物理楞次定律及其應用教案

　　作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。教案應該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編為大家整理的物理楞次定律及其應用教案，歡迎大家分享。

　　教學(xué)目標

　　知識目標

　　理解楞次定律的內容,初步掌握利用楞次定律判斷感應電流方向的方法；

　　能力及情感目標

　　1、通過(guò)學(xué)生實(shí)驗，培養學(xué)生的動(dòng)手實(shí)驗能力、分析歸納能力；

　　2、通過(guò)對科學(xué)家的介紹，培養學(xué)生嚴肅認真，不怕艱苦的學(xué)習態(tài)度．

　　3、從楞次定律的因果關(guān)系，培養學(xué)生的邏輯思維能力．

　　4、從楞次定律的不同的表述形式，培養學(xué)生多角度認識問(wèn)題的能力和高度概括的能力．

　　教學(xué)建議

　　教材分析

　　楞次定律是高中物理中的重點(diǎn)內容，由于此定律所牽涉的物理量和物理規律較多，只有對原磁場(chǎng)方向、原磁通量變化情況、感應電流的磁場(chǎng)方向、以及安培定則和右手螺旋定則進(jìn)行正確的判定和使用，才能得到正確的感應電流的方向．所以這部分內容也是電學(xué)部分的一個(gè)難點(diǎn)．為了突破此難點(diǎn)，可以通過(guò)教學(xué)軟件，用計算機進(jìn)行形象化演示，將變化過(guò)程逐步分解，通過(guò)設疑——突破疑點(diǎn)——理解深化，由淺入深的進(jìn)行教學(xué)．

　　教法建議

　　在復習部分，先讓學(xué)生明確閉合電路的磁通量發(fā)生變化可以產(chǎn)生感應電流，用計算機動(dòng)態(tài)模擬導體切割情景，讓學(xué)生順利地用右手定則判斷出感應電流的方向，馬上在原題的基礎上變切割為磁場(chǎng)增強，在此設疑：用這種方法改變磁通量所產(chǎn)生的感應電流，還能用右手定則判斷嗎？如果不能，我們應該用什么方法判斷呢？使學(xué)生帶著(zhù)疑問(wèn)進(jìn)入新課教學(xué)中去．

　　在新課教學(xué)部分，充分運用學(xué)生實(shí)驗和媒體資源分析相結合的教學(xué)方法，幫助學(xué)生自己發(fā)現規律，了解規律，所設計的軟件緊密聯(lián)系實(shí)驗過(guò)程，將動(dòng)態(tài)演示和定格演示相結合，做到動(dòng)中有靜，靜中有動(dòng)，以達到傳統教學(xué)方法所不能達到的效果．另外，在得到規律之后，為了突破難點(diǎn)，首先利用軟件演示和教師講解相結合的方法幫助學(xué)生理解“阻礙”和“變化”的含義，然后重現剛才學(xué)生實(shí)驗的動(dòng)態(tài)過(guò)程，讓學(xué)生自己總結出利用楞次定律判斷感應電流方向的步驟，并提供典型例題，通過(guò)形成性練習，使學(xué)生會(huì )應用新知識解決問(wèn)題．

　　在對定律的深化部分，將演示實(shí)驗、學(xué)生討論、軟件演示有機的結合起來(lái)，使學(xué)生從力學(xué)和能量守恒的.角度加深對楞次定律的理解．

　　建議本節課的教學(xué)方法為現代化教學(xué)手段---計算機與傳統的教學(xué)方法進(jìn)行有機的結合,以實(shí)現教學(xué)過(guò)程和效果的優(yōu)化為宗旨,采用計算機模擬動(dòng)態(tài)演示、學(xué)生實(shí)驗討論、教師講解的方式達到預定的教學(xué)目標．設計的軟件緊扣教學(xué)目標，為完成教學(xué)任務(wù)服務(wù)，充分突出現代化教學(xué)手段的優(yōu)勢．

　　楞次定律的--方案

　　一、教學(xué)目標

　　1、理解楞次定律的內容

　　2、理解楞次定律和能量守恒相符合

　　3、會(huì )用楞次定律解答有關(guān)問(wèn)題

　　4、通過(guò)實(shí)驗的探索，培養學(xué)生的實(shí)驗操作、觀(guān)察能力和分析、歸納、總結的邏輯思維能力．

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　對楞次定律的理解．

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：

　　對楞次定律中的“阻礙”和“變化”的理解．

　　四、教學(xué)媒體：

　　1、計算機、電視機（或大屏幕投影）；

　　2.、線(xiàn)圈、條形磁鐵、導線(xiàn)、干電池、蹄形磁鐵、靈敏電流計、楞次定律演示器．

　　五、課堂教學(xué)結構模式：

　　探究式教學(xué)

　　六、教學(xué)過(guò)程：

　　復習：

　　1、提問(wèn)：產(chǎn)生感應電流的條件是什么?

　　電腦演示例題：請同學(xué)回憶右手定則的內容，并判斷閉合電路的一部分導體切割磁感線(xiàn)時(shí)所產(chǎn)生感應電流的方向．

　　引入：

　　電腦設置新情景并提出問(wèn)題引起學(xué)生思考:如果用其它方式改變磁通量，從而產(chǎn)生感應電流，如何判斷感應電流的方向呢？

　　新課教學(xué)

　�。ㄒ唬�、通過(guò)舊知識給出新結論：

　　即利用右手定則判斷閉合電路的一部分導體切割磁感線(xiàn)而產(chǎn)生的感應電流的方向給出結果：

　　當原磁通量增加時(shí)感應電流的磁場(chǎng)與原磁場(chǎng)方向相反；

　　當原磁通量減少時(shí)感應電流的磁場(chǎng)與原磁場(chǎng)方向相同．

　�。ǘ�）、學(xué)生實(shí)驗：實(shí)驗內容見(jiàn)附表一．

　　實(shí)驗準備

　　1、查明電流表指針的偏轉方向與電流方向的關(guān)系，搞清螺線(xiàn)管導線(xiàn)的繞向．

　　2、通過(guò)學(xué)生分析實(shí)驗結果和電腦的演示,使學(xué)生發(fā)現自己的實(shí)驗結果與上述結論相一致．

　　當穿過(guò)閉合電路的磁通量發(fā)生變化時(shí)，電路中就有感應電流產(chǎn)生．現在，我們再來(lái)根據實(shí)驗的結果來(lái)得出判斷感應電流方向的規律．由于電流方向和它所形成的磁場(chǎng)方向是有確定的規律的，因此，如果能夠確定感應電流的磁場(chǎng)的方向，便能夠確定感應電流的方向．

　　附表：

　　動(dòng)作

　　原磁場(chǎng)方向

　　(向上、向下)

　　原磁通量變化情況

　　(增大、減小)

　　感應電流方向

　�。ǜ┮暎喉�、逆時(shí)針）

　　感應電流磁場(chǎng)方向

　　(向上、向下)

　　與方向的關(guān)系（相同、相反）

　　極向下插入

　　極不動(dòng)

　　極向上抽出

　　極向下插入

　　極不動(dòng)

　　極向上抽出

　�。ㄈ�）、楞次定律內容的教學(xué)部分：

　　1、通過(guò)前人所做實(shí)驗的大量性來(lái)說(shuō)明此結論的普遍性．

　　2、通過(guò)電腦軟件模擬實(shí)驗過(guò)程,進(jìn)一步分析實(shí)驗的結論,根據實(shí)驗現象所反映的物理本質(zhì)的規律，請學(xué)生得出確定感應電流方向的具有普遍意義的規律并加以敘述，教師予以評價(jià)、修正，在此基礎上得出楞次定理的完善表述．得到楞次定律的內容：

　　電流的磁場(chǎng)總是阻礙引起感應電流的磁通量的變化

　　3、通過(guò)電腦演示,使學(xué)生進(jìn)一步理解“阻礙”和“變化”的含義．

　　感應電流的磁場(chǎng)總是要阻礙引起感應電流的磁通量的變化，而不是阻礙引起感應電流的磁場(chǎng)．因此，不能認為感應電流的磁場(chǎng)的方向和引起感應電流的磁場(chǎng)方向相反．

　　這里的“阻礙”體現為：當引起感應電流的磁通量增加時(shí)，感應電流的磁場(chǎng)方向與引起感應電流的磁場(chǎng)方向相反，感應電流的磁通量阻礙了引起感應電流的磁通量的增加；當引起感應電流的磁通量減少時(shí)，感應電流磁場(chǎng)方向與引起感應電流的磁場(chǎng)方向相同，感應電流的磁通量阻礙了引起感應電流的磁通量的減少；當回路中的磁通量不變時(shí)，則沒(méi)有“變化”需要阻礙，故此時(shí)沒(méi)有感應電流的磁場(chǎng)，也就沒(méi)有感應電流．

　�。ㄋ模�、楞次定律的應用教學(xué)部分：

　　通過(guò)軟件教學(xué)模擬實(shí)驗過(guò)程,并加以引導,使學(xué)生獨立思考：

　　總結出利用楞次定律判斷感應電流方向的步驟．

　　練習部分：

　�、欧叫螀^域內為勻強磁場(chǎng),在矩形線(xiàn)圈從左到右穿過(guò)的整個(gè)過(guò)程中，判斷感應電流的方向

　�、茻o(wú)限長(cháng)通電直導線(xiàn)旁有一個(gè)矩形線(xiàn)圈，當線(xiàn)圈遠離直導線(xiàn)時(shí)，判斷感應電流的方向

　�、� A、B兩個(gè)線(xiàn)圈套在一起,線(xiàn)圈A中通有電流,方向如圖,當線(xiàn)圈A中的電流突然增強時(shí),B中的感應電流方向如何?

　�。ㄎ澹�、定律的深化部分:

　　1、楞次定演示器進(jìn)行演示實(shí)驗引起學(xué)生的思考．

　　2、通過(guò)學(xué)生的討論和電腦軟件的演示對實(shí)驗現象進(jìn)行分析,得到實(shí)驗現象產(chǎn)生的原因．

　　3、深化:

　　從導體和磁體的相對運動(dòng)的角度上看:電磁感應的效果是阻礙它們的相對運動(dòng);

　�、诶愦味�律是能量守恒定律在電磁感應現象中的具體表現．

　　從能量轉換的角度來(lái)分析：螺線(xiàn)管中用楞次定理得出的感應電流所形成的磁場(chǎng)，在螺線(xiàn)管上端為極，這個(gè)極將排斥外來(lái)的條形磁鐵的運動(dòng)，條形磁鐵受此排斥力的作用而運動(dòng)速度逐漸減小，即動(dòng)能要減少；要維持其運動(dòng)速度則需要有外力對磁鐵做功．可見(jiàn)，電磁感應現象中線(xiàn)圈的電能是外部的機械能通過(guò)做功轉化而來(lái)的．因此，楞次定理與能量轉換與守恒規律是相符合的．

　　反之，我們可以設想一下，若感應電流方向與用楞次定理判斷得出的方向相反，則螺線(xiàn)管的磁場(chǎng)將與條形磁鐵相互吸引，這樣條形磁鐵的速度會(huì )愈來(lái)愈大．也就是說(shuō)在電路獲得電能的同時(shí)，磁鐵的動(dòng)能也增加了．這時(shí)，對于電路和磁鐵組成的系統來(lái)說(shuō)，它將找不到是由什么能量轉化而來(lái)的，電能和動(dòng)能是憑空產(chǎn)生了，這顯然與自然界最基本的規律之一—能量守恒定律相違背．

　�。�六）、小結：

　　總結楞次定律的三種表述方式：

　　表述一：感應電流的磁場(chǎng)總是阻礙引起感應電流的磁通量的變化；

　　表述二：導體和磁體發(fā)生相對運動(dòng)時(shí)，感應電流的磁場(chǎng)總是阻礙相對運動(dòng)；

　　表述三：感應電流的方向，總是阻礙引起它的原電流的變化；

　　作業(yè):書(shū)后練習

　�。ㄆ撸�、板書(shū)設計:

　　楞次定律及其應用

　　內容：

　　感應電流的磁場(chǎng)總是阻礙引起感應電流的磁通量的變化,這就是楞次定律．

　　應用：

　　判斷感應電流方向的步驟：

　　1確定原磁場(chǎng)方向；

　　2判斷穿過(guò)閉合電路磁通量的變化情況；

　　3根據楞次定律判斷感應電流的磁場(chǎng)方向；

　　4根據安培定則判斷感應電流的磁場(chǎng)方向．

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