六年級語(yǔ)文上冊《我的舞臺》教案（通用6篇）
作為一位不辭辛勞的人民教師，就有可能用到教案，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的六年級語(yǔ)文上冊《我的舞臺》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
六年級語(yǔ)文上冊《我的舞臺》教案 篇1
【學(xué)習目標】
1、能有感情的朗讀課文，理解課文內容。
2、體會(huì )作者對演戲的癡迷和認真態(tài)度，感受戲劇藝術(shù)的魅力。
【課前準備】
多媒體課件。
【教學(xué)設計】
一、談話(huà)導入
吳霜是中國當代“評劇皇后”新鳳霞的女兒。她受母親的影響，從小對演戲情有獨鐘，經(jīng)常把各種地方當作自己的舞臺。下面，讓我們來(lái)看看她小時(shí)候的故事。
板書(shū)課題：
我的舞臺
二、當初課文，整體感知
1、以自己喜歡的方式讀課文，把課文讀正確、流利，想想課文主要講了意見(jiàn)什么事?
2、同桌一人一段互讀課文，檢查、糾正字音。
3、指名慨括課文主要內容。
三、自主探究，交流感悟
1、課件出示自學(xué)提示，學(xué)生默讀自學(xué)：
課文主要從哪幾方面描寫(xiě)“舞臺對我有著(zhù)神奇的吸引力”?結合具體語(yǔ)句談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
2、學(xué)生在合作小組內交流，教師巡視、點(diǎn)撥。
3、全班交流，師點(diǎn)撥：
�、旁谀锾ダ锉愕桥_唱戲，提早出示;
�、圃谛〈采夏７履赣H“演戲”;
�、歉S母親演出，在臺上擠在幕布里學(xué)戲;
�、仍谠鹤永锔蠋煂W(xué)藝，練就一身過(guò)硬的基本功;
�、稍诩依餅榭腿艘话逡谎郾硌�。
4、生讀句子談感受后，指導朗讀。
(“提早出示”一段的迫不及待;“在小床上演戲”的可愛(ài);“擠在幕布里學(xué)戲”時(shí)的認真;“練毯子功”時(shí)的堅強;“表演”時(shí)的一板一眼。)
5、從作者身上你學(xué)到了什么?
(做事要不怕吃苦，肯努力……)
四、再讀全文，自主積累
1、再讀全文，可以同桌輪讀。
2、摘抄自己喜歡的詞句。
六年級語(yǔ)文上冊《我的舞臺》教案 篇2
教學(xué)目標
1.讀讀記記“降生、模仿、身段、造就、抗議、風(fēng)度、煉就、毅力、不解之緣、暗無(wú)天日、眼冒金星、一反常態(tài)、為所欲為、暑去寒來(lái)、不在話(huà)下、切切私語(yǔ)、無(wú)言以對”等詞語(yǔ)。
2.用比較快的速度讀懂課文，感受“舞臺對我有著(zhù)神奇的吸引力”，體會(huì )作者學(xué)藝的艱辛以及不一般的勇氣和毅力。
3.感受戲劇表演的神奇魅力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.引導學(xué)生感悟戲劇表演的神奇魅力。
2.體會(huì )在藝術(shù)之路上，人們所付出的心血和汗水，以及不一般的勇氣和毅力。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
(一)問(wèn)題引入
1.“舞臺”是什么?學(xué)生自由發(fā)言。
2.作者對“舞臺”有怎樣的感情?找出文中的句子，用橫線(xiàn)劃出。
(舞臺對我有著(zhù)神奇的吸引力)
3.再找出與這句相照應的句子讀一讀。(結尾句)
[設計意圖：提出關(guān)鍵性的問(wèn)題，讓學(xué)生一下找到學(xué)習的切入點(diǎn)，抓住重點(diǎn)問(wèn)題學(xué)習。]
(二)交流、討論
學(xué)生找出以下句子，隨機交流。
1.我還沒(méi)有出生，便和舞臺結下了不解之緣。
(1)你從哪里看出舞臺和“我”結下了不解之緣?
(2)讀了句子，你感受到什么?
是啊，在娘胎時(shí)，“我”就“登臺唱戲”;一出世，就亮開(kāi)嗓門(mén)唱;這些精彩的描寫(xiě)讓我們感受到了“我”的藝術(shù)天分。
2.一次，小花貓看得興起，竟躥上了床。我為趕它下“臺”，腳下沒(méi)留神，一個(gè)倒栽蔥，摔下床來(lái)，直摔得我眼冒金星，半天沒(méi)緩過(guò)勁兒來(lái)。
“我”剛會(huì )走路，就在小床上模仿母親“演戲”，“我”的觀(guān)眾無(wú)處不在，奶奶、爺爺，就連小花貓也成了“我”的觀(guān)眾。一個(gè)活潑可愛(ài)、熱愛(ài)藝術(shù)的孩童形象活生生地出現在讀者面前，“我”的家里是多么熱鬧，作者筆下的場(chǎng)景是多么生動(dòng)有趣。誰(shuí)能讀出有趣?
指導朗讀。
3.每次演出，我一定要到臺上去看，即使被擠在厚厚的幕布里，憋悶的滿(mǎn)頭是汗，也興趣盎然。
“興趣盎然”指我看戲的興趣很濃，“憋悶”一詞寫(xiě)出了“我”熱得難受。我們看到了一個(gè)孩子對評劇的鐘愛(ài)，不難看出“我”的成功離不開(kāi)藝術(shù)的熏陶，母親對藝術(shù)的執著(zhù)和熱愛(ài)深深地影響了“我”，小小年紀就隨母親到處奔波，藝術(shù)的種子早已埋在了“我”的心里，這是多么讓人感動(dòng)的一幕。
那么，你知道文中的“我”──也就是本文的作者的母親是誰(shuí)嗎?
[設計意圖：抓關(guān)鍵句子體會(huì )舞臺隊我有著(zhù)神奇的吸引力，讓學(xué)生自己讀書(shū)，勾畫(huà)所得句子品析，鍛煉學(xué)生自學(xué)能力。]
(三)引入資料
介紹新鳳霞，同時(shí)推薦新鳳霞名言：“臺上做戲，臺下做人。不屈為至貴，最富為清貧�！�
[設計意圖：讓學(xué)生更多了解評劇和評劇藝術(shù)。]
(四)小結
1.“我”在藝術(shù)上的成功離不開(kāi)家庭的熏陶，特別是離不開(kāi)母親的影響，母親對藝術(shù)孜孜不倦的追求，深深地感染了“我”。但是，“我”的成功更離不開(kāi)“我”在藝術(shù)舞臺上練就的勇氣和力量。
2.快速瀏覽課文，勾出文中哪些地方寫(xiě)出了“我”在藝術(shù)生涯中磨練自己的勇氣和力量?
全班交流。
3.為什么一向心疼自己的奶奶此時(shí)卻目不忍視地躲到里屋呢?其中包含著(zhù)奶奶什么心愿?
全班交流。
[設計意圖：從上一個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題過(guò)渡到體會(huì )作者學(xué)藝的艱辛以及不一般的勇氣和毅力。]
(五)拓展訓練
1.從文中受到了什么啟發(fā)?
2.說(shuō)說(shuō)自己在學(xué)習成長(cháng)之路上得到的鍛煉和收獲。
3.展示自己課外收集的藝術(shù)家們不為人知的艱辛的成功之路。
[設計意圖：提出關(guān)鍵性的問(wèn)題，讓學(xué)生一下找到學(xué)習的切入點(diǎn)，抓住重點(diǎn)問(wèn)題學(xué)習。]
(六)總結全文
在“藝術(shù)和生活”的舞臺上，勇氣和力量讓人走向成功，同時(shí)，課文還含蓄地闡述了“老實(shí)做人，認真演戲”的道理。
[教學(xué)思考：在教學(xué)本課時(shí)，需要學(xué)生課前收集關(guān)于評劇藝術(shù)方面的資料，為理解課文做準備。教學(xué)時(shí)要著(zhù)眼于通過(guò)學(xué)生的自主閱讀，引導學(xué)生感悟戲劇表演藝術(shù)給人的神奇魅力，要讓學(xué)生通過(guò)充分朗讀和畫(huà)找語(yǔ)句來(lái)感知課文，并通過(guò)朗讀或形象描述把自己的感悟表達出來(lái)。]
《我的舞臺》教學(xué)反思
《我的舞臺》是我國著(zhù)名的編劇、導演、作家 吳祖光先生與著(zhù)名評劇演員新鳳霞的女兒── 吳霜女士(即文中的“霜霜”)發(fā)表在《收獲》雜志 1991 年第 3期上的一篇回憶錄。文章以“我”的口吻，娓娓敘述了“我”在“藝術(shù)和生活”舞臺上成長(cháng)的故事，讀后令人倍感親切，深受啟發(fā)。本課語(yǔ)言風(fēng)趣而又充滿(mǎn)童稚，描寫(xiě)細致而又生動(dòng)，要體現的是艱辛，而筆下卻處處流露著(zhù)樂(lè )觀(guān)。
在自己實(shí)際教學(xué)后，對課文有了更深的理解，對自己的教學(xué)也有了更多的審視和思考，和大家分享一下我的感受。
一、長(cháng)文短教：
一本厚厚的書(shū)，只有將它越讀越薄后，才算是讀透了，讀進(jìn)去了，讀懂了。那么一篇文章也是這樣，這篇文章比較長(cháng)。一篇長(cháng)課文只有通過(guò)反復的讀，每讀一遍提煉一下，濃縮一點(diǎn)，這樣在反復讀后，也就將一篇長(cháng)文讀成短文了，或者是濃縮成了一段話(huà)、一句話(huà)、幾個(gè)詞了，才算是真真讀懂了。
教學(xué)《我的舞臺》這一課時(shí)，在設計上就是采用圍繞一個(gè)問(wèn)題“舞臺在哪里”來(lái)通過(guò)反復的朗讀去讀懂文章，體驗情感。在每次讀的時(shí)，給予具體的要求，逐漸濃縮，讓條理逐漸清晰，中心逐漸明確出來(lái)。
如在第一遍接觸課文時(shí)，設計掃讀課文，畫(huà)出課文圍繞那句話(huà)寫(xiě)的?明確作者的寫(xiě)作目的，即找出表達中心的句子。同時(shí)找出前后呼應的句子，感受文章的結構，非常清晰。
第二遍快速自由讀時(shí)，尋找課文寫(xiě)了舞臺都在哪里?通過(guò)交流，理清課文條理，提高概括內容的能力。
第三遍默讀時(shí)，深入感悟思想含義，找出課文中最吸引你的句子，感悟作者的內心世界。
如學(xué)生抓住她隨母親演出時(shí)，擠在厚厚的幕布后面，憋悶得滿(mǎn)頭是汗等詞語(yǔ)體會(huì )出她對舞臺的熱愛(ài)和對評劇的濃厚興趣，以及母親對藝術(shù)孜孜不倦的追求的感染后的執著(zhù)追求。在此適當點(diǎn)撥孩子聯(lián)系前文感受首先母親就非常熱愛(ài)評劇藝術(shù)。
再就是結合她六歲時(shí)的拜師學(xué)藝的刻苦練習，特別是動(dòng)作的細致描寫(xiě)，奶奶的側面描寫(xiě)，感悟她對藝術(shù)的堅定信念，以及她踏實(shí)做人的品格。
這樣一個(gè)問(wèn)題的牽引，通過(guò)朗讀和體驗由課文表面內容到內涵思想上的逐漸深入理解，使課上得實(shí)在。
二、注重體驗：
本文的描寫(xiě)處處體現了作者對藝術(shù)的熱愛(ài)和執著(zhù)。于是，體驗作者的情感就顯得尤為重要。
在朗讀中，注重引導孩子交流不同的描寫(xiě)帶給你的內心體驗是課堂上我用心想要引領(lǐng)孩子的地方。如描寫(xiě)呀呀學(xué)語(yǔ)的我在小床上模仿母親演戲，學(xué)生感受到了字里行間流露的童趣，重要的是要試著(zhù)去感受一個(gè)小孩子對藝術(shù)的樸實(shí)的愛(ài)。
新鳳霞對藝術(shù)的熱愛(ài)對學(xué)生的內心產(chǎn)生了很大的沖擊力，這是在自己朗讀中沒(méi)有體驗到的——此時(shí)安排學(xué)生了解新鳳霞的資料，并欣賞《劉巧兒》片斷，使學(xué)生對文章的理解得到了進(jìn)一步的提升，內心的體驗也更為強烈。
最后請學(xué)生談學(xué)習后的啟發(fā)、收獲，升華思想情感，認識到臺上一分鐘，臺下十年功，冰凍三尺，非一日之寒，不經(jīng)一番徹骨寒，哪來(lái)梅花撲鼻香，梅花香自苦寒來(lái)，在藝術(shù)的道路上，沒(méi)有平坦的陽(yáng)關(guān)道，必須付出艱辛和心血的道理。
三、不足之處：
盡管在課前我們經(jīng)過(guò)了認真地思索和設計，但是從整個(gè)課堂上看還存在不少問(wèn)題，這就需要在以后的教學(xué)中繼續實(shí)踐、提高。
1、堅持培養學(xué)生課前用心讀書(shū)、思考的習慣。課堂上學(xué)生的思考、朗讀存在很大的差異，為數不少的孩子不會(huì )用心預習。
2、在課堂上我還是引導得有些多，孩子交流得也很多，而朗讀——讓大家感受到你的體驗的練習還是偏少，在今后應以朗讀為主，學(xué)生的自主體驗為主，落實(shí)學(xué)生的主體地位。
3、課堂時(shí)間安排有些擠，最后的交流啟發(fā)和回顧摘記沒(méi)有完成，課堂生成的東西太多，應該適當取舍。
4、語(yǔ)言文字的訓練不夠，四字詞語(yǔ)的練習，細節描寫(xiě)的積累等。
六年級語(yǔ)文上冊《我的舞臺》教案 篇3
【教學(xué)目標】
1.讀讀記記“降生、模仿、身段、造就、抗議、風(fēng)度、煉就、毅力、竊竊私語(yǔ)”等詞語(yǔ)。
2.用比較快的速度讀懂課文，感受“舞臺對我有著(zhù)神奇的吸引力”，體會(huì )作者學(xué)藝的艱辛以及不一般的勇氣和毅力。
3.感受戲劇表演藝術(shù)的神奇魅力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.引導學(xué)生感悟戲劇表演的神奇魅力。
2.讓學(xué)生體會(huì )在藝術(shù)之路上，人們所付出的心血和汗水，以及煉就的勇氣和毅力。
【教學(xué)時(shí)間】
1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)導入
1.《高山流水》《月光曲》撫慰我們的心靈，《蒙娜麗莎》帶給我們“神秘的微笑”，這就是藝術(shù)的魅力。同樣舞臺藝術(shù)也有著(zhù)神奇的吸引力。究竟舞臺的魅力有多大呢？我們不妨來(lái)看看《我的舞臺》這篇課文。
2.板書(shū)課題：我的舞臺
3.“舞臺”是什么？作者對“舞臺”有怎樣的感情？
學(xué)生找找文中的句子，結合自己的理解陳述自己的觀(guān)點(diǎn)。
二、朗讀課文，初步感知
1.自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
2.指名學(xué)生朗讀課文，師生評議。
3.教師有感情地范讀課文。
三、細讀課文，深入分析
1.“我”還沒(méi)有出生的時(shí)候，與舞臺結下了怎樣的不解之緣？
2.“我”剛會(huì )走路時(shí)，是怎樣表演的？都有哪些觀(guān)眾？
3.“我”的舞臺分別在哪些地方？
3.“舞臺”對我的影響都有哪些？
四、相關(guān)資料介紹
1.作者簡(jiǎn)介：
吳霜，吳祖光，新鳳霞之女，著(zhù)名歌唱家、劇作家。早年畢業(yè)于中央音樂(lè )學(xué)院，是位花腔女高音歌唱家，后留美6年學(xué)習音樂(lè )。代表作品《光明三部曲》：《別為你的相貌發(fā)愁》《女人漂亮》《婦女驚魂》。著(zhù)有《別問(wèn)我的父母是誰(shuí)》《吳霜看人》等作品以及電視劇《新鳳霞傳奇》等。
2.介紹新鳳霞，同時(shí)推薦她的名言：“臺上做戲，臺下做人。不屈為至尊，最富為清貧�！�
五、小結
不論是音樂(lè )，美術(shù)還是其他藝術(shù)形式，都有震撼人心的力量，舞臺藝術(shù)也是這樣。作者的舞臺逐漸轉移到人生的大舞臺，“舞臺”煉就了“我”的勇氣和毅力。
六年級語(yǔ)文上冊《我的舞臺》教案 篇4
學(xué)習目標
1、熟記本課生字新詞。
2、讀懂課文，體會(huì )作者學(xué)藝的艱辛及其非凡的勇氣和毅力。
3、體會(huì )“舞臺對我有著(zhù)神奇的吸引力�！�
教學(xué)重難點(diǎn)
1、體會(huì )作者在藝術(shù)之路上所付出的心血和汗水以及作者的勇氣和毅力。
2、感受戲劇表演藝術(shù)的神奇魅力。
課前準備：
課件
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導入
同學(xué)們，你們看過(guò)文藝節目表演嗎？看過(guò)春晚嗎？那么——
1、“舞臺”是什么？請學(xué)生自由發(fā)言。
�。ㄎ枧_就是演員表演的場(chǎng)地，今天，老師和同學(xué)們一起去看著(zhù)名評劇演員新鳳霞的女兒——吳霜的舞臺好嗎？（板書(shū)課題：我的舞臺）
2、請同學(xué)們用自己喜歡的方式閱讀課文，想一想
課文主要講了一件什么事？
�。ㄕn文講述作者從小在舞臺上偷學(xué)戲到拜師學(xué)藝，不怕吃苦，練就了勇氣和毅力的事。）
3、作者對舞臺有著(zhù)怎樣的感情，從文中找出句子。（舞臺對我有著(zhù)神奇的吸引力。）
4、再從課文中找出與這句相照應的句子。
�。ㄎ以谖枧_上慢慢長(cháng)大，舞臺如一爐火，練就了我的勇氣和毅力。）
二、交流平臺
1、課文從哪幾方面描寫(xiě)“舞臺對我有著(zhù)神奇的吸引力�！�
概括：五個(gè)方面。
�。�1）在娘胎里便登臺唱戲，提早出世；
�。�2）在床上模仿母親“演戲”；
�。�3）跟隨母親演出，擠在幕布里學(xué)戲；
�。�4）在院子里拜師學(xué)藝，練就一身過(guò)硬基本功；
�。�5）在家里為客人一板一眼表演。
2、引導學(xué)生從上述的五個(gè)方面找出相對應的句子，隨機討論。
3、找出句子，教師指導朗讀。
4、教師小結：這些都說(shuō)明舞臺對“我”有著(zhù)神奇的吸引力。那么，誰(shuí)能告訴老師課文中的“我”的母親是誰(shuí)嗎？（著(zhù)名評劇演員新鳳霞）
三、引入之路
1、介紹新鳳霞。
2、學(xué)習新鳳霞的名言：臺上做戲，臺下做人。不屈為至貴，最富為清貧。
3、引導學(xué)生談感受。
四、教師小結
1、同學(xué)們，你們看，“我”在藝術(shù)上的成功離不開(kāi)母親的影響，正是她對藝術(shù)的追求，深深地感染了“我”。但“我”的成功更離不開(kāi)“我”在舞臺上練就的勇氣和力量。
2、請同學(xué)們用筆勾畫(huà)出“我”在藝術(shù)生涯中磨練自己的勇氣和力量的句子。
3、還有一個(gè)問(wèn)題，為什么一向心疼自己的奶奶卻目不忍睹地躲到里屋呢？體現奶奶怎樣的心情？
4、全班交流。
五、拓展訓練
1、談?wù)勀銖奈闹惺艿搅耸裁磫l(fā)？
2、談一談自己在成長(cháng)的路上經(jīng)受了哪些磨練？
3、教師展示收集到的藝術(shù)家們歷經(jīng)磨難成才的故事。
六、總結全文
在藝術(shù)和生活的舞臺上，勇氣和力量讓人走向成功，同時(shí)，課文也含蓄地闡述了“老實(shí)做人，認真演戲”的道理。
板書(shū)設計
28、我的舞臺
總寫(xiě)：舞臺對我有神奇的吸引力
分述：成長(cháng)經(jīng)歷
總結：舞臺練就了我的勇氣和毅力
六年級語(yǔ)文上冊《我的舞臺》教案 篇5
設計意圖
幫助幼兒認識，并能夠找到舞臺上的相應位置
活動(dòng)目標
1.認識九宮格，知道九宮格各個(gè)方位的命名
2.能運用九宮格在游戲中找出舞臺的不同位置
3.樂(lè )于想象，愿意表達、表現
重點(diǎn)難點(diǎn)
活動(dòng)重點(diǎn)：知道舞臺九宮格的位置：右上，中上，左上，右中，中，左中，右下，中下，左下。
活動(dòng)難點(diǎn)：理解觀(guān)眾和演員的左右不同，舞臺位置的左右是演員的左右。
活動(dòng)準備
物質(zhì)準備：幼兒表演視頻，大的9宮格圖紙1張，筆，黑板，小椅子。
經(jīng)驗準備：有認識舞臺和當觀(guān)眾的經(jīng)驗。
活動(dòng)過(guò)程
1．觀(guān)看表演視頻，發(fā)現問(wèn)題
——師：今天表演區的小朋友在表演《野獸國》的時(shí)候，導演發(fā)現了他們在舞臺上的位置有些問(wèn)題。請大家看看他們的表演視頻，看你能不能發(fā)現導演發(fā)現的這個(gè)問(wèn)題。（教師播放視頻）
——師：小演員在舞臺上的位置有什么問(wèn)題嗎？
——幼兒自由回答。
——師：導演來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧，你發(fā)現的問(wèn)題是什么？
——師總結：原來(lái)小演員的位置不合適，偏臺了。那你們有什么好辦法幫助他們嗎？
——幼兒自由回答。
——師小結：真正的演員在表演的時(shí)候，他們會(huì )借助一個(gè)工具來(lái)控制舞臺的方位，這個(gè)工具是什么呢？
2．出示九宮格，認識九宮格
——師：小朋友們知道這是什么嗎？我們來(lái)數一數它有幾格，1、2、……它一共有9格，所以它叫九宮格。
——師：大家看這是什么？那么這個(gè)九宮格就是……九宮格的九個(gè)格子分別代表了舞臺的九個(gè)位置，而且每個(gè)格子都有自己的名字。九宮格每個(gè)格子的名字都是以它的方位來(lái)命名的。你們覺(jué)得哪兒是上，哪兒是下？
——幼兒自由回答。
——師：那這一排叫什么呢？
——師：那么哪邊是左？哪邊是右呢？
請所有小朋友舉起右手，請幾個(gè)小朋友舉著(zhù)右手到舞臺上先背對觀(guān)眾，再面向觀(guān)眾。
教師引導幼兒發(fā)現演員的右邊和觀(guān)眾的右邊相反。
——師小結：演員和觀(guān)眾的左右不一樣，他們正好相反。
——師：舞臺九宮格在命名左右時(shí)，為了方便演員辨別左右，是以演員的左右為準。
——總結：現在每個(gè)格子都有了自己的名字，它們是……
3．九宮格游戲
——師：魔法棒要來(lái)看看小朋友們有沒(méi)有記住舞臺九宮格的位置，魔法棒點(diǎn)到的小朋友要找到相應的位置，其他小朋友要檢查舞臺上的小朋友位置是否正確哦！
請佟老師配合游戲。
隨機請幼兒到舞臺找位置，并擺造型定格畫(huà)面，每次都以“叮咚”的口令讓幼兒回到座位。
4．舞臺方位游戲，分組體驗舞臺位置
——師：現在想像舞臺是一片平靜的海面，小朋友們都是岸邊的樹(shù)。微風(fēng)吹來(lái)，樹(shù)枝輕輕搖擺。風(fēng)越來(lái)越大，發(fā)出呼呼的`聲音。開(kāi)始有雨點(diǎn)落了下來(lái)，啪嗒啪塔……雨越下越大……MAX號開(kāi)了過(guò)來(lái)，停在了舞臺中間，老師魔法棒點(diǎn)到的小朋友，請你們到舞臺中間登上MAX號。風(fēng)越來(lái)越大，雨越來(lái)越大，狂風(fēng)是什么聲音？MAX號碰到了礁石上，我們都摔倒在右上的甲板上，這時(shí)候船長(cháng)發(fā)現MAX號左上的甲板上有很多水，大家快點(diǎn)去擦地，把水擦干凈。原來(lái)是左下的甲板漏水了，我們要拿東西把左下的洞堵住，終于暴風(fēng)雨過(guò)去了，一切都安靜了，（引導聲勢配合的小朋友安靜）我們坐在右下的甲板上休息一下，哇，野獸國到了。
活動(dòng)總結
師：今天我們認識了九宮格，它是幫助我們確定演員、道具在舞臺上方位的好幫手。小朋友們在以后的表演中，可以嘗試用九宮格來(lái)協(xié)調演員和道具的位置。
六年級語(yǔ)文上冊《我的舞臺》教案 篇6
教學(xué)目標：
1.用比較快的速度讀懂課文，感受“舞臺對我有著(zhù)神奇的吸引力”，體會(huì )作者學(xué)藝的艱辛以及不一般的勇氣和毅力。
2.感受戲劇表演的神奇魅力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.引導學(xué)生感悟戲劇表演的神奇魅力。
2.體會(huì )在藝術(shù)之路上，人們所付出的心血和汗水，以及不一般的勇氣和毅力。
教學(xué)過(guò)程：
一、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直奔課題。
生活就是一個(gè)大舞臺，在我們每個(gè)人的心中也有一個(gè)自己的大舞臺，每個(gè)人都在扮演著(zhù)自己的角色，今天，我們就來(lái)一起學(xué)習課文——我的舞臺。(生齊讀課題)同學(xué)們都已經(jīng)預習了課文吧，通過(guò)預習，你都知道了什么?除了娘胎里，哪些地方也是我的舞臺呢?據生回答，板書(shū)：娘胎，小床，劇院，院子。
二、初讀課文，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，整體感知，理清脈絡(luò )。
在這些舞臺上，作者是怎樣表演的呢?請同學(xué)們快速讀讀課文，找出重點(diǎn)詞語(yǔ)，完成這張表格。
1、生讀課文完成表格，
2、交流匯報
同學(xué)們任務(wù)已經(jīng)完成了，誰(shuí)先來(lái)展示一下。好，這位女生。其他同學(xué)呢，認真聽(tīng)，學(xué)會(huì )傾聽(tīng)是一種很好的學(xué)習方法。
誰(shuí)還有補充嗎?從剛才大家交流的這些詞語(yǔ)中，我們知道——
舞臺對我有著(zhù)神奇的吸引力。(出示齊讀)
師：是舞臺煉就了我的勇氣和毅力，是舞臺煉就了一個(gè)出色的吳霜。
2、簡(jiǎn)介作者無(wú)霜
吳霜到底是誰(shuí)呢?出示吳霜資料。(指名讀)
三、研讀重點(diǎn)句子，感受舞臺對我的神奇吸引力。
這么出色的吳霜都是源于舞臺對我有著(zhù)神奇的——吸引力
1、請同學(xué)們自由讀讀課文第二自然段，用“﹏”劃出舞臺對我有著(zhù)神奇吸引力的句子，多讀幾遍，開(kāi)始吧!生自由讀。
2、交流匯報，根據學(xué)生的回答，重點(diǎn)學(xué)習以下幾個(gè)句子。
(1)據說(shuō)，我在娘胎時(shí)就“登臺唱戲”了——母親在臺上唱，我在她肚子里唱�！碧貏e有趣。
師：你能再讀讀這個(gè)句子，把這份趣味讀出來(lái)嗎?生讀句子
(2)出示“肚子里暗無(wú)天日，又無(wú)觀(guān)眾，沒(méi)情緒，不過(guò)癮，我便“大鬧天宮”。
師：這位同學(xué)把大鬧天宮這個(gè)詞特別強調，能聽(tīng)聽(tīng)你的理由嗎?
或“你是從哪個(gè)詞感受到的?”評：很好，你不僅找出了重點(diǎn)句，還能抓住重點(diǎn)詞來(lái)談，真不錯，如果讓你給這句話(huà)寫(xiě)批注，你會(huì )怎么寫(xiě)呢?如果讓我來(lái)寫(xiě)，我就只寫(xiě)一個(gè)字“神”，指名讀，評：神，真神
(3)“一出世，我就亮開(kāi)了嗓門(mén)，憋了七個(gè)月，這會(huì )總算過(guò)足了癮，全病房的觀(guān)眾都為我喝彩”
師：指名讀詞“過(guò)足了癮”(點(diǎn)紅)
有點(diǎn)過(guò)癮的感覺(jué)。這個(gè)詞，在我們的生活當中還是比較常見(jiàn)的。比如說(shuō)，喜歡喝酒的人犯的癮叫——酒癮。
師：喜歡踢球的人犯的癮叫——球癮。
師：吳霜在娘肚子里就犯了——唱癮。戲癮。
師：有同學(xué)說(shuō)唱癮。有同學(xué)說(shuō)戲癮。同學(xué)們，這兩個(gè)詞在這里，哪一個(gè)更合適?(戲癮)。
師：來(lái)，我們一起來(lái)讀讀這個(gè)句子。
師：同學(xué)們，不管是在娘胎里登臺唱戲也好，還是一出世就過(guò)足戲癮也罷，這一段經(jīng)歷跟我的母親新鳳霞有什么關(guān)系呢?你們了解新鳳霞嗎?
大家來(lái)看看，新鳳霞的。
生看大屏幕。
師：母親新鳳霞學(xué)戲唱戲非�？炭�，以至于在懷胎七個(gè)月的時(shí)候還在——
生：唱戲。
師：這是一段艱辛的經(jīng)歷�？墒�，在吳霜的筆下，我們感受到的卻是——
輕松。幽默。風(fēng)趣。愉快。
師：是呀，同學(xué)們，拿起課文，讓我們好好地讀讀這段話(huà)，感受感受這一份輕松、風(fēng)趣、幽默吧。(配樂(lè )朗讀第二自然段)
小結：確實(shí)——舞臺對我有著(zhù)神奇的吸引力。
2、我們繼續欣賞課文，用剛才學(xué)到的方法自學(xué)課文其他部分，回憶一下，剛才，我們是怎樣學(xué)習的呢?對，讀讀課文，用“﹏”劃出舞臺對我有著(zhù)神奇吸引力的句子，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，并在旁邊寫(xiě)出批注，批注可長(cháng)可短，可以是一句話(huà)，也可以是一個(gè)字。開(kāi)始。(生自學(xué)。)
好，同學(xué)們，寫(xiě)完一處的請舉手，來(lái)，這位男生，來(lái)說(shuō)說(shuō)看。指名交流。
(1)出示：“我為趕它下臺，腳下沒(méi)留神，一個(gè)倒栽蔥，摔下床來(lái)，直摔得我眼冒金星，半天沒(méi)緩過(guò)勁來(lái)�！�
師：你把這個(gè)句子讀一讀。讀出那種趣味了嗎?生讀句子。
(2)無(wú)論多么遠的劇場(chǎng)，無(wú)論演出到多晚，我是場(chǎng)場(chǎng)必到，直至演出結束。每次演出，我一定要到臺前去看，即使被擠在厚厚的幕布里，常憋悶的滿(mǎn)頭是汗，也興味盎然。
你是從哪些詞語(yǔ)體會(huì )到的?請把你的這種感受讀出來(lái)，請融入你的感受讀一讀。
(3)六歲的小女孩柔弱的身體成了黑臉大漢手中的一塊生面團，翻過(guò)來(lái)、周過(guò)去、立起來(lái)、橫過(guò)去、抻、拉、壓、拽，為所欲為。
a、你是從哪個(gè)個(gè)詞感受到的?像這樣的動(dòng)詞，句子里還有很多，請同學(xué)們自己讀一讀句子，把它標出來(lái)。指名讀動(dòng)詞，學(xué)習生字“周”“抻”，理解詞義。
b、我被黑臉大漢一會(huì )兒——引讀動(dòng)詞，從這些動(dòng)作中，你感受到了什么?是呀，奶奶看我被整得滿(mǎn)臉淚水和汗水，都目不忍視地躲到了里屋，如果叫奶奶來(lái)讀，該怎么讀呢?先自己練一練。生練習。讀出了那份疼愛(ài)。誰(shuí)再來(lái)試試。
c、可是這么難的動(dòng)作，吳霜卻沒(méi)有把它們放在眼里。來(lái)，誰(shuí)能用小吳霜的語(yǔ)氣讀讀。生讀句子。
師：有點(diǎn)輕松的感覺(jué)，誰(shuí)再來(lái)試試看。
再指名讀。
師：更輕松了，不過(guò)我建議啊，在讀這些詞語(yǔ)的時(shí)候，你如果加一點(diǎn)節奏，可能更輕松，你再來(lái)試試，好吧。生再讀
同樣的一個(gè)句子，同樣的描寫(xiě)，不同的人物，可以讀出完全不同的情感。女生用小吳霜的語(yǔ)氣讀一讀，男生用奶奶的語(yǔ)氣來(lái)試一試。
3、課外延伸，感受課文語(yǔ)言的幽默
同學(xué)們，剛才這一個(gè)過(guò)程，我們通過(guò)劃重點(diǎn)句，標重點(diǎn)詞，然后寫(xiě)批注，進(jìn)一步感受到了作者用輕松、幽默、風(fēng)趣的語(yǔ)言寫(xiě)出了舞臺對我有著(zhù)神奇的吸引力，其實(shí)，這樣的寫(xiě)法，在我們學(xué)過(guò)的課文當中也見(jiàn)到過(guò)，能回憶起來(lái)嗎?
師：回憶不起來(lái)，很正常。老師這里準備了一些，想不想看?
師：請看大屏幕。
師出示多媒體。播放音樂(lè )。
師：《夜鶯的歌聲》。
生默默地看。
師：剛剛開(kāi)火，村子就著(zhù)火了，大家都喊：——
生：“野獸來(lái)了，野獸來(lái)了�！�
師：再一次感受了夜鶯幽默、風(fēng)趣，同時(shí)，機智勇敢的形象。再看——《竊讀記》
生默默地看。
師：其實(shí)，我的心里卻高興地喊著(zhù)：
生：“大些!再大些!”
師：她的經(jīng)歷跟我們小吳霜的經(jīng)歷有些相似。再來(lái)看——
師：紅軍不怕遠征難，
生：萬(wàn)水千山只等閑。五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。更喜岷山千里雪，三軍過(guò)后盡開(kāi)顏。
師：這是課文當中的。課外的就更多了。同學(xué)們，風(fēng)趣、幽默、快樂(lè )，這些都源于作者對生活，對生命積極樂(lè )觀(guān)的人生態(tài)度。生活中——起
出示齊讀：生活中，有陽(yáng)光，也有風(fēng)雨，有歡笑，也有淚花，讓我們一起坦然面對，讓我們一起攜手走過(guò)。
師：讓我們一起去閱歷吧，讓我們一起去欣賞吧。
四、積累。
學(xué)藝過(guò)程中的血與汗、淚與痛，怎一個(gè)艱辛了得呀!讓我們不由得想到這樣的話(huà)：臺上一分鐘，臺下十年功。
成功的花，人們只驚慕她現時(shí)的明艷，然而當初它的芽?jì)�，浸透了奮斗的淚泉， 灑遍了犧牲的血雨�！�
只要功夫深，鐵棒磨成針。
吃得苦中苦，方為人上人。
永不言棄，百煉成鋼�！蠋�
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