幼兒園大班繪本閱讀《天堂的問(wèn)候》教案
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么應當如何寫(xiě)教案呢？以下是小編整理的幼兒園大班繪本閱讀《天堂的問(wèn)候》教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
作品分析：
在孩子成長(cháng)的過(guò)程中總會(huì )遇到親人的故去、心愛(ài)寵物的死亡等事件所帶來(lái)的強烈的內心震動(dòng)，而我們成人在面對這樣的事情時(shí)，總是會(huì )有意無(wú)意的去回避孩子的問(wèn)題，然而不能認識死亡，就無(wú)法認識生命與感恩�！短焯玫膯�(wèn)候》就是一本關(guān)于分離和死亡的繪本，但同時(shí)也是一本心理療傷的書(shū)，她能幫助那些失去親人、朋友的人走出憂(yōu)傷，走出悲痛。本活動(dòng)以情感為主線(xiàn)，旨在通過(guò)故事的講述與角色遷移創(chuàng )造情感氛圍，讓孩子坦然接受并初步理解“死亡”這個(gè)概念，并明白生老病死是一個(gè)自然現象。從選材來(lái)說(shuō)很符合孩子的實(shí)際情況，但具有一定的挑戰性！
活動(dòng)目標：
1．鼓勵幼兒運用角色遷移的方法來(lái)理解故事內容，體會(huì )來(lái)自天堂的問(wèn)候。感知愛(ài)是可以分享的，愛(ài)是需要持續的。
2．引導幼兒能敏銳地感受并表達“愛(ài)”，并逐漸形成正面積極的人生態(tài)度。以正確的心態(tài)面對親人或者寵物的死亡。
活動(dòng)準備：
課件《花開(kāi)花落》故事TTP四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┯^(guān)看課件，初步感知死亡
1．通過(guò)觀(guān)看“花開(kāi)花謝”的課件，讓幼兒初步感知和接受植物、動(dòng)物和我們人類(lèi)的生老病死是自然規律。
2．情感遷移：如果你最?lèi)?ài)最?lèi)?ài)的親人、朋友或者寵物死了你想讓她去哪里。
�。ń虒W(xué)策略：教師在充分考慮每個(gè)幼兒發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗、學(xué)習方式等方面的個(gè)體差異的前提下，提供了符合幼兒興趣需要、具有個(gè)體適宜性的閱讀材料，去暗示幼兒，讓每個(gè)幼兒都能運用自己所學(xué)的知識在經(jīng)驗中形成自己的認識。繪本材料是無(wú)聲的，它能給幼兒一種無(wú)形的指導和暗示，幼兒在閱讀時(shí)，將閱讀的繪本內容與自身經(jīng)驗結合起來(lái)，實(shí)現了幼兒自我精神世界的升華。）
�。ǘ╅喿x繪本，關(guān)注情感
1．觀(guān)看封面：你覺(jué)得誰(shuí)在天堂，為什么？
2．閱讀繪本PPT至“我該怎么辦呢？”
3．孩子們，黛西該怎么辦呢？誰(shuí)能幫在天堂上的黛西來(lái)想想辦法？啟發(fā)幼兒展開(kāi)想象并大膽說(shuō)出自己的想法。
4．黛西為什么要托夢(mèng)給亞瑟？亞瑟為什么很傷心？結合這個(gè)問(wèn)題理解繪本中黛西和亞瑟的親密無(wú)間。
�。ń虒W(xué)策略：首先應該給孩子自由閱讀時(shí)間，讓幼兒自主閱讀繪本，不能人手一本的就利用多媒體技術(shù)，以PPT的'形式，讓孩子們自由觀(guān)察，引起幼兒對活動(dòng)的學(xué)習興趣，讓幼兒尋找自己喜歡的或者有疑問(wèn)的繪本畫(huà)面，通過(guò)自己發(fā)現問(wèn)題來(lái)獲得相關(guān)的信息。當然為幼兒創(chuàng )設自由閱讀的機會(huì )，教師并不是放任不管，而是在幼兒自由閱讀時(shí)，教師往往起著(zhù)巧妙而實(shí)在的引導作用，使幼兒能進(jìn)行有效地觀(guān)察和想象。）
�。ㄈ┙巧珜υ�(huà)，感受愛(ài)意
1．黛西在第一個(gè)夢(mèng)里會(huì )對亞瑟說(shuō)些什么心里話(huà)？老師扮演亞瑟，請幼兒扮演黛西來(lái)對“亞瑟”說(shuō)心里話(huà)。
2．在第二個(gè)夢(mèng)里黛西又會(huì )對亞瑟說(shuō)什么呢？幼兒找個(gè)好朋友，分別扮演黛西和亞瑟，互相說(shuō)說(shuō)心里話(huà)。
3．閱讀至23頁(yè)，黛西怎么看出來(lái)亞瑟還是很想念她？黛西托了第三個(gè)夢(mèng)，在第三個(gè)夢(mèng)里黛西會(huì )告訴亞瑟什么呢？誰(shuí)來(lái)替黛西想想看？
4．最后，亞瑟怎么做了？他快樂(lè )起來(lái)了嗎？
5．黛西看見(jiàn)亞瑟快樂(lè )了，它終于可以盡情的玩了，可是它還是一直關(guān)注著(zhù)亞瑟，這是為什么？
�。ń虒W(xué)策略：教師要與幼兒一起集體閱讀繪本，幫助幼兒提高語(yǔ)言表達以及同伴互相傾聽(tīng)、互相補充的能力，引導幼兒進(jìn)一步理解繪本書(shū)面的信息，教師根據繪本所提供的各種文字、圖畫(huà)，提升幼兒對文學(xué)的感受能力，從而提升繪本閱讀的內涵，同時(shí)幫助鞏固理解閱讀內容，使孩子們能把繪本看懂、看明白。）
�。ㄋ模┬拇娓卸�，樂(lè )觀(guān)面對
1．如果你是黛西，你離開(kāi)朋友和親人后，你會(huì )希望所有認識你的人都一直在為你傷心為你難過(guò)？還是希望他們能夠過(guò)得快樂(lè )一點(diǎn)開(kāi)心一點(diǎn)？
2．是啊，其實(shí)在天堂上的親人也希望活著(zhù)的我們能夠開(kāi)心一點(diǎn)、快樂(lè )一點(diǎn)，雖然總有一天親人會(huì )慢慢離去，但是我們也不必太悲傷，因為他們會(huì )在高高的天上、在一個(gè)更加美好的地方關(guān)注著(zhù)我們，她們也不會(huì )從我們的心中消失。
3．這本《天堂的問(wèn)候》我們小朋友的班級里也有，回去以后自己可以翻翻看看。
�。ń虒W(xué)策略：《閱讀的力量》作者史蒂芬·克拉克說(shuō)：“有些人根本沒(méi)有機會(huì )培養閱讀習慣——他們以后會(huì )遭遇到讀寫(xiě)的困難，且困難之高，將難以應付今日世界的需求�！奔ぐl(fā)幼兒的閱讀興趣，培養良好的閱讀習慣，形成自主閱讀的能力，對幼兒今后的學(xué)習影響很大。如今早期閱讀活動(dòng)在幼兒園方興未艾，大家都在積極探索、積累有益的經(jīng)驗，相信在教師與家長(cháng)的溝通努力下，閱讀會(huì )更加有效、有意義，為幼兒的未來(lái)奠定堅實(shí)的基礎。）
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