大班秋天主題紙筒上的秋天教案
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，編寫(xiě)教案是必不可少的，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的大班秋天主題紙筒上的秋天教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
大班秋天主題紙筒上的秋天教案1
活動(dòng)背景
目前很多幼兒園的美術(shù)活動(dòng)一味追求材料新穎、形式多樣，而忽視了教給幼兒一些必要的美術(shù)技能的研究。本人開(kāi)展幼兒美術(shù)教學(xué)實(shí)踐研究多年，教學(xué)也存在著(zhù)創(chuàng )意豐富而技能不足的問(wèn)題。最近我在思考：美術(shù)是審美的藝術(shù)，這樣的藝術(shù)表現需要怎樣的技術(shù)支撐?創(chuàng )意美術(shù)要不要在保證幼兒創(chuàng )意的前提下，學(xué)習審美表現的技術(shù)?創(chuàng )意與技能之間的平衡度該如何把握?有美術(shù)專(zhuān)家曾說(shuō)過(guò)：“聯(lián)系創(chuàng )意與技能的橋梁是審美�！睂徝澜逃辉谝怀幌�，而在于平時(shí)的滲透和積累，所以幼兒園美術(shù)教學(xué)必須從浮躁的形式創(chuàng )新轉向審美的內涵挖掘。
我園附近有一所紙廠(chǎng)，廠(chǎng)里廢棄的紙芯結實(shí)、耐用，粗細不一，圓筒的外形、單一的色彩，是孩子進(jìn)行彩繪、粘貼等創(chuàng )作的好主材，可擺，可掛，裝飾性極強。在收集了一些紙筒后，我就這一材料進(jìn)行彩繪設想：感覺(jué)紙筒渾圓的外形適合畫(huà)一些接龍圖案。大班幼兒在數學(xué)活動(dòng)中操作過(guò)依樣接畫(huà)的題型，那對于接龍圖案又有多少認識呢?接龍圖案要求同一種物品反復出現時(shí)，大小、顏色都要相同，如果他們直接在紙筒上彩繪是否有難度?幼兒彩繪接龍圖案時(shí)是否需要一些引導標記，以便彩繪出的圖案更具審美效果?圖案的選擇是否需要一些主題?
帶著(zhù)這些思考，在“秋溢峰影”主題中，我設計了大班彩繪活動(dòng)《紙筒上的秋天》。幼兒通過(guò)表達對秋天的認識――感知紙筒特征――辨析圖案規律――選擇專(zhuān)題、設計圖案――相互欣賞點(diǎn)評這五個(gè)環(huán)節，在引導線(xiàn)的提示下嘗試自己選擇秋天中的物品，在紙筒外表上進(jìn)行接龍圖案彩繪。這些彩繪后的紙筒不僅可以作裝飾品，同時(shí)它還會(huì )成為幼兒愛(ài)不釋手的體育玩具呢。
活動(dòng)目標
1.感知紙筒的外形特征。在引導線(xiàn)的提示下，進(jìn)行秋季物品接龍圖案的設計、彩繪。
2.感受色彩對比和圖案有規律變化的美感。
3.嘗試自主解決操作過(guò)程中出現的一些問(wèn)題。
4.培養幼兒的觀(guān)察、操作、表達能力，提高幼兒的審美情趣及創(chuàng )新意識。
5.培養幼兒初步的創(chuàng )造能力。
活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)
活動(dòng)重點(diǎn)：選擇秋天中的小專(zhuān)題設計連續圖案。
活動(dòng)難點(diǎn)：紙筒上圖案的規律變化。
活動(dòng)準備
經(jīng)驗準備：在數學(xué)活動(dòng)中幼兒有過(guò)依樣接畫(huà)的操作經(jīng)驗。
環(huán)境準備：
1.展示臺：大小、高矮、色彩不一的紙筒，上面畫(huà)好細的'引導線(xiàn)。
2.黑板：貼上接龍圖案，備用。
3.操作臺：六張桌子，分別貼上“秋天的水果”、“秋天的農作物”、“秋天的樹(shù)葉”、“秋天的花”、“秋天的蟲(chóng)子”、“秋天的?”的字卡;每桌冷暖兩筐顏料。
活動(dòng)流程
1.表達對秋天的認識帶幼兒進(jìn)入活動(dòng)室，幼兒立刻會(huì )被展示臺上的各色紙筒所吸引
師：“今天我們要把秋天畫(huà)在紙筒上。你最喜歡秋天里的什么東西?”
追問(wèn)：“你知道秋天里還有哪些x x(水果，/農作物/花……)?”
“你還知道菊花有哪些顏色嗎?”“哪些蟲(chóng)子是秋天里特有的?” ……
教學(xué)建議：在提問(wèn)中概括繪畫(huà)時(shí)涉及到的秋天小專(zhuān)題，并聯(lián)系幼兒的生活經(jīng)驗，拓展孩子的思路。
2.感知紙筒特征
(1)教師拿起一個(gè)紙筒：“我們要把這些秋天的東西畫(huà)到紙筒上。想想，在紙筒上畫(huà)畫(huà)和我們平時(shí)在紙上畫(huà)畫(huà)有什么不同?”
(2)教師示范：左手按住紙筒頂，右手做出拿毛筆的姿勢：“紙筒可以轉著(zhù)畫(huà)�！�
教學(xué)建議：教師轉動(dòng)的手勢動(dòng)作需夸張、放慢，暗示幼兒操作時(shí)也可這樣轉動(dòng)紙筒畫(huà)畫(huà)。
3.辨析圖案規律
(1)教師拿起兩個(gè)紙筒湊近給幼兒看：“仔細看看，紙筒上還藏著(zhù)一個(gè)小秘密呢，你們發(fā)現了嗎?”(引導線(xiàn))“今天我們要把秋天的東西畫(huà)在這些線(xiàn)上。你們看，我在線(xiàn)上也畫(huà)了一些東西�！�(推出黑板。)
(2)“仔細看看，每一條線(xiàn)上的圖案有什么規律?”(教師手指劃過(guò)兩條引導線(xiàn)。)
(3)教師小結：它們都是秋天里的東西，有秋天的花、秋天的水果……它們有的兩個(gè)、有的三個(gè)、有的四個(gè)好朋友一組，一組接著(zhù)一組，每一組都一模一樣。它們就像我們玩的接龍游戲一樣，我們就叫它接龍圖案。
教學(xué)建議：范例圖案按五個(gè)小專(zhuān)題設計，并有意識地按小組個(gè)數從少到多排列，對幼兒自己設計圖案起暗示作用;給幼兒充分的時(shí)間表達自己的發(fā)現。
4.選擇專(zhuān)題、設計圖案
(1)操作要求：每張桌上都有文字提示，這是“秋天的農作物”組、這是“秋天的水果”組等，自己選擇一個(gè)喜歡的紙筒，到喜歡的組里去設計接龍圖案。
(2)操作問(wèn)題：
a.用顏料畫(huà)畫(huà)。如果紙筒滾在桌上，或者手握著(zhù)紙筒轉，都會(huì )把顏料弄“花”，怎樣讓紙筒上的畫(huà)保持千干凈凈呢?
b.看看你選擇的紙筒是什么顏色，在上面畫(huà)什么樣的顏色才能讓圖案更加明顯?
c.接龍圖案有很多種，你能不能設計出和老師不一樣的接龍圖案?
(3)幼兒操作。提示幼兒看清桌上的文字提示，按專(zhuān)題設計接龍圖案。
教學(xué)建議：提出操作問(wèn)題時(shí)，作一些演示幫助幼兒理解;巡回指導時(shí)留意幼兒設計圖案的新思路，鼓勵他把想法表現出來(lái);提醒反復使用對比不明顯顏色的幼兒，更換一種顏色試試。
5.相互欣賞點(diǎn)評
(1)建議完成作品的幼兒在保持紙筒外表干凈的前提下，自己把紙筒拿到展示臺上。教師有意識地將展示臺上的紙筒按高矮排列一下。
(2)集中欣賞。師：“今天我們展示臺上這么多紙筒放在一起可真美啊�！薄澳阕钕矚g哪一個(gè)紙筒上的圖案，為什么?”
(3)結束：“其實(shí)接龍圖案在我們的生活中經(jīng)常用到，比如說(shuō)家里衛生間的瓷磚上、媽媽的裙邊上、瓶子的包裝紙上，很多很多，我們一起找找看，好嗎?”
教學(xué)建議：作品集中，給幼兒一種整體的視覺(jué)沖擊力;教師關(guān)注幼兒的欣賞角度，順著(zhù)幼兒的介紹，有意識地從畫(huà)面干凈、色彩對比明顯、圖案設計新穎等方面點(diǎn)評。
活動(dòng)評價(jià)
幼兒發(fā)展：是不是能夠根據專(zhuān)題設計、彩繪連續圖案?是不是能夠對接龍圖案的規律變通應用?能不能自己嘗試解決在操作中遇到的困難?
教師發(fā)展：能不能順應幼兒的話(huà)語(yǔ)作一些創(chuàng )作思路的拓展?是不是關(guān)注幼兒不同的操作設想，及時(shí)發(fā)現他的設計新意或困難?是不是給了幼兒一些技能的挑戰和審美經(jīng)驗的提升?
活動(dòng)反思
操作中幼兒的表現方式各不相同：有個(gè)別孩子任務(wù)意識很強，拿到紙筒后先思考，想好后再動(dòng)手;大部分幼兒先把喜歡的顏料一一畫(huà)上，沉浸在涂色中，經(jīng)教師提醒后才意識到要設計接龍圖案;有的幼兒遲遲不下手，嘴里嘟囔：“畫(huà)什么呢?畫(huà)什么呢?”……幼兒都能?chē)@選擇的小專(zhuān)題設計繪畫(huà)內容，在操作過(guò)程中試著(zhù)用合作、詢(xún)問(wèn)同伴、自己摸索等方式解決遇到的問(wèn)題。有兩個(gè)孩子突破了范例中的規律變化，但大部分幼兒對于接龍圖案的設計還有或多或少的問(wèn)題。如有的幼兒一組圖案數量太多，畫(huà)著(zhù)畫(huà)著(zhù)自己都記不清規律了;個(gè)別幼兒不顧引導線(xiàn)的提示，單個(gè)物品排列無(wú)序;有的幼兒對單個(gè)物品形象的表現有困難……
出現這些問(wèn)題，我想，我們的孩子是不是平時(shí)很少涉及單個(gè)物品的臨摹練習?對于構圖、配色等這些基本的技能是不是需要一定的平面練習?接龍圖案的設計是不是需要鋪墊，如先在平面勾草圖、在線(xiàn)上擺圖卡等?這些問(wèn)題讓我意識到：設計活動(dòng)最重要的就是要聯(lián)系孩子的實(shí)際經(jīng)驗，因為幼兒的已有經(jīng)驗才是設計活動(dòng)的起點(diǎn)。
大班秋天主題紙筒上的秋天教案2
設計意圖:
我園距紙廠(chǎng)較近,廠(chǎng)里廢棄的紙筒結實(shí)耐用,粗細不一,是幼兒進(jìn)行彩繪、粘貼等美術(shù)創(chuàng )作的好材料,經(jīng)創(chuàng )作的作品可擺可掛,裝飾性極強。我設想紙筒較適合畫(huà)一些接龍圖案,但幼兒對于接龍圖案有多少經(jīng)驗呢?讓幼兒直接在紙筒上彩繪有一定規律的接龍圖案是否有難度?是否需要一些標記引導幼兒布局圖案,以便作品更具美感呢?
帶著(zhù)這些思考,在有關(guān)秋天的主題活動(dòng)中,我首先了解幼兒的已有經(jīng)驗,同時(shí)開(kāi)展了多種活動(dòng)來(lái)豐富幼兒的經(jīng)驗,如臨摹實(shí)物、做紙筒游戲、接龍練習等。這些經(jīng)驗準備為活動(dòng)的開(kāi)展奠定了良好的基礎。
在幼兒對紙筒特征和接龍圖案有初步認識的基礎上,我設計了"紙筒上的秋天"的活動(dòng),將設計、彩繪接龍圖案作為活動(dòng)重點(diǎn),將探索和表現圖案的規律變化作為活動(dòng)難點(diǎn)。首先引導幼兒觀(guān)察紙筒,說(shuō)說(shuō)在紙筒上作畫(huà)與平面作畫(huà)的不同,從而進(jìn)一步感知紙筒的外形特征;接著(zhù)用一組接龍圖案引導幼兒辨析其規律;然后讓幼兒選擇一個(gè)紙筒與同伴交流設想,拓寬幼兒的設計思路;在幼兒選擇專(zhuān)題、設計圖案的過(guò)程中,強調接龍圖案是按規律變化的,并及時(shí)發(fā)現幼兒設計圖案的新思路,鼓勵他們把想法表現出來(lái);在最后的欣賞點(diǎn)評環(huán)節,關(guān)注作品的規律變化、創(chuàng )意設計。通過(guò)以上五個(gè)環(huán)節,我試圖讓幼兒在引導線(xiàn)的提示下以秋天的物品為圖案,在紙筒外表進(jìn)行接龍圖案的設計、彩繪。彩繪后的紙筒不僅可以用來(lái)裝飾,還是幼兒愛(ài)不釋手的體育玩具。
目標:
1.按引導線(xiàn)的提示在紙筒外表進(jìn)行有關(guān)秋季物品的接龍圖案的設計、彩繪。
2.感受接龍圖案有規律變化和色彩對比產(chǎn)生的美感。
3.嘗試自主解決操作過(guò)程中出現的一些問(wèn)題。
準備:
1.幼兒對依樣接畫(huà)有一定的認識。
2.將大小、粗細、高矮、色彩不一的紙筒置于展示臺,大部分紙筒上面已畫(huà)好細的引導線(xiàn)。
3.黑板上貼接龍圖案。
4.六張桌子上分別貼上"秋天的水果""秋天的農作物""秋天的樹(shù)葉""秋天的花朵""秋天的蟲(chóng)子""秋天的?"字卡,每桌顏料、毛筆、抹布若干。
過(guò)程:
一、初步感知在紙筒上作畫(huà)的方式
1.出示展示臺上的各色紙筒。
師:我們玩過(guò)的紙筒被刷上了五彩的顏色,好看嗎?今天我們要在紙筒上畫(huà)秋天。想一想,在紙筒上畫(huà)畫(huà)和我們平時(shí)在紙上畫(huà)畫(huà)有什么不同?
2.演示在紙筒上作畫(huà)的方式:左手按住紙筒頂,右手拿毛筆,放慢速度轉動(dòng)紙筒作畫(huà)。
二、感知并辨析圖案規律
1.尋找引導線(xiàn),了解其作用。
師:仔細看看,紙筒上還藏著(zhù)一個(gè)小秘密呢!你們發(fā)現是什么了嗎?(線(xiàn)。)師:今天我們要把秋天的東西畫(huà)在這些線(xiàn)上。你們看,我在線(xiàn)上畫(huà)了些什么東西?(出示黑板上的接龍圖案。)
2.辨析圖案規律。
師:仔細看看每一條線(xiàn)上的圖案有什么規律?
3.小結。
師:它們都是秋天里的東西,有秋天的花朵、秋天的水果……一組接著(zhù)一組,有規律地變化,就像我們玩的接龍游戲一樣,所以我們叫它接龍圖案。
三、交流設想
1.交代任務(wù)。
師:請你選擇一個(gè)喜歡的紙筒,看看它上面的線(xiàn)是什么樣的,然后和旁邊的小朋友討論一下準備設計什么樣的接龍圖案。
2.幼兒選擇紙筒并討論,教師傾聽(tīng)、了解幼兒的想法,留意有新意的設想。
3.交流設想。
師:剛才聽(tīng)到×××的設想非常好,請他給我們介紹一下吧。
師:誰(shuí)還有不一樣的想法?
四、選擇專(zhuān)題和設計圖案
1.分組。
師:后面的每張桌上都有字卡,這是"秋天的農作物"組,這是"秋天的水果"組……請你們選擇一個(gè)喜歡的組去設計秋天的接龍圖案。如果你想設計的東西都不在這些組里,或者你想幾組東西合在一起設計,那你可以選擇"秋天的?"組。
2.討論操作要求。
師:如果紙筒不小心滾倒在桌上或者手握著(zhù)紙筒轉,都會(huì )把顏料弄花。怎樣讓紙筒上的畫(huà)保持干凈呢?
師:看看你選擇的紙筒是什么顏色,想想在上面用什么樣的顏色才能讓圖案更加明顯。
師:接龍圖案有很多種變化,你能不能在線(xiàn)上設計出屬于你的接龍圖案?
3.操作。
(1)教師提示幼兒看清桌上的提示,按專(zhuān)題設計接龍圖案。
(2)巡回指導時(shí),教師應留意幼兒設計圖案的思路,鼓勵他們把想法表達出來(lái);提醒反復使用相近顏色的幼兒更換對比明顯的顏色作畫(huà)。
五、欣賞點(diǎn)評
1.建議完成作品的幼兒小心地把紙筒拿到展示臺上。
2.引導幼兒集中欣賞。
師:這么多紙筒放在一起可真美啊!你最喜歡哪一個(gè)紙筒上的圖案,為什么?
3.注意幼兒的欣賞角度,順著(zhù)幼兒的介紹有意識地從色彩對比是否明顯、圖案設計是否獨特等方面點(diǎn)評。
4.播放幻燈片"生活中的接龍圖案"。
師:其實(shí)接龍圖案在我們的生活中經(jīng)常用到。我們來(lái)看看幻燈片,找一找,生活中哪里還有接龍圖案。
反思：
操作中幼兒的表現方式各不相同：有個(gè)別孩子任務(wù)意識很強，拿到紙筒后先思考，想好后再動(dòng)手;大部分幼兒先把喜歡的顏料一一畫(huà)上，沉浸在涂色中，經(jīng)教師提醒后才意識到要設計接龍圖案;有的幼兒遲遲不下手，嘴里嘟囔：“畫(huà)什么呢?畫(huà)什么呢?”……幼兒都能?chē)@選擇的小專(zhuān)題設計繪畫(huà)內容，在操作過(guò)程中試著(zhù)用合作、詢(xún)問(wèn)同伴、自己摸索等方式解決遇到的問(wèn)題。有兩個(gè)孩子突破了范例中的規律變化，但大部分幼兒對于接龍圖案的設計還有或多或少的問(wèn)題。如有的幼兒一組圖案數量太多，畫(huà)著(zhù)畫(huà)著(zhù)自己都記不清規律了;個(gè)別幼兒不顧引導線(xiàn)的提示，單個(gè)物品排列無(wú)序;有的幼兒對單個(gè)物品形象的表現有困難……
出現這些問(wèn)題，我想，我們的孩子是不是平時(shí)很少涉及單個(gè)物品的臨摹練習?對于構圖、配色等這些基本的技能是不是需要一定的平面練習?接龍圖案的設計是不是需要鋪墊，如先在平面勾草圖、在線(xiàn)上擺圖卡等?這些問(wèn)題讓我意識到：設計活動(dòng)最重要的就是要聯(lián)系孩子的實(shí)際經(jīng)驗，因為幼兒的已有經(jīng)驗才是設計活動(dòng)的起點(diǎn)。
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