《大鹿》大班打擊樂(lè )教案

　　作為一名教師，時(shí)常需要用到教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據，有著(zhù)重要的地位。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編幫大家整理的《大鹿》大班打擊樂(lè )教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

　　活動(dòng)目標：

　　1、通過(guò)復習、熟悉音樂(lè )，回憶《大鹿》中的情境、旋律的變化。

　　2、培養幼兒的音樂(lè )節奏感，在節奏中體驗音樂(lè )的強弱關(guān)系，激發(fā)幼兒學(xué)習打擊樂(lè )的興趣。

　　3、嘗試用身體不同部位來(lái)跟隨樂(lè )曲進(jìn)行打擊樂(lè )器演奏，并培養幼兒合作能力，體驗打擊樂(lè )活動(dòng)的快樂(lè )。

　　活動(dòng)準備：

　　1、幼兒已經(jīng)有學(xué)習過(guò)《大鹿》的經(jīng)驗。

　　2、《大鹿》故事的flash，沒(méi)有歌詞的背景音樂(lè )，及播放設備電腦。

　　3、有歌詞的、沒(méi)歌詞的《大鹿》音樂(lè )。

　　3、4張不同的《大鹿》的圖譜的ppt。

　　活動(dòng)過(guò)程：

一、話(huà)題導入：

　　教師：小朋友們，今天上課前老師先給你們看一個(gè)動(dòng)畫(huà)片好不好丫？

　　幼兒：好！

　�。ń處煵シ舊lash）

　　教師：好，看完了好看了動(dòng)畫(huà)片，大家是不是覺(jué)得很熟悉丫，誰(shuí)能告訴我都看到了些什么丫？

　　幼兒：大鹿站在窗口向外看，看見(jiàn)一只兔子跑過(guò)來(lái)，兔子因為要躲避獵人所以想躲進(jìn)大鹿的家，大鹿同意了（概括）。

　　教師：真棒！那小朋友們還記不記得有一首歌也是這么唱的丫？它叫......

　　幼兒：大鹿！

　　教師：那你們還記不記得這首是怎么唱的丫？我們一起拍著(zhù)手跟著(zhù)音樂(lè )唱一下好不好丫？

　　幼兒：好！

　�。ń處煼庞懈柙~的音樂(lè )，帶領(lǐng)幼兒一同演唱、拍手）

　　二、用身體不同部位來(lái)進(jìn)行的簡(jiǎn)單節奏訓練：

　　教師：小朋友唱得真好聽(tīng)，拍手也拍得很起勁，我們剛才用手拍的ＸＸＸＸ就是這首歌曲的`節奏，老師把這些節奏畫(huà)在了一張圖上，我們一起看圖（出示圖譜的ppt1）。大家跟著(zhù)老師一起看著(zhù)圖，拍著(zhù)手，念一下節奏好不好丫？“Ｘ”就念“大”。

　　幼兒：好�。ǜ�著(zhù)教師一起念節奏）

　　教師：真棒！我想問(wèn)一下小朋友們，我們除了拍手可以為歌曲拍打節奏，還可以用身體的各個(gè)部位打節奏丫？

　　幼兒：拍頭、拍肩、拍手臂、拍腿、跺腳......

　　教師：真聰明，我要增加難度來(lái)考考你們，現在我們跟著(zhù)音樂(lè )，嘴里念著(zhù)這個(gè)節奏，來(lái)用自己喜歡的方式，像你們說(shuō)的跺腳、拍肩的各種方法來(lái)為歌曲打節奏，好不好？

　　幼兒：好！

　�。ń處煼庞懈柙~的音樂(lè )，帶領(lǐng)幼兒伴隨音樂(lè )打節奏）

　　三、用身體的不同部位來(lái)進(jìn)行不同節奏訓練：

　　教師：看來(lái)還真難不倒你們丫！不行，我還得出個(gè)難題給你們，（出示圖譜的ppt2）大家看，《大鹿》的節奏是不是變掉了，變成Ｘ―Ｘ―的節奏了都，大家和老師先一道念一下，好不好？“―”念“空”。

　　幼兒：好�。ǜ�著(zhù)教師一起念節奏）

　　教師：那現在，我們再用自己喜歡的方式，根據這個(gè)新的節奏來(lái)伴隨著(zhù)音樂(lè )打節奏，好不好丫？

　　幼兒：好！

　�。ń處煼庞懈柙~的音樂(lè )，帶領(lǐng)幼兒伴隨音樂(lè )打節奏）

　　教師：真棒�。ǔ鍪緢D譜的ppt3），小朋友看，節奏丫它又發(fā)生了變化，變成了Ｘ―――的節奏了，小朋友現在用自己喜歡的方式伴著(zhù)音樂(lè )，自己來(lái)打這個(gè)節奏好不好？

　　幼兒：好！

　�。ń處煼庞懈柙~的音樂(lè )，帶領(lǐng)幼兒伴隨音樂(lè )打節奏）

　　四．分聲部，進(jìn)行合作的節奏訓練：

　　教師：太棒了，要是能把小朋友們所打擊的節奏方法都放在一起，就好了！對了！我有了個(gè)號辦法，大家看�。ǔ鍪緢D譜的ppt4），在這個(gè)圖譜中，我們一下子看到了我們剛才所練習過(guò)的所有節奏，大家來(lái)說(shuō)一下好不好？我看叫你們還記不記得？

　　幼兒：好！

　　教師：第一行是...第二行是...第三行是...第四...

　　幼兒：ＸＸＸＸ，Ｘ―Ｘ―，Ｘ―――，都有。

　　教師：真棒，那我們現在就用三種不同的方法分別來(lái)打擊ＸＸＸＸ，Ｘ―Ｘ―，Ｘ―――，這三種不同的節奏，好不好？你們來(lái)說(shuō)說(shuō)，我們用什么動(dòng)作丫？ＸＸＸＸ我們做。Ｘ―Ｘ―我們做Ｘ―――我們做......

　　幼兒：拍手，拍肩，跺腳...等，但同一三個(gè)動(dòng)作。

　　教師：好！就聽(tīng)你們的，那在唱第一句時(shí)，我們只請左邊的小朋友們來(lái)拍手，在唱第二句時(shí)，我們只請中間的小朋友們來(lái)拍肩，在唱第三句時(shí)，我們只請右邊的小朋友們來(lái)跺腳，在唱做后一句時(shí)，拍手、拍肩和跺腳的小朋友們一起來(lái)好不好？

　　幼兒：好！

　　教師：聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )，看著(zhù)圖譜中自己的節拍哦，不要錯啦？不用怕，老師會(huì )用動(dòng)作來(lái)提醒你們大，準備好了么？好了就開(kāi)始了。

　　幼兒：好了！

　�。ń處煼庞懈柙~的音樂(lè )，帶領(lǐng)幼兒伴隨音樂(lè )打節奏）

　　教師：你們真的是太棒了！太聰明了，一下子就都會(huì )了！我們現在分別從拍手、拍肩和跺腳的小朋友們中選兩位來(lái)為大家表演一下，好不好？別的小朋友們一起為他們來(lái)唱《大鹿》，讓他們來(lái)跟著(zhù)我們唱的來(lái)打節奏還不好？

　　幼兒：好！

　�。ń處熣堄變簛�(lái)伴隨著(zhù)大家唱的《大鹿》，根據圖譜、教師提醒打擊不同的節奏）

　　教師：大家說(shuō)他們表演的好不好丫？你們都太棒了！那讓我們一起一遍唱，一遍看著(zhù)圖譜，再來(lái)第一次打節奏好不好？這次老師可不提醒大家啦！你們可要看看清楚圖譜，記記牢哦！

　　幼兒：好！

　�。ń處煼艣](méi)有歌詞的音樂(lè )，帶領(lǐng)幼兒一起邊唱邊分聲部來(lái)打節奏）

　　五、活動(dòng)延伸:

　　教師：你們真的太棒了！下次老師帶一些不同的樂(lè )器，像響板、小鈴、三角鐵來(lái)給大家，我們用這些樂(lè )器來(lái)跟著(zhù)音樂(lè )來(lái)打擊今天我們學(xué)得節奏，好不好��？

　　幼兒：好！

　　六、活動(dòng)結束。

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