拉網(wǎng)捕魚(yú)大班優(yōu)質(zhì)課教案
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，總歸要編寫(xiě)教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編收集整理的拉網(wǎng)捕魚(yú)大班優(yōu)質(zhì)課教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
活動(dòng)來(lái)源
編織藝術(shù)來(lái)源于生活，又創(chuàng )造了生活的美。大概在人類(lèi)的文化歷史上，沒(méi)有一種文化形式像編織藝術(shù)這樣源遠流長(cháng)。我們從幼兒身邊的編織品展開(kāi)，了解編織藝術(shù)豐富的種類(lèi)、精湛的技藝、悠久的歷史，探索編織工藝的藝術(shù)特色及與人們物質(zhì)文化生活的密切關(guān)系，激發(fā)幼兒對編織藝術(shù)的喜愛(ài)之情和對生活的美好向往。體育游戲《拉網(wǎng)捕魚(yú)》就是選自“巧手編織”主題。體育游戲屬于幼兒園健康活動(dòng)的一種類(lèi)型，它是一種融合了運動(dòng)、游戲和教育指導的身體練習活動(dòng)。
它作為一種特殊的體育活動(dòng)方式，其不可取代的存在意義有兩點(diǎn)：
第一，通過(guò)快樂(lè )的活動(dòng)來(lái)激發(fā)和保持幼兒參與身體練習的興趣。
第二，通過(guò)快樂(lè )的活動(dòng)使幼兒的情感需要得以滿(mǎn)足，進(jìn)而促進(jìn)其心理和身體的健康發(fā)展。我們在體育游戲《拉網(wǎng)捕魚(yú)》中，以反映現實(shí)生活的“拉網(wǎng)捕魚(yú)"情節和“漁夫"“小魚(yú)"的角色來(lái)滿(mǎn)足幼兒模仿、表現和創(chuàng )造成人活動(dòng)的心理需要，以及社會(huì )化合作交往的需要，引發(fā)幼兒積極參與跑、快速躲閃等基本動(dòng)作和靈敏的'反應能力的訓練，實(shí)現幼兒全面發(fā)展的目標。
活動(dòng)目標
1.情感與態(tài)度目標：?jiǎn)l(fā)參與體育游戲的興趣，通過(guò)探索動(dòng)作要領(lǐng)體驗成功的喜悅。
2.知識與能力目標：通過(guò)在游戲中觀(guān)察和探索“漁夫”和“小魚(yú)”角色的動(dòng)作要領(lǐng)，團結協(xié)作開(kāi)展游戲，發(fā)展觀(guān)察力、解決問(wèn)題的能力和協(xié)調合作等能力，形成初步的規則意識。
3.技能目標：進(jìn)一步發(fā)展跑的基本動(dòng)作和快速躲閃等靈敏性的身體素質(zhì)。
4.創(chuàng )造力培養目標：在逐漸增加難度的游戲中大膽探索跑、躲閃和合作捕魚(yú)等方法。
活動(dòng)準備
1·知識準備：熟練掌握體育游戲《拉網(wǎng)捕魚(yú)》活動(dòng)規律與程序。
2·物質(zhì)準備：歡快的游戲配樂(lè )磁帶、錄音機、藍色即時(shí)貼、多媒體設備、“拉網(wǎng)捕魚(yú)”幼兒游戲示范錄像。
3.環(huán)境準備：用藍色的即時(shí)貼貼成一個(gè)圓形場(chǎng)地。
活動(dòng)過(guò)程
一、導入
幼兒跟隨教師聽(tīng)音樂(lè )進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)地站四隊做準備活動(dòng)。(重點(diǎn)活動(dòng)下肢和腰部)
二、展開(kāi)
(--)在游戲情境中探索、練習“合作追捉”“跑”和“躲閃”的基本動(dòng)作。
1·觀(guān)看“拉網(wǎng)捕魚(yú)”游戲視頻，使孩子初步了解游戲玩法與規則。
提問(wèn)：游戲中的漁夫是怎樣追捉小魚(yú)的?小魚(yú)是怎樣逃脫的?
2．探索、練習漁夫“合作追捉”的基本動(dòng)作。
(1)鼓勵幼兒模仿、探索漁夫捕魚(yú)“合作追捉”的基本動(dòng)作。
(2)邀請幾名幼兒分組示范基本動(dòng)作，引導其他幼兒觀(guān)察練習。
(3)教師小結動(dòng)作要領(lǐng)，指導大家一起練習基本動(dòng)作。
3．探索練習小魚(yú)“跑"和“躲閃”的基本動(dòng)作。
(1)鼓勵幼兒模仿、探索小魚(yú)“跑"和“躲閃”的基本動(dòng)作。
(2)邀請幾名幼兒逐一示范展示動(dòng)作，引導其他幼兒觀(guān)察、學(xué)習。
(3)教師小結動(dòng)作要領(lǐng)，指導大家一起練習基本動(dòng)作。
(二)開(kāi)展游戲，總結動(dòng)作要領(lǐng)和應對策略，強調游戲規則。
1．分組游戲兩遍，總結動(dòng)作要領(lǐng)，強調游戲規則。
(1)請1、2組的幼兒扮作漁夫，3、4組的幼兒扮作小魚(yú)進(jìn)行游戲。
(2)師幼共同討論游戲中出現的問(wèn)題，總結“合作追捉”“跑"和“躲閃"的動(dòng)作要領(lǐng)，強調游戲規則。
(3)四組互換角色再次分組進(jìn)行游戲。(方法同上)
2．增加游戲難度，在圓圈內進(jìn)行“拉網(wǎng)捕魚(yú)的游戲。
(1)教師講解新的游戲玩法與規則。
游戲玩法：請兩名幼兒扮作“漁夫”，手拉手當漁網(wǎng)，其他幼兒扮作“小魚(yú)"。音樂(lè )響起，“漁夫"開(kāi)始追捉“小魚(yú)”，被捉住的“小魚(yú)"要立刻與“漁夫”手拉手編成漁網(wǎng)繼續追捉剩余的小魚(yú)。
游戲規則：音樂(lè )響起，游戲開(kāi)始；音樂(lè )停止游戲結束；游戲過(guò)程中“漁夫"的手不能放開(kāi)，被捉住的“小魚(yú)"要立刻與“漁夫”一起繼續追捉剩余的“小魚(yú)”；所有幼兒不能跑出藍色圓圈。
(2)師幼共同總結游戲中出現的問(wèn)題，討論和解決問(wèn)題。
提問(wèn)：當漁網(wǎng)越來(lái)越大時(shí)，“漁夫”們應該怎樣合作追捉“小魚(yú)”？
3．再次增加游戲難度，在同一場(chǎng)地內，增加一對“漁夫”開(kāi)展游戲。
師幼共同總結游戲中出現的問(wèn)題，一起討論解決問(wèn)題�！爱斢卸鄠�(gè)“漁夫’’捕魚(yú)時(shí)，“小魚(yú)”應該怎樣逃脫?”
三、結束
教師小結活動(dòng)過(guò)程，隨音樂(lè )帶幼兒扮作小魚(yú)做放松活動(dòng)，離開(kāi)場(chǎng)地。
四、延伸活動(dòng)
在日常體育活動(dòng)中，繼續增加游戲難度，引導幼兒創(chuàng )新更多的合作捕魚(yú)和躲閃的方法。
活動(dòng)反思
本節體育游戲分準備活動(dòng)、開(kāi)展游戲、放松運動(dòng)三個(gè)階段進(jìn)行。教師營(yíng)造出充滿(mǎn)趣味的“漁夫拉網(wǎng)捕魚(yú)”游戲氛圍，引導幼兒由探索“基本動(dòng)作要領(lǐng)”“合作動(dòng)作要領(lǐng)”逐步過(guò)渡到“合作開(kāi)展游戲”。
教師較好地控制了運動(dòng)、游戲和教育指導三方面要素的比例和節奏，使幼兒既得到了鍛煉，又體驗到游戲的樂(lè )趣和探索合作方法成功后的滿(mǎn)足�；顒�(dòng)環(huán)節清晰、目標性強，層層遞進(jìn)，較好地體現了螺旋上升逐步提高難度的原則。
專(zhuān)家點(diǎn)評
幼兒園體育游戲包含運動(dòng)、游戲和教育指導三方面要素，三者缺一不可，比例失調就不能夠成為好的體育勞戲。如果過(guò)分側重于運動(dòng)，就難免流于訓練的形式；過(guò)分側重游戲，就變成單純的玩耍，難以克制任性和身心紊亂；過(guò)分側重教育指導，又會(huì )降低運動(dòng)的壓力和游戲的快樂(lè )，同時(shí)也抑制了幼兒自律性和創(chuàng )造性的發(fā)展。因此，好的體育游戲應該是三種要素的有機結合。在本活動(dòng)中，教師將體育游戲《拉網(wǎng)捕魚(yú))以反映現實(shí)生活的角度來(lái)滿(mǎn)足幼兒模仿表現成人活動(dòng)的心理需要，以及社會(huì )化合作交往的需要。中間插入教師適時(shí)的指導和啟發(fā)，引導幼兒積極參與基本動(dòng)作和靈敏的反應能力的訓練，較好地實(shí)現了游戲、教育指導和運動(dòng)三要素的有機結合。游戲中，教師反復運用“鼓勵幼兒模仿、探索基本動(dòng)作”——“引導幼兒集體觀(guān)察練習”——“教師小結動(dòng)作要領(lǐng)并與大家一起練習”的教學(xué)模式，最大限度地發(fā)展了幼兒觀(guān)察、解決問(wèn)題和協(xié)調合作能力，使幼兒團結協(xié)作開(kāi)展游戲�；顒�(dòng)中教師始終處于“弱勢”的位置，鼓勵幼兒積極動(dòng)腦解決游戲中出現的問(wèn)題，使他們成為活動(dòng)中的主人，體驗成功的喜悅。此外，教師在活動(dòng)中非常注重強調游戲規則。因為在體育游戲中，規則是重要的組成部分，它是培養幼兒規則意識和活動(dòng)順利開(kāi)展的有力保障。
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