關(guān)于桂林山水 教案4篇
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，就有可能用到教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。教案應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編收集整理的桂林山水 教案4篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
桂林山水 教案 篇1
教學(xué)目標
1.學(xué)習本課生字.理解重點(diǎn)句子.
2.通過(guò)看圖和理解課文，了解桂林山水的特點(diǎn)，受到熱愛(ài)祖國壯麗河山的思想教育，陶冶愛(ài)美的情趣。
3.學(xué)習作者細致觀(guān)察和具體形象地描寫(xiě)景物的方法、培養觀(guān)察力和理解、表達能力。
4.指導有感情地朗讀課文。理解課文內容，歸納中心思想
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1 重點(diǎn):了解桂林山水的特點(diǎn)想象其美景.
2.學(xué)習作者觀(guān)察和表達的方法.
一、析題引入
今天我們要學(xué)習的這篇課文叫《桂林山水》，(板書(shū)：桂林山水)一看到這個(gè)“林”字，你就會(huì )想到什么多?(樹(shù)多)。
那么，顧名思義，“桂林”是什么樹(shù)多呢? (桂樹(shù)多)桂林位于我國的廣西壯族自治區，是我國著(zhù)名的風(fēng)景旅游城市，那里山青水秀洞奇石美，今天我們就去了解桂林的山水。
二、初讀課文，理清結構
1、檢查預習：詞語(yǔ)掌握得怎么樣?
2.理解詞語(yǔ)： “波瀾壯闊”
你能讀出它的氣勢嗎?同法理解“峰巒雄偉”
3、 出示：真靜啊 真清啊 真綠啊真奇啊 真秀啊 真險啊教師指導讀好“啊”字的變音。3.檢查課文朗讀情況。
理清楚了課文的結構。(邊引領(lǐng)學(xué)生小結邊板書(shū))
三、細讀課文，品味文字，積累語(yǔ)言
1、整體把握特點(diǎn)：
文章的重點(diǎn)部分就是第二大段——分述這部分，、概括：漓江的水和桂林的山分別有哪些特點(diǎn)?
過(guò)渡：作者在寫(xiě)這篇文章的時(shí)候大概是有意而為之，分別用三個(gè)字來(lái)概括漓江水和桂林山的特點(diǎn)，用得那么精當，讓我們讀起來(lái)清晰、明了，甚至可以說(shuō)過(guò)目不忘。
2、品讀漓江的水
我們先來(lái)讀讀第二自然段，作者是怎樣具體漓江的水的靜、清、綠的? (指名一人讀)
(1)、找依據理解“靜”
船槳激起的微波，擴散出一道道水紋，才讓你感覺(jué)到船在前進(jìn)、岸在后移。
(2)、找依據理解“清”
作者在談到漓江水清的時(shí)候，說(shuō)“清得可以看見(jiàn)江底的沙石”。
說(shuō)話(huà)訓練：
假設是你站在這漓江的游船上，你還可以看見(jiàn)什么呢?你能不能也用作者這樣的表達句式來(lái)說(shuō)?(出示：漓江的水真清啊，清得——)
現在把我們看到的這些事物用一個(gè)排比句表達出來(lái)?
指導有感情地朗讀這句話(huà)
(3)、讀表現漓江“綠”的句子。
漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。
理解“無(wú)瑕”的意思
觀(guān)察，這個(gè)“瑕”字是王字旁，王字旁的字通常和寶貝有關(guān)系。這漓江的水啊，在作者的眼里就像一塊寶玉一樣，綠得晶瑩、綠得圓潤。誰(shuí)能讀出這種美?
(4)、把三個(gè)特點(diǎn)連起來(lái)讀，感受排比句的特點(diǎn)。
(5)抓對比
作者既然是寫(xiě)漓江水，為什么開(kāi)頭分別寫(xiě)大海、西湖，這是否浪費筆墨呢?
小結：作者這樣寫(xiě)是有目的，是為了突出桂林山水的獨特之美啊!(板書(shū)：對比)
(6)集體有感情朗讀第二段。練習背誦。
3、自讀桂林的山，練習背誦。
剛才，我們了解了桂林的水，接下來(lái)讓我們再來(lái)走近桂林的山�？纯醋髡呤窃鯓用鑼�(xiě)它的“奇”“秀”“險”的。(課件)快速瀏覽這段話(huà)，和第二段比較一下，看看你發(fā)現了什么?結構基本相同，簡(jiǎn)直像第二段的孿生姐妹。那這一段用不用集體學(xué)了?那就請同學(xué)們自己朗讀第三段，一邊朗讀一邊品味，看看能不能用你生動(dòng)的朗讀把山的特點(diǎn)表現出來(lái)?
四、拓展研讀，感受文化
1、下面就讓我們一起來(lái)走進(jìn)桂林，欣賞這迷人的風(fēng)光(配樂(lè )播放一組桂林山水圖片：下面配《桂林山水歌》)
過(guò)渡：百聞不如一見(jiàn)，作者乘著(zhù)木船蕩漾在漓江上，欣賞著(zhù)這如夢(mèng)似幻的人間仙境，不禁發(fā)出由衷的贊嘆：這樣的山圍繞著(zhù)這樣的水——(齊讀)
這哪里是流淌在筆尖的文字，這分明是作者一顆靈動(dòng)的心啊，讓我們發(fā)自肺腑地由衷贊嘆——(齊讀)
2、 學(xué)習“舟行碧波上，人在畫(huà)中游�！�
這一段中哪—句話(huà)最能夠起到總結的作用呢?
這句話(huà)，為什么用引號引起來(lái)呢?
小結：這是一種修辭方法，就叫“引用”。(板書(shū)：引用)可是自己寫(xiě)文章，為什么要引用別人的話(huà)啊?
(如果別人說(shuō)的話(huà)剛好能夠表達你的感受或者能夠代表你的觀(guān)點(diǎn)，就可以引用過(guò)來(lái)。當然，用引號標注上，也表示對原作者的尊重。)
3、學(xué)習“桂林山水甲天下”
課文中還能發(fā)現這樣的例子嗎?( “桂林山水甲天下。)
資料：這句話(huà)最早是距今800多年前的宋朝，一個(gè)叫王正功的人說(shuō)的。
課文并沒(méi)有說(shuō)“王正功說(shuō)，桂林山水甲天下”，而是說(shuō)“人們都說(shuō)，桂林山水甲天下”，你們知道都有誰(shuí)在這樣說(shuō)嗎?
作者、讀者、游客、詩(shī)人、中國人、外國人、……
古今中外的人都說(shuō)——桂林山水甲天下!
4、課文小結：
古語(yǔ)話(huà)說(shuō)：“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路�！比绻幸惶�，你也能夠走進(jìn)桂林的話(huà)，一定別忘了去感受它甲天下的風(fēng)景之美，領(lǐng)略它的文化之美。
五、課外拓展,加深感悟
這美妙的仙境讓我們如癡如醉,難怪歷來(lái)的文人墨客都愿不吝筆墨地大加贊賞,我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)著(zhù)名詩(shī)人賀敬之是怎樣稱(chēng)贊桂林山水吧!
桂林山水歌
云中的神呵,霧中的仙,
神姿仙態(tài)桂林的山!
情一樣深呵,夢(mèng)一樣美,
如情似夢(mèng)漓江的水!
水幾重呵,山幾重?
水繞山環(huán)桂林城……
是山城呵,是水城?
都在青山綠水中……
欣賞了如此迷人的桂林山水后,我們不由得為它的美景所折服。用“人面桃花相映紅,樹(shù)陰照水愛(ài)晴柔。楓葉紅于二月花,紅妝素裹更妖嬈�！眮�(lái)形容桂林山水是再合適不過(guò)了。難怪乎,古人云——“桂林山水甲天下”!
桂林山水 教案 篇2
一、教學(xué)目標
1.學(xué)習本課生字.理解重點(diǎn)句子.
2.通過(guò)看圖和理解課文，了解桂林山水的特點(diǎn)，受到熱愛(ài)祖國壯麗河山的思想教育，陶冶愛(ài)美的情趣。
3.學(xué)習作者細致觀(guān)察和具體形象地描寫(xiě)景物的方法、培養觀(guān)察力和理解、表達能力。
4.指導有感情地朗讀課文。理解課文內容，歸納中心思想
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.重點(diǎn):了解桂林山水的特點(diǎn)想象其美景.
2.學(xué)習作者觀(guān)察和表達的方法.
三、課時(shí)安排
兩課時(shí)。
四、教學(xué)步驟
第一課時(shí)
教學(xué)目的:
掌握本課的生字新詞。圖文對照，了解桂林山水的特點(diǎn)。在理解課文內容的基礎上，練習給課文分段并概括段意。
�。ㄒ唬┱w感知
觀(guān)察圖畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)進(jìn)入圖文描繪的桂林山水的美景中，你的感受？課文是怎樣評價(jià)桂林山水的？你最喜歡哪一部分內容？為什么？
�。ǘz查預習、質(zhì)疑問(wèn)難
1.指讀課文、正音、解詞
波瀾壯闊：指大海波浪翻滾，景象壯觀(guān)。
翡翠：綠色的硬玉，半透明，有光澤。
拔地而起：從地面上突起。
屏障：像屏風(fēng)那樣遮擋著(zhù)的東西。
危峰兀立：危，高；兀立，直立。高高的山峰聳立著(zhù)。
怪石嶙峋：奇形怪狀的石頭重重疊疊的樣子。
�。�2）通過(guò)預習，說(shuō)一說(shuō)你最喜歡課文的哪一部分內容？為什么？
�。�3）小組交流預習后的初步感受。
�。�4）學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難。
2．揭示課題、導入新課。
�。�1）導入語(yǔ)：（復習舊課導入新課）
長(cháng)城是我國古代勞動(dòng)人民智慧和血汗的結晶，它以其高大堅固、氣魄雄偉成為世界上的一個(gè)偉大奇跡，成為外國人到中國不能不去的旅游區。在我們祖國的南方也有一個(gè)外國旅游者不能不去的地方，它就是以山水清秀聞名的桂林。這節課我們就學(xué)習《桂林山水》。（板書(shū)課題）
�。�2）出示彩圖，同時(shí)播放課文朗讀錄音進(jìn)行范讀，對圖文進(jìn)行整體感知，引導學(xué)生進(jìn)入圖文描繪的桂林山水的美景之中，而后讓學(xué)生感受。
3．出示圖、結合課后題進(jìn)行提問(wèn)。
�。�1）先整體觀(guān)察，再部分觀(guān)察。分部觀(guān)察時(shí)先看水，后看山，最后把山、水和游人結合起來(lái)進(jìn)行觀(guān)察。
�。�2）在分別看水和山時(shí)注意它的特點(diǎn)，邊看邊想象，用欣賞的方法看。
�。�3）說(shuō)說(shuō)觀(guān)察內容時(shí)要說(shuō)出從哪兒看出來(lái)的？（桂林山水清秀玲瓏，優(yōu)美動(dòng)人。漓江的水平靜、清澈；桂林的山奇峰羅列，形態(tài)萬(wàn)千，有象山、老人山、駱駝山等，山圍繞著(zhù)水，水倒映著(zhù)山，山水交融在一起；江面上幾只小船青山、綠水、紅花、小舟匯成一幅錦繡山河的美景。）
�。�4）學(xué)生試說(shuō)圖意。
�、僬垖W(xué)生說(shuō)說(shuō)漓江的水。
�。ㄉ罹G色的漓江水，從眼前伸向遠方，平靜、清澈。近處漁人的竹筏和小船，兩只貨船平穩地行駛。對岸幾條木船靜靜地�？恐�(zhù)。遠處有一只大船牽引著(zhù)小木船正緩緩地開(kāi)來(lái)。每座山在水中的倒影都平直清晰，山形、山色、山林都一一再現于水中。）
�、谡垖W(xué)生說(shuō)說(shuō)桂林的山。
�。ń幍�'三座山，左邊的像駱駝，右邊像大象，中間的像老人；遠處的山拔地而起，奇峰羅列，形態(tài)萬(wàn)千。這些山大小高低不一，顏色各異，色彩明麗，有的危峰兀立，有的怪石嶙峋，有的好像一不小心就會(huì )栽倒下來(lái)。）
�、壅垖W(xué)生說(shuō)說(shuō)山水交融的情景。
4．圖文對照，理解課文，討論分段。
�。�1）指名朗讀課文。
�。�2）分小組討論，課文中哪些內容與課文中的插圖配合、分別介紹了桂林山水的什么特點(diǎn)？你讀懂了什么？
�。ㄕn文的第二、三自然段，介紹了漓江的水靜、清、綠和桂林山的奇、秀、險的特點(diǎn)。）
�。�3）另外幾節主要寫(xiě)什么？
�。ㄕn文的第1自然段講作者蕩舟漓江觀(guān)賞桂林山水的原因。課文的第4自然段講桂林的山水美，猶如一幅完整而美麗的畫(huà)卷。）
�。�4）討論分段。
第一段（第1自然段）講作者觀(guān)賞桂林山水的原因。
第二段（第2自然段）講桂林的水。
第三段（第3自然段）講桂林的山。
第四段（第4自然段）講桂林的山水美。
�。�5）按分好的段落指名朗讀課文。
5．布置作業(yè)。
�。�1）抄寫(xiě)生字新詞。
�。�2）練習朗讀課文。
第二課時(shí)
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目的
聯(lián)系課文內容，理解課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)。理解漓江水的特點(diǎn)和桂林山的特點(diǎn)。
學(xué)習“總—分—總”的敘述方法，分點(diǎn)把特點(diǎn)突出來(lái)；培養熱愛(ài)祖國山河的感情。
正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。ǘ⿲W(xué)習新課
1．通過(guò)上節課的學(xué)習，說(shuō)說(shuō)你最喜歡本文中的哪一部分內容？為什么？
2．學(xué)習課文第一段。
�。�1）課文是怎樣評價(jià)桂林山水的？作者又為什么要蕩舟漓江來(lái)觀(guān)賞桂林山水？
�。ā肮鹆稚剿滋煜隆薄凹住笔堑谝坏囊馑��！凹滋煜隆笔恰疤煜碌谝弧边@句話(huà)的意思是桂林山水的美天下第一。交待了作者蕩舟漓江的原因，表達了作者向往桂林山水的迫切心情，起到了統領(lǐng)全篇，引出下文的作用。）
�。�2）講解“觀(guān)賞”與“欣賞”的異同。
�。ā坝^(guān)賞”中的“賞”，就是“欣賞”的意思，“觀(guān)”就是“看”的意思，我們常說(shuō)“欣賞夜景”“欣賞交響樂(lè )”這說(shuō)明“欣賞”可以是看，也可以是“只聽(tīng)不看”。而“觀(guān)賞”卻非看不可。）
�。�3）指導朗讀，要讀出贊美的感情和心情迫切的語(yǔ)氣。
�。�4）試背這一段，指名背誦。
3．學(xué)習第二段
�。�1）觀(guān)察圖畫(huà)或投影、錄像中的漓江的水。輕聲讀課文問(wèn)：作者用什么和漓江的水作比較？比較的目的是什么？
�。ù蠛５乃憠验�，是動(dòng)的。西湖的水平如鏡，是靜的，而漓江的水動(dòng)而不覺(jué)具動(dòng)。通過(guò)比較更突出漓江水有奇特的美。）
�。�2）朗讀第二段，了解每句話(huà)的意思。（分小組討論）
�。ǖ谝痪渲v漓江的水與其他地方的水不同，強調漓江的美有獨特的地方；第二句講漓江水的特點(diǎn)是靜、清、綠；第三句講蕩舟漓江的感覺(jué)。）
�。�3）指名讀課文，畫(huà)出排比句，讀排比句，說(shuō)說(shuō)漓江的特點(diǎn)。
�。ɡ旖乃骒o啊，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)；漓江的水真清啊，清得可以看見(jiàn)江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。漓江的水的特點(diǎn)是“靜”、“清”、“綠”。）
�。�4）學(xué)習這個(gè)排比句的寫(xiě)法。
�。ㄏ葘�(xiě)出特點(diǎn)，而后通過(guò)“得”后邊的文字，把這個(gè)特點(diǎn)以補充說(shuō)明。凡是補充說(shuō)明的都用“得”字相連。注意用“的”字相連每一分句中已有逗號，因此分句之間用分號。）
�。�5）引讀排比句，老師讀每一分句的前半句學(xué)生讀后半句。
�。�6）指導朗讀
�、佟罢骒o啊”一句，輕輕地拉長(cháng)聲音，給人以靜的感覺(jué)。
�、凇罢媲灏 币痪�，讀輕聲，但比上旬的聲音稍高些，略帶驚奇之感，好像讓人看到了“江底的沙石”。
�、邸罢婢G啊”一句，聲音響亮些，飽滿(mǎn)些，給人以充滿(mǎn)生機的感覺(jué)。
�。�7）學(xué)生仿讀后齊讀。
�。�8）啟發(fā)想象漓江水“靜、清、綠”是怎樣的一種意境。
�、偌偃缥覀兪幹劾旖�，能聽(tīng)到“嘩嘩”或者“叮咚”的流水聲嗎？能看到漓江水在流動(dòng)嗎？
�、诩偃缥覀兺卓�，可以看見(jiàn)什么？
�、厶痤^，向遠處看，漓江的水多綠��！書(shū)上打了個(gè)什么比方？這個(gè)比方用什么比什么？
4．學(xué)習第三段。
課文二、三段的敘述方法相似，第三段可以學(xué)生自學(xué)為主。
�。�1）分小組討論、自學(xué)第三段，結合對課文內容的理解、解決以下問(wèn)題。
�、佥p聲自由讀課文，畫(huà)出描寫(xiě)山的特點(diǎn)的詞句。
�、谠僮x課文，想一想這一段與第二段在寫(xiě)法上有什么相似之處？
�。ㄏ扔妹阶鞅�，然后用一排比句寫(xiě)出桂林山的特點(diǎn)。）
�、塾^(guān)察圖畫(huà)或投影、錄像中桂林的山。問(wèn)：桂林的山與別處的山有什么不同？有哪些顯著(zhù)的特點(diǎn)？
a“奇”。課文從兩個(gè)方面描寫(xiě)。一是“拔地而起，各不相連”。一般的山脈逐漸高上去，且連綿不斷，桂林的山卻是從平地崛起，互不相連。二是“奇峰羅列、形態(tài)萬(wàn)千”羅列，排列�！靶螒B(tài)萬(wàn)千”各有各的樣子。除了像老人、像巨象、像駱駝，教師還可以補充介紹，有的像背著(zhù)娃娃的婦女，有像好斗的公雞，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的蓮花，有的像捧書(shū)而立的書(shū)童，有的像敞胸露肚的羅漢……使學(xué)生感到桂林的山真是形態(tài)萬(wàn)千，目不暇接
b“秀”。課文打了兩個(gè)比方“像翠綠的屏障，像新生的竹筍寫(xiě)出秀”的表現：郁郁蔥蔥，色彩明麗�！捌琳稀逼鹫趽踝饔玫臇|西，本課指桂林一帶的山。
c“險”課文用“危峰兀立，怪石嶙峋概括了這一特點(diǎn)，并用“好像一不小心就會(huì )栽下來(lái)”的感覺(jué)，突出了桂林山的“險”�！拔７遑Ａⅰ�，即高峰聳立�！肮质揍尽敝钙嫘喂譅畹氖^重重疊疊。
朗讀一首描寫(xiě)桂林山的詩(shī)，加深學(xué)生對桂林山的特點(diǎn)的認識。
�。ü鹆株�(yáng)朔一水通，快輪看盡千萬(wàn)峰，
有山如象鼻，有山似飛龍。
有山如軍艦，有山似芙蓉。
有山如臥佛，有山似書(shū)童。
有山如萬(wàn)馬奔馳，有山似牛女相逢。
有山如五女相逢，有山似耕作的老農。
有山如將軍升帳，有山似左右侍從。）
�、�，動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)桂林的山都是什么樣子？可自由發(fā)揮想象，比一比看誰(shuí)畫(huà)的最好，找幾名同學(xué)到黑板演示。
�、蕻�(huà)出這一段中的排比句，讀一讀。
�、咭x排比句，老師讀每一分句的前部分，學(xué)生讀后一部分。
�、嘀笇Ю首x
練習朗讀，讀出桂林山的奇、秀、險，讀出對桂林山的喜愛(ài)之情。（重點(diǎn)指導讀好“真奇啊”“真秀啊”“真險啊”。）
�。á釂l(fā)想象桂林山“奇”“秀”“險”是怎樣的一種意境？
A．桂林的山“奇”在哪里，當游客看到那些奇峰羅列、形態(tài)萬(wàn)千的景象，會(huì )有怎樣的感受？他們又會(huì )發(fā)出怎樣的贊嘆？
B．“翠綠的屏障”“新生的竹筍”是什么樣的？為什么用它來(lái)比喻桂林的山？
C．桂林的山“險”表現在哪里？“好像一小心就會(huì )栽倒下來(lái)”這是人感覺(jué)到的，這里指的是山栽倒下來(lái)還是人栽倒下來(lái)？
5．學(xué)習第四段
�。�1）剛才同學(xué)們仿佛游了漓江的水，又觀(guān)賞了桂林的山，你們對桂林的山水一定還有總的感受�，F在，讓我們先看看第四段，這一段寫(xiě)作者游覽后總的感受，文字雖少，內容卻很豐富，寫(xiě)得很美。請大家自己閱讀欣賞、說(shuō)說(shuō)這一段為什么寫(xiě)得好。
�。�2）學(xué)生自學(xué)，教師點(diǎn)撥，認識寫(xiě)得好的原因。
�、俟鹆值纳胶退惺裁礃勇�(lián)系？
�。ㄋ闹�?chē)际巧�，山的影子都倒映在水中，即山水交融，水困山而增色，山因水而添秀�?/p>
�、谏剿蝗�，已經(jīng)很美了，不僅如此，在這山水之間還有空中的云霧迷茫，山間的綠樹(shù)、紅花、江水的竹筏小舟的點(diǎn)綴，使這幅畫(huà)顯得更美了。在這美麗的景色中行船，會(huì )有什么感覺(jué)？為什么？
�。ㄒ驗楣鹆稚剿木吧懒�，就像一大幅美麗的畫(huà)卷，因此小船在碧綠的江面上行駛，人就仿佛置身于畫(huà)卷中游覽、觀(guān)賞。形象地表達了作者蕩舟漓江的深刻感受。
“畫(huà)卷”繪畫(huà)長(cháng)卷，一般要卷起來(lái)收藏�！斑B綿不斷的畫(huà)卷”即很長(cháng)很長(cháng)的畫(huà)卷。從桂林到陽(yáng)朔，航程83公里，沿途都是青山綠水，美不勝收，說(shuō)桂林山水是一幅連綿不斷的畫(huà)卷”十分貼切。）
�。�3）學(xué)生個(gè)別朗讀，全體有感情地朗讀，讀出蕩舟漓江、被桂林山水所陶醉的感情。
6．朗讀全文。
�。ㄈ┛偨Y擴展
1．根據板書(shū)，要求學(xué)生簡(jiǎn)要概括文章的主要內容。
2．總結全文。
這篇課文是看圖學(xué)文，畫(huà)面與課文內容基本一致。寫(xiě)出了桂林山和漓江水的特點(diǎn)，作者贊美桂林山水的秀麗，強烈的熱愛(ài)祖國大自然的思想感情貫穿全文，作者生動(dòng)而細膩地描繪了桂林山水的特點(diǎn)，使我們有身臨其境之感。
3．圍繞重點(diǎn)學(xué)會(huì )表達。
�。�1）課文描寫(xiě)了什么？抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？
�。ㄕn文描寫(xiě)了桂林山水奇特的景色，抒發(fā)了作者熱愛(ài)祖國河山的思想感情。）
�。�2）課文是怎樣一步一步描寫(xiě)桂林山水的？參照板書(shū)用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
�。ㄕn文先總后分再總結的方法來(lái)描繪桂林山水�！肮鹆稚剿滋煜隆币痪涫强偲�，然后分別介紹桂林的水和山，最后綜合桂林山水相依，互為輝映的奇異景色。）
�。�3）結尾的詩(shī)句與課文第一、二兩段的哪些句子有聯(lián)系？在全文結構上起什么作用？
�。ā爸坌斜滩ㄉ�，人在畫(huà)中游”與課文第一段中“我們乘著(zhù)木船蕩舟漓江，來(lái)觀(guān)賞桂林的山水”與課文第二段中“船槳激起的微波，擴散出一道道水紋，才讓你感覺(jué)到船在前進(jìn)、岸在后移”這兩個(gè)句子緊密聯(lián)系，可以說(shuō)，結尾的詩(shī)句是這兩個(gè)句子的延續與總結，使全文的結構顯得十分緊湊完整。）
�。�4）課文為什么給人一種身臨其境的感覺(jué)？
�。ㄟ@是因為作者有敏銳的觀(guān)察力，抓住了桂林山水與眾不同的特點(diǎn)，用比喻、聯(lián)想、想象把桂林山水的秀麗景色展現在我們眼前，所以給人以身臨其境的感覺(jué)。）
4．綜合訓練、發(fā)展技能。
�。�1）桂林的山水，只是祖國美麗的河山的一小部分，對此，你有什么感想？
�。�2）有感情地朗讀課文。
�。�3）學(xué)習排比句及分號的用法。
�。�4）以一個(gè)小導游的身份，結合課文內容，指圖具體介紹桂林的山水。
五、布置作業(yè)
根據課文內容填空
1．漓江的水的特點(diǎn)是（）、（）、（）。
桂林的山的特點(diǎn)是（）、（）、（）。
2．桂林的山真秀啊，像翠綠的屏障。這句話(huà)用了（）的修辭方法。
把（）比作了（）。
六、板書(shū)設計
桂林山水 教案 篇3
一、教材簡(jiǎn)析。
《桂林山水》這篇課文抓住了桂林山水的特點(diǎn)，以?xún)?yōu)美、簡(jiǎn)練的語(yǔ)言，生動(dòng)形象地展示了桂林山水的美景，表達了作者對桂林風(fēng)景的喜愛(ài)之情。課文從桂林山水甲天下講起，既概括說(shuō)明了桂林山水在祖國名勝中的地位，又交代了作者觀(guān)賞桂林山水的緣由。然后，用對比的方法描述了漓江的水、桂林的山的突出特點(diǎn)。最后，把桂林的山和水聯(lián)系起來(lái)，作為一個(gè)完美的整體，展現在讀者面前。
二、設計理念
《語(yǔ)文課程標準》中提出以人為本，以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為本的理念。結合這次活動(dòng)的主題是：教學(xué)中的互動(dòng)。于是，在《桂林山水》一課教學(xué)中，盡量讓學(xué)生成為學(xué)習的主人，把讀中領(lǐng)悟，自主探究貫穿于教學(xué)的始終，教師僅僅做個(gè)引領(lǐng)者。通過(guò)讓學(xué)生領(lǐng)悟桂林山水的特點(diǎn)，陶冶其愛(ài)美情趣，學(xué)習作者細致和具體形象地描寫(xiě)景物的方法，實(shí)現導與學(xué)的和諧統一，構建和諧的語(yǔ)文課堂教學(xué)。
三、教學(xué)流程
教學(xué)目標
1、通過(guò)看圖、學(xué)文，了解桂林山水的特點(diǎn)，從而受到熱愛(ài)祖國錦繡河山的教育，陶冶愛(ài)美情趣。
2、學(xué)習作者細致觀(guān)察和具體形象地描寫(xiě)景物的方法，培養觀(guān)察、想象、理解、表達能力。
3、學(xué)會(huì )本課生字新詞，理解重點(diǎn)詞句。
4、有感情地朗讀。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解桂林山水的特點(diǎn)，想象其美景。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習作者抓住事物特點(diǎn)具體形象地描寫(xiě)景物的方法。
教學(xué)準備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入，觸發(fā)情感
上課伊始，我便問(wèn)學(xué)生：誰(shuí)知道廣西什么地方最美？學(xué)生們紛紛回答：桂林。我問(wèn)：你們去過(guò)桂林嗎？學(xué)生搖頭。同學(xué)們都喜歡旅游，今天老師和大家一起從課文中去游覽桂林的山水，看看那里的山水。我隨即板書(shū)課題。桂林，是我國廣西的一座美麗的城市，也是著(zhù)名的游覽勝地。每年都有成千上萬(wàn)的游客前往桂林的山水，到底有什么特別之處呢？下面我們就一同去桂林游覽一番，讓我們一起走近桂林的山和水，相信你會(huì )得到一個(gè)滿(mǎn)意的答案的。
二、初步感知，進(jìn)入情境
1、現在開(kāi)始我們的桂林之旅吧，先讓我們伴著(zhù)優(yōu)美的音樂(lè )，來(lái)欣賞一組精彩的桂林山水圖片。演示：配樂(lè )欣賞。
2、此時(shí)，你最想說(shuō)的一句話(huà)是什么?(讓學(xué)生說(shuō)出自己真實(shí)的感受)
3．小結，并引讀第一節。怪不得人們都說(shuō)；桂林山水甲天下。(板書(shū)：甲天下)
4、你能用自己的話(huà)來(lái)概括一下桂林山水甲天下的意思嗎？甲：居第一位。
三、初讀課文，進(jìn)行預習
1、①讀準生字讀音。②用自己最拿手的方法理解不懂的詞語(yǔ)。
�、鄞舐暤刈x通課文。讀不準的生字和自己不能獨立解決的詞語(yǔ)寫(xiě)到黑板上
2、檢查預習情況，輪讀課文。
�、侔〉淖x音。
�、谥该x課文。
四、潛心品讀，體會(huì )情感
�。ㄒ唬�、理清段落
課文哪一節描寫(xiě)山？哪一節描寫(xiě)水？
�。ǘ�、了解桂林的水
如詩(shī)如畫(huà)的漓江，它如同一條秀麗的玉帶，全長(cháng)有170多千米。它之所以這么美麗，是因為它有三個(gè)特點(diǎn)，你們能在課文中找出來(lái)嗎？如果用關(guān)鍵的幾個(gè)字來(lái)概括呢？
(1)自由朗讀第二自然段，思考：
�、偃Τ鰧�(xiě)漓江水的特點(diǎn)的詞語(yǔ)。
�、趧澇鼍唧w描寫(xiě)特點(diǎn)的句子。
�、圩⒁獠煌那白猪嵞笌�(lái)句末啊的不同發(fā)音
(2)檢查思考題①，板書(shū)：水：靜清綠
根據學(xué)生回答：板書(shū)：靜、清、綠。如果用一個(gè)詞來(lái)概括呢？
這些句子該怎么讀才能表達出來(lái)漓江的特點(diǎn)呢？請你從中選擇一句，試著(zhù)讀一讀。
漓江的水真美��！讓我們一起伴著(zhù)優(yōu)美的樂(lè )曲來(lái)朗讀這幾句精彩的描寫(xiě)吧，再次來(lái)感受一下漓江的水獨特的美。
�。�3）師：為什么要寫(xiě)看過(guò)波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖?
�。ㄈ�、了解桂林的山
1、過(guò)渡：漓江的水那么靜、那么清、那么綠，真是太美了，讓我們不由地贊嘆：桂林的水甲天下��！不過(guò)你可別只顧著(zhù)低頭看水，而忘了抬頭看兩岸美不勝收的山呀！桂林的山的特點(diǎn)是什么呢?請大家快速的讀讀這一段，與前一段做個(gè)比較，你發(fā)現了什么？
2、指名說(shuō)，那快速回憶一下，我們怎么學(xué)習桂林的水那段的？
3、小結：找到桂林山特點(diǎn)----讀你印象最深特點(diǎn)的語(yǔ)句-----談?wù)勼w會(huì )-----深情地讀
4、生自學(xué)，可同桌一起學(xué)習。
5、交流：奇、秀、險（板書(shū)）
6、你對哪個(gè)特點(diǎn)印象最深刻？
誰(shuí)能把險的樣子畫(huà)出來(lái)？指名試畫(huà)。（出示幻燈）看，這就是危峰兀立。能把這個(gè)詞語(yǔ)讀好嗎？想象一下，你站在山腳或山頂。感情朗讀。
7、（生讀奇的語(yǔ)句，并談感受）------幻燈出示，誰(shuí)能從畫(huà)面上點(diǎn)出：拔地而起，各不相連。能讀好它嗎？-----課文中好象就寫(xiě)了三種形狀��？----(請大家聯(lián)系我們看過(guò)的圖片，或者展開(kāi)豐富的想象，把形態(tài)說(shuō)得具體些！像老人，像巨象，象駱駝......（示意學(xué)生說(shuō)下去）
8、這么的多奇形怪狀的山排列著(zhù)叫奇峰羅列。
9、哪些同學(xué)對奇感興趣，把這句話(huà)讀好。
10、（生說(shuō)秀）-----在你的眼里，那些山都活了，能把自己的感悟讀出來(lái)嗎？（幻燈展示）讓學(xué)生體會(huì )秀。
同學(xué)們，桂林山的一個(gè)特點(diǎn)就足以讓我們欣賞，品味，如今，它集這些特點(diǎn)于一體。
難怪作者要這樣贊嘆（生：我攀登過(guò)游覽過(guò)卻從沒(méi)看見(jiàn)過(guò)桂林這一帶的山�。┦欠鍘n雄偉的泰山不夠美嗎？是紅葉似火的香山不夠迷人嗎？
師：因此，我們說(shuō)，桂林的山（生：甲天下�。�
�。ㄋ模�、布置作業(yè)
爭做一名小小的配音演員。
課外熟悉描寫(xiě)桂林山水特點(diǎn)的相關(guān)語(yǔ)句，進(jìn)行激情試說(shuō)。
桂林山水 教案 篇4
教學(xué)目標:
1、認識8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)11個(gè)生字;認識多音字“似”“卷”能正確讀寫(xiě)“波瀾壯闊”“峰巒雄偉”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，背誦全文。
3、感受桂林山水的美好，培養熱愛(ài)祖國大好河山、熱愛(ài)大自然的感情。
4、了解作者的語(yǔ)言表達特點(diǎn)，模仿課文例段，學(xué)習用相同的句式寫(xiě)一段話(huà)。
教學(xué)重點(diǎn)：感受漓江的水、桂林的山那種獨特的美。
教學(xué)難點(diǎn)：理解最后一段中“舟行碧波上，人在畫(huà)中游”一句的意思。
教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)
課前準備：1、課前搜集有關(guān)桂林山水的圖片、文字資料。2、小黑板。
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課：
同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎?你們去過(guò)哪些地方?(請同學(xué)說(shuō))你們知道廣西什么地方的風(fēng)景最美?你們誰(shuí)到過(guò)桂林?你們覺(jué)得桂林怎樣?沒(méi)去過(guò)桂林的同學(xué)們借助課文到桂林游覽一下，好嗎?(板書(shū)課題：桂林山水)
二、范讀課文：
現在請同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)本，聽(tīng)老師讀讀課文，看看桂林山水怎樣美。
三、自學(xué)課文，理清層次：
1、這篇課文你們喜歡嗎?好。請你們認真地讀一讀。老師有兩個(gè)要求：第一：要弄清每一小節課文寫(xiě)的是什么?第二，用一句話(huà)概括每個(gè)小節的內容。
2、學(xué)生自學(xué)。
3、交流：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)各小節的內容?
4、小結：課文先總的寫(xiě)桂林的山和水，然后分別寫(xiě)桂林的水怎樣，山怎樣，最后又總的寫(xiě)桂林的山和水。全文順序是先總后分再總。
四、講讀課文第一節。
1、師：誰(shuí)能用一句話(huà)把課文內容概括出來(lái)?結合學(xué)生回答，板書(shū)：甲天下;引導學(xué)生理解“甲”的意思。
2、出示圖畫(huà)，讓學(xué)生觀(guān)察圖象并說(shuō)說(shuō)。
3、生交流。
4、引導學(xué)生辨析理解“觀(guān)賞”和“欣賞”。
五、講讀課文第二節
1、師提出要求：先看圖，再讀書(shū)�？纯蠢旖鯓用�，主要特點(diǎn)是什么?大家讀書(shū)時(shí)，要學(xué)會(huì )把主要的意思抓住。這節課文有哪些詞語(yǔ)把漓江水的特點(diǎn)寫(xiě)了出來(lái)?找出來(lái)并畫(huà)上_____。2、學(xué)生自學(xué)。3、全班交流。4、結合學(xué)生回答板書(shū)：靜、清、綠。5、為了讓學(xué)生體會(huì )句式的整齊、排比的作用，組織安排字、詞、句訓練。
�、賻煟赫l(shuí)能用幾個(gè)詞把這三個(gè)字連接起來(lái)，把漓江水特點(diǎn)的幾個(gè)字組成一個(gè)句子?
�、趲煟喝绻鸯o、清、綠三個(gè)字重疊起來(lái)，怎么說(shuō)?漓江的水……
�、蹘煟何覀兛吹嚼旖乃@么美，感嘆起來(lái)，該怎么說(shuō)?再讓學(xué)生念課文中的這句話(huà)，師指導讀。
�、軒煟汗飧袊@能把漓江怎么靜，怎么清，怎么綠告訴別人嗎?(不能)那課文是怎么寫(xiě)的?指名讀，指導讀，自由讀，齊讀。
�、輪l(fā)想象，體會(huì )“靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)“的情景。
6、引導學(xué)生比較，體會(huì )排比句的作用。出示三個(gè)句子：漓江的水真靜吧，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)。漓江的水也很清，連江底的沙石也可以看見(jiàn)。漓江的水又很綠，像無(wú)瑕的翡翠。這樣寫(xiě)美不美?為什么?結合回答，教給學(xué)生排比句的知識。
7、指導學(xué)生體會(huì )襯托的寫(xiě)法。①師：這段是寫(xiě)漓江的水的，為什么要寫(xiě)“看過(guò)波瀾壯闊的大海，”“水平如鏡的西湖”?②結合學(xué)生回答，相機指導理解“波瀾壯闊、水平如鏡”。③再讓學(xué)生讀“桂林山水甲天下”這句話(huà)。
8、小結。
六、作業(yè)：
我愛(ài)大海、西湖和漓江的水。把這個(gè)句子說(shuō)成排比句。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入新課。
二、講讀第三節。
1、師：提出要求：同學(xué)們先看看圖，再讀課文，要抓住重點(diǎn)，把表示桂林山的特點(diǎn)的詞畫(huà)出，不懂的要做上記號。
2、學(xué)生自學(xué)。
3、生：提出不懂的詞語(yǔ)，師通過(guò)圖畫(huà)、簡(jiǎn)筆畫(huà)引導學(xué)生理解詞語(yǔ)�！鞍蔚囟�、各不相連、形態(tài)萬(wàn)千、奇峰羅列、危峰兀立、怪石嶙峋�！�
4、讓學(xué)生再讀課文，要求用上一堂課學(xué)習的方法來(lái)自學(xué)第三節課文。
5、全班交流，師啟發(fā)其他同學(xué)糾正補充。
6、齊讀課文第三節。
7、師小結：這節寫(xiě)桂林的山奇、秀、險，說(shuō)明桂林的山……(生說(shuō))
三、講讀：
1、指名讀課文。
2、討論交流：最后一節課文還寫(xiě)了哪些景物?
3、結合學(xué)生回答：指導理解“畫(huà)卷”“舟行碧波，人在畫(huà)中游”的意思。
4、再齊讀課文。
四、師引導學(xué)生總結課文，再指名朗讀全文。
五、總結性訓練。
1、假如我們現在來(lái)到桂林，看到這兒山清水秀，我們說(shuō)一句什么話(huà)?
2、這時(shí)你只想到桂林的山水嗎?
3、你能說(shuō)幾個(gè)形容祖國山河美的詞語(yǔ)嗎?你能說(shuō)一句話(huà)表示祖國山河的美嗎?改成感嘆句會(huì )嗎?加重語(yǔ)氣，改成反問(wèn)句，會(huì )嗎?
六、作業(yè)：
1、找出文中寫(xiě)山寫(xiě)水的詞，歸好類(lèi)抄寫(xiě)。
2、用排比的句式來(lái)描繪家鄉的一處風(fēng)景。
板書(shū)：總述：桂林山水 甲天下
水：靜、清、綠
山：奇、秀、險
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《桂林山水》課文原文12-13
桂林山水課件參考09-09
《桂林山水》說(shuō)課稿15篇01-13
桂林山水教學(xué)免費課件10-06
桂林山水教學(xué)的課件09-19