關(guān)于《誰(shuí)的本領(lǐng)大》教案(精選12篇)
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師,時(shí)常需要用到教案,編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢?下面是小編為大家收集的《誰(shuí)的本領(lǐng)大》教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
《誰(shuí)的本領(lǐng)大》教案 篇1
理論依據:
根據中班孩子的年齡特點(diǎn),幼兒已有了對動(dòng)物的認知基礎,并表現出對動(dòng)物進(jìn)一步探索的欲望,所以我選擇了本節教學(xué)內容《誰(shuí)的本領(lǐng)大》。為了完成教材中預設的三個(gè)活動(dòng)目標,依據本次優(yōu)質(zhì)課評選活動(dòng)中"同課異構"的指導思想,我嘗試拋開(kāi)了原教材中的故事,通過(guò)繪本故事《想吃蘋(píng)果的鼠小弟》略加改編,引導幼兒在故事情境中懂得合作本領(lǐng)大的道理。引導幼兒直接從積極的心態(tài)切入,弱化了只是簡(jiǎn)單比本領(lǐng)的意識,符合幼兒教育應該多從積極面進(jìn)行引導的理念。當然異構之處肯定還存在一些不足之處,敬請評委和老師給予寶貴的指導和建議。
實(shí)施策略在實(shí)施活動(dòng)中,我運用多媒體等教具,力求運用啟發(fā)引導的交流方式,引導幼兒在觀(guān)察、游戲、體驗等環(huán)節中積極參與、并不斷激勵幼兒圍繞著(zhù)問(wèn)題情景敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機會(huì )說(shuō),發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言表達能力和思考問(wèn)題的能力。循序漸進(jìn)的達成預設的三個(gè)目標。
活動(dòng)目標:
1、了解不同動(dòng)物的本領(lǐng)。
2、理解故事內容,嘗試講述故事的主要情節。
3、懂得同伴之間相互合作本領(lǐng)會(huì )更大,合作力量也會(huì )更大的道理。
4、培養幼兒樂(lè )意在眾人面前大膽發(fā)言的習慣,學(xué)說(shuō)普通話(huà)。
5、培養幼兒與他人分享合作的社會(huì )品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。
活動(dòng)準備:
經(jīng)驗準備:活動(dòng)前豐富幼兒對動(dòng)物的認知經(jīng)驗
物質(zhì)準備:多媒體課件活動(dòng)重難點(diǎn)懂得并體驗同伴之間相互合作本領(lǐng)會(huì )更大、合作力量也會(huì )更大的的道理。
活動(dòng)過(guò)程:
1、談話(huà)導入孩子們,你們喜歡小動(dòng)物嗎?說(shuō)一說(shuō)你喜歡的小動(dòng)物的本領(lǐng)吧!
2、看課件理解故事內容,懂得合作本領(lǐng)會(huì )更大的道理。
。1)看課件,激發(fā)起幼兒學(xué)習故事的欲望。
、儆^(guān)察圖上的小動(dòng)物,聽(tīng),它們在爭吵什么呢?
、谛(dòng)物們會(huì )摘到蘋(píng)果嗎?它們會(huì )用什么本領(lǐng)摘到蘋(píng)果?
、劭凑n件,讓幼兒說(shuō)說(shuō)誰(shuí)飛來(lái)了,它是怎樣摘到蘋(píng)果的?
、苄『镒邮窃鯓诱教O(píng)果的?
、荽笙笥檬裁幢绢I(lǐng)摘到了蘋(píng)果?
、揲L(cháng)頸鹿是怎樣摘到蘋(píng)果的?
、叽笥檬裁幢绢I(lǐng)摘到了蘋(píng)果?
、嘈『*{和小老鼠能摘到蘋(píng)果嗎?想一想它們怎樣才能摘到蘋(píng)果?
。2)理解并講述故事內容①根據故事情節提問(wèn):故事中的哪些小動(dòng)物都摘到了蘋(píng)果?
、谛±鲜蠛托『*{是怎樣摘到蘋(píng)果的?
、劢處熜〗Y:
小老鼠和小海獅自己都摘不到蘋(píng)果,但是它們用自己的本領(lǐng)互相合作摘到了蘋(píng)果,原來(lái)合作起來(lái)本領(lǐng)就更大了。
。3)鼓勵幼兒說(shuō)說(shuō)自己的本領(lǐng),體驗到互相合作本領(lǐng)會(huì )更大。(完成第三個(gè)目標)
、俟膭钣變赫f(shuō)說(shuō)自己都有哪些本領(lǐng)。
、谕嬗螒蛱ЩㄞI,讓幼兒體驗到互相合作力量會(huì )更大。
。4)活動(dòng)延伸
看課件《拔河》、《賽龍舟》、《舞龍》、《地震》讓幼兒進(jìn)一步懂得合作力量大,本領(lǐng)大的道理。
。5)活動(dòng)總結
孩子們,在平時(shí)的生活中,如果我們遇到困難或者是不開(kāi)心的時(shí)候,我們要學(xué)會(huì )用自己的本領(lǐng)和好伙伴們互相幫助互相合作,這樣我們會(huì )更加快樂(lè ),F在,讓我們到外面繼續玩抬花轎的游戲吧!
附故事:誰(shuí)的本領(lǐng)大
森林里有一群小動(dòng)物,它們在比誰(shuí)的本領(lǐng)大?墒潜葋(lái)又比去也沒(méi)有比出結果,大象說(shuō): "咱們別爭了,讓我們比一比吧,對面山坡上有一棵蘋(píng)果樹(shù),咱們誰(shuí)先摘到蘋(píng)果誰(shuí)的本領(lǐng)就大。"小鳥(niǎo)飛到樹(shù)上,摘走了一個(gè)蘋(píng)果。猴子很快的爬上樹(shù),摘走了蘋(píng)果。大象甩著(zhù)長(cháng)長(cháng)的鼻子摘走了一個(gè)蘋(píng)果。袋鼠使勁一跳,摘走了蘋(píng)果。長(cháng)頸鹿伸長(cháng)脖子,輕輕松松地摘走了一只蘋(píng)果。
只有小老鼠和小海獅在樹(shù)下急的團團轉,怎么也摘不到蘋(píng)果,小老鼠說(shuō):"我們倆既不會(huì )飛也不會(huì )爬樹(shù),沒(méi)有長(cháng)長(cháng)的鼻子,沒(méi)有長(cháng)長(cháng)的脖子,也不會(huì )跳的很高,到底該怎樣才能摘到蘋(píng)果呢?"小海師說(shuō):"別急別急,我想出了一個(gè)辦法,我有一個(gè)會(huì )頂球的本領(lǐng),讓我們一起合作吧!我把你頂到樹(shù)上,你就可以摘到蘋(píng)果了。"接著(zhù),小海獅就把小老鼠頂到了樹(shù)上,小老鼠摘了一個(gè)蘋(píng)果先送給了小海獅,又摘了一個(gè)蘋(píng)果留給了自己。
小動(dòng)物們看見(jiàn)了它們倆通過(guò)互相幫助互相合作也摘到了蘋(píng)果,就為它們鼓起了掌。
教學(xué)反思:
回顧整個(gè)教學(xué)過(guò)程,我在充分理解教材基本思路的基礎上,結合幼兒的實(shí)際情況,從幼兒的興趣出發(fā),設計了這個(gè)活動(dòng),為幼兒創(chuàng )設了邊聽(tīng)邊思考的情境,如讓幼兒去思考誰(shuí)的本領(lǐng)大?
《誰(shuí)的本領(lǐng)大》教案 篇2
[讀圖]
課文四幅插圖趣味橫生。第一幅圖中的太陽(yáng)須眉皆白,臉色漲紅,拇指高挑,怒視著(zhù)右邊的風(fēng)。風(fēng)面目猙獰,怒發(fā)沖冠,左手的拇指也來(lái)個(gè)以牙還牙。奇怪!到了最后一幅圖的時(shí)候,一對冤家竟笑容可掬地靠在了一起,眼睛瞇成了一條縫,拇指雖然翹著(zhù),但是送給了對方。真讓人摸不著(zhù)頭腦,再來(lái)看另外的兩幅,哈哈,天上的太陽(yáng)金光四射,地上的孩子熱汗直流;空中的風(fēng)血盆大口,水中的船箭以離弦。真是你有你的殺手锏,我有我的絕命刀。
[讀讀教材]
讀讀教材,就會(huì )恍然大悟。
課題是《誰(shuí)的本領(lǐng)大》。這“誰(shuí)”究竟是誰(shuí)呢?看了圖,不難猜出,自然是風(fēng)和太陽(yáng)。原來(lái)是風(fēng)和太陽(yáng)在比本領(lǐng),因為什么比呢?比什么本領(lǐng),比了幾次呢?結果怎樣呢?
因為什么比?結果怎么樣?首尾段的兩個(gè)詞就能說(shuō)得清。前面是“都說(shuō)自己的本領(lǐng)大”,后面是“你的本領(lǐng)也不小哇!”“都”是原因,“也”是結果。怪不得前后兩幅圖變化如此之大。
比了幾次?比什么本領(lǐng)?比了兩次,第一次(1——3自然段)比誰(shuí)能脫下孩子的外衣。結果是“看我的吧”的太陽(yáng)取得了勝利,正是如此,第二天,再見(jiàn)到風(fēng)的時(shí)候,他是“得意”地說(shuō):“風(fēng)先生,你還敢同我比本領(lǐng)嗎?”“還敢”一詞不但是得意洋洋,還有濃濃的火藥味。第二次(4——8自然段)比的是誰(shuí)能讓水中的船走得快些。結果是“這有什么難的”的風(fēng)把船吹得“像箭一樣飛快地前進(jìn)”。這一回,讓“得意”的太陽(yáng)“驚訝”起來(lái),向風(fēng)挑起了拇指,由衷地感嘆:“風(fēng)先生,你的本領(lǐng)也不小哇!”。兩次比賽,讓倆人清楚了自己,明白了別人。
[教學(xué)設想]
1、課題入手,鼓勵質(zhì)疑。
2、用好插圖,指書(shū)
初讀要感知內容,感知到什么程度呢?不妨把這幾幅圖的內容連在一起,來(lái)個(gè)看圖說(shuō)話(huà)。不過(guò),語(yǔ)言一定要簡(jiǎn)潔。
精讀要再現情境,什么樣的情境,那就是課文中的插圖。情境再現到什么程度,那就要在讀書(shū)中抓住解讀中的重點(diǎn)詞句。二者要相互結合,相互促進(jìn)。為了增加情境的真實(shí)性,讓孩子們自己制作兩個(gè)頭飾吧。戴上頭飾,看看圖上的表情,文字的內涵在戲劇性中就得以展現了。
3、再用插圖 適度延伸
最后一幅圖,風(fēng)和太陽(yáng)靠在了一起,兩個(gè)人經(jīng)過(guò)了一番較量,真是不打不相識,能沒(méi)有話(huà)說(shuō)嗎?讓孩子們戴著(zhù)頭飾繼續說(shuō)下去吧
想要驗證自己說(shuō)得怎么樣嗎?不妨去讀讀《伊索寓言》。
。ㄗ约鹤x教材時(shí),過(guò)多的關(guān)注了課文的插圖,權作拋磚吧!請老師們多提意見(jiàn),并上傳你對教材的解讀、設計、反思)
《誰(shuí)的本領(lǐng)大》教案 篇3
教學(xué)目標:
1、學(xué)會(huì )本課的生字,會(huì )在田字格里正確、美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)。
2、借助拼音,初步讀通課文。
3、初步了解課文內容,知道每個(gè)人都有自己的長(cháng)處。
教學(xué)準備:
PPT、生字卡片、詞語(yǔ)卡片
教學(xué)過(guò)程:
一、聽(tīng)話(huà)訓練導入
上課前,我們先來(lái)練練小耳朵?凑l(shuí)聽(tīng)得仔細,說(shuō)得準確。 小朋友,志氣高,從小學(xué)好真本領(lǐng)。(老師說(shuō)兩遍,請2生復述) 出示:本領(lǐng) 誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),你學(xué)會(huì )了什么本領(lǐng)?(請2生說(shuō)) “本”是我們要學(xué)的第一個(gè)生字,你想知道古時(shí)候的“本”字是怎樣寫(xiě)的嗎? (PPT出示)“本”原來(lái)是指草木的根,所以“本”字要在木字的下面再加一橫,表示草木的根!氨尽弊挚梢愿男┳纸慌笥? 出示:本領(lǐng) 我們開(kāi)一組小火車(chē)來(lái)讀這個(gè)詞語(yǔ)。
過(guò)渡:今天,我們要學(xué)一篇有趣的寓言故事,講的就是比本領(lǐng)的故事。想知道是誰(shuí)和誰(shuí)比本領(lǐng)嗎?看,它們出來(lái)了。(PPT出示) 它們倆到底誰(shuí)的本領(lǐng)大呢?(完整板書(shū),齊讀課題)
二、初讀課文,教學(xué)生字
1、讀了這個(gè)課題,你的小腦袋里冒出了幾個(gè)小問(wèn)號呢?(學(xué)生說(shuō)) 快帶著(zhù)這些問(wèn)題去讀讀這個(gè)故事吧!聽(tīng)老師說(shuō)清楚第一遍讀書(shū)的要求:借助拼音,讀準字音,讀通句子,難讀的句子多讀幾遍,標好小節號。(學(xué)生讀)
2、讀好了嗎?共有幾個(gè)自然段?
把書(shū)讀好可是一件了不起的本領(lǐng),我們請8位小朋友一人一節開(kāi)火車(chē)讀課文。其余的小朋友認真聽(tīng),聽(tīng)聽(tīng)他們是否把字音都讀準了。(開(kāi)火車(chē)讀課文) 過(guò)渡:字音讀準了,句子也讀通順了,聽(tīng)的同學(xué)們聽(tīng)得可認真啦!這個(gè)問(wèn)題肯定難不倒大家:風(fēng)和太陽(yáng)共比了幾次本領(lǐng)?(兩次) 下面的問(wèn)題要增加難度啰! 課文的哪幾個(gè)自然段講的是他們第一次比本領(lǐng)?(快去看看課文把。┧麄兊诙伪缺绢I(lǐng)又是哪幾個(gè)自然段寫(xiě)的呢? (評:真厲害,一下子就找準了。
3、我們都知道風(fēng)和太陽(yáng)都有自己的本領(lǐng),他們?yōu)槭裁匆缺日l(shuí)的本領(lǐng)大呢?請同學(xué)們讀讀第一節去找找原因吧! 相機出示:有一天,風(fēng)和太陽(yáng)碰到了一起,都說(shuō)自己的本領(lǐng)大。 出示:碰 這也是我們要學(xué)的生字。 (讀,正音) “碰”一般情況下表示兩樣東西撞在一起,“碰”在這里也表示“碰撞”嗎?
過(guò)渡:風(fēng)和太陽(yáng)在路上碰到了,他們都說(shuō)自己的本領(lǐng)大,就互相夸耀起來(lái)。(再讀句子)
4、他們誰(shuí)也不服誰(shuí),都認為自己的本領(lǐng)比對方強。他們決定通過(guò)比賽來(lái)決出高低。他們第一次比的是什么?比賽結果又怎么樣呢?請同學(xué)們讀課文的1—3小節去找找看。 第一次比什么?(學(xué)生說(shuō)——出示課文中的句子——讀) 在句中著(zhù)重顯示“脫” 你有什么好方法記“脫”嗎?
5、比賽開(kāi)始啦!風(fēng)迫不及待地亮出了自己的本領(lǐng)。
。ǔ鍪菊n文中的句子——讀) 可結果怎么樣?(出示課文中的句子——讀) 太陽(yáng)是怎么顯示自己的本領(lǐng)的?(學(xué)生自己讀課文的相應內容) 太陽(yáng)能脫下那孩子的外衣,靠的是什么? (出示:強烈的光) 出示“強”:古時(shí)候的人們把射箭的力量很強的弓稱(chēng)為“強弓”,所以“強”字帶有“弓”字旁!皬姟笔侵负軓姶,有很大的力量。 來(lái)給“強”組組詞吧!
6、太陽(yáng)用強有力的光芒讓那孩子脫下了外衣,風(fēng)卻只能讓那個(gè)孩子把外衣越裹越緊,F在,你知道第一場(chǎng)比賽的結果了吧! 太陽(yáng)贏(yíng)了,那風(fēng)服氣嗎?第二天,他們又碰到了一起。太陽(yáng)贏(yíng)了昨天的比賽,正得意著(zhù)呢!它想和風(fēng)再比比本領(lǐng)。(出示句子,讀) 比就比,風(fēng)也是有很大的本領(lǐng)的。他們第二次比什么呀?(出示第5節,讀) 出示:讓船走得快些 讀詞語(yǔ) 再出示: 吃得( )些 跑得( )些 變得( )些 寫(xiě)得( )些 這里有些詞語(yǔ),請你把它補充完整。 (明確:“些”用在這里,表示比它們要更一點(diǎn)點(diǎn))
7、他們比賽誰(shuí)能讓船走得快些,這可是個(gè)有趣的比賽?炜纯此鼈兪窃趺幢鹊。比的結果又怎么樣呢?(4人小組合作,分角色讀一讀,說(shuō)一說(shuō)) 讀:我們請一組小朋友分角色讀6—7小節。
還有哪一組比他們讀得更棒? 過(guò)渡:同學(xué)們一個(gè)比一個(gè)讀得棒!請你們一組的小太陽(yáng)來(lái)說(shuō)說(shuō)比賽的賽況吧。ㄗx第6節) 太陽(yáng)使出了它的拿手本領(lǐng)。瞧!出示圖片:你從圖上看到了什么?(小小組內的學(xué)生說(shuō),推薦一人說(shuō)) 老師補充:瞧!太陽(yáng)光多強!船夫熱得汗流滿(mǎn)面,不停地喘著(zhù)粗氣。他難受極了。 這一節中有一句話(huà)特別長(cháng),看哪個(gè)小小組能把它讀好。
8、現在輪到風(fēng)來(lái)大展身手了。(出示句子,讀)
過(guò)渡:風(fēng)呼呼地吹了起來(lái),這正是船夫所需要的呀!瞧船夫高興的。 出示:船夫高興地喊:“起風(fēng)了!快掛帆吧! 誰(shuí)來(lái)高興地喊一喊?(指導讀) 船夫高興地掛起了帆,(出示句子,引讀)只見(jiàn)“風(fēng)推著(zhù)帆,帆帶著(zhù)船,像箭一樣飛快地前進(jìn)! (學(xué)生讀,指導讀通順) 這一句話(huà)中有兩個(gè)生字都表示動(dòng)作,你找到了嗎? “推、掛” 我們一般推什么?掛呢? 過(guò)渡:船夫們掛起了帆,讓船像箭一樣飛快地前進(jìn)。很明顯,這一場(chǎng)比賽是風(fēng)贏(yíng)了?粗(zhù)風(fēng)輕輕松松地贏(yíng)得了比賽,太陽(yáng)可驚訝了。(出示第8節,讀) 風(fēng)也有這么大的本領(lǐng),這可是太陽(yáng)之前沒(méi)有想到的呀。ㄖ笇ёx第8節)
小結:風(fēng)和太陽(yáng)為了比出本領(lǐng)的大小,進(jìn)行了兩場(chǎng)有趣的比賽,我們通過(guò)這些詞語(yǔ)再來(lái)回顧一下這個(gè)有趣的故事吧! 比本領(lǐng) 強烈的光 覺(jué)得熱極了 脫下外衣 呼呼地吹 起風(fēng)掛帆 船走得飛快 正巧 碰到 難受 推著(zhù)
三、指導寫(xiě)字
今天我們讀了個(gè)有趣的寓言故事,了解了風(fēng)和太陽(yáng)的本領(lǐng),F在,秦老師要考考小朋友識字的本領(lǐng)。(默記上述詞語(yǔ),開(kāi)火車(chē)讀) 這節課我們要學(xué)寫(xiě)“受、些、推”三個(gè)生字。 請學(xué)生看著(zhù)字帖說(shuō)說(shuō)寫(xiě)這三個(gè)字的注意點(diǎn)。 教師板演,學(xué)生描紅、臨寫(xiě)。
《誰(shuí)的本領(lǐng)大》教案 篇4
教學(xué)目標 :
精讀課文,懂得每個(gè)人都有自己的長(cháng)處和本領(lǐng),要正確認識自己,看待他人。
重難點(diǎn):
感情朗讀課文。
教具 :
小黑板、頭飾
教程:
一、 復習導入 :
聽(tīng)寫(xiě)生詞: 掛 推 碰到 正巧
二、 板書(shū)課題,口述目標:
過(guò)渡語(yǔ):課文寫(xiě)誰(shuí)和誰(shuí)比本領(lǐng)? (指名回答后板畫(huà)出太陽(yáng)和風(fēng)圖)
它們共比了幾次呢? (兩次)
我們先來(lái)學(xué)習第一次,快打開(kāi)書(shū)找一找是課文的哪一部分?
三、 學(xué)習13段:指名讀
1、 思考:太陽(yáng)和風(fēng)為什么比本領(lǐng)?
指名答、指導感情讀好這一句。
2、 它們比的是什么?誰(shuí)出的題?
3、 在比賽的時(shí)候,風(fēng)和太陽(yáng)都是怎么說(shuō)的呢?
指導讀好: 這還不容易!
看我的吧!
。ㄍㄟ^(guò)評讀讓學(xué)生充分互動(dòng)來(lái)讀)
4、 讀好重點(diǎn)句:
a、 風(fēng)說(shuō)著(zhù)就呼呼地吹起來(lái),誰(shuí)知孩子將外衣裹得更緊了。
b、 太陽(yáng)說(shuō)著(zhù)便發(fā)出強烈的光。那孩子覺(jué)得熱極了,就把外衣脫了下來(lái)。
。ㄖ该x、師生評讀、齊讀)
5、 分角色讀13段:
a、 自己練讀
b、 師生分角色讀(兩次)
四、 第四段:指名讀、齊讀
過(guò)渡語(yǔ):太陽(yáng)本來(lái)就自以為是,這回又贏(yíng)了,肯定更得意了,誰(shuí)來(lái)把太陽(yáng)的得意給讀出來(lái)?
五、 學(xué)習57段:
1、 出示自學(xué)提示:
a、自讀課文,找出不理解的詞語(yǔ)。(生生互動(dòng)來(lái)解決)
b、它們第二次比什么?結果怎樣?(指名答)
c、你能讀好這一部分嗎?(指名讀、評議練讀、齊讀)
2、 讓生自學(xué)。
3、 檢測學(xué)情。
過(guò)渡語(yǔ):太陽(yáng)輸了,它還得意嗎?
六、 學(xué)第8段:齊讀
a、理解驚訝
b、思考:太陽(yáng)為什么很驚訝?
七、 回顧總結全文:
生活中要正確地認識自己、看待他人!
八、 感情朗讀全文:
a、自己感情朗讀全文。
b、帶頭飾讓生分角色讀課文。
九、 課堂練習:
填空:
太陽(yáng)發(fā)出( )的光,那孩子( )熱極了,就把外衣脫了下來(lái)。風(fēng)( )著(zhù)帆,帆( )著(zhù)船,像( )一樣飛快地前進(jìn)。太陽(yáng)和風(fēng)各有各的( )。
十、 拓展延伸:
介紹《伊索寓言》這本名著(zhù),讓生課余看一看。
《誰(shuí)的本領(lǐng)大》教案 篇5
設計意圖:
故事《誰(shuí)的本領(lǐng)大》是一篇久經(jīng)傳承的童話(huà)故事,故事內容淺顯易懂,但寓意深刻。故事通過(guò):梅花鹿和小猴比本領(lǐng)——遇到困難想辦法——相互合作摘到果子的情節為主線(xiàn),揭示了互相幫助才能摘到果子,本領(lǐng)更大以及合作更快樂(lè )的道理。選此內容目的有兩個(gè):
1、中班幼兒是合作意識萌芽的階段,也是培養合作性的關(guān)鍵期。借此故事教幼兒掌握與同伴合作的方法,增強幼兒在生活中的合作意識,從而促進(jìn)了幼兒社會(huì )性的發(fā)展。
2、中班幼兒語(yǔ)言正處在迅速發(fā)展時(shí)期以及直覺(jué)形象思維的學(xué)習特點(diǎn)。借助此故事,采用視聽(tīng)結合的方式,促進(jìn)幼兒語(yǔ)言能力的發(fā)展。
活動(dòng)目標:
1、理解故事內容,知道梅花鹿和猴子各自的本領(lǐng)。
2、引導幼兒大膽猜想,能夠將自己的想法用語(yǔ)言表達出來(lái)。
3、感受合作的快樂(lè ),懂得同伴之間相互幫助本領(lǐng)會(huì )更大的道理。
4、讓幼兒大膽表達自己對故事內容的猜測與想象。
5、理解故事內容,大膽講述簡(jiǎn)單的事情。
活動(dòng)準備:
1、知識準備:初步了解動(dòng)物的本領(lǐng),幼兒有互相幫助合作的經(jīng)驗感受。
2、物質(zhì)準備:課件、音樂(lè )、視頻資料(幼兒在幼兒園游戲中各種合作的照片)
活動(dòng)過(guò)程:
一、教師出示小猴、梅花鹿課件。(P1)創(chuàng )設談話(huà)情境引入活動(dòng),幼兒初步了解梅花鹿和小猴的本領(lǐng)。
師:森林里住著(zhù)兩只小動(dòng)物,他們是——梅花鹿和小猴子。有一天他們爭吵了起來(lái)!都覺(jué)得自己的本領(lǐng)大!你認為誰(shuí)的本領(lǐng)大?梅花鹿和小猴都有什么本領(lǐng)?(幼兒說(shuō)出自己的認識)師:我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他倆怎么說(shuō)(播猴子和梅花鹿說(shuō)的話(huà),然后讓幼兒重復對話(huà)內容)他倆爭來(lái)爭去也沒(méi)有個(gè)結果,怎么辦呢?怎樣才能知道他倆究竟誰(shuí)的本領(lǐng)大呢?(幼兒想辦法)師:最后他們決定比一比?!他們請來(lái)了誰(shuí)當裁判?(大象)大象會(huì )給他們出什么題讓他們比呢?(幼兒猜測)
二、演示課件,理解梅花鹿和猴子摘果子的過(guò)程。
出示P2師:看!他們一起來(lái)到了哪兒?(引導幼兒認識小河、果樹(shù))大象說(shuō):(播放大象說(shuō)的話(huà),幼兒重復)幼兒猜想:你覺(jué)得誰(shuí)能摘到果子?所說(shuō)你的想法。
出示P3師:比賽開(kāi)始了,讓我們一起去看看。"預備——開(kāi)始"(呈現梅花鹿和猴子比賽過(guò)程)提問(wèn):你看到了什么?(幼兒大膽講述看到的畫(huà)面)
重點(diǎn):1、梅花鹿怎么過(guò)的河?它摘到果子了嗎?怎么樣了?(團團轉)?
2、小猴子過(guò)不了河,它心情怎樣?(抓耳撓腮、無(wú)奈)過(guò)渡語(yǔ):有什么辦法能讓猴子和梅花鹿都能摘到果子呢?(幼兒想辦法)師:小猴子想了一個(gè)什么辦法呢?我們一起來(lái)看!
出示P4幼兒觀(guān)看PPT演示。問(wèn):小猴子想了一個(gè)什么辦法?幼兒講述它們摘果子的過(guò)程。(合作,互相幫助)
重點(diǎn):1、小猴子怎么說(shuō)?梅花鹿會(huì )怎么回答?
2、他們一起合作摘到果子心情怎么樣?會(huì )怎么想?(遇到困難想辦法、要合作、團結力量大)
3、現在你們覺(jué)得誰(shuí)的本領(lǐng)大了嗎?
出示P5師:猴子和梅花鹿一起把合作摘到的果子送給大象,大象會(huì )對他們說(shuō)什么呢?(出示大象說(shuō)的話(huà))過(guò)渡語(yǔ):這個(gè)故事你們好聽(tīng)嗎?讓我們來(lái)一起講一講。
四、師幼一起完整講故事。理解只有互相幫助本領(lǐng)才會(huì )更大的道理。
邊演示PPT師幼一起講故事。
提問(wèn):1、為什么一開(kāi)始小猴和梅花鹿沒(méi)有摘到果子?
2、后來(lái)是怎樣摘到果子的?(合作讓本領(lǐng)更大)
五、知識遷移。提升幼兒合作的經(jīng)驗,體驗合作的快樂(lè )。
1、師:生活中你有沒(méi)有幫助過(guò)別人,或者跟別人合作完成一件事情?(幼兒說(shuō))過(guò)渡:其實(shí)生活中小朋友經(jīng)常也會(huì )幫助別人,一起合作完成一些事情,讓我們一起去看看我們的精彩瞬間吧!
2、播放幼兒生活中互相合作的精彩的瞬間。
六、小結。
其實(shí)我們每個(gè)人都有各自的長(cháng)處,只有互相幫助、相互合作才能讓自己的本領(lǐng)更大。才能得到更多的快樂(lè )。
教學(xué)反思:
教學(xué)過(guò)程中,幼兒積極配合,認真嘗試,在自主練習里獲取了經(jīng)驗,又在集體練習里感受到了快樂(lè )和喜悅,達到寓教于樂(lè )的目的,教學(xué)目標也得到了圓滿(mǎn)的完成。
《誰(shuí)的本領(lǐng)大》教案 篇6
設計意圖:
故事《誰(shuí)的本領(lǐng)大》是一篇久經(jīng)傳承的童話(huà)故事,故事內容淺顯易懂,但寓意深刻。故事通過(guò):梅花鹿和小猴比本領(lǐng)--遇到困難想辦法--相互合作摘到果子的情節為主線(xiàn),揭示了互相幫助才能摘到果子,本領(lǐng)更大以及合作更快樂(lè )的道理。
活動(dòng)目標:
1、理解故事內容,知道梅花鹿和小猴各自的本領(lǐng),了解它們共同合作摘到果子的故事情節。豐富詞匯:抓耳撓腮、合作(重點(diǎn))
2、能用連貫的語(yǔ)言表達自己的想法,嘗試用語(yǔ)言和動(dòng)作表現小猴和梅花鹿的對話(huà)情節。(難點(diǎn))
3、感受合作的快樂(lè ),懂得同伴之間相互幫助本領(lǐng)會(huì )更大的道理。
活動(dòng)準備:
1、經(jīng)驗準備:初步了解動(dòng)物的本領(lǐng),幼兒有互相幫助、合作做事的經(jīng)驗感受。
2、物質(zhì)準備:PPT課件、視頻資料、梅花鹿、小猴子、大象頭飾、圖片(幼兒在游戲中互相合作的照片)。
活動(dòng)過(guò)程:
一、創(chuàng )設談話(huà)情境引入活動(dòng),幼兒初步了解梅花鹿和小猴的本領(lǐng)。
教師出示小猴、梅花鹿圖片。
提問(wèn):梅花鹿和小猴都有什么本領(lǐng)?你認為誰(shuí)的本領(lǐng)大?播放課件,教師分段講述故事,幼兒學(xué)說(shuō)角色對話(huà),初步了解小猴和梅花鹿是怎樣摘到果子的。
1、出示課件,講述第一段,并提出問(wèn)題。啟發(fā)提:小朋友你覺(jué)得他們誰(shuí)的本領(lǐng)大,為什么?(激發(fā)幼兒大膽猜測,說(shuō)出自己的想法)
2、演示課件,講述第二段故事,理解梅花鹿和小候摘不到果子的原因和著(zhù)急的表情。
。1)梅花鹿摘到果子了嗎?梅花鹿是怎樣摘果子的?(引導幼兒模仿梅花鹿摘果子的動(dòng)作:伸長(cháng)脖子,跳了又跳)。
。2)猴子過(guò)不了河,摘不到果子心情是怎樣的?(學(xué)習詞抓耳撓腮,并模仿動(dòng)作)
。3)梅花鹿和猴子都沒(méi)摘到果子,咱們快幫動(dòng)物想個(gè)辦法吧?(引導幼兒大膽想象,并把自己的想法表述出來(lái)。
3、教師繼續講播放課件講故事,理解梅花鹿和小猴是怎樣摘到果子的?懂得互相幫助一起合作就能摘到果子的道理。
提問(wèn):誰(shuí)想到辦法的?小猴真聰明,我們也要向小猴一樣多動(dòng)腦筋。小猴和梅花鹿摘到果子了沒(méi)有?小猴和梅花鹿是怎樣摘到果子的?豐富詞匯:合作。
提問(wèn):摘到果子后它們的心情怎么樣?三、分角色表演故事,加強幼兒對故事的理解。
1、小朋友們剛才表現的真棒,我想請幾個(gè)小朋友和我一起來(lái)表演故事好嗎?
2、分角色表演。
現在認為誰(shuí)的本領(lǐng)大?小結:它們的本領(lǐng)都大,小猴會(huì )爬樹(shù)、梅花鹿會(huì )過(guò)河,他們相互幫助,才摘到果子,一起合作才能讓本領(lǐng)變得更大。
四、集體分享交流,引導幼兒感受生活中的合作以及合作帶來(lái)的快樂(lè )。
1、引導幼兒講述,自己有什么本領(lǐng)。
2、交流生活中合作的事情。提問(wèn):在生活中你們是怎么合作的?
3、欣賞圖片,進(jìn)一步感受合作本領(lǐng)大以及合作帶來(lái)的快樂(lè )。
小結:今天的故事叫什么名子?小猴和梅花鹿互相幫忙互相合作本領(lǐng)更大,我們小朋友們的本領(lǐng)也很大,以后要繼續合作,我們的本領(lǐng)也會(huì )變得更大,會(huì )更加的快樂(lè )。
五、活動(dòng)延伸:一起合作玩齊心合力”的游戲,引導幼兒進(jìn)一步感受合作的快樂(lè ),結束活動(dòng)。
中班語(yǔ)言《誰(shuí)的本領(lǐng)大》說(shuō)課稿一、說(shuō)教材分析《誰(shuí)的本領(lǐng)大》是一篇久經(jīng)傳承的童話(huà)故事,故事內容淺顯易懂,但寓意深刻。這篇童話(huà)故事以梅花鹿和小猴比本領(lǐng)--遇到困難想辦法--相互合作摘到果子的情節為主線(xiàn),揭示了互相幫助、相互合作才能摘到果子、本領(lǐng)會(huì )更大的道理。
《綱要》指出:“創(chuàng )設一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境,支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談,體驗語(yǔ)言交流的樂(lè )趣,學(xué)習使用適當的、禮貌的語(yǔ)言交往!贬槍χ邪嘤變赫Z(yǔ)言正處在迅速發(fā)展時(shí)期以及具體形象思維的學(xué)習特點(diǎn),學(xué)習角色對話(huà)對促進(jìn)幼兒口語(yǔ)表達能力有很大的促進(jìn)作用,為此,本活動(dòng)對故事進(jìn)行了適當調整,增加了動(dòng)物之間的對話(huà);顒(dòng)中,運用課件呈現賞析故事、猜測討論解決困難、角色體驗理解內容、情感對比明晰道理、關(guān)注生活提升經(jīng)驗的環(huán)節,讓幼兒在寬松、自由的環(huán)境中,積極大膽地交流自己的所思、所想,不僅僅獲得語(yǔ)言經(jīng)驗的積累,同時(shí)也促進(jìn)了幼兒情感、態(tài)度、能力等方面的發(fā)展。
二、說(shuō)活動(dòng)目標:
1、理解故事內容,知道梅花鹿和小猴各自的本領(lǐng),了解它們共同合作摘到果子的故事情節。豐富詞匯:抓耳撓腮、合作。(重點(diǎn))
2、能用連貫的語(yǔ)言表達自己的想法,嘗試用語(yǔ)言和動(dòng)作表現小猴和梅花鹿的對話(huà)情節。(難點(diǎn))
3、感受合作的快樂(lè ),懂得同伴之間相互幫助本領(lǐng)會(huì )更大的道理。
三、說(shuō)活動(dòng)準備:
1、經(jīng)驗準備:初步了解動(dòng)物的本領(lǐng),幼兒有互相幫助、合作做事的經(jīng)驗感受。
2、物質(zhì)準備:PPT課件、視頻資料、梅花鹿、小猴子、大象頭飾、圖片(幼兒在游戲中互相合作的照片)。
四、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程本次活動(dòng)一共有五環(huán)節,第一個(gè)環(huán)節是創(chuàng )設談話(huà)情境引入活動(dòng),讓幼兒初步了解梅花鹿和小猴的本領(lǐng)。第二個(gè)環(huán)節是利用PPT分段講故事,幼兒理解故事內容,幼兒學(xué)說(shuō)角色對話(huà),感受合作的快樂(lè ),懂得合作使本領(lǐng)更大。第三個(gè)環(huán)節是情景表演,加強幼兒對故事的理解。第四個(gè)環(huán)節是集體分享交流,引導幼兒感受生活中的合作以及合作帶來(lái)的快樂(lè )。最后是活動(dòng)延伸讓幼兒在游戲中體驗活動(dòng)的快樂(lè )。
本節課主要采用了以下幾種教學(xué)方法起到了良好的效果:
1、視聽(tīng)結合,幫助幼兒理解故事內容,多媒體具有聲畫(huà)并茂、視聽(tīng)結合、感染力強的特點(diǎn)。利用這一特點(diǎn),創(chuàng )設幼兒喜歡的生動(dòng)有趣的情景,使幼兒如臨其境,能更好地激發(fā)幼兒的語(yǔ)言表達能力和良好的情感。
動(dòng)畫(huà)演示情境,幫助幼兒理解故事情節。根據中班幼兒直覺(jué)形象思維的特點(diǎn)。在活動(dòng)中,我們依據故事內容,通過(guò)課件的演示,生動(dòng)地表現故事中小猴和梅花鹿摘不到果子到合作摘到果子的過(guò)程,讓幼兒能夠更加直觀(guān)形象地了解故事情節、理解故事內容。不僅有助于幼兒模仿,還有利于幼兒對文學(xué)作品產(chǎn)生興趣。
再現生活掠影,幫助幼兒提升經(jīng)驗。利用ppt展示幼兒生活中團結友愛(ài)、相互合作的精彩瞬間,幫助幼兒回憶、發(fā)現生活當中處處體現互幫互助、相互合作的重要性,進(jìn)一步促進(jìn)幼兒理解故事內容。
2、有效提問(wèn),引導幼兒分析故事情節,明晰故事所講道理提問(wèn)是支持幼兒園語(yǔ)言教學(xué)的有效手段,是教學(xué)中最直接、最常用的一種交流方式,我們充分利用有效提問(wèn)的教學(xué)手段,給幼兒創(chuàng )造想說(shuō)、敢說(shuō)的空間,讓語(yǔ)言活動(dòng)成為師幼雙方積極互動(dòng)的過(guò)程。
3、開(kāi)放性提問(wèn);顒(dòng)中,抓住孩子的興趣點(diǎn),在故事情節發(fā)展的轉折處停一停,拋給孩子們開(kāi)放性的問(wèn)題,活躍孩子的思維,激發(fā)他們表達的欲望,引導幼兒整體把握故事的內容。如:“有什么辦法可以讓小猴和梅花鹿都摘到果子?”這樣的問(wèn)題給孩子提供想象的空間,使幼兒有話(huà)樂(lè )說(shuō)、勇于思考,更能有效地促進(jìn)師幼間的互動(dòng),也能帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)作品,與作品產(chǎn)生共鳴。
在教學(xué)過(guò)程中還存在著(zhù)一些不足,教師在幼兒回答的評價(jià)上不夠深入和精煉,根據不同的回答評價(jià)應該更精煉一些。教育機智還要繼續提高,面對孩子們積極性不高時(shí)應轉換策略,怕孩子聽(tīng)不明白,語(yǔ)言不夠精煉,還請各位領(lǐng)導、專(zhuān)家多指導。謝謝大家!
《誰(shuí)的本領(lǐng)大》教案 篇7
教學(xué)目標
1.學(xué)會(huì )本課生字,理解詞語(yǔ)的意思,會(huì )用“覺(jué)得”寫(xiě)一句話(huà)。
2.能夠分角色正確、流利地朗讀課文,復述課文。
3.讓學(xué)生懂得各人都有自己的長(cháng)處和本領(lǐng),一定要正確地認識自己和看待別人。
。ㄓ亚樘嵝眩翰檎冶菊n更多資料,請在站內搜索課文題目)
重點(diǎn)難點(diǎn)
識字、寫(xiě)字,感情朗讀課文。
懂得各人都有不同的本領(lǐng),要正確認識自己和看待別人。
教學(xué)時(shí)間
三課時(shí)
教學(xué)準備
掛圖、風(fēng)和太陽(yáng)的卡通形象、生字卡片
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、提出課題
板書(shū)課題,看了課題,你有什么問(wèn)題?(誰(shuí)和誰(shuí)比本領(lǐng)?他們究竟誰(shuí)的本領(lǐng)大?)
二、初讀指導
1、聽(tīng)讀課文,初步解決學(xué)生提出的問(wèn)題。
2、借助拼音,自讀課文,標出課文自然段序號。
3、學(xué)習生字新詞:
碰到本領(lǐng)正巧脫下強烈掛帆
得意快些催難受推著(zhù)驚訝
5、指名試讀課文。結合課文理解有關(guān)詞語(yǔ),并說(shuō)說(shuō)段意。
6、齊讀課文。
三、生字書(shū)寫(xiě)指導
本碰巧脫強些受掛推
四、學(xué)生描紅
五、作業(yè)
1.熟讀課文
2.書(shū)寫(xiě)生字
第二課時(shí)
一、復習
1、讀生字卡片
2、默詞
二、新授
1、上節課,我們知道課文1—3自然段寫(xiě)了風(fēng)和太陽(yáng)第一次比本領(lǐng),他們怎么比的呢?
2、教學(xué)1——3自然段
。1)指讀1——3自然段。
。2)風(fēng)和太陽(yáng)為什么比本領(lǐng)?
。3)你覺(jué)得風(fēng)怎樣?你從哪兒看出來(lái)的?能讀出風(fēng)那驕傲的語(yǔ)氣嗎/
。4)太陽(yáng)又怎樣呢?“強烈”還可以換成什么詞?
。5)分角色朗讀1——3自然段。
3、教學(xué)4——9自然段
。1)第二天,風(fēng)和太陽(yáng)又碰見(jiàn)了,他們之間又怎么比本領(lǐng)的呢?
。2)此時(shí),你覺(jué)得太陽(yáng)怎樣?從哪些詞看出來(lái)的?“得意”可以換成什么詞?請你通過(guò)朗讀把太陽(yáng)那得意的樣子讀出來(lái)。
。3)針對風(fēng)的提問(wèn)(出示掛圖)
太陽(yáng)怎么做的?風(fēng)呢?(出示掛圖)你們看。有了風(fēng)的幫忙,小船怎樣前進(jìn)的?書(shū)上用的動(dòng)詞是多么精彩。
齊讀第7自然段
4、太陽(yáng)看到這一切,料想到會(huì )有這樣的結果嗎?你怎么知道的?
5、齊讀風(fēng)最后一句話(huà)。(出示最后一句話(huà))你從風(fēng)的話(huà)中,讀懂了什么?
6、分角色朗讀4——9自然段。
有感情朗讀全文。
分角色朗讀課文
第三課時(shí)
一、指名分角色朗讀課文。
二、復述課文
1、用板書(shū)內容引導學(xué)生復述。
2、各人輕聲復述。
3、同桌兩人交替復述、評議。
4、指名向全班復述。
三、課堂練習
1、讀句子(文后練習4)
2、用“覺(jué)得”寫(xiě)一句話(huà)
3、比一比
各()吹()推()列()
條()次()難()烈()
4、根據課文內容填空
。1)太陽(yáng)光越(),船夫越(),船也就走得越()
。2)風(fēng)()帆,帆()船,像()一樣飛快地前進(jìn)。
《誰(shuí)的本領(lǐng)大》教案 篇8
教學(xué)目標:
1、能借助漢語(yǔ)拼音認讀“蓋、房、筑、修、端、談、滿(mǎn)、憤、丈、求”10個(gè)生字。積累詞語(yǔ)9個(gè)。能比較熟練地用部首查字法在字典里查找“筑”和“憤”。能在老師的指導下重點(diǎn)描寫(xiě)“筑、修”2個(gè)字。(友情提醒:查找本課更多資料,請在站內搜索課文題目)
2、朗讀課文做到不加字、不漏字、不改字。在閱讀分過(guò)程中了解“傲慢”、“憤憤不平”、“火冒三丈”、“有氣無(wú)力”、“耷拉著(zhù)腦袋”等詞語(yǔ)的意思。嘗試讀好人物之間的對話(huà)。
3、使學(xué)生懂得在集體生活中,人與人之間相互合作的重要性。
教學(xué)重點(diǎn):
在正確熟練地朗讀課文的基礎上,學(xué)習鞏固生字,積累詞語(yǔ)和句子。
教學(xué)難點(diǎn):
有感情地朗讀對話(huà),知道合作的重要性。
教學(xué)過(guò)程:
一、引入課題
1、游戲導入:小朋友你們喜歡做游戲嗎?那就跟老師一起來(lái)做個(gè)“我來(lái)說(shuō),你來(lái)做”的游戲,請你根據老師的要求做動(dòng)作,比比誰(shuí)的反應快!
師:小手小手拍一拍,小腳小腳跺一跺,小嘴小嘴張一張,小朋友來(lái)吃飯,端起你的碗,拿起你的筷,呼嚕呼嚕吃進(jìn)嘴!
2、呀,我們的小手小嘴配合得真好,吃東西又快又好?墒,有一天,小手和小嘴卻鬧起了矛盾,爭吵了起來(lái),這是為什么呢?讓我們先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧。
3、聽(tīng)課文錄音,邊聽(tīng)邊想:手和嘴為什么事而爭吵呢?
4、出示課題33誰(shuí)的本領(lǐng)大(指導朗讀)
二、學(xué)習課文
1、自己輕讀課文,注意讀準字音,讀正確課文,遇到生字借助拼音多讀幾遍,邊讀邊想:手和嘴都認為自己有哪些本領(lǐng)?
2、根據回答出示
蓋房子
筑公路交談
修桌椅吃飯
端飯菜
3、學(xué)習生字,蓋、修、交、談
4、有兩個(gè)生字想和我們小朋友玩捉迷藏的游戲,它的拼音藏在字典公公的肚子里,你能把它找出來(lái)嗎?
部首查字法
5、完成填空讀一讀
蓋()修()端()筑()
6、小組內讀課文,說(shuō)說(shuō)手和嘴是怎樣爭功勞的?我們該用什么語(yǔ)氣朗讀?
。1)出示1---4節內容
7、手是怎么說(shuō)的?讀的時(shí)候我們應該用什么語(yǔ)氣來(lái)朗讀呢?(你是怎么知道的?)
板書(shū):傲慢
練習朗讀
8、嘴巴一聽(tīng)他是怎么說(shuō)的?那么讀這句話(huà)的時(shí)候我們又應該用什么語(yǔ)氣來(lái)朗讀呢?書(shū)上也有一個(gè)詞語(yǔ)告訴我們,你們能找到嗎?
板書(shū):不服氣
練習朗讀
9、教師小結:我們小朋友真聰明,能學(xué)會(huì )抓住關(guān)鍵詞來(lái)朗讀課文了,那么課文的3、4小節我們又應該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)朗讀呢?能不能也找到關(guān)鍵的詞語(yǔ)呢?請同桌小朋友讀讀找找。
板書(shū):憤憤不平
火冒三丈
10、請同桌小朋友來(lái)演一演手和嘴巴
11、指名上臺表演
12、
終于,手和嘴巴誰(shuí)也不理誰(shuí),誰(shuí)也不愿意去幫助對方,結果怎樣呢?出示第5節內容,師生合作讀。(邊讀邊出示兩紅色詞語(yǔ))
請小朋友做做這兩個(gè)動(dòng)作
13、你現在有什么心理話(huà)要對手和嘴巴說(shuō)呢?自由說(shuō)
出示我的小體會(huì )
三、游戲復習詞語(yǔ)
詞語(yǔ)大擂臺,比比誰(shuí)的本領(lǐng)大!請會(huì )讀的小朋友站起來(lái)朗讀。
四、作業(yè)布置
五、寫(xiě)字指導文章
《誰(shuí)的本領(lǐng)大》教案 篇9
活動(dòng)目標
1、了解小手的各個(gè)部位。
2、知道小手本領(lǐng)大,愿意自己的事情自己做。
3、發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力。
4、發(fā)展幼兒思維和口語(yǔ)表達能力。
5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
活動(dòng)準備
1.謎語(yǔ)《手》
2.小手本領(lǐng)圖
活動(dòng)過(guò)程
1.認識小手:
用猜謎的方式引出話(huà)題:一樣東西人人有,一只左來(lái)一只右,吃飯穿衣都靠它,它是我的好朋友。
引導幼兒圍繞“小手”進(jìn)行談話(huà)
小手是什么樣的?(手心、手背、五個(gè)手指頭)
說(shuō)說(shuō)五個(gè)手指的名稱(chēng)。
2.小手本領(lǐng)大&;#61548說(shuō)說(shuō)你的小手有些什么本領(lǐng)?
3.比一比、賽一賽:教師出示小手本領(lǐng)圖,讓幼兒看一看上面的小手都有哪些本領(lǐng)。教師說(shuō)明:我們來(lái)比一比,老師每天都會(huì )觀(guān)察誰(shuí)的小手最能干,把有此本領(lǐng)的小朋友名字寫(xiě)在小紅旗上,插在相應的圖示上,到最后看看誰(shuí)的小紅旗最多。
4.玩小手游戲,試試自己的小手會(huì )怎樣活動(dòng)?如:舉手、拍手、伸手、握拳等。
活動(dòng)反思
教材符合幼兒的年齡特點(diǎn),課堂氣氛活躍。在活動(dòng)中,幼兒提高了動(dòng)手能力,感受到手的本領(lǐng)大。通過(guò)談話(huà),說(shuō)出了用手能干的事,活躍了幼兒的思維,啟發(fā)學(xué)習,引導幼兒獲得新知識和發(fā)展智力,提高語(yǔ)言表達能力和語(yǔ)言習慣。通過(guò)比較,讓幼兒自我發(fā)現手的特征,有利于幼兒創(chuàng )造力和獨立能力的發(fā)展。在活動(dòng)中,充分運用游戲,激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣,調動(dòng)幼兒智力活動(dòng)的積極性,取得良好的教學(xué)效果。
《誰(shuí)的本領(lǐng)大》教案 篇10
活動(dòng)目標
1、了解梅花鹿和小猴的本領(lǐng),理解他們共同合作摘到果子的故事情節
2、豐富詞匯:抓耳撓腮、合作。用“抓耳撓腮”“合作”說(shuō)一句話(huà)。
3、感受合作的快樂(lè ),懂得同伴之間相互幫助本領(lǐng)會(huì )更大的道理。
重點(diǎn)難點(diǎn)
理解:抓耳撓腮,合作。用兩個(gè)詞說(shuō)一句話(huà)。
活動(dòng)準備1、知識準備:了解動(dòng)物的本領(lǐng),幼兒有合作的經(jīng)驗感受。
2、物質(zhì)準備:課件(運行環(huán)境:window7系統,鴻合電子白板課件、交互式電子白板《誰(shuí)的本領(lǐng)大》課件)
活動(dòng)過(guò)程一、創(chuàng )設談話(huà)情境,初步了解梅花鹿和小猴的本領(lǐng)。
1老師請來(lái)了兩位小動(dòng)物,它們是誰(shuí)?出示課件1、
2、他們都認為自己本領(lǐng)大。你認為誰(shuí)的本領(lǐng)大?為什么?
二、演示課件2,理解故事情節。
他們決定比一比,找來(lái)了大象當裁判。講述故事第一部分。
1、大象裁判讓他們比什么?
2、他們誰(shuí)能先摘到果子?他們會(huì )怎么做?(猜測)
三、課件動(dòng)態(tài)演示,理解運用詞匯:抓耳撓腮。
梅花鹿和猴子是怎樣去摘果子的呢。講述故事第二部分。
1、猴子摘到果子了嗎?為什么?他著(zhù)急嗎,他是怎樣著(zhù)急的?學(xué)一學(xué)。(豐富詞匯:抓耳撓腮)
2、梅花鹿摘到了嗎?為什么?當他伸長(cháng)了脖子跳了又跳,卻一直摘不到果子,他也很著(zhù)急,你能用剛剛學(xué)習的詞語(yǔ)來(lái)來(lái)描述一下嗎?
3、你在什么時(shí)候也會(huì )急的抓耳撓腮?
四、理解:合作
他們怎樣才能摘到果子呢?續講故事最后部分。幫助幼兒理解,互相幫助,一起合作就能摘到果子的道理。
1、小猴和梅花鹿是怎樣摘到果子的?
2、摘到果子之后,他們的心情怎樣?
五、視頻欣賞,完整講述故事,感受合作的快樂(lè ),懂得合作本領(lǐng)更大。
1、現在你們覺(jué)得誰(shuí)的本領(lǐng)大?
2、大象伯伯是怎么說(shuō)的?(豐富詞匯:合作)
小結:小猴會(huì )爬樹(shù)、梅花鹿會(huì )過(guò)河,它們互相幫助一起合作就摘到了果子。
六、生活經(jīng)驗拓展
每個(gè)人都有自己的本領(lǐng)。但是一個(gè)人的本領(lǐng)是有限的,很多時(shí)候我們都需要合作。合作能讓我們取得成功,讓我們的本領(lǐng)變得更大。
1、下面的事情都是通過(guò)合作完成的,你們看看,說(shuō)說(shuō)都是怎么合作的?(出示課件合作畫(huà)面)
2、你和誰(shuí)合作過(guò)?合作做什么事情?用了什么本領(lǐng)?
活動(dòng)總結
回顧整個(gè)教學(xué)過(guò)程,我認為以下幾點(diǎn)做得較為突出:
1、在充分理解教材的基礎上,從幼兒的興趣和生活邏輯出發(fā),為幼兒創(chuàng )設了“思”的情境,讓幼兒去猜測小猴和梅花鹿它們誰(shuí)的本領(lǐng)大的問(wèn)題。幼兒根據自己的生活經(jīng)驗猜測,猜測結果不一致時(shí),我適時(shí)追加為什么?在大象裁判讓他們比摘果子時(shí),我讓他們猜測誰(shuí)能先摘到果子?他們會(huì )怎么做?這一列問(wèn)題成功地引發(fā)幼兒積極的思考。
2、在活動(dòng)中為了讓幼兒更形象的理解抓耳撓腮,我還讓幼兒用動(dòng)作來(lái)表現抓耳撓腮,一靜一動(dòng),幼兒學(xué)起來(lái)興趣更高。
3、本次活動(dòng)中我很注重幼兒在談話(huà)中的經(jīng)驗遷移,在理解“抓耳撓腮”時(shí)提問(wèn):你在什么時(shí)候也會(huì )急的抓耳撓腮?在表達“合作”時(shí)提問(wèn):你和誰(shuí)合作過(guò)?合作做什么事情?用了什么本領(lǐng)?這些提問(wèn)可以很好地讓孩子運用現有詞匯表達已有經(jīng)驗,這既可以幫助幼兒理解運用,而且也更容易引起幼兒的共鳴。
4、在“傾聽(tīng)”這一目標上,強調幼兒“辨析性地傾聽(tīng)”談話(huà),在捕捉有效談
話(huà)的基礎上,孩子能?chē)@話(huà)題談話(huà),不跑題。
《誰(shuí)的本領(lǐng)大》教案 篇11
課程目標:
知道有的材料容易導電,有的材料不容易導電。
愿原意合作與交流,尊重他人的勞動(dòng)成果。
教材分析:
三年級下冊“《科學(xué)》,《誰(shuí)的本領(lǐng)大》”這一教學(xué)內容,教材首先展示了套地導體和絕緣體的材料,(這也是師生課前準備的)學(xué)生在教師的引導下,將帶來(lái)的材料連入電路中,根據小燈泡的發(fā)光情況,判斷是否導電,展開(kāi)試驗探究活動(dòng)。學(xué)生通過(guò)交流辯論形成了對“導電”“導體”“絕緣體”的認識。學(xué)情分析:對于“導體”、“絕緣體”材料和“導電”現象,學(xué)生不能做出明確的解釋。根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認知規律,在教學(xué)設計時(shí),我首先組織學(xué)生先通過(guò)試驗驗證,再以辯論的形式使學(xué)生加深對導體和絕緣體的認識,使學(xué)生在探究過(guò)程中,體驗探究的樂(lè )趣,滿(mǎn)足了學(xué)生的好奇心和好勝心,也開(kāi)闊了學(xué)生的視野。
教學(xué)目標:
。1)探究目標:通過(guò)對導體和絕緣體的`探究學(xué)生經(jīng)歷提出問(wèn)題,并選擇合適的方法進(jìn)行科學(xué)探究的過(guò)程;培養學(xué)生設計實(shí)驗和動(dòng)手操作的能力。
。2)情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標:借助實(shí)驗探究,學(xué)生體會(huì )到與人合作的愉快和科學(xué)探究的樂(lè )趣;產(chǎn)生愿意合作交流和樂(lè )于從事科學(xué)探究活動(dòng)的愿望。
。3)知識目標:認識導體和絕緣體,了解導體和絕緣體在生活中的應用。教學(xué)重、難點(diǎn):探究導體和絕緣體的實(shí)驗設計及探究過(guò)程既是本課的重點(diǎn),又是本課的難點(diǎn)。
教學(xué)方法:
本課主要采用:學(xué)生自主產(chǎn)生問(wèn)題,自主進(jìn)行實(shí)驗設計,自主探究、歸納,認識導體和絕緣體。
學(xué)習方法:本課主要采用實(shí)驗、討論等學(xué)習方法,而主體就是學(xué)生的自主性。
教學(xué)準備:
。1)提前布置學(xué)生準備探究活動(dòng)所要準備的典型材料,如鐵釘、木條、塑料棒、橡皮筋、鋁片、銅絲、橡皮、瓷片、螺絲等。
。2)搜集材料,哪些物體能導電,哪些物體不能導電。
。3)提出本節課需要探究的問(wèn)題:“物體都能導電嗎?”
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng )設情境,提出問(wèn)題。
1、提問(wèn):誰(shuí)來(lái)利用符號畫(huà)一個(gè)簡(jiǎn)單的電路?
2、師請兩位學(xué)生板畫(huà)電路圖。
3、討論:兩幅圖有問(wèn)題嗎?
4、學(xué)生利用兩幅圖對比進(jìn)行分析。
本環(huán)節的設計在于調動(dòng)起學(xué)生已有的知識經(jīng)驗,為新的探究做好鋪墊。除此還有以下幾個(gè)作用:
。1)簡(jiǎn)短的導入,為學(xué)生節省出更多的探究空間,學(xué)生的探究可以更充分的展開(kāi)。
。2)電路及電路圖的復習,即鞏固了原有的知識,有為新探究的開(kāi)展降低了難度。
二、活動(dòng)推進(jìn),實(shí)驗探究
。ㄒ唬┊a(chǎn)生問(wèn)題。
1、提問(wèn):(教師結合學(xué)生的板圖提問(wèn))如果把開(kāi)關(guān)打開(kāi),燈泡會(huì )怎么樣?如果把開(kāi)關(guān)合上,燈泡會(huì )怎么樣?有什么問(wèn)題嗎?
2、學(xué)生結合經(jīng)驗產(chǎn)生問(wèn)題:
。1)為什么開(kāi)關(guān)合上,燈泡就可以亮?
。2)還有什么材料連接在電路里面燈泡可以亮?
3、討論:誰(shuí)可以解決同學(xué)們提出的問(wèn)題?
本環(huán)節的設計意圖在于:學(xué)生借助已知產(chǎn)生未知,借助學(xué)生之間的交流,獲得新知,即開(kāi)關(guān)可以導電。
4、教師請學(xué)生板書(shū):開(kāi)關(guān)。
5、提問(wèn):有問(wèn)題產(chǎn)生嗎?
6、討論,學(xué)生產(chǎn)生新的問(wèn)題?(開(kāi)關(guān)的哪一部分導電?還有什么材料可以導電?)此環(huán)節,目的在于提示學(xué)生生活中處處有科學(xué),處處有值得研究的問(wèn)題,關(guān)鍵看我們敢不敢提出問(wèn)題,展開(kāi)研究。另外,學(xué)生借助討論認識到:一種材料上面有可以導電的部分,也有不能導電的部分,我們需要描述清楚。這樣為學(xué)生自主探究身邊的導體和絕緣體作好鋪墊。
7、提問(wèn):這個(gè)電路中,還有可以導電的材料嗎?
8、學(xué)生依次板書(shū):燈泡、電線(xiàn)、電池等。
這個(gè)環(huán)節的設計,目的在于鞏固學(xué)生剛剛獲得的知識,同時(shí)讓學(xué)生初步意識到,導體和絕緣體在我們身邊很多,而往往它們配合起來(lái)使用。為下一步討論“誰(shuí)的本領(lǐng)大”做好初步的準備。
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1、提問(wèn):我們身邊有很多材料,怎樣才能知道它們是否導電呢?
2、討論、設計實(shí)驗方案。
3、交流設計方案。
此環(huán)節的設計,作用在于讓學(xué)生借助已有的經(jīng)驗,設計一個(gè)簡(jiǎn)單的電路,了解檢驗導體和絕緣體的原理,讓學(xué)生不僅知道應該怎么做還要讓他們知道為什么要這么做。
4、講述:下面就請小組選擇合適的材料,研究一下它們是否導電?看哪個(gè)組找到的多?老師也為大家準備了幾種材料:電池、電線(xiàn)、燈泡。如果你需要的話(huà),可以來(lái)這里取。
5、教師參與其中,與學(xué)生共同探究,激化學(xué)生認識上的矛盾。
學(xué)生自主探究并不代表教師沒(méi)有事情可做了。這時(shí)候,教師要密切關(guān)注學(xué)生的探究過(guò)程,了解學(xué)生探究到什么程度。做到以下幾點(diǎn):
。1)了解學(xué)生的探究進(jìn)度。
。2)幫助研究有困難的組。
。3)對于學(xué)生不能解釋的問(wèn)題或現象,與學(xué)生共同探討。
。4)結合學(xué)生產(chǎn)生的問(wèn)題、觀(guān)察到的現象,預設后面的討論環(huán)節。
6、匯報研究結果。
7、找有價(jià)值的問(wèn)題集體討論:
。1)鉛筆盒是否導電的問(wèn)題。
。2)水是否導電的問(wèn)題。
。3)人體是否導電的問(wèn)題。
這些問(wèn)題的選擇,主要是在學(xué)生研究過(guò)程中產(chǎn)生的。因為問(wèn)題來(lái)源與學(xué)生,因此更容易引起學(xué)生的關(guān)注。同時(shí)體現的研究過(guò)程目標動(dòng)態(tài)的特點(diǎn)。
三、搭建平臺,建構新知
導體和絕緣體的認識
1、講述:我們把這些能導電的材料稱(chēng)為導體,不能導電的材料成為絕緣體。(教師板書(shū))
2、提問(wèn):你還知道生活中哪些地方用到導體?哪些地方用到絕緣體?
3、學(xué)生匯報。
此環(huán)節的設計,主要是讓學(xué)生借助導體和絕緣體的特征經(jīng)過(guò)一個(gè)歸納概括的過(guò)程,并了解導體和絕緣體在生活中的應用。
4、提問(wèn):導體和絕緣體到底誰(shuí)的本領(lǐng)大呢?(教師板書(shū)課題)
問(wèn)題的提出,在于讓學(xué)生辯證的來(lái)看待身邊的材料。導體和絕緣體的作用都很大,關(guān)鍵要看我們是在什么條件下使用他們,使用他們的什么作用。這只是本課學(xué)生接觸到的一個(gè)問(wèn)題,生活中類(lèi)似的問(wèn)題很多,借助這個(gè)問(wèn)題的討論,初步讓學(xué)生建立辯證的看待問(wèn)題的態(tài)度。
四、聯(lián)系生活,拓展應用
1、提問(wèn):今天的課你有哪些收獲?對你自己和你們組的表現是否滿(mǎn)意?
2、講述:生活中還有一種材料,它的導電性能介于導體和絕緣體之間,我們把它成為半導體。課下,可以查閱資料了解一下。
此環(huán)節,學(xué)生借助對整堂課的回顧,鞏固已有的知識,并把探究延伸到課外,讓課內和課外有機的結合起來(lái)。通過(guò)評價(jià),學(xué)生逐步建立起自信,逐步發(fā)現自己的優(yōu)點(diǎn)和不足,在以后的學(xué)習中不斷地提高自己。
《誰(shuí)的本領(lǐng)大》教案 篇12
《誰(shuí)的本領(lǐng)大》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文二年級下冊第二單元的一篇課文,這是一篇寓言故事,通過(guò)風(fēng)和太陽(yáng)兩次比本領(lǐng)的經(jīng)過(guò),告訴我們各人都有自己的長(cháng)處和本領(lǐng),我們一定要正確地認識自己和看待別人。全文共有8個(gè)自然段。課文情節緊湊,富有戲劇性變化。人物形象鮮明,語(yǔ)言活潑,頗有個(gè)性,適合訓練學(xué)生分角色朗讀。全文共10個(gè)生字,大部分生字的字形較為簡(jiǎn)單,其中一個(gè)綠線(xiàn)內的生字只識不寫(xiě)。詞語(yǔ)也比較容易理解。
學(xué)情分析:
本文的內容生動(dòng)有趣,富有戲劇性,學(xué)生較喜歡閱讀。課文蘊涵的道理學(xué)生也能較容易地悟出。但文中表現角色個(gè)性特點(diǎn)的語(yǔ)句,需要教師引導學(xué)生才能較深刻地理解。
課時(shí)目標:
1、學(xué)會(huì )本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內容,弄清風(fēng)和太陽(yáng)是怎么比本領(lǐng)的。
教學(xué)重點(diǎn):
1、學(xué)會(huì )本課生字詞,理解由生字組成的詞語(yǔ),正確流利地朗讀課文。
2、了解課文內容,能用一句或幾句話(huà)說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么事情。
3、理解課文內容,弄清風(fēng)和太陽(yáng)是怎么比本領(lǐng)的。
教學(xué)準備:
PPT課件
教學(xué)過(guò)程:
一、談話(huà)導入,揭題設疑。
1、(幻燈片出示太陽(yáng)和風(fēng)圖片),提問(wèn):小朋友們,你們知道“太陽(yáng)公公”有什么本領(lǐng)嗎?
提問(wèn):那你們知道“風(fēng)伯伯”有什么本領(lǐng)嗎?
2、“太陽(yáng)”和“風(fēng)”有這么大的本事!一天,他倆碰到了一起,翹起大拇指會(huì )說(shuō)些什么呢?
。ㄉ杂砂l(fā)言)(鼓勵生的想象能力)
3、那么到底誰(shuí)的本領(lǐng)大呢?今天我們就來(lái)學(xué)習誰(shuí)的本領(lǐng)大(齊讀課題)
二、初讀課文,整體感知。
1、把課文讀通順。
(1)(幻燈片出示生詞)指名認讀→開(kāi)火車(chē)讀→去拼音后小組賽讀
催促 本領(lǐng) 碰巧 脫掉 強烈 快些 難受 掛帆 推著(zhù)
(2)(幻燈片出示生字)
、倏陬^擴詞
、谀阌X(jué)得哪些字最難寫(xiě)?你有什么方法來(lái)幫助大家記住這個(gè)字的形狀嗎?怎樣寫(xiě)好看?
各小組各抒己見(jiàn),提煉最佳記憶方法。
根據學(xué)生的回答師總結。
本:木頭腳下一線(xiàn)穿。書(shū)寫(xiě)時(shí)注意撇和捺要放開(kāi)。
強:拉弓射箭,“叼”蟲(chóng)小技!肮迸詫(xiě)得狹長(cháng),右部上面的口要比下面的略小些。
掛:一手抓了兩把土。右邊兩個(gè)“土”,都是一短橫,一長(cháng)橫。
推:右半部的四橫,第一橫稍長(cháng),第四橫最長(cháng),中間兩橫最短。
、蹖W(xué)生在書(shū)上描紅,邊描邊記。教師巡視指導。
(3)指名逐段指讀課文,師生共同正音。
2、檢查學(xué)生整體感知課文的情況。(幻燈片出示)
課文講了()和()比本領(lǐng)的事。他們共比了()次。第()自然段到第()自然段寫(xiě)的是他們第一次比本領(lǐng),比(),結果()贏(yíng)了。第()自然段到第()自然段寫(xiě)的是他們第二次比本領(lǐng),比(),結果()贏(yíng)了。
。ㄐ〗M交流后男女生各讀一部分。)
3、各小組質(zhì)疑,整理疑難以便下節課解決。
三、學(xué)習生字,練習寫(xiě)字 。
1、出示:巧、脫、強
師:你還認識這些生字嗎?(讀一讀)怎樣記住它們?
2、生交流:脫:“說(shuō)”字換偏旁。強:左邊弓字旁,右邊是個(gè)
雖。巧:左邊工字旁,右邊先寫(xiě)一橫,再寫(xiě)豎折折鉤。
3、師:說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)是什么?(左窄右寬)
4、師范寫(xiě)(邊寫(xiě)邊指導)
重點(diǎn)提示:巧,左右兩邊寬窄基本相等,左右上邊對齊,下邊右部較長(cháng)。
5、生:描紅,練習生字。
四、作業(yè)布置,鞏固延伸。
1、寫(xiě)出自己最漂亮的字,并記住字形,等待下節課班級展評。(內容為本課生字3——5遍)
2、讀課文三遍以上,采用不同的形式,試著(zhù)小組成員合作分角色讀。
板書(shū)設計:
誰(shuí)的本領(lǐng)大
為什么比?
比什么?
比了幾次?
結果怎樣?
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