精選橋教案模板集合5篇
作為一位不辭辛勞的人民教師，就有可能用到教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據，有著(zhù)重要的地位。教案應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編幫大家整理的橋教案5篇，歡迎閱讀與收藏。
橋教案 篇1
教學(xué)目的：
知識與技能
1、認識、會(huì )寫(xiě)“皮、巧、根、陡、踩、刺、搭、磨、斧、坡、漸、欄”12個(gè)生字。
2、默讀課文;能正確、流利、有感的朗讀課文。
3、理解課文內容，懂得人們?yōu)槭裁窗押髞?lái)修建的橋仍稱(chēng)做“皮巧根橋”。
過(guò)程與方法
以DVD輔助教學(xué)，在品讀感悟中理解課文內弄，在討論中交流中明白做人的道理。
感情態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
激發(fā)學(xué)生學(xué)習皮巧根不怕吃苦，一心為他人著(zhù)想的美好品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握生字的音、形、義;默讀課文;理解課文內容。
教學(xué)難點(diǎn)：
領(lǐng)悟人們?yōu)槭裁窗押髞?lái)修建的橋仍稱(chēng)作“皮巧根橋”，并從中受到感染。
教學(xué)準備：
課文插圖、DV.
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標：
1、指導書(shū)寫(xiě)12個(gè)生字。
2、能正確、流利的朗讀課文。
3、初步理解課文的內容。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣談話(huà)，導入新課。
1、說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)過(guò)什么樣的橋?(指名回答)
2、今天我們學(xué)習《皮巧根橋》，看到這個(gè)題目，你有什么疑問(wèn)嗎?
二、初讀課文，自主識字。
1、學(xué)生自由讀文，做好標注。
2、聽(tīng)DV朗讀課文，聽(tīng)清生字、難字的讀音。
3、DV出示生字，同桌之間相互檢查生字的讀音。
4、指導聽(tīng)讀詞語(yǔ)。
5、完成DV中拓展與鏈接中的連字組詞和比一比再組詞。
6、讀準多音字字音。
干：ɡān ɡàn便： biànpián
7、指導聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
三、再讀課文，了解課文主要內容。
1、學(xué)生自由讀文，將意義相同的自然段合并成一段。(1-3)(4-6)(7-8)
2、合作交流，完成練習。
小河上的橋修了三次，第一次是用一棵_____,后來(lái)，木橋爛了，村民們造了______，不多久，因新修公路，這兒___________。但是這座橋一直叫做________課文贊揚了皮巧根__________________________。
四、指導學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字。
1、選擇喜歡的方式自由識記生字。(讀、書(shū)空、描寫(xiě)等)
2、學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，教師范寫(xiě)。
3、學(xué)生在作業(yè)本上書(shū)寫(xiě)生字，教師巡視指導。
板書(shū)設計：
15皮巧根橋
皮 巧 根 陡 踩 刺皮巧根 搭木橋
村民們 造新橋
斧 坡 漸 爛 搭 磨修公路 架大橋
作業(yè)
1、讀拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。
dà qiáomódāo fǔ zi jiàn jiàn
( )( ) ( ) ( )
tiě lán ɡēnběn cǎi tàcìɡǔ
( )( ) ( ) ( )
2、辨字組詞。
皮( )欄( )踩( )根( )
坡( )爛( )彩( )艱( )
3、按要求把句子寫(xiě)具體。
皮巧根搭橋。(什么時(shí)間?什么地方?怎樣搭橋?)
____________________________________
第二課時(shí)
課時(shí)目標：
1、指導學(xué)生有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，懂得人們?yōu)槭裁窗押髞?lái)修建的橋仍稱(chēng)為“皮巧根橋”。
教學(xué)過(guò)程：
一、 復習導入。
1、指名分自然段讀文。
2、小河上的橋從一根白柳變成新橋，又變成一座大橋，為什么還以皮巧根的名字命名?
二、讀中理解，突破重點(diǎn)。
1、引讀。
(1)用自己喜歡的方式閱讀全文，你認為皮巧根是個(gè)怎樣的孩子?是從哪兒看出來(lái)的?
(2)討論交流，相機指導朗讀。
解決以下問(wèn)題
從1-3自然段中你知道了什么?對文章有什么作用?
看課文插圖里有什么人?在什么地方?在干什么?與課文哪一部分相關(guān)?
從4-6自然段中找出描寫(xiě)皮巧根吃苦、細心、為他人著(zhù)想的語(yǔ)句品讀。
2、從DV中品讀句段，完成練習，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現了什么?
3、激思。
(1)自由朗讀第7-8自然段，說(shuō)說(shuō)你明白了什么。
(2)交流感受。
三、讀中感悟，突破難點(diǎn)。
1、默讀思考：人們?yōu)槭裁窗押髞?lái)修建的橋仍稱(chēng)為“皮巧跟橋”?
2、組內交流。
3、全班交流。
四、全課小結。
你從皮巧根身上學(xué)到了什么?
板書(shū)設計：
15 皮巧根橋
愛(ài)聽(tīng)英雄故事磨斧
皮巧根為什么搭橋 砍樹(shù)
(方便村民)想架橋
不怕吃苦 為他人著(zhù)想
村民們：造新橋 架大橋
(皮巧根橋)喜愛(ài)感激
作業(yè)
1、給句子換一個(gè)說(shuō)法，意思不變。
大人們都不允許孩子抄近路上學(xué)，但誰(shuí)愿意去走遠路呢?
_____________________________________
2、照樣子把下面每組句子合并成一個(gè)句子，意思不變。
例：他趕忙跑回家。他磨快了斧子。他來(lái)自白柳樹(shù)旁。
他趕忙跑回家，磨快了斧子，來(lái)到白柳樹(shù)旁。
(1)我來(lái)到圖書(shū)館。我查閱資料。我找到了《身邊的小英雄》這本書(shū)。
____________________________________
(2)我們要愛(ài)惜糧食。我們不要浪費糧食。
____________________________________
(3)王子聽(tīng)到了小鳥(niǎo)的歌唱。王子聽(tīng)到了微風(fēng)在樹(shù)葉間的低語(yǔ)。王子聽(tīng)到了小溪潺潺的流水聲。
____________________________________
3、做一件讓別人稱(chēng)贊你的事。
橋教案 篇2
一、教材分析：
（一）綜合分析
本課的編寫(xiě)意圖是進(jìn)一步把學(xué)生學(xué)習與社會(huì )生活聯(lián)系起來(lái)，并強調學(xué)生進(jìn)行一定的社會(huì )調查活動(dòng)與美術(shù)學(xué)習相關(guān)聯(lián)。注重人文教育的內涵。教學(xué)中，教師要給學(xué)生一定的橋梁建筑知識，是學(xué)生在觀(guān)察和表現家鄉橋梁的時(shí)候，能夠聯(lián)系家鄉風(fēng)貌較完整地說(shuō)出和表現橋的造型特征及時(shí)代特點(diǎn)。
人類(lèi)有悠久的造橋歷史，世界上許多著(zhù)名的橋梁，充分體現了人類(lèi)的智慧和勇氣，今天我們能看到許多造型奇特新穎的橋梁，是一道道融于大自然中的彩虹。六年級學(xué)生對橋梁建筑已有一定的審美意識。本課圖例，展示了人類(lèi)從古到今利用各種材料建造的橋梁，教師可讓學(xué)生自己解讀，說(shuō)說(shuō)這些橋與地域風(fēng)貌的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的表現欲望。
（二）教學(xué)目標
�、偾楦蓄I(lǐng)域：通過(guò)欣賞家鄉的橋，培養學(xué)生愛(ài)家鄉、愛(ài)美好事物的情感。
�、谡J知領(lǐng)域：認識和觀(guān)察橋的幾種基本結構造型，了解各種橋的設計和環(huán)境的關(guān)系。
�、鄄僮黝I(lǐng)域：讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察體驗和寫(xiě)生，運用多種繪畫(huà)形式，大膽表現橋的豐姿，提高表現能力。
二、教學(xué)過(guò)程設計：
（一）課前準備
教具：錄像帶、照片等有關(guān)橋的美術(shù)作品。有關(guān)古今中外橋梁的圖片資料。
學(xué)具：學(xué)生喜歡用的繪畫(huà)工具。
課時(shí)：1課時(shí)。
（二）設計
●教學(xué)導入：
(1)教師檢查學(xué)生是否按老師要求先走訪(fǎng)調查了家鄉的橋，并是否已寫(xiě)好字左右的調查記錄，和以線(xiàn)描的形式畫(huà)出的橋。
(2)展示學(xué)生的記憶畫(huà)作品。并請這些同學(xué)讀一下自己的'調查記錄（人文、建筑等多方面的內容）。請學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)。
●教學(xué)新授：
�。�1）教師介紹橋梁知識。著(zhù)名橋梁欣賞。
�。�2）展示有關(guān)橋梁的美術(shù)作品，請學(xué)生欣賞。
●布置作業(yè)：
�。�1）請學(xué)生對線(xiàn)描作業(yè)進(jìn)行補充和修改，并以自己喜歡表現的手法進(jìn)行涂色完成作業(yè)。
●作業(yè)展示：
�。�1）請學(xué)生把調查記錄和作業(yè)連起來(lái)裝裱展示。
�。�2）評出“小記者獎”，授予走訪(fǎng)調查和作業(yè)表現突出的學(xué)生。
●教學(xué)延伸：
�。�1）播放錄像片，介紹家鄉風(fēng)貌（有關(guān)橋梁介紹）。
�。�2）結束教學(xué)。
三、學(xué)習建議：
●是否積極認真地做好調查記錄。
●是否表現家鄉的橋梁風(fēng)貌。
●學(xué)習活動(dòng)中，是否積極展示自己的調查成果。
●通過(guò)學(xué)習，繪畫(huà)技能是否有提高。
四、教師教學(xué)隨筆
橋教案 篇3
一、自讀自悟
1． 將學(xué)生分成學(xué)習小組，自己一邊看圖，一邊讀文。
2． 小組內同學(xué)互相幫助，學(xué)習字詞。
3． 小組內討論交流:學(xué)會(huì )了什么，還有哪些不懂？
二、引導讀中體會(huì )
1． 全班討論:你學(xué)會(huì )了什么，還有哪些不懂？
2． 自己再讀課文，對照圖認一認七種顏色。
3． 請小朋友把寫(xiě)有“赤”、“橙”、“黃”、“綠”、“青”、“藍”、“紫”的生字卡，貼在對應的顏色下，再讀一讀詞語(yǔ)。
4． 請學(xué)生試讀課文，大家評議。
5． 齊讀課文，理解“赤”、“繪”的意思。用“……和……”說(shuō)一句話(huà)。
6． 分小組比賽讀課文，學(xué)生互相評議。
7． 學(xué)了課文，你知道七彩橋是什么嗎？
8． 請根據自己讀課文后體會(huì )，拿出紙筆畫(huà)一幅畫(huà)，然后在班上交流評比。
三、鞏固識字，指導寫(xiě)字
1． 請小老師來(lái)教讀生字，大家評議、糾正。
2． 看卡片讀生字，口頭組詞語(yǔ)。
3． 組織學(xué)生進(jìn)行猜謎語(yǔ)游戲:請甲生上臺，背向黑板，教師任指一詞，甲生便開(kāi)始猜“是不是……”其余學(xué)生回答“不是……”甲生猜對了，其余學(xué)生拍手答“對對對，請回答！”
4． 指導書(shū)寫(xiě)，適時(shí)糾正寫(xiě)字姿勢。
板書(shū)設計
七彩橋
彩虹的圖片
赤 橙 黃 綠 青 藍 紫
橋教案 篇4
活動(dòng)目標：
1、知道紙橋的承重力與物體的放置位置、橋面形狀及橋墩的數量有關(guān)。
2、探究紙橋承重力度，掌握簡(jiǎn)單的記錄方法，學(xué)會(huì )記錄、交流實(shí)驗結果。
3、樂(lè )于參加科學(xué)實(shí)驗活動(dòng)，體驗動(dòng)手操作的樂(lè )趣。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、通過(guò)實(shí)際操作，培養幼兒的動(dòng)手操作能力。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
了解物體的放置、橋面的形狀及橋墩的數量等能夠影響紙橋的承重力度。
動(dòng)手改變紙橋承重力量，交流、記錄實(shí)驗結果。
活動(dòng)準備：
物質(zhì)準備：積木橋，背景音樂(lè )，白紙，雙面膠，雪花片，記錄表每組兩份，1-10數字卡片，不同高度的紙筒若干，硬幣若干等。
經(jīng)驗準備：家園合作，引導幼兒認識并知道生活中不同橋的造型，如：平面橋、石拱橋，索橋、吊橋……
活動(dòng)過(guò)程：
一、開(kāi)始部分——情境故事導入：《小馬過(guò)河》
出示提前擺放好的積木橋與用雪花片拼插好的小馬，播放背景音樂(lè )《綠色通道》并講故事，引入活動(dòng)主題。
二、基本部分
1、創(chuàng )設情景，小馬闖關(guān)一：探索搭建不同的橋
�。�1）以幼兒提前了解到的生活中各式各樣橋的造型為基礎，教師實(shí)際操作，引導幼兒搭建平面橋，幼兒觀(guān)察，啟發(fā)幼兒探索拱形橋面的搭建方法。
師：小朋友們還記得之前爸爸媽媽給你看的橋嗎？今天我們動(dòng)手自己來(lái)建座漂亮的小橋吧！
�。�2）五人一組，把幼兒分成人數相等若干組，引導幼兒利用提供的白紙作為橋面、不同高度的紙筒作為橋墩，搭建平面和拱形兩種不同造型的紙橋。
�。�3）引導幼兒猜測不同橋面的承重情況。
師：小朋友們小馬想帶著(zhù)身上所有的雪花片過(guò)河，你覺(jué)得他能過(guò)去嗎？
哪座橋小馬能順利通過(guò)？
2、創(chuàng )設情景，小馬闖關(guān)二：操作實(shí)驗，驗證猜想，評選大力紙橋。
�。�1）介紹圖表，引導幼兒用數字貼圖的形式記錄實(shí)驗結果。
�。�2）請每組幼兒分別把雪花片放到搭建好的平面橋上，發(fā)放第一張記錄表，比賽放置雪花片的數量并把相應的數字卡片貼到圖表中。
師：比賽開(kāi)始，看看哪組小朋友在橋面上放置的雪花片數量最多？
�。�3）相同的方法，請幼兒把雪花片放置到拱形橋上，并記錄結果。
�。�4）請幼兒依據記錄圖表交流、分享自己的成果。
師：A：請每組的小朋友分享一下你們組平面橋和拱形橋分別放了幾個(gè)雪花片？你認為哪種形狀的橋是大力橋？
教師小結：紙橋的承重能力與橋面的造型有關(guān)。
B：請獲勝組的小朋友說(shuō)一說(shuō)你們的方法是什么？
教師小結：紙橋的承重能力與物體放置的位置有關(guān)。
3、創(chuàng )設情景，小馬闖關(guān)三：為大力紙橋加力。
�。�1）依據教師的總結和每組幼兒的分享發(fā)放第二張記錄表，引導幼兒調整雪花片的放置位置嘗試重新放置，驗證大力之橋的承重力。
�。�2）引導幼兒添加1個(gè)橋墩，增加紙橋的承重力，并記錄結果。
師：小朋友們想一想：小馬想把雪花片和錢(qián)幣都從小橋上運過(guò)去，怎樣才能使小橋運送更多的東西呢？
�。�3）請幼兒依據記錄表分享實(shí)驗結果。
師：A：你是如何做到把所有的雪花片都放到紙橋上的？
B：放置了幾枚硬幣、幾個(gè)雪花片？
教師小結：紙橋的承重能力與橋墩的數量有關(guān)。
4、創(chuàng )設情景，小馬闖關(guān)四：總結——誰(shuí)是真正的“大力王”？
師：小朋友們，你知道那種小橋最有力量嗎？
怎樣才能使紙橋變得更有力量呢？
�。�1）改變橋面的造型。
�。�2）改變物體放置的位置。
�。�3）改變橋墩的數量。
三、結束部分：游戲結束——“誰(shuí)是游戲王”
把之前幼兒在家中了解到的生活中各式各樣橋的造型圖片再次展示給幼兒，教師引導幼兒復習橋的名字，同時(shí)分成不同的組帶領(lǐng)幼兒一塊兒做游戲，比比誰(shuí)記住橋的名字最多，記得多的一組獲勝，即為本次的“游戲王”。
活動(dòng)延伸：
——生活實(shí)踐
請幼兒周末和爸爸媽媽一起去附近的小河邊或小湖邊觀(guān)察有什么形狀的小橋，并分享給其他小朋友。
橋教案 篇5
一、課文說(shuō)明
本課意欲以紙橋為例，向兒童滲透一點(diǎn)淺顯的材料力學(xué)知識，即材料的形狀不同，它的承受力也不同。學(xué)生有了這方面的感性知識，會(huì )為今后進(jìn)一步學(xué)習有關(guān)的知識打下基礎。
本課的思路是：首先指導學(xué)生認識平面橋的承受力是比較小的；然后再引導學(xué)生通過(guò)改變橋面的形狀，認識到紙橋的承受力大小與它們的形狀有關(guān)系；最后啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，把本課所學(xué)的科學(xué)道理用來(lái)解釋周?chē)Ｒ?jiàn)物體的形狀。
本課與下一課《捆支架》都屬于“力”教學(xué)單元，從能力培養來(lái)說(shuō)，都屬于“實(shí)驗、歸納概括”的系列。
課文分為兩部分：
第一部分指導學(xué)生認識紙橋的承受力大小與它們的形狀有關(guān)系�？煞譃閮蓪樱�
第一層通過(guò)課文中的第一個(gè)實(shí)驗，指導學(xué)生認識平面紙橋的承受力是比較小的。做此實(shí)驗的目的，除說(shuō)明平面紙橋的承受力比較小之外，還起過(guò)渡作用，從中引出改變橋面形狀的想法，進(jìn)一步研究橋面的形狀與紙橋承受力大小的關(guān)系。實(shí)驗前要指導學(xué)生認識橋是由橋墩和橋面兩部分組成的，以便指導學(xué)生做實(shí)驗。實(shí)驗的要求和做法是：橋面用的紙、橋的跨度及測量紙橋承受力大小用的重物等條件都要相同；實(shí)驗時(shí)要把重物輕輕地放在橋面上，不能放在橋墩上面的橋面上。
第二層通過(guò)課文中的第二個(gè)實(shí)驗，指導學(xué)生發(fā)現紙橋承受力的大小與它們的形狀有關(guān)系，這是本課的重點(diǎn)。為培養學(xué)生的創(chuàng )造意識，課文中只提示了“”形和“M”形兩種橋面，其他形狀的橋面，如“L”形、“N”形和“”形等，可啟發(fā)學(xué)生自己設計。在這部分教學(xué)內容中，還要求學(xué)生把實(shí)驗結果用“數字”填寫(xiě)在實(shí)驗記錄表中，從中培養學(xué)生做觀(guān)察記錄能力，還可供學(xué)生在歸納、概括“紙橋的承受力大小與它們的形狀有關(guān)系”的結論時(shí)用。
第二部分指導學(xué)生觀(guān)察周?chē)奈矬w，指出哪些地方應用了前面所學(xué)的科學(xué)道理。課文中提到的有蒸鍋屜、課桌的腳撐、汽車(chē)保險杠、湯勺把、石棉瓦棱板。教學(xué)時(shí)不必局限于這幾種物體，只要能說(shuō)明這個(gè)科學(xué)道理的都可以。
二、目的要求
1.通過(guò)實(shí)驗指導學(xué)生認識紙橋的形狀不同，承受力的大小也不同。
2.培養學(xué)生的實(shí)驗能力和歸納概括能力。
三、課前準備
教師準備：1橋的掛圖或幻燈片；2大小相同的圖畫(huà)紙或舊掛歷紙若干張；3大小輕重相同的重物若干個(gè)（小木塊、棋子、硬幣、金屬圈、螺絲母、螺絲釘均可）；410厘米長(cháng)的小木棒若干根（用它測量橋的跨度）；5蒸鍋屜、課桌、汽車(chē)保險杠、湯勺、石棉瓦棱板的實(shí)物或掛圖。
四、教學(xué)過(guò)程
導入新課
提問(wèn)：
�。ǔ鍪緲虻膾靾D）誰(shuí)知道這是什么？
你們知道橋是由哪幾部分組成的？（引導學(xué)生說(shuō)出橋是由橋墩和橋面兩部分組成的）
講述：我們知道了橋是由橋墩和橋面兩部分組成的，現在我們就可以做搭紙橋的實(shí)驗了。（板書(shū)課題）
學(xué)習新課
1.指導學(xué)生發(fā)現紙橋的承受力大小與它們的什么有關(guān)系
談話(huà)：各組×號同學(xué)用桌子上的紙做橋面，用書(shū)或鉛筆盒做橋墩，搭座紙橋。（要求兩個(gè)橋墩的距離要和桌上的小木棒一樣長(cháng)。）
實(shí)驗：各組×號同學(xué)將棋子輕輕地放在橋面上，你們看發(fā)生了什么情況？
匯報：各組匯報結果。（橋面塌了）
提問(wèn)：橋面為什么會(huì )塌呢？（學(xué)生可能回答：橋面不結實(shí)，橋面禁不住棋子，橋面承受力小等等。）
誰(shuí)能想辦法，用這張紙設計一個(gè)橋面，使橋面能禁住棋子？（讓學(xué)生充分想辦法。）
演示：教師把這張紙順著(zhù)長(cháng)度方向對折，使它成為“”形，把它架在橋墩上。再把棋子一個(gè)個(gè)輕輕地放在橋面上。放了數個(gè)棋子后橋面就塌了。（減去一個(gè)棋子，就是橋面禁住的棋子數，要求學(xué)生把它填在實(shí)驗記錄表上）
實(shí)驗：讓學(xué)生用同樣的方法實(shí)驗“M”形橋面能禁住幾個(gè)棋子，并把實(shí)驗數據填在實(shí)驗記錄表上。
提問(wèn)：為什么平面橋一個(gè)棋子也禁不住，而“”形橋面、“M”形橋面能禁住較多的棋子呢？（引導學(xué)生說(shuō)出：橋面的形狀不同，禁住的棋子數也不同）
設計和實(shí)驗：
各組設計橋面，看哪組設計的橋面禁住的棋子多？注意：實(shí)驗中橋墩的距離要一樣長(cháng)。
匯報：我設計的橋面是“L”形，能禁住×個(gè)棋子；我設計的橋面是“N”形，能禁住×個(gè)棋子……。
提問(wèn)：通過(guò)以上實(shí)驗，誰(shuí)能發(fā)現紙橋的承受力大小與它們的什么有關(guān)系？
小結：紙橋的承受力大小與它們的形狀有關(guān)系。
2.指導學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，鞏固應用知識
提問(wèn)：學(xué)習了紙橋的承受力大小與它們的形狀有關(guān)系，想一想，我們周?chē)奈矬w有哪些地方應用了這個(gè)科學(xué)道理？（讓學(xué)生充分發(fā)言）
講述：（依次出示蒸鍋屜、課桌、汽車(chē)保險杠、湯勺、石棉瓦棱板的實(shí)物或掛圖）誰(shuí)知道這是什么？它的哪個(gè)地方應用了前面所學(xué)的科學(xué)道理？蒸鍋屜的邊是圓筒形的，屜面上有半圓槽。課桌的腳撐是角鐵。汽車(chē)保險杠是槽形的。湯勺把是拱形的。石棉瓦棱板是M形的。這幾種形狀結構能使物體結實(shí)。我們周?chē)�有很多東西的形狀是利用這個(gè)科學(xué)道理設計的，希望你們自己去發(fā)現。
鞏固
簡(jiǎn)單概括本課教學(xué)內容。
布置作業(yè)
用不同的紙（例如報紙、牛皮紙等）做橋面，試試它們的承受力怎樣。
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