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孤獨的小螃蟹公開(kāi)課教案（通用11篇）
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件�？靵�(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！下面是小編收集整理的孤獨的小螃蟹公開(kāi)課教案，歡迎大家分享。
孤獨的小螃蟹公開(kāi)課教案 1
《孤獨的小螃蟹》講述了一只失去了小伙伴的小螃蟹如何戰勝孤獨的故事。小螃蟹喜歡的鄰居小青蟹為了尋找更好的住所而離開(kāi)了，小螃蟹陷入了孤獨之中，他的生活似乎只剩下漫無(wú)目的的尋找和無(wú)盡的等待�？墒�，他的善良驅使他幫助小紙鳥(niǎo)找回自我，他還幫獅子剪頭發(fā)；為了救土坑里的小鳥(niǎo)失去了一只大鉗子。因為幫助別人，因為接納自己，小螃蟹不再孤獨。這時(shí)，去了很多地方卻發(fā)現到哪兒都不如小泥洞好的小青蟹回來(lái)了。
【設計理念】
本課設計為導讀課，導讀導什么？導興趣，興趣是源泉，導方法，方法是推力，導習慣，習慣是保障。讓學(xué)生了解這本書(shū)的大致內容，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。在導讀的過(guò)程中，滲透給學(xué)生通過(guò)插圖猜測故事情節，再通過(guò)文字閱讀去驗證猜測的讀書(shū)方法，體驗閱讀的樂(lè )趣。
【閱讀目標】
1.通過(guò)部分章節的導讀，產(chǎn)生對《孤獨的小螃蟹》這本書(shū)的閱讀欲望，激發(fā)閱讀興趣。
2.在導讀過(guò)程中，學(xué)習看封面知信息，看插圖猜情節的閱讀方法，感受小螃蟹的孤獨和對小青蟹深厚的友誼。
【閱讀重難點(diǎn)】
閱讀重點(diǎn)：通過(guò)部分章節的導讀，產(chǎn)生對《孤獨的小螃蟹》這本書(shū)的閱讀欲望，激發(fā)閱讀興趣。
閱讀難點(diǎn)：在導讀過(guò)程中，學(xué)習看封面知信息，看插圖猜情節的閱讀方法，感受小螃蟹的孤獨和小青蟹深厚的友誼。
【過(guò)程】
一、初見(jiàn)，認識朋友（封面大發(fā)現）
1.謎語(yǔ)導入：八個(gè)娃娃抬面鼓，兩個(gè)大人前面舞，娃娃抬鼓真奇怪，不走直布走橫步。
2.出示封面插圖：看，這只小螃蟹在干什么？但這本書(shū)的名字卻叫《孤獨的小螃蟹》，看看圖片和書(shū)的名字，你有什么疑問(wèn)嗎？
3.出示封面圖：和同桌互相說(shuō)一說(shuō)，你在封面上還發(fā)現了什么？
作者簡(jiǎn)介：冰波爺爺啊，可是國家一級作家。他為小朋友寫(xiě)了很多童話(huà)集，比如《毒蜘蛛之死》《蛤蟆小姐減肥》，還有中篇童話(huà)《怪蝸牛奇遇記》、《長(cháng)頸鹿拉拉》，長(cháng)篇童話(huà)《怪蛋之謎》《狼蝙蝠》等等，出版了180余本童話(huà)呢。他寫(xiě)了這么多故事，今天我們要讀的《孤獨的小螃蟹》就是他寫(xiě)的其中一本有意思的書(shū)。
【設計意圖：通過(guò)封面大發(fā)現的環(huán)節，引導學(xué)生仔細觀(guān)察封面上的插圖和文字，培養學(xué)生根據封面提取關(guān)鍵信息的能力。在這個(gè)過(guò)程中，也要注重學(xué)生思維的發(fā)展，對插圖和書(shū)名提出自己的疑問(wèn)�！�
二、交往，了解朋友（片段來(lái)導讀）
�。ㄒ唬┢我唬郝�(tīng)《小青蟹不見(jiàn)了》，了解故事起因
1.出示片段：
池塘邊的小泥洞，里面住著(zhù)小螃蟹。
他坐在洞口曬太陽(yáng)。
小螃蟹舉起他的大鉗子，在墻上敲了兩下：咚，咚’�！�
隔壁也傳來(lái)了聲音：“篤，篤�！�
那是住在隔壁的'小青蟹敲的。她是小螃蟹的鄰居，她的小泥洞和小螃蟹的小泥洞是并排著(zhù)的。一個(gè)咚咚，一個(gè)篤篤，這是他們互相約定出來(lái)曬太陽(yáng)的小秘密哦！
2.分組做動(dòng)作：嘗試用“咚咚”“篤篤”敲一敲。
3.看圖猜一猜：可是，有一天，卻發(fā)生了意想不到的事。發(fā)生了什么呢？你們猜一猜？（出示第6、7頁(yè)插圖）
4.了解友誼暗語(yǔ)：師：小青蟹想要一個(gè)更好的住處，所以它離開(kāi)了這個(gè)地方，離開(kāi)了小螃蟹。這時(shí)，小螃蟹——
他用鉗子敲敲墻壁：“咚，咚�！�
那邊再也不會(huì )傳過(guò)來(lái)“篤，篤”的聲音了。
師：此時(shí)，小螃蟹的心情怎么樣？他會(huì )怎么做呢？
5.看圖猜一猜：（出示插圖：吐泡泡）
小螃蟹就吐一大堆泡泡，把自己藏起來(lái)。他難過(guò)的時(shí)候，總是這樣的。
師：小螃蟹難過(guò)的時(shí)候會(huì )把自己藏起來(lái)，你難過(guò)的時(shí)候會(huì )怎么做呢？那小螃蟹還可能做什么？
�。ǘ┢味鹤x《咚咚鼓》，感受小螃蟹的思念
1.猜一猜：（出示27頁(yè)插圖）
師：你們看，小螃蟹在做什么呢？
2.想一想：（出示其他動(dòng)物的插圖）
師：小螃蟹打鼓時(shí)，其他小動(dòng)物是什么反應��？
�。ㄉ盒觚敳荒蜔┑难凵�，小烏龜想：能不能別再敲了!再敲我的龜殼都要裂了�。�
�。ㄉ盒◆~(yú)頭暈了，小魚(yú)想：天哪，要命啊。再敲我就要翻肚皮了。）
�。ㄉ盒∏嗤軆裳垡坏�，小青蛙想：比我的呱呱聲難聽(tīng)多了�。�
3.讀一讀：
小螃蟹的鄰居們可不喜歡聽(tīng)這種鼓聲。
好吵啊，好煩��！
小青蛙來(lái)說(shuō)：“小螃蟹啊，你能不能不敲你的破鼓？吵得我耳朵痛！”
小魚(yú)游到水面上來(lái)說(shuō)：“小螃蟹啊，你一敲鼓，震得水亂搖，我頭都暈了�！�
小烏龜來(lái)說(shuō)：“你老敲老敲，我背上的裂縫又要開(kāi)啦！”
小螃蟹默默望著(zhù)大家，被大家罵得呆頭呆腦。
4.演一演：咱們來(lái)當當小螃蟹，小青蛙，小魚(yú)，小烏龜吧�。ㄋ娜诵〗M合作，小組內練習表演，后全班展示）
5.比一比：
出示對比圖（快樂(lè )的小螃蟹，厭煩的小動(dòng)物）
師：為什么小螃蟹這么喜歡打這個(gè)鼓，而其他小動(dòng)物卻這么不喜歡？
�。ā斑诉恕笔撬托∏嘈返挠颜x暗語(yǔ)，它在思念小青蟹。但是對小動(dòng)物來(lái)說(shuō)，對它們來(lái)說(shuō)就是噪音。）
6.說(shuō)一說(shuō)
師：因為小動(dòng)物們不喜歡，所以小螃蟹把鼓搬到了一個(gè)沒(méi)有人的地方敲——咚咚咚，咚咚咚。而此時(shí)，發(fā)生了奇怪的事情——（出示26、27頁(yè)插圖）
師：咦，發(fā)生什么了？
�。ㄉ盒�(dòng)物們竟然都來(lái)聽(tīng)它打鼓了。有哪些小動(dòng)物來(lái)啦？他們的反應是什么呀？）
7.聽(tīng)一聽(tīng)：
師：晚上，圓圓的月亮升起來(lái)了，清幽的月光灑在他們身上。這靜靜的大地在說(shuō)著(zhù)什么，好像是這淡淡的月亮在說(shuō)著(zhù)什么，好像是這涼涼的風(fēng)在說(shuō)著(zhù)什么……草葉上，有一滴露珠掉了下來(lái)。小草被這鼓聲感動(dòng)了。咚咚咚，咚咚咚。
出示原文（師讀生聽(tīng)）：
“我們……是想來(lái)……聽(tīng)著(zhù)，聽(tīng)著(zhù)，就忘了……”小青蛙和小烏龜很難為情地說(shuō)，他們想來(lái)請他回去，因為聽(tīng)著(zhù)他的鼓聲，身上好像會(huì )產(chǎn)生一種力量，而且，小魚(yú)也想聽(tīng)，但他不能游到這里來(lái)……
……
水面上，小魚(yú)正在游來(lái)游去，等著(zhù)聽(tīng)這鼓聲。
�。ㄈ┝粝聭夷�，激發(fā)興趣
1.師：這么思念小青蟹的小螃蟹最后有沒(méi)有找到小青蟹呢？在尋找小青蟹的路上，他又會(huì )遇到什么人，經(jīng)歷什么事兒呢？這些有趣的故事都藏在這本書(shū)里，等著(zhù)你們去閱讀。
2.出示故事小標題：《咔嚓咔嚓剪頭發(fā)》《一只大鉗子》你們想讀哪個(gè)？
3.選擇一個(gè)你想讀的小故事，給大家五分鐘讀一讀，然后和同學(xué)們講一講這個(gè)小故事。
【設計意圖：離開(kāi)——孤單——思念。因為小青蟹的離開(kāi)，小螃蟹變得孤獨，因為孤獨，更加思念。這個(gè)片段的導讀，重在讓學(xué)生了解故事的起因，感受小螃蟹對小青蟹的思念，通過(guò)猜一猜、想一想、讀一讀、演一演、比一比、說(shuō)一說(shuō)、聽(tīng)一聽(tīng)的多種形式，引導學(xué)生對故事情節有一點(diǎn)了解。二年級的學(xué)生，興趣第一，要設置懸念，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣�！�
三、珍惜，愛(ài)護朋友（愛(ài)護書(shū)本）
師：小朋友們，今天我們認識了《孤獨的小螃蟹》這本書(shū)，和它交上了朋友。有時(shí)候，我們會(huì )不小心把書(shū)角弄褶皺了。這時(shí)，應該怎么做呢？（老師示范撫平折角）生跟著(zhù)做撫平書(shū)角動(dòng)作。
師：盡管我們很愛(ài)護書(shū)本，但在生活中我們難免都會(huì )讓書(shū)角有褶皺�？蠢蠋煹娜绻o它“穿衣服”就更好了。當我們讀完整本書(shū)，一定有最能打動(dòng)你的一個(gè)故事，這個(gè)故事的畫(huà)面會(huì )深深地印在你的腦海里。通過(guò)我們的巧手，可以把它畫(huà)下來(lái)作為你的書(shū)的封面，那就成了你獨一無(wú)二的朋友。
結語(yǔ)：
師：書(shū)是我們的朋友，我們常常和它見(jiàn)面，想著(zhù)它，念著(zhù)它，才能讓友誼天長(cháng)地久。因此，冰波爺爺對我們說(shuō)：
“孩子，你一定想成為一個(gè)優(yōu)秀的人吧，那你就需要閱讀。閱讀會(huì )豐富你的詞匯，擴大你的視野，讓你發(fā)揮想象。漸漸地，你就成了一個(gè)有格調又聰明的人�！�
孤獨的小螃蟹公開(kāi)課教案 2
活動(dòng)結束：
幼兒園的自然角里多了一只螃蟹，不管是課間還是餐后休息，孩子們總會(huì )圍著(zhù)螃蟹看個(gè)不停，說(shuō)個(gè)不停。在看螃蟹的同時(shí)，孩子們對它的兩只大鉗子、八只腳、兩只小眼睛很感興趣，我的腦海里自然就閃現了讓幼兒來(lái)畫(huà)螃蟹,這樣美術(shù)活動(dòng)“大螃蟹”產(chǎn)生了。
活動(dòng)目標：
1.學(xué)習利用各種方法表現螃蟹的主要特征。
2.培養幼兒的觀(guān)察力和動(dòng)手能力。
活動(dòng)準備：大螃蟹數只、各種不同的螃蟹圖片、背景音樂(lè )磁帶
繪畫(huà)材料(油畫(huà)棒、各色彩紙、顏料、橡皮泥等等)
活動(dòng)重點(diǎn)：
尋找螃蟹的主要特征
活動(dòng)難點(diǎn)：
探索螃蟹的表現方法
活動(dòng)過(guò)程：
一、引起興趣
師：今天我給你們帶來(lái)了一位朋友。(螃蟹)
師帶上螃蟹頭飾：嘿嘿，我是螃蟹爸爸，瞧我長(cháng)得多神氣。今天我把我的孩子也帶來(lái)了，請你們仔細看看我的孩子長(cháng)得什么樣。
二、幼兒觀(guān)察、尋找特征
螃蟹有一個(gè)身體、八條腿、兩個(gè)大鉗子，走起路來(lái)橫著(zhù)爬。
請你來(lái)學(xué)學(xué)螃蟹走路的樣子。(幼兒一起模仿，請個(gè)別幼兒來(lái)表演)
三、幼兒操作
出示圖片：照相館里的叔叔給我的孩子拍了許多好看的照片，請你們看。種不同的.螃蟹的特征，個(gè)別幼兒進(jìn)行講述)你們會(huì )給我的孩子拍照片嗎？我們一起來(lái)試試看，比一比哪個(gè)小朋友拍的照片最好看。
幼兒自選分組操作，教師進(jìn)行指導，要求幼兒盡量表現出螃蟹的主要特征，同時(shí)注意畫(huà)面的整潔。
準備材料：
�、傧灩P畫(huà)(記號筆、油畫(huà)棒、繪畫(huà)紙)
�、谡迟N畫(huà)(各種不同形狀的彩紙做螃蟹身體、細長(cháng)條的做螃蟹腿、漿糊、棉簽、抹布等)
�、勰喙�(各種不同顏色的橡皮泥)
�、芡赜�(泡沫板制作的螃蟹若干只、調好的各色顏料數盆)二：
四、結束活動(dòng)
你們給螃蟹寶寶拍的照片真好看，我們一起去跟著(zhù)螃蟹爸爸跳個(gè)舞吧。(幼兒隨著(zhù)音樂(lè )邊念兒歌邊舞蹈)
附兒歌：我是一只，大螃蟹呀，兩個(gè)大鉗，八條腿呀，眼一瞇呀，腳一伸呀，爬呀爬呀，爬回家啊!
五、活動(dòng)反思
這一活動(dòng)的題材來(lái)自幼兒的生活，小朋友對螃蟹也沒(méi)有陌生感，充滿(mǎn)了濃厚的興趣。這節美術(shù)活動(dòng)通過(guò)兒歌的形式使幼兒能很快的掌握螃蟹的主要特征。在活動(dòng)的第一環(huán)節，我引導幼兒運用已有經(jīng)驗講述對螃蟹的認識，這樣讓幼兒進(jìn)一步地了解螃蟹的特征，也為下面的畫(huà)螃蟹奠定了基礎。但是對于生活中常見(jiàn)的事物，孩子們缺乏觀(guān)察，需要老師及時(shí)引導，給他們觀(guān)察的目的，指導他們觀(guān)察的正確方法，從而準確的遷移到觀(guān)察其他事物中去。
在這一環(huán)節中，我如果能及時(shí)肯定幼兒的回答，提升幼兒有關(guān)螃蟹的知識經(jīng)驗，那效果就更好了。在第二環(huán)節中，幼兒用動(dòng)作回答大螃蟹走路的姿勢，并出示大螃蟹實(shí)物，讓幼兒觀(guān)察橫著(zhù)爬是什么樣的？和幼兒一起學(xué)一學(xué)大螃蟹走路，幼兒參與的積極性就非常高。在活動(dòng)的第三環(huán)節，經(jīng)過(guò)觀(guān)察講述和學(xué)一學(xué)螃蟹走路的樣子，幼兒的表現的興致越來(lái)越強烈。但對于把握大螃蟹的形還有一定的難度。
這時(shí)，通過(guò)一首兒歌來(lái)解決這個(gè)大螃蟹形的難題。請了個(gè)別幼兒上來(lái)示范，及時(shí)發(fā)現幼兒在繪畫(huà)大螃蟹的大鉗子時(shí)有一定的困難。加強語(yǔ)言的力度來(lái)描述大螃蟹的大鉗子，加深幼兒對大鉗子的印象，并添加了水草、小魚(yú)、泡泡……使得畫(huà)面一下子豐富起來(lái)。從幼兒反饋的作品來(lái)看，大部分幼兒能很好的掌握大螃蟹的形，有些幼兒繪畫(huà)的大螃蟹還有了情節。在幼兒繪畫(huà)的過(guò)程中，幼兒的作品上動(dòng)態(tài)的螃蟹不多，說(shuō)明我在引導時(shí)不夠，這是我下次活動(dòng)應該注意的地方。第三環(huán)節是引導和評價(jià)。
活動(dòng)給了我較大的啟示：開(kāi)展每一個(gè)活動(dòng)都需要從幼兒的興趣和能力出發(fā)，教師必須真正了解本班幼兒的實(shí)際水平及能力，同時(shí)，事先應該嘗試、試教幾次，這樣許多錯誤就可以避免了�；顒�(dòng)中，我還發(fā)現孩子在創(chuàng )造性方面有很大的潛力，接著(zhù)裝飾畫(huà)“打扮螃蟹”成了延伸活動(dòng)，在區域活動(dòng)時(shí)來(lái)滿(mǎn)足孩子的創(chuàng )造欲望，提高孩子的動(dòng)手能力。
孤獨的小螃蟹公開(kāi)課教案 3
活動(dòng)目標：
1、嘗試看步驟圖制作螃蟹，認識螃蟹的身體是對稱(chēng)的。
2、體驗制作成功的快樂(lè )。
活動(dòng)準備：
螃蟹的范例、紙、剪刀、膠水。
活動(dòng)過(guò)程：
一、啟發(fā)談話(huà)——激發(fā)幼兒學(xué)習的興趣
1、（猜謎導入活動(dòng)）寶貝們，老師來(lái)給你們猜一個(gè)好玩的謎語(yǔ)哦，先來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，你能猜的出嗎？“八只腳，抬面鼓，兩把剪刀鼓前舞，生來(lái)橫行又霸道，嘴里常把泡沫吐”。（螃蟹）
2、哇，你們很厲害哦！沒(méi)難倒你們，嗯，就是螃蟹。那么老師想問(wèn)問(wèn)你們吃過(guò)螃蟹嗎？螃蟹是什么樣子的`？有幾只腳？（出示范例，引導幼兒觀(guān)察）
小結：原來(lái)我們見(jiàn)過(guò)的螃蟹都是橫著(zhù)走路，有兩個(gè)大螯和八條腿，嘴里還會(huì )吐泡泡，真是可愛(ài)呀！
二、老師示范——觀(guān)察和認識螃蟹的身體
1、今天我就請來(lái)了一只小螃蟹，先找到螃蟹的身體，看看是什么形狀？（橢圓形）
2、找到一張長(cháng)方形的的紙，對折兩次后打開(kāi)看看有幾條小路，按照小路剪下來(lái)，剪出螃蟹的四條腳，貼在螃蟹的身體一邊。同樣方法做出螃蟹身上的另外四條腿。
3、再找出螃蟹前面的兩只大鉗子，最后添畫(huà)上眼睛和嘴巴。
小結：做螃蟹腿時(shí)要慢慢剪，別著(zhù)急�，F在八條腿的大螃蟹做成功啦！你們一定要想自己試一試吧？
三、幼兒制作——體驗制作螃蟹的樂(lè )趣
1、鼓勵幼兒獨立完成，注意腳的折法。
2、在制作的過(guò)程中，注意螃蟹身體兩邊的對稱(chēng)。
小結：小朋友們都很認真地做出了可愛(ài)的螃蟹，可以帶回家給爸爸媽媽看看哦。
四、展示交流（欣賞美麗的螃蟹）
集體欣賞，分享成功的喜悅�？梢杂镁�(xiàn)穿成一串布置環(huán)境，增加趣味性。
孤獨的小螃蟹公開(kāi)課教案 4
活動(dòng)目標：
1、能跟隨音樂(lè )的節奏變化做出與音樂(lè )相匹配的動(dòng)作。
2、積極參與表演活動(dòng)，體驗韻律活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè )趣。
3、嘗試創(chuàng )編螃蟹走路、吐泡泡、洗澡等動(dòng)作并跟隨音樂(lè )律動(dòng)。
4、培養幼兒的音樂(lè )節奏感，發(fā)展幼兒的表現力。
5、樂(lè )意參加音樂(lè )活動(dòng)，體驗音樂(lè )活動(dòng)中的快樂(lè )。
活動(dòng)準備：
螃蟹圖片、音樂(lè )《捉螃蟹》場(chǎng)景布置
活動(dòng)過(guò)程：
一、情景導入，激發(fā)幼兒興趣
教師：可愛(ài)的小朋友們，跟著(zhù)老師到海邊去玩咯，走，出發(fā)。
�。S音樂(lè )入場(chǎng)）海邊到了，你們看這里是一個(gè)美麗的沙灘，有一群可愛(ài)的小螃蟹們會(huì )在這里做一些有趣的事情，這些事情就藏在一段音樂(lè )里，來(lái)，一起聽(tīng)聽(tīng)，猜猜會(huì )是哪些有趣事情呢？
二、欣賞樂(lè )曲，感受樂(lè )曲的節奏
1、幼兒傾聽(tīng)音樂(lè )第一遍感知樂(lè )曲的旋律
提問(wèn)：聽(tīng)完了，有誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看，小螃蟹聽(tīng)了這段音樂(lè )會(huì )做些什么事情呢？（幼兒遷移生活經(jīng)驗，自由表達）。
教師：哦！有的說(shuō)螃蟹在洗澡，有的說(shuō)螃蟹在游泳，說(shuō)的好，那是不是像你們說(shuō)的那樣呢？我們再來(lái)聽(tīng)一遍，這次要用自己動(dòng)作表現出來(lái)。（幼兒聽(tīng)第二遍音樂(lè )）
三、肢體動(dòng)作感應樂(lè )曲的節奏和不同樂(lè )段。
教師通過(guò)肢體動(dòng)作的變化引導幼兒感應不同樂(lè )段。例如：a段拍手、b段跺腳、c段拍肩、d段拍腿，注意強調聆聽(tīng)前的準備。
�。�1）播放音樂(lè )，放慢速度，肢體動(dòng)作感應
�。�2）引導幼兒隨音樂(lè )的不同樂(lè )段變換肢體動(dòng)作，感應樂(lè )曲結構
四、分段創(chuàng )編動(dòng)作
�。�1）創(chuàng )編a段
教師：小螃蟹走起路來(lái)可愛(ài)極了，你們知道它是怎樣走路的？（引導幼兒模仿螃蟹橫著(zhù)走路的動(dòng)作，集體模仿。除了可以這樣走還可以哪樣走，試試看）
�。�2）創(chuàng )編b段
教師：螃蟹在沙灘上快樂(lè )的走著(zhù)，它還做了什么事情？（引出吐泡泡，創(chuàng )編吐泡泡的動(dòng)作）你看我的泡泡可以往上吹，你的呢？可以倆倆小朋友對著(zhù)吐泡泡，可以跑著(zhù)吐泡泡等。
�。�3）創(chuàng )編c段
教師：真是一群可愛(ài)的螃蟹，哎呀呀？玩得一身臟兮兮的，去洗個(gè)澡吧。洗澡的動(dòng)作，幼兒學(xué)習洗澡的動(dòng)作，還有沒(méi)有和老師不一樣的。
�。�4）創(chuàng )編d段
教師：螃蟹洗完澡真舒服呀？我要和小伙伴跳舞去咯,找找你的好朋友，一起學(xué)學(xué)它是怎樣跳舞的。創(chuàng )編跳舞的動(dòng)作。
小結：剛才小螃蟹做了這么多動(dòng)作，我們把這些動(dòng)作串起來(lái)，一起來(lái)做游戲吧。準備開(kāi)始咯�。úシ乓魳�(lè )第四遍）
�。�5）完整的跟隨音樂(lè )來(lái)一遍
教師：小螃蟹在沙灘上玩得可真高興啦！忽然發(fā)生了一件事情，有一個(gè)捉螃蟹的人來(lái)了，他來(lái)干什么的呢？他是來(lái)捉螃蟹的？小螃蟹們遇到了捉螃蟹的人該怎么辦？怎樣才不會(huì )被螃蟹人捉到。組織幼兒討論如何躲避捉螃蟹人（,快快跑、躲開(kāi)等）教師：我們一起來(lái)玩游戲，當老師喊捉螃蟹了，小朋友要趕緊避開(kāi)捉螃蟹人哦。
五、游戲“捉螃蟹”
請幾個(gè)幼兒當螃蟹，老師扮演捉蟹人，游戲開(kāi)始幼隨音樂(lè )自己律動(dòng)，當音樂(lè )結束，聽(tīng)到“捉螃蟹咯”幼兒四處散開(kāi)躲避捉蟹人。想辦法保護好自己，被抓住的`幼兒當下一輪的捉蟹人，游戲人數由少增多，游戲3-4遍。
六、教師小結結束活動(dòng)
小結：今天玩得開(kāi)心嗎？你們可真厲害耶，都會(huì )隨著(zhù)音樂(lè )做游戲了，還想不想玩呀，跟著(zhù)我走我們到別處去玩咯（隨音樂(lè )退場(chǎng)）
活動(dòng)反思：
整節活動(dòng)的流程比較清晰，幼兒也很感興趣，選材適合中班年齡特點(diǎn)�；顒�(dòng)的目標基本都能達到�；顒�(dòng)中孩子嘗試創(chuàng )編螃蟹橫著(zhù)走，吐泡泡、洗澡等動(dòng)作時(shí)，有點(diǎn)亂，沒(méi)有考慮到幼兒動(dòng)起來(lái)的參與度強，如果分組進(jìn)行創(chuàng )編效果可能會(huì )好些，最后游戲環(huán)節可以根據孩子的興趣適當的調整玩法�；顒�(dòng)的內容太多，參雜的太多，如果以律動(dòng)的形式貫穿整節活動(dòng)會(huì )更好也更簡(jiǎn)單，孩子更容易學(xué)。
孤獨的小螃蟹公開(kāi)課教案 5
活動(dòng)目標：
1、培養幼兒喜歡繪畫(huà)的情感。
2、讓幼兒基本掌握圓形的畫(huà)法。
3、讓幼兒初步學(xué)會(huì )用形態(tài)來(lái)表現物體。
4、培養幼兒與他人分享合作的社會(huì )品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。
5、能在集體面前大膽發(fā)言，積極想象，提高語(yǔ)言表達能力。
活動(dòng)準備：
1、印有小雨的畫(huà)紙若干張。油畫(huà)棒若干。
2 、有見(jiàn)過(guò)螃蟹吐泡泡的經(jīng)驗。
活動(dòng)過(guò)程：
1、老師拿出泡泡吹一吹讓幼兒觀(guān)察泡泡的形狀和顏色。師：泡泡是什么形狀的`?是什么顏色的?
2、教師示范繪畫(huà)泡泡，給幼兒說(shuō)清楚繪畫(huà)泡泡的步驟和練習繪畫(huà)。
3、出示帶有螃蟹的畫(huà)紙，讓幼兒觀(guān)察，給螃蟹添上泡泡。
4、老師示范給螃蟹添泡泡。
5、給幼兒發(fā)畫(huà)紙和油畫(huà)棒讓幼兒獨立作畫(huà)。
6、教師巡視，幫助有困難的幼兒。
7、講評幼兒的作品。
活動(dòng)反思：
在活動(dòng)前，我琢磨著(zhù)教案還只是邊講邊示范，之后我思考覺(jué)得這是我們第一次接觸打單結，會(huì )不會(huì )太難?于是在課前我又畫(huà)了單結圖譜，用圖譜結合現場(chǎng)操作雙管齊下，效果非常的顯著(zhù)，幼兒在活動(dòng)中學(xué)習的很開(kāi)心，樂(lè )在其中!拿著(zhù)自己做的小螃蟹非常有成就感。
孤獨的小螃蟹公開(kāi)課教案 6
一、活動(dòng)目標：
1、練習同伴合作運動(dòng)走，發(fā)展動(dòng)作的靈敏度和協(xié)調能力。
2、知道螃蟹橫著(zhù)走，體驗合作游戲的快樂(lè )。
3、安全教育：提醒幼兒注意活動(dòng)安全。
二、活動(dòng)準備
1、球亮個(gè)、場(chǎng)地。
2、音樂(lè )：
活動(dòng)過(guò)程：
1、謎語(yǔ)導入課題：八只腳，抬面鼓，兩把剪刀鼓前舞，生來(lái)橫行又霸道，嘴里常把泡沫吐。（謎底：螃蟹）
2、引導幼兒回憶，喚起有關(guān)螃蟹的已有經(jīng)驗。螃蟹長(cháng)得什么樣子？它是怎樣走路的？請幼兒學(xué)學(xué)螃蟹走路的樣子。
3、鼓勵幼兒與同伴自由結合，探索學(xué)習螃蟹走路的樣子。
4、教師示范講解螃蟹走路的.動(dòng)作要領(lǐng)。
幼兒兩人一組，面對面或背靠背夾球，兩臂側平舉，兩手相握，模仿螃蟹橫著(zhù)走。
5、幼兒自由結伴扮演螃蟹，教師或幼兒扮演狐貍捉螃蟹，皮球被打落或自己掉落既被捉住。螃蟹也可用夾子夾狐貍，阻止狐貍靠近。
6、教師小結：幼兒放松活動(dòng)。
孤獨的小螃蟹公開(kāi)課教案 7
活動(dòng)目標：
1、了解螃蟹的外形特征，探索螃蟹外形特征和生活習性的關(guān)系。
2、產(chǎn)生探索螃蟹的興趣。
3、發(fā)展幼兒的觀(guān)察力、想象力。
4、在活動(dòng)中，引導幼兒仔細觀(guān)察發(fā)現現象，并能以實(shí)證研究科學(xué)現象。
活動(dòng)準備：
1、《小朋友的書(shū)·多彩的秋天》
2、螃蟹的相關(guān)資料及圖片、一只箱子、每組一個(gè)螃蟹。
活動(dòng)過(guò)程：
一、謎語(yǔ)引出課題
出示箱子，猜謎語(yǔ)
“八只腳，抬面鼓，兩把剪刀頭上舞，生來(lái)最?lèi)?ài)橫行走，嘴里常把泡泡吐�！�
師：今天啊，老師先給小朋友猜個(gè)小謎語(yǔ)，你們要是猜對了，就會(huì )有位神秘的新朋友從這箱子里出來(lái)。
師：八只腳，抬面鼓，兩把剪刀頭上舞。
師：生來(lái)最?lèi)?ài)橫行走，嘴里常把泡泡吐。你們知道是什么了嗎？
師：嗯，看來(lái)小朋友都聽(tīng)得很認真，那現在呢 老師要請出新這位神秘的朋友了，看看小朋友剛才猜的能不能把它請出來(lái)？
二、幼兒與教師一起觀(guān)察螃蟹圖片，幼兒自由交流自己的觀(guān)察結果和感受。
三、集體討論
師：你們看過(guò)了，看到的螃蟹是長(cháng)什么樣的？
師：螃蟹的背殼是什么形狀的？什么顏色的背殼？
師：它的眼睛在哪里呢？你看過(guò)螃蟹的.嘴巴嗎？
師：螃蟹有幾只大螯？是怎么走路的？
師：螃蟹生活在哪里？
師：它們是怎樣保護自己的？
四、提出新的探索任務(wù)
師：你們還知道螃蟹的什么秘密嗎？
師：螃蟹有這樣多秘密，你們有吃過(guò)嗎？
師：那你們說(shuō)說(shuō)煮螃蟹是什么樣的呢？
師：那螃蟹的身體都是硬硬的殼怎么吃的？
五、幼兒閱讀。
《小朋友的書(shū)·多彩的秋天》第13~14頁(yè)《秋天的螃蟹》念念螃蟹的兒歌。
1、介紹螃蟹兒歌
2、教師完整朗誦兒歌
3、幼兒輕聲地跟教師朗誦兒歌
師：嗯，今天我們認識了螃蟹，老師想跟小朋友學(xué)一首螃蟹的兒歌好不好？
師：現在老師請小朋友輕輕的跟老師念一遍，你們做得到嗎？
六、活動(dòng)結束
分組再次觀(guān)察螃蟹
師：今天小朋友學(xué)的真棒，都認識了螃蟹，還學(xué)會(huì )了兒歌。
師：那現在請小朋友搬上小椅子到自己的位置上觀(guān)察那些小螃蟹是不是跟小朋友說(shuō)的一樣呢？
活動(dòng)反思：
今天這個(gè)科學(xué)活動(dòng)《螃蟹》中張老師為小朋友們創(chuàng )設了一個(gè)自主探索的空間，讓他們與同伴盡情的觀(guān)察與交流，讓他們與材料進(jìn)行充分的互動(dòng)，讓幼兒真正的成為活動(dòng)的主人。而教師要做的就是要充分的尊重孩子，抓住他們的興趣點(diǎn)，適時(shí)的點(diǎn)撥引導，這樣才能激起孩子持續的探究欲望，發(fā)現有價(jià)值的探究點(diǎn)。
小百科：
螃蟹是動(dòng)物界，節肢動(dòng)物門(mén)，甲殼亞門(mén)，軟甲綱，真軟甲亞綱，十足目，腹胚亞目，短尾下目。是甲殼類(lèi)動(dòng)物，身體被硬殼保護著(zhù)，靠鰓呼吸。在生物分類(lèi)學(xué)上，它與蝦、龍蝦、寄居蟹是同類(lèi)動(dòng)物。
孤獨的小螃蟹公開(kāi)課教案 8
一、活動(dòng)目標：
1.練習同伴合作運動(dòng)走，發(fā)展動(dòng)作的靈敏度和協(xié)調能力。
2.知道螃蟹橫著(zhù)走，體驗合作游戲的快樂(lè )。
3.安全教育：提醒幼兒注意活動(dòng)安全。
4.教幼兒養成細心、認真的學(xué)習態(tài)度。
5.鼓勵幼兒大膽說(shuō)話(huà)和積極應答。
活動(dòng)準備1.球亮個(gè)、場(chǎng)地。
2.音樂(lè )：
二、活動(dòng)過(guò)程：
�。�、謎語(yǔ)導入課題：
八只腳，抬面鼓，兩把剪刀鼓前舞，生來(lái)橫行又霸道，嘴里常把泡沫吐。（謎底：螃蟹）２.引導幼兒回憶，喚起有關(guān)螃蟹的已有經(jīng)驗。
螃蟹長(cháng)得什么樣子？它是怎樣走路的？請幼兒學(xué)學(xué)螃蟹走路的樣子。
�。�.鼓勵幼兒與同伴自由結合，探索學(xué)習螃蟹走路的.樣子。
�。�.教師示范講解螃蟹走路的動(dòng)作要領(lǐng)。
幼兒兩人一組，面對面或背靠背夾球，兩臂側平舉，兩手相握，模仿螃蟹橫著(zhù)走。
�。�.幼兒自由結伴扮演螃蟹，教師或幼兒扮演狐貍捉螃蟹，皮球被打落或自己掉落既被捉住。
螃蟹也可用夾子夾狐貍，阻止狐貍靠近。
�。�.教師小結：幼兒放松活動(dòng)。
三、活動(dòng)反思：
今天這個(gè)科學(xué)活動(dòng)《螃蟹》中張老師為小朋友們創(chuàng )設了一個(gè)自主探索的空間，讓他們與同伴盡情的觀(guān)察與交流，讓他們與材料進(jìn)行充分的互動(dòng)，讓幼兒真正的成為活動(dòng)的主人。而教師要做的就是要充分的尊重孩子，抓住他們的興趣點(diǎn)，適時(shí)的點(diǎn)撥引導，這樣才能激起孩子持續的探究欲望，發(fā)現有價(jià)值的探究點(diǎn)。
孤獨的小螃蟹公開(kāi)課教案 9
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)理解故事情節的發(fā)展，體驗螃蟹尼尼對擁有一對笨拙的大鉗子從不喜歡到感到自豪的心理過(guò)程。
2、理解故事內容， 學(xué)說(shuō)故事對話(huà)。
活動(dòng)準備：
心理準備：認識各種海洋的生物物質(zhì)準備：自制PPT《笨拙的螃蟹》、錄音《笨拙的螃蟹》、圖書(shū)《笨拙的螃蟹》 活動(dòng)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解故事內容，學(xué)說(shuō)故事對話(huà)。
難點(diǎn)：體驗螃蟹尼尼的心理變化過(guò)程。
活動(dòng)設想：
價(jià)值分析
一、出示螃蟹圖片，引出故事圖片一語(yǔ)言講述：
孩子們，今天我要帶你們去神秘又美麗的海底世界逛一逛，我們會(huì )遇到誰(shuí)呢？原來(lái)是一只大大的螃蟹。（引導幼兒與螃蟹打招呼）關(guān)鍵提問(wèn)：這只大螃蟹長(cháng)得什么樣？
目標指向：讓幼兒知道螃蟹有一對大鉗子的外形特征。
教學(xué)策略：觀(guān)察法、表述法追問(wèn)：這對大鉗子看上去怎么樣？大螃蟹做起事情來(lái)方便嗎？
�。航裉煳覀円v的這個(gè)故事，名字叫做《笨拙的螃蟹》。
二、師生共同閱讀圖書(shū)、理解故事內容語(yǔ)言講述：
螃蟹尼尼不喜歡自己那對大鉗子。不管他干什么，笨拙的大鉗子總是礙事兒。尼尼多么希望自己有像章魚(yú)和水母那樣可以撓癢癢的觸手，或像海龜和魚(yú)那樣能劃水的鰭。
提問(wèn)：有一天，尼尼看到朋友們，他們在做什么？
�。ǔ鍪綪PT4）關(guān)鍵提問(wèn)：螃蟹尼尼會(huì )對朋友們說(shuō)什么？海龜是怎么回答尼尼的？
目標指向：學(xué)說(shuō)故事對話(huà)（尼尼問(wèn)：你們好，親愛(ài)的朋友們，我能和你們一起玩游戲嗎？） （海龜說(shuō)：你好尼尼，歡迎你和我們一起玩。）（水母說(shuō)：你好尼尼，當然愿意，我們很高興和你一起玩游戲。）（章魚(yú)說(shuō)：我們非常樂(lè )意你能來(lái)參加）教學(xué)策略：個(gè)別表述、集體分享、示范法、對話(huà)練習語(yǔ)言講述：于是尼尼和朋友們一起玩捉泡泡的游戲。
�。ǔ鍪綪PT5）關(guān)鍵提問(wèn)：會(huì )發(fā)生什么事情呢？為什么呢？
目標指向：培養幼兒想象能力和語(yǔ)言表達能力。
教學(xué)策略：個(gè)別表述、集體分享、觀(guān)察法：你們講了許多可能會(huì )發(fā)生的事情，現在我們一起去看看！啪！尼尼的大鉗子把泡泡給弄破了。
提問(wèn)：這時(shí)尼尼的心情怎么樣？（傷心，難過(guò)，討厭那對笨拙的大鉗子）語(yǔ)言講述：哎呀，他們不能玩這個(gè)游戲了，于是開(kāi)始玩追逐游戲。尼尼橫著(zhù)身子飛快地逃跑，可有一只鉗子總是礙事兒。
�。ǔ鍪緋pt7）提問(wèn)：發(fā)生了什么事情？（尼尼腳下一滑，摔了個(gè)跟頭，骨碌碌地從坡上滾了下來(lái)，他被埋進(jìn)了沙子里，動(dòng)也動(dòng)不了。）關(guān)鍵提問(wèn)：他會(huì )說(shuō)些什么？
�。崮幔壕让�，救命啊，誰(shuí)來(lái)救救我呀？）（海龜：可憐的尼尼，別害怕，我一定救你出來(lái)�。┠繕酥赶颍簩W(xué)說(shuō)尋求幫助時(shí)的話(huà)。
教學(xué)策略：觀(guān)察法、表述法過(guò)渡句：因為尼尼的那兩只笨拙的大鉗子，這個(gè)游戲也不能玩了。于是大家決定玩捉迷藏。誰(shuí)知道…… 咔嚓！尼尼笨拙的鉗子把貝殼碰碎了。尼尼很傷心。
關(guān)鍵提問(wèn)：這時(shí)他會(huì )想什么呢？
目標指向：引導幼兒了解螃蟹尼尼不喜歡自己一對大鉗子的心情。 教學(xué)策略：想象法、表述法(尼尼：“哎呀！”他大叫起來(lái)。尼尼忍不住嘆了一口氣：“如果沒(méi)有這對笨拙的鉗子，我會(huì )藏得非常好！”)：你們講得真好，尼尼越想越傷心，我們寶寶安慰他一下，你會(huì )對他說(shuō)什么呢？
目標指向:培養幼兒學(xué)會(huì )安慰他人，關(guān)心他人。
過(guò)渡語(yǔ)：謝謝你們這群有愛(ài)心的`寶寶，這時(shí)水母也急著(zhù)來(lái)安慰尼尼。
�。ā皠e擔心，尼尼，“這回我們藏，你來(lái)找我們吧�！保�
三、幼兒自主閱讀故事結尾，尋找解救章魚(yú)的辦法。
語(yǔ)言講述：尼尼從一數到十后，開(kāi)始找他的朋友們。他在沙子里找到了海龜，他在貝殼下找到了水母�？墒�，他把石堆的周?chē)颊冶榱�，也沒(méi)有找到章魚(yú)。
關(guān)鍵提問(wèn)：章魚(yú)藏到哪里去了?發(fā)生了什么事情？
目標指向：讓幼兒想象故事的發(fā)展，激發(fā)幼兒對故事的興趣教學(xué)策略：幼兒自由表述提問(wèn)：章魚(yú)是如何得救的？請你們自己去看小圖書(shū)，秘密就在這里面。
語(yǔ)言講述：看了小圖書(shū)，你們知道原因了嗎？（幼兒自由表述）：螃蟹尼尼用鉗子輕輕地把海草剪斷，被剪斷的小片海草隨著(zhù)海水漂走了。章魚(yú)終于自由了！尼尼高興地揮舞起他的大鉗子，他終于知道自己的鉗子是多么有用了！
四、完整講述故事內容語(yǔ)言講述：現在跟著(zhù)錄音我們一起輕輕的講一講這個(gè)故事。
引出故事主題，讓幼兒根據實(shí)際生活經(jīng)驗想象螃蟹的特征，并讓幼兒知道朋友初次見(jiàn)面時(shí)要主動(dòng)打招呼是基本的禮貌。 通過(guò)觀(guān)察畫(huà)面，讓幼兒進(jìn)行大膽的猜測，充分發(fā)揮幼兒的想象力。
培養幼兒能用完整語(yǔ)言表述故事中的對話(huà)，培養幼兒的語(yǔ)言發(fā)展能力。
拋出問(wèn)題，引起幼兒的好奇心，讓幼兒能積極、認真地閱讀和思考問(wèn)題。
通過(guò)故事情節的發(fā)展，學(xué)說(shuō)故事中的對話(huà)，聯(lián)系生活，尋求幫助的話(huà)。
提示：此教案有配套的課件
孤獨的小螃蟹公開(kāi)課教案 10
活動(dòng)目標：
1、在交流分享有關(guān)螃蟹經(jīng)驗的基礎上，學(xué)習用各種材料、多種方法制作螃蟹。
2、在操作過(guò)程中提高幼兒主動(dòng)學(xué)習的能力，并體驗到成功的喜悅。
活動(dòng)重點(diǎn)：
用各種材料制作螃蟹。
活動(dòng)準備：
范例螃蟹、剪刀、紙、紙盒、彩泥、蠟筆、毛巾、扇貝、吸管等。
活動(dòng)過(guò)程：
一、欣賞重現：
1、以歌曲“螃蟹歌”引出，然后說(shuō)說(shuō)螃蟹的事情（主要是特征、大螯的作用、走路樣子等）。
2、討論：可以用什么材料做螃蟹？（大家參觀(guān)一下材料柜）
3、老師介紹：我也做了一只螃蟹，它是用什么做的？你們想知道是怎么做的？等會(huì )兒可以來(lái)看一看，再自己動(dòng)動(dòng)小腦筋試試！
二、聯(lián)想創(chuàng )作：
1、自選材料制作，重點(diǎn)觀(guān)察做螃蟹的幼兒。
2、鼓勵幼兒合作進(jìn)行。
3、完成后為你的螃蟹取名。
三、展現交流（螃蟹展覽會(huì )）：
1、個(gè)別幼兒介紹作品 。
2、集體欣賞，分享成功的喜悅。（參加螃蟹們的party）
反饋：
我覺(jué)得以個(gè)別化學(xué)習的形式來(lái)組織教學(xué)，點(diǎn)彌補了集體教學(xué)的先天不足，摒棄了傳統教學(xué)模式。它以操作擺弄的方式，進(jìn)行觀(guān)察、體驗、發(fā)現，從而積累經(jīng)驗，提升經(jīng)驗，給孩子們提供自主學(xué)習的`空間。整個(gè)活動(dòng)過(guò)程能凸現“二期課改”的理念。
孩子們的發(fā)展也較好，愛(ài)提問(wèn)、善觀(guān)察，特別是學(xué)習習慣的養成。
孤獨的小螃蟹公開(kāi)課教案 11
【教學(xué)目標】
1、知道螃蟹的基本形狀，八條腿兩只蟹鉗。
2、讓幼兒在說(shuō)說(shuō)畫(huà)畫(huà)做做中激發(fā)對秋天的喜愛(ài)之情。
3、能在集體面前大膽發(fā)言，積極想象，提高語(yǔ)言表達能力。
4、能認真傾聽(tīng)同伴發(fā)言，且能獨立地進(jìn)行操作活動(dòng)。
【教學(xué)準備】
螃蟹殼、水彩筆、勾線(xiàn)筆、畫(huà)紙、彩色紙、用螃蟹殼制作的米一只。
【教學(xué)過(guò)程】
一、說(shuō)說(shuō)螃蟹。
1、今天，老師請來(lái)了一個(gè)水里的朋友，你們猜猜會(huì )是誰(shuí)呢?(幼兒猜測，引起興趣)
2、小朋友猜了那么多，有沒(méi)有猜對的呢(出示螃蟹)
3、請幼兒說(shuō)說(shuō)螃蟹的基本的特征。(幼兒自由討論)
4、教師簡(jiǎn)單總結螃蟹的基本特征：圓圓的身體，有八條腿，前面還有兩個(gè)大蟹鉗。
二、出示“米”引起幼兒興趣。
1、師：“前幾天好多小朋友都在家里吃了螃蟹，那螃蟹好不好吃啊?”
幼：“好吃”
師：“那吃完了螃蟹，它的那些殼你們都是怎么辦的呀?”
幼：“扔掉”“沒(méi)用了”
2、教師出示事先用螃蟹殼制作的米，引起幼兒興趣。
幼：“米”
師：“這么可愛(ài)的米小朋友們能猜出老師是用什么做的嗎?”(幼兒講述)
師：“其實(shí)就是用我們吃剩下的沒(méi)用的螃蟹殼做的�！�
三、幼兒動(dòng)手制作，教師個(gè)別指導。
1、師：“看看我們的桌子上，都有些什么呀?”
幼：“螃蟹殼、水彩筆、彩色紙……”
師：“今天，我也要請小朋友們來(lái)做一個(gè)小小的設計師，自己動(dòng)手用螃蟹殼來(lái)制做一樣東西�！�
2、教師提要求，幼兒自己動(dòng)手制作。
3、制做完成后，請幾個(gè)做得比較有特色的幼兒介紹一下自己的作品。
4、最后大家一起交流分享。
【教學(xué)反思】
1、充分體現幼兒年齡特點(diǎn)組織活動(dòng)。
在選擇本次活動(dòng)教材時(shí)，我就根據中班幼兒的認知發(fā)展水平及其生活經(jīng)驗，從幼兒的生活經(jīng)驗中挖掘題材，選擇幼兒熟悉的感興趣的題材。在幼兒的興趣點(diǎn)上，鼓勵幼兒生成自己想創(chuàng )作的東西，豐富幼兒的內心創(chuàng )作激情。
2、較好激發(fā)幼兒學(xué)習的.主動(dòng)性。在幼兒美術(shù)教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現幼兒學(xué)習的動(dòng)機是從興趣出發(fā)，有了興趣就有了學(xué)習的積極性和創(chuàng )造的動(dòng)力，就會(huì )興致勃勃，專(zhuān)心致志地把自己感受到的、想到的東西表現出來(lái)。否則，沒(méi)有興趣的就失去學(xué)習的主動(dòng)性，因此，在這次活動(dòng)中，我除了選擇幼兒感興趣的內容外,又在整個(gè)美術(shù)活動(dòng)過(guò)程中都注重貫徹興趣性的原則。
3、能夠把握好教師示范的尺度。
發(fā)揮幼兒美術(shù)活動(dòng)的自主性，教師必須堅持“既要尊重幼兒的主體地位，又要發(fā)揮教師的主導作用”的原則。在這次活動(dòng)中我改變了以往傳統的運用范例，少出完整范例，少做完整示范，但要突出重點(diǎn)，簡(jiǎn)介方法。給孩子更多的想象的空間，讓他們自由創(chuàng )作，多挖掘幼兒的創(chuàng )造潛能。通過(guò)這樣的方法既沒(méi)框死幼兒的思維，又給予幼兒一定的幫助，是較可取的。從孩子設計的作品成果看也沒(méi)有雷同的現象。
過(guò)渡環(huán)節自然流暢。過(guò)渡環(huán)節是最細但也是整個(gè)活動(dòng)是否流暢的重要因素，我能正確處理環(huán)節與環(huán)節之間的過(guò)渡。
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