第二節《透鏡》最新教案

　　作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，就不得不需要編寫(xiě)教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？下面是小編整理的第二節《透鏡》最新教案，希望能夠幫助到大家。

　　一、難點(diǎn)分析

　　1、凸透鏡和凹透鏡對光的作用

　　講解凸透鏡和凹透鏡對光的作用，除按照教材要求進(jìn)行實(shí)驗，通過(guò)實(shí)驗取得豐富的感性知識外，還可以利用光的折射的初步規律，參照下圖來(lái)進(jìn)行分析、當一條平行于玻璃三棱鏡底邊的光由空氣射入玻璃時(shí)，折射光線(xiàn)靠近法線(xiàn)折射、光進(jìn)入玻璃以后又從玻璃射入空氣中，發(fā)生第二次折射，這時(shí)折射光線(xiàn)將遠離法線(xiàn)折射，兩次折射的折射光線(xiàn)都由玻璃三棱鏡（透鏡）薄的位置向玻璃三棱鏡厚的部分傾斜，因此可以分析出凸透鏡對光會(huì )起聚作用、（乙）凹透鏡對光起發(fā)散作用，可以用上述方法，參照（甲），和（乙）來(lái)進(jìn)行分析。

　　2、正確理解“會(huì )聚”和“發(fā)散”

　　凸透鏡對光的會(huì )聚作用是表明光通過(guò)凸透鏡以后會(huì )變得收攏些，但是并不意味著(zhù)一定會(huì )聚于一點(diǎn)，以S點(diǎn)發(fā)出的光是發(fā)散光束，光經(jīng)過(guò)凸透鏡折射后仍是發(fā)散的，并不能會(huì )聚，凸透鏡在這里的作用只是減弱了它的發(fā)散程度。

　　凹鏡對光的發(fā)散作用是表明光通過(guò)凹透鏡以后會(huì )更散開(kāi)一些，但是散開(kāi)不一定不能會(huì )聚，從左側來(lái)的兩束光由于凹透鏡的作用沒(méi)有在S點(diǎn)會(huì )聚，而是在S′會(huì )聚，它減弱了入射光的會(huì )聚程度。

　　通過(guò)以上分析可以知道，當判斷透鏡對光束是起會(huì )聚作用還是發(fā)散作用時(shí)（或者根據給定的光束判斷透鏡的種類(lèi)），一定不能僅僅依據折射光是否能會(huì )聚于一點(diǎn)來(lái)判斷透鏡的作用或種類(lèi)，而應當對折射光束與入射光束進(jìn)行比較，再依據前邊的分析得出正確的結論。

　　二、課時(shí)安排

　　1課時(shí)

　　三、學(xué)生活動(dòng)設計

　　1、觀(guān)察凸透鏡和凹透鏡。

　　讓學(xué)生觀(guān)察凸透鏡和凹透鏡，觀(guān)察各種形狀的凸透鏡和凹透鏡的實(shí)物及截面圖，進(jìn)而通過(guò)提問(wèn)，認識這兩種透鏡。

　　2、通過(guò)實(shí)驗，觀(guān)察凸透鏡對光有會(huì )聚作用，凹透鏡對光有發(fā)散作用。

　　3、觀(guān)察凸透鏡對光有會(huì )聚作用，凹透鏡對光有發(fā)散作用的演示實(shí)驗，并通過(guò)分析進(jìn)一步認識什么是會(huì )聚，什么是發(fā)散。

　　4、利用光的折射規律，分析平行于玻璃三棱鏡底邊的光通過(guò)三棱鏡以后的光路，從理論上弄清凸透鏡為什么對光線(xiàn)起會(huì )聚作用，凹透鏡為什么對光起發(fā)散作用。

　　四、教學(xué)過(guò)程設計

　　1、引入課題

　　列舉放大鏡的鏡片、眼鏡的鏡片、照相機的鏡頭、幻燈機的鏡頭、以及電影放映機、顯微鏡、望遠鏡等儀器的鏡頭、可以把教學(xué)內容事先繪制在膠片上用投影幻燈打在幕布上，方便課堂教學(xué)。

　　2、新課教學(xué)

　　讓學(xué)生觀(guān)察凸透鏡和凹透鏡，觀(guān)察各種形狀的凸透鏡和凹透鏡的截面形狀，進(jìn)而通過(guò)提問(wèn)，認識這兩種透鏡。組織學(xué)生觀(guān)察、討論，引導同學(xué)先找出帶有共性的特征，這些特征是什么？再分析不同類(lèi)別的透鏡有什么不同特征。用投影儀打出如下六個(gè)透鏡的截面圖，使學(xué)生能明確辨別出哪些是凸透鏡，哪些是凹透鏡。用投影儀打出下面的`圖，具體講解薄透鏡“薄”的含義。

　　教師介紹光具座等實(shí)驗儀器及使用方法，應在演示臺上邊演示邊講解，講述中應強調以下幾點(diǎn)：

　�。�1）光源發(fā)出的光是平行光，從無(wú)窮遠射來(lái)的光是平行光，前邊所提到的太陽(yáng)光也是平行光。

　�。�2）讓透鏡正對著(zhù)射來(lái)的平行光，這樣入射光線(xiàn)將與主光軸平行，我們只研究與主光軸平行的光經(jīng)過(guò)透鏡發(fā)生折射的現象。

　�。�3）注意觀(guān)察光線(xiàn)經(jīng)過(guò)這兩類(lèi)透鏡折射以后是否能會(huì )聚于一點(diǎn)。（指導學(xué)生注意調節光屏位置）

　　學(xué)生開(kāi)始實(shí)驗，教師在學(xué)生中巡視，并進(jìn)行指導，實(shí)驗結束后提問(wèn)。

　　演示實(shí)驗可以用激光演示儀進(jìn)行，如果沒(méi)有條件可以用煙箱，不論用什么儀器，都應使學(xué)生能清楚地觀(guān)察到，平行光經(jīng)過(guò)透鏡前后光的傳播路徑。

　　實(shí)驗進(jìn)行過(guò)程中，可以邊讓學(xué)生觀(guān)察，邊提問(wèn)學(xué)生，以引起學(xué)生注意。

　　通過(guò)前邊的實(shí)驗同學(xué)們對光通過(guò)透鏡前后的路徑，以及兩類(lèi)透鏡對光的作用有了比較深刻的感性認識、教師應通過(guò)圖形對這兩類(lèi)透鏡進(jìn)行對比分析。

　　3、總結

　　研究?jì)煞N透鏡及它們對光線(xiàn)的作用，尤其是重點(diǎn)研究凸透鏡對光線(xiàn)的作用、教師可提問(wèn)學(xué)生，由學(xué)生總結發(fā)言，以利于學(xué)生的思考與理解。

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