關(guān)于尊嚴課文的語(yǔ)文教案
作為一位杰出的教職工,總歸要編寫(xiě)教案,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么你有了解過(guò)教案嗎?下面是小編精心整理的關(guān)于尊嚴課文的語(yǔ)文教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
學(xué)習目標
、僬J識本課6個(gè)生字學(xué)寫(xiě)14個(gè)生字。
、谀苷_、流利、有感情地朗讀課文。
、蹚拿鑼(xiě)年輕人神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言的句子里體會(huì )到年輕人自尊的`品格,從中感受“自尊者自立”的道理。
課前準備
收集有關(guān)做人方面的人生格言,了解哈默的生平。
A案
●談話(huà)引入
孟子說(shuō)過(guò):威武不能屈,富貴不能淫,貧賤不能移。這是講中國人做人要有尊嚴。本課中,在一位外國年輕人的身上,也體現了這樣的做人品質(zhì)。
●質(zhì)疑激趣,引導了解課文梗概
、俳酉聛(lái),請同學(xué)們好好讀讀這篇課文,讀完后想一想,你最想問(wèn)同學(xué)們一個(gè)什么問(wèn)題,并想想,自己該如何回答這個(gè)問(wèn)題。
、趯W(xué)生各自讀書(shū),思考問(wèn)題;教師巡回,發(fā)現學(xué)生的問(wèn)題。
、蹖W(xué)生提問(wèn)讓其他同學(xué)回答,在回答過(guò)程中學(xué)生逐漸理解新詞,讀通課文,讀懂課文。
、苷f(shuō)一說(shuō):這篇課文主要寫(xiě)了一件什么事?
●研讀比較,從具體語(yǔ)言中體會(huì )人物性格
、倏v向比較。哈默的神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作散見(jiàn)于課文之中,比較體會(huì ):如,年輕人“臉色蒼白、骨瘦如柴”,可是當食物送到他面前時(shí),他問(wèn)的是:“您有什么活兒需要我做嗎?”當聽(tīng)到“沒(méi)有”時(shí),他的“目光頓時(shí)灰暗了”“喉結上下動(dòng)了動(dòng),說(shuō):‘先生,那我不能吃您的東西,我不能不勞動(dòng),就得到這些食物!’”在杰克遜提出先吃飯再干活時(shí),他仍堅持:“等做完了您的活兒,我再吃這些東西!”為了加深學(xué)生對年輕人自尊人格的了解,可以啟發(fā)學(xué)生想象他的心理活動(dòng)。如,當食物擺在他面前時(shí),從他說(shuō)的話(huà)里想象他是怎么想的;當聽(tīng)到“沒(méi)活”干時(shí),他會(huì )怎么想;當杰克遜大叔要他捶背時(shí),他又是怎么想,從而深入體會(huì )他自尊自強的品格。
、跈M向比較。將哈默與其他一群逃難的人進(jìn)行比較。同樣是疲憊不堪、饑餓難忍,卻有著(zhù)截然不同的表現,哈默是不愿接受施舍,愿意以勞動(dòng)換取食物,別人則是“連一句感謝的話(huà)也顧不上說(shuō),就狼吞虎咽地吃起來(lái)!北容^中突出了哈默的自尊自愛(ài)、卓爾不群。
●體悟主題,拓展升華
、儆米约旱恼Z(yǔ)言來(lái)評價(jià)哈默和杰克遜。
、谝浴叮甲饑溃镜母惺堋窞轭}寫(xiě)一段話(huà)。
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語(yǔ)文的《尊嚴》課文原文11-24