小熊過(guò)橋教案

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，總歸要編寫(xiě)教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編收集整理的小熊過(guò)橋教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

小熊過(guò)橋教案1

　　活動(dòng)目標

　　1.學(xué)習詩(shī)歌，體驗小熊過(guò)橋以后的自豪的心情，增強自信、勇敢、不怕困難的精神。

　　2.能根據詩(shī)歌內容用繪畫(huà)、粘貼等方式制作簡(jiǎn)易的小圖書(shū)，表達對文學(xué)作品的理解，體驗當小作家的成就感。

　　3.領(lǐng)會(huì )故事蘊含的寓意和哲理。

　　4.理解故事內容，能認真傾聽(tīng)，有良好的傾聽(tīng)習慣。

　　活動(dòng)準備

　　1.相關(guān)教師教學(xué)資源。

　　2.兩三個(gè)竹子并排固定做成的“小竹排”。

　　3.裁好的白紙、小動(dòng)物圖片、小場(chǎng)景圖片、水彩筆、剪刀、油畫(huà)棒、訂書(shū)機。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　(一)導入活動(dòng)

　　引導幼兒有秩序的依次走過(guò)“小橋”進(jìn)入活動(dòng)室入座，提示幼兒講一講自己過(guò)橋有什么感覺(jué)?自己還知道什么樣的橋?

　　1.逐幅出示課件，引導幼兒觀(guān)察并創(chuàng )造性的講述詩(shī)歌內容。

　　引導語(yǔ)：

　　(1)小朋友看這條河上架著(zhù)一座什么橋?

　　(2)小朋友想一想小竹橋走上去會(huì )有什么感覺(jué)?

　　(3)大家猜一猜誰(shuí)會(huì )來(lái)過(guò)橋?

　　(4)原來(lái)是小熊來(lái)了，小朋友看小熊過(guò)橋害不害怕?你是從哪里看出來(lái)的?

　　(5)看見(jiàn)小熊走在橋上搖搖晃晃， 誰(shuí)看見(jiàn)了?他們會(huì )怎樣笑話(huà)小熊呢?

　　(6)這時(shí)，要是有人來(lái)幫幫小熊就好了，大家猜一猜誰(shuí)會(huì )來(lái)呢?

　　(7)啊，原來(lái)是鯉魚(yú)，鯉魚(yú)有什么辦法來(lái)幫小熊過(guò)橋呢?

　　(8)鯉魚(yú)不能來(lái)扶小熊，只能鼓勵小熊勇敢些，不要怕，眼睛看著(zhù)前方，你們看，小熊是怎樣向前走的?

　　(9)小熊過(guò)了橋心里高不高興?小朋友是怎樣看出來(lái)的?鯉魚(yú)高不高興?鯉魚(yú)高興

　　是什么樣子?(在此過(guò)程中讓幼兒嘗試學(xué)小動(dòng)物們的表情、動(dòng)作)

　　2.逐次展示課件，引導幼兒根據圖意，嘗試用規范的句子來(lái)編詩(shī)歌。

　　(二)情景表演：教師利用小竹橋的道具，采用表演的形式引入主題，激發(fā)幼兒興趣。

　　教師根據詩(shī)歌的第一段內容進(jìn)行現場(chǎng)表演，著(zhù)重表現小熊站在橋上左右搖晃、不敢過(guò)橋的樣子。

　　請幼兒也來(lái)真實(shí)感受小竹橋的特性，然后進(jìn)行表演，鼓勵幼兒與教師表演的不一樣。

　　(三)利用教師教學(xué)資源學(xué)習朗誦詩(shī)歌內容，進(jìn)一步體驗詩(shī)歌的情感。

　　1.教師和幼兒一起欣賞詩(shī)歌。

　　2.可根據需要設計提問(wèn)：小熊過(guò)橋遇到了什么困難?當他遇到困難時(shí)，烏鴉、河水是怎樣做的?誰(shuí)鼓勵了小熊?小熊是怎樣過(guò)橋的?

　　3. 幼兒有表情的跟隨教師教學(xué)資源朗誦詩(shī)歌，體會(huì )作品語(yǔ)言的優(yōu)美、明快，加深對情節的印象。

　　4. 引導幼兒理解，朋友有困難是需要幫助的，而幫助別人也是件快樂(lè )的事。

　　(四)集體制作圖書(shū)。

　　1.教師和幼兒一起討論：一本書(shū)應該有什么?(封面、封底、頁(yè)碼等)封面上應該有什么?(書(shū)名、作者等)

　　2.提出建議：將詩(shī)歌內容制作成圖書(shū)，怎樣分工?(一人一句話(huà))怎樣制作呢?(可以畫(huà)可以粘)怎樣合作完成?(分小組)

　　3. 循環(huán)播放詩(shī)歌，幼兒分組合作制作圖書(shū)。教師提示幼兒：每組中有做封面的、封底的，有做每句詩(shī)歌的，有編頁(yè)碼的，有構圖的、有涂色的，有裝訂的等。

　　(五)小組之間交換欣賞自制的圖書(shū)，體驗當小作家的成就感。

　　(六)活動(dòng)延伸：幼兒可將自己制作的小圖書(shū)投放到閱讀區，供全班幼兒欣賞和分享閱讀。

　　教學(xué)反思

　　《小熊過(guò)橋》這是一首情節性的詩(shī)歌，關(guān)于一個(gè)小動(dòng)物的故事，詩(shī)歌抑揚頓挫、瑯瑯上口。講述了一只小熊從最初害怕走竹橋到后來(lái)勇敢前進(jìn)靠自己的力量戰勝困難，獲得成功體驗的過(guò)程。困難源于生活，借助《小熊過(guò)橋》這一載體回到生活中去體會(huì )成功的喜悅，活動(dòng)貼進(jìn)生活容易被幼兒接受。

　　這首兒歌幼兒很喜歡，與以往的兒歌有所不同。在以往的兒歌教學(xué)中，兒歌簡(jiǎn)短、朗朗上口，便于幼兒學(xué)習。但今天學(xué)習的這首兒歌《小熊過(guò)橋》內容比較多，較長(cháng)。因此，為了能讓幼兒更好地學(xué)習、理解兒歌。本次活動(dòng)屏棄了以往傳統的“老師教，幼兒學(xué)”的方法，采用了引導幼兒主動(dòng)的探索學(xué)習的方法。真正的尊重了幼兒的主導地位�；顒�(dòng)時(shí)把幼兒理解兒歌的內容放在了前面，通過(guò)幼兒自己的觀(guān)察、表達來(lái)得出兒歌中詩(shī)句，既充分理解了兒歌的內容，又幫助孩子們對兒歌有了一定的記憶，為后面的學(xué)習和表演做了很好的鋪墊。

　　活動(dòng)開(kāi)始，我就帶領(lǐng)幼兒過(guò)小橋，讓幼兒自己體驗過(guò)小橋的心情。提出問(wèn)題：剛才你們在過(guò)小橋時(shí)心情怎么樣的？今天有只小熊也要來(lái)過(guò)一過(guò)小竹橋，猜猜小熊過(guò)橋會(huì )碰到什么事情呢？提出懸念。根據幼兒回答播放課件：對于“頭上烏鴉哇哇叫，橋下流水嘩嘩笑”，畫(huà)面上對應出現：一只烏鴉邊飛邊叫，橋下的流水露出了咧嘴笑的笑容，又形象又富有情趣。在針對兒歌的最后一句：“小熊過(guò)橋回頭笑，鯉魚(yú)樂(lè )得尾巴搖”，畫(huà)面上出現了回頭笑嘻嘻的小熊，半鉆進(jìn)水不停搖著(zhù)尾巴的鯉魚(yú)，再配上老師聲情并茂的朗誦，使幼兒陶醉在這首優(yōu)美的詩(shī)歌中，在輕松、愉快、和諧的氣氛中插上了想象翅膀。最后， 幼兒在理解的基礎上，通過(guò)動(dòng)作并把兒歌表演出來(lái)，請個(gè)別幼兒分別扮演小熊、鯉魚(yú)、烏鴉、流水一起有節奏的念兒歌。

　　本次活動(dòng)我采用了引導幼兒主動(dòng)的探索學(xué)習的方法，真正尊重了幼兒的主導地位�；顒�(dòng)時(shí)把幼兒理解兒歌的內容放在了前面，通過(guò)幼兒自己的觀(guān)察、表達來(lái)得出兒歌中詩(shī)句，既充分理解了兒歌的內容，又幫助孩子們對兒歌有了一定的記憶。通過(guò)活動(dòng)，讓幼兒懂得要相信自己，遇到困難要勇敢面對，并想辦法解決，不事事依賴(lài)別人。

小熊過(guò)橋教案2

　　一、活動(dòng)目標：

　　1、培養幼兒喜歡單獨表演和與同伴合作表演的興趣，體驗在歌表演中與同伴合作的快樂(lè )。

　　2、 引導幼兒探索在歌表演中如何運用臉部表情和動(dòng)作與他人交往。

　　3、引導幼兒唱出歌曲中2/4拍和3/4拍的不同節拍感覺(jué)。

　　二、活動(dòng)準備：

　　課件、已學(xué)會(huì )兒歌《小熊過(guò)橋》、圖譜、音樂(lè )

　　三、活動(dòng)過(guò)程：

　　1、 出示課件，引起幼兒興趣。

　　2、以?xún)焊鑼�入，完整欣賞歌曲。

　　3、 隨節奏說(shuō)兒歌。

　�。�1）教師示范隨節奏說(shuō)兒歌的方法。

　�。�2） 幼兒隨音樂(lè )節奏說(shuō)兒歌。

　�。�3）幼兒隨音樂(lè )學(xué)唱整首歌曲。

　　4、 引導幼兒用動(dòng)作表現歌曲，體驗2/4拍和3/4拍的不同節拍感覺(jué)。

　�。�1）出示圖譜，拍打節奏，引導幼兒找出三拍子和二拍子的強弱規律。

　�。�2）引導幼兒用動(dòng)作和表情來(lái)表現每一句歌詞。

　　5、 幼兒學(xué)唱歌曲。

　�。�1）請幼兒完整地唱一遍。

　�。�2）播放課件，引導幼兒觀(guān)察小熊過(guò)橋的表情，培養幼兒樂(lè )于助人的優(yōu)良品德。

　�。�3）隨音樂(lè )表演。

　　四、布置“小橋”的場(chǎng)景，幼兒分角色進(jìn)行歌表演。

　　五、活動(dòng)結束：集體舞蹈《洋娃娃和小熊跳舞》

小熊過(guò)橋教案3

　　設計意圖：

　　現在都是獨生子女多，家里比較嬌慣，孩子面對困境的能力與人相處的能力都很差，有的時(shí)候長(cháng)篇大論的說(shuō)教也許不起作用，生動(dòng)有趣又具有教育意義的童謠小孩子卻很樂(lè )于接受，本次活動(dòng)《小熊過(guò)橋》內容比較生動(dòng)有趣，念起來(lái)又很有節奏，朗朗上口，幼兒比較容易接受能在不知不覺(jué)中對幼兒進(jìn)行勇敢教育，并讓幼兒學(xué)會(huì )關(guān)心幫助困境中的同伴，進(jìn)行道德品質(zhì)的培養。

　　活動(dòng)目標：

　　1、理解童謠內容 ，學(xué)習有節奏的念童謠，感受童謠的節律美。

　　2、通過(guò)學(xué)念童謠，感受小熊在過(guò)橋過(guò)程情感變化過(guò)程，教育幼兒生活中要有樂(lè )于助人和勇敢獨立的性格。

　　活動(dòng)準備：幼兒有走獨木橋的經(jīng)歷�；脽羝�

　　教學(xué)過(guò)程

　　1、談話(huà)，引起幼兒興趣。

　　師：小朋友你們走過(guò)獨木橋嗎？走得時(shí)候有什么感覺(jué)？（幼兒自由發(fā)言，教師總結。）小熊的外婆生病了，小熊要去看他，在去的路上要走過(guò)一座竹子做成的獨木橋，你們猜在過(guò)橋是小熊會(huì )遇到什么是呢?

　　2、出示PPT，初步了解詩(shī)歌內容。

　�。�1）小竹橋，搖搖搖，你們說(shuō)小熊走到橋上怎么樣了？他心里有什么感覺(jué)？

　�。�2）當小熊準備過(guò)橋時(shí)頭上的烏鴉在干什么？橋下的流水怎么樣了？小熊在聽(tīng)到烏鴉和流水的嘲笑后心里感覺(jué)怎么樣了？他害怕的怎么說(shuō)��？

　�。�3）小熊在喊媽媽的時(shí)候誰(shuí)聽(tīng)見(jiàn)了？他又是怎么說(shuō)的？誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)。

　�。�4）那小熊過(guò)橋了嗎？小熊過(guò)橋后是怎么做的？鯉魚(yú)樂(lè )的怎么樣？

　　3、請幼兒跟教師一起完整觀(guān)看PPT畫(huà)面，邊學(xué)習朗誦詩(shī)歌。

　　4、集體念童謠，并感知童謠的韻律美。

　　小朋友，你們覺(jué)得這首童謠好聽(tīng)嗎？老師告訴你們這首童謠啊念起來(lái)很有節奏。每一句的最后一個(gè)字都是押韻的，所以非常的好聽(tīng)，我們還可以配上身體的動(dòng)作很有節奏的把它念出來(lái)呢，你們想試一試嗎？

　　5、你們喜歡詩(shī)歌中誰(shuí)？，為什么小朋友都都喜歡烏鴉和流水��？小熊后來(lái)為什么能過(guò)橋？如果你看見(jiàn)別人遇到困難，你會(huì )怎么辦？

　　小熊過(guò)橋是害怕的喊媽媽了，如果你是小熊你會(huì )怎么做��？

　　小結：小熊在小鯉魚(yú)的幫助下，終于勇敢的過(guò)了橋。

　　6、延伸——小朋友，現在你們想到怎么過(guò)橋了，現在我們再一起去玩過(guò)橋的游戲吧。

　　附兒歌：

　　小竹橋，搖搖搖，有只小熊來(lái)過(guò)橋。立不穩，站不牢，走到橋上心亂跳。頭上烏鴉哇哇叫，橋下流水嘩嘩笑�！皨寢�?zhuān)瑡寢專(zhuān)�快�?lái)呀！快把小熊抱過(guò)橋�！焙永秕庺~(yú)跳出水，對著(zhù)小熊大聲叫：“小熊，小熊，別害怕，眼睛向著(zhù)前面瞧！”一二三，走過(guò)橋，小熊過(guò)橋回頭笑，鯉魚(yú)樂(lè )得尾巴搖。

　　大班語(yǔ)言教案：貪吃的小貓（下）

　　一、活動(dòng)背景：

　　分享閱讀作為專(zhuān)門(mén)為孩子設計的圖書(shū)，能引起幼兒較大的閱讀、編故事的興趣，當分享閱讀的幼兒將自己所編的故事用各種形式如繪畫(huà)、粘貼等制作成自己的圖書(shū)的時(shí)候，孩子的成就感充分得到了提高，自信感得到了極大的滿(mǎn)足。

　　二、設計思路：

　　瑞吉歐提出幼兒自己動(dòng)手操作，皮亞杰有“知識的產(chǎn)生有賴(lài)于幼兒對材料的操作和擺弄”。這觀(guān)點(diǎn)自制圖書(shū)活動(dòng)中充分體現了這種理念，強調幼兒主動(dòng)參與，自己動(dòng)手制作自己的圖書(shū)。在孩子已經(jīng)有了創(chuàng )編故事的基礎上，都會(huì )有一個(gè)強烈的愿望，把它變成圖書(shū)�！毒V要》中也指出應：“通過(guò)引導幼兒積極參加小組討論、探索等方式，培養幼兒合作學(xué)習的意識和能力，學(xué)習用多種方式表現、交流、分享探索的過(guò)程和結果�！币虼碎_(kāi)展了這次活動(dòng)。

　　三、活動(dòng)目標：

　�。ㄒ唬┠芾斫夂统醪竭\用自制圖書(shū)的基本要素，能與其他人進(jìn)行分工合作。

　�。ǘ�）能用較連貫的語(yǔ)言大膽表述自己續編的故事。

　�。ㄈ�）能進(jìn)行自我評價(jià)，并能較客觀(guān)地評價(jià)他人作品。

　　四、活動(dòng)準備：

　�。ㄒ唬┪镔|(zhì)準備

　　1、學(xué)具：自制圖書(shū)自評表、圖書(shū)內容表、水彩筆、繪畫(huà)紙

　　2、教具：自制圖書(shū)評價(jià)表

　�。ǘ�）前期經(jīng)驗：根據讀本已創(chuàng )編故事

　　五、活動(dòng)過(guò)程：

　�。ㄒ唬┙M織幼兒討論，切入主題

　　1、教師用一本書(shū)直接切入：“今天我們要制作圖書(shū)�！�

　　2、教師：“一本好的圖書(shū)應當具備那些要素？

　　3、觀(guān)察自評表，討論圖書(shū)要素的條件

　�。ǘ�）教師出示自制圖書(shū)自評表，請幼兒說(shuō)出想要制作一本好的圖書(shū)，這些圖書(shū)的要素應該達到什么條件？

　�。ㄈ�）分組商量，將故事融入圖書(shū)，填寫(xiě)圖書(shū)內容表。

　　1、組織幼兒按編故事的小組分組，討論上一次根據《貪吃的小貓》所編的故事該怎樣編成小書(shū)，將故事內容融入圖書(shū)，成為圖書(shū)的一部分，填寫(xiě)圖書(shū)內容表，商量圖書(shū)每一頁(yè)的內容是什么？

　　2、小組共同協(xié)商分工合作。

　　引導幼兒積極參加小組討論方式，進(jìn)行分工，將封面、第一頁(yè)、第二頁(yè)、第三頁(yè)具體分工，防止出現搶著(zhù)繪制封面、第一頁(yè)的情況，并將商量結果顯示在圖書(shū)內容表上，分工后接下來(lái)的頁(yè)數按照繪制的速度來(lái)分配。

　�。ㄋ模┓止ず献�，繪制小書(shū)，并進(jìn)行自評。

　　每一組按照自己的分工開(kāi)始繪制圖書(shū)，教師將自評表發(fā)下，讓幼兒在繪制的過(guò)程中進(jìn)行對照，并在結束后進(jìn)行自評。

　�。ㄎ澹┕餐�分享，閱讀自制圖書(shū)

　　教師和幼兒一起閱讀幼兒合作繪制的圖書(shū)，分享孩子的閱讀樂(lè )趣。請每一組派一個(gè)代表上臺講述自己組的故事。教師出示自制圖書(shū)互評表，小組之間互相評價(jià)。

　　六、活動(dòng)延伸

　　1、活動(dòng)后，教師和幼兒將圖書(shū)裝訂好，并將文字進(jìn)行補充。

　　2、在圖書(shū)后面附一張紅花表格，放在閱讀角，幼兒閱讀后，喜歡就畫(huà)上一朵紅花。

小熊過(guò)橋教案4

　　活動(dòng)目標

　　1、體驗歌曲中2/4拍和3/4拍不同的節拍感覺(jué)。

　　2、喜歡表演，感受在歌表演中運用臉部表情和動(dòng)作與他人交往的樂(lè )趣。

　　活動(dòng)準備

　　1、學(xué)習與歌詞內容相同的兒歌《小熊過(guò)橋》

　　2、準備音樂(lè )磁帶、錄音機。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、復習兒歌《小熊過(guò)橋》，導入活動(dòng)

　　二、學(xué)唱歌曲

　　1.聽(tīng)歌曲，熟悉旋律。

　　2.教師彈奏歌曲，引導幼兒拍出每個(gè)小節的強拍，重點(diǎn)啟發(fā)幼兒體驗2/4拍和3/4拍不同的節奏感覺(jué)。

　　3.引導幼兒將兒歌與旋律相匹配，嘗試跟隨歌曲旋律有節奏地念兒歌。

　　4.跟著(zhù)音樂(lè )學(xué)唱整首歌曲。

　　三、學(xué)習歌表演

　　1.引導幼兒思考：小熊剛開(kāi)始過(guò)橋心里害怕，臉部表情是怎樣的，可以用什么動(dòng)作表現？小熊經(jīng)過(guò)媽媽的鼓勵勇敢地過(guò)橋，心情怎樣，可以用什么表情和動(dòng)作來(lái)表現？

　　2.幼兒邊唱邊做動(dòng)作自由表演，教師注意觀(guān)察幼兒編的動(dòng)作，提醒幼兒相互學(xué)習。

　　3.角色表演。

　�。�1）教師在地上畫(huà)兩條直線(xiàn)表示小木橋，請兩名幼兒分別表演小熊和熊媽媽?zhuān)�小熊在橋上走�?dòng)，表示正要過(guò)橋，熊媽媽在橋的另一端表演，歌曲結束，教師彈奏舞曲，小熊和熊媽媽手拉手一起跳舞。

　�。�2）全班幼兒按意愿自選舞伴，兩兩組合，協(xié)商分配角色進(jìn)行歌表演。

　　四、結束活動(dòng)

小熊過(guò)橋教案5

　　各位評委老師好，今天我說(shuō)課的題目是中班語(yǔ)言《小熊過(guò)橋》。我將從說(shuō)教材、說(shuō)活動(dòng)目標與準備、說(shuō)教學(xué)法、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程、說(shuō)活動(dòng)延伸五個(gè)方面進(jìn)行今天的說(shuō)課.

　　一、說(shuō)教材

　　1、教材分析《小熊過(guò)橋》主要通過(guò)描寫(xiě)小熊在小鯉魚(yú)的鼓勵下克服了困難，順利的過(guò)了橋，來(lái)告訴幼兒面對困難應該怎么做。兒歌句句押韻，且充滿(mǎn)了趣味性，并在多處用到了疊詞和擬聲詞，讀起來(lái)朗朗上口、充滿(mǎn)童趣。幼兒在快樂(lè )的學(xué)習兒歌的同時(shí)，也明白了：面對困難不要懼怕、要勇敢，這樣的道理。

　　2、學(xué)情分析

　　中班：中班幼兒掌握詞匯的數量和種類(lèi)，較小班幼兒來(lái)說(shuō)明顯增加，對詞義的理解也比以前深刻，能較有序連貫的進(jìn)行表達。

　　結合本班幼兒年齡特點(diǎn)，以及《綱要》精神“要引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美�！被�于以上以上兩點(diǎn)分析，我設計了本次活動(dòng)。

　　二、說(shuō)活動(dòng)目標和準備

　　活動(dòng)目標是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對活動(dòng)起著(zhù)導向作用�；�于對散文的理解和分析，結合綱要精神“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng )設一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機會(huì )說(shuō)并能得到積極應答的環(huán)境�！蔽覐恼J知、能力、情感出發(fā)，制定了本次活動(dòng)的目標。

　　1、認知目標學(xué)習朗誦兒歌，體驗兒歌的趣味性

　　2、能力目標自主學(xué)習，能用自己的方式表達對散文的理解

　　3、情感目標體驗兒歌學(xué)習的樂(lè )趣

　　一個(gè)活動(dòng)中最能體現活動(dòng)目標的部分便是活動(dòng)的重點(diǎn)難點(diǎn)部分，如果抓住重點(diǎn)就能使整個(gè)活動(dòng)的進(jìn)程有的放矢、并且合理安排活動(dòng)時(shí)間及順序。

　　綱要指出“要通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對作品的理解”所以，我把此次活動(dòng)的重點(diǎn)放在學(xué)習朗誦兒歌，體驗兒歌的趣味性

　　綱要指出“要鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，嘗試說(shuō)明、描述簡(jiǎn)單的事物或過(guò)程，發(fā)展語(yǔ)言表達能力和思維能力�！币虼�，我把本次活動(dòng)的難點(diǎn)放在自主學(xué)習，能用自己的方式表達對散文的理解

　　活動(dòng)準備是活動(dòng)目標得以實(shí)現的條件，是活動(dòng)開(kāi)展的物質(zhì)基礎。為了更好的開(kāi)展本次活動(dòng)，我做了以下的準備。

　　反應教材內容的連環(huán)畫(huà)每組一份、多媒體課件，圓舞板，圖譜、兒歌錄音

　　三、說(shuō)教學(xué)法

　　洛克說(shuō)過(guò)“任何東西都不能像良好的方法那樣，給學(xué)生指明道路，幫助他前進(jìn)�！毙戮V要也指出“教師應成為學(xué)習的支持者、合作者、引導著(zhù)�！被顒�(dòng)中應力求師幼互動(dòng)。因此，我除了以飽滿(mǎn)的情緒影響孩子以外，還挖掘次次活動(dòng)價(jià)值組織教學(xué)，采用的教學(xué)法有：自主探索法、多媒體演示法、交流討論法等。

　　下面我重點(diǎn)說(shuō)一下自主探索法和多媒體演示法：自主探索法即孩子探索在先，教師引導在后。這樣的教學(xué)法給孩子提供了多種選擇的機會(huì )，有利于孩子個(gè)性的發(fā)展。

　　多媒體演示法，把文中的內容制作成多媒體課件，更形象、直觀(guān)的呈現在孩子面前，幫助他們理解。

　　四、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程綜上所述，根據中班幼兒語(yǔ)言學(xué)習和年齡的特點(diǎn)，結合幼兒園教學(xué)工作原則和本次活動(dòng)的目標，我設計了以下環(huán)節：

　　一、課件導入，引發(fā)興趣

　　二、自主學(xué)習，了解內容

　　三、完整欣賞、加深理解

　　四、多元練習、鞏固提高

　　五、提升情感、結束活動(dòng)首先說(shuō)說(shuō)我的第一環(huán)節

　　第一環(huán)節：課件導入，引發(fā)興趣播放視頻文件：搖搖晃晃的小竹橋（讓幼兒感覺(jué)、體驗走在小竹橋搖搖晃晃、驚險的感覺(jué)）。小朋友們真是什么呀？走在上面的感覺(jué)會(huì )是什么樣的呢？幼兒可能回答：很害怕、很危險、好像會(huì )掉到水里去的一樣。今天呀，有一個(gè)小動(dòng)物要過(guò)這座小竹橋？他是誰(shuí)？過(guò)橋的時(shí)候又發(fā)生了什么事？請小朋友們分組去看一看。

　　興趣是最好的老師。葉圣陶先生說(shuō)過(guò)“入境始于親�！北经h(huán)節充分地激發(fā)了孩子的興趣，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山、直接呈現主題，起到了了“課伊始、趣亦生”的效果。第二環(huán)節：自主學(xué)習，了解內容本環(huán)節主要有以下幾個(gè)步驟

　　1、分組觀(guān)察連環(huán)畫(huà)，初步感知內容

　　這里為幼兒提供能反映教材內容的連環(huán)畫(huà)，幼兒分組自主地去看一看，并且會(huì )和同組的伙伴有相應的交流。）

　　2、教師提問(wèn)，對內容進(jìn)行梳理

　　A、到底是誰(shuí)要過(guò)橋呀？幼兒了解兒歌的主人公后B、重點(diǎn)學(xué)習第一幅圖

　　小竹橋是什么樣子的？小熊走在上面的時(shí)候又是什么樣子的？幼兒可能回答：小熊走在橋上快要掉下去了、小熊走的歪歪扭扭的......請你猜猜此時(shí)小熊的心里是什么樣的？幼兒可能回答：小熊很害怕、小熊想坐小船過(guò)河、小熊想回去了......

　　讓我們一起學(xué)學(xué)第一幅畫(huà)拿好聽(tīng)的話(huà)怎么說(shuō)，并帶領(lǐng)幼兒結合圖片練習2~3遍。（這里教師要注意多提開(kāi)放式、具有發(fā)散性思維的問(wèn)題。還要避免灌輸式、填鴨式的教育，減少教師高控。）

　　在孩子掌握了第一句話(huà)后，接下來(lái)的幾句話(huà)也可以通過(guò)，提問(wèn)的方式來(lái)學(xué)習。要特別注意“哇哇叫”“嘩嘩笑”“跳”“搖”這些詞。教師可以通過(guò)相關(guān)提問(wèn)，例如：烏鴉是怎么叫的？小鯉魚(yú)是怎樣從河里上來(lái)的？并借助相關(guān)的動(dòng)畫(huà)、音頻文件幫助幼兒理解。（這樣設計顯得詳略得當，生動(dòng)清晰。孩子在課堂上要獲得的不僅僅是掌握一首兒歌或是會(huì )說(shuō)一個(gè)故事……而是要獲得學(xué)習的方法、解決問(wèn)題的能力。）

　　3、幼兒集體看圖說(shuō)一說(shuō)。（由于這個(gè)環(huán)節主要還是讓幼兒了解內容，所以在這里并不要求幼兒就能夠完整表達，流水和鯉魚(yú)的話(huà)也可以用孩子自己的話(huà)表達。）

　�。ㄒ獯罄�教育家蒙臺梭利說(shuō)過(guò)：教育所要求的只有一項：通過(guò)孩子的內在力量來(lái)達到自我的學(xué)習。在本環(huán)節充分體現了孩子是學(xué)習活動(dòng)的主人、是課堂的主體，讓幼兒嘗試自主學(xué)習，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言交流、表達能力，以及思維能力。）

　　第三環(huán)節：完整欣賞，加深理解

　　現在讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這個(gè)兒歌到底是怎么說(shuō)的？播放課件，第一遍完整欣賞，大概感知。欣賞完后，教師提問(wèn):兒歌的名字叫什么？你聽(tīng)到了哪些好聽(tīng)的句子？幼兒可能回答：小竹橋，遙遠搖;l鯉魚(yú)樂(lè )得尾巴搖；橋下流水嘩嘩笑......

　　哦，我們小朋友們的耳朵可真靈！下面我們再來(lái)完整的把故事聽(tīng)一遍，聽(tīng)得時(shí)候呀請小朋友注意了，流水和鯉魚(yú)到底是怎么說(shuō)的？（第二遍的欣賞我提出相應的要求，讓孩子帶著(zhù)問(wèn)題、有目的的去聽(tīng)。）

　　欣賞后，教師重復問(wèn)題，幼兒自由發(fā)言。教師總結后帶領(lǐng)幼兒練習2~3遍。

　�。ㄟ@一環(huán)節讓孩子完整的解教材的內容，加深他們的印象。由于有自主學(xué)習的環(huán)節作鋪墊，孩子對整體內容的理解會(huì )更深刻一些，這樣先分后總的學(xué)習，也在一定程度上減輕孩子的負擔。在這一環(huán)節中，我還使用了多媒體教學(xué)法，更加形象直觀(guān)。）第四環(huán)節：多元練習，鞏固提高本環(huán)節主要有以下3個(gè)步驟：

　　1、結合圖譜，分句練習。（到這里，有了前面自主學(xué)習和完整欣賞的經(jīng)驗，幼兒看著(zhù)圖譜就可以輕松的把句子完整的說(shuō)出來(lái)了，教師再強調某些較難的、易錯的句子。）

　　2、看圖譜，完整練習。你想用什么方法練習呢？幼兒可能回答：接龍法、藏圖法、分角色法。（按幼兒喜歡的方式練習尊重了幼兒的意愿，把“指揮棒”孩子也是自主學(xué)習的一種體現。）

　　3、完整表演

　　兒歌：其實(shí)呀，這首兒歌打著(zhù)節奏說(shuō)更好玩，老師為每個(gè)小朋友準備了圓舞板，我們一起來(lái)打著(zhù)節奏說(shuō)一說(shuō)。

　　這首兒歌拿方言講也很有趣，讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。（這里是整個(gè)活動(dòng)的高潮部分。幼兒以形象思維為主，他們要借助具體的情境或形象來(lái)理解學(xué)習內容，因此我為幼兒創(chuàng )設了表演的環(huán)境，激發(fā)幼兒表演的興趣。讓幼兒在快樂(lè )中學(xué)習，在快樂(lè )中進(jìn)步。）

　　第五環(huán)節：情感提升、結束活動(dòng)

　　你喜歡這首兒歌嗎？為什么？

　�。ń處煿膭钣變簳乘�欲言，讓活動(dòng)在愉快的氛圍中自然的結束。）

　　五、說(shuō)活動(dòng)延伸（最后，我說(shuō)一下活動(dòng)延伸）

　　活動(dòng)延伸是課堂教學(xué)的拓展與補充，一個(gè)活動(dòng)的結束就是另一個(gè)活動(dòng)的開(kāi)始。我為本次活動(dòng)設計了一下兩個(gè)方面的活動(dòng)延伸

　　1、家園共育像爸爸媽媽學(xué)習嘗試用方言說(shuō)兒歌

　　2、領(lǐng)域滲透歌唱活動(dòng)《小熊過(guò)橋》

　　在實(shí)際教學(xué)中，設計好的教學(xué)方法和教學(xué)過(guò)程都不是一成不變的，還要根據幼兒的實(shí)際反映和接受能力及時(shí)調整，這就需要教師有良好的應變能力和靈活的教育機制，努力體現“以幼兒發(fā)展為本”的教育理念。

　　以上就是我對這個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)的理解，如有不當之處請各位評委老師批評指正，多提寶貴意見(jiàn)，謝謝！

小熊過(guò)橋教案6

　　一、活動(dòng)目標：

　　1、初步發(fā)展理解兒歌內容的能力，感知兒歌的節奏和幽默感。

　　2、根據圖片提示會(huì )念兒歌。

　　3、培養勇敢堅強的品質(zhì)和遇到困難不害怕、不退縮的精神。

　　二、活動(dòng)準備：

　　小熊玩具一個(gè)、背景圖一幅。

　　三、活動(dòng)過(guò)程：

　　1、通過(guò)小熊引起幼兒的興趣。

　　·老師給小朋友們念一首兒歌，兒歌的名字叫：小熊過(guò)橋。

　　·好今天老師帶來(lái)了一個(gè)小熊，你們看看是不是小熊?那好現在老師就是小熊，我來(lái)給你們念這首兒歌。

　　2、教師一邊做動(dòng)作一邊念兒歌。

　　·兒歌的名字叫什么?誰(shuí)在干什么?小熊過(guò)橋時(shí)發(fā)生了什么事情?他敢不敢過(guò)橋，你們是怎么知道的?最后他又怎么做的?

　　3、出示背景圖，一邊結合背景圖一邊念兒歌。

　　·我們再來(lái)聽(tīng)一遍，這次和剛才不一樣了，可以看圖念兒歌，請小朋友小聲的跟老師念。

　　·現在小朋友大聲的念老師小聲的念，·你們有那些地方不會(huì )或不懂的?

　　4、培養幼兒不怕困難的品質(zhì)。

　　教學(xué)反思：

　　1、本次活動(dòng)屏棄了以往傳統的“老師教，幼兒學(xué)”的方法，采用了引導幼兒主動(dòng)的探索學(xué)習的方法。真正的尊重了幼兒的主導地位�；顒�(dòng)時(shí)把幼兒理解兒歌的內容放在了前面，通過(guò)幼兒自己的觀(guān)察、表達來(lái)得出兒歌中詩(shī)句，既充分理解了兒歌的內容，又幫助孩子們對兒歌有了一定的記憶，為后面的學(xué)習和表演做了很好的鋪墊。

　　2、在活動(dòng)的準備中，教師做了充分的準備，除了恰倒好處的運用課件以外，還制作了實(shí)物的小木橋，使孩子們能夠真實(shí)的感受到小木橋的特性，加上可插圖片的教具演示，使得孩子們的眼球深深的被吸引。

　　3、在活動(dòng)中，教師設計的提問(wèn)始終是開(kāi)放式的，例如在問(wèn)到怎樣能夠幫助小熊過(guò)橋時(shí)，幼兒的回答是多種多樣的，有的孩子說(shuō)拿繩子綁著(zhù)過(guò)去，有的說(shuō)爬過(guò)去，還有的說(shuō)問(wèn)小鳥(niǎo)借個(gè)翅膀飛過(guò)去等等。正是因為提問(wèn)的開(kāi)放，孩子們的思維不受任何限制，可以大膽的想象。

　　4、孩子們在整個(gè)活動(dòng)中始終是主體的地位。在活動(dòng)中教師遵循幼兒的意見(jiàn)和建議，聽(tīng)從孩子們最真實(shí)的想法，讓孩子們自主的選擇表演的角色，使孩子們活動(dòng)的更加自由，更加開(kāi)心。

　　5、本次活動(dòng)的設計比較完整，教師對整個(gè)教學(xué)過(guò)程掌握得也非常熟練。顯得不足的地方就是在幫助幼兒理解詩(shī)歌的內容時(shí)對于幼兒的回答可以讓孩子們充分的用動(dòng)作和表情表演出來(lái)。為了怕后面的學(xué)習時(shí)間不夠，教師對此方面的內容有所忽略，如果在這部分能夠放手大膽的讓孩子們發(fā)揮的話(huà)，效果還會(huì )更加明顯。

小熊過(guò)橋教案7

　　活動(dòng)設計背景

　　根據中班幼兒的年齡特點(diǎn)，結合本班幼兒的現有水平和學(xué)習需要，我選擇了兒歌《小熊過(guò)橋》。此兒歌篇幅短小，通過(guò)小熊過(guò)橋前后的心情變化塑造了一只勇敢小熊的形象，內容有趣，通過(guò)教師的引導幼兒可以理解。而且兒歌詞匯生動(dòng)，如“走不穩、站不牢、心亂跳”，通過(guò)學(xué)習可以豐富幼兒的詞匯量。本次活動(dòng)的重點(diǎn)是幫助幼兒理解兒歌內容，特別是幫助幼兒理解小熊過(guò)橋前后的心情變化，讓幼兒從中獲得積極的情感體驗。本次活動(dòng)的難點(diǎn)是引導幼兒根據小熊過(guò)橋的心情變化較有表情地朗誦兒歌，基于上述的解讀，本次活動(dòng)的設想是先以提問(wèn)走獨木橋的經(jīng)歷導入活動(dòng)，喚起幼兒原有過(guò)橋的經(jīng)驗；接著(zhù)再借助flash中形象生動(dòng)的畫(huà)面幫助幼兒理解兒歌內容；最后通過(guò)聽(tīng)教師朗誦、看教育掛圖、表演等多種形式引導幼兒學(xué)習兒歌，進(jìn)一步激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的積極性，培養幼兒認真傾聽(tīng)、大膽表達的良好習慣。

　　活動(dòng)目標

　　1、 喜歡參加兒歌活動(dòng)，感受兒歌語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美。

　　2、 能夠背誦兒歌的內容。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1、 理解兒歌內容，體會(huì )小熊過(guò)橋的情感變化，豐富詞匯：走不穩、站不牢、心亂跳，并能根據小熊過(guò)橋的不同心情較有表情地朗誦兒歌。

　　2、 能認真傾聽(tīng)同伴發(fā)言，知道遇到困難要勇敢面對，有勇敢的精神

　　活動(dòng)準備

　�、� 教具：事先消過(guò)音的“小熊過(guò)橋”的flash、有關(guān)故事內容的教育掛圖

　�、� ②學(xué)具：獨木橋、用皺紋紙做成的小河、小熊和鯉魚(yú)的頭飾

　　活動(dòng)過(guò)程

　�。ㄒ唬┮蕴釂�(wèn)走獨木橋的經(jīng)歷引入活動(dòng)，喚起幼兒原有過(guò)橋的經(jīng)驗，激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣

　　師：前天，我們在飯后散步的時(shí)候走過(guò)了鐵索橋，小朋友站在橋上有什么感覺(jué)��？

　�。ǘ�）通過(guò)觀(guān)看flash，幫助幼兒理解兒歌內容，感受兒歌語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，啟發(fā)幼兒大膽表達自己的想法

　　師：今天有只小熊也想過(guò)橋，我們一起來(lái)看一下發(fā)生了什么事？

　　1、發(fā)生了什么事，小熊過(guò)橋遇到了什么困難？

　　2、小熊為什么不敢過(guò)橋��？小熊站在橋上有什么感覺(jué)，它的心情怎么樣？（豐富詞匯：立不穩、站不牢、心亂跳）

　　3、誰(shuí)來(lái)幫助它了？鯉魚(yú)是怎么幫助小熊的？小朋友動(dòng)腦筋想一想，鯉魚(yú)會(huì )對小熊說(shuō)什么？跟旁邊的小朋友交流一下。

　　4、最后怎么樣？小熊過(guò)橋了嗎？它的心情怎么樣？

　�。ㄈ�）多形式引導幼兒學(xué)習兒歌，學(xué)習較有表情地朗誦兒歌

　　1、教師有表情地朗誦兒歌，幼兒初步感知兒歌內容

　　2、教師結合掛圖再次有表情地朗誦兒歌，讓幼兒體會(huì )小熊過(guò)橋的心情變化，鼓勵幼兒爭做

　　勇敢的孩子

　　3、師幼結合掛圖共同朗誦兒歌

　　4、教師創(chuàng )設情境，幼兒帶上頭飾分角色表演兒歌

　�。ㄋ模┮浴靶⌒苓^(guò)橋、回班慶�！钡男问浇Y束活動(dòng)

　　師：小熊過(guò)橋心情很高興，它真是個(gè)勇敢的孩子。我們回班慶祝一下吧。

　�。ㄎ澹┗顒�(dòng)延伸：

　　1、將掛圖投放到語(yǔ)言區，供幼兒進(jìn)一步學(xué)習、朗誦

　　2、將頭飾、“小河”、“獨木橋”投放到表演區，鼓勵幼兒用夸張的動(dòng)作、表情表演兒歌

　　附兒歌：

　　小熊過(guò)橋

　　小竹橋，搖搖搖，有只小熊來(lái)過(guò)橋。走不穩，站不牢，走到橋上心亂跳。

　　“媽媽?zhuān)瑡寢尶靵?lái)呀！快把小熊抱過(guò)橋！”河里鯉魚(yú)跳出水，對著(zhù)小熊大聲叫：

　　“小熊小熊不要怕，眼睛向著(zhù)前邊瞧！一二三，向前跑！”小熊過(guò)橋回頭笑，

　　鯉魚(yú)樂(lè )得尾巴搖。

小熊過(guò)橋教案8

　　活動(dòng)目標：

　　1。通過(guò)觀(guān)察圖片，了解小熊過(guò)橋的過(guò)程，進(jìn)而感知詩(shī)歌內容；

　　2。學(xué)習詩(shī)歌，了解小熊過(guò)橋的情感變化，學(xué)習有表情地朗誦詩(shī)歌；

　　活動(dòng)準備：

　　有過(guò)橋的經(jīng)驗，課件，搭"小橋"，操作卡

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一。導入活動(dòng)

　　1。引導幼兒有秩序地依次走過(guò)"小橋"進(jìn)入活動(dòng)室。

　　2。你剛剛過(guò)小橋時(shí)有什么感覺(jué)？你還見(jiàn)過(guò)什么樣的橋？

　　二。理解圖意（逐幅出示課件，引導幼兒觀(guān)察，逐一講解詩(shī)歌）

　　1。小朋友看看這條河上架著(zhù)一座什么橋？小竹橋走上去會(huì )有什么感覺(jué)呢？

　　2。今天小熊來(lái)過(guò)橋了，小熊怎么啦？你從哪里看出來(lái)的？它的心里怎么樣？

　　3。被誰(shuí)看見(jiàn)了？它們會(huì )怎么說(shuō)呢？

　　4。小熊心里又是怎么想的呢？要是有人來(lái)幫幫小熊就好了，你們愿意幫它嗎？怎么幫它？

　　5。我們看誰(shuí)會(huì )來(lái)幫它了，原來(lái)是小鯉魚(yú)。小鯉魚(yú)不能扶它，只能鼓勵它。

　　6�？�，小熊怎么樣了？它過(guò)了橋心里怎么樣？小鯉魚(yú)也很高興，樂(lè )得尾巴搖。

　　三。完整欣賞詩(shī)歌（幼兒邊看課件，邊欣賞詩(shī)歌）提問(wèn)：

　　1。小熊開(kāi)始過(guò)橋時(shí)發(fā)生了什么事情？

　　2。它害怕時(shí)，有誰(shuí)看見(jiàn)了，它們說(shuō)了什么？小熊又是怎么說(shuō)的？

　　3。小熊后來(lái)為什么能過(guò)橋了？

　　四。幼兒有表情地朗誦詩(shī)歌（幼兒打開(kāi)操作卡，邊看圖邊朗誦詩(shī)歌）提問(wèn)：

　　1。詩(shī)歌中你喜歡誰(shuí)？為什么？

　　2。你們遇到困難時(shí)是怎么做的？

　　小結：我們遇到困難時(shí)要勇敢面對，并想辦法解決。剛才你們過(guò)小橋時(shí)就很勇敢，勇敢的孩子們，跟著(zhù)我一起來(lái)學(xué)學(xué)小熊過(guò)橋吧！

　　《小熊過(guò)橋》活動(dòng)反思：

　　《小熊過(guò)橋》這首兒歌幼兒很喜歡，與以往的兒歌有所不同。在以往的兒歌教學(xué)中，兒歌簡(jiǎn)短、朗朗上口，便于幼兒學(xué)習。但今天學(xué)習的這首兒歌《小熊過(guò)橋》內容比較多，較長(cháng)。因此，為了能讓幼兒更好地學(xué)習、理解兒歌。我在活動(dòng)一開(kāi)始就帶領(lǐng)幼兒過(guò)小橋，讓幼兒自己體驗過(guò)小橋的心情。提出問(wèn)題：剛才你們在過(guò)小橋時(shí)心情怎么樣的？今天有只小熊也要來(lái)過(guò)一過(guò)小竹橋，猜猜小熊過(guò)橋會(huì )碰到什么事情呢？提出懸念。根據幼兒回答播放課件：對于"頭上烏鴉哇哇叫，橋下流水嘩嘩笑"，畫(huà)面上對應出現：一只烏鴉邊飛邊叫，橋下的流水露出了咧嘴笑的笑容，又形象又富有情趣。在針對兒歌的最后一句："小熊過(guò)橋回頭笑，鯉魚(yú)樂(lè )得尾巴搖"，畫(huà)面上出現了回頭笑嘻嘻的小熊，半鉆進(jìn)水不停搖著(zhù)尾巴的鯉魚(yú)，再配上老師聲情并茂的朗誦，使幼兒陶醉在這首優(yōu)美的詩(shī)歌中，在輕松、愉快、和諧的氣氛中插上了想象翅膀。

　　本次活動(dòng)我采用了引導幼兒主動(dòng)的探索學(xué)習的方法，真正尊重了幼兒的主導地位�；顒�(dòng)時(shí)把幼兒理解兒歌的內容放在了前面，通過(guò)幼兒自己的觀(guān)察、表達來(lái)得出兒歌中詩(shī)句，既充分理解了兒歌的內容，又幫助孩子們對兒歌有了一定的記憶。通過(guò)活動(dòng)，讓幼兒懂得要相信自己，遇到困難要勇敢面對，并想辦法解決，不事事依賴(lài)別人。

　　本次活動(dòng)我準備了課件，讓幼兒有直觀(guān)的感受，但由于兒歌比較長(cháng)，幼兒的在念了幾遍以后，對兒歌的興趣就減弱了，部分幼兒根本就不跟著(zhù)念，我覺(jué)得應該結合課件請幼兒給每句兒歌自己配上具體的動(dòng)作，引導孩子變動(dòng)作邊表演。在動(dòng)作的提示下逐步的掌握詩(shī)歌的內容，這樣孩子的興趣會(huì )高一些，需要在以后的活動(dòng)中加強鍛煉。

小熊過(guò)橋教案9

　　活動(dòng)目標：

　　1、培養幼兒喜歡單獨表演和與同伴合作表演的興趣，體驗在歌表演中與同伴合作的快樂(lè )。

　　2、引導幼兒探索在歌表演中如何運用臉部表情和動(dòng)作與他人交往。

　　3、引導幼兒唱出歌曲中2/4拍和3/4拍的不同節拍感覺(jué)。

　　4、愿意參加對唱活動(dòng)，體驗與老師和同伴對唱的樂(lè )趣。

　　5、感受樂(lè )曲歡快富有律動(dòng)感的情緒。

　　活動(dòng)準備：

　　課件、已學(xué)會(huì )兒歌《小熊過(guò)橋》

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、談話(huà)導入，出示課件，引起幼兒興趣。

　　2、說(shuō)兒歌，完整欣賞歌曲。

　　教師范唱，幼兒拍手。

　　3、隨節奏說(shuō)兒歌。

　�。�1）教師示范隨節奏說(shuō)兒歌的方法。

　�。�2）幼兒隨音樂(lè )節奏說(shuō)兒歌。

　�。�3）幼兒隨音樂(lè )學(xué)唱整首歌曲。

　　4、引導幼兒用兩種動(dòng)作表現歌曲的強弱拍，體驗2/4拍和3/4拍的不同節拍感覺(jué)。

　�。�1）引導幼兒用動(dòng)作表現2/4拍和3/4拍的不同。

　�。�2）出示課件，引導幼兒找出三拍子和二拍子的強弱規律。

　　5、幼兒學(xué)唱歌曲。

　�。�1）請幼兒完整地唱一遍。

　�。�2）出示課件，引導幼兒觀(guān)察小熊過(guò)橋的表情，培養幼兒樂(lè )于助人的優(yōu)良品德。

　�。�3）隨音樂(lè )表演。

　　延伸活動(dòng)：

　　學(xué)習歌表演。

　　請幼兒戴上頭飾表演，也可交換頭飾。

　　活動(dòng)反思：

　　1、要落實(shí)讀寫(xiě)基礎知識

　　讀書(shū)形式要根據兒童心理的.課文的特點(diǎn)，靈活多樣。我通過(guò)讓學(xué)生自讀，開(kāi)火車(chē)讀，小組輪讀，男女生競賽讀、表演讀等多種形式，把自己的感受帶到朗讀中，使學(xué)生從中受到教益。

　　本課的重點(diǎn)要掌握6個(gè)生字的音、形、義。我先讓學(xué)生觀(guān)察，講講寫(xiě)字要注意的地方，跟老師書(shū)空后再寫(xiě)到田字格中，把語(yǔ)文基礎知識的掌握落到實(shí)處。

　　2、要用豐富多彩的語(yǔ)言進(jìn)行組織教學(xué)，及時(shí)對學(xué)生的學(xué)習進(jìn)行引導評價(jià)。

　　一年級小朋友注意力容易分散，在進(jìn)行組織教學(xué)及對學(xué)生的學(xué)習進(jìn)行評價(jià)引導時(shí)，忌語(yǔ)言單調，用命令式的口氣，宜用激勵的方法，用豐富多彩的語(yǔ)言吸引學(xué)生。

　　3、要有扎實(shí)的基本功，給學(xué)生起好模范作用。

　　俗話(huà)說(shuō)：“要給學(xué)生一滴水，自己必須有一桶水”。確實(shí)，要成為一名優(yōu)秀的語(yǔ)文教師，自身讀、寫(xiě)、畫(huà)、唱、跳各方面的能力都要過(guò)硬。在本課的教學(xué)中，我用簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式把課文內容板書(shū)出來(lái)，板書(shū)就是一幅美麗的畫(huà)，給學(xué)生以美的享受。另外，我聲情并茂地范讀、美觀(guān)大方的粉筆也給學(xué)生起了一個(gè)很好的示范作用。

小熊過(guò)橋教案10

　　（一）活動(dòng)目標：

　　1.樂(lè )意參加游戲，在情境游戲中感受樂(lè )曲旋律，體驗小熊過(guò)橋的不同心情。

　　2.初步學(xué)唱小熊過(guò)橋，愿意用簡(jiǎn)單的肢體動(dòng)作表演。

　　（二）活動(dòng)準備：

　　1.教師會(huì )唱《小熊過(guò)橋》歌曲，另一位教師伴奏。

　　2.積木搭的小橋、小熊指偶。

　　（三）活動(dòng)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：能用簡(jiǎn)單的肢體語(yǔ)言表演，體驗小熊過(guò)橋時(shí)不同的心情。

　　難點(diǎn)：能用臉部表情和動(dòng)作來(lái)表現歌曲情境。

　　（四）活動(dòng)過(guò)程：

　　1.創(chuàng )設情境，故事導入，分段熟悉歌詞。

　　――今天小熊要去河對面的奶奶家，可是要去奶奶家，要經(jīng)過(guò)一條獨木橋。小熊走啊走啊，來(lái)到了小木橋邊，看，這是一條怎樣的小木橋？（窄窄的，走路不穩）

　　――小木橋，搖搖搖，有只小熊來(lái)過(guò)橋。（教師滲透歌詞）小熊過(guò)這條危險的小木橋，心情怎么樣？會(huì )發(fā)生什么事情呢？

　　――誰(shuí)愿意來(lái)表演一下，我們走這條小木橋很害怕的樣子？（請一名幼兒表演，教師念：走不穩，站不牢，走到橋上心亂跳。）

　　――小熊走不過(guò)橋，我們應該對他說(shuō)什么？我們要給他加油鼓勁，不能取笑他。

　　――小熊很害怕，他走不過(guò)這條獨木橋，誰(shuí)會(huì )幫助他？（媽媽?zhuān)?/p>

　　――小熊會(huì )怎么呼喚他的媽媽?zhuān)浚▼寢寢寢尶靵?lái)呀，快把我們抱過(guò)橋）媽媽會(huì )怎么幫助小熊過(guò)橋呢？

　　――小熊讓媽媽把他抱過(guò)去，可是熊媽媽沒(méi)有抱小熊，她對小熊說(shuō)：好孩子，別害怕，眼睛朝著(zhù)前面瞧！一步步，向前走，一定能夠走過(guò)橋�。ㄤ浺簦�

　　――熊媽媽是怎么說(shuō)的？誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)？

　　――我們照著(zhù)熊媽媽說(shuō)的，試試看，那樣能不能走過(guò)獨木橋�。ㄕ埿∨笥颜酒饋�(lái)，跟著(zhù)歌詞做動(dòng)作）

　　――你們猜，小熊能不能走過(guò)橋？（能）他走過(guò)了橋，心里感覺(jué)怎樣？（高興）教師念歌詞：小熊小熊過(guò)了橋，高高興興把舞跳。

　　――在我們生活中，我們也會(huì )像小熊一樣遇到自己感到很害怕的事情，如果遇到了我們該怎么辦？（禮儀課題的結合）

　　2.梳理歌詞，完整學(xué)念歌詞，并熟悉歌曲旋律。

　　――我們現在一起來(lái)回憶這個(gè)故事，把故事里的話(huà)來(lái)跟著(zhù)念一念。（教師表演小熊過(guò)橋，帶領(lǐng)幼兒完整熟悉歌詞）情境表演

　　――我把這個(gè)故事放進(jìn)一首歌里，一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧。（教師完整演唱歌曲）清唱

　　――一起來(lái)試著(zhù)唱一唱吧。覺(jué)得自己會(huì )唱的小朋友可以把聲音亮出來(lái)喲。（集體演唱歌曲）（伴奏）

　　――小熊不敢走獨木橋時(shí)心情怎樣？我們用什么速度來(lái)唱？當小熊過(guò)橋了，我們應該怎樣唱？

　　――我們把這兩種不同的心情都唱進(jìn)歌里，再來(lái)一遍吧。（集體第二遍演唱歌曲）

　　3.配合樂(lè )曲與歌詞，運用肢體動(dòng)作與表情進(jìn)行歌表演。

　　――現在我們都是一個(gè)個(gè)小熊了，小熊要過(guò)小木橋啦，我們的小椅子就是小木橋，準備好了嗎？我們請客人老師一起看看哪只小熊表演的最好？待會(huì )請他來(lái)給大家表演一下。（教師演唱歌曲，帶領(lǐng)集體幼兒在小椅子上表演）（安全強調）

　　――我來(lái)問(wèn)問(wèn)客人老師，哪個(gè)小朋友表演地最棒？

　　――我們請來(lái)他做小老師，來(lái)表演一下。（請一名小朋友來(lái)示范表演）

　　――他是怎么表演的？哪里表演地好？（從表情、動(dòng)作上表?yè)P）我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)。

　　――我們一起跟著(zhù)音樂(lè )再來(lái)過(guò)一次小木橋。（教師演唱歌曲，帶領(lǐng)集體幼兒在小椅子上表演）

　　――根據表演情況進(jìn)行簡(jiǎn)單點(diǎn)評。

　　延伸閱讀：小熊過(guò)橋教學(xué)反思

　　《小熊過(guò)橋》這一課我把它定義成一堂欣賞課，著(zhù)重解決學(xué)生對回旋曲式的理解。在課前，我首先考慮到的是如何讓使學(xué)生一下能有興趣和我一起來(lái)欣賞這一支歌曲。于是我想到了老師來(lái)表演，作一些風(fēng)趣的動(dòng)作和表情來(lái)吸引學(xué)生的注意。

　　首先我設計了一個(gè)頭飾，做出根據歌曲的歌詞中出現的三個(gè)動(dòng)物形象的卡片，把它們固定在一個(gè)頭飾上，在引入的時(shí)候，我把小熊過(guò)橋的故事用唱、表演的方式表達出來(lái)，到哪個(gè)音樂(lè )形象的時(shí)候，就把那個(gè)音樂(lè )形象的卡片轉到前面來(lái)表演，就節省了輪換三個(gè)頭飾的時(shí)間。學(xué)生顯得比較的感興趣，一下子就把注意力集中起來(lái)，接下來(lái)引出今天學(xué)習的音樂(lè )故事《小熊過(guò)橋》。

　　接下來(lái)我將音樂(lè )的視頻放給學(xué)會(huì )看，請他們看動(dòng)畫(huà)中出現了幾個(gè)動(dòng)物形象，在這里，我將情感教育給忽略了，這個(gè)地方應該說(shuō)是一個(gè)最出彩的情感教育的地方，我卻忘記掉了，因為這里的三個(gè)動(dòng)物形象，除了主角“小熊”以外還有一只烏鴉和一條鯉魚(yú)，烏鴉在小熊過(guò)橋的時(shí)候是嘲笑小熊，而鯉魚(yú)是鼓勵小熊，這樣以來(lái)就可以引導學(xué)生說(shuō)出要學(xué)習誰(shuí)，要怎么樣做。情感教育是這一課的一個(gè)重點(diǎn)，我卻給忘記了，留下了一些遺憾。

　　在讓學(xué)生玩小樂(lè )器：鈴鼓、三角鐵和小鼓的時(shí)候，學(xué)生也比較配合。

　　最后再一起合作一曲回旋曲式的歌曲，我將《閃爍的小星》改編了以下，加入了兩段，請學(xué)生演唱A段，我演唱第B、C段。學(xué)生在這一環(huán)節對回旋曲式有了更深的理解。

　　但是整堂課下來(lái)，學(xué)生的積極性都不是很高，課堂氣氛不是很活躍，這是我最不希望看到的，一直以來(lái)我一直以營(yíng)造一種歡樂(lè )、積極、和諧的音樂(lè )課堂作為我音樂(lè )教學(xué)的目標，但是這一次的異地教學(xué)讓我有了更深一層的理解。

　　我覺(jué)得教師必須從一開(kāi)始到最后都要保持高漲的熱情，學(xué)生上課的時(shí)候是很容易感染到老師的熱情，不管是已經(jīng)熟悉的學(xué)生還是第一次見(jiàn)面的學(xué)生，都是這樣，所以我一直以一個(gè)大小孩的形象在講臺上和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，前面的一部分還比較好，到了后面，學(xué)生都不是很受感染，所以到后面我自己也有點(diǎn)泄氣，一些環(huán)節也臨時(shí)取消了。

小熊過(guò)橋教案11

　　活動(dòng)領(lǐng)域：語(yǔ)言

　　活動(dòng)內容：《小熊過(guò)橋》

　　活動(dòng)目標：1.理解故事的內容，能看圖講述故事。

　　2.嘗試續編故事。

　　3.培養幼兒相互關(guān)愛(ài)、相互謙讓的良好品德。

　　活動(dòng)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：是讓幼兒理解故事內容，學(xué)會(huì )看圖講故事。

　　難點(diǎn)：是讓幼兒嘗試續編故事。

　　活動(dòng)準備：背景圖畫(huà)三幅、小白熊頭飾一個(gè)、小黑熊頭飾一個(gè)、實(shí)物禮物兩份、小橋一座。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、新課導入。

　　1.教師出示背景圖片（一）、（二），請幼兒認真觀(guān)察，提問(wèn)幼兒：小朋友看看，這張圖片上都有些什么？舉手告訴老師。

　　2.教師引導幼兒：你覺(jué)得這里會(huì )發(fā)生什么樣的故事？

　　二、新課講授。

　　1.教師：今天老師給大家帶來(lái)一個(gè)故事，它的名字叫《小熊過(guò)橋》。

　　2.教師邊講述邊出示背景圖片（一）：有一條小河從東村和西村中間流過(guò)。東村住著(zhù)小白熊，西村住著(zhù)小黑熊。

　　3. 教師邊講述邊出示背景圖片（二）：有一天，小白熊帶著(zhù)禮物要去西村看爺爺，小黑熊帶著(zhù)禮物要去東村看奶奶。

　　4. 教師邊講述邊出示背景圖片（三）它們倆走到小橋上遇到了……

　　5.教師提問(wèn)：故事里有誰(shuí)？故事里發(fā)生了一件什么事情？

　　6.教師組織幼兒討論：請小朋友們猜一猜，兩只小熊會(huì )怎么做呢？

　　7.教師：剛才小朋友們說(shuō)了小熊的想法，那下面老師要問(wèn)了：如果你是小熊，你會(huì )怎么辦？

　　8.教師出示小白熊頭飾、小黑熊頭飾、實(shí)物禮物兩份、小橋一座，請兩名幼兒扮演小白熊和小黑熊，表演兩只小熊在橋上相遇的各種情景。

　　三、新課鞏固。

　　1.教師提問(wèn)觀(guān)看表演的幼兒：剛才發(fā)生率什么事情？?jì)芍恍⌒苁窃趺醋龅�？最后怎么樣了�?/p>

　　2.教師提問(wèn)：讓一只小熊先走會(huì )怎么樣？?jì)芍恍⌒芏疾蛔寱?huì )怎么樣？

　　四、新課結束。

　　1.教師提問(wèn)幼兒：今天我們知道了什么？

　　2.教師引導幼兒小結：兩只小熊互不謙讓?zhuān)�就打起�?lái)了，最后都掉進(jìn)河里了。但是兩只小熊相互謙讓?zhuān)�就都過(guò)了河。

　　活動(dòng)延伸：聯(lián)系實(shí)際生活，教育幼兒要互相謙讓?zhuān)�替別人著(zhù)想。

小熊過(guò)橋教案12

　　活動(dòng)目標：

　　1．熟悉歌詞、學(xué)唱歌曲，并初步唱出歌曲中2/4拍和3/4拍的不同節奏感。

　　2．鍛煉幼兒的膽量，增強克服困難的信心，克服依賴(lài)他人的心理。

　　3．嘗試運用不同的形式演唱歌曲。

　　4．培養團隊精神，增強相互間的合作能力。

　　活動(dòng)準備：

　　1．幼兒已學(xué)會(huì )兒歌《小熊過(guò)橋》。

　　2．隊形訓練。

　　3．音樂(lè )課件，打擊樂(lè )器，綠色拼板等。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1．游戲，引導幼兒回憶已有的經(jīng)驗。

　　師：寶寶們，跟媽媽一起過(guò)橋了…

　　2．幼兒在熟悉歌曲旋律的基礎上，初步學(xué)唱歌曲《小熊過(guò)橋》。

　�、� 欣賞歌曲。

　　師：媽媽把這首兒歌編成了一首好聽(tīng)的歌曲，并制成了動(dòng)畫(huà)，現在我們一起欣賞吧！

　�、� 感受歌曲的節拍。

　　師：寶寶們，現在讓我們感受一下《小熊過(guò)橋》的節拍。

　�、圻吙凑n件邊唱歌。

　　課件所起作用：視聽(tīng)結合，引起幼兒的興趣，并可以根據課件中的表演去激發(fā)幼兒的動(dòng)作技能的發(fā)展。

　�。ㄓ酶鞣N方法分別引導學(xué)唱）

　　3．嘗試運用不同方式練習演唱歌曲。

　　接唱；一邊唱、一邊打節奏。

　　4．音樂(lè )會(huì )。

　　師：我們一起來(lái)舉辦個(gè)家庭音樂(lè )會(huì )好嗎?

　�。担�結束部分。（可以播放課件，以起到首尾呼應的效果）

　　師：寶寶們，她們正在舉行歌舞聯(lián)歡會(huì )，邀請我們參加呢。我們現在就去吧！

小熊過(guò)橋教案13

　　活動(dòng)目標

　　1、練習在寬25厘米的平衡的動(dòng)作要領(lǐng)。

　　2、在兒歌的幫助下，掌握走平衡木的動(dòng)作要領(lǐng)。

　　3、知道一個(gè)一個(gè)排著(zhù)隊走，不推擠前面的同伴。

　　活動(dòng)準備

　　1、教學(xué)大書(shū)、幼兒用書(shū)、教學(xué)CD、學(xué)習DVD。

　　2、在場(chǎng)地的一端平等擺放4~5塊平衡木。

　　3、小熊的頭飾或掛牌，人手一個(gè)。

　　4、報紙球、籃子若干（數量和幼兒的人數一致）。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、教師翻開(kāi)教學(xué)大書(shū)，引導幼兒觀(guān)察畫(huà)面。

　　師生頭戴熊的頭飾聽(tīng)音樂(lè )做小熊的動(dòng)作進(jìn)入場(chǎng)地。

　　師引導觀(guān)察提問(wèn)：果園里有很多什么？這些蘋(píng)果成熟了，長(cháng)得又大又圓，小熊們想不想到蘋(píng)果園里摘蘋(píng)果啊，可是到蘋(píng)果園要過(guò)一條小河，河上只有一座窄窄的橋，小熊們敢過(guò)嗎？過(guò)這窄窄的橋呢，大家不要怕，只要我們掌握方法了，就可以順利過(guò)橋了，現在熊媽媽要先過(guò)小橋摘蘋(píng)果了，看看熊媽媽是怎樣順利過(guò)橋的，小熊們要仔細看哦。師邊示范邊講解走平衡木的動(dòng)作要領(lǐng)。

　　2、教師引導幼兒觀(guān)察小熊怎樣過(guò)橋，并念兒歌告訴幼兒走平衡木的要領(lǐng)。

　　教師通過(guò)示范幫助幼兒明白走平衡木的要領(lǐng)，鼓勵幼兒大膽的走平衡木，走完后拿起一個(gè)報紙球當作蘋(píng)果，放進(jìn)籃子里。

　�。�1）教師邊念兒歌，邊演示走平衡木。

　　教師：熊寶寶們，現在熊媽媽要過(guò)橋了，看看我是怎樣過(guò)的。

　�。�2）教師：熊媽媽是怎么走過(guò)小橋的？（眼睛向前看，一步一步的走過(guò)去。）

　�。�3）教師引導幼兒說(shuō)說(shuō)“吃蘋(píng)果”后的愉快心情。

　　延伸活動(dòng)：

　　1、可用球開(kāi)展延伸活動(dòng)，如滾球、踢球等。

　　2、請家長(cháng)與幼兒共同閱讀《小熊過(guò)橋》幼兒用書(shū)，學(xué)念兒歌，并鞏固走平衡木的能力。

小熊過(guò)橋教案14

　　設計意圖：

　　在一次體育游戲中練習走木梯，部分幼兒膽小不敢大膽邁步前行，尤其有少數女孩沒(méi)有人扶住更不敢邁步。根據幼在體育活動(dòng)中，尤其是在有一定挑戰性的器械運動(dòng)中顯示出膽小、害怕的心理，我選擇了兒歌《小熊過(guò)橋》，通過(guò)小熊過(guò)橋前后的心情變化塑造了一只勇敢的形象。旨在讓幼兒通過(guò)理解兒歌內容的基礎上，學(xué)習有表情地朗誦兒歌，從而體會(huì )小熊過(guò)橋的心情，不畏懼困難勇敢克服害怕心理，大膽參加有挑戰性的體育活動(dòng)。

　　活動(dòng)目標：

　　1。體會(huì )小熊過(guò)橋的心情，不畏懼勇敢克服害怕心理。

　　2。理解兒歌內容，學(xué)念兒歌。讀準："竹""聲""睛"等字音。

　　3。能較連貫、有表情地的朗誦兒歌。在教師的引導下進(jìn)行表演。

　　活動(dòng)準備：

　　知識經(jīng)驗準備：

　　教師：熟悉兒歌《小熊過(guò)橋》。

　　幼兒：觀(guān)看過(guò)水流湍急的河水，玩過(guò)獨木橋。

　　物質(zhì)材料準備：木偶小熊、自制小竹橋、烏鴉等；手偶若干；

　　環(huán)境準備：小熊過(guò)橋的情景；在活動(dòng)區提前投放小熊木偶、

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、手偶表演，激發(fā)幼兒興趣。

　　1。討論：你們走過(guò)獨木橋嗎？

　　2、教師隨故事表演木偶。

　　二、幼兒初步了解兒歌內容。

　　1、播放課件《小熊過(guò)橋》，幼兒觀(guān)看，并引導幼兒討論：

　�。�1）小竹橋，搖搖搖，有誰(shuí)來(lái)過(guò)橋？

　�。�2）小熊走到橋上是怎樣的表現？心情怎樣？

　�。�3）小熊不敢過(guò)橋，誰(shuí)看見(jiàn)了？它們是怎樣對待小熊的？

　�。�4）聽(tīng)到烏鴉和流水的嘲笑聲，小熊是這么做的？誰(shuí)跳出來(lái)，用什么方法鼓勵小熊大膽過(guò)橋？

　�。�5）小熊是怎樣過(guò)橋的？鯉魚(yú)樂(lè )的怎么樣？

　　三、學(xué)念兒歌《小熊過(guò)橋》。

　　1、教師隨兒歌有節奏的表演木偶。

　　2、教師有感情的朗誦兒歌。

　　3、播放課件《小熊過(guò)橋》，幼兒集體朗誦。（2次）

　　4、教師與幼兒接龍朗誦兒歌。（1次）

　　5。遮蓋部分兒歌，教師幼兒交換角色進(jìn)行。（2次）

　　四、幼兒隨教師一起進(jìn)行表演

　　1。將椅子擺一排，請一個(gè)幼兒扮演小熊（戴頭飾），全班一起朗誦。（老師操作烏鴉、流水）

　　2。全班幼兒操作手偶表演兒歌。

　　五、教育幼兒在體育游戲時(shí)，大膽按照老師的要求練習，向小熊學(xué)習。對于膽小的小朋友，我們要想小鯉魚(yú)一樣給予熱心的鼓勵，讓他們慢慢勇敢起來(lái)！

　　活動(dòng)延伸：

　　將紙偶投放到語(yǔ)言區，讓幼兒講述小熊過(guò)橋的故事或表演兒歌。

小熊過(guò)橋教案15

　　在本次活動(dòng)中還是出現了一些問(wèn)題�，F反思如下：

　　首先，在準備上，由于材料的選擇有問(wèn)題，導致孩子們在開(kāi)頭的導入中出現了答非所問(wèn)的情況。我是用了彩色積木拼搭出了細細長(cháng)長(cháng)的小橋，提問(wèn)“這是一條怎樣的小木橋？”孩子們回答是一條彩色的橋。

　　解決方法：為了避免這樣的情況，準備上可以用我們班地上的拼版木塊，反正已經(jīng)松動(dòng)了，正好可以利用。

　　其次，在提問(wèn)上還是局限了孩子們的想象能力。開(kāi)頭告訴大家小熊要去奶奶家，并直接講述了要經(jīng)過(guò)一條獨木橋，封鎖了孩子們的想象�！靶⌒芎芎ε�，他走不過(guò)這條獨木橋，誰(shuí)會(huì )幫助他？”“小熊讓媽媽把他抱過(guò)去，可是熊媽媽沒(méi)有抱小熊，她對小熊說(shuō)……”一個(gè)提問(wèn)一個(gè)陳述都是比較生硬的，如果能結合實(shí)際生活可能效果會(huì )更好。

　　解決方法：開(kāi)頭可以讓孩子們自行想象：小熊去奶奶家，可能會(huì )發(fā)生什么事情？這樣將孩子們的思維發(fā)散出去。后面的“小熊很害怕，他走不過(guò)這條獨木橋，誰(shuí)會(huì )幫助他？”結合孩子的生活實(shí)際可以提問(wèn)“小熊第一個(gè)會(huì )想到誰(shuí)？誰(shuí)會(huì )在生活中會(huì )多多照顧他？”，孩子們會(huì )很容易地就想到了自己的媽媽?zhuān)�這個(gè)環(huán)節就很自然地過(guò)渡了。后面的“小熊讓媽媽把他抱過(guò)去，可是熊媽媽沒(méi)有抱小熊，她對小熊說(shuō)……”可以換成“媽媽想小熊長(cháng)大了，她會(huì )怎么對小熊說(shuō)？”那孩子們可以自由地想象講述，教師在這部分可以歸納，整理成歌詞里的話(huà)。

　　再次，本次活動(dòng)的重點(diǎn)是在歌表演上，而我在引導孩子們歌表演的時(shí)候，又要讓孩子們唱歌又要讓孩子們做動(dòng)作，而孩子們唱了歌就忘了表演，表演了就忘了唱歌。

　　解決方法：可以事先準備好歌曲的錄音，讓孩子們不用唱歌，就可以專(zhuān)心地表演了。

　　最后，由于本次活動(dòng)是作為教研課展示的，理應更有深度地圍繞禮儀內容。在提問(wèn)“在我們生活中，我們也會(huì )像小熊一樣遇到自己感到很害怕的事情，如果遇到了我們該怎么辦？”時(shí)，孩子們結合自己的生活情境，經(jīng)歷地比較少，講述地更少，局限太大。

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