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“細胞分化形成組織”(第一課時(shí))的教學(xué)設范文
摘 要：采用“導、激、研、促”的教學(xué)方式，利用圖片進(jìn)行教學(xué)，化抽象為具體，使學(xué)生較為容易地認識、理解組織的概念與各種組織所具有的主要特點(diǎn)和功能。
關(guān)鍵詞：細胞分化；組織；教學(xué)設計
【教材分析】
本節內容選自北師大版《生物學(xué)》七年級上冊第4章的第1節“細胞分化形成組織”，是在學(xué)生學(xué)習了細胞的分裂和生長(cháng)的基礎上，介紹細胞經(jīng)細胞分化形成組織以及人體的幾種基本組織，是學(xué)習“綠色植物、人和動(dòng)物等多細胞生物體”的基礎。學(xué)生通過(guò)前面的學(xué)習對細胞有一定的認識，已具有一定的顯微鏡操作技能，但本節有些內容比較抽象，學(xué)生由于缺乏感性認識，對細胞分化形成組織、人體四大基本組織的特點(diǎn)難以理解。
【教學(xué)目標】
1.知識目標：舉例說(shuō)明什幺是細胞分化和組織；說(shuō)出人體四種基本組織的特點(diǎn)。
2.能力目標：識別自己身體某一部位屬于何種組織；學(xué)會(huì )使用顯微鏡觀(guān)察人體的四種基本組織。
3.情感目標：通過(guò)了解自己和周?chē)氖挛�，增強探索科學(xué)的意識和興趣；通過(guò)細胞、組織的結構與功能相適應的特點(diǎn)，認識到生物體結構與功能相適應的特征。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導學(xué)
學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習完成導學(xué)精要的相關(guān)內容，教師在課前及時(shí)對完成情況進(jìn)行檢查反饋，進(jìn)行二次備課和相應的學(xué)法指導。
二、激趣
欣賞圖片，讓學(xué)生思考：（1）小雞在孵出過(guò)程中，細胞發(fā)生哪些變化？學(xué)生回答：細胞由于分裂使細胞數目增多。學(xué)生觀(guān)察受精卵的分裂過(guò)程圖示，回憶細胞分裂的相關(guān)知識，明確細胞分裂的主要特點(diǎn)：①細胞不斷分裂使細胞數目增多：②細胞的形態(tài)、結構、功能及遺傳物質(zhì)不變。（2）小雞在孵出過(guò)程中，是不是只有細
胞分裂呢？為什幺？引出課題——細胞分化形成組織，同時(shí)展示本節課的學(xué)習目標。
設計意圖：有針對性地復習細胞分化和細胞分裂相關(guān)問(wèn)題，幫助學(xué)生深化相關(guān)概念的理解，設立動(dòng)畫(huà)情境提供感性素材，讓學(xué)生體驗細胞分化形成組織的教學(xué)目標。
三、研學(xué)
1.細胞分化和組織
讓學(xué)生自主學(xué)習相關(guān)內容，要求找出細胞分化和組織的概念，然后播放細胞分化過(guò)程圖片，講解細胞分化的含義，并舉例說(shuō)明造血干細胞分化產(chǎn)生新的血細胞的過(guò)程。接著(zhù)展示細胞分化形成組織的過(guò)程圖示，說(shuō)明組織的含義并歸納概括組織是由許多形態(tài)相似、結構功能相同的細胞聯(lián)合在一起形成的細胞群。讓學(xué)生思考：①細胞分化過(guò)程中遺傳物質(zhì)是否改變？②細胞分化的結果是什幺？
設計意圖：直觀(guān)展示細胞分化形成組織的過(guò)程，明確細胞分化和組織的概念，通過(guò)舉例說(shuō)明使抽象問(wèn)題簡(jiǎn)單化。
2.識別自己身體的某一部位屬于何種組織
設問(wèn)：人和動(dòng)物的受精卵經(jīng)細胞分裂、分化形成了哪些基本組織？接著(zhù)展示人和動(dòng)物的基本組織圖片，讓學(xué)生觀(guān)察并交流、討論，請學(xué)生識別自己身體的某一部位屬于何種組織。然后教給學(xué)生識別四種組織的方法——先易后難（即先記住上皮組織、肌肉組織、神經(jīng)組織而留下結締組織），凡是帶有“肌”字的屬于肌肉組織，神經(jīng)組織主要分布在腦和脊髓，上皮組織主要分布在皮膚表皮、呼吸道和消化道內表面（即一肌肉二神經(jīng)三上皮）。
設計意圖：讓學(xué)生通過(guò)仔細觀(guān)察、相互探討，充分認識自己的身體結構，培養學(xué)生的觀(guān)察、交流、表達能力，同時(shí)進(jìn)行學(xué)法指導，提高學(xué)生的學(xué)習興趣，掌握學(xué)習知識的方法。
3.觀(guān)察人體幾種常見(jiàn)的組織
活動(dòng)：（1）展示活動(dòng)要求、方法步驟。（2）請學(xué)生依據顯微鏡操作步驟，圖示講解顯微鏡的關(guān)鍵操作步驟，并要求學(xué)生分組操作，教師巡視指導。（3）要求學(xué)生觀(guān)察、識別各種組織的細胞特征（參照課本描述），讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行搶答。（4）展示各種組織永久切片的圖片。（5）教師點(diǎn)評、總結各種組織的細胞特點(diǎn)。
討論：人體四種基本組織的主要分布位置和功能舉例。（1）展示課本中的表格，讓學(xué)生自主學(xué)習并完成相關(guān)內容。（2）投影展示學(xué)生的自主學(xué)習成果。（3）學(xué)生互評，教師點(diǎn)評并精講各種組織的功能。
設計意圖：進(jìn)一步規范使用顯微鏡的操作技能，通過(guò)小組觀(guān)察、討論，交流，培養學(xué)生認真觀(guān)察的能力，培養學(xué)生的自主學(xué)習能力，展示學(xué)生的成果并讓學(xué)生互評，幫助學(xué)生更好地領(lǐng)會(huì )知識，并培養學(xué)生養成自我檢測的學(xué)習習慣。
四、促能
�。�1）課堂小結，讓學(xué)生歸納本節知識點(diǎn)，構建思維導圖。（2）自我檢測，通過(guò)學(xué)生的回答情況進(jìn)行總結、提升。從而檢測三維目標的達成情況，提高概括能力。
【教學(xué)反思】
人和動(dòng)物的四大基本組織在日常生活中接觸較多，在教學(xué)中注意聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，使學(xué)生能夠認識到所學(xué)生物知識與生活的緊密聯(lián)系。通過(guò)在觀(guān)察中比較各種組織所具有的不同的細胞特點(diǎn)，思考細胞形態(tài)結構和功能的關(guān)系，使學(xué)生能夠總結、歸納出組織的概念。利用圖片進(jìn)行教學(xué)與學(xué)習，化抽象為具體，使學(xué)生較為容易地認識、理解組織的概念與各種組織所具有的功能。通過(guò)合作交流，培養學(xué)生的團結合作精神。
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