一年級數學(xué)上冊教案（通用22篇）
作為一名教師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，編寫(xiě)教案有利于我們準確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當的教學(xué)方法。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編幫大家整理的一年級數學(xué)上冊教案，希望能夠幫助到大家。
一年級數學(xué)上冊教案 1
教學(xué)目標
1、使學(xué)生會(huì )用1～6各數表示物體的個(gè)數，知道1～5的數序，能認讀1～5各數，建立初步的數感。
2、培養學(xué)生初步的觀(guān)察能力和動(dòng)手操作能力。
3、體驗與同伴互相交流學(xué)習的樂(lè )趣。
4、讓學(xué)生感知生活中處處有數學(xué)。
教學(xué)內容
教科書(shū)第14～16頁(yè)
教、學(xué)具準備
教師準備1～5的數字卡片、點(diǎn)子圖；學(xué)生準備1～5的數字卡片、5個(gè)小圓片、5根小棒。
教學(xué)設計
從現實(shí)中抽象出數
1、師：小朋友們，你去過(guò)動(dòng)物園嗎？你們瞧，（課件演示）在一個(gè)天氣晴朗的早晨，老師和同學(xué)們來(lái)到了野生動(dòng)物園。（課件出示14～15頁(yè)主題圖），這里有這么多可愛(ài)的小動(dòng)物！跟你的小伙伴講一講，你看到了什么？分別有幾個(gè)？
[創(chuàng )設學(xué)生喜歡、熟悉的情境野生動(dòng)物園激發(fā)兒童主動(dòng)探究的欲望。]
學(xué)生小組內交流，并且教師參與到個(gè)別組的交流中，引導學(xué)生按不同事物類(lèi)型分類(lèi)數數，并且進(jìn)行有序觀(guān)察。
[通過(guò)教師參與，滲透分類(lèi)觀(guān)察的方法。]
2、學(xué)生匯報。
3、老師根據匯報情況適時(shí)把卡片1～5貼在黑板上進(jìn)行認讀。
同時(shí)讓學(xué)生找出自己的數字卡片，并擺在桌子上。
[通過(guò)小組交流、認讀數字卡片以及找出自己的數字卡片等活動(dòng)，逐步抽象出數。]
反饋實(shí)踐
1、談話(huà)：老師說(shuō)一個(gè)數字，你能用小棒表示出來(lái)嗎？你還能用其他方式表示嗎？
[從抽象的數中再回到實(shí)踐中去，讓學(xué)生通過(guò)擺學(xué)具進(jìn)一步體會(huì )數的基本含義，使學(xué)生在豐富的操作和實(shí)踐活動(dòng)中逐步形成數的概念，發(fā)展數感。]
2、談話(huà)：老師拿出3個(gè)蘋(píng)果，你能用自己喜歡的方式表示和老師同樣多的蘋(píng)果數嗎？
請告訴你的小伙伴你是用哪種方式來(lái)表示這個(gè)數的。
3、同桌之間考一考，教師參與到個(gè)別組的活動(dòng)中。
感知數的順序
1、逐次感知1～5的順序。
課件演示，學(xué)生跟著(zhù)擺。
學(xué)生先擺1個(gè)圓片，再擺1個(gè)是幾？這個(gè)2是怎么得來(lái)的？再擺1個(gè)得到幾個(gè)？
依次感知3、4、5的來(lái)源。
[通過(guò)親自擺一擺，讓學(xué)生感知每一個(gè)數都是在前一個(gè)數的基礎上添1得來(lái)的。]
2、整體感知。
a.出示點(diǎn)子圖，你來(lái)給它們5個(gè)排排隊。
請兩名學(xué)生上臺擺，其他學(xué)生在下面自己動(dòng)手擺。
[點(diǎn)子圖則讓學(xué)生整體感知數與數之間的橫向聯(lián)系。]
b.擺好后提問(wèn)：5的前面一個(gè)數是幾？3的前面一個(gè)數和后面一個(gè)數各是幾？
然后同桌間互問(wèn)互答。
c.讓學(xué)生從1數到5，再倒著(zhù)數一遍。
開(kāi)放性活動(dòng)
1、聯(lián)系生活，豐富聯(lián)想。
談話(huà)：在日常生活中有哪些事物能用1～5表示？用你自己的'話(huà)來(lái)告訴你周?chē)男』锇椤?/p>
[通過(guò)學(xué)生進(jìn)行有關(guān)數的表述，加深學(xué)生對數的概念的理解，讓學(xué)生體會(huì )身邊處處有數學(xué)。]
a.小組交流，教師參與到活動(dòng)中，并適時(shí)指導，注意表述的廣泛性。
b.請把你的想法告訴大家。
學(xué)生匯報。
c.教師小結：在我們的生活中有很多數量為1、2、3、4、5的物體，看來(lái)只要小朋友們認真觀(guān)察，你會(huì )發(fā)現在我們的周?chē)泻枚嗟臄祵W(xué)問(wèn)題。
2、猜數游戲。
提問(wèn)：
a.這個(gè)數在2的后面，可能是幾？還可能是幾？
b.這個(gè)數在4的前面，有可能是幾？
c.這個(gè)數在3的后面，而且在5的前面，可能是幾？還有可能是其它數字嗎？為什么？
[利用這個(gè)游戲引導學(xué)生逐步建立良好的數感，體驗學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣。]
3、張開(kāi)想象的翅膀，創(chuàng )造學(xué)生心中的美麗世界。
師：用你們桌子上的圓片、小棒、卡片等擺出你喜歡的圖形，并跟你的小伙伴說(shuō)說(shuō)你擺的是什么？用什么擺的？用了幾個(gè)？
[此活動(dòng)是為了初步建立數與圖之間的聯(lián)系，并且讓學(xué)生體驗與同伴交流的樂(lè )趣。]
小組活動(dòng)，老師到學(xué)生中間參與活動(dòng)。
總結
這節課你學(xué)會(huì )了哪些知識？
先互相說(shuō)說(shuō)，再告訴老師和大家。
[匯報學(xué)習成果式的總結，是創(chuàng )造性教學(xué)的最終基本環(huán)節。]
教學(xué)設計說(shuō)明
1、創(chuàng )設情境，把學(xué)生生活中的問(wèn)題轉化為數學(xué)研究的對象。
數學(xué)知識源于生活，并最終服務(wù)于生活，尤其是小學(xué)數學(xué)，在生活中都能找到其原型。如果我們把生活中的問(wèn)題變?yōu)閿祵W(xué)研究的對象，學(xué)生就會(huì )感到親切，產(chǎn)生對數學(xué)的情感，進(jìn)而產(chǎn)生強烈的學(xué)習動(dòng)機。
2、優(yōu)化數學(xué)活動(dòng)，把抽象的數學(xué)知識轉變?yōu)閷W(xué)生可以體驗的數學(xué)事實(shí)。
對于剛入學(xué)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，深入地理解1～5各數的基數含義是有一定難度的。所以需要把這些抽象的數學(xué)概念變成學(xué)生看得見(jiàn)的數學(xué)事實(shí)，采用直觀(guān)、形象、生動(dòng)的教學(xué)方法深入淺出地教學(xué)，就能卓有成效地幫助學(xué)生建立起這些抽象的概念。同時(shí)在這一系列的活動(dòng)中，創(chuàng )新意識、探索能力和情感得到了和諧發(fā)展。
總之，在教學(xué)中，如果我們能讓學(xué)生在熟悉的情境中學(xué)習數學(xué)，理解數學(xué)，再用學(xué)的數學(xué)知識來(lái)解釋生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，就能激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的熱情，學(xué)生的學(xué)習就能得到情感體驗。
一年級數學(xué)上冊教案 2
教學(xué)目標：
1、進(jìn)一步掌握100以?xún)葦档捻樞颉?/p>
2、進(jìn)一步會(huì )比較100以?xún)葦档拇笮 ?/p>
3、進(jìn)一步結合具體事物，使學(xué)生感受100以?xún)葦档囊饬x，會(huì )用100以?xún)鹊臄当硎救粘Ｉ钪械氖挛�，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的估計和交流。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、進(jìn)一步掌握100以?xún)葦档捻樞颉?/p>
2、進(jìn)一步會(huì )比較100以?xún)葦档拇笮 ?/p>
教學(xué)難點(diǎn)：
1、進(jìn)一步理解數位的意義，掌握100以?xún)葦档捻樞颉?/p>
2、進(jìn)一步探索百數圖中的排列規律。
教具準備：
幻燈機、幻燈片、數字卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習：
1、指名回答：說(shuō)出個(gè)位數字和十位數字相同的兩位數。
說(shuō)出十位是5的數。
開(kāi)火車(chē)答：說(shuō)出27后面的5個(gè)數。
說(shuō)出各位是0的數。
2、比較20以?xún)葦档拇笮�，指名回答�?/p>
16〇198〇1815〇15
11〇1210〇209〇6
二、新授：
1、出示幻燈片，學(xué)生觀(guān)察母雞下蛋圖，比較左右兩邊圖有什么不同�？梢栽鯓颖容^呢？
�。�1）根據雞蛋圖來(lái)比，只看最后一行，左邊有3個(gè)，右邊有1個(gè)，所以28大于26。
�。�2）根據數的順序比，28在26的后面，所以28大于26。
�。�3）根據數的'組成比，28由2個(gè)十和8個(gè)一組成，26由2個(gè)十和6個(gè)一組成，所以28大于26。
2、用計數器比較數的大�。�
39和45比較，四人小組討論，怎樣比能很快知道哪個(gè)數大，哪個(gè)數比較小，指名回答，說(shuō)說(shuō)小組討論結果。
教師可引導學(xué)生歸納出比較兩個(gè)數的大小的一般方法：
“先看十位上的數，十位上的數大，這個(gè)兩位數就大；如果十位上的數相同，再看個(gè)位上的數，個(gè)位上的數大，則這個(gè)兩位數就大�！�
�。ń處煱鍟�(shū)：十位不同看十位，十位數字大的數就大；十位相同看個(gè)位，個(gè)位數字大的數就大。）
同理，所以用同樣的方法，或用老師歸納出來(lái)的方法學(xué)習比較圖。
3、教師可多寫(xiě)幾個(gè)數，讓學(xué)生直接比較（不用計數器）。
4、教師寫(xiě)出三個(gè)數讓學(xué)生比較大�。嚎上日页龊妥钚〉臄�，再決定中間數。
5、教師再次總結比較數的一般方法。
三、板書(shū)設計：
比較大小
一般方法：十位不同看十位，十位數字大的數就大；
十位相同看個(gè)位，個(gè)位數字大的數就大。
一年級數學(xué)上冊教案 3
教學(xué)目標：
1.認識“左、右”的位置關(guān)系，體會(huì )其相對性。
2.能夠初步運用左右描述物體的位置，解決實(shí)際問(wèn)題。
3.通過(guò)生動(dòng)有趣的數學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì )到學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識“左、右”的位置關(guān)系，體會(huì )其相對性。
教學(xué)難點(diǎn)：
運用左右描述物體的位置，解決實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，導入新課。
1.同學(xué)對你的同桌說(shuō)一說(shuō)，哪只是右手，哪只是左手。
2.我們要來(lái)認識“左右”。(板書(shū)課題：左右)
二、聯(lián)系自身，體驗左右。
1.摸一摸。
(1)左手和右手是一對好朋友，團結起來(lái)力量特別大，在我們的'身體中，除了左手和右手是一左一右外，還有什么是一左一右的?
(2)哪只是左腳?哪只是右腳?
(3)對!左腳和左手是在同一邊的，右手和右腳是在同一邊的。來(lái)，全班同學(xué)一起摸一摸，邊摸邊說(shuō)，左腳――右腳……
(4)還有左耳和右耳。
(5)還有左眼和右眼。
(6)還有左肩和右肩。
(7)生每說(shuō)一種，教師都引導全體學(xué)生用手摸一摸。
三、實(shí)際操作，探索新知。
1.擺一擺。
游戲做完了，現在我們要開(kāi)始擺文具了。同桌的同學(xué)互相合作，聽(tīng)清楚老師說(shuō)的話(huà)。
請你在桌上放一塊橡皮;
在橡皮的左邊擺一枝鉛筆;
在橡皮的右邊擺一個(gè)鉛筆盒;
在鉛筆盒的左邊，橡皮的右邊擺一把尺子;
在鉛筆盒的右邊擺一把小刀。
生擺好后，師用出示正確的排列順序，生檢查自己的排列。
2.數一數。
從左數橡皮是第幾個(gè)?從右數橡皮是第幾個(gè)?
從左數橡皮是第二個(gè)，從右數橡皮是第四個(gè)。
為什么橡皮一會(huì )兒排第二?一會(huì )兒又排第四?
什么東西反了?能講得更清楚一些嗎?
(數的順序反了，開(kāi)始是從左數，后來(lái)是從右數。)
師小結：也就是說(shuō)，同樣一個(gè)物體，從左數和從右數，結果就可能不一樣。
3.爬樓梯。上樓梯時(shí)我們要靠哪邊走?
下樓梯時(shí)我們又要靠哪邊走?
請你們兩位示范一下，把教室中間過(guò)道當樓梯，一個(gè)從前往后走是下樓梯，另一個(gè)從后往前走是上樓梯。
(生觀(guān)察時(shí)師提醒：下樓梯的同學(xué)是靠哪邊走?)
(生還是有的說(shuō)左邊，有的說(shuō)右邊。)
師：教學(xué)樓中間有一個(gè)樓梯，同學(xué)們想不想去走一走?
(全體學(xué)生進(jìn)行室外活動(dòng)：走上樓梯，又走下樓梯。下樓梯時(shí)，師又提醒：下樓梯時(shí)你靠哪邊走?)
回到教室。
現在同學(xué)們明白下樓梯時(shí)靠哪邊走嗎?
為什么上、下樓梯都靠右邊走?
(如果不這樣走，上、下樓梯的人就會(huì )相撞。)
對!特別是要做課間操時(shí)樓梯比較擁擠，如果相撞就會(huì )發(fā)生危險。
4.練一練。
(出示課本第61頁(yè)第3題圖)他們都是靠右走的嗎?
五、運用新知，解決問(wèn)題。
1.轉彎判斷。同學(xué)們想不想去公園玩?
那我們就坐這輛大客車(chē)去吧!(師拿出玩具客車(chē)。)
準備好，要出發(fā)了，請同學(xué)們判斷客車(chē)是往左轉還是往右轉?
(師在“十字路口圖”上演示轉彎。)
小組討論一下，客車(chē)到底是往哪邊轉。
(生組內討論交流意見(jiàn)。)
師生共同小結：站的方向不同，左右也不同。在日常生活中，汽車(chē)轉彎的方向常常以司機為準。
2.小游戲：我是小司機。
同桌的同學(xué)互相配合，左邊的同學(xué)說(shuō)命令，右邊的同學(xué)用玩具小汽車(chē)在“十字路口圖”上轉彎，然后交換角色。
六、課堂總結
通過(guò)這節課，你有哪些收獲?你印象最深的是什么?你有什么感想嗎?
一年級數學(xué)上冊教案 4
課題：
背土豆（共1課時(shí)，第1課時(shí)）
教學(xué)目的：
1、經(jīng)歷觀(guān)察和操作等學(xué)習活動(dòng)，進(jìn)一步理解加減法的意義。
2、能正確計算得數是7的加法及相應的減法。
3、能應用所學(xué)的加減法知識解決簡(jiǎn)單的
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：能正確計算得數是7的加法及相應的減法。
難點(diǎn)：能應用所學(xué)的知識解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
教具準備：
棋子，課件。
教學(xué)日期：20xx年xx月xx日
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導入
師：同學(xué)們，老師知道很多孩子都很喜歡吃土豆，你們喜歡嗎?小老鼠也很喜歡吃土豆，你瞧!(出示課件：教材第36頁(yè)情景圖)
師：誰(shuí)能把圖中的故事給大家講一講啊!
給學(xué)生足夠的時(shí)間講故事。
師：是啊，小老鼠找到了7個(gè)土豆，它高興極了，急忙裝在口袋里背上就跑，結果還丟了1個(gè)土豆。同學(xué)們發(fā)現了不少數學(xué)信息呢。這里面就有我們今天要學(xué)習的問(wèn)題。(板書(shū)課題：背土豆)
設計意圖：抓住學(xué)生的.年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，從學(xué)生感興趣的小故事導入新課，在觀(guān)察情景圖的過(guò)程中，既培養學(xué)生的觀(guān)察能力和語(yǔ)言表達能力，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，為新課的教學(xué)做好了準備工作。
二、探究新知
“背土豆”中的問(wèn)題。
師：現在同學(xué)們仔細看看第一幅圖，看有哪些數學(xué)信息?
生：有兩堆土豆，一堆有5個(gè)，另一堆有2個(gè)。
師：那你想到了什么問(wèn)題呢?
生：小老鼠一共可以背走幾個(gè)土豆呢?
師：這也是老師想知道的問(wèn)題?根據我們以前解決問(wèn)題的方法，你想該怎么解決呢?
生：左邊有5個(gè)，右邊有2個(gè)，一共有7個(gè)，就是把兩部分合在一起算，用加法，列式是5+2。
一年級數學(xué)上冊教案 5
教學(xué)目標：
1.讓學(xué)生在活動(dòng)中經(jīng)歷2、3、4、5各數分與合的學(xué)習過(guò)程，體會(huì )分與合的思想并能從3、4、5各數的一種分法推想出另外一種分法。
2.能夠熟練應用分與合。
3.培養學(xué)生初步的合作學(xué)習的意識和動(dòng)手實(shí)踐的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)合作、操作，讓學(xué)生自主探究出2、3、4、5各數的分與合。
教學(xué)難點(diǎn)：
5的分與合。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入
1.老師拿3只桃子拿在一只手上。
如果用兩只手來(lái)拿，每只手都不能空，你打算怎么辦？指名學(xué)生上講臺演示，并說(shuō)一說(shuō)兩只手各拿了幾只。
2.提問(wèn)：你還有其它方法嗎？教師可以根據學(xué)生的想法進(jìn)行操作。
3.講述：通過(guò)自己動(dòng)手，我們可以發(fā)現很多數學(xué)問(wèn)題。今天這節課，我們就在自己動(dòng)手拿一拿、擺一擺中學(xué)習新的數學(xué)知識：分與合。（板書(shū)：分與合）
二、實(shí)踐操作，學(xué)習新知
1.教學(xué)4的分與合：
�。�1）依次出示4只桃、2只盤(pán)子
談話(huà)：這里有4只桃，如果要把它們放在2只盤(pán)子里，請你想一想，可以怎樣放？
請你用小棒代替4只桃子，自己動(dòng)手擺一擺。
�。�2）引導思考：根據你的擺法，能說(shuō)一說(shuō)4可以分成幾和幾嗎？
請學(xué)生上臺一邊說(shuō)自己的擺法，一邊演示桃子是怎么分的。（教師板書(shū)學(xué)生說(shuō)的.4的分的式子）
�。�3）提問(wèn)：動(dòng)一動(dòng)自己面前的小棒，你能得出4的其它分法？可以和你的同桌說(shuō)一說(shuō)4的其它分法。
�。�4）提問(wèn)：4有這么多種分法，如果讓你說(shuō)出4的所有分法，一個(gè)不漏掉，你會(huì )按怎樣的順序說(shuō)？學(xué)生獨立思考后，在小組里交流自己的想法，請每個(gè)小組選出一位代表進(jìn)行匯報。
�。�5）討論：你知道幾和幾合成4？可以根據黑板上4的分的式子來(lái)說(shuō)4的合成。
2.教學(xué)5的分與合
�。�1）（張開(kāi)左手手掌）請小朋友像老師這樣豎起你的左手，現在有幾個(gè)手指豎著(zhù)?你能把自己豎著(zhù)的5個(gè)手指分成兩部分嗎?那么5可以分成幾和幾?一共有多少種分法呢?你打算用什么方法一個(gè)不漏的找出5的所有分法?
�。�2）下面就請同桌的兩個(gè)人一起來(lái)分手指，想5的分與合。交流后組織反饋：5可以分成4和1，5可以分成3和2，5可以分成2和3，5可以分1和4。5可以分成1和4，5可以分成2和3，5可以分成3和2，可以分成4和1。對能按照一定順序說(shuō)的和使用聯(lián)想方法的學(xué)生給予鼓勵。
�。�3）讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法有次序地記住5的所有分法。
三、鞏固練習
1、“想想做做”第1、2題
談話(huà)：大家已經(jīng)知道了4、5可以分成幾和幾。那么2可以分成幾和幾，3又可以分成幾和幾呢？請你們用小棒先擺一擺，和同桌說(shuō)一說(shuō)，再在書(shū)上填一填。學(xué)生獨立完成，集體反饋。
2、“想想做做”第3題
談話(huà)：小火車(chē)上的數還沒(méi)填完，你會(huì )填嗎？學(xué)生做完后，同桌檢查，全班反饋。
3、“想想做做”第4、5題
�。�1）引導學(xué)生：你能看出圖形排列的規律嗎？請你接著(zhù)畫(huà)。
�。�2）請大家在“日”字格里寫(xiě)數，看誰(shuí)寫(xiě)得最好看。
四、全課總結
通過(guò)今天這節課，你知道了什么？
一年級數學(xué)上冊教案 6
【教材分析】
(一)教材的地位及作用
統計這一單元是學(xué)生認識了象形統計圖的基礎上，繼續學(xué)習的有關(guān)的統計知識，而《買(mǎi)氣球》又是本單元的第二節課，它是前面內容的擴展，同時(shí)又是今后學(xué)習統計的重要基礎，也是培養統計意識、學(xué)習統計過(guò)程的重要階段，因此本節課的學(xué)習效果會(huì )直接影響到今后有關(guān)知識的學(xué)習。
(二)教學(xué)目標
根據課標精神和教材意圖確定如下教學(xué)目標：
1、引導學(xué)生初步認識簡(jiǎn)單的條形統計圖，激發(fā)參與統計活動(dòng)的興趣，培養統計意識。
2、讓學(xué)生經(jīng)歷統計的過(guò)程，繼續學(xué)習收集與整理數據，體驗解決問(wèn)題策略的多樣性。
3、體驗通過(guò)統計結果，進(jìn)行判斷與決策的過(guò)程，能根據統計圖提出和回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
4、通過(guò)活動(dòng)，培養合作、交流意識，體會(huì )數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
(三)教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生親身經(jīng)歷收集信息、處理信息的過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn)：經(jīng)歷統計的過(guò)程及完成統計圖。
【教材處理】
(一)學(xué)生狀況分析及對策
《買(mǎi)氣球》是《組織比賽》之后的一節課，不同的是它是橫向統計圖，學(xué)生已經(jīng)有了一定的經(jīng)驗基礎，所以學(xué)生學(xué)起來(lái)難度會(huì )相對減少。但在收集數據的過(guò)程中會(huì )有重復或遺漏的現象，為了學(xué)生收集數據的過(guò)程能順利進(jìn)行，要向學(xué)生滲透有序思考及數學(xué)的科學(xué)性，嚴謹性。
(二)教學(xué)方法及選擇的依據
根據教學(xué)內容和學(xué)生年齡特點(diǎn)，采取自主探究、合作交流的學(xué)習方法。教學(xué)時(shí)，教師通過(guò)創(chuàng )設愉快的學(xué)習情境，有效地組織實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地收集信息、處理信息，并能提出問(wèn)題和解決問(wèn)題。教師要注重學(xué)生經(jīng)歷統計的.過(guò)程，讓學(xué)生體會(huì )統計的必要性，從而提高學(xué)生的統計意識。讓學(xué)生在這一過(guò)程中真正成為學(xué)習的主動(dòng)者。
(三)教學(xué)方法的靈活性及實(shí)用性
教學(xué)中要因材施教、因人施教，教師要針對教學(xué)中學(xué)生出現的問(wèn)題及時(shí)調整教學(xué)內容和教學(xué)方法，采取個(gè)別輔導、啟發(fā)、引導、講解等方法來(lái)調控課堂教學(xué)，達到教學(xué)方法靈活性和實(shí)用性。
(四)教具學(xué)具準備
四種顏色的氣球，不同顏色的磁鐵，記錄表，橫向統計圖。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情境，引入課題。
(課前播放音樂(lè )：《藍精靈》。)
1.談話(huà)導入
師：“六一”兒童節快到了，每個(gè)班級的小朋友們?yōu)榱藨c祝自己的節日，都正積極準備著(zhù)呢。你們喜歡用什么來(lái)裝扮我們的教室呢?
【方案一】
2.引出課題
師：五顏六色的氣球既經(jīng)濟又實(shí)惠，我們就去買(mǎi)一些氣球來(lái)布置教室，那你們想買(mǎi)什么顏色的氣球呢?(板書(shū)：買(mǎi)氣球)
(學(xué)生會(huì )爭先恐后的說(shuō)出自己喜歡的顏色)
3.找尋方法
師：同學(xué)們的意見(jiàn)都不一致，這該怎么辦呢?(生自由發(fā)表意見(jiàn)，提到統計，師適時(shí)導入)
師：那我們就一起用統計的方法來(lái)看看同學(xué)們喜歡哪種顏色的氣球最多，陳老師就能知道買(mǎi)哪種顏色的氣球多一些。
[設計意圖：通過(guò)情境激起學(xué)生的興趣，通過(guò)設疑激發(fā)學(xué)生的內部需求，引起學(xué)生的思考，在回答中使學(xué)生感到必須進(jìn)行調查才能得出結果，讓學(xué)生體會(huì )到統計的目的，從而培養了學(xué)生初步的統計意識。]
二、講授新課，自主合作
1.活動(dòng)一：全班參與收集數據
師：今天我們繼續學(xué)習有關(guān)“統計”的知識。陳老師想給大家買(mǎi)這四種顏色的氣球，你瞧氣球好漂亮，但是小朋友只能選擇你最喜歡的一種顏色的氣球，把你最喜歡的顏色的磁鐵貼在黑板的氣球下面。
(每個(gè)學(xué)生手中都有磁鐵，把他最喜歡的顏色的磁鐵貼在黑板上，分小組上講臺，全班參與，提高全班同學(xué)的積極性)
2.活動(dòng)二：自主探究記錄方法
師：大家都選擇了自己最喜歡的顏色，你能不能用你喜歡的記錄方法記錄上面這喜歡不同顏色氣球的人數呢?
師：現在請你拿出我們的記錄表，用你喜歡的方法記錄上面的結果。
(教師巡視，引導部分學(xué)生進(jìn)行記錄)
師：請哪位小朋友上臺展示他的記錄方法?(投影展示學(xué)生的記錄時(shí)，讓學(xué)生評價(jià)記錄方法是否簡(jiǎn)便)
師(小結統計方法)：同學(xué)們都用自己的方式表示出最喜歡的氣球顏色，都很有創(chuàng )意，而陳老師發(fā)現畫(huà)“√”，畫(huà)“○”，還有用“正”字表示的，這幾種方法都是比較簡(jiǎn)便，美觀(guān)。
師：如果再完成一張統計圖，剛才畫(huà)“√”和寫(xiě)字兩種方法，你會(huì )選擇哪種方法呢?
(插入課堂休息環(huán)節：拍手游戲)
3.活動(dòng)三：小組合作制作統計圖
師：今天我們的小朋友都表現很不一般，那陳老師有個(gè)問(wèn)題，選擇紅色氣球的人數有多少呢?你是怎么知道的呢?(板書(shū)：每種氣球下面寫(xiě)下人數)
師：你們表現可真棒!為了能讓大家更清楚看出喜歡每種顏色的人數的多少，我們可以畫(huà)統計圖。(在黑板展示統計圖)
師：每個(gè)格子就代表一個(gè)同學(xué)的意見(jiàn)，喜歡紅色的同學(xué)有10個(gè)，我就在這個(gè)統計圖上涂上10個(gè)格子。
師：每個(gè)小組都有一張橫向的統計圖，請小組長(cháng)組織小組內的組員先一起討論用什么方法制作出一張漂亮的統計圖，然后在方格中涂一涂。哪個(gè)小組先完成統計圖就貼到黑板上。
師：請大家欣賞每個(gè)小組的作品。
師小結：今天我們學(xué)習的統計圖是長(cháng)方形的直條，也很容易看出數量的多少。
師：從這幅統計圖，你能提出什么數學(xué)問(wèn)題呢?
師問(wèn)：(1)從統計圖中知道我調查了XXXXXX名同學(xué).
(2)喜歡XXXXXX色的人數最多，喜歡XXXXXX色的人數最少.
(3)布置教室，什么顏色的氣球要買(mǎi)多些?
師(小結)：現在陳老師就知道該買(mǎi)什么顏色氣球多一些，謝謝大家一起合作，這樣的活動(dòng)體現我們公平并關(guān)注多數人的愿望。你們是用什么知識來(lái)幫助陳老師解決這個(gè)問(wèn)題的呢?
師：統計知識真了不起，幫助我們做了決策。
[設計意圖：讓學(xué)生在情境中思考，在解決實(shí)際問(wèn)題中交流，獲取更多的信息，聽(tīng)取不同的意見(jiàn)，因為每個(gè)學(xué)生都有自己的經(jīng)驗世界，不同的學(xué)生對問(wèn)題的看法不同，所以通過(guò)合作交流、小組討論，可以促進(jìn)學(xué)生之間的溝通互助，讓不同的學(xué)生都有表達的想法、表現的機會(huì )。在教學(xué)中教師不能壓抑學(xué)生的思考，要注重個(gè)性思維的發(fā)展，要尊重學(xué)生的想法，讓他們用自己喜歡的方法去調查和記錄。因為創(chuàng )新意識要在相對輕松的氛圍中才可能產(chǎn)生，只有這樣學(xué)生才能展示其獨特的想法與構思]
三、感受本課，說(shuō)說(shuō)收獲
師：這節課你學(xué)到了什么?
師：用調查統計方法可以幫我們解決生活中的問(wèn)題，正確進(jìn)行決策，生活中還有哪些事情需要進(jìn)行統計呢?下課找一找。
【方案二】
一、引出課題
師：五顏六色的氣球既經(jīng)濟又實(shí)惠，我們就去買(mǎi)一些氣球來(lái)布置教室。(板書(shū)：買(mǎi)氣球)
師：售貨員阿姨說(shuō)只剩下紅，黃，綠，藍四種顏色的氣球，陳老師不知道要買(mǎi)哪種顏色的氣球多一些，所以今天想和大家一起來(lái)調查一下你們最喜歡哪種顏色。請你在紙上寫(xiě)下你最喜歡的顏色，每個(gè)同學(xué)只能選擇一種顏色哦!
二、講授新課，自主合作
1.小組長(cháng)收集紙條，自主探究記錄方法
師：現在陳老師手中有你們寫(xiě)的答案�？墒俏也恢赖降啄姆N顏色喜歡的人多一些。我來(lái)念，你們拿出記錄紙，用你喜歡的方法幫陳老師統計一下。
(教師邊念邊巡視，引導部分學(xué)生進(jìn)行記錄)
一年級數學(xué)上冊教案 7
教學(xué)目標
�。�、引導學(xué)生從實(shí)際情景中抽象出連加計算數學(xué)問(wèn)題的過(guò)程，直觀(guān)理解連加計算的意義。
�。�、掌握連加計算的方法，能正確地計算10以?xún)鹊倪B加計算。
�。�、初步學(xué)習用連加計算解決日常生活中的一些簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題，體會(huì )連加計算與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)
理解連加的意義，會(huì )正確計算。
教學(xué)難點(diǎn)
把第一步計算結果記再腦子里，再參與第二步計算。
教具、學(xué)具準備
10根小棒、實(shí)物圖形卡片。
教學(xué)過(guò)程
一、導入
同學(xué)們，小明是一個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的孩子。今天，她又在幫媽媽干活了，瞧!小明在干什么?(出示小明在喂5只小雞)
問(wèn)：現在地上有幾只小雞在吃米?
二、操作探索，學(xué)習新知
�。�、引導觀(guān)察。
請同學(xué)們觀(guān)察。(小明在喂5只小雞，接著(zhù)出示跑來(lái)2只小雞，停頓一下，最后出示跑來(lái)1只小雞)
�。�、交流、匯報。
�、賳�(wèn)：你看到了什么?
小組交流。
�、趯W(xué)生匯報。(學(xué)生可能說(shuō)：小明在喂5只小雞，跑來(lái)2只小雞，又跑來(lái)1只小雞，共有幾只小雞?也可能說(shuō)有5只小雞在吃米，跑來(lái)3只小雞，共有幾只?提醒學(xué)生，跑來(lái)的`學(xué)生說(shuō)出算式，5十2十1，教師問(wèn)：這個(gè)算式和我們以前學(xué)過(guò)的算式一樣嗎?不一樣。3只是一起跑來(lái)的嗎?)
�。�、揭示課題：像這種算式我們叫“連加”。
板書(shū)課題：連加
�。�、探究“連加”計算的順序方法。
問(wèn)：5十2十1＝8，你是怎樣算出數的?
�、傩〗M合作探索方法。
�、谛〗M匯報。學(xué)生可能說(shuō)一個(gè)一個(gè)地數出來(lái)的；5只加上2只是7只，再加上1只是8只；共跑來(lái)3只，加上原來(lái)的5只，共是8只。(不管哪種方法，學(xué)生只要說(shuō)出理由，都給予肯定。)
�、劢處熆偨Y計算順序和方法。
板書(shū)：5十2十1＝8
一年級數學(xué)上冊教案 8
課標內容
“輕重”這部分內容是在學(xué)生學(xué)習了比較大小、高矮、長(cháng)短、厚薄等基礎上開(kāi)展的又一次體驗活動(dòng)。教科書(shū)在安排上體現了三個(gè)層次：說(shuō)一說(shuō)--掂一掂--稱(chēng)一稱(chēng)。第一層面是通過(guò)觀(guān)察、操作、嘗試體驗“輕”、“重”、“最輕”、“最重”的含義，使學(xué)生在實(shí)踐中認識知識，在探索中辯析易錯概念；第二個(gè)層面是練習，在練習中充分注意到問(wèn)題的開(kāi)放和答案的不惟一性，注意培養學(xué)生的創(chuàng )新精神。
教學(xué)目標
1、通過(guò)說(shuō)一說(shuō)、掂一掂、稱(chēng)一稱(chēng)的活動(dòng)，逐步加深對輕重的體驗與理解，學(xué)會(huì )一些比較的方法，體會(huì )輕重的相對性；通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)感受到光靠看一看、掂一掂不能準確地比出物體的輕重，從而認識到借助工具確定輕重的必要性和精確性。
2、鼓勵學(xué)生積極想辦法解決問(wèn)題，初步培養學(xué)生解決問(wèn)題策略的多樣性；培養學(xué)生的觀(guān)察能力、實(shí)踐操作能力、推理能力，滲透等量代換的思想。
3、培養學(xué)生認真仔細觀(guān)察的良好習慣；在實(shí)踐活動(dòng)中體驗生活與數學(xué)的聯(lián)系。
重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)會(huì )比較的`方法；教學(xué)難點(diǎn)是滲透等量代換的思想。
教學(xué)方法
直觀(guān)教學(xué)法情境教學(xué)法
教學(xué)用具
多媒體課件、實(shí)物、投影儀、天平稱(chēng)等
活動(dòng)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境，初步感知輕重
1、師：星期天到了，小動(dòng)物們都在公園里玩耍，它們玩得可高興了，我們一起去看一看，都有什么動(dòng)物？它們在干什么？（出示主題圖）
學(xué)生回答后，引導學(xué)生觀(guān)察：小熊和小猴在玩蹺蹺板，從這幅圖中，你知道了什么？（小熊重、小猴輕）你是怎么知道小熊重，小猴輕的？
師：從中你還能看出誰(shuí)輕誰(shuí)重？
師小結：小朋友的眼力真行！通過(guò)觀(guān)察可以看出誰(shuí)輕誰(shuí)重。這節課我們就一起來(lái)認識輕和重。
�。ò鍟�(shū)課題輕重）
2、你還能看看就能說(shuō)出你身邊的物體誰(shuí)輕誰(shuí)重嗎？
二、實(shí)踐操作，發(fā)展認知
1、掂一掂
�。�1）師展示兩個(gè)一模一樣的墨水瓶盒子，請你們看看這兩樣東西，誰(shuí)輕誰(shuí)重？
學(xué)生的意見(jiàn)不統一。師：那怎么辦呢？有什么辦法可以證實(shí)誰(shuí)的猜想是正確的呢？
有學(xué)生提出用手就可以，那怎么用手？指生表演。
師：噢，原來(lái)你想用手掂一掂。那好啊，你來(lái)掂一掂吧。
請幾個(gè)學(xué)生掂一掂，而后說(shuō)出的結果一致。
師：一樣的盒子，為什么這個(gè)會(huì )重些呢？讓我們來(lái)看一看。（有一盒子是空的）
�。�2）你們想不想掂一掂，看看自己的文具盒和數學(xué)書(shū)誰(shuí)輕誰(shuí)重？與同桌的同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)，再交換東西掂一掂。
�。�3）教師小結：有些物體用眼睛看不能準確地判斷誰(shuí)輕誰(shuí)重，我們就可以用掂一掂的方法比出誰(shuí)輕誰(shuí)重。
�。�4）小實(shí)踐：再選擇桌上的其他東西掂一掂，比一比，與同學(xué)交流一下。
2、稱(chēng)一稱(chēng)
�。�1）出示重量接近的一個(gè)蘋(píng)果和一個(gè)梨。
�。�2）猜一猜：誰(shuí)輕誰(shuí)重？
掂一掂：誰(shuí)輕誰(shuí)重？
師：不管是猜一猜，還是掂一掂，小朋友的答案都不同，怎么辦呢？誰(shuí)又能想出什么好辦法呢？
�。�3）小結討論：你們能想出哪些辦法？
�。�4）出示天平秤。介紹在天平上比較輕重的方法，教師把蘋(píng)果和梨分別放在天平的兩邊，讓學(xué)生觀(guān)察，現在你知道蘋(píng)果和梨誰(shuí)輕誰(shuí)重嗎？
�。�5）分小組活動(dòng)。
拿出你們身邊的學(xué)習用品，選擇其中的兩樣，先猜一猜，再掂一掂，再后稱(chēng)一稱(chēng)，說(shuō)說(shuō)誰(shuí)輕誰(shuí)重。
�。�6）教師小結：從剛才的比較蘋(píng)果和梨誰(shuí)輕誰(shuí)重，我們發(fā)現要想準確地知道誰(shuí)輕誰(shuí)重，稱(chēng)一稱(chēng)是最好的辦法。
�。�7）出示一大塊塑料泡沫和一小塊鐵。
先說(shuō)一說(shuō)：誰(shuí)輕誰(shuí)重？為什么？再掂一掂、稱(chēng)一稱(chēng)。
明確：比較輕重，不能只看大小、大的不一定重、小的不一定輕，一定要實(shí)際掂一掂、稱(chēng)一稱(chēng)才能確定誰(shuí)輕誰(shuí)重。
三、鞏固練習，深化認識
1、出示練一練第1題
學(xué)生獨立完成，說(shuō)說(shuō)怎樣判斷的。
2、第2題
先讓學(xué)生獨立完成，再引導學(xué)生說(shuō)出一個(gè)西瓜和兩個(gè)菠蘿一樣重，說(shuō)明一個(gè)西瓜就比一個(gè)菠蘿重，如果學(xué)生不能理解，可用實(shí)物演示一下。
3、第3題
讓學(xué)生在小組內說(shuō)說(shuō)誰(shuí)最輕？誰(shuí)最重？為什么？
4、第4題
這道題具有一定的難度，不要求所有的學(xué)生都能獨立完成，可先讓學(xué)生充分展示自己思考的過(guò)程，再引導學(xué)生分析。
根據低年級兒童的年齡和心理特特征，創(chuàng )設生動(dòng)的學(xué)習情景，激發(fā)學(xué)習興趣。
由動(dòng)物世界回到現實(shí)生活，體會(huì )“輕重”無(wú)處不在，數學(xué)就在我們的身邊。
在“掂一掂”這個(gè)環(huán)節中，通過(guò)猜想、推測、實(shí)踐等探究活動(dòng)，把教師的“教”變?yōu)閷W(xué)生的“探”，通過(guò)學(xué)生掂自己的物品，別人的物品，積累輕重的感性認識，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，解決實(shí)際問(wèn)題。
在“稱(chēng)一稱(chēng)”這個(gè)環(huán)節中，通過(guò)設疑--討論--操作--深化，讓學(xué)生自己發(fā)現問(wèn)題、探究問(wèn)題、解決問(wèn)題，進(jìn)一步領(lǐng)悟比較物體輕重的方法。學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中不斷想出辦法解決面臨的新問(wèn)題，對學(xué)生而言是一種可貴的成功體驗。
練習設計分為三個(gè)層次：獨立完成的、合作討論的、指導完成的。通過(guò)三種練習形式，練習不同層次的題，難易結合，不僅提高了學(xué)生學(xué)習的積極性，而且對于較難的題目，通過(guò)討論交流，也能順利完成，達到數學(xué)目的。在練習中不限制學(xué)生的思路，讓學(xué)生盡情表達，促進(jìn)了學(xué)生思維的發(fā)展。
一年級數學(xué)上冊教案 9
教學(xué)目的：
1、認知6、7,能正確地書(shū)寫(xiě)6、7
2、能用6、7表示生活中的各種物體。
3、培養同學(xué)的數感和認真觀(guān)察能力
教學(xué)重點(diǎn)：
1、區別6、7的基數意義和序數意義
2、寫(xiě)數字，培養同學(xué)的數感
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境
在電腦上出示42頁(yè)認知6和7的主題圖，并讓同學(xué)仔細觀(guān)察。
1、圖上有些什么？
2、請同學(xué)們數一數，圖上有多少人、多少桌子、椅子。同學(xué)報得數。
3、你是怎樣數教室里的人數的？還可以怎樣數？
4、你們是怎樣數出椅子的數量的？
�。ㄏ葦狄呀�(jīng)放好的6把椅子，再數又搬來(lái)的1把。）
5、俺們剛才都是依照1、2、3、4、5、6、7的順序數數的。在數數中俺們發(fā)現，數5個(gè)以后再數1個(gè)就是6個(gè)，接著(zhù)6再數1個(gè)就是7，7比6多1，6比5多1。
二、新授
1、認知6和7，你們都觀(guān)察的'很仔細，今天俺們就來(lái)認知一下新朋友6和7，板書(shū)課題:6和7的認知
2、你能拿出表示6的學(xué)具嗎？你能用它們擺成你喜歡的圖形嗎？
(生拿學(xué)具，師出示點(diǎn)子圖或其他磁性教具，生動(dòng)手擺，師選有創(chuàng )意的褒揚，展示)
你知道6是怎么來(lái)的嗎？5的后面又該是數字幾呢？
師出示計數器，演示，5撥上1是6。
6的后面再加1個(gè)，又是多少？計數器演示。你能拿出表示4的學(xué)具嗎？并擺出你喜歡的圖形。
3、比較大小，前面俺們認知了5，今天又認知了6和7，那你知道誰(shuí)大誰(shuí)小嗎？
5和6比誰(shuí)多誰(shuí)少？6和7比呢？你還能看出誰(shuí)比誰(shuí)少？6比7小反過(guò)來(lái)可以怎么說(shuō)？
4、基序數意義
�。�1）你能從小到大數到7嗎？從7開(kāi)始從大到小數到1呢？
�。�2）觀(guān)察43頁(yè)金魚(yú)圖，找準起點(diǎn)，數一數這里有幾瓶金魚(yú)？(分組活動(dòng))
�。�3）先找一找那一瓶裝了6條金魚(yú)？從左邊數起看一看是第幾瓶？
�。�4）從左邊數起找到第7瓶，再數一數瓶里有多少條金魚(yú)？
5、教學(xué)6、7的寫(xiě)法
觀(guān)察字形特點(diǎn)，6像什么？6是一筆寫(xiě)完的，從田字格的上半格起筆一直寫(xiě)到下面再畫(huà)個(gè)圓后完成，7像什么？
三、練習
48頁(yè)2、3
四、課后作業(yè)
看看身邊有哪些事物可以用6或7來(lái)表示的。
一年級數學(xué)上冊教案 10
【教學(xué)內容】
人教版《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)數學(xué)（一年級上冊）》第91～92頁(yè)。
【教材簡(jiǎn)析】
鐘表的認識是第一冊新增的學(xué)習內容，本節課是第一課時(shí)，要求學(xué)生認識鐘面，會(huì )看整時(shí)，并初步建立時(shí)間觀(guān)念。在課前的了解中，我發(fā)現有好多孩子都驕傲地捋開(kāi)袖子向我展示他漂亮的手表，有的是有分針和時(shí)針的，也有的是電子表。雖然一部分學(xué)生不能迅速準確地看時(shí)間，但都了解鐘面內容，認識整時(shí)。因此，本節課除了讓學(xué)生用自己的已有經(jīng)驗來(lái)理解知識外，主要學(xué)習任務(wù)定位在：
1.貼近生活，感受數學(xué)與生活的魚(yú)水之親。
2.重視動(dòng)手操作，在主動(dòng)探究中獲取新知識。
【教學(xué)目標】
1.知道鐘面上有時(shí)針、分針、12個(gè)數，并結合生活經(jīng)驗會(huì )看整時(shí)。
2.培養學(xué)生遵守時(shí)間、珍惜時(shí)間的良好習慣。
3.活動(dòng)過(guò)程中培養觀(guān)察能力、歸納表達能力及合作交流意識。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情境，初識鐘表
�。ㄒ唬┞�(tīng)音樂(lè )《在鐘表店里》
師：你聽(tīng)到了什么聲音？
生：好像是敲鐘的聲音。
生：是寺廟里和尚敲鐘的聲音。
師：我們聽(tīng)到的是鐘表店里的聲音，這節課我們就來(lái)和鐘表兄弟們交朋友。
板書(shū)：認識鐘表。
�。圩プW(xué)生的年齡特征，以聽(tīng)一段美妙的音樂(lè )為切入點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生的親切感，在聽(tīng)、猜、議中營(yíng)造積極、活躍、民主的學(xué)習氛圍，利于孩子們投入到學(xué)習活動(dòng)中］。
�。ǘ┛粗黝}圖，感受生活中的知識應用
師：聽(tīng)完了音樂(lè )，我們去小紅家看看。
�。ㄕn件展示：時(shí)針和分針走到7點(diǎn)整，小女孩起床了。）
師：你看到了什么？
生：我看見(jiàn)小女孩起床了。
生：我發(fā)現墻上的鐘滴答滴答到7點(diǎn)時(shí)，小女孩就起床了。
生：早上7點(diǎn)時(shí)，爸爸就催小紅起來(lái)上學(xué)了。
師：小紅每天早上都在7時(shí)準時(shí)起床，在數學(xué)里，我們通常把7點(diǎn)說(shuō)成7時(shí)，我們也要學(xué)習小紅，遵守時(shí)間，按時(shí)起床、上學(xué)。
二、認識鐘面
�。ㄒ唬┛寸娒�
�。ㄒ孕〗M形式觀(guān)察、討論，每組一個(gè)實(shí)物鬧鐘。）
師：剛才小朋友通過(guò)看鐘，知道小紅是7時(shí)起床，那我們今天要認識的鐘表兄弟的臉上到底有些什么呢，請組長(cháng)拿出鬧鐘，我們一起來(lái)觀(guān)察鐘面。
�。ǘ┱f(shuō)鐘面
生：我們看到有三根針在工作，我們還知道它們叫時(shí)針、分針和秒針。
�。ㄕ堖@一組到投影儀下指出三根針）
師：那誰(shuí)能告訴大家三根針?lè )謩e是怎樣的？
生：短短胖胖的是時(shí)針，再長(cháng)一點(diǎn)的是分針，最長(cháng)的走得最快的是秒針。
師：哦，今天我們得委屈一下秒針弟弟，我們暫時(shí)不去理他，先來(lái)和時(shí)針和分針交朋友，好嗎？
生：我還看到鐘面上有12位數字寶寶。
生：老師，我們組發(fā)現鐘上有一格格的東西。
歸納小結：鐘面上有12個(gè)數，長(cháng)長(cháng)的針叫分針，短短的叫時(shí)針。
�。ㄕn件畫(huà)面鐘的12個(gè)數，時(shí)針、分針閃動(dòng)。）
三、認識整時(shí)
�。ㄒ唬⿻�(huì )看整時(shí)
1.教師在鐘上撥一個(gè)時(shí)刻5時(shí)。
師：你知道這是幾時(shí)嗎？你是怎么看的？
生：5時(shí)，我看到時(shí)針在5上嘛。
生：他講得不好。先要看分針指在12上，然后我發(fā)現時(shí)針指著(zhù)5，就說(shuō)明是5時(shí)。
師歸納：很多小朋友都會(huì )看，真能干！
當長(cháng)長(cháng)的分針指12，時(shí)針指5，就是5時(shí)。
�。ń處熧N上5時(shí)的鐘面，板書(shū)：5時(shí)）
2.鞏固：教師撥2時(shí)、12時(shí)，分別問(wèn)學(xué)生表示幾時(shí)。
�。ǘ⿻�(huì )撥整時(shí)
1.師：我們每天在上午10時(shí)開(kāi)始上第三節課，請你在自己的學(xué)具鐘上撥出10時(shí)。
�。ǚ答仯和队跋抡故静僮鹘Y果。）
師：你是怎么撥的？
生：我先把分針撥到12上，再撥時(shí)針指著(zhù)10。
2.師：請同桌兩個(gè)小朋友一個(gè)撥，另一個(gè)說(shuō)出是幾時(shí)；也可以一個(gè)小朋友說(shuō)自己喜歡的時(shí)刻，讓另一個(gè)小朋友撥一下。
反饋，抽2對同學(xué)展示活動(dòng)過(guò)程。
�。刍谥R點(diǎn)的淺顯，在教學(xué)中利用學(xué)生已有的知識，再讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)表達怎樣看、撥整時(shí)，由感性到理性，自然流暢，不僅突出了學(xué)生的主位地位，而且培養了觀(guān)察和語(yǔ)言表達能力。］
�。ㄈ⿻�(huì )認電子表
1.創(chuàng )設生活情境。
師：今天早上老師要在7∶00上班，到校門(mén)口時(shí)看了一下手機（課件顯示手機7∶00閃動(dòng)），你知道老師有沒(méi)有遲到？你是怎么想的？
生：沒(méi)有遲到，剛剛好。
生：沒(méi)有。手機上說(shuō)現在就是7時(shí)。
師：你是怎么看的？
生：中間兩個(gè)小圓點(diǎn)，后面有兩個(gè)0，說(shuō)明是剛剛好，沒(méi)有多出來(lái)，前面是7，就是7時(shí)。
師：你的意思是說(shuō)小圓點(diǎn)后面兩個(gè)0，是表示整時(shí)，對嗎？
生：是的。
師：這位小朋友知道的知識可真多，對的。我們在看手機上這樣的時(shí)刻時(shí)，中間有兩個(gè)小圓點(diǎn)，如果后面是00，那么前面寫(xiě)著(zhù)幾就是幾時(shí)。
板書(shū)：7∶007時(shí)
�。ㄕn件顯示電子表11∶001∶00）
師：你知道這表示幾時(shí)？
2.聯(lián)系生活。
師：你還在哪里看到過(guò)這樣表示時(shí)間的？
生：我的電子表上。
生：我爸爸的電腦上也有。
生：我們家的VCD上也有。
生：我發(fā)現新的83路車(chē)上也有這樣的鐘。
師：老師在生活中也發(fā)現了許多這樣表示時(shí)間的。
�。ㄍ队罢故疽恍┢睋绱�、超市收銀單、銀行結賬單等）
�。圩寯祵W(xué)走近生活實(shí)際，讓生活走進(jìn)數學(xué)課堂如老師有沒(méi)有遲到？你還在哪里見(jiàn)過(guò)？促使學(xué)生聯(lián)想，在生活經(jīng)驗中搜集信息，體驗到數學(xué)存在于生活之中，感悟數學(xué)的作用，體驗數學(xué)的樂(lè )趣。］
�。ㄋ模┯螒颍赫遗笥�
用錄音機放音樂(lè )：《找朋友》
師：請每一小組內表示同一時(shí)刻的小朋友走到一塊兒握手。
內容：
抽一小組，和他們一樣的小組驕傲地拍兩下手。
�。塾螒螂m簡(jiǎn)單，但有音樂(lè )情境，有思考選擇，有活動(dòng)體驗，同樣也被孩子們樂(lè )于接受。三種形式的時(shí)刻表示方法也得到了鞏固強化。］
四、快樂(lè )數學(xué)大轉盤(pán)，聯(lián)系生活中的一天
轉盤(pán)制作：
師：老師看到冬冬的一篇日記，記著(zhù)一天里他干了些什么，請你們小組合作又分工，看看日記，然后根據畫(huà)面撥出鐘上的時(shí)刻，最后把日記寫(xiě)完整。
小組看、撥、轉、寫(xiě)，忙得不亦樂(lè )乎。抽一小組反饋結果。
師：你覺(jué)得你們組這樣做怎么樣？
五、初步了解時(shí)針一天轉兩圈
師：星期天，明明和英英發(fā)生了一件很有意思的事，讓我們先來(lái)聽(tīng)一個(gè)電話(huà)。
師：猜一猜，兩人會(huì )不會(huì )按時(shí)見(jiàn)面？為什么？
小組討論：
生：我想會(huì )的。他們說(shuō)好時(shí)間又說(shuō)好在什么地方。
生：我想不會(huì )。有可能明明遲到了。
師：那實(shí)際情況又是怎樣的呢？讓我們再來(lái)聽(tīng)一個(gè)電話(huà)。
師：從剛才這件事中，你知道了什么？
生：下次和別人約會(huì )時(shí)，要說(shuō)清楚是什么時(shí)候。
生：8點(diǎn)鐘有上午的，也有晚上的。
生：一天中有兩個(gè)8時(shí)。
課件顯示時(shí)針走一圈。
師歸納：一天里時(shí)針要走兩圈，有上午的8時(shí)，然后到了中午、下午、傍晚，又有了晚上的8時(shí)。想想，冬冬的日記上還應該補充一些什么？在下課后把它完成。
�。垆浺糁行缕娴墓适虑楣澮幌伦游藢W(xué)生，會(huì )與不會(huì )兩種意見(jiàn)爭論不休時(shí)，再聽(tīng)結局，通過(guò)這一扣人心弦的生活中熟悉、具體的誤會(huì )，使學(xué)生明白地感受到時(shí)針一天走兩圈。］
六、總結，實(shí)踐應用
�。ㄒ唬┲R梳理
師：今天你有什么收獲嗎？
鐘表兄弟在嘀嗒嘀嗒地跑步，時(shí)間就這樣一秒一秒地過(guò)去了，再也不回來(lái)了，我們從小要珍惜時(shí)間，多做一些有意義的事。
�。ǘ⿲W(xué)以致用
師：用今天新學(xué)的知識，為自己設計一個(gè)快樂(lè )星期天。
�。圩寣W(xué)生運用已學(xué)的知識做一件有意義的事，既激發(fā)了學(xué)數學(xué)、用數學(xué)的興趣，又培養了用數學(xué)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。］
【設計說(shuō)明】
本節課主要是讓學(xué)生結合自己的生活實(shí)際學(xué)會(huì )看整時(shí)，初步認識鐘面。教材注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習數學(xué)。由于時(shí)間和時(shí)刻都是比較抽象的概念，因此，根據學(xué)習內容的自身特點(diǎn)，根據課標精神，我在設計教學(xué)時(shí)力求體現動(dòng)手實(shí)踐，自主探索；聯(lián)系生活；合作交流，人人參與。具體的有以下幾個(gè)特點(diǎn)。
1.精心設計情境，促使學(xué)生主動(dòng)參與。
教學(xué)實(shí)踐表明：教師只有精心創(chuàng )設教學(xué)情境，誘發(fā)學(xué)生強烈的求知欲，為學(xué)生學(xué)習作好充分的心理準備，他們才能主動(dòng)探索，進(jìn)而獲取知識。
�。�1）看手機，學(xué)會(huì )看電子表：孩子們在生活中經(jīng)常接觸到手機、電腦、電視，對∶00這樣表示時(shí)間的電子表很熟悉。因此我想到了一個(gè)看手機判斷老師是否遲到的活動(dòng)。一來(lái)貼近生活，學(xué)生在生活中碰到過(guò)，學(xué)習后能為生活服務(wù)，二來(lái)通過(guò)具體事件豐富學(xué)生對時(shí)間的`感性認識。
�。�2）看冬冬的日記，玩數學(xué)大轉盤(pán)：新理念下，大膽而創(chuàng )造性地處理教材，甚至是重組或改編教材，是教師的業(yè)務(wù)權利。我對92頁(yè)生活中的一天進(jìn)行了加工，再創(chuàng )造，把整個(gè)內容科學(xué)、周密地設計成一個(gè)轉盤(pán)�？慈沼洓Q定畫(huà)面撥鐘看鐘補充日記，整個(gè)活動(dòng)呈現科學(xué)性、有趣性、多樣性。在這個(gè)游戲情境中學(xué)生的多種感官參與活動(dòng)，興趣盎然地進(jìn)行了多個(gè)知識點(diǎn)的訓練。
�。�3）明明和英英的約會(huì )故事：能不能按時(shí)見(jiàn)面？為什么？讓學(xué)生在具體熟悉的生活情境中通過(guò)具有挑戰性問(wèn)題的思考、討論，自然而然地了解一天中時(shí)針轉兩圈，有上午幾時(shí)和下午幾時(shí)之分。我想，這兩個(gè)生動(dòng)的電話(huà)，學(xué)生可能一下子忘不了吧，我的教學(xué)難點(diǎn)之一就迎刃而解了。
2.自主探索，合作交流，人人參與。
教學(xué)改革的重點(diǎn)之一是改變學(xué)生的學(xué)習方式，促進(jìn)學(xué)生的全面、持續發(fā)展。建構主義學(xué)習觀(guān)認為，學(xué)習者是以自己的經(jīng)驗為基礎，以自己的方式來(lái)理解事物。
如認鐘面這一環(huán)節中，小組內觀(guān)察鬧鐘的鐘面上有些什么，人人都參與觀(guān)察、表達、交流，感性地接觸到鐘面，然后在反饋中自由地說(shuō)，盡情地說(shuō)，再從小朋友自己的語(yǔ)言中拉出所要學(xué)習的中心內容。
再如：92頁(yè)教材結合小朋友一天的生活來(lái)鞏固對整時(shí)的認識，我想到了轉盤(pán)和日記，利用小組合作優(yōu)勢，強調人工協(xié)作，有不同意見(jiàn)商量磨合，每個(gè)學(xué)生都是主人，用自己的思維方式去探究，去發(fā)現，去再創(chuàng )造。
3.重視動(dòng)手操作實(shí)踐。
兒童的智慧在他的手指尖上。課標倡導的學(xué)習數學(xué)的重要方式之一是動(dòng)手實(shí)踐，根據學(xué)習知識的性質(zhì)特點(diǎn)，結合大量的操作活動(dòng)來(lái)學(xué)習。
如摸一摸鐘面觀(guān)察；在人手一個(gè)的學(xué)具鐘上操作；同桌兩人互撥互說(shuō)；轉動(dòng)畫(huà)面撥時(shí)刻；練習書(shū)寫(xiě)時(shí)刻。在這些活動(dòng)中，我放手讓學(xué)生自己做數學(xué)，及時(shí)反饋交流，讓操作與思維聯(lián)系起來(lái)，讓操作成為培養學(xué)生創(chuàng )新意識的源泉。
一年級數學(xué)上冊教案 11
教學(xué)內容：
教材第27頁(yè)例1及練習七1、2、3題的內容。
教學(xué)目標：
1、初步感知分類(lèi)的意義，學(xué)會(huì )分類(lèi)的方法。
2、學(xué)生通過(guò)分一分，看一看，提高造作能力，觀(guān)察能力，判斷能力，語(yǔ)言表達能力。
3、初步學(xué)會(huì )與他人合作交流。
4、體會(huì )到生活中處處有數學(xué)
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景探究新知
1、引入
[教師：這是小明的家(比較凌亂)，你看，小明正在找自己的帽子，可怎么也找不到，你知道為什么嗎?
教師：我們幫他整理一下房間吧。教師隨學(xué)生的回答利用課間幫助小明逐一歸類(lèi)、整理成整潔的房間。
教師：小明再找帽子能很快找到嗎?怎么找?
教師：為什么這次很快找到了?]
小結：剛才我們所做的就是分類(lèi)。分類(lèi)擺放物品能使我們的生活變得整潔、方便，這節課我們就來(lái)研究分類(lèi)與整理。師板題分類(lèi)與整理。
2、感知分類(lèi)
出示例1：六一兒童節就要到了，小朋友們買(mǎi)了許多氣球，看多漂亮!
[師問(wèn)：這些漂亮的氣球有什么不同的.地方?(板書(shū)形狀、顏色)
你們都看到了什么?可以怎樣分類(lèi)呢?]
揭示課題，生活中把一樣的東西放在一起就叫分類(lèi)。
(板書(shū)課題：分類(lèi))
3、鞏固發(fā)展體驗分類(lèi)
(1)按形狀來(lái)分一分，怎樣記錄分的結果呢?
[學(xué)生分組活動(dòng)，分一分并想辦法記錄分類(lèi)結果。]
討論匯報
[展示分類(lèi)的結果。并討論：你喜歡哪種記錄結果的方式，為什么?]
板演分法。
小結：雖然大家記錄結果的方式不同，當仔細觀(guān)察整理的結果，你有什么發(fā)現?
教師：記錄的形式多樣，為什么整理的結果相同?
[教師結合不同的呈現方式，引動(dòng)學(xué)生分析數據哪種氣球最多?那種氣球最少?使學(xué)生讀懂各種呈現方式，體會(huì )不同成像方式的特點(diǎn)。]
�、龠厰颠叜�(huà);
�、谙确�，再數一數;
�、蹐D和數相結合。
(2)還可以怎么分?
[按顏色分類(lèi)計算，選擇自己喜歡的方式記錄結果。
學(xué)生分組活動(dòng)后展示分類(lèi)結果。]
教師組織交流、評價(jià)：你覺(jué)得他做的怎么樣?說(shuō)說(shuō)理由。
(3)在對比中討論
教師：剛才我們分的都是這些氣球，為什么分類(lèi)的結果不一樣呢?
[教師：無(wú)論結果怎么樣。什么應該是不變的?]
二、小結
[教師：通過(guò)給氣球分類(lèi)，我們知道了什么是分類(lèi)，學(xué)會(huì )了怎樣分類(lèi)。下面我們就用所學(xué)會(huì )的知識來(lái)解決生活中的問(wèn)題。]
三、鞏固提升發(fā)散創(chuàng )新
1、課件出示練習七1、2、3題，學(xué)生集體完成。
[在匯報第2題時(shí)，可讓學(xué)生回答：從圖上你分別知道了什么?同樣的一組圖片為什么分類(lèi)的結果不一樣?從而讓學(xué)生在對比中繼續推在同一分類(lèi)標準下分類(lèi)結果的一致性與不同分類(lèi)標準下分類(lèi)結果的多樣性。]
2、開(kāi)放練習拓寬思路(分正方體)師：同學(xué)們拿出你們的另外一袋學(xué)具，請給這些物品分類(lèi)。學(xué)生小組活動(dòng)(4分鐘)匯報交流。
四、課堂小結
今天同學(xué)們都學(xué)到了哪些知識?這些知識對你有什么幫助?
一年級數學(xué)上冊教案 12
教學(xué)目標
1、使學(xué)生學(xué)會(huì )用數學(xué)知識解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
2、感受數學(xué)存在于我們的生活中。
3、培養學(xué)生的環(huán)保意識。
教學(xué)內容
教科書(shū)第47頁(yè)的用數學(xué)。
教具、學(xué)具準備
課件、投影儀、練習用題卡。
教學(xué)設計：
一、情境導入
師：同學(xué)們，秋天到了。天那么高，那么藍。學(xué)校組織同學(xué)到郊外去游玩，你想參加嗎？
生：想。
師：好！我們出發(fā)。
�。ㄕn件：美麗的郊外）
師：看，多美的鄉村風(fēng)光，美麗的草地、飽滿(mǎn)的向日葵、美麗的蝴蝶、豐收的果樹(shù)，多美��！你們高興嗎？
生：高興。
師：現在老師帶大家到草地上去玩，而且還要請喜歡數學(xué)的同學(xué)幫助老師用數學(xué)解決實(shí)際的問(wèn)題，你們能做到嗎？
�。ǔ鍪菊n題：用數學(xué)）
生：能。
師：我們先看一下草坪上的小朋友遇到了什么問(wèn)題。
�。ǔ鍪镜谝环鶊D并演示。）
師：你看到了什么？自己思考一下。
生思考后匯報：草地上有4個(gè)小朋友在捕蝶，又來(lái)了2個(gè)（課件演示）。
師：那么在這里讓我們來(lái)認識一個(gè)新的數學(xué)朋友，你們高興嗎？
生：高興。
�。ㄕn件出示大括號）
師：請你猜一猜這個(gè)朋友叫什么？
生大膽地發(fā)言，對說(shuō)出大括號的學(xué)生，應予以肯定和表?yè)P。
師：我們的新朋友叫大括號，他的意思是把兩部分合并在一起。
師：你能根據這幅圖提出一個(gè)數學(xué)問(wèn)題嗎？
生：一共有幾個(gè)小朋友？（課件出示：？個(gè)）
師：你的問(wèn)題提得真好。？就代表了我們同學(xué)提出的問(wèn)題。誰(shuí)能用學(xué)過(guò)的知識解決這個(gè)問(wèn)題。自己先想出解決問(wèn)題的辦法，然后再分小組討論研究一下，要勇敢地說(shuō)出自己的想法，研究后把答案寫(xiě)在本子上。
師：（巡視）哪個(gè)小組愿意展示一下自己的研究成果？
生：我們小組的列式是：4+2=6，草地上一共有6人。
師：誰(shuí)有問(wèn)題要問(wèn)？
生：這題為什么用加法計算，4+2為什么等于6？
生：原來(lái)有4人，又來(lái)了2人，求一共有多少人，就是要把兩部分合并在一起，把4和2合并在一起用加法來(lái)計算。
生：4和2可以組成6，所以4+2=6。
師：同學(xué)們真聰明。我太佩服你們了。這么快就幫老師解決了問(wèn)題，而且還認識了一個(gè)新朋友，老師真替你們高興。
現在老師帶你們去一個(gè)叔叔家，看他在干什么。
�。ㄕn件出示第二幅畫(huà)。）
師：看這幅畫(huà)與第一幅比較有什么不同？
生：第一幅畫(huà)大括號下面是？號，求一共有幾人？第二幅畫(huà)大括號下面是7個(gè)，？在上面。
師：你說(shuō)得很好，那你能為這道題提出什么數學(xué)問(wèn)題呢？
生：一共有7個(gè)向日葵，摘下2個(gè)，還剩幾個(gè)？
師：這個(gè)問(wèn)題我們分小組來(lái)解答。
師：請小組匯報，說(shuō)清楚你們采用什么方法，為什么這么列式？
生：我們小組用減法來(lái)計算。因為一共有7個(gè)向日葵，摘下2個(gè)，就是從7里去掉2個(gè)，還剩5個(gè)，所以用減法計算。列式：7-2=5。
師小結：同學(xué)們，你們真棒。這次郊游你們發(fā)現了很多問(wèn)題，并用數學(xué)知識解決了它們。老師真替你們高興。
二、反饋強化
�。ㄕn件出示石榴樹(shù)）
師：你會(huì )解決這個(gè)問(wèn)題嗎？自己用數學(xué)知識解決一下。
學(xué)生獨立完成后訂正。
師：大家快來(lái)看，誰(shuí)飛來(lái)了？（課件出示蝴蝶圖）
師：你們能解決蝴蝶的問(wèn)題嗎？
學(xué)生寫(xiě)算式，集體訂正。
當堂鞏固
師：你們還想不想繼續用數學(xué)知識解決問(wèn)題？
生：想。
師出示一組題，學(xué)生獨立完成并訂正，選一題讓學(xué)生說(shuō)想法，對做對的及時(shí)表?yè)P。
教師小結：同學(xué)們真聰明，幫助老師解決這么多問(wèn)題，非常感謝大家。那么通過(guò)今天的郊游，你想對大家說(shuō)什么嗎？
學(xué)生隨意說(shuō)，教師適時(shí)對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保意識的教育。
現在讓我們回家吧。
完成書(shū)上第51頁(yè)的第13題。獨立完成，集體訂正。
三、總結
數學(xué)知識很重要，它能幫助我們解決很多問(wèn)題，因此，我們要善于用數學(xué)知識并用心學(xué)好它。
四、教學(xué)設計說(shuō)明
教材安排的用數學(xué)的內容就是為了用6、7的.加減法解決生活中實(shí)際的計算問(wèn)題。這里出現了大括號和問(wèn)號，并且用大括號把兩部分合并起來(lái)，用問(wèn)號表示要求的問(wèn)題。這部分教材的安排有利于學(xué)生將所學(xué)的數學(xué)知識同生活實(shí)際緊密結合并在生活中發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而發(fā)展了學(xué)生解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。教學(xué)時(shí)注重學(xué)生親身經(jīng)歷去觀(guān)察畫(huà)面、理解畫(huà)面的內容，選擇有用條件和恰當的方法計算。
一年級數學(xué)上冊教案 13
教學(xué)建議：
在進(jìn)行總復習時(shí)，教師要引導學(xué)生主動(dòng)整理知識，回顧自己的學(xué)習進(jìn)程和收獲。教師可以讓學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)哪些內容最有趣，哪些內容最有用，哪些內容的學(xué)習最困難等。
教師在組織學(xué)生復習時(shí)，要重視學(xué)生的情感體驗采用多種方式調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，如變換練習的方式，開(kāi)展游戲活動(dòng)等，而不要進(jìn)行機械枯燥的訓練。
在復習中，教師要告別重視學(xué)生的個(gè)體差異，對學(xué)習有困難的學(xué)生要進(jìn)行有針對性的輔導，使所有學(xué)生通過(guò)復習都得到進(jìn)一步的發(fā)展。
總復習中題目的難度和范圍體現了本冊教科書(shū)的基本要求。教學(xué)時(shí)，教師要注意把握課程標準的目標和要求。
學(xué)期知識技能的評價(jià)建議：
1、正確讀、寫(xiě)20以?xún)鹊臄�，掌握其順序，并能比較大小。
2、在具體的情境和活動(dòng)中，體會(huì )加、減的含義，能正確、熟練地計算20以?xún)鹊募訙p法。在本學(xué)期結束時(shí)，要求學(xué)生每分鐘能正確計算8道左右，并能應用所學(xué)的知識解決一些用圖畫(huà)呈現的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
3、會(huì )比較多少、大小、高矮、長(cháng)短、輕重等；會(huì )按照一定標準或自定標準進(jìn)行分類(lèi)；能確定物體前后、左右、上下的位置與順序；能識別長(cháng)方體、正方體、圓柱體、球等幾何體；會(huì )認讀整時(shí)、半時(shí)、整時(shí)過(guò)一點(diǎn)或差一點(diǎn)整時(shí)四種情況。
4、初步體驗數據的整理過(guò)程，認識象形統計圖和簡(jiǎn)單的統計表，能根據圖表中的數，回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
教學(xué)目標：
1、能正確讀、寫(xiě)20以?xún)鹊?數，掌握其順序，并能比較大小。
2、能正確熟練地計算20以?xún)葦档募訙p法。
3、會(huì )比較多少、大小、長(cháng)短、高矮、輕重等、會(huì )按照一定標準或自定標準進(jìn)行分類(lèi)；能確定物體前后、左右、上下的位置與順序；能識別長(cháng)方體、正方體、圓柱體、球等幾何體；會(huì )認讀整時(shí)、半時(shí)、整時(shí)過(guò)一點(diǎn)或差一點(diǎn)整時(shí)四種情況。
4、初步體驗數據的整理過(guò)程，認識象形統計圖和簡(jiǎn)單的統計表，能根據圖表中的數，回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習舊知。
教師與學(xué)生一起復習所學(xué)內容，為后面的練習做鋪墊。
二、練一練。
1、第1題可先讓學(xué)生觀(guān)察圖，明確題意，再說(shuō)一說(shuō)左上、右下、右上、左下所指示的位置，并填空。
2、第2題，先讓學(xué)生填空，再說(shuō)一說(shuō)規律，也可以讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)規律，再填空。
3、第3題是鞏固數的組成。
4、第4題目的是能正確熟練地進(jìn)行20以?xún)燃訙p法運算。
5、第5題鞏固認識鐘表的四種情況。
6、第6題是鞏固比較數的大小，它不是直接把兩個(gè)數字拿來(lái)比，而是要先運算再比較大小。
7、第7題先讓學(xué)生觀(guān)察圖，說(shuō)一說(shuō)圖的意思，再提出問(wèn)題并交流和解答，具有一定的開(kāi)放性。
8、第8、9、11題,先讓學(xué)生觀(guān)察圖，說(shuō)一說(shuō)圖的意思，并且列式計算。
9、第12題，教師先讓學(xué)生觀(guān)察圖，明確圖中符號的含義和題目的意思，再進(jìn)行統計。
10、第15題，先觀(guān)察圖，明確要解決的問(wèn)題，然后獨立地思考，嘗試解決問(wèn)題，在此可組織交流與討論。
11、第18題，是一幅連環(huán)畫(huà)，引導學(xué)生仔細觀(guān)察，編數學(xué)故事，然后說(shuō)一說(shuō)，算一算。
一年級數學(xué)上冊教案 14
一、教學(xué)目標：
1、使學(xué)生在具體場(chǎng)景里體會(huì )上、下，前、后，左、右的位置關(guān)系，初步學(xué)會(huì )使用上、下，前、后，左、右等詞描述物體所在的位置，培養初步的空間觀(guān)念。
2、使學(xué)生在熟悉的情境中感受數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，學(xué)習發(fā)現和解決數學(xué)問(wèn)題，獲得成功的體驗，樹(shù)立學(xué)習數學(xué)的自信心。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
初步學(xué)會(huì )使用上、下，前、后，左、右等詞描述物體所在的位置，培養初步的空間觀(guān)念。
三、課前準備：
教學(xué)掛圖。
四、教學(xué)過(guò)程：
(一)情境導入
談話(huà)：小朋友們已經(jīng)是一年級的小學(xué)生了，懂得了很多課堂紀律。老師問(wèn)問(wèn)大家，當我們想發(fā)言的時(shí)候應該先怎么樣?(指名回答)大家舉手看一看?(讓學(xué)生在座位上舉手)
提問(wèn)：大家舉的是哪只手?沒(méi)有舉起來(lái)的這只手是——(左手)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)怎樣區分左、右手?
談話(huà)：左手和右手是一對好朋友，配合起來(lái)力量可大了!小朋友再看一看，在我們的身上你還能找出這樣的好朋友嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?(要求學(xué)生摸著(zhù)說(shuō))
小游戲：由慢到快聽(tīng)口令做動(dòng)作(想想做做第1題)。
左手握拳頭，右手握拳頭;
左邊拍拍手，右邊拍拍手;
左手摸右耳，右手摸左耳。
(二)探索交流
1、多媒體出示小朋友在教室里上課的場(chǎng)景。
談話(huà)：小朋友們上課坐得多整齊啊!你能用我們剛才學(xué)習的左和右來(lái)說(shuō)說(shuō)他們的位置關(guān)系嗎?
同桌討論，嘗試說(shuō)說(shuō)小明與小紅的位置關(guān)系。交流反饋，引導學(xué)生正確說(shuō)出“小明坐在小紅的左邊，小紅坐在小明的右邊”。
如果有的學(xué)生說(shuō)“小明坐在左邊”，則啟發(fā)：這樣說(shuō)不夠完整，你能完整地說(shuō)一說(shuō)小明坐在誰(shuí)的'左邊嗎?
小結：在描述兩個(gè)人的位置關(guān)系時(shí)，要說(shuō)清楚誰(shuí)在誰(shuí)的左邊或右邊。
提問(wèn)：你還能看圖說(shuō)說(shuō)哪些物體有左、右的位置關(guān)系?同桌互相說(shuō)后匯報。
2、聯(lián)系教室里的真實(shí)場(chǎng)景，強化對左右位置關(guān)系的認識(“想想做做”第2題)。
讓每個(gè)學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)坐在自己左面的小朋友是誰(shuí)，坐在自己右面的小朋友是誰(shuí)，再同桌交流，最后指名回答。
選同桌兩個(gè)小朋友，讓其他小朋友說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)在誰(shuí)的左邊，誰(shuí)在誰(shuí)的右邊。
選橫排或豎排里的三個(gè)小朋友，請學(xué)生說(shuō)說(shuō)中間小朋友所處的位置。
小結：我們在描述位置時(shí)，一定要說(shuō)清楚，誰(shuí)在誰(shuí)的左邊或右邊，而不能只說(shuō)誰(shuí)在左邊或右邊。
3、讓學(xué)生就教室里的某一人或物說(shuō)一說(shuō)所處的位置。(可以用前、后的關(guān)系進(jìn)行表達)
(三)反饋完善
1、完成“想想做做”第3題。
談話(huà)：星期天，小熊買(mǎi)了好多好吃的來(lái)招待好朋友(多媒體出示情境圖)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小熊都買(mǎi)了什么?
提問(wèn)：每個(gè)小朋友可以選一樣，但是不能說(shuō)出它的名字，只能說(shuō)出它上、下、左、右的鄰居各是誰(shuí)，讓大家來(lái)猜一猜好嗎?
2、完成“想想做做”第4題。
同桌合作操作：把數學(xué)書(shū)擺在課桌的中間，把文具盒擺在數學(xué)書(shū)的右面，把學(xué)具盒擺在數學(xué)書(shū)的左面，把小尺擺在文具盒的上面。
讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，擺在最左邊的是什么，擺在最右邊的是什么。從左數，文具盒是第幾個(gè)，從右數，文具盒是第幾個(gè)。數學(xué)書(shū)的左邊有什么，右邊有什么。要求同桌合作，自由擺放學(xué)具，再互相說(shuō)給同桌聽(tīng)，指名交流。
3、完成“想想做做”第5、6題。
先讓學(xué)生在小組內交流，最后指名全班交流。
第5題可讓學(xué)生先看圖說(shuō)，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)還可以怎樣說(shuō)。
(四)總結點(diǎn)撥，拓展應用
提問(wèn)：小朋友們，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這節課你都知道了些什么?(揭示課題：認位置)
談話(huà)：課后，請小朋友們用你們那善于發(fā)現的眼睛到生活中去仔細觀(guān)察，找出各種物體間的位置關(guān)系，并且說(shuō)一說(shuō)，好嗎?
一年級數學(xué)上冊教案 15
一、教學(xué)目標：
1、結合學(xué)生的生活經(jīng)驗學(xué)會(huì )看鐘表，能正確認識“整時(shí)”和“半時(shí)”。
2、結合學(xué)生日常生活中的作息時(shí)間，培養學(xué)生珍惜時(shí)間和遵守時(shí)間的良好習慣。
3、培養學(xué)生的觀(guān)察能力和應用意識。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì )認讀整時(shí)和半時(shí)，感受時(shí)間在人們生活中的應用，培養學(xué)生遵守時(shí)間的良好習慣。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
1、認讀半時(shí)時(shí)，分針指著(zhù)“6”說(shuō)清時(shí)針“走過(guò)了幾”。
2、規范學(xué)生語(yǔ)言，將學(xué)生口語(yǔ)化的“幾點(diǎn)”、“幾點(diǎn)半”，說(shuō)成“幾時(shí)”、“幾時(shí)半”。
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲耄�
1、先給你們猜個(gè)謎語(yǔ)�！皶�(huì )說(shuō)沒(méi)有嘴，會(huì )走沒(méi)有腿，它能告訴我們什么時(shí)候起來(lái)，什么時(shí)候睡覺(jué)�！蹦銈儾乱徊滤鞘裁囱�？（鐘表）
2、我們通過(guò)看鐘表，就能合理的安排時(shí)間，知道什么時(shí)間該干什么了，今天這節課，我們就來(lái)學(xué)看鐘表。（板書(shū)：學(xué)看鐘表）
�。ǘ┬率冢�
1、觀(guān)察鐘面。
這是沒(méi)畫(huà)完的一個(gè)鐘表，鐘面上少了些什么呀？
�。�1）少數字。
還有誰(shuí)和他有一樣的發(fā)現？看來(lái)你們在家里經(jīng)�？寸姳�。課件：（1~12）快伸出小手，指著(zhù)屏幕上的數字數一數吧。（課件，空表盤(pán)）剛才你們數的可認真了，還記得鐘面最上面的數是幾嗎？（每次叫兩三個(gè)學(xué)生）（課件：12）最下面是？（6），右面是？（3）左面是（9）這四個(gè)數在我們看鐘表時(shí)起著(zhù)非常重要的作用，特別是12和6起著(zhù)更重要的作用。
看看還缺點(diǎn)什么？
�。�2）時(shí)針和分針。
預設：
1、少了三根針
哪三根針呀，你能給大家介紹介紹嗎？
2、秒針：你的生活經(jīng)驗真豐富，有些表盤(pán)上有一根又細又長(cháng)的針，就是秒針。今天我們先來(lái)認識分針和時(shí)針，這兩根針可重要了，要想知道幾點(diǎn)，就需要他們的幫助。
a、除了12個(gè)數，鐘面上還有什么？
預設一：時(shí)針和分針。
你真了不起，都知道時(shí)針和分針了。這兩根哪根是時(shí)針，哪根是分針呀？（短的是時(shí)針，長(cháng)的是分針。）你說(shuō)的真準確，誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)？（找三個(gè)同學(xué)說(shuō)：短的是時(shí)針，長(cháng)的是分針。）
預設二：有兩根針。
你是怎么區分這兩根針的？（一根長(cháng)一根短。）你觀(guān)察的真仔細，這兩根針都有名字，短的我們叫它“時(shí)針”，長(cháng)的叫它“分針”。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，哪根是時(shí)針，哪根是分針？（短的是時(shí)針，長(cháng)的是分針。）
在你的表盤(pán)上找一找，哪根是時(shí)針，哪根是分針，和你的小伙伴說(shuō)一說(shuō)。
誰(shuí)愿意在這個(gè)大表盤(pán)上找一找。其他同學(xué)認真看，看他找的對不對。
b、我們已經(jīng)認識了時(shí)針和分針，現在請大家仔細觀(guān)察，看看它們究竟是怎么轉動(dòng)的？（課件展示）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。（是按照數字從小到大的順序轉動(dòng)的。）（從左到右，老師沒(méi)太聽(tīng)懂，其他同學(xué)有聽(tīng)懂的嗎？如果沒(méi)有聽(tīng)懂的，說(shuō)：麻煩你再給老師講講，再講不明白，故作安慰狀，摸摸他的頭說(shuō)，這樣吧，你用小手給我們畫(huà)一畫(huà)它們是怎么轉動(dòng)的。）其他同學(xué)看明白了嗎，快伸出小手和他一起畫(huà)一畫(huà)。
誰(shuí)能用手畫(huà)一畫(huà)它們的轉動(dòng)方向？
我們一起畫(huà)一畫(huà)時(shí)針和分針的轉動(dòng)方向。
小結：你們知道嗎，（邊比劃邊說(shuō)）像時(shí)針、分針這樣轉動(dòng)就叫順時(shí)針轉動(dòng)。
2、認識整時(shí)。
鐘面上1~12這12個(gè)數，和時(shí)針還有分針是怎么告訴我們時(shí)間的呢，下面我們就一起來(lái)學(xué)看鐘表。
a、星期一的早晨，小明被小鬧鐘叫了起來(lái)。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)小明是幾時(shí)起床的？
預設一：6點(diǎn)，這個(gè)時(shí)候再找個(gè)學(xué)生說(shuō)。
在生活中，我們常常把時(shí)間說(shuō)成幾點(diǎn)，今天我們來(lái)學(xué)習一種新的說(shuō)法，小明是6點(diǎn)起床的，我們也可以說(shuō)是6時(shí)（板書(shū)：6時(shí)）6時(shí)還有一種更簡(jiǎn)便的書(shū)寫(xiě)方法：（板書(shū)：6：00）先寫(xiě)個(gè)6，然后上面點(diǎn)個(gè)點(diǎn)，下面點(diǎn)個(gè)點(diǎn)，再寫(xiě)兩個(gè)0。我們一起來(lái)讀讀。
預設二：直接說(shuō)：6時(shí)。（說(shuō)對了就直接板書(shū)）一起像他這樣說(shuō)說(shuō)六時(shí)
板書(shū)：6時(shí)。6時(shí)還有一種更簡(jiǎn)便的書(shū)寫(xiě)方法：（板書(shū)：6：00）先寫(xiě)個(gè)6，然后上面點(diǎn)個(gè)點(diǎn)，下面點(diǎn)個(gè)點(diǎn)，再寫(xiě)兩個(gè)0。我們一起來(lái)讀讀。
b、你是怎么看出來(lái)的，要說(shuō)清時(shí)針指著(zhù)幾，分針指著(zhù)幾。（時(shí)針指著(zhù)6，分針指著(zhù)12就是6時(shí)。）找三個(gè)同學(xué)說(shuō)。
和你的小伙伴說(shuō)說(shuō)這句話(huà)。
我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)吧。
c、小明來(lái)到學(xué)校后，就準備上第一節課了，你知道小明幾時(shí)上的第一節課嗎？（8時(shí)）
你是怎么看出來(lái)的？（時(shí)針指著(zhù)8，分針指著(zhù)12就是8時(shí)。）
誰(shuí)還想來(lái)說(shuō)說(shuō)。
d、上完一上午的課，小明就準備吃午飯了，誰(shuí)知到（不要）他是幾時(shí)吃的午飯，你是怎么看出來(lái)的？（小明12時(shí)吃的午飯，時(shí)針指著(zhù)12，分針指著(zhù)12就是12時(shí)。）
誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)。
我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)。
e、下面拿出老師發(fā)給你的'練習紙，做一做第一題的連線(xiàn)，連完趕快坐好。先發(fā)看看你連的和我的一樣嗎？
f、課件：這是幾時(shí)？（6時(shí)）這是（8時(shí)）這是（12時(shí)）
像6時(shí)、8時(shí)、12時(shí)這樣的時(shí)間我們就叫它整時(shí)（板書(shū)：整時(shí)），認真觀(guān)察，當整時(shí)的時(shí)候，分針指著(zhù)幾？時(shí)針指著(zhù)幾？趕快和你的小伙伴商量。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)：分針都指著(zhù)12，時(shí)針指著(zhù)幾就是幾時(shí)。
小結：我們看整時(shí)的時(shí)候，分針總是指著(zhù)12，時(shí)針指著(zhù)幾就是幾時(shí)。
�。ㄕ埬阍诒肀P(pán)上任意撥一個(gè)整時(shí)，考考你的同桌，看他說(shuō)得對不對）
g、撥一撥。
《新聞聯(lián)播》每天7時(shí)開(kāi)始，你能撥出7時(shí)嗎。撥完后看看你的小伙伴撥的對不對，不對的趕緊幫幫他。
下面，請你動(dòng)手撥出這個(gè)時(shí)間（課件：電子表：9：00）
3、認識半時(shí)。
a、下午到了小明最喜歡上的體育課了，他是這個(gè)時(shí)間上的體育課，同學(xué)們認真觀(guān)察（撥表從1時(shí)到1時(shí)半），這是什么時(shí)間呀？過(guò)1時(shí)了嗎？（過(guò)了）到2時(shí)了嗎？（沒(méi)有）分針指著(zhù)幾呢？（6）時(shí)針指著(zhù)哪呢？（1和2的中間）時(shí)針走過(guò)了幾才會(huì )在1和2的中間？（時(shí)針走過(guò)了1）。
小結：時(shí)針走過(guò)了1，沒(méi)到2，分針指著(zhù)6就是1時(shí)半。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這句話(huà)？（找3個(gè)學(xué)生）
時(shí)針走過(guò)了1，分針指著(zhù)6就是1時(shí)半。（板書(shū)：1時(shí)半）
1小時(shí)有60分，一半是30分，所以一時(shí)半還能這樣寫(xiě)。不要（板書(shū)1：30）
我們一起來(lái)讀讀吧。
你能像剛才學(xué)習整時(shí)時(shí)，觀(guān)察一下半時(shí)時(shí)時(shí)針和分針指著(zhù)哪嗎？（時(shí)針指著(zhù)1和2的中間，分針指著(zhù)6。）（找兩三個(gè)學(xué)生說(shuō)）
b、放學(xué)回家了，晚上小明準備睡覺(jué)了，他是什么時(shí)間睡覺(jué)的呀？（8時(shí)半）
誰(shuí)能像說(shuō)1時(shí)半一樣，說(shuō)說(shuō)你是怎么看出8時(shí)半的，小伙伴先互相說(shuō)說(shuō)。
�。〞r(shí)針走過(guò)了8，沒(méi)到9分針指著(zhù)6就是8時(shí)半）
c：練習：這是什么時(shí)間？誰(shuí)能像剛才說(shuō)1時(shí)半和8時(shí)半那樣，說(shuō)說(shuō)你是怎么看出來(lái)的。
貼一時(shí)半，一時(shí)半是小明上體育課的時(shí)間，你們看我貼的時(shí)針對嗎？
d、第二天，小明的學(xué)校組織去動(dòng)物園，說(shuō)好了8時(shí)半集合，結果他這個(gè)時(shí)間就去了（課件：早一小時(shí)）到了集合地點(diǎn)，小明一個(gè)同學(xué)也沒(méi)看到，急壞了，你知道為什么嗎？你說(shuō)對嗎？你要是小明，你準備什么時(shí)候到��？誰(shuí)愿意到這個(gè)表盤(pán)上擺一擺。
有了這次的教訓，小明看時(shí)間時(shí)就仔細多了，到了動(dòng)物園，里面可真熱鬧，這個(gè)時(shí)間獅子館開(kāi)門(mén)，小明應該什么時(shí)間到��？（9時(shí)半）海獅館這個(gè)時(shí)間有表演，什么時(shí)候到就能觀(guān)看表演了？（11時(shí)半）解散的時(shí)候老師說(shuō)他們這個(gè)時(shí)間在門(mén)口集合準備回學(xué)校，小明應該什么時(shí)候到門(mén)口呢？（2時(shí)半）
e、下面請你拿出練習紙，做一做上面的第二道連線(xiàn)題�？纯次覀兙毜囊粯訂�。
f、課件：這是？（1時(shí)半）這是？（8時(shí)半）這是？（7時(shí)半）
像1時(shí)半、8時(shí)半、7時(shí)半這樣的時(shí)間我們叫它半時(shí)（板書(shū)：半時(shí)）看這樣的時(shí)間，你有什么好辦法嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？
小結：老師明白你的意思了，幾時(shí)半時(shí)，分針都是指著(zhù)6，時(shí)針走過(guò)了幾就是幾時(shí)半。
e、撥一撥
請你撥出3時(shí)半。
再撥個(gè)9時(shí)半。
�。ㄈ╈柟叹毩暎�
今天同學(xué)們表現的都很出色，下面我想考考你們。
1、101頁(yè)3連一連。
審題，連，反饋。
2、有一天，兩個(gè)小朋友在爭論一件和時(shí)間有關(guān)的事，小力說(shuō)8時(shí)的時(shí)候他在上第一節課，小亮說(shuō)8時(shí)的時(shí)候他都準備睡覺(jué)了。你們說(shuō)誰(shuí)的話(huà)有道理呀？
小結：晚上的8時(shí)也叫20時(shí)，這是我們二年級學(xué)習的內容。
3、周六的下午，小明想干三件事：
1、寫(xiě)作業(yè)
2、吃飯
3、看動(dòng)畫(huà)片，你能幫他安排時(shí)間嗎？
你覺(jué)得哪件事最重要��？我們應該先做什么呢？
�。ㄋ模┬〗Y。
今天這堂課，你有什么收獲嗎？
�。ㄎ澹┲R窗。
如今的生活我們離不開(kāi)鐘表，它不僅能幫助我們合理的安排時(shí)間，還能美化我們的生活，但是在古時(shí)候沒(méi)有鐘表，人們就根據太陽(yáng)照射物體形成的影子的長(cháng)短來(lái)判斷時(shí)間，這叫立竿見(jiàn)影。日晷也是利用太陽(yáng)照射形成的影子來(lái)判斷時(shí)間的。在故宮里就有一個(gè)這樣清代的日晷，有機會(huì )同學(xué)們可以去看看。
今天這堂課我們就學(xué)到這，下課。
五、板書(shū)設計：
學(xué)看鐘表
整時(shí)：6時(shí)半時(shí)：1時(shí)半
6：001：30
一年級數學(xué)上冊教案 16
教學(xué)目標：
1、在“數學(xué)樂(lè )園”的一系列活動(dòng)中，復習鞏固10以?xún)葦档捻樞�，序數和基數；鞏�?0的組成，10以?xún)鹊募訙p法計算。
2、在游戲活動(dòng)中培養學(xué)生的創(chuàng )新思維能力和合作意識，培養學(xué)生對數學(xué)學(xué)習的興趣和信心；
3、在實(shí)踐中培養學(xué)生初步分析數據，提取數學(xué)信息的能力，形成簡(jiǎn)單的統計觀(guān)念。
教學(xué)過(guò)程：
一、闖迷宮
1、激趣。
師：同學(xué)們，認識他們嗎？（CAI播放1～9九個(gè)數字娃娃的小動(dòng)畫(huà)）
數字娃娃今天特地邀請我們班同學(xué)到數學(xué)樂(lè )園參加游戲比賽。有沒(méi)有興趣？
生：有！
師：數字娃娃說(shuō)，只要闖過(guò)他們擺的迷宮，大家就可以進(jìn)數學(xué)樂(lè )園。敢不敢接受挑戰？
生：敢！
2、觀(guān)察迷宮，明確規則。
師：數學(xué)娃娃擺了一個(gè)什么樣的`迷宮呢？
生：有1到9個(gè)數字，有兩個(gè)出口。
師：按照什么順序才能走出迷宮呢？誰(shuí)知道？
學(xué)生發(fā)言（按照從1到9的順序）。
師：指給大家看看吧。
�。ㄒ粋�(gè)學(xué)生上臺劃出路線(xiàn)圖，展示給學(xué)生。）
師：對。只有按照從1到9的順序，才能走出迷宮見(jiàn)到數字娃娃。如果不按順序，就會(huì )被困在迷宮里，也到不了數學(xué)樂(lè )園了。
3、獨立闖迷宮，展示成果。
師：誰(shuí)有不同方法路線(xiàn)走出迷宮？把它劃在自己的課本上�？纯醋约鹤疃嗄苷页鰩讞l路。
�。▽W(xué)生在自己課本上用筆劃出路線(xiàn)，教師觀(guān)察學(xué)生操作情況。）
師：走出迷宮的同學(xué)請舉手。到這里來(lái)指給大家看看吧。
�。▽W(xué)生到黑板上劃一劃，說(shuō)一說(shuō)。）
師：誰(shuí)和他不一樣？來(lái)。
�。▽W(xué)生劃出不同路線(xiàn)圖。）
4、肯定方法的多樣，闖出迷宮。
師：大家找到了這么多條路，都能順利走出迷宮。但有一點(diǎn)是相同的，都是按照從1到9的順序。數字娃娃要帶大家去數字樂(lè )園了。走吧。
二、說(shuō)組成，得門(mén)票
師：請大家閉上眼睛，一起從1數到9……到了。（CAI出示“數學(xué)樂(lè )園”畫(huà)面）
進(jìn)數學(xué)樂(lè )園還要有門(mén)票的。怎么辦呢？
哈哈，原來(lái)早就給大家準備好了，在這里呢。（教師出示準備好的一沓類(lèi)似門(mén)票的空白卡片。）只要說(shuō)對一個(gè)關(guān)于數字的組成，就可以得到門(mén)票。有信心嗎？
生：有！
師：屏幕上出現哪兩個(gè)數字，就說(shuō)一個(gè)關(guān)于它們的組成。比如2，6。
生：2和6組成8。
師：還能怎么說(shuō)？
生：6可以分成2和4。
師：都可以。
師：我們來(lái)“開(kāi)火車(chē)”。哪列“火車(chē)”順利到站，他們小組就可以拿到門(mén)票�！靶』疖�(chē)……”
生（齊接兒歌）：“……開(kāi)起來(lái)，一開(kāi)開(kāi)到我這來(lái)�！�
�。–AI隨機出現一組組的兩個(gè)數字）
學(xué)生用開(kāi)火車(chē)的形式一個(gè)接一個(gè)說(shuō)數的組成。
�。ㄓ螒蝽樌瓿傻�，卡片以小組為單位發(fā)到各個(gè)學(xué)生手中。）
三、驗門(mén)票，進(jìn)樂(lè )園
1、寫(xiě)算式。
學(xué)生用水彩筆在空白卡片上寫(xiě)一個(gè)算式，不寫(xiě)得數。
2、同桌互換。
把寫(xiě)有算式的卡片和同桌互換。
3、驗門(mén)票，進(jìn)樂(lè )園。
學(xué)生按小組，挨個(gè)讀出門(mén)票上的算式，說(shuō)得數，投入寫(xiě)有對應數字的票箱，其余學(xué)生做裁判。計算正確投遞正確的學(xué)生進(jìn)入“數學(xué)樂(lè )園”。
四、排排坐，選隊員
1、教師發(fā)指令，選拔學(xué)生。
師：同學(xué)們經(jīng)過(guò)這么多考驗，終于順利來(lái)到數學(xué)樂(lè )園了。等不及要參加游戲比賽了吧？
可是，比賽規定只要十個(gè)男同學(xué)，十個(gè)女同學(xué)。怎么辦呢？還是考考大家，通過(guò)考驗了才能參加比賽。
師：請同學(xué)們坐整齊了，聽(tīng)到口令作出反應，又快又對的就能參加比賽。準備好了嗎？
豎著(zhù)數，請從前往后第3位同學(xué)起立。
�。ㄟ@位學(xué)生做出正確反應，被選中來(lái)到講臺上。）
2、學(xué)生嘗試發(fā)指令，繼續選拔出其余比賽人員和記錄員。
教師繼續發(fā)口令，選擇一定人數后，請學(xué)生發(fā)口令。
教師注意觀(guān)察人數，挑選十名男同學(xué)，十名女同學(xué)，分為男隊和女隊。再挑選男、女同學(xué)各一名，作記錄。
3、說(shuō)明比賽規則，準備投球比賽。
隊員和記錄員各就位，其余學(xué)生做裁判和啦啦隊，說(shuō)明比賽規則：共有20個(gè)球，男隊和女隊輪流向一個(gè)籃子里投球，投中一個(gè)，記錄員在黑板上對應位置畫(huà)一個(gè)圓圈。
五、投球比賽
1、兩隊開(kāi)始投球比賽，其余學(xué)生做裁判和啦啦隊，記錄員作好記錄。
2、比賽結束，觀(guān)察黑板上的記錄情況，說(shuō)說(shuō)比賽結果，說(shuō)說(shuō)你知道了什么。
一年級數學(xué)上冊教案 17
教學(xué)目的:
1、通過(guò)對單元主題圖的觀(guān)察和小棒數數等實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷從日常生活中抽象出數的過(guò)程，叢中體會(huì )1120各數在生活中的應用價(jià)值
�。�、認識計數單位十和一，初步知道十位和個(gè)位，知道11到20各數的`組成
�。�、能認讀寫(xiě)1120各數，用1120各數表示物體的個(gè)數和事物的順序。
�。�、能用大一些，小一些，大得多，小的多等語(yǔ)言描述1120個(gè)數。
�。�、能熟練口算20以?xún)鹊牟贿M(jìn)位加法和不退位減法。
�。�、知道一個(gè)加法或減法有不同的計算方法，能于同伴合作進(jìn)行計算方法的探索，在探索過(guò)程中獲得數學(xué)學(xué)習的成功體驗，從中產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習數學(xué)的積極情感
教學(xué)時(shí)間：7課時(shí)
第1課時(shí)
教學(xué)內容：6263頁(yè)例1例3，課堂活動(dòng)13，練習八1
教學(xué)目標：
1、通過(guò)實(shí)際操作認識1120各數
2、認識感悟10個(gè)一是10
�。�、知道1120各數的組成
�。�、會(huì )讀1120各數
�。�、理解個(gè)位，十位的意義
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、認識10個(gè)一是0
2、理解個(gè)位十位的意義
教學(xué)過(guò)程：一、出示圖，你看到了什麼？
初步認識11-20
二、新授
�。�、學(xué)生那10根小棒，捆在一起，問(wèn)：這捆小棒有多少跟？
10跟小棒叫做一個(gè)十
齊讀：10個(gè)一是十，一個(gè)十就是10個(gè)一
�。�、教學(xué)例1
�。�1）學(xué)生數12、13根小棒
�。�2）捆小棒
怎樣捆才能看出是多少根小棒呢？
學(xué)生操作
�。�3）寫(xiě)12
�。�4）認識數位
出示計數器
1捆小棒是10根，就是一個(gè)十，在十位上撥一個(gè)珠子
這個(gè)珠子表示多少？
還有幾跟沒(méi)有捆？怎樣在計數器上表示？學(xué)生操作
個(gè)位的2表示什麼？合起來(lái)是多少？
讀12
根據小棒寫(xiě)算是10+2=12
�。�5）同理教13
�。�、教學(xué)例3
�。�1）學(xué)生拿15、18根小棒，并捆一捆
�。�2）在計數器上畫(huà)
�。�3）問(wèn)：十位，個(gè)位上的珠子表示什麼？
�。�4）寫(xiě)15、18
�。�5）填算式
�。�6）觀(guān)察計數器圖，你發(fā)現了什麼？小組討論
老師：從右起，第一位是個(gè)位，第二位是十位，各位表示幾個(gè)一，十位表示幾個(gè)十
�。�、教學(xué)例3
�。�1）學(xué)生拿1捆和一根小棒，問(wèn)：有幾個(gè)十和幾個(gè)一？
一個(gè)十和一個(gè)一合起來(lái)是11，學(xué)生填算式
觀(guān)察11，你發(fā)現了什麼？十位的1表示什麼。各位呢？
�。�2）學(xué)生獨立填16、17、19的算式
�。�3）出示20根小棒
學(xué)生數，有多少根？有幾個(gè)十？
在計數器上撥20，問(wèn)：十位的2表示什麼/
寫(xiě)算式10+10=20
�。�、齊讀1120的組成
三、課堂活動(dòng)
�。�、66頁(yè)1
�。�、67頁(yè)2、3
一年級數學(xué)上冊教案 18
教學(xué)要求：
1、使學(xué)生初步學(xué)會(huì )看鐘表上的整時(shí)、幾時(shí)半、
2、初步認識時(shí)針與分針的作用。
3、向學(xué)生滲透合理利用時(shí)間、珍惜時(shí)間的觀(guān)念。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識“整時(shí)數”和“幾時(shí)半”。
教學(xué)難點(diǎn)：
認識幾時(shí)半
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課。
你看，小明學(xué)會(huì )分類(lèi)以后把自己的房間收拾得干干凈凈。媽媽獎勵他一個(gè)鐘表，小明可喜歡它了！今天，我們就和小明一起學(xué)習認識鐘表吧！
二、新授。
1、認識鐘面。
�。�1）仔細觀(guān)察鐘面上都有什么？
�。�2）觀(guān)察這些小格的大小是否相同？數一數有多少個(gè)這樣的小格？
�。�3）這兩根針有什么特點(diǎn)？
�。�4）師演示實(shí)物：這根又細又長(cháng)的針叫分針，針根又粗又短的針叫時(shí)針；鐘面上有1～12這12個(gè)數，還有大小相等的12個(gè)小格。
2、認識整時(shí)。
�。�1）我們已經(jīng)認識了鐘面，那鐘有什么用呢？
�。�2）你認識鐘面上的時(shí)刻是幾時(shí)嗎？你是怎么知道的？（分針指著(zhù)12，時(shí)針指著(zhù)2就是2時(shí)。）
�。�3）學(xué)生總結：分針指著(zhù)12，時(shí)針指著(zhù)幾就是幾時(shí)。
�。�4）認識了這么多時(shí)間，你能說(shuō)說(shuō)怎樣認識整時(shí)嗎？
�。�5）小結：分針長(cháng)長(cháng)指12，時(shí)針指幾就是幾時(shí)。
3、認識電子鐘：
�。�1）你在哪兒見(jiàn)過(guò)這樣的鐘？
�。�2）電子鐘是幾時(shí)，你是怎么知道的？
�。�3）小結：小圓點(diǎn)后面是兩個(gè)零，前面是幾就是幾時(shí)。
�。�4）找朋友：頭飾上時(shí)間相同的'才是好朋友。
4、認識半時(shí)。
�。�1）出示課件：你能說(shuō)說(shuō)是什么時(shí)刻嗎？
�。�2）同桌交流、匯報。
�。�3）你們發(fā)現了什么？（分針都指向6。）
�。�4）半時(shí)與整時(shí)分針指的位置有什么不同？（整時(shí)分針轉一圈，都指向12；半時(shí)分針轉半圈，指向6。）
�。�5）小結：幾時(shí)半的時(shí)候，分針總是指向6，時(shí)針總是指在兩個(gè)數的中間。
5、認識電子鐘：
�。�1）觀(guān)察半時(shí)的寫(xiě)法，討論。
�。�2）小結：電子表的半時(shí)用“30”表示。點(diǎn)左邊是幾，點(diǎn)右邊是“30”，就表示幾時(shí)半。
�。�3）根據時(shí)間在鐘面上畫(huà)出分針和時(shí)針。
三、練習鞏固：
根據學(xué)校的作息時(shí)間表，練習會(huì )認、會(huì )讀、會(huì )撥整時(shí)和半時(shí)。
四、本課小結：
今天我們學(xué)會(huì )了認識鐘表，知道時(shí)間是最寶貴的，希望你們做一個(gè)遵守時(shí)間和珍惜時(shí)間的好孩子。
五、實(shí)踐作業(yè)：為自己設計一個(gè)快樂(lè )的星期天。
一年級數學(xué)上冊教案 19
教學(xué)目標：
1、學(xué)生在認識整萬(wàn)數和掌握萬(wàn)以?xún)葦底x寫(xiě)法的基礎上，認識由若干個(gè)萬(wàn)和若干個(gè)一組成的數，會(huì )根據數級讀、寫(xiě)億以?xún)鹊臄怠?/p>
2、學(xué)生能聯(lián)系現實(shí)生活以及有關(guān)的操作活動(dòng)，感受大數目的意義，進(jìn)一步培養數感。
3、在生動(dòng)、活潑的學(xué)習活動(dòng)中感受大數目在生活和學(xué)習中的價(jià)值，培養學(xué)生學(xué)習大數目的興趣和認識大數目的自信心，增強應用意識，提高應用能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握含有萬(wàn)級和個(gè)級的數的組成及讀、寫(xiě)方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
萬(wàn)級和個(gè)級末尾、其它數位有關(guān)0的讀法、寫(xiě)法。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習舊知，為學(xué)習新知搭橋鋪路。
出示反映今年春節黃金周太姥山旅游情況的數據信息。
1、今年春節，僅大年初一太姥山接待游客達9000多人次。
2、今年春節黃金周期間，共有4603輛車(chē)輛進(jìn)入景區，其中浙江車(chē)輛有2005輛。
學(xué)生讀信息，復習萬(wàn)以?xún)葦档挠嘘P(guān)0的讀法：末尾的0都不讀，中間有一個(gè)0或連續幾個(gè)0，都只讀一個(gè)“零”。
二、自主探究，學(xué)習新知
1、教學(xué)認、讀不含0的數。
�。ǔ鍪厩榫硤D）
�。�1）師：今年“五一”小長(cháng)假，盡管受到雷雨天氣影響，我市旅游依然火爆，據統計，三天來(lái)，我市實(shí)現旅游收入約這么多元。（課件出示計數器和數據39560000）
�。ㄈ嘧x）（課件出示讀法）。
師：這四個(gè)0在什么級上？3956在？（萬(wàn)級上）
師：萬(wàn)級上的3956是表示什么意思？（課件出示：3956個(gè)萬(wàn)）
�。�2）數據3956。（出示空的計數器）
師：如果把這些珠子撥到個(gè)級上，這個(gè)數是多少？（出示3956）
師：個(gè)級上3956表示什么意思？（課件：3956個(gè)一）
�。�3）說(shuō)數的組成。（課件演示合并兩個(gè)計數器成39563956）
師：（課件演示合并兩個(gè)計數器）組成的這個(gè)數誰(shuí)會(huì )讀？
師：誰(shuí)發(fā)現了我們剛才是怎樣讀這個(gè)數的？
�。�4）區分個(gè)級數和萬(wàn)級數讀法的異同。
師：誰(shuí)發(fā)現我們在讀個(gè)級數和萬(wàn)級數時(shí)有什么不同呢？（多了個(gè)萬(wàn)字）
�。�5）讀的順序。
師：我們讀這個(gè)數時(shí)，是先讀哪一級，再讀哪一級？
2、揭示課題：今天我們就來(lái)研究含有萬(wàn)級和個(gè)級的數的讀寫(xiě)方法。（出示課題：認數）
3、教學(xué)認、讀含0的數。
�。�1）強調“每級”。
師：同學(xué)們，在這巨額的旅游收入中，其中太姥山風(fēng)景名勝區的旅游門(mén)票收入大約是這么多元（在計數器上出示算珠3205000）
師：請個(gè)同學(xué)幫忙擺這個(gè)數？
師：再請個(gè)同學(xué)給這個(gè)大數分分級？
師：你能看出這個(gè)數是由多少個(gè)萬(wàn)和多少個(gè)一組成的.？（指名說(shuō)組成）？
指定幾名學(xué)生讀一讀。
師：我知道這3個(gè)0在末尾，末尾的0不讀，（指著(zhù)板書(shū)說(shuō)），而320這個(gè)0怎么也不讀？它在萬(wàn)級的什么位上？（萬(wàn)級末尾的0不讀，）
�。ò鍟�(shū)每級。）
生齊讀。
�。�2）萬(wàn)級數中間0的讀法。
師：老師來(lái)變個(gè)小戲法，給數字搬搬家，大家認真看，老師把哪些數字搬家了？（交換數字卡片，成：3025000）（拿走計數器）
師：哪里變了？
師：你會(huì )讀嗎？請你讀。
師：前面這個(gè)0不是不讀嗎？現在怎么要讀了？
師：看來(lái)萬(wàn)級數中間0的讀法和萬(wàn)以?xún)葦抵虚g0的讀法是一樣的。中間的0要讀。
生齊讀。
�。�3）刻畫(huà)“其它數位”，突破連續0的讀法。
師：我們再來(lái)給0搬搬家，認真看，這次又是哪些地方搬家了？（再次交換數字卡片的位置，成：3020005）
師：哪里變了？
�。ǘ嗾垘酌x）
教師遮住萬(wàn)級，問(wèn)：我們來(lái)看看這些0都是在個(gè)級的中間嗎？這個(gè)0是在個(gè)級中間嗎？（是）也就是不在末尾要讀零，這個(gè)0呢？（是）不在末尾要讀零。這個(gè)0也是在個(gè)級中間嗎？（個(gè)級的前面）
師：這個(gè)位置雖然很特別，但是我們發(fā)現它與中間的0有一個(gè)共同的特點(diǎn)，這些0都不在末尾。為了方便，像這樣，凡是不在每級末尾的0，就叫做其它數位的0，（指著(zhù)數字3020008中其它數位的0，讓學(xué)生說(shuō)，強化其它數位的0的認識。）要讀出0。（板書(shū)：其他數位）
全班讀？（多請幾名讀）
教師快速交換數字卡片成：3020080，3020800生齊讀。
師：剛才這幾個(gè)數的其他數位上0的個(gè)數都不同，為什么你們都只讀一個(gè)0。
師：這就是含有萬(wàn)級和個(gè)級數有關(guān)0的讀法。
師：它和我們以前學(xué)的知識差不多。會(huì )讀了嗎？全班讀。
�。�4）加強0的讀法練習。
問(wèn)：誰(shuí)也能做小老師，改變0的位置考考大家？
如：學(xué)生出示30000280。
師：你想請誰(shuí)讀？他讀對了嗎？他讀出了幾個(gè)0，請你指出來(lái)。追問(wèn)：后面“0”要讀嗎？為什么？（末尾的0不讀）
快速交換幾個(gè)學(xué)生讀。
師：我們讀了這么多數，都是先讀哪一級，再讀哪一級？（板書(shū)：先讀萬(wàn)級，再讀個(gè)級。）
4、教學(xué)寫(xiě)數。
師：隨著(zhù)福鼎旅游業(yè)的發(fā)展，其它產(chǎn)業(yè)產(chǎn)量也隨之提高。
�。�1）八千六百萬(wàn)四千。
師、福鼎是中國的化油器生產(chǎn)基地，占全國化油器產(chǎn)業(yè)的“半壁江山”，20xx年化油器的產(chǎn)量是八千六百萬(wàn)四千臺。
師：它是由多少個(gè)萬(wàn)和多少個(gè)一組成的？
師：如果我請2名同學(xué)合作寫(xiě)這個(gè)數，你覺(jué)得應該怎樣分工？
生寫(xiě)。
�。�2）四百零二萬(wàn)零七。
師：福鼎也是中國的白茶產(chǎn)區和出口基地，20xx年福鼎白茶的年產(chǎn)量達4020007千克。
師：它是由多少個(gè)萬(wàn)和多少個(gè)一組成的？
生寫(xiě)萬(wàn)級，師寫(xiě)個(gè)級成：40207。
生1：7要寫(xiě)在個(gè)位上。
生2質(zhì)疑：中間添2個(gè)0。
師：為什么要添2個(gè)0，
問(wèn)：我們在寫(xiě)數的時(shí)候要提醒大家注意些什么？
�。ㄒ旨墝�(xiě)數，先寫(xiě)萬(wàn)級，再寫(xiě)個(gè)級；哪一位上一個(gè)計數單位也沒(méi)有，要寫(xiě)0占位。）
師：我們讀數時(shí)是先讀萬(wàn)級，再讀個(gè)級，那寫(xiě)數呢？
三、鞏固練習，應用拓展
1、讀數練習。
師：同學(xué)們真聰明，作為福鼎的小主人，我們一起來(lái)了解一下福鼎的其它信息吧？
�。�1）福鼎白琳玄武巖的儲量為38029000立方米；
�。�2）20xx年福鼎水產(chǎn)品總產(chǎn)量達210300萬(wàn)噸。
師：看到大數目，要想讀得準，讀得快，我們可以在心里給它們分分級。
2、寫(xiě)數練習。
請你拿出練習紙，把看到的數據記錄下來(lái)。想一想，寫(xiě)數前我們應該先觀(guān)察什么？
課件：福鼎市20xx年人口普查總計五十八萬(wàn)一千三百二十三人；581323
全市耕地面積二萬(wàn)零九十公頃；20090
海水可養殖面積九千一百零七萬(wàn)八千公頃。91078000
生獨立完成，教師巡視指導。
電腦核對，課件預設2090，讓學(xué)生找錯誤。
四、游戲。
1、游戲。
談話(huà)：同學(xué)們這節課學(xué)得真認真，下面我們來(lái)放松一下，玩個(gè)游戲，拿出老師發(fā)給你的小卡片。首先觀(guān)察一下你卡片上的數有什么特點(diǎn)？數一數有幾個(gè)5和幾個(gè)0？
下面與你的同桌相互輕聲讀一讀，看看你讀出了幾個(gè)0。
師：我們來(lái)看屏幕，我們把上面不停滾動(dòng)的編碼看作我們今天學(xué)的數，你們說(shuō)停，老師就讓它停。如果誰(shuí)手中的數與電腦上顯示的數一樣，說(shuō)明你是今天的幸運之星。只要你能正確地讀出這個(gè)數，就會(huì )得到老師的禮物。
第1次：教師抽獎。55005500。
大家歡迎第一位幸運之星上來(lái)領(lǐng)禮物。
第2次：學(xué)生喊“開(kāi)始與�！�。50055500。
師：他讀對了嗎？
2、聽(tīng)令就坐。
師：還想玩嗎？請再次將你手中的數讀一讀，看看你讀了幾個(gè)0，記在心中。
師：好了嗎？請問(wèn)你讀出了幾個(gè)0，你呢？全體起立，現在我們改變游戲規則，聽(tīng)口令坐下，看誰(shuí)反應快？手中的數一個(gè)0也不讀的請坐下，同桌看看他坐對了嗎？
師：只讀一個(gè)0的請坐下，舉起手中的數，讓大家檢查一下坐對了沒(méi)有。
師：讀2個(gè)0的請坐下，自己再讀一遍，看看坐對了嗎？
從剩下站著(zhù)的小朋友中抽一個(gè)，問(wèn)：你是讀幾個(gè)0的？
師：你能想象出這四個(gè)0分別在哪些數位上嗎？自己動(dòng)筆先寫(xiě)一寫(xiě)。（請讀出3個(gè)0的坐下。）
師：誰(shuí)來(lái)擺一擺這兩個(gè)數。
師：要想讀出三個(gè)0，我們得把3個(gè)0或四個(gè)0放在什么位置？
師：孩子們真棒，不僅會(huì )讀會(huì )寫(xiě)大數目，而且會(huì )創(chuàng )造大數目，
師：今天認識的這些含有萬(wàn)級和個(gè)級的數，在生活中也是經(jīng)常能看到的。讓我們做生活的有心人，課后去觀(guān)察，收集我們身邊的數吧。
一年級數學(xué)上冊教案 20
教學(xué)目的：
1、熟練數出8和9，會(huì )正確讀寫(xiě)，并能用這些數表示物體的個(gè)數或事物的順序和位置。
2、使學(xué)生會(huì )比較他們的大小，熟練地掌握8和9的組成。
3、培養學(xué)生對學(xué)習數學(xué)的興趣
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：正確熟練地讀出數量是8、9的物體的個(gè)數，會(huì )讀寫(xiě)8和9。
2、難點(diǎn)：掌握9以?xún)葦档捻樞�，�?huì )比較9以?xún)葧?shū)的大小，掌握8、9的組成。
教學(xué)準備：
掛圖、生備學(xué)具，點(diǎn)子圖
教學(xué)過(guò)程：
一、復習
1、看圖寫(xiě)數
一共有幾朵花？
2、再添上一朵花，現在一共有幾朵花？（8朵）如果再添上一朵是幾朵呢？（9朵）今天我們就一起來(lái)學(xué)習8和9的認識。
二、新課教學(xué)
1、創(chuàng )設情境，認、讀、數8和9。
�。�1）、出示主題圖。學(xué)生觀(guān)察后，提問(wèn)：圖里講了一件什么事？
畫(huà)面上畫(huà)了些什么，與哪些數字有關(guān)，請同桌的同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)。（8位小朋友，9個(gè)人，2個(gè)小桶，2個(gè)噴壺，2把小鏟，8棵樹(shù)，1塊黑板，黑板前有9盆花，9只蝴蝶，8朵花…..）
�。�2）、請大家用小木棒擺出和花一樣多的數量，再添上一枝是多少？
出示計數器，請大家撥7個(gè)珠子，再添上幾個(gè)是8個(gè)呢？幾個(gè)珠子，再添上1個(gè)是9個(gè)呢？
2、數的順序。
出示直尺圖。問(wèn)：第一段從什么數開(kāi)始？再看7后面的一個(gè)數是幾？8后面的一個(gè)數是幾？
全班看直尺上的.刻度，從0讀到9，再從9倒數到0。
3、數的比較。
�。�1）、7和8比較大小。
�、�、學(xué)生動(dòng)手擺，第一排每個(gè)同學(xué)擺7根小木棒，第二排每個(gè)同學(xué)擺8根小木棒，比一比，哪一排多？哪一排少？
�、�、學(xué)生動(dòng)手寫(xiě)：第一排小木棒的個(gè)數用數字幾表示？那第二排呢？7和8比較，誰(shuí)大，誰(shuí)��？
8比7大應該用什么符號？7比8小應該用什么符號？
8＞77＜8
�。�2）、8和9比較大小。
�、�、學(xué)生動(dòng)手擺，第一排每個(gè)同學(xué)擺8個(gè)圓片，第二排每個(gè)同學(xué)擺9個(gè)圓片，比一比，哪一排多？哪一排少？
�、�、學(xué)生動(dòng)手寫(xiě)：第一排小圓片的個(gè)數用數字幾來(lái)表示？第二排呢？8和9比較，誰(shuí)大，誰(shuí)��？
9比8大應該用什么符號？8比9小應該用什么符號？
9＞88＜9
4、認識8和9的基數與序數的含義。
�。�1）、讓學(xué)生找到教科書(shū)P54的蝴蝶圖，按要求用彩筆給蝴蝶涂色。
�。�2）、通過(guò)給蝴蝶涂上不同的顏色，讓學(xué)生更具體地感受幾和第幾意義的不同。
5、指導書(shū)寫(xiě)。
�。�1）、指導8的書(shū)寫(xiě)。
首先讓學(xué)生看教科書(shū)P53的黑體字8，問(wèn)學(xué)生8字像什么？然后看教科書(shū)P54中8的書(shū)寫(xiě)順序圖，再出示田字格小黑板，邊板演邊講解：8字是一筆寫(xiě)成。從田字格的左半格右上方起筆，自上而下，先寫(xiě)一個(gè)S字，接著(zhù)自下而上過(guò)S字腰間，與起筆字處連接，一筆寫(xiě)成。最后，請同學(xué)看著(zhù)黑板上的“8”字書(shū)空，再讓學(xué)生用食指在桌面上練習寫(xiě)“8”。
�。�2）、指導9的書(shū)寫(xiě)。
9字是一筆寫(xiě)成，它的上部像0，它的豎像個(gè)1，上半部這個(gè)0要寫(xiě)在上邊的小格里，注意要圓滑，不能有棱角，寫(xiě)到0的起筆處，再往左下方寫(xiě)斜豎，一直到下線(xiàn)為止。學(xué)生在教科書(shū)P54的寫(xiě)字格里描寫(xiě)9。
�。�3）、完成教科書(shū)P54的“8”、“9”書(shū)寫(xiě)練習。
6、操作感悟，學(xué)習8和9的組成。
三、鞏固練習
1、口答：
�。�1）、一個(gè)數大于7，小于9，這個(gè)數是幾？
�。�2）、9的前面第4個(gè)數是幾？
�。�3）、比6大，比9小，這個(gè)數可能是幾？
2、作業(yè)：把數字8和9寫(xiě)在作業(yè)本上（各寫(xiě)5行）
四、全課小結
同學(xué)們，今天我們又認識了8、9兩個(gè)數字朋友。希望同學(xué)們回到家里找一找有關(guān)數字8和9的物品，明天來(lái)學(xué)校后……
�。ㄗ寣W(xué)生暢所欲言，引導說(shuō)出本節課所學(xué)內容。
五、板書(shū)設計：
8和9的認識
789
7＜8，8＞7
8＜9，9＞8
7＜9，9＞7
一年級數學(xué)上冊教案 21
教學(xué)目標：
1、能夠借助具體物體正確地數出5以?xún)任矬w的個(gè)數，理解5以?xún)葦档木唧w含義，知道5以?xún)葦档慕M成，會(huì )讀寫(xiě)5以?xún)雀鲾怠?/p>
2、初步培養學(xué)生的觀(guān)察、操作及抽象概括能力。
3、感受數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體會(huì )學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣。
教學(xué)要點(diǎn)分析：
教學(xué)重點(diǎn)：理解1—5各數的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：寫(xiě)1—5各數。
教學(xué)關(guān)鍵：
由于學(xué)生剛剛入學(xué)，所以教師的組織教學(xué)顯得尤為重要。
教學(xué)準備：
教師：帶領(lǐng)學(xué)生參觀(guān)學(xué)校的活動(dòng)課，坦克等圖片，點(diǎn)子圖，田字格。
學(xué)生：5根小棒或小正方體塊。
過(guò)程設計：
活動(dòng)一：談話(huà)引入
同學(xué)們，昨天參觀(guān)活動(dòng)課時(shí)，我們看到了大哥哥、大姐姐們在科技小組活動(dòng)的情況，想不想知道朝陽(yáng)小學(xué)一年級的小學(xué)生參加科技活動(dòng)小組的情況呢?
[設計意圖：由于學(xué)生剛剛入學(xué)，對科技小組的活動(dòng)還不夠了解。通過(guò)課前的參觀(guān)活動(dòng)，不但可以激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣，而且能夠提高學(xué)習本節內容的積極性，可謂一舉兩得。]
活動(dòng)二：教學(xué)1—5各數的意義。
1、同學(xué)們在做什么?(指導學(xué)生有序進(jìn)行觀(guān)察)
小女孩提出了一個(gè)數學(xué)問(wèn)題“坦克有幾輛?”誰(shuí)來(lái)告訴她?
誰(shuí)能試著(zhù)提出類(lèi)似的問(wèn)題?
誰(shuí)能幫他解決?你是怎么知道的?注意對數數方法的指導。
按順序板貼：火箭、坦克、汽車(chē)、機器人和飛機圖。
2、小結：一輛坦克我們可以畫(huà)一個(gè)點(diǎn)子，用數字1表示;兩支火箭畫(huà)幾個(gè)點(diǎn)子，用數字幾表示?等等。(板書(shū))
3、拓展：我們身邊或生活中數量是1—5的物體有許多，誰(shuí)能用上1—5中任意一個(gè)數字說(shuō)一句話(huà)?
[設計意圖：由于學(xué)生剛剛入學(xué)，提出有價(jià)值的數學(xué)問(wèn)題的能力較差，教師通過(guò)讓學(xué)生提類(lèi)似的問(wèn)題，有效地進(jìn)行引領(lǐng)。另外，注意組織學(xué)生交流數數的方法，培養學(xué)生解決問(wèn)題策略的多樣化。并通過(guò)小結，發(fā)展學(xué)生的抽象概括能力，滲透對應思想。]
活動(dòng)三：1—5各數的書(shū)寫(xiě)
1、剛才老師寫(xiě)的數字漂亮嗎?你想不想寫(xiě)寫(xiě)看?
教師在田字格中邊示范邊講解1—5各數的寫(xiě)法，重點(diǎn)說(shuō)明從哪里起筆，在哪里拐彎，在哪里停筆及在方格中的布局。(有條件的.可以利用課件動(dòng)態(tài)演示講解，提高學(xué)生書(shū)寫(xiě)的積極性)
2、學(xué)生練習。
3、師生評價(jià)同學(xué)書(shū)寫(xiě)的情況，以便更好地進(jìn)行書(shū)寫(xiě)。
[設計意圖：評價(jià)可以促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習。在學(xué)生練習寫(xiě)數后，教師組織學(xué)生進(jìn)行互評，不但可以讓學(xué)生對于數字的書(shū)寫(xiě)有更加清晰的認識，而且從中學(xué)會(huì )欣賞別人、尊重別人。]
活動(dòng)四：1—5各數的組成
1、同學(xué)們愿意做分小棒的游戲嗎?把4根小棒分成兩堆，可以怎樣分?自己分分看，看誰(shuí)能想出不同的分法?
2、學(xué)生匯報，引導學(xué)生有序思考，師條理地進(jìn)行板書(shū)。
3、教學(xué)2、3、5的組成時(shí)，師提出問(wèn)題后，先讓學(xué)生想，有困難的可以擺小棒。
4、對口令游戲：
(老師演示：某某同學(xué)我問(wèn)你，5可以分成1和幾?
或：5可以分成幾和3?或：2和3組成幾?)
同桌游戲。
[設計意圖：學(xué)生通過(guò)操作得出1—5各數的組成后，熟練識記也很重要。這里不是讓學(xué)生死記硬背，而是通過(guò)玩對口令游戲，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中進(jìn)行學(xué)習。]
活動(dòng)五：自主練習
第1題：圖上畫(huà)了哪些文具?橡皮有3塊，連數字3;小刀、鉛筆、文具盒各有多少，用哪個(gè)數字表示呢，連一連。
指導學(xué)生用直尺連線(xiàn)。
第2題：把各種水果的數量在田字格中記下來(lái)，比一比，誰(shuí)寫(xiě)的漂亮。
第3題：根據計數器珠子的變化，感受數的順序，并根據珠子的數量畫(huà)點(diǎn)子，再用數字表示出來(lái)。
活動(dòng)六：總結延伸
這節課學(xué)得高興嗎?課下尋找數量是1—5的物體，比一比誰(shuí)發(fā)現得多。
[設計意圖：學(xué)習數學(xué)的目的之一是為了解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。通過(guò)課下讓學(xué)生找數量是1—5的物體，既鞏固了本節課所學(xué)的知識，又使學(xué)生感受到數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，使他們體會(huì )到生活中處處有數學(xué)。]
一年級數學(xué)上冊教案 22
教學(xué)目標：
1、通過(guò)游戲，認識自己身上的左右位置。
2、通過(guò)觀(guān)察、討論、交流，知道以自己為參照中心的左右位置。
3、通過(guò)觀(guān)察，小組合作討論，辨析，實(shí)踐活動(dòng)，能說(shuō)出以其他物體為參照中心的左右位置。
4、感知生活中處處有數學(xué)，并對學(xué)生進(jìn)行安全教育。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
從以自我為參照中心確定左右位置過(guò)渡到以其他物體為參照中心確定左右位置。
教學(xué)準備：
多媒體
教學(xué)過(guò)程：
一、游戲引入，激發(fā)興趣
師：在今天上課之前老師先請小朋友們放松一下，請大家聽(tīng)一段音樂(lè )。
師：剛才我們跳舞的時(shí)候，出現了兩個(gè)方位詞，小朋友聽(tīng)出來(lái)了么?(左和右)
師：對!今天我們將學(xué)習有關(guān)左與右的知識。
出示課題：左和右(注意左、右的寫(xiě)法)
二、共同探討，獲取新知
1、用左右手引入，感知自身的左與右。
師：這個(gè)小朋友在吃飯，你們能告訴老師哪只是左手，哪只是右手?(拿調羹的是右手，拿碗的是左手)。
師：你們平時(shí)習慣用哪只手拿調羹的?請舉起這只手。(學(xué)生舉手)
師：其實(shí)在我們的生活中，大多數人和你們一樣習慣用這只手拿調羹，我們就稱(chēng)這只手為右手(貼上粘紙“右”)。所以和右手同方向的這一邊就叫做右邊，這只腳就是右腳。
師：這只手是右手，那另一只手就是左手(貼上粘紙“左”)。所以和左手同方向的這一邊就叫做左邊，這只腳就是左腳。
師：我們現在能分清楚左手、右手，左腳、右腳。小朋友再看一看自己的身體，還有像這樣的左與右嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?(要求學(xué)生摸著(zhù)說(shuō))
師：我們小朋友已經(jīng)學(xué)會(huì )區分左右了，接著(zhù)老師請小朋友來(lái)做一個(gè)小游戲。游戲的名字是：聽(tīng)口令做動(dòng)作。
左拍拍、又拍拍，
向左看、向右看，
左手摸左耳、右手摸右耳，
雙手舉起來(lái)，耶。
師：小朋友真聰明，現在老師這里有些圖片。圖片上面是我們小朋友身上的某些部分，你知道它們是左邊還是右邊嗎?
小結：將自身的位置調整到與照片中的位置相同，再判斷。
2、結合具體場(chǎng)景，進(jìn)一步理解以自己為參照中心左與右的位置關(guān)系。
師：小朋友們真聰明!今天來(lái)了很多老師，他們對你們不是很熟悉，你們能幫陳老師介紹一下自己的同學(xué)嗎?不過(guò)在介紹之前老師也對小朋友們提一個(gè)小小的要求那就是你要告訴我：我的左邊是誰(shuí)?我的右邊是誰(shuí)。(學(xué)生介紹)
師：(請一名學(xué)生的.左邊同學(xué)站起來(lái))
3、認識以其他物體為參照中心的左與右
(1)、出示P47的題1
師：小朋友們介紹得真不錯，你們已經(jīng)認識了左與右，我們現在到大街上去瞧一瞧!
師：大街上來(lái)來(lái)往往的車(chē)輛和行人真多，真熱鬧啊!我們在過(guò)馬路時(shí)要注意什么?
小結：過(guò)馬路，要安全，先看左，再看右。(板書(shū))
(2)、出示P47的題2
師：小丁丁想過(guò)馬路，他先看看左，再看看右。他向左看到了什么?向右看到了什么?
請個(gè)別同學(xué)回答。
(4)、出示P47的題3
師：這時(shí)，小巧也準備過(guò)馬路。那么，她向左看到了什么?向右看到了什么?
獨立完成后核對。
師：今天我們一起學(xué)習了“左與右”，知道在我們的生活中會(huì )經(jīng)常碰到左與右。比如上課時(shí)，我們舉右手;上下樓梯時(shí)要靠右走。如今世博會(huì )就要在上海舉行了，我們要遵守世博禮儀，其中有一條就規定，乘坐自動(dòng)扶梯時(shí)，要左行右立。只有遵守世博禮儀，我們才是講文明的小公民。
三、通過(guò)游戲，鞏固新知
1、說(shuō)一說(shuō)。
師：小丁丁跟著(zhù)媽媽去超市購物，他們來(lái)到了文具柜臺。呵!那么多玩具，挑選什么呢?媽媽規定只能買(mǎi)一樣，并且不能說(shuō)出它的名字，只能說(shuō)出它的左、右鄰居各是誰(shuí)。小朋友，如果你是小丁丁胖，你會(huì )怎么說(shuō)呢?其他小朋友能根據他的說(shuō)法，猜出他想買(mǎi)的是什么嗎?
2、擺一擺。
(1)師：把數學(xué)書(shū)擺在課桌的中間，把文具盒擺在數學(xué)書(shū)的右邊，把鉛筆擺在文具盒的右邊，把學(xué)具盒擺在數學(xué)書(shū)的左邊，把橡皮擺在學(xué)具盒的左邊。
(2)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，擺在最左邊的是什么，擺在最右邊的是什么。從左數，文具盒是第幾個(gè)，從右數，文具盒是第幾個(gè)。數學(xué)書(shū)的左邊有什么，右邊有什么。
3、跳一跳
出示：《分清左右》：向左拍拍，向右拍拍，向左拍拍，向右拍拍，左手跳舞，右手跳舞，左手、右手分得清楚。
板書(shū)：左與右
過(guò)馬路，要安全，
先看左，再看右。
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