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《窗前的氣球》教案15篇
作為一位杰出的教職工，很有必要精心設計一份教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的《窗前的氣球》教案，歡迎閱讀與收藏。
《窗前的氣球》教案1
教學(xué)目的：
1、會(huì )認7個(gè)生字。
2、正確書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字。
3、能正確、流利地朗讀課文。
4、感受同學(xué)之間的友愛(ài)，學(xué)會(huì )關(guān)心同學(xué)。
5、能用“可愛(ài)的”“高興地”造句。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、識字、寫(xiě)字
2、體會(huì )同學(xué)之間的友愛(ài)
教具準備：
生字卡片、課件
第一課時(shí)
一、導入新課。
1、小朋友們，你喜歡你周?chē)耐瑢W(xué)嗎？假如有一天你生病了，你猜一猜你的小伙伴
假如有一天你生病了，你猜一猜你的小伙伴會(huì )以怎樣的方式來(lái)探望你呢？今天我們要學(xué)習的這篇課文里就有一個(gè)小朋友生病了，我們一起去看看他的小伙伴是怎樣探望他的。
2、板書(shū)課題，齊讀。
二、初讀課文，認識生字。
1、學(xué)生自由朗讀課文，標出自然段，并用“□”勾出要求認識的生字。
2、認記生字。
�。�1）出示生字卡片。
�。�2）借拼音齊讀生字。
�。�3）選一兩個(gè)自己喜歡的生字組成詞語(yǔ)。
�。�4）記一記生字，并給同桌說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住的。
�。�5）抽學(xué)生說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得哪個(gè)字最好記？你是怎樣記住的？哪個(gè)字最難記？
�。�6）用多種方法讀生字。同桌互相抽認生字條，不認識的作上記號。并教會(huì )同桌怎樣記住這個(gè)生字。
三、細讀課文，理解內容。
1、在認識字的基礎上快速、輕聲讀課文兩遍，看看自己能不能將課文讀通順。
2、同桌讀課文。
3、想聽(tīng)老師讀嗎？師范讀課文，學(xué)生仔細聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)老師是怎樣讀的，并在不懂的地方畫(huà)“？”
4、請生評價(jià)老師讀的課文。
5、歸納學(xué)生不懂的地方。
指手畫(huà)腳：說(shuō)話(huà)的時(shí)候手腳都在動(dòng)。
逗人：惹人喜歡。
招兒：辦法。
6、在理解詞義的基礎上學(xué)生自由讀課文兩遍，想一想課文講了一件什么事？
7、同桌說(shuō)，抽生說(shuō)。
8、讀了這篇課文，你知道了什么？
9、假如你的同學(xué)生病了，你會(huì )怎樣去探望他？
10、齊讀課文。
第二課時(shí)
一、復習導入。
1、出示生字卡片，學(xué)生認讀。
2、抽生說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？
二、學(xué)習寫(xiě)字。
1、出示要求會(huì )寫(xiě)的生字卡片，學(xué)生認讀。
2、把生字卡片鐵在黑板上，請生選擇喜歡的生字組詞，能組幾個(gè)就組幾個(gè)。
3、學(xué)生自由觀(guān)察各個(gè)生字，選擇自己感興趣的生字說(shuō)說(shuō)，寫(xiě)這個(gè)字應注意些什么。老師相機點(diǎn)撥。
重點(diǎn)指導以下幾個(gè)字：
戶(hù)：獨體字，點(diǎn)在豎中線(xiàn)上，橫寫(xiě)在橫中線(xiàn)上，要注意方框不要寫(xiě)得太大，最后一筆豎撇要立起來(lái)。
亞：中間是兩豎，兩邊的點(diǎn)和撇要向上。
周：中間的上面是“土”，不是“士”。
�。鹤⒁饨榻B病字旁及其寫(xiě)法。
4、學(xué)生描紅、寫(xiě)字，老師巡回指導。
三、完成課后練習。
1、出示小黑板，上有課后題“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”。
2、讀句子，將“可愛(ài)的”“高興地”作比較：“的”“地”讀音相同，字不一樣，“的”后跟的一般是東西，“地”后跟的一般是動(dòng)作。
3、請學(xué)生用“可愛(ài)的”“高興地”說(shuō)句子、寫(xiě)句子。
四、拓展訓練。
課文中樹(shù)葉里的字還有兩個(gè)我們沒(méi)學(xué)，你認識嗎？認一認。
二年級語(yǔ)文窗前的氣球同步練習題
一、根據課文組詞
戶(hù)（）亞（）角（）周（）
床（）�。ǎ┦迹ǎ⿵垼ǎ�
二、填填記記
1、______地躺______地望______擺擺______喳喳______畫(huà)腳
�。o靜呆呆搖搖嘰嘰指手）
2、科利亞得的是______病，醫院規定，誰(shuí)也不準________，他也不能到病房______去�？评麃喬稍诓〈采�，覺(jué)得真________。
3、米沙想出了招兒，他在________上畫(huà)了一張可愛(ài)的______。氣球搖搖擺擺地飄到了科利亞病房的窗前�？评麃喌男那開(kāi)_______好了許多。
三、品味探究
1、窗前的氣球代表什么？________________________
2、同學(xué)們通過(guò)這個(gè)氣球，想對科利亞說(shuō)什么？________________________________
3、科利亞看到這個(gè)氣球，為什么高興地笑了？________________________________
4、在生活中，你還看到氣球有哪些妙用？_____________________________________
�。�1一種問(wèn)候、一種關(guān)愛(ài)、一種友誼2科利亞你快點(diǎn)好吧3可能被“可愛(ài)的笑臉”逗笑的；可能為米沙的創(chuàng )舉而笑；可能對同學(xué)們特殊的問(wèn)候方式而感激地笑；可能忘卻了病房中的孤獨開(kāi)心地笑4裝飾房間、做廣告、做信號、傳遞消息、代替鞭炮）
《窗前的氣球》教案2
學(xué)習目標：
1、認識7個(gè)生字。會(huì )用“可愛(ài)的”說(shuō)句子。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )同學(xué)之間的真摯情意。
3、懂得珍惜友情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，體會(huì )同學(xué)之間的友情。
教學(xué)準備：
1、生字卡片
2、畫(huà)著(zhù)笑臉的氣球
3、錄音機
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題，學(xué)生質(zhì)疑
1、齊讀課題
2、讀了課題，你有什么疑問(wèn)？
3、小朋友們真聰明，提了這么多，其實(shí)呀，這些問(wèn)題的答案就藏在課文里，只要你們用心去讀書(shū)，邊讀邊想，你自己就能解決它。
二、初讀課文，識記生字
1、自由讀課文。
2、讀完一遍，有什么收獲嗎？快告訴同學(xué)們吧！
3、同學(xué)們說(shuō)得這么熱鬧，瞧！生字娃娃們急的都從課文里跳出來(lái)，你們還認識它們嗎？
4、指名帶讀。
5、同學(xué)們字認得這么好，相信你們的課文一定會(huì )讀得更棒？如果請你和同桌同學(xué)一起讀，你打算怎么讀呢？
當他讀得有錯誤時(shí)，該怎么辦？如果他讀得特別好呢？（可以豎起大拇哥夸獎他）用你們喜歡的方式一起讀吧！
6、小組合作讀。
7、老師發(fā)現大家讀得特別認真，請得到表?yè)P的同學(xué)舉起手看一看，這么多，真行，老師還沒(méi)教，就讀得這么好，真是不容易。哪些同學(xué)愿意讀給大家聽(tīng)？其它同學(xué)該做什么？
8、學(xué)生分小節朗讀。
9、學(xué)生評價(jià)。
三、精讀課文，感悟理解
1、師用敘述性語(yǔ)氣讀第一節。
2、出示句子：“他覺(jué)得真沒(méi)意思�！敝该x。
3、你在什么時(shí)候也覺(jué)得真沒(méi)意思呢？
4、此時(shí)的科利亞和大家的感受一樣，身邊沒(méi)有了爸爸媽媽的呵護，也沒(méi)有好朋友的陪伴，只有他一個(gè)人孤零零地呆在病房里，誰(shuí)愿意讀讀第二小節，體會(huì )一下科利亞當時(shí)的心情。
5、指名讀、配樂(lè )范讀、練讀、指名讀、齊讀。
6、正在這時(shí)，科利亞發(fā)現了什么？（出示氣球）你們看這氣球上有什么？（可愛(ài)的笑臉）
7、練習：用“可愛(ài)的”說(shuō)一句話(huà)。
8、對，就是這個(gè)紅氣球突然搖搖擺擺地飄了上來(lái)，在科利亞房間的窗戶(hù)前停住了。氣球停了一會(huì )兒，開(kāi)始一上一下地動(dòng)起來(lái)，這是怎么回事？同學(xué)們，你能告訴科利亞嗎？
9、科利亞看到氣球，心情一下子好了許多。出示句子：“科利亞的心情一下子好了許多。指名讀、齊讀。
10、正當科利亞孤獨寂寞時(shí)，一張畫(huà)著(zhù)笑臉的紅氣球來(lái)陪他作伴了，這真是一份驚喜。誰(shuí)能帶著(zhù)心中的感受讀讀第四小節。
�。�1）指名讀
�。�2）評讀
�。�3）齊讀
11、出示句子“科利亞望著(zhù)窗外那張逗人的“小臉”，高興地笑了�！敝该x。
12、科利亞為什么笑了？
13、如果你是他的同學(xué)，你想對科利亞說(shuō)些什么，還有什么好辦法把心中的祝福送給科利亞呢？
14、是啊，看到這張逗人的笑臉，聽(tīng)到同學(xué)們的聲聲問(wèn)候，科利亞怎能不高興呢？你能用這樣的心情讀讀這一句？
�。�1）指名讀
�。�2）齊讀
15、科利亞雖然生病住院了，但是有了同學(xué)的關(guān)心，他還會(huì )覺(jué)得沒(méi)意思嗎？我們相信，不久，他將病愈出院，重新回到學(xué)校，和伙伴們一起快樂(lè )的學(xué)習，就讓我們帶著(zhù)這份真誠地祝愿齊讀課文。
《窗前的氣球》教案3
【覺(jué)得】
〖理解
�、� 有某種感覺(jué)。
�、� 自認為。
〖搭配
覺(jué)得后悔 覺(jué)得受騙 覺(jué)得疲勞 覺(jué)得新鮮
〖例句
�、� 開(kāi)了空調后，他覺(jué)得房間里很暖和。
�、� 我覺(jué)得這件事情很復雜。
【規定】
〖理解
�、� 對某一事物做出關(guān)于方式、方法或數量、質(zhì)量的規定。
�、� 所規定的內容。
〖搭配
規定詳細；作出規定 遵循規定
〖例句
�、� 學(xué)校規定課間不準在教室里打鬧。
�、� 按規定，國家將給貧困地區的貧困生實(shí)行“兩免一補”的政策。
【逗人】
〖理解
招惹人喜歡。
〖例句
這小狗活潑好動(dòng)，看上去真逗人。
【意思】
〖理解
�、� 語(yǔ)文文字的意義，思想內容。
�、� 意見(jiàn)、愿望、想法。
�、� 某種趨勢或苗頭。
�、� 趣味、情趣、價(jià)值。
�、� 對禮品所代表的心意。
�、� 向人贈送一點(diǎn)禮物表示心意。
〖例句
�、� 這個(gè)詞語(yǔ)的意思我不懂。
�、� 我的意思是看電影，不打球。
�、� 今天有下雪的意思。
�、� 他說(shuō)的故事真有意思。
�、� 這是我的一點(diǎn)小意思，請你笑納。
【指手畫(huà)腳】
〖理解
說(shuō)話(huà)時(shí)做出各種手勢動(dòng)作。形容說(shuō)話(huà)放肆無(wú)忌或得意忘形的樣子。也形容輕率地指點(diǎn)或胡亂地發(fā)號施令。
〖例句
張玲嚴肅地對小坤說(shuō)：“我們的事不要你指手畫(huà)腳”。
《窗前的氣球》教案4
【教學(xué)目標】
1、認識7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。會(huì )用“可愛(ài)的”“高興地”寫(xiě)句子。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )同學(xué)之間的真摯情誼。
3、懂得珍惜友情。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情境，激情導入
1、同學(xué)們，你們看，今天老師給大家帶來(lái)了什么？（出示氣球）
想一想，你們用氣球做過(guò)哪些游戲？（吹氣球、踩氣球、頂氣球、拍氣球……）
氣球除了用來(lái)做游戲之外，還有別的用處呢，同學(xué)們想知道嗎？
2、揭示課題：
學(xué)了今天這篇課文，你就知道答案啦�。ò鍟�(shū)課題：窗前的氣球）
請同學(xué)們齊讀一遍課題。課題讀的這么好，老師相信你們課文一定會(huì )讀的更好。
二、初讀感知，學(xué)習生字。
�。ㄒ唬┫旅嬲埻瑢W(xué)們用自己喜歡的方式讀課文：
�、庞龅讲徽J識的字可以請教課文下面的大樹(shù)葉。
�、谱x不準的字音還可以問(wèn)問(wèn)老師或同桌。
�、怯龅诫y讀的句子可以用筆畫(huà)出來(lái)。
�。ǘ┳R記生字
1、現在老師要考考你們認識了多少生字，哪個(gè)同學(xué)能第一個(gè)站起來(lái)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？請讀得好的同學(xué)當小老師領(lǐng)讀。
2、老師發(fā)現同學(xué)們生字讀得真熟練，那你能不能給它組個(gè)詞呢？指名組詞。
3、交流：剛才認識了這些生字，用什么好辦法把它們記��？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)？
4、指導書(shū)寫(xiě)“床”“病”“周”“逗”，看一看你發(fā)現了什么？（半包圍結構）
教師邊講解邊板書(shū)：
“周”字里面的部分不能超出包圍圈。
“床”和“病”的偏旁不同，書(shū)寫(xiě)時(shí)上橫要短，左撇要長(cháng)。
“逗”的走之旁的捺要向右下方伸展。
學(xué)生在書(shū)上描寫(xiě)。教師巡視指導。
5、我把生字寶寶放在兒歌里，你還能認出他們嗎？
三、再讀課文，感悟深化。
過(guò)渡：同學(xué)們真了不起，記住了這么多生字�，F在，我們再來(lái)讀讀課文，看看你會(huì )有什么新的收獲。（學(xué)生自由朗讀課文）
1、通過(guò)讀課文，你知道了什么？
2、你知道什么是傳染病嗎？科利亞得了傳染病，他的心情會(huì )怎樣？
3、朗讀理解第2自然段：
�、耪l(shuí)愿意讀第二自然段？
�、颇阏J為這一段該用怎樣的語(yǔ)氣讀？（傷心、難過(guò)、孤獨、寂寞）
�、钦l(shuí)還想試著(zhù)讀一讀。
�、瘸鍪径嗝襟w，大家把你體會(huì )到的心情再讀一讀。配樂(lè )朗讀。
4、過(guò)渡：科利亞一個(gè)人呆在病床上，該有多么孤單�。。ǔ鍪菊n件）瞧，又發(fā)生了一件什么事？我們一起來(lái)讀讀第3自然段。指導疑問(wèn)句的讀法。
5、理解第四自然段：
�、趴吹郊t氣球，科利亞的心情變得怎么樣？誰(shuí)來(lái)讀讀？指導朗讀
�、瞥鍪纠�，練習用“可愛(ài)地”說(shuō)句話(huà)。
�、浅鍪荆嚎评麃喌男那楹昧嗽S多。
科利亞的心情一下子好了許多。
讀一讀，你覺(jué)得哪一句好，為什么？
6、理解第五自然段：
�、艅偵险n時(shí)，老師說(shuō)氣球除了用來(lái)做游戲之外還有別的用處，現在你們找到答案了嗎？
�、瞥鍪纠�，練習用“高興地”說(shuō)句話(huà)。
�、切〗M討論：想一想米沙和他的同學(xué)們會(huì )對科利亞說(shuō)些什么呢？
�、茸屛覀円黄饋�(lái)分享一下科利亞的快樂(lè )吧。齊讀第5段。
四、拓展延伸：
1、科利亞住進(jìn)了醫院，孤獨、寂寞伴隨著(zhù)他，是他的同學(xué)們用氣球給他帶來(lái)了關(guān)心和問(wèn)候，這是多么珍貴的友情啊。相信科利亞一定會(huì )很快地好起來(lái)，重新回到小伙伴的身邊。
《窗前的氣球》教案5
教學(xué)目標：
1、認識7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字，會(huì )用“可愛(ài)的”、“高興地”寫(xiě)句子。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )同學(xué)之間的真摯的情感。
3、懂得珍惜友誼，培養學(xué)生用真情獲得真情，用關(guān)愛(ài)贏(yíng)得關(guān)愛(ài)的美好情操。
4、繼續培養良好的書(shū)寫(xiě)習慣，能正確、端正、整潔地書(shū)寫(xiě)生字。 教學(xué)重點(diǎn)：
1、認識本課的7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字，寫(xiě)好半包圍結構的字，會(huì )用“可愛(ài)的”、“高興地”寫(xiě)句子。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )同學(xué)之間的真摯情感。 教學(xué)難點(diǎn)：
1、引導學(xué)生通過(guò)朗讀感悟、體會(huì )同學(xué)之間的真摯情感。
2、細心體會(huì )“科利亞望著(zhù)窗外那張逗人的小臉，高興地笑了”這句話(huà)的意思。
教學(xué)準備：
相關(guān)課件等。
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、認識“科、亞”等7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“戶(hù)、亞”等8個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容.教學(xué)重點(diǎn)：認識“科、亞”等7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“戶(hù)、亞”等8個(gè)生字。 教學(xué)難點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容。 教學(xué)準備：相關(guān)課件等。 教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入
1、【出示：一個(gè)圓】問(wèn):同學(xué)們，請想象一下，你能把這個(gè)圓變成什么？
2、【出示：給圓上添幾筆變成的一個(gè)氣球】問(wèn):你們喜歡氣球嗎？為什么？
3、【出示：畫(huà)上笑臉的氣球】再問(wèn)：當你看到這樣一個(gè)討人喜歡的氣球時(shí)，你的心情怎樣？
4、過(guò)渡:是��！氣球五顏六色、形狀各異，還會(huì )給我們帶來(lái)無(wú)窮的樂(lè )趣�！境鍪荆赫n文插圖】瞧，這是一只窗前的氣球�！境鍪菊n題《窗前的氣球》】齊讀課題。 誰(shuí)有問(wèn)題想問(wèn)這只氣球嗎？（預設質(zhì)疑:氣球你在誰(shuí)的房間窗前？你來(lái)干什么？誰(shuí)把你放上來(lái)的）
你們真能干，能提那么多問(wèn)題。
5、過(guò)渡:讓我們到課文中去，請這只氣球來(lái)回答你們的問(wèn)題吧！
二自讀識字
1、下面用自己喜歡的方式讀課文。
【出示自讀提示：①遇到不認識的字可以請教課文下面的大樹(shù)葉。 ②讀不準的字音還可以問(wèn)問(wèn)老師或同桌。 ③遇到難讀的句子可以用筆畫(huà)出來(lái)�！�
2、利用識字，抓氣球熟記生字。
�、偻瑢W(xué)們讀得這么熱鬧，瞧！生字娃娃們急得從課文里跳出來(lái)，你們想認識它們后抓到它們身上的氣球嗎？
�、谡l(shuí)能當小老師？（出示：帶拼音生字） 比比誰(shuí)最棒？（去拼音搶讀，看誰(shuí)讀得又快又準） ②“開(kāi)火車(chē)”游戲鞏固識字。
�、芪野炎謱殞毞旁谠~語(yǔ)里，你們還能認出他們嗎？【出示：科利亞 呆呆地 開(kāi)始 猜出來(lái) 拴著(zhù) 逗人】
�、菽隳芙o生字娃娃找找朋友嗎？【出示： 科學(xué) 科技 亞洲 亞運會(huì ) 呆頭呆腦 始祖 原始 猜謎 猜想 拴住 挑逗 逗號】
3、再讀課文
同學(xué)們字認得這么好，相信你們的課文一定會(huì )讀得更精彩。請你和同桌一起讀讀課文。
4、老師發(fā)現大家讀得特別認真，請得到表?yè)P的同學(xué)舉起手看一看，這么多，真行！哪些同學(xué)愿意讀給大家聽(tīng)？其他同學(xué)該做什么？
學(xué)生分小節輪讀課文。
5、學(xué)生評價(jià)。
三、朗讀感悟
同學(xué)們的課文讀得很流利了，老師的要求更高了：你們會(huì )一邊讀課文，一邊思考問(wèn)題嗎？讓我們邊讀課文邊在課文中找找剛才這些問(wèn)題的答案吧！
【出示質(zhì)疑:氣球在誰(shuí)的房間窗前？它來(lái)干什么？ 誰(shuí)把它放上來(lái)的？】
1、學(xué)生再讀課文，釋疑（氣球在科利亞的病房前；給科利亞帶來(lái)快樂(lè )；是科利亞的朋友們把氣球放上來(lái)得）
2、理解傳染病.科利亞得了怎么樣的��？什么樣的病可以叫傳染病? （預設:像“非典”這樣的病就是傳染��；會(huì )傳染給別人的病。 ）
四、指導寫(xiě)字
你想不想收獲更多呢？讓我們來(lái)寫(xiě)寫(xiě)字吧！【出示：我會(huì )寫(xiě)】先寫(xiě)什么字呢？你覺(jué)得要注意什么？學(xué)生觀(guān)察發(fā)現并分析注意點(diǎn)。
先描紅，后臨寫(xiě)。
展示學(xué)生作品，評議。
《窗前的氣球》教案6
學(xué)習目標：
1、認識7個(gè)字。會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。會(huì )用“可愛(ài)的”“高興地”寫(xiě)句子。
2、正確、流利、有感情地感情地朗讀課文，體會(huì )同學(xué)之間的真摯情意。
3、懂得珍惜友情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
了解課文內容，使學(xué)生懂得要珍惜友誼。
初步感受課文按事情發(fā)展順序記述的方法。
教學(xué)準備：
生字卡片
教學(xué)內容：
課本第—頁(yè)
教學(xué)流程：
第一課時(shí)
一、解題、導入新課。
二、識字寫(xiě)字。
1、自由讀課文：畫(huà)出生字并借助拼音讀準字音。
2、采用多種方式認讀生字。
�。�1）利用兒歌鞏固識字的方法，學(xué)習科、亞、呆。
�。�2）識字與識詞結合，鼓勵學(xué)生發(fā)現識字方法。
�。�3）用游戲的形式鞏固識字，積累詞匯。
3、指導寫(xiě)字。
三、朗讀課文，整體把握課文內容。
第二課時(shí)
一、復習導入
二、朗讀感悟
1、出示思考題
�。�1）床前的氣球代表了什么？
�。�2）同學(xué)們想通過(guò)這個(gè)氣球對科利亞說(shuō)些什么？
�。�3）科利亞看到這個(gè)氣球，心里會(huì )想些什么？
2、小組合作學(xué)習：找到相應的自然段，讀一讀。
3、全班討論：
�。�1）指名讀第二自然段：體會(huì )科利亞孤獨、無(wú)奈。
�。�2）指名讀第四自然段：體會(huì )“氣球上畫(huà)著(zhù)一張可愛(ài)的小臉”和“他好像看見(jiàn)米沙拉動(dòng)拴著(zhù)氣球的繩子，幾個(gè)同學(xué)站在四周，嘰嘰喳喳的指手畫(huà)腳”這兩句話(huà)的感情。
�。�3）指名讀第五自然段：體會(huì )“科利亞望著(zhù)窗外那張逗人的小臉，高興地笑了”這句話(huà)的意思。讓學(xué)生發(fā)揮想象，并在反復的朗讀中去體會(huì )。
四、實(shí)踐活動(dòng)。以小組為單位，表演課本劇。
教學(xué)反思：
教學(xué)中，我把讀書(shū)的權力交給學(xué)生，讓學(xué)生邊讀邊體會(huì )，使學(xué)生通過(guò)反復朗讀理解課文內容，并把自己的理解通過(guò)有感情的朗讀表現出來(lái)，評讀的時(shí)候，有教師的評價(jià)也有同學(xué)之間評價(jià)，這樣設計的目的充分信任學(xué)生，使學(xué)生能讀懂課文，讀好課文，因為閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，學(xué)生是獨立的個(gè)體，要尊重學(xué)生的獨特感受和體驗，為學(xué)生個(gè)性化發(fā)展提供了更為自由，舒展的平臺。在讀完課文后的評讀，同學(xué)們在自讀與互評的基礎上，進(jìn)一步體會(huì )科利亞孤獨無(wú)奈的心情，激起學(xué)生再去讀書(shū)的欲望，在讀書(shū)時(shí)教師采用激勵性的語(yǔ)言，加以評價(jià)，從正面加以引導，在朗讀后，給予充分肯定和鼓勵，這樣學(xué)生在課堂教學(xué)中，就始終保持著(zhù)那份讀的熱情與渴望。
《窗前的氣球》教案7
教學(xué)要求：
1．學(xué)會(huì )本課8個(gè)生字及由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì )認“科、亞’等7個(gè)生字。
2．會(huì )用“可愛(ài)的”“高興地”寫(xiě)句子。
3．朗讀課文，體會(huì )同學(xué)間的真情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1．學(xué)會(huì )生字詞語(yǔ)。
2．體會(huì )同學(xué)間的真清。
教學(xué)方法：
集中識字、表演朗讀
課前準備：
多媒體課件。放飛的氣球、生字卡。
課時(shí)安排：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一 創(chuàng )設情境，激情導入。
1、小朋友，你們看，今天老師給大家帶來(lái)了什么嗎？（出示：氣球）
想一想，用氣球可以做哪些游戲？（踩氣球、頂氣球、拍氣球……）氣球除了用來(lái)做游戲，還可以用來(lái)做什么？
2、學(xué)生明確學(xué)習任務(wù)。
今天，我們就來(lái)學(xué)習22課《窗前的氣球》，誰(shuí)來(lái)讀讀課題？一齊來(lái)讀一遍。
想知道窗前的氣球的作用有多大嗎？想就打開(kāi)書(shū)本，讀讀課文呀，讀了課文就知道里面講什么了，注意讀準生字的字音。（學(xué)生自由朗讀課文）
二、整體感知。
1．自由朗讀課文。要求：讀準字音，讀通句子。
2．師范讀，學(xué)生注意聽(tīng)，標出自然段，把認為難讀的字畫(huà)出來(lái)。
3．學(xué)生質(zhì)疑。
�、倌銟顺隽四男┳�？
�、趯φn文有什么想不明白的地方？
4．初識生字。讀生字卡片，讀生字在文中組成的詞語(yǔ)。
三、識記生字。
1．檢查字音掌握情況。
2．指導識字。
熟字加偏旁：臺一始 青—猜 斗—科 全一掛
形近字比較：猜——請 科一蚪
3．課件出示帶生字的句子，指名讀，同桌讀。
四、鞏固識字、寫(xiě)字。
1．抓錯游戲。教師故意把字讀錯或把字寫(xiě)錯，讓學(xué)生判斷對錯并訂正。如把“開(kāi)始”寫(xiě)成“開(kāi)臺”。
2．指導書(shū)寫(xiě)�！薄�
3．學(xué)會(huì )臨寫(xiě)課后“我會(huì )寫(xiě)”。
第二課時(shí)
一、讀中感悟。
1．學(xué)習第1自然段。
�。╨）指名讀，思考：這段主要告訴了我們什么？
�。�2）理解“傳染病’，。
2．學(xué)習第2自然段。
�。╨）自由讀。邊讀邊思考：你讀懂了什么？
�。�2）科利亞為什么覺(jué)得沒(méi)意思？
�。�3）從“靜靜地”“呆呆地”可以體會(huì )到科利亞的心情怎樣？
�。ㄒ髮W(xué)生帶著(zhù)失落的心情再讀這句話(huà)。）
3．學(xué)習第3自然段。
�。╨）輕聲讀。你看到了什么？
�。�2）分小組或同桌討論：展開(kāi)想象，氣球在窗戶(hù)前一上一下地動(dòng)起來(lái)，這是怎么回事？
�。�3）讓學(xué)生大膽說(shuō)出自己的想法。
4．學(xué)習第4自然段。
�。╨）朗讀。讀后交流你讀懂了什么？
�。�2）科利亞的心情為什么一下子好了許多？他好像看見(jiàn)了什么？
�。�3）指名讀，用“可愛(ài)的”說(shuō)一句話(huà)。
5．齊讀第5自然段。
�。╨）窗前的氣球，代表著(zhù)什么？
�。�2）逗人的“小臉”指的是什么？科利亞此時(shí)心情怎樣？
�。�3）用“高興地”說(shuō)一句話(huà)。
6．討論：學(xué)了這課，你體會(huì )到了什么？
二、看圖說(shuō)一說(shuō)：你想對科利亞和他的同學(xué)們說(shuō)些什么？
三、朗讀全文，體味同學(xué)間真誠的情意。
板書(shū)設計： 22、窗前的氣球
誰(shuí)也不能
他也不能 能望到什么 真沒(méi)意思
氣球（指手畫(huà)腳）
同學(xué)們的問(wèn)候 心情好了許多 高興地笑了
愛(ài)————————友情
課后反思:
閱讀中的“感悟”是學(xué)生品節對語(yǔ)言及其語(yǔ)境的直感，獲得某種印象或意義的心理過(guò)程，是意會(huì )。重視感悟體驗有利于對作者情感的體會(huì )。而要想讓學(xué)生順利的進(jìn)入課文情境，必須引導學(xué)生根據自己的生活經(jīng)歷、情感體驗等去感受作者的心情。在這一教學(xué)片段中，我正是讓學(xué)生邊讀邊思，通過(guò)回憶自己的生活經(jīng)歷和體驗，并與課文中的人物“科利亞”的處境和心情進(jìn)行比較后，有了自己的心得和領(lǐng)悟。這些心得和領(lǐng)悟溶入了學(xué)生自己的情感和體驗，是與課文情感相碰撞產(chǎn)生的火花。有了這一深厚的情感共鳴之后，學(xué)生讀起課文來(lái)怎能不聲情并茂呢？
《窗前的氣球》教案8
教材分析：
這是一篇描寫(xiě)同學(xué)間友情的課文。課文講述的是科利亞得了傳染病，住進(jìn)了醫院�？评麃喴粋�(gè)人在病房里很孤獨，感到?jīng)]意思。小伙伴們用線(xiàn)拴上紅氣球，并在氣球上畫(huà)個(gè)小臉，然后放飛到科利亞病房的窗前�？评麃喛匆�(jiàn)了，高興地笑了。
一個(gè)飄在窗前的紅氣球，對躺在病床上的科利亞來(lái)說(shuō)，就是一聲問(wèn)候，一張笑臉，一陣驚喜。
紅氣球折射出的是教室里的朗朗書(shū)聲，是操場(chǎng)上的奔跑和歡笑。透過(guò)這個(gè)紅氣球，科利亞的心飛到了窗外，飛到了伙伴們的身邊。傳染病房把科利亞和伙伴們隔開(kāi)了，但它無(wú)法隔開(kāi)孩子們的心。這窗前的紅氣球，使科利亞的心離開(kāi)了“真沒(méi)意思”的病床生活，回到了小伙伴身邊。
童心無(wú)價(jià)。窗前的氣球將激動(dòng)著(zhù)孩子們的顆顆童心，凈化著(zhù)孩子們幼小的心靈，引領(lǐng)著(zhù)孩子們打開(kāi)想象的大門(mén)，飛向真情的天空。
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容，會(huì )用“可愛(ài)的”、“高興地”說(shuō)句子。
2、通過(guò)自主探究、合作交流，體會(huì )同學(xué)之間的真摯情誼。
3、懂得珍惜友情，獲得美好的人生體驗，培養愛(ài)心。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入，激發(fā)興趣。
1、出示氣球。問(wèn)：這是什么?你喜歡嗎?為什么?
2、是的，氣球五顏六色輕飄飄的很美麗很好玩，(指著(zhù)黑板)窗前的氣球，不僅漂亮還能治病呢。不信，你們打開(kāi)書(shū)105頁(yè)，自己去讀一讀，讀完后，想一想你知道了什么?
二、自由讀課文，感知大意。
1、學(xué)生按自己喜歡的方式，讀課文。
2、反饋。你讀懂了什么?
3、小結過(guò)渡：是呀，小朋友們說(shuō)的真不錯，看來(lái)讀書(shū)的收獲可真大。那么你們想不想再去讀讀課文，讓自己懂得更多，有更多的收獲呢?那好，接下去，請小朋友們再次讀課文。讀的時(shí)候有兩個(gè)要求。一是讀的時(shí)候和每個(gè)生字交朋友讀準字音。二是讀完之后小朋友們和同桌交流一下你是怎么學(xué)好、記住這些生字的。
三、再讀課文，學(xué)習生字。
1、按要求讀課文，學(xué)習生字。
2、小組間交流。
3、反饋。
(1)你們和生字交朋友了嗎?氣球小朋友想來(lái)考考你們，呆會(huì )兒，大家看到氣球上的生詞就大聲的跟它打招呼。
(2)逐個(gè)出示生字詞。(開(kāi)始 拴著(zhù) 猜出來(lái) 窗戶(hù) 一角嘰嘰喳喳 逗人 病床)
(3)學(xué)生大聲讀，教師及時(shí)正音。
(4)指導書(shū)寫(xiě)“病”字。
(5)剛才，小朋友們，“病”字寫(xiě)得挺好的，那么你們能幫“病”字找個(gè)伙伴嗎?
(6)過(guò)渡：小朋友們說(shuō)的都不錯，“病”字組成的詞語(yǔ)可真多，課文中也有好幾個(gè)關(guān)于“病”字的詞語(yǔ)，你找到了嗎?
四、多種形式，朗讀感悟
(一)感受科利亞的孤單
1、學(xué)生找有關(guān)“病”字的詞語(yǔ)：“病了”“病床”“病房”“傳染病”。教師板書(shū)。
2、出示：生病的科利亞圖。你們看這就是生病的科利亞，我們一起和他打打招呼。放錄音：小朋友們好，我得了傳染病住進(jìn)了醫院，唉!真沒(méi)意思。
3、科利亞覺(jué)得真沒(méi)意思，跟我們剛才找的關(guān)于“病”字的詞語(yǔ)很有關(guān)系呢!請小朋友們找找課文中這幾個(gè)詞語(yǔ)所在的句子，去讀讀，感受科利亞的真沒(méi)意思。
4、抓重點(diǎn)句，指導朗讀。
(1)他得的是傳染病，醫院規定誰(shuí)也不準來(lái)看他。
�、僦该x句子。
�、谡l(shuí)也不準來(lái)看他，媽媽能不能來(lái)看他。還有誰(shuí)也不能來(lái)看他?
�、蹕寢�、爸爸、老師、同學(xué)所有關(guān)心她的人，都不能來(lái)看他，多孤單，他又不能上學(xué)，不能出去，還不能干什么呀?
《窗前的氣球》教案9
教學(xué)目標
1、認識“科、亞、呆、始、猜、栓、逗”七個(gè)生字，能在田字格中正確書(shū)寫(xiě)“戶(hù)、角、床、始、亞、周、病、張”八個(gè)生字。
2、會(huì )用“可愛(ài)的，高興的”說(shuō)話(huà)，讀好兩個(gè)設問(wèn)句。
3、能正確流利有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：1、掌握生字詞，讀好課文，體會(huì )同學(xué)間的友情。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )同學(xué)間的友情。
課前準備：生字卡
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
板書(shū)設計：
22、窗前的氣球
誰(shuí)也不能
真沒(méi)意思
他也不能
能望到什么
心情好了許多
同學(xué)們的問(wèn)候
高興地笑了
愛(ài)
友情
教學(xué)活動(dòng)及過(guò)程：
第一課時(shí)
課時(shí)目標：
在語(yǔ)境中初步認識7個(gè)生字；正確流利有感情的朗讀課文，理解體會(huì )氣球代表了同學(xué)之間相互關(guān)心的友情。教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)內心體驗，談話(huà)導入課文。
1、你生過(guò)病嗎？生病的時(shí)候你有什么感受？
2、生病了可真不舒服，看看一位名叫科利亞的，小朋友生病時(shí)，讓他感到不舒服的是什么？請讀讀《窗前的氣球》
二、初讀課文，感知大意（把課文讀通順，讀正確）
1、帶問(wèn)題讀全文，標小結，讀準生字字音。
2、指名分節讀課文正音，
3、看，課文中有這么幾個(gè)生字，你已經(jīng)把它讀準了嗎？同桌互查。
4、指名讀生字。
5、在科利亞小朋友生病住院期間，他的心情有了什么變化？
聽(tīng)同學(xué)們再讀課文，劃出有關(guān)的詞句。
6、指名匯報。
板書(shū)：真沒(méi)意思
心情好了許多
高興地笑了
三、研讀課文，體會(huì )理解第1-2小節。
1、課文哪幾小節寫(xiě)科利亞覺(jué)得沒(méi)意思？指名讀。
2、最讓科利亞覺(jué)得沒(méi)意思的是什么？請你找出有關(guān)句子讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。
3、誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)？板書(shū)
誰(shuí)也不準
誰(shuí)也不能
能看到什么呢？
4、真是太沒(méi)意思拉！誰(shuí)愿意帶著(zhù)這種感覺(jué)讀一讀1-2小節。
四、學(xué)習3-5小節。
1、過(guò)渡：可后來(lái)，科利亞怎么變了？請你們讀讀3-5小節。找出有關(guān)的句子來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題？
2、指名匯報，揭示關(guān)鍵句體會(huì )。論：
a.突然，一個(gè)紅色的氣球搖搖擺擺地飄上來(lái)，在科利亞房間的窗戶(hù)前停住了。（師導語(yǔ)：這是怎么回事？幫助學(xué)生讀好設問(wèn)句）
b.他好像看見(jiàn)米沙拉動(dòng)栓著(zhù)氣球的繩子，幾個(gè)同學(xué)站在四周，嘰嘰喳喳地指手畫(huà)腳。
3、你覺(jué)得還有什么地方令你覺(jué)得特別感動(dòng)的？再讀讀課文3-5小節，找一找。（指導有感情讀好課文）
4、課文說(shuō)窗前的氣球，代表同學(xué)們問(wèn)候科利亞，還代表了什么？誰(shuí)會(huì )說(shuō)。（激發(fā)學(xué)生內心的情感。）
5、多么逗人的氣球��！多好的同學(xué)啊1請同學(xué)們再讀讀課文。
五、拓展，作業(yè)
在我們班里有發(fā)生過(guò)許許多多同學(xué)間互相關(guān)心愛(ài)護的感人故事，誰(shuí)愿意站起來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
總結：同學(xué)們的友情是最美好的，生活在這樣溫暖的集體中，我們每個(gè)人都是幸福的，誰(shuí)能想課文一樣，把班里發(fā)生的最令人感動(dòng)的故事講給你們的父母聽(tīng)，讓他們也來(lái)感受我們之間友誼的美好。
第二課時(shí)
課時(shí)目標：
1、初步體會(huì )設問(wèn)句的用法。
2、掌握7個(gè)生字，在田字格中正確書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字。
3、會(huì )用“可愛(ài)的，高興的”說(shuō)話(huà)。
完成《隨堂練習》。
《窗前的氣球》教案10
教學(xué)目標：
1、 正確、流利、有感情地朗讀課文，理解“傳染病”，會(huì )用“可愛(ài)的”“高興地”寫(xiě)句子。
2、 體會(huì )同學(xué)之間的真摯情意，懂得珍惜友情。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì )主人公的情感變化，培養愛(ài)心。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )主人公的情感變化，培養愛(ài)心。理解“傳染病”。
教學(xué)過(guò)程：
一、 直接導課
1、這節課我們繼續來(lái)學(xué)習 22 窗前的氣球 齊讀
2、請小朋友打開(kāi)課文，自由地讀一讀，要求用橫線(xiàn)畫(huà)出最能體現科利亞前后心情變化的句子。
二、 整體感知
1、自由讀課文，動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)。
2、找到后自己讀一讀。
3、匯報交流
出示：他覺(jué)得真沒(méi)意思。
科利亞望著(zhù)窗外的那張逗人的“小臉”，高興地笑了。
自己再讀讀這兩句話(huà)，有問(wèn)題要問(wèn)嗎?
為什么會(huì )感覺(jué)沒(méi)意思?為什么后來(lái)又笑了?那張“小臉是怎么樣的?這個(gè)氣球是哪兒來(lái)的?
三、 研讀沒(méi)意思
自由讀讀課文1、2自然段，說(shuō)說(shuō)你從哪兒體會(huì )到?jīng)]意思的。
1、預設 他得的是傳染病，醫院規定，誰(shuí)也不準來(lái)看他，他也不能到病房外面去。
A科利亞病了，得的什么病?(傳染病)你怎么知道的?出示句子。理解感染病。(如非典、禽流感、水痘紅眼病)
B得了傳染病，誰(shuí)也不能來(lái)看他，隨機問(wèn)班里的孩子，那媽媽能看嗎?爸爸能看嗎?爺爺……他們都不能來(lái)看他，此時(shí)他有什么感受?指名說(shuō)。(孤獨、難受、傷心、無(wú)奈)邊說(shuō)感受邊朗讀.
C那就請你們帶著(zhù)自己的這種感受讀讀這句話(huà)吧!
D是呀，多孤單、多難受啊，不能上學(xué)，不能出去，還不能干什么呀?
D這么多開(kāi)心的事，他都不能做，他當然覺(jué)得?齊讀 (他覺(jué)得真沒(méi)意思。)
2、科利亞靜靜地躺在病床上，呆呆得望著(zhù)窗戶(hù)。
A指名讀一讀，說(shuō)說(shuō)體會(huì )到了什么?隨即讀出自己的感受.
B你們看圖,此時(shí)你又有什么體會(huì )。他呆呆望著(zhù)窗外能看到什么?會(huì )想些什么?(想起以前那快樂(lè )的日子，可如今只能看到對面的的墻角和一角天空，通過(guò)對比體會(huì )孤獨,沒(méi)意思)
C再次朗讀：他覺(jué)得真沒(méi)意思。
D讓我們再一次用朗讀來(lái)感受科利亞的沒(méi)意思吧。齊讀一、二自然段。
四、 研讀為什么高興地笑了。
1、快速讀一讀3、4自然段。然后四人小組合作討論為什么他高興地笑了。
預設1、科利亞仔細一看，氣球上畫(huà)著(zhù)一張可愛(ài)的小臉。
因為同學(xué)們送了一個(gè)氣球給他，所以他高興地笑了。
這個(gè)氣球是什么樣，你從課文的什么地方知道的?
A你能通過(guò)朗讀，讓我們感受小臉的可愛(ài)嗎?
B讀得真好!你們想讀嗎?
C齊讀
D我看到教室里有47張可愛(ài)的小臉。誰(shuí)能用“可愛(ài)的”來(lái)說(shuō)一句話(huà)嗎?
2、預設點(diǎn)：“這下他猜出來(lái)了，準是米沙想的招兒”。當學(xué)生提到這點(diǎn)的時(shí)候，猜一猜科利亞怎么知道的是米沙想得招啊?讀讀這句話(huà)。
如果你是科利亞，此時(shí)你有什么感受?可以這么讀“我的心情一下子好了許多”。抓住一下子。
3、他好象看見(jiàn)米沙拉動(dòng)栓著(zhù)氣球的繩子，幾個(gè)同學(xué)站在四周，嘰嘰喳喳地指手畫(huà)腳。
嘰嘰喳喳地他們在說(shuō)些什么啊?結合前文理解“指手畫(huà)腳”。(抓住前文“搖搖擺擺”體會(huì )不容易，“一上一下”抖動(dòng)是為了引起科利亞的注意。)那科利亞會(huì )對他的同學(xué)說(shuō)什么呢?(熱心、他們真是我的好朋友，他們很關(guān)心我……)讀出自己的感受。
4、是啊，所以科利亞望著(zhù)窗外的.那張逗人的“小臉”，高興地笑了。(齊讀)我看到你也挺高興的,那你能用高興地來(lái)說(shuō)一句話(huà)嗎?叫幾名學(xué)生回答。
5、你們覺(jué)得在這什么起到了關(guān)鍵的作用啊?(氣球)這是怎樣的氣球呀?(可愛(ài))
6、那這僅僅是一個(gè)可愛(ài)的氣球嗎?(板畫(huà)愛(ài)心)讀“窗前的氣球，代表同學(xué)們來(lái)問(wèn)候科利亞”
7、正因為有了這樣一個(gè)氣球，所以“科利亞望著(zhù)窗外的那張逗人的“小臉”，高興地笑了�！笨评麃喅烁吲d,你覺(jué)得他還有什么感受呢?
8、再次齊讀課文的最后一個(gè)自然段�，F在這些問(wèn)題都已經(jīng)?(解決了)
五、拓展寫(xiě)話(huà)。
1、播放《愛(ài)的奉獻》
2、那你愿意把你的關(guān)心和祝福送給他嗎?就讓我們把這些都寫(xiě)在我們自己做的愛(ài)心氣球上，用自己喜歡的方式帶給他。
3、交流。(把孩子送的祝福拼成愛(ài)心的形狀，圍在氣球的外面)
板書(shū)：
《窗前的氣球》教案11
教學(xué)目標：
1、認知7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。會(huì )用“可愛(ài)的”“高興地”寫(xiě)句子。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )同學(xué)之間的真摯情誼。
3、懂得珍惜友情。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，激情導入。
1、小朋友，你們看，今天老師給大家帶來(lái)了什么嗎？（出示：氣球）
想一想，用氣球可以做哪些游戲？（踩氣球、頂氣球、拍氣球……）氣球除了用來(lái)做游戲，還可以用來(lái)做什么？
2、同學(xué)明確學(xué)習任務(wù)。
今天，俺們就來(lái)學(xué)習22課《窗前的氣球》，誰(shuí)來(lái)讀讀課題？一齊來(lái)讀一遍。
想知道窗前的氣球的作用有多大嗎？想就打開(kāi)書(shū)本，讀讀課文呀，讀了課文就知道里面講什么了，注意讀準生字的字音。（同學(xué)自由朗讀課文）
�。ǘ┱J知生字，整體感知。
1、認知生字
今天，俺們要認知這么多的生字（媒體出示生字）
科亞呆始猜拴嘰喳逗
老師已經(jīng)把他們請到每桌小朋友的座位上了，你能不能把他準確地讀出來(lái)并組個(gè)詞呢？同桌之間可以你讀給俺聽(tīng)，俺讀給你聽(tīng)，你協(xié)助俺，俺協(xié)助你，開(kāi)始吧�。ㄍ阑プx生字卡片）
2、你最 喜歡讀哪兩個(gè)字，能讀給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？（指名讀）
3、生字：科、亞，同學(xué)讀
師：看到這兩個(gè)字，你想到了什么？
生：科利亞
師：課文寫(xiě)了科利亞的什么事？
生：他得了病，同學(xué)們不能去看他，用氣球去問(wèn)候他。
4、你有方法記住這些字？（能）那就把你們的方法說(shuō)給你的小伙伴聽(tīng)吧
�。ㄉハ嗾f(shuō)）
5、生板書(shū)師：學(xué)會(huì )了嗎？那這個(gè)字怎么記住的？（�。�
師：俺們要學(xué)習一個(gè)新偏旁，這叫病字旁，看老師寫(xiě)（師邊寫(xiě)邊說(shuō)）
a 一點(diǎn)居中央，一橫略上揚，一撇長(cháng)長(cháng)的，一點(diǎn)低著(zhù)頭，一提向上方。
B 被包圍的局部應向右下伸展，不能寫(xiě)得太小。
師：接下來(lái)大家在書(shū)上描一個(gè)，寫(xiě)兩個(gè)
�。ㄉ鷮�(xiě)字）
�。ㄈ┳灾�、合作、探究式學(xué)習課文
1、小朋友真了不起，和這么多生字初次見(jiàn)面就能說(shuō)出他的名字了�，F在，俺們再來(lái)讀讀課文，看看你是不是比第一次進(jìn)步多了。（同學(xué)自由朗讀課文）
誰(shuí)來(lái)給大家讀一讀?
�。ㄖ该x第一節課文）
師：什么是污染��？
生：就是能傳給他人的病。
師：誰(shuí)來(lái)讀第二節？（生讀）
師：接下來(lái)誰(shuí)來(lái)讀？（生讀）
課件出示詞語(yǔ)：一張病床一扇窗戶(hù)一角天空
師：科利亞每天看見(jiàn)的就是這些，你能用這些詞語(yǔ)說(shuō)幾句話(huà)嗎？不會(huì )的再看看課文。
�。ㄉ杂删氄f(shuō)）科利亞躺在一張病床上。
生：科利亞每天躺在一張病床上，透過(guò)那一扇窗戶(hù)，望著(zhù)那一角天空。
師：是啊，他離開(kāi)爸爸媽媽?zhuān)x開(kāi)他的伙伴，真是（出示：他覺(jué)得真沒(méi)意思）
師：把你們的感受都讀出來(lái)吧。
�。ㄉx得很動(dòng)情）
師：此時(shí)的科利亞多么希望他的問(wèn)候啊。接下來(lái)發(fā)生了什么事？
生：科利亞看見(jiàn)氣球飄上來(lái)了。
師：俺們來(lái)演一演
�。ńo同學(xué)每組發(fā)一張小臉形狀的紙，讓同學(xué)寫(xiě)上問(wèn)候的話(huà)）
同學(xué)分組討論寫(xiě)話(huà)
老師收上同學(xué)寫(xiě)的紙條，貼在紙上
師：想一想，怎樣送給科利亞呢？讀3到5自然段，看看米沙是怎么做的？
�。ㄉx書(shū)）
生：米沙把氣球放在窗戶(hù)上了
生：先畫(huà)一張可愛(ài)的小臉，然后把氣球放飛
師：他不只畫(huà)了可愛(ài)的小臉，請大家再讀第三自然段
師：突然，一個(gè)紅氣球搖搖擺擺飄了上來(lái)，在科利亞房間窗戶(hù)前停住了，后來(lái)，一上一下地動(dòng)起來(lái)，怎么回事？誰(shuí)能一邊想一邊讀。
�。ㄍ瑢W(xué)準備扮演）：相信你們演的時(shí)候，一定會(huì )想到米沙的內心，假如你來(lái)演，除了讓科利亞看到可愛(ài)的小臉，還想說(shuō)點(diǎn)什么，快點(diǎn)商量商量。
�。ㄍ瑢W(xué)商量）
請同學(xué)上來(lái)扮演
�。ㄖ该嗝瑢W(xué)說(shuō)問(wèn)候的話(huà)）
師：聽(tīng)到同學(xué)們的話(huà)，誰(shuí)還能讀課文最后一段。
齊讀課文最后一段。
《窗前的氣球》教案12
【教學(xué)目的】
�。�、會(huì )認７個(gè)生字。
�。�、正確書(shū)寫(xiě)８個(gè)生字。
�。�、能正確、流利地朗讀課文。
�。�、感受同學(xué)之間的友愛(ài)，學(xué)會(huì )關(guān)心同學(xué)。
�。�、能用“可愛(ài)的”“高興地”造句。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
�。�、識字、寫(xiě)字。
�。�、體會(huì )同學(xué)之間的友愛(ài)。
【教具準備】
生字卡片、小黑板。
第一課時(shí)
一、導入新課
�。�、小朋友們，你喜歡你周?chē)耐瑢W(xué)嗎？假如有一天你生病了，你猜一猜你的小伙伴會(huì )以怎樣的方式來(lái)探望你呢？（抽學(xué)生說(shuō)一說(shuō)）今天我們要學(xué)習的這篇課文里就有一個(gè)小朋友生病了，我們一起去看看他的小伙伴是怎樣探望他的。
�。�、板書(shū)課題，齊讀。
二、初讀課文，認識生字
�。�、學(xué)生自由朗讀課文，標出自然段，并用“□”勾出要求認識的生字。
�。�、認記生字:
�、懦鍪旧挚ㄆ�。
�、平杵匆酏R讀生字。
�、沁x一兩個(gè)自己喜歡的生字組成詞語(yǔ)。
�、扔浺挥浬�，并給同桌說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住的。
�、沙閷W(xué)生說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得哪個(gè)字最好記？你是怎樣記住的？哪個(gè)字最難記？
�、视枚喾N方法讀生字。同桌互相抽認生字條，不認識的作上記號。并教會(huì )同桌怎樣記住這個(gè)生字。
三、細讀課文，理解內容
�。�、在認識字的基礎上快速、輕聲讀課文兩遍，看看自己能不能將課文讀通順。
�。�、同桌讀課文。
�。�、想聽(tīng)老師讀嗎？師范讀課文，學(xué)生仔細聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)老師是怎樣讀的，并在不懂的地方畫(huà)“？”
�。�、請生評價(jià)老師讀的課文。
�。�、歸納學(xué)生不懂的地方。
指手畫(huà)腳：說(shuō)話(huà)的時(shí)候手腳都在動(dòng)。
逗人：惹人喜歡。
招兒：辦法。
�。�、在理解詞義的基礎上學(xué)生自由讀課文兩遍，想一想課文講了一件什么事？
�。�、同桌說(shuō)，抽生說(shuō)。
�。�、讀了這篇課文，你知道了什么？（能說(shuō)多少就說(shuō)多少，師加以引導，體會(huì )科利亞、米沙及同學(xué)之間的友愛(ài)）
�。�、假如你的同學(xué)生病了，你會(huì )怎樣去探望他？（四人小組討論，抽生說(shuō)說(shuō)）
�。保�、齊讀課文。
第二課時(shí)
一、復習導入
�。�、出示生字卡片，學(xué)生認讀。
�。�、抽生說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？
二、學(xué)習寫(xiě)字
�。�、出示要求會(huì )寫(xiě)的生字卡片，學(xué)生認讀。
�。�、把生字卡片鐵在黑板上，請生選擇喜歡的生字組詞，能組幾個(gè)就組幾個(gè)。
�。�、學(xué)生自由觀(guān)察各個(gè)生字，選擇自己感興趣的生字說(shuō)說(shuō)，寫(xiě)這個(gè)字應注意些什么。老師相機點(diǎn)撥。
重點(diǎn)指導以下幾個(gè)字：
戶(hù)：獨體字，點(diǎn)在豎中線(xiàn)上，橫寫(xiě)在橫中線(xiàn)上，要注意方框不要寫(xiě)得太大，最后一筆豎
撇要立起來(lái)。
亞：中間是兩豎，兩邊的點(diǎn)和撇要向上。
周：中間的上面是“土”，不是“士”。
�。鹤⒁饨榻B病字旁及其寫(xiě)法。
�。�、學(xué)生描紅、寫(xiě)字，老師巡回指導。
三、完成課后練習
�。�、出示小黑板，上有課后題“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”。
�。�、讀句子，將“可愛(ài)的”“高興地”作比較：“的”“地”讀音相同，字不一樣，“的”后跟的一般是東西，“地”后跟的一般是動(dòng)作。
�。�、請學(xué)生用“可愛(ài)的”“高興地”說(shuō)句子、寫(xiě)句子。
四、拓展訓練
課文中樹(shù)葉里的字還有兩個(gè)我們沒(méi)學(xué)，你認識嗎？認一認。
《窗前的氣球》教案13
教學(xué)目標：
1、認識7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。會(huì )用可愛(ài)的高興地寫(xiě)句子。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )同學(xué)之間的真摯情誼。
3、懂得珍惜友情。
教學(xué)過(guò)程：
（一）創(chuàng )設情境，激情導入。
1、小朋友，你們看，今天老師給大家帶來(lái)了什么嗎？（出示：氣球）
想一想，用氣球可以做哪些游戲？（踩氣球、頂氣球、拍氣球）氣球除了用來(lái)做游戲，還可以用來(lái)做什么？
2、學(xué)生明確學(xué)習任務(wù)。
今天，我們就來(lái)學(xué)習22課《窗前的氣球》，誰(shuí)來(lái)讀讀課題？一齊來(lái)讀一遍。
想知道窗前的氣球的作用有多大嗎？想就打開(kāi)書(shū)本，讀讀課文呀，讀了課文就知道里面講什么了，注意讀準生字的字音。（學(xué)生自由朗讀課文）
（二）認識生字，整體感知。
1、認識生字
今天，我們要認識這么多的生字（媒體出示生字）
科亞呆始猜拴嘰喳逗
老師已經(jīng)把他們請到每桌小朋友的座位上了，你能不能把他準確地讀出來(lái)并組個(gè)詞呢？同桌之間可以你讀給我聽(tīng)，我讀給你聽(tīng)，你幫助我，我幫助你，開(kāi)始吧�。ㄍ阑プx生字卡片）
2、你最喜歡讀哪兩個(gè)字，能讀給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？（指名讀）
3、生字：科、亞，學(xué)生讀
師：看到這兩個(gè)字，你想到了什么？
生：科利亞
師：課文寫(xiě)了科利亞的什么事？
生：他得了病，同學(xué)們不能去看他，用氣球去問(wèn)候他。
4、你有辦法記住這些字？（能）那就把你們的方法說(shuō)給你的小伙伴聽(tīng)吧
�。ㄉハ嗾f(shuō)）
5、生板書(shū)師：學(xué)會(huì )了嗎？那這個(gè)字怎么記住的？（�。�
師：我們要學(xué)習一個(gè)新偏旁，這叫病字旁，看老師寫(xiě)（師邊寫(xiě)邊說(shuō)）
a一點(diǎn)居中央，一橫略上揚，一撇長(cháng)長(cháng)的，一點(diǎn)低著(zhù)頭，一提向上方。
B被包圍的部分應向右下伸展，不能寫(xiě)得太小。
師：接下來(lái)大家在書(shū)上描一個(gè)，寫(xiě)兩個(gè)
�。ㄉ鷮�(xiě)字）
（三）自主、合作、探究式學(xué)習課文
1、小朋友真了不起，和這么多生字初次見(jiàn)面就能說(shuō)出他的名字了�，F在，我們再來(lái)讀讀課文，看看你是不是比第一次進(jìn)步多了。（學(xué)生自由朗讀課文）
誰(shuí)來(lái)給大家讀一讀?
�。ㄖ该x第一節課文）
師：什么是傳染��？
生：就是能傳給別人的病。
師：誰(shuí)來(lái)讀第二節？（生讀）
師：接下來(lái)誰(shuí)來(lái)讀？（生讀）
課件出示詞語(yǔ)：一張病床一扇窗戶(hù)一角天空
師：科利亞每天看見(jiàn)的就是這些，你能用這些詞語(yǔ)說(shuō)幾句話(huà)嗎？不會(huì )的再看看課文。
�。ㄉ杂删氄f(shuō)）科利亞躺在一張病床上。
生：科利亞每天躺在一張病床上，透過(guò)那一扇窗戶(hù)，望著(zhù)那一角天空。
師：是啊，他離開(kāi)爸爸媽媽?zhuān)x開(kāi)他的伙伴，真是（出示：他覺(jué)得真沒(méi)意思）
師：把你們的感受都讀出來(lái)吧。
�。ㄉx得很動(dòng)情）
師：此時(shí)的科利亞多么希望他的問(wèn)候啊。接下來(lái)發(fā)生了什么事？
生：科利亞看見(jiàn)氣球飄上來(lái)了。
師：我們來(lái)演一演
�。ńo學(xué)生每組發(fā)一張小臉形狀的紙，讓學(xué)生寫(xiě)上問(wèn)候的話(huà)）
學(xué)生分組討論寫(xiě)話(huà)
老師收上學(xué)生寫(xiě)的紙條，貼在紙上
師：想一想，怎樣送給科利亞呢？讀3到5自然段，看看米沙是怎么做的？
�。ㄉx書(shū)）
生：米沙把氣球放在窗戶(hù)上了
生：先畫(huà)一張可愛(ài)的小臉，然后把氣球放飛
師：他不僅畫(huà)了可愛(ài)的小臉，請大家再讀第三自然段
師：突然，一個(gè)紅氣球搖搖擺擺飄了上來(lái)，在科利亞房間窗戶(hù)前停住了，后來(lái)，一上一下地動(dòng)起來(lái)，怎么回事？誰(shuí)能一邊想一邊讀。
�。▽W(xué)生準備表演）：相信你們演的時(shí)候，一定會(huì )想到米沙的內心，如果你來(lái)演，除了讓科利亞看到可愛(ài)的小臉，還想說(shuō)點(diǎn)什么，快點(diǎn)商量商量。
�。ㄍ瑢W(xué)商量）
請同學(xué)上來(lái)表演
�。ㄖ该嗝瑢W(xué)說(shuō)問(wèn)候的話(huà)）
師：聽(tīng)到同學(xué)們的話(huà)，誰(shuí)還能讀課文最后一段。
齊讀課文最后一段。
《窗前的氣球》教案14
教學(xué)目標
1．認識生字，結合自主識字方法，識記字形，規范書(shū)寫(xiě)生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．體會(huì )主人公的情感變化，領(lǐng)會(huì )課文中所要傳達的美好友情。課前準備生字卡片
課件教學(xué)過(guò)程
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設計意圖
第一版塊：初讀感知
感受情趣
一、巧設懸念，導入新課。
引發(fā)學(xué)生好奇心，激發(fā)學(xué)習課文的興趣。
二、初讀感知。
1．教師范讀。
1．認真傾聽(tīng)，標出自然段序號。理思路，明線(xiàn)索。
2．引導學(xué)生自讀。
3．引導學(xué)生自主識字。
4．檢查識字情況，指導寫(xiě)字。
5．重點(diǎn)指導“病”字寫(xiě)法。
2．同桌互讀。
3．小組合作，認讀生字，討論生字的識記方法。
4．交流識字方法。
5．認識病字頭，練寫(xiě)“病”字。
給學(xué)生自主合作學(xué)習生字的空間、時(shí)間，讓他們自己突破生字難關(guān)。
生字的認讀和練寫(xiě)相結合。
教學(xué)過(guò)程預設及解決措施：
1．二年級學(xué)生有一定的讀書(shū)方法，教師在巡視過(guò)程中要繼續加以指導，發(fā)現好的讀書(shū)方法及時(shí)肯定總結，讓學(xué)生習得方法。
2．要留給學(xué)生練讀和練寫(xiě)生字充分的時(shí)間。
點(diǎn)評：識字、寫(xiě)字是低年級語(yǔ)文教學(xué)的重要內容，張老師在這一環(huán)節的教學(xué)中能正確處理好“教師指導”和“學(xué)生自學(xué)”的關(guān)系，識和寫(xiě)的訓練扎實(shí)而有效。
第二版塊：創(chuàng )設氛圍
入境入情
三、聯(lián)系實(shí)際，對比體會(huì )。
1．找到文中含有“病”字的詞語(yǔ)。
2．找到含有這些詞語(yǔ)的句子，細細體會(huì )。
3．引讀重點(diǎn)句段，體會(huì )科利亞的感受——“真沒(méi)意思”。
1．學(xué)生圈畫(huà)，理解詞語(yǔ)。
�。ú〈� 病房傳染病 病了）
2．暢所欲言，想象科利亞的“不能”和“只能”，體會(huì )科利亞的孤獨和寂寞。
3．再次整體感受科利亞的心情。
4．齊讀1、2兩段。
由詞語(yǔ)為切入口，自然恰當。
聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生放飛想象，思考、發(fā)現、討論。
抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，在讀中體會(huì )，將心中的情感化為有聲的朗讀。
教學(xué)過(guò)程預設及解決措施：
健康的孩子不一定能體會(huì )病床上的科利亞的孤單與寂寞。因而，可能會(huì )出現學(xué)生對這一部分課文領(lǐng)會(huì )不深、掌握不牢的情況。教師在此環(huán)節應引導學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，進(jìn)行角色轉換，讓學(xué)生與科利亞融為一體。這樣才能真正進(jìn)入科利亞的內心世界，達到進(jìn)入文本的目的。
點(diǎn)評：教師從文本中的詞句入手，引領(lǐng)學(xué)生入境生情，集中全部的心智與文本對話(huà)，去感受體驗科利亞的無(wú)奈，教學(xué)效果頗佳。
第三版塊：多樣練讀
領(lǐng)悟情感
四、多樣練讀，升華情感。
1．指名讀。
2．指導學(xué)生自由讀。
3．引導學(xué)生匯報朗讀。
重點(diǎn)指導訓練以下句子：
�。�1）科利亞的心情一下子好了許多。
�。�2）科利亞仔細一看，氣球上畫(huà)著(zhù)一張可愛(ài)的小臉。
1．一邊讀一邊在自己讀得好的句子旁畫(huà)五角星。
2．自由交流、朗讀。
3．學(xué)生試讀，展示不同的讀法。
4．創(chuàng )設情境，圖文結合，理解“可愛(ài)的”一詞，體會(huì )朗讀。
訓練學(xué)生學(xué)會(huì )自我評價(jià)。
增強學(xué)生表現欲。
不同的讀法呈現在課堂中，充滿(mǎn)個(gè)性之彩。
在情境中訓練學(xué)生的朗讀，加深學(xué)生對情感的領(lǐng)悟。
教學(xué)過(guò)程預設及解決措施：
在這段訓練中，多樣化的朗讀豐富了課堂，但本段中有一句特別長(cháng)的句子，學(xué)生在展示朗讀時(shí)，如遇到困難，教師要范讀或帶領(lǐng)學(xué)生逐個(gè)分句讀，確保學(xué)生讀通、讀順、讀好。
《窗前的氣球》教案15
教材簡(jiǎn)析：
一個(gè)飄在窗前的紅氣球，對躺在病床上的科利亞來(lái)說(shuō)，就是一聲問(wèn)候，一張笑臉，一陣驚喜。童年的友誼是真摯的。當我們的孩子讀著(zhù)這篇課文的時(shí)候，一定會(huì )被這“窗前的氣球”深深地打動(dòng)，窗前的氣球將激動(dòng)著(zhù)孩子們的顆顆童心，凈化著(zhù)孩子們幼小的心靈，引領(lǐng)著(zhù)孩子們打開(kāi)想象的大門(mén)，飛向真情的天空。
教學(xué)理念：
《語(yǔ)文課程標準》指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話(huà)的過(guò)程。讓學(xué)生真正地走進(jìn)文本，融入角色，體會(huì )課文的情感，從而與故事的主人公產(chǎn)生心靈的共鳴，這是我追求的教學(xué)境界。
教學(xué)目標:
1．認識生字，結合自主識字方法，識記字形，規范書(shū)寫(xiě)生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．體會(huì )主人公的情感變化，領(lǐng)會(huì )課文中所要傳達的美好友情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):識記字形，規范生字書(shū)寫(xiě)；通過(guò)朗讀體會(huì )課文情感。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)環(huán)節：
第一課時(shí)
一、激趣揭題
1、（出示圖片）小朋友們，我給你們帶來(lái)了一份禮物。你們看，這是什么？
2、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這是些“（）的氣球”？
3、這樣五彩繽紛、惹人喜愛(ài)的氣球，你們喜歡嗎？
4、其實(shí)呀，每一個(gè)氣球背后都有一個(gè)故事。今天，我們就跟著(zhù)其中一個(gè)紅氣球走進(jìn)一個(gè)感人的故事。
5、故事的題目叫——（指名讀）“窗前的氣球”。
�。氵@樣讀，還可以怎么讀？）
6、真好！每個(gè)人的讀法都可以不一樣，我們可以根據自己的理解來(lái)讀課題。一起讀。
二、初讀課文
1、課題讀得很不錯，打開(kāi)書(shū)讀讀課文吧，要求：
1）認認真真地讀，一邊讀一邊圈出生字，標出段落序號；
2）碰到難讀的生字、句子就多讀幾次，試著(zhù)把課文讀正確、讀通順，明白了嗎？
2、反饋：
1）這些生字可調皮了，它們從課文里跳出來(lái)，蹦到了氣球上，誰(shuí)能叫出它們的名字？（開(kāi)火車(chē)讀）
2）氣球把拼音都帶走了，現在還能讀嗎？（齊讀）
3、指名5人分節讀課文，及時(shí)正音。
三、精讀課文
1、讀得真好，說(shuō)明小朋友們剛才讀書(shū)很認真！
現在，我要帶你們到一個(gè)小房間里。（出示圖片）你看到什么？
重點(diǎn)理解：天空是無(wú)邊無(wú)際的，你為什么用“一角天空”形容？
2、無(wú)邊無(wú)際的天空只能看到一角，拔地而起的高樓大廈只能看見(jiàn)房頂，除此之外，什么都沒(méi)有。假如是你一個(gè)人，要待在這樣的房間里，一天、兩天、三天……天天如此，你有什么感受？
3、是啊，這種滋味可真難受。小朋友們，咱們故事的主人公——科利亞現在就住在這樣的房間里。靜靜地讀課文，找找課文哪一個(gè)自然段寫(xiě)出他住在這樣的房間里？
4、（出示第二節）這一節生字很多，讀的時(shí)候要特別注意。指名讀。
5、生讀完第一句，問(wèn)：“呆呆地”什么樣子？做做看。請一人上臺演示。
現在科利亞就是這個(gè)樣子，呆呆地，像個(gè)木頭人似的，多無(wú)聊��！誰(shuí)能把他的心情讀出來(lái)？
6、他現在最想做什么事情？
7、他喜歡做的事情一件都做不了，就只能這樣靜靜地躺著(zhù)、呆呆地望著(zhù)，多么（板書(shū)：孤獨），再請個(gè)孩子來(lái)讀。
8、從三樓能望到什么呢？指名接著(zhù)讀。
9、除了樓房就是“一角天空”，除了“一角天空”就是樓房。如果你是科利亞，想看到什么？
10、可是什么也看不到，多沒(méi)意思��！誰(shuí)還能讀？
11、男女分讀。
12、為什么科利亞生病了，沒(méi)有人來(lái)看他，只能一個(gè)人待在病房里呢？
13、什么是“傳染病”？
14、像這樣的病，醫院規定（齊讀）“誰(shuí)……外面去�！�
“誰(shuí)也不準來(lái)看他”，這個(gè)“誰(shuí)”是指哪些人？想想科利亞希望誰(shuí)來(lái)看他？
15、對啊，疼他愛(ài)他的爸爸媽媽不能來(lái)看他，朝夕相處的老師同學(xué)也不能來(lái)看他，多可憐�。。R讀第1、2節）
16、正在科利亞覺(jué)得孤獨‘難過(guò)的時(shí)候，一件意想不到的事情發(fā)生了，你們看：（出示圖片）
17、你看到了什么？對啊，真有意思！
誰(shuí)把氣球可愛(ài)的摸樣讀出來(lái)？
�。ā皳u搖擺擺”‘“上上下下”動(dòng)作）
18、這是怎么回事？想知道嗎？
想知道，你來(lái)問(wèn)問(wèn)看。指名讀
大家一起問(wèn)問(wèn)看，齊讀第3節。
19、是啊，這到底是怎么回事，科利亞的心情又會(huì )有什么變化呢？下節課，咱們一起去揭曉答案。
四、指導書(shū)寫(xiě)
1、最后，咱們來(lái)學(xué)寫(xiě)四個(gè)生字，（出示：戶(hù)、亞、病、床）
還認識嗎？一起來(lái)讀一讀。
2、你覺(jué)得哪個(gè)字最難寫(xiě)？指導“病”（什么偏旁？“病字旁”還有哪些字？能給“病”找個(gè)朋友嗎？）
3、其他字還有哪些地方需要提醒小朋友們注意？
4、生每個(gè)字描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)。
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