作學(xué)習的意識，激發(fā)學(xué)習興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
1、學(xué)會(huì )本課的11個(gè)生字和詞語(yǔ)。
2、正確、流利地朗讀短文。
教學(xué)難點(diǎn)
1、正確、規范地書(shū)寫(xiě)本課生字。
2、正確、流利地朗讀短文。
教具準備
卡片、圖片。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、導入 新課。
1、教師出示動(dòng)物掛圖。同學(xué)們你們都認識這些小動(dòng)物嗎？它們都叫什么名字？它們都有哪些本領(lǐng)呢？
2、讓學(xué)生觀(guān)看動(dòng)物和昆蟲(chóng)的幻燈片，引起他們對這些動(dòng)物的興趣，從而激發(fā)他們學(xué)習的興趣。
3、我們先來(lái)一一認識這些小動(dòng)物和昆蟲(chóng)，接下來(lái)我們再來(lái)一起認識學(xué)習一下它們的名
字是怎么寫(xiě)的？
二、學(xué)習新課。
1、學(xué)生自由讀課文，為不認識的生字新詞標上拼音。仔細拼讀音節，看看這些生字都讀什么音，用心記住它們的讀音�？凑l(shuí)記得準，記得快。
2、同桌讀一讀短文，互相訂正字音。
3、指名讀，做到正確朗讀課文。
4、學(xué)習生字。
1）教師分兩部分板書(shū)生字。一部分是要求會(huì )寫(xiě)的生字，一部分是要求會(huì )認的生字�？茨膫�(gè)同學(xué)反應快，能第一個(gè)說(shuō)出生字的讀音。如果說(shuō)錯了，其他同學(xué)立刻糾正。達成共識后，教師寫(xiě)上音節。
2）拼讀音節�？刹捎弥该x，開(kāi)火車(chē)拼讀等多種形式。
3）記住字形。（開(kāi)展小組間的合作學(xué)習）
用你自己喜歡的方法記住這些字的字形。
喜鵲、杜鵑、黃鸝。
杜：可以用熟字加偏旁的方法來(lái)記憶字形。左右結構。土字左邊加上木字旁。
杜鵑、杜絕。
蜻：可用熟字加偏旁的方法記憶字形。左右結構。青字左邊加上蟲(chóng)字旁。
蜓：可用熟字加偏旁的方法記憶字形。左右結構。廷字左邊加上蟲(chóng)字旁。
蜻蜓是昆蟲(chóng)，所以是蟲(chóng)字旁。
蟬：可以用熟字加偏旁的方法記憶字形。左右結構。單字左邊加上蟲(chóng)字旁。
蜘：可用熟字加偏旁的方法記憶字形。左右結構。知字左邊加上蟲(chóng)字旁。
蛛：可用熟字加偏旁的方法記憶字形。左右結構。朱字左邊加上蟲(chóng)字旁。
蜘蛛是昆蟲(chóng)，所以是蟲(chóng)字旁。
豬：可用熟字加偏旁的方法記憶字形。左右結構。者字左邊加上反犬旁。
野豬、小豬、豬崽。
狗：可用熟字加偏旁的方法記憶字形。左右結構。句字左邊加上反犬旁。
小狗、狗熊。
5鞏固字形。
1）出示生字卡片指名認讀、搶讀。
鵲、杜、鵑、鸝、蜻、蜓、蟬、蜘、蛛、豬、狗。
2）出示詞語(yǔ)卡片指名認讀、搶讀。
喜鵲、螞蟻、貓、杜鵑、蜘蛛、燕子、蜻蜓、狗、蟬、豬黃鸝、烏鴉。
老師出示要求會(huì )認的字，讓學(xué)生讀一讀。
6指導書(shū)寫(xiě)。
1）仔細觀(guān)察生字在書(shū)中田字格中的位置。
2）看老師怎樣寫(xiě)，記住筆順。
重點(diǎn)指導：
鸝：左右緊湊些，不要寫(xiě)得又扁又寬。
蜓：筆順，先寫(xiě)左面蟲(chóng)字，再寫(xiě)右面部分，撇、橫、豎、橫，最后寫(xiě)建字旁。
3）在書(shū)上描一個(gè)，寫(xiě)二個(gè)。寫(xiě)時(shí)要一氣呵成，不能寫(xiě)一筆看一筆，要筆筆到位，不要涂改。
4）看范字寫(xiě)生字，每字寫(xiě)兩遍。
三、再讀課文。
1、在學(xué)生學(xué)習生字和詞語(yǔ)的基礎上，再聯(lián)系課文，把生字和詞語(yǔ)放在語(yǔ)言環(huán)境中理解。
2、邊讀邊看插圖，看每幅圖描繪的是什么。
3、在學(xué)生看圖時(shí)，要注意指導學(xué)生看圖的方法。
四、作業(yè) 。
1． 抄寫(xiě)生字和詞語(yǔ)。
2． 朗讀短文。
板書(shū)設計
識字學(xué)詞學(xué)句（二）
1
喜鵲 杜鵑 黃鸝 蜻蜓
蟬兒 蛛蛛 小豬 小狗
第二課時(shí)
教學(xué)目標 ：
1、復習鞏固所學(xué)的生字詞語(yǔ)。
2、正確、流利地朗讀短文，理解文章的意思。
3、知道動(dòng)物的分類(lèi)和各種動(dòng)物的本領(lǐng)。
教學(xué)重點(diǎn)
1、理解句子意思。
2、正確、流利地朗讀短文。
3、知道各種動(dòng)物的本領(lǐng)。
教學(xué)難點(diǎn)
知道各種動(dòng)物的本領(lǐng)。
教學(xué)過(guò)程
一、生字詞的復習。
1、做摘蘋(píng)果的游戲：教師在黑板上畫(huà)一棵蘋(píng)果樹(shù)，然后把寫(xiě)有生字的蘋(píng)果貼在樹(shù)上
鼓勵學(xué)生摘蘋(píng)果，認讀生字。
2、教師讓學(xué)生當小老師出示卡片學(xué)生讀生字詞語(yǔ)。
喜鵲、杜鵑、黃鸝、蜻蜓、蟬、豬、狗
二、逐段學(xué)習短文。
1、指名讀課文，提問(wèn)：同學(xué)們，你們數一數有幾個(gè)小節，用手勢告訴老師。
2、學(xué)習第一小節。
1）學(xué)生小聲讀第一小節，想一想這段里提到了哪些動(dòng)物？它們有沒(méi)有共同點(diǎn)？
板書(shū)：喜鵲、杜鵑、黃鸝
它們都是鳥(niǎo)。
2）自己讀一讀，在書(shū)中畫(huà)出這些鳥(niǎo)的名稱(chēng)。
3）再讀課文。
想一想，這些鳥(niǎo)都在做什么？你們知道它們都有什么本領(lǐng)嗎？
a自己邊讀邊體會(huì )。
b在小組內練習說(shuō)一說(shuō)，誰(shuí)說(shuō)得好的同學(xué)就是動(dòng)物小專(zhuān)家，然后代表本組參與班級展示。
c進(jìn)行展示：（學(xué)生可以借助圖片和其他資料說(shuō)明）
喜鵲、杜鵑和黃鸝生活在樹(shù)上，都吃害蟲(chóng)，是益鳥(niǎo)。
它們有的在搭窩，有的在歌唱，有的在飛翔，一種和諧、自然、愉快的景象。
4）、讀一讀第一小節，做到正確、流利、有感情。
a自己練習
b指名讀，大家評議。
3、學(xué)習第二小節。
1）指名讀這一小節。
想一想：從這段我們知道了什么？
這段講了三種昆蟲(chóng)。
2）再讀這一節：
這段課文寫(xiě)了哪些昆蟲(chóng)？在圖上找到它們，結合課文內容說(shuō)一說(shuō)。它們都有什么樣的本
領(lǐng)？（方式方法同上）
蜻蜓捉蚊子，是益蟲(chóng)。
蟬就是我們經(jīng)常說(shuō)的知了，它的本領(lǐng)就是在樹(shù)上叫，告訴我們夏天到了。
蜘蛛會(huì )抽絲結網(wǎng)，來(lái)捕捉蚊子，是益蟲(chóng)。
3）、有感情的朗讀。
4、學(xué)習第三小節。
1）指名讀這一小節。
想一想從這段我們知道了什么？
這一段是關(guān)于幾種家禽的描述。
2）邊讀課文邊聯(lián)系生活實(shí)際想一想，它們的特點(diǎn)。
小貓喜歡白天睡覺(jué)，晚上捉老鼠。
小豬整天吃了睡，睡了吃，沒(méi)有別的本領(lǐng)。
小狗給主人看門(mén)，愛(ài)啃骨頭。
3）有感情的朗讀這一節。
5、齊讀課文，進(jìn)一步理解課文的內容。
同桌互相讀一讀，要讀得準確，流利、有語(yǔ)氣。
三、完成課后作業(yè) 第三題。
1、讀題目，明要求。
把詞語(yǔ)分類(lèi)寫(xiě)下來(lái)。
2、老師出示卡片，讓學(xué)生讀一讀這些詞語(yǔ)。
3、自己動(dòng)腦筋，進(jìn)行分類(lèi)，并且說(shuō)一說(shuō)為什么這樣分。
4、匯報你分類(lèi)的情況。
螞蟻 蜘蛛 蟬 蜻蜓
貓 豬 狗
四、完成課后作業(yè) 第四題。
1、老師出示卡片，讓學(xué)生讀一讀這些詞語(yǔ)。
2、自己連線(xiàn)。
3、反饋。
五、布置作業(yè) ：寫(xiě)生字，讀詞語(yǔ)。
六、小結：
通過(guò)本課的學(xué)習，使學(xué)生知道動(dòng)物都有各自的本領(lǐng)。鼓勵認真負責的小專(zhuān)家。
板書(shū)設計
探究活動(dòng)
看圖，說(shuō)一說(shuō)這個(gè)動(dòng)物屬于哪一類(lèi)，再動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)和它們是一類(lèi)的動(dòng)物。
《識字3》教案7
�。ㄒ唬├首x導入
1．教師范讀導語(yǔ)，引起學(xué)生對本組教材的興趣。
2．學(xué)生朗讀課文，初步感知對子。
�。ǘ┳x中識字
引導學(xué)生逐段朗讀，在讀中體會(huì )意思，在讀中引出生字，并結合對子中相對的詞語(yǔ)學(xué)習生字。
�。ㄈw類(lèi)突破
1．有雨字頭的:霧、霜、霞。
2．有蟲(chóng)字旁的：蝶、蜂。
�。ㄋ模┰诨顒�(dòng)中鞏固識字
1．開(kāi)火車(chē)認讀生字卡片，鞏固識字。
2．用熟字“加一加”鞏固生字：木—李，木—楊，禾—秀。
3．找朋友：學(xué)生各選一個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)在一張紙上，再把這張紙舉在自己胸前，然后找到能與自己相對的詞語(yǔ)，比比誰(shuí)找到的朋友多。
�。ㄎ澹┰谧x中鞏固
1．師生交叉讀，教師讀前半句，學(xué)生讀后半句，讀完一遍后再交換讀。
2．學(xué)生可分三個(gè)大組拍手賽讀，優(yōu)勝組集體表演讀。
�。┰诜e累詞語(yǔ)中鞏固
1．口頭組詞語(yǔ)。
朝（）蜂（）楊（）
夕（）蝶（）李（）
2．我會(huì )讀。分小組讀“我會(huì )讀”中的詞語(yǔ)，想一想：在這些詞語(yǔ)中，哪些詞語(yǔ)可以與哪些詞語(yǔ)相對？
�。ㄆ撸┰趯�(xiě)中鞏固
要求寫(xiě)的六個(gè)字中，有三個(gè)是本課生字，要注意指導學(xué)生在寫(xiě)字時(shí)復習鞏固生字。
�。ò耍⿺U展練習
小組合作學(xué)習：我能對。分小組找一找，在生活中還有哪些詞語(yǔ)可以對對子？比一比，看哪個(gè)小組找的多。
《識字3》教案8
教材說(shuō)明
識字3是本冊教材的第三單元的開(kāi)篇課文。它是以對子的形式呈現，內容都與大自然息息相關(guān)。對子情境優(yōu)美，語(yǔ)言精煉，讀起來(lái)瑯瑯上口，利于培養學(xué)生語(yǔ)感，積累語(yǔ)言。同時(shí)，通過(guò)對這篇課文的學(xué)習，能使學(xué)生體會(huì )大自然的美妙，享受大自然的神奇，產(chǎn)生對大自然的熱愛(ài)之情。
對對子是學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的語(yǔ)言形式，在極富感染力的語(yǔ)境中教師應該在學(xué)生熟讀成誦的基礎上，聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗世界和大自然的實(shí)際，采用多種方法識字。
學(xué)習目標
1、認識霧、霜等13個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)和、語(yǔ)等6個(gè)字。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、產(chǎn)生收集對子和對對子的興趣。
重點(diǎn)：
讀準字音，識記字形，學(xué)會(huì )對對子。
信息資料：
生字卡片、關(guān)于大自然景物的圖片。
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課。
我們生活在美麗的地球上，地球是我們共同的家園，在這個(gè)家園中有各種自然景觀(guān)、花草樹(shù)木和小動(dòng)物們，我們大家都愛(ài)她。今天我們學(xué)習的這篇課文識字3就是描寫(xiě)一些自然景觀(guān)的，而且它還是一首對子歌，你們有興趣讀一讀嗎？
二、初讀課文，感知生字
1.預習反饋。有哪些小朋友已經(jīng)預習過(guò)了？誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)？（指名3人分小節讀）
2.有意思嗎？你們也想讀嗎？自己輕聲地讀一讀，遇到不認識的'字請拼音寶寶幫幫忙，也可以向同桌請教。
3.讓我們拿好書(shū)，眼睛看著(zhù)書(shū)，一起來(lái)讀一讀吧！
4.讀得可真投入��！還想讀嗎？這回我們換個(gè)玩法，對著(zhù)讀。
�。�1）師生合作讀第一小節。師板帖生字：霧、霜、霞，你發(fā)現了什么？他們的形成都和水有關(guān)系呢。利用偏旁來(lái)理解字意可真是個(gè)好辦法��！
�。�2）第2小節指名一生模仿與同學(xué)合作對讀。板帖：蝶、蜂，你又發(fā)現了什么？為什么是蟲(chóng)字旁呢？
�。�3）第3小節分大組合作。板帖：李、楊，你能說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現嗎？為什么都用木字旁呢？
5.還想這樣讀嗎？同桌小朋友也來(lái)讀一讀。
6.會(huì )讀了嗎？真的會(huì )讀了嗎？好，合上書(shū)，眼睛看大屏幕。去掉拼音會(huì )讀嗎？齊讀。
7.（去掉對子的后半部分）這樣你還能對嗎？好，咱們再來(lái)對對看。我們班的小朋友就是能干，讀著(zhù)讀著(zhù)都能背下來(lái)了！
8.我們再來(lái)拍手讀讀對子吧！
三、讀詞語(yǔ)和生字
1.大家讀得這么開(kāi)心，我們再來(lái)玩個(gè)游戲怎么樣？我這里有四朵云，要是你能讀準他們身上的詞語(yǔ)，就送給你�。ㄖ该娜耍�
打印后貼在卡紙上
云霧
和風(fēng)細雨
花草
藍天碧野
萬(wàn)紫千紅
桃李
楊柳
山清水秀
鳥(niǎo)語(yǔ)花香
朝陽(yáng)夕陽(yáng)
朝霞晚霞
�。惆l(fā)現了什么，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)朝和夕的意思？）
2.仔細觀(guān)察云朵上的這些詞語(yǔ)，你有什么發(fā)現嗎？
3.多細心地發(fā)現��！有些詞語(yǔ)拆開(kāi)來(lái)就可以變成對子，我們也可以用這種方法來(lái)編些對子
4.請你來(lái)對對子，摘果子。
長(cháng)對（短），方對（圓），黑夜對（白天）。
黑對（白），紅對（綠），山川對（河流）。
5.請你回家也和爸爸媽媽編編對子，看誰(shuí)對得多，編得好。
6.小朋友們詞語(yǔ)讀得這么棒，我來(lái)給大家變個(gè)魔術(shù)！變什么呢？把詞語(yǔ)變成句子，你還能認出他們嗎？
這是一個(gè)萬(wàn)紫千紅的季節！
陽(yáng)光下，飛舞著(zhù)許多的蜜蜂和蝴蝶！
溫州是個(gè)山清水秀、鳥(niǎo)語(yǔ)花香的地方。
7.生字寶寶很調皮，藏在下面的句子里和大家捉迷藏呢，你能把他們找出來(lái)嗎？
紅臉兒朝陽(yáng)出東方，專(zhuān)給小朋友灑霞光。
碧綠的田野禾苗壯，萬(wàn)紫千紅花兒香。
蝴蝶姐姐花間舞，蜜蜂妹妹采蜜忙。
楊柳搖擺千條枝，桃李傍晚送夕陽(yáng)。
四、練習
1.書(shū)寫(xiě)指導：秀和香
請大家仔細觀(guān)察，你有發(fā)現嗎？（禾子頭；上下結構；）
重點(diǎn)指導禾子頭：寫(xiě)得扁一些；上撇是平撇，不能寫(xiě)成斜撇；豎要短，給下半部分留下空間，撇和捺盡量舒展。
禾子頭寫(xiě)3個(gè)。
師范寫(xiě)秀，提醒秀上禾的撇稍短些，放的是下半部分的撇，因為上面的禾字頭很懂得謙讓?zhuān)蝗粌善捕寄敲撮L(cháng)，就會(huì )打架了，這樣一讓?zhuān)@個(gè)字就更好看了。
學(xué)生自由練寫(xiě)香。
2.完成作業(yè)本2.3題。
《識字3》教案9
【教學(xué)目的】
�。�、會(huì )認本課１３個(gè)生字。
�。�、認識詞語(yǔ)，了解課文內容，初步感受漢語(yǔ)的對仗美。
�。�、正確流利地朗讀課文。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
�。�、會(huì )認１３個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)秀。
�。�、認識本課中１２組相對的詞語(yǔ)和五個(gè)四字詞語(yǔ)。
【教具準備】
�。�、收集與本課相關(guān)的資料，制作多媒體課件。
�。�、給學(xué)習小組準備學(xué)具。
【教學(xué)過(guò)程】
一、課前游戲激趣，導入新課
小朋友們，老師發(fā)現課間你們都喜歡玩拍手游戲。我們就一起來(lái)玩吧！
�。ㄕn前玩游戲）
誰(shuí)能說(shuō)出，游戲中山對什么？（水），朝霞對（夕陽(yáng)）。今天，我們要學(xué)習的識字３（貼板書(shū)）的兒歌中，還有許多有趣的對子呢！想學(xué)嗎？
二、師生合作，學(xué)習生字
�。�、引導自學(xué)，讀準字音：
�、� 初讀兒歌，感知全文。
�、� 老師帶讀：
請大家翻開(kāi)書(shū)３６頁(yè)，先請聽(tīng)老師讀，會(huì )讀的小朋友輕輕地跟著(zhù)讀。
�、� 愿意讀的小朋友站起來(lái)讀。
�、� 匯報交流：
�、� 讓學(xué)生當小老師提醒大家，讀準難讀的字音。
這首兒歌里啊，還藏著(zhù)許多生字呢！誰(shuí)愿意來(lái)當小老師，提醒大家，讀準難讀的字音：
翹舌音：（朝、霜）
后鼻音：（楊、霜、蜂）
聲母是ｘ：（秀、夕、霞）
韻母是an：（千）
平舌音、整體認讀音節：（紫、霧）
還有要提醒的嗎？（蝶、碧、李）
�、� 開(kāi)火車(chē)練讀生字：
現在，我們開(kāi)火車(chē)把生字連起來(lái)讀一讀！
�。ń處熧N生字卡片于黑板）
�。�、集中識字，認清字形：
�、� 變魔術(shù)游戲，學(xué)認同部首生字：
那這么多生字該怎么記呢？先來(lái)看看這幾個(gè)字，你發(fā)現了什么？
�。F、霜、霞、蝶、蜂）
象這樣同部首的字，你們平時(shí)最喜歡用什么辦法來(lái)記住他們呢？
�。ㄗ兡g(shù)）
那就請小組長(cháng)來(lái)當魔術(shù)師，帶著(zhù)同學(xué)變一變，說(shuō)一說(shuō)是怎么記住它們的。
�。▽W(xué)生活動(dòng)、匯報）
�。ㄕn件重點(diǎn)指導識記霞）
猜字謎、編字謎，學(xué)習部分生字。
�、� 猜字謎：
朝、碧、楊
下面，我們再玩個(gè)猜字謎游戲。你們看，這就是謎語(yǔ)，老師悄悄告訴你們，這些謎語(yǔ)的謎底，都在我們今天學(xué)習的生字中。動(dòng)動(dòng)腦筋，猜一猜。你猜出了哪一條？
�。▽W(xué)生猜字謎）（課件配合）
�。ㄐ⊥踝�，白又胖，坐在一塊石頭上就是碧）
�。ㄊ帐戮褪浅�
�。ú賵�(chǎng)上種著(zhù)樹(shù)，塵土不見(jiàn)了就是楊）
�、� 編字謎：
千、李、夕、
剛才，那兩條字謎是李老師出字的。如果讓你們來(lái)編字謎，愿意嗎？那咱們就試試吧！看看選哪個(gè)字？就選千、李、夕吧。
�。ㄙN卡片）（學(xué)生編字謎）（教師指導）
�。ㄖ笇�(shū)寫(xiě)千）
�。�、繼續識字紫、秀，書(shū)寫(xiě)秀字：
�、� 紫的教學(xué)：
我們用猜字謎、編字謎的方法，又學(xué)會(huì )５個(gè)生字。只剩下兩個(gè)生字啦。誰(shuí)能給紫組個(gè)詞？
�。ㄗ仙�
找找，現在我們身邊哪些東西是紫色的？我們吃的水果有哪些是紫色的？你見(jiàn)過(guò)哪些紫色的蔬菜？
�。ㄖ笇дZ(yǔ)言訓練）
在我們的生活里還有許多紫色的東西，只要留心觀(guān)察，你還能發(fā)現更多紫色的東西！下課后，大家還可以找一找，說(shuō)一說(shuō)！
�、� 秀的教學(xué)：
�、� 就剩最后一個(gè)秀字了。誰(shuí)有辦法很快記住它？
�、� 指導書(shū)寫(xiě)：
秀字上面的禾字頭該寫(xiě)得扁一些，下面部分的筆畫(huà)筆順很容易寫(xiě)錯，咱們來(lái)書(shū)空：
�。ǔ鍪菊n件）
那在田字格中怎樣才能寫(xiě)好秀字呢？誰(shuí)來(lái)教李老師寫(xiě)？
�。▽W(xué)生、教師寫(xiě)）
小朋友們教會(huì )老師寫(xiě)秀字了。你們肯定也會(huì )寫(xiě)，那就在田字格里寫(xiě)上一個(gè)秀字，開(kāi)始吧！
�。ㄗ⒁庾约旱奈展P姿勢）
�。脤W(xué)生的字上展臺共同評議）
看看這個(gè)字與字頭比一比，你發(fā)現了什么？
�。◣熒Y合板書(shū)講評）
秀字看起來(lái)很簡(jiǎn)單，要想寫(xiě)好還真不容易！請在田字格里再寫(xiě)上一個(gè)秀字，相信大家一定會(huì )寫(xiě)得更好！
�。ń處熢俅沃笇�(shū)寫(xiě)）
�。ㄔ俅文猛粋�(gè)學(xué)生的字上講臺對比、評議）
�。ㄟ@回他寫(xiě)得怎樣？進(jìn)步了。）
認為自己第二次比第一次寫(xiě)得好的同學(xué)，站起來(lái)展示展示自己！大家都進(jìn)步了！看來(lái)，只要看清每一個(gè)筆畫(huà)的長(cháng)短位置，認真書(shū)寫(xiě)，就能寫(xiě)好字！
�、� 生字復習：
�。保硞�(gè)生字，我們全都學(xué)完了。如果不看拼音，你們會(huì )讀嗎？咱們來(lái)試試（不看拼音讀）。
�。�、再自學(xué)的基礎上，針對兒歌內容提問(wèn)：
�、� 學(xué)生自讀課文，再次感知：
現在，請大家再把兒歌讀一讀，相信會(huì )讀得更好。
�。ㄉx）
都讀懂了嗎？老師要考考大家了！
�、� 出示五幅圖幫助理解兒歌內容：
�、� 出示五幅圖：
瞧，這里有幾幅圖，找找兒歌中哪些對子寫(xiě)的是這幾幅圖？
�。ㄈf(wàn)紫對千紅、山清對水秀、鳥(niǎo)語(yǔ)對花香、藍天對碧野、和風(fēng)對細雨）
再請看看，你發(fā)現了什么？
�。ㄕn件將對字隱去）
對字這些詞語(yǔ)，咱們平時(shí)經(jīng)常把它們連在一塊兒讀，一起讀。
�、� 看圖說(shuō)話(huà)，理解兒歌：
這幾幅圖，你最喜歡哪一幅，就請站起來(lái)大膽地告訴大家，說(shuō)說(shuō)你的想法。（師生互動(dòng)解決問(wèn)題，體會(huì )大自然美景）（其中山清水秀用學(xué)生查找的資料幫助理解）（鳥(niǎo)語(yǔ)花香讓學(xué)生展開(kāi)想象理解）
這么美的景色，老師也很喜歡，那我們就一起走進(jìn)這美麗的春天，把這些詞美美地讀一讀，好嗎？
三、朗讀課文，熟讀成誦
�。�、自讀全文：
讀得真好！讀兒歌的時(shí)候啊，可別忘了，也要這么讀。要不自己先試試好嗎？
�。ㄗ宰x）
能加快點(diǎn)速度嗎？
�。R讀時(shí)師拍掌加速讀）
�。�、玩拍手游戲：
要是把今天學(xué)的兒歌用到拍手游戲中，你們會(huì )嗎？
�。◣熓痉叮�
�。ㄍ媾氖钟螒颍�
四、復習鞏固，布置作業(yè)，積累運用
�。�、復習生字詞：
今天，我們讀了這首兒歌，學(xué)了許多生字、新詞。咱們再把它們讀一讀。
�。ǔ榭ㄆ�
�。�、積累運用：
兒歌中有許多有趣的對子。如果讓你們自己也編些對子，愿意嗎？我們來(lái)試試吧！
�。◣熒鷮诹罹帲�
編得好，你們也會(huì )編對子了，真不簡(jiǎn)單！
下課后，同學(xué)們可以試著(zhù)去編些對子，找些對子。下節課，咱們來(lái)交流交流新對子，把剩下的生字寫(xiě)完。
《識字3》教案10
【教材分析】
本課屬于形近偏旁的比較識字。課文將兩組容易混淆偏旁的生詞集中在一起讓學(xué)生認讀。第一組詞語(yǔ)介紹了—些樹(shù)的名稱(chēng)和木制品；第二組詞語(yǔ)介紹了一些與莊稼有關(guān)的事物；第三組詞語(yǔ)介紹了三種竹制品；第四組詞語(yǔ)介紹了一些植物。連起來(lái)讀，押韻上口，便于記誦。學(xué)生在學(xué)習漢字的同時(shí)也增長(cháng)了知識。
【教學(xué)要求】
德育目標：養成良好的學(xué)習習慣。
智育目標：1．學(xué)會(huì )奉課12個(gè)生字，其中田字格上的3個(gè)生字只識不寫(xiě)；理解由生字新詞。
2．比較“木禾”、“竹艸”兩組容易混淆的偏旁，看圖讀熟與此相關(guān)的詞語(yǔ)。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1。學(xué)會(huì )本課12個(gè)生字，能按筆順正確地書(shū)寫(xiě)田字格中的9個(gè)生字，能按字的結構把字寫(xiě)端正、勻稱(chēng)。
2。區別形近偏旁。
【教學(xué)準備】：生字卡片、投影片。
第一課時(shí)
一、揭示課題
前面兩課和這一課都是看圖讀韻文識字，而本課還通過(guò)形近偏旁的比較來(lái)識字。板書(shū)課題：識字3（齊讀）
二、初步看圖，讀韻文
1．觀(guān)察書(shū)上的圖，看一看圖上畫(huà)了哪些事物。
2．自由讀韻文，要求：看清音節，讀準字音。
三、出示表（一），復習“木字旁”、“禾字旁”
1．觀(guān)察實(shí)物圖畫(huà)與古文字，了解偏旁本義。
�。�1）“木”的古文字像什么？（像一棵樹(shù)）
師：同學(xué)們說(shuō)得對�！澳尽钡墓盼淖窒褚豢脴�(shù)，有樹(shù)冠、樹(shù)干和樹(shù)根。
�。�2）復習“木字旁”。
教師范讀帶木字旁的生字。
指名讀、齊讀。
�。�3）“禾”的古文字像什么？（像一株禾苗）
師：同學(xué)們說(shuō)的對�！昂獭钡墓盼淖窒褚恢旰堂�，有穗、葉、莖與根。
�。�4）復習“禾字旁”。
教師范讀帶禾字旁的生字。
指名讀、齊讀。
四、指導看圖，出示部分生字詞
出示掛圖，學(xué)習生字詞。
1．這些是什么樹(shù)？你能說(shuō)出它們的名稱(chēng)嗎？[相機出示詞卡：松柏、楊柳]
2．你們知道松樹(shù)、柏樹(shù)和別的樹(shù)有什么不一樣嗎？（松樹(shù)、柏樹(shù)的葉子常年都是綠色的）
3．出示詞卡：桌椅
4．春天到了農民伯伯把什么插在田里？[相機出示詞卡：秧苗]
5．秋天到了，秧苗長(cháng)大成熟結出果實(shí)，遠遠望去，金燦燦的一片，好喜人的景象��！那金燦燦的一大片是什么呢？[相機出示詞卡：稻谷]
6．“秧苗”、“稻谷”這些地里長(cháng)的農作物叫什么呢？[相機出示詞卡：莊稼]
五、教師小結
剛才我們學(xué)習了兩組詞語(yǔ)，第一組詞語(yǔ)的偏旁是什么？（木字旁）為什么都是木字旁？（因為這些詞語(yǔ)大都與樹(shù)木有關(guān)）第二組詞語(yǔ)的偏旁是什么？（禾字旁）為什么都是禾字旁？（大都與莊稼有關(guān)）你們覺(jué)得漢字有趣嗎？中國的漢字有悠久的歷史，你們要認真學(xué)習！
六、學(xué)生自學(xué)出示的生字詞
要求讀準字音，看清字形。
七、教師檢查自學(xué)情況
1．指名讀、齊讀。
2．用“柳”、“椅”、“秧”擴詞。
八、指導書(shū)寫(xiě)
1．學(xué)生看筆順圖，記憶“柳、秧”的筆順。
2．說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這些字的。
3．教師范寫(xiě)本課6個(gè)生字。讓學(xué)生注意在田字格書(shū)寫(xiě)時(shí)都應該左窄右寬。
4．學(xué)生描紅書(shū)中田字格里的生字。
5．讓學(xué)生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫(xiě)生字。
第二課時(shí)
一、復習檢查
1．抽讀生字、新詞卡片。
2．聽(tīng)寫(xiě)生字。
3．檢查聽(tīng)寫(xiě)情況。
二、繼續看圖學(xué)習生字詞
1．觀(guān)察書(shū)上的圖，看看圖上畫(huà)了哪些事物。
2．自由讀韻文，要求：讀準字音。
三、出示表（二），復習“竹字頭”、“草字頭”
1．觀(guān)察實(shí)物圖畫(huà)與古文字，了解偏旁本義。
�。�1）“”的古文字像什么？（像竹葉）
�。�2）復習“竹字頭”。
師范讀帶竹字頭的生字。
指名讀、齊讀。
�。�3）“”的古文字像什么？（像兩棵小草）
�。�4）復習“草字頭”。
師范讀帶草字頭的生字。
指名讀、齊讀。
四、指導看圖，出示部分生字詞
出示掛圖，學(xué)習生字詞。
1．這些都是竹制品，你能說(shuō)出它們的名稱(chēng)嗎？[相機出示詞卡：竹籃、籮筐、筷子]
2．中國的老年人最喜歡喝什么？仆目機出示詞卡：茶葉]
3．有一種水果外面有許多硬刺，但口味非常好，酸甜好吃，你知道這種水果的名稱(chēng)是什么嗎？[相機出示詞卡：菠蘿]
4．有一種春天開(kāi)的花，葉子是淡綠色的，聞起來(lái)有一股淡淡的香味，你知道這是什么花嗎？[相機出示詞卡：蘭花]
五、教師小結
剛才我們學(xué)習了兩組詞語(yǔ)，第一組偏旁的名稱(chēng)是什么？（竹字頭）為什么都是竹字頭？（因為這些制品都是竹子做成的，大都與竹子有關(guān)）第二組偏旁的名稱(chēng)是什么？（草字頭）為什么都是草字頭？（大都與一些植物有關(guān)）
六、學(xué)生自學(xué)出示的生字詞
七、指導書(shū)寫(xiě)
1．指名說(shuō)“籃、筐”的筆順。
2．說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這些字的。
3．教師范寫(xiě)生字。
4．學(xué)生描紅書(shū)中田字格里的生字。
5．讓學(xué)生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫(xiě)。
第三課時(shí)
一、復習檢查
聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，檢測效果。
二、指導讀韻文
1．按要求歸類(lèi)讀。
�。�1）哪些詞語(yǔ)介紹了一些樹(shù)的名稱(chēng)和木制品？（讀第一組詞語(yǔ)）
�。�2）哪些詞語(yǔ)介紹了一些與莊稼有關(guān)的事物？（讀第二組詞語(yǔ)）
�。�3）哪些詞語(yǔ)介紹了三種竹制品？（讀第三組詞語(yǔ)）
�。�4）哪些詞語(yǔ)介紹了一些植物？（讀第四組詞語(yǔ)）
2．多種形式練讀。
指名讀、齊讀、同桌互讀。
三、辨析兩組形近偏旁
1．做找朋友游戲。
2．教歌訣：“禾字旁表示莊稼，木字旁表示樹(shù)木。爸爸下田去插秧苗，爺爺上山去栽松樹(shù)�！薄安葑诸^表示花草，竹字頭與竹子有關(guān)。窗臺上放著(zhù)兩盆花草，墻壁上掛著(zhù)一只竹籃�！�
四、課內作業(yè)
《識字3》教案11
教學(xué)目標：
1. 學(xué)會(huì )本課9個(gè)生字，其中田字格上的2個(gè)只識不寫(xiě)，認識2個(gè)偏旁，理解由生字組成的新詞。
2. 能正確、流利地朗讀課文。背誦課文，理解兒歌內容，教育學(xué)生做事要細心。
3. 初步了解會(huì )意字的構字特點(diǎn)，學(xué)會(huì )看圖領(lǐng)會(huì )字義，激發(fā)學(xué)生學(xué)習漢字的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：識字、寫(xiě)字;朗讀、背誦韻文。
教具學(xué)具準備：投影、生字卡片。
主要板書(shū)：識字三。
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一. 板書(shū)課題，引導自學(xué)
1. 小朋友，這節課我們學(xué)習識字三。(板書(shū))
2. 引導自學(xué)。
請小朋友仔細看看六幅圖和圖旁的字有什么聯(lián)系。(學(xué)生自學(xué)，老師巡視指導)
二.復習熟字，理解會(huì )意字的特點(diǎn)。
1. 出示“筆”圖：這是什么?毛筆是用什么做的?所以人們把“竹”和“毛”組合在一起表示“筆”字。
2. 出示“尖”圖：日常生活中哪些東西外形和它有點(diǎn)像?它們都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，你看出來(lái)了么?所以人們用上“小”下“大”表示“尖”字。
3. 出示“看”：這只小猴子的手放在什么地方做什么?所以人們把“手”放在“目”表示看“看”字。
4. 小結
(1).這“筆、尖、看”三個(gè)字都是由兩個(gè)簡(jiǎn)單的字組合在一起表示的，可以從兩個(gè)簡(jiǎn)單字的意義聯(lián)系上來(lái)領(lǐng)會(huì )它們的意思，用這種造字方法造出來(lái)的字就叫會(huì )意字。
(2).我們怎樣學(xué)的?小結學(xué)法。
三.同法學(xué)“灶、歪、尾”
四.復習鞏固
1. 看圖讀字，讀準字音。
2. 給生字找朋友。
五.讀兒歌
1. 輕聲讀兒歌，注意看清音節讀準字音。
2. 再讀兒歌，把句子讀通順。
3. 反饋檢查。
4. 齊讀兒歌，讀通讀順。
五.課堂練習
在習字冊上練寫(xiě)生字。
第二課時(shí)
一. 理解課文，指導朗讀
1. 學(xué)生自由讀文，思考：從哪些地方看出寧寧是個(gè)粗心的小畫(huà)家?
2. 交流討論，指導朗讀。
(1).從哪兒看出寧寧很粗心?(讀有關(guān)語(yǔ)句)
(2).“爐灶”、“鴨子”、“桌子”、“大馬”正確的畫(huà)法應該是怎樣的?
(3).指導朗讀。
3. 有感情地朗讀全文。
4. 指導背誦。自由背、看圖背、指名背、同桌互背。
二.教學(xué)生字，正音。
1. 認讀兒歌中的生字，正音。
2. 教學(xué)新偏旁。
3. 學(xué)生看筆順、描紅。
4. 說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這些生字的。
5. 練寫(xiě)生字。
6. 認讀課后詞語(yǔ)。
7. 聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
《識字3》教案12
【教材簡(jiǎn)析】
《識字3》是人教版課標實(shí)驗教材小學(xué)二年級上冊第三單元的一篇獨立識字課。它以三字經(jīng)的形式呈現，文字雖少，內涵卻極為豐富，歌頌了祖國的悠久歷史、大好河山，體現了盼望兩岸統一、祖國繁榮昌盛的強烈愿望。三字經(jīng)的形式，節奏整齊，韻律優(yōu)美，讀起來(lái)瑯瑯上口，適合學(xué)生誦讀體會(huì )，有利于培養語(yǔ)感，識記生字，積累詞匯。
【學(xué)習目標】
認識“神、州”等12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“夕、與”等8個(gè)字。
正確、流利、有感情地朗讀課文，感受祖國的偉大，培養熱愛(ài)祖國的感情。
感知三字經(jīng)這種語(yǔ)言形式，對三字經(jīng)感興趣。
進(jìn)一步鍛煉自主識字能力和對語(yǔ)言的感知、感悟能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】在生動(dòng)的情境中識記生字。
【教學(xué)準備】
1．布置搜集資料或問(wèn)人，了解中國還被稱(chēng)為什么。
2．制作ppt教學(xué)課件。
【設計理念】結合課文特點(diǎn)，創(chuàng )設生動(dòng)的情境，充分調動(dòng)學(xué)生識字讀文的積極性。運用多樣化的策略引導學(xué)生科學(xué)識字，調動(dòng)學(xué)生的生活積累識字，在情境中識字，隨文識字，在潛移默化中激發(fā)學(xué)生對祖國語(yǔ)言文字的熱愛(ài)。
【教學(xué)過(guò)程】談話(huà)導入，情感鋪墊。
1．出示導語(yǔ)，學(xué)生自讀，再教師引讀。
引讀：祖國是我們的──母親，我們是祖國的──孩子。我們都愛(ài)──偉大的祖國。
談話(huà)：我們的祖國是偉大的，她擁有悠久的歷史，燦爛的文明，壯美的河山。今天，老師就和大家一起去欣賞祖國的幾處大好河山，具體地感受祖國的偉大。
二、創(chuàng )設情境，識字學(xué)文。
�。ㄒ唬┳R記“神、州、川”，學(xué)習第一句。
1．課件出示中國地圖，在交流中引導識記“神、州”。
�。�1）你認識這幅地圖嗎？你覺(jué)得它像什么？
�。�2）你知道中國還有哪些稱(chēng)呼嗎？從哪兒知道的？
�。�3）根據交流出示“神州”“華夏”“中華”，先自主認讀，再同桌互讀，然后指名認讀，并說(shuō)說(shuō)自己是怎么認識“神、州”兩字的。
【設計意圖：課文中的生字，是相對而言的，對于有些學(xué)生是“生”字，而對于另一些學(xué)生已是“熟”字。因此，創(chuàng )設合理的情境，調動(dòng)學(xué)生的生活積累識記生字，符合學(xué)生的個(gè)性化需求�！�
談話(huà)：我們的祖國土地十分遼闊，山川十分壯美。在一年級時(shí)我們曾經(jīng)學(xué)過(guò)這樣一首小詩(shī)：“長(cháng)江兩岸，柳樹(shù)已經(jīng)發(fā)芽......”（教師引誦，學(xué)生齊誦）這首小詩(shī)生動(dòng)地描述了神州大地的遼闊和壯美。大家再來(lái)讀一讀下面的三字經(jīng)，看看它寫(xiě)的是什么。
出示課文第一句“我神州，稱(chēng)華夏，山川美，可入畫(huà)�！�
�。�1）自讀，有不認識的字問(wèn)同學(xué)或老師，想想這句話(huà)寫(xiě)的是什么。
�。�2）指名讀，正音，學(xué)習“川”字，讀準字音，初識字形。
�。�3）說(shuō)說(shuō)讀懂了什么，相機引導運用象形聯(lián)想法識記“川”字的字形和字義。
�。�4）大聲誦讀句子。
【設計意圖：復習與課文內容有關(guān)的小詩(shī)，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣，又為理解課文做了鋪墊。把句子中的三個(gè)生字分開(kāi)，采用不同的策略識記，“神、州”兩字在學(xué)習句子之前識記，“川”字隨文識記，這樣做，是在分散識記、降低難度的同時(shí)，考慮到了課文內容的特點(diǎn)，把識字學(xué)詞，朗讀感悟充分結合，相輔相成，提高了學(xué)習效率�！抗�3頁(yè)，當前第1頁(yè)123
學(xué)習第二句，識記“涌、聳”。
1．你去過(guò)祖國的哪些地方？你最喜歡哪兒，為什么？
2．過(guò)渡：現在，老師和大家一起去游覽一下祖國幾處著(zhù)名的山川。
3．出示“黃河”“長(cháng)江”“長(cháng)城”“珠峰”的圖片，看圖片，說(shuō)說(shuō)分別是哪兒。
4．引導觀(guān)察圖片，說(shuō)說(shuō)每個(gè)地方的特點(diǎn)，相機出示第二句：“黃河奔，長(cháng)江涌，長(cháng)城長(cháng)，珠峰聳”，練習讀一讀，把字音讀準，句子讀通，并結合圖片讀懂句意。
5．結合圖片交流識記“涌、聳”�！坝俊笔切温曌�，字義與水有關(guān)，可以與“勇”比較識記；“聳”字可用會(huì )意法結合圖片聯(lián)想識記。
6．結合中國地圖，了解“黃河”“長(cháng)江”“長(cháng)城”“珠峰”的地理位置，然后邊誦讀邊體會(huì )祖國山川的壯美。
【設計意圖：運用圖片激發(fā)學(xué)生識字讀文的興趣，結合圖片理解感悟，借助圖片識記生字，再觀(guān)察地圖引導朗讀感悟，加深體會(huì )，學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)始終在有效的情境中展開(kāi)，使學(xué)生學(xué)得有味，學(xué)得輕松�！�
學(xué)習第三句，識記“島、隔、峽、與、陸”。
1．觀(guān)察地圖，指認臺灣島，引導認識臺灣島與大陸的地理關(guān)系，告訴學(xué)生臺灣雖然與大陸隔著(zhù)臺灣海峽，但自古以來(lái)它都是祖國的一部分。
2．出示第三句“臺灣島，隔海峽，與大陸，是一家”，學(xué)生自讀，讀準字音，讀通句子，聯(lián)系地圖理解句意，然后識記生字。
3．指名讀句子，再引導交流生字識記情況�？捎蒙峙c熟字比較識記：鳥(niǎo)──島、夾──峽、寫(xiě)──與；分類(lèi)識記：隔、陸。
4．結合地圖，誦讀體會(huì )。
【設計意圖：充分發(fā)揮“地圖”在本課學(xué)習中的作用，用一幅地圖將讀文識字活動(dòng)貫穿起來(lái)，循序漸進(jìn)，學(xué)生在不知不覺(jué)中既進(jìn)一步認識了中國版圖，又通過(guò)看圖片、讀句子感受了祖國的山川壯美，還識記了更多祖國的文字�！�
識記“民、族”，學(xué)習第四句。
1．出示詞語(yǔ)“民族”，請認識的同學(xué)讀一讀，并介紹一下自己是在哪兒認識的，再引導交流識記方法。
2．談話(huà)：我們屬于哪個(gè)民族？你知道祖國大家庭中一共有多少個(gè)民族嗎？你還知道哪些？
3．根據學(xué)生的交流，相機出示“讀讀認認”中的圖片和詞語(yǔ)，讓學(xué)生讀一讀，認一認。
4．出示第四句，反復朗讀、體會(huì )，然后交流自己讀懂了什么，再大聲誦讀。
【設計意圖：“民、族”兩字形、義比較抽象，因此在初識時(shí)就采用反復呈現的策略，讓學(xué)生多見(jiàn)面，多讀牢記。見(jiàn)得多，讀得多，印象自然深�！�
整體誦讀課文。
1．自主朗讀，自主體會(huì )。
2．同位合作誦讀，一人讀前半句，一人讀后半句，感受三字經(jīng)的節奏和韻律。
3．男女生分行合作朗讀。
4．看地圖和圖片，師生合作誦讀，教師引讀，學(xué)生接讀。
5．齊誦兩遍。
三、鞏固識記生字。
1．集中出示12個(gè)生字，指名認讀，開(kāi)火車(chē)讀。
2．卡片認讀。教師出示生字卡片，學(xué)生認讀生字并組詞。
3．“抽簽”組詞。學(xué)生抽到一個(gè)生字，先認讀，再組詞，比比誰(shuí)組的詞多。
4．出示“我會(huì )讀”中的詞語(yǔ)，認讀鞏固。
�。�1）自主讀。（2）同桌互讀。（3）開(kāi)火車(chē)讀。共3頁(yè)，當前第2頁(yè)123
【設計意圖：本課的識字教學(xué)總體采用分散識記，集中鞏固的策略。開(kāi)始引導學(xué)生在情境中識記生字、隨文識記生字，然后集中鞏固識記，識字過(guò)程層次安排科學(xué)合理，有效地提高了識字教學(xué)的效率�！�
寫(xiě)字指導。
1．鞏固音、形。
�。�1）自讀田字格中的字并觀(guān)察字形。
�。�2）指名讀并說(shuō)說(shuō)自己認為書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意的地方，教師相機提醒學(xué)生注意“與”字是三筆寫(xiě)成，“族”字是左右結構。
2．引導發(fā)現。
�。�1）相似的字：川、州。
�。�2）難寫(xiě)的字：爭、民、族�！盃帯弊种虚g一橫右邊要出頭；“民”字的第三筆是豎提，不能寫(xiě)成撇（講解時(shí)避免強化錯誤寫(xiě)法），“族”字右邊分上下兩個(gè)部分。
3．范寫(xiě)指導。
�。�1）夕：撇要短，橫撇的橫要短，撇要長(cháng)；
�。�2）與：豎折折鉤要寫(xiě)正，寬窄適度；
�。�3）川：第一筆是豎撇，中豎要短，右豎要長(cháng)；
�。�4）州：第一點(diǎn)向左，另外兩點(diǎn)向右點(diǎn)；
�。�5）民：上窄下寬，豎提要直，斜鉤要舒展。
4．學(xué)生先描紅，再練習。
5．展示評價(jià)。教師拿著(zhù)紅筆全班巡視，發(fā)現寫(xiě)得好的打五角星表?yè)P，發(fā)現六個(gè)字都寫(xiě)得好的，在實(shí)物投影儀上展示，引導學(xué)生欣賞，感受漢字的形體美，激勵學(xué)生認真寫(xiě)字。
【設計意圖：識字教學(xué)中的寫(xiě)字訓練，要引導學(xué)生學(xué)會(huì )觀(guān)察字的筆畫(huà)筆順、間架結構，更要注意和強化學(xué)生寫(xiě)好字的意識和習慣，所以教師不吝嗇時(shí)間，范寫(xiě)學(xué)生難以寫(xiě)好的字，不吝嗇表?yè)P，激勵學(xué)生養成細致、專(zhuān)注、持久的學(xué)習品質(zhì)，把字寫(xiě)端正，寫(xiě)美觀(guān)�！�
《識字3》教案13
一、教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )“清、晴、睛、蟲(chóng)、情、請、衛、兵”8個(gè)生字；會(huì )認“蛙、保、護、害、做、莊、稼”7個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀兒歌。
3、通過(guò)學(xué)習課文，了解形聲字的特點(diǎn)，并能?chē)L試利用形聲字的特點(diǎn)幫助識記漢字，培養學(xué)生自主識字和寫(xiě)字的能力。
4、教育學(xué)生愛(ài)護小動(dòng)物，保護益蟲(chóng)。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)讀兒歌學(xué)習生字，培養學(xué)生良好的寫(xiě)字習慣。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
啟發(fā)學(xué)生發(fā)現構字規律。
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┘と�
1、猜謎語(yǔ)。
2、板書(shū)課題，齊讀課題。
�。ǘ┳x好兒歌。字到詞，再到句。
1、師范讀。
2、學(xué)生小聲、自由讀課文，遇到不認識的字，借助拼音多拼幾遍。
3、檢查生字認讀情況，評議、正音。
4、圈出生字，再讀。
5、讀詞語(yǔ)，抽查。
6、初讀兒歌，讀準字音，讀通句子。
�。ㄈ┤谇橛诰�，深讀。
1、指名讀兒歌，想想兒歌共有幾句話(huà)。
2、指名讀第一句，其他同學(xué)閉眼想象：仿佛看到了什么？
3、師梳理。
4、女生讀第一句，讀出青蛙的可愛(ài)。
5、播放青蛙捉害蟲(chóng)的FLASH。
6、教育學(xué)生保護小青蛙
7、男孩子讀第二句，讀出男子漢氣概。
8、和著(zhù)音樂(lè )，讀全文。
�。ㄋ模┳灾靼l(fā)現，體會(huì )形聲字的特點(diǎn)。識記字形，指導書(shū)寫(xiě)
1、識記5個(gè)形聲字。
2、根據生字畫(huà)相應的簡(jiǎn)筆畫(huà)。
3、小游戲：送迷路的小朋友回家。
4、講形聲字的構字特點(diǎn)。
5、識記字型，指導書(shū)寫(xiě)。
6、范寫(xiě)“睛”。
7、生描紅并書(shū)寫(xiě)。
8、展示、評價(jià)。
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)
今天我們學(xué)習了漢字中的最大一個(gè)家族，形聲字，一定要記住它們的特點(diǎn)。請同學(xué)們在生字表二已經(jīng)學(xué)過(guò)的生字里面，找找有哪些是形聲字，做上你喜歡的記號，下節課說(shuō)給老師聽(tīng)。
《識字3》教案14
教學(xué)要求：
1．學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)中的２個(gè)字只識不寫(xiě)，學(xué)會(huì )３個(gè)新偏旁。
2．能看圖體會(huì )字義，初步了解會(huì )意字的構字特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習漢字的興趣，提高識字能力。
3．能正確、流利地朗讀兒歌，理解兒歌內容，并從中領(lǐng)悟做事要細心。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì )本課所有生字詞，能按筆順正確地書(shū)寫(xiě)田字格中的10個(gè)生字，能把字寫(xiě)端正、勻稱(chēng)。
教學(xué)難點(diǎn)：
初步了解會(huì )意字的特點(diǎn)。
教學(xué)準備：
教學(xué)掛圖、生字卡片。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì )本課部分生字。
2、了解會(huì )意字的構字特點(diǎn)。
3、能正確、流利地朗讀兒歌。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入
1、小朋友們，你們都喜愛(ài)畫(huà)畫(huà)嗎？你們愛(ài)畫(huà)些什么？學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)。
2、有一個(gè)小朋友叫寧寧，他跟你們一樣，也特別喜愛(ài)畫(huà)畫(huà)。今天，我特意帶來(lái)了他畫(huà)的四幅畫(huà)，想看看嗎？
二、欣賞四幅畫(huà)，初學(xué)兒歌
1、出示四幅畫(huà)，學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現。（說(shuō)出畫(huà)中的錯誤）。
2、寧寧可真是個(gè)粗心的小畫(huà)家，正如這首兒歌中所說(shuō)的。（出示兒歌），師范讀。
3、學(xué)生自由讀。要求：讀準字音，讀通句子，讀好停頓的地方。
4、指名讀，集體評議。
5、讀了兒歌，你知道了些什么？逐句指名讀好。
6、你能把他的粗心讀出來(lái)嗎？分小組比賽讀，要求讀好句子停頓的地方和標點(diǎn)符號的語(yǔ)氣。
三、學(xué)習部分生字
1、學(xué)習“尖”：
�。�1）問(wèn)：“這個(gè)字誰(shuí)會(huì )讀？你知道哪些東西是尖的嗎？”
�。�2）出示實(shí)物（筆尖），講述：這個(gè)東西也是尖的，你們看，它上面小小的， 下面大大的，那么“小”和“大”合起來(lái)就是尖。我們根據尖的意思來(lái)記這個(gè)字，一下子就記住了。
�。�3）小結：呀！我們在不知不覺(jué)中又學(xué)會(huì )了一種識字方法，你能用這種方法來(lái)學(xué)習“歪”嗎？
2、學(xué)習“歪”字：
�。�1）請同桌學(xué)生互相討論，說(shuō)說(shuō)自己的理解記憶方法。
�。�2）指名學(xué)生回答。（不端正就是歪）。
3、學(xué)習“灶”和“尾”：
�。�1）剛才我們在學(xué)習“尖”、和“歪”的時(shí)候，根據字的意思來(lái)記，記得又快又好�，F在，你能用這種方法來(lái)學(xué)習“灶”和“尾”嗎？
�。�2）學(xué)生看圖。從圖上看，“灶”是用來(lái)做什么的？這和我們現在用的煤氣灶是不一樣的，這灶是用什么做成的呢？
�。�3）現在誰(shuí)能告訴老師，你是怎么記住這個(gè)“灶”字的？學(xué)生匯報自學(xué)的情況。
�。�4）請用同樣的方法來(lái)說(shuō)說(shuō)自己是這樣記住“尾”字的？（先看圖，想想意思，看看字的字形）。
3、復習“筆”、“看”、“從”：其實(shí)，像這一類(lèi)的字還有很多很多，如：筆、看、從。指名說(shuō)說(shuō)自己的記憶方法。
4、如果你們有興趣，課后也可以去找一找這一類(lèi)字，并寫(xiě)下來(lái)或畫(huà)下來(lái)，下一堂課我們一起交流，好嗎？
四、布置作業(yè)
1、課堂上完成《習字冊》（部分生字）。
2、課后熟讀兒歌。
3、收集會(huì )意字，要求給這些字配上自己畫(huà)的圖。
設計,識字,教學(xué)
《識字3》教案15
教學(xué)目標
1．認識“霧、霜”等13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“和、語(yǔ)”6個(gè)字。
2．借助拼音和插圖正確、流利地朗讀課文。
3．有搜集對子和對對子的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：讀準字音，識記字形，學(xué)會(huì )對對子
課時(shí)安排：2課時(shí)
課前準備：生字卡片，關(guān)于大自然景物的圖片或課件
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)案例(一)
細河區民族街小學(xué) 黃 麗
第一課時(shí)
一、課前交流，導入新課
小朋友們，我們都生活在美麗的地球上，地球是我們共同的家園。在這個(gè)家園當中，有許多美麗的自然景觀(guān)，各種各樣的花草樹(shù)木，還有許多小動(dòng)物，孩子們你們喜歡它們嗎?(喜歡)今天老師就帶領(lǐng)你們一同走進(jìn)山清水秀，鳥(niǎo)語(yǔ)花香的大自然吧!
(板書(shū)：識字3)
二、交流識字方法，提高識字效率
1．自學(xué)(讀文正音，提高學(xué)生識字能力)
(1)學(xué)生借助拼音朗讀句子，注意讀準字音。
(2)邊讀邊思考畫(huà)出本課生字。
2．識字(利用學(xué)生已有識字經(jīng)驗，在游戲和活動(dòng)中識字，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )到識字的快樂(lè ))
(1)同桌合作學(xué)習，交流識字情況。
(2)出示生字、詞卡，認識哪學(xué)讀哪個(gè)字同時(shí)介紹自己在生活中識字的方法。
(3)出示圖片、課件學(xué)習本課生字。
(4)按偏旁歸類(lèi)學(xué)習生字。并舉出帶“雨、木”的字。
(5)猜謎語(yǔ)進(jìn)行識字，例：多字少一半就是夕。
3．檢查識字
(1)小組內互考、師檢驗。
(2)開(kāi)火車(chē)讀字，組詞競賽。
(3)幫生字找家：分別找出帶“雨、蟲(chóng)、木”的字。
(4)互猜互動(dòng)：一個(gè)同學(xué)說(shuō)謎面，另一個(gè)同學(xué)說(shuō)出謎底。
三、多種方式加強朗讀的訓練
(1)用你喜歡的方式讀一讀，引導發(fā)現課文特殊呈現方式。
(2)男、女生對著(zhù)讀。
(3)拍手背著(zhù)讀。
(4)師生交叉讀。
四、指導書(shū)寫(xiě)，進(jìn)行評議(分散寫(xiě)字任務(wù)，提高書(shū)寫(xiě)質(zhì)量)
重點(diǎn)指導：和、秀、香
(1)學(xué)生先說(shuō)出這些字的相同點(diǎn)及區別寫(xiě)時(shí)應注意什么。
(2)師指導書(shū)寫(xiě)
(3)學(xué)生練習，師及時(shí)糾正。
第二課時(shí)
一、巧設情境，導入新課
出示大自然的畫(huà)面，你能用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)描繪一下嗎?說(shuō)完后把詞語(yǔ)貼在相應的位置上。
二、拓展延伸，挖掘潛能
1．繪畫(huà)
(1)在文中挑選一個(gè)或幾個(gè)喜歡的字，用它們擴詞，并用詞語(yǔ)說(shuō)一句完整的話(huà)，同時(shí)自己配上畫(huà)面。
(2)拿出自己的作品在組內交流，大家互相評議，猜猜他畫(huà)的是哪些詞語(yǔ)。
2．練習
(1)挑字卡找朋友
我是翹舌音朋友：我是翹舌音“朝”，我的朋友在哪里?
結構朋友：我是結構朋友“秀”，我有上下兩層樓，我的朋友在哪里?
偏旁部首朋友：我是昆蟲(chóng)小蜜蜂，我的朋友遍天下。
反義詞朋友：我是“朝”是一天的開(kāi)始，我的朋友在哪里?
(2)“火眼金睛”：兒歌中哪些字是今天學(xué)的，看誰(shuí)找得多?
紅臉兒朝陽(yáng)出東方，專(zhuān)給小朋友灑霞光。
碧綠的田野禾苗壯，萬(wàn)紫千紅花兒香。
蝴蝶姐姐花間舞，蜜峰妹妹采蜜忙。
楊樹(shù)搖擺千條枝，桃李傍晚送夕陽(yáng)。
(3)“金話(huà)筒”：任意選擇書(shū)中的幾個(gè)詞語(yǔ)，連起來(lái)說(shuō)幾句話(huà)，看誰(shuí)句子說(shuō)得美。
(4)“最佳搭檔”游戲：學(xué)生各選一個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)在卡片上，找到與自己相對的詞語(yǔ)，比一比誰(shuí)找到的搭檔多，沒(méi)找到的可以重新選擇一個(gè)詞語(yǔ)，直到找到為止，同時(shí)體現了學(xué)生互幫互助。
三、指導書(shū)寫(xiě)，進(jìn)行評議(發(fā)揮學(xué)生的自主性，體會(huì )漢字的結構之美)
1．認讀“千、語(yǔ)、李”學(xué)生先觀(guān)察，說(shuō)出寫(xiě)時(shí)應注意什么，有什么特點(diǎn)?再進(jìn)行描紅。
2．教師發(fā)現問(wèn)題及時(shí)指正，并展示優(yōu)秀的作業(yè)。
四、在生活中識字，并學(xué)會(huì )運用
請學(xué)生在師準備好的包裝上找一找今天我們學(xué)會(huì )的字，趕緊動(dòng)手吧!
五、師總結
其實(shí)在生活中處處是一個(gè)識字的樂(lè )園，只要你細心觀(guān)察，就會(huì )成為那些生字寶寶的知心伙伴，成為生活中最善于觀(guān)察、善于動(dòng)腦的孩子。
教學(xué)案例(二)
細河區四合路小學(xué) 馬麗燕
第一課時(shí)
一、巧用對聯(lián) 激發(fā)興趣 談話(huà)導入
1．(出示對聯(lián))請學(xué)生初步感受對聯(lián)，并說(shuō)說(shuō)你在哪兒見(jiàn)過(guò)。
2．談話(huà)導入：今天，我們就來(lái)學(xué)習與對對子有關(guān)的內容。(板書(shū)課題時(shí)，請喜歡寫(xiě)字的同學(xué)書(shū)空寫(xiě)，培養學(xué)生寫(xiě)字興趣)
二、利用圖片 感知事物 幫助識字
(一)教給學(xué)習方法
1．展示圖片。(依次出示云、霧、雪、霜等圖片)引導學(xué)生觀(guān)察說(shuō)說(shuō)畫(huà)面的景色。
2．學(xué)習生字：霧、霜、朝霞、夕和幾個(gè)生字。(形式：看圖讀字、拼音識字、去拼音讀字、識記字形)
3．讀文第一節在文中識字從而體會(huì )大自然的美。
(設計意圖：這一環(huán)節的設計主要是教給學(xué)生學(xué)習的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習的動(dòng)機。)
(二)運用方法自學(xué)
1．自學(xué)第二節(學(xué)生借助拼音朗讀對子，注意讀準字音、記憶字形)
2．同桌互讀，交流識字情況。
3．識字交流(競賽識字，調動(dòng)學(xué)生參與積極性，培養自主識字能力)
(1)出示生字詞：認識哪個(gè)讀哪個(gè)?說(shuō)說(shuō)你是怎么認識的?
(2)游戲識字：開(kāi)展“識字秘訣”交流會(huì )，看誰(shuí)的識字方法好。
(3)檢查識字：(開(kāi)火車(chē)識字、幫生字找家、猜字謎)
(設計意圖：利用學(xué)生已有識字經(jīng)驗，在游戲和活動(dòng)中識字，使學(xué)生進(jìn)一步體驗到識字的樂(lè )趣)
三、感情朗讀 體會(huì )語(yǔ)感 讀中感悟 (師生互動(dòng)讀文，營(yíng)造融洽的學(xué)習氣氛)
1．讀文，引導發(fā)現課文的特殊呈現方式。
2．師生交叉讀文、拍手練讀、分組競賽讀文
四、寫(xiě)字指導：(重點(diǎn)指導：和、千)
五、作業(yè)：在課后繼續搜集對子，下節課交流。
第二課時(shí)
一、借助畫(huà)面 激情朗讀 激趣導入
1．(出示大自然的畫(huà)面)感情朗讀認讀字詞
2．談話(huà)導入：今天，我們來(lái)繼續學(xué)習這首有趣優(yōu)美的對子歌。
二、自學(xué)字詞 掌握方法 小組交流
1．自學(xué)第三節
(出示圖片，學(xué)生結合圖片和讀文來(lái)學(xué)習字詞，讓學(xué)生通過(guò)多種渠道進(jìn)行識字，使學(xué)生在不同環(huán)境中識字。理解“秀、語(yǔ)”字義。積累詞匯。)
2．小組交流識字方法
(設計意圖：讓學(xué)生利用學(xué)過(guò)的識字方法來(lái)獨立識字，不僅提高了學(xué)生的識字能力，同時(shí)通過(guò)小組交流使獲得的知識與同學(xué)共同分享，培養學(xué)生的探索精神和合作精神。)
3．寫(xiě)字指導
(重點(diǎn)指導：秀、香。教師注意巡視，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)糾正。注意良好寫(xiě)字習慣的培養。)
三、教師指導 學(xué)生練讀 讀悟結合
1．多種形式讀(師生交叉讀、分組拍手讀、表演讀等形式)
2．邊讀邊悟：課文是怎樣呈現景物的?先寫(xiě)了哪些景物，又寫(xiě)了哪些景物?
3．當你看見(jiàn)眼前的景物時(shí)，你想到了什么?
四、課外延伸 鼓勵創(chuàng )新 探掘潛能
1．超級對對對：
(分小組找一找，在生活中有哪些詞可以對對子?比一比，哪個(gè)小組找的多。)
2．在文中選擇一個(gè)呈幾個(gè)喜歡的詞語(yǔ)，說(shuō)幾句連貫的話(huà)，看誰(shuí)說(shuō)得好。
3．課后，把自己喜歡的對子背下來(lái)，并把美麗的畫(huà)面畫(huà)下來(lái)。
板書(shū)設計
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