實(shí)用的燕子教案模板匯總八篇
作為一名人民教師，時(shí)常要開(kāi)展教案準備工作，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編為大家收集的燕子教案8篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
燕子教案 篇1
學(xué)習目標
1認識“歐”“洲”等11個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“歐”“洲”“瑞”等14個(gè)字。正確讀寫(xiě)“歐洲”“瑞士”“舒適”等詞語(yǔ)。
2正確、流利、有感情地朗讀課文。
3了解課文內容，受到愛(ài)護動(dòng)物的教育，體會(huì )人與動(dòng)物之間美好的情意。
課前準備
1生字卡片。
2課文插圖的掛圖或投影片。
3搜集有關(guān)燕子春來(lái)秋去的資料。
第一課時(shí)
一、解題導入，激發(fā)讀書(shū)興趣
1喜歡小燕子嗎?能背一背描寫(xiě)燕子的古詩(shī)嗎?
2板書(shū)課題，根據課題質(zhì)疑：看到課題你會(huì )產(chǎn)生哪些疑問(wèn)?“專(zhuān)列”是什么意思?為什么為燕子開(kāi)專(zhuān)列?……
二、自讀自悟
1把課文讀正確、流利。認讀生字。
2邊讀邊思考：課文主要講了一件什么事?從中你體會(huì )到了什么?3分組討論。
三、全班匯報交流
1指名讀課文，相機指導朗讀。
2指名認讀生字，注意“殊”不要讀成chū；“驟”不要讀成zòu；“瀕”不要讀成pín。
3交流。
(1)課文主要講了一件什么事?
(2)人們?yōu)檠嘧幼隽耸裁?通過(guò)交流，學(xué)生要對課文內容做到全面把握�？蓮膬煞矫嫦耄阂皇钦矫�(做決定、呼吁人們、燕子專(zhuān)列)；二是人們(紛紛走出家門(mén)、竭盡全力尋找、專(zhuān)程送行)。
(3)交流自己的體會(huì )。重點(diǎn)體會(huì )人對燕子的關(guān)愛(ài)。
(4)讀課文，思考：課文是怎樣把人們對燕子的關(guān)愛(ài)寫(xiě)具體的。
�、僬暮粲�；
�、诟爬ǖ貙�(xiě)居民們是怎么做的；
�、劬唧w寫(xiě)一位小姑娘是怎么做的。
四、指導朗讀
1人們幫助燕子也好，救助燕子也好，都是源于一種最樸素、最真摯的感情，那就是愛(ài)!從文中哪些地方我們可以看到“愛(ài)”呢?我們要怎樣讀才能體會(huì )這種愛(ài)呢?
2重點(diǎn)指導讀好第3、4自然段。
(1)第3段，應讀出居民紛紛走出家門(mén)，不顧天氣惡劣、路途艱難去尋找燕子的意思。
(2)第4段，要讀出小姑娘貝蒂和父母一起，不怕危險，不怕寒冷尋找燕子的經(jīng)過(guò)。突出險(“覆蓋著(zhù)皚皚白雪的山間巖縫”)，救助燕子多(“一個(gè)人就救護了十幾只”)，絲毫不想自己(“她的臉凍得通紅，手凍得僵硬，但她一點(diǎn)也不在乎”)。
3看圖，引導想象，對課文作思維上的補充，豐富課文內容。小貝蒂在哪兒發(fā)現燕子?她怎么做的?會(huì )說(shuō)什么?
(1)自己練習講一講。
(2)指名說(shuō)一說(shuō)。
4總結，指導學(xué)生有感情地朗讀全文。多么感人的一幕啊!在尋找燕子的過(guò)程中，這樣感人的故事又何止一個(gè)!人們用愛(ài)、用情，編織了多么美好的故事。讓我們再讀課文，去體會(huì )人與動(dòng)物之間這美好的感情!
五、抄寫(xiě)生字
燕子教案 篇2
一、教學(xué)目的：
1、會(huì )認11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“歐洲、瑞士、舒適、空調、啟程、特殊、長(cháng)途、驟降、疲勞、饑寒交迫、溫暖、政府、救護、車(chē)廂、致謝”等詞語(yǔ)，摘抄自己喜歡的句子。
2、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內容。
3、體會(huì )惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻愛(ài)心的關(guān)系，感受這樣寫(xiě)的表達效果。
4、感受貫穿全文的愛(ài)心，增強保護環(huán)境、愛(ài)護鳥(niǎo)類(lèi)的意識。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
引導學(xué)生通過(guò)對課文的整體把握和重點(diǎn)詞句的理解，體會(huì )貫穿全文的愛(ài)心，增強保護環(huán)境、愛(ài)護鳥(niǎo)類(lèi)的意識。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
領(lǐng)會(huì )描寫(xiě)惡劣氣候與環(huán)境的內容與人們奉獻愛(ài)心的關(guān)系，感受這樣寫(xiě)的表達效果。
四、教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
第（ 2 ）周第（6）節 總（13 ）
一、 復習交流
1、 背誦第一課《燕子》
師：活潑機靈的小燕子給大自然開(kāi)來(lái)了勃勃生機�？墒怯幸荒甏禾�，在瑞士小燕子差點(diǎn)就瀕臨死亡，是誰(shuí)救了它們？（人類(lèi)）
2、 交流課前搜集的有關(guān)瑞士的資料
多媒體出示：瑞士歐洲中部?jì)汝憞�，和法國、意大利、奧地利、列支敦士登、德國接壤。面積413萬(wàn)平方公里。人口704萬(wàn)(1995年)，日耳曼人占84%，其他的是法蘭西人、意大利人。居民多數信基督教或天主教。城市綠化率約61%。首都在伯爾尼。瑞士由山地和高原組成，西北有侏羅山脈，中部、南部有阿爾卑斯山脈。瑞士境內湖泊很多，萊茵河、羅訥河等發(fā)源于此。山間谷地氣候溫和，高山比較寒冷。水力豐富，有少量煤、鐵、石油和鈾礦。瑞士經(jīng)濟發(fā)達，人均國
民收入居世界前列。工業(yè)、金融業(yè)、旅游業(yè)發(fā)達，為經(jīng)濟三大支柱。鐘表業(yè)歷史悠久，產(chǎn)量居世界前列，譽(yù)稱(chēng)：鐘表王國。1950年9月與我國建交。）
二、初讀課文，檢查生字詞學(xué)習情況
1、 自由朗讀課文，圈畫(huà)不認識或者容易讀錯的生字，結合語(yǔ)言環(huán)境自主認讀。
2、 教師檢查認讀情況，隨機糾正錯誤讀音。
3、 以小組為單位，互相檢查。
4、 通過(guò)熟字帶生字識字：區——歐、戶(hù)——啟、步——涉、相——廂。
5、 歸類(lèi)結合
�。�1） 把要求會(huì )寫(xiě)的生字集中在一起，引導學(xué)生觀(guān)察發(fā)現其結構上的特點(diǎn)，如：“歐、洲、瑞、舒、殊、驟、涉、踏、救”都屬于左右結構，“啟、疲、載”都屬于半包圍結構，然后指導臨寫(xiě)，注意結構比例�！笆妗辈灰獙ⅰ坝琛睂�(xiě)成“矛”；“涉”的右半部分“步”不要多寫(xiě)一點(diǎn)；注意“載”的筆順。
�。�2） 指導臨寫(xiě)，注意結構比例�！笆妗辈灰獙ⅰ坝琛睂�(xiě)成“矛”；“涉”的右半部分“步”不要多寫(xiě)一點(diǎn)；注意“載”的筆順。
三、再讀課文，了解課文的大致內容，理清文章的敘述順序。
1、 抽讀、齊讀、默讀思考：
�。�1） 課文寫(xiě)了一件什么事？
�。�2） 聯(lián)系課文內容說(shuō)說(shuō)題目的意思？（運送燕子的專(zhuān)用列車(chē)）
2、 分組讀文
�。�1） 說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段講的什么？
先寫(xiě)人們向乘坐在專(zhuān)列里的燕子送行，然后描述事情發(fā)生的經(jīng)過(guò)，再單獨介紹小姑娘貝蒂救助凍僵的燕子，最后再回到開(kāi)頭的送行一幕。
�。�2） 相機滲透：倒敘的方法，首尾呼應。
四、課堂作業(yè)
�。�1） 寫(xiě)生字。
�。�2） 抄生詞。
六、自由讀課文，提出不懂的問(wèn)題，下節課交流解決。
第二課時(shí)
第（ 2 ）周第（ 7）節 總（14 ）
教學(xué)內容：
人教版課程標準實(shí)驗教材第六冊第六課
教學(xué)目標：
1.正確、流利，有感情地朗讀課文，了解課文主要內容。
2.感受貫穿全文的愛(ài)心，增加環(huán)保意識、愛(ài)鳥(niǎo)的意識。
學(xué)習重點(diǎn)：
通過(guò)對課文的整體把握和重點(diǎn)詞句的理解，體會(huì )貫穿全文的愛(ài)心，增加保護環(huán)境、愛(ài)護鳥(niǎo)類(lèi)的意識。
學(xué)習難點(diǎn)：
領(lǐng)會(huì )描寫(xiě)惡劣氣候與環(huán)境的內容對人們奉獻愛(ài)心的關(guān)系。感受這樣寫(xiě)的表達效果。
教學(xué)理念：
《燕子專(zhuān)列》通過(guò)優(yōu)美的語(yǔ)言講述了一個(gè)真實(shí)感人的故事，表現了“愛(ài)護周?chē)h(huán)境”的主題。本設計力圖體現“以情為基點(diǎn)、以讀為主線(xiàn)、以悟為手段”的新課程理念，讓學(xué)生把自己當作小燕子，在步步推移的多種讀式之中，入情入境地體驗課文，設身處地地自主閱讀，交流感受。以具體的語(yǔ)言為載體，深層感悟課文所蘊含的人文精神，體會(huì )人們保護動(dòng)物的博大愛(ài)心。
教學(xué)準備：有關(guān)課件
教學(xué)過(guò)程：
燕子教案 篇3
《燕子專(zhuān)列》講的是人們關(guān)愛(ài)保護燕子的感人至深的故事。這個(gè)故事表現了人類(lèi)對鳥(niǎo)兒博大的關(guān)愛(ài)，呼吁人們要保護動(dòng)物。在學(xué)習中我讓學(xué)生整體把握課文和重點(diǎn)詞句的理解，體會(huì )貫穿全文的愛(ài)心，增強保護環(huán)境、愛(ài)護鳥(niǎo)類(lèi)的意識。教學(xué)本課我通過(guò)查找資料，結合課文設計好本課的學(xué)案，目的是為了降低學(xué)生學(xué)習時(shí)的難度，為課堂教學(xué)順利進(jìn)行并達到理想效果，做好鋪墊。
一、教學(xué)收獲
1、從解題質(zhì)疑入手設計學(xué)案
燕子專(zhuān)列這個(gè)題目既給人留下了很大的想象空間，怎么還有燕子乘坐的專(zhuān)列呢?為了解開(kāi)疑惑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，我設計鋪墊練習：專(zhuān)列是什么意思?
2、從文中重點(diǎn)詞語(yǔ)入手設計學(xué)案
首先出示文中重點(diǎn)詞語(yǔ)作為本課的詞語(yǔ)專(zhuān)列，以詞語(yǔ)專(zhuān)列貫穿學(xué)習內容始終，領(lǐng)會(huì )描寫(xiě)惡劣氣候與環(huán)境的內容與人們獻愛(ài)心的關(guān)系，感受這樣寫(xiě)的表達的效果。詞語(yǔ)專(zhuān)列如下：氣溫驟降風(fēng)雪不止 滿(mǎn)天飛舞 皚皚白雪 長(cháng)途跋涉 疲勞 饑寒交迫 瀕臨死亡 冒著(zhù)嚴寒 頂著(zhù)大雪 踏著(zhù)山路 四處尋找讓學(xué)生用不同形式讀詞語(yǔ)專(zhuān)列的同時(shí)，師啟發(fā)學(xué)生去發(fā)現這些詞語(yǔ)的特點(diǎn)。這些詞語(yǔ)可分成三類(lèi)：第一類(lèi)和天氣有關(guān)，第二類(lèi)和燕子有關(guān)，第三類(lèi)和人的活動(dòng)有關(guān)。
然后根據這三類(lèi)詞組開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。從文中分別找出這三類(lèi)詞語(yǔ)的有關(guān)句子讀讀，讀后你體會(huì )到了什么?師啟發(fā)寫(xiě)學(xué)生在品讀第一類(lèi)句子感悟到氣候惡劣，天氣很冷。品讀第二類(lèi)句子感悟到燕子遇險，在生與死的邊緣。品讀第三類(lèi)句子感悟到人們的行動(dòng)，不畏惡劣天氣拯救燕子的品質(zhì)。
3、從典型事例入手設計學(xué)案
在這些拯救燕子普通居民中，文中特別突出了有一個(gè)叫貝蒂的小女孩，她的哪些地方讓你感動(dòng)?你想對她說(shuō)些什么?
鋪墊練習。如用下面面的句式，聯(lián)系課文來(lái)夸一夸貝蒂：貝蒂不在乎冰天雪地的寒冷，只在乎貝蒂不在乎漫天遍野尋找的疲勞，只在乎貝蒂不在乎饑餓、寒冷、疲勞的三重困難，只在乎�？梢匀芜x一句或幾句話(huà)練習說(shuō)話(huà)
二、教學(xué)中的問(wèn)題
備課時(shí)總覺(jué)得設計得很完美，但教學(xué)時(shí)還出現了不少問(wèn)題，有些環(huán)節中的問(wèn)題學(xué)生回答得并不完整。如從詞語(yǔ)專(zhuān)列中發(fā)現詞語(yǔ)的特點(diǎn)，學(xué)生答得不夠準確，完全對的只有幾個(gè)人。另外你想對貝蒂說(shuō)些什么，由于前面的教學(xué)環(huán)節出現了問(wèn)題，沒(méi)有順利解決問(wèn)題，耽誤了時(shí)間，沒(méi)有來(lái)得及出示鋪墊練習，結果也就沒(méi)有達到目的。雖然課前布置了根據課后問(wèn)題預習，學(xué)生預習不到位影響課堂教學(xué)的原因在于教師布置預習考慮不周到。如果教師把學(xué)案中的有些問(wèn)題交給學(xué)生提前預習，那么學(xué)習中的障礙就會(huì )少一點(diǎn)，解決問(wèn)題就會(huì )快一點(diǎn)。只有設計好預習導學(xué)，才能有備而無(wú)患。
燕子教案 篇4
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì )本課的有關(guān)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、通過(guò)朗讀、觀(guān)察、想象，感受燕子的可愛(ài)和春天的美麗，激發(fā)對大自然的熱愛(ài)之情。
3、會(huì )用偶爾、活潑造句，理解課文的內容，概括每個(gè)自然段的意思。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、揭示課題：
1、歌曲欣賞《小燕子》，說(shuō)說(shuō)聽(tīng)這首歌的感受。
2、多媒體出示燕子的畫(huà)面，請學(xué)生觀(guān)察燕子的樣子，抓住它的特點(diǎn)說(shuō)說(shuō)燕子。
3、我們要學(xué)的課文是怎樣來(lái)寫(xiě)燕子的呢？今天就一起來(lái)學(xué)6、燕子。
教學(xué)生字燕，燕是個(gè)象形字，廿是燕子的頭，口是燕子的身子，北是燕子的翅膀，四點(diǎn)底是攤子的尾巴。
在寫(xiě)燕的時(shí)候各部分要緊湊。
學(xué)生用鋼筆在書(shū)上描紅。
二、檢查預習情況：
1、檢查字詞的讀音。
�。�1）抽讀生字卡片，糾正讀錯的音節。
提醒學(xué)生注意：攏、掠是邊音；俊、暈是前鼻音；橫是后鼻音。
�。�2）學(xué)生齊讀
2、掌握生字的寫(xiě)法：
請學(xué)生做小老師說(shuō)說(shuō)這些字在寫(xiě)的時(shí)候應該注意什么？
學(xué)生交流，并在書(shū)上逐個(gè)進(jìn)行描紅。
3、指名分節朗讀課文，要求不添字，不漏字，不錯讀，不破詞破句。
�。�1）學(xué)生讀課文。
�。�2）學(xué)生對照要求進(jìn)行評價(jià)。
4、交流：課文主要寫(xiě)了燕子的那些方面？
三、學(xué)習課文第一段：
1、多媒體出示燕子的畫(huà)面，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)燕子的外形。
2、自由讀課文，想想從這段中知道了什么？
3、學(xué)生交流。
4、作者是抓住什么特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)的？
結合交流板書(shū)：羽毛烏黑發(fā)亮
翅膀俊俏輕快
尾巴剪刀似的
5、指導朗讀
�。�1）激發(fā)情感
看多媒體：面對這么機靈的燕子，這么可愛(ài)的燕子，你愿盡情的夸獎它嗎？讓我們贊美的語(yǔ)氣讀。
�。�2）自由朗讀。
�。�3）指名試讀、齊讀。
6、指導背誦。
�。�1）學(xué)生說(shuō)該怎樣背？
�。�2）看板書(shū)練習背誦。
6、說(shuō)說(shuō)這一段的意思。
四、作業(yè)。
1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)三遍。
2、朗讀課文。
3、根據課文內容填空。
燕子有一身（）的羽毛，一對（）的翅膀，還有一個(gè)（）的尾巴。
第二課時(shí)
一、復習：
1、讀課文第一段。
2、說(shuō)說(shuō)從第一段中知道了什么？
3、交流填空。
二、學(xué)習課文第二段：
1、自由讀課文第二段，把表示事物的詞語(yǔ)畫(huà)出來(lái)，圈出具體描述的詞語(yǔ)。
2、學(xué)生交流。
結合理解趕集、像趕集似的聚攏來(lái)？
4、重點(diǎn)品味：（并結合學(xué)生提出的問(wèn)題）
�。�1）春天是個(gè)熱鬧、色彩斑斕的季節。
請學(xué)生說(shuō)說(shuō)是從哪些地方體會(huì )到的？（在書(shū)上用橫線(xiàn)劃出所寫(xiě)的景物，用曲線(xiàn)劃出景物的特點(diǎn)）
學(xué)生同桌、全班交流。
�。�2）多媒體出示春天的美景，理解為什么說(shuō)像趕集似的聚攏來(lái)？
�。�3）出示填空題。
二三月間，微風(fēng)輕輕地（）著(zhù)，毛毛細雨從天上（）下來(lái)。千萬(wàn)條柔柳（）了鵝黃色的嫩葉。青的草，綠的芽，各色鮮艷的花，都像（）似的聚攏來(lái)，形成了（）的春天。
學(xué)生完成填空。
再次多媒體出示春天的美景，體會(huì )作者用詞的正確性。
讀好上面的一段話(huà)。
�。�4）從這段中還知道了什么？
�。ㄑ嘧訛榇禾煸鎏砹松鷻C）
讀好最后一句話(huà)。
5、有感情朗讀第二段。
�。�1）學(xué)生自由讀，想想用怎樣的語(yǔ)氣讀。
�。�2）指名讀，評議。
�。�3）看這多媒體出示春天的美景，齊讀第二段
6、指導背誦。
�。�1）請學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣來(lái)背。
�。�2）學(xué)生試背
�。�3）齊背
三、學(xué)習課文第三段：
1、學(xué)生自讀課文，從這段知道了什么？
2、交流。
3、再讀課文燕子飛行給你留下的影象是什么？你從那些地方體會(huì )到的？
4、學(xué)生交流。
5、說(shuō)說(shuō)是從哪些地方體會(huì )到飛行的快？為什么能體會(huì )到？
�。ㄐ弊植坏珜�(xiě)出了燕子飛行輕快，而且寫(xiě)出了飛行動(dòng)作的優(yōu)美。）
�。ㄟ笫墙新�，只短短的一聲一從這飛到了那，速度真快。）
看多媒體燕子飛行加深印象。
6、朗讀有關(guān)句子。
7、說(shuō)說(shuō)是從哪些地方體會(huì )到飛行的輕？為什么能體會(huì )到？
�。ㄅ级�、沾、小圓暈）
理解：小圓暈
作者為什么說(shuō)是小圓暈呢？
相機理解偶爾并用偶爾造句。
看多媒體燕子飛行加深印象。
8、朗讀有關(guān)句子。
9、感情朗讀課文第三段。
10、指導背誦。
四、學(xué)習課文第四段。
1、指名讀第四段。
2、學(xué)生質(zhì)疑。
3、理解詞句：五線(xiàn)譜、音符、。
4、理解句子。
5、看多媒體燕子的休息。
6、感情朗讀。
7、指導背誦。
五、總結課文。
1、有感情地朗讀課文。
2、說(shuō)說(shuō)燕子什么地方可愛(ài)？春天美在哪里？
六、作業(yè)：
1、造句：
偶爾
活潑
2、背誦課文。
外形
活潑機靈
板書(shū)：
燕子
趕來(lái)
飛行
輕、快
休息
音符
燕子教案 篇5
教材：人教版課程標準實(shí)驗教材第六冊第六課
教學(xué)設想：
《新課標》要求：“初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言，關(guān)心作品中人物的命運和喜怒哀樂(lè )，與他人交流自己的閱讀感受�！薄堆嘧訉�(zhuān)列》通過(guò)優(yōu)美的語(yǔ)言講述了一個(gè)真實(shí)感人的故事，表現了“愛(ài)護周?chē)h(huán)境”的主題。如何讓學(xué)生不以一個(gè)旁觀(guān)者的角度去了解故事，而能入情入境地體驗課文，我想方設法讓學(xué)生把自己當作小燕子，設身處地地自主閱讀，交流感受。
首先，一開(kāi)課，通過(guò)送禮物，貼一貼小燕子的圖片，做一做小燕子飛行的動(dòng)作，創(chuàng )設情境，引導學(xué)生從形式上把自己當作小燕子，給學(xué)生一個(gè)入情入境體驗的良好開(kāi)端。
其次，整堂課中，教師至始至終把學(xué)生當作小燕子，引發(fā)學(xué)生情感上的認同。如，請學(xué)生舉手時(shí)，我說(shuō)“小燕子，揮揮你們的小翅膀”。小組討論前，我請他們“飛過(guò)去”，“飛到自己的車(chē)廂里”。小組合作學(xué)習時(shí)，我說(shuō)“咱們的燕子會(huì )議就要開(kāi)始了”。通過(guò)精心設計諸如此類(lèi)的教師語(yǔ)言，引導學(xué)生入情入境地感悟課文。
更重要的是，通過(guò)不同形式的朗讀，層層深入地引導學(xué)生在讀中去體會(huì )，有所體會(huì )之后再讀，突出借助情感來(lái)指導朗讀，朗讀水平提高了，情感共鳴的感染力增強了。尊重學(xué)生的閱讀體驗，先由學(xué)生談體會(huì )，引導他們互相補充，再通過(guò)教師點(diǎn)撥使學(xué)生的體驗更深入。
最后一個(gè)環(huán)節“愛(ài)心卡”的設計，給了學(xué)生表達情感的機會(huì )。
《新課標》指出，要讓學(xué)生通過(guò)誦讀“展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗，感受語(yǔ)言的優(yōu)美”。由此，我抓住重點(diǎn)段落——第四自然段，設計了三個(gè)層次的閱讀體驗：1，找到有關(guān)語(yǔ)句，自讀體會(huì )。
2，師生互動(dòng)交流“為什么最想向小貝蒂致謝”。3，看圖想象自己被救的經(jīng)過(guò)。這些過(guò)程充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性，使學(xué)生層層深入理解課文，體會(huì )情感。
教學(xué)過(guò)程
一、入情體驗的開(kāi)端——把自己當作小燕子。
老師有一份小禮物，就放在你們桌上，打開(kāi)看看。（小燕子的不干膠）它可是有魔力的，快把它貼在胸前，你就會(huì )變成一只小燕子。（學(xué)生迫不及待地貼好小燕子，欣喜地揮動(dòng)手臂做燕子飛行的動(dòng)作。）
這么多小燕子呀，咱們的教室變成了——燕子專(zhuān)列（齊讀課題）
咱們小燕子有翅膀，會(huì )飛行，為什么還要坐專(zhuān)列呢？（回顧課文主要內容）
原來(lái)這是一輛愛(ài)心專(zhuān)列。準備好哦，專(zhuān)列即將啟程，咱們用朗讀來(lái)和站臺上送行的人道個(gè)別吧，齊讀第五自然段。
在你們小燕子的心中，你們在向哪些人致謝呢？（政府、居民們、小貝蒂）
在這些人當中，你最想向誰(shuí)致謝呢？（調查學(xué)生對哪部分內容最感興趣，就先學(xué)哪部分。）大多數小燕子最想向小貝蒂致謝。
二、師生互動(dòng)，深入體驗
1、自讀、體會(huì )。（第四自然段）
小貝蒂為你們做了什么，讓你們這么感動(dòng)，使你們最想向她致謝？請你們找到文中有關(guān)的語(yǔ)句，讀一讀，體會(huì )體會(huì )。
2、互動(dòng)交流
交流“為什么最想向小貝蒂致謝”，學(xué)生自由發(fā)言時(shí)談到哪句話(huà)（哪個(gè)詞），大家就都來(lái)讀、體會(huì )，教師相機點(diǎn)撥。
�。�1）根據學(xué)生交流的內容，引導學(xué)生讀第一句話(huà)，體會(huì )小貝蒂在什么樣的情況下找我們，要找到我們容易嗎？學(xué)生由此體會(huì )到小貝蒂找得很艱難，就像大海撈針一樣。有了這樣的體會(huì )，再讀這句話(huà)就動(dòng)情多了。
�。�2）學(xué)生很容易抓住第二句話(huà)中“小貝蒂救了十幾只燕子”這點(diǎn)來(lái)向貝蒂致謝，并由此體會(huì )到小貝蒂的勇敢和愛(ài)心。朗讀這句話(huà)時(shí)有的將“一個(gè)人”讀作重音，有的將“十幾只”讀作重音。教師在充分肯定學(xué)生的基礎上，引導學(xué)生深入體會(huì )，她花了多長(cháng)時(shí)間來(lái)救我們？一天有多長(cháng)？學(xué)生帶著(zhù)這些體會(huì )來(lái)讀這句話(huà)時(shí)，就把“一天下來(lái)”也讀得重一些、慢一些，來(lái)表現貝蒂的不辭辛勞。
�。�3）“她的臉凍得通紅，手凍得僵硬，但她一點(diǎn)也不在乎�！斌w會(huì )小貝蒂一點(diǎn)也不在乎什么，一心只在乎什么。通過(guò)抽讀、自讀、范讀及互相評價(jià)，以讀帶講，以評帶導，使學(xué)生讀好這句話(huà)。適當尊重學(xué)生的個(gè)性朗讀，如將“一點(diǎn)也不在乎”讀得輕慢，或者快速讀。
小結：小貝蒂真是個(gè)勇敢的孩子，一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)心的孩子，把我們的感動(dòng)和感謝都融到我們的朗讀中去吧。（配樂(lè )朗讀第四自然段）
3、看圖想象
�。�1）創(chuàng )設情境，發(fā)揮想象：多媒體出示課文插圖（配樂(lè )），瞧，那天，我就是這樣被小貝蒂救了的。天，冷極了，當我躲在巖縫里瑟瑟發(fā)抖時(shí)，突然聽(tīng)到了……風(fēng)，吼叫著(zhù)，我和媽媽依偎著(zhù)，哆嗦著(zhù)，祈禱著(zhù)溫暖的春天時(shí)，是小貝蒂給我們帶來(lái)了溫暖……在我們每只小燕子的心中，都有一個(gè)這樣動(dòng)人的故事，讓我們靜靜地回憶吧�。▽W(xué)生看圖想象自己被救的經(jīng)過(guò)）
�。�2）運用想象，表達體驗：小燕子，那天你是怎么被救的？（生：那天我冷得受不了了，是小貝蒂扒開(kāi)雪，救了我，把我送到火車(chē)站。）（生：我躲在巖縫里，突然聽(tīng)到了腳步聲，小貝蒂發(fā)現了我，她把我捧起來(lái)，摟在懷里，對我哈著(zhù)熱氣。）（生：我和媽媽躲在樹(shù)枝下，媽媽不斷地安慰我“會(huì )有人來(lái)救我們的！”果然一個(gè)小姑娘來(lái)救了我們，她還解開(kāi)衣服，讓我們緊貼著(zhù)她的胸口。）學(xué)生借助手勢繪聲繪色的描述，使大家產(chǎn)生共鳴，加深體驗。
小結：小貝蒂就是這樣，一個(gè)人救了我們十幾個(gè)小伙伴，她不僅拯救了我們的生命，也深深地打動(dòng)了我們的心靈。在瑞士這個(gè)難忘的國度里，還有誰(shuí)也讓我們這樣感動(dòng)，使我們想向她致謝呢？（政府、居民們）
三、合作學(xué)習，交流感受
1、分組合作學(xué)習，為什么想向政府、居民們致謝。（第二、三自然段）
特別想向政府致謝的小燕子，呆會(huì )兒請坐到一號車(chē)廂（教室一二大組的座位）；特別想向居民們致謝的小燕子，請坐到二號車(chē)廂（教室三四大組的座位）。小燕子們，趕快飛到你們的車(chē)廂里，找個(gè)座位坐下吧！
燕子會(huì )議就要開(kāi)始了，哪只小燕子來(lái)讀讀討論話(huà)題？（多媒體出示）
車(chē)廂車(chē)廂里的小燕子嘰嘰喳喳地討論開(kāi)來(lái)，開(kāi)始小組合作學(xué)習，教師巡視指導，并重點(diǎn)參與其中兩個(gè)組的討論。
討論話(huà)題：靜心讀一讀：最能代表你心思的語(yǔ)句。
大膽說(shuō)一說(shuō)：你最想向誰(shuí)致謝，你是怎么想的？
特別提醒：先自己讀，自己想，再到燕子小組里去交流。
2、交流為什么想向政府致謝。
先請一號車(chē)廂的小燕子說(shuō)一說(shuō)，政府為你們做了什么，你們這么感動(dòng)，想向他致謝？（先請一個(gè)小組匯報，匯報形式由小組自己決定，可推選一名代表匯報，也可幾人分工匯報，再請其他組的同學(xué)補充，互相交流。）
第一個(gè)匯報小組的小燕子飛上講臺，動(dòng)情地講述：（生：是政府決定用火車(chē)把我們送到溫暖的地方，所以我要向政府致謝。）（生：瑞士政府對我們真好，花那么多錢(qián)請我們坐專(zhuān)列）（生：因為我們平常幫助了人類(lèi)捉害蟲(chóng)，是益鳥(niǎo)，所以人類(lèi)也就要幫助我們。）（生：政府的工作非常忙，是管一個(gè)地方的大事的，他都來(lái)關(guān)心我們燕子，還用專(zhuān)列來(lái)送我們，我覺(jué)得非常了不起。）
針對學(xué)生談到的“了不起”，引導學(xué)生更深入地思考：政府是在什么樣的情況下做出這個(gè)了不起的決定的？在學(xué)生交流感受的過(guò)程中滲透重點(diǎn)詞語(yǔ)的體會(huì )：“氣溫驟降”“長(cháng)途跋涉”（飛越了無(wú)數座山，無(wú)數河流，筋疲力盡）“饑寒交迫”（其中重點(diǎn)理解為什么“饑”）“瀕臨死亡”等。
如：可以這樣緊隨學(xué)生的交流內容來(lái)理解“呼吁”一詞。（生：是政府通知人們來(lái)救我們的，所以我要向政府致謝。）你從哪知道的？（生讀句子）“呼吁”僅僅指“通知”嗎？還包含什么意思？（鼓勵、動(dòng)員、號召）指導朗讀第三自然段第一句話(huà)。
有個(gè)成語(yǔ)叫“雪中送炭”，講的是在風(fēng)雪中送炭火來(lái)溫暖別人；瑞士政府呢，是“雪中送——專(zhuān)列”，用空調專(zhuān)列把我們送到溫暖的地方。我們一起讀讀第二自然段，感謝瑞士政府在我們?yōu)l臨死亡的危急關(guān)頭，做出了了不起的決定。（齊讀第二自然段）
3、交流為什么想向居民們致謝。
在政府的呼吁和大力支持下，居民們又為我們做了什么，使我們這么感動(dòng)，想向他們致謝呢？請二號車(chē)廂的小燕子來(lái)說(shuō)說(shuō)吧。（匯報和交流方式同上）
�。ㄉ阂驗榫用駛兯奶帉ふ椅覀�，把我們送到火車(chē)站，所以我要向他們致謝。）你從“四處”體會(huì )到什么？（生：居民們找了很多地方，到處都找遍了。）你能用讀來(lái)表達嗎？（多媒體出示第三自然段第二句話(huà)，指導讀好“四處”）
�。ㄉ喝绻挥行∝惖僖粋�(gè)人來(lái)救我們，是不夠的，所以我要向居民們致謝。）你從哪兒體會(huì )到有很多居民們來(lái)救我們？（生：居民們紛紛走出家門(mén)）我能從你的朗讀中聽(tīng)出來(lái)嗎？（指導讀好“紛紛”）
小貝蒂尋找了一天，救護了我們十幾只燕子；許許多多的居民們，四處尋找我們，人多力量大呀，救了我們成千上萬(wàn)只燕子，把我們送上了——燕子專(zhuān)列。（自己練讀這句話(huà)）
還有哪些詞語(yǔ)讓你特別感動(dòng)，說(shuō)說(shuō)你的體會(huì )；如果你沒(méi)法用語(yǔ)言說(shuō)得清，也可以用朗讀來(lái)表達。（學(xué)生主要體會(huì )有：山路很難走，居民們一不小心就會(huì )摔著(zhù)，很危險。居民們一點(diǎn)也不怕冷，很勇敢，很有愛(ài)心。）結合學(xué)生談體會(huì )及對個(gè)別讀的評價(jià)，指導朗讀這句話(huà)。
4、對比朗讀第二、三自然段有關(guān)句子。
我們永遠無(wú)法忘記，那一年春天，天氣是那么無(wú)情，而瑞士的居民們卻是那么情深意重。請一號車(chē)廂的小燕子讀一讀我們遇到了哪些麻煩，二號車(chē)廂的小燕子讀一讀居民們是怎樣救護我們的。（多媒體出示第二、三自然段有關(guān)句子，學(xué)生朗讀。）
燕子教案 篇6
活動(dòng)目標：
1.學(xué)會(huì )歌曲并注意唱好附點(diǎn)節奏和休止符。
2.嘗試自己創(chuàng )編歌曲，感受創(chuàng )編的樂(lè )趣。
3.感受助人的快樂(lè )。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
學(xué)會(huì )唱歌曲中的附點(diǎn)節奏和休止符；創(chuàng )編歌詞。
活動(dòng)準備：
音樂(lè )及圖譜。
活動(dòng)過(guò)程：
一、謎語(yǔ)導入。
師：今天老師帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，一起來(lái)猜猜謎底是什么？
�。ㄉ泶┖诰勁�，尾巴象剪刀，冬天去南方，春天又來(lái)到。）
二、講述故事內容，理解歌曲。
1.師：春天到了，許多小動(dòng)物都冬眠醒了，小燕子也從南方飛來(lái)了。燕子媽媽在屋檐下筑好了窩，生下了一窩蛋，過(guò)了幾天，小燕子從蛋殼里鉆出來(lái)了，燕子媽媽辛勤的撫育著(zhù)燕子寶寶�？墒�，有一天發(fā)生了一件事，是什么事情呢？聽(tīng)一聽(tīng)歌曲《有只小燕子》就知道了。（播放音樂(lè )）
2.欣賞、理解歌曲內容
�。�1）第一遍欣賞。師：歌曲的名字叫什么？歌曲一共有幾段？歌曲唱了一件什么事情呢？我們再來(lái)仔細聽(tīng)一遍。（教師清唱）
�。�2）第二遍欣賞。師：歌曲里面唱了什么？去年小燕子發(fā)生了什么事情？今年小燕子又做了什么事情呢？
小結：原來(lái)歌曲唱了一個(gè)感人的故事：去年春天，有一只剛出生的小燕子從窩里跌到了地上，可是它還不會(huì )飛，真著(zhù)急呀。這時(shí)有一個(gè)小朋友抱起小燕子，把它送回屋檐下的窩里，回到了媽媽的身邊。今年春天，小燕子長(cháng)大了，已經(jīng)做了媽媽?zhuān)鼛е?zhù)自己的寶寶回到了原來(lái)的窩，唱著(zhù)歌向幫助過(guò)它的人們表示感謝。
三、學(xué)唱歌曲。
�。�1）學(xué)唱歌曲第一段：有節奏地跟念第一段歌詞（跟老師一起有節奏的來(lái)念第一段歌詞）跟唱歌曲第一段（師：輕輕地跟著(zhù)老師一起唱歌。）自唱歌曲第一段（師：小朋友自己把歌曲唱一遍）
�。�2）學(xué)唱歌曲第二段：有節奏地跟念第二段歌詞（跟老師一起有節奏的來(lái)念第二段歌詞）跟唱歌曲第二段，重點(diǎn)跟唱結束句（師：輕輕地跟著(zhù)老師一起唱歌。）自唱歌曲第二段（師：小朋友自己把歌曲唱一遍）
�。�3）完整演唱歌曲把兩段歌詞連起來(lái)唱。
四、表演歌曲
師：歌曲中的小朋友是一個(gè)有愛(ài)心的孩子，小燕子是一個(gè)懂得感恩的燕子，我們來(lái)表演這首歌曲，可以用自己的動(dòng)作來(lái)表演！
活動(dòng)反思：
我以謎語(yǔ)形式導入，當我念出謎面時(shí)，小朋友很快就能根據燕子的.外貌特征和本領(lǐng)猜出是燕子，接著(zhù)我又出示了燕子的圖片引導幼兒進(jìn)一步觀(guān)察，并結合謎語(yǔ)使幼兒對燕子有感官上的多重體驗，增加對燕子的認識。接著(zhù)我根據歌詞的內容，編了一個(gè)好聽(tīng)的故事。幼兒對故事內容很感興趣，也很受感動(dòng)。然后，我利用了圖譜教學(xué)，把歌詞用圖片的形式表現出來(lái)，幾乎每個(gè)孩子都能夠大膽講述歌詞的內容，雖然有的小朋友還不能正確的說(shuō)出，但大概的意思也能說(shuō)出來(lái)，此時(shí)，我只稍微做了點(diǎn)提示，孩子就會(huì )了。而且當我的音樂(lè )一響起，孩子紛紛唱了起來(lái)，歌曲很快就學(xué)會(huì )了。幼兒學(xué)會(huì )主歌后，后再出示副歌的圖譜，以燕子頭的形式出現，以大小來(lái)確定拍數，簡(jiǎn)單易懂。弱起的節奏幼兒接觸得不多，因此先讓幼兒學(xué)習副歌很有必要，在接下來(lái)的過(guò)程中也證明了這一點(diǎn)。在學(xué)習歌曲的過(guò)程中，幼兒的興趣很濃，氣氛很活躍。在教學(xué)中，前面幾個(gè)環(huán)節都還不錯，特別是在學(xué)唱兩段歌詞環(huán)節時(shí)，由于圖片的出示，幼兒記憶歌詞問(wèn)題不大。但是在學(xué)副歌“嚕嚕嚕~”時(shí)，幼兒對空拍的掌握不佳，歌唱時(shí)容易混亂�？偨Y原因在于讓幼兒唱的時(shí)間太短，沒(méi)有把歌曲唱熟；歌曲學(xué)會(huì )了，也了解了燕子飛回春天的秘密，最后我引導幼兒讓他們知道幫助別人是一件快樂(lè )的事，只要你幫助了別人，別人就會(huì )真心感謝你。
燕子教案 篇7
教學(xué)目標
1．自學(xué)本課生字、生詞，注意積累，賞析好詞好句。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3．通過(guò)朗讀和想像，理解課文內容，感受燕子的可愛(ài)和春天的美麗，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛(ài)之情。
教學(xué)準備
實(shí)物投影儀、錄音機
教學(xué)過(guò)程
一、導人新課
1．同學(xué)們，每當春姑娘到來(lái)的時(shí)候，她的使者--燕子(板書(shū)課題)就會(huì )從南方趕來(lái)，你看到過(guò)嗎?在你眼中，燕子像什么呢?
2．我們再來(lái)看看我國著(zhù)名作家鄭振鐸眼中的燕子是什么樣的?
二、初讀課文
1．(教師配樂(lè )朗讀課文)聽(tīng)了課文之后，你的眼前仿佛看到什么?
你想不想看到更多的東西?請讀課文。
2．自讀課文。
3．小組合作學(xué)習。
出示自讀要求：
(1)讀課文中的生字，想辦法記住每個(gè)生字；
(2)畫(huà)出生詞和其他自己不理解的詞語(yǔ)，然后小組討論，說(shuō)說(shuō)它們的意思以及在什么情況下可用；
(3)組員輪讀課文(每人一節)，邊讀邊思考：課文寫(xiě)了燕子的哪些方面?
(4)選出自己最喜歡的一節，讀給小組成員聽(tīng)。讀后其他組員評議，指出優(yōu)點(diǎn)和不足之處。
4．檢查小組合作學(xué)習情況。
三、小組研讀
1．這是一篇經(jīng)典散文，之所以能經(jīng)久不衰，就是因為它非常美，美在以下四個(gè)方面。
(1)出示：外形美
春之美
飛行美
歇息美
(2)你們小組最想研讀那一方面的美？(小組成員商量研讀專(zhuān)題)
2．出示研讀方法：
(1)自讀課文，找出哪些詞句最能反映這方面的美；
(2)細細品讀這些詞句，把自己的想法寫(xiě)在旁邊；
(3)小組交流補充；
(4)討論怎樣讀好這一節?練讀。
3．學(xué)生研讀，教師巡視并參與研讀。
四，匯報交流
(一)匯報交流外形關(guān)
1．研究外形美的小組匯報。
(1)燕子的外形美在哪兒？
(2)你們從哪些詞句讀出了這種美?01
(3)其他組成員補充或質(zhì)疑。
(4)推薦一名成員朗讀這一節，其他成員評價(jià)。
2．練習。
出示：一身()的羽毛，一對()翅膀，加上()的尾巴，湊成了()的小燕子。
(二)匯報交流春之關(guān)
1．研究春之美的小組匯報。
(1)這一節通過(guò)哪些景物來(lái)展示春之美?這些景物各有什么特點(diǎn)?
(2)你們認為哪些詞句寫(xiě)得比較好?為什么?
(3)最后一句寫(xiě)小燕子對表現春之美有什么作用?
(4)這一節的四句話(huà)順序能不能顛倒?為什么?
---------------------------
(5)其他組成員補充或質(zhì)疑。
(6)推薦一名成員朗讀這一節，其他組成員評價(jià)。
2．練習。
出示：這一節描寫(xiě)了--、---、---、---、---
等景物來(lái)表現春天--的特點(diǎn)。
(三)匯報交流飛行美
1．研究飛行美的小組匯報。
(1)燕子飛行時(shí)美在哪兒?從哪些詞句可以看出?
(2)你們認為這一節是按照什么順序寫(xiě)景的?
(3)其他組成員補充或質(zhì)疑。
(4)推薦一名成員讀本節。學(xué)生、老師共同評價(jià)。
2．練習。
出示：在()中，在()中，燕子()在天空里()，唧唧地叫著(zhù)，有的()，()飛到了()；有的()，尾尖()水面，就看到波紋()蕩漾開(kāi)去。
(四)匯報交流歇息關(guān)
1．研究歇息美的小組匯報。
(1)你們覺(jué)得這一節中哪些詞句寫(xiě)得特別美，為什么?
(2)作者打了哪些比方，把什么比做什么?
(3)其他組成員補充或質(zhì)疑。
(4)推薦一名成員讀，評價(jià)。
2．練習。
說(shuō)話(huà)：燕子會(huì )譜出一支怎樣的歌?請你把歌詞寫(xiě)出來(lái)。
燕子教案 篇8
【學(xué)習目標】
1、感受燕子的活潑可愛(ài)和光彩奪目的春天景色，培養熱愛(ài)大自然的思想感情。
2、學(xué)習按一定順序、抓住特點(diǎn)的觀(guān)察方法。
3、學(xué)會(huì )本課生字新詞；運用圖文結合的方法，抓住重點(diǎn)詞、句、段，理解課文的內容。
4、有感情地朗讀課文。背誦課文。
【學(xué)習重點(diǎn)】
抓住重點(diǎn)詞、句、段，體會(huì )燕子的可愛(ài)和生機勃勃的春天景色。
【學(xué)習難點(diǎn)】
體會(huì )作者在觀(guān)察的基礎上如何抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)。
【教學(xué)準備】
教學(xué)掛圖、生字詞卡片
【教學(xué)時(shí)間】?jì)烧n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導入新課：
新年問(wèn)候。時(shí)間過(guò)得真快，20幾天的寒假生活過(guò)去了。離別了20
幾天，如果老師走在大街上，你們還會(huì )認識我嗎？為什么？你們觀(guān)察過(guò)老師，記住了老師的外貌特點(diǎn)。觀(guān)察事物記住事物的特點(diǎn)這一點(diǎn)很重要。今天我們來(lái)學(xué)習第一篇課文《燕子》，看看作者抓住了燕子的哪些特點(diǎn)，將我們看到的燕子描繪出來(lái)的。
二、初讀課文，了解大意。
1、讀讀課文，讀準生字詞，讀通句子，說(shuō)說(shuō)小燕子是什么樣兒的，燕子飛行的時(shí)候有什么特點(diǎn)。
2、學(xué)習生字詞語(yǔ)。
俊俏
似的
湊成
吹拂
嫩葉
聚攏
增
添
波紋
蕩
漾
演
奏
贊歌
3、交流學(xué)生學(xué)習情況。
三、圖文結合，理解第一自然段，了解燕子的特點(diǎn)。
1．仔細觀(guān)察圖，說(shuō)說(shuō)燕子是什么樣子的。
2．指名讀第一自然段，燕子的外形有什么特點(diǎn)？
比較句子，說(shuō)說(shuō)哪句寫(xiě)得好，好在哪里。
一身羽毛，一對翅膀，加上尾巴，湊成了小燕子。
一身烏黑光亮的羽毛，一對俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了活潑機靈的小燕子。理解俊俏的意思。
齊讀第一自然段。這一自然段主要寫(xiě)什么。
四、
圖文對照，理解第二自然段，感受光彩奪目的春天景色。
1．仔細看圖，說(shuō)說(shuō)圖上的春天是怎樣的。
2．為什么說(shuō)春天是光彩奪目的？帶著(zhù)問(wèn)題默讀這一自然段，文章中描寫(xiě)春天的景象是什么樣的。
4．再讀，找出作者寫(xiě)了哪些春天的景物，用--劃下來(lái)。
5．為什么作者不寫(xiě)才下過(guò)幾陣雨，而要寫(xiě)才下過(guò)幾陣蒙蒙的細雨？
6．自由朗讀句子，比較句子：
�。�1）風(fēng)吹拂著(zhù)柳絲與微風(fēng)吹拂著(zhù)千萬(wàn)條才展開(kāi)帶黃色的嫩葉的柳絲。
理解吹拂的意思。
�。�2）草、葉、花聚攏來(lái)，形成了春天。
青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來(lái)，形成了光彩奪目的春天。
理解像趕集似的聚攏來(lái)的意思
指導感情朗讀這句話(huà)。
8．你是怎樣理解最后一句的？
9．自由朗讀這一自然段，并試著(zhù)背誦。
總結：這一自然段主要用了什么寫(xiě)作方法？有什么好處？
五、作業(yè)：
完成習作《光彩奪目的春天》。
抄寫(xiě)生字詞。
第二課時(shí)
一、
試著(zhù)背誦一、二小節。
二、理解三、四自然段，體會(huì )燕子的特點(diǎn)。
1、自由朗讀，思考，這兩自然段主要寫(xiě)什么？
觀(guān)察飛行的燕子，聽(tīng)讀第三自然段，看看作者是怎樣描寫(xiě)在空中飛行的燕子的。
2、抓住重點(diǎn)詞、句深入理解。（斜著(zhù)身子，是說(shuō)飛行的姿勢優(yōu)美；掠過(guò)是說(shuō)飛行的速度快；唧唧地叫著(zhù)表現飛行時(shí)愉快地心情。有的有的，寫(xiě)出眾多燕子在陽(yáng)光中，在湖面上飛來(lái)飛去，說(shuō)明燕子怎樣為春光增添了許多生機。）
3、理解橫掠、沾、蕩漾的意思，體會(huì )這些詞語(yǔ)的好處。
�。�、練習：第三自然段通過(guò)寫(xiě)燕子飛行的（）、（）、（），表現了燕子（）。
�。�、有感情的朗讀這一自然段
�。�、
觀(guān)察停落在電線(xiàn)上的燕子，聽(tīng)讀第四自然段，看看作者是怎樣描寫(xiě)停落在電線(xiàn)上的燕子，你認為哪些詞語(yǔ)寫(xiě)得好，為什么。
五線(xiàn)譜、音符分別指的是什么？為什么說(shuō)停著(zhù)的燕子譜出一支正待演奏的春天的贊歌？
�。�、這一自然段主要用了什么寫(xiě)作方法？這樣寫(xiě)有什么好處？
�。�、練習朗讀二、三自然段，了解它們分別寫(xiě)了什么。
三、
鞏固生字詞
注意俊攏譜的右半部。
四、作業(yè)。
�。�、背誦課文。
�。�、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
【板書(shū)設計】
樣子：羽毛
翅膀
尾巴
�。�、燕子
趕來(lái)：雨、風(fēng)、柳、草、葉、花、燕
�。ɑ顫姍C靈）飛行：空中、湖面
休息：落、譜歌
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