《小河與青草》教案14篇

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率。教案應該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編整理的《小河與青草》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《小河與青草》教案1

　　教學(xué)要求

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文內容，初步感知自然界許多事物相互依存的道理，從中領(lǐng)悟做人要謙虛謹慎，要多看到別人的長(cháng)處。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　能正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內容，初步感知自然界許多事物相互依存的道理，從中領(lǐng)悟做人要謙虛謹慎，要多看到別人的長(cháng)處。

　　教學(xué)時(shí)間

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、復習舊知、導入新課

　　1、認讀字詞。

　　2、上節課，我們學(xué)習了課文第1小節，誰(shuí)能說(shuō)所寫(xiě)了什么。

　　3、為什么小河會(huì )這么清，小草會(huì )那么綠呢?我們繼續學(xué)習《小河與青草》。

　　二、品讀課文，讀中悟情

　　(一)學(xué)習二、三自然段

　　1、我們先來(lái)聽(tīng)小草對小河說(shuō)了什么?

　　(1)多媒體出示：小草對小河說(shuō)“你的水真清啊，一眼能看到底�！�

　　(2)小草覺(jué)得小河怎樣?板書(shū)“清”

　　(3)自由讀句子，想想小草對小河說(shuō)這句話(huà)時(shí)會(huì )是什么語(yǔ)氣。

　　(4)動(dòng)畫(huà)演示清清的小河。

　　這就是那條清清的小河，誰(shuí)來(lái)夸夸它?

　　(5)指導朗讀

　�、龠@么清的小河，多美呀!誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

　　指名讀，引導學(xué)生評議。

　�、邶R讀第二自然段

　　2、學(xué)習第3自然段

　　聽(tīng)到小草的贊美，小河驕傲了嗎?

　　(1)指名讀第三自然段

　　(2)小河是怎么說(shuō)的?為什么要感謝小草?板書(shū)“感謝”

　　(3)動(dòng)畫(huà)演示：岸邊的小草被拔光了，小河漸漸變成渾濁的泥水。

　　(4)從“緊緊抱住”你讀出了什么?

　　動(dòng)畫(huà)演示小草緊緊抱住泥土的景象。

　　為了小河的清澈，小草就是用這樣細小的根須緊緊地抱住河岸的泥土。

　　你們想對小草說(shuō)些什么嗎?

　　(5)小朋友們說(shuō)得真好，看來(lái)小河的確應該好好感謝小草。

　　指導學(xué)生用真誠、感謝的語(yǔ)氣朗讀第三自然段。

　　(6)小草保護了小河的清澈，不僅小河要感謝它，許多人都應該感謝它。如果你是河里的魚(yú)兒、是愛(ài)到河邊戲水的孩子、是喜歡到河邊洗菜的老奶奶，你準備怎樣感謝小草?

　　(二)學(xué)習四、五自然段

　　小河和小草還說(shuō)了些什么呢?我們接著(zhù)聽(tīng)。

　　1、錄音播放四、五自然段。

　　2、朗讀理解第四自然段

　　(1)比較句子你長(cháng)得碧綠碧綠的，真讓人喜愛(ài)!

　　你長(cháng)得碧綠的，真讓人喜愛(ài)!

　�、僮杂傻刈x讀兩個(gè)句子。

　�、谌绻�你是小草你喜歡聽(tīng)哪一句?為什么?

　　(2)指導朗讀，讀出對小草由衷的喜愛(ài)、贊美之情。

　　(3)聽(tīng)到小河的贊美，小草驕傲了嗎?

　　(4)朗讀，理解第五自然段。

　�、僦该�朗讀

　�、跒槭裁葱〔萦忠�感謝小河呢?

　�、圻@里的“要不”又是什么意思。

　�、軇�(dòng)畫(huà)演示：小河的水流光了，小草沒(méi)有了充足的水分，漸漸干枯了。

　�、葜笇Ю首x：小河的功勞也真不小啊，沒(méi)有小河也就沒(méi)有小草，如果你是小草，你該怎樣讀這句話(huà)呢?

　　(三)學(xué)習第六自然段

　　1、為什么小河會(huì )這么清，小草會(huì )這么綠?現在小朋友們明白了嗎?

　　2、動(dòng)畫(huà)演示小河歡快的流淌，小草快樂(lè )的生長(cháng)。

　　正是因為它們誰(shuí)也不驕傲，互相感謝、互相幫助、和睦相處，所以，小河流得更歡了，小草也長(cháng)得更綠了。

　　3、齊讀第六自然段

　　(四)角色體驗、指導背誦

　　1、分角色朗讀

　　(1)請同桌的小朋友自由練習，分角色讀小河和小草的話(huà)。

　　(2)指名分角色朗讀。

　　2、練習表演對話(huà)。

　　(1)分成小組，自由練習表演。

　　(2)為動(dòng)畫(huà)配音

　　小朋友們讀得好，演得也好，讓我們一起來(lái)為這段動(dòng)畫(huà)配音好嗎?

　　誰(shuí)愿意當小河?誰(shuí)愿意當小草?

　　(3)小組匯報。

　　指名演得好的同學(xué)，戴上頭飾，表演給大家看

　　引導學(xué)生評議：演得怎么樣?

　　3、練習背誦課文。

　　三、拓展延伸，引發(fā)想象

　　1、看板書(shū)，小河為什么那么清?小草為什么那么綠?(評價(jià)：正因為它們和睦相處，才有了水清草綠的美好環(huán)境。)

　　2、延伸：小河淙淙地向前流著(zhù)，它流過(guò)高山，流過(guò)平原，想象一下：它還會(huì )遇到誰(shuí)?會(huì )說(shuō)什么悄悄話(huà)?同位討論，指名說(shuō)。

　　3、總結。

　　四、板書(shū)

　　13小河與青草

　　小河←————青草

　　清 綠

《小河與青草》教案2

　　[教學(xué)要求]

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )人物對話(huà)時(shí)的不同語(yǔ)氣。

　　2.理解課文內容，感知自然萬(wàn)物相互依存的道理，學(xué)習小河與青草謙虛謹慎、善于看到別人身后的長(cháng)處這樣一種美德。

　　[教學(xué)重點(diǎn)]

　　分角色朗讀，理解人物對話(huà)。

　　[教學(xué)準備]

　　小河情景圖，實(shí)物投影儀，流水音樂(lè )。

　　[教學(xué)過(guò)程]

　　一、復習引入

　　1.讀課題，明確本課學(xué)習任務(wù)，要求讀得親切、自然。

　　2.指著(zhù)小河情景圖問(wèn)：看，課文中講到的小河是一條怎樣的小河?("彎彎的小河"，是從小河的形狀上來(lái)說(shuō)的;“清清的小河”是從河水方面來(lái)說(shuō)的)，課文中的小河水清得怎么樣?(一眼能看到底)

　　送詞：水，清得一眼能看到底，就是。(板書(shū)：清澈見(jiàn)底)

　　3.指名說(shuō)說(shuō)"青"字怎么寫(xiě)?(生講師寫(xiě))課文中哪個(gè)詞說(shuō)明草很青?

　　(板書(shū)：碧綠碧綠)

　　4.用一句完整的話(huà)講清小河與青草的位置關(guān)系。(引導學(xué)生說(shuō)得完整、具體)

　　二、精讀感悟

　　(一)第一次對話(huà)

　　1.自由讀小草的話(huà)，體會(huì )怎樣讀能讓人感覺(jué)到小河的清澈見(jiàn)底。

　　2.交流提示(指導讀出熱情的、主動(dòng)打招呼、夸獎的語(yǔ)氣)將"清"、"一眼"、"底"讀得稍重些。

　　各自讀、個(gè)別讀、齊讀。

　　3.過(guò)渡：想想小河有沒(méi)有驕傲或得意?它是怎么做的?

　　自由朗讀

　　4.交流、送詞：小河沒(méi)有驕傲，反而感謝小草的幫助，出示"謙虛"(板書(shū)：感謝)

　　5.指導朗讀：首先要讀得謙虛，在感謝小草時(shí)抓住"是你"、"緊緊"、"要不"、"早就"等疑問(wèn)詞，加強語(yǔ)氣。

　　個(gè)別讀、師生分角色朗讀、生與生分角色朗讀(要求盡量不看書(shū))。

　　6.兩人小組討論，完成練習"原來(lái)是才會(huì )有。"

　　7.看著(zhù)板書(shū)念2、3兩節。(放音樂(lè ))

　　過(guò)渡：小草夸獎小河清澈，結果得到了小河的感謝，下面請同學(xué)用剛才的學(xué)習步驟學(xué)習4、5兩節，看看小河與青草的第二次對話(huà)說(shuō)了些什么?

　　(二)第二次對話(huà)

　　1.伴著(zhù)音樂(lè )自由讀4、5兩節，想想小河與青草的第二次對話(huà)說(shuō)了些什么?

　　2.交流，板書(shū)：感謝。

　　3.指導分角色朗讀：兩人小組練讀，小河要主動(dòng)、熱情，讀出贊美的語(yǔ)氣;師生合作：練習表情和語(yǔ)氣;男女生分角色讀，配上合理的動(dòng)作;不看書(shū)進(jìn)行對話(huà)練習，要求是口語(yǔ)、情景式的表情與動(dòng)作。

　　4.完成句式練習：原來(lái)是才會(huì )有。

　　(三)齊讀小結

　　1.聽(tīng)音樂(lè )，分角色朗讀課文，可以不看書(shū)念的盡量不看書(shū)。

　　2.提問(wèn)：你對小河與青草有什么感覺(jué)?板書(shū)：互相合作、互相承認

　　3.師總結：其實(shí)，自然萬(wàn)物都是像小河與青草一樣相互依存的，只有互相合作，互相幫助，一切才會(huì )變得更加美好。

　　4.齊讀第6小節。

　　三、想象遷移，練習說(shuō)話(huà)(音樂(lè )伴奏)

　　指圖：小河淙淙地向前流，流過(guò)樹(shù)林，流過(guò)田野，流古山嶺，小河與大樹(shù)，小河與莊稼，小河與鮮花，小河與麥穗會(huì )說(shuō)些什么呢?

　　兩人小組任選兩個(gè)角色進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習。

　　指名上臺表演。

　　集體起立，進(jìn)行說(shuō)話(huà)表演。

　　四、師總結

　　同桌互相合作，都說(shuō)得這么棒，只要善于發(fā)現，你會(huì )看到周?chē)�的人身后都有�?yōu)點(diǎn)，希望大家都能學(xué)會(huì )與老師合作，與同學(xué)合作，與家長(cháng)合作，與伙伴合作。好嗎?

《小河與青草》教案3

　　教材分析：

　　現代人在生活中不僅注意盤(pán)中的佳肴，身上的衣著(zhù)，而且注意天空是否蔚藍，空氣是否清新，還注意到小河的流水和河邊的青草。這篇課文以童話(huà)的形式，表現了人類(lèi)對環(huán)境的關(guān)注。課文通過(guò)寫(xiě)小草和小河之間的對話(huà)，展示了小河的水只清，小草的顏色之綠，從而揭示了一個(gè)道理：小河與小草是息息相關(guān)、相輔相成的，要保護一方，就必須保護另一方，這樣，才能有一個(gè)水清草綠的美好環(huán)境。

　　學(xué)情分析：

　　小學(xué)生對于小河與青草是很熟悉的，但對于小河和青草之間的關(guān)系卻不明白。教學(xué)本課時(shí)，通過(guò)朗讀小河與青草之間的對話(huà)，讓學(xué)生體會(huì )到小河與青草是息息相關(guān)的。感受到人與人之間和睦相處的重要性。同時(shí)要注意引導學(xué)生結合生活實(shí)際，體會(huì )小河和青草的重要性，激發(fā)學(xué)生保護環(huán)境的愿望。

　　教學(xué)目標：

　　1、能正確流利、有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文內容，初步感知自然界萬(wàn)物相互依存的道理，從中領(lǐng)悟做人要謙虛謹慎，要多看到別人的長(cháng)處。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　有感情地朗讀課文

　　教學(xué)準備：

　　多媒體、課件、頭飾等

　　教學(xué)課時(shí)：

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復習導入

　　師：青草娃娃想請我們小朋友去小河邊做客，你們想去嗎?別急，青草娃娃想考考大家，它說(shuō)啊，要能讀好這些詞語(yǔ)，才能邀請你們去呢!誰(shuí)有本領(lǐng)來(lái)讀?

　　出示詞語(yǔ)：水分 看到 青草 能 河邊

　　1、指名讀

　　2、齊讀

　　小朋友們真棒，青草娃娃正式向你們發(fā)出邀請：“歡迎一(1)班的小朋友來(lái)小河邊做客!”

　　二、精讀感悟

　　(一)第一自然段

　　1、我們來(lái)到小河邊，你們看到這是一條什么樣的小河呢?(彎彎的)小草是什么樣的呢?(青青的)

　　2、同學(xué)們說(shuō)的真好，課文也是這樣寫(xiě)的，誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)?多美啊，誰(shuí)再來(lái)讀讀?

　　3、你們看小草這兒一叢，那兒一簇，草怎么樣啊?(很多)課文哪個(gè)詞告訴我們的?(長(cháng)滿(mǎn))說(shuō)明小河邊的小草很多，小草喜歡和小河生活在一起。誰(shuí)再來(lái)讀一讀?告訴大家這兒的草又青又多!

　　(二)二、三自然段

　　1、你聽(tīng)，小草對小河說(shuō)話(huà)了，說(shuō)得什么呢?

　　(1)師讀：小草對小河說(shuō)“你的水真清啊，一眼能看到底�！�

　　(2)小草覺(jué)得小河的水怎么樣?板書(shū)“清”

　　(3)動(dòng)畫(huà)演示清清的小河。

　　這就是那條清清的小河，誰(shuí)來(lái)夸夸它?

　　(4)教師出示一瓶清水：這就是我從小河里取出來(lái)的，誰(shuí)再來(lái)夸夸它?

　　(5)齊讀第二自然段

　　2、學(xué)習第3自然段

　　聽(tīng)到小草的贊美，小河是怎么說(shuō)的呢?

　　(1)指名讀第三自然段。

　　(2)小河是怎么說(shuō)的?為什么要感謝小草?

　　(3)現場(chǎng)演示：讓學(xué)生理解“渾濁”

　　(4)從“緊緊抱住”你讀出了什么?(動(dòng)畫(huà)演示)為了小河有清清的河水，小草就是用這樣細小的根須緊緊地抱住河岸的泥土。你們想對小草說(shuō)些什么嗎?[

　　(5)小朋友們說(shuō)得真好，看來(lái)小河的確應該好好感謝小草。

　　指導學(xué)生用真誠、感謝的語(yǔ)氣朗讀第三自然段。

　　(6)小草為了讓小河有清清的河水，不僅小河要感謝它，許多人都應該感謝它。如果你是河里的魚(yú)兒，你準備怎樣感謝小草?

　　(三)四、五自然段

　　過(guò)渡：小河和青草還說(shuō)了什么呢?播放錄音}(出示第四自然段)

　　1、指名讀。出示句子比較：你長(cháng)得碧綠碧綠的，真讓人喜愛(ài)!

　　你長(cháng)得碧綠的，真讓人喜愛(ài)!

　　你們喜歡哪一句?指名讀好“碧綠碧綠”這個(gè)詞語(yǔ)。(你還會(huì )照這個(gè)樣子再來(lái)說(shuō)幾個(gè)相同結構的詞語(yǔ)嗎?)老師好像看到了一片綠色，指導朗讀句子。

　　2、過(guò)渡：聽(tīng)到小河的贊美，小草又說(shuō)了些什么呢?(出示第5自然段)

　　3、指名讀。師：小草也要感謝小河。它感謝小河什么了呢?(充足的水分)小朋友，你們家里種花種草嗎?經(jīng)常要干什么啊?水是生命之源，沒(méi)有水萬(wàn)物不能生長(cháng)，小草就會(huì )怎樣?(干枯)(出示課件)

　　4、這里的“要不”又是什么意思。動(dòng)畫(huà)演示：小河的水流光了，小草沒(méi)有了充足的水分，漸漸干枯了。

　　5、小河的功勞也不小，沒(méi)有小河就沒(méi)有小草，如果你是小草，你該怎么讀這句話(huà)呢?

　　(四)第六自然段

　　1、為什么小河會(huì )這么清，小草會(huì )這么綠?現在小朋友們明白了嗎?

　　2、動(dòng)畫(huà)演示小河歡快的流淌，小草快樂(lè )的生長(cháng)。

　　正是因為它們誰(shuí)也不驕傲，互相感謝、互相幫助、和睦相處，所以，小河流得更歡了，小草也長(cháng)得更綠了。

　　3、齊讀第六自然段

　　三、角色體驗朗讀課文

　　1、多好的一對好朋友，真是誰(shuí)也不離開(kāi)誰(shuí)。

　　下面我們來(lái)分角色朗讀課文想做小河的小朋友，戴上了小河的頭飾，想做青草地的小朋友戴上了青草的頭飾，去讀一讀課文，再把自己說(shuō)的話(huà)多讀一讀。如果能加上動(dòng)作會(huì )更棒。

　　2、請一對小草與小河來(lái)表演表演。

　　(直接讀青草與小河的對話(huà)。)

　　3、集體起立，分角色朗讀課文

　　四、課外延伸，強化感受

　　1、想一想，誰(shuí)在你的學(xué)習、生活中幫助了你?你想對他說(shuō)些什么呢?(學(xué)生互相討論，指名說(shuō))

　　2、總結全文

　　到這里我們把課文學(xué)完了，老師希望你們不但要學(xué)習小河與青草之間的互相幫助、和睦相處，還要來(lái)爭當環(huán)保小衛士，共同把我們的家園創(chuàng )好!

　　4、倡議：讓我們人人爭當環(huán)保小衛士，共創(chuàng )美好家園!

　　誦讀宣傳標語(yǔ)

　　五、播放音樂(lè )，感悟課文

　　播放音樂(lè )《感謝你》，讓學(xué)生在音樂(lè )中感悟課文。

《小河與青草》教案4

　　教學(xué)目標：

　　1、有感情的朗讀課文。

　　2、讀懂小河與小草的對話(huà)。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　第二課時(shí)

　　一、導入

　　1、我們又一次來(lái)到這彎彎的小河，你瞧彎彎的小河邊長(cháng)滿(mǎn)了青青的小草。（出示掛圖）

　　2、讓我們今天再一次走進(jìn)小河與青草的世界。

　　3、通過(guò)上節課的學(xué)習，你們知道了什么？

　　二、多媒體創(chuàng )造情境

　　1、你們聽(tīng)，它們又在說(shuō)話(huà)了。（靜靜聽(tīng)，認真地看，不要打擾它們說(shuō)話(huà)）

　　2、你們聽(tīng)到了什么？看到了什么？

　　3、想不想做小河與青草也來(lái)說(shuō)說(shuō)話(huà)。

　　三、讀課文

　　1、想做小河的小朋友，戴上了小河的頭飾，想做青草地的小朋友戴上了青草的頭飾，去讀一讀課文，再把自己說(shuō)的話(huà)多讀一讀。

　　2、指名分角色讀。

　　直接讀青草與小河的對話(huà)。

　　3、議：通過(guò)自己的讀書(shū)和聽(tīng)了小河與青草的對話(huà)，你信又知道了什么了？

　�。�1）四人一小組交流。

　�。�2）把你知道的告訴大家，集體交流。

　�、傥衣�(tīng)了小草對小河說(shuō)：“你的水真清啊，一眼能看到底�！�

　　我知道。

　�、诳吹饺绱饲宓乃�，你想干什么？

　�、鄞藭r(shí)，你也想對小河說(shuō)：“�！�

　　看著(zhù)這清清水，小草們再對小河說(shuō)一聲：“�！�

　�、苓^(guò)渡：此時(shí)在你頭腦立刻又會(huì )浮現一個(gè)什么問(wèn)題？

　　你們能在課文中找到答案嗎？同桌交流一下，你們還知道什么？

　�、傥易x了小河說(shuō)：“這要感謝呀！”

　　我知道是。

　�、谧x了這句話(huà)還知道了什么？

　　我還知道。

　　渾渾的泥水是什么樣的？

　�、廴绻麤](méi)有青草把泥土緊緊抱住，這小河早已成為渾濁的泥水了，小河怎么能不感謝青草呢？讓我們充滿(mǎn)感激之情，來(lái)讀一讀。

　�、苓�有哪條小河還沒(méi)說(shuō)？

　�、葑屛覀円黄鹕钋榈貙η嗖菡f(shuō)一聲：“”。

　�、倌氵�知道了什么？

　�、谀阆矚g嗎？你學(xué)習小河說(shuō)一說(shuō)。

　�、壅l(shuí)能說(shuō)得更喜歡地點(diǎn)。

　�、芪覀兛磿�(shū)上的圖，小草長(cháng)得碧綠碧綠的，還可以說(shuō)怎樣的小草？

　�、葸@嫩嫩的、綠綠的、青青的小草，天天陪伴著(zhù)小河，小河怎么不喜歡它呢？

　　4、分角色讀

　�。�1）多好的一對好朋友，真是誰(shuí)也不離開(kāi)誰(shuí)。還想學(xué)著(zhù)小河和青草說(shuō)說(shuō)話(huà)嗎？

　�。�2）找你附近的小草小河說(shuō)一說(shuō)吧，如果能加上動(dòng)作會(huì )更棒。

　�。�3）請一對小草與小河來(lái)表演表演。

　　5、深一步感受悟。

　　你想對青草、小河說(shuō)些什么？

　　又想對自己說(shuō)什么？

　　6、你們瞧，聽(tīng)著(zhù)你們說(shuō)的話(huà)，小河流得更歡了，小草也得更綠了。

　　四、課外作業(yè)

　　同桌互編一段沙漠與青草對話(huà)。

《小河與青草》教案5

　　教學(xué)內容

　　13、小河與青草

　　擬 2 課時(shí)

　　累 計

　　第96 課時(shí)

　　第 2 課時(shí)

　　教學(xué)目標

　　1、正確、有感情地朗讀和背誦課文。

　　2、理解課文內容，知道與人和睦相處的重要性，激發(fā)學(xué)生保護環(huán)境的強烈愿望。相互依存、相互幫助。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：正確、有感情地朗讀和背誦課文。

　　難點(diǎn)：知道與人和睦相處的重要性，激發(fā)學(xué)生保護環(huán)境的強烈愿望。

　　教學(xué)簡(jiǎn)要過(guò)程及重、難點(diǎn)的突破

　　一、 復習檢查。

　　二、 精讀訓練

　　1、 學(xué)習第二、三自然段。

　�。�1）、教師配樂(lè )朗讀第二自然段。

　�。�2）自由讀，想想小草對小河說(shuō)這句話(huà)時(shí)該是什麼語(yǔ)氣。

　�。�3）指導學(xué)生用真誠、贊美的語(yǔ)氣朗讀第二自然段。

　�。�4）齊讀第二自然段。

　　聽(tīng)到小草的贊美，小河驕傲了嗎？

　�。�1） 指名讀第三自然段。

　�。�2） 為什麼小河沒(méi)驕傲？

　�。�3） 要不，我早就變成渾濁的泥水了。是什麼意思？

　�。�4） 現場(chǎng)演示，讓學(xué)生理解渾濁。

　�。�5） 指導朗讀。

　　2、 學(xué)習第四、五自然段。

　�。�1） 這里的要不又是什麼意思？

　�。�2） 指導學(xué)生用感謝的語(yǔ)氣朗讀第五自然段。

　　實(shí)施修改意見(jiàn)

　　天天練：我來(lái)露一手

　　分角色朗讀課文《小河與青草》

　　可以在小組里討論。

　　精搜彩集創(chuàng )信意息

　　精彩創(chuàng )意： 聽(tīng)到小草的贊美，小河驕傲了嗎？

　�。�6） 指名讀第三自然段。

　�。�7） 為什麼小河沒(méi)驕傲？

　�。�8） 要不，我早就變成渾濁的泥水了。是什麼意思？/article/

　�。�9） 現場(chǎng)演示，讓學(xué)生理解渾濁。

　�。�10）指導朗讀。

　　實(shí)施修改意見(jiàn)

　　作實(shí)業(yè)踐設活計動(dòng)

　　必做：

　　1、 正確、流利的朗讀和背誦課文。

　　2、 會(huì )默本課生字組成的詞語(yǔ)。

　　選做：搜集有關(guān)環(huán)保的資料向大家介紹。

　　實(shí)施修改意見(jiàn)

　　教學(xué)札記

《小河與青草》教案6

　　教學(xué)目標：

　　1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

　　2、理解課文內容，初步感知自然界許多事物相互依存的，從中領(lǐng)悟做人要謙虛謹慎的道理。

　　教學(xué)準備：

　　多媒體、小草實(shí)物、一盆清水、泥土、干枯的盆景。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復習導入。

　　1、小朋友，昨天的語(yǔ)文課上，我們認識了兩個(gè)新朋友，齊讀課題。（電腦出示）這是一條怎樣的小河？這又是怎樣的小草呢？

　　2、誰(shuí)能用一句話(huà)介紹一下小河與青草的位置？全班齊背第一小節。

　　3、小河為什么這么清，小草又為什么這么綠呢？我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)他們的談話(huà)就知道了。

　　二、精讀感悟

　�。ㄒ唬�、動(dòng)畫(huà)范讀，邊聽(tīng)邊想，小河與青草進(jìn)行了幾次對話(huà)？每次講什么？

　�。ǘ�）、學(xué)習出示2、3小節，出示2、3小節。

　　1、指名朗讀第一次對話(huà)。

　　2、每一小節是誰(shuí)說(shuō)的？請小朋友挑自己喜歡的一小節練習朗讀。

　　3、愿意做小草的小朋友舉手，誰(shuí)來(lái)讀一讀第2小節？

　　4、小草說(shuō)了什么？小草夸小河怎么樣？板書(shū)（清）

　　5、從哪些詞看出小河很清？出示一杯清水：你們覺(jué)得這杯水怎么樣？

　　6、在杯底放上小魚(yú)、小蝦和螃蟹圖片，請學(xué)生上臺觀(guān)察，問(wèn)：你看到了什么？

　　7、出示：小河的水真清啊，清得可以看見(jiàn)水底的（ ）、（ ）和（ ）。

　　師：這就叫“一眼能看到底”，老師送給大家一個(gè)詞語(yǔ)：清澈見(jiàn)底

　　自讀詞語(yǔ)，指名讀，齊讀。

　�。ò鍟�(shū)：清）

　　8、賽讀：小草可真會(huì )夸獎別人呀，這么熱情地贊美別人，你們喜歡小草嗎？喜歡小草的同學(xué)站起來(lái)來(lái)讀一讀。

　　9、聽(tīng)了小草的夸獎，小河會(huì )怎么想？

　　10、它是怎么說(shuō)的？（指名讀）老師送詞：謙虛

　　11、（出示小草實(shí)物）板書(shū)并動(dòng)作演示：緊緊抱住

　　小草沒(méi)有手，怎么就會(huì )把泥土抱住了呢？邊演示邊敘述：小草的根就像無(wú)數的小手緊緊抓住泥土，不讓泥土淘氣地溜到小河里，看，它們抱得多緊呀！

　　12、如果沒(méi)有小草，岸邊的泥土會(huì )溜到小河里的。瞧，（演示）清清的水就變成-----“渾濁的泥水”了。

　　13、為什么小河水那么清？誰(shuí)能用“因為小草把河岸的泥土（ ），所以，小河才能（ ） ”說(shuō)一說(shuō)？

　　14、指導朗讀：小草功勞這么大，所以小河要感謝青草呀！朗讀時(shí)，要讀出小河的謙虛來(lái)。喜歡小河的站起來(lái)讀。

　　15、同桌分角色朗讀2、3小節，男女生分讀2、3小節。

　　過(guò)渡：這是他們的第一次對話(huà)，小草夸獎小河清澈，結果得到了小河的感謝。他們的第二次對話(huà)又說(shuō)了些什么呢？

　�。ㄈ�）學(xué)習第4、5小節

　　1、出示4、5小節，自由讀。同桌討論讀懂了什么？

　　2、集體交流：第二次對話(huà)誰(shuí)先說(shuō)？說(shuō)了什么？

　　3、比較讀：你長(cháng)得碧綠碧綠的，真讓人喜愛(ài)。

　　你長(cháng)得碧綠的，真讓人喜愛(ài)。

　　如果你是小草，你會(huì )喜歡哪一句？為什么？

　　理解：碧綠碧綠、

　　出示：像這種形式的詞語(yǔ)還有：金黃金黃 雪白雪白

　　火紅火紅

　　4、指名讀，夸夸小草充足、干枯。（出示實(shí)物：干枯的盆景）

　　5、小草為什么那么綠？用“因為 所以”說(shuō)一說(shuō)。

　　6、指導分角色朗讀。

　　同桌合作練讀：小河要主動(dòng)、熱情地贊美的語(yǔ)氣，小草是謙虛的語(yǔ)氣。最好能加上表情和動(dòng)作。

　　7師生合作：重點(diǎn)練習表情和語(yǔ)氣。

　　8指名合作。（戴頭飾）

　　大組合作：配上合理的動(dòng)作。

　�。ㄋ模�學(xué)習第6自然段

　　過(guò)渡：小河與青草就這樣互相夸獎著(zhù)，互相感謝著(zhù)，他們誰(shuí)也離不開(kāi)誰(shuí)。就這樣，

　　1、引讀：小河流得，小草也長(cháng)得。理解“歡”

　　2、齊讀。小河與小草可開(kāi)心了，咱們再讀一讀。

　　三、總結明理

　　1、大自然里的一切事務(wù)都是相互依存的，互相合作，互相感謝。其實(shí)只要善于發(fā)現，你會(huì )看到周?chē)�的人都有�?yōu)點(diǎn)，希望大家也要學(xué)會(huì )多贊美別人的優(yōu)點(diǎn)，多感謝別人的幫助，做個(gè)謙虛的好孩子，好嗎？

　　配樂(lè )齊讀全文

　　四、寫(xiě)字。

　　1、出示：河 對 住

　　2、怎樣記住這三個(gè)字

　　3、組詞

　　4、看筆順

　　5、看田字格中的位置

　　6、老師范寫(xiě)

　　7、生描紅

　　教學(xué)反思：

　　《小河與青草》一課是一則寓言故事，講的小河與青草的一段對話(huà)，從中可以感知自然界萬(wàn)物相互依存的道理，同時(shí)領(lǐng)悟到做人要謙虛謹慎，要多看到別人的長(cháng)處。

　　在教學(xué)過(guò)程與教學(xué)方法中，我們覺(jué)得自己在執教時(shí)注重了以下幾個(gè)方面：

　　首先，注重以讀為本，讀為主線(xiàn)，在讀中積累，讀中感悟。

　　復習時(shí)設計了認讀詞語(yǔ)到短語(yǔ)，為理解課文掃清了障礙。在本課的教學(xué)中，我們采用了教多讀的方式，有自由讀，個(gè)別讀，齊讀，分角色朗讀，表演讀等方式，讓學(xué)生讀得輕松，讀得有趣。逐段教學(xué)注重反復誦讀，深入感知文章的內在美。如：小草對小河說(shuō)：“你的水真清啊，一眼能看到底�！敝笇�學(xué)生個(gè)性化的朗讀，強調“看到底”說(shuō)明水清澈見(jiàn)底，強調“一眼”說(shuō)明一下子能看到底，水真夠清的。讓學(xué)生愛(ài)怎么讀就怎么讀，尊重學(xué)生的個(gè)體體驗。在教學(xué)小草和小河的對話(huà)時(shí)，采用分角色朗讀、加上動(dòng)作表演讀，大大激發(fā)了學(xué)生朗讀的興趣，掀起了一個(gè)個(gè)朗讀的高潮。最后，學(xué)生分角色表演，讓情感體驗得到升華，表演讀給家長(cháng)看，為學(xué)生展示自己的才華搭建了一個(gè)合適的平臺。正因為采取了這么多層次清晰、目標明確的讀，學(xué)生才可能在讀中一步步感悟課文要表達的情感和寓意，在讀中積累。

　　其次，注重了情感目標和認知目標的融合。

　　情感目標和認知目標是統一的，因此，在認識過(guò)程和情感過(guò)程是一致的。在教學(xué)過(guò)程中，為了讓學(xué)生理解“小河為什么要感謝小草？”、“小草為什么要感謝小河？”我采用觀(guān)察實(shí)物，讓學(xué)生親眼觀(guān)察“小草怎么就能抱住泥土”，“渾濁的泥水是什么樣子的”，“干枯的小草是什么樣子的”，了解知識的同時(shí)，體會(huì )小河與小草相互依存的關(guān)系，將思想品德教育滲透到讀中，學(xué)生通過(guò)讀書(shū)，了解在生活中是要互相幫助。課中游戲的設計，讓全體學(xué)生“動(dòng)”了起來(lái)，快樂(lè )起來(lái)了，在愉悅中真正把自己當成了“小草”，真心感謝起小河來(lái)，達到了實(shí)現情感目標并與認知目標相結合。在教學(xué)設計中，注重提供學(xué)生寬泛的學(xué)習空間，給他們絕對想象的空間和自由，多種激勵手段的運用，教師贊揚，肯定的話(huà)語(yǔ)，以及“小草”和“小河”頭飾的發(fā)放，充分調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性，學(xué)生全身心地投入到學(xué)習中。

　　第三，語(yǔ)言訓練，拓寬知識的積累

　　我充分挖掘文本中可進(jìn)行語(yǔ)言訓練的地方，增加學(xué)生的知識積累，如分析了一次對話(huà)后，我就穿插語(yǔ)言訓練：小河清澈見(jiàn)底是因為-----；因為-------所以-------；小草長(cháng)得碧綠碧綠的是因為------；因為------，所以----。學(xué)習“碧綠碧綠”，我讓學(xué)生仿照詞語(yǔ)形式“‘我們的墻壁雪白的’可以怎么說(shuō)？”……在一次次的訓練中，學(xué)生的思維活了，更增加了知識。

　　然而課堂上還是出現了不足的地方，反映出了我自身教學(xué)的問(wèn)題。從今天課堂上，有些學(xué)生讀課文的表現的也不夠。我課堂語(yǔ)言顯得有些羅嗦，課堂上盡管我努力地鼓勵學(xué)生讀，不同形式的讀，他們的讀只局限于形式，沒(méi)能達到預期效果，其次在寫(xiě)字教學(xué)中，我還得應把過(guò)程講的詳細一些。應不斷的學(xué)習，不斷的改進(jìn)自己的教學(xué)方法。

《小河與青草》教案7

　　教學(xué)要求

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文，體會(huì )人物對話(huà)時(shí)的不同語(yǔ)氣。

　　2、復習鞏固漢語(yǔ)音，學(xué)會(huì )7個(gè)生字，兩根綠線(xiàn)內的10個(gè)字只識不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3、理解課文內容，知道與人和睦相處的重要性，感知自然萬(wàn)物相互依存的道理，學(xué)習小河與青草謙虛謹慎、善于看到別人身后的長(cháng)處這樣一種美德，并激發(fā)學(xué)生保護環(huán)境的強烈愿望。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　分角色朗讀，理解人物對話(huà)。

　　教學(xué)準備

　　多媒體、頭飾、流水音樂(lè )、宣傳標語(yǔ)

　　教學(xué)課時(shí)

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)流程

　　一、創(chuàng )設情境，導入新課

　　小朋友們，你們喜歡游泳嗎？炎熱的夏天即將過(guò)去了，在小河的岸邊發(fā)生了什么樣的故事呢？讓我們一起來(lái)看看吧！

　　二、動(dòng)畫(huà)欣賞，整體感知

　　1．出示根據課文插圖制作的動(dòng)畫(huà)，配音樂(lè )。

　　2．故事講的是誰(shuí)和誰(shuí)？

　�。ɡ蠋熛鄼C貼圖：小河青草）

　　3．小河與青草之間到底發(fā)生了什么樣的故事呢？請同學(xué)們打開(kāi)課文，自由的讀一讀。

　　三、初讀課文，學(xué)習生字

　　1．請同學(xué)們自由讀課文，要求讀得通順、正確。

　　2．在文中圈出生字，同桌之間讀一讀，學(xué)一學(xué)。

　　3．課件出示帶生字的詞語(yǔ)，你要提醒同學(xué)們讀的時(shí)候注意哪些生字？

　　指名讀，挑戰同學(xué)讀，全班讀。

　　四、精讀課文，學(xué)習第一自然段

　　1．過(guò)渡：

　　現在讓我們來(lái)到小河邊，聽(tīng)一聽(tīng)小河與小草之間的故事（大屏幕再次播放朗讀動(dòng)畫(huà)）。

　　2．導入：錄音我們已經(jīng)聽(tīng)完了，教師（指著(zhù)大屏幕說(shuō)）這是一條怎樣的小河？（彎彎的）教師出示小河彎彎樣子的貼圖，請學(xué)生貼在黑板上。河兩岸的青草長(cháng)得怎么樣？（長(cháng)滿(mǎn)了）請學(xué)生到黑板前將青草的貼圖貼在小河邊。

　　出示課文第一小節

　　3．指導讀：小朋友，黑板上的貼圖美嗎？（美）你能用美美的語(yǔ)氣讀一讀

　　4．指名讀，齊讀。

　　5．過(guò)渡：小河與青草在說(shuō)悄悄話(huà)呢！咱們也去聽(tīng)一聽(tīng)吧！請小朋友自由讀第二、三自然段。

　　五、緊扣詞語(yǔ)，精讀感悟，演讀深化

　�。ㄒ唬�、讀讀演演，學(xué)習第一次對話(huà)（二、三自然段）。

　　1．自由讀第二、三自然段。

　　2．你們聽(tīng)到小河和青草的悄悄話(huà)了嗎？（指名說(shuō)說(shuō)聽(tīng)到的話(huà)）

　　3．出示第二自然段，指導理解真清啊，一眼能看到底。

　�、伲ǔ鍪疽槐�清水）：你們覺(jué)得這杯水怎么樣？（指名說(shuō)說(shuō)自己的感覺(jué)）

　�、谠诒�底放上一張小魚(yú)圖片，請學(xué)生上臺觀(guān)察，問(wèn)：你看到了什么？

　　師：這就叫一眼能看到底，老師送給大家一個(gè)詞語(yǔ)：清澈見(jiàn)底

　　自讀詞語(yǔ)，指名讀，齊讀。

　�、勰目眯〔菽芸淇溥@條小河？（指名說(shuō)）

　　4．聽(tīng)了小草的話(huà)，小河驕傲了嗎？他怎么樣了，說(shuō)了什么？指名讀小河的話(huà)。

　　問(wèn)：小河為什么要感謝小草呢？

　　指名回答

　　突出緊緊抱住

　　師：誰(shuí)能來(lái)把這個(gè)詞語(yǔ)表演一下

　　再指名讀，齊讀。

　　小草是用什么抱住小河的？

　　課件演示：小草用根把泥土緊緊抱住。

　　如果沒(méi)有小草把河岸的泥土緊緊抱住，小河會(huì )怎么樣呢？

　　實(shí)驗展示渾濁。

　　小河里的水真清呀，要是小河邊的小草不把泥土緊緊抱住，泥土就會(huì )一點(diǎn)一點(diǎn)地掉到小河里去，（在剛才的一盆清水里慢慢地倒入泥土），泥土就會(huì )變渾濁了。你們見(jiàn)過(guò)渾濁的泥水嗎？

　　這渾濁的泥水還美嗎？

　�。�3）說(shuō)話(huà)：因為小草將河岸的泥土緊緊抱住，所以小河

　�。ㄖ该�說(shuō)）

　　指導朗讀：讀出感謝的語(yǔ)氣。

　　5．指導分角色朗讀表演。

　�、偻�桌同學(xué)一個(gè)扮演小草，一個(gè)扮演小河，互相練讀。

　�、谥该�分角色讀。

　�、鄞魃项^飾直接對話(huà)表演讀。

　　6．小結過(guò)渡：小草夸獎小河的水清，小河感謝小草，他們真是

　　一對好朋友。接著(zhù)，這對好朋友又說(shuō)起了悄悄話(huà)。

　�。ǘ�）、比較朗讀，學(xué)習第二次對話(huà)（四、五自然段）。

　　1．指名讀四、五自然段。

　　2．這一次小河對小草說(shuō)的什么��？（指名回答碧綠碧綠）

　　3．比較句子

　�、倌汩L(cháng)的碧綠碧綠的，真讓人喜愛(ài)！

　�、谀汩L(cháng)的碧綠的，真讓人喜愛(ài)！

　　學(xué)生自己練讀，問(wèn)：讀這兩個(gè)句子進(jìn)行比較，你最喜歡哪一句？為什么？（第一句，第一句夸贊小草是碧綠碧綠的，有兩個(gè)碧綠，感覺(jué)到小河對小草是由衷的喜愛(ài)）師評：碧綠的意思是很綠，碧綠碧綠的意思是不但很綠，而且綠的惹人喜愛(ài)。

　　4．碧綠碧綠的小草，你們喜歡嗎？（喜歡）如果你是小河，你能這么美的稱(chēng)贊小草嗎？

　　自由練讀、指名讀，兩個(gè)小組比賽朗讀（大屏幕出示課文內容）

　　5．過(guò)渡：聽(tīng)到小河的贊美，小草又會(huì )怎么對小河說(shuō)呢？指名讀。

　　6．��！原來(lái)小草又感謝小河，他為什么也要感謝小河呢？（因為小河給了小草充足的水分）如果小河不給他水分它會(huì )怎么樣？（它會(huì )干枯）出示干枯的小草，學(xué)生體會(huì )小河的重要性。如果現在你是一株干枯的小草，你最想說(shuō)什么呢？你還想說(shuō)什么？

　　7．理解充足是什么意思。學(xué)生自由說(shuō)，教師舉例引導，小結充足意思，夠用而且用不完。

　　8．動(dòng)畫(huà)演示碧綠的小草，青青的小河，指導朗讀：小河的功勞也真不小啊，沒(méi)有小河也就沒(méi)有小草，你該怎樣讀這句話(huà)呢？自由練讀、指名讀、找兩名同學(xué)兩人分角色朗讀。（大屏幕出示課文內容）

　　(三)、深化認識，學(xué)習第六自然段

　　1．過(guò)渡：通過(guò)這兩次對話(huà)，它們今后的生活會(huì )怎么樣呢？齊讀最后一自然段。

　　2．問(wèn)：為什么小河流得更歡了？小草也長(cháng)得更綠了？學(xué)生自由說(shuō)。

　　動(dòng)畫(huà)演示小河歡快的流淌，小草快樂(lè )的生長(cháng)。

　　小結：因為它們互相幫助、互相感謝、和睦相處，所以，小河流得更歡了，小草也長(cháng)得更綠了。他們生活在一起很開(kāi)心。

　　六、拓展

　　1．在大森林里，一棵茂盛的大樹(shù)上，住著(zhù)一只啄木鳥(niǎo)，平時(shí)，他們也想小河和小草一樣互相幫助，你來(lái)想一想，啄木鳥(niǎo)會(huì )對大樹(shù)說(shuō)些什么呢，大樹(shù)又會(huì )對啄木鳥(niǎo)說(shuō)些什么呢？

　　生說(shuō)

　　2．大自然中，象這樣的好朋友可多啦！他們生活在一起相互幫助，相互依靠，誰(shuí)也離不開(kāi)誰(shuí)，你們知道有哪些這樣的好朋友嗎？

　　生說(shuō)

　　五、板書(shū)設計：

　　小河圖

　　青草圖

　　真清

　　碧綠碧綠

　　充足

　　緊緊抱住

　　更歡

　　更綠

《小河與青草》教案8

　　一、教材簡(jiǎn)介

　　本課是一則寓言，講的是小河與青草的一段對話(huà)。從中可以感知自然界萬(wàn)物相互依存的道理，同時(shí)領(lǐng)悟到做人要謙虛謹慎，要多看到別人身上的長(cháng)處。

　　二、教學(xué)目標

　　知識和能力：學(xué)會(huì )“青”的正確書(shū)寫(xiě)，認識其他生字。

　　過(guò)程和方法：在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深對課文內容的理解和體驗。

　　情感和態(tài)度：有感情地朗讀課文，初步感知自然界萬(wàn)物相互依存的道理，同時(shí)領(lǐng)悟到做人要謙虛謹慎，要多看到別人身上的長(cháng)處。

　　三、設計理念

　　1、以學(xué)定教，激發(fā)自主學(xué)習的興趣

　　學(xué)生是學(xué)習的主體，教師要關(guān)注學(xué)習主體的自主建構，相信學(xué)生，讓學(xué)生使用學(xué)到的知識技能和方法來(lái)充分展開(kāi)自主學(xué)習，發(fā)揮教師“組織者”的功能。

　　2、低年級學(xué)生的定向能力尚處在較低的層次，他們的注意狀態(tài)仍然取決于教學(xué)的直觀(guān)性和形象性，易被直觀(guān)、新異的刺激活動(dòng)調動(dòng)起來(lái)，激起學(xué)習的興趣。

　　3、讀中品位，培養閱讀理解的能力。

　　閱讀理解能力是建立在感悟體驗基礎之上的，朗讀是學(xué)生獲得情感體驗的重要環(huán)節。教學(xué)中要做到以讀為本，一遍有一遍的目的，一遍有一遍的效果，形式多種多樣。力求讓每個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)。

　　四、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬�、直接導入

　　1、這節課，我們繼續來(lái)學(xué)習《小河與青草》

　　齊讀課題

　　2、把“與”換個(gè)詞嗎？

　�。ǘ�）、精讀課文

　　1、師：老師給大家帶來(lái)了

　　貼圖出示：小河說(shuō)說(shuō)：（）的小河

　　在小河邊貼上：青草說(shuō)說(shuō)：（）的青草

　　[將直觀(guān)的.小河、青草貼在黑板上，吸引了學(xué)生的注意力。同時(shí)注意了學(xué)生語(yǔ)言能力的培養]

　　2、出示課文第一小節

　�。�1）問(wèn)：小草就一叢嗎？課文中哪個(gè)詞告訴我們的？

　　請學(xué)生起來(lái)貼圖：長(cháng)滿(mǎn)青草

　�。�2）指導讀：小朋友，美嗎？用美美的語(yǔ)氣讀一讀。

　　指名讀，齊讀。

　　[用在小河邊貼上很多小草的方式來(lái)讓學(xué)生理解“長(cháng)滿(mǎn)”，巧妙自然，生動(dòng)易懂。]

　　3、師：小河邊為什么會(huì )長(cháng)滿(mǎn)青青的小草呢？我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他們是怎么說(shuō)的。

　　出示第二、三小節（第一次對話(huà)）

　�。�1）小草對小河說(shuō)了句什么話(huà)？

　　*出示一杯清水：你們覺(jué)得這杯水怎么樣？

　　*在杯底放上一張小魚(yú)圖片，請學(xué)生上臺觀(guān)察，問(wèn)：你看到了什么？

　　師：這就叫“一眼能看到底”，老師送給大家一個(gè)詞語(yǔ)：清澈見(jiàn)底

　　自讀詞語(yǔ)，指名讀，齊讀。

　　*誰(shuí)能夸夸小河？

　　自讀，指名讀，齊讀。

　　[讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察實(shí)物的方式來(lái)理解“清”、“一眼能看到底”，接近學(xué)生的生活實(shí)際，同時(shí)，讓學(xué)生多讀多悟，并注意語(yǔ)詞的積累]

　�。�2）聽(tīng)了小草的話(huà)，小河驕傲了嗎？他怎么樣了，說(shuō)了什么？

　　*指名讀小河的話(huà)

　　*出示：緊緊抱住個(gè)別讀

　　師：誰(shuí)能來(lái)把這個(gè)詞語(yǔ)表演一下

　　再指名讀，齊讀。

　　*小草是用什么抱住小河的？

　　課件演示：小草用根把泥土緊緊抱住。

　　*如果沒(méi)有小草把河岸的泥土緊緊抱住，小河會(huì )怎么樣呢？

　　在清水里加入泥土，使之變成渾濁的泥水，理解“渾濁”。

　　[表演是學(xué)生非常喜歡的形式，以演助讀可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，同時(shí)更好地理解了“緊緊抱住”。另外，多媒體課件的演示不僅吸引了學(xué)生的學(xué)習興趣，也將抽象的語(yǔ)詞形象化了。]

　�。�3）說(shuō)話(huà)：因為小草將河岸的泥土緊緊抱住，所以小河。

　　*指名說(shuō)

　　*指導朗讀：讀出感謝的語(yǔ)氣。

　　自讀，指名讀，分角色朗讀。

　　[通過(guò)說(shuō)話(huà)訓練既使學(xué)生更好地理解了課文內容，又培養了學(xué)生的語(yǔ)言能力。同時(shí)，讓學(xué)生進(jìn)入角色進(jìn)行情景朗讀，在讀中更好地感悟]

　　3、接著(zhù)，他們又說(shuō)起了悄悄話(huà)。

　　出示第四、五小節

　�。�1）自讀這段對話(huà)

　�。�2）比較讀：你長(cháng)得碧綠碧綠的，真讓人喜愛(ài)。

　　你長(cháng)得碧綠的，真讓人喜愛(ài)。

　　如果你是小草，你會(huì )喜歡哪一句？為什么？指名讀，夸夸小草。

　�。�3）小草聽(tīng)了小河的話(huà)有沒(méi)有驕傲呢？他是怎么說(shuō)的？

　　*讀小草的話(huà)

　　*實(shí)物比較：碧綠的小草

《小河與青草》教案9

　　課時(shí)目標：

　　1、通讀全文，讀準字音，讀通句子。

　　2、學(xué)習課文第一和第四自然段，知道小河與青草各自的特征和對對方的贊美。

　　一．導入

　　1． 板書(shū)：小河

　�。�1）認識這個(gè)詞嗎？誰(shuí)會(huì )讀？

　�。�2）見(jiàn)過(guò)小河嗎？你見(jiàn)到的小河是什么樣的？

　　2． 板書(shū)：青草

　　這個(gè)詞語(yǔ)中兩個(gè)字都是生字，這個(gè)字是后鼻音，誰(shuí)能讀準他？詞語(yǔ)誰(shuí)會(huì )讀？

　　3． 老師還要在這兩個(gè)詞中間寫(xiě)一個(gè)字，板書(shū)：與

　�。�1）誰(shuí)認識？

　�。�2）與是什么意思？

　�。�3）小河與青草就是小河和青草。

　　4． 齊讀課題。

　　5． 讀了這個(gè)課題，你的頭腦中有沒(méi)有冒出小問(wèn)號來(lái)了？

　　你想知道什么？

　�。ㄊ裁搓P(guān)系？板書(shū)？發(fā)生了什么事？是怎樣的？）

　�。�1）小朋友們都會(huì )動(dòng)腦筋，都能?chē)�繞課題提出問(wèn)題真棒！

　�。�2）不過(guò)，小朋友提這些問(wèn)題是想老師告訴你答案呢？還是想你們自己通過(guò)讀書(shū)來(lái)解決呢？

　　二．初讀課文。

　　1． 這篇課文挺難讀的，老師都讀了好幾遍才把課文讀流利了。你覺(jué)得自己要讀幾遍才能把課文讀通順呢？

　　2． 先讀兩遍試試。爭取把每個(gè)字的讀音都讀準了，并且標好自然段。

　　3． 從小朋友的眼神中老師發(fā)現你們對自己頭腦中的小問(wèn)號似乎已經(jīng)明白了些，是不是？

　　不過(guò)，為了能把課文讀得更好，先來(lái)看看生字表是不是已經(jīng)認識了。

　　水分 干枯 對 能 流

　　感謝 河岸 看到 長(cháng)得 充足

　　小河邊 緊緊抱住 渾濁

　�。�1）這些詞語(yǔ)挺難讀的，先試著(zhù)讀一讀。

　�。�2）誰(shuí)已能讀準了？當小老師領(lǐng)讀，齊讀。

　　4． 生字大家已經(jīng)都讀準了，課文應該讀得有進(jìn)步了吧！這回讀課文，老師要提要求了，要做到四個(gè)不；不添字，不漏字，不錯字，不破句。

　　再自讀一遍課文。

　　5． 能做到四個(gè)不的小朋友舉手向老師推薦。

　　分自然段讀課文。

　　三、學(xué)習第一自然段

　　1、我們已經(jīng)讀了好幾遍課文了，相信剛才大家提出來(lái)的問(wèn)題有的已經(jīng)能夠解決了。

　　2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，課文中講到的小河與青草是怎樣的呢？（小河彎彎的，小草青青的）

　　3、你是從那個(gè)自然段知道的？（出示第一自然段）

　�。�1）誰(shuí)來(lái)讀一讀這個(gè)自然段？指名讀，齊讀。/article/

　�。�2）小朋友讀得真棒，聽(tīng)了你們的朗讀老師忍不住想把這美好的情景畫(huà)下來(lái)了，你們同意讓老師畫(huà)嗎？那你們可要仔細看好了，看看老師畫(huà)得對不對？

　�。�3）教師板畫(huà)（不把小草畫(huà)在小河邊，小草也畫(huà)得很少）

　�。�4）老師畫(huà)完了，你覺(jué)得老師畫(huà)得對嗎？為什么？

　　理解小草長(cháng)在小河邊，長(cháng)滿(mǎn)說(shuō)明小草很多）

　�。�5）大家幫幫老師的忙，讓小河邊長(cháng)滿(mǎn)小草，好嗎？（師生共同完成板畫(huà)）

　�。�6）指者圖說(shuō)：小河彎彎的，小草青青的，多美呀！現在誰(shuí)能把這句話(huà)讀得更美？

　　四、學(xué)習第四自然段

　　1、小河邊的小草青青的，它們的顏色可真漂亮。課文中還有一個(gè)詞語(yǔ)也寫(xiě)出了小草的顏色很美。你知道是哪個(gè)詞語(yǔ)嗎？

　　碧綠碧綠的：讀一讀，感受到嫩嫩的綠綠的。

　　2、你是從哪個(gè)自然段找到的？讀一讀第四自然段。

　　3、原來(lái)是小河見(jiàn)到小草長(cháng)得那么漂亮，在夸獎它呢！

　　誰(shuí)來(lái)當當小河夸獎夸獎小草？出示第四自然段

　　小朋友，這嫩嫩的綠綠的小草天天陪伴著(zhù)小河，小河對小草的夸獎和贊美可是誠心誠意的，誰(shuí)再來(lái)夸獎？（讀好第四自然段）

　　4、小朋友，讀到現在，老師只知道這條小河是彎彎的，河里的水到底是怎樣的，你知道嗎？從哪兒知道的？

　　5、原來(lái)小草也在夸獎小河呢�。ǔ鍪镜诙�自然段）指名讀

　�。�1）老師這兒有一盆水，你們想看看嗎？

　　取出一盆清水給孩子們觀(guān)察后提問(wèn)：你覺(jué)得這水怎么樣？（干凈、透明、清清的）

　　透過(guò)這清清的水你看到了什么？（臉盆底里的圖案

　�。�2）小河里的水跟這水一樣清，小朋友想像一下，透過(guò)那清清的河水，我們能看到什么？（小魚(yú)、小蝦、絲螺、水草等）

　�。�3）水里的什么東西都能看見(jiàn)，這就叫做一眼能看到底，一眼能看到底還能用一個(gè)四個(gè)字的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)呢。出示清澈見(jiàn)底讀一讀

　�。�4）小河里的水那么清，難怪小草要主動(dòng)贊美它了。指導朗讀。

　　6、通過(guò)剛才的學(xué)習，我們知道彎彎的小河清澈見(jiàn)底，小草青青的、嫩嫩的、綠綠的，讓人一看就喜愛(ài)。

　　那小河為什么會(huì )那樣清，小草為什么會(huì )那樣綠呢？（板書(shū)：青 綠）

　　我們下節課再去學(xué)習。

《小河與青草》教案10

　　【教學(xué)目標】

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2.學(xué)會(huì )本課生字，其中田字格上方的字只識不寫(xiě)；理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3.理解課文內容，知道與人和睦相處的重要性，并激發(fā)學(xué)生保護環(huán)境的強烈愿望。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、看圖導入，揭示課題

　　1、看圖，談話(huà)導入。

　　2、屆時(shí)課題。指名讀題，教學(xué)青。

　　3、齊讀課題。

　　二、初讀指導

　　1、自由讀課文，要求：

　�。�1）讀準字音，不丟字，不加字。

　�。�2）用畫(huà)出要求會(huì )認會(huì )寫(xiě)的字。用三角畫(huà)出要求會(huì )認的字。

　�。�3）給自然段加上序號。

　　2、檢查自學(xué)情況。

　�。�1）出示生字詞（略）讀。

　�。�2）這篇課文共有幾個(gè)自然段？

　�。�3）點(diǎn)名分自然段朗讀課文，注意正音。

　　三、精讀訓練

　　學(xué)習第一自然段。

　　1、看圖，說(shuō)說(shuō)圖上的小河和小草是什么樣的？它們是什么關(guān)系？

　　2、課文第一自然段就講了這個(gè)意思，誰(shuí)來(lái)讀？

　　3、點(diǎn)名讀。

　　4、句子比較：

　　彎彎的小河邊，長(cháng)滿(mǎn)了青青的小草。

　　彎彎的小河邊，長(cháng)著(zhù)青青的小草。

　�。�1）這兩個(gè)句子一樣嗎？哪兒不一樣？

　�。�2）能不能把長(cháng)滿(mǎn)了換成長(cháng)著(zhù)？為什么？

　　5、指導朗讀：彎彎的小河邊，長(cháng)滿(mǎn)了青青的小草。

　　6、嘗試背誦。

　　7、看圖，設疑：

　　小河為什么會(huì )這么清，小草為什么會(huì )那么綠？下一節課我們繼續學(xué)習。

　　四、指導寫(xiě)字

　　1、認讀生字：青 邊 對 能 到。

　　2、指導書(shū)寫(xiě)。

　　3、學(xué)生在《習字冊》上描紅，臨寫(xiě)，教師巡回指導，糾正寫(xiě)字姿勢。

　　第二課時(shí)

　　一、復習引入

　　1、點(diǎn)名朗讀第一自然段。

　　2、引入：為什么小河會(huì )這么清，小草會(huì )這么綠呢？聽(tīng)了它們的談話(huà)，你也許就明白了。

　　二、繼續精讀訓練

　　1、學(xué)習第二、三自然段。

　�。�1）學(xué)習第二自然段。

　　我們先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小草對小河說(shuō)了什么。

　　A教師配樂(lè )朗讀第二自然段.

　　B自由讀,想想小草對小河說(shuō)這句話(huà)時(shí)該是什么語(yǔ)氣?

　　C指導學(xué)生用真誠、贊美的語(yǔ)氣朗讀第二自然段。

　　D教師出示一瓶清水：這就是我從小河里取來(lái)的，誰(shuí)再來(lái)夸夸它？

　　E齊讀第二自然段。

　�。�2）學(xué)習第三自然段。

　　聽(tīng)到小草的贊美，小河驕傲了嗎？

　　A點(diǎn)名讀。

　　B為什么小河沒(méi)有驕傲？

　　C要不，我早就變成渾濁的泥水了。是什么意思？

　　D現場(chǎng)演示，讓學(xué)生理解渾濁。

　　E從緊緊抱住你讀出了什么？

　　F指導學(xué)生用真誠、感謝的語(yǔ)氣朗讀。

　　G教師小結。

　　2、學(xué)習第四、五自然段。

　　小草和小河接下來(lái)又說(shuō)了什么呢？我們接著(zhù)聽(tīng)。

　�。�1）錄音播放第四、五段。

　�。�2）指導理解朗讀第四自然段。

　�。�3）聽(tīng)到這么美的贊嘆，小草驕傲了嗎？

　�。�4）理解朗讀第五自然段。

　�。�5）分角色朗讀第四、五自然段。

　　三、總結全文

　　1、為什么小河會(huì )這么清，小草會(huì )這么綠？現在小朋友明白了嗎？

　　2、假如小河是驕傲的小河，小草也是驕傲的小草，那會(huì )是什么樣子？

　　3、正是它們和睦相處，所以

　　4、齊讀第六自然段。

　　5、分角色朗讀課文。

　　四、指導背誦

　　1、自由練背小河和小草的話(huà)。

　　2、指名表演對話(huà)。

　　3、練習背誦全文。

　　五、指導寫(xiě)字

　　1、認讀生字：住 得 分 干。

　　2、記憶字形，說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得哪些字比較難寫(xiě)，你想提醒小朋友注意什么？

　　3、指導書(shū)寫(xiě)。

　　4、學(xué)生在《習字冊》上描紅，臨寫(xiě)，教師巡回指導，提醒學(xué)生注意寫(xiě)字姿勢。

　　教后記：這篇文章不難，學(xué)生比較容易理解課文的內容，在朗讀方面學(xué)生也比較容易掌握。在學(xué)習方式上，我用了分角色朗讀的形式，學(xué)生比較感興趣，而且競爭意識較強。通過(guò)課文的學(xué)習，孩子知道了同學(xué)之間要互相幫助互相愛(ài)護。

　　在書(shū)寫(xiě)方面，青和草較難掌握，寫(xiě)起來(lái)不是很好看，要不斷的練習，我想會(huì )有進(jìn)步。

《小河與青草》教案11

　　【教學(xué)目標】

　　1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。會(huì )背誦課文。

　　2、理解課文內容，初步感知自然界許多事物相互依存的，從中領(lǐng)悟做人要謙虛謹慎的道理。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　�。ǖ诙�課時(shí)）

　　【教學(xué)準備】：

　　多媒體、小草實(shí)物、一盆清水、泥土、干枯的盆景、小黑板卡片（送詞：清澈見(jiàn)底、謙虛）

　　一、復習導入。

　　1．小朋友，昨天的語(yǔ)文課上，我們認識了兩個(gè)新朋友，齊讀課題。（電腦出示）這是一條怎樣的小河？這又是怎樣的小草呢？（適機板書(shū)：清

　　綠）

　　2、誰(shuí)能用一句話(huà)介紹一下小河與青草的位置？全班齊背第一小節。

　　3、小河為什么這么清，小草又為什么這么綠呢？我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)他們的談話(huà)就知道了。

　　二、精讀感悟

　�。ㄒ唬�、范讀課文2-5段，邊聽(tīng)邊想，小河與青草進(jìn)行了幾次對話(huà)？每次講什么？

　�。ǘ�）、學(xué)習出示2、3小節，出示2、3小節。

　　1、指名朗讀第一次對話(huà)。

　　2、每一小節是誰(shuí)說(shuō)的？請小朋友挑自己喜歡的一小節練習朗讀。

　　3、愿意做小草的小朋友舉手，誰(shuí)來(lái)讀一讀第2小節？

　　4、小草說(shuō)了什么？從哪些詞看出小河很清？發(fā)揮你的想像，清得可以看見(jiàn)什么呢？老師給大家送一個(gè)詞這就叫清澈見(jiàn)底。（板書(shū)：清）

　　5、賽讀：小草可真會(huì )夸獎別人呀，這么熱情地贊美別人，你們喜歡小草嗎？喜歡小草的同學(xué)站起來(lái)來(lái)讀一讀。

　　6、聽(tīng)了小草的夸獎，小河會(huì )怎么想？

　　7、它是怎么說(shuō)的？（指名讀）老師送詞：謙虛

　　8、（出示小草實(shí)物）板書(shū)并動(dòng)作演示：緊緊抱住小草沒(méi)有手，怎么就會(huì )把泥土抱住了呢？邊演示邊敘述：小草的根就像無(wú)數的小手緊緊抓住泥土，不讓泥土淘氣地溜到小河里，看，它們抱得多緊呀！

　　9、如果沒(méi)有小草，岸邊的泥土會(huì )溜到小河里的。瞧，（演示）清清的水就變成-----渾濁的泥水了。

　　10、為什么小河水那么清？誰(shuí)能用因為所以說(shuō)一說(shuō)？

　　11、指導朗讀：小草功勞這么大，所以小河要感謝青草呀！朗讀時(shí)，要讀出小河的謙虛來(lái)。喜歡小河的站起來(lái)讀。

　　12、同桌分角色朗讀2、3小節，男女生分讀2、3小節。

　　過(guò)渡：這是他們的第一次對話(huà)，小草夸獎小河清澈，結果得到了小河的感謝。他們的第二次對話(huà)又說(shuō)了些什么呢？

　�。ㄈ�）學(xué)習第4、5小節

　　1、出示4、5小節，自由讀。同桌討論讀懂了什么？

　　2、集體交流：第二次對話(huà)誰(shuí)先說(shuō)？說(shuō)了什么？理解：碧綠碧綠、充足、干枯。（出示實(shí)物：干枯的盆景）板書(shū)：干枯3、小草為什么那么綠？用因為所以說(shuō)一說(shuō)。

　　4、指導分角色朗讀。同桌合作練讀：小河要主動(dòng)、熱情地贊美的語(yǔ)氣，小草是謙虛的語(yǔ)氣。最好能加上表情和動(dòng)作。師生合作：重點(diǎn)練習表情和語(yǔ)氣。（不看書(shū)進(jìn)行對話(huà)練習）指名合作。（戴頭飾）大組合作：配上合理的動(dòng)作。

　�。ㄋ模�學(xué)習第6自然段過(guò)渡：小河與青草就這樣互相夸獎著(zhù)，互相感謝著(zhù)，他們誰(shuí)也離不開(kāi)誰(shuí)。就這樣，

　　1、引讀：小河流得，小草也長(cháng)得。理解歡

　　2、齊讀。小河與小草可開(kāi)心了，咱們再讀一讀。

　　三、總結明理

　　1、總結交流：你喜歡誰(shuí)？為什么？學(xué)了這節課你還明白了什么？大自然里的一切事務(wù)都是相互依存的，互相合作，互相感謝，我們的生活就會(huì )更加美好。其實(shí)只要善于發(fā)現，你會(huì )看到周?chē)�的人都有�?yōu)點(diǎn)，希望大家也要學(xué)會(huì )多贊美別人的優(yōu)點(diǎn)，多感謝別人的幫助，做個(gè)謙虛的好孩子，好嗎？

　　2、老師獎勵動(dòng)畫(huà)片。會(huì )背誦的學(xué)生站起來(lái)試著(zhù)動(dòng)畫(huà)片配音，加動(dòng)作。

　　四、拓展作業(yè)。

　　1、小河淙淙地向前流著(zhù)，流過(guò)樹(shù)林，流過(guò)田野，流過(guò)山嶺，小河與大樹(shù)、小河與鮮花、小河與莊稼又會(huì )說(shuō)些什么呢？

　　2、背誦課文。

　　板書(shū)設計：

　　小河與青草

　　清

　　綠

　　緊緊抱住

　　充足的水分

　　互相幫助

　　互相感謝

《小河與青草》教案12

　　教學(xué)要求：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

　　2、復習鞏固漢語(yǔ)音，學(xué)會(huì )9個(gè)生字，兩根綠線(xiàn)內的6個(gè)字只識不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3、理解課文內容，初步感知自然界許多事物相互依存的道理，從中領(lǐng)悟做人要謙虛謹慎，要多看到別人的長(cháng)處。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、認識15個(gè)生字，在四字格中正確書(shū)寫(xiě)9個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)準備：

　　多媒體、水彩筆、頭飾、宣傳標語(yǔ)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、看圖導入，揭示課題

　　1、引導看圖，談話(huà)導入

　　(1)(多媒體出示圖片)小朋友，你們看圖上都畫(huà)了些什么？你最喜歡什么？

　　結合學(xué)生回答板書(shū)“小河”“青草”

　　(2)教學(xué)“青”

　　“青”這個(gè)字讀時(shí)要注意什么呀？(后鼻音)誰(shuí)會(huì )讀？(指名讀，評議)你們還知道哪些詞語(yǔ)中有“青”字？

　　(3)揭示課題

　　板書(shū)“與”

　　多么可愛(ài)的小河、青草呀，今天我們就來(lái)學(xué)習《小河與青草》。

　　教學(xué)“與”：這個(gè)字的音節(yu)是什么音節？(整體認讀音節)

　　指名讀題、評議，哪位小朋友愿意把課題讀給大家聽(tīng)？

　　齊讀課題

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自由讀課文。

　　要求：

　　(1)讀準字音，不丟字，不加字。

　　(2)用“一”畫(huà)出要求會(huì )寫(xiě)的字，用“△”畫(huà)出要求會(huì )認的字。

　　(3)給每個(gè)自然段標上序號。

　　2、檢查自學(xué)情況

　　(1) 出示生字詞

　　bian dao gan xie an

　　小 河 邊 看 到 感 謝 河 岸

　　jin jin bao zhu xi ai chong zu

　　緊 緊 抱 住 喜 愛(ài) 充 足

　　hun zhuo bi lu bi lu fen ku

　　渾 濁 碧 綠 碧 綠 水 分 干 枯

　�、僬埿∨笥褌兺�桌之間互相讀一讀，討論一下哪些字音比較難讀。

　�、谀阌X(jué)得哪些字難讀。指名討論并領(lǐng)讀

　�、巯旅孀屛覀冮_(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)，比比哪一列火車(chē)開(kāi)得又快又穩。

　�、荦R讀詞語(yǔ)

　　(2)檢查課文朗讀

　�、龠@篇課文共有幾個(gè)自然段？

　�、谡埩�位同學(xué)分自然段讀課文，其它同學(xué)注意聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)他們讀得怎么樣。

　�、垡龑гu價(jià)

　　誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你覺(jué)得他們讀得怎么樣？

　　三、精讀訓練，讀中感悟

　　學(xué)習第一自然段

　　1、看一看

　　多媒體出示圖片

　　請小朋友們看圖，說(shuō)說(shuō)圖上的小河和小草是什么樣的？

　　2、讀一讀

　　同學(xué)們說(shuō)得真好，課文中也是這樣寫(xiě)的，誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

　　指名讀第一自然段

　　3、畫(huà)一畫(huà)

　　小朋友們讀得真棒，你愿意把小河與小草畫(huà)下來(lái)嗎？

　　生自己動(dòng)筆練畫(huà)，師巡視。

　　4、議一議

　�、僬埿∨笥褌兎殖尚〗M，互相比一比、評一評，看看誰(shuí)畫(huà)得好，為什么？

　�、趯�(shí)物投影兩位同學(xué)的畫(huà)作。

　　大家看了這兩幅畫(huà)，有什么想說(shuō)的嗎？(引導學(xué)生評議)

　　5、品一品

　　(1)出示句子“彎彎的小河邊，長(cháng)滿(mǎn)了青青的小草�！�

　　學(xué)生自由讀句子。

　　你覺(jué)得小草長(cháng)得怎么樣？(多)哪一個(gè)詞寫(xiě)出了小草的多？(長(cháng)滿(mǎn)了)

　　(2)指導朗讀

　　小河彎彎的，小草青青的，多美呀!這句話(huà)該怎么讀呢？

　�、僬埿∨笥褌冏杂傻卦囍�(zhù)讀一讀。

　�、谡l(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

　�、壅埓蠹曳殖尚〗M，讀給小組里的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)，組長(cháng)給讀得好的同學(xué)加顆星。

　　6、背一背

　　(1)聰明的小朋友已經(jīng)把這句話(huà)記住了，誰(shuí)愿意背給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

　　(2)看圖練背

　　多媒體出示圖片

　　請小朋友們看著(zhù)圖一起來(lái)背誦第一自然段。

　　(3)小河為什么會(huì )這么清，小草為什么會(huì )這么綠呢，下一節課我們繼續學(xué)習。

　　四、識記生字，指導書(shū)寫(xiě)

　　1、出示生字“青邊對能到”

　　2、認讀生字并擴詞

　　注意青qing 能neng要讀準后鼻音。

　　3、按筆順描紅

　　(1)請小朋友們打開(kāi)書(shū)到課后練習第2題，找出這幾個(gè)字，并按筆順描紅。

　　(2)你記住了哪個(gè)字，是怎樣記的？

　　4、指導書(shū)寫(xiě)

　　(1)觀(guān)察范字

　�、僬埓蠹易屑氂^(guān)察田字格里的字，同座互相討論：每個(gè)字在寫(xiě)時(shí)要注意什么？

　�、谥该�交流：誰(shuí)來(lái)說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

　　青：上下結構。第四筆橫較長(cháng)，第五筆是豎。

　　邊：半包圍結構。第四筆“”與第五筆“”不能交叉。

　　對：左右結構。左窄短，右寬長(cháng)，第二筆變?yōu)辄c(diǎn)。

　　能：左右結構。左右基本相等。第三筆是豎，“”不可寫(xiě)作“”。

　　到：左右結構，左寬右窄。第六筆是提。

　　(2)師范寫(xiě)

　　5、練習書(shū)寫(xiě)

　　(1)生自由練習，師巡回指導。

　　(2)反饋指導，加深印象。

　�、賹�(shí)物投影學(xué)生作業(yè)，引導學(xué)生討論、評議：你覺(jué)得哪些字寫(xiě)得好？好在哪里？哪些地方還要改進(jìn)？

　�、谥攸c(diǎn)比較“青”

　　青這個(gè)字的橫畫(huà)較多，你覺(jué)得怎樣寫(xiě)才好看？(橫空相等，長(cháng)短變化)

　　6、繼續練習

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、復習舊知、導入新課

　　1、今天這節課我們繼續學(xué)習13課《小河與青草》。生齊讀課題。

　　2、上節課，我們學(xué)習了課文第1小節，誰(shuí)能背給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

　　3、為什么小河會(huì )這么清，小草會(huì )那么綠呢？聽(tīng)了他們的談話(huà)，你也許就會(huì )明白了。

　　二、品讀課文，讀中悟情

　　(一)學(xué)習二、三自然段

　　1、我們先來(lái)聽(tīng)小草對小河說(shuō)了什么？

　　(1)多媒體出示：小草對小河說(shuō)“你的水真清啊，一眼能看到底�！�

　　(2)小草覺(jué)得小河怎樣？板書(shū)“清”

　　(3)自由讀句子，想想小草對小河說(shuō)這句話(huà)時(shí)會(huì )是什么語(yǔ)氣。

　　(4)動(dòng)畫(huà)演示清清的小河。

　　這就是那條清清的小河，誰(shuí)來(lái)夸夸它？

　　(5)指導朗讀

　�、龠@么清的小河，多美呀!誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

　　指名讀，引導學(xué)生評議。

　�、邶R讀第二自然段

　　2、學(xué)習第3自然段

　　聽(tīng)到小草的贊美，小河驕傲了嗎？

　　(1)指名讀第三自然段

　　(2)小河是怎么說(shuō)的？為什么要感謝小草？板書(shū)“感謝”

　　(3)動(dòng)畫(huà)演示：岸邊的小草被拔光了，小河漸漸變成渾濁的泥水。

　　(4)從“緊緊抱住”你讀出了什么？

　　實(shí)物投影小草。

　　為了小河的清澈，小草就是用這樣細小的根須緊緊地抱住河岸的泥土。

　　你們想對小草說(shuō)些什么嗎？

　　(5)小朋友們說(shuō)得真好，看來(lái)小河的確應該好好感謝小草。

　　指導學(xué)生用真誠、感謝的語(yǔ)氣朗讀第三自然段。

　　6、小草保護了小河的清澈，不僅小河要感謝它，許多人都應該感謝它。如果你是河里的魚(yú)兒、是愛(ài)到河邊戲水的孩子、是喜歡到河邊洗菜的老奶奶，你準備怎樣感謝小草？

　　(二)學(xué)習四、五自然段

　　小河和小草還說(shuō)了些什么呢？我們接著(zhù)聽(tīng)。

　　1、錄音播放四、五自然段。

　　2、朗讀理解第四自然段

　　(1)比較句子你長(cháng)得碧綠碧綠的，真讓人喜愛(ài)!

　　你長(cháng)得碧綠的，真讓人喜愛(ài)!

　�、僮杂傻刈x讀兩個(gè)句子。

　�、谌绻�你是小草你喜歡聽(tīng)哪一句？為什么？

　　(2)指導朗讀，讀出對小草由衷的喜愛(ài)、贊美之情。

　　(3)聽(tīng)到小河的贊美，小草驕傲了嗎？

　　(4)朗讀，理解第五自然段。

　�、僦该�朗讀

　�、跒槭裁葱〔萦忠�感謝小河呢？

　�、圻@里的“要不”又是什么意思。

　�、軇�(dòng)畫(huà)演示：小河的水流光了，小草沒(méi)有了充足的水分，漸漸干枯了。

　�、葜笇Ю首x：小河的功勞也真不小啊，沒(méi)有小河也就沒(méi)有小草，如果你是小草，你該怎樣讀這句話(huà)呢？

　　(三)學(xué)習第六自然段

　　1、為什么小河會(huì )這么清，小草會(huì )這么綠？現在小朋友們明白了嗎？

　　2、動(dòng)畫(huà)演示小河歡快的流淌，小草快樂(lè )的生長(cháng)。

　　正是因為它們誰(shuí)也不驕傲，互相感謝、互相幫助、和睦相處，所以，小河流得更歡了，小草也長(cháng)得更綠了。

　　3、齊讀第六自然段

　　(四)角色體驗、指導背誦

　　1、分角色朗讀

　　(1)請同桌的小朋友自由練習，分角色讀小河和小草的話(huà)。

　　(2)指名分角色朗讀。

　　2、練習表演對話(huà)。

　　(1)分成小組，自由練習表演。

　　(2)小組匯報。

　　指名演得好的同學(xué)，戴上頭飾，表演給大家看

　　引導學(xué)生評議：演得怎么樣？

　　(3)為動(dòng)畫(huà)配音

　　小朋友們讀得好，演得也好，讓我們一起來(lái)為這段動(dòng)畫(huà)配音好嗎？

　　誰(shuí)愿意當小河？誰(shuí)愿意當小草？

　　3、練習背誦課文。

　　三、課外延伸，強化感受

　　1、動(dòng)畫(huà)演示：從前有一條清清的小河，河邊長(cháng)滿(mǎn)了小草，魚(yú)兒在河里游來(lái)游去，孩子們在河邊戲水，大人們在河邊洗衣淘米�？墒呛髞�(lái)，上游蓋起了工廠(chǎng)，工廠(chǎng)里的污水流入小河，人們把垃圾倒入河中。小河變黑了，變臭了，河里的魚(yú)蝦死光了，河邊的小草也干枯了，人們再也不能到河邊戲水、淘米、洗衣了。

　　2、小朋友們，看了這樣的畫(huà)面，你想說(shuō)些什么？做些什么？

　　3、在我們的家鄉還有許多小河，正面臨著(zhù)污染的危險。為了保護它們，你想怎樣做？

　　4、倡議：讓我們人人爭當環(huán)保小衛士，共創(chuàng )美好家園!

　　誦讀宣傳標語(yǔ)

　　四、識記生字，指導書(shū)寫(xiě)

　　1、出示生字“住得分干”。

　　2、認讀生字并擴詞。

　　3、按筆順描紅。

　　(1)自由練習描紅。要求：邊描邊記。

　　(2)你記住了哪個(gè)字？

　　4、指導書(shū)寫(xiě)

　　(1)觀(guān)察范字

　　討論：你覺(jué)得哪些字比較難寫(xiě)，你想提醒小朋友什么？

　　(2)師范寫(xiě)講解

　　�。鹤笥医Y構。左窄右寬，末筆橫較長(cháng)。

　　得：左右結構。左窄右寬，右上“”上寬下窄。

　　分：上下結構。上邊的撇、捺要舒展，捺起筆高于撇，不能寫(xiě)作“”、“”。

　　干：獨體字。第二橫稍長(cháng)。

　　5、練習書(shū)寫(xiě)

　　(1)生自由練習，師巡回指導。

　　(2)實(shí)物投影學(xué)生的作業(yè)，引導學(xué)生互相評議、修改。

　　(3)繼續練習。

　　附板書(shū)設計

　　小河與青草

　　小河←————→青草

　　清 綠

《小河與青草》教案13

　　教學(xué)內容：

　　蘇教版一年級上冊第十二課

　　教材簡(jiǎn)析：

　　本課是一則寓言，寓意含蓄。講的是小河與青草的一段對話(huà)，從中可以感知自然界許多事物相互依存的道理，同時(shí)領(lǐng)悟做人要謙虛謹慎，要多看到別人的長(cháng)處。全文六段。第二至五段講的是小河與青草的對話(huà)。認字和練習朗讀是教學(xué)重點(diǎn)，要通過(guò)反復誦讀讓學(xué)生感悟小河與青草之間相互依存的關(guān)系。

　　教學(xué)目標：

　　知識和能力：認識生字新詞。能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

　　過(guò)程和方法：在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深對課文內容的理解和體驗。

　　情感和態(tài)度：理解課文內容，初步感知自然界許多事物相互依存的道理，感知自然界許多事物相互依存的道理，從中領(lǐng)悟做人要謙虛謹慎，要多看到別人的長(cháng)處。

　　教學(xué)設計思想：

　　《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標準》對第一學(xué)段提出“喜歡閱讀、感受閱讀的樂(lè )趣”的要求，在教學(xué)建議中提出 “閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為”，“要診視學(xué)生獨特的感受、體驗、理解”的建議。在本課教學(xué)中，我力求以學(xué)生發(fā)展為本，努力落實(shí)《課標》精神，通過(guò)情境感悟、朗讀體驗、積累語(yǔ)感，讓學(xué)生在積極實(shí)踐、全面開(kāi)放的空間中自主學(xué)習，合作學(xué)習，快樂(lè )學(xué)習。教學(xué)中做到以讀為本，一遍有一遍的目的，一遍有一遍的效果，形式多種多樣。力求讓每個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)。讀中品味，培養閱讀理解的能力。 感悟課文所寓含的道理，自然而然地滲透思想教育。

　　教學(xué)方法：

　　通過(guò)創(chuàng )設情境，引領(lǐng)學(xué)生讀書(shū)品味，在合作交流中相互啟發(fā)，與他人分享自己的學(xué)習成果。

　　教具準備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、 揭示課題，

　　1、今天我們來(lái)認識兩位大自然的朋友,看看他們之間發(fā)生了什么故事。都預習過(guò)課文了，知道是哪兩位朋友嗎？

　　2、 板書(shū)課題，看圖釋題

　　師：看老師寫(xiě)課題。注意每一筆要寫(xiě)工整了�！昂印弊秩�點(diǎn)的寫(xiě)法。

　　生讀課題。

　　師：喜歡他們嗎？讀好課題

　　指讀、齊讀課題。

　　看課文插圖說(shuō)話(huà)：

　　師：是什么樣的小河呢？(彎彎的、藍藍的、透明的)

　　師：小朋友很會(huì )觀(guān)察。那是什么樣的小草呢？（碧綠的、茂盛的、青青的）

　　二、 預習檢查

　　1、 打開(kāi)詞語(yǔ)手冊，認讀生字（課件）

　　師：下面打開(kāi)今天的詞語(yǔ)手冊。自己讀一讀，看看這些朋友還認識嗎？

　　生自由讀詞（帶拼音）：彎彎 充足 青草 碧綠碧綠 能看到底

　　青青 渾濁 河岸 緊緊抱住 干枯 感謝

　　師：讀好的請舉手。要讀準字音，讀清楚，慢點(diǎn)讀。

　　指讀。請學(xué)生指出讀錯的地方。重點(diǎn)指導讀準“渾濁”

　　師：還有誰(shuí)想讀？注意讀準后鼻音。

　　重點(diǎn)指讀“青草”“青青的”“能看到底”，

　　師：“能看到底”讀得好，好象能讓人一眼能看到底。請你當小老師帶大家一起讀。（生跟讀）

　　師：哪些詞自己已經(jīng)知道意思了，請說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生說(shuō)，相互補充，啟發(fā)，理解詞意。

　　師：開(kāi)火車(chē)讀。

　　師：非常好。把這些詞帶到課文里，你們會(huì )讀嗎？

　　2、 整體感知，要求讀準字音，讀通課文

　　師：下面請大家讀課文，注意讀準字音，讀通課文。

　　生放聲讀課文。

　　3、再次打開(kāi)詞語(yǔ)手冊，看看你會(huì )填空嗎？

　　彎彎的（ ） 充足的（ ）

　　青青的（ ） 渾濁的（ ）

　　4、課文一共幾段？標上序號。交流

　　三、 創(chuàng )設情境，指導朗讀第一段。

　　1、初讀，讀準句子

　　指讀第一句話(huà)，引導評價(jià)

　　師：讀的怎么樣？哪地方讀的好？哪個(gè)詞讀的好？

　　著(zhù)重引導學(xué)生讀準字音，讀通句子。

　　2、再讀，讀好句子

　　師：“青青的小草”體會(huì )的很好。你仿佛看到了……

　　師：非�？蓯�(ài)�！皬潖澋摹钡倪@個(gè)詞體會(huì )的也很好。

　　小朋友們看看圖再讀讀好嗎？（情境體會(huì )。出示課件）

　　師：“長(cháng)滿(mǎn)了”什么意思？

　　師：小朋友們自己讀一讀，把這種長(cháng)滿(mǎn)了青青的小草的感覺(jué)讀出來(lái)

　　師：讀的真好。誰(shuí)能像他這樣再讀一讀？指名讀。

　　師：非常好。我們都像他這樣美美地讀一讀這句話(huà)好不好？

　　生齊讀第一句。

　　3、 熟讀成誦

　　師：范讀“長(cháng)滿(mǎn)了青青的小草”。再讀一下。

　　這樣的意境多美啊，我們要把記在腦子里好不好？。

　　師：記住了這美麗的景色了嗎？

　　四、 師生合作，讀好對話(huà)，積累語(yǔ)言

　　1、 激趣聽(tīng)讀，感悟小河與青草的對話(huà)

　　師：哎，對了。非常美。小河和小草是一對好朋友。他們常常在一起嬉戲、玩耍。聽(tīng)聽(tīng)，他們在說(shuō)悄悄話(huà)呢。（課件出示：小河與小草的對話(huà)及畫(huà)面）

　　師：青青的河水、綠油油的小草多可愛(ài)呀。他們說(shuō)了什么？

　　2、從他們的對話(huà)中你聽(tīng)出了什么？關(guān)鍵詞是什么？（板書(shū)：感謝幫助）

　　3、誰(shuí)感謝誰(shuí)？怎么互相幫助的？指說(shuō)。

　　再聽(tīng)讀，用橫線(xiàn)畫(huà)出“小草是怎樣幫助小河”的句子，用波浪線(xiàn)畫(huà)出“小河是怎樣幫助小草”的句子。

　　4、教給學(xué)生方法，讀好句子

　�。�1）出示句子：小草對小河說(shuō)：“你的水真清啊，一眼能看到底�！�

　　指名讀。小草夸小河什么？一個(gè)字概括？“清”

　　引讀，想象理解意思：老師讀了小草的話(huà)，好像看到水里的水草在翩翩起舞了。你讀讀看，好像看到了什么？（小魚(yú)、小蝦、鵝卵石、河泥）

　　指導個(gè)性化朗讀：小河的水真清��！指名說(shuō)，然后請你來(lái)夸夸小河吧！看誰(shuí)把小河的水讀得最清！A、“一眼”：真夠清的，一眼就看到底了。

　　B、“看到底：”水底有什么都看得一清二楚了，真清��！

　�。�2）出示句子：小河對小草說(shuō)：“你長(cháng)得碧綠碧綠的，真讓人喜愛(ài)！”

　　誰(shuí)來(lái)夸夸小草？指名讀。小河夸小草什么？一個(gè)字概括？“綠”

　　指導讀好“碧綠碧綠”。（點(diǎn)評：更綠了，好像看到小草在陽(yáng)光下閃閃發(fā)光了。小草綠得冒油了，小草綠得真讓人愛(ài)）

　�。�3）小河聽(tīng)了小草的夸獎，小草聽(tīng)了小河的夸獎，他們是怎么回答的？我們來(lái)讀讀他們的對話(huà)。師引讀，生接讀。

　�。�4）出示句子：小河說(shuō)：“這要感謝你呀！是你把河岸的泥土緊緊抱住，要不，我早就變成渾濁的泥水了�！�

　　指名讀。糾正字音、指導斷句。

　　討論：小河為什么要感謝小草？因為小草把河岸的泥土緊緊抱住，這樣的話(huà)，河岸的泥土就不會(huì )流到小河里去，河水才清，要不然河水就變成了渾濁的泥水了。所以小河要感謝小草。

　　小草怎么就能把泥土抱住了？（它的根就像小手一樣緊緊抓住了泥土。）

　　誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話(huà)？（指名讀）

　　師點(diǎn)評：“緊緊抱住”抱得不緊。如果不緊，泥土就會(huì )掉進(jìn)河水里，河水就會(huì )“渾濁”了。

　　渾濁的河水是什么樣的呢？聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己的理解。

　　對，所以呀，小草得緊緊抱住泥土，誰(shuí)再來(lái)讀？

　　再指名讀，師：小草的功勞真不小呀！

　　正是小草用自己的力量防止了水土流失，小河才變得這樣清澈，所以它要好好的感謝小草。齊讀，把小河的感謝之情讀出來(lái)。

　�。�5）出示句子：小草說(shuō)：“這也要感謝你呀！是你給了我充足的水分，要不，我早就干枯了�！�

　　師：小草為什么感謝小河？

　　指導讀好“充足的水分“

　　師：“干枯”了的小草是什么樣子的？

　　五、互動(dòng)評價(jià)，角色朗讀

　　1、游戲：大家學(xué)得真認真，現在老師獎勵大家，我們一起來(lái)做個(gè)游戲：（學(xué)生趴在桌上休息，音樂(lè )起。）師：我們現在每個(gè)人都是小草的種子，春天來(lái)了，小鳥(niǎo)在叫，小草們，快鉆出地面。聽(tīng)這是什么聲音？（流水聲起）小草趕快喝水吧�。ㄗ鞴具�、咕咚喝水狀）。小草快長(cháng)吧！

　　師問(wèn)單個(gè)“小草”：小草，你怎么長(cháng)得碧綠碧綠的？生答。你也來(lái)感謝小河��！

　　小草，你怎么這么開(kāi)心呀！

　　師：你們這么開(kāi)心，都要感謝誰(shuí)呀？齊讀這句話(huà)。

　　2、同位合作讀好對話(huà)。

　　師：左邊的同學(xué)當小草，右邊的同學(xué)當小河。自由練。

　　指名同桌倆讀。

　　請小朋友記住他們的話(huà)，表演時(shí)可以加上一些動(dòng)作、表情。自己練練看！ 一齊分角色讀。

　　3、引讀：小河聽(tīng)了，流得更歡了，小草也長(cháng)得更綠了。板書(shū)：更歡 更綠

　　4、小朋友們，你們聽(tīng)了小草和小河的對話(huà)，想到了什么？

　　生：小草和小河他們互相幫助，是好朋友。

　　生：小草很感謝小河，小河也很感謝小草。

　　生：小草離不開(kāi)小河，小河離不開(kāi)小草。

　　生：他們得到對方的幫助后，生活得非常幸福！

　　生：小河和小草都很謙虛！

　　師：小朋友們，你們說(shuō)得真好！小河和小草既幫助了別人，也幫助了自己。多高興��！再讀最后一句。

　　六、拓展延伸，深化主題

　　1、出示圖（小鳥(niǎo)與大樹(shù)），續編故事。出示關(guān)鍵詞句。

　　小鳥(niǎo)對大樹(shù)說(shuō)：“你長(cháng)得碧綠碧綠的，真讓人喜愛(ài)�！�

　　大樹(shù)對小鳥(niǎo)說(shuō)：“這要感謝你呀，是你 —————————————。 ”

　　大樹(shù)對小鳥(niǎo)說(shuō)：“你的歌聲真動(dòng)聽(tīng)呀！”

　　小鳥(niǎo)對大樹(shù)說(shuō)：“這也要感謝你呀，是你———————————— �！�

　　2、總結全文。

　　師：在大自然中，許多事物之間都是不能分離的好朋友，我們小朋友也是一樣，平時(shí)要謙虛團結，得到別人的幫助后，要心存感激之情。要有一顆感恩的心。

　　板書(shū)設計：

　　小河 與 小草

　　感謝 幫助

　　清 綠

　　更歡 更綠

　　教學(xué)反思：

　　由于時(shí)間倉促,備課不夠深入，對主題挖掘比較淺顯，又是才進(jìn)行課改，對新課程的教學(xué)方式進(jìn)行初步探究。雖然在學(xué)生自讀自悟、通過(guò)朗讀感悟、語(yǔ)句積累方面做得不錯，但存在不少不足和遺憾。這次認真備課，反復比較，確定了教學(xué)設計思路.考慮低年級學(xué)生的定向能力尚處在較低的層次，他們的注意狀態(tài)仍然取決于教學(xué)的直觀(guān)性和形象性，易被直觀(guān)、新異的刺激活動(dòng)調動(dòng)起來(lái)，激起學(xué)習的興趣。所以通過(guò)課件創(chuàng )設情境，遵循一年級學(xué)生心理特征，通過(guò)教師的評價(jià)、學(xué)生的游戲、講故事等多種形式的學(xué)習，為學(xué)生獲取知識開(kāi)辟了多種途徑。

　　在教學(xué)實(shí)踐中，有以下幾點(diǎn)收獲：

　　1、讀中品味，培養閱讀理解的能力。 閱讀理解能力是建立在感悟體驗基礎之上的，朗讀是學(xué)生獲得情感體驗的重要環(huán)節。教學(xué)中做到以讀為本，一遍有一遍的目的，一遍有一遍的效果，形式多種多樣。力求讓每個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)。

　　2、在學(xué)習課文知識的基礎上，進(jìn)行拓展延伸，讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀進(jìn)行說(shuō)話(huà)，培養了學(xué)生的思維能力、想象能力，并使學(xué)生的感情得到了深化，進(jìn)一步領(lǐng)悟自然界事物相互依存的關(guān)系，同時(shí)也培養了學(xué)生的探究問(wèn)題的能力，發(fā)展了學(xué)生的思維。

　　3、從“感謝”一詞切入，抓住小草和小河的對話(huà)，最后引出“感恩之心”。采取了多層次清晰，目標明確的讀，學(xué)生在讀中一步步感悟課文要表達的情感和寓意。讀出事物間相互依存的道理，讀出做人要謙虛謹慎，讀出了人人要有一顆感恩的心。學(xué)生在自由讀，個(gè)別讀，齊讀，分角色朗讀，表演讀等中讀得輕松，讀得有趣。

　　4、在教學(xué)過(guò)程中，注重提供學(xué)生寬泛的學(xué)習空間，和教師朋友般的相處。讓學(xué)生在輕松的氛圍中樂(lè )于思考，樂(lè )于探索。教師將自己的身份定為一個(gè)學(xué)習的參與者，與學(xué)生一同由未知走向已知。在教學(xué)過(guò)程中，老師與學(xué)生共同探討小河與青草生活在一起為什么會(huì )這么幸�？鞓�(lè )，使學(xué)生了解在生活中是要互相幫助。

　　通過(guò)課堂實(shí)踐證實(shí)本次教學(xué)設計很成功.教師充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,很好地實(shí)現了教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者、學(xué)生學(xué)習的引領(lǐng)者、參與者，學(xué)生學(xué)得愉快、充實(shí)，積極主動(dòng)，教學(xué)效果很好。

《小河與青草》教案14

　　教學(xué)要求：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、在復習鞏固漢語(yǔ)拼音的基礎上，學(xué)會(huì )本課6個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3、理解課文內容，初步感知自然界許多事物相互依存的道理 ，從中領(lǐng)悟做人要謙虛謹慎，要多看到別人的長(cháng)處。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、借助課文內容理解生字組成的詞語(yǔ)。

　　2、熟讀課文，領(lǐng)悟做人要謙虛謹慎，要多看到別人的長(cháng)處。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　反復熟讀課文，體會(huì )小草與小河的美好品德，進(jìn)而學(xué)會(huì )做人的道理。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、看圖導，揭示課題

　　1、看圖，談話(huà)導入。

　�。�1）（出示掛圖，播放流水聲）小朋友，你們看到什么，聽(tīng)到什么，是什么樣子的？

　�。�2）小河的水清清的，小草的顏色綠綠的，老師和小朋友們一樣地喜愛(ài)。這兒的水和草為什么這么可愛(ài)呢？讓我們看個(gè)究竟吧。

　�。úシ耪n件或課文朗讀）

　　2、揭示課題

　　出示：小河與青草 （注上： hé yǔ qīng cǎo ）

　　指名讀題，教學(xué)青。（后鼻音）

　　齊讀課題

　　二、初讀指導

　　1、分小組讀課文（四人一小組），有求：

　�。�1）讀準字音，不丟字，不加字。

　�。�2）小組成員互幫互助，沒(méi)有把握的字還可向其他組請求幫忙。

　　2、教師巡視組織小組讀好課文。

　　3、檢查自學(xué)情況。

　　老師帶來(lái)一些詞語(yǔ)寶寶，你們想認識他們嗎？

　�。�1）出示生字詞：

　　小河邊 感謝 河岸 緊緊 抱住 碧綠碧綠 喜愛(ài) 水分 干枯

　�。�2）指名、齊讀詞語(yǔ)。

　�。�3）現在詞語(yǔ)寶寶又躲到了課文中，你們還會(huì )認出他們嗎？指名分自然段試

　　讀課文，師生及時(shí)正音。

　　三、精讀課文

　　學(xué)習第一自然段。

　　1、看圖，小草喜愛(ài)小河嗎？（生：喜愛(ài)）為什么喜愛(ài)？小朋友你們讀一讀這句話(huà)。

　　投影第一自然段，指名讀。

　　2、你是怎么知道小草喜愛(ài)小河的？

　　比較句子：（1）彎彎的小河邊，長(cháng)滿(mǎn)了青青的小草。

　�。�2）彎彎的小河邊，長(cháng)著(zhù)青青的小草。

　　3、這兩個(gè)句子一樣嗎，哪兒不一樣，你覺(jué)得哪個(gè)好？

　　4、長(cháng)滿(mǎn)了說(shuō)明小河邊的小草很多，小草喜歡和小河生活在一起。

　　5、指導朗讀。

　�。�1）小草真是很多，的確是喜歡小河。怎么讀才能讀出小草的高興呢？你們誰(shuí)來(lái)讀一讀這句話(huà)。

　�。�2）（播放流水聲）小草喜愛(ài)小河，你們喜愛(ài)嗎，怎么讀出你們的喜愛(ài)呢？誰(shuí)再來(lái)試試。

　　6、這句話(huà)里有兩個(gè)生字，你們能找出來(lái)嗎？指導書(shū)寫(xiě)：青、草

　�。�1）青：上下結構。第四筆橫較長(cháng)，第五筆是豎。

　�。�2）草：上下結構。最后一筆豎寫(xiě)在豎中線(xiàn)上。

　�。�3）學(xué)生按筆順描紅。

　�。�4）觀(guān)察生字位置結構描紅、臨寫(xiě)。

　　四、設疑激趣

　　小草為什么喜歡小河，小河也會(huì )喜歡小草嗎？我們下一節課繼續學(xué)習。

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