小班語(yǔ)言《三袋麥子》教案（通用15篇）
作為一名教職工，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，編寫(xiě)教案有利于我們準確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當的教學(xué)方法。教案應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家整理的小班語(yǔ)言《三袋麥子》教案，希望能夠幫助到大家。
小班語(yǔ)言《三袋麥子》教案 篇1
教學(xué)目標 ：
1、 學(xué)會(huì )本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。
2、 能講述這個(gè)故事，知道小豬、小羊、小猴誰(shuí)的做法好，體會(huì )三個(gè)動(dòng)物的美好品格。
3、 能正確、流利、有感情的朗讀課文，特別要注意讀出對話(huà)的語(yǔ)氣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、 練習講好這個(gè)故事。
2、 知道小豬、小羊、小猴誰(shuí)的做法好，體會(huì )三個(gè)動(dòng)物的美好品格。
教學(xué)安排：
2課時(shí)
第1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、 導入激趣
三個(gè)可愛(ài)的小動(dòng)物給我們帶來(lái)了一個(gè)精彩的童話(huà)故事，這就是我們今天學(xué)習的課文《三袋麥子》。
�。ò鍟�(shū)課題，齊讀，注意子讀輕生。）
讀了課題，你想提什么問(wèn)題？（學(xué)生充分自由提問(wèn)）
二、 初讀指導
1、 自學(xué)課文
�。�1） 自由輕生朗讀課文，畫(huà)出不理解、不認識的字詞，說(shuō)說(shuō)課文講了個(gè)什么故事？
�。�2） 會(huì )讀會(huì )寫(xiě)田字格中的生字，會(huì )讀田字格上面的生字。
�。�3） 并理解上下文理解下列詞語(yǔ)的意思。
烙餅 發(fā)霉 蟲(chóng)蛀 麥囤
2、 教師檢查糾正學(xué)生不良的學(xué)習習慣，幫助后進(jìn)生自學(xué)。
3、 檢查自學(xué)效果。
�。�1） 出示詞語(yǔ)
一類(lèi)生字詞：
麥子 迫不及待 保存 雜糧 防止 搬到 拜訪(fǎng) 仍然 節儉 神秘 收獲
二類(lèi)生字詞：
饅頭 烙餅 發(fā)霉 蟲(chóng)蛀 舔舌頭 憨厚 麥囤
熟詞：
禮物 黃燦燦 飽滿(mǎn) 感謝 可惜 回味 忍不住
夸獎 撫摸 興奮 聰明
�。�2） 指名讀這些詞語(yǔ)，注意指點(diǎn)學(xué)生讀好平、翹舌音，前、后鼻韻母，邊音、鼻音以及一字多音。
�。�3） 了解詞語(yǔ)掌握情況。
烙餅：在熱鍋上燙熟的餅，本課指小豬做的小麥面餅。
發(fā)霉：指小麥生了霉菌。
蟲(chóng)蛀：被蟲(chóng)咬壞。
麥囤：存放較多糧食的器具。（圖示）
課文中還有一些詞語(yǔ)在精讀課文時(shí)去體會(huì )理解。
三、 理清脈絡(luò )
默讀課文，按快要過(guò)年了一年以后把課文分成兩個(gè)部分，說(shuō)一說(shuō)每部分講了什么。
學(xué)生自學(xué)后討論：第一部分（14自然段）講三個(gè)小動(dòng)物都以外地得到了一袋麥子，他們各自作了處理。
第二部分（59自然段）講土地爺爺向三個(gè)小動(dòng)物詢(xún)問(wèn)他們各自處理麥子的情況。
四、 精讀第一部分
1、 理解課文內容。
學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題讀書(shū)：小豬、小牛、小猴以外地得到一袋麥子后是怎樣做的？他們的做法不同在哪里？畫(huà)出有關(guān)詞語(yǔ)，想一想：這些詞語(yǔ)說(shuō)明了什么？
討論并理解關(guān)鍵詞語(yǔ)：開(kāi)心 迫不及待 捧起 慢慢吃 全種
�。ò鍟�(shū)：小豬吃光了 小牛保存 小猴全種下了地）
2、 指導有感情地朗讀課文。注意讀好關(guān)鍵詞語(yǔ)。
3、 指導口述這部分課文。要求學(xué)生看板書(shū)練說(shuō)：先分組說(shuō)一個(gè)小動(dòng)物的做法，再連起來(lái)說(shuō)。
4、有感情地朗讀這部分課文，第1自然段全班齊讀，第2、3、4自然段分組競賽讀。
五、 學(xué)生作業(yè)
課堂作業(yè)
1、 用鋼筆描紅。
2、 練習朗讀課文
回家作業(yè)
1、 鋼筆習字冊第21課
2、 有感情地朗讀課文
小班語(yǔ)言《三袋麥子》教案 篇2
教學(xué)目標：
1、能分角色朗讀課文，講講這個(gè)故事。
2、學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的10個(gè)字只識不寫(xiě)，認識1個(gè)多音字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、在閱讀教學(xué)中尊重學(xué)生的體驗與感受，引導學(xué)生各抒己見(jiàn)，學(xué)習正確的思維方法，以獲得正確的價(jià)值取向。
教學(xué)準備：
小黑板，小豬、小牛、小猴和土地爺爺的頭飾
設計理念：
《語(yǔ)文課程標準》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐�！彼员菊n教學(xué)中，前半部分以讀為主，在讀中學(xué)，在讀中悟，在個(gè)性化的朗讀中張揚個(gè)性。后半部分以演為主，激發(fā)學(xué)生的表現欲，培養學(xué)生的創(chuàng )造思維能力。整堂課中學(xué)生的知識能力、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)都得以實(shí)現。
教學(xué)流程：
一、復習導入
1、快要過(guò)年了，土地爺爺想得真周到，給小豬、小牛和小猴分別送上了一袋麥子，這是怎樣的一袋麥子呢？
2、指名說(shuō)，并指導朗讀這些詞語(yǔ)：黃燦燦的麥子飽滿(mǎn)的麥粒上等的麥種
3、這么好的麥子，這三個(gè)小動(dòng)物是怎樣處理的呢？自讀課文2—4自然段
二、學(xué)習課文2—4自然段
1、自由讀2—4自然段，你從哪些詞句體會(huì )到他們的高興，再反復多讀幾遍，讀出高興的語(yǔ)氣
2、學(xué)生自讀課文
3、交流一：
�。�1）出示第二自然段，小豬會(huì )怎樣開(kāi)心地喊？
�。�2）指導學(xué)生個(gè)性化朗讀，從不同角度體會(huì )小豬的開(kāi)心
�。�3）這時(shí)，小豬都等不及了，口水都要流出來(lái)了，他仿佛看到了什么，聞到了什么？指名答
�。�4）有感情地朗讀這段。
4、交流二：
�。�1）小豬當美食家的愿望終于可以實(shí)現了，小牛呢？你從哪些地方體會(huì )到他的高興？出示第三自然段，學(xué)生談體會(huì )。
�。�2）是啊，小�？吹竭@么飽滿(mǎn)的麥粒心里一定特高興，你有哪些詞來(lái)形容他的高興勁呢？
�。�3）學(xué)生積累朗讀
5、交流三：
�。�1）出示第四自然段，小猴的快樂(lè )可沒(méi)那么容易體會(huì )了，只要我們學(xué)會(huì )想象，就能體會(huì )到小猴的開(kāi)心了，想象一下，當小猴看到這上等的麥種后，他會(huì )怎么想，怎么說(shuō)呢？
�。�2）學(xué)生想象交流
�。�3）讀好這段話(huà)
三、學(xué)習課文5—9自然段
這三只小動(dòng)物在不同的處理方式中享受到了各自的快樂(lè )，一年過(guò)后，土地爺爺來(lái)了，發(fā)生了怎樣的事，請大家輕聲讀5—9自然段，選自己最喜歡的一個(gè)角色練習朗讀
�。�1）學(xué)生自讀課文
�。�2）小組合作表演
�。�3）指名上臺表演（戴頭飾）
�。�4）討論：小豬、小牛、小猴都收了一袋麥子，由于他們的做法不一，結果也就不一樣了，你喜歡誰(shuí)的做法？
四、課外延伸：
今年過(guò)年，土地爺爺又會(huì )給哪些小動(dòng)物送禮物？送了什么禮物？結果怎樣？請展開(kāi)豐富的想象，編個(gè)故事。
板書(shū)設計：
三袋麥子
小豬吃光哈哈大笑
小牛保存土地爺爺點(diǎn)點(diǎn)頭
小猴全種下夸獎
小班語(yǔ)言《三袋麥子》教案 篇3
設計理念：
本教學(xué)設計根據課文的語(yǔ)言材料有目的地引導學(xué)生在閱讀過(guò)程中各抒已見(jiàn)，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習自主性，凸現自己的獨特感悟、理解。在教學(xué)中教師也有意識地給學(xué)生滲透了現代人的理念。讓學(xué)生在自我體驗中，個(gè)性得到張揚，學(xué)習正確的思維方法，培養創(chuàng )造性思維。將一個(gè)開(kāi)放的課堂還給學(xué)生。
課時(shí)目標：
1、學(xué)會(huì )本課的生字新詞。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，練習分角色朗讀課文。
3、能講述故事內容，對小豬、小牛、小猴的不同做法能作出評價(jià)并說(shuō)明理由。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
能投入感情地朗讀課文。能就課文內容發(fā)表自己的見(jiàn)解。
教具準備：
幻燈片、小黑板、貼圖
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課：
這節課我們繼續學(xué)習……《三袋麥子》（齊讀課題）。
二、復習檢查：
1、我們一起來(lái)回顧一下上節課學(xué)過(guò)的生字詞（幻燈出示）：
麥子迫不及待糧食保存防止搬家拜訪(fǎng)仍有節儉神秘收獲
注意看清字形、讀準字音、聲音響亮，開(kāi)火車(chē)（手勢）！大家一起來(lái)！
2、讀得好！上節課我們還學(xué)習了課文的1—4自然段，知道小豬、小牛、小猴對一袋麥子有著(zhù)不同的處理方法（幻燈出示），大家來(lái)連一連？并說(shuō)一說(shuō)在人們印象中小豬、小牛、小猴各是什么樣的動(dòng)物？
小豬：把麥子磨成面粉，做成食品，吃光了
小牛：把麥子保存起來(lái)，還經(jīng)常搬到屋外透透風(fēng)，曬曬太陽(yáng)
小猴：把一口袋麥子全種下了地
3、學(xué)生連線(xiàn)，并在交流中顯現小豬的憨厚，小牛的誠實(shí)，小猴的聰明（相機貼圖：土地爺爺、小豬、小牛和小猴）。
�。ù谁h(huán)節不僅復習了上節課學(xué)習的內容，還把三種動(dòng)物對這一袋麥子的不同處理方法更加清晰化，同時(shí)也把幾種動(dòng)物的性格特征躍于紙上，以便于為下文探討不同的動(dòng)物面對同一事物也會(huì )有不同的情感反應和價(jià)值判斷埋下一個(gè)伏筆。）
4、過(guò)渡：一年以后，當土地爺爺再來(lái)拜訪(fǎng)小豬、小牛、小猴的時(shí)候他看到了三種不同的結果，自己讀一讀課文的5—9自然段。
三、講讀5—9自然段：
1、用你喜歡的讀書(shū)方式讀一讀5一9自然段，你最喜歡土地爺爺到誰(shuí)家看到的結果？可將你最喜歡的這一段故事多讀幾遍。
�。ㄗ鹬貙W(xué)生個(gè)人的情感體驗，為學(xué)生創(chuàng )設輕松愉快的學(xué)習氛圍，讓他們自主選擇，更易調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。）
2、在四人合作小組中讀給大家聽(tīng)聽(tīng)，交流“對待一袋麥子，小豬、小牛、小猴的做法各不相同，你們欣賞誰(shuí)的做法？為什么？”并練習有感情地分角色朗讀。
�。ㄒ螅盒〗M長(cháng)組織組員有秩序地發(fā)表自己的見(jiàn)解，根據理解小組分角色朗讀）
教師隨機參與，了解學(xué)生討論情況和讀書(shū)情況
�。ㄩ喿x活動(dòng)是個(gè)性化的行為。學(xué)生的興趣愛(ài)好不同，對事物的理解不同，體驗也各不相同。面對各不相同的感悟、理解，老師不必強求統一，應鼓勵學(xué)生圍繞重點(diǎn)展開(kāi)討論和交流，發(fā)表獨立見(jiàn)解。通過(guò)設計可以“一題多解”的思考題�！皩Υ淮溩�，小豬、小牛、小猴的做法各不相同，你們欣賞誰(shuí)的做法？為什么”一反過(guò)去“答案標準化”的舊模式。這個(gè)題目的答案不止一個(gè)，只要說(shuō)出道理，是允許見(jiàn)仁見(jiàn)智的。學(xué)生的答案一定是各種各樣，理由各有側重的。）
3、小組間互相品讀，并練習分角色朗讀，把書(shū)讀好。
師引導學(xué)生互評：這個(gè)小組的同學(xué)讀得怎樣？為什么這樣讀？你如何讀？
4、各小組匯報各自交流結果，學(xué)生就問(wèn)題各抒己見(jiàn)。
�。ㄟ@里實(shí)際上反映了幾種觀(guān)點(diǎn)：一種是及時(shí)消費，一種是慢慢消費，還有一種是投資，投資就有風(fēng)險，也可能收獲最大。你說(shuō)這三種，哪種對？課堂上關(guān)鍵在老師如何引導。課堂上有的學(xué)生會(huì )說(shuō)，小猴把麥子都種了，一點(diǎn)不留，萬(wàn)一收不著(zhù)呢。有的學(xué)生會(huì )說(shuō)，小豬把麥子吃了，小豬對。老師可引導說(shuō)：“對。如果大家都不消費，生產(chǎn)出來(lái)的東西沒(méi)人去買(mǎi)怎么辦？如果買(mǎi)了東西不吃，留到明天再吃，結果放壞了，還是馬上吃了好�！币灿泻⒆訒�(huì )說(shuō)小牛對，因為小牛最節約。老師說(shuō)很好，對不對呢？也對。社會(huì )發(fā)展了，生活水平提高了，但是大量浪費的行為是現代社會(huì )所不相容的。也有孩子會(huì )說(shuō)，小猴的做法最好。這個(gè)孩子非常有現代人的投資意識。他不怕風(fēng)險，他不怕麥子種到地里后遇到災害會(huì )顆粒無(wú)收，他就拼搏一下，說(shuō)不定能收獲很多，也就發(fā)了。小猴的做法在某種程度上說(shuō)是一種現代人的理念。）
�。ㄕn堂教學(xué)最重要的是培養學(xué)生自我體驗、自主學(xué)習的能力和創(chuàng )新的素質(zhì)。從表象上來(lái)看，留出大量的時(shí)間讓學(xué)生去爭辯，甚至爭辯并沒(méi)有得出什么結論，但是，從長(cháng)遠看，換來(lái)的是學(xué)生心態(tài)的開(kāi)放、自主性的凸現，個(gè)性的張揚，創(chuàng )造力的解放，這還是值得的。）
5、集體交流：如果你也收到了一口袋麥子，你會(huì )怎么做？
�。ㄌK教版小語(yǔ)教材的現代化就是通過(guò)許多的課文，通過(guò)教材的結構體例來(lái)體現的�！度溩印窛B透的是一個(gè)什么樣的現代人的理念？競爭的意識、合作的意識。我們既要有競爭，又要有合作。要有一種積極地參與社會(huì )的意識，包括環(huán)境意識，也包括投資意識，納稅意識。小豬把麥子吃了，消費了；小牛節儉，從農業(yè)文明帶來(lái)的優(yōu)良品格，豐收不忘歉收，一點(diǎn)一點(diǎn)地享受；小猴把麥子種了、投資了。讓學(xué)生在閱讀過(guò)程中各抒已見(jiàn)，無(wú)形中就滲透了現代人的理念。）
四、師總結學(xué)習情況。
五、作業(yè)：
四人小組利用課余時(shí)間排演課本�。ǹ筛鶕硌莸男枰獙φn文進(jìn)行合理的改編）。
小班語(yǔ)言《三袋麥子》教案 篇4
【教學(xué)要求】
�、睂W(xué)會(huì )本課生字，理解有生字組成的詞語(yǔ)。
�、材苤v述這個(gè)故事，知道小豬、小牛、小猴誰(shuí)的做法好，體會(huì )三個(gè)動(dòng)物的美好品格。
�、衬苷_、流利有感情的朗讀課文。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、導入課題：
今天，老師給小朋友帶來(lái)了一個(gè)有趣的童話(huà)故事，題目是：三袋麥子
讀了課題，你想提出什么問(wèn)題？
二、初讀課文：
�、弊詫W(xué)課文。
�、抛杂奢p聲朗讀課文，畫(huà)出不了解、不認識的字詞。說(shuō)一說(shuō)課文講了個(gè)什么故事？
�、茣�(huì )讀、寫(xiě)生字詞。
�、遣⒙�(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。
烙餅
發(fā)霉
麥囤
�、步處煓z查糾正學(xué)生的不良學(xué)習習慣，幫助后進(jìn)生學(xué)習。
�、硻z查自學(xué)效果。
�、懦鍪旧挚ㄆ海�
�、浦该x生字卡片，注意練好平、翹舌音。前、后鼻音，及一字多音。
�、抢斫庠~語(yǔ)：
烙餅
發(fā)霉
麥囤
三、理清脈絡(luò )：
默讀課文，按快要過(guò)年了一年以后把課文分成兩部分，說(shuō)一說(shuō)每部分講什么？
學(xué)生自學(xué)后討論：
第一部分：（1～4自然段）講三個(gè)小動(dòng)物都意外的得到了一袋小麥，他們各自作了處理。
第二部分：（5～9自然段）講土地爺爺向三個(gè)小主人公詢(xún)問(wèn)他們各自處理麥子的情況。
四、精讀課文內容。
�、睂W(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題讀書(shū)：小豬、小牛、小猴意外地得到了一袋麥子后詩(shī)怎樣做的？他們地做法不同在哪里？畫(huà)出有關(guān)詞語(yǔ)，想一想：這些詞語(yǔ)說(shuō)明了什么？
討論并理解關(guān)鍵詞語(yǔ)：開(kāi)心迫不及待捧起慢慢吃全種
�、仓笇в懈星榈睦首x課文。注意讀好關(guān)鍵詞語(yǔ)。
�、持笇Э谑鲞@部分課文。要求學(xué)生看板書(shū)練說(shuō)：先分組說(shuō)一個(gè)小動(dòng)物的做法，在連起來(lái)說(shuō)。
�、从懈星榈睦首x這部分課文，第一自然段全班齊讀，第2、3、4自然段分組競賽讀。
五、課堂作業(yè)：
�、庇娩摴P描紅，要求學(xué)生養成良好的寫(xiě)字的習慣。
�、簿毩暲首x課文。
第二課時(shí)
一、復習回顧
�、甭�(tīng)寫(xiě)生字詞，提醒學(xué)生注意寫(xiě)字姿勢。
�、簿毩暲首x課文。
二、精讀課文第二部分
�、崩斫庹n文內容。
聽(tīng)這部分課文配樂(lè )朗讀錄音，完成練習。
土地爺爺夸______________（誰(shuí)）______________（怎么樣）
討論并理解有關(guān)詞語(yǔ)：舔了舔舌頭、節儉、滿(mǎn)滿(mǎn)的。
�、仓笇в懈星榈乩首x課文。
這部分全是人物對話(huà)，同學(xué)們自己先讀一讀，聯(lián)系上下文想一想每個(gè)人說(shuō)話(huà)時(shí)四什么語(yǔ)氣，說(shuō)話(huà)時(shí)地心情怎樣，該怎樣讀才正確？
同座位可以分角色朗讀課文，互相糾正讀得不正確得地方。
指名分角色讀，其他同學(xué)聽(tīng)后糾正。
教師范讀難點(diǎn)：小豬回答土地爺爺的話(huà)。
同桌分角色朗讀課文。
�、持笇Э谑鲞@部分內容：
�、趴窗鍟�(shū)：自己練讀。
�、浦该谑觯浩渌麑W(xué)生糾正口述中的毛病。
�、菍W(xué)生練習口述，同座位分角色口述。
�、戎该麑W(xué)生口述。
三、總結全文：
�、敝该麑W(xué)生口述全文。
�、灿懻摚盒∝i、小牛、小猴在處理得到的三袋麥子上，誰(shuí)的做法好？為什么？
�、辰處熜〗Y：
課文給我們見(jiàn)了一個(gè)非常有意思的故事，我們從中明白了什么叫憨厚，什么叫節約，什么叫聰明能干。小猴富有創(chuàng )造性的做法，給我們留下了很深的印象，對我們啟發(fā)很大，今后我們要想小猴學(xué)習。
四、作業(yè)：
�、闭n堂作業(yè)：完成書(shū)后第三題。
�、舱n后作業(yè)：把這個(gè)故事講給家人聽(tīng)。
板書(shū)：
小豬——吃光了———憨厚
小�！�
存———節約
小猴——全種地———聰明能干
小班語(yǔ)言《三袋麥子》教案 篇5
設計理念：
1、尊重中年級閱讀教學(xué)規律，加強朗讀指導，注重默讀培養，以讀代講，以說(shuō)促學(xué)，讓位于學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人。鼓勵學(xué)生大膽想象，大膽表演，既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又大大培養了學(xué)生的創(chuàng )新能力。、
2、“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為”，在教學(xué)中努力引導學(xué)生在情感的體驗中參與對文本的多元解讀，讀出真情，讀出滋味，讀出個(gè)性。同時(shí)，在充分尊重學(xué)生多元感悟的前提下，發(fā)揮教師的引領(lǐng)點(diǎn)撥作用，提升學(xué)生感悟內涵。
3、以詞串教學(xué)為突破點(diǎn)，既能抓住課文內容的線(xiàn)索，又巧妙的融進(jìn)語(yǔ)言訓練和語(yǔ)言運用，讓課堂富有濃濃的語(yǔ)文味。
教材說(shuō)明：
《三袋麥子》是一篇童話(huà)故事，講的是快要過(guò)年了，土地爺爺送給小豬、小牛和小猴各一袋麥子，他們采用了不同的處理方式，一年以后土地爺爺又來(lái)拜訪(fǎng)他們三個(gè)并做出了不一樣的評價(jià)。課文的情節生動(dòng)有趣，語(yǔ)言淺顯易懂，人物個(gè)性鮮明，很適合兒童分角色朗讀，創(chuàng )造性表演。
教學(xué)目標：
1．學(xué)會(huì )本課生字，理解詞語(yǔ)。
2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．能分角色朗讀課文，并根據課文的語(yǔ)言材料創(chuàng )造性地表演故事內容。
4．品析重點(diǎn)詞句，理解和感悟課文內容。在閱讀過(guò)程中尊重學(xué)生的體驗和感受，引導學(xué)生各抒已見(jiàn)，讓學(xué)生懂得只有播種才有收獲的道理。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1．品析重點(diǎn)詞句，理解和感悟課文內容。
2．分角色朗讀課文，并根據課文的語(yǔ)言材料創(chuàng )造性地表演故事內容。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、游戲激趣，導入新課
板書(shū)課題，指導書(shū)寫(xiě)生字“麥”：mài
二、初讀課文，了解課文大意。
1．由讀課文，讀準字音，讀通句子。
2．讀生字、詞語(yǔ)，辨析形近字“捧”和“棒”，讀準多音字“興”“干”“磨”在本課的讀音。
3．同桌互讀課文，了解課文大意。
三、品讀課文，理解感悟。
1．學(xué)習課文2、3、4自然段，了解同樣的麥子在三個(gè)小動(dòng)物眼中不同的看法和做法。
2．抓住關(guān)鍵詞句指導朗讀，體會(huì )和感悟三個(gè)小動(dòng)物的性格特點(diǎn)。
a）用自己喜歡的方式讀課文6、7、8、9自然段，體會(huì )三個(gè)小動(dòng)物的不同特點(diǎn)。
b）抓住三個(gè)小動(dòng)物的語(yǔ)言指導朗讀。
四、演繹故事，發(fā)展思維。
1．小組分角色朗讀課文，讀出不同人物的語(yǔ)言特點(diǎn)。
2．看插圖，想內容，演故事。
3．抓住土地爺爺的三種不同反應，引導學(xué)生各抒己見(jiàn)，創(chuàng )造性理解課文內容。
五、利用詞串，回歸整體。
1．讀詞串，回想故事內容。
黃燦燦的麥子飽滿(mǎn)的麥粒上等的麥種
磨成面粉保存起來(lái)全種下了地
哈哈大笑點(diǎn)點(diǎn)頭興奮地說(shuō)
2．布置作業(yè)。
如果給你一袋麥子，又會(huì )是一個(gè)什么樣的故事呢？
第二課時(shí)
一、復習回顧課文主要內容，復述《三袋麥子》的故事。
二、交流作業(yè)“如果給你一袋麥子，又會(huì )是一個(gè)什么樣的故事呢？”講述自己的故事。
三、練習有聲有色、有滋有味創(chuàng )造性地表演課文。
四、練習書(shū)寫(xiě)生字詞，會(huì )用“撫摸”、“迫不及待”寫(xiě)話(huà)。
小班語(yǔ)言《三袋麥子》教案 篇6
一、復習
上一次我們聽(tīng)了童話(huà)故事《三袋麥子》，大家還記得這個(gè)故事的主要內容嗎？
�。ㄟ^(guò)年了，（誰(shuí)）送給（誰(shuí)）（什么）作為節日禮物。一年以后，出現了三種完全不同的結果。）
二、設疑導入新課
出現了哪三種不同的結果呢？今天我們繼續欣賞這個(gè)故事。
三、精講課文（14）自然段
1、請小朋友把書(shū)打開(kāi)，齊聲朗讀14自然段。
�。�1）土地爺爺送的三袋麥子是一模一樣的嗎？
A一樣�？尚�(dòng)物們看到的不一樣呀？
B不一樣。
�。�2）有什么不同？（書(shū)：黃燦燦飽滿(mǎn)上等的麥種）
�。�3）什么樣的麥子是上等的麥種？
�。�4）看來(lái)，土地爺爺送的三袋麥子完全是一模一樣的，可是為什么只有小猴能看出這是上等的麥種？（看得仔細，全面，有豐富的勞動(dòng)經(jīng)驗。）
2、（1）小猴看出這是上等的麥種，他會(huì )怎么做呢？（種）
為什么要種？（書(shū)：吃不完）
�。�2）你從小候身上發(fā)現了什么優(yōu)點(diǎn)？（看來(lái)小猴不僅聰明，還很有遠見(jiàn)。）
至此，小猴看問(wèn)題全面，有豐富的勞動(dòng)經(jīng)驗，做事有遠見(jiàn)的優(yōu)點(diǎn)昭然若揭。
3、（1）小豬收到禮物時(shí)，心情怎樣？請你用開(kāi)心的語(yǔ)氣朗讀小豬的話(huà)。
�。�2）小豬是這樣說(shuō)的，他又是怎樣做呢？（書(shū)：吃）
�。�3）故事中用了兩個(gè)成語(yǔ)分別來(lái)描寫(xiě)小豬吃的心情和方式，你能找出來(lái)嗎？（迫不及待、各種各樣）（書(shū)：迫不及待）
�。�4）你能找一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)替換迫不及待嗎？
�。�5）請你用迫不及待說(shuō)一句話(huà)。
�。�6）揭示小豬的特點(diǎn)。原先老師很討厭豬，它又胖又懶。聽(tīng)了這個(gè)故事我不禁對小豬刮目相看，開(kāi)始喜歡它了，知道為什么嗎？教者眼光獨到，小豬以美食家的全新形象出現在大家面前。
�。�7）指導朗讀：這樣的小豬你喜歡嗎？讓我們用喜歡的語(yǔ)氣朗讀第二自然段，要讓聽(tīng)課的老師都陶醉在各種各樣的美食之中，迫不及待地想嘗一嘗小豬的手藝。
4、小牛又是怎樣處理麥子的？
5、你從小牛身上發(fā)現了哪些優(yōu)點(diǎn)？（勤勞、節儉、有打算）
6、指導朗讀
四、自學(xué)課文（59）自然段
過(guò)渡：三個(gè)小動(dòng)物用自己的方式處理了土地爺爺送的麥子，一年以后，土地爺爺又來(lái)拜訪(fǎng)了，結果如何呢？請小朋友帶著(zhù)這樣四個(gè)問(wèn)題自學(xué)課文。
出示：
討論：
1、出現了哪三種不同的結果？
2、土地爺爺對誰(shuí)的做法最滿(mǎn)意？為什么？
3、三個(gè)小動(dòng)物中你最喜歡誰(shuí)？為什么？
4、如果土地爺爺給你一袋麥子，你會(huì )怎么處理？
1.檢查自學(xué)字詞情況。
通過(guò)剛才的自學(xué)，小朋友又學(xué)到了哪些新詞語(yǔ)？
這個(gè)問(wèn)題問(wèn)得好！放手讓學(xué)生圍繞四個(gè)問(wèn)題自主探索，
合作交流，獨立學(xué)習（59）自然段，然后帶著(zhù)巨大的成就感與同學(xué)分享探索成功的喜悅，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的熱情，還樹(shù)立了學(xué)好語(yǔ)文的信心。
憨厚：請你模仿一下小豬憨厚可愛(ài)的表情。（模仿）
小豬說(shuō)的話(huà)也特別憨厚可愛(ài)，誰(shuí)來(lái)讀一讀？（指導朗讀）
節儉：你能說(shuō)出節儉的近義詞嗎？
神秘：誰(shuí)來(lái)表演一下小猴神秘的樣子？
詞語(yǔ)教學(xué)很有特色，真實(shí)到位，一改機械的這個(gè)詞語(yǔ)是什么意思？讓學(xué)生在模仿、朗讀、表演等形式中真正掌握了詞語(yǔ)。
2.逐個(gè)討論四個(gè)問(wèn)題。
�。�1）出現了哪三種不同的結果？
�。�2）土地爺爺認為誰(shuí)的做法最好？你從哪里看出來(lái)的？（書(shū)：興奮）你是怎樣理解興奮的？請你用興奮的語(yǔ)氣讀讀這句話(huà)。
�。�3）土地爺爺是怎樣評價(jià)小豬、小牛的？
3.三個(gè)小動(dòng)物中你最喜歡誰(shuí)？為什么？請你來(lái)做XX（分角色朗讀）
至此，三個(gè)栩栩如生的小動(dòng)物形象已出現在學(xué)生的腦海中。
五、總結全文
土地爺爺送給小豬、小牛、小猴每人一袋麥子，可是誰(shuí)吃到的麥子最多？為什么？（有遠見(jiàn)）
水到渠成，自然而然地揭示出本文中心。
六、拓展延伸。
議一議：如果土地爺爺給你一袋麥子，你會(huì )怎么處理？
板書(shū)設計：
小豬 憨厚可愛(ài)
三袋麥子 小牛 節儉
小猴 聰明能干
小班語(yǔ)言《三袋麥子》教案 篇7
教學(xué)目標
1 學(xué)習饅餅等10個(gè)生字。
2 知道對事情不同的做法會(huì )有不同的結果。
3 有感情地朗讀課文。
教學(xué)重、難點(diǎn)
理解不同的做法會(huì )有不同的結果，有感情地朗讀課文
教學(xué)時(shí)間
1~2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、引入
快要過(guò)年了，土地爺爺給小豬、小牛和小猴各送了一份節日禮物一袋麥子。得到了禮物他們會(huì )怎么想、怎么做呢？
二、初讀課文
自由讀文，把生字用橫線(xiàn)標出來(lái)，多讀幾遍。
三、學(xué)習生字
借助拼音讀準字音，記住字形。
讀準下面的生詞：
饅頭 烙餅 迫不及待 飽滿(mǎn) 保存 麥囤
糧食 防止 舔嘴唇 自豪 收獲
四、 學(xué)習課文
1 出示自學(xué)提綱：
默讀課文，想一想：得到土地爺爺的禮物，小豬、小牛和小猴是怎么想、怎么做的？結果怎樣？
2反饋。
�。�1）得到土地爺爺的禮物，小豬是怎么想、怎么做的？結果怎樣？從迫不及待各種各樣中，你感受到什么？相機指導有感情地朗讀第2、6段。
�。�2）同樣的方法交流：得到土地爺爺的禮物，小牛和小猴又是怎么想、怎么做的？結果怎樣？相機指導有感情地朗讀第3、4、7、8、9段。
3小豬、小牛和小猴中你更喜歡誰(shuí)，為什么？
4要是你收到這份禮物，你會(huì )怎么做？
板書(shū)設計
三袋麥子小豬吃光了
小牛剩一半有備無(wú)患
小猴堆滿(mǎn)囤有遠見(jiàn)
小班語(yǔ)言《三袋麥子》教案 篇8
教學(xué)目標：
�、蹦芙柚耘x懂故事，并用不同的語(yǔ)氣讀好不同角色的話(huà)。
�、材苷_評價(jià)三個(gè)小動(dòng)物，明白不同的做法會(huì )有不同的結果的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
能正確評價(jià)三個(gè)小動(dòng)物，明白不同的做法會(huì )有不同的結果的道理。
一、談話(huà)導入
上節課我們已初步學(xué)習了一個(gè)有趣的童話(huà)故事《三袋麥子》，今天我們繼續來(lái)學(xué)習這個(gè)故事。
二、復習檢測
1、我會(huì )讀
饅頭烙餅迫不及待飽滿(mǎn)保存雜糧防止嘴唇自豪收獲
2、我能填
快要過(guò)年了，土地爺爺給（）、（）和（）各送了一份節日禮物——（）。
三、精讀課文
�。ㄒ唬┏鍪緦W(xué)習目標。
�。ǘ⿲W(xué)習課文第2、6自然段
1、出示自學(xué)提示一：
默讀課文第2、6自然段，用自己喜歡的符號畫(huà)出描寫(xiě)小豬的句子，并做好批注。
思考：
�、判∝i收到麥子時(shí)的心情怎樣？怎么說(shuō)的？怎么做的？結果怎樣？
�、普J為這是一個(gè)怎樣的小豬？
2、匯報交流
�、傩∝i的心情
�、谠趺醋�，理解“迫不及待”
�、劢Y果怎樣
�、苄∝i特點(diǎn)
�、葜笇Ю首x
3、總結學(xué)習方法：
�、僮x一讀（讀段落）
�、诋�(huà)一畫(huà)（畫(huà)句子）
�、燮芬黄罚ㄗピ~語(yǔ)）
�。ㄔO計意圖：以小豬為教學(xué)突破點(diǎn)，教給學(xué)生學(xué)習方法，讓學(xué)生把學(xué)習小豬段落的方法遷移到學(xué)習小牛和小猴段落上。）
�。ㄈ┳詫W(xué)描寫(xiě)小牛和小猴部分。
1、出示自學(xué)提示二：
默讀課文有關(guān)小牛、小猴的段落，用自己喜歡的符號畫(huà)出描寫(xiě)小牛、小猴的句子，并做好批注。
思考：
�、潘鼈兪盏禁溩訒r(shí)怎樣想的？怎么做的？結果怎樣？
�、颇阏J為它們是一個(gè)怎樣的小動(dòng)物？
2、匯報交流
�、判∨�、小猴又是怎樣處理麥子的？結果呢？
�、菩∨�、小猴各有什么特點(diǎn)？
�、侵笇Ю首x。
�。ㄔO計意圖：該環(huán)節設計體現了課改的三個(gè)維度，讓學(xué)生把學(xué)到的方法，自己進(jìn)行實(shí)踐，體現了教是為了不教，讓學(xué)生學(xué)會(huì )探究，在學(xué)習中感悟做人的道理。）
四、總結拓展。
1、針對三個(gè)小動(dòng)物的不同結果，土地的爺爺態(tài)度是怎樣的呢？
2、學(xué)生評價(jià)。
3、課堂小結。
4、想象拓展。
如果我也得到一袋麥子，我會(huì )____________。
如果我得到__________，我會(huì )___________。
五、課堂效果檢測：
1、照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)。
金燦燦
各種各樣
2、根據課文內容，填一填。
�。ǎǎǎ�
的小豬的小牛的小猴
�。ǎǎǎ�
3、通過(guò)本節課的學(xué)習，我知道了。
六、課外作業(yè)：
利用課余時(shí)間和同學(xué)分角色演一演《三袋麥子》這個(gè)童話(huà)故事。
小班語(yǔ)言《三袋麥子》教案 篇9
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，練習分角色朗讀課文，學(xué)會(huì )講述
這個(gè)故事。
2、學(xué)會(huì )本課9個(gè)生字，認解兩條綠線(xiàn)內的8個(gè)生字，認識1個(gè)多音字。
理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、理解課文內涵，能根據自己的體驗與感受，各抒己見(jiàn)。培養學(xué)生用正
確的思維方法，體會(huì )課文內容的價(jià)值取向。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、復述故事
2、培養學(xué)生用正確的思維方法，體會(huì )課文內容的價(jià)值取向。
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、通過(guò)充分朗讀，讀通讀順課文，把握課文主要內容。精讀課文第二部分。
2、學(xué)會(huì )本課12個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，練習書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)重點(diǎn)：
練習正確流利地朗讀課文，理解三個(gè)小動(dòng)物對麥子不同的處理。
教具準備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入，揭示課題，引出麥子的童話(huà)。
1、 游戲導入：
上課前我們來(lái)做個(gè)有趣的游戲，叫我說(shuō)你猜。我說(shuō)一句臺詞，你來(lái)說(shuō)說(shuō)出自哪個(gè)童話(huà)故事。
小女孩和她奶奶一起飛到?jīng)]有寒冷,沒(méi)有饑]餓,也沒(méi)有痛苦的地方去了.——（《賣(mài)火柴的小女孩》。）
魔鏡呀，魔鏡呀，請你告訴我誰(shuí)是世界上最美的女孩？——（《白雪公主》）。
只有黑的泥土，才是你們生根長(cháng)葉的地方�！ā雌压ⅰ担�
�。ǹ磥�(lái)，中外優(yōu)美的童話(huà)故事已深深植入我們的心田，伴隨我們渡過(guò)幸福的童年，請繼續猜。）
小猴說(shuō)：“我把麥子種下了地，這是我的收獲�！薄�
預設一：如果學(xué)生能答出來(lái)，順勢揭題，并肯定學(xué)生會(huì )學(xué)習，能對課文進(jìn)行充分的預習。
預設二：如果學(xué)習答不出來(lái)，教師談話(huà)導入，今天張老師給大家帶來(lái)的就是這個(gè)童話(huà)故事，一起讀課題。
�。�、揭示課題
同學(xué)們，今天土地爺爺給大家帶來(lái)了三袋麥子。這三袋麥子將要作一次 長(cháng)途旅行，在旅行中他們會(huì )有怎樣不同的命運呢？ 教師板書(shū)課題，指導書(shū)寫(xiě)“麥”正音 “子”，齊讀）
二、初讀課文，整體感知，了解麥子的故事。
1、下面先請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，注意老師提出的要求：
�。ǎ保顺鲎匀欢�，注意：借助拼音，讀準字音，不添字，不漏字，不錯字，不倒字。思考課文主要寫(xiě)了什么內容。
�。ǎ玻┻呑x邊畫(huà)出生字新詞，想辦法記住字形，弄懂詞語(yǔ)的意思。
2、同位互讀生字。
3、檢查自讀情況：
�。ǎ保� 媒體出示生詞，
�。ǎ玻� 認讀生字詞
�。ǎ常� 這些詞語(yǔ)的意思哪些你已經(jīng)懂了，是怎么弄懂的？
�。ǎ矗� 動(dòng)作演示，指導看圖，聯(lián)系上下文，換近義詞等理解詞語(yǔ)。
�。ǎ担� 挑戰難關(guān)，暴露缺點(diǎn)。你認為哪個(gè)句子最難讀，就站起來(lái)讀給大家聽(tīng)。
4、指名開(kāi)火車(chē)讀，師生評議，相機正音。
5、說(shuō)說(shuō)課文主要內容。
課文主要寫(xiě)了哪些人物，他們之間發(fā)生了什么一件事。
三、抓關(guān)鍵詞，品讀課文，理解麥子的不同處置
�。�、研讀關(guān)鍵詞語(yǔ)
讀書(shū)要細心讀，每一遍都要有新的感受，你們想不想這樣讀書(shū)？三袋麥子是相同的，在小豬、小牛、小猴的眼里麥子一樣嗎？快速默讀課文，找出他們眼中的麥子。
引導學(xué)生讀好“黃燦燦麥子”“飽滿(mǎn)的麥�！薄吧系鹊柠湻N”三個(gè)詞語(yǔ)。
�。�、趣讀小豬處理麥子。、
�。ǎ保� 出示小豬圖，小豬看到麥子會(huì )想到什么，他怎樣喊的？
�。ǎ玻� 真開(kāi)心啊，聯(lián)系第一段，說(shuō)說(shuō)他為什么這樣開(kāi)心？
小班語(yǔ)言《三袋麥子》教案 篇10
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，練習分角色朗讀課文，學(xué)會(huì )講述故事。
2、學(xué)會(huì )本課12個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、根據課文的語(yǔ)言材料練習講好這個(gè)故事。
4、在閱讀過(guò)程中學(xué)會(huì )各抒已見(jiàn)，學(xué)習正確的思維方法，培養創(chuàng )造性思維。
重難點(diǎn)：
1、復述故事
2、知道誰(shuí)的做法好，體會(huì )三個(gè)動(dòng)物的美好品質(zhì)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )本課12個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
課前準備：
生字卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：
今天，老師為小朋友們帶來(lái)了一個(gè)非常有趣的童話(huà)故事，題目是《三袋麥子》（板書(shū)：齊讀，指導“麥”字上下結構，豎在豎中線(xiàn)上，“子”輕聲）
讀了課題，你想提什么問(wèn)題？
二、初讀指導
1、自學(xué)課文
�。�1）下面先請同學(xué)們自己讀課文，注意老師提出的要求：先讀課后生字，再讀課文，邊讀邊標自然段，注意：讀準字音，不添字，不漏字
�。�2）學(xué)生自讀課文
�。�3）檢查自讀情況
A、出示詞語(yǔ)
饅頭、憨厚、搬、節儉
防止、拜訪(fǎng)、仍
蟲(chóng)蛀、至今
B、自讀
C、細心的同學(xué)找找各組加點(diǎn)字有什么共同點(diǎn)？
D、指名讀
三、再讀課文
1、提出要求：把課文讀流利，不唱讀，不復讀
2、學(xué)生自讀
3、指名分自然段讀
4、評價(jià)，獎勵
四、三讀課文
1、同學(xué)們能不能自己查字典或聯(lián)系上下文弄懂一些詞語(yǔ)意思呢
2、學(xué)生自讀
3、交流
烙餅：在熱鍋上燙熟的餅，本課指小豬做的小麥面餅。
發(fā)霉：指小麥生了霉菌。
蟲(chóng)蛀：被蟲(chóng)咬壞。
麥囤：存放較多糧食的器具。
五、表演朗讀：
1、讀了這個(gè)故事，在小豬、小牛、小猴中你最喜歡哪一個(gè)呀，為什么？
2、指導口述
3、戴頭飾到講臺邊表演邊朗讀
六、指導寫(xiě)字
1、同學(xué)們，你們能介紹一下這課中的生字你是怎么記的嗎？
2、學(xué)生口述
3、教師范寫(xiě)
4、學(xué)生描紅
小班語(yǔ)言《三袋麥子》教案 篇11
教學(xué)目標：
1、通過(guò)學(xué)習讓學(xué)生明白小豬、小牛、小猴三個(gè)動(dòng)物的美好品格 。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、在具體的語(yǔ)言環(huán)境中理解一些重點(diǎn)詞的意思，初步進(jìn)行學(xué)法滲透。
4、在閱讀教學(xué)中尊重學(xué)生的體驗與感受，引導學(xué)生各抒己見(jiàn)
教學(xué)重點(diǎn)：
理解三個(gè)小動(dòng)物的美好品格，有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
在閱讀過(guò)程中引導學(xué)生各抒己見(jiàn)，學(xué)習正確的思維方法，以獲得正確的價(jià)值取向，培養創(chuàng )造性思維能力。
教學(xué)準備：
多媒體課件
設計理念：
本節課通過(guò)閱讀課文，培養學(xué)生運用語(yǔ)文的實(shí)踐能力，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。鼓勵學(xué)生主動(dòng)參與，樂(lè )于探究，培養他們的分析和解決問(wèn)題的能力及交流與合作的能力。努力營(yíng)造平等和諧的學(xué)習氛圍，尊重學(xué)生獨特的情感體驗和有獨創(chuàng )性的理解。注重課內外學(xué)習和運用的結合，提高學(xué)生學(xué)習運用語(yǔ)文的積極性。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
1、同學(xué)們，過(guò)年是每個(gè)孩子所盼望的，因為，新年到來(lái)之際，孩子們總能收到許多讓人欣喜的.節日禮物。三只可愛(ài)的小動(dòng)物——小豬、小牛、小猴也收到了慈祥的土地爺爺送來(lái)的新年禮物，那便是——
課件出示小豬、小牛、小猴的卡通畫(huà)像，揭示課題
2、我們今天繼續學(xué)習第9課，看看三個(gè)小動(dòng)物面對同樣的禮物分別有怎樣的表現。
二、品讀課文
1、請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，自讀全文。邊讀邊思考：三個(gè)小動(dòng)物收到土地爺爺的麥子后心情怎樣，她們是怎么想的，又是怎樣做的?
2、交流描寫(xiě)小豬的句子。
(1)誰(shuí)來(lái)讀讀描寫(xiě)小豬的句子。
課件出示課文第二自然段
(2)小豬看著(zhù)黃燦燦的麥子，心里會(huì )想些什么?(吃)心情怎樣?(開(kāi)心、興奮)課文里哪些詞語(yǔ)體現小豬當時(shí)的心情，你能找出來(lái)嗎?
指導讀小豬說(shuō)的話(huà)。(讀出開(kāi)心、興奮、欣喜若狂)
(3)“迫不及待”是什么意思?你們在什么時(shí)候也有過(guò)迫不及待的情況?
(4)他是怎樣處理這袋麥子的?結果怎樣?
(做成各種各樣的食品，結果很快就吃光了。)
(5)你覺(jué)得這是一頭怎樣的小豬?你是從哪里讀懂的?
(6)過(guò)渡：一年后，土地爺爺來(lái)拜訪(fǎng)小豬時(shí)——
課件出示：小豬說(shuō)：“感謝您去年送給我那袋麥子，讓我吃到了最好吃的東西�！闭f(shuō)著(zhù)，不由得舔了舔舌頭。
你說(shuō)，這是一頭怎樣的小豬呢?
(7)指導朗讀，讀出小豬的可愛(ài)。
看看大家是否都陶醉在各種各樣的美食之中，迫不及待地想嘗一嘗小豬的手藝。
3、交流描寫(xiě)小牛的句子。
過(guò)渡：這真是一頭憨厚可愛(ài)的小豬，那小牛又是怎樣的呢?
(1)先來(lái)找一找寫(xiě)小牛的句子，誰(shuí)來(lái)讀一讀?
(學(xué)生讀后，課件出示課文第三自然段)
(2)討論：看看小牛又是怎樣處理麥子的?你覺(jué)得這是一頭怎樣的小牛?
(3)一年后，土地爺爺來(lái)拜訪(fǎng)小牛時(shí)——
課件出示：小牛告訴老人：“去年您送我的麥子至今還沒(méi)吃完呢�！毙∨１С瞿侵豢诖�，里面仍有半袋麥子。
你從小牛身上發(fā)現了哪些優(yōu)點(diǎn)?(勤勞、節儉、有打算)
(4)指名感情朗讀。
4、簡(jiǎn)要小結，遷移學(xué)法。
剛才，我們先找一找寫(xiě)小豬、小牛的語(yǔ)言，讀一讀句子，再抓一抓關(guān)鍵詞語(yǔ)，想一想這是一頭怎樣的小豬、小牛，就這樣，我們認識了憨厚可愛(ài)的小豬、勤勞節儉的小牛。
5、過(guò)渡：下面請同學(xué)們用這樣的辦法去找一找、讀一讀，再抓一抓、想一想，看看這是一只怎樣的小猴?
(1)交流描寫(xiě)小猴的句子。
(學(xué)生讀后，課件出示課文第四自然段)
(2)一年后，當土地爺拜訪(fǎng)小猴的時(shí)候，他看到了賣(mài)囤堆滿(mǎn)了糧食——
課件出示：小猴說(shuō)：“我把麥子種下了低，這都是我的收獲。您帶一些回家吧�！�
看看這是一只怎樣的小猴?你從小候身上發(fā)現了什么優(yōu)點(diǎn)?
(看來(lái)小猴不僅聰明，還很有見(jiàn)地。)
(3)、感情朗讀。
三、升華體驗
1、土地爺爺給了三個(gè)小動(dòng)物同樣的禮物，三個(gè)小動(dòng)物對麥子有不同的想法和處理方式，對他們的處理，土地爺爺是一種什么樣的態(tài)度?
投影出示：
看著(zhù)小豬憨厚可愛(ài)的樣子，土地爺爺忍不住哈哈大笑。
小牛抱出那只口袋，里面仍有半袋麥子。老人點(diǎn)點(diǎn)頭。
老人撫摸著(zhù)小猴的頭，興奮地說(shuō)：“你真聰明!真能干!”
2、土地爺爺認為誰(shuí)的做法好?你從哪里看出來(lái)的?(興奮)你是怎樣理解“興奮”的?請你用興奮的語(yǔ)氣讀讀這句話(huà)。
3、小豬、小牛、小猴的做法你最贊成誰(shuí)的?為什么?
(設計意圖：引導學(xué)生各抒己見(jiàn)，面對不同的體驗、感受，鼓勵學(xué)生深入探究，以獲得正確的價(jià)值取向。)
4、一年后，土地爺爺來(lái)到了我們中間，給了我們小朋友一袋麥子，你又會(huì )有什么樣的思考，打算怎樣處理呢?
小班語(yǔ)言《三袋麥子》教案 篇12
教學(xué)目標
1.學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2.通過(guò)學(xué)習讓學(xué)生明白小豬、小牛、小猴三個(gè)動(dòng)物的美好品格。
3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
4.在具體的語(yǔ)言環(huán)境中理解一些重點(diǎn)詞的意思。
5.在閱讀教學(xué)中尊重學(xué)生的體驗與感受，引導學(xué)生各抒己見(jiàn)，以獲得正確的價(jià)值取向，培養創(chuàng )造性思維能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1.學(xué)習課文，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì )文中重點(diǎn)句子的含義。
2.有感情地朗讀課文，理解三個(gè)小動(dòng)物的美好品格。
3.在閱讀過(guò)程中引導學(xué)生各抒己見(jiàn)，以獲得正確的價(jià)值取向，培養創(chuàng )造性思維能力。
教學(xué)準備
多媒體課件、頭飾。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、課題激趣，引入新課
1.教師：今天，老師為小朋友們帶來(lái)了一個(gè)非常有趣的童話(huà)故事，你們想知道是什么故事嗎？故事的名字叫：《三袋麥子》。（出示課題：三袋麥子）
2.齊讀課題，指導子應讀輕聲。
3.讀了課題，你想提什么問(wèn)題？
二、初讀課文，整體感知
1.自學(xué)課文
教師：下面先請同學(xué)們自己讀課文，注意老師提出的要求：（課件出示自學(xué)要求）
�。�1）先讀戴有紅帽子的生字，并用筆圈劃出來(lái)，再勾畫(huà)出生字、詞讀讀。
�。�2）遇到不認識的字、詞或聯(lián)系上下文理解，并多讀幾遍。
�。�3）再讀課文，邊讀邊標出段。注意，讀準字音，不添字，不漏字，把課文讀連貫。
�。�4）說(shuō)說(shuō)課文講了一個(gè)什么故事？
2.學(xué)生按自學(xué)要求自讀課文。
3.教師檢查糾正學(xué)生的不良學(xué)習習慣，幫助后進(jìn)生學(xué)習。
4.檢查自學(xué)效果。
(1)課件出示生字詞。
饅頭烙餅迫不及待飽滿(mǎn)保存
雜糧防止嘴唇自豪收獲
(2)自讀，注意練好平、翹舌音，前、后鼻音以及一字多音。
(3)指名讀，并正音。
(4)請提出你沒(méi)有解決的字詞。
(5)請你說(shuō)說(shuō)課文講了一個(gè)什么故事？
三、再讀課文，理清脈絡(luò )
1.提出要求：
�。�1）把課文讀流利，不唱讀、不重復。
�。�2）請你按快過(guò)年了一年以后把課文分成兩部分，說(shuō)說(shuō)每部分講了什么？
2.學(xué)生默讀課文。
3.指名分段讀。（進(jìn)行評價(jià)，獎勵）
4.全班交流：
第一部分（第1~4段）：講三個(gè)小動(dòng)物都意外地得到了一袋小麥，它們各自作了處理。
第二部分（第5~9段）：講土地爺爺向三個(gè)小主人公詢(xún)問(wèn)它們各自處理小麥的情況。
四、三讀課文，掃清障礙
1.同學(xué)們能不能自己或聯(lián)系上下文弄懂一些詞語(yǔ)的意思呢？
2.學(xué)生自讀，找出有疑難的詞語(yǔ)。
3.交流理解。
五、回扣課文，表演朗讀
1.讀了這個(gè)故事，對于故事中的主人公：小豬、小牛、小猴，你最喜歡哪一個(gè)呀？為什么？
2.師指導口述。（注意尊重孩子們獨特的體驗）
3.請孩子們戴著(zhù)頭飾到講臺邊表演邊朗讀課文。
4.對孩子們的精彩表演進(jìn)行評價(jià)、鼓勵。
六、作業(yè)練習，指導書(shū)寫(xiě)
1.同學(xué)們，你們能介紹一下你是用什么好方法記本課中的生字的嗎？（全班交流識記生字的方法）
2.學(xué)生口述識記生字的方法，進(jìn)行生字的識記。
3.教師范寫(xiě)生字。
4.學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)本課生字，注意提醒孩子們正確的寫(xiě)字姿勢。
5.同桌的小朋友對作業(yè)進(jìn)行相互評價(jià)。
6.小結。
第二課時(shí)
一、激趣導入，引入新課
教師：小朋友，在節日里你們最希望得到誰(shuí)的什么禮物？
上一節課我們學(xué)習了童話(huà)故事《三袋麥子》，我們來(lái)回憶一下故事的內容吧�。ㄕn件出示問(wèn)題）
�。�1）過(guò)年了，土地爺爺給誰(shuí)送了什么節日禮物？
�。�2）一年以后，出現了三種完全不同的結果，出現了哪三種不同的結果？
過(guò)渡：究竟出現了哪三種不同的結果呢？今天我們繼續來(lái)欣賞這個(gè)故事。
二、精講課文，理解感悟
1.請孩子們自讀全文。
�。�1）要求做到五不：不加字、不減字、不漏字、不斷句、不重復。
�。�2）在學(xué)生初讀課文、整體感知的基礎上，引導學(xué)生找出描述三個(gè)小動(dòng)物不同處理方法的句子和土地爺爺對小動(dòng)物們的不同態(tài)度的句子，進(jìn)行比較。
�。�3）描寫(xiě)小豬的句子，用畫(huà)出來(lái)，描寫(xiě)小牛的句子用畫(huà)出來(lái)，描寫(xiě)小猴的句子用……畫(huà)出來(lái)。（畫(huà)完后讀一讀，然后全班交流）
2.課件出示問(wèn)題
�。�1）三個(gè)小動(dòng)物收到土地爺爺的麥子后，分別覺(jué)得這是怎樣的麥子，又是怎么想的？
�。�2）比一比，三個(gè)小動(dòng)物對待麥子的處理方法有什么不同？
�。�3）比一比，土地爺爺對待三個(gè)小動(dòng)物的做法分別是什么態(tài)度？
3.請孩子們帶著(zhù)這幾個(gè)問(wèn)題，再默讀全文。
4.全班交流。
5.教師將孩子們的答案進(jìn)行梳理。
�。�1）三個(gè)小動(dòng)物收到土地爺爺的麥子后，各自覺(jué)得這是怎樣的麥子，又是怎么想的？
小豬只看到麥子的顏色黃燦燦，他想到了吃；小牛只看到麥子的顆粒很飽滿(mǎn)，他想保存起來(lái)慢慢吃；小 猴覺(jué)得這是上等的麥種，想到了種。
�、僭鯓拥柠溩邮巧系鹊柠湻N？（顏色黃燦燦，顆粒很飽滿(mǎn)等）
�、谛『锬芸闯鲞@是上等的麥種，說(shuō)明了什么？
�、坌『锟闯鲞@是上等的麥種，他會(huì )怎么想呢？（從中體會(huì )小猴能認真動(dòng)腦，考慮問(wèn)題周到、長(cháng)遠）
�。�2）比一比，三個(gè)小動(dòng)物對待麥子的處理方法有什么不同？
�。ㄐ∝i迅速作成食品吃光了；小牛把麥子好好地保存起來(lái)，慢慢吃，一年才吃了一半；小猴把麥子全種下了地，經(jīng)過(guò)辛勤的勞動(dòng)，獲得了大豐收）（通過(guò)比較，三個(gè)小動(dòng)物的做法清清楚楚，一目了然）
�。�3）比一比，土地爺爺對待三個(gè)小動(dòng)物的做法分別是什么態(tài)度？（扣住哈哈大笑夸獎興奮三個(gè)詞，體會(huì )土地爺爺對三個(gè)小動(dòng)物的做法一個(gè)比一個(gè)滿(mǎn)意）
6.交流描寫(xiě)小豬的句子。
�。�1）誰(shuí)來(lái)讀讀你找到的描寫(xiě)小豬的句子，指名回答。（課件出示描寫(xiě)小豬的句子）
�。�2）小豬看著(zhù)黃燦燦的麥子，心里會(huì )想些什么？（吃）心情怎樣？課文里哪個(gè)詞語(yǔ)最能體現小豬當時(shí)的心情，你能找出來(lái)嗎？（迫不及待）
�。�3）迫不及待是什么意思？你們在什么時(shí)候也有過(guò)迫不及待的情況？
�。�4）你能找一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)替換迫不及待嗎？
�。�5）請你用迫不及待說(shuō)一句話(huà)。
�。�6）他是怎樣處理這袋麥子的？結果怎樣？（做成各種各樣的食品，結果很快就吃光了）
�。�7）小豬的做法，土地爺爺是什么態(tài)度？（哈哈大笑）
�。�8）你覺(jué)得這是一頭怎樣的小豬？你是從哪里讀懂的？你們喜歡這樣的小豬嗎？
�。�9）揭示小豬的特點(diǎn)。教師：以前老師很討厭豬，因為它又胖又懶�，F在聽(tīng)了這個(gè)故事后我不禁對小豬刮目相看，開(kāi)始喜歡它了，因為他憨厚可愛(ài)，還是個(gè)美食家，會(huì )把麥子磨成面粉，還能做成各種各樣的食品，可真能干！
指導朗讀：你覺(jué)得應該用怎樣的語(yǔ)氣朗讀小豬的句子？（喜歡）那好，就請你用喜歡的語(yǔ)氣朗讀描寫(xiě)小豬的句子，讀出小豬憨厚可愛(ài)的樣子吧！看看大家是否都陶醉在各種各樣的美食之中，迫不及待地想嘗一嘗小豬的手藝。（生有感情地朗讀）
�。�10）小結：剛才我們通過(guò)讀一讀句子、找一找關(guān)鍵詞，認識了一頭憨厚老實(shí)的小豬，最后通過(guò)品讀來(lái)再次體驗小豬憨厚可愛(ài)的性格。
過(guò)渡：現在請同學(xué)們用同樣的方法自學(xué)描寫(xiě)小牛和小猴的段落。遇到不懂的問(wèn)題可在小組內討論解決。
7.自學(xué)描寫(xiě)小牛和小猴的部分。
�。�1）課件出示自學(xué)提綱：
小牛：
�、傩∨Ｓ质窃鯓犹幚睇溩拥�？結果呢？
�、诋斖恋貭敔斄私庑∨５南敕ê妥龇ê�，會(huì )怎樣夸獎小牛呢？
�、勰銖男∨Ｉ砩习l(fā)現了哪些優(yōu)點(diǎn)？（勤勞、節儉、有打算）
小猴：
�、傩『锟闯鲞@是上等的麥種，他會(huì )怎么做呢？（種下地）
�、谀銖男『锷砩习l(fā)現了什么優(yōu)點(diǎn)？（看來(lái)小猴不僅聰明，還很有遠見(jiàn)）
�、弁恋貭敔斒窃鯓釉u價(jià)小牛和小猴的？
�。�2）匯報：
�。�3）小結：雖然三個(gè)小動(dòng)物對麥子有不同的想法和處理方式，但它們的心情都是一樣的，那就是非常開(kāi)心。
�。�4）指導朗讀：現在，讓我們來(lái)扮演一下課文里的小牛和小猴，讀出他們當時(shí)開(kāi)心的樣子來(lái)！好嗎？（抽生進(jìn)行角色朗讀，并進(jìn)行評價(jià)）
8.土地爺爺認為誰(shuí)的做法最好？你從哪里看出來(lái)的？（高興）你是怎樣理解高興一詞的？你在哪些情況下有過(guò)這種心情？請你用高興的語(yǔ)氣讀讀這句話(huà)，行嗎？
9.思考：在三個(gè)小動(dòng)物中，你最喜歡誰(shuí)？請說(shuō)出理由。
�、偻蓝苏f(shuō)說(shuō)議議。
�、诎鄡冉涣鳎海ㄩ_(kāi)始，大家只看到小猴的優(yōu)點(diǎn)，在老師的指導下，大家看到三個(gè)小動(dòng)物各有所長(cháng)，都很惹人喜歡）
小豬：憨厚可愛(ài)，性格率直，而且是個(gè)出色的點(diǎn)心師（能做各種各樣的食品）。
小牛：勤勞節儉，做事有打算，還是個(gè)很好的保管員（經(jīng)常把麥子搬出去透風(fēng)、曬太陽(yáng)）。
小猴：聰明能干，觀(guān)察仔細，愛(ài)動(dòng)腦筋。
至此，三個(gè)栩栩如生的小動(dòng)物形象已出現在學(xué)生的腦海中。
三、回顧全文，角色表演
讓孩子們根據課文的內容，選擇自己喜歡的角色進(jìn)行演繹。
具體做法是：
第一步：準備。以小組為單位定好角色，認真熟悉課文，談?wù)勛约捍蛩阍鯓觼?lái)表演。教師指導：要注意小動(dòng)物和土地爺爺當時(shí)的語(yǔ)言、表情，有些臺詞和動(dòng)作要展開(kāi)想象，自己設計。表演時(shí)，要進(jìn)入角色，演出每個(gè)小動(dòng)物的個(gè)性。
第二步：表演。先小組內演練，教師巡回指導，再選幾組演得好的孩子戴上頭飾上臺表演。
第三步：評價(jià)。師生共同點(diǎn)評。要求從表情、動(dòng)作、臺詞、配合等方面做出綜合評價(jià)，選出最佳小組和最佳演員。
四、小結
學(xué)完這個(gè)童話(huà)，你懂得了什么？
五、拓展延伸
1.教師：學(xué)了這個(gè)故事后，你一定變得更聰明了。那么，如果是你會(huì )怎么處理你那一口袋麥子呢？
2.課后續寫(xiě)《三袋麥子新傳》。
附：板書(shū)設計
29.三袋麥子
小豬吃光了憨厚可愛(ài)
小牛慢慢吃勤勞節儉
小猴全種下地聰明能干
小班語(yǔ)言《三袋麥子》教案 篇13
一、教學(xué)要求
1、學(xué)會(huì )本課11個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、理解課文內容，知道小豬、小牛、小猴處理麥子的不同方式，懂得誰(shuí)的做法好，體會(huì )它們美好的品質(zhì)。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，特別是讀出不同角色的不同語(yǔ)氣，能講述這個(gè)故事。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
知道小豬、小牛、小猴誰(shuí)的做法好，體會(huì )它們美好的品質(zhì)。
三、教前準備
多媒體課件，小豬、小牛、小猴、土地爺爺頭飾各一。
四、教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)
五、教學(xué)方法
以教扶放的教學(xué)思路，指導學(xué)習結構相似的段落。以扣讀導悟，以悟促讀的方法，讓學(xué)生反復朗讀，激發(fā)學(xué)生思考三個(gè)小動(dòng)物是如何處理麥子的，誰(shuí)的做法好？在完全理解課文的基礎上，練習分角色朗讀，注重讀出各動(dòng)物的個(gè)性。在準確把握故事情節發(fā)展的基礎上，練習講述故事。
第一課時(shí)（略）
課前板書(shū)：21、三袋麥子
小豬吃光
小牛保存
小猴播種下了地
第二課時(shí)
一、復習
1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，聽(tīng)寫(xiě)后出示課件（禮物保存防止糧食神秘收獲拜訪(fǎng)迫不及待）學(xué)生自我訂正。
2、指名說(shuō)說(shuō)課文第一部分主要內容
二、學(xué)習第二部分
1、一年以后，土地爺爺又來(lái)拜訪(fǎng)小豬、小牛、小猴。他先到小豬家，出示課件（土地爺爺拜訪(fǎng)小豬圖），他們見(jiàn)面是一副怎樣的情景，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。
2、指名說(shuō)說(shuō)圖意
3、課文是怎么寫(xiě)的呢？同學(xué)們自由輕聲讀第六自然段，看看有沒(méi)有不懂的地方，打上問(wèn)號。
4、學(xué)生說(shuō)說(shuō)不懂的地方，引導學(xué)生通過(guò)自讀、討論、教師板書(shū)理解疑難點(diǎn)（板書(shū)：憨厚可愛(ài)）抓住小豬的言行來(lái)體會(huì )憨厚可愛(ài)，指導讀好小豬的言與行。
5、有感情齊讀第六自然段
6、請同學(xué)們回憶一下，剛才我們是怎么學(xué)習第六自然段的？出示課件（學(xué)習方法：⑴觀(guān)察圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)圖意；⑵讀讀課文，找找難點(diǎn)；⑶讀讀議議，體會(huì )品質(zhì)；⑷感情朗讀，加強體會(huì )。）
7、下面我們就按照這種學(xué)習方法學(xué)習第七自然段
�、懦鍪菊n件（土地爺爺拜訪(fǎng)小牛圖），指名說(shuō)說(shuō)圖意。
�、谱x讀第七自然段找找疑難點(diǎn)
�、亲x讀議議，體會(huì )小牛節儉的品質(zhì)（板書(shū)：節儉）
�、扔懈星槔首x第七自然段
8、現在，我們自己按照學(xué)習方法學(xué)習第八、九自然段，出示課件（土地爺爺拜訪(fǎng)小猴圖）
9、大家看，老師這兒板書(shū)應該寫(xiě)什么？（板書(shū)：聰明能干）誰(shuí)能當好土地爺爺來(lái)夸夸小猴？指導讀好土地爺爺的話(huà)。分角色朗讀第八、九自然段。
三、總結全文
1、小豬、小牛、小猴在處理麥子上，誰(shuí)的做法最好呢？為什么？
2、學(xué)了這課，你有什么收獲？教師引導總結：從這個(gè)有趣的童話(huà)故事中，我們明白了什么是憨厚，什么是節儉，什么是聰明能干，尤其是小猴富有創(chuàng )造性的做法給我們留下了深刻印象，對我們的啟發(fā)也很在，今后我們要向小猴學(xué)習。
3、分角色朗讀課文
四、布置作業(yè)
繼續有感情地朗讀全文，準備講述、表演這個(gè)故事。
第三課時(shí)（略）
附：板書(shū)設計
21、三袋麥子
小豬吃光憨厚
小牛保存節儉
小猴播種下了地聰明能干
課堂作業(yè)設計
1、讀一讀，再抄寫(xiě)。（詳見(jiàn)書(shū)115頁(yè)第三題）
2、比一比，再組詞。
防（）止（）食（）秘（）
訪(fǎng)（）正（）糧（）密（）
3、按課文內容填空。
土地爺爺給小豬、小牛和小猴各送了一口袋麥子。小豬把麥子，小牛把麥子，不猴把麥子。______的做法最好，因為：_______
4、有感情地朗讀課文.
小組測評。
教后記：
在教學(xué)過(guò)程中，教扶放的方法，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，使他們能充分自主地學(xué)習。通過(guò)扣讀導悟使學(xué)生了解各動(dòng)物的個(gè)性特點(diǎn)。以悟促讀使學(xué)生的朗讀及理解能力得到明顯提高，加上分角色朗讀及復述的訓練，使學(xué)生對課文的理解更加透徹。
小班語(yǔ)言《三袋麥子》教案 篇14
教學(xué)目標：
知識目標：
正確、流利、有感情地朗讀課文。
能力目標：
了解由生字組成詞語(yǔ)的意思,學(xué)會(huì )用“拜訪(fǎng)”說(shuō)一句話(huà)。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：
1.在閱讀過(guò)程中引導學(xué)生對小豬,小牛,小猴的不同做法,作出評價(jià)并說(shuō)明理由。
2.學(xué)習正確的思維方法,培養創(chuàng )造性思維。
教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀課文,了解由生字組成的詞語(yǔ)。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導學(xué)生對小豬,小牛,小猴的不同做法作出評價(jià)。
養成教育訓練點(diǎn)：
1.培養學(xué)生專(zhuān)心讀書(shū)、認真寫(xiě)字的習慣。
2.培養學(xué)生認真傾聽(tīng)、積極思考的習慣。
教學(xué)用具：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導入
今天，老師為小朋友們帶來(lái)了一個(gè)非常有趣的童話(huà)故事，題目是《三袋麥子》(板書(shū)：齊讀，指導“麥”字上下結構，豎在豎中線(xiàn)上，“子”輕聲)
讀了課題，你想提什么問(wèn)題?
二、初讀指導
1.自學(xué)課文。
(1)下面先請同學(xué)們自己讀課文，注意老師提出的要求：先讀課后生字，再讀課文，邊讀邊標自然段，注意：讀準字音，不添字，不漏字。
(2)學(xué)生自讀課文。
(3)檢查自讀情況。
A.出示詞語(yǔ)。
饅頭、憨厚、搬、節儉
防止、拜訪(fǎng)、仍
蟲(chóng)蛀、至今
B.自讀。
C.細心的同學(xué)找找各組加點(diǎn)字有什么共同點(diǎn)?
D.指名讀。
三、再讀課文
1.提出要求：把課文讀流利，不唱讀，不復讀
2.學(xué)生自讀
3.指名分自然段讀
4.評價(jià)，獎勵
四、三讀課文
1.同學(xué)們能不能自己查字典或聯(lián)系上下文弄懂一些詞語(yǔ)意思呢?
2.學(xué)生自讀。
3.交流。
烙餅：在熱鍋上燙熟的餅，本課指小豬做的小麥面餅。
發(fā)霉：指小麥生了霉菌。
蟲(chóng)蛀：被蟲(chóng)咬壞。
麥囤：存放較多糧食的器具。
五、表演朗讀
1.讀了這個(gè)故事，在小豬、小牛、小猴中你最喜歡哪一個(gè)呀，為什么?
2.指導口述。
3.戴頭飾到講臺邊表演邊朗讀。
六、指導寫(xiě)字
1.同學(xué)們，你們能介紹一下這課中的生字你是怎么記的嗎?
2.學(xué)生口述。
3.教師范寫(xiě)。
4.學(xué)生描紅。
第二課時(shí)
一、復習導入
1.快要過(guò)年了,土地爺爺拿來(lái)了節日禮物——三袋麥子
2.誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),土地爺爺把這三代麥子送給了誰(shuí)?(貼小動(dòng)物的頭像)
3.小豬、小牛、小猴得到一袋麥子后是怎么做的?(生回答)
小結:我們三個(gè)動(dòng)物朋友各有主意;小豬剛過(guò)了年,就把麥子吃光了;小牛很會(huì )保存,經(jīng)常把麥子搬到屋外透透風(fēng),曬曬太陽(yáng);小猴是把一口袋麥子全種下了地。
(板書(shū):吃存種)
二、學(xué)習5---9自然段
光陰似箭，日月如梭，轉眼間，一年又過(guò)去了，土地爺爺又來(lái)拜訪(fǎng)我們三位動(dòng)物朋友。小豬，小牛和小猴會(huì )怎么回答?土地爺爺又會(huì )說(shuō)些什么呢?想不想知道?趕快打開(kāi)書(shū)本，讀讀課文5--9自然段，有疑問(wèn)的地方打上問(wèn)號。
1.用“拜訪(fǎng)”說(shuō)一句話(huà)。
出示句式：土地爺爺夸(誰(shuí))(怎么樣)。
2.土地爺爺先來(lái)到誰(shuí)家?指名讀。
小豬說(shuō)了什么?小豬的神情、語(yǔ)氣指導。
“不由得舔了舔舌頭”誰(shuí)來(lái)表演一下。
假如你是土地爺爺，怎樣評價(jià)小豬呢?
小結：恩，原先老師認為小豬好吃懶做，沒(méi)想到在這個(gè)故事中，它還會(huì )做各種美食，真是個(gè)會(huì )享受生活的美食家呀!
3.告別了小豬，土地爺爺來(lái)到了誰(shuí)家?指名讀。
小牛說(shuō)了什么?小牛的心理、語(yǔ)氣指導。
土地爺爺會(huì )怎么夸小牛?
小結：是呀!在土地爺爺眼里小牛是節儉的孩子，這是多么美好的品質(zhì)啊!
4.接下來(lái)該去拜訪(fǎng)誰(shuí)了?
小猴是怎么接待土地爺爺的?齊讀。
師：“神秘”是什么意思啊?
生如果感到困難，師點(diǎn)撥：小猴神秘地說(shuō)：“請跟我來(lái)�！蓖恋貭敔斨朗鞘裁词聠�?土地爺爺會(huì )想什么?
是呀!小猴要帶我上哪，真讓人猜不透，這就叫“神秘”。師生配合表現出神秘
小猴是怎么說(shuō)的?指導熱情、好客、高興的語(yǔ)氣
土地爺爺是怎么表?yè)P小猴的?
小結：能看出這是上等的麥種,并種下地,收獲更多的麥種.小猴確實(shí)有遠見(jiàn),夠聰明。
三、多元認同引導學(xué)生各抒己見(jiàn)
這三個(gè)動(dòng)物朋友,你最喜歡誰(shuí)?為什么?
生各抒己見(jiàn)。
師：大家想法不一樣,但都有道理.大雪紛飛,又要過(guò)年了.有一天土地爺爺也拎著(zhù)一口袋東西來(lái)到你的家里,他說(shuō)這是聰明的小猴送給你的一口袋麥子.這袋麥子呀,金燦燦,顆粒飽滿(mǎn),你拿到這袋麥子會(huì )怎么處理呢?
小結:小朋友都很有主見(jiàn),有自己的打算,如果懂得學(xué)習三個(gè)小動(dòng)物的優(yōu)點(diǎn),將他們的方法合起來(lái),就更有頭腦啦!
四、遷移拓展提升思想認識
如果把麥子當錢(qián)的話(huà)，小豬是個(gè)有錢(qián)馬上花，懂得享受的人;小牛是個(gè)有錢(qián)慢慢花，善于計劃的人;小猴是個(gè)用錢(qián)去投資做生意，敢于冒險的人。你過(guò)年得到了壓歲錢(qián)，會(huì )怎么處理?
五、作業(yè)超市
1.回家后把這個(gè)故事講給你的父母,或身邊的朋友聽(tīng).
2.課本劇續演：土地爺爺給你送來(lái)了一袋麥子，你會(huì )如何處理?可以3、4個(gè)人為一組，排練出來(lái)。
教學(xué)反思：
課堂上引導學(xué)生比較三個(gè)小動(dòng)物的處理方法，相機思考發(fā)言：假如是你，面對這樣一份禮物，你會(huì )怎么做呢?我在充分尊重學(xué)生的差異性、多樣性、獨特性的基礎上，正確帶領(lǐng)學(xué)生去肯定土地爺爺的多元評價(jià)，去分析自己的答案。課堂上，學(xué)生沒(méi)有簡(jiǎn)單地效法小猴，也沒(méi)有一味地排斥小豬。答案五花八門(mén)：“我會(huì )吃一半，種一半”;“我會(huì )做出各種各樣的食品送給好多好多人吃”;“我會(huì )把麥子送給貧窮的人”。通過(guò)這一討論來(lái)引導學(xué)生多元認同，自覺(jué)地去調整認識，拓展了學(xué)生的思維。
低年級學(xué)生有著(zhù)較強的表演欲望。因此我盡量開(kāi)發(fā)教材資源，設計表演內容，讓學(xué)生參與表演。通過(guò)示范表演、會(huì )的站起來(lái)表演、同桌互演、上臺表演等多種手段，使學(xué)生的情感與被感知的對象融為一體，達到了情感的升華。學(xué)生在表演中學(xué)習，在表演中發(fā)展自己，課堂氣氛尤為活躍。
小班語(yǔ)言《三袋麥子》教案 篇15
教學(xué)要求
1、學(xué)會(huì )本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、能講述這個(gè)故事，知道小豬、小牛、小猴誰(shuí)做得好，體會(huì )三個(gè)動(dòng)物的美好的品格。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，特別要注意讀出對話(huà)的語(yǔ)氣。
教學(xué)重難點(diǎn)
能講述這個(gè)故事，體會(huì )三個(gè)動(dòng)物的美好的品格。
教具準備：
幻燈片、圖片。
教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)。
一、復習檢查
1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)
2、指名口述課文的第一部分（相機貼出小豬、小牛、小猴圖）
二、精讀第二部分
1、過(guò)渡
朗讀聽(tīng)課文錄音，邊聽(tīng)邊想：土地爺爺夸——（誰(shuí)）——（怎么樣）。
根據學(xué)生的回答示圖
第一幅圖（幻燈片1）（板書(shū)：憨厚）：你喜歡小豬嗎？為什么？誰(shuí)來(lái)做做“舔了舔舌頭”這個(gè)動(dòng)作？（生做）能不能加上聲音？
�。ㄖ笀D）不僅你們喜歡，土地爺爺也喜歡小豬，你們瞧，土地爺爺被小豬的一番話(huà)和憨厚可愛(ài)的樣子逗得哈哈大笑起來(lái)。誰(shuí)愿意做這位可愛(ài)的小豬，來(lái)朗讀第六自然段？誰(shuí)來(lái)配合他讀敘述部分（指名讀）
第二幅圖（幻燈片2）（板書(shū)：節儉）：什么是節儉？你能說(shuō)說(shuō)你身邊有誰(shuí)很節儉呢？為什么？為什么說(shuō)小牛也節儉呢？你愿意做節儉的小牛嗎？（指名讀）
第三幅畫(huà)（幻燈片3）（板書(shū)：聰明能干）：自由讀8、9自然段。從哪里可以看出小猴既聰明又能干，用筆劃下來(lái)。（回答時(shí)相機指導讀）土地爺爺最喜歡既聰明又能干的小猴，愿意做聰明能干的小猴嗎？土地爺爺呢？（指名讀）
2、分四人小組練習分角色朗讀課文
指名分角色讀（若有困難的地方可范讀）
3、講故事
我們今天來(lái)開(kāi)個(gè)小小故事會(huì )，看圖聽(tīng)故事，老師當一回義務(wù)放映員。
�、趴窗鍟�(shū)，自己練習
�、浦该v故事（放幻燈片1、2、3）
三、總結與作業(yè)
通過(guò)兩節課的學(xué)習，我們認識了—（引說(shuō)）憨厚的小豬、節儉的小牛和聰明能干的小猴�；丶液蟀堰@個(gè)故事講給你們的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶聽(tīng)好嗎？
四、作業(yè)：講故事
板書(shū)：
圖（小豬）——吃光——憨厚。
圖（小牛）——保存——節儉。
圖（小猴）——播種——聰明能干。
作業(yè)設計：
1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)（麥子 迫不及待 糧食 防止 神秘 拜訪(fǎng)）
2、比一比，再組詞
迫（ ）糧（ ）防（ ）秘（ ）
泊（ ）浪（ ）訪(fǎng)（ ）密（ ）
3、寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的近義詞
節儉（ ） 夸獎（ ）
4、講故事。
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