《動(dòng)物長(cháng)龍》教案
作為一位杰出的教職工，有必要進(jìn)行細致的教案準備工作，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應該怎么寫(xiě)？以下是小編精心整理的《動(dòng)物長(cháng)龍》教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
設計思路：
大班幼兒對動(dòng)物可謂非常喜歡，經(jīng)過(guò)小班、中班的積累，孩子們對動(dòng)物的認知經(jīng)驗已經(jīng)相當豐富，甚至有的幼兒比成人對動(dòng)物的知曉還多得多，他們愿意深入探究動(dòng)物的秘密。本次活動(dòng)旨在充分調動(dòng)幼兒對動(dòng)物的已有經(jīng)驗，激發(fā)幼兒積極探索動(dòng)物排隊接龍的規律，如動(dòng)物之間的相互共同點(diǎn)，動(dòng)物之間的彼此聯(lián)系等。整個(gè)活動(dòng)以動(dòng)物排隊接龍的游戲（是按照一種“規律”說(shuō)一組動(dòng)物的名稱(chēng)，如牛、羊、馬、驢都是吃草的動(dòng)物）串聯(lián)，讓孩子充分享受“玩”的樂(lè )趣。在積極創(chuàng )編動(dòng)物排隊接龍以什么為“規律”基準時(shí)，由幼兒自己詮釋并說(shuō)出理由。教師在活動(dòng)中起到“穿針引線(xiàn)”的作用，引導幼兒拓展思維，大膽思考不同的規律，啟發(fā)幼兒在競賽中產(chǎn)生思維的碰撞，引起爭辯，豐富幼兒對動(dòng)物的進(jìn)一步了解。整個(gè)活動(dòng)呈現出一種開(kāi)放式的狀態(tài)，幼兒的學(xué)習也來(lái)自于自身內部的需要與積極的互動(dòng)。
活動(dòng)目標：
1、嘗試根據自己的方式，運用關(guān)于動(dòng)物的各種經(jīng)驗建立動(dòng)物排隊接龍的“規則”，拓展對動(dòng)物的了解。
2、能對接龍“規律”進(jìn)行簡(jiǎn)單的推理和判斷，探索動(dòng)物之間的聯(lián)系，并在他人面前大膽表達自己的想法。
3、在游戲中共同合作，協(xié)調與同伴的關(guān)系，遵守游戲規則。
活動(dòng)準備：
1、ppt、每組一套不同的動(dòng)物排隊接龍圖片。
2、紙、筆、紅黃兩隊標記、五角星。
3、幼兒對于動(dòng)物有一定（相當）的了解。
活動(dòng)過(guò)程：
一、漫話(huà)動(dòng)物，分享經(jīng)驗。
師：“你們一定非常喜歡動(dòng)物吧？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)它們的秘密？”（引導幼兒大膽講述自己對某種動(dòng)物的了解，ppt盡可能出現孩子所說(shuō)的動(dòng)物。）
【設計意圖：激發(fā)幼兒談?wù)摰呐d趣，參與的熱情，鼓勵幼兒面前談自己對動(dòng)物的了解，發(fā)揮幼兒談話(huà)的主體性，為后面環(huán)節的想象創(chuàng )造提供基礎。幼兒除了調動(dòng)自己的已有經(jīng)驗，還要充分利用聽(tīng)覺(jué)來(lái)感知同伴的經(jīng)驗，轉化為自己內在的了解。此環(huán)節教師盡量引導幼兒從多個(gè)方面來(lái)說(shuō)，關(guān)注幼兒對動(dòng)物常態(tài)知識的了解，以及原有的生活經(jīng)驗如何�！�
二、典型范例，商量規律。
1、（播放課件）師：“動(dòng)物們在一起要玩游戲可開(kāi)心了，瞧，這四個(gè)小動(dòng)物首先聚在一起了�！保ó�(huà)面出現四個(gè)動(dòng)物：牛、羊、馬、驢）
師：“你覺(jué)得為什么它們四個(gè)會(huì )排在一起（或是什么讓它們的排在一隊）？后面可能還會(huì )有誰(shuí)接著(zhù)排呢？為什么？
【設計意圖：此環(huán)節首先提供幼兒簡(jiǎn)單的范例，為幼兒商量“規律”引路，使他們能較好的運用相關(guān)經(jīng)驗開(kāi)展后面的活動(dòng)�！�
2。師：你們覺(jué)得其它動(dòng)物們也會(huì )按照什么的“規律”來(lái)接龍呢？（先幼兒個(gè)別自主講，后由教師與幼兒共同接龍）
【設計意圖：此處為幼兒提供了一個(gè)抽象特征的想象空間和綜合運用各種經(jīng)驗的機會(huì )；教師能了解幼兒對“規律”的理解，以及估計幼兒會(huì )產(chǎn)生哪些“規律”；此時(shí)幼兒也會(huì )在同伴間的商量過(guò)程中豐富、變通自己原有的“規律”�！�
三、分組協(xié)商，嘗試接龍。
1、師：“剛才老師和小朋友一起玩了動(dòng)物接龍游戲，現在請你們也分組去玩一玩，然后請其他組的朋友來(lái)猜一猜�！�
【設計意圖：此環(huán)節鍛煉孩子的創(chuàng )新思維能力和同組幼兒相互協(xié)調能力，教師給予積極的引導，了解幼兒會(huì )產(chǎn)生哪些不同的基準，鼓勵幼兒不同的想法�！�
2、分組，引導幼兒協(xié)商。（提供幼兒圖片、紙和筆，讓幼兒根據自己的意愿做好記錄，鼓勵幼兒用自己的.方式來(lái)記錄）
3、教師觀(guān)察幼兒協(xié)商新接龍游戲的思維模式。（教師要幫助幼兒初步梳理他們自己創(chuàng )造的接龍。）
四、競賽游戲，動(dòng)物接龍。
1、第一輪，猜動(dòng)物接龍“規律”。
�。�1）師：猜一猜，這一組說(shuō)的動(dòng)物可能是按什么“規律”接龍的？為什么？（把幼兒分成紅、黃兩隊，請某一隊其中一組講述自己的動(dòng)物接龍。另一隊接龍動(dòng)物，并猜測理由，猜對得五角星。）
【設計意圖：以競賽的形式激發(fā)幼兒創(chuàng )造的樂(lè )趣，同時(shí)引導幼兒學(xué)會(huì )傾聽(tīng)同伴的講述，產(chǎn)生聯(lián)想�！�
�。�2）師：你們商量的“規律”有什么不同？
【設計意圖：教師幫助幼兒初步梳理出他們自己創(chuàng )造的不同“規律”（如按動(dòng)物種類(lèi)歸類(lèi)：哺乳動(dòng)物、鳥(niǎo)類(lèi)、兩棲動(dòng)物等；按動(dòng)物某些特征歸類(lèi)：卵生的小雞、蛇、烏龜、小鴨；引用“模式排列”的規律：外形大的動(dòng)物和外形小的動(dòng)物間隔排列；根據動(dòng)物的食物鏈的排列等），以利于幼兒不斷地分享關(guān)于動(dòng)物的知識經(jīng)驗�！�
2、增加規則，再次活動(dòng)。
�。�1）引導幼兒講述自己接龍的理由，允許幼兒產(chǎn)生爭辯。
�。�2）教師提議：對同伴的意見(jiàn)可以提出反駁，并且反駁有理的，可加分。
反駁同伴意見(jiàn)，理由不成立的，則扣分。
【設計意圖：通過(guò)第一次活動(dòng)，幼兒開(kāi)始逐漸進(jìn)入狀態(tài)，在猜的過(guò)程中開(kāi)始有了同伴間的交流和辯論，有了加分、扣分能更好地幫助一些只顧表達自己想法的幼兒去傾聽(tīng)同伴的見(jiàn)解，以及認真思考后再表達的習慣�！�
�。�3）分組商量，游戲繼續進(jìn)行（教師引導幼兒要增加規律的難度，不要讓對方隊輕易猜出）。
師：“誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你們一組的動(dòng)物是按什么理由接龍的，后面可以排誰(shuí)？”（按照動(dòng)物名稱(chēng)說(shuō)出接龍后的順序，講述理由，在黑板上顯示。教師肯定鼓勵幼兒不同設計規則的想法。）
師：“請Ｘ隊說(shuō)說(shuō)，他們猜得接龍的理由和你們想的一樣嗎？你們的理由是什么？”
【設計意圖：此環(huán)節在孩子相互反駁、爭辯的過(guò)程中不斷激發(fā)孩子的思維碰撞，同時(shí)最大范圍調動(dòng)孩子對動(dòng)物的生活經(jīng)驗，幫助孩子從同伴身上獲取并積累自己不太了解的動(dòng)物知識，拓展思維�！�
3、公布得分，小結活動(dòng)。
活動(dòng)延伸：留有懸念：引導幼兒思考更難的接龍方式。
1、教師：“今天動(dòng)物們聚會(huì )的方式很奇特，剛剛還有一些大家還沒(méi)有接好，我們可以去查閱資料，下次再玩動(dòng)物接龍游戲�！�
2、引導幼兒記錄下沒(méi)有解決的問(wèn)題，作為下次活動(dòng)的基礎。
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