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《細胞分化形成組織》教案（精選8篇）
作為一名人民教師，總歸要編寫(xiě)教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統的知識。來(lái)參考自己需要的教案吧！以下是小編為大家收集的《細胞分化形成組織》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《細胞分化形成組織》教案 1
【教材分析】
本節內容是在學(xué)生學(xué)習了細胞的分裂和生長(cháng)的基礎上，向學(xué)生介紹細胞經(jīng)細胞分化形成組織、以及植物的主要組織和人體的幾種基本組織。本節內容又是學(xué)習“第三節，多細胞生物體”的基礎。本節的重點(diǎn)是要講清組織概念，這個(gè)概念需要利用一些具體材料，才能使學(xué)生理解。在學(xué)過(guò)細胞以后，可以說(shuō)學(xué)生具備了一些關(guān)于組織概念的基礎知識，但是還不夠，所以，讓學(xué)生真正理解什么是組織，又是具體教學(xué)過(guò)程中的難點(diǎn)。因此，在教學(xué)過(guò)程中可引導學(xué)生利用具體材料，（如，菠菜葉）設計實(shí)驗，通過(guò)觀(guān)察、比較菠菜葉不同部位及同一部位細胞的形態(tài)、結構特點(diǎn)，從而使學(xué)生真正理解組織的概念。在實(shí)驗過(guò)程中，不僅可以培養觀(guān)察能力、實(shí)驗操作能力及分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，還可以養成嚴謹治學(xué)的科學(xué)態(tài)度。
【學(xué)情分析】
學(xué)生會(huì )對細胞分化形成組織難以理解，因這是一個(gè)微觀(guān)的動(dòng)態(tài)過(guò)程，學(xué)生由于缺乏感性認識，認識起來(lái)有一定的困難。
【設計理念】
教育的本質(zhì)是培養人，而人是自覺(jué)的，能動(dòng)的主體。在學(xué)習的過(guò)程中，學(xué)生作為主體，對自己學(xué)習對象的選擇、目標的制定、過(guò)程的把握具有能動(dòng)性。唯有如此，才能在學(xué)習過(guò)程中，主動(dòng)地去觀(guān)察、研究、獨立的.思、探究，將所有知識內化為自己的精神財富。
本節以上述教學(xué)理論為指導，采用探究式教學(xué)法，從探究菠菜葉各部分細胞的形態(tài)、結構入手，通過(guò)實(shí)驗、觀(guān)察、思維、分析、推理得出結論。
【教學(xué)目標】
1.理解細胞分化的概念。
2.概述生物體的各種組織是由細胞分裂、分化形成的3.識別植物的幾種主要組織；識別人體的幾種基本組織。
4.了解植物組織培養技術(shù)。
5.模仿制作菠菜葉各組織的臨時(shí)裝片，使用顯微鏡觀(guān)察生物各組織的臨時(shí)裝片。
6.關(guān)注細胞生物學(xué)的發(fā)展以及對人類(lèi)生活的影響。
【課時(shí)安排】
1課時(shí)
【教學(xué)準備】
教師：顯微鏡、菠菜葉、載玻片、蓋玻片、吸水紙、紗布、鑷子、清水、解剖針。葉片的永久橫切片，葉片結構掛圖或葉片的立體結構模型。
學(xué)生：預習，自愿準備感興趣、可觀(guān)察的植物材料，如：成熟的番茄、洋蔥等。
【教學(xué)過(guò)程】
教師提問(wèn)：生物體為什么會(huì )由小長(cháng)大呢？
學(xué)生回答：是細胞分裂和細胞生長(cháng)的緣故。
教師提問(wèn)：細胞分裂和細胞生長(cháng)的特點(diǎn)是什么？
學(xué)生回答：略。
一、植物細胞分化過(guò)程
教師導入：前面，同學(xué)們利用顯微鏡觀(guān)察了菠菜葉的表皮細胞，看到了菠菜葉表皮細胞的真“面目”，當時(shí)，你也許會(huì )問(wèn)：菠菜葉的其它部位與表皮細胞的“面目”一樣嗎？
學(xué)生狀態(tài)：產(chǎn)生強烈的探究欲望。
教師引導：〈方案一〉下面請同學(xué)們結合學(xué)習和生活經(jīng)驗，利用瓷盤(pán)中的材料和實(shí)驗器材，小組討論、設計合理方案，觀(guān)察并比較菠菜葉不同部位（表皮、葉肉、葉脈）細胞的形態(tài)、結構。
〈方案二〉直接觀(guān)察葉片的永久切片或葉片的立體結構模型或掛圖。
學(xué)生活動(dòng)：〈方案一〉積極思考、討論、小組合作制作菠菜葉各部位的臨時(shí)裝片、觀(guān)察。
〈方案二〉仔細觀(guān)察、比較。
學(xué)生總結：不同部位的細胞形態(tài)、結構是不一樣的。
教師引導：請同學(xué)們進(jìn)一步仔細觀(guān)察、描述組成同一部位細胞的形態(tài)結構特點(diǎn)，試根據各部分的特點(diǎn)，推測其功能。學(xué)生活動(dòng)：觀(guān)察、分析、猜測、總結。
教師設疑：為什么會(huì )出現上述情況呢？請同學(xué)們快速閱讀教材31頁(yè)找出原因。
學(xué)生活動(dòng)：自學(xué)、閱讀教材。學(xué)生回答：是細胞分化的結果。
教師提問(wèn)：經(jīng)過(guò)細胞分化形成的結構叫什么？學(xué)生回答：組織。
教師板書(shū)：細胞分化形成組織
教師引導：試根據觀(guān)察到的結果總結組織的概念。學(xué)生活動(dòng)：歸納、總結。
教師引導：如果讓你按照菠菜葉各部分的功能給各組織“起名字”的話(huà)，表皮、葉肉、葉脈分別屬于那種組織呢？學(xué)生：積極發(fā)言。
師生達成共識：分別屬于保護組織、營(yíng)養組織、輸導組織。
教師講授：課件展示葉芽的細胞分化過(guò)程。指出生長(cháng)點(diǎn)細胞都具有很強的分裂增生能力，屬于分生組織。由生長(cháng)點(diǎn)分裂出來(lái)的細胞最初是相同的，在生物體的生長(cháng)發(fā)育過(guò)程中，其中大多數細胞發(fā)生了變化，形成了多種多樣不同的細胞群，也就是經(jīng)過(guò)了細胞分化。經(jīng)過(guò)細胞分化后逐漸形成了各種組織。教師提問(wèn)：通過(guò)以上探究活動(dòng)，你認識了植物的哪些組織？學(xué)生活動(dòng)：回憶、總結。教師板書(shū)：植物體的幾種主要組織
教師引導：下面，同學(xué)們可以拿出自己帶來(lái)的材料，試從材料上找出這些組織。
二、動(dòng)物細胞分化過(guò)程
教師承轉：通過(guò)前面的學(xué)習，大家知道了植物體在生長(cháng)發(fā)育的過(guò)程中要經(jīng)過(guò)細胞分化，形成各種組織。請同學(xué)們結合生活經(jīng)驗，試分析動(dòng)物在生長(cháng)發(fā)育的過(guò)程中，是否會(huì )經(jīng)過(guò)細胞分化，形成各種組織呢？學(xué)生活動(dòng)：根據生活經(jīng)驗分析、回答。
教師引導：下面請同學(xué)們一塊來(lái)看一下動(dòng)物（以人為例）細胞分化過(guò)程。（大屏幕動(dòng)態(tài)展示或課本彩圖或利用顯微鏡觀(guān)察人體的四種基本組織的永久裝片標本）（要求）觀(guān)察過(guò)程中，思考以下問(wèn)題：
1．受精卵最初分裂產(chǎn)生的細胞具有什么特征？
2．在后來(lái)的生長(cháng)發(fā)育過(guò)程中，細胞發(fā)生了什么變化？這個(gè)變化說(shuō)明了什么？
3．簡(jiǎn)單描述人體各種組織的特點(diǎn)。然后小組討論。
學(xué)生活動(dòng)：觀(guān)察、思考、討論、交流。
�。ńo予鼓勵性評價(jià)，激勵學(xué)生積極思維。條件較差的學(xué)�？山處煱鍒D或使用掛圖。組織實(shí)驗、觀(guān)察、分析活動(dòng)，適時(shí)評價(jià)。對正確回答給予肯定性評價(jià)，其他給予鼓勵性評價(jià)。有條件的學(xué)�？芍苯又笇W(xué)生上網(wǎng)查找相關(guān)資料。引導學(xué)生聯(lián)系自身、提出問(wèn)題，創(chuàng )設學(xué)習情境。）
教師提問(wèn)：通過(guò)以上觀(guān)察，你認為人體具有哪些基本組織？學(xué)生狀態(tài)：回憶、思考、總結。教師板書(shū)：人體的幾種基本組織
三、組織培養技術(shù)
教師承轉：目前，生物技術(shù)正在世界突飛猛進(jìn)地發(fā)展，作為生物技術(shù)有力手段的組織培養也日益受到重視，你聽(tīng)說(shuō)過(guò)組織培養技術(shù)的應用嗎？學(xué)生活動(dòng)：暢所欲言。
教師提問(wèn)：看來(lái)同學(xué)們的知識面很廣，那么，你知道組織培養技術(shù)依據的原理是什么嗎？學(xué)生回答：略。
教師小結：是依據細胞的全能性。同學(xué)們可結合教材了解一下什么是細胞的全能性。課下，有興趣的同學(xué)可通過(guò)上網(wǎng)查資料，了解有關(guān)植物培養技術(shù)方面的發(fā)展情況。
最后，總結今天學(xué)習的知識。
《細胞分化形成組織》教案 2
【教學(xué)目標】：
知識目標：
1、了解細胞分化形成組織，理解組織的概念。
2、識別人體和動(dòng)物的四種基本組織的細胞特征。
3、說(shuō)出綠色開(kāi)花植物的主要組織。
能力目標：
通過(guò)觀(guān)察歸納出陳述性知識，培養概念內化能力。
情感目標：
領(lǐng)悟結構和功能相互適應的重要原理。
重難點(diǎn)及關(guān)鍵：
1、重點(diǎn)：細胞分化、組織形成概念的掌握
2、難點(diǎn)：人體和動(dòng)物的四大基本組織的細胞特征、功能及功能與結構的相互適應
【教學(xué)過(guò)程】：
一、創(chuàng )設情境：
生物體生命活動(dòng)的基本單位是什么?一個(gè)成年人大約由60萬(wàn)億個(gè)細胞組成，而人是由一個(gè)細胞受精卵發(fā)育而來(lái)的。一個(gè)細胞是怎樣變成60萬(wàn)億個(gè)細胞的呢?通過(guò)細胞分裂，可以使細胞數目增多，但細胞分裂的結果是一個(gè)細胞變成兩個(gè)相同的細胞，而組成人體的細胞都一樣嗎?例如神經(jīng)細胞、肌肉細胞、骨細胞等等，它們的形狀、結構、功能有很大的差異，這是為什么呢?本節課我們就來(lái)探討這些問(wèn)題。(板書(shū)課題，出示學(xué)習目標)
二、嘗試探究：
(自主探究)
師：閱讀教材，回答下列問(wèn)題：
1、 細胞分化的定義。
2、組織是如何形成的`?
3、人和動(dòng)物有哪四種基本組織?
4、植物體的主要組織是什么?
(合作探究)
師：借助小組的力量解決下列較為疑難問(wèn)題：
1、人體四種基本組織的主要特征，主要分布位置和功能是什么?
2、當你吃甘蔗時(shí)，首先你要把甘蔗莖堅韌的皮剝去;咀嚼甘蔗莖時(shí)會(huì )有很多的甜汁;那些咀嚼之后剩下的渣滓被吐掉。試從組織構成器官的角度，說(shuō)一說(shuō)甘蔗莖是由哪些組織組成的?
質(zhì)疑互探：
師：就前面所學(xué)問(wèn)題，同學(xué)們有什么疑問(wèn)，請踴躍提出，我們共同探討解決。
生1：細胞分化與細胞分裂的區別?。
生2：結締組織為什么分布最廣?
三、應用示范：
1、生物體能夠由小長(cháng)大的主要原因是( )
A、細胞的分裂和體積增大 B、細胞數目的增多
C、細胞體積不斷增大工業(yè) D、營(yíng)養狀況的好壞
2、下列組織中，不屬于植物主要組織的是( )
A、保護組織 B、 基本組織 C、上皮組織 D、分生組織
3、下列組織中，具有營(yíng)養、連接、支持、保護功能的是( )
A、上皮組織 B、結締組織 C、肌肉組織上 D、 神經(jīng)組織
4、植物體的各種細胞在形態(tài)、結構和功能上有很大差異，與其相關(guān)的是( )
A、細胞的分裂 B、細胞的分化
D、細胞的生長(cháng) C、細胞的增值
四、訓練深化：
1：如果你的皮膚不慎被劃破，你會(huì )感到疼，會(huì )流血。
這說(shuō)明皮膚可能含有哪幾種組織?(學(xué)生討論后檢查)
答案：皮膚分布在人體表面，有保護作用，說(shuō)明皮膚中有上皮組織，如果皮膚被劃破，我們會(huì )感覺(jué)疼，說(shuō)明皮膚中有神經(jīng)組織，皮膚劃破會(huì )流血，說(shuō)明皮膚中含有結締組織。
五、總結體會(huì )：
師：同學(xué)們，本節課你都學(xué)到了哪些內容，你有什么體會(huì )、感悟、和發(fā)現呢?
師總結：通過(guò)今天的學(xué)習，我們知道了人和動(dòng)物的四種基本組織，以及植物體也有四種主要組織。
【板書(shū)設計】：
細胞分化形成組織
一、組織的形成及概念。
二、人和動(dòng)物的基本組織活動(dòng)觀(guān)察人體幾種常見(jiàn)的組織。
三、植物體的主要組織。
《細胞分化形成組織》教案 3
一、教學(xué)目標：
【知識】：說(shuō)明細胞的分化（理解水平）
舉例說(shuō)明細胞的全能性（理解水平）
【技能】：收集有關(guān)干細胞研究進(jìn)展和應用的資料
【情感與態(tài)度】：探討干細胞技術(shù)帶來(lái)的社會(huì )問(wèn)題
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)－細胞分化的概念和意義、細胞全能性的概念；難點(diǎn)－細胞分化的機理、細胞全能性的概念及實(shí)例。
三、教學(xué)用具：
PPT幻燈片、有關(guān)植物組織培養的視頻片斷。
四、教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)內容
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
�。ㄒ唬┮爰凹毎只母拍�
通過(guò)復習有絲分裂的意義——保持了遺傳的穩定性。提出問(wèn)題：有絲分裂后產(chǎn)生的兩個(gè)子細胞應該在形態(tài)結構上相同的，但事實(shí)上呢？例如組成人體的所有細胞，都是由一個(gè)受精卵進(jìn)行有絲分裂產(chǎn)生的'，這些細胞的形態(tài)結構都一樣嗎？展示人體不同形態(tài)的細胞。
引出細胞分化的概念，可以用板畫(huà)的形式解釋細胞分化的動(dòng)態(tài)過(guò)程。強調細胞分化的穩定性和分化的基礎。
思考老師的問(wèn)題，根據初中學(xué)習過(guò)的內容和實(shí)際的生活經(jīng)驗作出回答。再在老師的引導下，說(shuō)出同一生物體內不同形態(tài)結構細胞的例子。
�。ǘ┘毎只囊饬x與機理
利用反向思維法，提出問(wèn)題：如果組成多細胞生物的那些細胞形態(tài)結構功能都是一樣的，會(huì )出現怎么樣的現象呢？引出細胞分化的意義：是個(gè)體發(fā)育的基礎。
提出問(wèn)題，細胞核是細胞的遺傳和代謝的控制中心，那么組成生物體的細胞中的遺傳物質(zhì)是否一樣？如果是一樣的話(huà)，為什么這些細胞會(huì )出現這樣的差異呢？解釋細胞分化在分子水平上的原因。
思考、討論問(wèn)題，作出回答：生物體各部分不出現功能的分化，生命活動(dòng)的效率低
思考問(wèn)題，作出回應
�。ㄈ┘毎娜苄�
提出問(wèn)題，既然分化后的細胞內遺傳物質(zhì)和受精卵是一樣的，受精卵能分裂發(fā)育為一個(gè)個(gè)體，那分化后的細胞可以嗎？講述斯圖爾德所做的植物組織培養實(shí)驗，證明植物細胞的全能性。引出細胞全能性的概念
動(dòng)物細胞全能性的表現：目前只能體現出動(dòng)物細胞的細胞核具有全能性。動(dòng)物的干細胞概況。適當補充干細胞技術(shù)的研究前沿以及引起的社會(huì )問(wèn)題。
根據課外知識，對問(wèn)題作出回應。
�。ㄋ模┱n后練習
《細胞分化形成組織》教案 4
一、教學(xué)目標
1.能用結構與功能觀(guān)說(shuō)出細胞分化的概念。
2.通過(guò)歸納與概括，總結出細胞分化的意義。
3.基于對細胞分化事實(shí)的理解，能夠提出有價(jià)值的問(wèn)題。
4.感受生命的奧秘，形成珍愛(ài)生命的價(jià)值觀(guān)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：細胞分化的概念、原因及意義。
難點(diǎn)：細胞分化的原因及意義。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)新課導入
展示細胞分裂的Flash動(dòng)畫(huà)，提問(wèn)：細胞發(fā)生了什么變化?是通過(guò)什么過(guò)程實(shí)現的?
(細胞數量增多，細胞分裂。)
展示細胞分化的Flash動(dòng)畫(huà)，提問(wèn)：細胞發(fā)生了什么變化?
(細胞種類(lèi)增多。)
引出細胞分化，提問(wèn)：對生物有什么意義?導入新課。
(二)新課教學(xué)
1.細胞分化的概念
自主閱讀教材，提問(wèn)：分化的概念?
(在個(gè)體發(fā)育中，由一個(gè)或一種細胞增殖產(chǎn)生的后代，在形態(tài)、結構和生理功能上發(fā)生穩定性差異的過(guò)程，叫做細胞分化。)
教師補充：細胞分化是一種持久性的變化，一般來(lái)說(shuō)，分化了的細胞將一直保持分化后的狀態(tài)，直到死亡。
2.細胞分化的意義
多媒體展示結腸黏膜上皮、骨、神經(jīng)組織和腎小體的圖片。提問(wèn)：這四幅圖片的組織和器官各有什么功能?
(結腸粘膜上皮細胞起著(zhù)保護的作用，又能分泌特殊的分泌液;骨在人體內起著(zhù)支撐的`作用;神經(jīng)組織可以傳遞神經(jīng)興奮;腎小體可以過(guò)濾血液形成原尿。)
追問(wèn)：這說(shuō)明細胞分化有什么意義?分組討論。
(①細胞分化是生物界中普遍存在的生命現象，是生物個(gè)體發(fā)育的基礎。②細胞分化可以形成具有特定形態(tài)、結構和功能的組織和器官，使生物體能夠正常發(fā)育。③細胞分化使多細胞生物體中的細胞趨向專(zhuān)門(mén)化，有利于提高各種生理功能的效率。)
展示資料：在紅細胞中，與血紅蛋白合成有關(guān)的基因處于活動(dòng)狀態(tài)，與肌動(dòng)蛋白合成有關(guān)的基因則處于關(guān)閉狀態(tài);在肌細胞中則相反。提問(wèn)：細胞分化的原因是什么?
(在個(gè)體發(fā)育過(guò)程中，不同的細胞中DNA的狀態(tài)是不同的。)
(三)鞏固提高
提問(wèn)：細胞分裂和細胞分化的意義一樣嗎?
(細胞分裂只能繁殖出許多相同的細胞，只有分化的細胞才能形成不同類(lèi)型的組織或器官，細胞分化是生物個(gè)體發(fā)育的基礎。)
(四)小結作業(yè)
1.小結：教師總結本節課所學(xué)內容。
2.作業(yè)：查閱資料分析，思考分化的細胞，能不能發(fā)育成完整的個(gè)體?
《細胞分化形成組織》教案 5
一、教學(xué)目標：
【知識】：
說(shuō)明細胞的分化（理解水平）
舉例說(shuō)明細胞的全能性（理解水平）
【技能】：
收集有關(guān)干細胞研究進(jìn)展和應用的資料
【情感與態(tài)度】：
探討干細胞技術(shù)帶來(lái)的社會(huì )問(wèn)題
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)
細胞分化的概念和意義、細胞全能性的概念；
難點(diǎn)
細胞分化的機理、細胞全能性的概念及實(shí)例。
三、教學(xué)用具：
ppt幻燈片、有關(guān)植物組織培養的視頻片斷。
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┮爰凹毎只母拍钔ㄟ^(guò)復習有絲分裂的意義——保持了遺傳的穩定性。提出問(wèn)題：有絲分裂后產(chǎn)生的兩個(gè)子細胞應該在形態(tài)結構上相同的，但事實(shí)上呢？例如組成人體的所有細胞，都是由一個(gè)受精卵進(jìn)行有絲分裂產(chǎn)生的，這些細胞的形態(tài)結構都一樣嗎？展示人體不同形態(tài)的細胞。引出細胞分化的概念，可以用板畫(huà)的形式解釋細胞分化的動(dòng)態(tài)過(guò)程。強調細胞分化的穩定性和分化的基礎。思考老師的問(wèn)題，根據初中學(xué)習過(guò)的內容和實(shí)際的生活經(jīng)驗作出回答。再在老師的引導下，說(shuō)出同一生物體內不同形態(tài)結構細胞的例子。
�。ǘ┘毎只囊饬x與機理利用反向思維法，提出問(wèn)題：如果組成多細胞生物的`那些細胞形態(tài)結構功能都是一樣的，會(huì )出現怎么樣的現象呢？引出細胞分化的意義：是個(gè)體發(fā)育的基礎。提出問(wèn)題，細胞核是細胞的遺傳和代謝的控制中心，那么組成生物體的細胞中的遺傳物質(zhì)是否一樣？如果是一樣的話(huà)，為什么這些細胞會(huì )出現這樣的差異呢？解釋細胞分化在分子水平上的原因。思考、討論問(wèn)題，作出回答：生物體各部分不出現功能的分化，生命活動(dòng)的效率低思考問(wèn)題，作出回應
�。ㄈ┘毎娜苄蕴岢鰡�(wèn)題，既然分化后的細胞內遺傳物質(zhì)和受精卵是一樣的，受精卵能分裂發(fā)育為一個(gè)個(gè)體，那分化后的細胞可以嗎？講述斯圖爾德所做的植物組織培養實(shí)驗，證明植物細胞的全能性。引出細胞全能性的概念動(dòng)物細胞全能性的表現：目前只能體現出動(dòng)物細胞的細胞核具有全能性。動(dòng)物的干細胞概況。適當補充干細胞技術(shù)的研究前沿以及引起的社會(huì )問(wèn)題。根據課外知識，對問(wèn)題作出回應。
�。ㄋ模┱n后練習
略
《細胞分化形成組織》教案 6
教學(xué)目標：
1、使用顯微鏡觀(guān)察洋蔥根尖細胞分裂的基本過(guò)程染色體的大變化，
2、描述生物的生長(cháng)現象與細胞數目的增多，體積增大有關(guān)。
3、說(shuō)出染色體的大致變化
教學(xué)重點(diǎn)：目標1、2
教學(xué)難點(diǎn)：目標1、3
電教手段：投影（幻燈片）
實(shí)驗教具：顯微鏡、洋蔥根尖細胞分裂的玻片標本
教學(xué)過(guò)程：
[回顧]
1、播放幻燈片：回顧顯微鏡的使用方法。
2、植物細胞和動(dòng)物細胞的主要結構是什么？
[問(wèn)題情境]
播放投影：參天大樹(shù)，一頭老牛
T：參天大樹(shù)是由一粒種子長(cháng)大的，一頭老牛是由一個(gè)受精卵發(fā)育而成的.。那么生物體為什么會(huì )由小到大呢？
S：自由發(fā)言，小組討論
T：（總結）是由于生物體的細胞的數目增多和體積的增大。
[新研究]細胞的分裂（板書(shū)）
T：請同學(xué)們猜想一下，細胞是怎樣增多的
S：（討論）一個(gè)細胞分成兩個(gè)細胞的過(guò)程就是細胞的分裂，細胞的分裂導致細胞數目增多。
T：我們來(lái)看看細胞的分裂過(guò)程
[觀(guān)察]P34
T：請同學(xué)們閱讀該部分的目的、器材，然后用顯微鏡觀(guān)察洋蔥根尖細胞的分裂的玻片標本。
[指導]
T：1、正確使用顯微鏡。
2、目鏡用16X，物鏡用10X。
3、移動(dòng)載玻片，找到細胞分裂的區域。
4、觀(guān)察細胞分裂過(guò)程中染色體的大致變化。
5、在實(shí)驗冊上大致畫(huà)出細胞分裂過(guò)程中1—2個(gè)典型的圖像。
6、小組對照（前后兩組），看誰(shuí)能找到書(shū)中的圖4—1上a、b、c三個(gè)細胞。
《細胞分化形成組織》教案 7
一、教學(xué)目標
1、能用細胞分化形成各種組織的觀(guān)念，說(shuō)出細胞分化的概念。
2、基于對骨髓中造血干細胞分化圖的分析，運用歸納和總結的方法，得出細胞分化的概念。
3、能根據細胞分化的概念，探究觀(guān)察植物的不同組織和細胞。
4、能夠為細胞分化的現象作出科學(xué)合理的解釋?zhuān)鎰e偽科學(xué)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：細胞分化概念
難點(diǎn)：細胞分化的原因
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┬抡n導入
血細胞并不具有分裂能力，但是每次獻血200m并不會(huì )影響自身健康，并且短時(shí)間內，體內血液含量會(huì )恢復正常。白血病患者的血液中出現大量的異常白細胞，而正常的血細胞明顯減少。通過(guò)骨髓移植可以有效地治療白血病。人體失去少量血液后，新生的血細胞是從哪兒產(chǎn)生的？
�。ń】等梭w可由紅骨髓不斷分化產(chǎn)生新的血細胞。）
人和動(dòng)物的細胞經(jīng)過(guò)分化能形成不同的細胞，形成不同的組織，那植物細胞呢？引出課題——《細胞分化》
�。ǘ┬抡n教學(xué)
1、回顧細胞分化的概念
提問(wèn)：哪位同學(xué)說(shuō)說(shuō)細胞分化的概念？
�。ㄏ窆撬柙煅杉毎�(jīng)過(guò)增殖分化形成紅細胞、白細胞、血小板這樣由一個(gè)或一種細胞經(jīng)細胞分裂產(chǎn)生的后代，在形態(tài)結構和生理功能上逐漸發(fā)生穩定性差異的過(guò)程，稱(chēng)為細胞分化。）
根據學(xué)生回答作出表?yè)P。
2、觀(guān)察植物中不同組織和細胞
過(guò)渡：細胞分化是一種持久性的變化，在個(gè)體發(fā)育中，細胞分化能夠增加細胞的類(lèi)型，不同類(lèi)型的細胞構成了生物體的組織和器官，執行不同生理功能。生物體的各種細胞最初都由受精卵發(fā)育而來(lái)，為什么在形態(tài)、結構和功能上會(huì )有明顯的差異呢？這和細胞分化有關(guān)。植物體的主要組織有保護組織、輸導組織、基本組織和分生組織。不同組織的.細胞為什么會(huì )有不同的形態(tài)結構？
進(jìn)行生物實(shí)驗小組為單位進(jìn)行觀(guān)察實(shí)驗，選取天竺葵的葉表皮、莖、葉肉、根尖制作臨時(shí)裝片，在顯微鏡下觀(guān)察細胞的形態(tài)，并且在練習本上繪制不同組織細胞的形態(tài)結構圖。
教師巡視指導，強調實(shí)驗的注意事項和安全問(wèn)題。
請小組代表結合自己的細胞形態(tài)結構圖描述不同組織細胞的特點(diǎn)。
�。ū砥ぜ毎麩o(wú)色透明，細胞排列緊密，形狀為多角形或細長(cháng)的紡錘形；葉肉細胞細胞壁薄排列不規則，內有大量的葉綠體，能夠進(jìn)行光合作用；疏導細胞呈管狀；營(yíng)養細胞壁薄有大液泡。）
請學(xué)生討論討論：不同組織中的細胞為什么會(huì )有不同的形態(tài)結構？
�。ㄈ~片營(yíng)養器官由保護組織、基本組織和疏導組織等構成組。在形態(tài)結構和生理功能上存在差異，但他們都是由一種細胞發(fā)育來(lái)的。
教師根據學(xué)生回答進(jìn)行表?yè)P，并歸納總結：葉片營(yíng)養器官由保護組織（如上下表皮）、基本組織（如葉肉細胞和儲藏細胞）和疏導組織（如葉脈中的導管和篩管）等構成。表皮細胞的細胞壁有角質(zhì)層，具有保護作用；葉肉細胞內有大量的葉綠體，能夠進(jìn)行光合作用；導管和篩管參與營(yíng)養物質(zhì)的運輸；儲藏細胞儲藏營(yíng)養物質(zhì)同一片頁(yè)上的不同細胞，在形態(tài)結構和生理功能上存在差異，但他們的最初來(lái)源都相同。）
教師追問(wèn)：不同組織中的細胞為什么會(huì )有不同功能？
學(xué)生回答：是由基因決定的。
教師根據學(xué)生回答進(jìn)行歸納總結：細胞分化是生物個(gè)體發(fā)育的基礎，是生物界中普遍存在的生命現象�，F在生物學(xué)研究表明，細胞分化與基因選擇性表達有關(guān)。
�。ㄈ╈柟烫嵘�
提問(wèn)：舉一些細胞分化的實(shí)例。
�。ㄔ煅杉毎只裳毎�；受精卵分化成各種干細胞等）
�。ㄋ模┱n堂小結
師生共同總結本課的知識點(diǎn)。
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)
課后預留細胞的全能性以及細胞衰老和凋亡的內容。
四、板書(shū)設計
《細胞分化形成組織》教案 8
一、教學(xué)目標
知識方面：
1、說(shuō)明細胞的分化。
2、舉例說(shuō)明細胞的全能性。
能力方面：進(jìn)行有關(guān)干細胞研究進(jìn)展與人類(lèi)健康的資料搜集和分析。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決方法
1、教學(xué)重點(diǎn)：
�、偶毎只母拍詈鸵饬x。
�、萍毎苄缘母拍�。解決方法：聯(lián)系初中學(xué)過(guò)的有關(guān)組織、器官、系統的知識；聯(lián)系不同組織中的細胞形態(tài)、結構和功能的特點(diǎn)。從個(gè)體發(fā)育過(guò)程中各種組織、器官、系統的建成讓學(xué)生理解細胞分化的概念和意義。
2、教學(xué)難點(diǎn)：細胞全能性的概念及實(shí)例。
解決方法：從體細胞一般是受精卵通過(guò)有絲分裂繁殖而來(lái)的，已分化的細胞都有一套和受精卵相同的染色體，攜帶具有本物種特征的DNA分子的角度，得出細胞全能性。
三、課時(shí)安排：1課時(shí)
四、教學(xué)方法：講解法。五、教具準備：課件
六、學(xué)生活動(dòng)
1、通過(guò)具體實(shí)例，啟發(fā)學(xué)生得到細胞全能性的概念。
2、指導學(xué)生閱讀教材，找出細胞分化的相關(guān)知識點(diǎn)。
七、教學(xué)程序
[問(wèn)題探討]1、為什么健康人的血細胞數量不會(huì )隨著(zhù)血細胞的死亡而減少？2、骨髓與血細胞的形成有什么關(guān)系？
一、細胞分化及其意義
出示教材P117、118相關(guān)圖片講解。
1、細胞分化的概念：略。
2、引導學(xué)生探討以下問(wèn)題：
�、偶毎只谏锝缙毡榇嬖诘膶�(shí)例。例如，在植物的胚根發(fā)育成根的過(guò)程中，分生區的細胞不斷分裂，形成的細胞近似正方體。隨著(zhù)細胞的生長(cháng)，變成伸長(cháng)區的長(cháng)方體細胞，后來(lái)分化成成熟區的輸導組織的導管細胞、根毛細胞、薄壁細胞等形態(tài)、結構、功能各異的細胞。又如動(dòng)物的胚胎細胞形成多細胞生物體。干細胞再生出各種細胞等。⑵細胞分化的過(guò)程。在細胞外觀(guān)尚未出現明顯變化之前，細胞分化的前途就由遺傳信息的執行情況決定了。分化的細胞所呈現出的形態(tài)、結構和生理功能的變化，首先源于細胞內化學(xué)物質(zhì)的變化，如結構蛋白和催化化學(xué)反應的酶，以后依次漸變，不能逆轉。因此，分化是一種持久的、
穩定的漸變過(guò)程。⑶細胞分化的意義。一般多細胞生物體的發(fā)育起點(diǎn)是一個(gè)細胞（受精卵），細胞的分裂只能繁殖出許多相同的細胞，只有經(jīng)過(guò)細胞分化才能形成胚胎、幼體，并發(fā)育成成體，細胞分化是生物個(gè)體發(fā)育的基礎。
3、細胞分化的特點(diǎn)：持久性，不可逆轉。
4、細胞分化的時(shí)間：整個(gè)生命進(jìn)程中，胚胎時(shí)期達到最大限度。
5、細胞分化的實(shí)質(zhì)：基因選擇性表達的結果。
6、細胞分化過(guò)程中遺傳物質(zhì)發(fā)生改變嗎？
二、細胞的全能性
1、細胞的全能性概念教師出示教材P119胡蘿卜的組織培養的圖片，介紹美國科學(xué)家斯圖爾德的實(shí)驗。由于體細胞一般是通過(guò)有絲分裂增殖而來(lái)的，一般已分化的細胞都有一整套和受精卵相同的染色體，攜帶有本物種相同的DNA分子。因此，分化的細胞具有發(fā)育成完整個(gè)體的潛能。在合適的條件下，有些分化的細胞具有恢復分裂、重新分化發(fā)育成完整新個(gè)體的'能力。細胞的全能性就是指已經(jīng)分化的細胞，仍然具有發(fā)育成完整個(gè)體的潛能。
高度分化的植物細胞仍然具有全能性。（介紹植物細胞全能性的應用）高度分化的動(dòng)物細胞，從整個(gè)細胞來(lái)說(shuō)，全能性受到限制。但是細胞核仍然保持著(zhù)全能性。例如，將綿羊乳腺細胞的細胞核移植到去核的卵細胞中，培育出克隆綿羊“多利”。
2、干細胞動(dòng)物和人體內仍保留著(zhù)少數具有分裂和分化能力的細胞，這些細胞叫做干細胞。例如，人的骨髓中有許多造血干細胞。干細胞有多種類(lèi)型，可分為成體干細胞和胚胎干細胞。也可以分為這樣三種類(lèi)型：能夠分化產(chǎn)生生命活動(dòng)所需要的各種類(lèi)型細胞的干細胞稱(chēng)為全能干細胞，它本身可以形成一個(gè)生命；不能單獨發(fā)育成完整個(gè)體，但能分化為多種類(lèi)型細胞的干細胞稱(chēng)為多能干細胞；能分化產(chǎn)生與特定器官和特定生理功能相關(guān)的細胞稱(chēng)為專(zhuān)能干細胞。
[資料搜集和分析]干細胞研究進(jìn)展與人類(lèi)健康，討論回答教材P120相關(guān)問(wèn)題。
三、總結
細胞分化的概念，細胞分化的生物學(xué)意義和細胞的全能性等。
四、作業(yè)布置
P120練習
五、板書(shū)設計
第2節細胞的分化
一、細胞的分化及其意義
1、概念：
2、特點(diǎn)：持久的，不可逆轉的
3、時(shí)間：整個(gè)生命進(jìn)程中，胚胎時(shí)期達到最大限度
4、意義：
5、實(shí)質(zhì)：基因選擇性表達
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細胞分化的概念及特點(diǎn)07-13