語(yǔ)文一年級《畫(huà)》教案
作為一名無(wú)私奉獻的老師，就有可能用到教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統的知識。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的語(yǔ)文一年級《畫(huà)》教案，希望對大家有所幫助。
語(yǔ)文一年級《畫(huà)》教案1
教學(xué)目標:
1.學(xué)會(huì )本課的5個(gè)生字，兩個(gè)部首“豎彎勾”、“橫折彎勾”理解文中的反義詞。會(huì )認讀11個(gè)字。
2．能正確.、流利地朗讀課文，背誦課文。
�。常ㄟ^(guò)觀(guān)察圖畫(huà)和學(xué)習課文，理解詩(shī)句的意思，感受詩(shī)中描繪的景色，懂得這首詩(shī)講的是一幅山水畫(huà)。感受美的熏陶。
教學(xué)重難點(diǎn)：
�。保攸c(diǎn)：識字。寫(xiě)字和朗讀
�。玻y點(diǎn)：了解詩(shī)意。
教具準備：生字卡片、掛圖
課時(shí)安排：兩課時(shí)
課型：新授
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、聯(lián)系實(shí)際導入
同學(xué)們，老師帶來(lái)一幅掛圖（出示掛圖），看看這幅畫(huà)上畫(huà)了些什么？（板書(shū)：山、水、花、鳥(niǎo)）畫(huà)的是什么季節？（春天）從哪些地方看出是春天？
1、同學(xué)們，日常生活中看見(jiàn)過(guò)“山、水、花、鳥(niǎo)的情景嗎？那老師問(wèn)你幾個(gè)問(wèn)題，請想好后回答
(1) 如果從從遠處看山上的景色能看清楚嗎?(模模糊糊、沒(méi)有顏色、看不清)
(2) 如果水從山上直往下流，從近處聽(tīng)會(huì )有什么聲音？（有嘩嘩的流水聲）
(3) 各種花過(guò)了開(kāi)花季節就會(huì )怎樣？（看不到花）
(4) 鳥(niǎo)停在樹(shù)上，人來(lái)到鳥(niǎo)的前面，鳥(niǎo)就會(huì )怎么樣？（鳥(niǎo)會(huì )飛走）
小結：我們日常生活中看到的山、水、花、鳥(niǎo)是這樣的，那么畫(huà)上的山、水、花、鳥(niǎo)是怎樣的？作者又是怎樣寫(xiě)畫(huà)上的山、水、花、鳥(niǎo)的呢？請跟老師學(xué)習課文
板書(shū)：１。畫(huà)
二、 分散識字
1、試讀課文
A 自由讀課文，借助拼音多讀幾遍。
B 找出生字并圈出來(lái)，多讀幾遍記住字音。
C 誰(shuí)愿意把課文讀給老師聽(tīng)一聽(tīng)（指名讀）
D 愿意讀的站起來(lái)一起讀。
2. 問(wèn)題引路，學(xué)文識字
�。琳堃晃煌瑢W(xué)站在教室最后排看畫(huà)中的“山”有沒(méi)有顏色？要求學(xué)生把看到的告訴同學(xué)。（板書(shū)：遠看有色）
�。抡堃晃煌瑢W(xué)來(lái)到畫(huà)的前面聽(tīng)一下“水”有沒(méi)有聲音？要求把聽(tīng)到的告訴同學(xué)。（板書(shū)：近聽(tīng)無(wú)聲）為什么人走近了聽(tīng)，還是聽(tīng)不到水聲？
�。谜堃幻瑢W(xué)說(shuō)說(shuō)，圖上面的是什么花？（桃花）桃花是什么時(shí)候開(kāi)的？（春天）為什么春天已經(jīng)過(guò)去，花還沒(méi)謝？（板書(shū)：春去還在）
�。恼堃煌瑢W(xué)到畫(huà)前面來(lái)模仿一下平時(shí)趕鳥(niǎo)的情景，讓別的同學(xué)看看鳥(niǎo)怕不怕？它會(huì )不會(huì )飛走？（板書(shū)：人來(lái)不驚）
�。虐颜n文再讀一遍，圈出的生字同桌讀一讀，互相當小老師。
�。常柟叹毩�
�。猎囎x全文，小組檢查朗讀，班上朗讀比賽。
�。聶z查生字（卡片，指名讀）
�。蒙陬^組詞語(yǔ)
�。恼J識兩種筆畫(huà)“豎彎勾”、“橫折彎勾”和偏旁“走之”
三、集中識字
�。弊詫W(xué)課文
�。磷宰x課文Ｂ小組讀課文
�。矊W(xué)習字詞，讀音說(shuō)義
�。林该x課文
�。聨熍湟糇x課文，生表演，加深記憶
�。瞄_(kāi)火車(chē)、指名、做游戲讀生字（卡片）
�。恼f(shuō)說(shuō)不懂的問(wèn)題，集中討論解決。（小組）
�。琵R讀課文，試著(zhù)背誦（以板書(shū)的山、水、花、鳥(niǎo)四個(gè)字為線(xiàn)索來(lái)背）
四、課堂練習：開(kāi)火車(chē)每人一句背誦課文。
五、小結：這節課你知道了什么？能說(shuō)一說(shuō)嗎？
第二課時(shí)
一、檢查復習
�。保该痴b課文
�。舱掖顧n背詩(shī)句，說(shuō)詩(shī)意。（一人背一人說(shuō)）
二、學(xué)習生字
1、學(xué)習“豎彎勾”、“橫折彎勾”。
2、分析字形。（說(shuō)說(shuō)是怎么記的）
3、師范寫(xiě)，出示帶有田字格的小黑板，師邊說(shuō)邊寫(xiě)，重點(diǎn)指導“豎彎勾”、“橫折彎勾”�！岸�、“七”、“無(wú)”豎彎鉤中的“豎”都在豎中線(xiàn)起筆。同學(xué)們在課本剩余格中寫(xiě)。師巡視指導。
三、認識反義詞
1、學(xué)生自己找出課文中意思相反的詞。同桌交流。（師板書(shū)：遠---近、去——來(lái)）
2、你還知道那些意思相反的詞？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。自由發(fā)言，師訂正。
四、課堂練習：
在田字格本上寫(xiě)本課的生字，每個(gè)字寫(xiě)４遍。
五、拓展延伸：
課外收集謎語(yǔ)，開(kāi)展猜謎活動(dòng)。
六、小結：
同學(xué)們，這節課我們學(xué)習了一首謎語(yǔ)古詩(shī)和很多意思相反的詞你們都能背上來(lái)。真聰明！在以后的學(xué)習中也有很多意思相反的詞和更多的知識，希望同學(xué)們留心學(xué)習，多多識記，語(yǔ)文水平會(huì )大大提高。
板書(shū)設計:
畫(huà)
遠看山有色,
近聽(tīng)水無(wú)聲.
春去花還在,
人來(lái)鳥(niǎo)不驚.
反義詞：遠——近
有——無(wú)
去——來(lái)
語(yǔ)文一年級《畫(huà)》教案2
教材簡(jiǎn)析：
本課的內容比較抽象，但對于發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言能力有很大的作用。要讓作業(yè)富有游戲形式，但必須將基本方法和要求滲透于造型游戲之中，使學(xué)生在愉快的造型游戲中自然的接受到美術(shù)知識。
教學(xué)目標：
�。�、指導學(xué)生選用各種工具、材料表現身體的觸覺(jué)。
�。�、引導學(xué)生體驗色彩、點(diǎn)、線(xiàn)條、肌理等造型語(yǔ)言。
�。�、引導學(xué)生運用造型語(yǔ)言來(lái)表達自己對觸覺(jué)的獨特感受，發(fā)展視覺(jué)表達能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
引導學(xué)生通過(guò)實(shí)際觸摸對對象產(chǎn)生知覺(jué)，自覺(jué)地采用不同的線(xiàn)條、色彩、采用不同的筆觸，進(jìn)而產(chǎn)生新的表現形式。
教學(xué)準備：
教師準備各種表現身體觸覺(jué)的圖片資料、不同的材料以及各種繪畫(huà)制作工具。實(shí)物投影儀
學(xué)生準備水彩筆、絨線(xiàn)、棉花、石頭、木片、膠水、彩色紙等。
教與學(xué)活動(dòng)的過(guò)程：
活動(dòng)一：
“你來(lái)猜猜我帶的是什么？”游戲，選一位同學(xué)將自己帶來(lái)的東西裝到布袋里，另外一位同學(xué)將手伸到袋子里，說(shuō)說(shuō)自己摸到的東西的觸覺(jué)感受，從而引導大家判斷出袋子里裝的是什么。
活動(dòng)二：
想想如何描繪表現出剛才的觸覺(jué)。
通過(guò)實(shí)物投影儀展示表現觸覺(jué)的大師作品，讓學(xué)生了解運用各種造型語(yǔ)言表現觸覺(jué)的方式，激發(fā)學(xué)生的興趣和表現欲望。
活動(dòng)三：
由學(xué)生表述自己的觸覺(jué)，教師實(shí)際操作示范各種用筆方法，做出不同的筆觸效果和肌理效果以表現不同的觸覺(jué)
活動(dòng)四：
鼓勵學(xué)生自己選用不同的工具、材料、通過(guò)畫(huà)、拼貼等造型手段表現出自己對不同觸覺(jué)的感受。
在活動(dòng)過(guò)程中要激勵學(xué)生大膽自由的表現，通過(guò)多次實(shí)踐，力爭表現出對某一種觸覺(jué)的獨特感受。
引導學(xué)生上訪(fǎng)設法突破平面的繪畫(huà)形式，將繪畫(huà)與制作結合起來(lái)。
活動(dòng)五：
作業(yè)完成后展示在教室里，又學(xué)們互相猜一猜對方畫(huà)的是什么觸覺(jué)。
收拾與整理。
課后拓展：
引導學(xué)生回家與家長(cháng)一起做一些觸摸實(shí)物的游戲，并與家長(cháng)一起感覺(jué)與表現，提高造型語(yǔ)言的應用能力。
教學(xué)評價(jià)：
�。�、是否積極地參與造型游戲。
�。�、能否將繪畫(huà)與其他造型方法結合運用。
札記：
這一課的作業(yè)效果好的出乎我的意料，有的學(xué)生雖然在用語(yǔ)言表達自己的觸覺(jué)時(shí)不夠到位，但卻能用生動(dòng)的繪畫(huà)語(yǔ)言將其表現出來(lái)。如：一位平時(shí)不太愛(ài)說(shuō)話(huà)的學(xué)生運用不同節奏的的波浪線(xiàn)表現出了“肚子餓得咕咕叫”的感覺(jué)，雖然不是觸覺(jué)，但這種感覺(jué)卻是人人都有過(guò)的，但一般人沒(méi)有用繪畫(huà)形式來(lái)表現的。還有“燙得直跳”、“心怦怦跳”等感覺(jué)，孩子們表現得都很好。這說(shuō)明本課的教學(xué)目的已達到，學(xué)生已能運用造型語(yǔ)言來(lái)表達自己對觸覺(jué)的獨特感受，發(fā)展自己的視覺(jué)表達能力。
語(yǔ)文一年級《畫(huà)》教案3
《畫(huà)》是一首五言謎語(yǔ)詩(shī)，畫(huà)上有山、水、花、鳥(niǎo)，給人以鳥(niǎo)語(yǔ)花香、山水相襯的美感。本課的教學(xué)重點(diǎn)是識字、寫(xiě)字和練習朗讀。課文扣住“畫(huà)”這個(gè)謎底，抓住畫(huà)的形象特點(diǎn)展開(kāi)描寫(xiě)，圖文對應。這一課是學(xué)生入學(xué)后接觸的第一篇詩(shī)文。陳老師抓住學(xué)生好動(dòng)、好奇、愛(ài)表現的特點(diǎn)，利用他們感興趣的謎語(yǔ)兒歌引出課題，一下子就抓住了孩子的心，激發(fā)了孩子們學(xué)習課文的熱情，為教學(xué)成功地展開(kāi)打下良好的基礎。
這節課劉老師能抓住一年級孩子的認知特點(diǎn)，創(chuàng )設寬松的教學(xué)環(huán)境，讓孩子在輕松愉快的氛圍下學(xué)習。多媒體課件的合理運用，極大地調動(dòng)了孩子學(xué)習的積極性。陳老師抓住教學(xué)的重點(diǎn)及難點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，引導學(xué)生自主讀詩(shī)，畫(huà)出生字借助拼音讀準字音，用低年級小學(xué)生喜歡的方法進(jìn)行檢查反饋：出示課件“生字寶寶”請學(xué)生開(kāi)火車(chē)認讀；用生字卡片請學(xué)生搶讀。識字教學(xué)是很枯燥的，在教學(xué)識字時(shí)，陳老師善于總結學(xué)生在生活學(xué)習中的識字方法，同時(shí)還適當的滲透一些識字的知識和方法，采用活潑有趣的方式重復再現生字，讓學(xué)生從整體上認記字形，使識字得以鞏固。教學(xué)重點(diǎn)突出了識字和寫(xiě)字的過(guò)程，并扎實(shí)有效。一類(lèi)字的教學(xué)，我還是覺(jué)得老師自己在黑板上范寫(xiě)、多次范寫(xiě)是很重要的，我們們現在的教學(xué)對多媒體課件的運用越熟練，對在黑板上書(shū)寫(xiě)就越來(lái)越生疏，孩子們被課件上的圖片、生字卡片“慣”得有些懶于動(dòng)筆了。今天的課上，陳老師反復地在黑板上示范寫(xiě)字，第一遍寫(xiě)，要求孩子們仔細觀(guān)察老師的筆順、書(shū)寫(xiě)每一筆的方法和每一筆在田字格中的位置；第二遍寫(xiě)是巡視了孩子們自己練習寫(xiě)字發(fā)現了一些問(wèn)題后逐一地改正他們的錯誤寫(xiě)法和筆畫(huà)。
另外，本節課還有幾個(gè)細節值得提倡：
1、注重學(xué)生學(xué)習習慣的培養
有人說(shuō)過(guò)這樣的話(huà)：“種下習慣，收獲性格。種下性格，收獲命運�！焙玫牧晳T都是從小開(kāi)始養成的。一年級的學(xué)生還沒(méi)有形成一定的學(xué)習習慣，因而需要老師多個(gè)心眼，時(shí)刻關(guān)注，提醒。如：“你有一對金耳朵，你很會(huì )聽(tīng)課�！薄皶�(huì )聽(tīng)的孩子是最聰明的，因為認真聽(tīng)別人發(fā)言，可以從別人那里得到很多知識�！钡燃钚缘恼Z(yǔ)言提醒學(xué)生課堂上應該怎么做，不應該怎么做。
2、課堂上教師善于引導激勵學(xué)生采用多種形式的自讀、賽讀、齊讀等方式以讀貫穿始終，讀中識字，讀中學(xué)文，最終達成目標。
總之，這節課能很好的達成教學(xué)目標，老師在課堂上能扎實(shí)地對學(xué)生進(jìn)行字詞訓練，朗讀訓練。學(xué)生積極參與，認真傾聽(tīng)，而陳老師的評價(jià)語(yǔ)言又恰到好處，更為學(xué)生的積極參與推波助瀾。
語(yǔ)文一年級《畫(huà)》教案4
一、教學(xué)要求：
1、通過(guò)觀(guān)察圖畫(huà)和學(xué)習課文，理解詩(shī)句的意思，受到美的熏陶。
2、學(xué)會(huì )本課的6個(gè)生字，3個(gè)部首，理解文中的反義詞；會(huì )認讀5個(gè)字。
3、能用自身的話(huà)說(shuō)出詩(shī)句的大概意思。
4、能正確、流利地讀課文，背誦課文。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：理解詩(shī)句的意思。
2．難點(diǎn)：學(xué)會(huì )本課的生字和部首。
三、教具準備：
投影儀、生字卡片、掛圖。
四、課時(shí)布置：
兩課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、聯(lián)系生活導入新課。
1、談話(huà)導入。
同學(xué)們，平時(shí)俺們看了許多畫(huà)，今天請同學(xué)們仔細地來(lái)看一幅圖，看看這幅畫(huà)畫(huà)面上畫(huà)了些什么?(用紅筆板書(shū)：山、水、花、鳥(niǎo))畫(huà)的是什么季節?(春天)從哪些地方可以看出是春天?(桃花)。
2、結合日常生活中看到過(guò)的“山、水、花、鳥(niǎo)”的情景，要求同學(xué)回答下面的問(wèn)題。
(1)想一想，假如從遠處看山，山上的景色能看清楚嗎?(模模糊糊、沒(méi)有顏色、看不清)
(2)假如水從山上直往下流，從近處聽(tīng)，會(huì )有什么聲音?(有嘩嘩的流水聲)
(3)各種花過(guò)了開(kāi)花的季節就會(huì )怎樣?(不再開(kāi)了，看不到花)
(4)鳥(niǎo)停在樹(shù)上，人來(lái)到鳥(niǎo)的前面，鳥(niǎo)就會(huì )怎么樣?(鳥(niǎo)就會(huì )受驚，會(huì )飛走)
小結：俺們日常生活中看到的山、水、花、鳥(niǎo)是這樣的，那么畫(huà)上的山、水、花、鳥(niǎo)是怎樣的?作者又是怎樣寫(xiě)畫(huà)上的山、水、花、鳥(niǎo)的呢?請跟老師來(lái)看看。
二、創(chuàng )設情境、補充詩(shī)句。
1、請一位同學(xué)站在教室的最后排看畫(huà)中的“山”有沒(méi)有顏色?要求同學(xué)把看到的告訴同學(xué)。（板書(shū)：遠看有色。）
2、請一位女同學(xué)來(lái)到畫(huà)的前面聽(tīng)一下“水”有沒(méi)有聲音?要求把聽(tīng)到的告訴同學(xué)。（板書(shū)：近聽(tīng)無(wú)聲。）
3、請一個(gè)同學(xué)說(shuō)說(shuō)，圖上面的是什么花?(桃花)桃花是在什么季節開(kāi)的?(春天)現在是什么季節了，為什么它還開(kāi)著(zhù)?
�。ò鍟�(shū)：春去還在。）
4、請一同學(xué)到畫(huà)前面來(lái)模仿一下平時(shí)趕鳥(niǎo)的情景，讓別的同學(xué)看看鳥(niǎo)怕不怕?即它會(huì )不會(huì )飛走?板書(shū)：人來(lái)不驚。
三、齊讀詩(shī)句，板書(shū)課題。
1、齊讀詩(shī)句。
2、給詩(shī)加上題目。
3、弄清題目與詩(shī)句的關(guān)系。(謎底謎面)
四、自讀課文，讀準生字的字音。
1、自由讀課文，借助拼音多讀幾遍
2、找出生字并劃上線(xiàn)，多讀幾遍，記住字音。
3、誰(shuí)愿意把課文讀給老師聽(tīng)一聽(tīng)。(指名讀)
4、愿意讀的站起來(lái)讀。
五、齊讀課文，試著(zhù)背誦。
1、齊讀課文。
2、試著(zhù)背誦。(以最先用紅筆板書(shū)的“山、水、花、鳥(niǎo)”四個(gè)字為線(xiàn)索來(lái)背。
第二課時(shí)
一、檢查復習。
1、指名背誦課文。
2、找搭當背詩(shī)句，說(shuō)詩(shī)意。(一人背一人說(shuō))
二、自同學(xué)字。
1、學(xué)習新的偏旁。
2、讀課文，劃出生字、多讀幾遍，記住字形。
3、分析字形。(說(shuō)說(shuō)你是怎么記的)
(1)“畫(huà)”半包圍結構。上面是“一”，下面中間是“田”，外面是“”。組詞：畫(huà)畫(huà)，圖畫(huà)、畫(huà)筆。
(2)色：上下結構，上面是“”，下面是“巴”。組詞：彩色、紅色、白色、有色、無(wú)色等。
(3)聽(tīng)：左右結構，左邊是“口”，右邊是“斤”。斤的筆順是：
(4)無(wú)：無(wú)一天，“無(wú)”和“天”都是四筆，“無(wú)”第四筆是“”，“天”第四筆是“”。
(5)春：上下結構，上部是“”，下面是“日”，組詞：春天、春色、春光。
(6)人：“人”可以與“八”比較�！叭恕逼补P長(cháng)即捺筆低于起筆。
4、鞏固生字。
(1)抽讀卡片。
(2)口頭組詞。
5、指導寫(xiě)字。
板書(shū)設計：
畫(huà)
遠看山有色，
近聽(tīng)水無(wú)聲，
春去花還在，
人來(lái)鳥(niǎo)不驚。
語(yǔ)文一年級《畫(huà)》教案5
教學(xué)目標：
1．學(xué)會(huì )本課14個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)“叮囑、準確、一幅畫(huà)、審視、嚴肅、半晌、和顏悅色、熟悉、教誨”，練習用“不像……而像……”、“不要……要……”造句。
2．有感情的朗讀課文，背誦最后兩個(gè)自然段；
3．理解課文內容，知道同一個(gè)事物從不同的角度看會(huì )有不同的結果；
4．學(xué)習發(fā)現與理解重點(diǎn)詞句的方法，養成讀書(shū)時(shí)畫(huà)出重點(diǎn)詞句的習慣。
課時(shí)安排：
2課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標
1．初讀課文，了解課文大意。
2．學(xué)生自學(xué)生字、詞。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
�。ǔ鍪緱钐覍�(shí)物或圖片）同學(xué)們，你們知道這是什么水果嗎？這節課，我們就來(lái)學(xué)一篇與楊桃有關(guān)的課文。（板書(shū)：畫(huà)楊桃）看到這個(gè)題目，你們想知道什么？
1．齊讀課題。
2．讓學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑。
�。�1）誰(shuí)畫(huà)楊桃？
�。�2）怎樣畫(huà)楊桃？
�。�3）畫(huà)楊桃的過(guò)程中發(fā)生了什么事？
�。�4）作者為什么要寫(xiě)畫(huà)楊桃這件事？
二、初步感知，了解內容
老師出示思考題，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題讀書(shū)：
1．自讀課文，讀準字音，把生字詞多讀幾遍。
2．利用查字典，聯(lián)系上下文理解新詞意思。
3．課文主要講了一件什么事？
4．課文中還有哪些地方不理解，提出來(lái)。
三、檢查預習情況
1．指讀生字詞。
2．指讀課文。
本文講了一件什么事？
3．你理解了哪些新詞意思？怎么理解的？（交流）
聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)
想當然：憑主觀(guān)想象，認為事物應該是這樣。聯(lián)系課文內容，父親經(jīng)常叮囑“我”，看見(jiàn)一件東西是什么樣的，就畫(huà)成什么樣，不要憑主觀(guān)想象，畫(huà)走了樣。
四、質(zhì)疑
提出不懂的問(wèn)題。（常識性問(wèn)題師生當堂解決。有關(guān)課文內容理解的問(wèn)題師生梳理歸納。）
五、布置作業(yè)
l．熟記生字新詞。
2．正確、流利地讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)目標
1．理解課文內容，引導學(xué)生了解由于老師的仔細觀(guān)察，善于分析而找到了“我”把楊桃畫(huà)成五角星的原因。從而懂得看問(wèn)題或做事要實(shí)事求是，一切從客觀(guān)實(shí)際出發(fā)。培養學(xué)生細心觀(guān)察，獨立思考，善于從事物中得到啟發(fā)，進(jìn)行認真分析和判斷的能力。
2．練習用“不像……而像……”、“不要……要……”說(shuō)話(huà)。
3．熟讀課文。
教學(xué)過(guò)程
一、明確目標
作者在畫(huà)楊桃時(shí)發(fā)生了什么事，其中包含著(zhù)一個(gè)道理，究竟是什么呢？今天我們繼續學(xué)習課文。
二、逐段深入理解課文
1．學(xué)習第一自然段，指名讀。
提問(wèn)：
�。�1）這個(gè)自然段告訴了我們什么？（板書(shū) 是……就……不要）
�。�2）“想當然”是什么意思？你能不能舉個(gè)例子說(shuō)說(shuō)什么叫“想當然”？
�。�3）指導朗讀。
2．學(xué)習第二至三自然段，指名讀。
提問(wèn)：
這兩個(gè)自然段講了什么？討論：
�。�1）第二自然段分為幾層？
�。�2）找一找哪幾層是回答“我”為什么把楊桃畫(huà)成五角星的？（重點(diǎn)理解作者為什么把楊桃畫(huà)成五角星的原因。）
�、倮蠋煾鶕郎系臈钐抑v解現在看到的楊桃就象五角星一樣。
�、诔鍪就队捌�，一橢圓形帶棱的楊桃。
�、蹖�(shí)物演示，讓從不同角度看的學(xué)生說(shuō)出自己看到的樣子。（讓學(xué)生親自實(shí)踐看一看從不同的角度看楊桃是什么樣子，幫助他們理解課文內容。）
�、苷f(shuō)出作者把楊桃畫(huà)成五角星的原因。
�、荨拔摇卑褩钐耶�(huà)成五角星是否還有其他原因？結合父親的話(huà)講一講什么是認認真真地看，老老實(shí)實(shí)地畫(huà)？（這是通過(guò)提示，幫助學(xué)生理解我把楊桃畫(huà)成五角星的第二個(gè)原因。）
讓學(xué)生把兩個(gè)原因結合起來(lái)講。（再一次加深理解。）
3．學(xué)習第四至六自然段
默讀第四至六自然段。
�。�1）出示討論題：
�、匍_(kāi)始同學(xué)們認為這幅畫(huà)畫(huà)得怎么樣？后來(lái)又有什么變化？
�、跒槭裁磿�(huì )有這樣的變化？把有關(guān)的句子畫(huà)下來(lái)。
�。�2）指導朗讀，注意語(yǔ)氣的變化。
�。�3）用上“因為……所以……”說(shuō)一說(shuō)同學(xué)們的認識為什么發(fā)生了變化？（進(jìn)一步明確學(xué)生態(tài)度發(fā)生變化的原因。）
4．學(xué)習第七自然段，自由讀這一自然段。
提問(wèn)：
�。╨）老師的話(huà)里共有幾句話(huà)？
�。�2）前兩句告訴了我們什么？
�。�3）舉例子說(shuō)說(shuō)怎么就叫角度不同，樣子不一。（板書(shū)角度不同，樣子不一。）
�。�4）同一事物，當別人和自己看到的不同時(shí)，應該怎樣做？
�。�5）什么叫相信自己的眼睛？（看到什么，就是什么，不要受別人影響。）
在逐句分析這一自然段的基礎上，再讀，并試著(zhù)背誦。
5．學(xué)習最后一個(gè)自然段，齊讀。
提問(wèn)：
�。�1）老師和父親的話(huà)哪些地方相似？
�。�2）為什么說(shuō)老師和父親的話(huà)對我來(lái)說(shuō)一生受用？（板書(shū)：一生受用）
�。�3）父親和老師所講的畫(huà)畫(huà)上的事。當別人的看法、想法和自己不一樣時(shí)，應當怎么做？（板書(shū)要……不要，是……就）
誰(shuí)能用“要……不要”說(shuō)一句話(huà)？
三、總結全文
1．當別人的看法、想法和自己不一樣時(shí)，不要先認為別人錯了，要看人家是從什么角度看的；還要相信自己的眼睛，要實(shí)事求是。如果我們每個(gè)人都能這樣做，能使我們每個(gè)人一生都得到好處，我們要牢記這個(gè)道理。
2．齊讀倒數第一、二自然段并試背誦。
板書(shū)設計：
5、畫(huà)楊桃
父親： 是……就……
老師： 角度不同 樣子不一
要……不要…… 是……就……
我： 一生受用
教案點(diǎn)評：
這篇課文蘊含的道理深刻，和同學(xué)們的現實(shí)生活也很接近。這篇教學(xué)設計示例抓住這一特點(diǎn)，首先以實(shí)物導入新課，讓學(xué)生也自己觀(guān)察楊桃的外觀(guān)，看看他們能不能有什么發(fā)現。繼而引導學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題讀書(shū)，在書(shū)中尋求解決問(wèn)題的方法，在解決問(wèn)題的同時(shí)再讀書(shū)，加深對課文內容的理解。第一課時(shí)做好了“讀”的鋪墊后，在第二課時(shí)教師步步設疑，引導學(xué)生更深的進(jìn)入課文，去更好地把握文章內容以及作者想要表達的觀(guān)點(diǎn)。整體說(shuō)來(lái)，設計比較嚴謹，思路清晰，不過(guò)在第一課時(shí)設計的有些簡(jiǎn)單，學(xué)生書(shū)讀的不透。
語(yǔ)文一年級《畫(huà)》教案6
【教學(xué)目標】
1.認識8個(gè)漢字，能找出字與畫(huà)的關(guān)系。
2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習漢字的興趣。
3.認識圖標“小話(huà)筒”。
4.練習口頭組詞，豐富學(xué)生的詞語(yǔ)。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】 學(xué)認8個(gè)漢字，知道字與畫(huà)的關(guān)系。
【教具準備】圖卡、字卡
【教學(xué)過(guò)程】
一、故事導入
在很早以前還沒(méi)有漢字的時(shí)候。有兄妹倆，哥哥負責打柴，妹妹管洗衣做飯。有一天早晨，哥哥很早起來(lái)要到他家后面的一座山上去砍柴，可是怎樣告訴還在熟睡的妹妹呢？他想了一個(gè)好辦法，拿起樹(shù)枝照著(zhù)遠處山的樣子在地上畫(huà)了一座山（貼圖），旁邊放上一根柴。哥哥走后妹妹醒來(lái)，看到地上的圖知道了哥哥的去向。中午，妹妹要去河邊洗衣，她也向哥哥學(xué)在地上畫(huà)圖，她照著(zhù)小河的樣子畫(huà)了幾道彎曲的水流（貼圖），旁邊放上一件衣服。哥哥回來(lái)看到圖后到河邊去果然找到了妹妹，兄妹倆可高興了。從此以后，他們就用山、水圖來(lái)表示字，慢慢地變成現在的字。漢字多有意思呀！古人多聰明��！
二、比較字與圖，找關(guān)系
請同學(xué)們把字與畫(huà)對照起來(lái)看，說(shuō)一說(shuō)圖中哪一部分與漢字的哪一筆相似，小組合作。
三、看圖猜字練習
過(guò)渡：我國古代人民在勞動(dòng)中發(fā)明了漢字，多么不簡(jiǎn)單！像這樣的漢字還有很多，請大家看圖猜字。
1． 觀(guān)察圖畫(huà)，啟發(fā)學(xué)生猜字。
2．猜中后說(shuō)說(shuō)自己是怎樣猜的。
四、學(xué)習“日”和“土”
1． 觀(guān)察圖畫(huà)，啟發(fā)：太陽(yáng)用一個(gè)字表示是什么？小幼芽從什么地方鉆出來(lái)？
2．讀字。
3．學(xué)生討論對比圖與字的想象之處。
五、課中休息——找朋友
8人舉圖片，8人拿字卡，大家一起唱找朋友。
六、學(xué)認圖標，口頭組詞
1．出示小話(huà)筒，講要求，教兒歌。
小話(huà)筒，嘴邊放，比比誰(shuí)的聲音最洪亮。
2．練習口頭組詞。
發(fā)“一字開(kāi)花”卡，學(xué)生練習組詞。
請同學(xué)們在生活中注意觀(guān)察哪些詞語(yǔ)中有這些字，發(fā)現一個(gè)記住一個(gè)，增加一個(gè)花瓣，比比誰(shuí)的花瓣多。
語(yǔ)文一年級《畫(huà)》教案7
教學(xué)目標：
一、通過(guò)語(yǔ)言與音樂(lè )的結合，幫助學(xué)生語(yǔ)言智能的發(fā)展和語(yǔ)感、樂(lè )感的培養。
二、感受2/4拍子的強弱規律，認識2/4拍子的節奏規律。
教學(xué)重點(diǎn)：
最后一句樂(lè )句的：“rit符號，聽(tīng)出和唱出漸慢和漸弱的效果。
教學(xué)難點(diǎn)：
唱好一字多音的地方，也可隨機根據學(xué)生掌握的程度來(lái)發(fā)現新的難點(diǎn)并解決。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前熱身活動(dòng)：全班一起背古詩(shī)兩三首。（同學(xué)們，你們剛才朗誦得真好聽(tīng)，那時(shí)你們讀出來(lái)的，可是你們聽(tīng)過(guò)唱出來(lái)的古詩(shī)嗎？讓我們來(lái)一起聽(tīng)聽(tīng)下面的音樂(lè )，唱出來(lái)的古詩(shī)。、剛才的音樂(lè )旋律美不美？你們聽(tīng)了有什么感覺(jué)？）
二、欣賞伴奏音樂(lè )，學(xué)生聽(tīng)后說(shuō)出感受。（同學(xué)們可以跟著(zhù)音樂(lè )做適合的動(dòng)作、同學(xué)們，剛才我們欣賞的音樂(lè )旋律美不美？你們聽(tīng)了有什么感覺(jué)？）（是的，非常優(yōu)美，寧靜、抒情、動(dòng)聽(tīng)，其實(shí)這是我國的一首古曲《春江花夜月》的旋律，它也，配上歌詞就更好聽(tīng)了。、）
三、欣賞范唱音樂(lè )，說(shuō)說(shuō)出自哪一首詩(shī)。（相信同學(xué)們已經(jīng)聽(tīng)出是哪一首詩(shī)了。原來(lái)古詩(shī)除了能讀出來(lái)，還可以唱出來(lái)。）
四、學(xué)生談聽(tīng)到歌詞后的感受。（請同學(xué)們再聽(tīng)一次音樂(lè )，不要打開(kāi)書(shū)，也不要唱，聽(tīng)聽(tīng)唱歌詞時(shí)給我們什么樣的感覺(jué)？看誰(shuí)的小耳朵最尖、最靈敏）（同學(xué)們，你們有注意到最后一句嗎？讓我們來(lái)重聽(tīng)一次最后那一句音樂(lè )、這種唱法叫漸慢漸弱，用拉丁字母“rit”表示，以后我們唱歌遇到這個(gè)標記就要怎么唱��？、）
五、認識2/4拍子，感受其強弱規律。（接下來(lái)我們再聽(tīng)音樂(lè )，請同學(xué)們找出這首歌的.強弱規律，并拍出來(lái)、）（同學(xué)們的耳朵和小手真棒，都能聽(tīng)出來(lái)，也能拍出來(lái)了，表?yè)P你們自己。）
六、學(xué)唱歌詞，解決難點(diǎn)“一字多音“的唱法。（現在我們來(lái)學(xué)唱這手歌，同學(xué)們可以邊聽(tīng)邊學(xué)唱。）（你們覺(jué)得哪里最難唱，告訴老師，我們大家一起來(lái)學(xué)習）
七、運用：將學(xué)過(guò)的古詩(shī)套進(jìn)本曲旋律來(lái)唱。（我們已經(jīng)會(huì )有感情地唱《畫(huà)》了，大家注意一下，古詩(shī)“畫(huà)”每一句是幾個(gè)字，那我們可部可以也選一些五個(gè)字的古詩(shī)套進(jìn)去唱呢？同學(xué)們自己試一下。、）（有哪位同學(xué)準備好了嗎？請你來(lái)、好聽(tīng)嗎？老師也來(lái)唱、）
八、身體動(dòng)作表現音樂(lè )（我們學(xué)習了用朗讀和唱的方法來(lái)表現音樂(lè )，我們還可以用什么方法來(lái)表現？可用身體動(dòng)作表現音樂(lè )和小樂(lè )器伴奏表現音樂(lè )）（你們見(jiàn)過(guò)古人是怎樣讀書(shū)的嗎？讓老師來(lái)模仿、）
九、小樂(lè )器伴奏表現音樂(lè )（請請到的同學(xué)自己到臺上選樂(lè )器，選要快，還要互讓?zhuān)荒軗�、）（另外叫兩位同學(xué)來(lái)學(xué)古人朗讀、）
十、整合：（全班朗讀一次，音樂(lè )響起，沒(méi)表演的同學(xué)唱，其他的表演和演奏，讓老師們聽(tīng)聽(tīng)是唱的同學(xué)唱得好還是演奏的好還是樂(lè )器伴奏好。）
十一、總結：這節課我們學(xué)到什么？
語(yǔ)文一年級《畫(huà)》教案8
[內容簡(jiǎn)析]
《看畫(huà)識字真有趣》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)（語(yǔ)文S版）一年級上冊識字（一）第二課。本課分兩部分。第一部分是兒歌，第二部分是會(huì )認字和會(huì )寫(xiě)字的書(shū)寫(xiě)內容。兒歌分別寫(xiě)了紅日、月牙、河水、火苗、鳥(niǎo)兒、小蟲(chóng)、馬兒。此外，文中還印有一些圖和有關(guān)象形字。教材要求教師引導學(xué)生能借助圖與字的關(guān)系幫助識字。
[設計理念]
根據小學(xué)生的認知是由形象向抽象發(fā)展的規律，本課主要采用直觀(guān)形象的教學(xué)手段，讓學(xué)生看畫(huà)識字，在情境中識字。課堂教學(xué)采取自主、合作、探究的學(xué)習方式，要培養學(xué)生的觀(guān)察能力。
[教學(xué)目標]
1．學(xué)生能借助拼音正確、流利地朗讀課文。
2．能認識8個(gè)會(huì )認字和4個(gè)生字，并能組詞。
3．引導學(xué)生學(xué)會(huì )書(shū)寫(xiě)"上、月、日、馬"，并掌握出現的基本筆畫(huà)和筆順規則。
教學(xué)重難點(diǎn)
能正確書(shū)寫(xiě)4個(gè)會(huì )認字并掌握它們的基本筆畫(huà)和筆順規則。
教具準備 圖畫(huà)（各種動(dòng)物、象形字演變過(guò)程的彩圖等）；識字、音節卡片。
[教學(xué)時(shí)間]
[教學(xué)過(guò)程]
一、圖畫(huà)引入，激發(fā)興趣。
1．出示太陽(yáng)、月亮、馬、魚(yú)畫(huà)面，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：圖上出現的是什么？
2．出示象形字：日、月、馬、魚(yú)讓學(xué)生猜一猜，并說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現了什么？
師講解：這是古代人用于記錄事物的符號，是一種象形的文字。我們今天的文字很多都是象形字。
3．導入新課。
二、自讀課文，認識生字。
1．學(xué)生自由看拼音讀課文：注意讀準字音，不會(huì )讀的字可以借助拼音拼讀音節。
2．用"○"和"△"。分別找出這課中的會(huì )認字和生字，再反復拼讀。
3．同桌之間互相讀讀：互相糾正讀音。
4．指名讀課文，糾正讀音。
5．讓學(xué)生遮住拼音，自己自由讀課文：看看是否能讀準字音。
6．出示課文（去掉拼音部分），老師檢查學(xué)生的朗讀情況。
�。�1）讓學(xué)生讀句子。
�。�2）讀錯字音時(shí)要及時(shí)出示拼音讓學(xué)生再讀。
7．小結表?yè)P。
三、指導學(xué)生學(xué)習生字和會(huì )認字
貼出1個(gè)會(huì )認字和2個(gè)生字。
1．師：大家還記得學(xué)習生字的四個(gè)步驟嗎？生：①讀準音；②記住形；③組詞解意；④認真書(shū)寫(xiě)。
2．小組合作學(xué)習。學(xué)生根據學(xué)習生字的四個(gè)步驟小組合作學(xué)習生字和會(huì )認字（會(huì )認字不要求學(xué)生會(huì )寫(xiě)）
3．集體學(xué)習。師：火、日、月這三個(gè)漢字的讀音有什么地方想要提醒大家嗎？生：①日是整體認讀音節，請跟我讀……②日是翹舌音，請跟我讀……
……
師：同學(xué)們真棒，能讀準字音。那么，有什么好辦法記住這些漢字呢？
生A：我有個(gè)好辦法，可以記住日字，把口字加一橫就是日；
生B：我有個(gè)好辦法，可以記住月字，目字的最后一橫去掉就是月……
生C：老師，我有個(gè)意見(jiàn)，月字的第一筆是撇，而目字的第一筆是豎……
……
師：同學(xué)們不僅能想出辦法記住這些漢字，而且認真觀(guān)察。下面，我們來(lái)給這些漢字找找朋友。
生給會(huì )認字和生字組詞。
師：同學(xué)們對這些漢字朋友不僅能讀準音、記住形，還能給它們找到許多朋友。下面，老師也想表現表現。師范寫(xiě)，生唱筆畫(huà)，一起說(shuō)說(shuō)每筆在田字格的位置。
最后，學(xué)生描描寫(xiě)寫(xiě)生字。（在這個(gè)過(guò)程中，老師要巡視學(xué)生的寫(xiě)字情況，包括筆畫(huà)是否寫(xiě)對、筆順是否正確、寫(xiě)字姿態(tài)是否規范等）。
�。�3）師生互評共賞。（寫(xiě)得好的給予表?yè)P、獎勵，不足之處及時(shí)指出、糾正）
四、做游戲，鞏固學(xué)會(huì )的字。
1．找朋友
放音樂(lè )《找朋友》，學(xué)生在音樂(lè )聲中，手拿生字卡找找自己的音節朋友。
2．猜字游戲。
生：日字加一橫是個(gè)什么字……
3．總結。
通過(guò)活動(dòng)和游戲，鞏固識字，生動(dòng)有趣，學(xué)生樂(lè )學(xué)樂(lè )記。
語(yǔ)文一年級《畫(huà)》教案9
【教學(xué)目的】
1、鞏固7個(gè)生字，掌握“有. 無(wú)”“遠. 近”等反義詞。
2、能用自己的話(huà)說(shuō)出詩(shī)的意思，并猜出謎底。
3、會(huì )正確朗讀、背誦課文。
【教學(xué)準備】
山水畫(huà)一幅，小鳥(niǎo)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)揭題
1、以前我們學(xué)過(guò)謎語(yǔ)嗎?背背看，對，背的是謎面，那謎底是什么?
2、今天我們再來(lái)學(xué)一首謎語(yǔ)詩(shī)，詩(shī)的名字叫“畫(huà)”(板書(shū))。
3、出示畫(huà)。
二、導入新課
1、師：老師這兒也有一張畫(huà)，是一張我們中國傳統的山水畫(huà)。
2、指導觀(guān)察畫(huà)、理解詩(shī)的前兩句。
�、派绞鞘裁搭伾�?(先請前排一位學(xué)生說(shuō)，再請后排一位學(xué)生說(shuō)。)遠看也看得清楚，我們戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，很遠的大山的顏色是不是也看得很清楚呢?
�、茷槭裁催@兒山的顏色站得很遠都看得清呢?(因為這是“畫(huà)”)
�、锹�(tīng)山上流水的聲音，仔細聽(tīng)。
�、热绻骄畔ネ�，水的聲音聽(tīng)得到嗎?水聲音是怎么樣的，學(xué)學(xué)看。
�、煽�，這兒的水從那么高的山上流下來(lái)，聲音是很大的，可我們都聽(tīng)不見(jiàn)，為什么呢?(因為那是畫(huà)!)
三、朗讀指導
1、這兩句詩(shī)里，有兩對意思相反的詞，請每一個(gè)小朋友都找一找，用筆把它們圈出來(lái)，指名回答。
2、看，聽(tīng)，都是可以做出動(dòng)作來(lái)的。
山和水，都在大自然中找得到。
3、古代的詩(shī)人很講究用詞的，看上下句，有一對反義詞，動(dòng)詞對動(dòng)詞，名詞對名詞，多整齊。
4、看手勢，朗讀。
(手勢打高，語(yǔ)調升高，手勢打低，語(yǔ)調放輕，把詩(shī)的美念出來(lái)。)遠看/山有色，近聽(tīng)/水無(wú)聲。
四、指導觀(guān)察、理解詩(shī)后兩句
1、現在是什么季節?春天開(kāi)什么花?
2、春天來(lái)了，桃花還開(kāi)嗎?秋天，桃花、迎春花還在不在?冬天呢?
3、那為什么這兒春天過(guò)去了，桃花還是開(kāi)著(zhù)呢?(是畫(huà)!)
4、出示小鳥(niǎo)：
�、胚@里有只小鳥(niǎo)，你用手扇扇它，小鳥(niǎo)怎么啦?
�、坪ε铝�，你用一個(gè)字來(lái)說(shuō)是什么?
�、恰绑@”就是心里害怕了，所以是豎心旁，左邊一個(gè)北京的“京”，左義右聲，這樣的字，被稱(chēng)為什么字?(形聲字)。
�、日堃晃粚W(xué)生走至畫(huà)前)請你用手扇扇，小鳥(niǎo)驚嗎?為什么不驚?
�、烧堅谶@兩句詩(shī)里圈出反義詞。指名回答。
5、朗讀指導：
�、殴糯脑�(shī)很講究用詞，這后兩句詩(shī)也不例外，名詞對名詞，春去花還在，人來(lái)鳥(niǎo)不驚。
�、瓶词謩堇首x后兩句。(手勢移動(dòng)長(cháng)，語(yǔ)調加長(cháng)，手勢起伏加大，語(yǔ)調快。)
�、抢首x全文。
�、缺痴b全文。
五、小結
這首詩(shī)的謎底是什么呢?(畫(huà))詩(shī)抓住了畫(huà)上山水花鳥(niǎo)的特點(diǎn)，寫(xiě)得很美，也寫(xiě)得很整齊。
六、寫(xiě)字指導、講評
重點(diǎn)：色、聲、無(wú)、驚。
語(yǔ)文一年級《畫(huà)》教案10
教學(xué)目標:
運用學(xué)過(guò)的識字方法，認識12個(gè)生字，正確、工整地書(shū)寫(xiě)8個(gè)字，感受漢字的形體美。
教學(xué)重點(diǎn):
認識12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字;能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)準備:
生字、詞語(yǔ)卡片，與課文相關(guān)的四季美景影像資料。
教學(xué)過(guò)程
一、猜謎激趣，導入課題。
1、這節課老師給大家帶來(lái)了一則謎語(yǔ)，看誰(shuí)最會(huì )猜，請聽(tīng)好：“云兒見(jiàn)它忙讓路，花兒見(jiàn)它點(diǎn)點(diǎn)頭，小樹(shù)見(jiàn)它招招手，小草見(jiàn)它彎彎腰�！彼鞘裁�?(風(fēng))風(fēng)娃娃可真了不起了，它是一位畫(huà)家，能畫(huà)出許多美麗的圖畫(huà)。今天，他辦了一個(gè)畫(huà)展，邀請我們去參觀(guān)欣賞呢，你們想去看看嗎?(想)那讓我們一起走進(jìn)風(fēng)娃娃的畫(huà)展中欣賞欣賞吧!(課件出示：一年四季的美景圖)
2、你在風(fēng)娃娃的畫(huà)展中欣賞到了什么?
3、一個(gè)小朋友在欣賞了風(fēng)娃娃的畫(huà)展后，被風(fēng)娃娃的畫(huà)迷住了，情不自禁用優(yōu)美的語(yǔ)言把風(fēng)娃娃的畫(huà)描繪了出來(lái)。孩子們想不想讀一下?(想)告訴你們，其實(shí)這篇文章就收在我們的語(yǔ)文書(shū)中。(板書(shū)課題：3、風(fēng)是一位畫(huà)家)學(xué)生齊讀課題。
4、讀課題，你們想知道些什么?(風(fēng)畫(huà)了哪些畫(huà)?為什么說(shuō)風(fēng)是一位畫(huà)家?)
二、初讀課文，學(xué)習生字。
1、你們想知道的內容好多都在課文里寫(xiě)著(zhù)呢!在讀課文前，我們先來(lái)復習一下上節課學(xué)習的生字。
2、生字寶寶從課文中跑出來(lái)了，你還認識他們嗎?我們來(lái)做游戲：豐收的季節。
3、生字寶寶帶上他的好朋友，咱們一起讀讀這些詞語(yǔ)。(出示詞語(yǔ)卡片全班齊讀。)
4、認熟了生字寶寶，你能讀通順課文嗎?再讀課文，注意讀準字音，不加字，不掉字。(學(xué)生自由讀課文。)
5、比一比哪組同學(xué)課文讀得最熟。(分組賽讀，一組讀一段。)
三、精讀課文，品讀感悟。
1、以讀帶講，學(xué)習第四段。
(1)風(fēng)娃娃，最?lèi)?ài)畫(huà)畫(huà)，一年四季畫(huà)個(gè)不停，畫(huà)出的畫(huà)可美啦，這次它托老師為大家送來(lái)了一幅名為《美麗四季》的畫(huà)卷。不過(guò)這次風(fēng)娃娃提出了一個(gè)要求，請同學(xué)們在看完畫(huà)卷后回答一個(gè)問(wèn)題。這個(gè)問(wèn)題只有細心觀(guān)察的孩子才能找到答案。風(fēng)娃娃的畫(huà)卷中都畫(huà)了哪些景物，是哪個(gè)季節的?現在讓我們一起欣賞風(fēng)娃娃的作品《美麗四季》。
教師配圖解說(shuō)。(和暖的東風(fēng)伴著(zhù)潤如酥的小雨，為我們送來(lái)了“春陰垂野草青青，時(shí)有幽花一樹(shù)明”的春天;火熱的南風(fēng)伴著(zhù)無(wú)窮碧的接天蓮葉，為我們送來(lái)了“過(guò)雨荷花滿(mǎn)院香，青草池塘處處蛙”的夏天;溫柔的西風(fēng)伴著(zhù)紅于二月花的楓葉，為我們送來(lái)了“一年好景君須記，最是橙黃橘綠時(shí)”的秋天;凜冽的北風(fēng)伴著(zhù)撲鼻香的梅花，為我們送來(lái)了“六出飛花入戶(hù)時(shí)，坐看青竹變瓊枝”的冬天。)
(2)看完了《美麗四季》這幅畫(huà)卷，誰(shuí)能回答剛才的問(wèn)題?風(fēng)娃娃的畫(huà)卷中都畫(huà)了哪些景物，是哪個(gè)季節的?教師相機板書(shū)：春、夏、秋、冬。
(3)現在是什么季節?(秋天)課文哪段在寫(xiě)秋天?聽(tīng)老師讀第四段，看看課文寫(xiě)了秋天的哪些事物?用“---”勾出來(lái)。(師配樂(lè )范讀。)
(4)學(xué)生匯報，教師出示媒體，點(diǎn)擊相應畫(huà)面：蘋(píng)果(紅了)，葡萄(紫了)，柿子(黃了)，遍地的稻穗(金燦燦的)�；虺鍪鞠鄳呢S收畫(huà)面。
(5)小朋友看到這豐收的景象，你想說(shuō)點(diǎn)什么?
(6)是呀，風(fēng)畫(huà)家畫(huà)出了果實(shí)累累的秋天。請同桌的互相讀讀這句話(huà)，如果讀出了秋天的美，就豎起大拇指夸夸他。
(7)果實(shí)累累的秋天真美，怎樣才能把秋天的美讀出來(lái)呢?老師告訴大家一個(gè)小秘密：讀的時(shí)候展開(kāi)想象，眼前仿佛看到了紅紅的蘋(píng)果、紫色的葡萄、金燦燦的稻穗，只要眼中有物，心中有情，就能讀好。我們一起來(lái)試試。(全班齊讀)
(8)秋風(fēng)不僅畫(huà)出了美麗的風(fēng)景，“秋風(fēng)還畫(huà)出人們幸福的臉龐，那上面綻放著(zhù)最美的笑容”。人們臉上為什么綻放著(zhù)最美的笑容?
(9)引讀秋天一段：看著(zhù)豐收的蘋(píng)果、葡萄、遍地金燦燦的稻穗，我們不禁感嘆：讀秋天一段。
2、小組合作學(xué)習春、夏、冬三個(gè)段。
先分組學(xué)習。用一邊讀一邊想的方法合作學(xué)習喜歡的季節，小組先商量商量，喜歡哪個(gè)季節就先學(xué)哪個(gè)季節。再抽學(xué)生匯報(根據學(xué)生的回答確定引導的順序)。
(1)“春天”部分。
�、傧矚g春天的小朋友一起讀讀這一部分。
�、谛∨笥岩贿呑x一邊都想到了些什么?東風(fēng)都畫(huà)出了春天的那些景物?
�、鄞禾於嗝姥�!老師用攝像機將春天留下來(lái)了，讓我們一起邊欣賞春天的美景邊聽(tīng)喜歡春天的同學(xué)為我們朗讀課文(出示課件，配樂(lè )朗讀)。
(2)“夏天”部分。
�、僦该x課文，孩子思考：南風(fēng)畫(huà)了夏天的哪些景物?
�、诮涣�，勾畫(huà)“西瓜、星星、青蛙、荷花”。(簡(jiǎn)單指導：寫(xiě)四季美景時(shí)應抓住有代表性的事物。)
�、勰阌X(jué)得這段話(huà)寫(xiě)得好嗎，好在哪里?
�、艹鍪菊n件，指導朗讀：請同桌的互相讀讀這一段，如果讀出了夏天的美，就豎起大拇指夸夸他。
�、莸玫酵瑢W(xué)夸獎的同學(xué)請自豪地舉起手，哪位勇敢的小朋友來(lái)讀給全班同學(xué)聽(tīng)?
�、�(聽(tīng)著(zhù)同學(xué)們優(yōu)美的朗讀，老師都沉醉在夏天的美景中了，在聽(tīng)的過(guò)程中，有誰(shuí)發(fā)現了那些與眾不同的詞?)出示“西瓜、滾圓的西瓜、滾圓滾圓的西瓜”。讀一讀“滾圓的西瓜”、“滾圓滾圓的西瓜”，“晶亮的星星”、“晶亮晶亮的星星”�？纯此鼈冇惺裁床煌�。在反復地讀中比較、體會(huì )不同的表達效果。誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)類(lèi)似的詞語(yǔ)。然后再出示ABAB式的詞語(yǔ)，如：雪白雪白的梨花、粉紅粉紅的桃花……進(jìn)一步體會(huì )此類(lèi)詞語(yǔ)的表達效果。
�、呓處熡懈星榈匾x本段。讓我們再次走進(jìn)盛夏時(shí)節，齊讀夏天這一部分。
(3)“冬天”部分。
�、倮蠋煵稍L(fǎng)喜歡冬天的孩子，說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡冬天。
�、谑茄�，冬天景色很美，也很有趣，你們看(出示媒體)：多可愛(ài)的雪花呀，它給寂靜的冬天帶來(lái)了生機……請喜歡冬天的小朋友走進(jìn)小雪花，走進(jìn)冬天，一起來(lái)讀讀課文冬天部分的課文。
�、勖雷x這一段。
3、讀課文最后一段。
(1)春、夏、秋、冬一年四季有不同的景色，都很美。這是誰(shuí)的功勞?(風(fēng))一起讀讀最后一段。
(2)此時(shí)此刻，你想對風(fēng)畫(huà)家說(shuō)點(diǎn)什么?
四、總結全文，升華情感。
孩子們，通過(guò)本課的學(xué)習，你們發(fā)現一年四季可以用哪個(gè)詞來(lái)形容呢?(美麗)。那就讓我們用眼睛去觀(guān)察四季的美，用小嘴去朗誦四季的美，用小手去畫(huà)出四季的美，用心去感悟四季的美，老師相信，你們也會(huì )越來(lái)越美!
五、布置作業(yè)。
課下大家可以動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)，畫(huà)一畫(huà)你心中的四季!
六、板書(shū)。
風(fēng)是一位畫(huà)家春夏秋冬美麗的四季
反思
通過(guò)對本課的教學(xué)，我覺(jué)得我完成了本課的教學(xué)目標，整堂課學(xué)生學(xué)習的積極性非常高。特別是教學(xué)生字時(shí)“你說(shuō)我猜”的游戲形式較好地發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。從教學(xué)過(guò)程看，幾個(gè)環(huán)節彼此銜接，識字和朗讀的環(huán)節重點(diǎn)突出，引領(lǐng)作用明顯，師生互動(dòng)自然有效。在教學(xué)中，我還十分重視對學(xué)生說(shuō)話(huà)的規范、態(tài)度、習慣的培養，重視對學(xué)生語(yǔ)言感悟能力的培養。
在本課教學(xué)中不足之處有：小學(xué)二年級的學(xué)生年齡較小，根據他們的'生活經(jīng)驗，對諸如“白霜、冰山”一些自然景物還不甚了解，應對此加以說(shuō)明，通過(guò)媒體的直觀(guān)效果，將這些內容通過(guò)畫(huà)面展示出來(lái)，把抽象的文字轉化為直觀(guān)、形象、具體的畫(huà)面，這樣不僅極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，而且使學(xué)生對詞語(yǔ)加深了理解。
合作學(xué)習是主體性教學(xué)的一種形式，它為學(xué)生的主體發(fā)展提供了良好的氛圍和條件。在識字教學(xué)過(guò)程中，我給學(xué)生提供時(shí)間與空間，放手讓他們先在小組中合作學(xué)習，相互交流自己識字的好方法，然后再以“你說(shuō)我猜”的游戲形式組織全班交流�！安隆钡倪^(guò)程極大地調動(dòng)了學(xué)生的認知積極性，它強化了識字環(huán)境，同伴之間的合作互助也使他們相互增強了學(xué)生字的自信，識字過(guò)程成為學(xué)生間愉快的學(xué)習分享活動(dòng)，在潛移默化中培養了學(xué)生的合作意識。
語(yǔ)文一年級《畫(huà)》教案11
教材分析：
《畫(huà)雞》是明代著(zhù)名畫(huà)家唐寅為表達自己對雞的喜愛(ài)與贊美，寫(xiě)的一首詠物詩(shī)，語(yǔ)言淺顯易懂。對于一年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，雞并不陌生，對于寫(xiě)雞的古詩(shī)，學(xué)生樂(lè )于學(xué)習。教學(xué)時(shí)，要引導學(xué)生感受作者對雞的贊美之情。
教學(xué)目標：
1、正確、流利地朗讀、背誦古詩(shī)。
2、理解詩(shī)意，體會(huì )感情。
3、會(huì )認寫(xiě)本課生字。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：有感情地朗讀古詩(shī)。
難點(diǎn)：品讀詩(shī)，理解意，感悟情。
課前準備：搜集有關(guān)動(dòng)物的古詩(shī)。
教學(xué)過(guò)程：
1、小朋友們很有禮貌?今天，老師作為獎勵給你們帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，你們猜是什么?(出示謎語(yǔ)，打動(dòng)物名字。)
紅冠子，白外衣，
每天早上喔喔啼，
它叫人們早早起。
2、你見(jiàn)過(guò)大公雞嗎?什么樣子?你們喜歡它嗎?
3、我國明代杰出的大畫(huà)家大詩(shī)人唐寅，他也喜歡大公雞，為它畫(huà)了一幅畫(huà)，還為它寫(xiě)了一首詩(shī)，名字叫《畫(huà)雞》。
4、說(shuō)到這老師突然想起前幾天我們也認識了一位了不起的大詩(shī)人駱賓王，他也寫(xiě)了一首描寫(xiě)小動(dòng)物的詩(shī)是什么?齊誦《詠鵝》
5、我們接著(zhù)來(lái)了解一下今天走入我們課堂的大詩(shī)人唐寅，課件出示。
6、(大屏幕出示大公雞的圖片)請小朋友認真觀(guān)察圖，你看到什么?(從感官上感受大公雞的美。)
共學(xué)：
一、讀詩(shī)，整體感悟。
1、指名讀。學(xué)生互相評價(jià)。
2、讀給同桌聽(tīng)。
3、教讀
4、齊讀詩(shī)歌。
5、再次聽(tīng)讀畫(huà)出詩(shī)的停頓，課件出示對照齊讀。
過(guò)渡：同學(xué)們讀得真好聽(tīng)，讀出了古詩(shī)的韻味。讓我們再細細品讀詩(shī)
句，感受唐寅對公雞的喜愛(ài)。
二、品讀詩(shī)，感悟情。
1、出示前兩句。
(1)指名讀前兩句詩(shī)。思考：讀了第一句你知道了什么?
(2)指名回答。 板書(shū)(紅冠)�？吹郊t冠你想到了什么?觀(guān)察雞冠花圖片，對比，感受公雞的美麗。
(3)第二句詩(shī)人又告訴了我們什么?板書(shū)(雪白)。你能描述一下“雪白”嗎?
( 4 )像“紅冠”里的“紅”和“雪白”這樣的詞語(yǔ)就是表示什么的詞語(yǔ)(顏色的詞語(yǔ))用波浪線(xiàn)畫(huà)出，你還能說(shuō)說(shuō)這樣的詞語(yǔ)嗎?
師：大公雞頭上長(cháng)著(zhù)紅紅的冠子，滿(mǎn)身羽毛像雪一樣的白，它正向我們走來(lái)，我們一起來(lái)夸夸它。這真是一只( )大公雞。來(lái)，讓我們一起美美地讀一讀第一句吧。(讀出公雞的美麗。)
過(guò)渡：公雞不僅有紅紅的冠子，雪白的羽毛，非常漂亮，而且它還會(huì )叫。
(1)誰(shuí)知道公雞怎樣叫?(模仿做動(dòng)作)全班模仿
(2)公雞什么時(shí)候才叫?公雞一叫就怎么樣呢?平時(shí)公雞亂叫嗎?所以詩(shī)人說(shuō)——
2、出示后兩句
(1)朗讀后兩句。
(2)公雞叫，人們就知道天怎么了?就把門(mén)怎么了?
(3)大家知道農民伯伯很勤快，但公雞比農民伯伯起得早，你們想想這是一只怎樣的公雞?課件出示填空
(引導學(xué)生體會(huì )公雞的可愛(ài)、勤快。板書(shū)：勤快)
(4)指導朗讀后兩句。(讀出勤快)
三、探究識字寫(xiě)字。
1、出示生字自由認讀擴詞。
2、檢出認讀，開(kāi)火車(chē)認讀。
3、說(shuō)說(shuō)你用什么辦法記住了哪個(gè)字?
4、學(xué)寫(xiě)字(先觀(guān)察再動(dòng)筆)平和開(kāi)。板書(shū)演示。
5、學(xué)生描寫(xiě)。
四、整體感知，齊背古詩(shī)。
五、作業(yè)。
語(yǔ)文一年級《畫(huà)》教案12
教學(xué)目標：
1、通過(guò)觀(guān)察圖畫(huà)和學(xué)習課文，理解詩(shī)句的意思，受到美的熏陶。
2、學(xué)會(huì )本課的6個(gè)生字，3個(gè)部首，理解文中的反義詞；會(huì )認讀5個(gè)字。
3、能用自己的話(huà)說(shuō)出詩(shī)句的大概意思。
4、能正確、流利地讀課文，背誦課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：理解詩(shī)句的意思。
2、難點(diǎn)：學(xué)會(huì )本課的生字和部首。
教具準備：
投影儀、生字卡片、掛圖。
課時(shí)安排：
兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)揭題。
�。�、以前我們學(xué)過(guò)謎語(yǔ)嗎？背背看，對，背的是謎面，那謎底是什么？
�。�、今天我們再來(lái)學(xué)一首謎語(yǔ)詩(shī)，詩(shī)的名字叫“畫(huà)”（板書(shū)）。
�。�、出示畫(huà)。
二、導入新課。
�。�、師：老師這兒也有一張畫(huà)，是一張我們中國傳統的山水畫(huà)。
�。�、指導觀(guān)察畫(huà)、理解詩(shī)的前兩句。
�。ǎ保┥绞鞘裁搭伾�？（先請前排一位學(xué)生說(shuō)，再請后排一位學(xué)生說(shuō)。）遠看也看得清楚，我們戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，很遠的大山的顏色是不是也看得很清楚呢？
�。ǎ玻槭裁催@兒山的顏色站得很遠都看得清呢？（因為這是“畫(huà)”）
�。ǎ常┞�(tīng)山上流水的聲音，仔細聽(tīng)。
�。ǎ矗┤绻骄畔ネ�，水的聲音聽(tīng)得到嗎？水聲音是怎么樣的，學(xué)學(xué)看。
�。ǎ担┛�，這兒的水從那么高的山上流下來(lái)，聲音是很大的，可我們都聽(tīng)不見(jiàn)，為什么呢？（因為那是畫(huà)�。�
三、朗讀指導。
�。�、這兩句詩(shī)里，有兩對意思相反的詞，請每一個(gè)小朋友都找一找，用筆把它們圈出來(lái)，指名回答。
�。�、看，聽(tīng)，都是可以做出動(dòng)作來(lái)的。
山和水，都在大自然中找得到。
�。�、古代的詩(shī)人很講究用詞的，看上下句，有一對反義詞，動(dòng)詞對動(dòng)詞，名詞對名詞，多整齊。
�。�、看手勢，朗讀。
�。ㄊ謩荽蚋�，語(yǔ)調升高，手勢打低，語(yǔ)調放輕，把詩(shī)的美念出來(lái)。）遠看/山有色，近聽(tīng)/水無(wú)聲。
四、指導觀(guān)察、理解詩(shī)后兩句。
�。�、現在是什么季節？春天開(kāi)什么花？
�。�、春天來(lái)了，桃花還開(kāi)嗎？秋天，桃花、迎春花還在不在？冬天呢？
�。�、那為什么這兒春天過(guò)去了，桃花還是開(kāi)著(zhù)呢？（是畫(huà)�。�
�。�、出示小鳥(niǎo)。
�。ǎ保┻@里有只小鳥(niǎo)，你用手扇扇它，小鳥(niǎo)怎么啦？
�。ǎ玻┖ε铝�，你用一個(gè)字來(lái)說(shuō)是什么？
�。ǎ常绑@”就是心里害怕了，所以是豎心旁，左邊一個(gè)北京的“京”，左義右聲，這樣的字，被稱(chēng)為什么字？（形聲字）。
�。ǎ矗┱堃晃粚W(xué)生走至畫(huà)前）請你用手扇扇，小鳥(niǎo)驚嗎？為什么不驚？
�。ǎ担┱堅谶@兩句詩(shī)里圈出反義詞。指名回答。
�。�、朗讀指導。
�。ǎ保┕糯脑�(shī)很講究用詞，這后兩句詩(shī)也不例外，名詞對名詞，春去花還在，人來(lái)鳥(niǎo)不驚。
�。ǎ玻┛词謩堇首x后兩句。
�。ㄊ謩菀苿�(dòng)長(cháng)，語(yǔ)調加長(cháng)，手勢起伏加大，語(yǔ)調快。）
�。ǎ常├首x全文。
�。ǎ矗┍痴b全文。
五、小結。
這首詩(shī)的謎底是什么呢？（畫(huà)）詩(shī)抓住了畫(huà)上山水花鳥(niǎo)的特點(diǎn)，寫(xiě)得很美，也寫(xiě)得很整齊。
六、寫(xiě)字指導、講評。
重點(diǎn)：色、聲、無(wú)、驚。
語(yǔ)文一年級《畫(huà)》教案13
一、背景知識
《語(yǔ)文課程標準》要求培養學(xué)生具有日�？谡Z(yǔ)交際的基本能力，在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì )傾聽(tīng)、表達與交流，初步學(xué)會(huì )文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì )交往，發(fā)展合作精神。交際一詞告訴我們，口語(yǔ)交際教學(xué)必須是在一種雙向互動(dòng)的過(guò)程中實(shí)現的。在語(yǔ)文教學(xué)中，我們要依據小學(xué)生的認知特點(diǎn)，利用教材優(yōu)勢，抓住課堂這一陣地，面向全體學(xué)生設計多種形式的訓練方法。借助師生互動(dòng)、生生互動(dòng)等方式創(chuàng )造一種動(dòng)態(tài)的課堂教學(xué)氛圍，既促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展和口語(yǔ)交際能力的提高，又能讓學(xué)生在自主的語(yǔ)言環(huán)境中暢所欲言，豐富想象才能，點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花。
二、學(xué)情分析
本課口語(yǔ)交際的內容是我們的畫(huà)。文中的插圖上畫(huà)著(zhù)一群小朋友正在創(chuàng )作、討論自己的畫(huà)，準備舉辦一個(gè)畫(huà)展。他們在的在構思，有的在向別人介紹自己的畫(huà)，還有的正充當小評委，認真地評說(shuō)著(zhù)別人的畫(huà)。畫(huà)面色彩鮮艷，動(dòng)感及強。對于以形象思維占主導地位的孩子們，這樣的畫(huà)面有助于激發(fā)學(xué)生參加交流作品的欲望，從而讓他們能發(fā)比較自主的態(tài)度投入本課的學(xué)習。在學(xué)習過(guò)程中，教師要注意保護學(xué)生的自尊心，提高學(xué)生自我評價(jià)的能力，鼓勵他們大膽、積極地投入到交際活動(dòng)當中。
三、教學(xué)理念
1、為學(xué)生營(yíng)造自我展示的氛圍，調動(dòng)學(xué)生參與交流的熱情，讓學(xué)生有話(huà)想說(shuō)。教育學(xué)家夸美紐斯認為，興趣是創(chuàng )造一個(gè)歡樂(lè )和光明的教學(xué)的重要途徑之一。當學(xué)生能對所從事的活動(dòng)產(chǎn)生興趣，就會(huì )積極、主動(dòng)、愉快地從事自己的活動(dòng)。在比一比，賽一賽的過(guò)程當中，在游戲中既享受到了玩的歡樂(lè )，也發(fā)展了自己的口語(yǔ)表達能力。
2、注重指導學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐的方式方法，讓學(xué)生有話(huà)會(huì )說(shuō)。從社會(huì )學(xué)角度講，課堂教學(xué)就是師生交往的雙向互動(dòng)過(guò)程。每一堂課都為學(xué)生口語(yǔ)能力的發(fā)展提供了用武之地，語(yǔ)文課上尤其如是。首先，教師要做好示范引導工作，使學(xué)生學(xué)會(huì )說(shuō)話(huà)的基本技巧。在孩子說(shuō)話(huà)訓練過(guò)程中，要注意培養他們良好的說(shuō)話(huà)習慣，如：說(shuō)話(huà)要完整、連貫；不要使用方言，要盡量使用普通話(huà)；說(shuō)話(huà)時(shí)要自然、大方、有禮貌等。
四、教學(xué)目標
1、知識與技能：能講清楚自己畫(huà)了什么和作畫(huà)時(shí)的想法；培養學(xué)生說(shuō)話(huà)大方、聽(tīng)話(huà)認真的習慣，會(huì )使用文明禮貌用語(yǔ)進(jìn)行口語(yǔ)交際。
2、過(guò)程與方法：能積極參加討論、敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)并樂(lè )于發(fā)表自己的看法。既要培養學(xué)生善于提問(wèn)，又要讓學(xué)生學(xué)會(huì )聆聽(tīng)，還要讓他們學(xué)會(huì )以自己的方式作出評價(jià)。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：聽(tīng)、說(shuō)認真，說(shuō)話(huà)發(fā)言準確、清晰，說(shuō)話(huà)通順流暢，態(tài)度大方。
五、教學(xué)板塊：
�、迩稍O情境，激趣導入。
1、以爭當小神筆導入課題，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的興趣。請學(xué)生拿出自己課前畫(huà)好的畫(huà)，和小畫(huà)家比一比。
2、出示小小金話(huà)筒，說(shuō)說(shuō)誰(shuí)能當上班里的金話(huà)筒。
3、教師出示自己的畫(huà)并向學(xué)生介紹自己的畫(huà)，請學(xué)生都來(lái)當當金話(huà)筒，向老師提問(wèn)，評一評老師的畫(huà)。通過(guò)這一環(huán)節為學(xué)生做出交際、互動(dòng)的示范。
�、娑嘞蚧�(dòng)，獲得提高。
1、以四人小組為單位，互相介紹自己的畫(huà)，認真地評一評別人的畫(huà)。在學(xué)生交流的過(guò)程中，教師要注意進(jìn)行指導。
2、請配合較出色的一個(gè)小組上臺展示，在學(xué)生當中再次強化示范作用。
3、在大組或全班范圍內進(jìn)行交流，以無(wú)計名投票的方式請學(xué)生評出今天的小神筆和金話(huà)筒。
�、缯故境晒�，拓展延伸。
將小神筆所畫(huà)的畫(huà)張貼在宣傳窗中，請金話(huà)筒當小小解說(shuō)員，向前來(lái)參觀(guān)的同學(xué)或家長(cháng)介紹這些畫(huà)。使學(xué)生的口語(yǔ)表達能力自然地延伸到課外。
六、教學(xué)特色：
1、精心創(chuàng )設交際情境。在這一課的口語(yǔ)交際當中，教師根據孩子們好勝的心理特點(diǎn)，營(yíng)造了爭當小神筆和爭當金話(huà)筒這一競賽的氛圍，最大程度地調動(dòng)了學(xué)生參與的熱情。
2、努力實(shí)現雙向互動(dòng)。有的口語(yǔ)交際聽(tīng)、說(shuō)雙方互動(dòng)很明顯，有的不很明顯，有的不明顯。在本課的設計中，教師設計了雙向互動(dòng)甚至是多向互動(dòng)的交流過(guò)程，重交往而輕獨白，讓孩子們真正動(dòng)了起來(lái)。
3、多給學(xué)生的實(shí)踐機會(huì )。在本課教學(xué)中，教師所設計的每一個(gè)環(huán)節都注重引導學(xué)生參與交際。介紹自己的畫(huà)、評價(jià)別人的畫(huà)、做小小金話(huà)筒等，不僅在課堂上讓學(xué)生有說(shuō)話(huà)的機會(huì )，還將交際的環(huán)節延伸到了課外，使學(xué)生有更多的實(shí)踐機會(huì )。
內容概括：這篇介紹了關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文一年級上冊《語(yǔ)文園地二·我們的畫(huà)》教學(xué)設計二,一上語(yǔ)文園地二，希望對你有幫助！
語(yǔ)文一年級《畫(huà)》教案14
一、教材分析
《畫(huà)雞》這篇課文是一首古詩(shī)。通過(guò)對一只大白公雞的描繪，表達了作者對公雞的贊美與熱愛(ài)之情。這首古詩(shī)以“畫(huà)雞”為題，從繪畫(huà)的角度寫(xiě)“公雞”，通過(guò)描繪的過(guò)程，贊美公雞的美麗和貢獻，培養兒童喜愛(ài)大公雞、學(xué)習大公雞的思想感情。全詩(shī)共四行兩句，分兩層。第一層(1～2行)，具體描繪公雞威武神氣的樣子。第二層(3～4行)，點(diǎn)明公雞言行作用。在教學(xué)這首古詩(shī)時(shí)，我抓住古詩(shī)的特點(diǎn)，以讀貫穿始終，注重學(xué)生個(gè)性的感知、聯(lián)想、體驗等心理活動(dòng)，努力調動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習過(guò)程，以此發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言，啟迪他們的智慧，讓他們的心靈和情感受到美的熏陶。一是讓學(xué)生了解動(dòng)物的外表;二是通過(guò)語(yǔ)文學(xué)習活動(dòng)培養學(xué)生感受美和積累語(yǔ)言的能力。
二、學(xué)情分析
這一階段的學(xué)生已開(kāi)始比較系統地學(xué)習漢語(yǔ)拼音l，能夠借助漢語(yǔ)拼音試讀程度適合的文章，能夠感興趣的內容提出自己的問(wèn)題，并能用口頭或圖文的方式表達自己的觀(guān)點(diǎn)和認識。
三、教學(xué)目標：
1、認識5個(gè)要求認識的字，會(huì )寫(xiě)3個(gè)字。
2、學(xué)生能理解詩(shī)意，能背誦全詩(shī)。
3、體會(huì )學(xué)習拼音識字的樂(lè )趣，加深理解字與拼音的關(guān)系。其中，學(xué)生能初步運用拼音試讀古詩(shī)，學(xué)習生字詞。
四、設計理念：
主體性教學(xué)理論。從教學(xué)角度來(lái)看，學(xué)生是認知和發(fā)展的主體。教育的本質(zhì)就是喚起學(xué)生主體內在的需要、動(dòng)力，創(chuàng )設發(fā)揮學(xué)生主體性的情境，激勵學(xué)生的積極性和創(chuàng )造性，幫助學(xué)生不斷創(chuàng )造新的自我。我們應把握新課程標準的基本理念，即“以人為本，促進(jìn)個(gè)體的和諧發(fā)展”，要注重興趣的培養、情感的激發(fā)、語(yǔ)言的感悟積累、學(xué)習方法的習得、良好學(xué)習習慣的養成等。
五、教學(xué)流程：
(一)引入：
首先，我以看圖說(shuō)話(huà)的方式導人，激發(fā)學(xué)生交流的興趣。讓學(xué)生談自己對公雞的了解和認識?從而揭示課題并板書(shū)課題：畫(huà)雞。這時(shí)我用拼拼音的方法，讓學(xué)生試讀生字，拼讀生字。其目的是要引起學(xué)生對拼音的注意。接著(zhù)，通過(guò)引導激勵，激發(fā)學(xué)生學(xué)習古詩(shī)的興趣，另一方面以拼音為憑借認識相應的生字詞，并順利過(guò)渡到試讀古詩(shī)。
(二)初讀古詩(shī)，趣學(xué)生字
1、指導試讀古詩(shī)，學(xué)習生字：
1)讓學(xué)生試讀古詩(shī)，初步運用拼音來(lái)學(xué)習生字;同桌間互讀古詩(shī)，相互幫助學(xué)習生字。
2)用手指著(zhù)書(shū)，跟著(zhù)錄音讀古詩(shī)。從而喚起學(xué)生的有意注意，幫助學(xué)生記憶字形、位置，糾正字音。
3)檢查，指名讀，引導學(xué)生評價(jià)。
4)小老師帶讀，利用學(xué)生之間識字量的差異，讓識字量大的學(xué)生當小老師，滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的需求。
5)同桌合作，相互讀。因為，這是初入學(xué)兒童進(jìn)行小組合作學(xué)習的基本形式。
6)師生接讀，這是幫助學(xué)生記憶熟悉語(yǔ)言的一種方法，有助于兒歌的整體輸入。
7)全班齊讀
8)分組比賽讀
2、教學(xué)生字詞：
1)縮小語(yǔ)境，提出詞語(yǔ)。
2)再從詞中抽出生字。
3)靈活運用生字卡片，通過(guò)“開(kāi)火車(chē)”、“搶答”等多種游戲活動(dòng)，使單個(gè)生字反復多次，不斷與學(xué)生見(jiàn)面，激發(fā)學(xué)生興趣，動(dòng)靜結合，最終達到準確快速認讀的程度。多種方法學(xué)習生字。
4)教師根據漢字的結構規律和學(xué)生的年齡特征，對生字進(jìn)行多種方法構建、學(xué)習。
例如：a、猜字謎。平：一字五筆，有些出奇，六十又差，八十有余;千：一個(gè)字，有十撇。
b、編故事。生(牛一)：它是牛小壯，在跑道上奔跑。
c、數筆畫(huà)。萬(wàn)：一筆橫，二筆撇，三筆橫折鉤，一共有三筆。
d、看實(shí)物。門(mén)：觀(guān)察教室的門(mén)框，學(xué)習“門(mén)”字。
e、找朋友。戶(hù)：“尸”字上面加一點(diǎn)，就是“戶(hù)”字。
f、出示生字，多種方法識字(指名讀，齊讀，開(kāi)火車(chē)讀，領(lǐng)讀)
g、給生字戴帽子：拼音作帽子，找準生字給戴上。
總之，通過(guò)以上多種形式，大面積，分層次的聽(tīng)讀、識字活動(dòng)，較好地促進(jìn)了學(xué)生對古詩(shī)的整體記憶，發(fā)展兒童了的語(yǔ)言;同時(shí)，利用拼拼音的方法和無(wú)意識的識字作用，達到識字的目的。
(三)再讀古詩(shī)，整體感知
1、學(xué)生自由讀詩(shī)。教師激疑：同學(xué)們讀了這首詩(shī)，說(shuō)一說(shuō)知道了什么。
2、學(xué)生一邊說(shuō)，教師一邊歸納并板書(shū)。
樣子：頭上紅冠
大公雞 顏色：滿(mǎn)身雪白
打鳴：一叫門(mén)開(kāi)
3、出示表格練習(口答)
4、突破難點(diǎn)，學(xué)習最后兩行。通過(guò)認識祖國的地圖，教讀祖國的名字和欣賞祖國的風(fēng)景圖片等方式，學(xué)生情感得到了熏陶，入情入境，從而達到與作者、教材情感的共鳴。
(四)、品詞賞句，感悟詩(shī)情
1、自由讀第一句，看圖想一想：這只大公雞的冠子和羽毛有什么特點(diǎn)?(頭上紅冠，滿(mǎn)身雪白。)
(1)出示圖片，讓學(xué)生再次看一看大公雞的冠子和羽毛，理解“頭上紅冠”和“滿(mǎn)身雪白”。(2)指名表演大公雞“走”的神態(tài)。(3)教師小結：同學(xué)們已經(jīng)認識了這只大公雞，你們在日常生活中聽(tīng)見(jiàn)過(guò)大公雞的叫聲嗎?有誰(shuí)知道它一般在什么時(shí)候叫?我們學(xué)習第二句就知道了。
2、指名讀第二句，聯(lián)系生活實(shí)際想一想：大公雞怎樣叫?
(1)理解“叫”。(2)提問(wèn)：大公雞一叫，人們就去干什么?(學(xué)生據古詩(shī)內容回答后，教師再引導學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際展開(kāi)想象)(3)說(shuō)一說(shuō)這句詩(shī)的大意。(4)體會(huì )大公雞的勤勞：這首詩(shī)的作者喜歡這只大公雞嗎?為什么?
(五)、感情朗讀，背誦古詩(shī)
因為學(xué)生預習時(shí)，大多已經(jīng)將古詩(shī)背誦會(huì )了，所以該環(huán)節只需要給學(xué)生幾分鐘時(shí)間讓學(xué)生自由誦讀即可。
(六)、回讀古詩(shī)，完成作業(yè)
1、按古詩(shī)原文填空。
不敢輕言細語(yǔ)，一叫開(kāi)。
大公雞
樣子顏色打鳴
2、畫(huà)一只大公雞，看誰(shuí)畫(huà)得又快又好。在畫(huà)的左上角題上《畫(huà)雞》這首詩(shī)，左下角寫(xiě)上自己的名字。
(七)、課外延伸，積累語(yǔ)言
選擇一種動(dòng)物，介紹它的樣子，從而將課堂延伸至課外，讓學(xué)生的學(xué)習興趣得到了繼續保持，并促進(jìn)了學(xué)生間，學(xué)生和家長(cháng)間的交流、溝通。
語(yǔ)文一年級《畫(huà)》教案15
一、教學(xué)要求
1毖6個(gè)生字，認識3個(gè)偏旁。
2被崛5個(gè)字。
3閉確地朗讀課文。背誦課文。
二、教材說(shuō)明
本課是一首謎語(yǔ)詩(shī)，謎底是畫(huà)。全詩(shī)共四行，讀起來(lái)似乎行行違反自然規律，其實(shí)正是暗中設謎，寫(xiě)出了畫(huà)的特點(diǎn)�？催h處的山往往是模糊的，但畫(huà)上的山色卻很清楚。在近處聽(tīng)流水，應當聽(tīng)到水聲，但畫(huà)上的流水卻無(wú)聲。在春天盛開(kāi)的花，隨著(zhù)春天的逝去就凋謝了；而畫(huà)上的花，不管在什么季節，它都照樣盛開(kāi)著(zhù)。人走近停在枝頭上的鳥(niǎo)，它就會(huì )受驚飛走；但畫(huà)上的鳥(niǎo)，即使你走近了，它也不會(huì )驚飛。這些都表現出一幅畫(huà)的特點(diǎn)。三、教學(xué)建議
�。ㄒ唬┙虒W(xué)準備
準備本課的生字卡片、放大的插圖及朗讀課文的錄音帶。
�。ǘ┳R字、寫(xiě)字教學(xué)
學(xué)習生字。重點(diǎn)指導讀準生字“色、春”和要求會(huì )認的字“近、聲、驚”的音。
隨生字“畫(huà)、聽(tīng)、春”的學(xué)習，認識偏旁“”（兇字框）、“口”（口字旁）和“”（春字頭）。
指導寫(xiě)字。要求學(xué)生用學(xué)過(guò)的筆畫(huà)、偏旁識記字形，培養識字能力。讓學(xué)生自己觀(guān)察字在田字格中的位置，利用田字格幫助寫(xiě)好字。注意“畫(huà)”字上面的部分與“”不能離得太遠；“聽(tīng)”字的口字旁要寫(xiě)得略靠上；“春”字中“”（春字頭）的“”（撇）和“”（捺）要舒展些，蓋住下面的“日”。
�。ㄈ├首x、背誦指導
本課是韻文形式的謎語(yǔ)，詩(shī)句節奏鮮明，講究對仗，讀來(lái)瑯瑯上口�？勺寣W(xué)生邊讀每一行詩(shī)邊看圖，通過(guò)讀和看圖，體會(huì )詩(shī)中的“山、水、花、鳥(niǎo)”有什么特點(diǎn)，從而猜出謎底。然后通過(guò)范讀，指導學(xué)生把課文讀正確、讀流利，能讀出節奏。在熟讀的基礎上背誦課文。
�。ㄋ模┚毩曁崾�
第三題，讀一讀。要求讀的每一組詞意思都是相對的，學(xué)生可以在讀中鞏固所學(xué)生字詞。
�。ㄎ澹⿺U展活動(dòng)
自己作一幅山水畫(huà)。
�。┱n時(shí)安排
教學(xué)本課可用1課時(shí)。
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