關(guān)于《誰(shuí)的本領(lǐng)大》教案（精選12篇）
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，時(shí)常需要用到教案，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？下面是小編為大家收集的《誰(shuí)的本領(lǐng)大》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《誰(shuí)的本領(lǐng)大》教案 篇1
理論依據：
根據中班孩子的年齡特點(diǎn)，幼兒已有了對動(dòng)物的認知基礎，并表現出對動(dòng)物進(jìn)一步探索的欲望，所以我選擇了本節教學(xué)內容《誰(shuí)的本領(lǐng)大》。為了完成教材中預設的三個(gè)活動(dòng)目標，依據本次優(yōu)質(zhì)課評選活動(dòng)中"同課異構"的指導思想，我嘗試拋開(kāi)了原教材中的故事，通過(guò)繪本故事《想吃蘋(píng)果的鼠小弟》略加改編，引導幼兒在故事情境中懂得合作本領(lǐng)大的道理。引導幼兒直接從積極的心態(tài)切入，弱化了只是簡(jiǎn)單比本領(lǐng)的意識，符合幼兒教育應該多從積極面進(jìn)行引導的理念。當然異構之處肯定還存在一些不足之處，敬請評委和老師給予寶貴的指導和建議。
實(shí)施策略在實(shí)施活動(dòng)中，我運用多媒體等教具，力求運用啟發(fā)引導的交流方式，引導幼兒在觀(guān)察、游戲、體驗等環(huán)節中積極參與、并不斷激勵幼兒圍繞著(zhù)問(wèn)題情景敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機會(huì )說(shuō)，發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言表達能力和思考問(wèn)題的能力。循序漸進(jìn)的達成預設的三個(gè)目標。
活動(dòng)目標：
1、了解不同動(dòng)物的本領(lǐng)。
2、理解故事內容，嘗試講述故事的主要情節。
3、懂得同伴之間相互合作本領(lǐng)會(huì )更大，合作力量也會(huì )更大的道理。
4、培養幼兒樂(lè )意在眾人面前大膽發(fā)言的習慣，學(xué)說(shuō)普通話(huà)。
5、培養幼兒與他人分享合作的社會(huì )品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。
活動(dòng)準備：
經(jīng)驗準備：活動(dòng)前豐富幼兒對動(dòng)物的認知經(jīng)驗
物質(zhì)準備：多媒體課件活動(dòng)重難點(diǎn)懂得并體驗同伴之間相互合作本領(lǐng)會(huì )更大、合作力量也會(huì )更大的的道理。
活動(dòng)過(guò)程：
1、談話(huà)導入孩子們，你們喜歡小動(dòng)物嗎？說(shuō)一說(shuō)你喜歡的小動(dòng)物的本領(lǐng)吧！
2、看課件理解故事內容，懂得合作本領(lǐng)會(huì )更大的道理。
�。�1）看課件，激發(fā)起幼兒學(xué)習故事的欲望。
�、儆^(guān)察圖上的小動(dòng)物，聽(tīng)，它們在爭吵什么呢？
�、谛�(dòng)物們會(huì )摘到蘋(píng)果嗎？它們會(huì )用什么本領(lǐng)摘到蘋(píng)果？
�、劭凑n件，讓幼兒說(shuō)說(shuō)誰(shuí)飛來(lái)了，它是怎樣摘到蘋(píng)果的？
�、苄『镒邮窃鯓诱教O(píng)果的？
�、荽笙笥檬裁幢绢I(lǐng)摘到了蘋(píng)果？
�、揲L(cháng)頸鹿是怎樣摘到蘋(píng)果的？
�、叽笥檬裁幢绢I(lǐng)摘到了蘋(píng)果？
�、嘈『＊{和小老鼠能摘到蘋(píng)果嗎？想一想它們怎樣才能摘到蘋(píng)果？
�。�2）理解并講述故事內容①根據故事情節提問(wèn)：故事中的哪些小動(dòng)物都摘到了蘋(píng)果？
�、谛±鲜蠛托『＊{是怎樣摘到蘋(píng)果的？
�、劢處熜〗Y：
小老鼠和小海獅自己都摘不到蘋(píng)果，但是它們用自己的本領(lǐng)互相合作摘到了蘋(píng)果，原來(lái)合作起來(lái)本領(lǐng)就更大了。
�。�3）鼓勵幼兒說(shuō)說(shuō)自己的本領(lǐng)，體驗到互相合作本領(lǐng)會(huì )更大。（完成第三個(gè)目標）
�、俟膭钣變赫f(shuō)說(shuō)自己都有哪些本領(lǐng)。
�、谕嬗螒蛱ЩㄞI，讓幼兒體驗到互相合作力量會(huì )更大。
�。�4）活動(dòng)延伸
看課件《拔河》、《賽龍舟》、《舞龍》、《地震》讓幼兒進(jìn)一步懂得合作力量大，本領(lǐng)大的道理。
�。�5）活動(dòng)總結
孩子們，在平時(shí)的生活中，如果我們遇到困難或者是不開(kāi)心的時(shí)候，我們要學(xué)會(huì )用自己的本領(lǐng)和好伙伴們互相幫助互相合作，這樣我們會(huì )更加快樂(lè )�，F在，讓我們到外面繼續玩抬花轎的游戲吧！
附故事：誰(shuí)的本領(lǐng)大
森林里有一群小動(dòng)物，它們在比誰(shuí)的本領(lǐng)大�？墒潜葋�(lái)又比去也沒(méi)有比出結果，大象說(shuō)： "咱們別爭了，讓我們比一比吧，對面山坡上有一棵蘋(píng)果樹(shù)，咱們誰(shuí)先摘到蘋(píng)果誰(shuí)的本領(lǐng)就大。"小鳥(niǎo)飛到樹(shù)上，摘走了一個(gè)蘋(píng)果。猴子很快的爬上樹(shù)，摘走了蘋(píng)果。大象甩著(zhù)長(cháng)長(cháng)的鼻子摘走了一個(gè)蘋(píng)果。袋鼠使勁一跳，摘走了蘋(píng)果。長(cháng)頸鹿伸長(cháng)脖子，輕輕松松地摘走了一只蘋(píng)果。
只有小老鼠和小海獅在樹(shù)下急的團團轉，怎么也摘不到蘋(píng)果，小老鼠說(shuō)："我們倆既不會(huì )飛也不會(huì )爬樹(shù)，沒(méi)有長(cháng)長(cháng)的鼻子，沒(méi)有長(cháng)長(cháng)的脖子，也不會(huì )跳的很高，到底該怎樣才能摘到蘋(píng)果呢？"小海師說(shuō)："別急別急，我想出了一個(gè)辦法，我有一個(gè)會(huì )頂球的本領(lǐng)，讓我們一起合作吧！我把你頂到樹(shù)上，你就可以摘到蘋(píng)果了。"接著(zhù)，小海獅就把小老鼠頂到了樹(shù)上，小老鼠摘了一個(gè)蘋(píng)果先送給了小海獅，又摘了一個(gè)蘋(píng)果留給了自己。
小動(dòng)物們看見(jiàn)了它們倆通過(guò)互相幫助互相合作也摘到了蘋(píng)果，就為它們鼓起了掌。
教學(xué)反思：
回顧整個(gè)教學(xué)過(guò)程，我在充分理解教材基本思路的基礎上，結合幼兒的實(shí)際情況，從幼兒的興趣出發(fā)，設計了這個(gè)活動(dòng)，為幼兒創(chuàng )設了邊聽(tīng)邊思考的情境，如讓幼兒去思考誰(shuí)的本領(lǐng)大?
《誰(shuí)的本領(lǐng)大》教案 篇2
[讀圖]
課文四幅插圖趣味橫生。第一幅圖中的太陽(yáng)須眉皆白，臉色漲紅，拇指高挑，怒視著(zhù)右邊的風(fēng)。風(fēng)面目猙獰，怒發(fā)沖冠，左手的拇指也來(lái)個(gè)以牙還牙。奇怪��！到了最后一幅圖的時(shí)候，一對冤家竟笑容可掬地靠在了一起，眼睛瞇成了一條縫，拇指雖然翹著(zhù)，但是送給了對方。真讓人摸不著(zhù)頭腦，再來(lái)看另外的兩幅，哈哈，天上的太陽(yáng)金光四射，地上的孩子熱汗直流；空中的風(fēng)血盆大口，水中的船箭以離弦。真是你有你的殺手锏，我有我的絕命刀。
[讀讀教材]
讀讀教材，就會(huì )恍然大悟。
課題是《誰(shuí)的本領(lǐng)大》。這“誰(shuí)”究竟是誰(shuí)呢？看了圖，不難猜出，自然是風(fēng)和太陽(yáng)。原來(lái)是風(fēng)和太陽(yáng)在比本領(lǐng)，因為什么比呢？比什么本領(lǐng)，比了幾次呢？結果怎樣呢？
因為什么比？結果怎么樣？首尾段的兩個(gè)詞就能說(shuō)得清。前面是“都說(shuō)自己的本領(lǐng)大”，后面是“你的本領(lǐng)也不小哇！”“都”是原因，“也”是結果。怪不得前后兩幅圖變化如此之大。
比了幾次？比什么本領(lǐng)？比了兩次，第一次（1——3自然段）比誰(shuí)能脫下孩子的外衣。結果是“看我的吧”的太陽(yáng)取得了勝利，正是如此，第二天，再見(jiàn)到風(fēng)的時(shí)候，他是“得意”地說(shuō)：“風(fēng)先生，你還敢同我比本領(lǐng)嗎？”“還敢”一詞不但是得意洋洋，還有濃濃的火藥味。第二次（4——8自然段）比的是誰(shuí)能讓水中的船走得快些。結果是“這有什么難的”的風(fēng)把船吹得“像箭一樣飛快地前進(jìn)”。這一回，讓“得意”的太陽(yáng)“驚訝”起來(lái)，向風(fēng)挑起了拇指，由衷地感嘆：“風(fēng)先生，你的本領(lǐng)也不小哇！”。兩次比賽，讓倆人清楚了自己，明白了別人。
[教學(xué)設想]
1、課題入手，鼓勵質(zhì)疑。
2、用好插圖，指書(shū)
初讀要感知內容，感知到什么程度呢？不妨把這幾幅圖的內容連在一起，來(lái)個(gè)看圖說(shuō)話(huà)。不過(guò)，語(yǔ)言一定要簡(jiǎn)潔。
精讀要再現情境，什么樣的情境，那就是課文中的插圖。情境再現到什么程度，那就要在讀書(shū)中抓住解讀中的重點(diǎn)詞句。二者要相互結合，相互促進(jìn)。為了增加情境的真實(shí)性，讓孩子們自己制作兩個(gè)頭飾吧。戴上頭飾，看看圖上的表情，文字的內涵在戲劇性中就得以展現了。
3、再用插圖 適度延伸
最后一幅圖，風(fēng)和太陽(yáng)靠在了一起，兩個(gè)人經(jīng)過(guò)了一番較量，真是不打不相識，能沒(méi)有話(huà)說(shuō)嗎？讓孩子們戴著(zhù)頭飾繼續說(shuō)下去吧
想要驗證自己說(shuō)得怎么樣嗎？不妨去讀讀《伊索寓言》。
�。ㄗ约鹤x教材時(shí)，過(guò)多的關(guān)注了課文的插圖，權作拋磚吧！請老師們多提意見(jiàn)，并上傳你對教材的解讀、設計、反思）
《誰(shuí)的本領(lǐng)大》教案 篇3
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課的生字，會(huì )在田字格里正確、美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)。
2、借助拼音，初步讀通課文。
3、初步了解課文內容，知道每個(gè)人都有自己的長(cháng)處。
教學(xué)準備：
PPT、生字卡片、詞語(yǔ)卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、聽(tīng)話(huà)訓練導入
上課前，我們先來(lái)練練小耳朵�？凑l(shuí)聽(tīng)得仔細，說(shuō)得準確。 小朋友，志氣高，從小學(xué)好真本領(lǐng)。（老師說(shuō)兩遍，請2生復述） 出示：本領(lǐng) 誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你學(xué)會(huì )了什么本領(lǐng)？（請2生說(shuō)） “本”是我們要學(xué)的第一個(gè)生字，你想知道古時(shí)候的“本”字是怎樣寫(xiě)的嗎？ （PPT出示）“本”原來(lái)是指草木的根，所以“本”字要在木字的下面再加一橫，表示草木的根�！氨尽弊挚梢愿男┳纸慌笥�？ 出示：本領(lǐng) 我們開(kāi)一組小火車(chē)來(lái)讀這個(gè)詞語(yǔ)。
過(guò)渡：今天，我們要學(xué)一篇有趣的寓言故事，講的就是比本領(lǐng)的故事。想知道是誰(shuí)和誰(shuí)比本領(lǐng)嗎？看，它們出來(lái)了。（PPT出示） 它們倆到底誰(shuí)的本領(lǐng)大呢？（完整板書(shū)，齊讀課題）
二、初讀課文，教學(xué)生字
1、讀了這個(gè)課題，你的小腦袋里冒出了幾個(gè)小問(wèn)號呢？（學(xué)生說(shuō)） 快帶著(zhù)這些問(wèn)題去讀讀這個(gè)故事吧！聽(tīng)老師說(shuō)清楚第一遍讀書(shū)的要求：借助拼音，讀準字音，讀通句子，難讀的句子多讀幾遍，標好小節號。（學(xué)生讀）
2、讀好了嗎？共有幾個(gè)自然段？
把書(shū)讀好可是一件了不起的本領(lǐng)，我們請8位小朋友一人一節開(kāi)火車(chē)讀課文。其余的小朋友認真聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)他們是否把字音都讀準了。（開(kāi)火車(chē)讀課文） 過(guò)渡：字音讀準了，句子也讀通順了，聽(tīng)的同學(xué)們聽(tīng)得可認真啦！這個(gè)問(wèn)題肯定難不倒大家：風(fēng)和太陽(yáng)共比了幾次本領(lǐng)？（兩次） 下面的問(wèn)題要增加難度啰！ 課文的哪幾個(gè)自然段講的是他們第一次比本領(lǐng)？（快去看看課文把�。┧麄兊诙伪缺绢I(lǐng)又是哪幾個(gè)自然段寫(xiě)的呢？ （評：真厲害，一下子就找準了�。�
3、我們都知道風(fēng)和太陽(yáng)都有自己的本領(lǐng)，他們?yōu)槭裁匆缺日l(shuí)的本領(lǐng)大呢？請同學(xué)們讀讀第一節去找找原因吧！ 相機出示：有一天，風(fēng)和太陽(yáng)碰到了一起，都說(shuō)自己的本領(lǐng)大。 出示：碰 這也是我們要學(xué)的生字。 （讀，正音） “碰”一般情況下表示兩樣東西撞在一起，“碰”在這里也表示“碰撞”嗎？
過(guò)渡：風(fēng)和太陽(yáng)在路上碰到了，他們都說(shuō)自己的本領(lǐng)大，就互相夸耀起來(lái)。（再讀句子）
4、他們誰(shuí)也不服誰(shuí)，都認為自己的本領(lǐng)比對方強。他們決定通過(guò)比賽來(lái)決出高低。他們第一次比的是什么？比賽結果又怎么樣呢？請同學(xué)們讀課文的1—3小節去找找看。 第一次比什么？（學(xué)生說(shuō)——出示課文中的句子——讀） 在句中著(zhù)重顯示“脫” 你有什么好方法記“脫”嗎？
5、比賽開(kāi)始啦！風(fēng)迫不及待地亮出了自己的本領(lǐng)。
�。ǔ鍪菊n文中的句子——讀） 可結果怎么樣？（出示課文中的句子——讀） 太陽(yáng)是怎么顯示自己的本領(lǐng)的？（學(xué)生自己讀課文的相應內容） 太陽(yáng)能脫下那孩子的外衣，靠的是什么？ （出示：強烈的光） 出示“強”：古時(shí)候的人們把射箭的力量很強的弓稱(chēng)為“強弓”，所以“強”字帶有“弓”字旁�！皬姟笔侵负軓姶�，有很大的力量。 來(lái)給“強”組組詞吧！
6、太陽(yáng)用強有力的光芒讓那孩子脫下了外衣，風(fēng)卻只能讓那個(gè)孩子把外衣越裹越緊�，F在，你知道第一場(chǎng)比賽的結果了吧！ 太陽(yáng)贏(yíng)了，那風(fēng)服氣嗎？第二天，他們又碰到了一起。太陽(yáng)贏(yíng)了昨天的比賽，正得意著(zhù)呢！它想和風(fēng)再比比本領(lǐng)。（出示句子，讀） 比就比，風(fēng)也是有很大的本領(lǐng)的。他們第二次比什么呀？（出示第5節，讀） 出示：讓船走得快些 讀詞語(yǔ) 再出示： 吃得（ ）些 跑得（ ）些 變得（ ）些 寫(xiě)得（ ）些 這里有些詞語(yǔ)，請你把它補充完整。 （明確：“些”用在這里，表示比它們要更一點(diǎn)點(diǎn)）
7、他們比賽誰(shuí)能讓船走得快些，這可是個(gè)有趣的比賽�？炜纯此鼈兪窃趺幢鹊�。比的結果又怎么樣呢？（4人小組合作，分角色讀一讀，說(shuō)一說(shuō)） 讀：我們請一組小朋友分角色讀6—7小節。
還有哪一組比他們讀得更棒？ 過(guò)渡：同學(xué)們一個(gè)比一個(gè)讀得棒！請你們一組的小太陽(yáng)來(lái)說(shuō)說(shuō)比賽的賽況吧�。ㄗx第6節） 太陽(yáng)使出了它的拿手本領(lǐng)。瞧！出示圖片：你從圖上看到了什么？（小小組內的學(xué)生說(shuō)，推薦一人說(shuō)） 老師補充：瞧！太陽(yáng)光多強��！船夫熱得汗流滿(mǎn)面，不停地喘著(zhù)粗氣。他難受極了。 這一節中有一句話(huà)特別長(cháng)，看哪個(gè)小小組能把它讀好。
8、現在輪到風(fēng)來(lái)大展身手了。（出示句子，讀）
過(guò)渡：風(fēng)呼呼地吹了起來(lái)，這正是船夫所需要的呀！瞧船夫高興的。 出示：船夫高興地喊：“起風(fēng)了！快掛帆吧！ 誰(shuí)來(lái)高興地喊一喊？（指導讀） 船夫高興地掛起了帆，（出示句子，引讀）只見(jiàn)“風(fēng)推著(zhù)帆，帆帶著(zhù)船，像箭一樣飛快地前進(jìn)�！� （學(xué)生讀，指導讀通順） 這一句話(huà)中有兩個(gè)生字都表示動(dòng)作，你找到了嗎？ “推、掛” 我們一般推什么？掛呢？ 過(guò)渡：船夫們掛起了帆，讓船像箭一樣飛快地前進(jìn)。很明顯，這一場(chǎng)比賽是風(fēng)贏(yíng)了�？粗�(zhù)風(fēng)輕輕松松地贏(yíng)得了比賽，太陽(yáng)可驚訝了。（出示第8節，讀） 風(fēng)也有這么大的本領(lǐng)，這可是太陽(yáng)之前沒(méi)有想到的呀�。ㄖ笇ёx第8節）
小結：風(fēng)和太陽(yáng)為了比出本領(lǐng)的大小，進(jìn)行了兩場(chǎng)有趣的比賽，我們通過(guò)這些詞語(yǔ)再來(lái)回顧一下這個(gè)有趣的故事吧！ 比本領(lǐng) 強烈的光 覺(jué)得熱極了 脫下外衣 呼呼地吹 起風(fēng)掛帆 船走得飛快 正巧 碰到 難受 推著(zhù)
三、指導寫(xiě)字
今天我們讀了個(gè)有趣的寓言故事，了解了風(fēng)和太陽(yáng)的本領(lǐng)�，F在，秦老師要考考小朋友識字的本領(lǐng)。（默記上述詞語(yǔ)，開(kāi)火車(chē)讀） 這節課我們要學(xué)寫(xiě)“受、些、推”三個(gè)生字。 請學(xué)生看著(zhù)字帖說(shuō)說(shuō)寫(xiě)這三個(gè)字的注意點(diǎn)。 教師板演，學(xué)生描紅、臨寫(xiě)。
《誰(shuí)的本領(lǐng)大》教案 篇4
教學(xué)目標 ：
精讀課文，懂得每個(gè)人都有自己的長(cháng)處和本領(lǐng)，要正確認識自己，看待他人。
重難點(diǎn)：
感情朗讀課文。
教具 ：
小黑板、頭飾
教程：
一、 復習導入 ：
聽(tīng)寫(xiě)生詞： 掛 推 碰到 正巧
二、 板書(shū)課題，口述目標：
過(guò)渡語(yǔ)：課文寫(xiě)誰(shuí)和誰(shuí)比本領(lǐng)？ （指名回答后板畫(huà)出太陽(yáng)和風(fēng)圖）
它們共比了幾次呢？ （兩次）
我們先來(lái)學(xué)習第一次，快打開(kāi)書(shū)找一找是課文的哪一部分？
三、 學(xué)習13段：指名讀
1、 思考：太陽(yáng)和風(fēng)為什么比本領(lǐng)？
指名答、指導感情讀好這一句。
2、 它們比的是什么？誰(shuí)出的題？
3、 在比賽的時(shí)候，風(fēng)和太陽(yáng)都是怎么說(shuō)的呢？
指導讀好： 這還不容易！
看我的吧！
�。ㄍㄟ^(guò)評讀讓學(xué)生充分互動(dòng)來(lái)讀）
4、 讀好重點(diǎn)句：
a、 風(fēng)說(shuō)著(zhù)就呼呼地吹起來(lái)，誰(shuí)知孩子將外衣裹得更緊了。
b、 太陽(yáng)說(shuō)著(zhù)便發(fā)出強烈的光。那孩子覺(jué)得熱極了，就把外衣脫了下來(lái)。
�。ㄖ该x、師生評讀、齊讀）
5、 分角色讀13段：
a、 自己練讀
b、 師生分角色讀（兩次）
四、 第四段：指名讀、齊讀
過(guò)渡語(yǔ)：太陽(yáng)本來(lái)就自以為是，這回又贏(yíng)了，肯定更得意了，誰(shuí)來(lái)把太陽(yáng)的得意給讀出來(lái)？
五、 學(xué)習57段：
1、 出示自學(xué)提示：
a、自讀課文，找出不理解的詞語(yǔ)。（生生互動(dòng)來(lái)解決）
b、它們第二次比什么？結果怎樣？（指名答）
c、你能讀好這一部分嗎？（指名讀、評議練讀、齊讀）
2、 讓生自學(xué)。
3、 檢測學(xué)情。
過(guò)渡語(yǔ)：太陽(yáng)輸了，它還得意嗎？
六、 學(xué)第8段：齊讀
a、理解驚訝
b、思考：太陽(yáng)為什么很驚訝？
七、 回顧總結全文：
生活中要正確地認識自己、看待他人！
八、 感情朗讀全文：
a、自己感情朗讀全文。
b、帶頭飾讓生分角色讀課文。
九、 課堂練習：
填空：
太陽(yáng)發(fā)出（ ）的光，那孩子（ ）熱極了，就把外衣脫了下來(lái)。風(fēng)（ ）著(zhù)帆，帆（ ）著(zhù)船，像（ ）一樣飛快地前進(jìn)。太陽(yáng)和風(fēng)各有各的（ ）。
十、 拓展延伸：
介紹《伊索寓言》這本名著(zhù)，讓生課余看一看。
《誰(shuí)的本領(lǐng)大》教案 篇5
設計意圖：
故事《誰(shuí)的本領(lǐng)大》是一篇久經(jīng)傳承的童話(huà)故事，故事內容淺顯易懂，但寓意深刻。故事通過(guò)：梅花鹿和小猴比本領(lǐng)——遇到困難想辦法——相互合作摘到果子的情節為主線(xiàn)，揭示了互相幫助才能摘到果子，本領(lǐng)更大以及合作更快樂(lè )的道理。選此內容目的有兩個(gè)：
1、中班幼兒是合作意識萌芽的階段，也是培養合作性的關(guān)鍵期。借此故事教幼兒掌握與同伴合作的方法，增強幼兒在生活中的合作意識，從而促進(jìn)了幼兒社會(huì )性的發(fā)展。
2、中班幼兒語(yǔ)言正處在迅速發(fā)展時(shí)期以及直覺(jué)形象思維的學(xué)習特點(diǎn)。借助此故事，采用視聽(tīng)結合的方式，促進(jìn)幼兒語(yǔ)言能力的發(fā)展。
活動(dòng)目標：
1、理解故事內容，知道梅花鹿和猴子各自的本領(lǐng)。
2、引導幼兒大膽猜想，能夠將自己的想法用語(yǔ)言表達出來(lái)。
3、感受合作的快樂(lè )，懂得同伴之間相互幫助本領(lǐng)會(huì )更大的道理。
4、讓幼兒大膽表達自己對故事內容的猜測與想象。
5、理解故事內容，大膽講述簡(jiǎn)單的事情。
活動(dòng)準備：
1、知識準備：初步了解動(dòng)物的本領(lǐng)，幼兒有互相幫助合作的經(jīng)驗感受。
2、物質(zhì)準備：課件、音樂(lè )、視頻資料（幼兒在幼兒園游戲中各種合作的照片）
活動(dòng)過(guò)程：
一、教師出示小猴、梅花鹿課件。（P1）創(chuàng )設談話(huà)情境引入活動(dòng)，幼兒初步了解梅花鹿和小猴的本領(lǐng)。
師：森林里住著(zhù)兩只小動(dòng)物，他們是——梅花鹿和小猴子。有一天他們爭吵了起來(lái)！都覺(jué)得自己的本領(lǐng)大！你認為誰(shuí)的本領(lǐng)大？梅花鹿和小猴都有什么本領(lǐng)？（幼兒說(shuō)出自己的認識）師：我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他倆怎么說(shuō)（播猴子和梅花鹿說(shuō)的話(huà)，然后讓幼兒重復對話(huà)內容）他倆爭來(lái)爭去也沒(méi)有個(gè)結果，怎么辦呢？怎樣才能知道他倆究竟誰(shuí)的本領(lǐng)大呢？（幼兒想辦法）師：最后他們決定比一比�？�！他們請來(lái)了誰(shuí)當裁判？（大象）大象會(huì )給他們出什么題讓他們比呢？（幼兒猜測）
二、演示課件，理解梅花鹿和猴子摘果子的過(guò)程。
出示P2師：看！他們一起來(lái)到了哪兒？（引導幼兒認識小河、果樹(shù)）大象說(shuō)：（播放大象說(shuō)的話(huà)，幼兒重復）幼兒猜想：你覺(jué)得誰(shuí)能摘到果子？所說(shuō)你的想法。
出示P3師：比賽開(kāi)始了，讓我們一起去看看。"預備——開(kāi)始"（呈現梅花鹿和猴子比賽過(guò)程）提問(wèn)：你看到了什么？（幼兒大膽講述看到的畫(huà)面）
重點(diǎn)：1、梅花鹿怎么過(guò)的河？它摘到果子了嗎？怎么樣了？（團團轉）？
2、小猴子過(guò)不了河，它心情怎樣？（抓耳撓腮、無(wú)奈）過(guò)渡語(yǔ)：有什么辦法能讓猴子和梅花鹿都能摘到果子呢？（幼兒想辦法）師：小猴子想了一個(gè)什么辦法呢？我們一起來(lái)看！
出示P4幼兒觀(guān)看PPT演示。問(wèn)：小猴子想了一個(gè)什么辦法？幼兒講述它們摘果子的過(guò)程。（合作，互相幫助）
重點(diǎn)：1、小猴子怎么說(shuō)？梅花鹿會(huì )怎么回答？
2、他們一起合作摘到果子心情怎么樣？會(huì )怎么想？（遇到困難想辦法、要合作、團結力量大）
3、現在你們覺(jué)得誰(shuí)的本領(lǐng)大了嗎？
出示P5師：猴子和梅花鹿一起把合作摘到的果子送給大象，大象會(huì )對他們說(shuō)什么呢？（出示大象說(shuō)的話(huà)）過(guò)渡語(yǔ)：這個(gè)故事你們好聽(tīng)嗎？讓我們來(lái)一起講一講。
四、師幼一起完整講故事。理解只有互相幫助本領(lǐng)才會(huì )更大的道理。
邊演示PPT師幼一起講故事。
提問(wèn)：1、為什么一開(kāi)始小猴和梅花鹿沒(méi)有摘到果子？
2、后來(lái)是怎樣摘到果子的？（合作讓本領(lǐng)更大）
五、知識遷移。提升幼兒合作的經(jīng)驗，體驗合作的快樂(lè )。
1、師：生活中你有沒(méi)有幫助過(guò)別人，或者跟別人合作完成一件事情？（幼兒說(shuō)）過(guò)渡：其實(shí)生活中小朋友經(jīng)常也會(huì )幫助別人，一起合作完成一些事情，讓我們一起去看看我們的精彩瞬間吧！
2、播放幼兒生活中互相合作的精彩的瞬間。
六、小結。
其實(shí)我們每個(gè)人都有各自的長(cháng)處，只有互相幫助、相互合作才能讓自己的本領(lǐng)更大。才能得到更多的快樂(lè )。
教學(xué)反思：
教學(xué)過(guò)程中，幼兒積極配合，認真嘗試，在自主練習里獲取了經(jīng)驗，又在集體練習里感受到了快樂(lè )和喜悅，達到寓教于樂(lè )的目的，教學(xué)目標也得到了圓滿(mǎn)的完成。
《誰(shuí)的本領(lǐng)大》教案 篇6
設計意圖：
故事《誰(shuí)的本領(lǐng)大》是一篇久經(jīng)傳承的童話(huà)故事，故事內容淺顯易懂，但寓意深刻。故事通過(guò):梅花鹿和小猴比本領(lǐng)--遇到困難想辦法--相互合作摘到果子的情節為主線(xiàn)，揭示了互相幫助才能摘到果子，本領(lǐng)更大以及合作更快樂(lè )的道理。
活動(dòng)目標：
1、理解故事內容，知道梅花鹿和小猴各自的本領(lǐng)，了解它們共同合作摘到果子的故事情節。豐富詞匯：抓耳撓腮、合作（重點(diǎn)）
2、能用連貫的語(yǔ)言表達自己的想法，嘗試用語(yǔ)言和動(dòng)作表現小猴和梅花鹿的對話(huà)情節。（難點(diǎn)）
3、感受合作的快樂(lè )，懂得同伴之間相互幫助本領(lǐng)會(huì )更大的道理。
活動(dòng)準備：
1、經(jīng)驗準備：初步了解動(dòng)物的本領(lǐng)，幼兒有互相幫助、合作做事的經(jīng)驗感受。
2、物質(zhì)準備：PPT課件、視頻資料、梅花鹿、小猴子、大象頭飾、圖片（幼兒在游戲中互相合作的照片）。
活動(dòng)過(guò)程：
一、創(chuàng )設談話(huà)情境引入活動(dòng)，幼兒初步了解梅花鹿和小猴的本領(lǐng)。
教師出示小猴、梅花鹿圖片。
提問(wèn)：梅花鹿和小猴都有什么本領(lǐng)？你認為誰(shuí)的本領(lǐng)大？播放課件，教師分段講述故事，幼兒學(xué)說(shuō)角色對話(huà)，初步了解小猴和梅花鹿是怎樣摘到果子的。
1、出示課件，講述第一段，并提出問(wèn)題。啟發(fā)提:小朋友你覺(jué)得他們誰(shuí)的本領(lǐng)大，為什么?(激發(fā)幼兒大膽猜測，說(shuō)出自己的想法）
2、演示課件，講述第二段故事，理解梅花鹿和小候摘不到果子的原因和著(zhù)急的表情。
�。�1）梅花鹿摘到果子了嗎?梅花鹿是怎樣摘果子的?(引導幼兒模仿梅花鹿摘果子的動(dòng)作:伸長(cháng)脖子，跳了又跳)。
�。�2）猴子過(guò)不了河，摘不到果子心情是怎樣的?(學(xué)習詞抓耳撓腮，并模仿動(dòng)作)
�。�3）梅花鹿和猴子都沒(méi)摘到果子，咱們快幫動(dòng)物想個(gè)辦法吧?(引導幼兒大膽想象，并把自己的想法表述出來(lái)。
3、教師繼續講播放課件講故事，理解梅花鹿和小猴是怎樣摘到果子的?懂得互相幫助一起合作就能摘到果子的道理。
提問(wèn)：誰(shuí)想到辦法的？小猴真聰明，我們也要向小猴一樣多動(dòng)腦筋。小猴和梅花鹿摘到果子了沒(méi)有？小猴和梅花鹿是怎樣摘到果子的？豐富詞匯：合作。
提問(wèn)：摘到果子后它們的心情怎么樣？三、分角色表演故事，加強幼兒對故事的理解。
1、小朋友們剛才表現的真棒，我想請幾個(gè)小朋友和我一起來(lái)表演故事好嗎？
2、分角色表演。
現在認為誰(shuí)的本領(lǐng)大？小結：它們的本領(lǐng)都大，小猴會(huì )爬樹(shù)、梅花鹿會(huì )過(guò)河，他們相互幫助，才摘到果子，一起合作才能讓本領(lǐng)變得更大。
四、集體分享交流，引導幼兒感受生活中的合作以及合作帶來(lái)的快樂(lè )。
1、引導幼兒講述，自己有什么本領(lǐng)。
2、交流生活中合作的事情。提問(wèn)：在生活中你們是怎么合作的？
3、欣賞圖片，進(jìn)一步感受合作本領(lǐng)大以及合作帶來(lái)的快樂(lè )。
小結：今天的故事叫什么名子？小猴和梅花鹿互相幫忙互相合作本領(lǐng)更大，我們小朋友們的本領(lǐng)也很大，以后要繼續合作，我們的本領(lǐng)也會(huì )變得更大，會(huì )更加的快樂(lè )。
五、活動(dòng)延伸:一起合作玩齊心合力”的游戲，引導幼兒進(jìn)一步感受合作的快樂(lè )，結束活動(dòng)。
中班語(yǔ)言《誰(shuí)的本領(lǐng)大》說(shuō)課稿一、說(shuō)教材分析《誰(shuí)的本領(lǐng)大》是一篇久經(jīng)傳承的童話(huà)故事，故事內容淺顯易懂，但寓意深刻。這篇童話(huà)故事以梅花鹿和小猴比本領(lǐng)--遇到困難想辦法--相互合作摘到果子的情節為主線(xiàn)，揭示了互相幫助、相互合作才能摘到果子、本領(lǐng)會(huì )更大的道理。
《綱要》指出：“創(chuàng )設一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語(yǔ)言交流的樂(lè )趣，學(xué)習使用適當的、禮貌的語(yǔ)言交往�！贬槍χ邪嘤變赫Z(yǔ)言正處在迅速發(fā)展時(shí)期以及具體形象思維的學(xué)習特點(diǎn)，學(xué)習角色對話(huà)對促進(jìn)幼兒口語(yǔ)表達能力有很大的促進(jìn)作用，為此，本活動(dòng)對故事進(jìn)行了適當調整，增加了動(dòng)物之間的對話(huà)�；顒�(dòng)中，運用課件呈現賞析故事、猜測討論解決困難、角色體驗理解內容、情感對比明晰道理、關(guān)注生活提升經(jīng)驗的環(huán)節，讓幼兒在寬松、自由的環(huán)境中，積極大膽地交流自己的所思、所想，不僅僅獲得語(yǔ)言經(jīng)驗的積累，同時(shí)也促進(jìn)了幼兒情感、態(tài)度、能力等方面的發(fā)展。
二、說(shuō)活動(dòng)目標：
1、理解故事內容，知道梅花鹿和小猴各自的本領(lǐng)，了解它們共同合作摘到果子的故事情節。豐富詞匯：抓耳撓腮、合作。（重點(diǎn)）
2、能用連貫的語(yǔ)言表達自己的想法，嘗試用語(yǔ)言和動(dòng)作表現小猴和梅花鹿的對話(huà)情節。（難點(diǎn)）
3、感受合作的快樂(lè )，懂得同伴之間相互幫助本領(lǐng)會(huì )更大的道理。
三、說(shuō)活動(dòng)準備：
1、經(jīng)驗準備：初步了解動(dòng)物的本領(lǐng)，幼兒有互相幫助、合作做事的經(jīng)驗感受。
2、物質(zhì)準備：PPT課件、視頻資料、梅花鹿、小猴子、大象頭飾、圖片（幼兒在游戲中互相合作的照片）。
四、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程本次活動(dòng)一共有五環(huán)節，第一個(gè)環(huán)節是創(chuàng )設談話(huà)情境引入活動(dòng)，讓幼兒初步了解梅花鹿和小猴的本領(lǐng)。第二個(gè)環(huán)節是利用PPT分段講故事，幼兒理解故事內容，幼兒學(xué)說(shuō)角色對話(huà)，感受合作的快樂(lè )，懂得合作使本領(lǐng)更大。第三個(gè)環(huán)節是情景表演，加強幼兒對故事的理解。第四個(gè)環(huán)節是集體分享交流，引導幼兒感受生活中的合作以及合作帶來(lái)的快樂(lè )。最后是活動(dòng)延伸讓幼兒在游戲中體驗活動(dòng)的快樂(lè )。
本節課主要采用了以下幾種教學(xué)方法起到了良好的效果：
1、視聽(tīng)結合，幫助幼兒理解故事內容，多媒體具有聲畫(huà)并茂、視聽(tīng)結合、感染力強的特點(diǎn)。利用這一特點(diǎn)，創(chuàng )設幼兒喜歡的生動(dòng)有趣的情景，使幼兒如臨其境，能更好地激發(fā)幼兒的語(yǔ)言表達能力和良好的情感。
動(dòng)畫(huà)演示情境，幫助幼兒理解故事情節。根據中班幼兒直覺(jué)形象思維的特點(diǎn)。在活動(dòng)中，我們依據故事內容，通過(guò)課件的演示，生動(dòng)地表現故事中小猴和梅花鹿摘不到果子到合作摘到果子的過(guò)程，讓幼兒能夠更加直觀(guān)形象地了解故事情節、理解故事內容。不僅有助于幼兒模仿，還有利于幼兒對文學(xué)作品產(chǎn)生興趣。
再現生活掠影，幫助幼兒提升經(jīng)驗。利用ppt展示幼兒生活中團結友愛(ài)、相互合作的精彩瞬間，幫助幼兒回憶、發(fā)現生活當中處處體現互幫互助、相互合作的重要性，進(jìn)一步促進(jìn)幼兒理解故事內容。
2、有效提問(wèn)，引導幼兒分析故事情節，明晰故事所講道理提問(wèn)是支持幼兒園語(yǔ)言教學(xué)的有效手段，是教學(xué)中最直接、最常用的一種交流方式，我們充分利用有效提問(wèn)的教學(xué)手段，給幼兒創(chuàng )造想說(shuō)、敢說(shuō)的空間，讓語(yǔ)言活動(dòng)成為師幼雙方積極互動(dòng)的過(guò)程。
3、開(kāi)放性提問(wèn)�；顒�(dòng)中，抓住孩子的興趣點(diǎn)，在故事情節發(fā)展的轉折處停一停，拋給孩子們開(kāi)放性的問(wèn)題，活躍孩子的思維，激發(fā)他們表達的欲望，引導幼兒整體把握故事的內容。如：“有什么辦法可以讓小猴和梅花鹿都摘到果子?”這樣的問(wèn)題給孩子提供想象的空間，使幼兒有話(huà)樂(lè )說(shuō)、勇于思考，更能有效地促進(jìn)師幼間的互動(dòng)，也能帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)作品，與作品產(chǎn)生共鳴。
在教學(xué)過(guò)程中還存在著(zhù)一些不足，教師在幼兒回答的評價(jià)上不夠深入和精煉，根據不同的回答評價(jià)應該更精煉一些。教育機智還要繼續提高，面對孩子們積極性不高時(shí)應轉換策略，怕孩子聽(tīng)不明白，語(yǔ)言不夠精煉，還請各位領(lǐng)導、專(zhuān)家多指導。謝謝大家！
《誰(shuí)的本領(lǐng)大》教案 篇7
教學(xué)目標
1.學(xué)會(huì )本課生字，理解詞語(yǔ)的意思，會(huì )用“覺(jué)得”寫(xiě)一句話(huà)。
2.能夠分角色正確、流利地朗讀課文，復述課文。
3.讓學(xué)生懂得各人都有自己的長(cháng)處和本領(lǐng)，一定要正確地認識自己和看待別人。
�。ㄓ亚樘嵝眩翰檎冶菊n更多資料，請在站內搜索課文題目）
重點(diǎn)難點(diǎn)
識字、寫(xiě)字，感情朗讀課文。
懂得各人都有不同的本領(lǐng)，要正確認識自己和看待別人。
教學(xué)時(shí)間
三課時(shí)
教學(xué)準備
掛圖、風(fēng)和太陽(yáng)的卡通形象、生字卡片
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、提出課題
板書(shū)課題，看了課題，你有什么問(wèn)題？（誰(shuí)和誰(shuí)比本領(lǐng)？他們究竟誰(shuí)的本領(lǐng)大？）
二、初讀指導
1、聽(tīng)讀課文，初步解決學(xué)生提出的問(wèn)題。
2、借助拼音，自讀課文，標出課文自然段序號。
3、學(xué)習生字新詞：
碰到本領(lǐng)正巧脫下強烈掛帆
得意快些催難受推著(zhù)驚訝
5、指名試讀課文。結合課文理解有關(guān)詞語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)段意。
6、齊讀課文。
三、生字書(shū)寫(xiě)指導
本碰巧脫強些受掛推
四、學(xué)生描紅
五、作業(yè)
1．熟讀課文
2．書(shū)寫(xiě)生字
第二課時(shí)
一、復習
1、讀生字卡片
2、默詞
二、新授
1、上節課，我們知道課文1—3自然段寫(xiě)了風(fēng)和太陽(yáng)第一次比本領(lǐng)，他們怎么比的呢？
2、教學(xué)1——3自然段
�。�1）指讀1——3自然段。
�。�2）風(fēng)和太陽(yáng)為什么比本領(lǐng)？
�。�3）你覺(jué)得風(fēng)怎樣？你從哪兒看出來(lái)的？能讀出風(fēng)那驕傲的語(yǔ)氣嗎/
�。�4）太陽(yáng)又怎樣呢？“強烈”還可以換成什么詞？
�。�5）分角色朗讀1——3自然段。
3、教學(xué)4——9自然段
�。�1）第二天，風(fēng)和太陽(yáng)又碰見(jiàn)了，他們之間又怎么比本領(lǐng)的呢？
�。�2）此時(shí)，你覺(jué)得太陽(yáng)怎樣？從哪些詞看出來(lái)的？“得意”可以換成什么詞？請你通過(guò)朗讀把太陽(yáng)那得意的樣子讀出來(lái)。
�。�3）針對風(fēng)的提問(wèn)（出示掛圖）
太陽(yáng)怎么做的？風(fēng)呢？（出示掛圖）你們看。有了風(fēng)的幫忙，小船怎樣前進(jìn)的？書(shū)上用的動(dòng)詞是多么精彩。
齊讀第7自然段
4、太陽(yáng)看到這一切，料想到會(huì )有這樣的結果嗎？你怎么知道的？
5、齊讀風(fēng)最后一句話(huà)。（出示最后一句話(huà)）你從風(fēng)的話(huà)中，讀懂了什么？
6、分角色朗讀4——9自然段。
有感情朗讀全文。
分角色朗讀課文
第三課時(shí)
一、指名分角色朗讀課文。
二、復述課文
1、用板書(shū)內容引導學(xué)生復述。
2、各人輕聲復述。
3、同桌兩人交替復述、評議。
4、指名向全班復述。
三、課堂練習
1、讀句子（文后練習4）
2、用“覺(jué)得”寫(xiě)一句話(huà)
3、比一比
各（）吹（）推（）列（）
條（）次（）難（）烈（）
4、根據課文內容填空
�。�1）太陽(yáng)光越（），船夫越（），船也就走得越（）
�。�2）風(fēng)（）帆，帆（）船，像（）一樣飛快地前進(jìn)。
《誰(shuí)的本領(lǐng)大》教案 篇8
教學(xué)目標：
1、能借助漢語(yǔ)拼音認讀“蓋、房、筑、修、端、談、滿(mǎn)、憤、丈、求”10個(gè)生字。積累詞語(yǔ)9個(gè)。能比較熟練地用部首查字法在字典里查找“筑”和“憤”。能在老師的指導下重點(diǎn)描寫(xiě)“筑、修”2個(gè)字。（友情提醒：查找本課更多資料，請在站內搜索課文題目）
2、朗讀課文做到不加字、不漏字、不改字。在閱讀分過(guò)程中了解“傲慢”、“憤憤不平”、“火冒三丈”、“有氣無(wú)力”、“耷拉著(zhù)腦袋”等詞語(yǔ)的意思。嘗試讀好人物之間的對話(huà)。
3、使學(xué)生懂得在集體生活中，人與人之間相互合作的重要性。
教學(xué)重點(diǎn)：
在正確熟練地朗讀課文的基礎上，學(xué)習鞏固生字，積累詞語(yǔ)和句子。
教學(xué)難點(diǎn)：
有感情地朗讀對話(huà)，知道合作的重要性。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入課題
1、游戲導入：小朋友你們喜歡做游戲嗎？那就跟老師一起來(lái)做個(gè)“我來(lái)說(shuō)，你來(lái)做”的游戲，請你根據老師的要求做動(dòng)作，比比誰(shuí)的反應快！
師：小手小手拍一拍，小腳小腳跺一跺，小嘴小嘴張一張，小朋友來(lái)吃飯，端起你的碗，拿起你的筷，呼嚕呼嚕吃進(jìn)嘴！
2、呀，我們的小手小嘴配合得真好，吃東西又快又好�？墒�，有一天，小手和小嘴卻鬧起了矛盾，爭吵了起來(lái)，這是為什么呢？讓我們先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧。
3、聽(tīng)課文錄音，邊聽(tīng)邊想：手和嘴為什么事而爭吵呢？
4、出示課題33誰(shuí)的本領(lǐng)大（指導朗讀）
二、學(xué)習課文
1、自己輕讀課文，注意讀準字音，讀正確課文，遇到生字借助拼音多讀幾遍，邊讀邊想：手和嘴都認為自己有哪些本領(lǐng)？
2、根據回答出示
蓋房子
筑公路交談
修桌椅吃飯
端飯菜
3、學(xué)習生字，蓋、修、交、談
4、有兩個(gè)生字想和我們小朋友玩捉迷藏的游戲，它的拼音藏在字典公公的肚子里，你能把它找出來(lái)嗎？
部首查字法
5、完成填空讀一讀
蓋（）修（）端（）筑（）
6、小組內讀課文，說(shuō)說(shuō)手和嘴是怎樣爭功勞的？我們該用什么語(yǔ)氣朗讀？
�。�1）出示1---4節內容
7、手是怎么說(shuō)的？讀的時(shí)候我們應該用什么語(yǔ)氣來(lái)朗讀呢？（你是怎么知道的？）
板書(shū)：傲慢
練習朗讀
8、嘴巴一聽(tīng)他是怎么說(shuō)的？那么讀這句話(huà)的時(shí)候我們又應該用什么語(yǔ)氣來(lái)朗讀呢？書(shū)上也有一個(gè)詞語(yǔ)告訴我們，你們能找到嗎？
板書(shū)：不服氣
練習朗讀
9、教師小結：我們小朋友真聰明，能學(xué)會(huì )抓住關(guān)鍵詞來(lái)朗讀課文了，那么課文的3、4小節我們又應該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)朗讀呢？能不能也找到關(guān)鍵的詞語(yǔ)呢？請同桌小朋友讀讀找找。
板書(shū)：憤憤不平
火冒三丈
10、請同桌小朋友來(lái)演一演手和嘴巴
11、指名上臺表演
12、
終于，手和嘴巴誰(shuí)也不理誰(shuí)，誰(shuí)也不愿意去幫助對方，結果怎樣呢？出示第5節內容，師生合作讀。（邊讀邊出示兩紅色詞語(yǔ)）
請小朋友做做這兩個(gè)動(dòng)作
13、你現在有什么心理話(huà)要對手和嘴巴說(shuō)呢？自由說(shuō)
出示我的小體會(huì )
三、游戲復習詞語(yǔ)
詞語(yǔ)大擂臺，比比誰(shuí)的本領(lǐng)大！請會(huì )讀的小朋友站起來(lái)朗讀。
四、作業(yè)布置
五、寫(xiě)字指導文章
《誰(shuí)的本領(lǐng)大》教案 篇9
活動(dòng)目標
1、了解小手的各個(gè)部位。
2、知道小手本領(lǐng)大，愿意自己的事情自己做。
3、發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力。
4、發(fā)展幼兒思維和口語(yǔ)表達能力。
5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
活動(dòng)準備
1.謎語(yǔ)《手》
2.小手本領(lǐng)圖
活動(dòng)過(guò)程
1.認識小手：
用猜謎的方式引出話(huà)題：一樣東西人人有，一只左來(lái)一只右，吃飯穿衣都靠它，它是我的好朋友。
引導幼兒圍繞“小手”進(jìn)行談話(huà)
小手是什么樣的?(手心、手背、五個(gè)手指頭)
說(shuō)說(shuō)五個(gè)手指的名稱(chēng)。
2.小手本領(lǐng)大&;#61548說(shuō)說(shuō)你的小手有些什么本領(lǐng)?
3.比一比、賽一賽：教師出示小手本領(lǐng)圖，讓幼兒看一看上面的小手都有哪些本領(lǐng)。教師說(shuō)明：我們來(lái)比一比，老師每天都會(huì )觀(guān)察誰(shuí)的小手最能干，把有此本領(lǐng)的小朋友名字寫(xiě)在小紅旗上，插在相應的圖示上，到最后看看誰(shuí)的小紅旗最多。
4.玩小手游戲，試試自己的小手會(huì )怎樣活動(dòng)?如：舉手、拍手、伸手、握拳等。
活動(dòng)反思
教材符合幼兒的年齡特點(diǎn)，課堂氣氛活躍。在活動(dòng)中，幼兒提高了動(dòng)手能力，感受到手的本領(lǐng)大。通過(guò)談話(huà)，說(shuō)出了用手能干的事，活躍了幼兒的思維，啟發(fā)學(xué)習，引導幼兒獲得新知識和發(fā)展智力，提高語(yǔ)言表達能力和語(yǔ)言習慣。通過(guò)比較，讓幼兒自我發(fā)現手的特征，有利于幼兒創(chuàng )造力和獨立能力的發(fā)展。在活動(dòng)中，充分運用游戲，激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣，調動(dòng)幼兒智力活動(dòng)的積極性，取得良好的教學(xué)效果。
《誰(shuí)的本領(lǐng)大》教案 篇10
活動(dòng)目標
1、了解梅花鹿和小猴的本領(lǐng)，理解他們共同合作摘到果子的故事情節
2、豐富詞匯：抓耳撓腮、合作。用“抓耳撓腮”“合作”說(shuō)一句話(huà)。
3、感受合作的快樂(lè )，懂得同伴之間相互幫助本領(lǐng)會(huì )更大的道理。
重點(diǎn)難點(diǎn)
理解：抓耳撓腮，合作。用兩個(gè)詞說(shuō)一句話(huà)。
活動(dòng)準備1、知識準備：了解動(dòng)物的本領(lǐng)，幼兒有合作的經(jīng)驗感受。
2、物質(zhì)準備：課件（運行環(huán)境：window7系統，鴻合電子白板課件、交互式電子白板《誰(shuí)的本領(lǐng)大》課件）
活動(dòng)過(guò)程一、創(chuàng )設談話(huà)情境，初步了解梅花鹿和小猴的本領(lǐng)。
1老師請來(lái)了兩位小動(dòng)物，它們是誰(shuí)？出示課件1、
2、他們都認為自己本領(lǐng)大。你認為誰(shuí)的本領(lǐng)大？為什么？
二、演示課件2，理解故事情節。
他們決定比一比，找來(lái)了大象當裁判。講述故事第一部分。
1、大象裁判讓他們比什么？
2、他們誰(shuí)能先摘到果子？他們會(huì )怎么做？（猜測）
三、課件動(dòng)態(tài)演示，理解運用詞匯：抓耳撓腮。
梅花鹿和猴子是怎樣去摘果子的呢。講述故事第二部分。
1、猴子摘到果子了嗎？為什么？他著(zhù)急嗎，他是怎樣著(zhù)急的？學(xué)一學(xué)。（豐富詞匯：抓耳撓腮）
2、梅花鹿摘到了嗎？為什么？當他伸長(cháng)了脖子跳了又跳，卻一直摘不到果子，他也很著(zhù)急，你能用剛剛學(xué)習的詞語(yǔ)來(lái)來(lái)描述一下嗎？
3、你在什么時(shí)候也會(huì )急的抓耳撓腮？
四、理解：合作
他們怎樣才能摘到果子呢？續講故事最后部分。幫助幼兒理解，互相幫助，一起合作就能摘到果子的道理。
1、小猴和梅花鹿是怎樣摘到果子的？
2、摘到果子之后，他們的心情怎樣？
五、視頻欣賞，完整講述故事，感受合作的快樂(lè )，懂得合作本領(lǐng)更大。
1、現在你們覺(jué)得誰(shuí)的本領(lǐng)大？
2、大象伯伯是怎么說(shuō)的？（豐富詞匯：合作）
小結：小猴會(huì )爬樹(shù)、梅花鹿會(huì )過(guò)河，它們互相幫助一起合作就摘到了果子。
六、生活經(jīng)驗拓展
每個(gè)人都有自己的本領(lǐng)。但是一個(gè)人的本領(lǐng)是有限的，很多時(shí)候我們都需要合作。合作能讓我們取得成功，讓我們的本領(lǐng)變得更大。
1、下面的事情都是通過(guò)合作完成的，你們看看，說(shuō)說(shuō)都是怎么合作的？（出示課件合作畫(huà)面）
2、你和誰(shuí)合作過(guò)？合作做什么事情？用了什么本領(lǐng)？
活動(dòng)總結
回顧整個(gè)教學(xué)過(guò)程，我認為以下幾點(diǎn)做得較為突出：
1、在充分理解教材的基礎上，從幼兒的興趣和生活邏輯出發(fā)，為幼兒創(chuàng )設了“思”的情境，讓幼兒去猜測小猴和梅花鹿它們誰(shuí)的本領(lǐng)大的問(wèn)題。幼兒根據自己的生活經(jīng)驗猜測，猜測結果不一致時(shí)，我適時(shí)追加為什么？在大象裁判讓他們比摘果子時(shí)，我讓他們猜測誰(shuí)能先摘到果子？他們會(huì )怎么做？這一列問(wèn)題成功地引發(fā)幼兒積極的思考。
2、在活動(dòng)中為了讓幼兒更形象的理解抓耳撓腮，我還讓幼兒用動(dòng)作來(lái)表現抓耳撓腮，一靜一動(dòng)，幼兒學(xué)起來(lái)興趣更高。
3、本次活動(dòng)中我很注重幼兒在談話(huà)中的經(jīng)驗遷移，在理解“抓耳撓腮”時(shí)提問(wèn)：你在什么時(shí)候也會(huì )急的抓耳撓腮？在表達“合作”時(shí)提問(wèn)：你和誰(shuí)合作過(guò)？合作做什么事情？用了什么本領(lǐng)？這些提問(wèn)可以很好地讓孩子運用現有詞匯表達已有經(jīng)驗，這既可以幫助幼兒理解運用，而且也更容易引起幼兒的共鳴。
4、在“傾聽(tīng)”這一目標上，強調幼兒“辨析性地傾聽(tīng)”談話(huà)，在捕捉有效談
話(huà)的基礎上，孩子能?chē)@話(huà)題談話(huà)，不跑題。
《誰(shuí)的本領(lǐng)大》教案 篇11
課程目標：
知道有的材料容易導電，有的材料不容易導電。
愿原意合作與交流，尊重他人的勞動(dòng)成果。
教材分析：
三年級下冊“《科學(xué)》，《誰(shuí)的本領(lǐng)大》”這一教學(xué)內容，教材首先展示了套地導體和絕緣體的材料，（這也是師生課前準備的）學(xué)生在教師的引導下，將帶來(lái)的材料連入電路中，根據小燈泡的發(fā)光情況，判斷是否導電，展開(kāi)試驗探究活動(dòng)。學(xué)生通過(guò)交流辯論形成了對“導電”“導體”“絕緣體”的認識。學(xué)情分析：對于“導體”、“絕緣體”材料和“導電”現象，學(xué)生不能做出明確的解釋。根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認知規律，在教學(xué)設計時(shí)，我首先組織學(xué)生先通過(guò)試驗驗證，再以辯論的形式使學(xué)生加深對導體和絕緣體的認識，使學(xué)生在探究過(guò)程中，體驗探究的樂(lè )趣，滿(mǎn)足了學(xué)生的好奇心和好勝心，也開(kāi)闊了學(xué)生的視野。
教學(xué)目標：
�。�1）探究目標：通過(guò)對導體和絕緣體的`探究學(xué)生經(jīng)歷提出問(wèn)題，并選擇合適的方法進(jìn)行科學(xué)探究的過(guò)程；培養學(xué)生設計實(shí)驗和動(dòng)手操作的能力。
�。�2）情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標：借助實(shí)驗探究，學(xué)生體會(huì )到與人合作的愉快和科學(xué)探究的樂(lè )趣；產(chǎn)生愿意合作交流和樂(lè )于從事科學(xué)探究活動(dòng)的愿望。
�。�3）知識目標：認識導體和絕緣體，了解導體和絕緣體在生活中的應用。教學(xué)重、難點(diǎn)：探究導體和絕緣體的實(shí)驗設計及探究過(guò)程既是本課的重點(diǎn)，又是本課的難點(diǎn)。
教學(xué)方法：
本課主要采用：學(xué)生自主產(chǎn)生問(wèn)題，自主進(jìn)行實(shí)驗設計，自主探究、歸納，認識導體和絕緣體。
學(xué)習方法：本課主要采用實(shí)驗、討論等學(xué)習方法，而主體就是學(xué)生的自主性。
教學(xué)準備：
�。�1）提前布置學(xué)生準備探究活動(dòng)所要準備的典型材料，如鐵釘、木條、塑料棒、橡皮筋、鋁片、銅絲、橡皮、瓷片、螺絲等。
�。�2）搜集材料，哪些物體能導電，哪些物體不能導電。
�。�3）提出本節課需要探究的問(wèn)題：“物體都能導電嗎？”
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，提出問(wèn)題。
1、提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)利用符號畫(huà)一個(gè)簡(jiǎn)單的電路？
2、師請兩位學(xué)生板畫(huà)電路圖。
3、討論：兩幅圖有問(wèn)題嗎？
4、學(xué)生利用兩幅圖對比進(jìn)行分析。
本環(huán)節的設計在于調動(dòng)起學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，為新的探究做好鋪墊。除此還有以下幾個(gè)作用：
�。�1）簡(jiǎn)短的導入，為學(xué)生節省出更多的探究空間，學(xué)生的探究可以更充分的展開(kāi)。
�。�2）電路及電路圖的復習，即鞏固了原有的知識，有為新探究的開(kāi)展降低了難度。
二、活動(dòng)推進(jìn)，實(shí)驗探究
�。ㄒ唬┊a(chǎn)生問(wèn)題。
1、提問(wèn)：（教師結合學(xué)生的板圖提問(wèn)）如果把開(kāi)關(guān)打開(kāi)，燈泡會(huì )怎么樣？如果把開(kāi)關(guān)合上，燈泡會(huì )怎么樣？有什么問(wèn)題嗎？
2、學(xué)生結合經(jīng)驗產(chǎn)生問(wèn)題：
�。�1）為什么開(kāi)關(guān)合上，燈泡就可以亮？
�。�2）還有什么材料連接在電路里面燈泡可以亮？
3、討論：誰(shuí)可以解決同學(xué)們提出的問(wèn)題？
本環(huán)節的設計意圖在于：學(xué)生借助已知產(chǎn)生未知，借助學(xué)生之間的交流，獲得新知，即開(kāi)關(guān)可以導電。
4、教師請學(xué)生板書(shū)：開(kāi)關(guān)。
5、提問(wèn)：有問(wèn)題產(chǎn)生嗎？
6、討論，學(xué)生產(chǎn)生新的問(wèn)題？（開(kāi)關(guān)的哪一部分導電？還有什么材料可以導電？）此環(huán)節，目的在于提示學(xué)生生活中處處有科學(xué)，處處有值得研究的問(wèn)題，關(guān)鍵看我們敢不敢提出問(wèn)題，展開(kāi)研究。另外，學(xué)生借助討論認識到：一種材料上面有可以導電的部分，也有不能導電的部分，我們需要描述清楚。這樣為學(xué)生自主探究身邊的導體和絕緣體作好鋪墊。
7、提問(wèn)：這個(gè)電路中，還有可以導電的材料嗎？
8、學(xué)生依次板書(shū)：燈泡、電線(xiàn)、電池等。
這個(gè)環(huán)節的設計，目的在于鞏固學(xué)生剛剛獲得的知識，同時(shí)讓學(xué)生初步意識到，導體和絕緣體在我們身邊很多，而往往它們配合起來(lái)使用。為下一步討論“誰(shuí)的本領(lǐng)大”做好初步的準備。
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1、提問(wèn)：我們身邊有很多材料，怎樣才能知道它們是否導電呢？
2、討論、設計實(shí)驗方案。
3、交流設計方案。
此環(huán)節的設計，作用在于讓學(xué)生借助已有的經(jīng)驗，設計一個(gè)簡(jiǎn)單的電路，了解檢驗導體和絕緣體的原理，讓學(xué)生不僅知道應該怎么做還要讓他們知道為什么要這么做。
4、講述：下面就請小組選擇合適的材料，研究一下它們是否導電？看哪個(gè)組找到的多？老師也為大家準備了幾種材料：電池、電線(xiàn)、燈泡。如果你需要的話(huà)，可以來(lái)這里取。
5、教師參與其中，與學(xué)生共同探究，激化學(xué)生認識上的矛盾。
學(xué)生自主探究并不代表教師沒(méi)有事情可做了。這時(shí)候，教師要密切關(guān)注學(xué)生的探究過(guò)程，了解學(xué)生探究到什么程度。做到以下幾點(diǎn)：
�。�1）了解學(xué)生的探究進(jìn)度。
�。�2）幫助研究有困難的組。
�。�3）對于學(xué)生不能解釋的問(wèn)題或現象，與學(xué)生共同探討。
�。�4）結合學(xué)生產(chǎn)生的問(wèn)題、觀(guān)察到的現象，預設后面的討論環(huán)節。
6、匯報研究結果。
7、找有價(jià)值的問(wèn)題集體討論：
�。�1）鉛筆盒是否導電的問(wèn)題。
�。�2）水是否導電的問(wèn)題。
�。�3）人體是否導電的問(wèn)題。
這些問(wèn)題的選擇，主要是在學(xué)生研究過(guò)程中產(chǎn)生的。因為問(wèn)題來(lái)源與學(xué)生，因此更容易引起學(xué)生的關(guān)注。同時(shí)體現的研究過(guò)程目標動(dòng)態(tài)的特點(diǎn)。
三、搭建平臺，建構新知
導體和絕緣體的認識
1、講述：我們把這些能導電的材料稱(chēng)為導體，不能導電的材料成為絕緣體。（教師板書(shū)）
2、提問(wèn)：你還知道生活中哪些地方用到導體？哪些地方用到絕緣體？
3、學(xué)生匯報。
此環(huán)節的設計，主要是讓學(xué)生借助導體和絕緣體的特征經(jīng)過(guò)一個(gè)歸納概括的過(guò)程，并了解導體和絕緣體在生活中的應用。
4、提問(wèn)：導體和絕緣體到底誰(shuí)的本領(lǐng)大呢？（教師板書(shū)課題）
問(wèn)題的提出，在于讓學(xué)生辯證的來(lái)看待身邊的材料。導體和絕緣體的作用都很大，關(guān)鍵要看我們是在什么條件下使用他們，使用他們的什么作用。這只是本課學(xué)生接觸到的一個(gè)問(wèn)題，生活中類(lèi)似的問(wèn)題很多，借助這個(gè)問(wèn)題的討論，初步讓學(xué)生建立辯證的看待問(wèn)題的態(tài)度。
四、聯(lián)系生活，拓展應用
1、提問(wèn)：今天的課你有哪些收獲？對你自己和你們組的表現是否滿(mǎn)意？
2、講述：生活中還有一種材料，它的導電性能介于導體和絕緣體之間，我們把它成為半導體。課下，可以查閱資料了解一下。
此環(huán)節，學(xué)生借助對整堂課的回顧，鞏固已有的知識，并把探究延伸到課外，讓課內和課外有機的結合起來(lái)。通過(guò)評價(jià)，學(xué)生逐步建立起自信，逐步發(fā)現自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，在以后的學(xué)習中不斷地提高自己。
《誰(shuí)的本領(lǐng)大》教案 篇12
《誰(shuí)的本領(lǐng)大》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文二年級下冊第二單元的一篇課文，這是一篇寓言故事，通過(guò)風(fēng)和太陽(yáng)兩次比本領(lǐng)的經(jīng)過(guò)，告訴我們各人都有自己的長(cháng)處和本領(lǐng)，我們一定要正確地認識自己和看待別人。全文共有8個(gè)自然段。課文情節緊湊，富有戲劇性變化。人物形象鮮明，語(yǔ)言活潑，頗有個(gè)性，適合訓練學(xué)生分角色朗讀。全文共10個(gè)生字，大部分生字的字形較為簡(jiǎn)單，其中一個(gè)綠線(xiàn)內的生字只識不寫(xiě)。詞語(yǔ)也比較容易理解。
學(xué)情分析：
本文的內容生動(dòng)有趣，富有戲劇性，學(xué)生較喜歡閱讀。課文蘊涵的道理學(xué)生也能較容易地悟出。但文中表現角色個(gè)性特點(diǎn)的語(yǔ)句，需要教師引導學(xué)生才能較深刻地理解。
課時(shí)目標：
1、學(xué)會(huì )本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內容，弄清風(fēng)和太陽(yáng)是怎么比本領(lǐng)的。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì )本課生字詞，理解由生字組成的詞語(yǔ)，正確流利地朗讀課文。
2、了解課文內容，能用一句或幾句話(huà)說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么事情。
3、理解課文內容，弄清風(fēng)和太陽(yáng)是怎么比本領(lǐng)的。
教學(xué)準備：
PPT課件
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入，揭題設疑。
1、（幻燈片出示太陽(yáng)和風(fēng)圖片），提問(wèn)：小朋友們，你們知道“太陽(yáng)公公”有什么本領(lǐng)嗎？
提問(wèn)：那你們知道“風(fēng)伯伯”有什么本領(lǐng)嗎？
2、“太陽(yáng)”和“風(fēng)”有這么大的本事！一天，他倆碰到了一起，翹起大拇指會(huì )說(shuō)些什么呢？
�。ㄉ杂砂l(fā)言）（鼓勵生的想象能力）
3、那么到底誰(shuí)的本領(lǐng)大呢？今天我們就來(lái)學(xué)習誰(shuí)的本領(lǐng)大（齊讀課題）
二、初讀課文，整體感知。
1、把課文讀通順。
(1)（幻燈片出示生詞）指名認讀→開(kāi)火車(chē)讀→去拼音后小組賽讀
催促 本領(lǐng) 碰巧 脫掉 強烈 快些 難受 掛帆 推著(zhù)
(2)（幻燈片出示生字）
�、倏陬^擴詞
�、谀阌X(jué)得哪些字最難寫(xiě)？你有什么方法來(lái)幫助大家記住這個(gè)字的形狀嗎？怎樣寫(xiě)好看？
各小組各抒己見(jiàn)，提煉最佳記憶方法。
根據學(xué)生的回答師總結。
本：木頭腳下一線(xiàn)穿。書(shū)寫(xiě)時(shí)注意撇和捺要放開(kāi)。
強：拉弓射箭，“叼”蟲(chóng)小技�！肮迸詫�(xiě)得狹長(cháng)，右部上面的口要比下面的略小些。
掛：一手抓了兩把土。右邊兩個(gè)“土”，都是一短橫，一長(cháng)橫。
推：右半部的四橫，第一橫稍長(cháng)，第四橫最長(cháng)，中間兩橫最短。
�、蹖W(xué)生在書(shū)上描紅，邊描邊記。教師巡視指導。
(3)指名逐段指讀課文，師生共同正音。
2、檢查學(xué)生整體感知課文的情況。（幻燈片出示）
課文講了（）和（）比本領(lǐng)的事。他們共比了（）次。第（）自然段到第（）自然段寫(xiě)的是他們第一次比本領(lǐng)，比（），結果（）贏(yíng)了。第（）自然段到第（）自然段寫(xiě)的是他們第二次比本領(lǐng)，比（），結果（）贏(yíng)了。
�。ㄐ〗M交流后男女生各讀一部分。）
3、各小組質(zhì)疑，整理疑難以便下節課解決。
三、學(xué)習生字，練習寫(xiě)字 。
1、出示：巧、脫、強
師：你還認識這些生字嗎？（讀一讀）怎樣記住它們？
2、生交流：脫：“說(shuō)”字換偏旁。強：左邊弓字旁，右邊是個(gè)
雖。巧：左邊工字旁，右邊先寫(xiě)一橫，再寫(xiě)豎折折鉤。
3、師：說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)是什么？（左窄右寬）
4、師范寫(xiě)（邊寫(xiě)邊指導）
重點(diǎn)提示：巧，左右兩邊寬窄基本相等，左右上邊對齊，下邊右部較長(cháng)。
5、生：描紅，練習生字。
四、作業(yè)布置，鞏固延伸。
1、寫(xiě)出自己最漂亮的字，并記住字形，等待下節課班級展評。（內容為本課生字3——5遍）
2、讀課文三遍以上，采用不同的形式，試著(zhù)小組成員合作分角色讀。
板書(shū)設計：
誰(shuí)的本領(lǐng)大
為什么比？
比什么？
比了幾次？
結果怎樣？
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