《筆算除法》教案15篇
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。我們該怎么去寫(xiě)教案呢？下面是小編為大家收集的《筆算除法》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《筆算除法》教案1
教學(xué)目標：
1、掌握除數是整十數的筆算除法的計算方法，能正確地進(jìn)行筆算，提高學(xué)生的計算能力。
2、經(jīng)歷除數是整十數的除法的筆算過(guò)程，體驗遷移的思想方法。
3、在學(xué)習活動(dòng)中，獲得成功的體驗，培養學(xué)生應用數學(xué)知識的意識，激發(fā)學(xué)習興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生掌握除數是兩位數的試商的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：確定商的正確書(shū)寫(xiě)位置。
教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)：在學(xué)生動(dòng)手操作的過(guò)程中理解算理。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
師：同學(xué)們好，很高興能有這次和你們共同學(xué)習的機會(huì )，你們高興嗎？（高興）。好，讓我來(lái)看看哪位同學(xué)能出色地表現自己，勤動(dòng)腦、積極發(fā)言。
請看這，有兩道題，（57÷4 136÷8）誰(shuí)能做出來(lái)？
1、指名筆算。
2、口算：（其他同學(xué)來(lái)完成口算）
120÷60＝480÷80＝240÷60= 270÷90=
122÷30≈ 720÷81≈ 640÷82≈ 357÷60≈
�。◣煟杭s等于6,你是怎么想的？）
很好，同學(xué)們口算的真不錯，請看這兩道題，第一題是哪位同學(xué)做的？好，說(shuō)說(shuō)你的計算過(guò)程？
生1：5除以4，（師：這是5個(gè)十除以4,十位上商上1，好接著(zhù)說(shuō)）余下一個(gè)十，7落下來(lái)，17個(gè)一除以4，個(gè)位上商4余1。所以商是14余數是1。
第二題誰(shuí)做的?好，你也來(lái)說(shuō)說(shuō)你的計算過(guò)程。
生2：1除以8不夠除（師：1除以8不夠除也就是不夠商一個(gè)百，就看前兩位）13個(gè)十除以8，十位上上1余5，6落下來(lái)56個(gè)一除以8，個(gè)位上商7，所以商是17。
總結：恩，剛才我們筆算了除數是一位數的除法，大家做的不錯，知道了除數是一位數的除法我們是從高位除起，先看被除數的前一位，前一位不夠除，就看前兩位。
過(guò)渡語(yǔ)：這節課我們繼續學(xué)習筆算除法（板書(shū)課題：筆算除法），請看大屏幕。注意聽(tīng)完后看看你能收集到哪些數學(xué)信息？
二、新授部分
一、創(chuàng )設情境，引入新課
1|、課件出示情境圖：
學(xué)生：阿姨，這里有什么書(shū)？
圖書(shū)員：這里有92本連環(huán)畫(huà)，140本故事書(shū)。
老師：92本連環(huán)畫(huà)，每班分30本，可以分給幾個(gè)班呢？
140本故事書(shū)，還是每班30本，可以分給幾個(gè)班呢？（邊說(shuō)邊出示字幕）
誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，剛才你都了解到了哪些數學(xué)信息？（指名說(shuō)）
生1：我知道有92本連環(huán)畫(huà)，140本故事書(shū)。
生2：92本連環(huán)畫(huà)，每班30本，可以分給幾個(gè)班？
生3：140本故事書(shū)，每班30本，可以分給幾個(gè)班呢？
恩，你們觀(guān)察的真仔細，在這還發(fā)現了兩個(gè)數學(xué)問(wèn)題
屏幕出示兩個(gè)問(wèn)題。
學(xué)生讀題：
�。�1）92本連環(huán)畫(huà)，每班分30本，可以分給幾個(gè)班？
�。�2）140本故事書(shū)，每班30本，可以分給幾個(gè)班呢？
這兩個(gè)問(wèn)題你會(huì )求嗎？誰(shuí)能把算式列出來(lái)？（指名說(shuō)）
結合學(xué)生發(fā)言板書(shū)：92÷30 140÷30問(wèn)：你們同意嗎？（同意）
板書(shū)后，問(wèn)：這里為什么用除法計算呢？
指名說(shuō)后師小結：92本連環(huán)畫(huà)，每班分30本，可以分給幾個(gè)班？就是看總數里（指著(zhù)92和140）有幾個(gè)30，那就可以分給幾個(gè)班，所以用除法計算。
教學(xué)例1
1、下面咱們先來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題：92本連環(huán)畫(huà)，每班30本，可以分給幾個(gè)班呢？（指名說(shuō)）
《筆算除法》教案2
一、教學(xué)目標：
1、使學(xué)生在理解算理的基礎上初步掌握一位數除兩位數，商是兩位數的計算方法。
2、培養學(xué)生觀(guān)察、分析、推理、概括的能力。
3、掌握除法豎式的書(shū)寫(xiě)格式，培養學(xué)生認真審題的習慣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握一位數除兩位數(十位能整除)的筆算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、掌握一位數除兩位數，商是兩位數的筆算過(guò)程中的試商方法。
2、豎式的書(shū)寫(xiě)格式。
三、教具準備：
小棒，口算卡片。教學(xué)過(guò)程：
四、教學(xué)過(guò)程：
1、學(xué)前準備
(1)口答。
42是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的?28是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的?52如果去掉4個(gè)十，還剩下幾個(gè)一?
(2)板演。
訂正時(shí)，請同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)是怎樣求出商的，每道題各用哪一句口訣求商，我們在寫(xiě)豎式時(shí)要注意什么。
(3)導入新課。
出示主題圖。
2、探究新知
(1)學(xué)習教材第15頁(yè)例1。
(2)師生共同歸納筆算除法的方法。
3、課堂作業(yè)新設計
(1)計算教材第19頁(yè)練習四的第1題
1> 獨立完成下面兩道除法算式題，請兩名同學(xué)板演。
2> 教師巡視，指導學(xué)習有困難的學(xué)生。
3> 集體訂正，請同學(xué)敘述計算過(guò)程。
(2)看病門(mén)診。
1> 觀(guān)察、研討計算中出現的錯誤。
2> 改正錯誤之處。
3> 提出改進(jìn)方法。
(3)計算教材第19頁(yè)練習四的第1題
1> 看清題中數據。
2> 獨立完成。
3> 集體訂正。
4> 回顧做題過(guò)程，總結計算方法。
(4)思維訓練
你能?chē)L試解決同學(xué)們提出的主題圖中的第二額問(wèn)題嗎?四年級平均每班種多少棵樹(shù)?
《筆算除法》教案3
教學(xué)目標：
知識與技能：
1、鞏固除法法則、估算及驗算方法。
2、培養學(xué)生的計算能力。
過(guò)程與方法：使學(xué)生經(jīng)歷筆算除法計算的過(guò)程，鞏固兩位數除法的筆算方法。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：培養學(xué)生養成認真計算和認真檢查的良好學(xué)習習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
商的位置。
教學(xué)難點(diǎn)：
除數是兩位數的除法計算法則。
教具 圖片、口算卡片
教學(xué)過(guò)程：
教師導學(xué)
一、復習導入
1、口算卡片（略）
2、填空
1）把320平均分成40份，，每份是（ ）
2）每份是70，490里面有（ ）個(gè)70
3）（ ）（ ）=20xx，除數最小是（ ）
4）32240的商寫(xiě)在（ ）位上。
5）475與195的差里有（ ）個(gè)70。
6）如果430+6=126，那么12630=（ ）（ ）
7）有163個(gè)雞蛋，每30個(gè)裝一箱，這些雞蛋需要（ ）個(gè)箱子。
3、說(shuō)說(shuō)怎樣計算除數是兩位數的除法？
二、練習內容
1、計算
34642
17157
167493
87673
200187
1033284
2、計算并驗算
481483
844533
324347
182763
156828
266936
3、按要求在（）里填上一位適當的數字，再計算。
商是一位數 商是兩位數
�。� ）2538 （ ）7627
�。� ）9682 （ ）0464
解決問(wèn)題；
1）一個(gè)排球42元，300元最多可以買(mǎi)幾個(gè)排球？
2）一部電話(huà)機94元，一部掃描機846元，掃描機的單價(jià)是電話(huà)機的幾倍？
3）探究題
小英做一道除法題時(shí)，把除數48看成84，結果得到的商是37余12，求正確的商是多少？
4）競賽題
三、總結
通過(guò)這幾節課的學(xué)習，你學(xué)會(huì )計算除數是兩位數的除法了嗎？說(shuō)說(shuō)怎樣計算除數是兩位數的除法？
四、作業(yè)
91頁(yè)5----8
《筆算除法》教案4
導學(xué)內容
導學(xué)內容（西師版）三年級下冊第71~72頁(yè)例2、例3、例4。
教學(xué)目標
1崩斫狻0除以任何不是0的數都等于0”；探索并掌握三位數除以一位數商中間有0的除法計算和豎式書(shū)寫(xiě)格式。
2迸嘌學(xué)生在觀(guān)察、比較的基礎上發(fā)現和概括規律的能力。
3迸嘌學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習慣，認真的學(xué)習態(tài)度和主動(dòng)的探索意識。
導學(xué)重難點(diǎn)
使學(xué)生掌握在計算過(guò)程中要商0的兩種情況，學(xué)會(huì )正確計算三位數除以一位數商中間有0的除法，掌握其計算的簡(jiǎn)便寫(xiě)法。
教具、學(xué)具準備
情景圖。
導學(xué)過(guò)程
一、復習鋪墊
�。úシ艅�(dòng)畫(huà)：數字王國的成員1，2，3，4，5，6，7，8，9依次出來(lái)了，最后出來(lái)的是0，它一會(huì )兒翻個(gè)跟頭，一會(huì )兒跳個(gè)舞，自豪地說(shuō)自己的本領(lǐng)多。）
教師：0的本領(lǐng)真的很多嗎？小朋友，請把你知道的告訴大家。
學(xué)生1：0可以表示一個(gè)物體也沒(méi)有。
學(xué)生2：0可以表示起點(diǎn)。
學(xué)生3：0加上一個(gè)數，仍得這個(gè)數，如0+5=5……
教師：0還有一樣本領(lǐng)，你們想知道嗎？
學(xué)生：想。
教師：通過(guò)下面的學(xué)習你就會(huì )知道0還有一樣什么樣的本領(lǐng)了，請接著(zhù)看動(dòng)畫(huà)。
二、探究新知
1鼻繕棖榫埃理解“0除以任何不是0的數都等于0”
�。�1）播放6只小白兔采蘑菇的動(dòng)畫(huà)。
�。�2）教師：一共有幾只小白兔采蘑菇，平均每只小白兔采多少朵蘑菇？怎樣列算式呢？
�。ò鍟�(shū)：0÷6）
教師：想一想，0÷6等于多少，說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？
�。�3）教師：剛才我們結合圖知道了0÷6=0，下面我們再來(lái)看這兩道題。（出示：0÷20÷5）
教師：算一算得多少，說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的。
�。�4）學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)。
�。�5）規律。
教師：觀(guān)察以上3個(gè)算式，你發(fā)現了什么？
學(xué)生：我發(fā)現被除數都是0，商也是0，除數卻不同……
教師：根據剛才的發(fā)現，你能得到一個(gè)結論嗎？同桌兩個(gè)同學(xué)相互說(shuō)說(shuō)，然后告訴大家。
學(xué)生：0除以任何數都等于0。
教師：有沒(méi)有補充？
學(xué)生：除數不包括0。
教師：為什么要除以不是0的數？
學(xué)生：0和任何數相乘都是0，所以0除以0的商不確定，因此0不能做除數。
2碧驕可討屑溆0的除法，“406÷2”
�。�1）教師：你能估計406÷2大約得多少嗎？
�。�2）學(xué)生嘗試計算406÷2，教師巡視。
�。�3）小組交流。
�。�4）匯報交流情況。
�、俜纸M貼出豎式，派一人匯報交流情況，同組的可以互相補充。
�、谌绻麑W(xué)生沒(méi)有談到商的十位上為什么寫(xiě)0，教師可以追問(wèn)：“商的十位上可不可以不寫(xiě)0，
為什么？”
�。�5）看出現的兩種豎式。
再次討論怎樣寫(xiě)更好，說(shuō)明理由。
�。�6）引導把筆算的結果與估算比較。
�。�7）：被除數的某一位上是零，因為0除以任何不是0的數都是0，所以就要在這一位上商0占位。
3苯一步探究商中有0的除法，“624÷6”
�。�1）出示情景圖觀(guān)察。
�。�2）教師：從圖中你看到了什么？獲取了哪些信息？
學(xué)生：6分打624個(gè)字，要求這位阿姨平均每分打多少個(gè)字？
教師：該怎樣列算式？
�。�3）學(xué)生回答，教師板書(shū)：624÷6。
�。�4）教師：請同學(xué)們估計一下阿姨平均每分大約能打多少字?商是幾位數？
學(xué)生：每分大約能打100字，商應該是三位數。
�。�5）教師：請同學(xué)們試著(zhù)用豎式計算這道題。
�。�6）學(xué)生獨立計算，教師巡視。
教師：在同學(xué)們計算的過(guò)程中，我發(fā)現了這兩種情況
教師：請同學(xué)們把你的計算結果與估算結果比較，判斷哪種方法正確？
學(xué)生：我認為第2種方法正確。
教師：商的十位上為什么要寫(xiě)0？
學(xué)生：因為被除數十位上的數比除數小，不夠商1，因此要在十位商0占位。
�。�7）教師：通過(guò)這道題的討論，你知道在計算時(shí)應注意什么？
明確：在除的過(guò)程中哪位不夠商1，就在哪一位上商0占位。
三、練習與應用
1笨翁沒(méi)疃：做游戲(第72頁(yè))
�。�1）用卡片組成三位數。
�。�2）用組成的三位數除以我卡片上的數計算。
2繃廢笆三第1題
6丿6487丿4585丿7552丿512
�。�1）先估算。
�。�2）再獨立筆算。
�。�3）展示、評講。
四、反思
今天我們學(xué)習了什么？你有哪些收獲？還有什么問(wèn)題？
《筆算除法》教案5
教學(xué)目標
1、通過(guò)練習。鞏固除數是一位數除法的算理和計算方法。
2、結合習題滲透事物之間是有練習的這有簡(jiǎn)單辯證唯物主義思想。
教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)練習旨在鞏固除數是一位數除法，除的順序和豎式的書(shū)寫(xiě)格式，練習時(shí)不但對學(xué)生計算步驟方法要充分重視，同時(shí)要培養學(xué)生書(shū)寫(xiě)正確、整齊等良好的學(xué)習習慣。
教學(xué)過(guò)程：
一、 基本練習
1.口算：
36÷6= 72÷9= 81÷9= 14÷7= 12÷3= 9÷3= 21÷7=
25÷5= 35÷7= 20÷5= 42÷7= 28÷4= 6÷3= 42÷6=
全體練習，同桌校對
2. 出示課本練習題。
46÷2 63÷3 55÷5 48÷4
91÷7 85÷5 64÷4 72÷6
邊做邊思考上下兩題有什么聯(lián)系？
3、許多事物，它們之間都是有聯(lián)系的，我們數學(xué)也不例外。請同學(xué)們看第21頁(yè)第3題。算算、填填、說(shuō)說(shuō)每一組上下有什么聯(lián)系。
小芳想擺成這樣： 小東想擺成這樣：
96盆花
數學(xué)第二單元教學(xué)設計
你能提出哪些問(wèn)題？
二、筆算練習
1. 80÷5 68÷4 98÷7 864÷4 936÷2 696÷4
2．比一比看誰(shuí)做得又對又快。
三、作業(yè)
第21頁(yè)第4題。
三年級有90名學(xué)生。每?jì)扇擞靡粡堈n桌，需要多少張課桌？把這些課桌平均放在3間教室里，每間教室放多少張？請同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)計算商是兩位數1的筆算除法的方法。
課后反思：引導學(xué)生將平時(shí)的生活經(jīng)驗轉變成數學(xué)經(jīng)驗，這樣在尊重了學(xué)生的基礎上激活了學(xué)生的思維，使學(xué)生在原有的基礎上得到了提升。
《筆算除法》教案6
教學(xué)內容：
新課標人教版四年級上冊，P81，筆算除法（除數是整十數，商是一位數）。
教學(xué)目標
知識與技能：學(xué)生掌握除數是整十數除法方法，并能熟練進(jìn)行計算。
過(guò)程與方法：使學(xué)生經(jīng)歷筆算除法計算的全過(guò)程，幫助學(xué)生理解算理。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：培養學(xué)生養成認真計算的良好學(xué)習習慣。
教學(xué)重難點(diǎn)
定商，商的位置。
一、熱身運動(dòng)。
1、看著(zhù)算式直接報出答案。
60÷20 120÷30 80÷20 360÷40
180÷30 240÷40 420÷60 240÷30
2、括號里能填幾？
30×（）＜280 20×（）＜82 40×（）＜278
70×（）＜165 30×（）＜182 90×（）＜620
3、筆算87÷3和427÷6。
4、反饋。結合這兩道題說(shuō)說(shuō)你是怎么算的。生說(shuō)師適當板書(shū)除法法則。
5、揭題。筆算除法。
二、探究新知
1、出示主題圖。說(shuō)說(shuō)你從圖中了解到哪些數學(xué)信息？可以提出什么數學(xué)問(wèn)題？怎樣列式？
�。�1）板書(shū)：可以分給幾個(gè)班？92÷30，口算，估算。
�。�2）學(xué)生嘗試筆算。學(xué)生自練，師巡視收集學(xué)生的各種典型情況。并進(jìn)行板書(shū)。
反饋。
�、倥袛鄬﹀e。你能告訴老師哪一個(gè)豎式是正確的？為什么？另外三個(gè)豎式錯在哪里？為什么？
�、诮Y合小棒圖理解算理。
�、劢Y合正確的豎式說(shuō)說(shuō)92÷30是怎么算的？提問(wèn)：商為什么寫(xiě)在個(gè)位上？
�、茏鲆蛔�。30÷10 40÷20 64÷30 85÷40。請四位同學(xué)上臺板演。
�。�3）筆算192÷30。
學(xué)生列式筆算。
反饋。結合正確的豎式說(shuō)說(shuō)：你是怎么算的？商4，你是怎么想的？
�。�4）比較：在筆算192÷30和92÷30的過(guò)程中，有什么相同的地方，有什么不同的地方？
�。�5）做一做：140÷20 280÷50 565÷80請三生上板演。
2、小結
我們今天學(xué)習了什么知識？在筆算除數是兩位數的除法時(shí)，要注意哪些方面？
三、練習
1、選擇其中一組完成計算。
A 82÷30 102÷30 280÷70
B 78÷20 197÷80 364÷40
2、下面的計算對嗎？把不對的改正過(guò)來(lái)。練習十四，第2題。
3、體育用品商店正在搞促銷(xiāo)活動(dòng)：
陳老師原來(lái)打算買(mǎi)12只足球，用這些錢(qián)現在可以買(mǎi)多少只足球？你還可以提出什么問(wèn)題？
四、總結
這節課你有哪些收獲？
教學(xué)設想：
1、計算教學(xué)之前還要不要“復習鋪墊”呢？
建構主義學(xué)習理論認為，學(xué)習總是與一定的社會(huì )文化背景即“情境”相聯(lián)系的，在實(shí)際情境下進(jìn)行學(xué)習，有利于意義建構。的確，良好的問(wèn)題情境能有效地激活學(xué)生的有關(guān)經(jīng)驗、體驗�！稑藴省芬卜浅娬{，計算教學(xué)時(shí)“應通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題進(jìn)一步培養數感，增進(jìn)學(xué)生對運算意義的理解”；“應使學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際問(wèn)題中抽象出數量關(guān)系，并運用所學(xué)知識解決問(wèn)題的過(guò)程”；“避免將運算與應用割裂開(kāi)來(lái)”。
然而，任何事物都不是絕對的。計算教學(xué)之前還要不要“復習鋪墊”呢？其實(shí)，新課前的復習鋪墊主要目的，一是為了通過(guò)再現或再認等方式激活學(xué)生頭腦中已有的相關(guān)舊知，二是為新知學(xué)習分散難點(diǎn)。前者，只要有必要，則無(wú)可厚非。問(wèn)題在于后者，有一些計算教學(xué)中，常常有人為了使教學(xué)“順暢”，設計了一些過(guò)渡性、暗示性問(wèn)題，甚至人為設置了一條狹隘的思維通道，使得學(xué)生無(wú)需探究或者稍加嘗試，結論就出來(lái)了。這節課，它是在學(xué)生學(xué)習了多位數乘一位數、除數是一位數的除法的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。用整十數除整十數、幾百幾十數的口算，是學(xué)習除數是兩位數筆算除法的重要基礎。為了激活學(xué)生頭腦中已有的相關(guān)舊知，我覺(jué)得有必要在課前安排一個(gè)復習鋪墊的環(huán)節。因此我在課前安排了3個(gè)小練習：1、看著(zhù)算式直接報出答案；2、括號里能填幾；3、筆算87÷3和427÷6。
2、要注重計算與日常生活的聯(lián)系。
誠然，計算本身具有抽象性，但其反映的內容又是非�，F實(shí)的，與人們的生活、生產(chǎn)有著(zhù)十分密切的聯(lián)系。新課程注重計算的現實(shí)意義，適當讓學(xué)生在實(shí)際情境中通過(guò)活動(dòng)體驗、感受和理解運算的意義、來(lái)源、現實(shí)背景和本質(zhì)。
《標準》注重了通過(guò)實(shí)際情境使學(xué)生體驗、感受和理解運算的意義。在“總體目標”中提出：“經(jīng)歷將一些實(shí)際問(wèn)題抽象為數與代數問(wèn)題的過(guò)程，掌握數與代數的基礎知識和基本技能，并能解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題�！薄敖�(jīng)歷運用數學(xué)符號和圖形描述現實(shí)世界的過(guò)程，建立初步的數感和符號感，發(fā)展抽象思維�！�
3、解決問(wèn)題與技能形成。
過(guò)去計算教學(xué)中單調、機械的模仿和大量重復性的過(guò)度訓練是要不得的，但是，在計算教學(xué)時(shí)只注重算理理解和解決實(shí)際問(wèn)題，對計算技能形成的過(guò)程如蜻蜓點(diǎn)水一帶而過(guò)，也是不利于培養學(xué)生的計算能力的。特別需要指出的是，在學(xué)生初步理解算理，明確算法后，不必馬上去解決實(shí)際問(wèn)題，因為這時(shí)正是計算技能形成的關(guān)鍵階段，應該根據計算技能形成的規律，及時(shí)組織練習。具體地說(shuō)，可以先針對重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行專(zhuān)項和對比練習，再根據學(xué)生的實(shí)際體驗，適時(shí)縮減中間過(guò)程，進(jìn)行歸類(lèi)和變式練習，最后讓學(xué)生面對實(shí)際問(wèn)題，掌握相應策略。
《筆算除法》教案7
教學(xué)內容：教科書(shū)第84頁(yè)例3．做一做，練習十五第1～4題。
教學(xué)目標：讓學(xué)生經(jīng)歷除數是接近整十數兩位數的筆算過(guò)程，初步掌握用“四舍”“五入”法試商的方法，會(huì )用這種試商法進(jìn)行有關(guān)的筆算。在學(xué)習活動(dòng)中感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
教具準備：多媒體課件（購書(shū)的錄像或畫(huà)面、練習十五第1．3題）
口算卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、回顧復習
1．
選一題，說(shuō)一說(shuō)筆算過(guò)程。
2．口算下面各題。
20×430×650×580×4
40×690×570×360×7
3．寫(xiě)出與下面各數接近的整十數。
31465263872174
二、新課
1．提出問(wèn)題。
�。�1）呈現購書(shū)的錄像或畫(huà)面，請學(xué)生描述購書(shū)的情況。之后，請學(xué)生提出問(wèn)題。
�。�2）請學(xué)生思考用什么方法解決“一本《作文選》多少元？”的方法，從而列出算式84÷21。
2．教學(xué)用“四舍”法試商。
開(kāi)始前，可進(jìn)行談話(huà)：我們已學(xué)過(guò)除數是整十數的筆算，除數21不是整十數，怎樣想商呢？
�。�1）學(xué)生獨立計算。
�。�2）組織交流。
學(xué)生有可能用口算答出84除以21商4，甚至沒(méi)有一個(gè)學(xué)生把21看作20來(lái)想商。此時(shí)，肯定學(xué)生正確完成了計算，真棒！
接著(zhù)，由談話(huà)引出試商：要想算84里面和幾個(gè)21，既要看十位，又要看個(gè)位。這道題中84．21都比較小，同學(xué)們一眼就看出商4。如果被除數、除數比較大，不能一眼看出該商幾，該怎么辦呢？我們來(lái)想一想，除數是整十數來(lái)試商，是不是會(huì )比較方便些。下面咱們就用嘗試一下。
�。�3）師生共同經(jīng)歷試商過(guò)程。
請學(xué)生說(shuō)出把21看作幾十試商？之后，試除……
在這個(gè)過(guò)程中，要讓學(xué)生知道：用20試除得到的商4稱(chēng)為“初商”�！俺跎獭笔欠窈线m，必須進(jìn)行檢驗。
�。�4）完成例3下面“做一做”的第1題。
先讓學(xué)生獨立做。訂正時(shí)提問(wèn)：
“誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你是把除數看試商的？是怎樣想的？”
“觀(guān)察一下例題和做一做中的題目，除數個(gè)位上的數分別是幾？這三道題都是用什么方法試商的？”
教師根據學(xué)生的回答，概括說(shuō)明：除數個(gè)位數是1、2、3、4的兩位數，一般情況下，可以用“四舍”法把除數個(gè)位上的數舍去，看作整十數試商。
3．教學(xué)用“五入”法試商。
�。�1）接上面的購書(shū)情境和問(wèn)題，引出第（2）個(gè)實(shí)際問(wèn)題。
由學(xué)生說(shuō)出算式：196÷39
�。�2）嘗試試商，完成計算。
讓學(xué)生想一想把39看作多少來(lái)試商？
學(xué)生的回答可能有兩種情況：一種用學(xué)過(guò)的方法，把39看作30來(lái)試商，商6大了，再改商5，另一種把39看作40來(lái)試商，商4小了，改商5。之后，教師將196改成194讓學(xué)生用兩種方法方式試商，看試商情況。
教師根據學(xué)生回答的情況，把194÷39的兩種試商過(guò)程寫(xiě)在黑板上，并讓學(xué)生比較一下哪種方法簡(jiǎn)便些。
接著(zhù)讓學(xué)生把這首題做完。
�。�3）做例3下面“做一做”的第2題。
先讓學(xué)生做，訂正時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)把除數看作幾十來(lái)試商的，是怎樣想的。
教師概括說(shuō)明：除數個(gè)位數是5、6、7、8、9的兩位數時(shí)，一般情況下，可以用“五入”法把除數個(gè)位上的數舍去，同時(shí)向前一位時(shí)1，把除數看作整十數試商。
4．引導概括
引導學(xué)生結合上面的兩種情況，概括出：除數是兩位數的除法，一般按照“四舍法入”法，把除數看作與它接近的整十數來(lái)試商。
三、練習
1．完成練習十五第1題。
請學(xué)生獨立填寫(xiě)。填寫(xiě)后，組織交流。
由交流中出現的不同填法。比如20×（）＜85，（）里可以填1～4各數（當然也可以填0，但無(wú)實(shí)際意義）。教師要特別指出：筆算除數是兩位數的除法，想商時(shí)，要選擇除數與1～9中哪個(gè)數相乘的積小于并且最接近被除的數。
2．完成練習十五第2題。
請學(xué)生口答或直接把各題的準確商寫(xiě)在書(shū)上。開(kāi)始前，可以根據本班的情況采用不同的形式，比如“比一比”誰(shuí)的速度快、搶答等。
3．完成練習十五第3．4題。
四、總結
1．請學(xué)生討論、交流怎樣試商？怎樣檢驗初商是否合適？
2．教師強調：筆算除數是兩位數的除法時(shí)，除數個(gè)位上是1、2、3、4，可以把尾數舍去，把它看作整十數來(lái)試商。除數個(gè)位上是6、7、8、9的兩位數，試商時(shí)，用“五入”法把除數個(gè)位上的數舍去，看作整十數試商。
初商是不是合適，要用它和除數相乘的積與被除數比較進(jìn)行檢驗才能確定。
《筆算除法》教案8
教學(xué)目標：
1. 讓學(xué)生經(jīng)歷一位數除兩位數的筆算過(guò)程，掌握筆算方法。
2. 使學(xué)生感受除法在生活中的應用，感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
3. 經(jīng)歷與他人交流算法的過(guò)程，體驗學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣。
教具準備：
多媒體課件，實(shí)物投影，小棒。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，提出問(wèn)題
1. 談話(huà)。
親切地與學(xué)生交談：每年的植樹(shù)節全國許多部門(mén)與單位都組織植樹(shù)活動(dòng)。比如，去年植樹(shù)節洛陽(yáng)市植樹(shù)約有1 538萬(wàn)棵。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)植樹(shù)有什么好處？
學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)：抵御風(fēng)沙，綠化，提供新鮮氧氣
2. 引出實(shí)際問(wèn)題。
�。�1）呈現植樹(shù)畫(huà)面。（教材第19頁(yè)主題圖）
這是我們學(xué)校今年植樹(shù)的情景，從這個(gè)畫(huà)面中你看到些什么？你能提出什么數學(xué)問(wèn)題？
�。�2）解決問(wèn)題。
�、賹W(xué)生提出的用加、減法計算的問(wèn)題，請學(xué)生隨時(shí)解決。
�、趯W(xué)生提出用除法計算的問(wèn)題，請學(xué)生說(shuō)出算式，并說(shuō)一說(shuō)為什么用除法計算。
二、探究筆算方法
1. 探索解決三年級平均每班種多少棵樹(shù)的方法。
�。�1）獨立思考解決問(wèn)題的方法。
�。�2）小組內交流。每個(gè)學(xué)生介紹自己解決問(wèn)題的方法。
�。�3）全班交流。為學(xué)生創(chuàng )造交流、展示、探索成果的機會(huì )。
請小組推薦代表，介紹本組解決問(wèn)題的方法。
2. 師生交流筆算過(guò)程。
�。�1）談話(huà)。
師：同學(xué)們用不同的方法解決了問(wèn)題。有的用口算方法算出422=21；有的通過(guò)分小棒，知道了結果；還有一些同學(xué)用除法豎式解決了這個(gè)問(wèn)題。今天我們重點(diǎn)研究筆算除法。（板書(shū)課題：筆算除法）
�。�2）再現422的筆算過(guò)程。
3. 試一試。
放手讓學(xué)生解決四年級平均每班種多少棵樹(shù)的問(wèn)題。
�。�1）先談話(huà)：我們已經(jīng)解決了三年級平均每班種多少棵樹(shù)的問(wèn)題，四年級平均每班種多少棵樹(shù)該怎樣解決呢？再請同學(xué)們用豎式計算出結果。（告訴學(xué)生：也可以先用小棒分一分，再寫(xiě)出豎式。）
�。�2）學(xué)生獨立解決問(wèn)題之后，全班交流。
�。�3）在學(xué)生匯報交流的基礎上，呈現解決問(wèn)題的過(guò)程。
三、實(shí)踐與應用
1. 幫小兔拔蘿卜。（課件出示）
先請學(xué)生完成計算，在小組內相互檢查。
然后，課件顯示拔蘿卜的收獲，使學(xué)生體嘗成功的快樂(lè )。
2. 幫小動(dòng)物檢查對錯。
我們班小朋友真棒！不但自己學(xué)會(huì )了用豎式計算除法，還幫助小動(dòng)物解決了問(wèn)題，檢查出了錯誤。通過(guò)這些活動(dòng)，你想提醒大家在筆算除法時(shí)應注意些什么呢？
3. 設計活動(dòng)（書(shū)上練習四的第3題）
�。�1）請學(xué)生欣賞廣場(chǎng)上的花卉圖案。（出示廣場(chǎng)一角畫(huà)面）
接著(zhù)引出布置學(xué)校的情景。
師：你看到了什么？你能提出什么問(wèn)題？大家一起解決提出的問(wèn)題。
�。�2）自主設計圖案并解決問(wèn)題。
�。ǹ梢元毩⒔鉀Q，也可以2～3人結合。）
完成設計后，全班交流。
4. 猜數謎。
四、課堂總結
今天你有什么收獲？有什么體會(huì )？
《筆算除法》教案9
教學(xué)目標：
知識與技能：
1、復習除數是整十數除法方法。
2、讓學(xué)生鞏固除法豎式的書(shū)寫(xiě)格式。
過(guò)程與方法：使學(xué)生經(jīng)歷筆算除法計算的全過(guò)程，鞏固算理和計算方法。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：培養學(xué)生養成認真計算的良好學(xué)習習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生掌握除數是整十數的豎式書(shū)寫(xiě)格式。
教學(xué)難點(diǎn)：
除數是兩位數，先看被除數的前兩位和商的書(shū)寫(xiě)位置
教具 練習卡
教學(xué)過(guò)程：
教師導學(xué)
一、復習導入
1、口算
8020
32080
4070
24060
6090
27090
460
21070
35050
2、脫式計算
754＋630
376＋28070
960－320
640080－64
3、筆算
6320 26080
筆算除法的計算方法是什么？
板書(shū)課題：筆算除法練習
二、練習內容
1、判斷并改錯。
說(shuō)一說(shuō)找到的錯處和糾正的結果、錯的原因和怎樣避免。
2、筆算
31050
17030
64380
40660
28540
11120
47870
16330
29460
3、應用題
1）一個(gè)足球30元，用75元錢(qián)可以買(mǎi)幾個(gè)小足球，還剩多少錢(qián)？
2）有飼料100千克，這些豬每天要吃30千克飼料，一袋飼料夠喂幾天還剩多少千克？
3）計劃生產(chǎn)400臺電視機，每月生產(chǎn)70臺，半年內是否可以完成任務(wù)？
4）每節車(chē)廂限乘60噸，有500噸貨物，需要多少節車(chē)廂才能裝完？
三、思考
如○是□的20倍，下面哪些是對的。
○20=□ □20=○
○20=□ □20=○
○□=20 □○=20
四、總結
今天你都學(xué)會(huì )了什么？
五、作業(yè)
自主練習計算題
《筆算除法》教案10
導學(xué)內容
導學(xué)內容（西師版）三年級下冊第70頁(yè)例1。
教學(xué)目標
1比醚生在探索研究的過(guò)程中進(jìn)一步掌握除數是一位數的除法計算方法，會(huì )計算三位數除以一位數的筆算除法。
2碧岣哐生的計算能力，培養學(xué)生的知識類(lèi)推能力和抽象概括能力。
3迸嘌學(xué)生認真仔細的良好學(xué)習習慣。
導學(xué)重難點(diǎn)
確定第一位商的位置，掌握計算方法。
教具、學(xué)具準備
情景圖和口算卡片。
導學(xué)過(guò)程
一、溝通舊知，建立聯(lián)系
1比班看卡片口算
600÷3800÷2150÷3400÷8
320÷4360÷9420÷2420÷6
教師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)420÷2怎樣算？420÷6怎樣算？
2笨謁閌蓖時(shí)請兩名學(xué)生用豎式板演54÷3，54÷6計算完成后，讓學(xué)生說(shuō)出是怎樣計算的。
3輩虜餿綣被除數的位數增加了，計算方法會(huì )變嗎？
4幣入
教師：通過(guò)下面的學(xué)習，讓我們從中找到正確答案吧。
二、自主探索，學(xué)習例題
1背鍪糾1的情景圖
教師：請你觀(guān)察這幅圖，然后告訴大家你從中得到哪些信息？
學(xué)生：我從圖上獲得這些信息，從某地到植物園有135km，開(kāi)車(chē)3時(shí)到達。
教師：誰(shuí)能根據你所獲得的信息提出數學(xué)問(wèn)題？
學(xué)生：平均每時(shí)行多少千米？
教師：怎樣列式？（板書(shū)：135÷3）
教師：這就是今天我們要學(xué)習的內容——三位數除以一位數的筆算。（板書(shū)課題）
2毖生試著(zhù)用豎式計算
學(xué)生嘗試自己探索并計算。
3斃∽榻渙
�。�1）教師：你是怎樣計算的呢？把你在計算過(guò)程中遇到的問(wèn)題或者是獲得的'成功和小組里的其他同學(xué)交流交流。
�。�2）小組活動(dòng)。
4比班交流
選一個(gè)小組將豎式在投影儀上展示、講解，其他小組如有不同意見(jiàn)可以提問(wèn)，小組進(jìn)行答辯。
教師追問(wèn)：“4”為什么寫(xiě)在十位上？
5輩揮眉撲悖判斷下面商的最高位的位置
425÷9130÷3645÷4226÷9
明確：被除數的最高位不夠商1時(shí)，就試除被除數的前兩位，商要寫(xiě)在第二位，即十位上。
三、鞏固練習，促進(jìn)內化
1蓖瓿70頁(yè)課堂活動(dòng)
同桌兩人相互出三位數除以一位數的算式，判斷商是幾位數，最高位是幾。
2筆式計算
844÷4185÷5374÷7
�。�1）獨立練習。
�。�2）評講計算過(guò)程。
教師：同學(xué)們在計算三位數除以一位數時(shí)要注意哪些問(wèn)題？
學(xué)生1：用除數先試除被除數的前一位數，如果它比除數小，再試除前兩位數，要注意除到哪一位，商就寫(xiě)在哪一位上面。
學(xué)生2：要記住余數要比除數小。
四、知識延伸
教師：如果被除數變成四位數、五位數了，你可以計算嗎？方法是怎樣的？
《筆算除法》教案11
教學(xué)內容：
人教版三年級下冊第19頁(yè)—20頁(yè)例1、例2及練習
教學(xué)目標：
1．使學(xué)生在理解算理的基礎上，初步學(xué)會(huì )一位數除兩位數，商是兩位數的筆算方法，并能正確地進(jìn)行筆算。
2．進(jìn)一步培養學(xué)生的計算能力，動(dòng)手操作能力和初步概括能力。
3．培養學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解算理，掌握算法。掌握筆算除法的步驟和商的書(shū)寫(xiě)位置。
教學(xué)難點(diǎn)：理解每求出一位商后，如果有余數，應該與下一位上的數合在一起繼續除的道理。
教具準備：
小棒、投影儀、課件
教學(xué)過(guò)程：
一 創(chuàng )設情景，導入新課，提出問(wèn)題
1．談話(huà)引入
師：同學(xué)們，我們學(xué)校是濟南市綠色學(xué)校，你看我們的校園美嗎?說(shuō)說(shuō)美在哪里?
生：我們的校園到處是綠樹(shù)、小草，不管什么時(shí)候都能看到美麗的鮮花，池塘里有成群的小魚(yú)游來(lái)游去，有時(shí)還能聽(tīng)見(jiàn)小鳥(niǎo)快樂(lè )的鳴叫……
師：生活在這樣美的環(huán)境里你感到幸福嗎?
�。◤膶W(xué)生身邊的環(huán)境談起，導入新課，既貼近生活又帶給學(xué)生美的享受，學(xué)生不僅開(kāi)心，而且很放松）
師：這么美的校園環(huán)境來(lái)自我們學(xué)校老師和同學(xué)的辛勤創(chuàng )設，來(lái)自于我們對校園環(huán)境的愛(ài)護。你看這些小朋友在干什么?
�。娔X出示圖片：我們愛(ài)護植物、我們保護校園環(huán)境、我們參加護綠活動(dòng)）
師：我們不僅愛(ài)護校園環(huán)境，還利用“護綠小隊”開(kāi)展為社區添一分綠活動(dòng)。這是我們三年級同學(xué)3月12日植樹(shù)節那天到廣場(chǎng)種樹(shù)拍下的照片，你瞧!他們干得多起勁。
電腦出示圖片：（課本第19頁(yè)主題圖：同學(xué)們在植樹(shù)）。
2．引出實(shí)際問(wèn)題
�。�1）引導學(xué)生觀(guān)察：你從圖中看出哪些信息？根據這些信息可以提出什么問(wèn)題？
�。▽W(xué)生提出的用加、減法計算的問(wèn)題，請學(xué)生隨時(shí)解決。）
�。�2）對學(xué)生提出用除法計算的問(wèn)題，請學(xué)生說(shuō)出算式，再說(shuō)一說(shuō)為什么用除法計算。
�。▽W(xué)生習慣直接口算，對學(xué)生來(lái)說(shuō)口算難度不大）
根據學(xué)生的回答師板演：
三年級平均每班種多少棵樹(shù)？ 四年級平均每班種多少棵樹(shù)？
42÷2= 52÷2=
二 動(dòng)手操作，領(lǐng)悟算法，重現口算過(guò)程
�。ㄒ唬┙虒W(xué)例1 42÷2=
1．請學(xué)生動(dòng)手分小棒，說(shuō)說(shuō)先算什么，后算什么。
生：先用4個(gè)十除以2得2個(gè)十，再用2個(gè)一除以2得1個(gè)2個(gè)十加上1個(gè)一商是2l。
2．揭示課題
師：同學(xué)們會(huì )口算出答案，那么怎樣用豎式計算呢？這節課我們來(lái)初步探究一位數除兩位數商是兩位數的筆算方法。（板書(shū)課題：一位數除兩位數）
3．明確筆算的過(guò)程和豎式的寫(xiě)法（課件演示）
教師說(shuō)明筆算的過(guò)程和豎式的寫(xiě)法：筆算除法的計算順序和口算一樣，要從被除數的高位除起。被除數十位上的4表示4個(gè)十，4個(gè)十除以2商2個(gè)十，要在商的十位（跟被除數的十位數對齊）上寫(xiě)2。用除數2去乘2個(gè)十，積是4個(gè)十，表示從被除數中已經(jīng)分掉的部分，寫(xiě)在42十位的下面。4減4得0，表示十位上的數已分完了，個(gè)位上還有2，要落下來(lái)繼續除。2除以2得1，要在商的個(gè)位（跟被除數的個(gè)位對齊）上寫(xiě)1，再用除數2去乘1，積是2，表示從被除數中又分掉的數，寫(xiě)在落下來(lái)的被除數的個(gè)位上的2的下面。2減去2得0，在余數的位置上寫(xiě)0，表示個(gè)位上的數也分完了，計算過(guò)程結束。
4．師：說(shuō)一說(shuō)，做筆算除法時(shí)，是從被除數的哪一位除起的？每次除得的商寫(xiě)在什么位置上？
�。ㄍ烙懻�，指生回答）
5．課堂練習，掌握算法（課本20頁(yè)做一做第2題的第一排）
�。ㄖ该逖�，其余在練習本上做，對做題中出現的錯誤，集中進(jìn)行分析）
要求：訂正說(shuō)出筆算的過(guò)程“先算什么……再算什么……最后算什么……
�。ㄍㄟ^(guò)練習，重點(diǎn)看學(xué)生對豎式的書(shū)寫(xiě)是否正確，有針對性地提問(wèn)豎式中某一步的含義及各個(gè)數表示的意義）。
6．師生共同總結算法
筆算除法，要從被除數的最高位除起；除到被除數的哪一位，商就寫(xiě)在哪一位的上面。
�。ǘ┙虒W(xué)例2 52÷2=
1．學(xué)生獨立計算，請不同算法的同學(xué)板演
2．你們同意哪一種算法？
學(xué)生討論后得出：第一種是先口算出得數26的，應該用第二種方法才正確。
3．師：讓我們借助小棒來(lái)驗證
�。◣熒餐瑪[小棒，師邊演示邊講解）
52÷2也就是把52根小棒（5捆和2根）平均分成2份。先把5捆平均分成2份，每份是2捆（20），還余1捆；再把多余的1捆拆開(kāi)與2根合并是12根也平均分成2份，每份是6根，加起來(lái)共分得26根，所以52÷2=26
師：第二個(gè)豎式中被除數十位上余下的“1”，這個(gè)1是怎么來(lái)的？表示多少？商個(gè)位上的“6”是怎樣得來(lái)的？
�。ㄍ阑ハ嗾f(shuō)一說(shuō)。）
4．再用課件演示計算過(guò)程，加深學(xué)生對算理的理解。
誰(shuí)愿意當小老師把電腦演算的過(guò)程再說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)？（指生敘述計算過(guò)程）
5．比較例1和例2筆算豎式的區別，強調：筆算除法時(shí)，如果十位上除后有余數怎么辦？余數和除數有什么聯(lián)系？（指生說(shuō)一說(shuō)）
6．課堂練習，掌握算法（課本20頁(yè)做一做第2題的第二排）
�。ㄖ该逖�，其余在練習本上做，對做題中出現的錯誤，集中進(jìn)行分析）
7．引導學(xué)生概括總結：計算時(shí)從哪一位除起？商怎樣寫(xiě)？被除數十位上除后有余數怎么辦？每次除得的余數和除數有什么聯(lián)系？（指生說(shuō)一說(shuō)）
《筆算除法》教案12
教學(xué)內容：三位數除以一位數筆算除法的練習
教學(xué)目標
1．使學(xué)生在理解算理的基礎上熟練地掌握三位數除以一位數筆算除法的計算方法，提高計算能力。
2．不用計算，能夠正確判斷出商是幾位數。
3．培養學(xué)生觀(guān)察、比較、分析、歸納、概括、運用的能力。
教學(xué)重點(diǎn)
熟練掌握筆算除法的計算方法，能夠正確判斷出商的位數。
教學(xué)難點(diǎn)
不用計算，能夠直接判斷出商是幾位數。
教學(xué)準備
口算卡片、小黑板、0～9的數字卡片。
教學(xué)過(guò)程
一、基礎訓練，提高技能。
口算下面各題：
80÷2＝÷5＝84÷2＝4×6＝
58－54＝2800÷7＝2400÷6＝60÷8＝100÷2＝
20－18＝17÷2＝63÷3＝6300÷9＝5600÷8＝
二、加強比較，得出結論。
1．提問(wèn)：我們學(xué)習了三位數除以一位數的筆算除法。在做筆算除法時(shí)應該注意什么？
使學(xué)生明確：筆算除法時(shí)要從被除數的最高位除起，如果被除數的最高位比除數小，就要看被除數的前兩位，除到被除數的哪一位，就把商寫(xiě)在哪一位的上面，每次除得的余數必須要比除數小。
2．想一想：
三位數除以一位數所得的商一定是兩位數嗎？讓學(xué)生大膽地進(jìn)行猜想。
3．出示黑板上的兩組題。
第一組：156÷3＝434÷8＝
第二組：565÷5＝863÷7＝
�。�1）指名在黑板上演示，其他同學(xué)寫(xiě)在課堂練習本上。
學(xué)生練習，教師巡視，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)糾正。
�。�2）集體訂正，指名說(shuō)出計算過(guò)程。
第一組：
156÷3＝52434÷8＝54……2
第二組：
565÷5＝113863÷7＝123……2
�。�3）觀(guān)察這兩組算式有什么相同，有什么不同？為什么？以小組為單位討論。
�。�4）學(xué)生討論后組織匯報，通過(guò)交流使學(xué)生明確：
這兩組算式都是三位數除以一位數，但是所得的商的位數不同。
第一組所得的商都是兩位數，第二組所得的商都是三位數。
由于第一組被除數的最高位上的數比除數小，所以所得的商是兩位數。而第二組被除數的最高位上的數和除數相等或者比除數大，所以得到的商是三位數。
�。�5）思考：商的位數和什么有關(guān)？有怎樣的關(guān)系？
通過(guò)引導學(xué)生再次觀(guān)察，使學(xué)生明確商的位數與被除數有關(guān)系。當被除數的最高位上的數小于除數時(shí)，商的位數比被除數的位數少一位。
�。�6）：判斷商是幾位數關(guān)鍵看被除數，如果被除數的最高位上的數與除數相等或比除數大，那么高的位數就與被除數的位數相等。如果被除數的最高位上的數小于除數時(shí)，商的位數比被除數的位數少一位。
三、應用結論，解決問(wèn)題。
1．不用計算，直接說(shuō)出下面各題商是幾位數。
2．數學(xué)游戲。拿出0～9的數字卡片，任意抽出4張編成一位數除三位數的除法試題，并判斷商是幾位數，看誰(shuí)編得快，判斷也快。同桌兩個(gè)同學(xué)完成。一人說(shuō)題，另一個(gè)人判斷。每人最少說(shuō)3道。
3．先判斷商是幾位數，再計算。
4．在括號里填上合適的數。
�。ǎ�25÷6的商是三位數，（）里最小填幾？
�。ǎ�97÷9的商是兩位數，（）里最大填幾？
�。ǎ�810÷9的商是三位數，（）里能填幾？
四、：
談?wù)勥@節課的收獲。
五、作業(yè)：P15第2題
課堂練習設計：
《筆算除法》教案13
知識與技能：
1、學(xué)習商是兩位數的除法，總結除數是兩位數的除法計算方法。
2、鞏固除法的估算及驗算方法。
過(guò)程與方法：使學(xué)生經(jīng)歷筆算除法計算的全過(guò)程，掌握兩位數除法的筆算方法。情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：培養學(xué)生養成認真計算的良好學(xué)習習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
商的位置。
教學(xué)難點(diǎn)：
除數是兩位數的除法計算法則。
教具 圖片
教學(xué)過(guò)程：
教師導學(xué)
一、復習
商是幾位數？為什么？
4）948 4）348
二、新授
1、出示例5
學(xué)校共有612名學(xué)生，每18人組成一個(gè)環(huán)保小組，可以組成多少組？
問(wèn)：怎樣列式？
除數是兩位數，先看被除數的前幾位試商？
61比18大，18除61個(gè)十，商幾個(gè)十？3應寫(xiě)在哪一位的上面？
第一次商后余7比18小，說(shuō)明商3合適。余7是7個(gè)十，下步該怎么辦？
問(wèn)：這道題的商是幾位數？商是多少？觀(guān)察每次商后的余數，你發(fā)現了什么？
61218=34
34
18）612
54
72
72
練一練：
80523 82659 148747
總結：怎樣計算除數是兩位數的除法
從被除數的高位數起，先看被除數的前兩位；如果前兩位比除數小，就要看前三位；除到被除數的哪一位，商就寫(xiě)在那一位的上面；余下的數必須比除數小。
1、出示例6
十月是學(xué)校環(huán)保月，共收集了940節廢電池，平均每天收集廢電池多少節？
問(wèn)：怎樣列式？如何驗算？
2、比較一位數除法與兩位數除法有什么相同的地方？有什么不同的地方？
3、練習，先估算商大約是多少，再計算。 229334 958828
獨立完成訂正
4總結
除法的計算法則是什么？
三、鞏固新知
1、練習十九1根據試商的情況，很快找出準確的商
直接說(shuō)出下面各題該商幾？
6015
17525
28824
23426
38416
77525
筆算第91頁(yè)6
四、小結
這節課學(xué)習了什么？有什么收獲？
五、作業(yè)
P92 9、10
《筆算除法》教案14
教學(xué)內容：課本第19-20頁(yè)的例1和例2.
教學(xué)目標：
1.使學(xué)生在理解算理的基礎上，初步學(xué)會(huì )一位數除兩位數，商是兩位數的筆算方法；
2.進(jìn)一步培養學(xué)生的計算能力，動(dòng)手操作能力和初步概括能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
一位數除兩位數，商是兩位數的筆算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生理解算理，掌握除法算式的演算格式。
教學(xué)過(guò)程：
一、溝通舊知，建立聯(lián)系
1、口算
600÷627÷3240÷8160÷4
2、筆算
3)9 9)37
二、創(chuàng )設情景，導入新課
1．出示P19植樹(shù)情境圖,讓學(xué)生說(shuō)圖意。
2．引導觀(guān)察：圖中告訴我們哪些信息？根據這些信息可以提出什么問(wèn)題？怎樣列式？（根據學(xué)生的回答師板演）
42÷2 52÷2
3.師：42÷2等于多少（生：42÷2=21）
你是怎么想的？
�。ㄉ�40÷2=20 2÷2=1 20+1=21）
同學(xué)們會(huì )口算出答案，那么怎樣用豎式計算呢？（揭示課題）板書(shū)：一位數除兩位數。
三、自主探索，領(lǐng)悟算法
1．教學(xué)例142÷2=21
�。�1）用豎式計算，你們會(huì )嗎？試試看
學(xué)生獨立計算后，反饋
第一種 第二種
21 21
2)42 2)42
42 4
0 2
2
�。�2）比較一下，你喜歡哪一種算法？說(shuō)說(shuō)理由。
學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)：(學(xué)生多數會(huì )喜歡地一種算法，簡(jiǎn)單、豎式短，很少有學(xué)生喜歡第二種也就是課本例題的形式）
師：其實(shí)第二種方法有自己的優(yōu)勢，它能讓大家很清楚地看出計算過(guò)程。
�。�3）師邊用電腦演示邊講解：筆算除法的計算順序和口算一樣，要從被除數的最高位除起。請哪位用第二種方法做的同學(xué)上來(lái)講解一下。（師配合補充）
�。�4）讓學(xué)生質(zhì)疑
�。ㄟ�會(huì )有一部分學(xué)生會(huì )提出第一種豎式也很清楚地看出計算過(guò)程.）
師：現在就請同學(xué)們用自己喜歡的方法列豎式算52÷2
2．教學(xué)例2 ：
52÷2
(1)學(xué)生獨立計算后反饋。
第一種 第二種
26 26
2)52 2)52
52 4
0 12
12
(2)你們同意哪一種算法？
學(xué)生討論后得出：第一種是先口算出26的，應該用第二種方法才正確。
(3)師：讓我們借助小棒來(lái)驗證（師生共同擺小棒，師邊演示邊講解）
52÷2也就是把52根小棒（5捆和2根）平均分成2份。先把5捆平均分成2份，每份是2捆（20），還余1捆；再把多余的1捆拆開(kāi)與2根合并是12根也平均分成2份，每份是6根，加起來(lái)共分得26根，所以 52÷2=26
師指第二個(gè)豎式，被除數十位上余下的“1”，這個(gè)1是怎么來(lái)的？表示多少？
指商個(gè)位上的 “6”，這個(gè)6是怎樣得來(lái)的？同桌互相說(shuō)一說(shuō)。
(4)我們再看一看電腦是怎樣算的？（電腦演示）誰(shuí)愿意當小老師把電腦演算的過(guò)程再說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)？（指名學(xué)生敘述計算過(guò)程）
(5)比較例1和例2筆算豎式的區別，強調：筆算除法時(shí)，如果十位上除后有余數怎么辦？余數和除數有什么聯(lián)系？
(6)指導看書(shū)質(zhì)疑
3．練習反饋P20 做一做 1
4．引導概括總結：從哪一位除起？商怎樣寫(xiě)？被除數十位上除后有余數怎么辦？每次除得的余數和除數有什么聯(lián)系？
四、 應用新知，解決問(wèn)題
1．完成下面的除法算式。
1□ □□
4)4 8 6)8 4
4 □
□ □□
□ □□
0 0
2．比賽，看誰(shuí)算的又對又快？
P20 做一做 2
五、全課總結
《筆算除法》教案15
筆 算 除 法
教學(xué)目標：
1、掌握除數接近整十數的除法的試商方法；
2、能正確地進(jìn)行筆算培養學(xué)生的邏輯思維能力和計算能力；
3、通過(guò)觀(guān)察、計算、交流等數學(xué)活動(dòng)，經(jīng)歷除數接近整十數的除法的試商過(guò)程，體驗數學(xué)知識的探索性；
4、能夠積極參與數學(xué)活動(dòng)，感受數學(xué)與生活的聯(lián)系，培養學(xué)生勇于探索的精神。
教學(xué)準備：課件
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：掌握試商的方法
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入，揭示課題
1、 （ ）里最大能填幾？
60×（ ）＜262 50×（ ）＜368
30×（ ）＜206 80×（ ）＜453
2、 完成下面的豎式。
156÷32 589÷62
指定學(xué)生板演豎式，集體反饋。
3、解決問(wèn)題。
學(xué)校禮堂每排有21個(gè)座位，四年級共有197人，可以坐滿(mǎn)幾排？還剩幾人？
1）學(xué)生自己讀題，列式。
2）學(xué)生自己列豎式計算，指定學(xué)生板演豎式。
3）把21看作多少來(lái)試商？
197÷21= 9 (排) … …8（人）
答：可以坐滿(mǎn)9排，還剩8人。
二、探究新知
學(xué)校禮堂每排有28個(gè)座位，四年級共有197人，可以坐滿(mǎn)幾排？還剩幾人？
1、出示情境圖，教師提問(wèn)：如果把21改為28，如何列式？
學(xué)生口答，教師板書(shū)算式197÷28。
2、學(xué)生自己列豎式計算，指定學(xué)生板演豎式。
1）可以坐滿(mǎn)幾排呢？大家先自己試著(zhù)用豎式算一算吧。
2）教師巡視，把不同的試商方法讓學(xué)生分別板演。
3）被除數不變，除數大了，商就會(huì )小了，可以往大調。
3、小結：把28看作多少來(lái)試商？把28看作和它接近的整十數30來(lái)試商。
4、驗算：我們做的對嗎？驗算一下吧。
指定學(xué)生說(shuō)出過(guò)程，教師板書(shū)。
5、學(xué)生集體回答，教師板書(shū)。
三、知識運用
1、 根據試商情況，很快說(shuō)出準確的商。
394÷48 246÷27 448÷89
2、完成下面的豎式。
270÷31 270÷38 302÷52 302÷57
3、計算下面各題，你發(fā)現了什么？
312÷39 405÷47 163÷17 524÷58
學(xué)生獨立計算，教師巡視并輔導學(xué)生。
被除數和除數最高位上的數相同,并且被除數的前兩位比除數小，這些題的商是8或9。
四、全課小結
說(shuō)一說(shuō)：通過(guò)本節課的學(xué)習,你有什么收獲
五、當堂檢測
1、列豎式計算：
81÷27= 302÷52=
79÷39= 562÷89=
2、解決問(wèn)題：
商店一件上衣29元，李阿姨有185元，最多可以買(mǎi)多少件？還剩多少錢(qián)？
3、集體反饋。
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