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語(yǔ)文園地教案四年級上冊

時(shí)間:2022-09-14 12:55:31 教案 我要投稿

語(yǔ)文園地教案四年級上冊(通用18篇)

  作為一位無(wú)私奉獻的人民教師,就不得不需要編寫(xiě)教案,教案是備課向課堂教學(xué)轉化的關(guān)節點(diǎn)。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢?下面是小編整理的語(yǔ)文園地教案四年級上冊,歡迎閱讀與收藏。

語(yǔ)文園地教案四年級上冊(通用18篇)

  語(yǔ)文園地教案四年級上冊 篇1

  教材分析:

  《語(yǔ)文園地》包括“交流平臺”“識字加油站”“詞句段運用”“日積月累”四個(gè)板塊!敖涣髌脚_”教給學(xué)生一邊閱讀,一邊批注的學(xué)習方法!白R字加油站”中認識和識記菜蔬!霸~句段運用”教會(huì )學(xué)生使用生動(dòng)的俗語(yǔ)和學(xué)習表達不同的心情!叭辗e月累”旨在積累八個(gè)字成語(yǔ)。

  學(xué)情分析:

  閱讀文章時(shí)學(xué)會(huì )用批注的方法,本單元課文、“交流平臺”進(jìn)行了學(xué)習和總結。俗語(yǔ)學(xué)生平時(shí)關(guān)注得較少,把俗語(yǔ)用貼切,是教學(xué)和日常生活都要重視的。選一個(gè)表達心情的詞語(yǔ)用描寫(xiě)動(dòng)作來(lái)表現這種情感是一個(gè)難點(diǎn)。

  教學(xué)建議:

  1.把時(shí)間和課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生自主學(xué)習,總結。

  2.充分利用書(shū)本上提供的范例引導學(xué)生發(fā)現并及時(shí)總結學(xué)法。

  3.“詞句段運用”中要重視積累和運用并重,更要在運用中體會(huì )。

  4.“日積月累”側重理解、背誦成語(yǔ)。有條件的情況下可以補充一些成語(yǔ)。

  教學(xué)目標:

  【知識與技能】

  1.學(xué)會(huì )用批注法閱讀文章。

  2.學(xué)會(huì )圍繞重點(diǎn)詞語(yǔ)寫(xiě)一段話(huà)。

  3.理解、背誦成語(yǔ)。

  【過(guò)程與方法】

  結合生活實(shí)際學(xué)習安慰別人。

  通過(guò)具體動(dòng)作的刻畫(huà)表達人物心情。

  【情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】

  感受俗語(yǔ)和成語(yǔ)的魅力。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  重點(diǎn)

  圍繞重點(diǎn)詞語(yǔ)寫(xiě)一段話(huà),通過(guò)具體動(dòng)作的刻畫(huà)表達人物心情。

  難點(diǎn)

  通過(guò)具體動(dòng)作的刻畫(huà)表達人物心情。

  理解、背誦成語(yǔ)。

  教學(xué)時(shí)間:

  1課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、交流平臺

  1.回顧本組學(xué)習內容,交流閱讀課文的方法。

  2.交流平臺主要講了什么?概括出來(lái)。

  (批注法來(lái)閱讀文章)

  3.用這種方法對文章作批注。

  (1)閱讀文章要在什么地方作批注。

  好的地方(詞用得好、寫(xiě)得生動(dòng));有啟發(fā)的地方、有疑問(wèn)的地方、重點(diǎn)的地方(中心句、中心詞、文章的關(guān)鍵句)。

  (2)批注的方法:畫(huà)一畫(huà),寫(xiě)一寫(xiě)。

  (3)作批注對學(xué)習有什么好處。

  4.同桌交流自己作的批注,了解別人的想法,給自己帶來(lái)啟示。

  二、識字加油站

  1.同學(xué)看圖片上的事物,你在超市中看到它們擺放在哪個(gè)區域?它們分為哪一類(lèi)?

  學(xué)會(huì )歸類(lèi)是認識事物的一種非常好的方法。

  2.認讀這些字,你有什么發(fā)現?

  它們在字形上有什么相同的地方?

  3.植物的根、莖、葉、花、果實(shí)和種子極大地豐富我們的餐點(diǎn),給我們帶來(lái)豐富的營(yíng)養,它們叫什么?我們吃的是它們的哪一部分?圖文對照,邊記字,邊思考。

  看課件認識蓮藕、紅薯、芋頭是地下莖。培養學(xué)生認識事物的興趣。在生活中積極主動(dòng)識字。

  4.同桌交流識記方法。

  5.你在生活中還認識了哪些蔬菜的名字。展示給大家。

  重點(diǎn)指導“韭”的筆順,“蒜”的讀音

  6.說(shuō)說(shuō)自己愛(ài)吃什么蔬菜,為什么?教育學(xué)生不挑食,養成良好飲食習慣。

  三、詞句段運用

  (一)你知道下面詞語(yǔ)的意思嗎?說(shuō)說(shuō)你會(huì )在什么情況下使用它們。

  1.不懂的可以查字典。

  打頭陣:原指作戰時(shí)策馬沖鋒在前。比喻沖在前面帶頭干

  挑大梁:比喻承擔重要的、起支柱作用的工作

  占上風(fēng):指占據有利的地位,處于優(yōu)勢。

  破天荒:借指事物第一次出現。

  栽跟頭:摔跤,跌倒;比喻失敗或丟丑。

  敲邊鼓:比喻從旁幫腔,從旁助勢。

  開(kāi)綠燈:比喻準許做某事或未某事提供方便。

  碰釘子:比喻遇到拒絕。

  2.弄懂意思后再讀這些詞語(yǔ)有什么感覺(jué)?有趣,形象生動(dòng)。

  3.如果在日常生活中把這些用對會(huì )非常有意思,創(chuàng )設語(yǔ)境,讓學(xué)生練習用詞說(shuō)話(huà)。

  今天勞動(dòng),誰(shuí)(打頭陣),帶領(lǐng)大家一起干。小明做事總不積極,從來(lái)都是個(gè)(敲邊鼓)的,他(破天荒)地要求(挑大梁)。他怕老師不同意,會(huì )(碰釘子),請小紅一起找老師請戰,老師滿(mǎn)口答應,為他(開(kāi)綠燈),他決心大干一場(chǎng)。

  (二)選一個(gè)詞,仿照例子用動(dòng)作描寫(xiě)來(lái)表現它。

  1.讀這些詞語(yǔ),有什么發(fā)現。都是表達心情的。

  害怕生氣自豪快樂(lè )著(zhù)急傷心

  2.讀例子,用動(dòng)作來(lái)表達情感。

  你體驗過(guò)哪種情感,動(dòng)作是怎樣的,和同伴交流,用動(dòng)作表達出。

  3.讓同學(xué)們演一演,學(xué)一學(xué),再寫(xiě)一寫(xiě)。

  示范:她聽(tīng)了他們的話(huà),什么也沒(méi)說(shuō),只是慢慢地轉過(guò)身,輕輕地撿起掉在地上的掃把,趁大家不注意的時(shí)候,偷偷地抹去掛在腮邊的眼淚。

  四、日積月累

  1.先讀正確,再了解成語(yǔ)的意思。

  2.看看這些成語(yǔ)中有哪些含反義詞,哪些含近義詞。

  3.交流自己搜集的成語(yǔ)。

  4.抄寫(xiě)成語(yǔ)。

  板書(shū)設計:

  語(yǔ)文園地

  交流平臺識字加油站詞句段運用日積月累

  教學(xué)反思:

  在詞語(yǔ)教學(xué)中,首先讓學(xué)生通過(guò)查字典,或者引導學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際理解意思,再創(chuàng )設語(yǔ)境,讓學(xué)生在運用這些詞語(yǔ)時(shí)進(jìn)一步加深理解。學(xué)生學(xué)習積極性很高,教學(xué)成果較好。

  語(yǔ)文園地教案四年級上冊 篇2

  教材分析:

  《語(yǔ)文園地》包括“交流平臺”“詞句段運用”和“日積月累”三個(gè)板塊!敖涣髌脚_”是讓學(xué)生明白怎樣通過(guò)細致觀(guān)察,把事物寫(xiě)具體、生動(dòng)的!霸~句段運用”,一部分是讓學(xué)生為動(dòng)物找家,另一部分讓學(xué)生體會(huì )詞語(yǔ)在表達語(yǔ)意輕重方面的作用!叭辗e月累”讓學(xué)生積累關(guān)于秋天的諺語(yǔ)。

  學(xué)情分析:

  四年級的語(yǔ)文學(xué)習重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)入了對文本的理解。這是一個(gè)艱難的瓶頸期,學(xué)生現有的認知水平很難對一篇文章進(jìn)行準確、深入的理解。抓中心句、中心詞、關(guān)鍵詞句,體會(huì )句子的含義等深層理解文本的能力都將從現在開(kāi)始,一步一步在老師的指導下形成。這也為以后的學(xué)習奠定了堅實(shí)的基礎。所以我們在課堂上要對文章進(jìn)行精讀、品讀重點(diǎn)句段,引領(lǐng)孩子逐步體會(huì )理解文章的方法。

  教學(xué)建議:

  “平臺交流”這一板塊的內容是要學(xué)生養成通過(guò)細致觀(guān)察,把事物寫(xiě)具體、生動(dòng)的習慣。但這是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程,需要教師在今后的教學(xué)中給予足夠的重視,讓孩子慢慢領(lǐng)悟消化。

  教學(xué)目標:

  【知識與技能】

  1.體會(huì )作者是怎樣通過(guò)細致觀(guān)察,把事物寫(xiě)具體、生動(dòng)的。

  2.知道常見(jiàn)動(dòng)物“家”的稱(chēng)謂。

  3.比較句子,體會(huì )詞語(yǔ)在表達語(yǔ)意輕重方面的作用。

  4.積累有關(guān)秋天的諺語(yǔ)。

  【過(guò)程與方法】

  熟讀成誦,辨析領(lǐng)會(huì )。

  【情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】

  培養學(xué)生對生活的熱愛(ài)之情。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  重點(diǎn)

  知道常見(jiàn)動(dòng)物“家”的稱(chēng)謂,理解體會(huì )詞語(yǔ)在句子中的作用,積累有關(guān)秋天的諺語(yǔ)。

  難點(diǎn)

  培養如何通過(guò)細致觀(guān)察把事物寫(xiě)具體、生動(dòng)的習慣。

  教學(xué)準備:

  教師:制作多媒體課件。

  學(xué)生:搜集有關(guān)秋天的諺語(yǔ)。

  教學(xué)時(shí)間:

  1.課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、交流平臺

  1.出示文中語(yǔ)句,讀通,讀懂。

  2.分角色進(jìn)行對話(huà)朗讀,發(fā)現作者描寫(xiě)的細膩之處。

  3.思考:作者為何能把爬山虎、蟋蟀以及它的住址寫(xiě)得這么細致、具體?

  4.讀文中旁批的話(huà)。

  5.在此基礎上要求聯(lián)系自己的習作情況,想想有什么好的經(jīng)驗。

  二、詞句段運用

  (一)連一連,為下面的動(dòng)物找到家。

  1.出示文中上下兩組字,提醒學(xué)生注意讀準“廄”的字音。

  2.讀完后告訴學(xué)生動(dòng)物的家的稱(chēng)謂,增加學(xué)習的趣味性。

  3.生自己連一連。

  4.教師訂正。

  (二)讀下面兩組句子,注意加點(diǎn)詞的詞語(yǔ),體會(huì )每組句子意思的不同。

  1.教師出示例句,學(xué)生自由讀。

  2.分角色進(jìn)行對話(huà)朗讀

  3.比較一下每組里前后兩句都有什么變化,體會(huì )加點(diǎn)詞語(yǔ)在表情達意方面的不同。

  4.師生交流,體會(huì )不同。

  5.小結:這二組句子,每組里的兩個(gè)句子意思基本相同,但每組里的第二個(gè)句子表達的語(yǔ)義更準確一些。我們平時(shí)閱讀文章與說(shuō)話(huà)時(shí),要注意這樣的詞語(yǔ)在表情達意上的作用。

  6.請學(xué)生說(shuō)說(shuō)類(lèi)似的例子。

  三、日積月累

  1.請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀文中的語(yǔ)句,要求讀正確。

  2.指名學(xué)生讀語(yǔ)句,糾正字音。

  3.你發(fā)現這些句子有什么特點(diǎn)?

  4.交流自己對這幾句話(huà)的理解。

  立了秋,把扇丟:指立秋后,氣溫降低,炎熱的天氣就會(huì )逐漸涼下來(lái)。

  二八月,亂穿衣:形容初春和初秋時(shí)人們亂穿衣服的情況。

  夏雨少,秋霜早:指夏季降水少的話(huà),秋天打霜會(huì )到的早。

  八月里來(lái)雁門(mén)開(kāi),雁兒腳上帶霜來(lái):到了農歷八月,大雁就要開(kāi)始南飛遷徙,大雁一旦南飛,就要下霜了。

  一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒,十場(chǎng)秋雨要穿棉:到了秋天,每下一次雨就要注意保暖,加衣服,直到冬天穿上棉襖。

  八月暖,九月溫,十月還有小陽(yáng)春:指北方一些地區,農歷bajiu月很暖和,十月里還像春天一樣溫暖。

  5.鼓勵學(xué)生按自己喜歡的方式積累諺語(yǔ)。

  教學(xué)反思:

  教學(xué)中只要能遵循學(xué)生的心理特點(diǎn)和認識規律,形象直觀(guān),訓練扎實(shí),效果還是比較顯著(zhù)的。教學(xué)時(shí),我利用最具感染力的音樂(lè ),和諧的音符與優(yōu)美的文字,給孩子們創(chuàng )設了樂(lè )于接受的情境,活潑民主的課堂氛圍,讓他們在想象的空間里思緒飛揚,在獨特的感受中暢所欲言,點(diǎn)燃他們求知的欲望。

  語(yǔ)文園地教案四年級上冊 篇3

  教材分析:

  《語(yǔ)文園地》包括“交流平臺”“詞句段運用”和“日積月累”三個(gè)板塊!敖涣髌脚_”是讓學(xué)生把握文章的主要內容!霸~句段運用”安排了兩部分,一部分是讓學(xué)生在詞語(yǔ)運用中感悟詞語(yǔ)的意思和用法,進(jìn)行詞語(yǔ)積累。另一部分是創(chuàng )設情境,讓學(xué)生體會(huì )不同的語(yǔ)氣表達的效果是不一樣的!叭辗e月累”是積累、背誦古詩(shī)。

  學(xué)情分析:

  設問(wèn)句的運用對于四年級的孩子來(lái)說(shuō)還是有一定的難度的,教師在教學(xué)“詞句段運用”這個(gè)板塊時(shí)應著(zhù)重講解,除了用讀來(lái)感受語(yǔ)氣之外,還應創(chuàng )設更多的情境來(lái)訓練。

  教學(xué)建議:

  題目是文章的眼睛。閱讀時(shí)從題目入手,通過(guò)審題提出問(wèn)題,通過(guò)閱讀解決問(wèn)題。這樣的閱讀思路,可以收到“提領(lǐng)而頓,百毛皆順”的效果。

  教學(xué)目標:

  【知識與技能】

  1.學(xué)習概括課文主要內容的方法,并交流自己的發(fā)現。

  2.能夠借助工具書(shū)和同伴交流的方式讀詞語(yǔ),并對詞語(yǔ)進(jìn)行理解和運用。

  3.學(xué)習古詩(shī)《別董大》,領(lǐng)會(huì )詩(shī)的大意。

  【過(guò)程與方法】

  通過(guò)詞語(yǔ)訓練,提高語(yǔ)言運用的能力。

  【情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】

  培養對古詩(shī)句的欣賞能力。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  重點(diǎn)

  積累成語(yǔ)和古詩(shī),培養良好的閱讀習慣。

  難點(diǎn)

  學(xué)會(huì )把握文章的主要內容的方法。

  教學(xué)準備:

  教師:制作多媒體課件。

  學(xué)生:搜集描寫(xiě)人的成語(yǔ)。

  教學(xué)時(shí)間:

  1課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、交流平臺

  1.學(xué)生自由朗讀對話(huà)。

  2.分角色朗讀。

  3.圈點(diǎn)批畫(huà)出講述概括文章主要內容的方法的句子。

  4.出示概括文章主要內容的方法。齊讀。

  5.出示例文,學(xué)生試概括主要內容。

  二、詞句段運用

  (一)讀一讀,想想這些詞語(yǔ)一般用來(lái)形容哪些人。

  1.誰(shuí)能正確地讀一讀下面的詞語(yǔ)。

  (1)讓學(xué)生先借助拼音,自己讀準字音。

  (2)同桌互相檢查。

  (3)然后教師抽查學(xué)生認讀情況。

  2.比一比誰(shuí)聰明,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)的意思?

  3.哪些詞語(yǔ)是你不懂的,提出質(zhì)疑。

  4.誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)都是用來(lái)形容哪些人的?

  5.賽一賽,看誰(shuí)記得多,記得快。

  (二)讀下面兩組例句,體會(huì )句子的不同語(yǔ)氣,然后想想在后面的兩個(gè)情境中你要怎么說(shuō),寫(xiě)下來(lái)讀一讀。

  1.復習學(xué)過(guò)的修辭方法。

  同學(xué)們,在學(xué)習語(yǔ)文過(guò)程中,我們學(xué)了不少修辭方法,誰(shuí)能舉例說(shuō)一說(shuō)。(比喻、擬人、夸張等)

  2.修辭的好處。

  (1)這樣寫(xiě)有什么好處?(文字更優(yōu)美,表達更清楚,語(yǔ)氣不同)

  (2)自由讀文中兩組話(huà),思考:每組的兩句話(huà)有什么不同之處?

  (3)體會(huì )不同(語(yǔ)氣不同,表達意思相同)。

  (4)反問(wèn)句的特點(diǎn)。

  無(wú)疑而問(wèn),只問(wèn)不答。把一個(gè)確定了的意思用疑問(wèn)形式表達出來(lái)叫反問(wèn)。

  (5)出示情境,討論交流打算怎么說(shuō)?

  (6)交流評價(jià)。

  三、日積月累

  1.自由讀詩(shī)句,讀得正確流利。

  2.小組討論,說(shuō)一說(shuō)對詩(shī)句意思的大致了解,然后全班交流。

  3.配樂(lè )齊讀,練習背誦。

  4.拓展延伸:回家把這首詩(shī)背誦給爸爸媽媽聽(tīng)。

  教學(xué)反思:

  語(yǔ)文園地的教學(xué)主要是為了查漏補缺、鞏固,再加上適當的拓展,針對這些目標,我制定了這次的教學(xué)方案,總的來(lái)說(shuō)效果比較好,當然這主要是針對學(xué)生的語(yǔ)文知識掌握情況來(lái)說(shuō)。相對來(lái)說(shuō),學(xué)生對詞語(yǔ)意思的理解還不夠,這是我沒(méi)有想到的,以后要在這一方面有所加強。

  語(yǔ)文園地教案四年級上冊 篇4

  教材分析:

  《語(yǔ)文園地》包括“交流平臺”“識字加油站”“詞句段運用”和“日積月累”四個(gè)板塊!敖涣髌脚_”是讓學(xué)生閱讀時(shí)養成一邊讀一邊提問(wèn)題的好習慣!白R字加油站”意在讓學(xué)生發(fā)現形聲字的構字規律,并且在發(fā)現規律的同時(shí)積累詞語(yǔ)!霸~句段運用”安排了兩部分,一部分是讓學(xué)生用成語(yǔ)說(shuō)句子,另一部分是讓學(xué)生明白什么是設問(wèn)句!叭辗e月累”是讓學(xué)生學(xué)習、理解并積累關(guān)于質(zhì)疑的名人名言,豐富自己的語(yǔ)言庫,提高認知能力。

  學(xué)情分析:

  這次“交流平臺”揭示了一邊讀一邊提問(wèn)的讀書(shū)方法和習慣,這是精讀文章的重要方法。讀文章時(shí)一定要潛下心來(lái),仔細體會(huì )、揣摩文章中的詞語(yǔ)、句子以及文章描寫(xiě)的細節,這樣才有可能深入地理解文章,并在語(yǔ)言表達方面有所收獲。所以,教學(xué)要引導學(xué)生交流這方面的讀書(shū)體會(huì )是非常重要的。

  教學(xué)建議:

  這次“日積月累”安排的是一些關(guān)于質(zhì)疑的名句,閃耀著(zhù)古人的智慧,展現了他們對于成長(cháng)、對于人生的一些積極向上的看法。在教學(xué)時(shí),教師要引導學(xué)生在反復朗讀的基礎上背誦,還可以談?wù)劯髯詫@些名句的理解,或聯(lián)系生活中自己或他人的例子談?wù)勼w會(huì )。

  教學(xué)目標:

  【知識與技能】

  1.明白閱讀時(shí)養成一邊讀一邊提問(wèn)題的好習慣。

  2.啟發(fā)學(xué)生的思維,感知形聲字的構字規律。

  3.了解設問(wèn)句。

  4.熟讀背誦名言,養成積累的習慣。

  【過(guò)程與方法】

  認讀積累,拓展運用。

  【情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】

  養成勤于思考、善于提問(wèn)的習慣。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  重點(diǎn)

  1.感知形聲字的構字規律。

  2.了解設問(wèn)句;積累一些古代名句,養成良好的讀書(shū)習慣。

  難點(diǎn)

  閱讀時(shí)養成一邊讀一邊提問(wèn)題的好習慣。

  教學(xué)準備:

  教師:制作多媒體課件。

  學(xué)生:搜集有關(guān)“問(wèn)”的古語(yǔ)。

  教學(xué)時(shí)間:

  1課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、交流平臺

  1.輕聲朗讀文中的對話(huà),想想自己從中有何發(fā)現。

  2.指名朗讀,說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現。

  3.交流各自的發(fā)現。

  4.擴展練習。

  (1)談?wù)勛约涸鯓幼x書(shū)的實(shí)例。

  (2)從自己的讀書(shū)實(shí)例中總結讀書(shū)方法。

  (3)鼓勵學(xué)生在今后的讀書(shū)中不斷總結讀書(shū)方法。

  二、識字加油站

  1.自由讀三組字:你發(fā)現了什么?(每組字都是形聲字;用熟字加熟字的方法識記新字)

  2.小組合作交流,說(shuō)說(shuō)你記住了哪個(gè)字,是怎么記住的。

  3.卡片認讀——任意抽讀——送信游戲——同桌互讀。

  4.任意選擇喜歡的字進(jìn)行擴詞練習。

  三、詞句段運用

  (一)讀一讀,體會(huì )每組句子在表達上的不同。

  1.自讀每組兩個(gè)句子。

  2.你發(fā)現每組的兩個(gè)句子有那些特點(diǎn)?

  3.學(xué)會(huì )運用恰當修辭手法寫(xiě)句子,使句子表達的更形象、具體。

  (二)讀下面的句子,注意問(wèn)號的用法,再抄寫(xiě)下來(lái)。

  1.自由朗讀文中的三個(gè)句子。

  2.想一想三句話(huà)中的問(wèn)號都有什么不同的作用。

  3.告訴學(xué)生這種自問(wèn)自答的句式叫設問(wèn)句。作用是引起讀者的注意和思考。

  4.再翻閱學(xué)過(guò)的課文找找設問(wèn)句。

  5.想想你讀過(guò)的課外讀物中是否有這樣的句子,你在作文中用過(guò)設問(wèn)句嗎?

  四、日積月累

  1.告訴學(xué)生,這些都是從古詩(shī)文中選取的名句,每句話(huà)都包含著(zhù)深刻的道理。

  2.學(xué)生逐句自讀,要求讀正音,讀通順。

  3.讀讀自己能讀懂的句子,提出不理解的。

  4.師生釋疑。

  好問(wèn)則裕,自用則。河龅揭呻y就向別人請教,學(xué)識就會(huì )淵博精深。

  博學(xué)之,審問(wèn)之,慎思之,明辨之,篤行之:要博學(xué)多才,就要對學(xué)問(wèn)詳細地詢(xún)問(wèn),徹底搞懂,要慎重地思考,要明白地辨別,要切實(shí)地力行。

  智能之士,不學(xué)不成,不問(wèn)不知:即便是聰明智慧的人,也是不學(xué)習就不會(huì )懂得,不求教就不會(huì )明白的。

  人非生而知之者,孰能無(wú)惑:人不是生下來(lái)就懂得道理的,誰(shuí)能沒(méi)有疑惑?

  5.熟讀、背誦。

  6.說(shuō)一說(shuō)自己喜歡的其他名言,鼓勵學(xué)生平時(shí)積累。

  7.把自己最喜歡的名言寫(xiě)在自己隨時(shí)看到的地方,鼓勵自己。

  板書(shū)設計:

  語(yǔ)文園地

  交流平臺識字加油站

  詞句段運用日積月累

  教學(xué)反思:

  “識字加油站”這一板塊主要是引導學(xué)生發(fā)現漢字規律和識字方法的練習,讓學(xué)生養成勤于思考,善于發(fā)現的習慣。我在教這部分內容時(shí),注重引導學(xué)生親歷自主發(fā)現的過(guò)程,盡可能多地為學(xué)生提供展示的機會(huì ),要學(xué)會(huì )等待,不以教師或優(yōu)生的發(fā)現結果代替全體學(xué)生的發(fā)現過(guò)程,同時(shí)巧妙的引導和適時(shí)的總結,整堂課中學(xué)生的學(xué)習積極性大大地調動(dòng)起來(lái)。

  語(yǔ)文園地教案四年級上冊 篇5

  教學(xué)目標:

  1.口語(yǔ)交際:培養學(xué)生創(chuàng )造能力、想象能力、表達能力、并注意聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)發(fā)明創(chuàng )造,互相交流。交流時(shí)做到態(tài)度自然、大方,表達流利,內容比較充實(shí)。

  2.習作練習:寫(xiě)一篇想象作文,寫(xiě)出自己想象的奇特和合理。做到既清楚又明白,內容有新鮮感。培養學(xué)生寫(xiě)作的良好習慣。

  3.我的發(fā)現:能主動(dòng)發(fā)現同音字,并正確使用,引導學(xué)生從音、形、義上加以區分。

  4.日積月累:讀科學(xué)名言,從中體會(huì )名言的含義。

  5.拓展延伸:通過(guò)寬帶網(wǎng),了解科學(xué)技術(shù)日新月異,感受我國科學(xué)技術(shù)發(fā)展的新成就,感受科技發(fā)展給生活帶來(lái)的新變化?梢宰寣W(xué)生到圖書(shū)館、網(wǎng)上等收集多的資料作成剪報。

  課前準備:

  收集自己準備的科技新聞。

  教學(xué)課時(shí):

  4課時(shí)

  第一課時(shí)

  口語(yǔ)交際,我們的奇思妙想

  1.激趣導入:

  同學(xué)們,隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,我們的生活不斷改變,在本組課文中,我們從《呼喚雨的世紀》、《電腦住宅》、《飛船上的特殊乘客》等文章中,了解到科學(xué)的威力和奇跡。今天,我們就暢想一下,科學(xué)技術(shù)的發(fā)展還將使我們的生活發(fā)生哪些變化呢?

  展開(kāi)想象的翅膀,暢談自己的奇思妙想吧!可以說(shuō)說(shuō)未來(lái)的生活、學(xué)習,只要能想到的,都可以說(shuō)。

  2.小組交流:

  前后兩組同學(xué)組成小組,相互交流自己的想象,共同分享發(fā)明創(chuàng )造的快樂(lè )。交流時(shí)可以互相問(wèn)學(xué),互相補充,互相評價(jià)。

  3.全班交流:

  每組推薦介紹得好的,大家感興趣的到班上交流,共同探討,進(jìn)行評價(jià)。

  4.小結延伸:

  同學(xué)們的暢想真神奇、真美妙!我們要留心觀(guān)察、用心思考、勤于動(dòng)手、善于動(dòng)腦,就能有所發(fā)明,有所收獲。

  如果要想使你們的幻想成為現實(shí),必須現在好好學(xué)習,掌握豐富的科學(xué)知識、科學(xué)技能,讓幻想成為現實(shí)。

  第二課時(shí)

  習作指導 寫(xiě)一篇想象作文

  一、談話(huà)引入:

  上一節課,同學(xué)們大膽暢想了未來(lái)世界,有許多奇思妙想很有新意,今天我們就把這美好的幻想寫(xiě)下來(lái)。

  二、明確習作要求:

  1.想象應從哪些方面去想,想些什么?學(xué)生討論。

  2.教師補充:想象可以不拘形式、可以是古今中外的、可以奇思妙想的,也可以是從現實(shí)生活中受到啟發(fā)自己設想、創(chuàng )造的。

  3.習作方法指導:

 、贁⑹鱿胂蟮氖挛,要有一定的順序。

 、谟洈⒅幸唧w,特別是想象的事物特點(diǎn)要寫(xiě)詳細。

 、郾磉_的方式可以多樣化,想怎么寫(xiě)就怎么寫(xiě)。

  4.學(xué)生自己交流習作,教師巡視指導。

  5.學(xué)生交流習作:選出寫(xiě)得好的習作,說(shuō)說(shuō)好在哪點(diǎn)?全班交流。

  6.教師選出有特色的習作講評。

  7.學(xué)生根據自己的習作修改,同桌互改,提出修改意見(jiàn)。

  第三、四課時(shí)

  一、教學(xué)我的發(fā)現

  1.學(xué)生自由讀詞語(yǔ)。

  2.教師指名讀詞語(yǔ),注意正音。

  3.符合詞義,說(shuō)說(shuō)帶點(diǎn)的詞的意思。

  4.思考:你發(fā)現了什么?廣告亂改成語(yǔ)。

  5.小結:注意區分同音字。

  二、教學(xué)日積月累

  1.學(xué)生讀科學(xué)名言

  2.交流:你從科學(xué)名言中了解了什么?

  3.小結:這些名言,告訴我們對待科學(xué)的態(tài)度應怎樣,同時(shí),教育我們要向科學(xué)家學(xué)習。

  三、教學(xué)寬帶網(wǎng)

  1.朗讀寬帶網(wǎng)中的內容。

  2.你在生活中還收集了哪些信息?

  3.學(xué)生展開(kāi)收集資料。

  4.舉辦《科學(xué)在身邊》手抄報。

  語(yǔ)文園地教案四年級上冊 篇6

  教學(xué)目標:

  1、學(xué)習閱讀的方法,養成提問(wèn)的習慣。

  2、對比形近字的用法,學(xué)習設問(wèn)句。

  3、熟讀并背誦名言警句。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、養成提問(wèn)的習慣。

  2、積累古詩(shī)詞。

  教學(xué)難點(diǎn):

  學(xué)習閱讀的方法,養成提問(wèn)的習慣。

  教學(xué)課時(shí):

  2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  課時(shí)目標:

  1、學(xué)習閱讀的方法,養成提問(wèn)的習慣。

  2、對比形近字的用法,學(xué)習設問(wèn)句。

  一、導入新課

  導入類(lèi)型:談話(huà)導入。

  這一單元的課文我們學(xué)完了,知道了閱讀要從不同角度去思考,提出問(wèn)題。我們都有了許多的收獲,F在,看看語(yǔ)文園地這個(gè)版塊,給我們準備了哪些知識吧。

 。ò鍟(shū)設計:語(yǔ)文園地二)

  二、自主學(xué)習,合作探究

  板塊一:交流平臺

  1、讀一讀,找規律。

  出示課件

 。1)閱讀時(shí)要動(dòng)腦筋,積極提出問(wèn)題。

 。2)從不同角度提出問(wèn)題,讓自己的思考更加全面和深入。

 。3)篩選出最值得思考的問(wèn)題,加深對文章內容的理解。

 。4)要養成敢于提問(wèn)、善于提問(wèn)的習慣。

 、僮x一讀。指名讀,齊讀。

 、谡f(shuō)一說(shuō)自己是否有同樣的體會(huì ),你還有什么獨特的見(jiàn)解?

 、蹖W(xué)生在小組內說(shuō)一說(shuō)自己的感受和體會(huì )。

 、苋嘟涣。

 、莨膭顚W(xué)生在閱讀中要開(kāi)動(dòng)腦筋,善于思考、勤于提問(wèn),做學(xué)習的主人。

  2、練一練,學(xué)運用。

  預設:

  我們提出的問(wèn)題,可以是對文章中一個(gè)詞語(yǔ),一句話(huà)的理解,可以是對課文內容的把握,還可以是對文章主題的概括。

  學(xué)生交流自己的觀(guān)點(diǎn)。

  3、我交流,我積累。

  平時(shí)你還有哪些好的閱讀方法,與大家分享交流一下。

  我們在讀書(shū)時(shí),要積極地提出問(wèn)題,善于思考,才能深入挖掘書(shū)中知識。

 。ò鍟(shū)設計:閱讀的方法)

  設計意圖:設計這個(gè)環(huán)節,總結了這一單元的閱讀方法,幫助學(xué)生學(xué)會(huì )正確的朗讀。

  版塊二:識字加油站

  1、讀一讀,找規律。

  課件出示駐扎蛀蟲(chóng)拄拐

  捐款娟秀手絹

  花苞冰雹鮑魚(yú)

 。1)讓學(xué)生大聲朗讀這些詞語(yǔ)。

 。2)這些詞有什么共同點(diǎn)?

  每一組字都有相同的部件加上不同的偏旁,都是形聲字,讀音只是聲調不同。(板書(shū):形聲字)

  同學(xué)們可以根據每個(gè)字的偏旁來(lái)區分這些字的意思。

  設計意圖:這個(gè)環(huán)節的設置是教給學(xué)生字的組成方法,理解詞語(yǔ)的意思。

  2、練一練,學(xué)運用。

  讀句子,選擇正確的字填空。(只填序號)

 、亳v②蛀③拄

 。1)戰士們日夜()守著(zhù)祖國的邊疆。

 。2)()著(zhù)拐杖的老爺爺慢慢地向前走著(zhù)。

 。3)這幾天弟弟的牙好疼呀,原來(lái)是有()牙了。

 、倬辎诰琚劢仮茕

 。4)媽媽買(mǎi)了一個(gè)新手()。

 。5)一股()()清泉從山上流了下來(lái)。

 。6)同學(xué)得了重病,我們積極給他()錢(qián)。

 。7)老師的板書(shū),字跡()秀,我很喜歡。

  3、我拓展,我積累。

  讓學(xué)生舉一些像這樣的詞語(yǔ)。

 。ǚ椒略L(fǎng)紡)

  板塊三:詞句段運用

 。ㄒ唬┍容^下面成語(yǔ)的說(shuō)法,選一兩個(gè)說(shuō)句子。

  1、讀一讀,找規律。

 。1)讀成語(yǔ),理解這些成語(yǔ)的意思。

  一不做,二不休:指事情既然做了開(kāi)頭,就索性做到底。

  一是一,二十二:有一說(shuō)一,有二說(shuō)二。

  三下五除二:形容做事及動(dòng)作干脆利落。

  八九不離十:指與實(shí)際情況很接近。

  不管三七二十一:不顧一切,不問(wèn)是非情由。

 。2)用“一不做,二不休”和“三下五除二”造句。

  到這地步,一不做,二不休,我是打算拼一拼拼了。

  他三下五除二地解決了問(wèn)題。

  總結:這些詞都是成語(yǔ)典故,都有一定的含義。

 。ò鍟(shū):成語(yǔ)典故)

  2、練一練,學(xué)運用。

  選擇一兩個(gè)說(shuō)句子。

 。ㄎ也桓艺f(shuō)是對他特別熟悉,不過(guò)講猜測的話(huà),我或者能猜個(gè)八九不離十。

  媽媽三下五除二就把幾間屋子收拾得干干凈凈了。)

  3、我拓展,我積累。

  這樣含有數字的成語(yǔ)還有很多。

  三思而后行、一物降一物、一字值千金、三寸不爛之舌、五十步笑百步。

  一步一個(gè)腳印、三句話(huà)不離本行、一發(fā)不可收拾、三過(guò)家門(mén)而不入。

  設計意圖:這個(gè)環(huán)節的設置,目的是讓學(xué)生理解成語(yǔ)的意思,有助于提高學(xué)生理解成語(yǔ)和用運成語(yǔ)的能力。

 。ǘ┳x下面的句子,注意問(wèn)號的用法,再照樣子寫(xiě)一寫(xiě)。

  1、讀一讀,找規律。

  課件出示

  在漆黑的夜里,飛機是怎樣做到安全飛行的呢?原來(lái)是人們從蝙蝠身上得到的啟示。

  是誰(shuí)來(lái)呼風(fēng)喚雨呢?當然是人類(lèi)。

  靠什么呼風(fēng)喚雨呢?靠的是現代科學(xué)技術(shù)。

 。1)大聲朗讀書(shū)中的句子。

 。2)思考并說(shuō)一說(shuō)這是什么句?

  設問(wèn)句就是明知故問(wèn),自問(wèn)自答。

 。ò鍟(shū):設問(wèn)句自問(wèn)自答)

  2、練一練,學(xué)運用。

  照樣子寫(xiě)一寫(xiě)。

 。1)夏紅學(xué)習成績(jì)?yōu)槭裁捶浅?yōu)秀?因為她學(xué)習刻苦。

 。2)社會(huì )有這樣大的進(jìn)步,靠的是什么?靠科學(xué)技術(shù)的力量。

  3、我拓展,我積累。

  像這樣的設問(wèn)句還有很多。

  難道地球的資源是取之不盡的嗎?當然不是。

  三、課堂小結

  今天我們學(xué)習了交流平臺知道了要養成敢于提問(wèn)、善于提問(wèn)的習慣、識字以及詞句段的運用,希望同學(xué)們多積累好詞好句。

  第二課時(shí)

  學(xué)習目標

  熟讀并背誦名言警句。

  教學(xué)過(guò)程

  一、課前導入

  同學(xué)們,今天,這節課我們繼續學(xué)習語(yǔ)文園地二,老師和大家一起來(lái)學(xué)習名言警句。

  二、日積月累

  1、讀一讀,找規律。

  學(xué)習文言文里的語(yǔ)句。

  課件出示:

  a、好問(wèn)則裕,自用則小。 ——《尚書(shū)》

  b、博學(xué)之,審問(wèn)之,慎思之,明辨之,篤行之。

  ——《禮記》

  c、智能之士,不學(xué)不成,不問(wèn)不知!獫h王充

  d、人非生而知之者,孰能無(wú)惑?——唐韓愈

  e、為學(xué)患無(wú)疑,疑則有進(jìn)!侮懢艤Y

 。1)朗讀這寫(xiě)語(yǔ)句,說(shuō)說(shuō)你讀了以后了解到里什么。

 。2)學(xué)生自由發(fā)言,教師小結:讀句子,我們發(fā)現這些句子都和“疑問(wèn)”有關(guān),說(shuō)明提問(wèn)題在學(xué)習、做事等方面是非常重要的。我們大體了解這些句子的意思,再進(jìn)行積累。能用到我們的說(shuō)話(huà)和習作中更好。

 。3)說(shuō)意思。

 、僦t虛好問(wèn)的人氣度就寬宏,自以為是的人氣量就狹小。

 、谝⿲W(xué)多才,就要對學(xué)問(wèn)詳細地詢(xún)問(wèn),徹底搞懂,要慎重地思考,要明白地辨別,要切實(shí)地力行。

 、鄄粚W(xué)習自能知道,不問(wèn)別人自己就懂得了,從古到今做事情,還沒(méi)有這樣的人。

 、芤话闳瞬皇鞘ト撕唾t人,誰(shuí)能沒(méi)有過(guò)失?

 、葑x書(shū)做學(xué)問(wèn)就怕發(fā)現不了問(wèn)題,只有帶著(zhù)問(wèn)題學(xué)習才能進(jìn)步。

 。4)學(xué)生讀讀背背。

 。5)測試學(xué)生背誦情況。

  2、練一練,學(xué)運用。

  選擇合適的句子填空。

 、贋閷W(xué)患無(wú)疑,疑則有進(jìn)。

 、诤脝(wèn)則裕,自用則小。

 、廴朔巧,孰能無(wú)惑?

 。1)()因此,我們的好多疑問(wèn)可以通過(guò)讀書(shū)、請教他人、從生活中去感悟來(lái)解決。

 。2)凡事要想辦好,就得向德高望重的老人請教。()

 。3)()因而,在學(xué)習和生活中,我們要善于思考,善于發(fā)現問(wèn)題,這樣我們才能不斷進(jìn)步。

  3、我拓展,我積累

  ◎善問(wèn)者,如攻堅木,先其易者,后其節目!抖Y記?學(xué)記》

  ◎敏而好學(xué),不恥下問(wèn)!墩撜Z(yǔ)?公冶長(cháng)》

  ◎讀書(shū)好問(wèn),一問(wèn)不得,不妨再問(wèn)!嵺

  三、課堂小結

  同學(xué)們,這節課我們學(xué)會(huì )了名言警句,明白了其中蘊含的道理。希望同學(xué)們在以后的學(xué)習生活中,多多積累、運用這些名言警句,使我們的文章更精彩,指導我們?yōu)槿颂幨栏雍侠硪幏丁?/p>

  四、課后作業(yè)

  搜集名言警句,交流,背誦。

  課后反思

  成功之處

  1、在本課的教學(xué)中,我注重了知識的落實(shí),在扎實(shí)上下了功夫,進(jìn)行了拓展,并設計了合理的練習,降低了學(xué)生學(xué)習的難度,如在“識字加油站”的練習中,我設計了讓學(xué)生舉形聲字的詞語(yǔ),讓他們循序漸進(jìn)地掌握了知識。

  2、在“詞句段運用”的授課中,由于學(xué)生對這成語(yǔ)很陌生,所以,我通過(guò)朗讀、講解,讓他們身臨其境地去體會(huì ),去感悟,這樣學(xué)生們自然而然地就理解了成語(yǔ)的意思,理解起來(lái)也就容易多了,并讓學(xué)生們運用,加以鞏固。

  不足之處:

  在講授“日積月累”時(shí),講得不夠詳細,沒(méi)有照顧到學(xué)困生的接受能力,因此,有的同學(xué)沒(méi)能真正理解其中的意思。在今后的教育教學(xué)中,我要及時(shí)總結經(jīng)驗教訓,讓自己的教學(xué)有較大幅度地提高。

  語(yǔ)文園地教案四年級上冊 篇7

  學(xué)習目標

  1、我的發(fā)現:通過(guò)多種形式的交流,了解童話(huà)故事的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生創(chuàng )作童話(huà)的興趣。

  2、日積月累:積累詩(shī)中優(yōu)美語(yǔ)句,激發(fā)學(xué)生創(chuàng )作欲望,為學(xué)生創(chuàng )作童話(huà)提供參考。

  3、展示臺:交流閱讀本單元課文和開(kāi)展綜合性學(xué)習的收獲,提升對童話(huà)的認識。

  課前準備

  1、課件(童話(huà)片段)、音樂(lè )。

  2、課前有關(guān)童話(huà)的資料。

  教學(xué)過(guò)程

  激趣導入

  1、放映《神筆馬良》、《哈利波特》、《指環(huán)王》的片段

  2、師:同學(xué)們,你們知道這都是些什么電影嗎?

  3、師:是的,這些精彩的電影都是根據童話(huà)故事改編拍成的。其實(shí),童話(huà)故事一直陪伴在我們每個(gè)人的身邊,今天就讓我們共同走進(jìn)童話(huà)天地,一起去感受它的美妙神奇、絢麗多姿吧。

  八面來(lái)風(fēng)

  1、師:課前同學(xué)們都收集了很多關(guān)于童話(huà)的資料,現在能相互交流一下嗎?

  2、全班交流

  3、師:老師也從網(wǎng)上下了一些資料,我們一起來(lái)看看吧。(中外童話(huà)名著(zhù)、中外童話(huà)名家)

  我的發(fā)現

  1、師:這么多美妙的童話(huà)為我們的生活增添了許多的色彩。其實(shí)呀,童話(huà)故事的編寫(xiě)是有一定規律的,小林和小東就發(fā)現了一些,我們來(lái)看看。

  男女生分讀書(shū)上的“我的發(fā)現”

  2、說(shuō)說(shuō)小林和小東經(jīng)過(guò)本組童話(huà)故事的學(xué)習后,發(fā)現了什么?

  3、回顧讀過(guò)的童話(huà)書(shū),看看你們發(fā)現了什么呢?

  4、小組交流,師巡視指導。

  5、全班交流。

  教師可隨機播放CAI,對童話(huà)編寫(xiě)三要素:幻想、夸張、擬人等特點(diǎn)作簡(jiǎn)要介紹。

  日積月累

  幻想、夸張、擬人湊成了可愛(ài)的童話(huà)故事,讀起它,心也會(huì )隨它飛揚。正如在詩(shī)中漫步一般!你聽(tīng)——

  1、配樂(lè )朗誦《雨中的樹(shù)林》

  2、喜歡這首詩(shī)嗎?

  3、用心、用情地練讀。(自由練讀)

  4、指名朗誦一點(diǎn)評一再讀

  5、教師小結:童話(huà)世界可真有趣!正如《雨中的樹(shù)林》所說(shuō),童話(huà)是小精靈,童話(huà)是滾動(dòng)的雨珠,是串串項鏈,是青蛙擊鼓跳舞,是又軟又香的落花,是酸甜可口的漿果,是會(huì )變魔術(shù)的雨點(diǎn)兒。讓我們再一次用情地朗誦這首小詩(shī),讓多彩、新奇的童話(huà)永駐心間。

  6、感情朗讀。(自由朗讀、表演讀、師生合作讀、配樂(lè )讀)

  7、教師總結:同學(xué)們,希望你們以后能以想象為船,夸張為槳,擬人為帆,讓你們的“童話(huà)號”駛向幸福的彼岸。

  展示臺

  1、過(guò)渡:這單元的學(xué)習即將結束,先請同學(xué)們看一看教材中幾位同學(xué)的學(xué)習成果展示。相信同學(xué)們的收獲比他們更多,讓我們一起來(lái)交流、交流,展示、展示。

  2、分組展示學(xué)習成果。

  3、組織參觀(guān)學(xué)習成果展。

  4、評價(jià),然后把評價(jià)情況裝入“成長(cháng)記錄袋”。

  課后作業(yè)

  《童話(huà)天地》即將組稿,希望同學(xué)們八仙過(guò)海、各顯神通,寫(xiě)童話(huà)、演童話(huà)、講童話(huà)、辦童話(huà)墻報、讀童話(huà)、合作編寫(xiě)童話(huà)——精心準備,走進(jìn)下節課的“大看臺”。

  口語(yǔ)交際?習作

  學(xué)習目標

  1、在親身經(jīng)歷中,感受童話(huà)帶來(lái)的樂(lè )趣,激發(fā)學(xué)習童話(huà)的興趣。

  2、在寫(xiě)童話(huà)、講童話(huà)、演童話(huà)過(guò)程中,訓練語(yǔ)言表達能力。

  教學(xué)準備

  1、課前準備好自編故事、合作表演的童話(huà)及所寫(xiě)的童話(huà)故事。

  2、表演所需的道具、音樂(lè )。

  第一課時(shí)

  引言

  濃濃的童話(huà)情讓我們經(jīng)歷了一段段美好的時(shí)光,重新拾起它,你會(huì )覺(jué)得它是那么美好。

  這節課讓我們在寫(xiě)童話(huà)、講童話(huà)、演童話(huà)的過(guò)程中,再一次盡情體驗童話(huà)帶給我們的快樂(lè )吧!

  走進(jìn)“大看臺”

  1、過(guò)渡:上節課老師讓大家八仙過(guò)海、各顯神通,編童話(huà)、寫(xiě)童話(huà)、講童話(huà)、演童話(huà),走進(jìn)今天的“大看臺”,同學(xué)們一定按捺不住心中的喜悅,想一試身手。心動(dòng)不如行動(dòng),讓我們開(kāi)始吧!

  2、學(xué)生準備。(排練、講童話(huà)、讀自編童話(huà)等)

  3、一進(jìn)“大看臺”

  a、讀自編故事,忠實(shí)的聽(tīng)眾發(fā)表建議。要求:通順、流利、有感情地朗讀。

  b、講童話(huà),悉心的聽(tīng)眾晶評哪個(gè)。要求:大膽、大方、大聲;抓住故事的主要內容,用自己的話(huà)講述。聽(tīng)眾要認真聽(tīng),評價(jià)要說(shuō)出理由。

  c、演童話(huà),熱情的觀(guān)眾談?wù)動(dòng)^后感。要求:有合作意識,表演大方,抓住童話(huà)的主要情節。

  d、總結經(jīng)驗,聽(tīng)取建議,再次準備,教師指導。

  二進(jìn)大看臺

  a、創(chuàng )設情境:同學(xué)們,“童話(huà)大看臺”現在開(kāi)始了,請用你最熱烈的掌聲請出第一位表演者。

  b、有感情地讀自編故事。

  c、用情地講童話(huà)故事。

  d、出色地演童話(huà)故事。

  交流收獲

  第二課時(shí)

  學(xué)生寫(xiě)童話(huà)故事,教師巡視。

  語(yǔ)文園地教案四年級上冊 篇8

  【學(xué)習目標

  1、通過(guò)多種形式的交流,了解童話(huà)故事的特點(diǎn)。

  2、積累詩(shī)中優(yōu)美語(yǔ)句,為創(chuàng )作童話(huà)提供參考。

  3、交流閱讀本單元課文和開(kāi)展綜合性學(xué)習的收獲,提升對童話(huà)的認識。

  4、在寫(xiě)童話(huà)、講童話(huà)、演童話(huà)過(guò)程中,激發(fā)創(chuàng )作童話(huà)的興趣,訓練想像力和語(yǔ)言表達能力。

  【課前準備

  搜集有關(guān)童話(huà)故事的插圖與資料。

  【教學(xué)時(shí)數

  2課時(shí)。

  【教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  我的發(fā)現日積月累

  一、播畫(huà)面,猜名稱(chēng)

  1、猜一猜:

  投影童話(huà)故事插圖,讓同學(xué)看插圖,說(shuō)出童話(huà)故事名稱(chēng),如《白雪公主》、《小紅帽》、《青蛙王子》等。

  2、賽一賽:

  你還能說(shuō)出哪些童話(huà)故事的名稱(chēng)?看誰(shuí)說(shuō)得多。

  3、贊一贊:

  是啊,正是這許許多多美妙的童話(huà)故事隨同著(zhù)我們的生長(cháng),為我們的生活增添了色彩。今天,就讓我們一起走進(jìn)童話(huà)世界,去感受它的美妙與神奇吧。

  二、議一議,找特點(diǎn)

  1、讀了那么多的童話(huà)故事,你們有沒(méi)有注意到童話(huà)故事在編寫(xiě)上有些什么特點(diǎn)嗎?

  2、同學(xué)自由暢談。

  3、有兩位細心的同學(xué)也有他們的發(fā)現:

  引導學(xué)習“我的發(fā)現”:先快速默讀,再男女生分角色讀小林和小冬的對話(huà)。

  4、歸納童話(huà)故事編寫(xiě)的特點(diǎn),教師投影:

  《童話(huà)故事編寫(xiě)歌》

  編寫(xiě)童話(huà)請記住,

  主人公呀不簡(jiǎn)單,

  要有言行和思想,

  結合生活想情節,

 。〝M人、夸張)

  故事當中蘊道理

  無(wú)拘無(wú)束去創(chuàng )作。

  5、只要我們善于想像,大自然中的許多事物就會(huì )美妙無(wú)比。學(xué)習“日積月累”中的詩(shī)歌《雨中的樹(shù)林》:

  自由讀──齊讀──師生合作讀。

  6、結語(yǔ):

  同學(xué)們,希望你們以后能以想像為船,夸張為漿,擬人為帆,駛進(jìn)迷人的童話(huà)海洋吧。

  第二課時(shí)

  口語(yǔ)交際與習作

  一、談話(huà)激趣

  以前我們在他人編寫(xiě)的童話(huà)故事里感受到了快樂(lè ),這節課,讓我們來(lái)嘗試自身去編寫(xiě)童話(huà)故事,相信我們能用我們的手我們的口,營(yíng)造一個(gè)美麗的童話(huà)王國。

  二、想一想,編一編

  1、齊練《童話(huà)故事編寫(xiě)歌》,再次明確編寫(xiě)要求。

  2、自身創(chuàng )編一個(gè)故事:

  內容提示:

 、趴蛇x擇幾種動(dòng)物。

 、瓶蛇x擇幾件物品。

 、且部衫m編小木偶的故事。

  三、講一講,評一評

  1、把你的故事講給好朋友聽(tīng)。

  2、把你的故事講給全班同學(xué)聽(tīng):

  講故事者要求:大膽、大方、大聲;抓住故事主要內容。

  聽(tīng)眾要求:認真聽(tīng),給評價(jià)。

  3、總結經(jīng)驗,聽(tīng)取建議,再次準備。

  四、演一演,練一練

  1、自由組合小組,從本組同學(xué)所編的童話(huà)故事中選大家最喜歡的一個(gè)故事,自導自演。

  2、在班上扮演,評出劇組和演員。

  五、寫(xiě)一寫(xiě)

  1、教師動(dòng)員:

  同學(xué)們大膽的創(chuàng )編,動(dòng)聽(tīng)的講述,出色的扮演,讓我們在童話(huà)王國里快樂(lè )的漫游。下面,讓我們拿起筆,把這些有趣的童話(huà)故事寫(xiě)下來(lái),我們把它組稿為《童話(huà)天地》,讓更多的人一起來(lái)分享我們的快樂(lè )吧。

  2、同學(xué)動(dòng)筆作文。

  語(yǔ)文園地教案四年級上冊 篇9

  學(xué)習目標:

  1、進(jìn)一步了解和掌握童話(huà)的特點(diǎn),

  2、練習創(chuàng )變編童話(huà),培養學(xué)生豐富的想象力,采用對話(huà)和擬人的方式構思作文情節。

  3、激發(fā)學(xué)生創(chuàng )編童話(huà)的積極性,體驗童話(huà)的魅力,感受童話(huà)帶來(lái)的快樂(lè )。

  學(xué)習重點(diǎn):

  進(jìn)一步了解和掌握童話(huà)的特點(diǎn),練習創(chuàng )變編童話(huà)。

  學(xué)習難點(diǎn):

  培養學(xué)生豐富的想象力,采用對話(huà)和擬人的方式構思作文情節。

  學(xué)情分析:

  孩子們通過(guò)第三組幾篇課文的學(xué)習,已經(jīng)對童話(huà)的特點(diǎn)有了一定的了解,本次習作,就是要在此基礎上,讓孩子們通過(guò)編童話(huà),講童話(huà),寫(xiě)童話(huà)的環(huán)節,科學(xué)地依照思維特定安排教學(xué)流程,分層訓練,最終達到提高學(xué)生寫(xiě)作童話(huà)能力這一目標,讓他們體驗童話(huà)創(chuàng )作的喜悅和樂(lè )趣,激發(fā)學(xué)生進(jìn)行童話(huà)創(chuàng )作的積極性。

  學(xué)習流程:

  一、知識鏈接:

  在我們學(xué)過(guò)的第三組課文中,你最喜歡哪篇童話(huà)?為什么?

  出示童話(huà)特點(diǎn),加深學(xué)生對童話(huà)的認識。

  二、指導寫(xiě)作方法:

  1、出示幻燈片《去年的樹(shù)》這篇童話(huà),全文一共有四次對話(huà)。

  第一次是鳥(niǎo)與樹(shù)的對話(huà)。

  第二次是鳥(niǎo)與樹(shù)根的對話(huà)。

  第三次是鳥(niǎo)與門(mén)先生的對話(huà)。

  第四次是鳥(niǎo)與小姑娘的對話(huà)。

  這篇童話(huà)主要通過(guò)對話(huà)展開(kāi)故事情節,推動(dòng)故事的發(fā)展。

  師:這篇童話(huà)中鳥(niǎo)會(huì )說(shuō)話(huà),樹(shù)會(huì )說(shuō)話(huà),稱(chēng)門(mén)為門(mén)先生,作者運用了擬人的修辭方法,增添了童話(huà)故事神奇的色彩,增強了童話(huà)故事的趣味性。(引導學(xué)生以對話(huà)和擬人方法寫(xiě)童話(huà)。)

  2、生回憶《小木偶的故事》這篇課文,在小木偶身上都發(fā)生了哪些事?

  三、生創(chuàng )編童話(huà):

 。ㄒ唬┏鍪咀詫W(xué)提示:

  之前在小木偶的身上都發(fā)生了什么事?

  在小木偶的身上又會(huì )發(fā)生哪些事呢?

  主人公可以是原來(lái)課文里的,你也可以加入新的主人公。

  展開(kāi)你想象的翅膀,大膽的想象,無(wú)拘無(wú)束的想象。

  1、生續編《小木偶的故事》。

  2、指名匯報。

 。ǘ┏鍪句摴P和墨水的圖片。

  1、生創(chuàng )編童話(huà)。

  2、指名匯報。

  四、寫(xiě)童話(huà):

  可以續寫(xiě)《小木偶的故事》,可以寫(xiě)鋼筆和墨水的故事,還可以想寫(xiě)什么寫(xiě)什么,寫(xiě)出心中最美的童話(huà)。

  五、學(xué)生互評

  六、小結。

  語(yǔ)文園地教案四年級上冊 篇10

  ◆學(xué)習目標

  1、 通過(guò)多渠道搜尋,了解并介紹美麗的自然景觀(guān)這一過(guò)程,讓學(xué)生從中感受美,熱愛(ài)美,從而學(xué)會(huì )捕捉美!

  2、 舉辦自然景觀(guān)展示會(huì ),讓學(xué)生走進(jìn)大自然,熱愛(ài)祖國的山山水水。

  3、 尋找身邊的美麗的自然景觀(guān),用自己的語(yǔ)言把它表達出來(lái),讓大家一起分享。

  4、 背誦4組句子,并課外搜集積累,了解漢語(yǔ)遣詞造句的微妙。

  ◆課前準備

  1、 通過(guò)各種渠道了解并搜集自然景觀(guān)的圖片、音像資料及文字材料。

  2、 實(shí)物投影儀。

  第一課時(shí)

  口語(yǔ)交際

  1、 我們的祖國山水秀麗,美麗的自然風(fēng)光無(wú)處不在。遠在天邊的天山草原,圣潔的雪山、湛藍的天空、雪白的羊群、碧綠無(wú)垠的草原是那樣的令人神往;而近在身邊的皇城沙灘,海浪、陽(yáng)光、礁石也同樣讓人留戀往返……美就在我們的身邊,需要我們有一雙尋找美,善于觀(guān)察的眼睛。這幾天大家一直在搜尋美麗的自然景觀(guān),這節課就把你發(fā)現的尋找到的美展示給大家。

  2、 指名一生上臺交流。

  聽(tīng)眾反饋:聽(tīng)了xx的介紹,你有什么不懂的?你感受到美麗了嗎?從哪兒感受到的?

  教師總結:介紹一處美麗的自然景觀(guān),首先要有次序有步驟把一個(gè)個(gè)畫(huà)面呈現出來(lái),讓大家隨著(zhù)你的視線(xiàn)去觀(guān)察,還要用優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言去描述,讓大家在你的語(yǔ)言中感受景觀(guān)之美。

  3、 自由準備,稍作調整

  4、 再次指名交流。

  a、 聽(tīng)眾要做到認真傾聽(tīng),做個(gè)小記者,可以向同學(xué)介紹提問(wèn)、建議也可以補充。

  b、 介紹者做到準備充分,隨時(shí)答記者問(wèn)。

  5、四個(gè)小組交流,每組評出一名“美的使者”。

  6、你經(jīng)過(guò)了搜尋,聽(tīng)取了同學(xué)的介紹,你有什么感受?

  7、聯(lián)系“寬帶網(wǎng)”。用你搜集的圖片、文字資料(或自己撰寫(xiě)的資料),整理成圖文并茂的“美景介紹書(shū)”。課后分組舉辦“祖國一日游”風(fēng)景名勝展示會(huì )。

  第二課時(shí)

  習作指導

 。ㄍ瑫r(shí)學(xué)習我的發(fā)現,日積月累)

  1、學(xué)了這一組課文,又聽(tīng)了同學(xué)們的介紹,我們知道美就在身邊,今天來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)我們尋找到的美景。

  2、搜索你的記憶,哪一處自然景觀(guān)令你印象深刻?

  a、可以是著(zhù)名的大型風(fēng)景區,如黃山、杭州西湖、雁蕩山、天河風(fēng)景區。

  b、也可以是身邊的微型景觀(guān),如海邊沙灘、公園(校園的)一角。

  c、也可以是一次偶遇,如海邊日出、荷塘月色、都市夜景。

  3、你準備怎樣去寫(xiě)呢?回憶我們學(xué)過(guò)的課文,以及上節課同學(xué)們的介紹,對你有何幫助?

  a、可以用方位、時(shí)間等順序來(lái)構成文章,讓人讀來(lái)視野清新。

  b、把筆墨多花在所寫(xiě)的自然景觀(guān)的特色上。

  c、聯(lián)系“我的發(fā)現”。我們一起去聽(tīng)聽(tīng)小林小東的發(fā)現。你有何發(fā)現?(受到的啟發(fā)是把畫(huà)面呈現于腦海中,用生動(dòng)形象的語(yǔ)言把它寫(xiě)出來(lái))

  4、要寫(xiě)一手好文章,離不開(kāi)平時(shí)的詞匯語(yǔ)句的積累。出示“日積月累”。

  a、看看下列這些詞句對你有何幫助?自由讀,指名讀。

  b、你發(fā)現了什么?(每一組中的兩個(gè)句子的寫(xiě)法是一樣的,四組各有特色)

  c、你最喜歡哪一組?為什么?在哪兒運用比較合適?

  d、你在哪兒也看到過(guò)這樣特別的句子?試著(zhù)說(shuō)幾句。

  e、課外去找一找這樣有意思的句子,課下交流。

  5、學(xué)生作文,教師巡視指導,及時(shí)解決學(xué)生的難題。

  6、學(xué)生作后修改,用自己喜歡的方式修改作文(可以朗讀自己的大作,默讀皆可)。

  7、課外寫(xiě)作文。

  第三課時(shí)

  作文講評

  1、挑選若干“典型”作文片段,用實(shí)物投影儀展示,請小作者朗讀自己的文章。

  2、同學(xué)們認真傾聽(tīng)后交流?梢蕴嵋庖(jiàn)、建議、欣賞、補充。

  著(zhù)重留意:

  a、語(yǔ)句是否通順恰當。

  b、語(yǔ)言是否準確精妙。

  3、聽(tīng)取后,再次修改完善作文。(可以自行修改,也可以四人小組交流修改)

  4、欣賞佳作。(實(shí)物投影儀出示本次作文的“擂主作文”)

  a、可以教師朗讀,學(xué)生邊聽(tīng)邊隨機點(diǎn)評。

  b、也可以學(xué)生自由朗讀,你從中學(xué)到了什么?(教師引導學(xué)生用欣賞的眼光去發(fā)現優(yōu)點(diǎn))

  c、 還可以四人小組組成“評審團”,派代表發(fā)言。

  語(yǔ)文園地教案四年級上冊 篇11

  一、提示課題

  1.創(chuàng )設情境,激趣導入。

 。1)猜謎語(yǔ):“嗡嗡嗡,嗡嗡嗡,飛到西來(lái)飛到東……”(蜜蜂)出示圖片。

 。2)蜜蜂“飛到西來(lái)飛到東”干什么?(采花粉釀蜜),蜜甜不甜?(做嘗甜味的表情)

 。3)蜜蜂采花粉釀的蜜很甜,我們每學(xué)習一個(gè)新的知識,掌握一項新的本領(lǐng),高興不高興?甜不甜?

 。4)讓我們就像小蜜蜂一樣,來(lái)到盛開(kāi)著(zhù)知識鮮花的語(yǔ)文園地中,盡情地采集知識的花粉,釀出知識的甜蜜吧。

  2.在黑板上出示課題:語(yǔ)文園地七及幾叢綠草鮮花圖片(綠草叢中暫隱藏“我的發(fā)現”等欄目標題),師生共誦自編兒歌:“來(lái)到語(yǔ)文園地,這里花香四溢,我們是快樂(lè )的小蜜蜂,知識的花粉釀甜蜜!眻D片演示小蜜蜂采蜜動(dòng)作。

  二、教學(xué)“我的發(fā)現”

  1.演示小蜜蜂飛到第一個(gè)草叢,翻轉綠草叢,呈現“我的發(fā)現”之花,口號:“我的發(fā)現,只要細心!”

  2.出示字的組合體“音克(上下結構)”的放大圖片于黑板上,示范拆合過(guò)程并相機提示:拆合字的部件不拆散筆畫(huà)。

  3.小組合作,觀(guān)察并動(dòng)手拆合“音克(上下結構)”的組合體卡片,發(fā)現其中所隱藏的字,一個(gè)個(gè)寫(xiě)下來(lái),比快,比多。

  4.指名小組展示拆合結果,并請學(xué)生上臺,師生合作演示拆合過(guò)程,板書(shū)這些字。

  5.拓展練習:從“樹(shù)、春、園”等組合體或字中,選自己最有興趣的一個(gè),也可以自己想出能夠拆分的字,小組內互相考一考。

  6.又學(xué)到一種新的識字方法,高興不高興,甜不甜?(生做甜的表情)我們已經(jīng)把“我的發(fā)現”之花釀成甜蜜了!

  三、教學(xué)“日積月累”

  小蜜蜂飛到第二個(gè)草叢,翻開(kāi)綠草,呈現“日積月累”之花,口號:“日積月累,越積越多!”

  1.“我會(huì )接”──詞語(yǔ)接龍

 。1)以書(shū)中詞“父親→親人→……”為例,通過(guò)教師有節奏的示范讀“父親的親呀,親人的人呀,人生的生呀”,帶動(dòng)學(xué)生跟讀接龍,迅速板書(shū),相機指導方法和規則。

 。2)任選一個(gè)非課本上的詞(如“園地”)為龍頭,小組合作接龍,在規定時(shí)間里,比快、比長(cháng)。

 。3)展示:小組各自帶讀本組接龍詞語(yǔ),師生共同評價(jià)?谔枺骸叭辗e月累,越積越多!”“甜不甜?”

  2.“讀讀說(shuō)說(shuō)”──“把”字句、“被”字句轉換練習。

 。1)指名朗讀、對比,體會(huì )兩個(gè)句子之間的關(guān)系,男女生分讀、齊讀。

 。2)指名練習(師動(dòng)作演示、引導):“他把小魚(yú)放進(jìn)大海里”,改成“_____________被_______________!饼R讀、體會(huì )。

 。3)拓展訓練。

 、僖哉n堂環(huán)境、實(shí)物等隨機內容,結合教師表情、動(dòng)作演示等,練習由“把”字句到“被”字句的口頭轉換。

 、诮處熤灰詣(dòng)作演示,引導學(xué)生根據情境,自主說(shuō)出“把”字句或“被”字句以及兩種句子的相互轉換。

  激勵:“園地之花”。這朵園地之花又釀成甜蜜了,真甜!

  3.“讀讀背背”──《小花鹿》

 。1)出示情境:神秘地請一個(gè)同學(xué)藏在講臺后面,帶上小花鹿頭飾,語(yǔ)言引導:在美麗的森林里,有一個(gè)可愛(ài)的小動(dòng)物(慢慢露出庭角,輕輕搖擺),你們看它是誰(shuí)?它可愛(ài)嗎?

 。2)指名說(shuō)出對小花鹿的可愛(ài)的感受,培養情感。

 。3)自由讀《小花鹿》,讀出對小花鹿的喜愛(ài)之情。

 。4)指名讀,評議:讀出了小花鹿的可愛(ài)嗎?

 。5)指名同學(xué)分別扮演小花鹿、小山羊、小白兔,表演讀《小花鹿》(熟讀成誦)。

 。6)情感滲透:喜歡它們嗎?(小動(dòng)物走進(jìn)同學(xué)們中間)讓我們和小動(dòng)物們成為好朋友吧。

  四、總結、課堂延伸

  口語(yǔ)交際

  組織過(guò)程:

  1、出示課下收集的小動(dòng)物的圖片、掛圖或錄像、課件等資料,創(chuàng )設情境,導入新課。教師啟發(fā)提問(wèn):你認識畫(huà)面上的哪些小動(dòng)物?除了這些小動(dòng)物,你還能說(shuō)出其他小動(dòng)物的名稱(chēng)嗎?

  2、小組內相互交流,說(shuō)說(shuō)這些小動(dòng)物對人類(lèi)有哪些益處?你喜愛(ài)這些小動(dòng)物中的哪一個(gè),說(shuō)出自己的理由?梢酝诰驅W(xué)生生活經(jīng)驗,引用生活中的實(shí)例進(jìn)行說(shuō)明。

  3、小組討論:我們應該怎樣保護這些可愛(ài)的小動(dòng)物?(學(xué)生自己決定討論哪一種小動(dòng)物;教師巡視,隨機鼓勵小組成員全員參與,并相機點(diǎn)撥指導)

  4、匯報交流:小組派代表向大家介紹小組討論的結果。(教師應該鼓勵學(xué)生大膽表達,學(xué)生討論出來(lái)的方法可以不拘一格,只要合理就行。其余學(xué)生可以向說(shuō)的同學(xué)質(zhì)疑,實(shí)現師生、生生互動(dòng)交流。)

  5、鼓勵學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐,如,設計廣告、制作標語(yǔ)牌,畫(huà)宣傳畫(huà)等。

  6、展示實(shí)踐成果,師生共同評議。

  教學(xué)反思:

  通過(guò)本次活動(dòng),學(xué)生掌握了新的識字方法,詞語(yǔ)接龍訓練學(xué)生的詞匯量,兒歌讀起來(lái)朗朗上口,背誦也很順利,孩子們的口語(yǔ)表達不是很好,需提高訓練。

  語(yǔ)文園地教案四年級上冊 篇12

  學(xué)習目標

  1、以“保護文物”為題,提高口語(yǔ)交際能力,培養文物保護意識。

  2、學(xué)寫(xiě)介紹“世界遺產(chǎn)”的導游詞,提高書(shū)面與口頭表達能力。

  3、領(lǐng)悟并在習作中運用“比照”的寫(xiě)法。

  4、背誦積累景點(diǎn)楹聯(lián),提高記憶力,感受中華詩(shī)詞魅力。

  課前準備:

  與中國的“世界遺產(chǎn)”有關(guān)的音像圖文資料,搜集有關(guān)文物保護的資料,搜集各景點(diǎn)有名的詩(shī)詞和楹聯(lián)等資料。

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  寬帶網(wǎng)

  一、明確任務(wù)

  指名讀,說(shuō)一說(shuō)本次資料搜集的范圍。

  二、交流方法

  1、方法展示臺

  你是采用什么方法搜集資料的?遇到困難是怎么克服的?

  教師隨機板書(shū):

  隨時(shí)摘抄、剪貼、或復;

  查閱或購買(mǎi)書(shū)籍、雜志、碟片;

  查找相關(guān)古詩(shī);

  登錄網(wǎng)站查找;

  調查訪(fǎng)問(wèn)親朋好友;

  觀(guān)看有關(guān)的電視節目。

  2、資料展示會(huì )

  展示搜集的圖片、文字資料,簡(jiǎn)要談?wù)勊鸭倪^(guò)程。

  3、老師的建議:

 。ǎ保┙①Y料袋,分類(lèi)收藏;

 。ǎ玻┙M成合作小組進(jìn)行收集與整理;

 。ǎ常┮m正一些不當作法。

  三、課后實(shí)踐

  進(jìn)一步搜集相關(guān)資料,為專(zhuān)題展示活動(dòng)準備。

  第二課時(shí)

  一、讀有關(guān)長(cháng)城的報道,你有什么感受?

  板書(shū):口語(yǔ)交際――保護文物

  二、展開(kāi)討論,提出建議

  1、4-6人為一組,圍繞保護長(cháng)城的問(wèn)題展開(kāi)討論,提出建議。一人主持,一人記錄,人人發(fā)言,充分討論。教師巡回傾聽(tīng),引導學(xué)生打開(kāi)思路。

  2、各組推薦代表在全班發(fā)言,并組織評議。教師適當板書(shū)要點(diǎn),引導把建議相同或相似的歸為一類(lèi)。

  3、自由發(fā)言:由保護長(cháng)城開(kāi)始,交流各人了解的其他文物古跡被破壞的情況,說(shuō)說(shuō)怎樣加以保護。

  三、創(chuàng )設情景,模擬交際

  交際過(guò)程中,教師要通過(guò)點(diǎn)撥、組織評議等方式引導學(xué)生把話(huà)說(shuō)清楚、說(shuō)具體。

  四、課堂小結,表?yè)P激勵

  第三、四課時(shí)

  習作

  一、創(chuàng )設情景,

  1、有一批外國游客專(zhuān)門(mén)到中國游覽“中國的世界遺產(chǎn)”,我們要成立“導游團”評選十佳導游,大家愿意嗎?

  2、要求:

 。ǎ保┦煜ぞ包c(diǎn)風(fēng)光,了解有關(guān)故事,明確注意事項;

 。ǎ玻⿲(xiě)出并熟悉導游詞。

  二、交流資料

  1、你想介紹哪一處“中國的世界遺產(chǎn)”重點(diǎn)介紹什么?

  2、說(shuō)說(shuō)你最有特色的內容;

  三、閱讀范文,借鑒寫(xiě)法

  教師出示一篇導游詞,讓學(xué)生自主發(fā)現如何寫(xiě),再默讀教材中的揭示語(yǔ),進(jìn)一步明確寫(xiě)法與要求。

  四、自主完成習作

  語(yǔ)文園地教案四年級上冊 篇13

 。劢虒W(xué)目標]

  1.能結合自己的閱讀體驗,梳理、總結邊讀邊想象畫(huà)面的方法。

  2.能根據詞語(yǔ)想象畫(huà)面,并和同學(xué)交流。

  3.能用一兩個(gè)表示時(shí)間短暫的詞語(yǔ),描繪所選事物,并寫(xiě)下來(lái)。

  4.整行書(shū)寫(xiě)時(shí)能做到把字的中心寫(xiě)在橫線(xiàn)的中線(xiàn)上,保持水平,注意字距均勻,養成提筆就練字的好習慣。

  5.朗讀、背誦古詩(shī)《鹿柴》。

 。劢虒W(xué)重難點(diǎn)]

  1.能結合自己的閱讀體驗,梳理、總結邊讀邊想象畫(huà)面的方法;能根據詞語(yǔ)想象畫(huà)面。

  2.能用一兩個(gè)表示時(shí)間短暫的詞語(yǔ),描繪所選事物,并寫(xiě)下來(lái)。

 。劢虒W(xué)課時(shí)]

  2課時(shí)

  第一課時(shí)

 。壅n時(shí)目標]

  1.能結合自己的閱讀體驗、梳理、總結邊讀邊想象畫(huà)面的方法。(重點(diǎn))

  2.能根據詞語(yǔ)想象畫(huà)面,并和同學(xué)交流。

  3.能用一兩個(gè)表示時(shí)間短暫的詞語(yǔ),描繪所選事物,并寫(xiě)下來(lái)。(重點(diǎn))

  一、交流平臺

  1.激趣導入,談話(huà)入題:同學(xué)們,請認真聽(tīng)下面的錄音。(播放清晨樹(shù)林中鳥(niǎo)兒鳴叫的錄音)聽(tīng)了這段錄音,你們想到了什么?(指名說(shuō))

  2.這段錄音能引起我們的聯(lián)想,喚醒我們的想象。同樣,很多優(yōu)美的句子也能引起我們的聯(lián)想,喚醒我們的想象。

  3.請同學(xué)們讀一讀下面幾個(gè)優(yōu)美的句子,看看你能聯(lián)想出什么樣的畫(huà)面。

  課件出示:

 。1)浪潮越來(lái)越近,猶如千萬(wàn)匹……浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)。

 。2)秋蟲(chóng)唱著(zhù),夜鳥(niǎo)拍打著(zhù)翅膀,魚(yú)兒躍出水面,潑剌聲里銀光一閃……

 。3)從果園那邊飄來(lái)果子的甜香,是雪梨,是火把梨,還是紫葡萄?

  4.任選一個(gè)句子,讀一讀,在腦海中想象畫(huà)面,并把想象的畫(huà)面用語(yǔ)言描述出來(lái)。

  5.學(xué)生讀句子,并交流發(fā)言。教師及時(shí)進(jìn)行評價(jià)。

  預設:讀《觀(guān)潮》時(shí),我們通過(guò)讀潮來(lái)時(shí)的文字進(jìn)行想象,仿佛看到了大潮浩浩蕩蕩奔騰而來(lái)的場(chǎng)面,體會(huì )到了大潮雄偉壯觀(guān)的樣子。

  6.師總結:我們在讀文字的過(guò)程中,可通過(guò)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子來(lái)想象描寫(xiě)的場(chǎng)面!斑呑x邊想象畫(huà)面”是語(yǔ)文學(xué)習的一種重要方法,要不斷運用這種方法,形成習慣。

  二、字詞句運用

 。ㄒ唬┑谝恍☆}

  1.(課件出示課本中的8個(gè)詞語(yǔ))在預習時(shí),我們了解了每個(gè)成語(yǔ)的意思,請同學(xué)們把預習成果展示出來(lái)。(學(xué)生交流成語(yǔ)的意思)

  2.第一行和第二行中的成語(yǔ)各有什么異同?各描繪了怎樣的場(chǎng)景?

  同:都是形容聲音的四字詞語(yǔ)。

  異:第一行形容聲音大,第二行形容聲音小或者沒(méi)有聲音。

  3.結合“交流平臺”總結的方法,引導學(xué)生根據詞語(yǔ)想象畫(huà)面,并在小組內交流:這些詞語(yǔ)的意思是什么?讀詞語(yǔ)想到了什么畫(huà)面?(點(diǎn)撥:先交流“鴉雀無(wú)聲”的意思,再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)想到的畫(huà)面,可以是安靜的圖書(shū)館、冬天的山林、考場(chǎng)等。)

  4.全班匯報交流?梢越涣飨胂蟮降漠(huà)面,或是用什么方法想象的。

  5.引導學(xué)生積累這些詞語(yǔ),并交流自己知道的其他形容聲音的詞語(yǔ),如“聲如洪鐘、振聾發(fā)聵、絮絮低語(yǔ)”。

 。ǘ┑诙☆}

  1.(課件出示第二題)認真觀(guān)察加點(diǎn)詞語(yǔ),找出這些詞語(yǔ)的相同點(diǎn)。學(xué)生討論交流,說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現。(這些詞語(yǔ)都表示時(shí)間很短。)

  2.選一個(gè)事物,用上一兩個(gè)加點(diǎn)的詞語(yǔ)描繪它。(教師啟發(fā)學(xué)生先想象與某種事物相關(guān)的場(chǎng)景,再進(jìn)行描繪,并及時(shí)作出評價(jià))

  預設:忽然,美麗的煙花在空中綻放,它是那么絢爛奪目。一陣風(fēng)吹過(guò),煙花忽然發(fā)生了變化,頓時(shí),天空中更美了。

  第二課時(shí)

 。壅n時(shí)目標]

  1.整行書(shū)寫(xiě)時(shí)能做到把字的中心寫(xiě)在橫格的中線(xiàn)上,保持水平,注意字距均勻,養成提筆就練字的好習慣。

  2.朗讀、背誦古詩(shī)《鹿柴》。(難點(diǎn))

  一、書(shū)寫(xiě)提示

  1.直接導入:俗話(huà)說(shuō)“字如其人”,寫(xiě)一手好字能讓人終身受益。那么怎樣才能寫(xiě)得一手好字呢?

  2.(課件出示課文中的范例書(shū)寫(xiě))看看這段文字的書(shū)寫(xiě),你認為這段文字的書(shū)寫(xiě)好在哪里?(整齊、美觀(guān))

  3.你覺(jué)得要想寫(xiě)一手好字,需要注意什么?(字的中心要在橫格的中線(xiàn)上,保持水平;字距要差不多,標點(diǎn)符號和字之間也要保持一定的距離。)

  4.教師選擇本單元課文中的一個(gè)小片段讓學(xué)生練習書(shū)寫(xiě),并巡視指導。引導學(xué)生結合書(shū)寫(xiě)要求進(jìn)行自評、互評,并根據評價(jià)再次練寫(xiě)。

  5.展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)作品,進(jìn)行激勵性評價(jià)。鼓勵學(xué)生養成提筆就練字的好習慣。

  二、日積月累

  1.導入:古人云,熟讀唐詩(shī)三百首,不會(huì )作詩(shī)也會(huì )吟。由此可見(jiàn)積累的重要性。今天,我們就來(lái)學(xué)習素有“詩(shī)佛”之稱(chēng)的大詩(shī)人王維寫(xiě)的《鹿柴》。

  2.生借助拼音將古詩(shī)讀通順,鼓勵學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思。教師可作適當補充性講解。(點(diǎn)撥:“柴”在這里讀“zhài”,同“寨”,是柵欄的意思。)

  古詩(shī)大意:空寂的山谷中看不見(jiàn)人影,只偶爾聽(tīng)到有人講話(huà)的聲音。落日的余暉射進(jìn)幽暗的深林,又照在青苔上。

  3.指導學(xué)生一邊朗讀,一邊想象詩(shī)歌描繪的畫(huà)面,體會(huì )詩(shī)中的幽靜。指導想象時(shí),可引導學(xué)生調動(dòng)聽(tīng)覺(jué),仿佛耳邊聽(tīng)到人說(shuō)話(huà)的聲音;調動(dòng)視覺(jué),仿佛看到夕陽(yáng)返照進(jìn)深林里,又照到了青苔上。

  4.布置作業(yè):朗讀古詩(shī)并背誦。

 。劢虒W(xué)反思]

  從讀到賞,再到拓展延伸,本節課的教學(xué)遵循了教學(xué)應循序漸進(jìn)的理念,結合學(xué)生的學(xué)習規律,將課內的知識向課外拓展延伸,讓學(xué)生學(xué)習的積極性充分調動(dòng)起來(lái),學(xué)生創(chuàng )造能力、創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力發(fā)揮得淋漓盡致,很好地完成了學(xué)習任務(wù)。由于四年級學(xué)生的思維發(fā)展水平處于一個(gè)由量變到質(zhì)變的飛躍過(guò)程,“詞句段運用”這一版塊的內容還需要我進(jìn)一步點(diǎn)撥,逐步引導,才能在頭腦中形成畫(huà)面。這堂課不僅使學(xué)生了解了該如何去想象,而且使學(xué)生感受到了祖國山河的魅力。學(xué)生在感知、體驗、思索、理解的同時(shí),也體驗到學(xué)習和生活的樂(lè )趣。

  語(yǔ)文園地教案四年級上冊 篇14

  學(xué)習目標

  1、交流自己喜歡的動(dòng)物。交流時(shí)做到態(tài)度自然、大方,能根據口語(yǔ)交際的要求進(jìn)行流利的表達,內容比較充實(shí)。

  2、寫(xiě)一寫(xiě)自己喜歡的動(dòng)物,要求具體寫(xiě)出動(dòng)物的特點(diǎn),表達真情實(shí)感。寫(xiě)好后與同學(xué)交流,學(xué)習彼此的長(cháng)處,互相修改習作。

  3、學(xué)習掌握透過(guò)字面理解作者思想感情的方法,并在說(shuō)話(huà)、作文中運用。

  4、積累帶動(dòng)物名稱(chēng)的成語(yǔ)。

  課前準備

  1、實(shí)物投影儀

  2、觀(guān)察、記錄自己喜歡的動(dòng)物(外形、脾氣、怎樣進(jìn)食、嬉戲、休息),或收集照片,描畫(huà)動(dòng)物。

  3、查找帶動(dòng)物名稱(chēng)的成語(yǔ)。

  第一課時(shí)

  口語(yǔ)交際

  一、談話(huà)導入

  高傲的白鵝,性格古怪的貓,慈祥、盡職的母雞……在喜愛(ài)他們的作者筆下,一只只小動(dòng)物栩栩如生。同學(xué)們,你有自己喜歡的動(dòng)物嗎?在于動(dòng)物的相處中,你一定覺(jué)得很有趣吧!今天,我們通過(guò)交流,共同分享這些樂(lè )趣,好嗎?

  二、全班交流

  說(shuō)出自己最喜歡的動(dòng)物的名稱(chēng)。

  三、分組交流

  1、分組:喜歡同一種動(dòng)物的同學(xué)自由組成一組。

  2、出示要求:

  a)具體說(shuō)出動(dòng)物的特點(diǎn);

  b)表達真情實(shí)感;

  c)認真聽(tīng),進(jìn)行評議。

  3分組交流。

  四、全班匯報

  匯報提示:

  1、形式:可結合展示“觀(guān)察記錄”“動(dòng)物照片”“動(dòng)物畫(huà)像”或表演,進(jìn)行發(fā)言。

  2、內容:可從外形、脾氣、進(jìn)食、嬉戲、休息等方面說(shuō)說(shuō)特點(diǎn)。

  評價(jià)提示:

  可采用問(wèn)答、發(fā)表看法、評選等方式,促進(jìn)學(xué)生積極互動(dòng)。

  五、拓展延伸

  喜歡同一種動(dòng)物的同學(xué)自由組成一組,把自己的“觀(guān)察記錄”“動(dòng)物照片”“動(dòng)物畫(huà)像”等材料組合成一份手抄報,向大家展示自己最喜歡的動(dòng)物。

  第二、三課時(shí)

  作文

  展示臺

  展示各組完成的手抄報,激發(fā)興趣。

  明確習作要求

  學(xué)生自讀習作提示,:明確要求:具體寫(xiě)出動(dòng)物的特點(diǎn),表達真情實(shí)感。

  精彩回放

  1、回憶自己和動(dòng)物相處中發(fā)生的事。注意哪些情景給你留下的印象最深。

  2、與同桌交流印象最深的一幕。

  習作與評議

  1、學(xué)生試寫(xiě),教師巡視,了解情況,個(gè)別指導。

  2、出示學(xué)生習作片段,引導評議,進(jìn)行修改。

  3、四人小組輪流讀自己的習作,共同進(jìn)行評議。教師巡視,及時(shí)點(diǎn)撥。

  4、每組推選一個(gè)精彩片斷,交流賞析。

  修改習作,謄寫(xiě)習作。

  展示優(yōu)秀習作

  優(yōu)秀習作貼在“學(xué)習園地”展示,其他同學(xué)參觀(guān)評議。

  第四課時(shí)

  我的發(fā)現

  1、自由讀文中的三個(gè)句子。

  2、想一想:小林和小東有什么發(fā)現,你同意他們的看法嗎?為什么?

  3、小林說(shuō)的“學(xué)習運用這種方法”指的是什么?

  4、再從課文中找出類(lèi)似的句子,說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現。

 。1)自主發(fā)現;

 。2)組內交流。

  5、想想生活中是否有這樣的例子,進(jìn)行交流。

  6、聯(lián)系自己的習作,有運用這種方法嗎?

  日積月累

  1、自讀成語(yǔ),要求讀的正確。

  2、你發(fā)現這些詞有什么特點(diǎn)/。

  3、自選一個(gè)成語(yǔ),講講成語(yǔ)的故事或意思。

  4、游戲:成語(yǔ)接龍

  5、競賽。每組推薦一名學(xué)生在括號里填上動(dòng)物的名稱(chēng)?纯凑l(shuí)是勝者。

  九()一毛對()彈琴如()得水()死狐悲

  杯弓()影()毛蒜皮()立雞群指()為馬

  為()作倀車(chē)水()龍萬(wàn)()更新門(mén)可羅()

 。ǎǎc(diǎn)水順手牽()哀()遍野抱頭()竄

  課外延伸

  嘗試積累帶有十二生肖的成語(yǔ)。

  語(yǔ)文園地教案四年級上冊 篇15

  教材簡(jiǎn)析

  本單元的課文都與動(dòng)物有關(guān)。高傲的白鵝,性格古怪的貓,慈愛(ài)盡職的母雞,無(wú)不性格鮮明,栩栩如生,可親可愛(ài)。這次口語(yǔ)交際和習作,是讓學(xué)生說(shuō)、寫(xiě)自己喜歡的小動(dòng)物,要求是能抓住動(dòng)物的特點(diǎn),表達自己的真情實(shí)感!拔业陌l(fā)現”就是針對作家語(yǔ)言的特點(diǎn),引導學(xué)生發(fā)現并體會(huì )作家明貶實(shí)褒的表達喜愛(ài)之情的特別方式!叭辗e月累”中的成語(yǔ)都跟動(dòng)物有關(guān),16個(gè)成語(yǔ)中出現了“龍、鳳、虎、貓、馬、牛、鳥(niǎo)、雞、鼠”等9種動(dòng)物,能讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣!叭の墩Z(yǔ)文”中的故事能給學(xué)生帶來(lái)閱讀的樂(lè )趣。

  學(xué)習目標

  1.交流自己喜歡的動(dòng)物。交流時(shí)做到態(tài)度自然、大方,能根據口語(yǔ)交際的要求進(jìn)行流利的表達,內容比較充實(shí)。

  2.寫(xiě)一寫(xiě)自己喜歡的動(dòng)物,要求具體寫(xiě)出動(dòng)物的特點(diǎn),表達真情實(shí)感。寫(xiě)好后與同學(xué)交流,學(xué)習彼此的長(cháng)處,互相修改習作。按一定順序來(lái)寫(xiě),能把一種動(dòng)物的外形和它的活動(dòng)情況有條理地寫(xiě)出來(lái)

  3.學(xué)習掌握透過(guò)字面理解作者思想感情的方法,并在說(shuō)話(huà)、作文中運用。

  4.積累帶動(dòng)物名稱(chēng)的成語(yǔ)。

  5.正確、流利,有感情地朗讀短文,明白待客之道,了解蘇東坡的.機智、聰明。

  學(xué)情分析

  這個(gè)學(xué)段的學(xué)生對動(dòng)物都很有興趣,但要體會(huì )作家語(yǔ)言的特色會(huì )有一定的難度。如果結合生活實(shí)際,進(jìn)行情感遷移,就能突破難點(diǎn)。與動(dòng)物有關(guān)的詞語(yǔ)會(huì )引起學(xué)生的積累興趣。讀懂故事對于四年級的孩子來(lái)說(shuō)不難,若要體會(huì )故事中的機智和趣味性需要引導。

  教學(xué)重點(diǎn)

  能夠抓住自己喜歡動(dòng)物的特點(diǎn)準確、生動(dòng)的描寫(xiě)出來(lái),表達自己對動(dòng)物的喜愛(ài)之情;積累有關(guān)于動(dòng)物的成語(yǔ);體會(huì )故事中的樂(lè )趣。

  教學(xué)難點(diǎn)

  在口語(yǔ)交際與習作的過(guò)程當中,說(shuō)出自己的發(fā)現,并可以運用自己發(fā)現的作者表達方法上的特點(diǎn),能夠抓住自己喜歡動(dòng)物的特點(diǎn),能準確、生動(dòng)的描寫(xiě)出來(lái)來(lái),完成自己的習作。

  課前準備

  1.觀(guān)察、記錄自己喜歡的動(dòng)物(外形、脾氣、怎樣進(jìn)食、嬉戲、休息),或收集照片,描畫(huà)動(dòng)物。

  2.查找帶動(dòng)物名稱(chēng)的成語(yǔ)。

  教學(xué)課時(shí) 4課時(shí)

  第一課時(shí)(口語(yǔ)交際)

  一、談話(huà)導入

  高傲的白鵝,性格古怪的貓,慈祥、盡職的母雞……在喜愛(ài)他們的作者筆下,一只只小動(dòng)物栩栩如生。同學(xué)們,你有自己喜歡的動(dòng)物嗎?在于動(dòng)物的相處中,你一定覺(jué)得很有趣吧!今天,我們通過(guò)交流,共同分享這些樂(lè )趣,好嗎?

  二、小組交流

  說(shuō)出自己最喜歡的動(dòng)物的名稱(chēng),也可以簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)自己喜歡的原因。

  出示要求:

  1.四人一組,輪流講自己喜歡的小動(dòng)物,要求語(yǔ)言通順、生動(dòng),具體說(shuō)出動(dòng)物的特點(diǎn),表達真情實(shí)感。其他同學(xué)認真聽(tīng)。

  2.小組內互相評議,可以針對內容進(jìn)行提問(wèn)、評價(jià),也可以給發(fā)言同學(xué)提出建議、意見(jiàn),說(shuō)說(shuō)優(yōu)點(diǎn)。

  3.組內共同推選出一位發(fā)言的代表。

  三、共同分享

  1.根據各小組推薦,學(xué)生上臺介紹喜歡的動(dòng)物。

  2.其他同學(xué)提出問(wèn)題或補充。

  3.全班共同評議選出班級口語(yǔ)交際之星。

  四、拓展延伸

  喜歡同一種動(dòng)物的同學(xué)自由組成一組,把自己的“觀(guān)察記錄”“動(dòng)物照片”“動(dòng)物畫(huà)像”等材料組合成一份手抄報,向大家展示自己最喜歡的動(dòng)物。

  第二課時(shí)(作文)

  一、談話(huà)導入

  通過(guò)上節課的學(xué)習,我們知道各種動(dòng)物的特點(diǎn)是不同的,即使是同一類(lèi)動(dòng)物,也有不同的特點(diǎn)。例如同樣是貓,有的調皮活潑,有的懶惰,有的溫順,有的兇猛,各有各的特點(diǎn),因此,觀(guān)察時(shí)一定要認真仔細,找出它們各自的特點(diǎn),弄清它們的生活習性,了解它們對人類(lèi)的用處。

  二、習作要求

  1.寫(xiě)一種自己喜愛(ài)的動(dòng)物。

  2.要具體地寫(xiě)出動(dòng)物的特點(diǎn),表達自己的真情實(shí)感。

  3.回憶課文中作者抓住動(dòng)物特點(diǎn)表達喜愛(ài)之情的方法,并試著(zhù)在自己的習作中加以運用。

  三、范例引路

  1.出示例文。

 。1)松鼠是一種美麗的小動(dòng)物。它玲瓏的小面孔上,嵌著(zhù)一對閃閃發(fā)光的小眼睛。一身灰褐色的毛,光滑得好像搽過(guò)油。一條毛茸茸的大尾巴總是向上翹著(zhù),顯得格外漂亮。

  明確:先總寫(xiě)松鼠外形美麗,然后按頭部、身體、尾巴的順序具體寫(xiě)外形美。

 。2)一身烏黑的羽毛,光滑漂亮,一對俊俏輕快的翅膀,加上一對剪刀似的尾巴,湊成了那樣活潑可愛(ài)的小燕子。

  明確:帶點(diǎn)的詞語(yǔ)把小燕子的樣子寫(xiě)得惟妙惟肖。

  2.復習方法。

 。1)舉例說(shuō)說(shuō)描寫(xiě)動(dòng)物特點(diǎn)的一些方法。

  《白鵝》:用對比的方法突出了白鵝“高傲”的特點(diǎn)。如:鵝的“引吭大叫”與狗的“狂吠”;鵝的“步調從容”“大模大樣”與鴨的“步調急促,有局促不安之相”。

  《白公鵝》:通過(guò)鵝走路的姿勢突出了“慢條斯理”的特點(diǎn)。

 。2)表達自己真情實(shí)感的方法。

  《貓》:從三個(gè)方面突出“性格古怪”的特點(diǎn),表達了對貓的喜愛(ài)之情。 《母雞》:用先抑后揚的寫(xiě)法,表達了對母雞身上反映出來(lái)的母愛(ài)的贊頌。

 。3)文章結構的安排。

  學(xué)生自己選擇一篇課文,說(shuō)說(shuō)文章的結構特點(diǎn),再聯(lián)系自己的習作,思考怎樣安排結構。

  四、學(xué)生作文

  1.提出作文要求。(怎樣才能寫(xiě)出小動(dòng)物的樣子和生活習性呢?)

 。1)寫(xiě)自己最熟悉的動(dòng)物,仔細觀(guān)察它的外形──頭部、身子、叫聲和動(dòng)作各有什么特點(diǎn)。從顏色、形狀、大小及作用等方面去寫(xiě)。此外,還要寫(xiě)它的動(dòng)作情態(tài)。

 。2)寫(xiě)出動(dòng)物的生活習性。如吃食、睡覺(jué)、活動(dòng)等。

  2.學(xué)生完成初稿,教師個(gè)別輔導。

  五、作業(yè)布置

  學(xué)生繼續完成自己的習作。

  第三課時(shí)(作文評改)

  一、小組交流

  交流要求:在小組內讀讀自己的習作或習作中的片段,并初選集體交流習作或片段。

  二、集體評議

  1.小組成員自己朗讀初稿中描寫(xiě)動(dòng)物外形較精彩的片斷,大家欣賞后討論:這段好在哪里?怎樣修改更好?提出修改建議。

  2.出示初稿中對動(dòng)物生活習性或動(dòng)作情態(tài)描寫(xiě)不具體的片斷,讓學(xué)生評議修改。

  3.出示較優(yōu)秀的習作展示,讓學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解。

  三、自我完善

  根據評議完善自己的習作。

  四、作業(yè)布置

  繼續修改自己的文章并謄寫(xiě)。

  第四課時(shí)(我的發(fā)現、日積月累、趣味語(yǔ)文)

  一、我的發(fā)現

  1.自由讀文中的三個(gè)句子。

  2.想一想:小林和小東有什么發(fā)現,你同意他們的看法嗎?為什么?

  3.小林說(shuō)的“學(xué)習運用這種方法”指的是什么?

  4.再從課文中找出類(lèi)似的句子,說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現。

  5.想想生活中是否有這樣的例子,進(jìn)行交流。

  6.聯(lián)系自己的習作,有運用這種方法嗎?

  7.師生共同小結:這樣明貶實(shí)褒的表達方式,不僅使句子富有幽默感,還能很恰當地表達出對事物的喜愛(ài)之情,更有親昵的味道。

  二、日積月累

  1.自讀成語(yǔ),要求讀的正確。

  2.你發(fā)現這些詞有什么特點(diǎn)?(這些都是關(guān)于動(dòng)物的成語(yǔ)。16個(gè)成語(yǔ)中出現了“龍、鳳、虎、貓、馬、牛、鳥(niǎo)、雞、鼠”等9種動(dòng)物。)

  3.自選一個(gè)成語(yǔ),講講成語(yǔ)的故事或意思。

  4.游戲:成語(yǔ)接龍

  5.競賽:

  每組推薦一名學(xué)生在括號里填上動(dòng)物的名稱(chēng)?纯凑l(shuí)是勝者。

  九( )一毛 對( )彈琴 如( )得水 ( )死狐悲

  杯弓( )影 ( )毛蒜皮 ( )立雞群 指( )為馬

  為( )作倀 車(chē)水( )龍 萬(wàn)( )更新 門(mén)可羅( )

  ( ) ( )點(diǎn)水 順手牽( ) 哀( )遍野 抱頭( )竄

  三、 趣味語(yǔ)文

  1.自由讀短文,說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?(明白待客之道,了解蘇東坡的聰明機智。)

  師:這篇短文寫(xiě)的是蘇東坡便裝到寺廟去游玩,寺廟的住持對待他先后采取了三種不同的態(tài)度,后來(lái)蘇東坡以一副對聯(lián)來(lái)回敬住持,令其哭笑不得。

  2.獨立閱讀短文,把短文讀熟;然后結合有關(guān)詞句說(shuō)說(shuō)故事哪里有趣?

  3.默讀, 思考討論。

 。1)從短文中你學(xué)到了什么?(學(xué)對對子等)

 。2)聯(lián)系實(shí)際談?wù)勛约浩綍r(shí)是怎樣待人接物的, 使學(xué)生從中明白待客之道, 不能以貌取人。

  4.根據短文內容,給短文加上一個(gè)合適的題目。

  四、作業(yè)布置

  積累帶有十二生肖的成語(yǔ)。

  附:相關(guān)鏈接

  成語(yǔ)解釋

  望子成龍—希望自己的子女能在學(xué)業(yè)和事業(yè)上有成就。示例:家長(cháng)要有望子成龍的愿望,更要有培養和教育孩子成材的行動(dòng)。

  來(lái)龍去脈—本指山脈的走勢和去向,F比喻一件事的前因后果。

  群龍無(wú)首—一群龍沒(méi)有領(lǐng)頭的。比喻沒(méi)有領(lǐng)頭的,無(wú)法統一行動(dòng)。示例:可是~,成不了大氣候。

  龍飛鳳舞—原形容山勢的蜿蜒雄壯,后也形容書(shū)法筆勢有力,靈活舒展。示例:抬頭看見(jiàn)北墻上掛著(zhù)四幅大屏,草書(shū)得~,出色驚人。

  如虎添翼—好象老虎長(cháng)上了翅膀。比喻強有力的人得到幫助變得更加強有力。示例:因為匪徒們深知,這兩件東西一掌握在姜青山手里,就~,再多的人也奈何不了他。

  調虎離山—設法使老虎離開(kāi)原來(lái)的山岡。比喻用計使對方離開(kāi)原來(lái)的地方,以便乘機行事。示例:這自然是~之計,鄧和武漢派都是不同意的。

  騎虎難下—騎在老虎背上不能下來(lái)。比喻做一件事情進(jìn)行下去有困難,但情況又不允許中途停止,陷于進(jìn)退兩難的境地。示例:本月三日拋出的一百萬(wàn)公債,都成了~之勢,我們只有硬著(zhù)頭皮干到那里是那里了!

  照貓畫(huà)虎—比喻照著(zhù)樣子模仿。

  天馬行空—天馬:神馬。天馬奔騰神速,象是騰起在空中飛行一樣。比喻詩(shī)文氣勢豪放。也比喻人浮躁,不踏實(shí)。

  汗馬功勞—汗馬:將士騎的馬奔馳出汗,比喻征戰勞苦。指在戰場(chǎng)上建立戰功,F指辛勤工作做出的貢獻。

  馬到成功—形容工作剛開(kāi)始就取得成功。示例:只要不輕敵,相信你們一定會(huì )~。

  老馬識途—老馬認識路。比喻有經(jīng)驗的人對事情比較熟悉。

  牛刀小試—牛刀:宰牛的刀;小試:稍微用一下,初顯身手。比喻有大本領(lǐng)的人,先在小事情上略展才能。也比喻有能力的人剛開(kāi)始工作就表現出才。

  笨鳥(niǎo)先飛—行動(dòng)笨拙的鳥(niǎo)要先飛。比喻能力差的人怕落后,做事比別人先動(dòng)手。示例:女兒刻苦、自覺(jué)、用功,全靠~保持了各門(mén)功課全班第一。

  呆若木雞—呆:傻,發(fā)愣的樣子。呆得象木頭雞一樣。形容因恐懼或驚異而發(fā)愣的樣子。示例:匪首侯殿坤,在得知這個(gè)噩耗之后,特別是知道了老妖道的落網(wǎng)后,當即~。

  膽小如鼠—膽子小得象老鼠。形容非常膽小。示例:他們樣子往往很兇,其實(shí)~。

  語(yǔ)文園地教案四年級上冊 篇16

 。劢虒W(xué)目標]

  1.能結合閱讀體驗,梳理學(xué)到的提問(wèn)策略,以及運用提問(wèn)策略進(jìn)行閱讀的好處,知道在閱讀中要自覺(jué)運用提問(wèn)策略!菊Z(yǔ)文要素】

  2.借助形聲字的特點(diǎn),認識“駐、鈔”等12個(gè)生字。

  3.能體會(huì )每組兩個(gè)句子在表達上的不同效果。

  4.能體會(huì )自問(wèn)自答的表達效果。

  5.朗讀、背誦有關(guān)提問(wèn)的名句。

 。劢虒W(xué)重難點(diǎn)]

  1.能結合閱讀體驗,梳理學(xué)到的提問(wèn)策略,以及運用提問(wèn)策略進(jìn)行閱讀的好處,知道在閱讀中要自覺(jué)運用提問(wèn)策略。

  2.能體會(huì )每組兩個(gè)句子在表達上的不同效果;體會(huì )自問(wèn)自答的表達效果,積累有關(guān)提問(wèn)的名句。

 。劢虒W(xué)課時(shí)]

  2課時(shí)

  第一課時(shí)

 。壅n時(shí)目標]

  1.能結合閱讀體驗,梳理學(xué)到的提問(wèn)策略,以及運用提問(wèn)策略進(jìn)行閱讀的好處,知道在閱讀中要自覺(jué)運用提問(wèn)策略。(重點(diǎn))

  2.借助形聲字的特點(diǎn),認識“駐、鈔”等12個(gè)生字。

  一、交流平臺

  1.談話(huà)導入:在本單元的學(xué)習中,你有沒(méi)有遇到不懂的問(wèn)題,應該怎樣解決呢?

  2.交流閱讀體驗,梳理提問(wèn)策略。引導學(xué)生結合本單元的學(xué)習,交流學(xué)到的提問(wèn)策略,教師相機幫助學(xué)生梳理。

  預設:

 。1)從《一個(gè)豆莢里的五粒豆》一課學(xué)到了既可以針對課文局部提問(wèn),也可以針對課文整體提問(wèn)。

 。2)從《夜間飛行的秘密》一課學(xué)到了可以從內容、寫(xiě)法、獲得的啟示等角度提問(wèn)。

 。3)通過(guò)學(xué)習《呼風(fēng)喚雨的世紀》,明白了要提出對理解課文有幫助的問(wèn)題。

  3.總結運用提問(wèn)策略閱讀的好處。

 。1)指名學(xué)生匯報自身的閱讀體驗,交流運用提問(wèn)策略進(jìn)行閱讀的好處。

 。2)讀一讀課文中學(xué)習小伙伴的話(huà),總結好處。教師相機激勵學(xué)生在閱讀中養成敢于提問(wèn)、主動(dòng)提問(wèn)的好習慣。

  4.引導學(xué)生提出、交流運用提問(wèn)策略存在的問(wèn)題。

  預設:針對寫(xiě)法提出可能存在的問(wèn)題。

  教師把針對《夜間飛行的秘密》的寫(xiě)法提出的問(wèn)題匯集起來(lái),讓學(xué)生讀一讀課文,再讀一讀這些問(wèn)題,幫助學(xué)生加深感受。

  二、識字加油站

  1.學(xué)生自由讀讀每一組漢字,讀準字音。

  2.學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現。

 。1)第一部分由六組讀音相同的形近字組成。每組漢字的左邊為較熟悉的字,右邊為生字;第二部分由三個(gè)漢字組成,每組的兩個(gè)生字偏旁相同,讀音和字義不同。

 。2)利用形聲字形旁表義,聲旁表音的規律說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現。

 、俚谝徊糠稚值膶W(xué)習,引導學(xué)生先根據形旁猜漢字的意思,再根據意思組成詞語(yǔ),最后查工具書(shū)驗證!榜v”和“鈔”的形旁表義,馬字旁結合古代的交通工具來(lái)理解,金字旁結合古代的錢(qián)幣來(lái)理解。

 、诘诙糠值膶W(xué)習,引導學(xué)生先說(shuō)說(shuō)形旁所表示的意義,再?lài)L試通過(guò)組詞來(lái)理解,最后查工具書(shū)驗證。如,“賬”字,學(xué)生可以通過(guò)回憶較熟悉的字“財、貨”等,猜測含有貝字旁的字與金錢(qián)有關(guān)。然后嘗試著(zhù)組詞“賬本、還賬”。最后查工具書(shū)驗證。

  第二課時(shí)

 。壅n時(shí)目標]

  1.能體會(huì )每組兩個(gè)句子在表達上的不同效果。(重點(diǎn))

  2.能體會(huì )自問(wèn)自答的表達效果。(重點(diǎn))

  3.朗讀、背誦有關(guān)提問(wèn)的名句。(難點(diǎn))

  一、詞句段運用

 。ㄒ唬┓磸

  1.學(xué)生朗讀兩組句子,說(shuō)說(shuō)每組中兩個(gè)句子表達的主要意思是否一樣。

  2.學(xué)生交流每組中的兩個(gè)句子有什么不同。

  預設:

 。1)第一組中的第一句反復運用“沒(méi)有”,在句中出現四次。第二句中只有一個(gè)“沒(méi)有”;

 。2)第二組中的第一句反復使用“叫”,第二句沒(méi)有反復使用。

  3.學(xué)生反復對比所讀的句子,說(shuō)說(shuō)每組中的兩個(gè)句子帶給自己的感受有何不同。

  預設:

 。1)第一組中的第一句更能凸顯那時(shí)候什么也沒(méi)有,十分落后。

 。2)第二組中的第一句更能凸顯那條狗十分愛(ài)叫。

  4.引導學(xué)生嘗試表達。如,讓學(xué)生照樣子改寫(xiě)“車(chē)外是茫茫的大戈壁,沒(méi)有山、水和人煙”。

 。ǘ┳詥(wèn)自答

  1.學(xué)生自由讀句子,讀后交流三個(gè)句子的特點(diǎn)。

  2.出示非自問(wèn)自答的句子:

 。1)人類(lèi)呼風(fēng)喚雨。

 。2)人類(lèi)靠現代科學(xué)技術(shù)呼風(fēng)喚雨。

 。3)竺可楨去北海公園是為了觀(guān)察物候,作科學(xué)研究的。

  3.引導學(xué)生進(jìn)行比較,體會(huì )自問(wèn)自答表示強調的效果。

  4.讓學(xué)生在學(xué)過(guò)的課文里找出自問(wèn)自答的句子,并讀一讀,加深體會(huì )。

  如,《走月亮》中的“從果園那邊飄來(lái)果子的甜香,是雪梨,是火把梨,還是紫葡萄?都有!

  組織學(xué)生仿寫(xiě)句子,進(jìn)一步體會(huì )自問(wèn)自答的表達效果。

  二、日積月累

  1.學(xué)生借助拼音把句子讀正確。

  2.學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)這些句子的大致意思,教師根據學(xué)生的理解進(jìn)行補充講解。

 。1)好問(wèn)則裕,自用則。合矚g問(wèn)問(wèn)題就會(huì )變得知識淵博,自以為是、不接受別人的意見(jiàn)就會(huì )變得狹隘。

 。2)博學(xué)之,審問(wèn)之,慎思之,明辨之,篤行之:要廣泛地學(xué)習,詳細地探究,謹慎地思考,明白地分辨,切實(shí)地履行。

 。3)智能之士,不學(xué)不成,不問(wèn)不知:有智慧和才能的人,不學(xué)習就不會(huì )有所成就,不提問(wèn)就不會(huì )獲得知識。

 。4)人非生而知之者,孰能無(wú)惑:人不是生來(lái)就懂得知識和道理的,誰(shuí)能沒(méi)有疑惑呢?

  3.學(xué)生熟讀、背誦。

  4.學(xué)生選擇最喜歡的名句抄寫(xiě)在卡片上,把卡片放在自己經(jīng)常能看到的地方,激勵自己養成勤學(xué)好問(wèn)的習慣。

 。劢虒W(xué)反思]

  語(yǔ)文園地二主要突出質(zhì)疑這一主題,“交流平臺”告訴我們“問(wèn)”的方法,“日積月累”告訴我們“問(wèn)”的好處。從“交流平臺”中的質(zhì)疑方法到關(guān)于質(zhì)疑的名言、問(wèn)句仿寫(xiě),都體現了疑問(wèn)在我們的學(xué)習和生活中的重要性。我讓學(xué)生從本單元的主題入手,從整體上樹(shù)立起質(zhì)疑意識,注重方法的交流與領(lǐng)會(huì ),自己仿寫(xiě)問(wèn)句,再到借名人名言重申質(zhì)疑的重要性,遵循了由理論到實(shí)踐的學(xué)習過(guò)程,講練結合,促進(jìn)了學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握,提高了學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

  語(yǔ)文園地教案四年級上冊 篇17

  教學(xué)目標

 。、在親身經(jīng)歷中,感受童話(huà)帶來(lái)的樂(lè )趣,激發(fā)學(xué)習童話(huà)的興趣。

 。、在寫(xiě)童話(huà)、講童話(huà)、演童話(huà)過(guò)程中,訓練語(yǔ)言表達能力。

  教學(xué)過(guò)程

  口語(yǔ)交際習作

  一、引言

  濃濃的童話(huà)情讓我們經(jīng)歷了一段段美好時(shí)光,重新拾起它,你會(huì )覺(jué)得它是那么美好。這節課讓我們在寫(xiě)童話(huà)的、講童話(huà)、演童話(huà)的過(guò)程中,再一次盡情體驗童話(huà)給我們的快樂(lè )吧!

  二、走進(jìn)“大看臺”

  過(guò)渡:上節課老師讓大家八仙過(guò)海、各顯神通,編童話(huà)、寫(xiě)童話(huà)、講童話(huà)、演童話(huà),走進(jìn)今天的“大看臺”,同學(xué)們一定按捺不住心中的喜悅,想一試身手。心動(dòng)不如行動(dòng),讓我們開(kāi)始吧!

  三、學(xué)生準備

 。、一進(jìn)“大看臺”:

 、 讀自編故事,忠實(shí)的聽(tīng)眾發(fā)表建議。要求:通順流利、有感情的朗讀。

 、 講童話(huà),悉心的聽(tīng)眾品評哪個(gè)最好。要求:大膽、大方、大聲;抓住故事的主要內容,用自己的話(huà)講述。聽(tīng)眾要認真聽(tīng),評價(jià)要說(shuō)出理由。

 、 演童話(huà),熱情的觀(guān)眾談?wù)動(dòng)^后感。要求:有合作意識,表演大方,抓住童話(huà)的主要情節。

 、 總結經(jīng)驗,聽(tīng)取建議,再次準備,教師指導。

 。、二近大看臺:

 、 創(chuàng )設情景:同學(xué)們,“童話(huà)大看臺”現在開(kāi)始了,請你用最熱烈的掌聲請出第一位表演者。

 、 有感情的讀自編故事。

 、 用情的講童話(huà)故事。

 、 出色的演童話(huà)故事。

 。、交流收獲。

  四、學(xué)生作文

  【學(xué)法指導】鼓勵學(xué)生在寫(xiě)童話(huà)、講童話(huà)、演童話(huà)過(guò)程中,訓練語(yǔ)言表達能力。

  語(yǔ)文園地教案四年級上冊 篇18

  教學(xué)目標

 。、培養孩子們觀(guān)察的興趣,養成留心觀(guān)察周?chē)挛锏暮昧晳T。

 。、讓學(xué)生寫(xiě)下觀(guān)察中新的發(fā)現,或是觀(guān)察中發(fā)生的事。

 。、讓學(xué)生了解觀(guān)察日記的寫(xiě)法,也試著(zhù)寫(xiě)觀(guān)察日記。

 。、練習修改習作。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  培養孩子觀(guān)察的興趣,讓孩子養成留心周?chē)挛锏暮昧晳T。

  把自己平時(shí)觀(guān)察中新的發(fā)現,或是觀(guān)察中發(fā)生的事具體、生動(dòng)地寫(xiě)下來(lái)。

  教學(xué)媒體準備使用

  讓學(xué)生帶上自己最喜歡的事物,如水果、植物、玩具、動(dòng)物等。

  教學(xué)過(guò)程

  習作指導

  一、談話(huà)引入,捕捉內容

  通過(guò)第二單元的學(xué)習,老師和大家一樣,越來(lái)越發(fā)覺(jué)觀(guān)察帶給我們的快樂(lè )。這節課老師想讓大家共同分享這份快樂(lè )。誰(shuí)愿意把自己在課余觀(guān)察的快樂(lè )傳遞給大家?

  自由說(shuō)說(shuō)自己在課余時(shí)間都觀(guān)察了哪些景物?

  二、小組交流,拓展思路

  選擇自己最感興趣的在小組內說(shuō)一說(shuō):

 。、觀(guān)察過(guò)什么事物?怎么觀(guān)察的?;

 。、觀(guān)察的時(shí)候,你發(fā)現了哪些新奇的事情?

 。、哪些地方讓你感到有興趣?

  聽(tīng)的同學(xué)有不清楚的地方可以提問(wèn)。

  三、全班交流,師生互動(dòng)

 。、指名全班交流,師生共同點(diǎn)評:

 、牌渌瑢W(xué)根據這位同學(xué)講的內容取一個(gè)題目。

 、瓶梢蕴岢鲎约旱囊(jiàn)解,如何使內容寫(xiě)得具體、準確。

 、强梢越ㄗh按照怎樣的順序來(lái)寫(xiě)。

 。、若把自己的觀(guān)察寫(xiě)下來(lái),肯定很有意思,寫(xiě)時(shí)得注意什么呢?討論明確:

 、虐研缕嬗腥せ蛴∠笞钌,最受感動(dòng)的地方寫(xiě)清楚。

 、撇痪行问降貙(xiě),可自己擬題寫(xiě)一篇記敘文,也可以日記形式選幾則滿(mǎn)意的日記,進(jìn)行修改加工寫(xiě)《觀(guān)察日記幾則》。

 、沁x自己喜歡的方式精心擬題。

  【學(xué)法指導】采用啟發(fā)式和討論式教學(xué),讓學(xué)生自主、合作、探究地觀(guān)察,同時(shí),讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己觀(guān)察的事物的特征,及準備采用什么樣的句子,來(lái)使所觀(guān)察到的事物顯得生動(dòng)、具體。

  四、學(xué)生起草,教師巡視

 。、學(xué)生打草稿,教師巡回檢查。也可選典型的某一片斷進(jìn)行作中交流,共同評議修改。

 。、學(xué)生邊起草,邊修改。(著(zhù)重于用詞是否得當,句子是否通順,意思是否清楚。)

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