楞次定律教學(xué)設計
本節分析：
本節研究的是判斷感應電流方向的一般規律，以磁場(chǎng)、電流的磁效應等知識為基礎，為以后學(xué)習法拉第電磁感應定律的應用、交變電流、電磁振蕩和電磁波奠定基礎，教材先分析感應電流產(chǎn)生的原因，接著(zhù)判斷感應電流的方向，本節教材力圖通過(guò)學(xué)生自己的探究，總結出電磁感應現象中感應電流方向的判斷所遵守的一般規律。
學(xué)情分析：
我們的學(xué)生，基礎比較薄弱，講課必須抓基礎，多練習，反復練習，把一些難題果斷刪除。
教學(xué)目標：
知識與技能
1、理解楞次定律的內容，能運用楞次定律判斷感應電流的.方向，解答有關(guān)問(wèn)題
2、理解感應電流方向與引起感應電流的磁通量變化之間的關(guān)系。
3、掌握右手定則，認識右手定則是楞次定律的一種具體表現形式。
過(guò)程與方法
1、體驗楞次定律的實(shí)驗研究過(guò)程，提高分析、歸納、概括及表述的能力
2、通過(guò)學(xué)生的實(shí)驗活動(dòng)，觀(guān)察得到的實(shí)驗現象，在教師的引導下，由學(xué)生分析、歸納得出結論。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
感受科學(xué)家對規律的研究過(guò)程，學(xué)習他們對工作嚴肅認真，不怕困難的科學(xué)態(tài)度。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、深入理解楞次定律的內容。
2、會(huì )用楞次定律初步判斷感應電流的方向。
3、對實(shí)驗現象的觀(guān)察、分析、歸納和總結。
4、對阻礙的準確理解。
一：探究式教學(xué)的主要流程可分為：創(chuàng )設情景、質(zhì)疑設問(wèn)→確定主題、制訂計劃→小組合作、探究學(xué)習→交流信息、探討結論→總結評價(jià)、拓展延伸→反饋練習、落實(shí)效果。以此為主線(xiàn)組織《楞次定律》的教學(xué)案例如下：
課題 | 楞次定律 | |
學(xué)習目標 | 1、通過(guò)實(shí)驗探究歸納總結出楞次定律。 2、理解楞次定律，并能簡(jiǎn)單運用。 | |
教學(xué)流程 | 教學(xué)內容 | 具體活動(dòng) |
創(chuàng )設情景 質(zhì)疑設問(wèn) | 創(chuàng )設情景 1、如圖所示,當導體棒向左或向右做切割磁感線(xiàn)運動(dòng)時(shí), 靈敏電流表的指針發(fā)生了偏轉。 2、如圖所示,當磁鐵向上或向下運動(dòng)時(shí), 靈敏電流表的指針發(fā)生了偏轉。 3、如圖所示,當原線(xiàn)圈A向上或向下運動(dòng)時(shí)；電鍵閉合或斷開(kāi)時(shí)； 滑線(xiàn)變阻器向左或向右滑動(dòng)時(shí), 靈敏電流表的指針發(fā)生了偏轉。 質(zhì)疑設問(wèn) 1、靈敏電流表指針為什么會(huì )偏轉？指針偏轉意味著(zhù)什么呢？ | |
創(chuàng )設情景 質(zhì)疑設問(wèn) | 2、導體向左運動(dòng)與向右運動(dòng)（磁鐵插入與拔出、滑動(dòng)變阻器的滑片向左與向右滑）時(shí) 指針的偏轉相同嗎？左偏與右偏意味著(zhù)什 么呢？ 3、為何不動(dòng)的時(shí)候電流計的指針不會(huì )偏轉呢？ ·············· | 1：此處現象可用多媒體演示，激起學(xué)生的興趣。 2：多鼓勵學(xué)生提出問(wèn)題，多動(dòng)腦是探究的主體。 |
確定主題 制訂計劃 | 1、指針的偏轉不同說(shuō)明電流的方向不同，那么電流的方向與指針的偏轉有何關(guān)系呢？ 2：猜想感應電流的方向與哪些因素有關(guān)？ 1）與線(xiàn)圈的接法有關(guān)； 2）與磁鐵的運動(dòng)方式有關(guān)； 3）與原磁場(chǎng)的方向有關(guān)； 4）··········· 3：制訂計劃（如何去完成以上的驗證） | 指導學(xué)生對上面問(wèn)題討論解決以前學(xué)過(guò)的，得出本節課的主題： 1：電流的方向與指針的偏轉有何關(guān)系？ 2：如何確定感應電流的方向？并提出猜想。 |
小組合作探究活動(dòng) | 探究活動(dòng)1：確定電流的方向與電流計指針偏轉的關(guān)系。 討論得到方法：給電流計一個(gè)已知方向的電流，看電流計的指針如何偏轉。 結論：電流從“+”進(jìn)“-”出時(shí)指針右偏 電流從“-”進(jìn)“+”出時(shí)指針左偏 探究活動(dòng)2：學(xué)生分組進(jìn)行探究。 活動(dòng)目的：四小組分別用下面四圖的方式進(jìn)行探究，目的是找到電流計的指針偏轉，從而找到電路中感應電流的方向。 | 探究活動(dòng)1主要是為后面的探究作準備。 |
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