十幾減8教案（精選12篇）
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要準備好一份教案，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當的教學(xué)方法。來(lái)參考自己需要的教案吧！下面是小編幫大家整理的十幾減8教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
十幾減8教案 篇1
【教學(xué)目標】
1、學(xué)生初步學(xué)會(huì )計算十幾減8。
2、使學(xué)生通過(guò)練習，進(jìn)一步理解計算退位減法的思考方法。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：初步掌握十幾減8的算理和計算方法，能夠正確地計算十幾減8。
難點(diǎn)：進(jìn)一步理解減法的意義，初步獲得對減法意義的新體驗。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習舊知
1．口算
8+3=9+5=7+6=8+5=
7+4=9+2=9+8=8+7=
2．看卡片，說(shuō)出（）里應填多少。
9十（）＝168十（）＝13
9十（）＝158十（）＝17
3．12—9＝3，說(shuō)一說(shuō)想的過(guò)程。
二、教學(xué)新授
1．出示課本第13頁(yè)例2圖。
師：昨天我們在游樂(lè )園買(mǎi)了許多漂亮的氣球。今天我們再到游樂(lè )園里買(mǎi)些風(fēng)車(chē)吧。
從圖中，你知道了什么？你能提出什么數學(xué)問(wèn)題？
學(xué)生觀(guān)察圖匯報：有12個(gè)風(fēng)車(chē)，被小朋友買(mǎi)走了8個(gè)，還剩幾個(gè)？
師：根據這張圖，怎樣列算式才能求出還剩幾個(gè)風(fēng)車(chē)？
學(xué)生匯報列式：12—8=。
2。探究“十幾減8”的計算方法。
�。�1）師：“12—8”，你想怎樣算？和小組內的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)你的`算法。
�。�2）學(xué)生在小組內交流自己的計算方法。
�。�3）教師組織學(xué)生匯報，并板書(shū)。
�、�12分成10和2，先算10—8=2，再算2+2=4。
�、�8和4相加得12，所以12—8=4。
……
3．補充練習：擺一擺，算一算。
讓學(xué)生在書(shū)桌上擺出8個(gè)紅圓片，再擺出5個(gè)黃圓片，然后再擺上大圓圈。
提問(wèn)：
�。�1）這種擺法表示什么意思（8個(gè)紅圓片，5個(gè)黃圓片，一共有13個(gè)圓片。）
�。�2）再用虛線(xiàn)套住8個(gè)紅圓片，這種擺法又表示什么意思該怎樣列式（13—8＝5或13—5=8）計算時(shí)你是怎樣想的（讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)思考過(guò)程。）
三、鞏固練習
1．完成P13頁(yè)的“做一做”第1題。
讓學(xué)生口算，全班集體訂正，個(gè)別題目讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)思考過(guò)程。
2．完成P13頁(yè)“做一做”的第二題。計算并說(shuō)出上下兩行之間的關(guān)系
3．布置作業(yè)。
四、課堂小結
同學(xué)們，今天你有什么收獲呀？
十幾減8教案 篇2
教學(xué)目標
1、以“風(fēng)車(chē)”“金魚(yú)”為情境，引導學(xué)生在情境中提出并解決問(wèn)題，初步滲透“數學(xué)來(lái)源于生活”的思想，培養學(xué)生應用數學(xué)的意識。
2、注重讓學(xué)生通過(guò)與小組及全班同學(xué)的交流合作，體驗十幾減8、7、6的計算方法多樣性，并引導學(xué)生比較與優(yōu)化方法，培養學(xué)生交流的能力與合作意識
教學(xué)重點(diǎn)
理解“十幾減8、7、6”的算理，能正確計算“十幾減8、7、6”。
教學(xué)難點(diǎn)
用破十法計算十幾減8、7、6的算理與計算方法。
教具準備
課件。
教學(xué)過(guò)程
上節課我們學(xué)習了十幾減九，那么十幾減8、7、6又是怎樣計算的.呢？下面我們一同來(lái)學(xué)習。
一、復習：
1、（1）17-7-3=（） 12-2-5=（）
�。�2）10-9+6=（）10-5+5=（）
�。�3）9+（）=13 6+（）=13
2、問(wèn)：1）從12朵花里拿走9朵，你想怎么拿？為什么？
2）還剩多少朵？
設計意圖：1是為了讓學(xué)生會(huì )計算拆數，為十幾減8、7、6的破十法和想加算減法做準備。
2是讓學(xué)生再次加深破十和連減的算理，讓生有意識的明白計算的多樣性，從而在講8和7、6時(shí)，學(xué)生自然就會(huì )多樣去想算法，主要培養學(xué)生遷移能力。
二、自主探究、比較算理并優(yōu)化
1）讓學(xué)生主動(dòng)向全班匯報他的想法，師結合也可以適時(shí)引導生。
2）讓生自己說(shuō)說(shuō)：哪種方法更好？你更喜歡哪種？
3）師小結：破十法、連減法和想加算減法，都有他的優(yōu)勢，小朋友覺(jué)得哪種方法更快就用哪種。
4）挑一種喜歡的方法和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。
十幾減8教案 篇3
教學(xué)目標：
1．知識與技能：使學(xué)生掌握十幾減8或7的計算方法，能正確進(jìn)行計算。
2．過(guò)程與方法：
(1)初步經(jīng)歷在具體情境中提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程，培養學(xué)生解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的意識和能力。
(2)學(xué)生能憑借已有經(jīng)驗和動(dòng)手操作、交流等手段，自己得出計算十幾減8或7的各種方法，經(jīng)歷十幾減8或7的退位減法的思維過(guò)程。
3．情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
(1)感受減法與日常生活的密切聯(lián)系，培養學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力；
(2)體會(huì )學(xué)習數學(xué)的意義，體會(huì )學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習(出示口算卡片)
以開(kāi)火車(chē)的形式，學(xué)生計算老師出示的口算卡片。
二、探索方法、解決問(wèn)題
1．觀(guān)察主題圖，解決問(wèn)題。
師：請小朋友們認真觀(guān)察這幅圖，看看茄子先生今天給我們帶來(lái)了什么數學(xué)問(wèn)題?
生：：原來(lái)箱子里裝有15把小號。
生：：茄子先生要從中拿走8把，問(wèn)還剩多少把?
師：小朋友觀(guān)察得很仔細，現在就請大家在小組里討論一下，從15把小號中拿走8把，還剩多少把?應該怎樣列算式來(lái)表示呢?
生，：15-8。(師板書(shū))
師：為什么這樣列式呢?
生，：從總數15里拿走8，求剩下的部分要用減法。
師：小朋友說(shuō)得真棒!可15-8又該怎么計算呢?現在就請小朋友們在小組里討論一下，也可以用小棒擺擺看。我們比一比，看哪一組想出的算法最多。
(1)學(xué)生小組討論。
(2)集體反饋。
師：哪一組愿意先來(lái)匯報一下你們討論的結果。
師根據學(xué)生回答分別板書(shū)：
15-8=715-8=7想：8+（）=15
8+7=15
53105所以15-8=7
15-5=1010-8=2
10-3=72+5=7
師：原來(lái)“15-8”有這么多種的算法，咱們班的小朋友可真厲害啊!能想出這么多種的計算方法。既然有這么多種方法，小朋友計算時(shí)可選擇自己最喜歡的`方法進(jìn)行計算。
2．選擇算法，進(jìn)行計算。
師：想一想，在剛才同學(xué)們說(shuō)過(guò)的計算方法中，你覺(jué)得哪種方法最快最簡(jiǎn)便?
學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)后，教師歸納：從剛才的計算可以看出，8+7＝15，15-8＝7，這樣想加法算減法比較快，也比較簡(jiǎn)便，所以我們在計算時(shí)，應盡量選擇這種方法進(jìn)行計算。明白了嗎?
3．試一試。
師：剛才我們是從15把小號中拿走了8把，現在請你們從15把中拿走7把，會(huì )剩下多少把?在小組里說(shuō)說(shuō)你的想法，并試著(zhù)列出算式。
(1)學(xué)生小組討論。
教師巡視，指導個(gè)別還不熟練的學(xué)生進(jìn)行擺小棒。
(2)學(xué)生集體交流反饋。
生：我是先算10-7＝3：3+5＝8。
生：我是這樣想的，7+(8)＝15，所以15-7＝8。
師：這些同學(xué)十分愛(ài)動(dòng)腦筋，都能很快地得到答案。真是非常棒!
師：現在老師要把這15把小號換成13把了，同樣要拿走7把，還剩多少把?你會(huì )列式計算嗎?
生：會(huì )。
師：好，現在你們就動(dòng)筆算一算，然后跟你的同桌說(shuō)說(shuō)你的想法。
學(xué)生獨立完成。集體交流反饋。
師：剛才這道題大家解決得不錯。那么老師又想考考你們了，你們敢接受挑戰嗎?
生：敢!
三、鞏固練習
1．先圈一圈，再計算。(課本第6頁(yè)第1題)
(1)弄清題意。
(2)學(xué)生獨立完成。
(3)集體交流反饋。
2．課本第6頁(yè)“想想做做”2。
教師指導學(xué)生觀(guān)察圖意，讓學(xué)生獨立完成，后反饋。說(shuō)說(shuō)每個(gè)算式的含義。
師：誰(shuí)愿意根據第一幅圖說(shuō)說(shuō)14-8這個(gè)算式表示什么意思?
生：14表示有14粒豆子，8表示左邊有8粒豆子，14-8＝6可以求出右邊有6粒豆子。
老師同樣再請一位同學(xué)說(shuō)說(shuō)第二幅圖表示的含義。
3．課本第6頁(yè)“想想做做”3。
(1)學(xué)生獨立完成。
(2)集體反饋，并說(shuō)清每組中兩個(gè)算式之間的關(guān)系。
4．用你喜歡的方法算。
(1)學(xué)生獨立完成。
(2)集體反饋，并說(shuō)說(shuō)是用什么方法進(jìn)行計算的。
5．課本第6頁(yè)“想想做做”5。
這是一道拓展題，要讓學(xué)生學(xué)會(huì )用今天學(xué)習的知識來(lái)計算所有十幾減8或7的算式，這道題就是要讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)十幾減8或7的方法，以加深對所學(xué)知識的理解。
四、課時(shí)
師：今天我們學(xué)習了什么?你掌握了什么好的計算方法了嗎?
十幾減8教案 篇4
教學(xué)目標
1．使學(xué)生初步學(xué)會(huì )利用加減法關(guān)系計算十幾減8，進(jìn)一步理解和掌握做減法想加法的思考方法
2．培養學(xué)生的初步的遷移、類(lèi)推能力
3．結合學(xué)生動(dòng)手擺，動(dòng)口說(shuō)，培養學(xué)生的動(dòng)腦筋、想問(wèn)題的學(xué)習習慣
教學(xué)重點(diǎn)
使學(xué)生掌握十幾減8的計算方法，能正確地進(jìn)行十幾減8的計算
教學(xué)難點(diǎn)
理解用加法算減法的計算方法
教具學(xué)具準備
口算卡片、例1的`投影片或圖片、學(xué)具等
教學(xué)步驟
一、鋪墊孕伏．
1．教師出示下面口算卡片，學(xué)生“開(kāi)火車(chē)”答
8＋5＝ 8＋7＝ 8＋9＝ 8+4＝
8＋10＝8＋6＝ 8＋8＝ 8+3＝
2．教師出示口算卡片，學(xué)生用手勢表示括號里該填的數
8＋（ ）＝12 8＋（ ）＝15 8＋（ ）＝16
8＋（ ）＝118＋（ ）＝14 8＋（ ）＝13
8＋（ ）＝17 8＋（ ）＝18
教師談話(huà)：剛才計算的兩組題都是“8加幾”的加法，今天我們要利用“8加幾”的知識計算“十幾減8”的算式，看誰(shuí)學(xué)得認真，學(xué)得好，學(xué)得快．同時(shí)板書(shū)課題：十幾減8
二、探究新知
1．教學(xué)例1
�。�1）出示例1圖片（杯子圖）
先出示11個(gè)茶杯，然后用虛線(xiàn)圈去8個(gè)，引導學(xué)生說(shuō)明圖意
有11個(gè)茶杯，拿走8個(gè)，還剩幾個(gè)？
�。�2）啟發(fā)學(xué)生用什么方法計算？怎樣列式？
用減法計算，11減去8
板書(shū)：11－8
�。�3）引導學(xué)生想：
8加（ ）得 11，因為8加3得11，所以11減8得3
即 11－8＝3，板書(shū)：3
�。�4）指名讀算式11－8＝3
2．教學(xué)例2．
�。�1）啟發(fā)學(xué)生擺學(xué)具，同時(shí)口述題意．
有13個(gè)圓片，拿走8個(gè)，還剩幾個(gè)？
�。�2）怎樣列式？怎樣計算？
使學(xué)生明確：8加（ ）得13，8加5得13，所以13－8＝5
�。�3）學(xué)生填書(shū)
�。�4）讀算式13－8＝5．
�。�5）學(xué)生看書(shū)，邊說(shuō)題意邊擺學(xué)具（例2右圖）
有15個(gè)正方形，拿走8個(gè)，還剩幾個(gè)？
�。�6）怎樣列式，怎樣計算？
啟發(fā)學(xué)生明確：
8加（ ）得15，8加7得15，所以15－8＝7
�。�7）學(xué)生填書(shū)
�。�8）讀算式15－8＝7
3．教學(xué)例3
�。�1）引導學(xué)生分組交流．
12－8＝□ 想：8加（ ）得12
16－8＝□ 想：8加（ ）得16
�。�2）學(xué)生讀算式
4．教學(xué)例4
啟發(fā)學(xué)生討論、交流，獨立填寫(xiě)，讀算式
14－8＝6 17－8＝9
三、全課小結．
引導學(xué)生總結，十幾減8的口算題．
隨堂練習
1．猜一猜．
師：今天老師帶來(lái)了10張口算卡片，現在我們做幾道：
16－8 10－6 11－9 15－8
誰(shuí)知道我手里還剩幾張口算卡片？（老師手里還剩6張口算卡片）
師：你是怎樣想的？（想：幾加4是 10， 6加4是 10，從10張里去掉 4張，就是老師手里還剩幾張卡片）
師：怎樣列式？（10－4＝6）
接著(zhù)教師又出示3道：
14－89＋612－9
師：現在一共做了幾道？（一共做了7道）
師：老師手里還剩幾道？（原來(lái)老師手里一共有 10張口算卡片，我們兩次做了7道，老師手里現在還剩3張卡片）
師：怎樣列式？
10－7＝3
也可以這樣列式：
10－4－3＝3
2．出示“做一做”第1題投影片（圖片“練習一”），引導學(xué)生看圖說(shuō)意，獨立填寫(xiě)．
3．練習二第1題（圖片“練習二）．
想組成算減法，分組練習．
布置作業(yè)
10－8＝ 13－8＝ 16－8＝
11－8＝ 14－8＝ 17－8＝
12－8＝ 15－8＝ 18－8＝
十幾減8教案 篇5
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生在掌握十幾減9的基礎上，通過(guò)解決具體情景中的問(wèn)題，自主探究十幾減8的計算方法。
2、進(jìn)一步理解“破十法”和“想加算減”，并能夠用語(yǔ)言表述思維過(guò)程。
3. 通過(guò)學(xué)習，使學(xué)生能正確，熟練地計算十幾減8的試題。
3. 培養學(xué)生自主探究和合作的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握“破十法”和“想加算減”這兩種計算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確，熟練地計算。
教學(xué)過(guò)程：
一、游戲引入，喚醒舊知
同學(xué)們，你們想去動(dòng)物園看熊貓嗎？（想）。好！可是我們必須闖過(guò)兩關(guān)游戲，老師才能帶大家去，你們有信心嗎？（有）
�。ㄒ唬⿹艄膫骰�
�。ǘ┨羁站毩暎ㄩ_(kāi)火車(chē)）
小朋友們表現得真棒，老師非常高興，所以現在我們就來(lái)到了動(dòng)物園！
第一節 學(xué)習新知，自主探究
同學(xué)們看，熊貓寶寶在干什么呀？（賣(mài)風(fēng)車(chē)）。熊貓寶寶說(shuō)，如果今天小朋友們能夠大膽積極地回答老師的問(wèn)題，她就把風(fēng)車(chē)獎勵給你們，好不好？（好）
�。ㄒ唬┦占畔�，回答問(wèn)題
問(wèn)題：
1. 在圖中你都知道了什么？ 能到前面邊指邊說(shuō)嗎？
2. 要求的.問(wèn)題是什么？
3. 你能完整地說(shuō)說(shuō)這幅圖的意思嗎？
4. 要求“還剩幾個(gè)”你能解答嗎？12－8＝4
5. 這個(gè)4是怎么得到的��？把你們的算法和同桌的小朋友
說(shuō)一說(shuō)，也可以用學(xué)具擺一擺。
�。ǘ┳灾魈骄�，解決問(wèn)題
用學(xué)具擺一擺。
出示破十法和想加算減的過(guò)程
第二節 運用新知，自主練習
今天同學(xué)們表現得都很棒，熊貓寶寶非常滿(mǎn)意。她除了把風(fēng)車(chē)送給你們之外，還邀請大家去她的菜園采摘新鮮的蔬菜和可口的玉米，你們愿意嗎？（愿意）
1. 圈一圈，算一算。
2. 算一算。
問(wèn)題：
�。�1）邊算邊思考，你有什么發(fā)現？
�。�2）你能照樣子再出三組題嗎？說(shuō)給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。
3. 看誰(shuí)算得快。
問(wèn)題：算得快的同學(xué)，你有什么竅門(mén)嗎
你們今天跟熊貓媽媽一起玩得開(kāi)心嗎？（開(kāi)心）下面是熊貓媽媽留給你們的家庭作業(yè)，我們是不是要好好地完成呀？（是）
第三節 布置作業(yè)
第13頁(yè)“做一做”第3題。
十幾減8
12-8=4 11-8=3
想：8+（4)=12 想：10-8=212-8=4 12-8=（4) 2+2=4 13-8=5 14-8=6 15-8=7 16-8=8 17-8=9
十幾減8教案 篇6
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生在掌握十幾減9的基礎上自主探索十幾減8的方法
2、使學(xué)生初步學(xué)會(huì )利用加減法的關(guān)系計算十幾減8，進(jìn)一步理解和掌握做減法的思考方法。
3、培養學(xué)生合作交流自主觀(guān)察探索的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
自主探索十幾減8的'方法
學(xué)具準備：
每個(gè)學(xué)生準備圓片13個(gè)，表示虛線(xiàn)用的毛線(xiàn)一條。
教學(xué)過(guò)程：
一、基本技能訓練：
1、看卡片寫(xiě)得數，做完集體訂正
�。�1）8+3= 8+7= 8+4= 8+6=
8+5= 8+8= 8+9= 8+10=
�。�2）13-9= 16-9= 12-9= 11-9=
15-9= 18-9= 17-9= 14-9=
2、說(shuō)說(shuō)“14-9”的計算過(guò)程
3、出示：
8+（ ）=12 8+（ ）=14
12-8=（ ） 14-8=（ ）
8+（ ）=15 8+（ ）=17
15-8=（ ） 17-8=（ ）
二、探索交流：
搽掉減法算式讓學(xué)生觀(guān)察。
這里12、15、14、17、都減一個(gè)什么數？
今天就是希望大家能自己找到十幾減8的計算方法。
1．觀(guān)察主題圖：
四人小組觀(guān)察主題圖，然后提出問(wèn)題解答。
2．想想剛才你是怎么算十幾減8的？
用小圓片代替金魚(yú)擺一擺。
然后把你方法和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。
3．交流匯報算法
三、自主鞏固練習：
1、可以邊擺邊算。
完成P15做一做第1題
學(xué)生上黑板邊擺邊算。說(shuō)自己的計算過(guò)程。
2、獨立用自己的方法計算第2題。
集體訂正。
四．基本技能訓練：
1、聽(tīng)算訓練。
2、限時(shí)口算20題。
十幾減8教案 篇7
教學(xué)目標：
1、經(jīng)歷從實(shí)際情景里提出并解決問(wèn)題的過(guò)程，理解8、7加幾的計算方法，能比較熟練地計算8、7加幾。
2、在觀(guān)察、操作中逐步發(fā)展探究、思考的意識和思維的靈活性。
3、能應用知識解決生活中相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，體會(huì )數學(xué)的作用。
教學(xué)重點(diǎn)：
能比較熟練地計算8、7加幾。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解8、7加幾的計算方法。
教學(xué)媒體：
電腦課件，學(xué)具。
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景，提出問(wèn)題。
同學(xué)們，上一節課我們已經(jīng)參觀(guān)了小猴子的水果店，現在老師又帶你們去參觀(guān)茄子老師家開(kāi)的樂(lè )器店好不好？（課件出示圖）你們能看圖提出哪些要解決的問(wèn)題呢？
學(xué)生互相說(shuō)圖意。
全班交流，提出：一共有多少把的問(wèn)題。
應怎樣計算呢？
根據回答板書(shū)：8＋7=□
二、自主探索，領(lǐng)悟算法。
1、實(shí)物操作。
用小棒代替喇叭，你應該怎樣擺、怎樣算？（學(xué)生擺學(xué)具）
2、請大家先獨立思考，再四人一組互相討論算法。
3、小組匯報：你是怎樣算的？
4、結合學(xué)生的回答板書(shū)：8＋7=15
25
10
還可以怎樣算？
板書(shū)：8＋7=15
53
10
小結：這些都是“湊十法”，不一定都拆較小的數，有時(shí)也可以拆較大的.數。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這兩道題是怎樣湊十的？（交流算法）
5、試一試。
書(shū)上P84“試一試”中為你們準備了兩道題，你能根據提示來(lái)計算嗎？
提示：先用小棒擺擺再填得數。
學(xué)生做完后，小組內互相檢查，統計做對的人數，指導做錯的學(xué)生更正。
三、鞏固應用，深化拓展。
1、做“想想做做”第1題。
�。�1）學(xué)生擺學(xué)具，獨立完成后同伴交流。
�。�2）指名板演。
�。�3）讓一生評價(jià)。
�。�4）引導加深理解“湊十法”。
2、做“想想做做”第2題。
師：這里有一些白菜和蘋(píng)果，你們如果能很快地圈出各10個(gè)再正確地算出得數的話(huà)，那么這些白菜和蘋(píng)果就是你的了。
學(xué)生獨立計算，交流算法。
3、做“想想做做”第3題。
師：我們已經(jīng)學(xué)了8、7加幾的算法，現在用你喜歡的算法來(lái)計算。
4、做“想想做做”第4題。
游戲“采蘑菇”：讓學(xué)生通過(guò)計算、比較發(fā)現算式間的某種聯(lián)系，認識當較小的數加較大的數時(shí)，可以利用學(xué)過(guò)的算式直接寫(xiě)得數。
5、做“想想做做”第5題。
游戲“開(kāi)火車(chē)”：分小組進(jìn)行，每組利用數字卡片進(jìn)行。
四、總結評價(jià)，點(diǎn)撥學(xué)法。
師：今天我們上的這節數學(xué)課你學(xué)會(huì )了什么？先跟同學(xué)說(shuō)說(shuō)，再跟老師說(shuō)說(shuō)。
五、教學(xué)后記：
第二課時(shí)
教學(xué)內容：教科書(shū)P86例題，試一試，P86～87“想想做做”的習題。
教學(xué)目標：
1、經(jīng)歷從實(shí)際情景里提出并解決問(wèn)題的過(guò)程，理解十幾減8、7的計算方法，能比較熟練地計算十幾減8、7。
2、在觀(guān)察、操作中逐步發(fā)展探究、思考的意識和思維的靈活性。
3、能應用知識解決生活中相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，體會(huì )數學(xué)的作用。
教學(xué)重點(diǎn)：能比較熟練地計算十幾減9。
教學(xué)難點(diǎn)：理解十幾減8、7的計算方法。
教學(xué)媒體：電腦課件，學(xué)具。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景，提出問(wèn)題。
同學(xué)們請看（課件出示）白兔媽媽帶著(zhù)小兔也來(lái)了，你聽(tīng)它在考小猴子：“如果要拿走8把，還剩多少把？”�？墒�，小兔想了半天也想不出來(lái)，你們能幫幫小兔嗎？先說(shuō)怎樣列式？根據回答板書(shū)：15－8=□
你想怎樣計算呢？
二、自主探索，領(lǐng)悟算法。
1、請大家先獨立思考，再四人一組互相討論：15個(gè)怎樣減去8個(gè)？
2、實(shí)物操作。
講述：假如不能一下想出來(lái)的話(huà)，可以用小棒來(lái)表示，你應該怎樣擺、怎樣算？（學(xué)生擺學(xué)具）
3、小組匯報：你是怎樣算的？
4、結合學(xué)生的回答用課件演示不同的算法。
5、討論：可以分幾步計算？先算什么？再算什么？
6、試一試。
師：同學(xué)們能用這么多方法來(lái)計算15－8，真不簡(jiǎn)單，告訴老師，你喜歡哪一種方法？（想加算減）為什么呢？
書(shū)上P86試一試中也為你們準備了一道題，請你用你喜歡的方法來(lái)計算。
學(xué)生做完后，小組內互相檢查，交流算法，指導做錯的學(xué)生更正。
三、鞏固應用，深化拓展。
1、做“想想做做”第1題。
�。�1）引導學(xué)生看圖，說(shuō)圖意。
�。�2）提示：從圖上看，可以想8和幾合成13，□里就填幾。11－7=□也可以這樣計算。
�。�3）先獨立完成，再同伴交流。
�。�4）全班交流算法。
2、做“想想做做”第2題。
先計算，再比較。使學(xué)生加深認識“想加算減”的方法。但不要求統一算法。
3、做“想想做做”第3題。
游戲“采蘑菇”：如果你們能把這些題都做對的話(huà)，蘑菇就是你們的了。小組合作學(xué)習。
4、做“想想做做”第4題。
游戲“奪冠軍”：分組進(jìn)行比賽，看哪組算得又對又快。
5、做“想想做做”第5題。
游戲“快快長(cháng)”：同學(xué)們，如果你們算對了一道題，喇叭花就長(cháng)高一節�？茨慕M的喇叭花長(cháng)得。
�。�1）小組合作口算。
�。�2）比較每橫行和每豎行的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
6、做“想想做做”第6題。
游戲“摘蘋(píng)果”：請同學(xué)們把得數大于5的蘋(píng)果涂上紅色，得數小于5的涂上綠色。如果涂對了這些蘋(píng)果就送給你了。
學(xué)生開(kāi)火車(chē)口算。
四、總結評價(jià)，點(diǎn)撥學(xué)法。
師：想一想，這節課我們學(xué)習了哪些新知識？這些知識你是怎樣學(xué)到的？先互相說(shuō)一說(shuō)，再告訴大家。（根據學(xué)生回答，板書(shū)：十幾減8、7）
五、教學(xué)后記：
十幾減8教案 篇8
教學(xué)目標：
1、經(jīng)歷從實(shí)際情景里提出并解決問(wèn)題的過(guò)程，理解十幾減8、7的計算方法，能比較熟練地計算十幾減8、7。
2、在觀(guān)察、操作中逐步發(fā)展探究、思考的意識和思維的靈活性。
3、能應用知識解決生活中相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，體會(huì )數學(xué)的作用
教學(xué)重點(diǎn)：
能比較熟練地計算十幾減8、7。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解十幾減8、7的計算方法。
教學(xué)準備：
掛圖，學(xué)具
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境，提出問(wèn)題
出示圖
談話(huà)：請同學(xué)們仔細觀(guān)察這幅圖，說(shuō)說(shuō)從圖上知道些什么？
引導學(xué)生說(shuō)出：共有15把號，拿走8把，還剩多少把？
怎樣列式？
根據回答板書(shū)：
15－8=□
你想怎樣計算呢？
二、自主探索，領(lǐng)悟算法
講述：如果用小棒來(lái)表示，你應該怎樣擺、怎樣算？（學(xué)生擺學(xué)具）
小組匯報：你是怎樣算的？
結合學(xué)生的回答演示不同的算法。
方法一：15-5=1010-3=7
方法二：10-8=22+5=7
方法三：8+（）=158+（7）=15
這么多種算法，小朋友覺(jué)得哪一種最容易算？
試一試。
書(shū)上P5試一試中也為你們準備了兩道題，請你用這種最容易的方法來(lái)計算，好嗎？
學(xué)生做完后，小組內互相檢查，交流算法，指導做錯的'學(xué)生更正。
三、鞏固應用，深化拓展
1、做“想想做做”第1題。
�。�1）引導學(xué)生看圖，說(shuō)圖意。
�。�2）讓學(xué)生獨立完成在書(shū)上，再集體交流算法。
2、做“想想做做”第2題。
讓學(xué)生先看圖獨立完成在書(shū)上，集體交流時(shí)讓學(xué)生說(shuō)出題目所表示的意思。
3、做“想想做做”第3題。
先計算，再比較。使學(xué)生加深認識“想加算減”的方法。但不要求統一算法。
4、做“想想做做”第4題。
學(xué)生獨立完成在書(shū)上，看誰(shuí)算得又對又快。交流時(shí)可以根據學(xué)會(huì )的錯誤說(shuō)說(shuō)計算方法。
5、做“想想做做”第5題。
游戲“過(guò)獨木橋”：同學(xué)們，如果你們算對了就可以過(guò)橋了，看誰(shuí)先過(guò)橋。
�。�1）小組合作口算。
�。�2）比較十幾減8和十幾減7的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
四、總結評價(jià)，點(diǎn)撥學(xué)法
師：想一想，這節課我們學(xué)習了哪些新知識？這些知識你是怎樣學(xué)到的？先互相說(shuō)一說(shuō)，再告訴大家。
十幾減8教案 篇9
教學(xué)目標
1、通過(guò)學(xué)生針對“風(fēng)車(chē)和金魚(yú)”的情景圖提出并解決數學(xué)問(wèn)題，在理解的基礎上掌握十幾減8、7、6的計算方法。
2、注重讓學(xué)生通過(guò)與小組及全班同學(xué)的交流合作，體驗十幾減8、7、6的計算方法多樣性，培養學(xué)生交流的能力和合作意識。
3、在解決問(wèn)題的過(guò)程中，讓學(xué)生初步獲得對減法意義的新體驗，感受數學(xué)來(lái)源于生活。
2學(xué)情分析
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):初步掌握十幾減8、7、6的算理和計算方法，能夠正確的計算十幾間8、7、6。
教學(xué)難點(diǎn):進(jìn)一步理解減法的意義，初步獲得對減法意義的新體驗。
教學(xué)過(guò)程
一、激活舊知
上節課我們學(xué)習了十幾減9，同學(xué)們會(huì )計算了嗎?下面，我要考考大家，請同學(xué)們看大屏幕。(課件出示口算題，生搶答，師適時(shí)鼓勵)
口算比賽:15-9= 17-9= 12-9= 13-9=
8+6= 8+3= 8+7= 7+6=
12=10+ () =8+ () 15=10+() =8+()
你們真是太棒了，算得又對又快。那么，這節課我們一起來(lái)探究十幾減8、7、6的計算方法。
二、探究新知
教學(xué)十幾減8.
1、創(chuàng )設情境，提出問(wèn)題。
今天老師帶著(zhù)大家一起去游樂(lè )園玩，看!熊貓老板在賣(mài)風(fēng)車(chē)。(出示例2情境圖)說(shuō)一說(shuō)你從圖中看到了什么?并試著(zhù)提出一個(gè)數學(xué)問(wèn)題。
讓學(xué)生將條件和問(wèn)題完整地說(shuō)一說(shuō);熊貓老板一共有12個(gè)風(fēng)車(chē)，我們要買(mǎi)8個(gè)，還剩幾個(gè)?
學(xué)生列式:12—8.
2、 操作交流，理解算理
你能將自己的想法用學(xué)具擺出來(lái)或畫(huà)出來(lái)嗎?
小組同學(xué)間互相說(shuō)自己的想法，動(dòng)手操作演示，教師觀(guān)察巡視，適時(shí)指導。
(3)組織學(xué)生交流自己的想法。
學(xué)生可能出現以下幾種方法，學(xué)生邊匯報邊演示如下: 數一數:從12根小棒中一個(gè)一個(gè)地拿走1.2.3…….共拿走8根， 還剩4根。
破十法:把12根小棒分成兩部分——10根和2根，從10里面減去8.把剩下2和2合起來(lái)就是4
連減:從12里面拿走2根，再拿走6根，還剩4根。
(4)教師用課件演示“破十法”計算過(guò)程。
(5)讓學(xué)生根據“先算……再算……”填出下面算式中方框里所缺的數。
先算 -8= 再算 +2= 所以12—8=
(播放課件)
3、回顧算理，總結算法 。
剛才我們計算十幾減8和上節課所學(xué)的十幾減9都是把被減數分成10和幾，都是先算10—8或9，這樣的方法你還記得嗎?“破十法”
還有一種方法(課件播放)因為8+( )=12，所以12—8=( )，叫“想加法算減法”
師小結:破十法、連減法和想加法算減法，都有它的優(yōu)勢，小朋友覺(jué)得哪種方法更快就用哪種。
4.小練習(播放課件)
(1)教材13頁(yè)1題
(2)教材13頁(yè)2題
(3)10-8 11-8 12-8 13-8 14-8 15-8 16-8 17-8 18-8
(師重點(diǎn)引導講解此題，讓學(xué)生從中發(fā)現規律)
最后1題你是怎么算的?觀(guān)察這些算式，你發(fā)現了什么?
生發(fā)現:(1)都是先算10—8=2，十幾減8，就再算2加幾。
(2)被減數增加幾，減數不變，差也隨著(zhù)增加幾，(從上向下)
教學(xué)十幾減7、6
1、出示圖能寫(xiě)一道加法兩道減法的圖
你能從這幅圖中寫(xiě)出一道加法算式和兩道減法算式嗎?8+6=14 14-8=6 14-6=8
2、同學(xué)們做題這么出色，老師繼續帶大家逛游樂(lè )園，瞧，那里有兩個(gè)小朋友在魚(yú)池邊觀(guān)賞金魚(yú).(出示14頁(yè)例3)
魚(yú)池里有13條金魚(yú)，菲菲發(fā)現黑色的有7條，紅色的.有幾條?你能幫菲菲列式嗎? 13-7
明明發(fā)現紅色的有6條，黑色的有幾條?你能幫明明列式嗎? 13-6
想一想，如何幫助他們二人求出得數呢;說(shuō)一說(shuō)你是怎樣算出來(lái)的?(生充分回答，體現算法多樣化)
(播放課件)還可以這樣算: 7+6=13
13-6=7
13-7=6
3、習題對十幾減7.6.加以鞏固。(課件)
(1)看圖寫(xiě)出2到減法算式
(2)8+9= 9+6= 7+9=
17-8= 15-9= 16-7=
17-9= 15-6= 16-9=
(3)7+( )=11 8+( )=13 ( )+6=12
11-7=( ) 13-8=( ) 12-6=( )
三、鞏固加深練習
(此環(huán)節把男女生分成兩組，以比賽的形式進(jìn)行，最后獲勝組有獎勵)
1、找座位游戲。(課件出示教材15頁(yè)1題情境圖，把15頁(yè)1題和4題適當改改，變成一道題，可以設計多找幾次，每次6個(gè)學(xué)生，3男3女，對的給自己組加分，錯的給對方加分)
2、我來(lái)考考你。把題寫(xiě)在卡片上，男女生隨意指名互考，答對了給自己組加分，答錯的給對方加分)
12-7= 18-9= 14-6= 11-8=
16-7= 8+9= 13-6= 7+5=
11-6= 15-7= 17-8= 15-9=
3、找朋友。(播放兒歌《找朋友》，教材16頁(yè)第6題適當改改，找7男7女，學(xué)生每人拿一張卡片，找到朋友)
4、教材17頁(yè)7題、8題(播放課件，因時(shí)間而定，如果時(shí)間不充足就少做一道。)
5、智力沖浪
一個(gè)數加上7，它的得數比15小比11大，請問(wèn)這個(gè)數可能是幾?(播放課件)
十幾減8教案 篇10
教學(xué)目標：
1、知識與能力 在具體的環(huán)境中運用已有的生活經(jīng)驗和知識，探索十幾減8的退位減法。
2、過(guò)程與方法 能正確計算十幾減8的減法，并能解決相關(guān)的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān) 能理解他人的不同算法，體會(huì )算法多樣性。
教學(xué)重點(diǎn)：
探索十幾減8的退位減法，并能正確計算
教學(xué)難點(diǎn)：
理解十幾減8的減法算理。
教具準備：
主題圖，小棒
教法運用：
討論法；操作法。
學(xué)法指導：
討論法；操作法。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，提出問(wèn)題
1、談話(huà)引入：小朋友們喜歡玩捉迷藏的游戲嗎？這節課我們通過(guò)捉迷藏這個(gè)游戲來(lái)學(xué)習數學(xué)知識。
2、出示課題： 捉迷藏。
3、出示主題圖：說(shuō)說(shuō)圖中的信息。
我們一共來(lái)了（ 13 ）人；現在只能看到（8）人。
4、提出問(wèn)題：藏起來(lái)的有幾人？ 觀(guān)察圖，理解圖意
一共有13個(gè)小朋友，去掉圖上的8個(gè)，剩下的就是藏起來(lái)的`人數 13-8 創(chuàng )設生動(dòng)的情境，使數學(xué)問(wèn)題在富有童趣的捉迷藏中自然提出，有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)生學(xué)習興趣。
二、自主探索，解決問(wèn)題
1、想一想，用什么方法計算？
2、列出算式：13-8=？
3、試一試，你會(huì )計算得數嗎？
13-8=5
4、集體交流不同的計算方法。
學(xué)生的算法 可能有
�。�1）數數法 從13里面1根1根地減。
�。�2）平十法：把8分成3和5
師：你為什么要分成3和5呢？
師板書(shū)：13-3=10 10-5=5
�。�3）破十法 把13分成10和3 先用10-8=2，再用2+3=5
師板書(shū)：10-8=2 2+3=5
�。�4）逆算法：想加法算減法 因為8再添上5就是13，8+5=13，所以13-8=5
師板書(shū)：8+（）=13
師：孩子們你們真棒��！想出這么多的算法，說(shuō)明你們都是愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子。
小組活動(dòng)，利用小棒，計數器集體研究13-8有哪幾種算法，并歸納總結出來(lái)。
探索十幾減8的多鐘計算方法，并能正確計算。讓學(xué)生自主探索問(wèn)題，解決問(wèn)題，初步學(xué)會(huì )從數學(xué)的角度去觀(guān)察事物，思考問(wèn)題。通過(guò)練一練讓學(xué)生更熟練地計算十幾減8的計算題，提高學(xué)生的計算能力，培養學(xué)生運用知識的能力。
5、擺一擺、圈一圈。
擺13根小棒，從中拿出8根，可以怎樣拿？在桌子上擺一擺，圈一圈。讓學(xué)生理解13-8=5的算理。
6、看一看，說(shuō)一說(shuō)。
看線(xiàn)段圖，說(shuō)一說(shuō)13-8在圖中表示的含義，并帶著(zhù)學(xué)生親自數一數13往前數8個(gè)數，是5。
在擺一擺，圈一圈中理解13-8的算理
觀(guān)察線(xiàn)段圖，說(shuō)說(shuō)圖中的意義，并數一數。 理解不同計算方法的算理。
7、算一算。
12－8=答案
17－8=答案
這兩題讓學(xué)生用自己的方法算一算，然后再說(shuō)一說(shuō)計算方法。
學(xué)生獨立計算，再全班集體交流算法。 鞏固十幾減8的退位減法的計算方法。
這節課你學(xué)會(huì )了什么數學(xué)知識？
學(xué)生思考回答 鞏固新知識
作業(yè)布置（檢查反饋）
完成書(shū)本第5頁(yè)1至5題
十幾減8教案 篇11
教學(xué)目標：
1．知識與技能：鞏固十幾減8、7的計算方法，使學(xué)生能熟練地進(jìn)行計算。
2．過(guò)程與方法：
�。�1）通過(guò)練習，使學(xué)生能熟練地進(jìn)行計算。
�。�2）讓學(xué)生經(jīng)歷數學(xué)信息的搜集、問(wèn)題的提出和解決的全過(guò)程，培養學(xué)生分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
3．情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：加強數學(xué)與生活的聯(lián)系，體會(huì )生活中處處有數學(xué)，培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的積極情感。
教學(xué)過(guò)程：
一、口算
師：同學(xué)們，這節課一開(kāi)始，老師請小朋友來(lái)進(jìn)行搶答，看誰(shuí)的反應最快，算得最好。
教師出示口算卡片，讓學(xué)生進(jìn)行搶答。
13-8＝8+9＝16-7＝14-7＝
15-7＝12-2＝12-8＝4+7＝
二、導入激趣
師：這節課，老師準備了許多小紅花，哪一位小朋友表現得好，他就可以得到紅花作為獎勵�？纯催@節課誰(shuí)最出色，得到的紅花最多。
三、練習
1．奪☆比賽。（第2、4題）
師：本次奪☆比賽分成兩道大題，每做對一道小題就可以得到一顆☆。大家準備好了嗎?
生：準備好了。
�。▽W(xué)生獨立完成，后集體反饋。）
2．練習二的第1題。
�。�1）學(xué)生獨立完成，后集體反饋。
�。�2）讓學(xué)生說(shuō)清每一組兩個(gè)算式數字之間的關(guān)系。
3．練習二的第3題。
師：圖上有兩只小螞蟻正在打開(kāi)每一扇門(mén)，只有當它們計算對了，門(mén)才能打開(kāi)，你愿意幫助它們嗎?
生：愿意。
師：那就請你們將每一扇門(mén)的.算式寫(xiě)在旁邊，開(kāi)始吧!
�。�1）學(xué)生獨立完成。
�。�2）集體反饋。
4．在○里填上“>”、“<”或“＝”。（練習二的第6題）
�。�1）讓學(xué)生弄清題意。
�。�2）學(xué)生獨立完成，后反饋。
5．練習二的第7、8題。
�。�1）讓學(xué)生獨立進(jìn)行口算。
�。�2）集體反饋，請個(gè)別學(xué)生說(shuō)一說(shuō)兩道題中每組算式的關(guān)系，你有什么發(fā)現?
6．比比誰(shuí)先回到家。（練習二的第9題）
師：同學(xué)們說(shuō)得真棒!大家都順利通過(guò)了老師的考驗，現在我們要向森林出發(fā)了。
師：森林里有兩只小動(dòng)物，你知道它們是誰(shuí)嗎?
生：小松鼠和小老虎。
師：那么它們在森林里做什么呢?
生：它們要來(lái)比比誰(shuí)先回到家。
師：你們愿意幫助它們回到自己的家嗎?
生：愿意。
師：很好�，F在請一、二兩組的小朋友把小松鼠送回家，請三、四兩組的小朋友把小老虎送回家，我們比賽一下，看看是小松鼠先到家，還是小老虎先到家，好嗎?
生：好。
師：那就趕快開(kāi)始吧!
�。▽W(xué)生獨立完成，看看是哪兩組的同學(xué)先完成，并集體反饋計算結果）
7．解決問(wèn)題。（練習二的第5、10題）
�。�1）讓學(xué)生弄清題意。
�。�2）學(xué)生獨立完成，后集體反饋。
四、課時(shí)
師：這節課，小朋友都表現得很好，都非常積極地舉手發(fā)言，那么你們能告訴老師，你在這節課學(xué)習到了什么呢?
十幾減8教案 篇12
教學(xué)內容：
新人教版一年級下數學(xué)書(shū)第13-14頁(yè)
教學(xué)目標：
1.以“風(fēng)車(chē)”“金魚(yú)”為情境，引導學(xué)生在情境中提出并解決問(wèn)題，初步滲透“數學(xué)來(lái)源于生活”的思想，培養學(xué)生應用數學(xué)的意識
2.注重讓學(xué)生通過(guò)與小組及全班同學(xué)的交流合作，體驗十幾減8、7、6的計算方法多樣性，并引導學(xué)生比較與優(yōu)化方法，培養學(xué)生交流的能力與合作意識
教學(xué)重點(diǎn)：
理解“十幾減8、7、6”的算理，能正確計算“十幾減8、7、6”。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“十幾減8、7、6”的`計算算理
教學(xué)用具：
口算卡片、實(shí)物投影、圖片、20根小棒
教學(xué)過(guò)程：
一、 復習：
1、(1) 16-6-2=() 13-3-4=()
(2)10-8+4=() 10-7+7=()
(3)8+()=12 7+()=13
2、出示花朵圖。
問(wèn)：1)從12朵花里拿走9朵，你想怎么拿?為什么?
2)還剩多少朵?
(設計理念：1、讓學(xué)生會(huì )計算拆數，為十幾減8、7、6的破十法和想加算減法做準備。2、讓學(xué)生再次加深破十和連減的算理，讓學(xué)生有意識的明白計算的多樣性，從而在講8和7、6時(shí)，學(xué)生自然就會(huì )多樣去想算法，培養了學(xué)生的遷移能力。)
二、 新授十幾減8(例2)
出示例2主題圖
1、收集信息，回答問(wèn)題
1)在圖中你都知道了什么?能到前面邊指邊說(shuō)嗎?
2)要求的問(wèn)題是什么?
3)你能完整地說(shuō)說(shuō)這幅圖的意思嗎?
4)要求“還剩幾個(gè)”你能解答嗎?
5)你是怎么算出答案出來(lái)的?把你的算法和同桌的小朋友
說(shuō)一說(shuō)，也可以用學(xué)具擺一擺。
2. 自主探究、比較算理并優(yōu)化
1)讓學(xué)生主動(dòng)向全班匯報他的想法，師結合課件也可以適時(shí)引導生(見(jiàn)課件)
2)讓生自己說(shuō)說(shuō)：哪種方法更好?你更喜歡哪種?
3)師小結：破十法、連減法和想加算減法，都有他的優(yōu)勢，小朋友覺(jué)得哪種方法更快就用哪種。
4)挑一種喜歡的方法和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。
3.運用新知，自主練習(書(shū)第13頁(yè)做一做)
1)做一做第1題
問(wèn)題：
(1)結果是多少?
(2)為什么這么圈?
2)做一做第2題
問(wèn)題： 1)邊算邊思考，你有什么發(fā)現?
2)你能照樣子再出三組題嗎?說(shuō)給同桌聽(tīng)一聽(tīng)
3)做一做第3題
問(wèn)題：你發(fā)現了什么?
三、 新授十幾減7、6
出示主題圖例3。
1、 收集信息，提出問(wèn)題
問(wèn)題：
1)根據圖意，你能提出數學(xué)問(wèn)題嗎?先獨立思考，再同桌交流。
2)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你提出了什么問(wèn)題?
3)你能根據提出的問(wèn)題列式解答嗎?
4)你是怎么計算的?
2、自主探究、遷移類(lèi)推
1)小組內先自由討論算法
2)交流匯報本組的算法，并說(shuō)你是怎么想的
3)師根據學(xué)生的匯報情況，引導學(xué)生用十幾減8的方法整理出大概以下算法：(見(jiàn)課件)
(設計理念：教師有導向性的小結，表明自己根據大家的發(fā)言很受啟發(fā)，樂(lè )意運用“想家算減”的方法，但也要肯定“破十減”等方法的合理性。)
3.運用新知，自主練習(書(shū)第14頁(yè)做一做)
1)做一做第1題
你能完整地說(shuō)說(shuō)這幅圖的意思嗎?
你是怎么算的?
2)做一做第2題
問(wèn)題：邊算邊思考，你有什么發(fā)現?
3)做一做第3題
你發(fā)現了什么?
四、小結與作業(yè)
這節課，你學(xué)到了什么?
作業(yè)：書(shū)第15頁(yè)練習三第1至4題。
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