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《窗前的氣球》教案15篇
作為一位杰出的教職工,很有必要精心設計一份教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?以下是小編為大家整理的《窗前的氣球》教案,歡迎閱讀與收藏。
《窗前的氣球》教案1
教學(xué)目的:
1、會(huì )認7個(gè)生字。
2、正確書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字。
3、能正確、流利地朗讀課文。
4、感受同學(xué)之間的友愛(ài),學(xué)會(huì )關(guān)心同學(xué)。
5、能用“可愛(ài)的”“高興地”造句。
教學(xué)重、難點(diǎn):
1、識字、寫(xiě)字
2、體會(huì )同學(xué)之間的友愛(ài)
教具準備:
生字卡片、課件
第一課時(shí)
一、導入新課。
1、小朋友們,你喜歡你周?chē)耐瑢W(xué)嗎?假如有一天你生病了,你猜一猜你的小伙伴
假如有一天你生病了,你猜一猜你的小伙伴會(huì )以怎樣的方式來(lái)探望你呢?今天我們要學(xué)習的這篇課文里就有一個(gè)小朋友生病了,我們一起去看看他的小伙伴是怎樣探望他的。
2、板書(shū)課題,齊讀。
二、初讀課文,認識生字。
1、學(xué)生自由朗讀課文,標出自然段,并用“□”勾出要求認識的生字。
2、認記生字。
。1)出示生字卡片。
。2)借拼音齊讀生字。
。3)選一兩個(gè)自己喜歡的生字組成詞語(yǔ)。
。4)記一記生字,并給同桌說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住的。
。5)抽學(xué)生說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得哪個(gè)字最好記?你是怎樣記住的?哪個(gè)字最難記?
。6)用多種方法讀生字。同桌互相抽認生字條,不認識的作上記號。并教會(huì )同桌怎樣記住這個(gè)生字。
三、細讀課文,理解內容。
1、在認識字的基礎上快速、輕聲讀課文兩遍,看看自己能不能將課文讀通順。
2、同桌讀課文。
3、想聽(tīng)老師讀嗎?師范讀課文,學(xué)生仔細聽(tīng),聽(tīng)聽(tīng)老師是怎樣讀的,并在不懂的地方畫(huà)“?”
4、請生評價(jià)老師讀的課文。
5、歸納學(xué)生不懂的地方。
指手畫(huà)腳:說(shuō)話(huà)的時(shí)候手腳都在動(dòng)。
逗人:惹人喜歡。
招兒:辦法。
6、在理解詞義的基礎上學(xué)生自由讀課文兩遍,想一想課文講了一件什么事?
7、同桌說(shuō),抽生說(shuō)。
8、讀了這篇課文,你知道了什么?
9、假如你的同學(xué)生病了,你會(huì )怎樣去探望他?
10、齊讀課文。
第二課時(shí)
一、復習導入。
1、出示生字卡片,學(xué)生認讀。
2、抽生說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事?
二、學(xué)習寫(xiě)字。
1、出示要求會(huì )寫(xiě)的生字卡片,學(xué)生認讀。
2、把生字卡片鐵在黑板上,請生選擇喜歡的生字組詞,能組幾個(gè)就組幾個(gè)。
3、學(xué)生自由觀(guān)察各個(gè)生字,選擇自己感興趣的生字說(shuō)說(shuō),寫(xiě)這個(gè)字應注意些什么。老師相機點(diǎn)撥。
重點(diǎn)指導以下幾個(gè)字:
戶(hù):獨體字,點(diǎn)在豎中線(xiàn)上,橫寫(xiě)在橫中線(xiàn)上,要注意方框不要寫(xiě)得太大,最后一筆豎撇要立起來(lái)。
亞:中間是兩豎,兩邊的點(diǎn)和撇要向上。
周:中間的上面是“土”,不是“士”。
。鹤⒁饨榻B病字旁及其寫(xiě)法。
4、學(xué)生描紅、寫(xiě)字,老師巡回指導。
三、完成課后練習。
1、出示小黑板,上有課后題“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”。
2、讀句子,將“可愛(ài)的”“高興地”作比較:“的”“地”讀音相同,字不一樣,“的”后跟的一般是東西,“地”后跟的一般是動(dòng)作。
3、請學(xué)生用“可愛(ài)的”“高興地”說(shuō)句子、寫(xiě)句子。
四、拓展訓練。
課文中樹(shù)葉里的字還有兩個(gè)我們沒(méi)學(xué),你認識嗎?認一認。
二年級語(yǔ)文窗前的氣球同步練習題
一、根據課文組詞
戶(hù)()亞()角()周()
床()。ǎ┦迹ǎ⿵垼ǎ
二、填填記記
1、______地躺______地望______擺擺______喳喳______畫(huà)腳
。o靜呆呆搖搖嘰嘰指手)
2、科利亞得的是______病,醫院規定,誰(shuí)也不準________,他也不能到病房______去?评麃喬稍诓〈采,覺(jué)得真________。
3、米沙想出了招兒,他在________上畫(huà)了一張可愛(ài)的______。氣球搖搖擺擺地飄到了科利亞病房的窗前?评麃喌男那開(kāi)_______好了許多。
三、品味探究
1、窗前的氣球代表什么?________________________
2、同學(xué)們通過(guò)這個(gè)氣球,想對科利亞說(shuō)什么?________________________________
3、科利亞看到這個(gè)氣球,為什么高興地笑了?________________________________
4、在生活中,你還看到氣球有哪些妙用?_____________________________________
。1一種問(wèn)候、一種關(guān)愛(ài)、一種友誼2科利亞你快點(diǎn)好吧3可能被“可愛(ài)的笑臉”逗笑的;可能為米沙的創(chuàng )舉而笑;可能對同學(xué)們特殊的問(wèn)候方式而感激地笑;可能忘卻了病房中的孤獨開(kāi)心地笑4裝飾房間、做廣告、做信號、傳遞消息、代替鞭炮)
《窗前的氣球》教案2
學(xué)習目標:
1、認識7個(gè)生字。會(huì )用“可愛(ài)的”說(shuō)句子。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì )同學(xué)之間的真摯情意。
3、懂得珍惜友情。
教學(xué)重難點(diǎn):
有感情地朗讀課文,體會(huì )同學(xué)之間的友情。
教學(xué)準備:
1、生字卡片
2、畫(huà)著(zhù)笑臉的氣球
3、錄音機
教學(xué)過(guò)程:
一、揭示課題,學(xué)生質(zhì)疑
1、齊讀課題
2、讀了課題,你有什么疑問(wèn)?
3、小朋友們真聰明,提了這么多,其實(shí)呀,這些問(wèn)題的答案就藏在課文里,只要你們用心去讀書(shū),邊讀邊想,你自己就能解決它。
二、初讀課文,識記生字
1、自由讀課文。
2、讀完一遍,有什么收獲嗎?快告訴同學(xué)們吧!
3、同學(xué)們說(shuō)得這么熱鬧,瞧!生字娃娃們急的都從課文里跳出來(lái),你們還認識它們嗎?
4、指名帶讀。
5、同學(xué)們字認得這么好,相信你們的課文一定會(huì )讀得更棒?如果請你和同桌同學(xué)一起讀,你打算怎么讀呢?
當他讀得有錯誤時(shí),該怎么辦?如果他讀得特別好呢?(可以豎起大拇哥夸獎他)用你們喜歡的方式一起讀吧!
6、小組合作讀。
7、老師發(fā)現大家讀得特別認真,請得到表?yè)P的同學(xué)舉起手看一看,這么多,真行,老師還沒(méi)教,就讀得這么好,真是不容易。哪些同學(xué)愿意讀給大家聽(tīng)?其它同學(xué)該做什么?
8、學(xué)生分小節朗讀。
9、學(xué)生評價(jià)。
三、精讀課文,感悟理解
1、師用敘述性語(yǔ)氣讀第一節。
2、出示句子:“他覺(jué)得真沒(méi)意思!敝该x。
3、你在什么時(shí)候也覺(jué)得真沒(méi)意思呢?
4、此時(shí)的科利亞和大家的感受一樣,身邊沒(méi)有了爸爸媽媽的呵護,也沒(méi)有好朋友的陪伴,只有他一個(gè)人孤零零地呆在病房里,誰(shuí)愿意讀讀第二小節,體會(huì )一下科利亞當時(shí)的心情。
5、指名讀、配樂(lè )范讀、練讀、指名讀、齊讀。
6、正在這時(shí),科利亞發(fā)現了什么?(出示氣球)你們看這氣球上有什么?(可愛(ài)的笑臉)
7、練習:用“可愛(ài)的”說(shuō)一句話(huà)。
8、對,就是這個(gè)紅氣球突然搖搖擺擺地飄了上來(lái),在科利亞房間的窗戶(hù)前停住了。氣球停了一會(huì )兒,開(kāi)始一上一下地動(dòng)起來(lái),這是怎么回事?同學(xué)們,你能告訴科利亞嗎?
9、科利亞看到氣球,心情一下子好了許多。出示句子:“科利亞的心情一下子好了許多。指名讀、齊讀。
10、正當科利亞孤獨寂寞時(shí),一張畫(huà)著(zhù)笑臉的紅氣球來(lái)陪他作伴了,這真是一份驚喜。誰(shuí)能帶著(zhù)心中的感受讀讀第四小節。
。1)指名讀
。2)評讀
。3)齊讀
11、出示句子“科利亞望著(zhù)窗外那張逗人的“小臉”,高興地笑了!敝该x。
12、科利亞為什么笑了?
13、如果你是他的同學(xué),你想對科利亞說(shuō)些什么,還有什么好辦法把心中的祝福送給科利亞呢?
14、是啊,看到這張逗人的笑臉,聽(tīng)到同學(xué)們的聲聲問(wèn)候,科利亞怎能不高興呢?你能用這樣的心情讀讀這一句?
。1)指名讀
。2)齊讀
15、科利亞雖然生病住院了,但是有了同學(xué)的關(guān)心,他還會(huì )覺(jué)得沒(méi)意思嗎?我們相信,不久,他將病愈出院,重新回到學(xué)校,和伙伴們一起快樂(lè )的學(xué)習,就讓我們帶著(zhù)這份真誠地祝愿齊讀課文。
《窗前的氣球》教案3
【覺(jué)得】
〖理解
、 有某種感覺(jué)。
、 自認為。
〖搭配
覺(jué)得后悔 覺(jué)得受騙 覺(jué)得疲勞 覺(jué)得新鮮
〖例句
、 開(kāi)了空調后,他覺(jué)得房間里很暖和。
、 我覺(jué)得這件事情很復雜。
【規定】
〖理解
、 對某一事物做出關(guān)于方式、方法或數量、質(zhì)量的規定。
、 所規定的內容。
〖搭配
規定詳細;作出規定 遵循規定
〖例句
、 學(xué)校規定課間不準在教室里打鬧。
、 按規定,國家將給貧困地區的貧困生實(shí)行“兩免一補”的政策。
【逗人】
〖理解
招惹人喜歡。
〖例句
這小狗活潑好動(dòng),看上去真逗人。
【意思】
〖理解
、 語(yǔ)文文字的意義,思想內容。
、 意見(jiàn)、愿望、想法。
、 某種趨勢或苗頭。
、 趣味、情趣、價(jià)值。
、 對禮品所代表的心意。
、 向人贈送一點(diǎn)禮物表示心意。
〖例句
、 這個(gè)詞語(yǔ)的意思我不懂。
、 我的意思是看電影,不打球。
、 今天有下雪的意思。
、 他說(shuō)的故事真有意思。
、 這是我的一點(diǎn)小意思,請你笑納。
【指手畫(huà)腳】
〖理解
說(shuō)話(huà)時(shí)做出各種手勢動(dòng)作。形容說(shuō)話(huà)放肆無(wú)忌或得意忘形的樣子。也形容輕率地指點(diǎn)或胡亂地發(fā)號施令。
〖例句
張玲嚴肅地對小坤說(shuō):“我們的事不要你指手畫(huà)腳”。
《窗前的氣球》教案4
【教學(xué)目標】
1、認識7個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。會(huì )用“可愛(ài)的”“高興地”寫(xiě)句子。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì )同學(xué)之間的真摯情誼。
3、懂得珍惜友情。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情境,激情導入
1、同學(xué)們,你們看,今天老師給大家帶來(lái)了什么?(出示氣球)
想一想,你們用氣球做過(guò)哪些游戲?(吹氣球、踩氣球、頂氣球、拍氣球……)
氣球除了用來(lái)做游戲之外,還有別的用處呢,同學(xué)們想知道嗎?
2、揭示課題:
學(xué)了今天這篇課文,你就知道答案啦。ò鍟(shū)課題:窗前的氣球)
請同學(xué)們齊讀一遍課題。課題讀的這么好,老師相信你們課文一定會(huì )讀的更好。
二、初讀感知,學(xué)習生字。
。ㄒ唬┫旅嬲埻瑢W(xué)們用自己喜歡的方式讀課文:
、庞龅讲徽J識的字可以請教課文下面的大樹(shù)葉。
、谱x不準的字音還可以問(wèn)問(wèn)老師或同桌。
、怯龅诫y讀的句子可以用筆畫(huà)出來(lái)。
。ǘ┳R記生字
1、現在老師要考考你們認識了多少生字,哪個(gè)同學(xué)能第一個(gè)站起來(lái)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)?請讀得好的同學(xué)當小老師領(lǐng)讀。
2、老師發(fā)現同學(xué)們生字讀得真熟練,那你能不能給它組個(gè)詞呢?指名組詞。
3、交流:剛才認識了這些生字,用什么好辦法把它們記?誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)?
4、指導書(shū)寫(xiě)“床”“病”“周”“逗”,看一看你發(fā)現了什么?(半包圍結構)
教師邊講解邊板書(shū):
“周”字里面的部分不能超出包圍圈。
“床”和“病”的偏旁不同,書(shū)寫(xiě)時(shí)上橫要短,左撇要長(cháng)。
“逗”的走之旁的捺要向右下方伸展。
學(xué)生在書(shū)上描寫(xiě)。教師巡視指導。
5、我把生字寶寶放在兒歌里,你還能認出他們嗎?
三、再讀課文,感悟深化。
過(guò)渡:同學(xué)們真了不起,記住了這么多生字,F在,我們再來(lái)讀讀課文,看看你會(huì )有什么新的收獲。(學(xué)生自由朗讀課文)
1、通過(guò)讀課文,你知道了什么?
2、你知道什么是傳染病嗎?科利亞得了傳染病,他的心情會(huì )怎樣?
3、朗讀理解第2自然段:
、耪l(shuí)愿意讀第二自然段?
、颇阏J為這一段該用怎樣的語(yǔ)氣讀?(傷心、難過(guò)、孤獨、寂寞)
、钦l(shuí)還想試著(zhù)讀一讀。
、瘸鍪径嗝襟w,大家把你體會(huì )到的心情再讀一讀。配樂(lè )朗讀。
4、過(guò)渡:科利亞一個(gè)人呆在病床上,該有多么孤單。。ǔ鍪菊n件)瞧,又發(fā)生了一件什么事?我們一起來(lái)讀讀第3自然段。指導疑問(wèn)句的讀法。
5、理解第四自然段:
、趴吹郊t氣球,科利亞的心情變得怎么樣?誰(shuí)來(lái)讀讀?指導朗讀
、瞥鍪纠,練習用“可愛(ài)地”說(shuō)句話(huà)。
、浅鍪荆嚎评麃喌男那楹昧嗽S多。
科利亞的心情一下子好了許多。
讀一讀,你覺(jué)得哪一句好,為什么?
6、理解第五自然段:
、艅偵险n時(shí),老師說(shuō)氣球除了用來(lái)做游戲之外還有別的用處,現在你們找到答案了嗎?
、瞥鍪纠,練習用“高興地”說(shuō)句話(huà)。
、切〗M討論:想一想米沙和他的同學(xué)們會(huì )對科利亞說(shuō)些什么呢?
、茸屛覀円黄饋(lái)分享一下科利亞的快樂(lè )吧。齊讀第5段。
四、拓展延伸:
1、科利亞住進(jìn)了醫院,孤獨、寂寞伴隨著(zhù)他,是他的同學(xué)們用氣球給他帶來(lái)了關(guān)心和問(wèn)候,這是多么珍貴的友情啊。相信科利亞一定會(huì )很快地好起來(lái),重新回到小伙伴的身邊。
《窗前的氣球》教案5
教學(xué)目標:
1、認識7個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字,會(huì )用“可愛(ài)的”、“高興地”寫(xiě)句子。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì )同學(xué)之間的真摯的情感。
3、懂得珍惜友誼,培養學(xué)生用真情獲得真情,用關(guān)愛(ài)贏(yíng)得關(guān)愛(ài)的美好情操。
4、繼續培養良好的書(shū)寫(xiě)習慣,能正確、端正、整潔地書(shū)寫(xiě)生字。 教學(xué)重點(diǎn):
1、認識本課的7個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字,寫(xiě)好半包圍結構的字,會(huì )用“可愛(ài)的”、“高興地”寫(xiě)句子。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì )同學(xué)之間的真摯情感。 教學(xué)難點(diǎn):
1、引導學(xué)生通過(guò)朗讀感悟、體會(huì )同學(xué)之間的真摯情感。
2、細心體會(huì )“科利亞望著(zhù)窗外那張逗人的小臉,高興地笑了”這句話(huà)的意思。
教學(xué)準備:
相關(guān)課件等。
教學(xué)課時(shí):
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標:
1、認識“科、亞”等7個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)“戶(hù)、亞”等8個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內容.教學(xué)重點(diǎn):認識“科、亞”等7個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)“戶(hù)、亞”等8個(gè)生字。 教學(xué)難點(diǎn):正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內容。 教學(xué)準備:相關(guān)課件等。 教學(xué)過(guò)程:
一、激趣導入
1、【出示:一個(gè)圓】問(wèn):同學(xué)們,請想象一下,你能把這個(gè)圓變成什么?
2、【出示:給圓上添幾筆變成的一個(gè)氣球】問(wèn):你們喜歡氣球嗎?為什么?
3、【出示:畫(huà)上笑臉的氣球】再問(wèn):當你看到這樣一個(gè)討人喜歡的氣球時(shí),你的心情怎樣?
4、過(guò)渡:是!氣球五顏六色、形狀各異,還會(huì )給我們帶來(lái)無(wú)窮的樂(lè )趣!境鍪荆赫n文插圖】瞧,這是一只窗前的氣球!境鍪菊n題《窗前的氣球》】齊讀課題。 誰(shuí)有問(wèn)題想問(wèn)這只氣球嗎?(預設質(zhì)疑:氣球你在誰(shuí)的房間窗前?你來(lái)干什么?誰(shuí)把你放上來(lái)的)
你們真能干,能提那么多問(wèn)題。
5、過(guò)渡:讓我們到課文中去,請這只氣球來(lái)回答你們的問(wèn)題吧!
二自讀識字
1、下面用自己喜歡的方式讀課文。
【出示自讀提示:①遇到不認識的字可以請教課文下面的大樹(shù)葉。 ②讀不準的字音還可以問(wèn)問(wèn)老師或同桌。 ③遇到難讀的句子可以用筆畫(huà)出來(lái)!
2、利用識字,抓氣球熟記生字。
、偻瑢W(xué)們讀得這么熱鬧,瞧!生字娃娃們急得從課文里跳出來(lái),你們想認識它們后抓到它們身上的氣球嗎?
、谡l(shuí)能當小老師?(出示:帶拼音生字) 比比誰(shuí)最棒?(去拼音搶讀,看誰(shuí)讀得又快又準) ②“開(kāi)火車(chē)”游戲鞏固識字。
、芪野炎謱殞毞旁谠~語(yǔ)里,你們還能認出他們嗎?【出示:科利亞 呆呆地 開(kāi)始 猜出來(lái) 拴著(zhù) 逗人】
、菽隳芙o生字娃娃找找朋友嗎?【出示: 科學(xué) 科技 亞洲 亞運會(huì ) 呆頭呆腦 始祖 原始 猜謎 猜想 拴住 挑逗 逗號】
3、再讀課文
同學(xué)們字認得這么好,相信你們的課文一定會(huì )讀得更精彩。請你和同桌一起讀讀課文。
4、老師發(fā)現大家讀得特別認真,請得到表?yè)P的同學(xué)舉起手看一看,這么多,真行!哪些同學(xué)愿意讀給大家聽(tīng)?其他同學(xué)該做什么?
學(xué)生分小節輪讀課文。
5、學(xué)生評價(jià)。
三、朗讀感悟
同學(xué)們的課文讀得很流利了,老師的要求更高了:你們會(huì )一邊讀課文,一邊思考問(wèn)題嗎?讓我們邊讀課文邊在課文中找找剛才這些問(wèn)題的答案吧!
【出示質(zhì)疑:氣球在誰(shuí)的房間窗前?它來(lái)干什么? 誰(shuí)把它放上來(lái)的?】
1、學(xué)生再讀課文,釋疑(氣球在科利亞的病房前;給科利亞帶來(lái)快樂(lè );是科利亞的朋友們把氣球放上來(lái)得)
2、理解傳染病.科利亞得了怎么樣的?什么樣的病可以叫傳染病? (預設:像“非典”這樣的病就是傳染;會(huì )傳染給別人的病。 )
四、指導寫(xiě)字
你想不想收獲更多呢?讓我們來(lái)寫(xiě)寫(xiě)字吧!【出示:我會(huì )寫(xiě)】先寫(xiě)什么字呢?你覺(jué)得要注意什么?學(xué)生觀(guān)察發(fā)現并分析注意點(diǎn)。
先描紅,后臨寫(xiě)。
展示學(xué)生作品,評議。
《窗前的氣球》教案6
學(xué)習目標:
1、認識7個(gè)字。會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。會(huì )用“可愛(ài)的”“高興地”寫(xiě)句子。
2、正確、流利、有感情地感情地朗讀課文,體會(huì )同學(xué)之間的真摯情意。
3、懂得珍惜友情。
教學(xué)重難點(diǎn):
了解課文內容,使學(xué)生懂得要珍惜友誼。
初步感受課文按事情發(fā)展順序記述的方法。
教學(xué)準備:
生字卡片
教學(xué)內容:
課本第—頁(yè)
教學(xué)流程:
第一課時(shí)
一、解題、導入新課。
二、識字寫(xiě)字。
1、自由讀課文:畫(huà)出生字并借助拼音讀準字音。
2、采用多種方式認讀生字。
。1)利用兒歌鞏固識字的方法,學(xué)習科、亞、呆。
。2)識字與識詞結合,鼓勵學(xué)生發(fā)現識字方法。
。3)用游戲的形式鞏固識字,積累詞匯。
3、指導寫(xiě)字。
三、朗讀課文,整體把握課文內容。
第二課時(shí)
一、復習導入
二、朗讀感悟
1、出示思考題
。1)床前的氣球代表了什么?
。2)同學(xué)們想通過(guò)這個(gè)氣球對科利亞說(shuō)些什么?
。3)科利亞看到這個(gè)氣球,心里會(huì )想些什么?
2、小組合作學(xué)習:找到相應的自然段,讀一讀。
3、全班討論:
。1)指名讀第二自然段:體會(huì )科利亞孤獨、無(wú)奈。
。2)指名讀第四自然段:體會(huì )“氣球上畫(huà)著(zhù)一張可愛(ài)的小臉”和“他好像看見(jiàn)米沙拉動(dòng)拴著(zhù)氣球的繩子,幾個(gè)同學(xué)站在四周,嘰嘰喳喳的指手畫(huà)腳”這兩句話(huà)的感情。
。3)指名讀第五自然段:體會(huì )“科利亞望著(zhù)窗外那張逗人的小臉,高興地笑了”這句話(huà)的意思。讓學(xué)生發(fā)揮想象,并在反復的朗讀中去體會(huì )。
四、實(shí)踐活動(dòng)。以小組為單位,表演課本劇。
教學(xué)反思:
教學(xué)中,我把讀書(shū)的權力交給學(xué)生,讓學(xué)生邊讀邊體會(huì ),使學(xué)生通過(guò)反復朗讀理解課文內容,并把自己的理解通過(guò)有感情的朗讀表現出來(lái),評讀的時(shí)候,有教師的評價(jià)也有同學(xué)之間評價(jià),這樣設計的目的充分信任學(xué)生,使學(xué)生能讀懂課文,讀好課文,因為閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,學(xué)生是獨立的個(gè)體,要尊重學(xué)生的獨特感受和體驗,為學(xué)生個(gè)性化發(fā)展提供了更為自由,舒展的平臺。在讀完課文后的評讀,同學(xué)們在自讀與互評的基礎上,進(jìn)一步體會(huì )科利亞孤獨無(wú)奈的心情,激起學(xué)生再去讀書(shū)的欲望,在讀書(shū)時(shí)教師采用激勵性的語(yǔ)言,加以評價(jià),從正面加以引導,在朗讀后,給予充分肯定和鼓勵,這樣學(xué)生在課堂教學(xué)中,就始終保持著(zhù)那份讀的熱情與渴望。
《窗前的氣球》教案7
教學(xué)要求:
1.學(xué)會(huì )本課8個(gè)生字及由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì )認“科、亞’等7個(gè)生字。
2.會(huì )用“可愛(ài)的”“高興地”寫(xiě)句子。
3.朗讀課文,體會(huì )同學(xué)間的真情。
教學(xué)重難點(diǎn):
1.學(xué)會(huì )生字詞語(yǔ)。
2.體會(huì )同學(xué)間的真清。
教學(xué)方法:
集中識字、表演朗讀
課前準備:
多媒體課件。放飛的氣球、生字卡。
課時(shí)安排:
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一 創(chuàng )設情境,激情導入。
1、小朋友,你們看,今天老師給大家帶來(lái)了什么嗎?(出示:氣球)
想一想,用氣球可以做哪些游戲?(踩氣球、頂氣球、拍氣球……)氣球除了用來(lái)做游戲,還可以用來(lái)做什么?
2、學(xué)生明確學(xué)習任務(wù)。
今天,我們就來(lái)學(xué)習22課《窗前的氣球》,誰(shuí)來(lái)讀讀課題?一齊來(lái)讀一遍。
想知道窗前的氣球的作用有多大嗎?想就打開(kāi)書(shū)本,讀讀課文呀,讀了課文就知道里面講什么了,注意讀準生字的字音。(學(xué)生自由朗讀課文)
二、整體感知。
1.自由朗讀課文。要求:讀準字音,讀通句子。
2.師范讀,學(xué)生注意聽(tīng),標出自然段,把認為難讀的字畫(huà)出來(lái)。
3.學(xué)生質(zhì)疑。
、倌銟顺隽四男┳?
、趯φn文有什么想不明白的地方?
4.初識生字。讀生字卡片,讀生字在文中組成的詞語(yǔ)。
三、識記生字。
1.檢查字音掌握情況。
2.指導識字。
熟字加偏旁:臺一始 青—猜 斗—科 全一掛
形近字比較:猜——請 科一蚪
3.課件出示帶生字的句子,指名讀,同桌讀。
四、鞏固識字、寫(xiě)字。
1.抓錯游戲。教師故意把字讀錯或把字寫(xiě)錯,讓學(xué)生判斷對錯并訂正。如把“開(kāi)始”寫(xiě)成“開(kāi)臺”。
2.指導書(shū)寫(xiě)!薄
3.學(xué)會(huì )臨寫(xiě)課后“我會(huì )寫(xiě)”。
第二課時(shí)
一、讀中感悟。
1.學(xué)習第1自然段。
。╨)指名讀,思考:這段主要告訴了我們什么?
。2)理解“傳染病’,。
2.學(xué)習第2自然段。
。╨)自由讀。邊讀邊思考:你讀懂了什么?
。2)科利亞為什么覺(jué)得沒(méi)意思?
。3)從“靜靜地”“呆呆地”可以體會(huì )到科利亞的心情怎樣?
。ㄒ髮W(xué)生帶著(zhù)失落的心情再讀這句話(huà)。)
3.學(xué)習第3自然段。
。╨)輕聲讀。你看到了什么?
。2)分小組或同桌討論:展開(kāi)想象,氣球在窗戶(hù)前一上一下地動(dòng)起來(lái),這是怎么回事?
。3)讓學(xué)生大膽說(shuō)出自己的想法。
4.學(xué)習第4自然段。
。╨)朗讀。讀后交流你讀懂了什么?
。2)科利亞的心情為什么一下子好了許多?他好像看見(jiàn)了什么?
。3)指名讀,用“可愛(ài)的”說(shuō)一句話(huà)。
5.齊讀第5自然段。
。╨)窗前的氣球,代表著(zhù)什么?
。2)逗人的“小臉”指的是什么?科利亞此時(shí)心情怎樣?
。3)用“高興地”說(shuō)一句話(huà)。
6.討論:學(xué)了這課,你體會(huì )到了什么?
二、看圖說(shuō)一說(shuō):你想對科利亞和他的同學(xué)們說(shuō)些什么?
三、朗讀全文,體味同學(xué)間真誠的情意。
板書(shū)設計: 22、窗前的氣球
誰(shuí)也不能
他也不能 能望到什么 真沒(méi)意思
氣球(指手畫(huà)腳)
同學(xué)們的問(wèn)候 心情好了許多 高興地笑了
愛(ài)————————友情
課后反思:
閱讀中的“感悟”是學(xué)生品節對語(yǔ)言及其語(yǔ)境的直感,獲得某種印象或意義的心理過(guò)程,是意會(huì )。重視感悟體驗有利于對作者情感的體會(huì )。而要想讓學(xué)生順利的進(jìn)入課文情境,必須引導學(xué)生根據自己的生活經(jīng)歷、情感體驗等去感受作者的心情。在這一教學(xué)片段中,我正是讓學(xué)生邊讀邊思,通過(guò)回憶自己的生活經(jīng)歷和體驗,并與課文中的人物“科利亞”的處境和心情進(jìn)行比較后,有了自己的心得和領(lǐng)悟。這些心得和領(lǐng)悟溶入了學(xué)生自己的情感和體驗,是與課文情感相碰撞產(chǎn)生的火花。有了這一深厚的情感共鳴之后,學(xué)生讀起課文來(lái)怎能不聲情并茂呢?
《窗前的氣球》教案8
教材分析:
這是一篇描寫(xiě)同學(xué)間友情的課文。課文講述的是科利亞得了傳染病,住進(jìn)了醫院?评麃喴粋(gè)人在病房里很孤獨,感到?jīng)]意思。小伙伴們用線(xiàn)拴上紅氣球,并在氣球上畫(huà)個(gè)小臉,然后放飛到科利亞病房的窗前?评麃喛匆(jiàn)了,高興地笑了。
一個(gè)飄在窗前的紅氣球,對躺在病床上的科利亞來(lái)說(shuō),就是一聲問(wèn)候,一張笑臉,一陣驚喜。
紅氣球折射出的是教室里的朗朗書(shū)聲,是操場(chǎng)上的奔跑和歡笑。透過(guò)這個(gè)紅氣球,科利亞的心飛到了窗外,飛到了伙伴們的身邊。傳染病房把科利亞和伙伴們隔開(kāi)了,但它無(wú)法隔開(kāi)孩子們的心。這窗前的紅氣球,使科利亞的心離開(kāi)了“真沒(méi)意思”的病床生活,回到了小伙伴身邊。
童心無(wú)價(jià)。窗前的氣球將激動(dòng)著(zhù)孩子們的顆顆童心,凈化著(zhù)孩子們幼小的心靈,引領(lǐng)著(zhù)孩子們打開(kāi)想象的大門(mén),飛向真情的天空。
教學(xué)目標:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內容,會(huì )用“可愛(ài)的”、“高興地”說(shuō)句子。
2、通過(guò)自主探究、合作交流,體會(huì )同學(xué)之間的真摯情誼。
3、懂得珍惜友情,獲得美好的人生體驗,培養愛(ài)心。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話(huà)導入,激發(fā)興趣。
1、出示氣球。問(wèn):這是什么?你喜歡嗎?為什么?
2、是的,氣球五顏六色輕飄飄的很美麗很好玩,(指著(zhù)黑板)窗前的氣球,不僅漂亮還能治病呢。不信,你們打開(kāi)書(shū)105頁(yè),自己去讀一讀,讀完后,想一想你知道了什么?
二、自由讀課文,感知大意。
1、學(xué)生按自己喜歡的方式,讀課文。
2、反饋。你讀懂了什么?
3、小結過(guò)渡:是呀,小朋友們說(shuō)的真不錯,看來(lái)讀書(shū)的收獲可真大。那么你們想不想再去讀讀課文,讓自己懂得更多,有更多的收獲呢?那好,接下去,請小朋友們再次讀課文。讀的時(shí)候有兩個(gè)要求。一是讀的時(shí)候和每個(gè)生字交朋友讀準字音。二是讀完之后小朋友們和同桌交流一下你是怎么學(xué)好、記住這些生字的。
三、再讀課文,學(xué)習生字。
1、按要求讀課文,學(xué)習生字。
2、小組間交流。
3、反饋。
(1)你們和生字交朋友了嗎?氣球小朋友想來(lái)考考你們,呆會(huì )兒,大家看到氣球上的生詞就大聲的跟它打招呼。
(2)逐個(gè)出示生字詞。(開(kāi)始 拴著(zhù) 猜出來(lái) 窗戶(hù) 一角嘰嘰喳喳 逗人 病床)
(3)學(xué)生大聲讀,教師及時(shí)正音。
(4)指導書(shū)寫(xiě)“病”字。
(5)剛才,小朋友們,“病”字寫(xiě)得挺好的,那么你們能幫“病”字找個(gè)伙伴嗎?
(6)過(guò)渡:小朋友們說(shuō)的都不錯,“病”字組成的詞語(yǔ)可真多,課文中也有好幾個(gè)關(guān)于“病”字的詞語(yǔ),你找到了嗎?
四、多種形式,朗讀感悟
(一)感受科利亞的孤單
1、學(xué)生找有關(guān)“病”字的詞語(yǔ):“病了”“病床”“病房”“傳染病”。教師板書(shū)。
2、出示:生病的科利亞圖。你們看這就是生病的科利亞,我們一起和他打打招呼。放錄音:小朋友們好,我得了傳染病住進(jìn)了醫院,唉!真沒(méi)意思。
3、科利亞覺(jué)得真沒(méi)意思,跟我們剛才找的關(guān)于“病”字的詞語(yǔ)很有關(guān)系呢!請小朋友們找找課文中這幾個(gè)詞語(yǔ)所在的句子,去讀讀,感受科利亞的真沒(méi)意思。
4、抓重點(diǎn)句,指導朗讀。
(1)他得的是傳染病,醫院規定誰(shuí)也不準來(lái)看他。
、僦该x句子。
、谡l(shuí)也不準來(lái)看他,媽媽能不能來(lái)看他。還有誰(shuí)也不能來(lái)看他?
、蹕寢、爸爸、老師、同學(xué)所有關(guān)心她的人,都不能來(lái)看他,多孤單,他又不能上學(xué),不能出去,還不能干什么呀?
《窗前的氣球》教案9
教學(xué)目標
1、認識“科、亞、呆、始、猜、栓、逗”七個(gè)生字,能在田字格中正確書(shū)寫(xiě)“戶(hù)、角、床、始、亞、周、病、張”八個(gè)生字。
2、會(huì )用“可愛(ài)的,高興的”說(shuō)話(huà),讀好兩個(gè)設問(wèn)句。
3、能正確流利有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):1、掌握生字詞,讀好課文,體會(huì )同學(xué)間的友情。
教學(xué)難點(diǎn):體會(huì )同學(xué)間的友情。
課前準備:生字卡
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)
板書(shū)設計:
22、窗前的氣球
誰(shuí)也不能
真沒(méi)意思
他也不能
能望到什么
心情好了許多
同學(xué)們的問(wèn)候
高興地笑了
愛(ài)
友情
教學(xué)活動(dòng)及過(guò)程:
第一課時(shí)
課時(shí)目標:
在語(yǔ)境中初步認識7個(gè)生字;正確流利有感情的朗讀課文,理解體會(huì )氣球代表了同學(xué)之間相互關(guān)心的友情。教學(xué)過(guò)程:
一、激發(fā)內心體驗,談話(huà)導入課文。
1、你生過(guò)病嗎?生病的時(shí)候你有什么感受?
2、生病了可真不舒服,看看一位名叫科利亞的,小朋友生病時(shí),讓他感到不舒服的是什么?請讀讀《窗前的氣球》
二、初讀課文,感知大意(把課文讀通順,讀正確)
1、帶問(wèn)題讀全文,標小結,讀準生字字音。
2、指名分節讀課文正音,
3、看,課文中有這么幾個(gè)生字,你已經(jīng)把它讀準了嗎?同桌互查。
4、指名讀生字。
5、在科利亞小朋友生病住院期間,他的心情有了什么變化?
聽(tīng)同學(xué)們再讀課文,劃出有關(guān)的詞句。
6、指名匯報。
板書(shū):真沒(méi)意思
心情好了許多
高興地笑了
三、研讀課文,體會(huì )理解第1-2小節。
1、課文哪幾小節寫(xiě)科利亞覺(jué)得沒(méi)意思?指名讀。
2、最讓科利亞覺(jué)得沒(méi)意思的是什么?請你找出有關(guān)句子讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。
3、誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)?板書(shū)
誰(shuí)也不準
誰(shuí)也不能
能看到什么呢?
4、真是太沒(méi)意思拉!誰(shuí)愿意帶著(zhù)這種感覺(jué)讀一讀1-2小節。
四、學(xué)習3-5小節。
1、過(guò)渡:可后來(lái),科利亞怎么變了?請你們讀讀3-5小節。找出有關(guān)的句子來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題?
2、指名匯報,揭示關(guān)鍵句體會(huì )。論:
a.突然,一個(gè)紅色的氣球搖搖擺擺地飄上來(lái),在科利亞房間的窗戶(hù)前停住了。(師導語(yǔ):這是怎么回事?幫助學(xué)生讀好設問(wèn)句)
b.他好像看見(jiàn)米沙拉動(dòng)栓著(zhù)氣球的繩子,幾個(gè)同學(xué)站在四周,嘰嘰喳喳地指手畫(huà)腳。
3、你覺(jué)得還有什么地方令你覺(jué)得特別感動(dòng)的?再讀讀課文3-5小節,找一找。(指導有感情讀好課文)
4、課文說(shuō)窗前的氣球,代表同學(xué)們問(wèn)候科利亞,還代表了什么?誰(shuí)會(huì )說(shuō)。(激發(fā)學(xué)生內心的情感。)
5、多么逗人的氣球!多好的同學(xué)啊1請同學(xué)們再讀讀課文。
五、拓展,作業(yè)
在我們班里有發(fā)生過(guò)許許多多同學(xué)間互相關(guān)心愛(ài)護的感人故事,誰(shuí)愿意站起來(lái)說(shuō)一說(shuō)?
總結:同學(xué)們的友情是最美好的,生活在這樣溫暖的集體中,我們每個(gè)人都是幸福的,誰(shuí)能想課文一樣,把班里發(fā)生的最令人感動(dòng)的故事講給你們的父母聽(tīng),讓他們也來(lái)感受我們之間友誼的美好。
第二課時(shí)
課時(shí)目標:
1、初步體會(huì )設問(wèn)句的用法。
2、掌握7個(gè)生字,在田字格中正確書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字。
3、會(huì )用“可愛(ài)的,高興的”說(shuō)話(huà)。
完成《隨堂練習》。
《窗前的氣球》教案10
教學(xué)目標:
1、 正確、流利、有感情地朗讀課文,理解“傳染病”,會(huì )用“可愛(ài)的”“高興地”寫(xiě)句子。
2、 體會(huì )同學(xué)之間的真摯情意,懂得珍惜友情。
教學(xué)重點(diǎn):體會(huì )主人公的情感變化,培養愛(ài)心。
教學(xué)難點(diǎn):體會(huì )主人公的情感變化,培養愛(ài)心。理解“傳染病”。
教學(xué)過(guò)程:
一、 直接導課
1、這節課我們繼續來(lái)學(xué)習 22 窗前的氣球 齊讀
2、請小朋友打開(kāi)課文,自由地讀一讀,要求用橫線(xiàn)畫(huà)出最能體現科利亞前后心情變化的句子。
二、 整體感知
1、自由讀課文,動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)。
2、找到后自己讀一讀。
3、匯報交流
出示:他覺(jué)得真沒(méi)意思。
科利亞望著(zhù)窗外的那張逗人的“小臉”,高興地笑了。
自己再讀讀這兩句話(huà),有問(wèn)題要問(wèn)嗎?
為什么會(huì )感覺(jué)沒(méi)意思?為什么后來(lái)又笑了?那張“小臉是怎么樣的?這個(gè)氣球是哪兒來(lái)的?
三、 研讀沒(méi)意思
自由讀讀課文1、2自然段,說(shuō)說(shuō)你從哪兒體會(huì )到?jīng)]意思的。
1、預設 他得的是傳染病,醫院規定,誰(shuí)也不準來(lái)看他,他也不能到病房外面去。
A科利亞病了,得的什么病?(傳染病)你怎么知道的?出示句子。理解感染病。(如非典、禽流感、水痘紅眼病)
B得了傳染病,誰(shuí)也不能來(lái)看他,隨機問(wèn)班里的孩子,那媽媽能看嗎?爸爸能看嗎?爺爺……他們都不能來(lái)看他,此時(shí)他有什么感受?指名說(shuō)。(孤獨、難受、傷心、無(wú)奈)邊說(shuō)感受邊朗讀.
C那就請你們帶著(zhù)自己的這種感受讀讀這句話(huà)吧!
D是呀,多孤單、多難受啊,不能上學(xué),不能出去,還不能干什么呀?
D這么多開(kāi)心的事,他都不能做,他當然覺(jué)得?齊讀 (他覺(jué)得真沒(méi)意思。)
2、科利亞靜靜地躺在病床上,呆呆得望著(zhù)窗戶(hù)。
A指名讀一讀,說(shuō)說(shuō)體會(huì )到了什么?隨即讀出自己的感受.
B你們看圖,此時(shí)你又有什么體會(huì )。他呆呆望著(zhù)窗外能看到什么?會(huì )想些什么?(想起以前那快樂(lè )的日子,可如今只能看到對面的的墻角和一角天空,通過(guò)對比體會(huì )孤獨,沒(méi)意思)
C再次朗讀:他覺(jué)得真沒(méi)意思。
D讓我們再一次用朗讀來(lái)感受科利亞的沒(méi)意思吧。齊讀一、二自然段。
四、 研讀為什么高興地笑了。
1、快速讀一讀3、4自然段。然后四人小組合作討論為什么他高興地笑了。
預設1、科利亞仔細一看,氣球上畫(huà)著(zhù)一張可愛(ài)的小臉。
因為同學(xué)們送了一個(gè)氣球給他,所以他高興地笑了。
這個(gè)氣球是什么樣,你從課文的什么地方知道的?
A你能通過(guò)朗讀,讓我們感受小臉的可愛(ài)嗎?
B讀得真好!你們想讀嗎?
C齊讀
D我看到教室里有47張可愛(ài)的小臉。誰(shuí)能用“可愛(ài)的”來(lái)說(shuō)一句話(huà)嗎?
2、預設點(diǎn):“這下他猜出來(lái)了,準是米沙想的招兒”。當學(xué)生提到這點(diǎn)的時(shí)候,猜一猜科利亞怎么知道的是米沙想得招啊?讀讀這句話(huà)。
如果你是科利亞,此時(shí)你有什么感受?可以這么讀“我的心情一下子好了許多”。抓住一下子。
3、他好象看見(jiàn)米沙拉動(dòng)栓著(zhù)氣球的繩子,幾個(gè)同學(xué)站在四周,嘰嘰喳喳地指手畫(huà)腳。
嘰嘰喳喳地他們在說(shuō)些什么啊?結合前文理解“指手畫(huà)腳”。(抓住前文“搖搖擺擺”體會(huì )不容易,“一上一下”抖動(dòng)是為了引起科利亞的注意。)那科利亞會(huì )對他的同學(xué)說(shuō)什么呢?(熱心、他們真是我的好朋友,他們很關(guān)心我……)讀出自己的感受。
4、是啊,所以科利亞望著(zhù)窗外的.那張逗人的“小臉”,高興地笑了。(齊讀)我看到你也挺高興的,那你能用高興地來(lái)說(shuō)一句話(huà)嗎?叫幾名學(xué)生回答。
5、你們覺(jué)得在這什么起到了關(guān)鍵的作用啊?(氣球)這是怎樣的氣球呀?(可愛(ài))
6、那這僅僅是一個(gè)可愛(ài)的氣球嗎?(板畫(huà)愛(ài)心)讀“窗前的氣球,代表同學(xué)們來(lái)問(wèn)候科利亞”
7、正因為有了這樣一個(gè)氣球,所以“科利亞望著(zhù)窗外的那張逗人的“小臉”,高興地笑了!笨评麃喅烁吲d,你覺(jué)得他還有什么感受呢?
8、再次齊讀課文的最后一個(gè)自然段,F在這些問(wèn)題都已經(jīng)?(解決了)
五、拓展寫(xiě)話(huà)。
1、播放《愛(ài)的奉獻》
2、那你愿意把你的關(guān)心和祝福送給他嗎?就讓我們把這些都寫(xiě)在我們自己做的愛(ài)心氣球上,用自己喜歡的方式帶給他。
3、交流。(把孩子送的祝福拼成愛(ài)心的形狀,圍在氣球的外面)
板書(shū):
《窗前的氣球》教案11
教學(xué)目標:
1、認知7個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。會(huì )用“可愛(ài)的”“高興地”寫(xiě)句子。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì )同學(xué)之間的真摯情誼。
3、懂得珍惜友情。
教學(xué)過(guò)程:
。ㄒ唬﹦(chuàng )設情境,激情導入。
1、小朋友,你們看,今天老師給大家帶來(lái)了什么嗎?(出示:氣球)
想一想,用氣球可以做哪些游戲?(踩氣球、頂氣球、拍氣球……)氣球除了用來(lái)做游戲,還可以用來(lái)做什么?
2、同學(xué)明確學(xué)習任務(wù)。
今天,俺們就來(lái)學(xué)習22課《窗前的氣球》,誰(shuí)來(lái)讀讀課題?一齊來(lái)讀一遍。
想知道窗前的氣球的作用有多大嗎?想就打開(kāi)書(shū)本,讀讀課文呀,讀了課文就知道里面講什么了,注意讀準生字的字音。(同學(xué)自由朗讀課文)
。ǘ┱J知生字,整體感知。
1、認知生字
今天,俺們要認知這么多的生字(媒體出示生字)
科亞呆始猜拴嘰喳逗
老師已經(jīng)把他們請到每桌小朋友的座位上了,你能不能把他準確地讀出來(lái)并組個(gè)詞呢?同桌之間可以你讀給俺聽(tīng),俺讀給你聽(tīng),你協(xié)助俺,俺協(xié)助你,開(kāi)始吧。ㄍ阑プx生字卡片)
2、你最 喜歡讀哪兩個(gè)字,能讀給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎?(指名讀)
3、生字:科、亞,同學(xué)讀
師:看到這兩個(gè)字,你想到了什么?
生:科利亞
師:課文寫(xiě)了科利亞的什么事?
生:他得了病,同學(xué)們不能去看他,用氣球去問(wèn)候他。
4、你有方法記住這些字?(能)那就把你們的方法說(shuō)給你的小伙伴聽(tīng)吧
。ㄉハ嗾f(shuō))
5、生板書(shū)師:學(xué)會(huì )了嗎?那這個(gè)字怎么記住的?(。
師:俺們要學(xué)習一個(gè)新偏旁,這叫病字旁,看老師寫(xiě)(師邊寫(xiě)邊說(shuō))
a 一點(diǎn)居中央,一橫略上揚,一撇長(cháng)長(cháng)的,一點(diǎn)低著(zhù)頭,一提向上方。
B 被包圍的局部應向右下伸展,不能寫(xiě)得太小。
師:接下來(lái)大家在書(shū)上描一個(gè),寫(xiě)兩個(gè)
。ㄉ鷮(xiě)字)
。ㄈ┳灾、合作、探究式學(xué)習課文
1、小朋友真了不起,和這么多生字初次見(jiàn)面就能說(shuō)出他的名字了,F在,俺們再來(lái)讀讀課文,看看你是不是比第一次進(jìn)步多了。(同學(xué)自由朗讀課文)
誰(shuí)來(lái)給大家讀一讀?
。ㄖ该x第一節課文)
師:什么是污染?
生:就是能傳給他人的病。
師:誰(shuí)來(lái)讀第二節?(生讀)
師:接下來(lái)誰(shuí)來(lái)讀?(生讀)
課件出示詞語(yǔ):一張病床一扇窗戶(hù)一角天空
師:科利亞每天看見(jiàn)的就是這些,你能用這些詞語(yǔ)說(shuō)幾句話(huà)嗎?不會(huì )的再看看課文。
。ㄉ杂删氄f(shuō))科利亞躺在一張病床上。
生:科利亞每天躺在一張病床上,透過(guò)那一扇窗戶(hù),望著(zhù)那一角天空。
師:是啊,他離開(kāi)爸爸媽媽?zhuān)x開(kāi)他的伙伴,真是(出示:他覺(jué)得真沒(méi)意思)
師:把你們的感受都讀出來(lái)吧。
。ㄉx得很動(dòng)情)
師:此時(shí)的科利亞多么希望他的問(wèn)候啊。接下來(lái)發(fā)生了什么事?
生:科利亞看見(jiàn)氣球飄上來(lái)了。
師:俺們來(lái)演一演
。ńo同學(xué)每組發(fā)一張小臉形狀的紙,讓同學(xué)寫(xiě)上問(wèn)候的話(huà))
同學(xué)分組討論寫(xiě)話(huà)
老師收上同學(xué)寫(xiě)的紙條,貼在紙上
師:想一想,怎樣送給科利亞呢?讀3到5自然段,看看米沙是怎么做的?
。ㄉx書(shū))
生:米沙把氣球放在窗戶(hù)上了
生:先畫(huà)一張可愛(ài)的小臉,然后把氣球放飛
師:他不只畫(huà)了可愛(ài)的小臉,請大家再讀第三自然段
師:突然,一個(gè)紅氣球搖搖擺擺飄了上來(lái),在科利亞房間窗戶(hù)前停住了,后來(lái),一上一下地動(dòng)起來(lái),怎么回事?誰(shuí)能一邊想一邊讀。
。ㄍ瑢W(xué)準備扮演):相信你們演的時(shí)候,一定會(huì )想到米沙的內心,假如你來(lái)演,除了讓科利亞看到可愛(ài)的小臉,還想說(shuō)點(diǎn)什么,快點(diǎn)商量商量。
。ㄍ瑢W(xué)商量)
請同學(xué)上來(lái)扮演
。ㄖ该嗝瑢W(xué)說(shuō)問(wèn)候的話(huà))
師:聽(tīng)到同學(xué)們的話(huà),誰(shuí)還能讀課文最后一段。
齊讀課文最后一段。
《窗前的氣球》教案12
【教學(xué)目的】
。、會(huì )認7個(gè)生字。
。、正確書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字。
。、能正確、流利地朗讀課文。
。、感受同學(xué)之間的友愛(ài),學(xué)會(huì )關(guān)心同學(xué)。
。、能用“可愛(ài)的”“高興地”造句。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
。、識字、寫(xiě)字。
。、體會(huì )同學(xué)之間的友愛(ài)。
【教具準備】
生字卡片、小黑板。
第一課時(shí)
一、導入新課
。、小朋友們,你喜歡你周?chē)耐瑢W(xué)嗎?假如有一天你生病了,你猜一猜你的小伙伴會(huì )以怎樣的方式來(lái)探望你呢?(抽學(xué)生說(shuō)一說(shuō))今天我們要學(xué)習的這篇課文里就有一個(gè)小朋友生病了,我們一起去看看他的小伙伴是怎樣探望他的。
。、板書(shū)課題,齊讀。
二、初讀課文,認識生字
。、學(xué)生自由朗讀課文,標出自然段,并用“□”勾出要求認識的生字。
。、認記生字:
、懦鍪旧挚ㄆ。
、平杵匆酏R讀生字。
、沁x一兩個(gè)自己喜歡的生字組成詞語(yǔ)。
、扔浺挥浬,并給同桌說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住的。
、沙閷W(xué)生說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得哪個(gè)字最好記?你是怎樣記住的?哪個(gè)字最難記?
、视枚喾N方法讀生字。同桌互相抽認生字條,不認識的作上記號。并教會(huì )同桌怎樣記住這個(gè)生字。
三、細讀課文,理解內容
。、在認識字的基礎上快速、輕聲讀課文兩遍,看看自己能不能將課文讀通順。
。、同桌讀課文。
。、想聽(tīng)老師讀嗎?師范讀課文,學(xué)生仔細聽(tīng),聽(tīng)聽(tīng)老師是怎樣讀的,并在不懂的地方畫(huà)“?”
。、請生評價(jià)老師讀的課文。
。、歸納學(xué)生不懂的地方。
指手畫(huà)腳:說(shuō)話(huà)的時(shí)候手腳都在動(dòng)。
逗人:惹人喜歡。
招兒:辦法。
。、在理解詞義的基礎上學(xué)生自由讀課文兩遍,想一想課文講了一件什么事?
。、同桌說(shuō),抽生說(shuō)。
。、讀了這篇課文,你知道了什么?(能說(shuō)多少就說(shuō)多少,師加以引導,體會(huì )科利亞、米沙及同學(xué)之間的友愛(ài))
。、假如你的同學(xué)生病了,你會(huì )怎樣去探望他?(四人小組討論,抽生說(shuō)說(shuō))
。保、齊讀課文。
第二課時(shí)
一、復習導入
。、出示生字卡片,學(xué)生認讀。
。、抽生說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事?
二、學(xué)習寫(xiě)字
。、出示要求會(huì )寫(xiě)的生字卡片,學(xué)生認讀。
。、把生字卡片鐵在黑板上,請生選擇喜歡的生字組詞,能組幾個(gè)就組幾個(gè)。
。、學(xué)生自由觀(guān)察各個(gè)生字,選擇自己感興趣的生字說(shuō)說(shuō),寫(xiě)這個(gè)字應注意些什么。老師相機點(diǎn)撥。
重點(diǎn)指導以下幾個(gè)字:
戶(hù):獨體字,點(diǎn)在豎中線(xiàn)上,橫寫(xiě)在橫中線(xiàn)上,要注意方框不要寫(xiě)得太大,最后一筆豎
撇要立起來(lái)。
亞:中間是兩豎,兩邊的點(diǎn)和撇要向上。
周:中間的上面是“土”,不是“士”。
。鹤⒁饨榻B病字旁及其寫(xiě)法。
。、學(xué)生描紅、寫(xiě)字,老師巡回指導。
三、完成課后練習
。、出示小黑板,上有課后題“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”。
。、讀句子,將“可愛(ài)的”“高興地”作比較:“的”“地”讀音相同,字不一樣,“的”后跟的一般是東西,“地”后跟的一般是動(dòng)作。
。、請學(xué)生用“可愛(ài)的”“高興地”說(shuō)句子、寫(xiě)句子。
四、拓展訓練
課文中樹(shù)葉里的字還有兩個(gè)我們沒(méi)學(xué),你認識嗎?認一認。
《窗前的氣球》教案13
教學(xué)目標:
1、認識7個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。會(huì )用可愛(ài)的高興地寫(xiě)句子。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì )同學(xué)之間的真摯情誼。
3、懂得珍惜友情。
教學(xué)過(guò)程:
(一)創(chuàng )設情境,激情導入。
1、小朋友,你們看,今天老師給大家帶來(lái)了什么嗎?(出示:氣球)
想一想,用氣球可以做哪些游戲?(踩氣球、頂氣球、拍氣球)氣球除了用來(lái)做游戲,還可以用來(lái)做什么?
2、學(xué)生明確學(xué)習任務(wù)。
今天,我們就來(lái)學(xué)習22課《窗前的氣球》,誰(shuí)來(lái)讀讀課題?一齊來(lái)讀一遍。
想知道窗前的氣球的作用有多大嗎?想就打開(kāi)書(shū)本,讀讀課文呀,讀了課文就知道里面講什么了,注意讀準生字的字音。(學(xué)生自由朗讀課文)
(二)認識生字,整體感知。
1、認識生字
今天,我們要認識這么多的生字(媒體出示生字)
科亞呆始猜拴嘰喳逗
老師已經(jīng)把他們請到每桌小朋友的座位上了,你能不能把他準確地讀出來(lái)并組個(gè)詞呢?同桌之間可以你讀給我聽(tīng),我讀給你聽(tīng),你幫助我,我幫助你,開(kāi)始吧。ㄍ阑プx生字卡片)
2、你最喜歡讀哪兩個(gè)字,能讀給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎?(指名讀)
3、生字:科、亞,學(xué)生讀
師:看到這兩個(gè)字,你想到了什么?
生:科利亞
師:課文寫(xiě)了科利亞的什么事?
生:他得了病,同學(xué)們不能去看他,用氣球去問(wèn)候他。
4、你有辦法記住這些字?(能)那就把你們的方法說(shuō)給你的小伙伴聽(tīng)吧
。ㄉハ嗾f(shuō))
5、生板書(shū)師:學(xué)會(huì )了嗎?那這個(gè)字怎么記住的?(。
師:我們要學(xué)習一個(gè)新偏旁,這叫病字旁,看老師寫(xiě)(師邊寫(xiě)邊說(shuō))
a一點(diǎn)居中央,一橫略上揚,一撇長(cháng)長(cháng)的,一點(diǎn)低著(zhù)頭,一提向上方。
B被包圍的部分應向右下伸展,不能寫(xiě)得太小。
師:接下來(lái)大家在書(shū)上描一個(gè),寫(xiě)兩個(gè)
。ㄉ鷮(xiě)字)
(三)自主、合作、探究式學(xué)習課文
1、小朋友真了不起,和這么多生字初次見(jiàn)面就能說(shuō)出他的名字了,F在,我們再來(lái)讀讀課文,看看你是不是比第一次進(jìn)步多了。(學(xué)生自由朗讀課文)
誰(shuí)來(lái)給大家讀一讀?
。ㄖ该x第一節課文)
師:什么是傳染?
生:就是能傳給別人的病。
師:誰(shuí)來(lái)讀第二節?(生讀)
師:接下來(lái)誰(shuí)來(lái)讀?(生讀)
課件出示詞語(yǔ):一張病床一扇窗戶(hù)一角天空
師:科利亞每天看見(jiàn)的就是這些,你能用這些詞語(yǔ)說(shuō)幾句話(huà)嗎?不會(huì )的再看看課文。
。ㄉ杂删氄f(shuō))科利亞躺在一張病床上。
生:科利亞每天躺在一張病床上,透過(guò)那一扇窗戶(hù),望著(zhù)那一角天空。
師:是啊,他離開(kāi)爸爸媽媽?zhuān)x開(kāi)他的伙伴,真是(出示:他覺(jué)得真沒(méi)意思)
師:把你們的感受都讀出來(lái)吧。
。ㄉx得很動(dòng)情)
師:此時(shí)的科利亞多么希望他的問(wèn)候啊。接下來(lái)發(fā)生了什么事?
生:科利亞看見(jiàn)氣球飄上來(lái)了。
師:我們來(lái)演一演
。ńo學(xué)生每組發(fā)一張小臉形狀的紙,讓學(xué)生寫(xiě)上問(wèn)候的話(huà))
學(xué)生分組討論寫(xiě)話(huà)
老師收上學(xué)生寫(xiě)的紙條,貼在紙上
師:想一想,怎樣送給科利亞呢?讀3到5自然段,看看米沙是怎么做的?
。ㄉx書(shū))
生:米沙把氣球放在窗戶(hù)上了
生:先畫(huà)一張可愛(ài)的小臉,然后把氣球放飛
師:他不僅畫(huà)了可愛(ài)的小臉,請大家再讀第三自然段
師:突然,一個(gè)紅氣球搖搖擺擺飄了上來(lái),在科利亞房間窗戶(hù)前停住了,后來(lái),一上一下地動(dòng)起來(lái),怎么回事?誰(shuí)能一邊想一邊讀。
。▽W(xué)生準備表演):相信你們演的時(shí)候,一定會(huì )想到米沙的內心,如果你來(lái)演,除了讓科利亞看到可愛(ài)的小臉,還想說(shuō)點(diǎn)什么,快點(diǎn)商量商量。
。ㄍ瑢W(xué)商量)
請同學(xué)上來(lái)表演
。ㄖ该嗝瑢W(xué)說(shuō)問(wèn)候的話(huà))
師:聽(tīng)到同學(xué)們的話(huà),誰(shuí)還能讀課文最后一段。
齊讀課文最后一段。
《窗前的氣球》教案14
教學(xué)目標
1.認識生字,結合自主識字方法,識記字形,規范書(shū)寫(xiě)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.體會(huì )主人公的情感變化,領(lǐng)會(huì )課文中所要傳達的美好友情。課前準備生字卡片
課件教學(xué)過(guò)程
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設計意圖
第一版塊:初讀感知
感受情趣
一、巧設懸念,導入新課。
引發(fā)學(xué)生好奇心,激發(fā)學(xué)習課文的興趣。
二、初讀感知。
1.教師范讀。
1.認真傾聽(tīng),標出自然段序號。理思路,明線(xiàn)索。
2.引導學(xué)生自讀。
3.引導學(xué)生自主識字。
4.檢查識字情況,指導寫(xiě)字。
5.重點(diǎn)指導“病”字寫(xiě)法。
2.同桌互讀。
3.小組合作,認讀生字,討論生字的識記方法。
4.交流識字方法。
5.認識病字頭,練寫(xiě)“病”字。
給學(xué)生自主合作學(xué)習生字的空間、時(shí)間,讓他們自己突破生字難關(guān)。
生字的認讀和練寫(xiě)相結合。
教學(xué)過(guò)程預設及解決措施:
1.二年級學(xué)生有一定的讀書(shū)方法,教師在巡視過(guò)程中要繼續加以指導,發(fā)現好的讀書(shū)方法及時(shí)肯定總結,讓學(xué)生習得方法。
2.要留給學(xué)生練讀和練寫(xiě)生字充分的時(shí)間。
點(diǎn)評:識字、寫(xiě)字是低年級語(yǔ)文教學(xué)的重要內容,張老師在這一環(huán)節的教學(xué)中能正確處理好“教師指導”和“學(xué)生自學(xué)”的關(guān)系,識和寫(xiě)的訓練扎實(shí)而有效。
第二版塊:創(chuàng )設氛圍
入境入情
三、聯(lián)系實(shí)際,對比體會(huì )。
1.找到文中含有“病”字的詞語(yǔ)。
2.找到含有這些詞語(yǔ)的句子,細細體會(huì )。
3.引讀重點(diǎn)句段,體會(huì )科利亞的感受——“真沒(méi)意思”。
1.學(xué)生圈畫(huà),理解詞語(yǔ)。
。ú〈 病房傳染病 病了)
2.暢所欲言,想象科利亞的“不能”和“只能”,體會(huì )科利亞的孤獨和寂寞。
3.再次整體感受科利亞的心情。
4.齊讀1、2兩段。
由詞語(yǔ)為切入口,自然恰當。
聯(lián)系生活實(shí)際,讓學(xué)生放飛想象,思考、發(fā)現、討論。
抓住重點(diǎn)詞語(yǔ),在讀中體會(huì ),將心中的情感化為有聲的朗讀。
教學(xué)過(guò)程預設及解決措施:
健康的孩子不一定能體會(huì )病床上的科利亞的孤單與寂寞。因而,可能會(huì )出現學(xué)生對這一部分課文領(lǐng)會(huì )不深、掌握不牢的情況。教師在此環(huán)節應引導學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,進(jìn)行角色轉換,讓學(xué)生與科利亞融為一體。這樣才能真正進(jìn)入科利亞的內心世界,達到進(jìn)入文本的目的。
點(diǎn)評:教師從文本中的詞句入手,引領(lǐng)學(xué)生入境生情,集中全部的心智與文本對話(huà),去感受體驗科利亞的無(wú)奈,教學(xué)效果頗佳。
第三版塊:多樣練讀
領(lǐng)悟情感
四、多樣練讀,升華情感。
1.指名讀。
2.指導學(xué)生自由讀。
3.引導學(xué)生匯報朗讀。
重點(diǎn)指導訓練以下句子:
。1)科利亞的心情一下子好了許多。
。2)科利亞仔細一看,氣球上畫(huà)著(zhù)一張可愛(ài)的小臉。
1.一邊讀一邊在自己讀得好的句子旁畫(huà)五角星。
2.自由交流、朗讀。
3.學(xué)生試讀,展示不同的讀法。
4.創(chuàng )設情境,圖文結合,理解“可愛(ài)的”一詞,體會(huì )朗讀。
訓練學(xué)生學(xué)會(huì )自我評價(jià)。
增強學(xué)生表現欲。
不同的讀法呈現在課堂中,充滿(mǎn)個(gè)性之彩。
在情境中訓練學(xué)生的朗讀,加深學(xué)生對情感的領(lǐng)悟。
教學(xué)過(guò)程預設及解決措施:
在這段訓練中,多樣化的朗讀豐富了課堂,但本段中有一句特別長(cháng)的句子,學(xué)生在展示朗讀時(shí),如遇到困難,教師要范讀或帶領(lǐng)學(xué)生逐個(gè)分句讀,確保學(xué)生讀通、讀順、讀好。
《窗前的氣球》教案15
教材簡(jiǎn)析:
一個(gè)飄在窗前的紅氣球,對躺在病床上的科利亞來(lái)說(shuō),就是一聲問(wèn)候,一張笑臉,一陣驚喜。童年的友誼是真摯的。當我們的孩子讀著(zhù)這篇課文的時(shí)候,一定會(huì )被這“窗前的氣球”深深地打動(dòng),窗前的氣球將激動(dòng)著(zhù)孩子們的顆顆童心,凈化著(zhù)孩子們幼小的心靈,引領(lǐng)著(zhù)孩子們打開(kāi)想象的大門(mén),飛向真情的天空。
教學(xué)理念:
《語(yǔ)文課程標準》指出:閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話(huà)的過(guò)程。讓學(xué)生真正地走進(jìn)文本,融入角色,體會(huì )課文的情感,從而與故事的主人公產(chǎn)生心靈的共鳴,這是我追求的教學(xué)境界。
教學(xué)目標:
1.認識生字,結合自主識字方法,識記字形,規范書(shū)寫(xiě)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.體會(huì )主人公的情感變化,領(lǐng)會(huì )課文中所要傳達的美好友情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):識記字形,規范生字書(shū)寫(xiě);通過(guò)朗讀體會(huì )課文情感。
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)
教學(xué)環(huán)節:
第一課時(shí)
一、激趣揭題
1、(出示圖片)小朋友們,我給你們帶來(lái)了一份禮物。你們看,這是什么?
2、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這是些“()的氣球”?
3、這樣五彩繽紛、惹人喜愛(ài)的氣球,你們喜歡嗎?
4、其實(shí)呀,每一個(gè)氣球背后都有一個(gè)故事。今天,我們就跟著(zhù)其中一個(gè)紅氣球走進(jìn)一個(gè)感人的故事。
5、故事的題目叫——(指名讀)“窗前的氣球”。
。氵@樣讀,還可以怎么讀?)
6、真好!每個(gè)人的讀法都可以不一樣,我們可以根據自己的理解來(lái)讀課題。一起讀。
二、初讀課文
1、課題讀得很不錯,打開(kāi)書(shū)讀讀課文吧,要求:
1)認認真真地讀,一邊讀一邊圈出生字,標出段落序號;
2)碰到難讀的生字、句子就多讀幾次,試著(zhù)把課文讀正確、讀通順,明白了嗎?
2、反饋:
1)這些生字可調皮了,它們從課文里跳出來(lái),蹦到了氣球上,誰(shuí)能叫出它們的名字?(開(kāi)火車(chē)讀)
2)氣球把拼音都帶走了,現在還能讀嗎?(齊讀)
3、指名5人分節讀課文,及時(shí)正音。
三、精讀課文
1、讀得真好,說(shuō)明小朋友們剛才讀書(shū)很認真!
現在,我要帶你們到一個(gè)小房間里。(出示圖片)你看到什么?
重點(diǎn)理解:天空是無(wú)邊無(wú)際的,你為什么用“一角天空”形容?
2、無(wú)邊無(wú)際的天空只能看到一角,拔地而起的高樓大廈只能看見(jiàn)房頂,除此之外,什么都沒(méi)有。假如是你一個(gè)人,要待在這樣的房間里,一天、兩天、三天……天天如此,你有什么感受?
3、是啊,這種滋味可真難受。小朋友們,咱們故事的主人公——科利亞現在就住在這樣的房間里。靜靜地讀課文,找找課文哪一個(gè)自然段寫(xiě)出他住在這樣的房間里?
4、(出示第二節)這一節生字很多,讀的時(shí)候要特別注意。指名讀。
5、生讀完第一句,問(wèn):“呆呆地”什么樣子?做做看。請一人上臺演示。
現在科利亞就是這個(gè)樣子,呆呆地,像個(gè)木頭人似的,多無(wú)聊!誰(shuí)能把他的心情讀出來(lái)?
6、他現在最想做什么事情?
7、他喜歡做的事情一件都做不了,就只能這樣靜靜地躺著(zhù)、呆呆地望著(zhù),多么(板書(shū):孤獨),再請個(gè)孩子來(lái)讀。
8、從三樓能望到什么呢?指名接著(zhù)讀。
9、除了樓房就是“一角天空”,除了“一角天空”就是樓房。如果你是科利亞,想看到什么?
10、可是什么也看不到,多沒(méi)意思!誰(shuí)還能讀?
11、男女分讀。
12、為什么科利亞生病了,沒(méi)有人來(lái)看他,只能一個(gè)人待在病房里呢?
13、什么是“傳染病”?
14、像這樣的病,醫院規定(齊讀)“誰(shuí)……外面去!
“誰(shuí)也不準來(lái)看他”,這個(gè)“誰(shuí)”是指哪些人?想想科利亞希望誰(shuí)來(lái)看他?
15、對啊,疼他愛(ài)他的爸爸媽媽不能來(lái)看他,朝夕相處的老師同學(xué)也不能來(lái)看他,多可憐。。R讀第1、2節)
16、正在科利亞覺(jué)得孤獨‘難過(guò)的時(shí)候,一件意想不到的事情發(fā)生了,你們看:(出示圖片)
17、你看到了什么?對啊,真有意思!
誰(shuí)把氣球可愛(ài)的摸樣讀出來(lái)?
。ā皳u搖擺擺”‘“上上下下”動(dòng)作)
18、這是怎么回事?想知道嗎?
想知道,你來(lái)問(wèn)問(wèn)看。指名讀
大家一起問(wèn)問(wèn)看,齊讀第3節。
19、是啊,這到底是怎么回事,科利亞的心情又會(huì )有什么變化呢?下節課,咱們一起去揭曉答案。
四、指導書(shū)寫(xiě)
1、最后,咱們來(lái)學(xué)寫(xiě)四個(gè)生字,(出示:戶(hù)、亞、病、床)
還認識嗎?一起來(lái)讀一讀。
2、你覺(jué)得哪個(gè)字最難寫(xiě)?指導“病”(什么偏旁?“病字旁”還有哪些字?能給“病”找個(gè)朋友嗎?)
3、其他字還有哪些地方需要提醒小朋友們注意?
4、生每個(gè)字描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)。
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