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最新蘇教版的四年級數學(xué)下冊教案（通用12篇）
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應該怎么寫(xiě)？以下是小編收集整理的最新蘇教版的四年級數學(xué)下冊教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
最新蘇教版的四年級數學(xué)下冊教案 篇1
一、教學(xué)目標
1.結合具體情境，理解加、減、乘、除四則運算的意義，掌握四則運算中各部分間的關(guān)系，對四則運算知識進(jìn)行較系統的概括和總結。
2.認識中括號，掌握四則混合運算的順序，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的四則混合運算。
3.讓學(xué)生經(jīng)歷解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，學(xué)會(huì )用四則混合運算知識解決一些實(shí)際問(wèn)題，感受解決問(wèn)題的一些策略和方法。
4.通過(guò)數學(xué)學(xué)習，提高抽象概括能力，養成認真審題、獨立思考等良好的學(xué)習習慣。
二、教學(xué)內容
加、減法的意義和各部分間的關(guān)系
四則運算乘、除法的意義和各部分間的關(guān)系(含有關(guān)0的'運算)
四則混合運算的順序
解決問(wèn)題
三、編排特點(diǎn)
1.增加了四則運算的意義和各部分間的關(guān)系。
2.突出對知識的梳理和總結。
四、教學(xué)重、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
1.掌握三步運算的運算順序并能正確計算。
2.會(huì )解答用兩、三步計算解決的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.理解“0”不能做除數的道理。
2.解決實(shí)際問(wèn)題。
五、課時(shí)安排
本單元共安排5課時(shí)(僅供參考，老師們可依據學(xué)生情況進(jìn)行調整)
六、教學(xué)建議
1.要注意在實(shí)際問(wèn)題中進(jìn)行數量關(guān)系分析和解答思路的教學(xué)。由于本單元是將解決問(wèn)題和四則混合運算有機結合起來(lái)編排的，因此，在教學(xué)中每節課都要注意在實(shí)際問(wèn)題中進(jìn)行數量關(guān)系分析和解答思路的教學(xué)，這是本單元教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)之一。
(1)要注意加強審題和對數量關(guān)系的分析。
●有哪些數量?這些數量分別表示什么?
●哪兩個(gè)數量之間有關(guān)系，有什么關(guān)系?
(2)幫助學(xué)生掌握解決問(wèn)題的方法與策略。根據問(wèn)題選擇分析方法：
●從條件入手
●從問(wèn)題入手
●從關(guān)鍵句入手
(3)幫助學(xué)生掌握思維的外化形式。
●示意圖
●線(xiàn)段圖
●枝形圖
(4)在訓練課中要注意補充相應的習題進(jìn)行訓練。因為關(guān)于整數的三步的實(shí)際問(wèn)題在本冊中已達到最難的程度，進(jìn)入了收尾。
2.將探求解題思路與理解運算順序有機結合起來(lái)。在解決問(wèn)題的過(guò)程中，使學(xué)生掌握解決問(wèn)題的策略和方法，同時(shí)體會(huì )運算順序規定的必要性。因此，教學(xué)中要把握好要求，即在解決問(wèn)題時(shí)可要求學(xué)生列綜合算式來(lái)解決問(wèn)題，然后在綜合算式中明確先求什么，再求什么，與運算順序結合起來(lái)。但老師要明確，在解決問(wèn)題中并不要求學(xué)生一定列綜合算式解答。
3.教學(xué)中為學(xué)生提供自主探索與合作交流的情境和空間。針對每個(gè)例題的教學(xué)，要充分利用教材提供的生活情境，或現實(shí)生活創(chuàng )設現實(shí)情境，(知識點(diǎn)要保留)放手讓學(xué)生獨立思考，自主探索，并在合作交流中研討。在每層的教學(xué)中要注意遵循研值牧方凇
4.關(guān)于計算方面的訓練。
(1)加強口算的訓練。
(2)培養學(xué)生認真審題的好習慣。
一審運算符號。
二審數據特點(diǎn)。
三定計算方法。
(3)要培養學(xué)生認真書(shū)寫(xiě)的好習慣。
(4)教給學(xué)生抄題、抄數的方法。
(5)做題時(shí)速度適中，一步一回頭。
(6)關(guān)于作業(yè)的批改問(wèn)題。
(7)練習要經(jīng)�；�。
(8)堅持棄九驗算法。
最新蘇教版的四年級數學(xué)下冊教案 篇2
教學(xué)目標：
1、通過(guò)估計、實(shí)驗、推算、交流等活動(dòng)，讓學(xué)生在具體的情境中體驗一億的大小，培養學(xué)生數感，并讓學(xué)生感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系；
2、初步獲得解決問(wèn)題的一些策略和方法，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力；
3、讓學(xué)生獲得成功的體驗，并受到勤儉節約、保護環(huán)境的思想教育。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生從不同的角度感受到一億的大小，并能結合實(shí)際，以具體的事物來(lái)表達對一億大小的感受。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養學(xué)生解決問(wèn)題的策略和方法，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。教具準備：學(xué)生準備：計算器、作業(yè)紙、數學(xué)書(shū)；
教師準備：
大米（100粒5份）、1千克大米一份、天平、卷尺、第三張表格圖及下面的算式、課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)習興趣
二、引導學(xué)生經(jīng)歷估計——驗證的.過(guò)程，借助時(shí)間體驗一億有多大。
師：這是作業(yè)本，老師數一數1、2、3、4、5、6、7、8……照這樣的速度數一億本作業(yè)本，你估計要多長(cháng)時(shí)間？（學(xué)生估計3小時(shí)、5小時(shí)、24小時(shí)……，師板書(shū)）
師：同學(xué)們估計得怎么樣呢？我們可以通過(guò)實(shí)驗來(lái)驗證。
議一議：怎樣能夠得到數一億本作業(yè)本的時(shí)間呢？
小組討論。（數100本、50本、20本……作業(yè)本的時(shí)間，再推算數一億本作業(yè)本的時(shí)間）
實(shí)驗：每組推選一名代表數本子，數50本，老師記時(shí)。
數50本作業(yè)本大概是40~50秒，學(xué)生得出數100本作業(yè)本大概需要80秒~100秒的時(shí)間，從中取一個(gè)中間值大概90秒。
師：下面咱們就一起來(lái)推算一下數一億本作業(yè)本所需要的時(shí)間。
�。ㄕn件出示下表）本數時(shí)間（秒）90師生共同討論，完成上表。
師：通過(guò)推算我們知道了數一億本作業(yè)本的時(shí)間是90000000秒，這段時(shí)間長(cháng)不長(cháng)？這么長(cháng)的時(shí)間用秒作單位來(lái)表示，顯然不合適，你認為應該采用哪個(gè)時(shí)間單位？（年）怎樣把9千萬(wàn)秒換算成多少年呢？（先把秒換算成分，再換算成時(shí)，最后換算成年）出示書(shū)上的算式： （ ）÷60=（ )分 （ ）÷60=（ )時(shí) （ ）÷24≈（ ）天 （ ）÷365≈（ ）年（學(xué)計算，并保留整數。）
師：看了這個(gè)結果你有什么想法？（學(xué)生交流）
小結：
數一億本作業(yè)本，有的同學(xué)估計要……，而實(shí)際結果卻將近要3年的時(shí)間。在這三年里，我們有沒(méi)有去掉吃飯時(shí)間，有沒(méi)有去掉睡覺(jué)時(shí)間，也就是說(shuō)不吃不喝不睡不停的數下去要3年哪，同學(xué)們，看了這個(gè)漫長(cháng)的時(shí)間，你有什么感受？（一億實(shí)在是太大了、數一億本作業(yè)本的時(shí)間太長(cháng)了……）
三、再次經(jīng)歷估計
驗證的過(guò)程，借助長(cháng)度體驗一億的大小。
師：課間老師經(jīng)常發(fā)現同學(xué)們喜歡手拉手一起玩，大家有沒(méi)有想過(guò)如果一億個(gè)小朋友手拉手站成一行，會(huì )有多長(cháng)呢？（給學(xué)生一定的思考時(shí)間，不必回答）
師：憑空想象有一定的難度，同學(xué)們你們都去過(guò)頭道羊岔吧，從學(xué)校到頭道羊岔的公路長(cháng)不長(cháng)，老師告訴你，這條公路全長(cháng)大概是1千米。想一想，一億個(gè)小朋友手拉手的長(cháng)度有沒(méi)有從學(xué)校到頭道羊岔的公路那么長(cháng)呢？估計一下，大概有多少個(gè)這樣的長(cháng)度？（學(xué)生估計2個(gè)、4個(gè)、3000個(gè)……師板書(shū)）
小組討論：怎樣能得到一億個(gè)小朋友手拉手的長(cháng)度呢？（測量5個(gè)、10個(gè)、100個(gè)……小朋友手拉手的長(cháng)度，推算出一億個(gè)小朋友手拉手的長(cháng)度。）
師：下面我們就一起來(lái)做一個(gè)實(shí)驗，測量10個(gè)小朋友手拉手的長(cháng)度，各組組長(cháng)上來(lái)，每三個(gè)人一組負責測量，注意方法正確。
其他同學(xué)在走廊上手拉手站成一行，站得要又快又安靜。
�。▽�(shí)驗收集數據。實(shí)驗時(shí)注意，從第一個(gè)同學(xué)的手指尖量到第10個(gè)同學(xué)的手指尖，并推算出十個(gè)小朋友手拉手的長(cháng)度，大概12米。）
師：剛才我們測量出10個(gè)小朋友手拉手的長(cháng)度大概是12米，下面我們就可以進(jìn)行推算了。
�。ǔ鍪颈砀�，師生一起推算）
人數10100100010000100000……100000000長(cháng)度（米）12120再算一算，這個(gè)長(cháng)度有幾個(gè)從學(xué)校到頭道羊岔的公路長(cháng)？
出示算式，學(xué)生用計算器進(jìn)行計算：120000000÷1000=120000 （個(gè)）回過(guò)頭來(lái)比較學(xué)生估計的數據與實(shí)際數據，再次感受一億的大小。
四、總結方法，指導學(xué)法。
師：同學(xué)們，剛才我們通過(guò)什么方法知道了一億是一個(gè)很大的數？（通過(guò)數一數、量一量的方法，先估計再推算，最后比較，了解了一億有多大。）
師：你們會(huì )用這樣的方法再次體驗一億的大小嗎？五、拓展研究大數的方法，放手讓學(xué)生借助重量體驗一億的大小。
師：觀(guān)察一下你們的桌面，看一看我們還可以借助什么的研究來(lái)了解、感受一億的大��？（用天平稱(chēng)100粒大米的重量，推算一億粒大米的重量）學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣用上面學(xué)到的方法進(jìn)行實(shí)驗。
分組實(shí)驗：
學(xué)生用天平稱(chēng)100粒大米的重量，得出大概是2.5克。小組合作推算出一億粒大米的重量，并用千克作單位，與剛才的估計進(jìn)行比較，進(jìn)一。
最新蘇教版的四年級數學(xué)下冊教案 篇3
教學(xué)目標：
1、了解中括號產(chǎn)生的必要，掌握含有中括號算式的運算順序，
2、能準確規范計算有關(guān)算式題，感受數學(xué)符號的奇妙。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、掌握混合運算的`順序。
2、正確解答帶有中括號的混合運算
教學(xué)用具：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
1、猜謎語(yǔ)：圓周分兩半，左右各一邊，計算常使用，見(jiàn)它要先算。
2、說(shuō)運算順序
60÷15×2 60÷(15×2) 30×8+12÷4 30×(8+12)÷4 30×(8+12÷4) 360÷(12+6)×5
3、在這些算式中，小括號起什么作用?
4、如果算完360÷(12+6)×5小括號內的加法，再算乘法，最后算除法，怎么辦?
5、板書(shū)課題：中括號
二、探究新知
1、課件出示：你知道嗎?自讀，談收獲。
2、說(shuō)一說(shuō)360÷【(12+6)×5】運算順序。
3、獨立計算，一生板演。
4、集體交流。(重在運算順序)
5、對比、發(fā)現、深化認識。(課件出示)
比較360÷(12+6)×5和360÷【(12+6)×5】的計算過(guò)程和結果有什么不同?
6、總結運算順序(學(xué)生總結，老師整理)
三、拓展應用
1、算一算，比一比
(1)120÷(8+4)×2 (2)400÷(51-46)×8 120÷[(8+4)×2] 400÷[(51-46)×8]
先說(shuō)運算順序，再獨立計算。
2、練一練(獨立計算，交流運算順序)
182÷【(36-23)】×7 288÷【(26-14)×8】 720÷【(12+24)×20】 200÷【(172-72)÷25】
四、總結
1、這節課我們認識了什么?
2、中括號有什么作用?
3、說(shuō)一說(shuō)在含有括號的算式里，運算順序是怎樣的?
4、作業(yè)：課本79頁(yè)5、6題
最新蘇教版的四年級數學(xué)下冊教案 篇4
教學(xué)目標：
了解中括號產(chǎn)生的必要，掌握含有中括號算式的運算順序，能準確規范計算有關(guān)算式題，感受數學(xué)符號的奇妙。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握混合運算的順序。
教學(xué)過(guò)程：
本節課的設計與實(shí)施，是一段艱難的過(guò)程，同時(shí)更是一段充滿(mǎn)創(chuàng )造與激情的過(guò)程，我們針對本節課，設計了四個(gè)教學(xué)流程.
一、討論中理解
60÷4+2×3
60÷(4+2)×3
60÷(4+2×3)
通過(guò)學(xué)生的計算，發(fā)現了相同的數字，相同的符號，因為有了小括號，所以運算順序不一樣了，計算的結果也就不一樣了.這一情節巧妙地.不流痕跡的`引入新課，極大地調動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)參與熱情，激發(fā)了學(xué)習興趣，為順利傳授新課搭建了一個(gè)很好的平臺.
在學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦親自體驗的過(guò)程中，理解了中括號的在運算過(guò)程中的作用.
二、嘗試中規范
根據運算順序添上小括號或中括號
(1)先減再乘最后除
32 × 800 – 400 ÷ 25
(2)先除再減最后乘
32 × 800 – 400 ÷ 25
(3)先減再除最后乘
32 × 800 – 400 ÷ 25
規范小括號和中括號在混合運算時(shí)的解答過(guò)程.
三、質(zhì)疑中發(fā)展
航模組的男生有8人，女生6人;美術(shù)組的人數是航模組的兩倍;合唱組有84人;合唱組的人數是美術(shù)組的幾倍?
先讓學(xué)生觀(guān)察這道題，再思考從題中得到哪些數學(xué)信息?
(航模組的男生有8人，女生6人;美術(shù)組的人數是航模組的兩倍;合唱組有84人;)
要想知道合唱組的人數是美術(shù)組的幾倍首先要知道什么?
(合唱組的人數和美術(shù)組的人數)
美術(shù)組的人數題中直接告訴了嗎?美術(shù)組的人數應該怎么做?
(沒(méi)告訴，美術(shù)組的人數是航模組的兩倍，列示8+6=14 14×2=28)
合唱組的人數是美術(shù)組的幾倍，列算式84÷28=3
如果列綜合算式84÷(8+6)×2對嗎?(小組交流)
反饋：不對，因為(8+6)×2是美術(shù)組的人數，所以這里要用中括號。
學(xué)生獨立完成算式，后討論在一個(gè)算式中，既有小括號，又有中括號，要先算( )，再算( )，最后算( )
四、鞏固練習
下面的運算對的打“√”，錯的打“×”并加以訂正。
36+65÷5-20
=100÷5-20
=0 ( )
320÷[(24-16)×4]
=320÷8×4
=40×4
=160 ( )
48-(36+350÷50)
=48-(36+7)
=48-43
=5 ( )
最新蘇教版的四年級數學(xué)下冊教案 篇5
教學(xué)目標：
1、結合具體情境，進(jìn)一步體會(huì )小數的意義，會(huì )用小數表示日常生活中的一些事物。
2、能正確讀寫(xiě)小數，并能對小數大小進(jìn)行比較。
3、結合解決問(wèn)題的過(guò)程，能進(jìn)行兩位小數的加減及其混合加減運算。
4、能運用小數加減運算的知識，解決相關(guān)的一些簡(jiǎn)單問(wèn)題。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、能正確讀寫(xiě)小數，并能對小數大小進(jìn)行比較。
2、能進(jìn)行兩位小數的加減及其混合加減運算。
3、能運用小數加減運算的知識，解決相關(guān)的一些簡(jiǎn)單問(wèn)題。
教學(xué)課時(shí)：
11課時(shí)
第1課時(shí)：
教學(xué)內容
小數的意義（第2-5頁(yè)）
教學(xué)目標
1、結合具體情境，體會(huì )生活中存在著(zhù)大量的小數。
2、通過(guò)實(shí)際操作，理解小數的意義。
教學(xué)重、難點(diǎn)理解小數的意義。
教學(xué)準備準備計數器。
教學(xué)過(guò)程
一、生活中的小數
�。ㄊ孪炔贾脤W(xué)生找一找生活中的'小數）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中除了某些商品的價(jià)格用到小數外，還在哪些地方見(jiàn)到過(guò)小數。
結合書(shū)上的例子讓學(xué)生嘗試用自己的語(yǔ)言說(shuō)明在每個(gè)情境中消失表示的是什么，由此激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習小數意義的興趣。
二、小數的意義
1、自學(xué)小數的意義（看書(shū)第3頁(yè)）
2、小組交流
3、匯報：出示正方形，把這個(gè)正方形平均分為10份取其中1份，用分數表示是十分之一，用小數表示是0.1；把這個(gè)正方形平均分為100份取其中1份，用分數表示是百分之一，用小數表示是0.01。
4、以1米為例結合具體的數量理解小數
把一米長(cháng)的線(xiàn)段平均分為10份取其中1份，用分數表示是十分之一米，用小數表示是0.1米；把這條線(xiàn)段平均分為100份取其中1份，用分數表示是百分之一米，用小數表示是0.01米。
5、歸納小數的意義
通過(guò)學(xué)生的討論歸納出小數的意義。
三、運用拓展
1、出示一個(gè)正方形，這個(gè)正方形是1，請你表示0.01可以嗎？小組討在此處鍵入公式。論一下，你打算怎么樣表示？為什么？
1、閱讀書(shū)上P2的生活中的小數。
2、學(xué)生試著(zhù)解釋這些小數的意義。
3、一同探究小數意義。從長(cháng)度單位“米”來(lái)研究小數產(chǎn)生的必要性。用1米的尺子來(lái)測量物體的長(cháng)度有諸多不便。有時(shí)不足1米，因此我們可以把1米怎么樣？
最新蘇教版的四年級數學(xué)下冊教案 篇6
教學(xué)目標：
1.引導學(xué)生經(jīng)歷探究積的小數位數與乘數的小數位數的關(guān)系的過(guò)程，并能運用這個(gè)規律確定積的小數位數。
2.讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、猜測、驗證等活動(dòng)提高學(xué)生的自主探究的能力，滲透轉化思想。
3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，增強他們學(xué)好數學(xué)的信心。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
探究積的小數位數與乘數的小數位數的關(guān)系。
教學(xué)準備：
PPT。
課時(shí)安排：
第三課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習舊知
1.單位轉換：填一填
0.5米=( )分米 3平方分米=( )平方米
0.08平方米=( )平方分米
2.口算：
20×40= 4×6= 7×6= 8×9=
2×4= 0. 4×6= 7×0.06= 0.8×9=
[設計意圖]在接下來(lái)的新知探究環(huán)節，我要讓孩子自主探究出0.3×0.2的計算方法，其中就用到通過(guò)單位轉化將小數轉化為整數來(lái)計算;小數乘整數是學(xué)生第一課時(shí)學(xué)的內容，復習這一知識，為研究小數乘小數的計算方法奠定了基礎。
二、探究新知
1.(出示廣場(chǎng)圖)同學(xué)們看，這是一張會(huì )寧縣城的街心廣場(chǎng)圖，從圖中你得到哪些數學(xué)信息了?
(板書(shū)) 廣場(chǎng) 花壇 瓷磚
長(cháng)： 30米 3米 0.3米
寬： 20米 2米 0.2米
2.他們的面積你會(huì )算嗎?試一試。(學(xué)生獨立完成)
3.交流：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你算到的結果是多少?(完成板書(shū))
要算廣場(chǎng)和花壇的面積，很簡(jiǎn)單，算得都不錯。瓷磚的面積你算到多少呢?是怎樣算的?
4.這樣，同學(xué)們在小組內先交流一下，聽(tīng)聽(tīng)同伴的方法是不是有道理。
5.誰(shuí)來(lái)向大家介紹一下你計算0.3×0.2的方法?你聽(tīng)明白了嗎?
6.學(xué)生交流：0.3米=3分米，0.2米=2分米，2×3=6(平方分米)，6平方分米=0.06平方米，0.2×0.3=0.06(平方米)
是啊，根據這樣的方法，我們發(fā)現0.2×0.3=0.06，真了不起!
7.從老師摘錄的'數據中，你有沒(méi)有發(fā)現這組數據比較特殊，他們的長(cháng)之間有什么關(guān)系?寬呢?
8.引導學(xué)生觀(guān)察廣場(chǎng)和花壇的數據：30變成3，縮小到原來(lái)的十分之一，20變成2，也縮小到原來(lái)的十分之一，結果600變成6，就縮小到原來(lái)的一百分之一。聯(lián)系這個(gè)規律，你能說(shuō)說(shuō)還可以怎樣得出瓷磚的面積嗎?
9.施工人員覺(jué)得用長(cháng)0.3米寬0.2米的瓷磚太小了，想改成長(cháng)0.5米寬0.3米的瓷磚，這樣每塊瓷磚的面積又是多少呢?(學(xué)生獨立計算)
10.交流：你是怎樣計算的?(板書(shū)算式、結果)
11.回過(guò)頭再來(lái)看看我們課開(kāi)始時(shí)口算的幾道小數乘法題，
觀(guān)察0.2×0.3=0.06，0.5×0.3=0.15等一些算式，老師發(fā)現一個(gè)問(wèn)題，都是小數乘法，為什么有的結果是一位小數，有的結果卻是兩位小數呢?你有什么發(fā)現?把你的發(fā)現和同桌交流一下。
12.全班交流：原來(lái)積的小數位數與乘數中小數位數有關(guān)，到底有怎樣的關(guān)系?
最新蘇教版的四年級數學(xué)下冊教案 篇7
教學(xué)目標：
1、通過(guò)觀(guān)察、操作等深入認識軸對稱(chēng)圖形。會(huì )畫(huà)一個(gè)圖形的軸對稱(chēng)圖形，掌握畫(huà)圖的方法和步驟。
2、經(jīng)歷操作、觀(guān)察、想象、交流等活動(dòng)，增強觀(guān)察能力、想象能力和表達能力，發(fā)展空間觀(guān)念?。
3、感受現實(shí)世界中普遍存在的對稱(chēng)現象，體驗到生活中處處有數學(xué)，感受物體或圖形的對稱(chēng)美，激發(fā)對數學(xué)學(xué)習的積極情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
進(jìn)一步認識軸對稱(chēng)圖形的特點(diǎn)，建立軸對稱(chēng)圖形的概念，能根據軸對稱(chēng)圖形的概念準確地判斷生活中哪些物體是軸對稱(chēng)圖形。
教學(xué)難點(diǎn)：
如何通過(guò)觀(guān)察、操作，使學(xué)生初步認識對稱(chēng)現象并找出軸對稱(chēng)圖形的對稱(chēng)軸；
掌握畫(huà)圖的方法和步驟，能在放個(gè)紙上畫(huà)出軸對稱(chēng)圖形的另一半。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，導入新課。
欣賞圖片，建立表象?師：同學(xué)們，我們先來(lái)觀(guān)察這幾個(gè)圖片，你們發(fā)現了什么？這些圖片有什么共同點(diǎn)？展示幻燈片中飛機、蜻蜓，蝴蝶的圖片生：它們兩側的圖形是完全一樣的。
師：是的，還有嗎？
生：從中間對折后兩側能夠完全重合。
師：同學(xué)們真是火眼金睛！說(shuō)得真棒！像這樣對折之后完全重合的圖形就是軸對稱(chēng)圖形（動(dòng)畫(huà)展示飛機、蜻蜓、蝴蝶從中間對著(zhù)重合過(guò)程）那么生活中還有像這樣的的對稱(chēng)現象嗎？師生總結出：美麗的樹(shù)葉、剪紙藝術(shù)、車(chē)標中的軸對稱(chēng)設計、北京奧運會(huì )的圖標五環(huán)、古今中外許多著(zhù)名的建筑等等都是軸對稱(chēng)圖形。我們的大自然因這些軸對稱(chēng)圖形變得更加美麗絢爛。
師展示一片軸對稱(chēng)葉子的對折后兩側完全重合的動(dòng)畫(huà)，并引出軸對稱(chēng)圖形和對稱(chēng)軸的概念。
師：這些是軸對稱(chēng)圖形嗎？若是，請畫(huà)出它們的對稱(chēng)軸。
生判斷出是否是軸對稱(chēng)圖形并在每個(gè)軸對稱(chēng)圖形上畫(huà)出它的對稱(chēng)軸。
師：同學(xué)們掌握得可真好！
二、探索新知師：看一看，數一數，你發(fā)現了什么？
生1：這個(gè)是軸對稱(chēng)圖形
生2：點(diǎn)A與點(diǎn)A＇到對稱(chēng)軸的距離都是3小格。
生3：A與A＇點(diǎn)的連線(xiàn)與對稱(chēng)軸垂直。
總結：對稱(chēng)軸圖形中，能夠完全重合的兩個(gè)對稱(chēng)點(diǎn)到對稱(chēng)軸的距離是相等的；
兩個(gè)對稱(chēng)點(diǎn)的連線(xiàn)與對稱(chēng)軸是相互垂直的。
三、知識運用師：
1.動(dòng)手操作：剪下教材附頁(yè)上的.圖形，先折一折，再畫(huà)出下面圖形的對稱(chēng)軸，看看能畫(huà)幾條。
師生共同畫(huà)出這些里面軸對稱(chēng)圖形的對稱(chēng)軸，進(jìn)一步學(xué)會(huì )分辨出哪些是軸對稱(chēng)圖形。正方形有4條對稱(chēng)軸，等腰三角形有1條對稱(chēng)軸，圓形有好多條永遠折不完?，我們就說(shuō)圓形有無(wú)數條對稱(chēng)軸。
師：2.下面的圖形各是從哪張紙上剪下來(lái)的？連一連。
進(jìn)一步掌握軸對稱(chēng)圖形的特點(diǎn)，體驗到生活中處處有數學(xué)，感受物體或圖形的對稱(chēng)美。
3.試一試，畫(huà)出下面這個(gè)軸對稱(chēng)圖形的另一半。
師：想要順利畫(huà)出圖形的另一半，你有什么辦法呢？根據是什么呢？學(xué)生討論并交流。
師生共同總結：第一步：標出點(diǎn)A和點(diǎn)B；
第二步：通過(guò)數格找到對稱(chēng)點(diǎn)A＇和B＇；
第三步：順次連線(xiàn)。
四、鞏固提升根據上面的方法，你能畫(huà)出下面圖形的另一半嗎？試一試。
生根據掌握的畫(huà)圖方法和步驟成功畫(huà)出了這個(gè)圖形的完整樣子（確定對稱(chēng)軸后，先找到對稱(chēng)軸左邊圖形的幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)的對稱(chēng)點(diǎn)，再連線(xiàn)。）
五、課堂小結?師：通過(guò)今天的學(xué)習，同學(xué)們有哪些收獲？?學(xué)生自由發(fā)言。?教師小結：這節課我們從生活中的對稱(chēng)現象認識了軸對稱(chēng)圖形，只要我們留心觀(guān)察，我們生活的周?chē)幪幙梢钥匆?jiàn)軸對稱(chēng)圖形，正是因為有了這些圖形，我們的生活才會(huì )裝扮得這么美麗。
最新蘇教版的四年級數學(xué)下冊教案 篇8
教學(xué)目標：
1.結合實(shí)際問(wèn)題，了解小數乘法的意義；借助面積模型，經(jīng)歷探索簡(jiǎn)單小數乘整數算法的過(guò)程。
2.能正確進(jìn)行簡(jiǎn)單的小數乘整數的口算，并能解決有關(guān)的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。
3.通過(guò)探究小數乘整數的計算方法，培養學(xué)生的類(lèi)推遷移、轉化方法的數學(xué)思維。在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，體驗數學(xué)的價(jià)值。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生了解小數乘法的意義。
教學(xué)難點(diǎn)：
能夠計算出簡(jiǎn)單的小數乘整數的得數。
教學(xué)用具：
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情景，提出問(wèn)題
1、引入：PPT展示幾張照片，幸福的一家四口，韓老師想送給他們每人一個(gè)紅手鏈。如果我要編這樣的手鏈，需要什么材料？
預設：紅繩和珠子
2、提問(wèn)題：1條手鏈需要紅繩0.2米，我家里有半米的紅繩，你們覺(jué)得夠嗎？
預設：
�、�0.2×3=0.6米，大于0.5米，所以不夠
追問(wèn)：為什么你想到乘法了呢？
預設：1個(gè)0.2米，3個(gè)就是0.2+0.2+0.2=0.6米，表示3個(gè)0.2相加
�、趯�1米平均分成10份，其中的一份就是0.1米，1個(gè)手鏈需要2份，3個(gè)手鏈需要6份，半米也就是0.5米，就是5份，所以不夠
�、郯朊资�5分米，0.2米是2分米，2×3=6分米，6分米>5分米，所以不夠
師：通過(guò)大家的思考我們得出了紅繩是不夠的，韓老師還需要再買(mǎi)一些
【設計意圖：】借助情景提出問(wèn)題，讓學(xué)生回憶整數乘法的意義和小數的意義，在此基礎上引導學(xué)生得出小數乘整數的意義。
二、模型支撐，突破算理
尋求模型表達，剖析小數乘法算理
1、出示淘寶頁(yè)面，讓學(xué)生提取信息：1個(gè)珠子0.4元
2、問(wèn)題：要買(mǎi)3個(gè)珠子，要付多少錢(qián)？
列式：0.4×3=1.2
3、獨立嘗試：你們從算式到結果一定有不一樣的想法，那現在把你獨特的思考過(guò)程在課堂練習本上寫(xiě)一寫(xiě)，畫(huà)一畫(huà)，展示給大家
學(xué)生預設（選樣，上臺版書(shū)）：
�、� 通過(guò)元角分單位換算，化成整數乘法
0.4元=4角，4×3=12角
12角=1.2元
�、诨癁樾导臃� ③計數器
�、苊娣e模型 ⑤豎式0.4×3=1.2
4、交流算理：
交流的幾個(gè)層次及核心追問(wèn)：
從小數乘法的意義上加深理解
�。ㄐ党朔ǖ囊饬x與整數乘法的意義一樣，都表示幾個(gè)相同加數的簡(jiǎn)便運算）
通過(guò)元角分單位換算化成整數乘法（小數的意義）
直觀(guān)圖形：“1”怎么來(lái)的？（滿(mǎn)十進(jìn)一），從其他作品中能不能也找到1？
�。◤膱D形中直觀(guān)的體會(huì )小數的計數單位也滿(mǎn)足“滿(mǎn)十進(jìn)一”的規則）
小數乘法豎式中跟小數加減豎式一樣需要數位對齊嗎？
�。▽W(xué)生的'解釋有道理即可，讓學(xué)生了解3表示3個(gè)0.4，也就是12個(gè)0.1，計數單位的個(gè)數可對齊可不對齊，通過(guò)后續的學(xué)習，會(huì )對它有新的理解）
聯(lián)系的看每個(gè)作品，或者全班40中作品，你都能找到什么？（3×4=12），它又表示什么意思？1條、1角、1顆……這種不同形式的1表示什么意思？
�。ū举|(zhì)歸到都有12個(gè)0.1，只是每個(gè)作品中的0.1長(cháng)的不一樣）
深化運用，鞏固新知。
師：同學(xué)們，剛才我們已經(jīng)買(mǎi)了什么文具？我們還可以買(mǎi)什么文具呢?接下來(lái)，我們一起來(lái)解決這幾道題。
1. 課本“練一練”第1題。（讓學(xué)生獨立完成，再交流）
2．課本“練一練”第2題。（讓學(xué)生獨立完成，再交流）
3．課本“練一練”第3題。（學(xué)生思考、解決問(wèn)題）
【設計意圖】通過(guò)練習，使學(xué)生進(jìn)一步掌握小數乘整數的意義和算理，能熟練掌握小數乘整數的計算方法。
回顧小結，質(zhì)疑問(wèn)難。
通過(guò)這節課的學(xué)習交流，你有什么收獲？?
師：同學(xué)們，數學(xué)的魅力大不大？希望同學(xué)們能用你們的眼睛去觀(guān)察，去發(fā)現，生活中的數學(xué)是無(wú)處不在的！
【設計意圖】通過(guò)課后的交流，讓學(xué)生走出課堂走出教材，去發(fā)現生活中的數學(xué)。
最新蘇教版的四年級數學(xué)下冊教案 篇9
內容：
小數加減法
課時(shí)：
1
教學(xué)目標：
1、結合具體情境，探索加減法的計算方法，正確計算兩位小數的加減法。
1、能結合具體情景，提出數學(xué)問(wèn)題；能運用小數加見(jiàn)方解決日常生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，在解決問(wèn)題的過(guò)程中培養估算的意識和能力。
基本教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設問(wèn)題情境
1、CCTV業(yè)余歌手大獎賽正在緊張激烈地進(jìn)行，比賽分唱歌（滿(mǎn)分9分）、綜合素質(zhì)（滿(mǎn)分1分）兩項，5號選手的專(zhuān)業(yè)得分是：8.50分、綜合素質(zhì)得分是0.88分；9號選手專(zhuān)業(yè)得分8.85分，綜合素質(zhì)得分0.45分。我們來(lái)看一看誰(shuí)的表現更好一些？
二、自主探究，構建數學(xué)模型
2、怎么樣才能看出誰(shuí)的表現更出色一些？可以看一看兩名選手，誰(shuí)的總分高。列算式。怎樣計算？
3、討論：為什么要把小數點(diǎn)對齊？
4、10號選手的專(zhuān)業(yè)得分是8.75分，他的綜合素質(zhì)得多少分就能趕上或超過(guò)5好選手？
5、第12頁(yè)第3題。怎么樣才能寫(xiě)得準確呢？看一看，和什么有關(guān)系？
6、第12頁(yè)第4題。覺(jué)得要比較他們的身高最大的`麻煩是什么？單位問(wèn)題，不同的單位很難比較。自己想辦法比較，把他們從矮到高的順序排列起來(lái)。
三、游戲
1、第13頁(yè)第6題。
2、第13頁(yè)數學(xué)游戲。
四、總結。
最新蘇教版的四年級數學(xué)下冊教案 篇10
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生通過(guò)“沏茶”“烙餅”等簡(jiǎn)單的事例，認識到解決問(wèn)題策略的多樣性，初步體會(huì )到優(yōu)化思想在解決實(shí)際問(wèn)題中的應用，形成尋找最優(yōu)方案的意識。
2、初步感受統籌思想在日常生活中的應用，嘗試用統籌的方法來(lái)解決問(wèn)題。
3、使學(xué)生在自主探索、合作交流中積累數學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗，逐漸養成科學(xué)合理安排時(shí)間的良好習慣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：嘗試合理安排時(shí)間的過(guò)程，體會(huì )合理安排時(shí)間的重要性。
難點(diǎn)：掌握合理安排時(shí)間的方法，增強運用數學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問(wèn)題的意識。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)激趣，導入新課
同學(xué)們，我們都知道：人最寶貴的是生命，最應該要珍惜的是時(shí)間，要珍惜時(shí)間，就要學(xué)會(huì )合理的安排時(shí)間，今天，就讓我們一起運用優(yōu)化的思想去學(xué)習怎樣合理的安排時(shí)間。（板書(shū)課題：優(yōu)化）
二、創(chuàng )設情境，探究新知
情境一：沏茶問(wèn)題
1、問(wèn)題導入：你平時(shí)沏茶的時(shí)候都需要做哪些事？
你會(huì )先做什么？后做什么？估一估，做這些事情你需要多長(cháng)時(shí)間？
2、課件出示情境圖，從畫(huà)面中你得到了哪些信息？怎樣安排可以節省時(shí)間？
3、先讓學(xué)生同桌交流，再引導，合理安排時(shí)間，要考慮好各項事情的`先后順序。想一想什么事情可以同時(shí)做？
4、同桌合作，設計方案。
5、互相交流，展示方案。
課件出示流程圖：
方案A：一件一件的做：
方案B：幾件事同時(shí)做：
6、對這些方案，你認為哪種方案最合理，又省時(shí)間？
小結：看來(lái)，合理安排時(shí)間，不僅要考慮先后順序，而且還要考慮能同時(shí)做的事情要安排同時(shí)進(jìn)行，這樣就能節省時(shí)間。像這種使用最短時(shí)間沏好茶的方案，我們把它稱(chēng)為“最優(yōu)方案”，這種思想就是“優(yōu)化”思想。
情境二：烙餅問(wèn)題
1、出示情境圖片：引導學(xué)生觀(guān)察發(fā)現關(guān)鍵的數學(xué)信息：每次只能烙2張餅，兩面都要烙，每面要3分鐘。
2、組織活動(dòng)：接下來(lái)進(jìn)行一次烙餅比賽，看看誰(shuí)是最聰明的烙餅師？
引導學(xué)生用硬幣或紙片擺一擺，再用畫(huà)圖的方法表示出過(guò)程，教師巡視指導。
指名上臺展示烙餅的過(guò)程，說(shuō)一說(shuō)用了多少時(shí)間。
課件出示烙餅示意圖：
3、小結：這樣的安排，用時(shí)最少，也就是最優(yōu)化的方法。
三、鞏固運用，拓展提升
探索烙4張餅，5張餅……所用時(shí)間的規律。
知道了烙3張餅最優(yōu)化的方法，那么烙4張餅、5張餅的最優(yōu)化方案又是怎樣的呢？
讓學(xué)生以小組為單位主，討論操作尋找最優(yōu)化方法，并記錄過(guò)程。
全班匯報交流，得出結論：
四、聯(lián)系生活，當堂訓練
這樣安排時(shí)間合理嗎？為什么？
A、小東邊吃飯邊看電視。
B、邊打電話(huà)邊騎車(chē)。
C、一邊走路一邊看書(shū)。
D、在馬路上踢球。
五、暢談收獲，全課總結
生活中還有哪些事情可以通過(guò)合理安排來(lái)提高效率？
總結全課：通過(guò)今天的學(xué)習，你有什么收獲？
最新蘇教版的四年級數學(xué)下冊教案 篇11
教學(xué)目標：
1.讓每位學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作，經(jīng)歷給三角形分類(lèi)的過(guò)程，認識并識別銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形、等腰三角形和等邊三角形，了解各種類(lèi)型三角形的特點(diǎn)；
2.通過(guò)觀(guān)察、比較、歸類(lèi)，培養學(xué)生的觀(guān)察能力和思維能力；
3.創(chuàng )設恰當的問(wèn)題情景讓學(xué)生充分地、主動(dòng)地進(jìn)行思考、歸納和相互討論，激發(fā)其更加積極主動(dòng)學(xué)習的精神和探索的勇氣;通過(guò)小組合作探究，培養學(xué)生學(xué)會(huì )合作學(xué)習。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形、等腰三角形和等邊三角形，體會(huì )每一類(lèi)三角形的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解并掌握各種三角形的特征。
教學(xué)關(guān)鍵：
學(xué)會(huì )根據事物的某一特征對其進(jìn)行分類(lèi)。
教學(xué)準備：
三角形卡片若干張；
在上課前的幾分鐘內，帶領(lǐng)學(xué)生對屋子里的人進(jìn)行分類(lèi)，學(xué)生們想到按性別分、按發(fā)型分、按年齡分、按視力分、按身份分等多種不同的分類(lèi)標準，既活躍了現場(chǎng)氣氛，也為教學(xué)三角形的分類(lèi)奠定基礎。
教學(xué)目標：
一、復習導入
復習三角形各部分名稱(chēng)。
二、探究新知
(一)出示主題圖
1.導入
2.研究分類(lèi)標準
(二)三角形的分類(lèi)
1.三角形的分類(lèi)
2.學(xué)生匯報
�、賹⒀芯康姆诸�(lèi)結果展示到黑板上；
�、趯W(xué)生匯報如何根據角的特征將三角形分類(lèi)。
3.認識銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形
�、賹W(xué)習定義
什么叫銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形呢?請你練習說(shuō)一說(shuō)。
�、谧鲆蛔�
依次出示一個(gè)直角三角形、一個(gè)銳角三角形、一個(gè)鈍角三角形，請學(xué)生判斷是什么三角形。
�、壅J識三種三角形的特點(diǎn)
a. 三種三角形角的特點(diǎn)
�、茏鲆蛔�
請同學(xué)們拿出題卡，完成第一題(根據角的特征對三角形分類(lèi))。
�、菪〗Y，板書(shū)韋恩圖。
4.學(xué)生匯報
5.認識等腰三角形、等邊三角形。
�、僬J識等腰三角形
�、趯W(xué)習各部分名稱(chēng)
�、圩鲆蛔�
出示等腰直角三角板、紅領(lǐng)巾、底角為75度的等腰三角形和底角為60度的'等腰三角形，讓學(xué)生逐一判斷是否是等腰三角形。
�、苷J識等邊三角形，了解它的特點(diǎn)
誰(shuí)能完整地說(shuō)說(shuō)等邊三角形有什么特點(diǎn)?
�、葑鲆蛔�
三、看書(shū)質(zhì)疑
四、反饋練習，鞏固提高
(一)填空
1.( )的三角形叫做銳角三角形;有一個(gè)角是( )的三角形叫做直角三角形;有一個(gè)角是( )的三角形叫做鈍角三角形。
2.有兩條邊相等的三角形，叫做( )三角形;三條邊都相等的三角形，叫做( )三角形。
(二)判斷下面說(shuō)法正確嗎
1.一個(gè)三角形里有一個(gè)銳角，必定是銳角三角形。( )
2.所有的等腰三角形都是銳角三角形。( )
3.一個(gè)三角形里至少有兩個(gè)銳角。( )
4.等腰三角形是特殊的等邊三角形。( )
(三)信封游戲
猜猜看，信封里藏的是什么三角形?
(四)折紙游戲
你能用長(cháng)方形紙折出一個(gè)等腰三角形嗎?
五、全課總結
本節課我們主要學(xué)習了哪些內容?
最新蘇教版的四年級數學(xué)下冊教案 篇12
【學(xué)習目標】
1、理解并掌握方程的意義，弄清方程與等式間的聯(lián)系與區別。
2、通過(guò)在不同的情景中建立等量關(guān)系列方程，經(jīng)歷方程模型的建構的過(guò)程。
3、初步培養學(xué)生的觀(guān)察、抽象概括等能力。
【學(xué)習重點(diǎn)】
會(huì )用方程表示事物之間簡(jiǎn)單的數量關(guān)系。
【學(xué)習難點(diǎn)】
能根據圖義，找到等量關(guān)系列出方程。
【學(xué)習過(guò)程】
一、談話(huà)引入
師：生活中經(jīng)常遇到各種各樣的數，對嗎?比如說(shuō)，誰(shuí)愿意告訴我你今年多大了?(學(xué)生說(shuō))只知道自己的年齡還不行，誰(shuí)知道媽媽今年多大了?(學(xué)生說(shuō))自己的年齡，媽媽的年齡對你來(lái)說(shuō)是已知數，那老師的年齡對你來(lái)說(shuō)是……..(未知數)以此來(lái)引出未知數。
二、利用等量關(guān)系，正確列出等式
1、出示天平圖1：天平左邊10克，天平右邊：2克和一個(gè)櫻桃
師：看天平的顯示，誰(shuí)能列出一個(gè)等式?(櫻桃的質(zhì)量+ 2克=10克)，如果用未知數x來(lái)表示櫻桃的質(zhì)量，那么，可以列出一個(gè)什么樣的等式呢?(2+x=10)
2、出示情景圖2：四盒種子的質(zhì)量一共是xx克。
你從圖中發(fā)現了什么?(4盒種子的質(zhì)量=x克)
師：能根據這個(gè)相等關(guān)系寫(xiě)出一個(gè)等式嗎?
師：請你給同學(xué)們介紹一下你的`等式，先說(shuō)字母表示什么意思?
師：如果用y表示每塊月餅的質(zhì)量，怎樣用數學(xué)式子表示這個(gè)等式呢?(板書(shū)：4y=xx)
師：下面老師加大難度，敢接受挑戰嗎?(同學(xué)們在家里幫爸爸媽媽倒過(guò)開(kāi)水嗎?現在請同學(xué)們仔細觀(guān)察老師倒開(kāi)水的過(guò)程，找一找這里有相等關(guān)系嗎?)
3、課件出示圖3：一壺水剛好倒滿(mǎn)兩個(gè)開(kāi)水瓶和一個(gè)杯子。
師：你們找到其中的相等關(guān)系了嗎?(兩個(gè)熱水瓶的盛水量+200毫升=xx毫升)
師：如果用z表示每個(gè)熱水瓶的盛水量，那么這個(gè)關(guān)系式可以怎樣表示?(板書(shū)：2z+200=xx)
4.理解方程的意義。
師：剛才我們通過(guò)稱(chēng)櫻桃，稱(chēng)種子和水壺倒水的三次實(shí)踐活動(dòng)，得出了下面這三個(gè)等式：(x+5=10 4y=380 2z+200=xx)
(1)同桌交流。說(shuō)一說(shuō)：上面的等式有什么共同特點(diǎn)?
(2)全班交流。
教師小結：這樣含有未知數的等式叫方程。(板書(shū)課題：方程)
師：自己讀一讀，你認為關(guān)鍵詞是什么?
(3)鞏固知識。
師：說(shuō)一說(shuō)方程必須具備哪幾個(gè)條件?(一必須是等式，二必須含有未知數)
5、會(huì )寫(xiě)方程師：你會(huì )自己寫(xiě)出一些方程嗎?寫(xiě)下來(lái)同桌交換檢查。
(學(xué)生試著(zhù)寫(xiě)出各種各樣的方程，再在全班展示，當然也有可能會(huì )出現一些不是方程的式子，教師應引導學(xué)生說(shuō)出它不是方程的原因。)
三、鞏固練習
1.判斷
下面式子哪些是方程，哪些不是方程?
35+65=100 x -14>72 y +24
5x+32=47 28t;16+14 6(y+2)=42
2、練一練課本67頁(yè)第一題說(shuō)一說(shuō)各圖中的等量關(guān)系，再列出方程。
四、總結評價(jià)
師：關(guān)于方程還有很多有趣的內容，相信同學(xué)們還會(huì )以飽滿(mǎn)的精神、積極地態(tài)度去研究、去探索方程的奧妙。
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