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人教版小學(xué)一年級數學(xué)上冊《數學(xué)樂(lè )園》教案（精選16篇）
作為一名教職工，就難以避免地要準備教案，通過(guò)教案準備可以更好地根據具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當的必要的調整。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編收集整理的人教版小學(xué)一年級數學(xué)上冊《數學(xué)樂(lè )園》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)一年級數學(xué)上冊《數學(xué)樂(lè )園》教案 1
1、教學(xué)目標
在“數學(xué)樂(lè )園”的游學(xué)活動(dòng)中，復習鞏固20以?xún)葦档男驍岛突鶖�。圖形和位置。使學(xué)生體驗到我們日常游戲活動(dòng)中，也有數學(xué)存在，并引導學(xué)生在游戲活動(dòng)中復習并運用10以?xún)葦档募訙p法，比較大小的方法及順序有關(guān)內容。
2、學(xué)情分析
學(xué)生年齡小，對游戲、實(shí)踐充滿(mǎn)興趣，根據年齡特征，將所學(xué)知識藏于活動(dòng)、游戲中，學(xué)生興趣高，真正在玩中學(xué)。
3、重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)
引導學(xué)生在玩中學(xué)，在玩中思考。
難點(diǎn)
復習并運用10以?xún)鹊募�。減法，比較大小的方法及順序等有關(guān)內容。
4、教學(xué)過(guò)程
4.1第一學(xué)時(shí)
4.1.1教學(xué)活動(dòng)
活動(dòng)1【講授】數學(xué)樂(lè )園
一、引入課題
今天老師想帶大家到數學(xué)樂(lè )園去玩游戲，愿意嗎
二、復習運用知識
1、出示數學(xué)樂(lè )園的全景圖。
這是數學(xué)里最有意思的棋，你們覺(jué)得要玩好這個(gè)游戲要先知道什么
2、說(shuō)明游戲規則。
我贏(yíng)了我先走。按①、②、③……⑦順序走。誰(shuí)先走到終點(diǎn)誰(shuí)獲勝。走到每一格都要答題，答對了才能停在那里，答錯了可要后退一格喲！
3、師生示范游戲。
明白了嗎想玩嗎4、分左右組競賽開(kāi)始玩游戲。
活動(dòng)一
復習0~20數的認識
�、伲ǔ鍪緮底�8）老師出一個(gè)數，你們出一個(gè)數，使這兩個(gè)數組成8。
�、�6﹣4﹦2
�、�6個(gè)小正方體可以拼成一個(gè)大的正方體嗎
�、�19﹣9﹣4﹦6
�、菪瞧谝坏那耙惶焓切瞧趲�
�、揠娞葜械奶柎a12表示什么
�、叽笥�4小于10的數有哪些
�、�16的前一個(gè)數是什么后一個(gè)數是什么
�、�19是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的
�、�10﹣5﹣5﹦0
活動(dòng)二
送信游戲
復習了數的組成之后，我們要利用他們來(lái)做一些加減題了，你們有沒(méi)有信心完成下面請你們把桌面上得數與你信封上數字相同的算術(shù)卡片放進(jìn)信封。
活動(dòng)三
數數
其實(shí)我們的數學(xué)來(lái)源于生活也服務(wù)于生活，看，今天，我們就在生活中發(fā)現了問(wèn)題。這節課，我們在“數學(xué)樂(lè )園”里玩了很多的游戲，在玩的過(guò)程中。
運用到了我們以前過(guò)的數的認識的知識，有哪些的呢（用貼花瓣的形式來(lái)展現這些知識點(diǎn)的關(guān)系）這些都是關(guān)于20以?xún)葦档恼J識的'一下知識，以后，我們還會(huì )學(xué)習百以?xún)�、甚至更大的數，都是從這幾個(gè)方面來(lái)學(xué)習的。
三、課堂總結
今天，我們一起到“數學(xué)樂(lè )園”去逛了逛，你們開(kāi)心嗎其實(shí)只要你們留心就會(huì )發(fā)現生活中有很多的數學(xué)知識，你們想不想學(xué)習更多的數學(xué)本領(lǐng)的老師相信，只要你們努力，數學(xué)樂(lè )園的花朵會(huì )開(kāi)得越來(lái)越多，越來(lái)越漂亮。就一定能成為“小小數學(xué)家”。
小學(xué)一年級數學(xué)上冊《數學(xué)樂(lè )園》教案 2
活動(dòng)目標：
1、正確感知4以?xún)葦盗�，能給相同數量的物卡和點(diǎn)卡配對，幫助幼兒建立數概念。
2、鍛煉幼兒的思維敏捷性，培養幼兒快速反應的能力。
活動(dòng)準備：
1、1-4以?xún)鹊狞c(diǎn)卡和實(shí)物卡片。
2、“小手變變變”、“小魚(yú)游來(lái)了”的背景音樂(lè )。
3、青菜、蘿卜等蔬菜玩具。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導入新課
1、教師播放“小手變變變”的背景音樂(lè )，和幼兒一起做手指游戲，調動(dòng)幼兒參與教學(xué)活動(dòng)的積極性，激發(fā)幼兒學(xué)習的興趣。
2、教師提問(wèn)：剛才，我們的小手都變成了什么呀？（小花貓、小鴨子、老虎、小白兔、小鳥(niǎo)等）
二、學(xué)習新課
1、教師變成一只小兔子，“看看，誰(shuí)來(lái)了？小兔子來(lái)了，來(lái)了幾只小兔子呀？”
2、教師出示畫(huà)有1只小兔子的圖卡和畫(huà)有1個(gè)小圓點(diǎn)的點(diǎn)卡，“1只小兔子用1個(gè)圓點(diǎn)表示�！�
3、教師繼續扮演小兔子，揉一揉肚子，“肚子好餓��！都1天沒(méi)找到東西吃了�！薄白屛覀儊�(lái)幫小兔子找點(diǎn)東西吃吧！”
4、教師出示青菜、蘿卜等蔬菜玩具，請幼兒給小兔子拿食物�！澳銈兌冀o小兔子拿了什么好吃的呀？拿了多少？
5、請拿有2顆青菜的幼兒舉手，提問(wèn)：1只小白兔用1個(gè)圓點(diǎn)表示，兩顆青菜用幾個(gè)圓點(diǎn)表示？教師出示畫(huà)有2個(gè)圓點(diǎn)的點(diǎn)卡，“2顆青菜用2個(gè)圓點(diǎn)表示�！薄�3個(gè)蘿卜用幾個(gè)圓點(diǎn)表示？”
6、教師出示4的點(diǎn)卡，提問(wèn)：誰(shuí)拿的.蘿卜和老師拿的點(diǎn)卡一樣多？
7、教師把幼兒分成兩組，每組4人，根據教師擺放好的1-4的點(diǎn)卡擺出相應數量的實(shí)物，哪一組擺得對，就算哪組贏(yíng)。
三、鞏固新知識
1、教師在幼兒的脖子上戴上不同數量的點(diǎn)卡，“有一天，鴨媽媽帶小鴨子去河邊玩，走著(zhù)走著(zhù)，小鴨子找不到鴨媽媽了，急得哇哇大哭，讓我們一起來(lái)幫小鴨子找媽媽吧！”請幼兒隨音樂(lè )節奏扮演小鴨子，找一找自己的項鏈點(diǎn)卡與哪些實(shí)物圖的數量相同，就站到哪個(gè)圓圈內。
2、教師給幼兒分發(fā)點(diǎn)卡項鏈，幼兒戴在脖子上，請4名幼兒扮演小魚(yú)，其他幼兒手拉手唱兒歌，小魚(yú)隨兒歌節奏進(jìn)出圍成的圓圈，當唱到最后一句“快快抓住他”時(shí)，誰(shuí)還在圍成的圓圈內，誰(shuí)就被撈著(zhù)了。請幼兒說(shuō)出撈了幾條小魚(yú)，拿出相同數量的項鏈點(diǎn)卡。
四、活動(dòng)結束
教師和幼兒一起扮演小魚(yú)有秩序地游出教室玩游戲。
五、活動(dòng)延伸
1、在日常生活中，可以讓孩子給不同物體進(jìn)行歸類(lèi)，而且每一類(lèi)的數量要一致。
2、幼兒掌握了點(diǎn)卡與物卡對應以后，可以讓幼兒慢慢的嘗試1-5的點(diǎn)數。
六、注意事項
1、在教學(xué)過(guò)程中，不要求幼兒點(diǎn)數，教師可以在教幼兒拿相同數量的點(diǎn)卡或物卡的時(shí)候，可以教幼兒點(diǎn)數，但對點(diǎn)數不做要求。
2、教師在講解相同數量的點(diǎn)卡與物卡的時(shí)候，一定要用擺放實(shí)物或物卡，讓幼兒看到物體的個(gè)數，不宜直接報數，讓幼兒拿出相同數量的點(diǎn)卡。
附兒歌：小魚(yú)游來(lái)了
小魚(yú)小魚(yú)游來(lái)了，游來(lái)了，游來(lái)了。小魚(yú)小魚(yú)游來(lái)了，游來(lái)了，游來(lái)了，快快抓住他！
小學(xué)一年級數學(xué)上冊《數學(xué)樂(lè )園》教案 3
教學(xué)目標：
1、在“數學(xué)樂(lè )園”的一系列活動(dòng)中，復習鞏固10以?xún)葦档捻樞�，序數和基數；鞏�?0的組成，10以?xún)鹊募訙p法計算。
2、在游戲活動(dòng)中培養學(xué)生的創(chuàng )新思維能力和合作意識，培養學(xué)生對數學(xué)學(xué)習 的興趣和信心；
3、在實(shí)踐中培養學(xué)生初步分析數據，提取數學(xué)信息的能力，形成簡(jiǎn)單的.統計觀(guān)念。
教學(xué)過(guò)程：
一、闖迷宮
1、激趣。
師：同學(xué)們，認識他們嗎？（CAI播放1～9九個(gè)數字娃娃的小動(dòng)畫(huà)）
數字娃娃今天特地邀請我們班同學(xué)到數學(xué)樂(lè )園參加游戲比賽。有沒(méi)有興趣？
生：有�。�！
師：數字娃娃說(shuō)，只要闖過(guò)他們擺的迷宮，大家就可以進(jìn)數學(xué)樂(lè )園。敢不敢接受挑戰？
生：敢�。�！
2、觀(guān)察迷宮，明確規則。
師：數學(xué)娃娃擺了一個(gè)什么樣的迷宮呢？
生：有1到9個(gè)數字，有兩個(gè)出口。
師：按照什么順序才能走出迷宮呢？誰(shuí)知道？
學(xué)生發(fā)言（按照從1到9的順序）。
師：指給大家看看吧。
�。ㄒ粋�(gè)學(xué)生上臺劃出路線(xiàn)圖，展示給學(xué)生。）
師：對。只有按照從1到9的順序，才能走出迷宮見(jiàn)到數字娃娃。如果不按順序，就會(huì )被困在迷宮里，也到不了數學(xué)樂(lè )園了。
3、獨立闖迷宮，展示成果。
師：誰(shuí)有不同方法路線(xiàn)走出迷宮？把它劃在自己的課本上�？纯醋约鹤疃嗄苷页鰩讞l路。
�。▽W(xué)生在自己課本上用筆劃出路線(xiàn)，教師觀(guān)察學(xué)生操作情況。）
師：走出迷宮的同學(xué)請舉手。到這里來(lái)指給大家看看吧。
�。▽W(xué)生到黑板上劃一劃，說(shuō)一說(shuō)。）
師： 誰(shuí)和他不一樣？來(lái)。
�。▽W(xué)生劃出不同路線(xiàn)圖。）
4、肯定方法的多樣，闖出迷宮。
師： 大家找到了這么多條路，都能順利走出迷宮。但有一點(diǎn)是相同的，都是按照從1到9的順序。數字娃娃要帶大家去數字樂(lè )園了。走吧。
二、說(shuō)組成，得門(mén)票
師：請大家閉上眼睛，一起從1數到9……到了。（CAI出示“數學(xué)樂(lè )園”畫(huà)面）
進(jìn)數學(xué)樂(lè )園還要有門(mén)票的。怎么辦呢？
哈哈，原來(lái)早就給大家準備好了，在這里呢。（教師出示準備好的一沓類(lèi)似門(mén)票的空白卡片。）只要說(shuō)對一個(gè)關(guān)于數字的組成，就可以得到門(mén)票。有信心嗎？
生：有�。�！
師：屏幕上出現哪兩個(gè)數字，就說(shuō)一個(gè)關(guān)于它們的組成。比如2，6。
生：2和6組成8。
師：還能怎么說(shuō)？
生：6可以分成2和4。
師：都可以。
師：我們來(lái)“開(kāi)火車(chē)”。哪列“火車(chē)”順利到站，他們小組就可以拿到門(mén)票�！靶』疖�(chē)，……”
生（齊接兒歌）：“……開(kāi)起來(lái)，一開(kāi)開(kāi)到我這來(lái)�！�
�。–AI隨機出現一組組的兩個(gè)數字）
學(xué)生用開(kāi)火車(chē)的形式一個(gè)接一個(gè)說(shuō)數的組成。
�。ㄓ螒蝽樌瓿傻�，卡片以小組為單位發(fā)到各個(gè)學(xué)生手中。）
三、驗門(mén)票，進(jìn)樂(lè )園
1、寫(xiě)算式。
學(xué)生用水彩筆在空白卡片上寫(xiě)一個(gè)算式，不寫(xiě)得數。
2、同桌互換。
把寫(xiě)有算式的卡片和同桌互換。
3、驗門(mén)票，進(jìn)樂(lè )園。
學(xué)生按小組，挨個(gè)讀出門(mén)票上的算式，說(shuō)得數，投入寫(xiě)有對應數字的票箱，其余學(xué)生做裁判。計算正確投遞正確的學(xué)生進(jìn)入“數學(xué)樂(lè )園”。
四、排排坐，選隊員
1、教師發(fā)指令，選拔學(xué)生。
師：同學(xué)們經(jīng)過(guò)這么多考驗，終于順利來(lái)到數學(xué)樂(lè )園了。等不及要參加游戲比賽了吧？
可是，比賽規定只要十個(gè)男同學(xué)，十個(gè)女同學(xué)。怎么辦呢？還是考考大家，通過(guò)考驗了才能參加比賽。
師：請同學(xué)們坐整齊了，聽(tīng)到口令作出反應，又快又對的就能參加比賽。準備好了嗎？
豎著(zhù)數，請從前往后第3位同學(xué)起立。
�。ㄟ@位學(xué)生做出正確反應，被選中來(lái)到講臺上。）
2、學(xué)生嘗試發(fā)指令，繼續選拔出其余比賽人員和記錄員。
教師繼續發(fā)口令，選擇一定人數后，請學(xué)生發(fā)口令。
教師注意觀(guān)察人數，挑選十名男同學(xué)，十名女同學(xué)，分為男隊和女隊。再挑選男、女同學(xué)各一名，作記錄。
3、說(shuō)明比賽規則，準備投球比賽。
隊員和記錄員各就位，其余學(xué)生做裁判和啦啦隊，說(shuō)明比賽規則：共有20個(gè)球，男隊和女隊輪流向一個(gè)籃子里投球，投中一個(gè)，記錄員在黑板上對應位置畫(huà)一個(gè)圓圈。
五、投球比賽
1、兩隊開(kāi)始投球比賽，其余學(xué)生做裁判和啦啦隊，記錄員作好記錄。
2、比賽結束，觀(guān)察黑板上的記錄情況，說(shuō)說(shuō)比賽結果，說(shuō)說(shuō)你知道了什么。
小學(xué)一年級數學(xué)上冊《數學(xué)樂(lè )園》教案 4
活動(dòng)目標：
1、學(xué)習6的組成，感知6的5種不同分法。
2、探索6的5種不同的分合記錄，能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言講述自己的操作結果，進(jìn)一步感知數的分合有序性。
3、培養幼兒良好的操作習慣。
準備：
教具：ppt、糖果圖片，貼有數字6的魔門(mén)。
學(xué)具：數卡、記錄紙、裝有6顆糖的糖盒、鉛筆人手一份。
過(guò)程：
一、情境導入，復習5以?xún)鹊慕M成。
1、師：你們喜歡“喜羊羊與灰太狼”嗎？今天羊羊們要請我們一起去玩一玩，在玩之前，我們先來(lái)玩一個(gè)碰“5”球的游戲吧！
2、師出示糖果飛船從天而降的示頻，最后定格在糖果飛船上。
師：你們看，這是什么？（等待，并與幼兒一同說(shuō)出“糖果飛船”這個(gè)名字）
3、師：糖果飛船里住著(zhù)誰(shuí)呀？（魔法師小樂(lè )）那我們一起把小樂(lè )請出來(lái)吧！
�。◣熡走吪氖诌吇�(dòng)一起喊：小樂(lè )小樂(lè )，請開(kāi)門(mén)，小樂(lè )小樂(lè )，快出來(lái)。）
4、師：咦？怎么回事呀？小樂(lè )怎么還不開(kāi)門(mén)呢？
師播聲音：糖果飛船可是有機關(guān)的，只有你們猜對了糖果上的點(diǎn)子數量，我才會(huì )出來(lái)哦。
5、師：聽(tīng)到了嗎？只有猜對了糖果上點(diǎn)子的數量，才能見(jiàn)到小樂(lè )。
�。◣燑c(diǎn)出四張糖果在一張的圖片，并講述游戲要求：每顆糖果上都有5個(gè)點(diǎn)子，看，這個(gè)糖上已經(jīng)有3個(gè)紅點(diǎn)子了，藏起來(lái)了幾個(gè)呀？）
6、師：你還想猜哪顆糖？
�。◣煵捎眉w——個(gè)人的方式，猜一猜糖果上點(diǎn)子的數量，并說(shuō)出5的組成的其他幾組分合式。師動(dòng)作（掌聲）：恭喜你們，都答對了。）
7、師：小樂(lè )來(lái)了。（糖果飛船開(kāi)門(mén)，魔法師小樂(lè )站在飛船門(mén)口的圖片。師播放小樂(lè )的錄間：hello，大家好，我是魔法師小樂(lè )，很高興在這里見(jiàn)到大家，今天，我就帶你們去月球上玩玩吧。）
二、學(xué)習6的組成。
1。探索6的.5種不同分法。
�。�1）師點(diǎn)擊糖果城的示頻，師：你們看，小樂(lè )帶我們來(lái)到了什么地方？（糖果城）。
師：糖果城里有什么呀？（糖果）
師：糖果們就藏在這個(gè)糖果盒里呢（師出示糖果盒并打開(kāi)糖果盒，觀(guān)察糖果盒里）
�。�2）師示頻打開(kāi)糖果盒，看，糖果盒里有幾顆糖呀？（如果幼兒說(shuō)對了，原來(lái)這里有6顆糖，如果說(shuō)錯了，師帶領(lǐng)幼兒一起來(lái)數一數，確認糖果的數量。）
�。�3）師：我們來(lái)看看，糖果盒里是什么樣子呀？（師指指里面的隔開(kāi)的兩邊）1個(gè)家，2個(gè)家。（師作搖一搖的動(dòng)作），今天我們要來(lái)玩一個(gè)搖搖樂(lè )的游戲，請你搖一搖，把6顆糖分住在2個(gè)家里，看看每個(gè)家里住著(zhù)幾顆糖，再用數字記錄下來(lái)，記好后，再搖一搖，看一看。如果分得一樣了還需要記嗎？（等待，不用記）。會(huì )有幾種分法呢？看誰(shuí)找得又對又快。
�。�4）幼兒操作，師指導。幼兒操作過(guò)程中，師巡回觀(guān)察：他找到2種了，呀，你都找到3種了啊，真不錯，看看還有沒(méi)有其他分法了？
2、交流分享，幫助幼兒學(xué)習6的有序的分合方法。
師：你們發(fā)現了幾種不同的分法？師請幼兒介紹自己的操作結果。
師：還有其他分法嗎？
師：看看，還有沒(méi)有其他不同的分法了？（師停頓一會(huì )兒）
師小結：原來(lái)6有5種不同的分合方法。師用動(dòng)作演示，他們合起來(lái)會(huì )是幾呢？
3、仔細觀(guān)察，進(jìn)一步感知數的分合有序性。
�。�1）師：這些分合式還沒(méi)有排好隊呢，怎么排才能更有次序，讓我們一下子就能記住呢。
師根據幼兒講述，把分合式排成左邊是12345，右邊是54321。
�。�2）師拖動(dòng)分合式并指著(zhù)分合式上左邊和右邊追問(wèn)：你們看，左邊的數字在（等待，越變越大）、右邊的數字在（等待，越變越�。�
師：你們看得可真仔細，這樣有次序多了，而且我們一看就能記住了。
�。�3）師：這些分合式里還藏著(zhù)秘密呢，你發(fā)現了嗎？
師移動(dòng)分合式，師：小眼睛觀(guān)察得真仔細，這兩組分合式很相似，數字都一樣，就是1和5的位置交換了，（翹大拇指并將他們的位置移一移），還有沒(méi)有兩組相似的分合式了？（2和4，4和2），師從白板上移動(dòng)這一組分合式。
�。�4）小結：（師指著(zhù)這兩組）他們的數字一樣，只是位置發(fā)生了變化，這樣我們看到一組就能想到另一組，真方便。
�。�5）師：我也要來(lái)變魔術(shù)了。輕輕的把眼睛閉上，不要偷看哦。（師等待）移除2組。
師：變好了，看看，哪個(gè)分合式不見(jiàn)了呀？追問(wèn)：你是怎么知道的？
師：還有哪一組也不見(jiàn)了呀？
師：你又是怎么發(fā)現的呢？
�。�6）小結：你們真能干。這樣一組一組的記更方便了也更容易記住。
三、延伸觀(guān)察，出示糖果圖片，引導幼兒觀(guān)察并感知糖果的數量和不同特征。
師：糖果城里還有許多糖呢，我們一起去看看他們一樣？
幼：有大小不一樣，顏色不一樣，形狀不一樣。
師：那你能根據他的不同說(shuō)出分合式嗎？
幼：我發(fā)現了大小不一樣，我說(shuō)的分合式是6可以分成1和5。
師：你觀(guān)察得真仔細，發(fā)現了大小不一樣呢。
幼：我發(fā)現了顏色不一樣，我說(shuō)的分合式是6可以分成2和4。
師：你的分合式按照顏色來(lái)分的。
幼：我發(fā)現了有的有棒，有的沒(méi)有棒，我說(shuō)的分合式是6可以分成3和3。
師：這點(diǎn)小秘密也被你發(fā)現了，真不錯。
幼：我發(fā)現階段有的是圓的，有的是方的，我說(shuō)的分合式是6可以分成4和2
師：你也找到了，真能干。
幼：我發(fā)現有的有蝴蝶結有的沒(méi)有蝴蝶結。我說(shuō)的分合式是6可以分成5和1。
師：我們真能干，發(fā)現了這么多不一樣的地方。
四、游戲，鞏固復習6的組成。
師出示，五只羊正面面對大家，師：你們真聰明，羊羊們也要和我們一起玩游戲了。
1、游戲一：走走走的游戲，復習6的組成。
師：你們想和羊羊們玩游戲嗎？（想）那我們就一起來(lái)玩站和蹲的游戲吧。師出示含有數字的羊羊，要讓站著(zhù)的羊羊身上的數字和你們身上的數字合起來(lái)是6的小朋友才能蹲下。
師：這是（等待，1號羊羊）誰(shuí)要蹲下呢？
幼：5
師：5都蹲下了嗎？師檢查。都蹲下了。
師再出示下一只羊。
師：速度要加快了啊，仔細聽(tīng)好了。
師手指表示：4站。
幼：2蹲。
師：1站。
幼：5蹲。
師：小朋友們的反應可真快啊。羊羊們給我們送來(lái)掌聲了。
2、游戲二：找朋友的游戲，復習6的組成。
�。�1）師：你們玩得開(kāi)心嗎？時(shí)間也不早了，我們要和羊羊們說(shuō)再見(jiàn)了，在回家的路上會(huì )有一個(gè)魔洞，看！魔洞上有數字（互動(dòng)，說(shuō)出數字6），原來(lái)只有總數是6的人才能通過(guò)，可是我們身上都沒(méi)有6怎么辦呢？（稍作等待，幼兒說(shuō)出方法）
�。�2）師：我們可以找好朋友幫忙，讓你身上的數字和好朋友身上的數字合起來(lái)是6，就能通過(guò)。
�。�3）幼兒操作，師指導，引導幼兒先與同組上的朋友的數字合起來(lái)看看是不是6，是的就通過(guò)魔洞，結束活動(dòng)。
小學(xué)一年級數學(xué)上冊《數學(xué)樂(lè )園》教案 5
教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生了解乘法的具體含義，知道乘法算式中各部分的名稱(chēng)，初步掌握乘法算式的讀法和寫(xiě)法。
2、讓學(xué)生對具體情境進(jìn)行觀(guān)察、理解和思考，進(jìn)而培養他們提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
3、讓學(xué)生在探究過(guò)程中體會(huì )用乘法表示的簡(jiǎn)便性，從而喜歡數學(xué)的運算符號和表示方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：了解乘法的含義，學(xué)會(huì )用乘法算式解答問(wèn)題。
難點(diǎn)：理解乘法與加法的聯(lián)系和區別。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣引入。
1、質(zhì)疑。
幻燈片出示果子圖，問(wèn)5盤(pán)果子你會(huì )算嗎？學(xué)生口答出示加法算式。10盤(pán)呢？15盤(pán)呢？讓學(xué)生在列加法算式的過(guò)程中感到麻煩，引出今天我們要學(xué)習用乘法計算。
2、激趣。
教師由“星期天兒童樂(lè )園里的小朋友真多”這一話(huà)題引入情境，然后出示主題圖中的各部分內容。
3、發(fā)問(wèn)：引導學(xué)生就以上畫(huà)面提出不同的數學(xué)問(wèn)題。學(xué)生可能會(huì )提出許多有趣的問(wèn)題。我們可以以這幾個(gè)問(wèn)題為重點(diǎn)：有多少人乘坐飛機？小火車(chē)上坐了多少人？劃船的有多少人？
二、探究新知。
幻燈片出示主題情境圖。
1、活動(dòng)一。
展示學(xué)生所提問(wèn)題“有多少人乘坐飛機？”
�。�1）學(xué)生先獨立思考，然后各自列出算式向教師匯報。
�。�2）根據學(xué)生的匯報板書(shū)；2+2+2+2=8（人）。
�。�3）教師指出：4個(gè)2相加，也可以用乘法表示，隨后板書(shū)：2×4=8（人）。
�。�4）同桌商量：上面的乘法算式中的“2、4、8”各表示什么？（2表示每架飛機上坐了2人，4表示有4架飛機，8表示一共坐了8人，算式的意思是4個(gè)2相加得8。）
�。�5）由學(xué)生發(fā)現或教師點(diǎn)撥第二種列式方法，引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)該算式的含義。（也表示4個(gè)2相加得8。）
�。�6）依次出示乘法算式和算式中各部分的各稱(chēng)。
2 × 4 = 8（人）
乘數 乘號 乘數 積
�。�7）讓學(xué)生說(shuō)第2個(gè)乘法算式中各部分的各稱(chēng)，并自由舉例。
�。�8）學(xué)習乘法算式的讀法。（猜讀、練讀。）
2、活動(dòng)二。
展示學(xué)生所提問(wèn)題二：小火車(chē)上坐了多少人？
�。�1）學(xué)生獨立思考，自主探究。
�。�2）學(xué)生在小組內交流各自的想法。
�。�3）各小組代表向全班同學(xué)匯報情況。
�。�4）伴隨學(xué)生的匯報，教師板書(shū)相應的加法，乘法算式。
4+4+4+4+4+4=24（人） 4×6=24（人）或6×4=24（人）
�。�5）師生質(zhì)疑、互動(dòng)研究。6是從哪來(lái)的？（有6節車(chē)廂，有6個(gè)4人。）4×6表示什么意思？6×4呢？（都表示6個(gè)4相加）加法算式與乘法算式有什么相同的.地方？有什么不同的地方？（都表示6個(gè)4相加，結果都是24；乘法比較簡(jiǎn)便。）
�。�6）在小組內說(shuō)說(shuō)乘法算式中各部分的名稱(chēng)。
3、活動(dòng)三。
展示學(xué)生所提出問(wèn)題之三：劃船的有多少人？
�。�1）學(xué)生嘗試獨立列式，由于初次學(xué)寫(xiě)乘法算式，教師應注意巡視指導。
�。�2）學(xué)生展示算式并說(shuō)明列式理由。
�。�3）教師應引導學(xué)生并全面講解：算式的意義、兩個(gè)“3”的不同意義、算式中各部分的名稱(chēng)、算式的讀寫(xiě)法等。
4、活動(dòng)四。
出示“連椅畫(huà)面”。
�。�1）提出挑戰性問(wèn)題：連椅上坐著(zhù)多少人？能用乘法解答嗎？
�。�2）學(xué)生觀(guān)察、思考，小組內展開(kāi)討論。
�。�3）統一認識：連椅上的人數只能用加法求出，而不能用乘法求出。因為每個(gè)連椅的人數不一樣多。
�。�4）課件動(dòng)態(tài)演示：前面連椅上的小男孩走到后面，與右邊連椅上的小女孩坐在一起。讓學(xué)生列式解答。
三、鞏固應用。
完成試一試中的第1、2題。（獨立讀題，列式計算，交流匯報，訂正答案。）
四、課堂總結。
引導學(xué)生談收獲或體會(huì )。
五、完成其他練習題。
小學(xué)一年級數學(xué)上冊《數學(xué)樂(lè )園》教案 6
活動(dòng)目標：
1、在看看、分分、嘗嘗的過(guò)程中，發(fā)現餅干的不同（形狀、顏色等）初步認識圓形、正方形、長(cháng)方形。
2、能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言大膽的表達自己的.發(fā)現。
活動(dòng)準備：
餅干若干。
活動(dòng)過(guò)程：
1、觀(guān)察三種形狀的餅干，按形狀分類(lèi)。
�。�1）教師帶領(lǐng)幼兒一起去餅干樂(lè )園。
�。�2）教師鼓勵鼓勵幼兒說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現：這些餅干有圓形、長(cháng)方形、正方形，有黃色、白色、黑色。
2、選出自己最喜歡吃的餅干，說(shuō)出餅干的形狀和顏色。（黑色，圓形，白色，長(cháng)方形，黃色，正方形）
3、幼兒操作。
�。�1）找一個(gè)和你最喜歡的餅干顏色形狀都一樣的餅干做好朋友，
游戲：小貓吃老鼠。站在和你的餅干寶寶顏色一樣的墊子旁邊。
4、嘗一嘗餅干。
請幼兒品嘗餅干，感受餅干的味道，體驗活動(dòng)的快樂(lè )。
活動(dòng)延伸：
教師可有意識地引導幼兒觀(guān)察周?chē)h(huán)境中物體的顏色與形狀，鼓勵幼兒按顏色或形狀的特征對事物進(jìn)行分類(lèi)，并學(xué)會(huì )講訴。
活動(dòng)反思：
根據教材在設計這個(gè)活動(dòng)的時(shí)候我在想大小對于小班幼兒應該不容易掌握，所以我就設計了幾個(gè)環(huán)節讓幼兒通過(guò)不同的游戲來(lái)反復認識大小，并分類(lèi)。通過(guò)實(shí)際操作我發(fā)現孩子們掌握的還不錯。
小學(xué)一年級數學(xué)上冊《數學(xué)樂(lè )園》教案 7
教材分析：
《數學(xué)樂(lè )園》是根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際設計的一種數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)情境，其內容都是一些具有現實(shí)性和趣味性的活動(dòng)材料，這些材料為學(xué)生在活動(dòng)中綜合運用所學(xué)的知識提供了學(xué)習線(xiàn)索。
學(xué)情分析：
學(xué)生在活動(dòng)中可以進(jìn)一步經(jīng)歷數學(xué)知識的應用過(guò)程，感受自己身邊的數學(xué)知識，體會(huì )學(xué)數學(xué)，用數學(xué)的樂(lè )趣，其中的5個(gè)活動(dòng)，都是學(xué)生非常熟悉的生活實(shí)際問(wèn)題，學(xué)生應該會(huì )很感興趣的！
教學(xué)目標：
1、培養學(xué)生綜合應用數學(xué)知識解決生活實(shí)際問(wèn)題的能力，
2、通過(guò)活動(dòng)，培養學(xué)生的合作交流意識。
教學(xué)理念：
1、創(chuàng )設情境，用學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的形式組織各項活動(dòng)，
2、發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生感受到成功的喜悅。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境。
同學(xué)們，你們喜歡做游戲嗎 今天老師想和你們一起去"數學(xué)樂(lè )園"做游戲，你們想參加嗎
板書(shū)：數學(xué)樂(lè )園。
�。ǘ┙虒W(xué)活動(dòng)
活動(dòng)一：走迷宮游戲。
1、復習10以?xún)雀鲾怠?/p>
通過(guò)以前的學(xué)習，你們已經(jīng)認識了哪些數字 你能用一個(gè)或幾個(gè)數字說(shuō)一句話(huà)嗎
板書(shū)：0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
2、進(jìn)行走迷宮游戲。
教師：有一個(gè)小朋友迷了路，他回不了家了，心里非常著(zhù)急，小精靈告訴他："你只要按照1，2，3，·······的順序走到9，就一定能回到家的。"同學(xué)們，你們知道他是怎么走的.嗎
學(xué)生試著(zhù)"走迷宮"。
對于寫(xiě)得快的小朋友進(jìn)行鼓勵：你還能想出其它不同的走法嗎
說(shuō)明：大家找到了這么多不同的走法，能不能找到一定的規律呢 從1走到2有幾種走法 從2走到3又有幾種不同的走法
活動(dòng)二：對口令游戲。
下面我們來(lái)復習一下數的組成。出示10。
說(shuō)明：老師說(shuō)一個(gè)數，你們說(shuō)一個(gè)數，使這兩個(gè)數組成10。
師：我出3，生：我出7；
師：我出8，生：我出2；
以同樣的形式師生互對9，8，7的組成。
活動(dòng)三：送信游戲。
說(shuō)明：復習了數的組成后，我們就要用它們來(lái)做一些加減題，你們有信心完成嗎
讓部分學(xué)生拿好手中得到的加減法算式，送到合適的信箱里，對于送對的同學(xué)全班給予表?yè)P。
活動(dòng)四：起立游戲。
說(shuō)明：接下來(lái)，我們來(lái)做一個(gè)"數數排第幾"的游戲。
游戲之前，先讓學(xué)生試著(zhù)報數。
學(xué)生聽(tīng)教師的指令
1、從前數第四個(gè)同學(xué)起立。
2、從后數第三個(gè)同學(xué)起立。
活動(dòng)五：投擲游戲。
教師引入：剛才同學(xué)的表現都非常棒，最后我們要玩一個(gè)"看誰(shuí)投得多"的游戲。
說(shuō)明：每個(gè)小組的同學(xué)每人投3個(gè)，統計整個(gè)小組的總數來(lái)比較多少。
有時(shí)間還可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)投進(jìn)了幾個(gè)，沒(méi)投進(jìn)幾個(gè)
�。ㄈ┤n總結：
同學(xué)們，今天你們玩得開(kāi)心嗎 其實(shí)數學(xué)知識就在我們的身邊，只要你們以后細心觀(guān)察，自己留意，還會(huì )發(fā)現更多的數學(xué)知識，老師相信通過(guò)自己的努力，你們一定能收獲更多。
小學(xué)一年級數學(xué)上冊《數學(xué)樂(lè )園》教案 8
活動(dòng)目標：
1、在游戲中能手口一致點(diǎn)數，并能按顏色、大小分類(lèi)擺放。
2、運用觀(guān)察法比較蘋(píng)果的不同特征，按顏色、大小進(jìn)行正確分類(lèi)。
3、在游戲中能禮貌待人、樂(lè )于助人。
4、培養幼兒比較和判斷的能力。
5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
活動(dòng)準備：
1、大的紅蘋(píng)果37個(gè)；小的紅蘋(píng)果37個(gè)；大的綠蘋(píng)果37個(gè)；小的綠蘋(píng)果37個(gè)；（蘋(píng)果樹(shù)布景）大籮筐1個(gè)；小籮筐1個(gè)；
2、情景表演
3、小刺猬胸飾1個(gè)、音樂(lè )磁帶、投影機
活動(dòng)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：在游戲中能手口一致點(diǎn)數，并能按顏色、大小分類(lèi)擺放。體驗數學(xué)游戲帶來(lái)的樂(lè )趣
難點(diǎn)：通過(guò)觀(guān)察、比較、操作感知蘋(píng)果的不同特征，按顏色、大小進(jìn)行正確分類(lèi)。
活動(dòng)過(guò)程：
1、導入游戲（開(kāi)汽車(chē)）
小朋友，今天我們班來(lái)了一位小客人（小刺猬），有禮貌地和刺猬打招呼。蘋(píng)果園里的果子成熟了，我想邀請你們去采果子。好，那我們就開(kāi)著(zhù)汽車(chē)出發(fā)吧。（音樂(lè )起）
2、摘蘋(píng)果練習數數
小朋友，蘋(píng)果園到了，瞧！好多的蘋(píng)果掛在樹(shù)上呀，聞起來(lái)好香啊，你們想不想摘下來(lái)嘗一嘗呢？
�。�1）教師示范摘果子，念兒歌：蘋(píng)果園里蘋(píng)果多，一個(gè)一個(gè)輕輕摘
�。�2）請幼兒摘蘋(píng)果（按老師的口令摘，摘完后放在自己的'操作板上點(diǎn)數，說(shuō)出總數）要求幼兒用食指從左到右有順序的點(diǎn)數
�。�3）個(gè)別幼兒學(xué)習點(diǎn)數（糾正數錯的幼兒）
3、區別蘋(píng)果顏色、大小并分類(lèi)擺放
你們看，老師這里也有四個(gè)蘋(píng)果，他們哪里找的不一樣？
�。伾灰粯�，大小不一樣）
小刺猬為小朋友準備了兩個(gè)筐，我們把顏色一樣的放在一個(gè)筐，該怎么放呢
�。�1）請小朋友說(shuō)一說(shuō)。（操作）幼兒操作，教師指導
�。�2）個(gè)別幼兒操作錯誤的，教師加以糾正。
小朋友真棒，剛才我們是按顏色分，還可以按什么方法放呢？
�。�1）引導大小不同，幼兒操作。
�。�2）老師請小朋友把自己的操作拿上來(lái)看一看，再進(jìn)行糾正。
小朋友真能干，不但幫小刺猬摘了蘋(píng)果，還幫它分好類(lèi)。
看，小刺猬搬來(lái)了兩個(gè)籮筐，一個(gè)大，一個(gè)小，你覺(jué)得蘋(píng)果要怎么放了？（大蘋(píng)果放在大筐里，小蘋(píng)果放小筐里）。
�。�1） 分組放蘋(píng)果
�。�2） 教師檢查
4、游戲結束：蘋(píng)果送刺猬
聽(tīng)到小刺猬的哭聲：媽媽生病了，家里的糧食不夠吃了。啟發(fā)小朋友送蘋(píng)果給刺猬。一起開(kāi)著(zhù)小汽車(chē)把蘋(píng)果運到刺猬的家里。
小學(xué)一年級數學(xué)上冊《數學(xué)樂(lè )園》教案 9
教學(xué)目標：
1、通過(guò)生動(dòng)有趣的“數學(xué)樂(lè )園”活動(dòng)，加深對10以?xún)葦档恼J識，進(jìn)一步鞏固10以?xún)鹊募訙p法，讓學(xué)生充分感受數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，學(xué)會(huì )用數學(xué)的眼光去觀(guān)察和認識周?chē)氖挛�，培養數學(xué)意識。
2、培養學(xué)生綜合運用數學(xué)知識解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力，感受與人合作探索問(wèn)題，解決問(wèn)題的愉快。
教學(xué)重點(diǎn)：
復習所學(xué)知識的內容。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，感受時(shí)時(shí)處處有數學(xué)。
2、培養學(xué)生的合作意識和合作能力。
教具準備：
課件、迷宮圖、信箱、彩色信紙、球簍、球、數字頭飾等。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣引新。
談話(huà)一：同學(xué)們，你們喜歡去游樂(lè )園嗎?為什么?在數學(xué)王國里有一個(gè)比游樂(lè )園更好玩的地方——數學(xué)樂(lè )園。今天老師和大家一起去數學(xué)樂(lè )園里玩一玩好嗎?
談話(huà)二：為了把數學(xué)樂(lè )園里的每個(gè)地方都玩一玩，我們請來(lái)了大家的好朋友——藍貓，藍貓是數學(xué)樂(lè )園的小導游，我們趕快跟著(zhù)它出發(fā)吧!
[點(diǎn)評：利用多媒體創(chuàng )設生動(dòng)情境，激發(fā)學(xué)生興趣，為教學(xué)奠定基礎。]
二、學(xué)生活動(dòng)。
1、走迷宮。
(1)創(chuàng )設情境：調皮的藍貓跑進(jìn)了數字迷宮不能出來(lái)。它為什么走不出來(lái)?我們一起來(lái)幫它想辦法。
(2)演示課件：出示迷宮圖，學(xué)生觀(guān)察后，問(wèn)：你看到了什么?你打算怎樣走出這個(gè)數學(xué)迷宮?
(3)介紹規則：只要按“1、2、3、4……9”的順序就能走出數學(xué)迷宮。
(4)學(xué)生獨立在教科書(shū)上畫(huà)行走路線(xiàn)。
(5)利用實(shí)物投影展示學(xué)生的行走路線(xiàn)。
(6)游戲小結：學(xué)生自評或互評各自在活動(dòng)中的表現，教師予以表?yè)P。
(7)課件演示一種行走路線(xiàn)。
[點(diǎn)評：充分利用多媒體的交互功能，引導學(xué)生直觀(guān)感知，充分體驗解決問(wèn)題策略的多樣性，激發(fā)學(xué)生求異創(chuàng )新。]
2、抬花轎。
(1)創(chuàng )設情境：調皮的藍貓剛從數字迷宮中出來(lái)就碰到了它的四位朋友——淘氣、菲菲、雞大嬸、洋博士，他們都想坐花轎，藍貓去抬花轎，卻抬不起來(lái)，這是為什么?原來(lái)至少要兩人合作才能抬轎子。
(2)演示課件：說(shuō)明游戲規則：每頂轎子上都有數字，要抬幾號轎子，就找兩個(gè)數字朋友合作組成幾。問(wèn)：想抬8號轎子，可以找哪兩個(gè)數學(xué)朋友合作?為什么?
(3)問(wèn)：誰(shuí)愿意抬10號轎子?誰(shuí)愿意抬9號轎子?誰(shuí)愿意抬8號轎子?
(4)小組活動(dòng)：各組分別選一頂轎子，再在小組內為自己找相應的數字朋友。
(5)集體交流：各組選兩名代表展示結果。
(6)游戲小結：教師評價(jià)各組情況，對善于合作的學(xué)生予以表?yè)P。
[點(diǎn)評：圖文并茂，富于情趣的情境，使枯燥的教學(xué)成為妙趣橫生的游戲，并使學(xué)生充分體驗合作的必要性，產(chǎn)生合作的主動(dòng)性，能促進(jìn)學(xué)生逐步形成樂(lè )于表達。善于交流，學(xué)會(huì )合作等優(yōu)良品質(zhì)。]
3、送信。
(1)創(chuàng )設情境：參觀(guān)數學(xué)郵局，問(wèn)：數學(xué)郵局里怎樣送信?
(2)演示課件說(shuō)明：3+0=3，就將3+0送到3的信箱，問(wèn)：其他的信誰(shuí)會(huì )送?指名回答后，最后說(shuō)明：8+2，4+0送不出去，就交給郵局保管，等找到它們的信箱再送。又問(wèn)：你們還想送信嗎?
(3)出示標有0—10各數的11個(gè)信箱，指名讀數字，問(wèn)：這里有你喜歡的數字嗎?
(4)說(shuō)明游戲規則：選出一個(gè)自己喜歡的數字，用它做得數寫(xiě)一道加法算式或一道減法算式。
(5)學(xué)生獨立寫(xiě)算式。
(6)學(xué)生送信：將寫(xiě)好的算式送進(jìn)相應的信箱。
(7)每組挑一個(gè)信箱，以小組為單位檢查正誤。
(8)匯報檢查結果。
(9)游戲小結。
4、投球。
(1)創(chuàng )設情境：到數學(xué)運動(dòng)場(chǎng)參加投球比賽。
(2)選隊員。學(xué)生數本小組人數，選10人參賽。
(3)排隊。
�、僬f(shuō)明要求：按頭飾上數的一定順序在比賽場(chǎng)面向老師排隊，每組排一隊。
�、谛〗M內商量排隊順序。
�、蹖W(xué)生排隊。
�、軝z查排隊情況，問(wèn)：你們隊把頭飾上的數按什么順序排的?
(4)賽前準備。
�、僬埫筷爮那巴髷档�4位同學(xué)領(lǐng)球。
�、谡埫筷爮暮笸皵档�4位同學(xué)領(lǐng)球簍。
�、壅埫筷犌懊�3個(gè)同學(xué)舉手，問(wèn)：猜一猜，你們隊會(huì )贏(yíng)嗎?
�、苷埫筷牶竺�4個(gè)同學(xué)拍4下手給自己的隊加油!
�、萁處熓痉锻肚�，問(wèn)：你們猜老師能投進(jìn)去嗎?
�、拚f(shuō)明比賽要求：每人拿一個(gè)球投到自己的球簍，一人只能投一次。
(5)學(xué)生投球。
(6)比較投球結果。
�、俑鹘M舉起球簍直接比，問(wèn)：哪個(gè)組投進(jìn)的最多?哪個(gè)組投進(jìn)的最少?又問(wèn)：除了這樣比，還可以怎樣比出球的多少?
�、谘菔菊n件，用條形統計圖記錄每組投球的個(gè)數。問(wèn)：每組10個(gè)球，x組投進(jìn)x個(gè)，還有幾個(gè)球沒(méi)投進(jìn)?又問(wèn)：從這個(gè)圖中，我們還可以看出誰(shuí)投進(jìn)的球最多?誰(shuí)投進(jìn)的球最少?你們還能比一比哪兩個(gè)組投球數的多少?x組比x組多(少)幾個(gè)?
(7)游戲小結，問(wèn)：你覺(jué)得哪個(gè)組在這場(chǎng)比賽中表現最棒?為什么?
[點(diǎn)評：生活中有數學(xué)，數學(xué)離不開(kāi)生活�！巴肚颉边@一活動(dòng)讓玩與學(xué)一脈相承，融會(huì )貫通。]
三、活動(dòng)總結。
1、問(wèn)：同學(xué)們，數學(xué)樂(lè )園好玩嗎?你對自己今天的表現滿(mǎn)意嗎?為什么?
2、演示課件，談話(huà)：同學(xué)們今天不僅參加了有趣的數學(xué)游戲，還用所學(xué)的數學(xué)知識解決了不少數學(xué)問(wèn)題;你們不僅自己會(huì )獨立思考，還知道了怎樣與同學(xué)合作;大家都是聰明勇敢的.孩子，所以藍貓要送一件禮物給大家——智慧果，希望你們繼續學(xué)好更多的數學(xué)知識，下次再到數學(xué)樂(lè )園來(lái)玩!
[點(diǎn)評：首尾呼應，回味無(wú)窮，多媒體為數學(xué)課堂錦上添花。]
[總評]
原本一些枯燥的數字，卻因游戲情境而生動(dòng)有趣，鮮活起來(lái);原本是一些棘手的活動(dòng)，卻因信息技術(shù)的妙用而化難為易，效果優(yōu)化。多媒體正是以其特有的優(yōu)勢，為本節課的教學(xué)起到了扭轉乾坤的作用。圖文并茂，優(yōu)美的旋律把師生帶進(jìn)了一個(gè)又一個(gè)有趣的情境，使教師的主導作用與學(xué)生的主體地位體現得淋漓盡致，同時(shí)，也激發(fā)了學(xué)生的探究意識、創(chuàng )造意識，為每位學(xué)生的發(fā)展提供了寬廣的平臺，真正實(shí)現了“人人學(xué)有用的數學(xué)，人人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展”的目標。
小學(xué)一年級數學(xué)上冊《數學(xué)樂(lè )園》教案 10
目標：
知識與技能目標：
1、熟練掌握10以?xún)鹊募訙p法口算，明確連加連減、加減混合運算的順序。
2、進(jìn)一步明確“誰(shuí)比誰(shuí)多幾”、“誰(shuí)比誰(shuí)少幾”及“共有幾人”這類(lèi)問(wèn)題及計算的方法。
3、在整堂課的游戲過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)自身參與、小組合作等方式加深對本單元知識的學(xué)習和理解，培養把數學(xué)知識應用到實(shí)際生活中的能力。
4、培養學(xué)生認真傾聽(tīng)他人的發(fā)言，能與他人合作交流以及強烈的集體榮譽(yù)感的意識，感受數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，樹(shù)立學(xué)好數學(xué)的.信心。
教學(xué)設計：
一、創(chuàng )設情境，引入活動(dòng)課
師：小朋友們，你們喜歡做游戲嗎？
生：喜歡。
師：今天老師帶領(lǐng)大家到“數學(xué)樂(lè )園”去做游戲，你們想不想參加？
生：想。
�。ò鍟�(shū)課題：數學(xué)樂(lè )園）
師：老師把大家分成四個(gè)小組，哪個(gè)小組在做游戲時(shí)獲得勝利，老師就給這個(gè)小組加一顆五星，游戲結束時(shí)，哪個(gè)小組的五星最多，哪個(gè)小組就是冠軍隊，老師為冠軍隊的每個(gè)人準備了獎品，要想得到獎品，可一定要加油呀！哪個(gè)小朋友聽(tīng)課最認真、發(fā)言最積極，老師還會(huì )獎給他一顆“數字之星”。
二、組織游戲，寓教于樂(lè )。
游戲1：對山歌
師：前段時(shí)間，我們一起學(xué)習了數的組成，下面我們就來(lái)做這個(gè)對山歌的游戲：老師說(shuō)一個(gè)數，你們說(shuō)一個(gè)數，兩個(gè)數合起來(lái)組成8。
師：我出5。生：我出3，3加5等于8。
師：我出2。生：我出6，6加2等于8……
�。�1組和2組、3組和4組各派一名代表對9的山歌，然后1組和3組、2組和4組派一名代表對10的山歌）
游戲2：小小郵遞員
師：剛才4個(gè)小組的同學(xué)表現得很精彩，現在我們每個(gè)小朋友都是一名小小的郵遞員，誰(shuí)知道郵遞員是做什么的？
生：送信的。
師：現在老師這兒有四個(gè)信箱，信箱上標有數字（3、6、7、9），請各組小組長(cháng)發(fā)給每名同學(xué)一封“信”（口算卡片），先在“信”的背面寫(xiě)上自己的名字，然后把“信”上的題目算出來(lái)，得數是幾，就把它投到標有這個(gè)數字的信箱里去。（學(xué)生在音樂(lè )聲中依次上臺，讀出題目，說(shuō)出得數，然后投到相應的信箱里。）
注意：可適當安排投不出去的“信”，對于沒(méi)有送出去的信，先讓學(xué)生在一邊等候，等其他學(xué)生投完后
讓學(xué)生說(shuō)出為什么送不出去。
師：信都送完了，是不是每個(gè)同學(xué)都是合格的郵遞員呢？
�。ɡ蠋煱阉膫�(gè)信箱分發(fā)到四個(gè)小組里，由組長(cháng)帶領(lǐng)組員檢查信箱里的“信”是否送對了，由組長(cháng)向老師匯報結果，對于送錯的信讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么送錯了）
游戲3：比多少
讓學(xué)生以小組為單位，收集各組男。女生的人數，并根據收集到的數據提出比誰(shuí)多幾，比誰(shuí)少幾的問(wèn)題。
游戲4：接力賽跑
師：小朋友喜歡賽跑嗎？我們來(lái)做一個(gè)接力賽跑的游戲，看哪個(gè)小組最先到達終點(diǎn)。（出示4塊小黑板，每塊黑板上寫(xiě)出相同的10以?xún)鹊募訙p混合運算的題目，并用紙蒙上，學(xué)生做題時(shí)撕去蒙住的紙，做完后拍下一個(gè)同學(xué)的手，然后下一個(gè)同學(xué)接著(zhù)做。最后全班同學(xué)一起檢查正誤。
游戲5：貼一貼，說(shuō)一說(shuō)
1、教師：草地上，左邊貼4只小雞，右邊貼3只小雞。學(xué)生根據圖提出數學(xué)問(wèn)題：
�。�1）一共有多少只小雞？（4+3=7）
�。�2）左邊比右邊多幾只？（3+4=7）
�。�3）右邊比左邊少幾只？（4—3=1）
2、教師：荷葉上，左邊貼6只青蛙，右邊貼2只青蛙。學(xué)生根據圖提出數學(xué)問(wèn)題：
�。�1）一共有多少只青蛙？（6+2=8）
�。�2）左邊比右邊多幾只？（2+6=8）
�。�3）右邊比左邊少幾只？（6—2=4）
三、宣布比賽成績(jì)，頒發(fā)小獎品。
四、小結。
同學(xué)們，今天你們玩得開(kāi)心嗎？（開(kāi)心）其實(shí)今天我們做的游戲是應用了我們剛剛學(xué)過(guò)的10以?xún)燃訙p法的知識，等以后我們學(xué)了更多的知識，老師還領(lǐng)大家到數學(xué)樂(lè )園里來(lái)玩？
小學(xué)一年級數學(xué)上冊《數學(xué)樂(lè )園》教案 11
教學(xué)目標：
1.掌握米和厘米之間的關(guān)系，能恰當選擇單位表示物體的長(cháng)度。
2.認識米尺，會(huì )用米尺測量物體的長(cháng)度。
3.認識米，體會(huì )米的實(shí)際意義，能估計較長(cháng)物體的長(cháng)度。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì )米的實(shí)際意義，能估計較長(cháng)物體的'長(cháng)度。
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握米和厘米間的關(guān)系，能恰當選擇單位表示物體長(cháng)度。
教學(xué)設計：
一、情景導入
我知道過(guò)了一年，大家都長(cháng)高了，那么你知道自己有多高嗎?(學(xué)生自由說(shuō))
師：你知道一米有多長(cháng)嗎?(學(xué)生估一估、比一比、說(shuō)一說(shuō))
二、探究新知
1. 認識米尺(出示米尺)讓學(xué)生用不同的方法感受1米的長(cháng)度，找一找在教室中哪些物體的長(cháng)度接近1米。
2.讓學(xué)生了解米和厘米之間的關(guān)系，1米=100厘米 1m=100cm
3.做一做：1米有多少厘米。
4.數一數：1米=100厘米 1m=100cm
5.找一找：在教室中哪些物體的長(cháng)度接近1米。
三、練一練
試一試，填m還是cm呢?(結合實(shí)際經(jīng)驗了解一-般物體的長(cháng)度)
1.衣柜高約2-----------
黃瓜長(cháng)約20----------
房子高約3------------
2.練一練 17頁(yè)(估計自己的課桌有多高，再實(shí)際分組合作)
3.有一只蝸牛和螞蟻在賽跑，看誰(shuí)能跑第一呢?(課本17頁(yè)3題)
4. 拓展訓練
�、佼�(huà)一條3cm長(cháng)的線(xiàn)段(難度較大，需要在老師指導下完成)
�、诋�(huà)出比6厘米短的三條線(xiàn)段
四、課堂總結。
小學(xué)一年級數學(xué)上冊《數學(xué)樂(lè )園》教案 12
教學(xué)目標：
1、進(jìn)一步理解、鞏固本學(xué)期所學(xué)的知識，加深知識間的聯(lián)系，綜合運用所學(xué)的知識解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
2、對分類(lèi)與比較、統計、圖形與位置這部分做整理復習。
3、在經(jīng)歷整理復習的過(guò)程中，體驗整理知識的方法，初步形成歸納、整理知識的能力，逐步養成回顧和反思的好習慣。
4、感受數學(xué)與生活的聯(lián)系，形成用數學(xué)眼光觀(guān)察周?chē)挛锏呐d趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
對分類(lèi)與比較、統計、圖形與位置知識的整理復習。
教學(xué)難點(diǎn)：
對分類(lèi)與比較、統計、圖形與位置知識的應用。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入
師：冬天會(huì )下大雪，你們喜歡這樣的下雪天兒?jiǎn)�？為什么？（下雪天兒可以堆雪人、打雪仗，還可以拍照把美麗的雪景留下來(lái)……）
師：大雪天兒可以給我們帶來(lái)這么多樂(lè )趣，那你想去雪山樂(lè )園里親自體驗這種樂(lè )趣嗎？（老師出示掛圖）
二、回顧整理
1、初步觀(guān)察，弄清圖意。
師：（指圖）好看嗎？你都看到了什嗎？
生：在雪山樂(lè )園中有許多的小朋友，有的在打雪仗，有的在堆雪人，有的在比賽滑雪，還有的在看冰雕。他們玩兒得十分高興。雪上樂(lè )園里的大樹(shù)也都披上了一層白雪，小鳥(niǎo)也在樹(shù)上唱歌。
師：從你的描述中我們好像真的聽(tīng)到小朋友在歡笑，小鳥(niǎo)在唱歌。
2、深入觀(guān)察，搜集信息；歸納整理，解決問(wèn)題。
師：請小朋友再仔細觀(guān)察，在不同的位置上（手勢）你還能找到哪些數學(xué)信息？
�。�1）、引入對“數與計算”知識的整理。
生：在圖的左面有7個(gè)小朋友在打雪仗，5個(gè)小朋友在堆雪人。（板書(shū)：7個(gè)、5個(gè)）
師：你數出了打雪仗和堆雪人的各有幾個(gè)小朋友，誰(shuí)還能數一數雪山樂(lè )園中其他事物都有多少？
生：右邊還有2個(gè)小朋友在看冰雕。
生：遠處有1座小房子。
生：天山有4只小鳥(niǎo)。
師：你們數得很對，能把你數出的這些數字在本子上寫(xiě)一寫(xiě)嗎？
生：指明1—2名學(xué)生在田字格中板演，其他學(xué)生獨立書(shū)寫(xiě)。
�。ɡ蠋熢谘惨曔^(guò)程中糾正數字的書(shū)寫(xiě)格式，并提醒學(xué)生注意寫(xiě)字姿勢。如有較多學(xué)生書(shū)寫(xiě)錯誤，需要全班交流個(gè)別數字在田字格中的格式。）
師：剛才×××第一個(gè)寫(xiě)完坐好了（板書(shū)：第一），那么你知道這些比賽滑雪的小朋友誰(shuí)是第一名？（指名生指出）
師：你能接著(zhù)往后數嗎？（生邊指邊數）你是按什么順序數得？（從前往后）
師：請小朋友按照從前往后的順序數一數你排在第幾位？
生：從前往后數我排在第一位
從前往后數我排在第五位
師：還可以按照什么順序來(lái)數？（從后往前、從左往右、從右往左）
師：我們數數的時(shí)候一般要按照一定的順序，那么在解決問(wèn)題的`時(shí)候也會(huì )用道不同的方法。（指向——7個(gè)、5個(gè)）誰(shuí)能根據這兩條數學(xué)信息提出一個(gè)數學(xué)問(wèn)題？
生：打雪仗和堆雪人的一共有多少人？[7+5=12（個(gè)）] [板書(shū)：7+5=12（個(gè)）] 師：你能在計數器上撥出“12”這個(gè)數字？
生：邊說(shuō)邊撥——現在各位上撥2個(gè)算珠表示2個(gè)一，再在十位上撥1個(gè)算珠表示一個(gè)十，合起來(lái)是12。
師：你們?yōu)槭裁匆眉臃ń鉀Q剛才的問(wèn)題？
生：求一共有多少人，要把打雪仗和堆雪人的人數合起來(lái)，所以用加法。
師：你說(shuō)得很正確，那么什么時(shí)候列減法算式解決數學(xué)問(wèn)題呢？
生：從一些東西里去掉一部分，求另一個(gè)部分是多少的時(shí)候用減法計算。
師：你能根據雪山樂(lè )園提供的信息中提出一個(gè)減法問(wèn)題嗎？
生：原來(lái)樹(shù)上有13只小鳥(niǎo)，飛走了4只，樹(shù)上還剩幾只？
[13-4=9（只）] [板書(shū)：13-4=9（只）] 師：在生活當中遇到不同的問(wèn)題要用不同的方法解決。
�。�2）、引入對“分類(lèi)與比較”知識的整理。
生：在圖的右面有6棵松樹(shù)。
師：除了松樹(shù)雪山樂(lè )園里還有什么樹(shù)？（房子的左邊有冬青樹(shù)、還有梧桐樹(shù)）[板貼三種不同樹(shù)木的圖標] 按照不同的名稱(chēng)我們把雪山樂(lè )園中的大樹(shù)分成了三種，數一數這些大樹(shù)的數量你發(fā)現了什么？
生：梧桐樹(shù)比松樹(shù)多。
松樹(shù)和冬青樹(shù)同樣多。（在板貼的圖標中板書(shū)比較多少）
師：你還有別的分法嗎？（還可以按顏色分）
�。�3）、引入對“圖形和位置”知識的整理。
生：我發(fā)現中間那個(gè)小雪人的頭和身子的形狀都是球形的。
師：你觀(guān)察得很仔細，還后那些物體的形狀是球形的？
生：右邊小雪人是3個(gè)球形的雪球堆成的。
有的小朋友帽子頂的小球兒是球形的。
師：你還能找到別的形狀的物體嗎？
生：左下角有個(gè)小桶是圓柱形的。
右邊兩個(gè)雪人下面的底座是長(cháng)方體的。
最左邊雪人的底座是正方體的。
�。ɡ蠋熾S著(zhù)學(xué)生所說(shuō)板貼4種形狀的圖標）
�。�4）、引入對“統計”知識的整理。
生：在圖的右邊看到的冰雕有4只小兔子的、3只小猴子的、1只梅花鹿和2只小松鼠的。
師：你說(shuō)得很完整，我們可以借助統計圖和統計表把剛才數的結果記下來(lái)。
�。ò遒N出示統計圖和統計表，學(xué)生數老師來(lái)操作完成）
師：除了這些你們還想統計哪些事物的數量？
生：有幾只小鳥(niǎo)。
有幾棵大樹(shù)。
師：我們這樣在統計圖和統計表里整理數據，你認為有什么好處嗎？
生：可以把數過(guò)的記下來(lái)，不容易忘。
看看統計圖里涂顏色的格子的高矮就可以看出誰(shuí)多誰(shuí)少。
師：而且我們還可以根據這些數據提出和解決很多問(wèn)題。
教師總結：剛才我們小朋友根據雪山樂(lè )園里的信息解決了很多問(wèn)題，（老師指向板書(shū)）它們都是我們本學(xué)期學(xué)過(guò)的“20以?xún)葦档恼J識與計算”（板貼）、“分類(lèi)與比較”（板貼）、“圖形與位置”（板貼）、“統計”（板貼）中的知識。下面我們輕松一下。
三、聯(lián)系生活，小組互助，解決問(wèn)題，鞏固知識。
師：每個(gè)小組派代表選擇不同小標志數（按題目難易程度分為：1枚小標志、2枚小標志、3枚小標志）的題目，答對獲得相應數量的小標志，答錯就扣除相應數量的小標志。還沒(méi)有趕上來(lái)的小組加油了！
�。ǔ鍪倦娔X課件）
生：小組派代表選擇題目并說(shuō)出解決問(wèn)題是用到了本學(xué)期學(xué)到的哪些知識。
四、小結
師：通過(guò)這節課的復習鞏固你都有哪些收獲？
生：以前有些知識已經(jīng)記不太清了，通過(guò)這節課，我對這些知識及得更清楚了。
生：我有不會(huì )的問(wèn)題請小組里的小朋友幫助我，我們可以在小組里互相學(xué)習。
師：你們談得都很好，老師希望本學(xué)期學(xué)的這些數學(xué)知識能幫助你解決生活中遇到的問(wèn)題。
小學(xué)一年級數學(xué)上冊《數學(xué)樂(lè )園》教案 13
教學(xué)目標
培養學(xué)生綜合運用數學(xué)知識解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力，同時(shí)，通過(guò)活動(dòng)培養學(xué)生的合作交流意識，使學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣。
教學(xué)內容
教科書(shū)第82、83頁(yè)。
教具、學(xué)具準備
進(jìn)行每項活動(dòng)的用具。
教學(xué)設計
創(chuàng )設情境，導入實(shí)踐活動(dòng)課
應用電腦課件，向學(xué)生展示一幅“數學(xué)樂(lè )園”的全景圖，然后和學(xué)生談話(huà)。
師：同學(xué)們，你們喜歡做游戲嗎？（喜歡）今天老師想和你們一塊兒去“數學(xué)樂(lè )園”做游戲，你們想不想參加？（想）
�。◣煱鍟�(shū)課題：數學(xué)樂(lè )園）
師：在“數學(xué)樂(lè )園”里還有很多“數字之星”，待會(huì )兒誰(shuí)最?lèi)?ài)動(dòng)腦筋，發(fā)言最積極，老師就獎給他一顆“數字之星”。
[上課伊始，創(chuàng )設帶領(lǐng)學(xué)生去“數學(xué)樂(lè )園”游玩的情境，一下就把學(xué)生的注意力吸引過(guò)來(lái)了，同時(shí)以獎勵學(xué)生“數字之星”這種外顯的評價(jià)、激勵手段激發(fā)學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)的動(dòng)力。]
活動(dòng)（一）：走迷宮游戲
1．復習0～10各數的認識。
師：數學(xué)數學(xué)，可離不開(kāi)數字。通過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習，你們認識了哪些數字呢？
�。ㄉf(shuō)出0～10，師貼出相應的數字卡片，每張卡片上有一個(gè)娃娃頭。）
師：瞧，咱們認識的“數字娃娃”都到齊了，誰(shuí)能用上面一個(gè)或幾個(gè)“數字娃娃”說(shuō)一句話(huà)呢？楊老師先說(shuō)一句，你們想不想聽(tīng)？（想）“動(dòng)物園里有1只熊貓，3只小山羊，5只猴子，它們都可愛(ài)極了�！�
生：動(dòng)物園里有5只老虎。
生：馬路上有7輛汽車(chē)。
生：我家有9個(gè)人，吃了5個(gè)蘋(píng)果。
師：你們說(shuō)得真好，看來(lái)你們會(huì )用“數字娃娃”說(shuō)話(huà)了，你們除了在課本上，還在哪兒看到過(guò)他們？
生：在電話(huà)上。
生：在日歷上。
生：汽車(chē)上也有“數字娃娃”。
生：我們的錢(qián)上也有……
師：看來(lái)我們生活中處處可以發(fā)現“數字娃娃”，今天我們邀請“數字娃娃”和我們一塊兒做游戲，你們歡不歡迎？（歡迎）
[在教師的引導下，讓學(xué)生根據自己的生活經(jīng)驗用10以?xún)雀鲾嫡f(shuō)一句話(huà)，也就是用它們來(lái)表示一些物體的數量。這一方面復習了10以?xún)雀鲾档幕鶖岛x和序數含義，另一方面使學(xué)生感受生活中處處有數學(xué)，數學(xué)就在身邊。]
師：剛才，“數字娃娃”悄悄告訴我，說(shuō)他們站的隊全亂了，誰(shuí)能按一定的順序給他們排排隊？其他同學(xué)也可以拿出數字卡片排一排。
�。ㄒ簧吓_擺卡片，并說(shuō)出是按從小到大的順序排列的。其他同學(xué)分別在自己桌面上擺數字卡片。）
師：你們還有沒(méi)有不同的擺法？
�。ㄒ簧吓_擺卡片，說(shuō)出是按從大到小的順序排列的。）
[排隊是校園中常見(jiàn)的活動(dòng)。利用它的直觀(guān)有序性引導學(xué)生對0～10各數進(jìn)行排隊，使學(xué)生能用抽象的語(yǔ)言來(lái)描述這11個(gè)數之間的大小關(guān)系。]
2．從故事引入“走迷宮”活動(dòng)。
師：（出示小黑板）老師這兒有個(gè)“小白兔迷路”的故事，你們想不想聽(tīng)？（想）一天，小白兔出去玩，走著(zhù)走著(zhù)，突然迷路了。這可怎么辦呀？于是，他給媽媽打電話(huà)：“媽媽?zhuān)瑡寢專(zhuān)颐月妨�，這怎么辦呀？”媽媽聽(tīng)了，點(diǎn)了點(diǎn)頭說(shuō)：“孩子，你長(cháng)大了，自己的事情應自己做，只要你按1、2、3、4……的'順序走到9，就一定能回到家�！庇谑锹斆鞯男“淄冒磱寢尩脑�(huà)去做，終于回到了家。同學(xué)們，你們知道小白兔是怎樣走的嗎？（一生上臺演示）
[以幫助小動(dòng)物找家的童話(huà)故事引入“走迷宮”活動(dòng)，一方面培養學(xué)生助人為樂(lè )的品格，另一方面促使學(xué)生全身心地投入到活動(dòng)中來(lái)，小學(xué)數學(xué)教案《1.6.17 數學(xué)樂(lè )園》。]
3．學(xué)生獨立“走迷宮”──幫助小兔找家。
�。ㄗ屗纳謩e在四塊黑板上用不同顏色的粉筆畫(huà)出不同路線(xiàn)，其他同學(xué)在課本上畫(huà)出小兔回家的路線(xiàn)。）
比比誰(shuí)想得多，進(jìn)行評價(jià)獎勵。
師：同學(xué)們開(kāi)動(dòng)腦筋，找到了很多條不同的路線(xiàn)，但你們是想到哪兒，走到哪兒。能不能找到一定的規律呢？請你們觀(guān)察數字表，想一想從1走到2有幾種走法？（2種）從左邊的2走到3有幾種走法？（3種）從右邊的2走到3有幾種走法？（3種）……如果你們按一定的順序思考，一定能找到更多條路線(xiàn)。請你們在課后互相交流合作，一起完成，有信心嗎？（有）
[學(xué)生“走迷宮”開(kāi)始的思路是無(wú)序的。怎樣培養學(xué)生有條理的進(jìn)行思考的能力呢？這就應在教學(xué)中以活動(dòng)內容為載體，教給學(xué)生思考的一般方法。教師引導學(xué)生利用圖表，使學(xué)生看出“1”到“2”有2條路，“2”到“3”有6條路……孕伏排列的一些基本方法，使學(xué)生的認識水平經(jīng)過(guò)“跳一跳”而躍上一個(gè)新臺階。]
活動(dòng)（二）：對口令游戲
師：前段時(shí)間，我們一起學(xué)習了數的組成，下面我們來(lái)復習。（出示8）老師出一個(gè)數，你們出一個(gè)數，使這兩個(gè)數組成8。（放鼓點(diǎn)音樂(lè )）
師：我出3。 生：我出5。
師：我出4。 生：我出4�！�
�。ㄍ瑯拥男问綆熒M成10，之后同學(xué)互對組成9。）
[對口令游戲方便、快捷、效率高。用這種方式使師生之間、生生之間“同臺唱戲”，改變以往沉悶的課堂教學(xué)方式，使師生之間顯得更加和諧、融洽。]
活動(dòng)（三）：送信游戲
師：復習了數的組成之后，我們要利用它們來(lái)做一些加減題了，你們有沒(méi)有信心完成？（有）下面請你們按四人小組的位置坐好，再從抽屜里拿出一個(gè)信封，信封反面有一個(gè)數字，請你們把桌面上得數與你信封上數字相同的算術(shù)卡片放進(jìn)信封。
�。ǚ泡p音樂(lè )，其中一組學(xué)生上臺演示完成，之后評價(jià)，找對的同學(xué)表?yè)P自己。）
[將枯燥的10以?xún)燃訙p計算變成有趣的送信活動(dòng)，使學(xué)生在游戲中用自己熟悉的方法完成簡(jiǎn)單的口算，同時(shí)有與同伴合作解決問(wèn)題的體驗。]
活動(dòng)（四）：起立游戲
師：接下來(lái)，我們來(lái)做一個(gè)“數數排第幾”的游戲。游戲之前，老師想了解一下，你們會(huì )報數嗎？（會(huì )）請兩豎行同學(xué)從前往后，從后往前報數。
師：其他同學(xué)也數數自己從前數排第幾，從后數排第幾。
�。◣燑c(diǎn)到從前數第3位同學(xué)，從后數第4位同學(xué)，該豎行該生就起立拍下手。之后讓學(xué)生練習從左數，從右數，并注意讓其區分幾個(gè)和第幾個(gè)。）
[起立游戲讓學(xué)生感到既緊張又輕松，通過(guò)數數和思考，每位同學(xué)對在班上的位置都有一個(gè)正確的定位：從前（后）數，自己是第幾個(gè)；從左（右）數，自己是第幾個(gè)。通過(guò)這個(gè)游戲，使學(xué)生進(jìn)一步感知了前、后、左、右等空間方向，又區分了幾個(gè)和第幾個(gè)這兩個(gè)易混的概念。]
活動(dòng)（五）：投擲游戲
師：同學(xué)們表現得真棒。下面我們來(lái)做一個(gè)“看誰(shuí)投得多”的游戲。
�。c(diǎn)學(xué)生按規則向籃里投球，共10個(gè)球，看能投進(jìn)幾個(gè)。同時(shí)請一位同學(xué)當評判員，用圖片表示投進(jìn)球的數量并貼在黑板上，之后請其他同學(xué)當“小記者”，報導幾位同學(xué)的投球成績(jì)并進(jìn)行比較。其間還讓同學(xué)們說(shuō)說(shuō)有幾個(gè)球沒(méi)投進(jìn)，并說(shuō)出自己的算法。）
[投擲游戲在全體學(xué)生中進(jìn)行，盡管投擲者寥寥無(wú)幾，但活動(dòng)讓全體學(xué)生感到新鮮，每個(gè)人都是評判員。就在這看似純游戲的活動(dòng)中，學(xué)生通過(guò)數投進(jìn)（或未投進(jìn)）球的個(gè)數，并將這些數目用小圓片貼出來(lái)進(jìn)行比較等活動(dòng)，使學(xué)生感知事件發(fā)生的可能性和不確定性，初步了解直觀(guān)比較兩個(gè)數多少的方法。]
師：今天，我們一起到“數學(xué)樂(lè )園”去逛了逛，你們開(kāi)不開(kāi)心？（開(kāi)心）其實(shí)只要你們留心就會(huì )發(fā)現生活中很多的數學(xué)知識，你們想不想學(xué)習更多的數學(xué)本領(lǐng)呢？（想）老師相信，只要你們努力，就一定能成為“小小數學(xué)家”。
專(zhuān)家評析
這節課有以下特點(diǎn)：
1．采用兒童喜聞樂(lè )見(jiàn)的方式組織各項實(shí)踐活動(dòng)。
本節活動(dòng)課涉及的內容大多是一些抽象的概念，如10以?xún)葦档幕鶖�、序數含義，數的組成、比較大��；10以?xún)葦档募訙p法；簡(jiǎn)單的統計思想等等。盡管教材中將上述內容安排在一個(gè)一個(gè)具體的游戲中，但由于篇幅的限制，許多創(chuàng )意不可能都寫(xiě)進(jìn)教材。楊老師根據本節活動(dòng)的內容和一年級學(xué)生的認知心理特征，采用了兒童喜聞樂(lè )見(jiàn)的方式來(lái)開(kāi)展各項實(shí)踐活動(dòng)，獲得了較大的成功。如做走迷宮游戲時(shí)，教師創(chuàng )設了給“數字娃娃”排隊的游戲，設計了幫小白兔找家的童話(huà)情境；又如，做“對口令”游戲時(shí)，設計了師生之間、學(xué)生之間的不同活動(dòng)層面，使每個(gè)學(xué)生都能參與到活動(dòng)中來(lái)，極大地調動(dòng)了學(xué)生參與的積極性。
2．充分體現教師是數學(xué)活動(dòng)的組織者
一年級兒童剛步入校門(mén)不久，還沒(méi)有形成良好的聽(tīng)課習慣，學(xué)習的專(zhuān)注性、持久性也較差，怎樣使兒童在40分鐘內始終保持較旺盛的學(xué)習情感呢？這一直是低年級教師在認真探討的一個(gè)重要課題。楊老師的這節活動(dòng)課給我們提供了寶貴的經(jīng)驗。
�。�1）教師始終以飽滿(mǎn)的激情投身于課堂教學(xué)中，創(chuàng )設一個(gè)讓學(xué)生感到愉悅、激奮的教學(xué)活動(dòng)環(huán)境，教師不僅用理智上課，還極大地傾注了自己的喜歡和興趣。
�。�2）對教材進(jìn)行再加工，有創(chuàng )造地設計教學(xué)過(guò)程。教材安排的5個(gè)實(shí)踐活動(dòng)在課堂上如何實(shí)施，這就看教師的教學(xué)智慧了。楊老師根據學(xué)校的教學(xué)條件合理地安排了5個(gè)活動(dòng)，使學(xué)生不感到疲乏，始終保持旺盛的精力。
�。�3）面向全體，讓每一個(gè)學(xué)生獲得成功的體驗。整節活動(dòng)課，教師注意公平地面向每個(gè)學(xué)生，提問(wèn)、交流、獎“數字星”等活動(dòng)教師都盡可能讓多一些學(xué)生有機會(huì )參與，使多數學(xué)生獲得成功的體驗。
小學(xué)一年級數學(xué)上冊《數學(xué)樂(lè )園》教案 14
教學(xué)目標：
1、在數一數、比一比的活動(dòng)中，初步體驗對應思想。
2、認識符號＞、＜、＝，知道它們的含義，并能用符號來(lái)表示比較的結果。
3、能正確比較10以?xún)葦档拇笮�，能判斷生活中具體物體之間的大小與多少。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認識符號、、=，知道它們的含義；
2、學(xué)會(huì )比較10以?xún)葦荡笮〉姆椒ā?/p>
教學(xué)難點(diǎn)：
能用＞、＜正確表示10以?xún)葦当容^大小的結果。
教學(xué)準備：
課件、各種動(dòng)物頭像圖片、三角形和正方形各5個(gè)、0～10的數字卡片。
學(xué)具準備：
三角形5個(gè)、正方形7個(gè)、0～10的數字卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣
師：同學(xué)們，你們去過(guò)動(dòng)物園嗎？你們在動(dòng)物園看到過(guò)什么動(dòng)物？你們最喜歡哪種動(dòng)物？為什么？
生１：我喜歡大象，大象鼻子長(cháng)長(cháng)的，可以舉起很重的東西。
生２：我喜歡小猴子，小猴子聰明、愛(ài)動(dòng)腦。
生３：我喜歡孔雀，孔雀開(kāi)屏很美麗。
師：你們還想看看這些可愛(ài)的小動(dòng)物們嗎？今天，動(dòng)物樂(lè )園要舉行盛大的慶典活動(dòng)，小動(dòng)物們都到動(dòng)物樂(lè )園去幫忙了�？蔁狒[了！我們也一起去看看。
二、發(fā)現問(wèn)題，自主探索
1、數一數
課件出示動(dòng)物樂(lè )園情境圖。
師：你從圖中都看到哪些動(dòng)物？它們各有幾只？先在自己心里數一數，一會(huì )兒再告訴大家。
學(xué)生匯報，教師出示動(dòng)物圖片，并出示相應的.數量。
師：你們數的這么快，是怎么數的呢？
生1：我用手指著(zhù)一個(gè)一個(gè)數的。
生2：我是數一個(gè)就在旁邊做個(gè)記號。
生3：我是按從左到右的順序數的。
生4：我是按從上到下的順序數的，樹(shù)上一只小猴子，洞里一只小猴子，還有一只小猴子在地上跑。
生5：我是先數跟前的小熊，再數遠處的小熊。
師：大家用不同的方法數出了每種動(dòng)物的只數，真不錯！學(xué)習數學(xué)就應該掌握方法，學(xué)會(huì )有序的觀(guān)察。
2、比一比
�、�、學(xué)習誰(shuí)與誰(shuí)同樣多
�、�、情境導入
師：小動(dòng)物們忙活了半天，老師想送4朵小紅花獎勵它們，但是只能送給一種小動(dòng)物，使這種小動(dòng)物每只都能得到一朵，你認為送給哪種小動(dòng)物最合適？
生1：給小猴，它最機靈了。
生2：4朵紅花3只小猴，還多出了一朵花。應該給小鹿，小鹿正好有4只，一只一朵，不多也不少。
生3：還可以給小熊，小熊也是4只，一只小熊一朵正好。
師：為什么送給小鹿合適，送給小熊也合適？（或小熊有4只，小鹿也有4只，說(shuō)明它們的只數怎樣？）
教師貼出4張小熊頭像圖，問(wèn)：怎樣貼小鹿圖片才能清楚地看出小熊和小鹿的只數一樣多呢？
生：一個(gè)對著(zhù)一個(gè)貼。讓學(xué)生上臺演示貼法。
師：這個(gè)方法不錯，這就是一一對應的方法。第一只小熊對應第一只小鹿后面再沒(méi)有多余的小熊或小鹿時(shí)，我們就說(shuō)小熊和小鹿的只數一樣多。一樣多還可以怎么說(shuō)？
生1：小熊和小鹿的只數同樣多。
生2：它們的只數不多也不少。
�、�、認識=
師：4和4同樣多，能用什么符號來(lái)表示呢？（或誰(shuí)能創(chuàng )造一個(gè)符號來(lái)表示同樣多？）
師：同學(xué)們雖然沒(méi)有想出來(lái)，但老師知道你們已經(jīng)動(dòng)了腦筋，科學(xué)家為我們發(fā)明了一個(gè)符號，它就是=。
教師板書(shū)：4＝4。
師：這個(gè)符號叫等號，學(xué)生跟說(shuō)1遍。這個(gè)式子讀作4等于4，學(xué)生齊讀2遍。
師邊示范邊講解：等號表示一樣多，在田字格的中書(shū)寫(xiě)時(shí)要寫(xiě)在中間位置，兩根橫線(xiàn)要寫(xiě)的直直地，一樣長(cháng)。表?yè)P看得認真的孩子：只有看得認真才能寫(xiě)得漂亮。
師帶領(lǐng)學(xué)生舉起手來(lái)一起寫(xiě)，再讓學(xué)生在P12田字格中書(shū)空。
�、�、舉例
師：我們學(xué)會(huì )了用等于號表示4=4，你還知道幾等于幾？根據匯報，教師板書(shū)。
師：看黑板上這些式子，你發(fā)現了什么？（等號兩邊的數一樣）
師小結：兩邊相同用等號表示。
�、�、學(xué)習誰(shuí)比誰(shuí)大
�、�、嘗試比較
師：剛才我們比較了小熊和小鹿的只數，你還想比比哪兩種動(dòng)物的只數？
生：小X和小Y比。
師貼出小X和小Y頭像各1張。
師：小X有幾只？如果我用三角形代表小X，應該貼幾個(gè)三角形？師貼出三角形。
師：小Y有幾只？如果用正方形代表小Y，應該貼幾個(gè)正方形？問(wèn)：怎樣貼正方形才能很清楚的看出誰(shuí)多誰(shuí)少？師對著(zhù)三角形一一貼出正方形。
師：它們誰(shuí)多？誰(shuí)少？你是怎樣知道的？
�、�、認識＞
師：a比b多，在a和b的中間要用一個(gè)什么符號表示？等號行嗎？
師：這時(shí)左右兩邊的數字不一樣大了，我們就把這個(gè)等號變一變, 把等號左邊的口張大點(diǎn)，右邊的口合攏，就成了大于號。課件演示等號變大于號。
師：這個(gè)數學(xué)符號就是大于號，學(xué)生跟說(shuō)1遍。這個(gè)式子讀作a大于b，表示a比b多。學(xué)生齊讀2遍式子。
師邊示范邊講解在田字格的中書(shū)寫(xiě)大于號。
師帶領(lǐng)學(xué)生舉起手來(lái)一起寫(xiě)，再讓學(xué)生在P13的田字格中書(shū)寫(xiě)。
�、�、比一比
師：你還想比較哪兩種動(dòng)物的數量？拿出學(xué)具來(lái)向剛才那樣擺一擺，看一看誰(shuí)比誰(shuí)多？
學(xué)生獨立擺、比。
同位交流，說(shuō)說(shuō)：比的哪兩種動(dòng)物，各有幾只，幾大于幾。
指名匯報，教師板書(shū)，課件演示。
師：觀(guān)察這些式子，你發(fā)現了什么？
生1：左邊的數字大，右邊的數字小。
生2：＞一邊有個(gè)尖角，一邊有個(gè)開(kāi)口，尖角對著(zhù)小數，開(kāi)口對著(zhù)大數。
師小結：左邊數字大，右邊數字小，用大于號表示。
�、�、學(xué)習誰(shuí)比誰(shuí)小
�、�、認識＜
師：a只小X比b只小Y多，還可以怎么說(shuō)？（b只小Y比a只小X少）板書(shū)b、a。
師：可以用什么符號來(lái)表示b比a少呢？有誰(shuí)會(huì )寫(xiě)小于號嗎？指名板書(shū)＜。
師：這個(gè)式子怎么讀？指名讀，再齊讀2遍。
�、�、辨別＞與＜
思考：大于號與小于號有什么相同和不同的地方？
生1：大于號與小于號是相反的。
生2：大于號開(kāi)口朝著(zhù)左邊，小于號開(kāi)口朝著(zhù)右邊。
生3：大于號左邊數字大，右邊數字��；小于號左邊數字小，右邊數字大。
生4：大于號開(kāi)口對著(zhù)數字大的，小于號開(kāi)口也對著(zhù)數字大的。
師小結：無(wú)論是大于號還是小于號，符號開(kāi)口總是對著(zhù)大數，尖尖角總是對著(zhù)小數。出示兒歌：大口朝大數，尖角朝小數，大口朝左大于號，大口朝右小于號，兩邊相同用等號帶學(xué)生朗讀，并教學(xué)生用手勢表示大于號與小于號。
教師強調小于號的寫(xiě)法，并帶領(lǐng)學(xué)生舉手書(shū)寫(xiě)＜，再在P13田字格中書(shū)空。
�、�、填一填（P13、⑵）
火眼金睛，比一比，看誰(shuí)填的又快又正確。
學(xué)生獨立填符號，教師巡視。
指名回答，課件展示。
�、�、認識最多和最少
師：剛才我們學(xué)會(huì )了比較兩種動(dòng)物的數量，那你知道在這所有的動(dòng)物中，哪種動(dòng)物數量最多？哪種動(dòng)物數量最少？你是怎么知道的？
三、練習鞏固，學(xué)以致用
1、游戲
�、�、排排隊游戲
請5位學(xué)生上來(lái)當數字娃娃0、2、4、6、8，小朋友們，你們能給他們排排隊嗎？
按從小到大排或按從大到小排，排后讀一讀。
說(shuō)說(shuō)是幾個(gè)幾個(gè)數的，誰(shuí)最大？誰(shuí)最��？
�、�、數字卡片游戲
請一個(gè)學(xué)生與老師示范玩抽數字卡片游戲，老師出一張，小朋友也出一張，看看兩個(gè)數的大小，說(shuō)說(shuō)幾大于幾或幾小于幾，并用手勢做出相應的符號。
同桌同學(xué)一起做數字卡片游戲。
�、�、擺圖游戲
�、�、教師出示3個(gè)三角形，學(xué)生擺正方形，要與三角形個(gè)數同樣多。
�、�、教師出示4個(gè)三角形，學(xué)生擺正方形，要比三角形個(gè)數少。
想想：有幾種擺法？
�、�、教師出示5個(gè)三角形和8個(gè)五角星，學(xué)生擺正方形，要比三角形多比五角星少。
想想：有幾種擺法？
學(xué)生擺后，指名回答，課件展示。
2、數學(xué)故事
出示P15誰(shuí)喝得多情境圖，學(xué)生看圖編故事。
思考：誰(shuí)喝得多？你是怎么想的？
3、獨立練習
《課堂作業(yè)》P6、3、4。
四、課堂小結
師：這節課，你最大的收獲是什么？
生1：今天我認識了三個(gè)新朋友：＝＞＜。
生2：用＞和＜時(shí)，只要記住兒歌大口朝大數，尖角朝小數就行了。
師：今天我們把動(dòng)物樂(lè )園里的小動(dòng)物數量進(jìn)行了比較，在我們生活中也會(huì )常用到比較。下課后大家觀(guān)察一下我們的教室，或者回家看一看，有哪些東西和哪些東西是可以比的？誰(shuí)的數量多，誰(shuí)的數量少？幾大于幾，幾小于幾，幾等于幾？然后說(shuō)給你的好朋友聽(tīng)，或跟爸爸媽媽說(shuō)一說(shuō)。
小學(xué)一年級數學(xué)上冊《數學(xué)樂(lè )園》教案 15
教學(xué)目標：
1、進(jìn)一步理解、鞏固本學(xué)期所學(xué)的知識，加深知識間的聯(lián)系。
2、體驗整理知識的方法，初步形成歸納、整理知識的能力。
3、進(jìn)一步理解、鞏固20以?xún)葦档淖x寫(xiě)、數序、大小、組成和序數的含義，加深學(xué)生對數概念的理解。
4、通過(guò)自主探索、合作交流，感受學(xué)習數學(xué)的快樂(lè )，增強學(xué)習數學(xué)的自信心和成功感。
教學(xué)重點(diǎn)：
進(jìn)一步理解、鞏固20以?xún)葦档淖x寫(xiě)、數序、大小、組成和序數的含義，加深學(xué)生對數概念的理解。
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握整理知識的方法。
教學(xué)過(guò)程
一、導入
大家喜歡玩雪嗎？讓我們一起走進(jìn)雪山樂(lè )園看一看吧。課本111頁(yè)。（板貼課題：雪山樂(lè )園）
二、復習
�。ㄒ唬﹫D形的復習
1、復習立體圖形（課件出示）
師：同學(xué)們，你看到了什么？（有的堆雪人，有的打雪仗。）
師：仔細觀(guān)察一下，圖中有沒(méi)有我們學(xué)過(guò)的圖形，在哪？（學(xué)生一一說(shuō)明，教師隨機板貼。）
師：你們的`桌子上就有這些形狀的物體，小組同學(xué)摸一摸、說(shuō)一說(shuō)他們的樣子。（學(xué)生從學(xué)具盒中拿出相應物體摸一摸、說(shuō)一說(shuō)，感受物體的特點(diǎn)。教師隨機指導。）
師：誰(shuí)愿意上來(lái)和大家說(shuō)說(shuō)這些物體的樣子。（生自己選擇，拿的是什么體，它是什么樣的。）
師：教室里也有這些形狀是長(cháng)方體、正方體、圓柱和球的物體朋友，你能找到嗎？（學(xué)生自由回答，教師及時(shí)糾正。）
師：同學(xué)們觀(guān)察的真仔細，看來(lái)“圖形”的知識就在我們身邊。（板貼：圖形）
2、復習位置。
師：打完雪仗堆完雪人，小朋友又去了另一個(gè)有趣的地方，仔細觀(guān)察下一幅圖，小組內說(shuō)說(shuō)你看到了什么？
游樂(lè )場(chǎng)里的冰雕真美啊，你能說(shuō)說(shuō)小猴和小兔的冰雕，誰(shuí)在誰(shuí)的左面，誰(shuí)在誰(shuí)的右面？小鳥(niǎo)，小松鼠，小白兔也來(lái)湊熱鬧。誰(shuí)在誰(shuí)的上面，誰(shuí)在誰(shuí)的下面嗎？房子和大樹(shù)，誰(shuí)在誰(shuí)的前面，誰(shuí)在誰(shuí)的后面？板貼：前后、上下、左右）
師：同學(xué)們看的很認真，你能說(shuō)說(shuō)你的前后左右都是誰(shuí)嗎？我們平時(shí)說(shuō)話(huà)還經(jīng)常會(huì )用到表示位置的“上下、前后、左右”，你能說(shuō)一個(gè)嗎？
師：同學(xué)們說(shuō)了這么多，看來(lái)“位置”的知識還真不少呢�。ò遒N：位置）
�。ǘ┍容^和統計的復習
1、復習比較。
這么多的冰雕小動(dòng)物，你能給小鹿和小松鼠比比高矮嗎？（板貼：高矮）它們還能比什么？（板貼：多少、大小、輕重）
師：猴子和兔子冰雕比什么呢？誰(shuí)比誰(shuí)少，誰(shuí)比誰(shuí)多？你是怎么知道的？（因為小猴3只，小兔4只，3<4。所以，小猴比兔子少。）
師：同學(xué)們回答真積極，看來(lái)誰(shuí)比誰(shuí)很重要，不能單獨的說(shuō)誰(shuí)多或者是誰(shuí)少，必須進(jìn)行
“比較”（板貼：比較）
2、復習統計。
師：如果想知道這些冰雕小動(dòng)物各有多少只該怎么辦？分一分、排一排、數一數（統計一下）
一起完成手中的統計圖和統計表。小猴子有（）個(gè)？小兔有（）個(gè)？小鹿有（）個(gè)？小松鼠有（）個(gè)？
剛才我們說(shuō)的這些“分一分、數一數、排一排”的過(guò)程就是“統計”。（板貼：統計）
�。ㄕn件出示）看這張統計表，你能提出什么數學(xué)問(wèn)題？（學(xué)生口頭提問(wèn)并口頭解答。）
三、練習
師：好，剛才我們休息了一會(huì )。接下來(lái)，我們再努力闖過(guò)四關(guān)，圣誕老爺爺的禮物就會(huì )來(lái)啦！有沒(méi)有信心闖關(guān)成功？
小學(xué)一年級數學(xué)上冊《數學(xué)樂(lè )園》教案 16
教學(xué)目標：
1、探索并掌握兩、三位數進(jìn)位的計算方法。
2、培養學(xué)生主動(dòng)遷移已有的知識與做法解決新問(wèn)題。
3、在學(xué)習過(guò)程中培養學(xué)生自我探索，逐步學(xué)會(huì )合作學(xué)習。
教學(xué)重點(diǎn)：
探索并掌握兩位數乘一位數進(jìn)位的計算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
主動(dòng)探索兩位數乘一位數進(jìn)位的計算方法，并理解每一步的算理。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境，提出問(wèn)題
小朋友，你一定去過(guò)游樂(lè )場(chǎng)吧，你都玩過(guò)哪些項目?今天淘氣和笑笑他們高興地來(lái)到了游樂(lè )場(chǎng)，我們一起走進(jìn)游樂(lè )場(chǎng)，我們繼續學(xué)習筆算乘法吧。
二、探索新知，解決問(wèn)題
1、我們先來(lái)計算5人做太空船，需要多少無(wú)。
引導學(xué)生審題列出算式，并說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的.?讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法。
2、仔細思考，利用以前所學(xué)的知識，能解決這道題嗎?
3、小組合作學(xué)習，自己先獨立思考，再把自己的方法帶到小組交流中。
(4)小組交流解決問(wèn)題的方法，盡可能讓每一名學(xué)生都說(shuō)一說(shuō)，并把方法進(jìn)行歸綱整合。
(5)小組匯報中。
請學(xué)生到黑板前板演豎式，并說(shuō)說(shuō)自己是怎么做的。
教師小結，無(wú)論是12X5還是5X12，用豎式計算時(shí)，通常為了計算方便，一般把較大數作為第一個(gè)乘數。計算時(shí)從個(gè)位乘起，用一位數5先與2相乘，二五一十，滿(mǎn)十要向十位上進(jìn)1，在個(gè)位上寫(xiě)0，注意要把進(jìn)位的1寫(xiě)在十位的下面，要寫(xiě)得小一些。
2、13個(gè)人要坐電動(dòng)火車(chē)，需要多少元呢?
(1)獨立思考列出算式：6X13
(2)拿出練習本試著(zhù)來(lái)獨立嘗試筆算，算好了嗎?
(3)要是有14人，15人，16人坐電動(dòng)火車(chē)要花多少錢(qián)呢?
請你在練習本上列一個(gè)算式，自己算一算吧。
匯報時(shí)還是讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)算法，老師問(wèn)算理，這次你算對了嗎?同桌之間把自己的算法說(shuō)一說(shuō)。
三、鞏固練習
1、做一做，算一算，完成書(shū)55頁(yè)第1題。
學(xué)生完成后要和同桌說(shuō)一說(shuō)自己是怎么想的。
2、完成書(shū)55頁(yè)每2題豎式計算，一邊做一邊在心里說(shuō)自己的計算過(guò)程。
做完后教師把學(xué)生出現的錯誤展示出來(lái)，提醒學(xué)生注意，這樣更有針對性。
四、全課總結
這節課你有哪些收獲?請大家一起來(lái)總結。
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