幼兒園大班閱讀教案（通用16篇）
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。那要怎么寫(xiě)好教案呢？以下是小編精心整理的幼兒園大班閱讀教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
幼兒園大班閱讀教案 篇1
活動(dòng)目標：
1、引導幼兒仔細觀(guān)察圖片，讓幼兒感受和理解小狐貍學(xué)會(huì )變身法后發(fā)生的一系列事情及不同的情感體驗。
2、在猜猜、講講、做做中讓幼兒理解故事內容，并鼓勵幼兒創(chuàng )編故事情節。
準備：
1、幼兒人手一本小圖書(shū)，教師用的圖書(shū)一本。
過(guò)程：
一、今天，老師要講一個(gè)很好聽(tīng)的故事：《小狐貍的變身法》。
1、什么叫變身法？（教師在幼兒講述的`基礎上進(jìn)行小結。）
2、介紹第一幅圖片。
�。�1）第一幅圖片講了什么？你是從哪里看出來(lái)的？
�。�2）小結第一幅圖片的內容：一天，小狐貍得意地對爸爸說(shuō)：“我學(xué)會(huì )了變身法，會(huì )變蘑菇，會(huì )變石頭，還會(huì )變其他許多東西呢！”爸爸翹起大拇指說(shuō)：“你可真了不起！”正說(shuō)著(zhù)，小兔走過(guò)來(lái)了。
二、自主閱讀
1、看見(jiàn)小免來(lái)了，小狐貍會(huì )干什么呢？（幼兒自由發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)。）
2、究竟小狐貍干什么了？小狐貍接著(zhù)又會(huì )做些什么呢？我們一起去小圖書(shū)找一找好嗎？
3、幼兒自主閱讀，師巡回指導。
三、理解故事內容：
1、看見(jiàn)小免來(lái)了，小狐貍干什么了？小狐貍心里覺(jué)得怎么樣？
教師小結：它用變身法捉弄了小兔，小兔很生氣，小狐貍卻很得意。
2、它用變身法還捉弄了誰(shuí)？它是怎樣捉弄小狗的？這個(gè)問(wèn)題可以從哪幅圖片上找到答案？（第三幅。）
3、第三幅圖片講了什么？誰(shuí)愿意講給大家聽(tīng)？（請兩名幼兒表演一下）
教師小結圖片內容，感受小狐貍的得意洋洋、自以為是。（學(xué)學(xué)小狐貍得意、自以為是的樣子。）
4、小兔和小狗被小狐貍捉弄后不理小狐貍了，小狐貍沒(méi)有朋友了，小狐貍在失去朋友以后又是怎么想的？這時(shí)小狐貍心里又是怎樣的感受呢？（后悔）
5、后小狐貍有沒(méi)有找回朋友？他是怎么做的？（引導幼兒懂得有了本領(lǐng)，只有去幫助別人才會(huì )快樂(lè )，才會(huì )有真正的朋友的道理，體驗幫助別人的快樂(lè )�。�
四、完整欣賞
1、完整欣賞故事。
2、你看完了這個(gè)故事還有什么問(wèn)題要提出來(lái)？
3、假如不下雨，小狐貍會(huì )想什么辦法和小兔、小狗重做好朋友呢？
4、下次我們把剛才講的故事編成《小狐貍的變身法》第二集，好嗎？
幼兒園大班閱讀教案 篇2
活動(dòng)目標：
1、感知圖畫(huà)及故事內容，對故事感興趣。
2、通過(guò)閱讀、游戲，感知疊詞紅撲撲、金燦燦、綠瑩瑩。
3、能根據故事語(yǔ)言結構續編故事，運用疊詞。
活動(dòng)準備：
幼兒圖書(shū)人手一冊，顏色圖片，相關(guān)字卡
活動(dòng)過(guò)程：
一、復習導入上次，我們領(lǐng)略了捏面人老爺爺的本事，把唐僧師徒捏得栩栩如生，那首兒歌不知大家還記得嗎？背誦兒歌《孫悟空打妖怪》。
上回，胡老師做了一回說(shuō)書(shū)人，這說(shuō)書(shū)人必須要具備的有：驚堂木一塊、嘴一張和會(huì )想象的腦袋。我看看，驚堂木，我們可以共用，嘴和腦袋，大家都有。說(shuō)明咱們都具有說(shuō)書(shū)的潛質(zhì)。這樣吧，今天，我們一起來(lái)說(shuō)書(shū)，怎么樣？小腦筋，動(dòng)起來(lái)！
二、游戲鋪墊教師說(shuō)書(shū)起頭，被貶下凡間繼續修行，變成小豬嚕嚕，什么都不懂。這天他誤入色彩王國，豐富多彩的顏色跟他打招呼，他都沒(méi)法回應，因為他不認識。讓我們一起來(lái)幫幫他！老師扮嚕嚕問(wèn)：你是誰(shuí)？
幼兒根據顏色回答：我是紅（綠，黃，藍，粉，黑，白）。
嚕嚕：呵呵，想起來(lái)了，我吃過(guò)紅紅的蘋(píng)果。恩，還有什么是紅紅的呢？哈哈，對了剛才進(jìn)來(lái)的時(shí)候，顏色衛士送給我幾張卡片，我給你們瞧瞧，有沒(méi)有“紅紅的”這張卡��！這里有個(gè)“紅”字，肯定就是啦，出示：紅撲撲，咦？都是三個(gè)字，怎么不讀“紅紅的”啊。呵呵，真好玩。你們能告訴我更多的長(cháng)得這樣的顏色嗎？滲透綠瑩瑩，金燦燦等。
三、感知故事嚕嚕：哎喲，學(xué)了那么久，肚子都咕咕叫啦！小朋友，你們這兒有什么好吃的？給我介紹介紹！幼兒介紹。嚕嚕：我餓得受不了啦，我鼻子尖，好像聞到你們凳子底下有好東西。我變！
教師引導幼兒閱讀后反饋：嚕嚕都去了哪里，吃了什么，后來(lái)怎么樣了？（根據回答完成板書(shū)）哈哈，我只聽(tīng)說(shuō)有變色龍，今天還來(lái)了頭變色豬呢！
讓幼兒說(shuō)書(shū)。引導：話(huà)說(shuō)小豬嚕嚕肚子餓了……乖乖，夠貪吃的.，連肥皂都要吃。嚕嚕不僅貪吃，還真有點(diǎn)呆，想當初在取經(jīng)的路上，還經(jīng)常被孫悟空叫成呆子呢，是不是？來(lái)到了大超市，當然應該挑好吃的東西��！這樣吧，我們再來(lái)幫幫他，讓他不僅吃飽，而且要吃好！我先來(lái)：嚕嚕來(lái)到一家大超市，吃了一塊白白的巧克力，啊，鼻子變得白亮亮的，看上去好干凈��！
幼兒續編。
四、全課總結今天小朋友做說(shuō)書(shū)人非常成功，恭喜大家！
你喜歡嚕嚕嗎？喜歡這個(gè)故事嗎？有空跟爸爸媽媽逛超市，別忘了告訴他們這個(gè)好玩的故事哦！
幼兒園大班閱讀教案 篇3
活動(dòng)目標
1、閱讀繪本，能在教師引導下細致地觀(guān)察畫(huà)面，理解故事內容。
2、以探尋“大衣的秘密”為線(xiàn)索進(jìn)行閱讀， 大膽地表達自己的猜想。
3、感受“得知真相大白”的快樂(lè )和對動(dòng)物的關(guān)愛(ài)之情。
活動(dòng)準備
1、“神秘的大衣”一件，大衣內側掛滿(mǎn)動(dòng)物玩具。
2、東方娃娃繪本《神秘的大衣》人手一冊，幻燈課件。
活動(dòng)過(guò)程
一、 教師身穿“神秘的`大衣”出場(chǎng)，導入活動(dòng)。
1、師：看，我穿的這件大衣看上去和一般的衣服有什么不同？（學(xué)習詞匯：鼓鼓囊囊、寬大）
2、師：大衣里面會(huì )是什么？猜猜看！ 想知道里面到底有什么嗎？
二、 教師出示“胡默爾先生”畫(huà)面（課件中P2—3頁(yè)或將此頁(yè)上的胡默爾先生剪切下來(lái)的圖樣），介紹其名字，引導幼兒觀(guān)察。
1、 師：這件大衣其實(shí)是胡默爾先生的，這可是件“神秘的大衣”哦！為什么說(shuō)它是件神秘的大衣？（幼兒自由表達）
2、 師：胡黙爾先生正準備干嘛？（出門(mén)）你怎么看出來(lái)的？
三、以探究大衣的秘密為線(xiàn)索，師生共同閱讀繪本（課件）自封面起至第8頁(yè)。
1、 當讀到P2—6頁(yè)時(shí)教師引導幼兒觀(guān)察畫(huà)面，猜想人物的心理活動(dòng)。（學(xué)習詞匯：好奇）
師：街道邊有三個(gè)孩子，他們看著(zhù)胡默爾先生，心里在想什么？
這三個(gè)孩子為什么要躲在柱子后面？他們在聽(tīng)什么？想什么？你又發(fā)現了什么？
2、觀(guān)看課件中P7—9頁(yè)。
師：胡默爾先生有什么變化？他怎么會(huì )長(cháng)高的？（幼兒自由表達）
3、 師生共同閱讀P10—13，引導幼兒發(fā)現畫(huà)面細節（如：漏出的水、房子里的影子），從而進(jìn)一步進(jìn)行猜想。
師：孩子們繼續跟蹤，后面還有什么奇怪的事發(fā)生嗎？我們一起來(lái)看看。
四、幼兒人手一本繪本自主閱讀，教師巡回參與。
引導幼兒按照“大衣的秘密是什么”這條線(xiàn)索閱讀。
師：孩子們有沒(méi)有發(fā)現大衣里面的秘密呢？胡默爾先生愿意讓他們看看大衣嗎？
五、幼兒與同伴分享自己的發(fā)現。
1、師：大衣里的秘密究竟是什么？胡默爾先生原來(lái)是干什么的？（動(dòng)物園園長(cháng)）
他為什么要帶動(dòng)物們回家？
2、教師根據幼兒回答出示幻燈，并請幼兒用動(dòng)作表示P20—23動(dòng)物們擠在大衣中的夸張場(chǎng)景；找找P24—25中動(dòng)物在胡默爾先生家中的位置。
六、教師帶領(lǐng)幼兒完整閱讀，最后帶著(zhù)觸摸“神秘的大衣”的滿(mǎn)足感結束活動(dòng)。
幼兒園大班閱讀教案 篇4
一、活動(dòng)背景：
分享閱讀作為專(zhuān)門(mén)為孩子設計的圖書(shū)，能引起幼兒較大的閱讀、編故事的興趣，當分享閱讀的幼兒將自己所編的故事用各種形式如繪畫(huà)、粘貼等制作成自己的圖書(shū)的時(shí)候，孩子的成就感充分得到了提高，自信感得到了極大的滿(mǎn)足。
二、設計思路：
瑞吉歐提出幼兒自己動(dòng)手操作，皮亞杰有“知識的產(chǎn)生有賴(lài)于幼兒對材料的操作和擺弄”。這觀(guān)點(diǎn)自制圖書(shū)活動(dòng)中充分體現了這種理念，強調幼兒主動(dòng)參與，自己動(dòng)手制作自己的圖書(shū)。在孩子已經(jīng)有了創(chuàng )編故事的基礎上，都會(huì )有一個(gè)強烈的愿望，把它變成圖書(shū)�！毒V要》中也指出應：“通過(guò)引導幼兒積極參加小組討論、探索等方式，培養幼兒合作學(xué)習的意識和能力，學(xué)習用多種方式表現、交流、分享探索的過(guò)程和結果�！币虼碎_(kāi)展了這次活動(dòng)。
三、活動(dòng)目標：
�。ㄒ唬┠芾斫夂统醪竭\用自制圖書(shū)的基本要素，能與其他人進(jìn)行分工合作。
�。ǘ┠苡幂^連貫的語(yǔ)言大膽表述自己續編的故事。
�。ㄈ┠苓M(jìn)行自我評價(jià)，并能較客觀(guān)地評價(jià)他人作品。
四、活動(dòng)準備：
�。ㄒ唬┪镔|(zhì)準備
1、學(xué)具：自制圖書(shū)自評表、圖書(shū)內容表、水彩筆、繪畫(huà)紙
2、教具：自制圖書(shū)評價(jià)表
�。ǘ┣捌诮�(jīng)驗：根據讀本已創(chuàng )編故事
五、活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬┙M織幼兒討論，切入主題
1、教師用一本書(shū)直接切入：“今天我們要制作圖書(shū)�！�
2、教師：“一本好的圖書(shū)應當具備那些要素？
3、觀(guān)察自評表，討論圖書(shū)要素的條件
�。ǘ┙處煶鍪咀灾茍D書(shū)自評表，請幼兒說(shuō)出想要制作一本好的圖書(shū)，這些圖書(shū)的要素應該達到什么條件？
�。ㄈ┓纸M商量，將故事融入圖書(shū)，填寫(xiě)圖書(shū)內容表。
1、組織幼兒按編故事的小組分組，討論上一次根據《貪吃的小貓》所編的`故事該怎樣編成小書(shū)，將故事內容融入圖書(shū)，成為圖書(shū)的一部分，填寫(xiě)圖書(shū)內容表，商量圖書(shū)每一頁(yè)的內容是什么？
2、小組共同協(xié)商分工合作。
引導幼兒積極參加小組討論方式，進(jìn)行分工，將封面、第一頁(yè)、第二頁(yè)、第三頁(yè)具體分工，防止出現搶著(zhù)繪制封面、第一頁(yè)的情況，并將商量結果顯示在圖書(shū)內容表上，分工后接下來(lái)的頁(yè)數按照繪制的速度來(lái)分配。
�。ㄋ模┓止ず献�，繪制小書(shū)，并進(jìn)行自評。
每一組按照自己的分工開(kāi)始繪制圖書(shū)，教師將自評表發(fā)下，讓幼兒在繪制的過(guò)程中進(jìn)行對照，并在結束后進(jìn)行自評。
�。ㄎ澹┕餐窒�，閱讀自制圖書(shū)
教師和幼兒一起閱讀幼兒合作繪制的圖書(shū)，分享孩子的閱讀樂(lè )趣。請每一組派一個(gè)代表上臺講述自己組的故事。教師出示自制圖書(shū)互評表，小組之間互相評價(jià)。
六、活動(dòng)延伸
1、活動(dòng)后，教師和幼兒將圖書(shū)裝訂好，并將文字進(jìn)行補充。
2、在圖書(shū)后面附一張紅花表格，放在閱讀角，幼兒閱讀后，喜歡就畫(huà)上一朵紅花。
幼兒園大班閱讀教案 篇5
教材分析：
《梨子小提琴》是一則融文學(xué)欣賞與音樂(lè )欣賞為一體的童話(huà)故事。通過(guò)閱讀這個(gè)故事，孩子充分感受被音樂(lè )旋律與意境的美所打動(dòng)并激發(fā)真、善、美的情感。設計該活動(dòng)時(shí)，我把優(yōu)美的意境貫穿始終，以此來(lái)激發(fā)孩子的閱讀興趣。設計該活動(dòng)時(shí)，首先由老師帶領(lǐng)孩子共同閱讀，起到引領(lǐng)作用，然后由孩子自主閱讀，自主探究故事的`情節發(fā)展，同時(shí)還鼓勵孩子運用表演這一形式來(lái)閱讀，并理解故事。
活動(dòng)目標：
1、在聽(tīng)聽(tīng)、看看、講講過(guò)程中理解故事內容。
2、會(huì )自主閱讀圖書(shū)內容，大膽講述并積極參與表演。
3、激發(fā)孩子孩子真、善、美的情感。
活動(dòng)準備：
大圖書(shū)一本，幼兒用書(shū)每人一本，《夢(mèng)幻曲》音樂(lè )
活動(dòng)過(guò)程：
一、出示半個(gè)梨子，激發(fā)興趣。
看，這是什么呀？是怎樣的梨子呢？你覺(jué)得這半個(gè)梨子可以用來(lái)做什么呢？（幼兒發(fā)散性想象）
這半個(gè)梨子到底可以做什么呢，秘密就藏在這本大圖書(shū)里，想看嗎？
二、師幼共同閱讀1—3副圖，鼓勵幼兒大膽講述。
第一副圖：在什么地方？是誰(shuí)？看到了什么？這里的字寶寶是怎么講的呢？（及時(shí)表?yè)P、鼓勵）
第二副圖：小松鼠把梨子背回家后，是怎么做的？
第三副圖：小松鼠把梨子全部吃完了嗎？還是怎么樣的？（幼兒猜測故事內容）
小松鼠真的把半個(gè)梨子做了一把小提琴，拿樹(shù)枝和自己的胡子，做成一把琴弓，小松鼠在樹(shù)旁拉起了小提琴。聽(tīng)音樂(lè )來(lái)了（電腦中播放《夢(mèng)幻曲》音樂(lè )。
你覺(jué)得這音樂(lè )怎么樣？（優(yōu)美、美妙）
三、幼兒自主閱讀4—6副，仔細觀(guān)察圖片，大膽講述。
小松鼠美妙的琴聲真好聽(tīng)，還帶著(zhù)一股濃濃的香味，傳得很遠很遠，這時(shí)候，森林里誰(shuí)來(lái)了，會(huì )發(fā)生什么事呢？老師為大家準備了每人一本小書(shū)，請小朋友仔細地看看，輕輕地講講，如果有什么不懂得可以和伙伴商量，也可問(wèn)老師，好嗎？
幼兒自主閱讀，師巡回指導。
�。〞�(shū)寶寶要休息了，等幼兒全部安靜好了再開(kāi)始）森林里誰(shuí)來(lái)了？發(fā)生了什么事？（幼兒回答）那這件事在哪一頁(yè)呢？請小朋友來(lái)找找看。
它們在干嗎？（大獅子在追小白兔，小白兔邊哭邊跑）它是一只怎樣的大獅子？小兔子吃掉了嗎？為什么？誰(shuí)愿意把這副圖完整的講一講呢？
那我們來(lái)把這一段驚險的事表演一下，現在我就是兇猛的大獅子，你們做害怕的小白兔。（同時(shí)播放音樂(lè )，第二遍再交換角色）
森林里還有誰(shuí)來(lái)了？發(fā)生了什么事？（運用同樣的方法觀(guān)察下一副圖片）并請個(gè)別幼兒表演。
小松鼠拉呀拉呀，美妙的琴聲越傳越遠，小動(dòng)物們都趕來(lái)聽(tīng)音樂(lè )了（師翻到最后一頁(yè)）還有誰(shuí)也來(lái)聽(tīng)了？
這半個(gè)梨子的故事好聽(tīng)嗎？那這本書(shū)叫什么名字呢？
四、師幼完整閱讀圖書(shū)。
下面我們再來(lái)完整地看這本書(shū)，并且大聲的講出來(lái)，好嗎？
五、延伸活動(dòng)：小松鼠拉呀拉呀，突然一粒小黑子掉下來(lái)了，后來(lái)又會(huì )發(fā)生什么事呢？（幼兒猜測）那我們在區域活動(dòng)的時(shí)候，把它畫(huà)下來(lái)，好嗎？
幼兒園大班閱讀教案 篇6
設計意圖:
大班幼兒語(yǔ)言發(fā)展較好，平時(shí)較喜歡講故事和看圖書(shū)，本活動(dòng)根據大班幼兒特點(diǎn)，設計時(shí)改變了以往同定講述的傳統模式，而是加深難度讓幼兒自由排圖講述――獨立思考――編講故事，充分發(fā)揮了幼兒的思維力和口語(yǔ)表達力，培養了幼兒的想像能力和創(chuàng )新意識。
活動(dòng)目標:
1．引導幼兒通過(guò)仔細準確地觀(guān)察，了解罔片內容，能夠按自己的意愿排圖講述故事。
2．培養幼兒用較完整的語(yǔ)句有表情地講述。
3．通過(guò)自由排圖講述，培養幼兒的想象能力和創(chuàng )新意識。
活動(dòng)準備:
1．教師用大掛圖一套(4張)
2．幼兒用小掛圖一套(4張)
3．公雞手偶1個(gè)
活動(dòng)過(guò)程:
1．感知理解講述內容。
(1)手偶表演引入課題。(教師在黑板后，模仿手偶小公雞講話(huà))
“小朋友，你們好，大家都認識我嗎?(認識)我是誰(shuí)呀?(小公雞)今天我來(lái)咱們大二班做客，大家歡迎我嗎?(歡迎)我還給大家帶來(lái)了一份禮物呢!想知道是什么嗎?(想)那就請謝老師拿給大家看吧!(教師拿圖片給幼兒看)就是這本畫(huà)冊《小狐貍》，非常好看，你們想看看嗎?(想)我現在就翻給大家看，(教師翻書(shū)，假裝將畫(huà)冊掉在地上)哎呀!畫(huà)冊掉在地上了，順序也亂了，內容也弄得一團糟了，怎么辦呀?(請幼兒自由討論后得出結論：自己排圖講述)
(2)出示打亂的圖片，與幼兒一起仔細觀(guān)察，了解畫(huà)面內容，引導幼兒觀(guān)察討論：小雞怎么了?狐貍干什么呢?
2．幼兒運用已有經(jīng)驗講述。
(1)(幼兒每人一套小圖片)將幼兒分成六組，進(jìn)行自由結伴講述。在幼兒講述時(shí)教師以參與者的身份深入到幼兒之間，可用插話(huà)的方法引導幼兒運用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)、較完整的語(yǔ)句，有表情地說(shuō)出事情的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程。
(2)請個(gè)別幼兒到集體面前進(jìn)行完整講述，鼓勵幼兒仔細傾聽(tīng)，找出與自己講述不一樣的地方。
3．引入新的講述經(jīng)驗。
教師完整講述自己的.排圖故事，引導幼兒討論、評價(jià)剛才講故事的小朋友還有老師，他們哪里講得一樣?哪里不一樣?從而幫助幼兒歸納出這樣的認識：故事的轉折點(diǎn)在于狐貍的好壞。啟發(fā)幼兒將注意力關(guān)注到發(fā)生沖突的角色身上。
4．遷移新的講述經(jīng)驗。
(1)教師通過(guò)情境表演，幫助幼兒遷移新的講述經(jīng)驗。教師與幼兒共同表演，引導幼兒通過(guò)自身體驗，感知狐貍角色的變化所引起的故事結果的變化，注意啟發(fā)幼兒運用剛獲得的講述經(jīng)驗。
(2)延伸活動(dòng)：請幼兒根據自己的故事內容，給小圖片涂色、排網(wǎng)，制作畫(huà)冊《新編小狐貍》。
幼兒園大班閱讀教案 篇7
背景
在閱讀了《大牙鼠送快遞》這本書(shū)后，我發(fā)現故事中的杯子、調羹和熱水瓶的碎片可以進(jìn)行匹配練習，給兔子太太串項鏈可以進(jìn)行尋找規律和創(chuàng )編規律的練習，看到里面有這么多的數學(xué)元素，理所當然就把它與數學(xué)領(lǐng)域相結合，借助這個(gè)繪本故事學(xué)習數學(xué)知識。
但是在多次閱讀故事之后，又發(fā)現了故事中還包含著(zhù)自我認知方面的教育元素，故事中大牙鼠的大門(mén)牙愛(ài)咬東西這個(gè)特點(diǎn)與所從事的快遞工作之間產(chǎn)生了沖突和矛盾，最后又能根據大牙的特點(diǎn)找到了適合的木匠工作。這些內容都能很好地引導幼兒通過(guò)對自身特點(diǎn)的進(jìn)行子自我分析，并幫助自己在集體中找到適合的位置。讓幼兒明白每個(gè)人都有自身不同的地方，總能找到適合自己的做的事情。
因此我認為這是一個(gè)值得閱讀和欣賞的繪本故事，在語(yǔ)言領(lǐng)域、數學(xué)領(lǐng)域和社會(huì )認知領(lǐng)域方面都具有很好的教育價(jià)值。
活動(dòng)目標：
1、語(yǔ)言領(lǐng)域方面：認真細致觀(guān)察圖片，合理地猜測故事情節，并能完整流暢地講述畫(huà)面內容；認真傾聽(tīng)同伴的講述，并能適當地補述。
2、數學(xué)領(lǐng)域方面：通過(guò)故事幫助孩子提高找規律的能力，學(xué)會(huì )尋找項鏈珠子的排列規律和碎片形狀匹配的規律。
3、社會(huì )領(lǐng)域方面：欣賞繪本，感知大牙鼠自身的特點(diǎn)與從事工作之間的關(guān)系，讓幼兒明白每個(gè)人都有自身的特點(diǎn)，總能找到適合自己的位置。提高幼兒自我的認知能力。
活動(dòng)準備：
1、故事的PPT
2、操作材料：
�。�1）給項鏈涂色。
�。�2）給裙子找碎片。
�。�3）紅白色的磁鐵若干，用于排列項鏈。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導入，了解快遞員的基本信息。
1、今天汪老師上班的時(shí)候收到了一個(gè)包裹（出示包裹）
2、你們管送包裹的人叫什么？（快遞員）
3、你們想不想看看包裹里是什么？拆開(kāi)包裹，出示一本書(shū)。巧了，這本書(shū)講的就是快遞員的故事，這個(gè)快遞員的名字叫“大牙鼠”。
二、跟著(zhù)幻燈步步進(jìn)入故事內容。
1、圖片一瞧，這就是小小快遞員大牙鼠，它每天都要去森林的各個(gè)角落里送包裹，森林里最最忙碌的.就是他啦。
你們知道他為什么叫大牙鼠嗎？它的牙為什么這么大？大牙好還是不好？
2、圖片二到四看看下面的圖片，發(fā)生了些什么事情？
圖片二：找找桌面上有哪些餐具的碎片？
圖片三：找找地上有哪些物品的碎片？
圖片四：找一找床上有哪些碎片？
圖片五：兔子太太的項鏈被咬斷了，珠子撒了一地，怎么辦？
3、你認為珠子應該怎樣排列？
大牙鼠又買(mǎi)了許多的紅珠子和白珠子，讓小朋友們幫忙穿項鏈，它要給森林里的動(dòng)物太太都送上項鏈。老師也穿了一根我們看看是什么規律你還能想出其他的規律嗎？（個(gè)別幼兒交流自己創(chuàng )造的規律，并能在黑板上用磁鐵擺出來(lái)。）
4、幼兒操作：
�。�1）給項鏈涂色。
�。�2）先交流自己串項鏈的規律，再交換項鏈說(shuō)說(shuō)別人的規律。
�。�3）送項鏈。
5、圖片九和十大牙鼠收起了項鏈，沒(méi)過(guò)一會(huì )兒它的牙齒又閑不住了，這次又會(huì )發(fā)生什么事情呢？
我們來(lái)找找裙子的碎片在哪兒？
雞媽媽拿著(zhù)放大鏡在找碎片，小朋友們都有一雙明亮的眼睛，讓我們一起來(lái)幫助他們吧。
6、幼兒操作：
�。�1）給裙子找碎片。
�。�2）仔細觀(guān)察裙子上的花紋，找找，哪塊布和裙子上的花紋是一模一樣的？
�。�3）幼兒剪貼縫補裙子。
�。�4）檢查找得對不對。
�。�5）送裙子。
7、圖片十三項鏈串好了，裙子補好了，大牙鼠這回應該高興了吧？
為什么不高興？
你認為大牙鼠能當一個(gè)合格的快遞員嗎？怎么辦？（換工作）你認為大牙鼠做什么工作最合適？
8、講述第十四頁(yè)。
三、總結：
每個(gè)人都有自己的特點(diǎn)，只有找到適合自己的位置，才可以更好的為別人服務(wù)。
交流討論：你認為你有些什么特別的地方呢？
你在班級里可以為伙伴們做些什么呢？
幼兒園大班閱讀教案 篇8
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)理解故事情節，體驗每個(gè)人都有各自的寶貝，每個(gè)人的寶貝都是不一樣的。
2、大膽用語(yǔ)言表達自己心中的寶貝是什么。
活動(dòng)準備：
《彩虹的盡頭》課件一份。
過(guò)程：
1、直接導入
師：聽(tīng)說(shuō)大家都很喜歡聽(tīng)故事，今天，王老師就給大家帶來(lái)了一個(gè)關(guān)于寶貝的故事，想不想來(lái)看一看？
2、結合課件，理解故事內容。
�。�1）圖1
師：故事里有誰(shuí)？（獾和狐貍）他們是一對好朋友，讓我們跟著(zhù)他倆開(kāi)始一段尋寶之旅吧！
�。�2）圖2圖3（故事從開(kāi)頭到什么顏色？）
師：那你們覺(jué)得這寶貝會(huì )是什么樣子的？是大的還是小的？是什么顏色？
幼兒討論寶貝。
�。�3）出示松鼠圖片
師：看看這是誰(shuí)？它眼中的寶貝和我們大家想的可不太一樣哦！瞧�。ā熬驮谶@時(shí)松鼠回答”）
圖4圖5
師：松鼠的寶貝是什么？（一堆松果，冬天的食物，在松鼠看來(lái)，是最重要的寶貝。）那獾和狐貍是這么認為的嗎？（“獾說(shuō)：‘我們要找的碰到了鴨媽媽”）
�。�4）圖6
師：猜猜，鴨媽媽的寶貝是什么？幼兒猜測、講述。
師：誰(shuí)猜得對呢？繼續往下聽(tīng)（“我的'小寶貝圖7我們回家吧�！眻D8）原來(lái)，鴨媽媽的寶貝就是她的小寶寶。給猜對的幼兒鼓勵。
�。�5）師：那么這個(gè)寶貝是獾和狐貍要找的那個(gè)寶貝嗎？（不是）那繼續踏上尋寶旅程吧�。ā扳岛秃偫^續往前走非常非常開(kāi)心”）圖9
師：那現在，獾和狐貍是怎么看這個(gè)寶貝的呢？還覺(jué)得它是金的、銀的、或者寶石的嗎？
師：寶貝是一些特別的東西，它會(huì )讓你變得非常開(kāi)心。
�。�6）師：這下，獾和狐貍有了新發(fā)現，（圖12“狐貍看著(zhù)獾，獾看著(zhù)狐貍再跳了”）
師：獾和狐貍找到寶貝沒(méi)有？他們的寶貝是？找到寶貝真開(kāi)心呀！假如你是獾或狐貍，你會(huì )怎么樣來(lái)慶祝呢？請小朋友兩人一組，一個(gè)做獾，一個(gè)做狐貍，來(lái)表演一下找到寶貝的情景。
每個(gè)人都找到自己的寶貝了，那我們的尋寶之旅也要結束了。
�。�7）圖13（“雨停了沒(méi)有看見(jiàn)�！保�
師：真是一段不錯的尋寶之旅，在這個(gè)旅途中都出現了哪些寶貝？都是誰(shuí)的寶貝？
3、教師完整講述故事。
4、幼兒說(shuō)說(shuō)自己的寶貝。
師：你們有自己的寶貝嗎？
結束：每個(gè)人都有自己的寶貝，它可以是一個(gè)人，一件事，一樣東西或者別的什么，它不一定很貴重，但對自己來(lái)說(shuō)，卻是非常非常重要
幼兒園大班閱讀教案 篇9
活動(dòng)目標：
1、仔細觀(guān)察繪本畫(huà)面，理解繪本內容。
2、學(xué)會(huì )仔細觀(guān)察角色的動(dòng)作和表情，理解狐貍心情的巨大變化所蘊藏的感情，體驗關(guān)愛(ài)生命的幸福感，理解愛(ài)與被愛(ài)的快樂(lè )。
3、能大膽地表達自己的想法，培養豐富的想象能力。
活動(dòng)準備：
1、物質(zhì)準備：《狐貍爸爸?zhù)唭鹤印穚pt，可活動(dòng)的鴨蛋圖片（后面附有一只鴨子圖片），背景音樂(lè )
2、經(jīng)驗準備：幼兒對孵蛋的方法和過(guò)程已經(jīng)有所了解。
活動(dòng)過(guò)程：
教師出示狐貍圖片，情景導入。（P3）提問(wèn)：
孩子們，這是誰(shuí)？你們認識它嗎？你們喜歡狐貍嗎？為什么？狐貍聰明又狡猾，但老師今天要給大家介紹一只不一樣的狐貍，相信你們聽(tīng)完這個(gè)故事以后，一定會(huì )愛(ài)上這只狐貍！
二、教師引導幼兒逐頁(yè)觀(guān)看PPT，理解故事內容。（P4—P6）
1、教師情景講述：狐貍肚子餓了，就到處找東西吃，他來(lái)到河邊的草叢里，東翻翻，西找找，竟然發(fā)現了一個(gè)大鴨蛋。提問(wèn)：
狐貍發(fā)現了大鴨蛋，他的心情會(huì )怎樣呢？你覺(jué)得狐貍會(huì )怎樣做？
狐貍一個(gè)箭步跳上去抱住鴨蛋，迫不及待地把它放進(jìn)嘴里。
理解并表演：一個(gè)箭步、迫不及待
師：迫不及待什么意思？（一刻也等不住了）
師：誰(shuí)能表演一下？（精確表演“跳”“抱”“放”）
2猜猜接下來(lái)會(huì )發(fā)生什么事情呢？（請幼兒自由講述）
3、吃蛋還是吃鴨：
�。�1）觀(guān)察圖片，揣摩人物想法：
師：狐貍嘴里含著(zhù)蛋，腦袋里想著(zhù)什么呀?(吃鴨蛋還是鴨子呢?)
他剛要一口咬下去，腦袋里卻有個(gè)聲音說(shuō)：“你是想吃鴨蛋呢，還是想吃肥嘟嘟的小鴨子呢？”
�。�2）大膽猜測：你覺(jué)得狐貍是喜歡吃鴨蛋呢，還是喜歡吃肥嘟嘟的鴨子呢？那有什么辦法能夠吃到鴨子呢?你能幫狐貍想想辦法嗎?(狐貍決定把鴨子孵出來(lái)，大吃一頓。孵蛋，這個(gè)主意真好!)
4狐貍決定孵蛋
于是，狐貍決定把鴨子孵出來(lái)，大吃一頓。那你們覺(jué)得狐貍會(huì )用什么方法來(lái)孵蛋呢？
5、引導幼兒了解狐貍爸爸孵化小鴨子的經(jīng)歷。（P7—P13）
--出示P7：接下來(lái)請小朋友自己看一看，狐貍用了哪幾種方法孵蛋？（幼兒自由發(fā)言）
--第一種方法：狐貍孵蛋的第一種方法是什么？你覺(jué)得這個(gè)辦法好嗎？為什么？
--第二種方法：狐貍孵蛋的第二種方法是什么？請小朋友來(lái)學(xué)一學(xué)。你感覺(jué)怎么樣？
看一看狐貍的表情，（齜牙，眉頭緊鎖，發(fā)抖）看來(lái)它也很痛苦，很累，跟你們的感覺(jué)是一樣的，所以它換了一種方法。
--第三種方法：把鴨蛋綁在肚子上？這個(gè)辦法怎么樣？說(shuō)出你的理由�？窗l(fā)生了什么事情？（有一天，狐貍看見(jiàn)了一只肥肥的.小兔子，它馬上追了上去，可是鴨蛋從它身上掉了下來(lái)，狐貍嚇出了一身冷汗）
--師：最后，狐貍在草地上苦思冥想，終于讓它想出一個(gè)辦法，他是怎么做的呢？（把蛋放進(jìn)嘴巴里，不僅溫暖，而且很安全，看來(lái)這是個(gè)好辦法）
6、教師用鴨蛋圖片演示小鴨出殼，引導幼兒體會(huì )狐貍孵出小鴨后的激動(dòng)心情。（P14）
--終于，孵蛋第二十一天的時(shí)候，狐貍突然被一個(gè)聲音驚醒，他連忙把鴨蛋吐了出來(lái)。蛋殼上竟然有了裂痕。你們猜，發(fā)生什么事情了？
教師用蛋殼教具演示小鴨孵出來(lái)的情景。
---狐貍的美夢(mèng)成真了，他激動(dòng)得連話(huà)都說(shuō)不出來(lái)了。
美夢(mèng)指得是什么？
7、狐貍成爸爸（P15—P18）
出示P15：沒(méi)想到，小鴨子忽然朝著(zhù)狐貍的鼻尖沖過(guò)來(lái)，叫著(zhù)：“媽媽?zhuān)寢專(zhuān) 焙倗槾袅�，結結巴巴地說(shuō)：“我，我不是你媽媽。我，我，我是男的，只能做爸爸�！薄鞍职�！爸爸！”小鴨子爬上了狐貍的鼻子。 “爸爸！爸爸！”小鴨子爬上了狐貍的頭�！鞍职�！爸爸！”小鴨子咬住了狐貍的耳朵。狐貍閉上眼睛，不知道該怎么辦。
狐貍會(huì )不會(huì )一口把小鴨子吃掉呢？
“爸爸，我餓�！毙▲喿诱f(shuō)�！拔乙拆I�！焙傆米ψ右话褜⑿▲喿訏哌M(jìn)自己的大嘴里。小鴨子啄著(zhù)狐貍的舌頭，狐貍疼得長(cháng)大了嘴巴。小鴨子說(shuō)：“爸爸，以前我在蛋殼里的時(shí)候，你天天就是用它搖著(zhù)我睡覺(jué)的，對不對？好舒服哦�！毙▲喿訌暮偟淖炖锱莱鰜�(lái)，“爸爸，我餓了�！焙倗@著(zhù)氣，從旁邊摘了一些野莓給小鴨子吃。
理解：狐貍已經(jīng)美夢(mèng)成真了，他把小鴨子掃進(jìn)嘴巴里，可為什么嘆了口氣又讓小鴨子爬出來(lái)了呢？狐貍從第一天起就計劃著(zhù)吃到肥嘟嘟的鴨子，可為什么辛辛苦苦等到第21天，終于能吃到鴨子的時(shí)候卻放棄了呢？
8、閱讀情景圖片，幫助幼兒了解狐貍爸爸與鴨兒子相處的情況。
--出示P19-P20：那接下來(lái)我們一起來(lái)看看狐貍爸爸和鴨兒子是怎樣在一起相處的？請幼兒和同伴相互說(shuō)一說(shuō)。
--根據幼兒的回答提問(wèn)：鴨兒子要睡覺(jué)了，狐貍爸爸為他做了什么？鴨兒子睡眼朦朧地會(huì )對狐貍爸爸說(shuō)什么呢？狐貍爸爸看到鴨兒子可愛(ài)的睡相又會(huì )說(shuō)什么呢？
--根據幼兒的回答提問(wèn)：狐貍爸爸和鴨兒子在做什么呢?為什么狐貍爸爸身上系著(zhù)繩子?仔細看看狐貍的眼睛，眼里充滿(mǎn)了對鴨兒子的愛(ài)，多么親切慈祥的狐貍爸爸啊!
三、總結點(diǎn)題：
1、故事講完了，聽(tīng)了這個(gè)故事你感動(dòng)嗎？我們一起來(lái)為這個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)的故事取個(gè)名字吧！
2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你覺(jué)得這是一只怎樣的狐貍?
四、情感延伸，結束活動(dòng)。
--師：你們也有自己的爸爸，你們的爸爸平時(shí)是怎么愛(ài)你們的？你又是怎樣愛(ài)你的爸爸的呢？
--教師小結：因為爸爸是一家之主，要撐起整個(gè)家庭，所以平時(shí)工作很忙，很辛苦，沒(méi)有太多的時(shí)間陪你們，但是他們也會(huì )盡量抽出時(shí)間陪你玩游戲，給你們講故事，牽著(zhù)你的小手到公園去散步，爸爸是一個(gè)不善表達的人，所以他們不會(huì )輕易地說(shuō)出：寶貝我愛(ài)你。但是他們時(shí)時(shí)刻刻都在愛(ài)你們，最后，老師把一首小詩(shī)獻給每一位愛(ài)孩子的爸爸！
幼兒園大班閱讀教案 篇10
一 活動(dòng)目標
1、對實(shí)物，圖片的觀(guān)察比較，使幼兒初步理解反義詞的含義。
2、發(fā)展幼兒思維敏捷性和培養幼兒的學(xué)習興趣。
3 、學(xué)會(huì )正確運用反義詞
二 活動(dòng)準備
1實(shí)物：娃娃，書(shū)，糖，藥
2多媒體課件
三 活動(dòng)過(guò)程
1、通過(guò)實(shí)物引導幼兒理解反義詞的含義
�。�1）出示寶貝盒引起幼兒興趣。
師：小朋友，今天老師帶了一個(gè)寶貝盒，里面住
著(zhù)很多對好朋友，老師請一個(gè)小朋友來(lái)摸寶貝。
�。�2）請幼兒觀(guān)察比較老師和小助手有什么不同。引導
幼兒說(shuō)出高矮，長(cháng)短。
師：像高矮，長(cháng)短這樣意思相反的詞叫做反義詞。
教師與幼兒以摸寶貝的方式，利用實(shí)物，各種器官，
理解什么是反義詞。
如娃娃，引導幼兒說(shuō)出大小
如書(shū)，引導幼兒說(shuō)出厚薄
如聽(tīng)拍手速度，引導幼兒說(shuō)出快慢
3、請幼兒說(shuō)說(shuō)自己還知道什么反義詞。
4、利用幻燈片圖片，玩游戲“找相反好朋友”。
并讓幼兒用反義詞正確表達
5．師幼互動(dòng)游戲“和我說(shuō)的做的不一樣”，體驗語(yǔ)言
交流的`樂(lè )趣。
6．帶小朋友出去找反義詞。
師：總結：小朋友們，只要我們有一顆善于發(fā)現的心，
我們就能在生活中找到很多反義詞，那現在老師帶你
們出去找反義詞，看哪個(gè)小朋友找到的反義詞最多。
幼兒園大班閱讀教案 篇11
一、活動(dòng)目標：
1.理解散文詩(shī)的內容，感受散文詩(shī)的優(yōu)美意境。
2.能用“是誰(shuí)把（讓?zhuān)?.....”的句式小組合作，仿編兒歌，表達秋天的有關(guān)特征，體驗創(chuàng )作的樂(lè )趣。
二、活動(dòng)準備：
1.散文詩(shī)課件。
2.幼兒已有外出找秋天的經(jīng)驗。
三、活動(dòng)過(guò)程：
1.談話(huà)導入，感受秋天的變化。
�。�1）師：小朋友們好，你們知道我是誰(shuí)嗎？我是秋風(fēng)仙子，我有很厲害的魔法哦！想見(jiàn)識一下嗎？在展示魔法前我要告訴大家一個(gè)小秘密，我的魔法只有在秋天才有用哦�。úシ耪n件）
�。�2）提問(wèn)：我要施展魔法了，你們看秋風(fēng)仙子施了哪些魔法呢？（播放完前四句詩(shī)歌內容的圖片后，引導幼兒分別回憶大地、大樹(shù)、燕子等在夏天里的景象，感知秋天里景色的變化。幼兒說(shuō)到那一句，老師播放那一句的圖片。）
�。�3）小結：秋天到了，花瓣被秋風(fēng)吹落了，大地不再是綠色，慢慢變黃了，大樹(shù)也不再是綠油油的了，脫去了綠色的衣服，春天從南方飛來(lái)的小燕子飛回南方去了。秋風(fēng)吹在身上感覺(jué)涼涼的，但是有些植物可不怕寒涼，你們猜猜看會(huì )有誰(shuí)呢？
2.欣賞詩(shī)歌，感受散文詩(shī)的'優(yōu)美意境。
�。�1）聽(tīng)一聽(tīng)。
師：我這邊還有一首跟秋風(fēng)有關(guān)的詩(shī)歌呢，我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧？（師配樂(lè )朗誦詩(shī)歌，一邊朗誦，一邊播放課件。）
�。�2）讀一讀。
師：這么好聽(tīng)的詩(shī)歌，你們一定想跟我一起讀一讀，你們準備好了嗎？（一邊播放PPT，一邊讀詩(shī)歌。）
�。�3）演一演。
師：仙子又要施魔法了，“呼......”現在，你們都有了魔法，請你們變成詩(shī)歌里的花瓣、大樹(shù)、燕子、菊花......你演的是什么呀，請你擺好造型，我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)詩(shī)歌，演一演詩(shī)歌。（讓幼兒用肢體表示“吹落”“脫下”“飛回”等動(dòng)作，先個(gè)別表演再集體表演，沒(méi)有表演的小朋友朗誦該句詩(shī)歌內容。先個(gè)別再集體，播放背景音樂(lè )。
3.拓展經(jīng)驗，仿編兒歌。
仿一仿、說(shuō)一說(shuō)
師：你們想一想，秋天里還有哪些植物會(huì )發(fā)生變化呢？你們可以和你旁邊的伙伴討論一下，待會(huì )我會(huì )邀請你們和大家分享你們的想法。
師：請小朋友們來(lái)把你想到的內容用詩(shī)歌里“是誰(shuí)把（讓?zhuān)?......”這樣的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（幼兒說(shuō)，教師用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出來(lái)。）我們一起來(lái)把大家編出來(lái)的詩(shī)歌朗誦一下吧。
師：你們的魔法真厲害，讓這么多秋天的植物都變了樣，課后別忘了把你們的發(fā)現與你們的好朋友分享哦。
幼兒園大班閱讀教案 篇12
活動(dòng)目標
1、理解故事內容，能大膽地表述自己的想法。
2、感受大樹(shù)無(wú)私的奉獻精神，懂得付出也是一種快樂(lè )。
3、體會(huì )親人朋友們的關(guān)愛(ài)之情。
活動(dòng)準備
1、多媒體課件
2、圖片、白板。
活動(dòng)過(guò)程
一、導入
1.出示課件畫(huà)面：一棵樹(shù)
教師：你覺(jué)得這是一棵什么樣的樹(shù)？
2.出示課件畫(huà)面：小男孩
教師：這是誰(shuí)？一棵茂盛的大樹(shù)和可愛(ài)的'小男孩之間會(huì )發(fā)生什么事呢？讓我們一起來(lái)看看吧！
二、分段感受故事
1、男孩在兒童期和大樹(shù)的故事
�。�1）觀(guān)看課件畫(huà)面，欣賞故事。
�。�2）提問(wèn)：你覺(jué)得大樹(shù)和小男孩關(guān)系怎么樣？為什么？
�。�3）小結：是啊，大樹(shù)和小男孩相親相愛(ài)，他們每天都在一起玩耍，多么幸�？鞓�(lè )呀！
2、男孩在少年期和大樹(shù)的故事
�。�1）觀(guān)看圖片講述故事后.
�。�2）提問(wèn)：大樹(shù)為什么感到很孤獨？
男孩摘走了大樹(shù)所有的蘋(píng)果，大樹(shù)為什么還很快樂(lè )？
�。�3）小結：因為大樹(shù)幫助男孩達成了心愿，所以它很快樂(lè )。
3、分組排圖講述男孩在青年期、中年期、老年期與大樹(shù)的故事。
�。�1）幼兒分組排圖、自由講述
�。�2）將幼兒分組探討結果集中展示、講述。
4、完整欣賞故事，體會(huì )愛(ài)心樹(shù)的付出。
�。�1）教師完整講述故事。
�。�2）提問(wèn)：這是一棵什么樣的大樹(shù)？
�。�3）小結：這是一棵充滿(mǎn)愛(ài)心的大樹(shù)，當男孩從大樹(shù)身上摘走蘋(píng)果，大樹(shù)很快樂(lè )；
砍走樹(shù)枝，大樹(shù)很快樂(lè )；砍斷樹(shù)干，變成光禿禿的樹(shù)墩，大樹(shù)還是很快樂(lè )！
原來(lái)付出愛(ài)也是一種快樂(lè )呀！
三、情感遷移，體驗親人朋友們大樹(shù)般的關(guān)愛(ài)之情。
1、教師：其實(shí)在我們身邊也有許多"愛(ài)心樹(shù)"，你覺(jué)得誰(shuí)是你生活中的"愛(ài)心樹(shù)"，為什么？
2、教師：爺爺奶奶、爸爸媽媽、老師…都是我們的愛(ài)心樹(shù)，你們愿意做一棵真正的"愛(ài)心樹(shù)"嗎？
那你會(huì )怎么做？
四、結束活動(dòng)
幼兒園大班閱讀教案 篇13
設計意圖：有一天，我在閱讀區域投放了幾本《東方娃娃》兒童雜志，里面有幾篇幽默有趣的連環(huán)畫(huà)故事，孩子們特別喜歡，時(shí)時(shí)讓我講里面的故事。每次都聽(tīng)得津津有味，開(kāi)心時(shí)開(kāi)懷大笑。我就想，如果投放一些漫畫(huà)故事那孩子也許會(huì )喜歡的。所以我就選擇了一些畫(huà)面生動(dòng)有趣、內容富有生活氣息、幽默易懂的漫畫(huà)，它可以激發(fā)幼兒閱讀和編故事的興趣。
活動(dòng)內容：漫畫(huà)講述
活動(dòng)目的：
1、選擇自己喜歡的漫畫(huà)，學(xué)會(huì )以簡(jiǎn)單的標志記錄自己所理解的漫畫(huà)內容。
2、樂(lè )意把記錄的故事講給大家聽(tīng)，體驗成功的喜悅。
活動(dòng)準備：多幅漫畫(huà)、紙、話(huà)筒等
活動(dòng)過(guò)程：
1、教師出示一幅漫畫(huà)讓幼兒觀(guān)察，并請幼兒說(shuō)說(shuō)漫畫(huà)的意思。
2、請幼兒說(shuō)說(shuō)這幅漫畫(huà)有趣、幽默的地方。
幼兒A：他總能想出和我們不一樣的想法。
幼兒B：我覺(jué)得漫畫(huà)中的小朋友很聰明，做的事情很有趣。
幼兒C：我們看了會(huì )忍不住的笑。
3、幼兒討論可以有哪些有趣、幽默的形容詞講述此幅漫畫(huà)。
4、教師簡(jiǎn)單評價(jià)幼兒的講述
�。ǚ此迹捍蟀嘤變阂呀�(jīng)有觀(guān)察畫(huà)面的經(jīng)驗，他們可以根據自己的生活經(jīng)驗很說(shuō)出漫畫(huà)內容，但漫畫(huà)的精彩之處在于簡(jiǎn)練的、幽默的語(yǔ)言，孩子在講述時(shí)缺乏這些生動(dòng)、幽默的語(yǔ)言，老師可以在活動(dòng)中引導幼兒使用。）
5、請幼兒說(shuō)說(shuō)可以用哪些標志記錄人、時(shí)間、事物和情節。
�。ǚ此迹河涗浫�、事物和時(shí)間的標志幼兒平時(shí)經(jīng)常用，所以他們會(huì )很快地畫(huà)出來(lái)，但對于情節，幼兒則畫(huà)得過(guò)于復雜，有點(diǎn)象繪畫(huà)，老師在這個(gè)環(huán)節要重點(diǎn)提醒幼兒注意情節的'標志記錄符號。此時(shí)的幼兒非常踴躍地發(fā)表自己的見(jiàn)解，體現了他們是學(xué)習的主體，也說(shuō)明了記錄漫畫(huà)是他們感興趣的事。）
6、幼兒自由結合選擇一幅漫畫(huà)認真閱讀，互相交流。
�。ǚ此迹郝�(huà)內容是本班幼兒喜歡的閱讀材料，老師也為他們創(chuàng )造了一個(gè)寬松的語(yǔ)言環(huán)境，給予幼兒充分自由，表達自己思想的機會(huì )，幼兒之間也可以互相學(xué)習）
7、講述后幼兒學(xué)會(huì )以簡(jiǎn)單的標志記錄漫畫(huà)內容。
�。ǚ此迹涸诶蠋煹奶嵝严�，一大部分的幼兒能用簡(jiǎn)單的符號記錄漫畫(huà)的情節，但教師的介入要及時(shí)，可以根據能力的不同加以指導。）
8、幼兒互相交流自己的作品
�。ǚ此迹河變憾紶幭瓤趾蟮叵氚炎约旱淖髌氛宫F出來(lái)，想把自己的喜悅與大家共享，這不僅培養了幼兒積極的情感，也提高了幼兒的語(yǔ)言表達能力。此時(shí)的語(yǔ)言講述有了一定的有趣性。）
9、延伸活動(dòng)：將幼兒的作品展示在閱讀角，繼續讓幼兒互相交流。也可以帶回家與家長(cháng)一起分享。
反思：漫畫(huà)閱讀與其它的圖書(shū)閱讀不同，它的前提是幼兒要有圖書(shū)閱讀的經(jīng)驗和較強的理解能力，所以在漫畫(huà)閱讀的前期我選擇了一些畫(huà)面生動(dòng)有趣、內容富有生活氣息、幽默易懂的漫畫(huà)，在一段時(shí)間的嘗試后，幼兒逐漸喜歡上了它。在這節可中也能看出幼兒閱讀的積極性。在以后的漫畫(huà)閱讀中，可以結合一些情景表演，增加閱讀活動(dòng)的有趣性。也可提高幼兒閱讀的積極性。必要的家園互動(dòng)還是要堅持開(kāi)展
幼兒園大班閱讀教案 篇14
教育目標：
1、推測分析故事情節的發(fā)展，理解故事，感受意外的故事結局。
2、通過(guò)自主閱讀、角色扮演、集體閱讀，嘗試用語(yǔ)言表述故事情節。
3、完整閱讀時(shí)能仔細逐頁(yè)閱讀，不搶著(zhù)翻頁(yè)閱讀�；顒�(dòng)準備：繪本圖書(shū)以及書(shū)袋每人一份、電子大書(shū)
活動(dòng)過(guò)程：
1、觀(guān)察封面，感受故事人物形象。
�。�1）提問(wèn)：在封面上你看到了什么？它是什么樣子的？給你的感覺(jué)怎么樣？還看到了什么？這句話(huà)是誰(shuí)說(shuō)的？為什么要說(shuō)這句話(huà)？
�。�2）教師翻開(kāi)扉頁(yè)，進(jìn)入故事。
教師翻開(kāi)扉頁(yè)，提問(wèn)：在扉頁(yè)上你看到了什么？故事從扉頁(yè)開(kāi)始。
2、教師帶領(lǐng)幼兒閱讀故事的'前半部分。
�。�1）教師開(kāi)始講述故事，直到大猩猩第一次出場(chǎng)。
提問(wèn)：你覺(jué)得大猩猩向老鼠媽媽大吼一聲是想做什么？老鼠媽媽聽(tīng)到大吼一聲會(huì )怎么想？
�。�2）教師繼續講述7，8頁(yè)，幼兒自主閱讀接下來(lái)的內容。
教師：這時(shí)候，大猩猩會(huì )放棄嗎？那老鼠媽媽會(huì )做什么？幫助幼兒掌握老鼠媽媽和熊貓之間的對話(huà)。
幼兒情境表演：幼兒集體做熊貓，教師做老鼠媽媽。
提問(wèn)：在熊貓之后，老鼠媽媽又遇到了誰(shuí)？
3、幼兒自主閱讀，教師提問(wèn)幫助幼兒了解故事發(fā)展。
提問(wèn)：你看到老鼠媽媽接下來(lái)又跑到了哪個(gè)國家？說(shuō)了一些什么話(huà)？
請幼兒打開(kāi)書(shū)本，用兩個(gè)指頭捏住書(shū)角一頁(yè)一頁(yè)翻書(shū)。
4、集體閱讀：教師引導幼兒看電子大書(shū)，交流自主閱讀內容。
5、教師和幼兒共同閱讀故事結尾，并引導幼兒講述結尾內容。
提問(wèn)：你發(fā)現了什么？大猩猩抱著(zhù)老鼠媽媽的孩子是要做什么？你從哪里看出來(lái)的？你看了大猩猩的表情，心里有什么感覺(jué)？
6、完整閱讀故事，教師講述故事，幼兒跟述。
教師：請你和我一起從封面開(kāi)始，一邊看一邊用手指著(zhù)畫(huà)面來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
7、幼兒交流閱讀后的感受。
提問(wèn)：你喜歡這個(gè)故事嗎？你喜歡大猩猩嗎？為什么？
教師小結：這個(gè)故事里大猩猩和老鼠媽媽一會(huì )跑到這，一會(huì )跑到那，非常有意思。一開(kāi)始心里很害怕，最后心里卻很高興，原來(lái)大猩猩是很好心的。
幼兒園大班閱讀教案 篇15
活動(dòng)目標：
1、喜歡閱讀，會(huì )根據部分情節預期故事的發(fā)展。
2、會(huì )按照一定的順序閱讀并理解閱讀的內容。
活動(dòng)準備：
1、教具：教學(xué)大書(shū)一本
2、學(xué)具：人手一本讀本
活動(dòng)過(guò)程：
1、閱讀封面。
a、展示遮蔽書(shū)名的封面：書(shū)的封面上有什么？和我們平時(shí)看到讀本有什么不一樣？
b、展示書(shū)名——《錢(qián)鼠來(lái)了》。
c、討論：為什么把老鼠叫成錢(qián)鼠了？
2、師幼共同閱讀讀本p1—p9。
a、師朗讀故事p1—p9。
b、引導幼兒觀(guān)察畫(huà)面：老公公、老婆婆看到他們家的老鼠阿灰被摔倒了表情是怎么樣的？
c、引導幼兒猜測故事的發(fā)展：你們覺(jué)得老公公、老婆婆會(huì )怎么辦呢?
3、幼兒自由閱讀讀本p10—p33，
a、幼兒閱讀，教師進(jìn)行指導，提醒幼兒按照一定的順序閱讀并理解閱讀的內容。
b、共同交流討論，了解幼兒的`閱讀情況：誰(shuí)能用簡(jiǎn)單的幾句話(huà)說(shuō)說(shuō)接下來(lái)發(fā)生的事情。
4、師生共同閱讀p10－p33。
a、共同閱讀讀本。
b、討論：為什么老公公把阿灰阿強叫做錢(qián)鼠呢？
5、展開(kāi)討論：你喜歡讀本里的誰(shuí)？為什么？自由結束活動(dòng)。
幼兒園大班閱讀教案 篇16
活動(dòng)目標
1、喜歡閱讀故事，初步理解故事的情節。
2、知道要認準目標，堅持去做，才能把事情做好。
3、掌握獨立閱讀的方法，有一定的閱讀興趣。
活動(dòng)準備
掛圖、音帶、大字卡、詩(shī)歌讀本人手一冊
活動(dòng)過(guò)程
一、預備活動(dòng)
1、師幼互相問(wèn)候，線(xiàn)上活動(dòng)律動(dòng)《兩只小鳥(niǎo)》，請幼兒雙手叉腰，閉上雙眼做幾次深呼吸，讓身體放松，教師給幼兒限定時(shí)間，讓幼兒聽(tīng)聽(tīng)有什么聲音。
二、感知活動(dòng)
1、教師與幼兒談話(huà)：小朋友們當你跑步?jīng)]別人快，畫(huà)畫(huà)沒(méi)別人好的時(shí)候，你會(huì )怎么做？
有兒子有講述自己的做法與想法。教師不給與幼兒肯定或否定的評價(jià)，讓幼兒自己評價(jià)。
2、教師出示飛比的頭飾：這是一只野兔，他的'名字叫飛比，現在他也碰到了這樣的事情，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他是怎樣做的吧
3、教師播放音帶，幼兒認真傾聽(tīng)，感知故事內容。
三、自主閱讀
1、教師發(fā)書(shū)教師適時(shí)介入個(gè)別幼兒的閱讀，提出問(wèn)題，幫助幼兒理解故事
飛比跑的有沒(méi)有哥哥快？誰(shuí)幫助了飛比？最后跑步比賽中菲比得到了什么樣的成績(jì)？
2、在閱讀過(guò)程中教師提醒幼兒要注意閱讀姿勢和習慣。
四、師幼共同閱讀
1、提問(wèn)：是誰(shuí)幫助了飛比，他對飛比說(shuō)了什么樣的話(huà)？幼兒：只要相信自己，總有一天你能做到。
2、它是不是只要談?wù)務(wù)f(shuō)著(zhù)句話(huà)就行？遇到困難不泄氣，只有不斷給自己加油，不斷的練習才行。
3、以同樣的方法進(jìn)行提問(wèn)
教師歸納整理幼兒表達的內容，引導幼兒知道有信心，能堅持，就能做好每件事，相信自己，這樣一定能成功。
五、完整欣賞
教師朗讀故事，幼兒看書(shū)小聲跟讀。
六、結束活動(dòng)
教師收書(shū)及整理物品。
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