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實(shí)用的蝙蝠和雷達教案（通用11篇）
作為一位優(yōu)秀的人民教師，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編為大家收集的實(shí)用的蝙蝠和雷達教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
實(shí)用的蝙蝠和雷達教案 1
一、教材簡(jiǎn)析
《蝙蝠和雷達》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)語(yǔ)文第八冊第三組的一篇講讀課文。課文主要講科學(xué)家通過(guò)反復試驗，揭開(kāi)了蝙蝠能在夜間飛行的原因，并從中受到啟發(fā)，給飛機裝上雷達，解決了飛機在夜間安全飛行的問(wèn)題。文章敘述思路清晰，邏輯性強，激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)，樂(lè )于觀(guān)察和探究的興趣，同時(shí)使學(xué)生體會(huì )到文章用詞的準確性，在語(yǔ)言文字上有實(shí)實(shí)在在的收獲。
二、說(shuō)教學(xué)目標及重難點(diǎn)
為了落實(shí)新課程要求，尊重四年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認識水平，切實(shí)提高閱讀教學(xué)的有效性，我將本課教學(xué)目標設計如下：
1、精讀課文，了解科學(xué)家是怎樣從蝙蝠身上得到啟示，發(fā)明雷達的。
2、能用“即使……也……”“不是……是……”練習說(shuō)話(huà)。通過(guò)譴詞造句，讓學(xué)生在語(yǔ)文基本功上有所提升。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)，樂(lè )于觀(guān)察和探究的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)是“人們是怎樣從蝙蝠身上得到啟示，使飛機能夠在夜里安全飛行”。通過(guò)學(xué)習，讓學(xué)生體會(huì )用詞的準確性。
教學(xué)難點(diǎn)是“蝙蝠利用超聲波探路和飛機利用雷達導航”。
三、說(shuō)教法與學(xué)法
為了抓重點(diǎn)、破難點(diǎn)，我采用了這樣的教法：借助多媒體實(shí)施直觀(guān)教學(xué)，使抽象的原理變成直觀(guān)的形象演示，積極采用自主學(xué)習與合作探究相結合的教學(xué)方式。我在教法中滲透的學(xué)法是，讓學(xué)生參與語(yǔ)文的實(shí)踐活動(dòng)，親身體驗語(yǔ)言，感受語(yǔ)言，進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的訓練。
四、說(shuō)教學(xué)流程
(一)創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣。利用直觀(guān)形象的.課件，讓學(xué)生對課文內容有了更清楚的感觀(guān)認識。
(二)圍繞中心句讓學(xué)生質(zhì)疑、解疑、合作、探究。
1、圍繞中心句提出問(wèn)題。
2、讓學(xué)生以小組的形式去探究科學(xué)家進(jìn)行的三次不同的試驗。
3、抓住重點(diǎn)詞“配合起來(lái)”展開(kāi)教學(xué)。不僅讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習理解意思，更重要的是，讓學(xué)生在品詞析句的過(guò)程中體會(huì )科學(xué)家用詞的嚴謹、準確，認識到在以后的讀書(shū)、寫(xiě)作過(guò)程中“準確用詞”的重要性。
4、抓住重點(diǎn)段落進(jìn)行朗讀訓練，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。
5、讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題走出課堂，所以我在結束新課時(shí)，讓學(xué)生查閱、收集更多關(guān)于仿生學(xué)的資料。
五、說(shuō)板書(shū)設計
板書(shū)是一節課重點(diǎn)內容的縮影，教育部課改專(zhuān)家余文森教授認為：“有效的課堂教學(xué)活動(dòng)沉淀下來(lái)的是一種思維方式和精神”。在教學(xué)過(guò)程中，我采取邊總結學(xué)生發(fā)言，邊板書(shū)的方式記錄板書(shū)。中間的板書(shū)體現了學(xué)生對課文的理解、要點(diǎn)的把握，而右的副板書(shū)則體現了本節課學(xué)生質(zhì)疑、解疑的過(guò)程。同時(shí)，大膽地鼓勵學(xué)生創(chuàng )意板書(shū)，發(fā)揮他們的想象。這樣簡(jiǎn)潔生動(dòng)、形象直觀(guān)的板書(shū)就形成了。
實(shí)用的蝙蝠和雷達教案 2
一、教學(xué)目標
1、認識5個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“蝙蝠、清朗、捕捉、飛蛾、蚊子等詞語(yǔ)。
2、朗讀課文，把握課文主要內容與要點(diǎn)，理解飛機夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系，激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)、樂(lè )于觀(guān)察與探究的興趣。
二、教學(xué)重點(diǎn)
抓住重點(diǎn)詞句，理解科學(xué)家怎樣從蝙蝠身上得到啟示，使飛 機能夠安全夜航。
三、教學(xué)難點(diǎn)
蝙蝠飛行與飛機夜航之間的內在聯(lián)系。
四、課時(shí)劃分
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標
1．認識5個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“蝙蝠、清朗、捕捉、飛蛾、蚊子等詞語(yǔ)。
2．初步了解課文大意，劃分段落。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)
1．領(lǐng)會(huì )科學(xué)家解開(kāi)蝙蝠夜間飛行的奧秘的過(guò)程。
2．領(lǐng)會(huì )蝙蝠的特異本領(lǐng)與雷達的工作原理之間的關(guān)系。
課前準備
組織學(xué)生課前從書(shū)、詞典辭海、網(wǎng)絡(luò )等各種途徑查閱、收集有關(guān)蝙蝠、雷達的信息資料。
教學(xué)過(guò)程
一、交流資料，揭示課題。
1．板書(shū)：蝙蝠
�。�1）同學(xué)們，對于蝙蝠大家都見(jiàn)過(guò)，那么你對它了解多少呢？
�。�2）請學(xué)生介紹自己課前了解的有關(guān)蝙蝠資料。
2．板書(shū)：雷達
請學(xué)生介紹自己課前了解的'有關(guān)雷達資料。
課文題目用“和”把蝙蝠、雷達聯(lián)系在了一起，那么，它們之間到底有什么聯(lián)系呢？學(xué)習了課文你就明白了。
二、自讀課文，初步感知
1．自學(xué)要求：
(1)讀準字音，讀通課文。
(2)不認識、不理解的字詞通過(guò)查字典等方法自學(xué)。
(3)同桌或小組交流學(xué)習成果。
2．教師檢查自學(xué)情況
3．重點(diǎn)講解形似字。
三、再讀課文，了解大意
1．提出要求：
認真閱讀課文，邊讀邊想，看看哪幾個(gè)自然段是講蝙蝠和雷達的內容的分別做上記號。
2．學(xué)生按要求默讀課文，教師巡視。
四、根據提出的要求進(jìn)行討論。
�。ㄒ唬�(3—6)講蝙蝠飛行秘密。
�。ǘ�8）雷達怎樣幫助飛機在黑夜里安全飛行的。
�。ㄈw納兩者關(guān)系。
五、齊讀課文，回顧本節所講內容。
六、課后作業(yè)
1．抄寫(xiě)生字并組詞。
2．熟讀課文。
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標
1．有感情的朗讀課文。
2．理解飛機夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系，激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)、樂(lè )于觀(guān)察與探究的興趣。
二、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿵土晫�
開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)，回顧課文大概內容。
�。ǘ┌匆�，讀課文
1．蝙蝠飛行有什么特點(diǎn)？課文有哪幾個(gè)句子最能說(shuō)明蝙蝠飛行的這個(gè)特點(diǎn)？
2．科學(xué)家為了揭開(kāi)蝙蝠夜間飛行的秘密，做了幾次試驗？每次試驗是怎么做的？
3．這三次試驗證明了什么？把句子找出來(lái)讀一讀。三次試驗為什么能證明這一點(diǎn)？
試驗順序
試驗方式
試驗結果
試驗結論
第一次
第二次
第三次
4．蝙蝠是怎樣用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的？把句子找出來(lái)讀一讀。
二、指名讀第七自然段。
為什么說(shuō)給飛機裝上雷達是“摹仿蝙蝠探路的辦法”？用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
三、聯(lián)系全文，說(shuō)說(shuō)科學(xué)家是怎樣從蝙蝠身上得到啟示發(fā)明雷達的。
先根據自己的體會(huì )理解說(shuō)，再引導學(xué)生按課文的敘述順序，有條理地完整地說(shuō)一說(shuō)。
我們要學(xué)習科學(xué)家這種善于發(fā)現問(wèn)題、善于研究問(wèn)題、善于從事物中受到啟示為人類(lèi)造福的科學(xué)精神。
四、拓展思維
聯(lián)系世界生活，想想生活中還有什么發(fā)明是學(xué)習動(dòng)物而來(lái)的？
五、作業(yè)布置
1．練習用“終于”“清楚”造句。
2．如果你是發(fā)明家，你還想學(xué)習哪種動(dòng)物，制造什么?
板書(shū)設計
11蝙蝠和雷達
試驗順序
試驗方式
試驗結果
試驗結論
第一次
第二次
第三次
學(xué)習科學(xué)家善于發(fā)現、研究問(wèn)題、善于從事物中受到啟示為人類(lèi)造福的科學(xué)精神
實(shí)用的蝙蝠和雷達教案 3
教學(xué)目標
認識7個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)12個(gè)生字和“蝙蝠、橫七豎八”等詞。
朗讀課文，能把握課文主要內容，理解飛機夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。
激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、樂(lè )于觀(guān)察和探究的興趣。
搜集并能與同學(xué)交流有關(guān)仿生學(xué)的資料，提高信息搜集與處理能力。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：
教育學(xué)生理解好蝙蝠在夜里飛行的秘密是怎樣探索出來(lái)的。是如何發(fā)現了這個(gè)謎，又是如何解開(kāi)這個(gè)謎的，科學(xué)家又如何仿生創(chuàng )造而為人類(lèi)造福的。
難點(diǎn)：
對蝙蝠利用超生波導飛，飛機的雷達導航的工作原理，只是文字表述，總是比較抽象，宜用電教手段，實(shí)施直觀(guān)教學(xué)，使抽象的原理講述變成直觀(guān)的形象演示。
第一課時(shí)：
一、導入：
1、（出示蝙蝠和雷達的`圖片）同學(xué)們，你們認識圖片上的事物嗎？是（蝙蝠和雷達）誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下它們的情況？
2、質(zhì)疑：蝙蝠和雷達是兩種完全不同的事物，那他們之間有什么聯(lián)系呢？我們一塊兒來(lái)學(xué)習（生讀課題）
二、初讀課文，讀通課文。
1、認真閱讀課文，邊讀邊想，看看哪幾個(gè)自然段是講蝙蝠飛行的，哪幾個(gè)自然段是講蝙蝠與雷達之間的聯(lián)系的，分別做上記號。
2、學(xué)生按要求讀課文，教師巡視。
3、出示生詞。
蝙蝠、飛蛾、蚊子、蒼蠅、鈴鐺、障礙物、熒光屏
清朗、敏銳、橫七豎八
捕捉、避開(kāi)、揭開(kāi)、推進(jìn)
4、說(shuō)說(shuō)你從課文中了解到什么？（學(xué)生的回答是多方面的，老師根據學(xué)生的回答歸納出以下幾點(diǎn)：一是蝙蝠的飛行，以及蝙蝠和雷達之間的聯(lián)系）
5、相繼找出相應的段落。
三、學(xué)習課文的1-6自然段
1、自由朗讀
2、小組合作填表：
試驗順序
試驗方式
試驗結果
試驗結論
第一次
第二次
第三次
試驗順序
試驗方式
試驗結果
試驗結論
第一次
把蝙蝠眼睛蒙上，讓它在拉有許多繩子系有鈴鐺的屋子里飛。
鈴鐺一個(gè)也沒(méi)響，繩子一根也碰著(zhù)。
蝙蝠夜間飛行，靠的不是眼睛，而是嘴和耳朵配合起來(lái)探路的。
第二次
把蝙蝠的耳朵塞上。.
蝙蝠到處亂撞，鋃鐺響個(gè)不停。
第三次
把蝙蝠的嘴巴封住。
蝙蝠到處亂撞，鋃鐺響個(gè)不停。
讀讀課文，同桌互相看圖表，科學(xué)家是怎樣揭開(kāi)蝙蝠探路之謎的。再指名上臺介紹。
小結：蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的？雷達與蝙蝠有什么聯(lián)系？下節課我們再來(lái)閱讀探究這些問(wèn)題。
四、范寫(xiě)生字，練寫(xiě)字詞
教師示范難寫(xiě)的生字，如“避、揭”等，引導學(xué)生注意本課生字大多是左右結構的字，左邊部首只占三分之一，右邊占三分之二，字要寫(xiě)得勻稱(chēng)整潔。
第二課時(shí)
一、復習舊課，導入新課
1、聽(tīng)寫(xiě)本課生詞。自我批改，錯的訂正一遍。
2、指名說(shuō)一說(shuō)課文大意后引入新課：這節課我們重點(diǎn)探究蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的，以及雷達與蝙蝠之間的聯(lián)系。
二、合作閱讀，突破重難點(diǎn)
1、自由讀七、八自然段，想一想上述問(wèn)題。
2、以畫(huà)促讀，理解蝙蝠探路與雷達之間的聯(lián)系。
填空，看圖說(shuō)一說(shuō)雷達和蝙蝠之間的聯(lián)系。
飛機上的雷達就像是騙幅的（ ）。
雷達發(fā)出的無(wú)線(xiàn)電波就像是蝙蝠的（ ）
雷達的熒光屏就像是蝙蝠的（ ）。
三、小結全文，延伸拓展
小結：人們從蝙蝠身上發(fā)明出雷達，想這樣的科學(xué)叫什么呢？請閱讀資料袋。知道這是仿生學(xué)
三、總結：
除了蝙蝠，自然界中還有許多生物擁有神奇的本領(lǐng)，從他們身上，我們人類(lèi)也受到了許多啟發(fā)。出示“資料袋”。請同學(xué)們結合自己的綜合實(shí)踐活動(dòng)找一找自然界中的生物還有哪些神奇的本領(lǐng)，想一想，從他們身上，我們能過(guò)學(xué)習到什么？如果有興趣的話(huà)，還可以試一試，自己設計小發(fā)明，并動(dòng)手實(shí)驗。
�。ㄗ鳛檫@次綜合實(shí)踐活動(dòng)的評比和展示的內容之一。）
實(shí)用的蝙蝠和雷達教案 4
【教學(xué)目標】
1．認識本課5個(gè)生字。理解“啟示、證明”等詞語(yǔ)的意思。正確區分近義詞“敏銳、靈敏”。
2．正確、流利地朗讀課文，并能說(shuō)說(shuō)蝙蝠和雷達之間的科學(xué)聯(lián)系。
3．繼續培養良好的學(xué)習習慣，通過(guò)各種途徑查閱有關(guān)資料。
4．了解飛機靠雷達在夜間飛行是人們從蝙蝠身上受到的啟示，知道事物之間有著(zhù)普遍聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
抓住重點(diǎn)詞句，理解科學(xué)家怎樣從蝙蝠身上得到啟示，使飛機能夠安全夜航。
【教學(xué)難點(diǎn)】
蝙蝠飛行與飛機夜航之間的內在聯(lián)系。
【課前準備】
組織學(xué)生從百科全書(shū)、詞典辭海、互聯(lián)網(wǎng)絡(luò )等各種途徑查閱、收集有關(guān)蝙蝠、雷達的信息資料。
【教學(xué)過(guò)程】
一、交流資料，揭示課題。
1．出示“蝙蝠”圖，板書(shū)：蝙蝠
請學(xué)生介紹自己課前了解的有關(guān)蝙蝠資料。
2．出示“雷達”圖，板書(shū)：雷達。
請學(xué)生介紹自己課前了解的有關(guān)雷達資料。
3．板書(shū)，齊讀課題。
師：這兩者毫不相干，課題卻用“和”字連接。這是為什么呢？學(xué)習課文后，我們就明白了。
二、自學(xué)課文，整體感知。
1．提出自學(xué)要求：
�。�1）讀一讀：讀準字音，讀通課文。
�。�2）說(shuō)一說(shuō)：讀了課文，你知道了些什么？
�。�3）想一想：你有什么問(wèn)題？
2．小組交流學(xué)習。
3．集體匯報學(xué)習成果。
�。�1）字詞學(xué)習
重點(diǎn)指導“辨析組詞”：摹 幕 墓 暮 慕
�。�2）開(kāi)火車(chē)分節朗讀課文，注意字字音準，句句通順。
�。�3）說(shuō)說(shuō)你知道了些什么。
�。▽W(xué)生的回答是多方面的，師注意適當點(diǎn)評，引出重點(diǎn)；同時(shí)進(jìn)行語(yǔ)言規范表達的訓練。
�。�4）提出不懂的問(wèn)題。
�。ǹ赡苡嘘P(guān)于試驗方面；關(guān)于研究方面；關(guān)于仿生學(xué)方面；關(guān)于語(yǔ)言文字方面等等。師對學(xué)生的問(wèn)題歸類(lèi)，簡(jiǎn)單的問(wèn)題當場(chǎng)予以解決，有的則留待深入學(xué)習課文時(shí)解決。）
三、深入學(xué)習，突破難點(diǎn)。
1．了解三次不同的試驗，理解“證明”一詞并運用說(shuō)話(huà)。
�。�1）指讀有關(guān)句子，理解“證明”一詞意思。（用可靠的事實(shí)來(lái)表明結論的真實(shí)性。）
�。�2）三次試驗怎樣進(jìn)行的.？證明什么結論？輕讀課文相關(guān)小節，完成表格。
試驗次數試驗方法試驗結果試驗結論
�。�3）根據三次試驗內容，分別用“證明”一詞說(shuō)一句話(huà)。
2．學(xué)習科學(xué)家反復研究的內容，理解蝙蝠用嘴和耳朵探路的原理，并進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓練。
�。�1）讀讀課文有關(guān)內容，邊讀邊思考，動(dòng)手畫(huà)畫(huà)蝙蝠探路示意圖。
�。�2）看著(zhù)示意圖，練習說(shuō)話(huà)：蝙蝠用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的經(jīng)過(guò)。
3．學(xué)習科學(xué)家發(fā)明雷達的內容，理解雷達在飛機夜航中的作用，并進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓練。
�。�1）讀讀課文，用文具擺擺雷達使飛機安全夜航的示意圖。
�。�2）看著(zhù)示意圖，練習說(shuō)話(huà)：雷達使飛機安全夜航的過(guò)程。
4．理解并說(shuō)說(shuō)蝙蝠和雷達之間的科學(xué)聯(lián)系。
�。�1）小組討論，給句式：
雷達的 （ ） 相當于蝙蝠的 （ ）。
雷達的 （ ） 相當于蝙蝠的 （ ）。
雷達的 （ ） 相當于蝙蝠的 （ ）。
�。�2）默讀課文，思考：蝙蝠和雷達之間有什么科學(xué)關(guān)系？用“因為……又因為……所以”練習說(shuō)說(shuō)它們的科學(xué)聯(lián)系及其依據。
小結：科學(xué)家從蝙蝠探路的試驗和研究得到啟示，發(fā)明了雷達，這就是蝙蝠與雷達的聯(lián)系，所以課題要用“和”來(lái)連接。
四、課后質(zhì)疑，總結全文。
學(xué)了課文，你們還有什么問(wèn)題？
五、課后拓展。
1．初了解“仿生學(xué)”。
2．語(yǔ)言直播廳：你還知道哪些東西是受到動(dòng)物的一些特點(diǎn)的啟發(fā)而發(fā)明的？查閱有關(guān)資料，然后向同學(xué)介紹。
實(shí)用的蝙蝠和雷達教案 5
教學(xué)目標
1、懂得課文中總起句的作用，學(xué)習先提出問(wèn)題再逐步解決問(wèn)題的寫(xiě)作方法。
2、練習給課文分段，歸納段落大意。
3、了解飛機夜間能夠安全飛行是人們從蝙蝠身上得到的啟示。引導學(xué)生平時(shí)注意觀(guān)察事物，并從中也得到啟示。激發(fā)學(xué)生從小愛(ài)科學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.弄清飛機夜里安全飛行，從蝙蝠身上得到什么啟示。
2.練習歸納段落大意，學(xué)習用抓住重點(diǎn)句來(lái)歸納段意的方法。 教學(xué)難點(diǎn)：引導學(xué)生弄清蝙蝠夜間飛行和飛機夜航之間的聯(lián)系。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、多媒體出示蝙蝠圖：
問(wèn)：同學(xué)們，知道這是什么？（根據回答板書(shū)：蝙蝠）
你從課外資料中知道蝙蝠是一種怎樣的動(dòng)物？
�。▽W(xué)生介紹課外搜集的資料）
師述：無(wú)論何種蝙蝠，它們都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，夜間都能安全地飛行。（板書(shū)：夜間飛行）
二、接下來(lái)，請大家打開(kāi)書(shū)本，自讀第3節，看看你能讀懂什么？不理解的地方，請在書(shū)上做個(gè)標記。
1、學(xué)生自學(xué)。
2、檢查：多媒體出示第3節。
A交流你讀懂了什么？（相機板書(shū)：靈巧）
�。w行特點(diǎn)）
b你從哪些詞語(yǔ)看出來(lái)的。（根據學(xué)生回答圈出：還能、無(wú)論、即使也）
C這段話(huà)該如何把它讀好呢？誰(shuí)來(lái)試試，這樣吧，我們先練練，待會(huì )兒我們來(lái)比賽。
學(xué)生練習、指名兩人比賽、學(xué)生評議、認為自己讀得好的同學(xué)站起來(lái)朗讀 3、同學(xué)們，讀到這里，你還想知道什么？（怎樣探路的）
師述：對呀，這時(shí)，我們都會(huì )想：老師指末句，生齊讀。
三、為了弄清這個(gè)問(wèn)題，一百多年前，意大利科學(xué)家斯蘭瑞尼已經(jīng)做了很多試驗，接下來(lái)，請同學(xué)們分學(xué)習小組根據表格自學(xué)第4、5小節，同時(shí)用大圈圈出科學(xué)家研究的對象，用“———”
劃出試驗方法，用“”劃出試驗結果，再想一想，這個(gè)試驗證明了什么？請一、二組的學(xué)生自學(xué)第4節，三、四組的同學(xué)自學(xué)
第5節。
�。ǘ嗝襟w出示表格）
1、學(xué)生分小組學(xué)習。
2、檢查：假如你就是意大利的著(zhù)名科學(xué)家，現在請你來(lái)介紹一下你的實(shí)驗過(guò)程。
學(xué)生代表交流學(xué)習情況。
�。ㄎ沂强茖W(xué)家--------，我在第---次實(shí)驗中是這樣做的-----------）
3、小結：三次試驗證明-------（多媒體出示，學(xué)生讀）
“蝙蝠探路的`工具不是眼睛，而是嘴和耳朵�！�
請大家把書(shū)上的這句話(huà)用雙橫線(xiàn)劃出來(lái)，然后仔細地讀 讀。邊讀邊想想你還想知道什么？
4、學(xué)生自讀后提問(wèn)。
四、引導學(xué)生探究蝙蝠的嘴和耳朵到底是怎樣探路的？
1、同桌一起自學(xué)第六節，找出有關(guān)蝙蝠飛行的秘密的句子， 閉上眼睛想一想，你能理解它嗎？
2、同桌自學(xué)第六節
3、檢查：交流蝙蝠夜間飛行的秘密是什么？
多媒體出示第六小節。
A、老師根據回答劃出2、4兩句。
B、請大家自讀這兩句話(huà)，看看你能自個(gè)兒讀懂它嗎？
C、學(xué)生介紹讀懂的地方，板書(shū)：嘴超聲波障礙物耳朵
D、老師操作課件示意圖
E、請學(xué)生上黑板標出超聲波傳播方向。（生板演，生簡(jiǎn)評）
4、師生分讀第6節。師1、3 生2、4。
5、問(wèn)：這一節告訴我們什么？
6、賞讀：好，那我們再一起來(lái)當一回研究成功的科學(xué)家，向在座的老師介紹一下蝙蝠探路的秘密吧。（齊讀第六節）
五、過(guò)渡：科學(xué)家揭開(kāi)了蝙蝠夜間飛行的秘密后，就模仿它來(lái)發(fā)明了雷達（板書(shū)：雷達）那么雷達是怎樣探路的呢？請用同樣的方法自讀第7節，同時(shí)也幫老師設計一個(gè)雷達探路示意圖的板書(shū)。
1、學(xué)生自學(xué)。
2、檢查交流自學(xué)體會(huì )。
3、多媒體出示課后第三道填空。（口答）
4、出示設計示意圖并介紹設計意圖，生評并上黑板板書(shū)：天 線(xiàn)無(wú)線(xiàn)電波熒光屏
5、集體朗讀第7節。
六、總結：
同學(xué)們，蝙蝠和雷達之間有什么聯(lián)系呀？（板書(shū)：和） 像這種人們通過(guò)研究生物的結構、功能來(lái)創(chuàng )造發(fā)明東西，為人類(lèi)造福，這門(mén)學(xué)科叫仿生學(xué)（卡片出示：“仿生學(xué)”） 人類(lèi)仿生發(fā)明的東西很多很多，你能再舉些例子來(lái)嗎？
當然，大自然中還有許多生物的秘密還未發(fā)現，許多地方值得人類(lèi)利用它來(lái)創(chuàng )造發(fā)明，為子孫后代造福，這個(gè)重任我希望大家能挑起它，有信心嗎？
七、作業(yè)：
表演題：想象假如有一天，蝙蝠在夜間飛行時(shí)偶兒碰到了夜行的飛機，它非常驚訝，就和飛機說(shuō)起話(huà)來(lái)，同學(xué)們，它們會(huì )怎么說(shuō)呀？
1、同桌練習，配以動(dòng)作。
2、請一生上臺表演
實(shí)用的蝙蝠和雷達教案 6
教學(xué)目標
1.選取自己喜歡的地點(diǎn)分享給大家，列出推薦理由。
2.強調分享的原因，引發(fā)聽(tīng)眾共情，激發(fā)向往之情。
3.能用普通話(huà)交談，能認真傾聽(tīng)。
4.培養學(xué)生認真觀(guān)察的習慣。
教學(xué)重點(diǎn)
能夠清楚明白地把這個(gè)地方的特點(diǎn)介紹給他人，體現其吸引人之處，注意語(yǔ)言的連貫性和條理性。
教學(xué)難點(diǎn)
培養學(xué)生認真觀(guān)察的習慣。
教具準備
課件
教學(xué)設計
一、導入新課(出示課件2)
師：我相信你們一定去過(guò)很多地方，有沒(méi)有讓你流連忘返?比如水鄉的小鎮讓我們賞心悅目，游樂(lè )場(chǎng)讓我們興奮不已，書(shū)店讓我們流連忘返，住家附近的小樹(shù)林使我們的快樂(lè )天堂……每個(gè)人都有自己喜歡的地方，你愿意和大家分享嗎?推薦一個(gè)好地方給同學(xué)們吧。(板書(shū)：推薦一個(gè)好地方)
二、明確目標(出示課件3)
1.過(guò)渡：每個(gè)人都有自己喜歡的地方，那么怎樣把你喜歡的地方介紹給大家呢?怎樣介紹才更有條理，也讓人感到你喜歡的地方很美，也讓大家和你一樣喜歡那個(gè)地方呢?請同學(xué)們打開(kāi)課本第12頁(yè)，讀一讀，大家一定能找到答案。
2.確定習作主題：推薦一處自己喜歡的地方，要寫(xiě)出這個(gè)地方怎么吸引人，使別人讀了也對這個(gè)地方感興趣。寫(xiě)同一個(gè)地方的同學(xué)，可以交流交流，相互取長(cháng)補短。
3.明確本次習作的要求：(出示課件4)
a.寫(xiě)作范圍：自己喜歡的一個(gè)地方。
b.通過(guò)描寫(xiě)這個(gè)地方與眾不同之處，使別人讀了也對這個(gè)地方感興趣，因此要抓住這個(gè)地方的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。
4.確定自己要寫(xiě)的內容：(出示課件5)
a.你打算推薦什么地方?
b.這個(gè)地方在哪里?
c.有什么特別之處?
三、分析示例，打開(kāi)思路。
1.同學(xué)們先看看書(shū)上的例子吧!
推薦一個(gè)古鎮：
這個(gè)古鎮很美……
那里可以了解以前人們的生活……
這個(gè)古鎮有很多好吃的……
2.師生共同總結。
總結并板書(shū)：按一定順序寫(xiě);抓住特點(diǎn);重點(diǎn)部分詳寫(xiě);抒發(fā)內心情感。(出示課件6)
(板書(shū)：按一定順序寫(xiě);抓住特點(diǎn);重點(diǎn)部分詳寫(xiě);抒發(fā)內心情感)
四、口頭交流，為寫(xiě)鋪墊。
1.過(guò)渡：我們已經(jīng)知道了怎樣把喜歡的地方介紹給大家了，下面就請同學(xué)們思考一下，你打算怎樣把你喜歡的地方有條理的抓住特點(diǎn)，突出特點(diǎn)重點(diǎn)介紹給大家呢?
2.先小組交流，互相評議;
3.在班級交流，互相評議。
4.總結：從學(xué)生敘述中總結寫(xiě)文章的一些順序;寫(xiě)景文章如何抓住景物特點(diǎn);如何突出重點(diǎn);哪些是由心而發(fā)的'感受。
預設：(出示課件7)
順序：由遠及近、由近及遠、總分總、游玩的順序、方位的順序、從整體到部分、由上到下等。
特點(diǎn)：形狀、顏色、大小等;
重點(diǎn)：在諸多景物中最有特色的;
情感：真實(shí)的感受。
五、布局謀篇，讀寫(xiě)結合。
1.寫(xiě)作文前先有個(gè)思路，應該怎么寫(xiě)呢?(板書(shū)：開(kāi)頭中間結尾)
拿我們要寫(xiě)的這篇習作來(lái)說(shuō)，應該怎么來(lái)列提綱呢?
推薦一個(gè)好的地方(提綱)
(出示課件8)
開(kāi)頭：介紹自己要推薦的地點(diǎn).環(huán)境情況以及大致特征。(總寫(xiě))
中間：(分寫(xiě))
第一種：可以按照游覽或觀(guān)賞的順序來(lái)描寫(xiě)。
第二種：可以選幾處(兩三處)具有代表性的景物來(lái)描寫(xiě)。
第三種：可以按照方位變化來(lái)描寫(xiě)。
第四種：展開(kāi)合理想象。
結尾：寫(xiě)自己的內心感受。(總寫(xiě))
2.在作文草稿本上列一個(gè)提綱。
3.交流提綱。
六、動(dòng)筆練習(出示課件9)
根據你剛才的材料進(jìn)行寫(xiě)作練習，注意要把景物寫(xiě)具體。
1.起草作文，教師巡視。
2.分享草稿。
(1)想一想，應該怎樣做能保證自己一氣呵成的文章不會(huì )有錯別字，不會(huì )有不通順的地方?
(2)寫(xiě)完作文要檢查。檢查的最好辦法就是朗讀，那么現在拿起你的大作大聲給我們朗讀一下吧。如果在朗讀過(guò)程當中發(fā)現什么有問(wèn)題的地方，那就改吧，直到你讀起來(lái)覺(jué)得很順暢，聽(tīng)起來(lái)很舒服為止。還可以請同伴提提意見(jiàn)，然后再進(jìn)行修改。
七、分析小結
這節習作課，我們學(xué)習了怎樣寫(xiě)景物地點(diǎn)的文章，要抓住特點(diǎn)，詳略得當，做到中心突出，寫(xiě)出真實(shí)感受。
板書(shū)設計：
推薦一個(gè)好地方
按一定順序寫(xiě);抓住特點(diǎn);重點(diǎn)部分詳寫(xiě);抒發(fā)內心情感
開(kāi)頭中間結尾
教學(xué)反思：
作文教學(xué)一直是教學(xué)中的難點(diǎn)，如何才能讓學(xué)生寫(xiě)好一篇文章，這是值得我深思的問(wèn)題。在這節課的教學(xué)中，我總結了自己的優(yōu)勢和不足之處：
1.在這節課中，我抓住寫(xiě)作題目，讓學(xué)生深入了解題目，明確寫(xiě)作目的，在寫(xiě)作中做到有的放矢。
2.在這節課的教學(xué)中，我充分照顧到不同階層學(xué)生的情況，通過(guò)設置“組織材料”“練筆”這些環(huán)節，讓不同程度的學(xué)生有物可寫(xiě)，有據可依，從而達到預期目的。
3.教學(xué)中還存在一些不足之處，比如，沒(méi)能及時(shí)把握不同學(xué)生的寫(xiě)作情況，沒(méi)能對學(xué)生的作品做出及時(shí)評價(jià)，希望在今后的工作中改進(jìn)。
實(shí)用的蝙蝠和雷達教案 7
教學(xué)目標：
1、掌握本課的生字新詞，正確書(shū)寫(xiě)12個(gè)生字和“蝙蝠”等詞。
2、理清文章脈絡(luò )，了解課文大意。
3、激發(fā)學(xué)生認識和探索自然科學(xué)奧秘的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
了解蝙蝠夜行探路的本領(lǐng)
一、以圖為媒，引入新課
1、(依次出示蝙蝠和雷達的圖片)同學(xué)們，你們認識它們嗎?請說(shuō)一說(shuō)你對它們的了解。
2、蝙蝠是一種動(dòng)物，雷達是一種探測裝置，它們之間有什么聯(lián)系呢?今天，我們一起學(xué)習一篇新課文《蝙蝠和雷達》。板書(shū)課題，齊讀。
二、初讀課文，了解大意
目標：通過(guò)自學(xué)，掌握本課的生字新詞，了解課文主要講了什么
操作步驟：
1、自學(xué)生字新詞
(1)自由朗讀課文兩遍，難讀句子多讀幾遍，標出自然段序號，畫(huà)出生字詞，讀準字音。
(2)兩人一組輪流讀課文，互相認讀生字詞。
(3)出示寫(xiě)有生字詞的小黑板，指名開(kāi)火車(chē)從讀生字詞，提示學(xué)生注意形聲字和“蝙、熒”等字的讀音。
2、默讀課文，歸納大意
(1)課文主要講什么?請大家默讀全文，用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
(2)指名說(shuō)，教師根據說(shuō)的情況，小結歸納主要內容的方法，如：有的同學(xué)是抓住課題聯(lián)系課文歸納的，有的同學(xué)是把課文各部分意思連起來(lái)歸納的。
三、填表助學(xué)，自主閱讀
目標：通過(guò)自主閱讀，理解蝙蝠在夜里飛行的秘密是怎樣探索出來(lái)的，是如何發(fā)現了這個(gè)謎，又是如何解開(kāi)這個(gè)謎。
操作步驟：
1、指名朗讀第三自然段，找一找：
含有關(guān)聯(lián)詞的句子，如“即使……也……”，想想說(shuō)明了什么;文中提出什么疑問(wèn)?請讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。
2、默讀四、五、六自然段，填寫(xiě)下表：
試驗順序
試驗方式
試驗結果
試驗結論
第一次
把蝙蝠眼睛蒙上，讓它在拉有許多繩子系有鈴鐺的屋子里飛。
鈴鐺一個(gè)也沒(méi)響，繩子一根也碰著(zhù)。
蝙蝠夜間飛行，靠的不是眼睛，而是嘴和耳朵配合起來(lái)探路的`。
第二次
把蝙蝠的耳朵塞上。
蝙蝠到處亂撞，鋃鐺響個(gè)不停。
第三次
把蝙蝠的嘴巴封住。
蝙蝠到處亂撞，鋃鐺響個(gè)不停。
3、交流：先在小組，再在班上交流填與表格的情況。
4、讀讀課文，同桌互相看圖表，科學(xué)家是怎樣揭開(kāi)蝙蝠探路之謎的。再指名上臺介紹。
5、小結：
�、� 出示句子“科學(xué)家經(jīng)過(guò)反復研究，終于揭開(kāi)了蝙蝠能在夜里飛行的秘密”，說(shuō)說(shuō)從句子中體會(huì )到什么?
四、課堂小結
通過(guò)這節課的學(xué)習，我們了解了蝙蝠夜間飛行，靠的不是眼睛，而是嘴和耳朵配合起來(lái)探路的。那雷達與蝙蝠有什么聯(lián)系?下節課我們再來(lái)閱讀探究這些問(wèn)題。
五、練習書(shū)寫(xiě)，完成作業(yè)
目標：鞏固詞語(yǔ)
操作步驟：
教師示范難寫(xiě)的生字，如“避、揭”等，引導學(xué)生注意本課生字大多是左右結構的字，左邊部首只占三分之一，右邊占三分之二，字要寫(xiě)得勻稱(chēng)整潔。
教學(xué)反思：
1、本人的上課流程太快，思路不清晰，基礎知識和全文脈絡(luò )的分析不明確;
2、基礎知識和基本技能掌握，對絕大多數同學(xué)來(lái)說(shuō)，還是比較好的，但極少數同學(xué)還是比較差。對于靈活性較強的問(wèn)題，解題能力較差，知識的綜合運用能力欠缺。
原理分析：
1、本人是欠缺教學(xué)經(jīng)驗;
2、學(xué)生原有基礎較差，個(gè)體之間的差異較大。
整改：
1、注意基本知識和基本技能的教學(xué)，一步一個(gè)腳印教深教透。
2、多調動(dòng)同學(xué)的學(xué)習興趣，注意關(guān)注基礎較差的同學(xué)，注重他們的聽(tīng)課效果。
3、注重較好同學(xué)的能力培養。
實(shí)用的蝙蝠和雷達教案 8
教學(xué)目標：
要在理解詞句，練習給課文分段的基礎上學(xué)習歸納段落大意，以使學(xué)生更好地掌握課文內容，提高閱讀能力。
經(jīng)過(guò)分析，確定本課的教學(xué)目標如下：
1、了解蝙蝠夜間飛行的特點(diǎn)，弄清人們從蝙蝠身上得到怎樣的啟示，激發(fā)學(xué)生從小愛(ài)科學(xué)的興趣，培養創(chuàng )新意識。
2、學(xué)會(huì )生字新詞，練習給課文分段，學(xué)習歸納段意，培養學(xué)生的理解、概括能力。
3、利用科學(xué)家幾次進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗的例子對學(xué)生進(jìn)行邏輯思維訓練。
本課的教學(xué)重、難點(diǎn)是：
1、學(xué)習歸納段意；理解科學(xué)家的實(shí)驗過(guò)程。（重點(diǎn)）
2、弄清蝙蝠和雷達各自的探路原理及彼此的聯(lián)系。（難點(diǎn)）
教學(xué)過(guò)程：
根據以上的依據，我進(jìn)行了這樣的教學(xué)設計，下面我就分五個(gè)方面來(lái)談?wù)劇?/p>
一、巧設懸念，激趣導入
我采用展示圖片、設疑激趣的方法導入新課。一上課，先出示蝙蝠圖片，問(wèn)：
�。�1）這是什么？它在什么時(shí)候才出來(lái)活動(dòng)？
�。�2）在漆黑的晚上，你能安全地進(jìn)行各種活動(dòng)嗎？那么蝙蝠在夜里是怎樣活動(dòng)的？然后出示飛機圖片問(wèn)：“它能在夜里飛行嗎？靠什么引路？”出示雷達圖片問(wèn)：“它是怎樣引路的，它跟蝙蝠有聯(lián)系嗎？”通過(guò)層層設疑，激起學(xué)生自主學(xué)習的興趣，并初步感知蝙蝠和雷達之間的關(guān)系，為學(xué)習下文打下基礎。
二、掃除障礙，理解文意
這一節主要完成以下的教學(xué)任務(wù)：
1、通過(guò)自學(xué)、點(diǎn)撥的方法使學(xué)生讀準字音、理解生詞。學(xué)法指導：讀準字音：拼查問(wèn)：理解生詞：查問(wèn)聯(lián)系上下文。
2、概括自然段的意思，用歸并法給課文分段和歸納段落大意。這樣就使學(xué)生通讀了課文，從整體上把握了課文內容、結構，為精讀課文打下基礎。同時(shí)訓練了學(xué)生的自學(xué)、理解、思維、概括能力。
三、突破重點(diǎn)，弄清聯(lián)系
三次科學(xué)實(shí)驗，蝙蝠、雷達各自的探路原理及彼此間的聯(lián)系是這一節的教學(xué)要點(diǎn)，為達到要求，我采用“設置懸念、討論探究、方法指導、觀(guān)察演示、表演解說(shuō)”等方法引導學(xué)生學(xué)文。這樣做有三個(gè)目的：
1、引導學(xué)生由表及里、深入透徹地理解問(wèn)題。
2、化抽象為形象，突破教學(xué)重難點(diǎn)。
3、訓練學(xué)生發(fā)現、分析、解決問(wèn)題的能力。這一環(huán)節的教學(xué)具體分四步進(jìn)行。
第一步：由于1——3自然段的內容比較簡(jiǎn)單，我主要采用讀、問(wèn)、想、答的方式引導學(xué)生學(xué)習，使學(xué)生明白飛機安全夜航是從蝙蝠身上得到的啟示，感受蝙蝠夜間飛行動(dòng)作的靈巧。從中引導學(xué)生提出疑問(wèn)：人們從蝙蝠身上得到什么啟示？它為什么能在夜間靈巧飛行？通過(guò)引導質(zhì)疑，進(jìn)一步增強學(xué)生學(xué)習的興趣。
第二步：指導學(xué)生弄清三次科學(xué)實(shí)驗的過(guò)程。教學(xué)時(shí)先讓學(xué)生在聽(tīng)讀4—5自然段中思考：科學(xué)家在什么環(huán)境下做了多少次實(shí)驗？從中釋詞“橫七豎八”，并練習造句。然后讓學(xué)生默讀4——5自然段，采用“獨立思考、同桌討論”的方式弄清三次不同實(shí)驗的方法、結果及結論（表格形式出現）。接著(zhù)讓學(xué)生分別說(shuō)說(shuō)實(shí)驗的經(jīng)過(guò)，同時(shí)結合課文內容理解“證明”并練習造句。這樣就使學(xué)生在多讀、多說(shuō)的基礎上深入了解了三次科學(xué)實(shí)驗的過(guò)程，明白了蝙蝠是靠嘴和耳朵配合起來(lái)探路的，從中進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓練和理解、邏輯思維能力的'訓練。
第三步：指導學(xué)生揭開(kāi)蝙蝠探路的密秘。蝙蝠發(fā)出和接收超聲波這一內容比較抽象，為了使學(xué)生易于接受，我采用了觀(guān)察演示的方法來(lái)開(kāi)展教學(xué)。教學(xué)中我提出：蝙蝠是怎樣利用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的？然后讓學(xué)生邊聽(tīng)讀邊看有關(guān)蝙蝠捉蚊子的影片演示并思考問(wèn)題，并要求學(xué)生自己組織語(yǔ)言回答，弄清密秘。由于影片這一輔助手段的運用，使抽象的科學(xué)原理生動(dòng)形象化、顯現化，有利于學(xué)生深刻理解課文內容，符合學(xué)生的思維特點(diǎn)。另外，通過(guò)這一段的學(xué)習，總結出學(xué)法：聽(tīng)朗讀、看演示、說(shuō)原理。以此教給學(xué)生閱讀的方法，培養學(xué)生的自學(xué)能力，為學(xué)生自學(xué)下文打下基礎。這正體現了大綱提出的“閱讀教學(xué)要著(zhù)眼于逐步培養學(xué)生的自學(xué)能力，使學(xué)生在閱讀實(shí)踐中學(xué)習獨立思考，學(xué)習怎樣讀書(shū)�！�
第四步：指導學(xué)生明白人們從蝙蝠身上得到什么啟示，弄清雷達的工作原理及其跟蝙蝠之間的聯(lián)系。教學(xué)中指導學(xué)生運用前面總結的學(xué)法自學(xué)課文，并仿照作出雷達的探路示意圖，培養學(xué)生的自學(xué)能力（學(xué)生在自學(xué)過(guò)程中，教師做好放錄音及影片的工作）。在明白了蝙蝠和雷達各自的探路原理之后，讓學(xué)生根據示意圖討論它們之間的聯(lián)系，再讓學(xué)生根據對話(huà)提示進(jìn)行對話(huà)，并抽二個(gè)學(xué)生分別帶上頭飾進(jìn)行對話(huà)、表演。這樣就使學(xué)生在分析、比較、聯(lián)想、對話(huà)、表演中明白了蝙蝠與雷達之間的聯(lián)系，生動(dòng)化、趣味化了課文內容，突破了教學(xué)重難點(diǎn)，且貫徹了大綱要求的“要培養學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力”的要求。至此，本文的教學(xué)任務(wù)已大部分完成。
四、課外延伸，擴展思維
大綱指出：“要注意課內和課外的聯(lián)系�！币虼�，學(xué)完課文后提問(wèn)：“雷達是仿照蝙蝠制造出來(lái)的，科學(xué)家還從哪些生物的身上得到啟示，制造了哪些現代化設備？”以此擴展學(xué)生的思維，豐富學(xué)生的知識，把學(xué)習興趣由課內引向課外。
五、談話(huà)結束，激勵創(chuàng )造
我設計了這樣的結束語(yǔ)：科學(xué)的征途是無(wú)止境的。大家想不想將來(lái)也利用仿生學(xué)制造出一些有用的設備？只要大家今后多學(xué)習知識、多留心生活，做到善于觀(guān)察、善于發(fā)現、善于探索研究，充分打開(kāi)想象的翅膀就一定能夠辦得到。這樣結束課文，給學(xué)生留下了一個(gè)思維空間，有利于培養學(xué)生的想象能力和激發(fā)學(xué)生從小愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)及探索科學(xué)奧秘的興趣。
板書(shū)設計：
這個(gè)板書(shū)設計，圖文結合，直觀(guān)、簡(jiǎn)潔反映了蝙蝠、雷達各自的探路原理，體現了它們之間的聯(lián)系。這樣的板書(shū)，便于學(xué)生掌握課文內容。
教學(xué)流程圖：
巧設懸念
激趣導入
掃除障礙
理解文意
科學(xué)實(shí)驗：（列表：次數方法結果證明）
突破重點(diǎn)
弄清聯(lián)系
揭開(kāi)密秘：（板書(shū)部分）
課外延伸
擴展思維
得到啟示：（板書(shū)部分）
談話(huà)結束
激勵創(chuàng )造
實(shí)用的蝙蝠和雷達教案 9
教學(xué)目標：
1、學(xué)習要求掌握的生字和詞語(yǔ)，了解其意義和用法，能正確運用。
2、學(xué)習“無(wú)論——也——”、“為了”、“先后”的用法，能夠正確運用。
3、理解課文內容，弄清飛機在夜間安全飛行與蝙蝠的聯(lián)系。
4、激發(fā)學(xué)生觀(guān)察生活的興趣，培養他們認識事物的能力，教育他們愛(ài)科學(xué)，學(xué)科學(xué)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、生字和詞語(yǔ)的學(xué)習和運用。
2、把握文章內容。
教學(xué)計劃：
這是一篇講科學(xué)知識的課文，在教學(xué)中除了重點(diǎn)講解字詞以外，還應該抓住蝙蝠夜間探路和飛機夜航之間的聯(lián)系，使學(xué)生懂得人類(lèi)可以從其他生物得到科學(xué)的啟示。激發(fā)學(xué)生觀(guān)察生活的興趣，培養他們認識事物的能力，教育他們愛(ài)科學(xué)，學(xué)科學(xué)。
計劃4課時(shí)。
課型：
講讀課文；科普說(shuō)明文。
課文感知：
人們常常在夏天的晚上看到一種在天空中飛行的類(lèi)似鳥(niǎo)類(lèi)的動(dòng)物，它們一邊飛，一邊發(fā)出吱吱的叫聲，這就是蝙蝠。蝙蝠的`視力極差，但是在將要碰到物體時(shí)就會(huì )改變方向飛行，絕不與任何物體相撞，這是因為它能用超聲波定位。蝙蝠的這種奇特現象使它身價(jià)百倍，成為現代仿生學(xué)研究的對象。飛機能在天空中安全飛行，正是受到蝙蝠能用超聲波定位的啟示。本文以這一有趣現象為背景，介紹了科學(xué)家通過(guò)對蝙蝠飛行情況的研究，找出了它順利飛行的原因，并從中得到啟示，給飛機裝上雷達，保證飛機夜航的安全。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)（熟讀課文疏通字詞）。
1、導入教學(xué)：
2、自讀課文，劃出不認識的字詞。
3、備注生字：
蝙蝠（biānfú）漆（qī）黑，捕（bǔ）捉，飛蛾（é），蚊（wén）子，撞（zhuàng）上，敏銳（ruì），鈴鐺（dāng），探（tàn）路，障礙（zhàngài）。
4、范讀課文，識記生字。
5、區別形近字：
�。�1）辨形，注音，組詞。
探（tàn），捕（bǔ），蚊（wén），深（shēn），鋪（pū），紋（wén）。
章（zhāng），撞（zhuàng），礙（ài），障（zhàng），童（tóng），得（dé）。
蝙（biān），蛾（é），銳（ruì），編（biān），餓（è），悅（yuè），遍（biàn），鵝（é），說(shuō)（shuō），騙（piàn）。
偏（piān）。
�。�2）選字組詞。
漆，膝，捕，哺，撞，幢，銳，說(shuō)
�。ǎ┖�，（）捉，（）擊，（）話(huà)。
�。ǎ┥w，（）育，一（），敏（）。
探，深，障，暢，礙，得，鐺，檔。
�。ǎ┞�，通（），障（），鈴（）。
�。ǎ┛�，路（），（）到，（）案。
6、朗讀課文。
第二課時(shí)（理解詞語(yǔ)及句式的運用）。
1、聽(tīng)寫(xiě)生字。
2、朗讀課文。
3、理解詞語(yǔ)：
雷達：利用極短的無(wú)線(xiàn)電波進(jìn)行探測的裝置。無(wú)線(xiàn)電波傳播時(shí)遇到障礙物就能反射回來(lái)，雷達就根據這個(gè)原理，把無(wú)線(xiàn)電波發(fā)射出去再用接收裝置接收反射回來(lái)的無(wú)線(xiàn)電波，這樣就可以測定目標的方向、距離、大小等，接收的電波映在指示器上可以得到探測目標的影象。雷達在使用上不受氣候條件的影響，廣泛運用在軍事、天文、氣象、航海、航空等方面。
漆黑：（用比喻方式構成的詞）就是像漆一樣黑。類(lèi)似的詞還有：雪白、碧綠、龜縮、蛇行等。
啟示：（名詞）使人有所領(lǐng)悟并受到啟發(fā)。近義詞：?jiǎn)l(fā)、啟迪。敏銳：形容感覺(jué)靈敏，眼光尖銳。
靈巧：靈活而巧妙。
橫七豎八：有的橫，有的豎，形容縱橫雜亂。
超聲波：超過(guò)人能聽(tīng)到的最高頻（2萬(wàn)赫茲）的聲波。超聲波沿直線(xiàn)傳播，有方向性，并能反射回來(lái)，對物體有破壞性。
障礙：阻擋前進(jìn)的東西。
反射：聲波、光波或其他電磁波遇到障礙物或與原來(lái)媒質(zhì)不同的媒質(zhì)面而折回。
模仿：照著(zhù)現成的樣子學(xué)著(zhù)做。
天線(xiàn)：用來(lái)發(fā)射或接收無(wú)線(xiàn)電波的裝置。
無(wú)線(xiàn)電波：電磁波中的一部分，波長(cháng)從1毫米到3000米以上。其中又分為長(cháng)波、中波、中短波、短波、超聲波。
4、句式：
�。�1）“無(wú)論——也——”表示條件關(guān)系。
例：無(wú)論什么時(shí)候到家，也有熱茶熱飯。
無(wú)論怎么說(shuō)，也是你做的不對。
�。�2）“難道”語(yǔ)氣副詞，加強反問(wèn)的語(yǔ)氣，整個(gè)句子表示反問(wèn)。例：河水難道會(huì )倒流嗎？
他能做到，難道你就做不到嗎？
�。�3）“為了”介詞，表示目的。
例：為了能考上大學(xué)，他刻苦學(xué)習各種文化知識。
�。�4）“先后”時(shí)間副詞，表示動(dòng)作或行為承接的時(shí)間順序，一般用在動(dòng)詞前邊。
例：他的作文先后獲了兩次獎。
�。�5）“不是——而是——”表示選擇關(guān)系，表示在兩種可能的情況中，否定前一種，肯定后一種。
例：他不是初三的學(xué)生，而是高一的學(xué)生。
“反復”與“重復”：均有不止一次的意思。但“反復”指多次進(jìn)行，不一定還照原樣；“重復”一般指照原來(lái)的樣子再來(lái)一次。
5、擴展練習：
例：捕捉——捕捉野兔——我和旺堆捕捉野兔。
模仿——
啟示——
敏銳——
靈巧——
秘密——
顯示——
第三——四課時(shí)（學(xué)習課文）
1、朗讀課文，思考：
�。�1）飛機在夜間能安全飛行，是從哪里得到的啟示？
�。�2）科學(xué)家做了幾次試驗？每次試驗的目的是什么？用了什么方法？結果怎樣？證明了什么問(wèn)題？（課文重點(diǎn)）
第一次：
目的——蝙蝠夜行探路是否靠眼睛。
方法——在一間屋子里橫七豎八地拉了許多繩子，繩子上系著(zhù)許多鈴鐺。把蝙蝠的眼睛蒙上，讓它在屋子里飛。
結果——鈴鐺一個(gè)也沒(méi)響。
證明——蝙蝠夜行探路與眼睛無(wú)關(guān)。
第二次：
目的——蝙蝠夜行探路是否靠耳朵。
方法——把蝙蝠的耳朵塞上讓它在屋里飛。
結果——蝙蝠就象沒(méi)頭的蒼蠅似的到處亂撞，掛在繩子上的鈴鐺響個(gè)不停。
證明——蝙蝠夜行探路與耳朵有關(guān)。
第三次：
目的——蝙蝠夜行探路是否靠嘴。
方法——把蝙蝠的嘴封住，讓它在屋里飛。
結果——同試驗二。
證明——蝙蝠夜行探路與嘴有關(guān)。
�。�3）科學(xué)家從三次不同的試驗中證明了什么？
證明了蝙蝠夜里飛行靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的。
�。�4）從哪些詞中你可以看出科學(xué)家揭示出蝙蝠夜行的秘密是要付出艱苦的努力的？
反復研究。
�。�5）科學(xué)家揭開(kāi)了蝙蝠夜行探路的秘密，科學(xué)家從這個(gè)秘密中得到了什么啟示呢？
給飛機裝上了雷達，讓飛機能在夜間安全行駛。
�。�6）你知道人們從生物身上得到啟示，還發(fā)明創(chuàng )造了什么？
2、小結：
蝙蝠————飛機————人類(lèi)可以從其他生物得到科學(xué)的啟示，進(jìn)而運用到實(shí)際生活中————培養學(xué)生學(xué)科學(xué)，愛(ài)科學(xué)。
實(shí)用的蝙蝠和雷達教案 10
教學(xué)目標：
�。�、認識7個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)12個(gè)生字和“蝙蝠、橫七豎八”等詞。
�。�、朗讀課文，能把握課文主要內容，理解飛機夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。
�。�、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、樂(lè )于觀(guān)察和探究的興趣。
�。�、搜集并能與同學(xué)交流有關(guān)仿生學(xué)的資料，提高信息搜集與處理能力。
一、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
�。�、教學(xué)重點(diǎn)
教育學(xué)生理解好蝙蝠在夜里飛行的秘密是怎樣探索出來(lái)的。是如何發(fā)現了這個(gè)謎，又是如何解開(kāi)這個(gè)謎的，科學(xué)家又如何仿生創(chuàng )造而為人類(lèi)造福的。
�。�、教學(xué)難點(diǎn)
對蝙蝠利用超生波導飛，飛機的雷達導航的工作原理，只是文字表述，總是比較抽象，宜用電教手段，實(shí)施直觀(guān)教學(xué)，使抽象的原理講述變成直觀(guān)的形象演示。
二、教學(xué)準備
蝙蝠、雷達的圖片，仿生學(xué)資料，生字卡片
三、教學(xué)時(shí)間：
二課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、引入課題
�。ǔ鍪掘鸷屠走_的圖片）同學(xué)們，你們認識圖片上的事物嗎？是（蝙蝠和雷達）誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下它們的情況？蝙蝠和雷達是兩種完全不同的事物，那他們之間有什么聯(lián)系呢？我們一塊兒來(lái)學(xué)習11課。（生讀課題）
二、初讀課文，了解大意
�。�、自讀課文，排除字詞障礙；
�。�、師檢測讀生字和課文的情況；特別強調注意“蝙、熒”的讀音；
�。�、自己默讀課文，試著(zhù)說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么？
�。�、生反饋，并要求學(xué)生說(shuō)出歸納的方法
�。�、師小結歸納主要內容的方法：可以用課題拓展法、也可用把各部分的意思相加的方法、還可以用抓住要點(diǎn)的方法。
三、生自主學(xué)習
1、請學(xué)生自讀第三自然段，找出關(guān)聯(lián)詞，說(shuō)說(shuō)從這個(gè)關(guān)聯(lián)詞懂得了什么？文中有什么疑問(wèn)，請練習疑問(wèn)句的讀法。
2、科學(xué)家做了幾次實(shí)驗？每次實(shí)驗的方式是怎樣的？結果如何？又得出了什么結論呢？請自讀四、五自然段，用自己喜歡的閱讀方式解決以上問(wèn)題。你可以通過(guò)填表，也可以通過(guò)在書(shū)上作符號的形式找出答案。
3、生交流自讀情況。
4、請生上臺介紹科學(xué)家是怎樣揭開(kāi)蝙蝠探路之謎的。
5、從“科學(xué)家經(jīng)過(guò)反復研究，終于揭開(kāi)了蝙蝠能在夜里飛行的秘密”的.這句話(huà)中，你體會(huì )到什么？從哪些詞體會(huì )到的？
是啊，科學(xué)家揭開(kāi)蝙蝠能在夜里飛行的秘密真不容易，費了不少功夫，那蝙蝠和雷達到底有什么聯(lián)系呢？我們下節課繼續學(xué)習。
第二課時(shí)
一、合作學(xué)習，突破重點(diǎn)
1．蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的？蝙蝠和雷達到底有什么聯(lián)系呢？請同學(xué)們小組合作學(xué)習，仔細品讀七、八自然段
2．小組代表反饋交流
師用課件演示蝙蝠探路的方法和雷達探測障礙物的方法，請生填空。
飛機上的雷達就像是蝙蝠的（）
雷達發(fā)出的無(wú)線(xiàn)電波就像是蝙蝠的（）
雷達的熒光屏就像是蝙蝠的（）
二、拓展延伸
1.自讀全文，說(shuō)說(shuō)你從文中受到了什么啟示？人們的哪些發(fā)明都來(lái)自動(dòng)物的啟發(fā)？
2.閱讀資料袋，補充交流仿生學(xué)的資料。
3.根據仿生學(xué)自己動(dòng)手設計一種小發(fā)明。
三、寫(xiě)生字詞
1.認讀生字
2.提出難寫(xiě)的字
3.各自說(shuō)出記字的方法
4.給生字組詞
5.抄寫(xiě)生字詞。
四、總結
五、板書(shū)
超聲波
嘴巴
障礙物
反射
耳朵
蝙蝠
和
雷達
無(wú)線(xiàn)電波
天線(xiàn)
障礙物
反射
熒光屏
實(shí)用的蝙蝠和雷達教案 11
素質(zhì)教學(xué)目標
1、認識“蝙、蝠、蛾、鐺、礙”等5個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“ 蝙、蝠、捕、蛾、蚊”等12個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)“蝙蝠、飛蛾、蚊子、避開(kāi)、敏銳、橫七豎八、鈴鐺、蒼蠅、揭開(kāi)、障礙物、熒光屏”等詞語(yǔ)。
2、弄清飛機夜間安全飛行和蝙蝠飛行之間有什么聯(lián)系。
3、正確、流利、有感情朗讀課文。
4、通過(guò)學(xué)習，讓學(xué)生了解飛機能在夜間安全飛行是從蝙蝠身上得到的啟示 。激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)，從小就有探索科學(xué)奧秘的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
讓學(xué)生了解飛機能在夜間安全飛行是從蝙蝠身上得到的啟示。激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)，從小就有探索科學(xué)奧秘的興趣。
教學(xué)難點(diǎn)
弄清飛機夜間安全飛行和蝙蝠飛行之間有什么聯(lián)系。
課前準備：
1、師生收集有關(guān)蝙蝠的資料。
2、閱讀文后的“小鏈接”，查找相關(guān)的資料。
教學(xué)時(shí)數
二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
�。ㄒ唬┙翌}、審題（約3分鐘）
1．出示蝙蝠圖片，問(wèn)：這是什么？師板書(shū)：蝙蝠，學(xué)生書(shū)空。誰(shuí)來(lái)介紹一下蝙蝠？
2．出示雷達圖片，問(wèn)：這是什么？（師板書(shū)：雷達）誰(shuí)知道雷達是什么？ (學(xué)生如不知，教師可做簡(jiǎn)單介紹。)
3．蝙蝠是一種動(dòng)物，雷達是一種儀器，為什么在這兩者中間加個(gè)“和”字？師板書(shū)：和。
4．學(xué)生齊讀課題--蝙蝠和雷達。 看了題目，你想到了什么問(wèn)題？
�。ǘ┏踝x課文，整體感知，注意讀準字音。（10分鐘）
1．請大家打開(kāi)課文讀一讀，注意把生字讀準。
2、學(xué)生互用用生字詞卡片檢查生字讀音。（特別注意“鐘、障、熒”都是后鼻音，要讀準。讀準翅舌音“豎、鐘、超、障”;多音字“系著(zhù)許多鈴鐺”的“系”;字形難點(diǎn)：“配”的左邊不能寫(xiě)成“西”，右邊是“己”不是“已”或“巳”。）
3、誰(shuí)愿意把自己落的最好的讀段落讀給大家聽(tīng)？（讀后評議糾正讀錯字音及讀破句的地方。）
�。ㄈ┰僮x課文，學(xué)生質(zhì)疑、理清層次（5~8分鐘）
1．認真默讀課文：邊讀邊想：哪幾個(gè)自然段是寫(xiě)科學(xué)家探索蝙蝠夜間飛行的奧秘？哪幾個(gè)自然段是講蝙蝠與雷達之間的聯(lián)系的？疑難之處做上記號。
2．學(xué)生按要求默讀課文，學(xué)生思考后，4人小組討論得出：課文第4至第7自然段寫(xiě)了科學(xué)家探索蝙蝠夜間飛行的奧秘。1、2、8段寫(xiě)蝙蝠與雷達之間的聯(lián)系的。
3、學(xué)生質(zhì)疑。
�。ㄋ模�、探究問(wèn)題，尋求答案（15分鐘）
1．指名讀第3自然段。思考：這一自然段寫(xiě)的什么內容？
�。鸶叱娘w行本領(lǐng)，引起了科學(xué)家的思考。）
從哪兒看出蝙蝠的飛行本領(lǐng)高超？劃出有關(guān)句子，說(shuō)說(shuō)你的理解。
在討論的基礎上得出：夜間飛行能捕捉極小的飛蟲(chóng)，從來(lái)不跟什么東西相撞，即使一根極細的電線(xiàn)，也能靈巧地避開(kāi)。
指導朗讀有關(guān)句子，讀出蝙蝠夜行的高超本領(lǐng)。（理解“無(wú)論……也……”和“即使……也……”兩個(gè)句子。）
2．這些引起了科學(xué)家怎樣的思考？提出問(wèn)題：科學(xué)家是怎樣從蝙蝠身上得到啟示發(fā)明雷達的？他們怎樣做試驗的？做過(guò)幾次？結果呢？
學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題默讀第4至第6自然段課文，并填表。
3．學(xué)生交流填表情況。
第一次試驗第二次試驗第三次試驗
實(shí)驗目的
實(shí)驗方法
實(shí)驗結論
4．這三次試驗證明了什么？把能回答這個(gè)問(wèn)題的句子找出來(lái)，用“～～”畫(huà)出。（三次不同的試驗證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的。）
投影：
A“蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵來(lái)探路的�！盉“蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的�！�
對比A句與B句的不同，理解“配合”在句中的作用。
5．讀第7自然段，能否用最簡(jiǎn)單明了的方式表達蝙蝠夜里飛行的奧秘。（ 學(xué)生整理思路，設計板書(shū)）
蝙蝠：嘴→發(fā)出超聲波→障礙物→反射回來(lái)的超聲波→耳朵。
6．科學(xué)家為什么會(huì )去研究蝙蝠用什么器官來(lái)探路呢？
小結：蝙蝠的飛行，引起科學(xué)家去探索研究，說(shuō)明只要善于觀(guān)察，才會(huì )有所發(fā)現。
第二課時(shí)
人類(lèi)的許多創(chuàng )造發(fā)明，都是從動(dòng)物身上得到啟示的。善于夜間飛行的蝙蝠，給人們很多啟示。
�。ㄒ唬┨骄堪l(fā)明原因，引思“和”
1．指名讀第1自然段。思考：這一自然段主要講的什么？
教師要抓住“夜航”這個(gè)詞激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑——為什么飛機能在黑夜間安全飛行？
2．再讓學(xué)生帶著(zhù)這個(gè)疑問(wèn)繼續看書(shū)，看看書(shū)中有這樣的問(wèn)話(huà)嗎？有回答的話(huà)嗎？學(xué)生通過(guò)閱讀找到“在漆黑的夜里，飛機怎么能安全飛行呢？”“原來(lái)是人們從蝙蝠身上得到了啟示�！保ǔ醪秸J識設問(wèn)句）
上節課，我們研究了蝙蝠夜間飛行探路的工具是耳朵和嘴，并且揭示出其中奧秘。這節課又知道科學(xué)家根據這個(gè)啟示，使飛機能安全飛行了。
�。ǘ┳プ÷�(lián)系，緊扣“和”
1．飛機為什么能在夜間飛行？（裝有雷達）
2．讀課文第8段，出示課后思考題2的小黑板，練習填空。
飛機上的雷達就像是蝙蝠的( )雷達發(fā)出的無(wú)線(xiàn)電波就像蝙蝠( )雷達的熒光屏就像是蝙蝠的'( )
3．小結：
�。�1）雷達通過(guò)天線(xiàn)，發(fā)出無(wú)線(xiàn)電波，起到蝙蝠嘴的作用；
�。�2）無(wú)線(xiàn)電波遇到障礙物，反射回來(lái)，顯示在熒光屏上，起到蝙蝠耳朵使用；
�。�3）飛行員是通過(guò)熒光屏了解情況，探明航線(xiàn)，在夜間飛行的。
4、理解“模仿”一詞。
科學(xué)家模仿蝙蝠探路的方法，給飛機裝上了雷達�？茖W(xué)家模仿 ， 。 模仿 ， 。
之所以雷達和蝙蝠有這些相似之處，因為它是科學(xué)家模仿蝙蝠而發(fā)明的。
�。ㄈ┗貧w整體，總結升華， 練習表達
1、從哪些詞中你可以看出科學(xué)家揭示出蝙蝠夜行的秘密是要付出艱苦的努力的？你們能想象出科學(xué)家是怎樣一遍又一遍地反復研究的嗎？
2．在蝙蝠和雷達之間加個(gè)“和”字，這是為什么呢？（人們從蝙蝠身上得到啟示，發(fā)明了雷達。）
3、同學(xué)們，現在我們來(lái)到“仿生館”。在這個(gè)“仿生館”里有人類(lèi)許多的重大發(fā)明�！胺律^”中部分字跡被人遮住，你們猜猜，會(huì )有些什么呢?
蝙蝠 和 雷達 和 和
誰(shuí)來(lái)作解說(shuō)員，為我們講解一下？
4、帶著(zhù)情感齊讀全文。
同學(xué)們，希望你們從更多的生物中，得到更多的啟示，有更多的發(fā)明創(chuàng )造，希望你們像一只只雄鷹展翅飛翔在科學(xué)的藍天上，未來(lái)的科學(xué)家就在我們中間。
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