小學(xué)四年級上冊語(yǔ)文《縫紉鳥(niǎo)》教案
作為一名無(wú)私奉獻的老師，時(shí)常會(huì )需要準備好教案，通過(guò)教案準備可以更好地根據具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當的必要的調整。來(lái)參考自己需要的教案吧！以下是小編為大家整理的小學(xué)四年級上冊語(yǔ)文《縫紉鳥(niǎo)》教案，歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)四年級上冊語(yǔ)文《縫紉鳥(niǎo)》教案1
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課“紉、殊、韌、緯、梭、艱、唐、辛、杰、碌”10個(gè)生字，認讀5個(gè)字；個(gè)多音字的讀音；會(huì )讀和理解“縫紉、特殊、韌性、顧名思義”等詞語(yǔ)；了解課文的內容及作者描寫(xiě)的方法。
2、結合課文學(xué)習和感受作者的細致觀(guān)察和有序描寫(xiě)；有感情地朗讀課文；能根據課文內容進(jìn)行歸納、概括。
3、通過(guò)質(zhì)疑解疑、合作學(xué)習、展開(kāi)想像等方式，提高自主學(xué)習能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)對課文內容的理解，體會(huì )縫紉鳥(niǎo)高超的筑巢本領(lǐng)及永不放棄、堅韌不拔的精神，感受作者對縫紉鳥(niǎo)的贊賞之情。
教學(xué)難點(diǎn)：
能夠結合課文內容感受作者的細致觀(guān)察和有序描寫(xiě)。
教學(xué)課時(shí)：
第1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，導入新課
1、這節課，我要帶你們認識兩位新朋友，第一位（出示課件圖片）就是這位和藹可親的名叫瑪拉沁夫的蒙古族作家，他的小說(shuō)在國內多次獲獎，作品也被翻譯成英、法、德等十幾種文字流傳海內外。有一次，他去位于非洲南部的坦桑尼亞首都訪(fǎng)問(wèn)，住在遠離市區的一個(gè)幽靜的飯店里。這個(gè)飯店正好坐落在印度洋海岸上，沒(méi)多久，有一種鳥(niǎo)引起了他極大的興趣（板書(shū)：“我”），因此他也為我們帶來(lái)了第二位朋友（板書(shū)：縫紉鳥(niǎo)）它是誰(shuí)？（生：看板書(shū)讀名字，多讀一遍，掌握“縫紉”的讀音）
2、看到名字，你知道了什么？（了解“縫紉”的意思）
3、（出示課件圖片及文字，理解“顧名思義”）縫紉鳥(niǎo)顧名思義就是有縫紉技能的鳥(niǎo)，你現在最想了解它什么？
4、（板書(shū)：怎樣筑巢？巢穴樣子？）那就讓我們隨著(zhù)作者的描寫(xiě)進(jìn)一步地去了解這位朋（教學(xué)意圖：能夠結合課文內容感受作者的細致觀(guān)察和有序描寫(xiě)”是本文的教學(xué)難點(diǎn)之一，因此，前面對作者的介紹和了解，以及抓住“引起了他極大的興趣”這句話(huà)，為下面體會(huì )寫(xiě)法做了很好的鋪墊。）
二、初讀課文，整體感知
1、打開(kāi)書(shū)，自由讀課文，結合生字表、認讀表讀準字音，讀通語(yǔ)句，再拿不準的問(wèn)老師，讀不好的句子可以多讀幾遍。檢查詞語(yǔ)讀音、幫助理解部分詞語(yǔ)。出示課件：（藍色字再體會(huì )詞義）
2、指名讀詞，理解部分詞語(yǔ)。
3、（一句一句出示句子）誰(shuí)來(lái)讀讀，注意紅字的讀音。不是用泥糊成的。一點(diǎn)也不比人類(lèi)的雙手差。風(fēng)雨交加，海潮猛漲。沒(méi)有散解或變形。
4、縫紉鳥(niǎo)引起作者的極大興趣，于是他多次去觀(guān)察縫紉鳥(niǎo)（板書(shū)：關(guān)注），請你快速瀏覽課文，看看作者通過(guò)多次觀(guān)察，分別目睹了哪些情景？（出示課件：填空練習）特殊韌性穿梭艱巨唐突辛勤杰作忙碌不可思議相依而居經(jīng)緯交織前功盡棄晴空如洗
5、默讀課文，思考問(wèn)題，說(shuō)一說(shuō)。
�。ń虒W(xué)意圖：字詞教學(xué)，抓住難讀、容易讀錯，以及不容易理解的去學(xué)習、去考察，突出了重點(diǎn)，有些詞語(yǔ)可結合教學(xué)目的在下面的學(xué)習環(huán)節中體會(huì )。整體感知使學(xué)生知道，因為感興趣，所以關(guān)注，所以去多次觀(guān)察，看到了不同的情景，加深對作者善于觀(guān)察的體會(huì )。）
三、細讀課文，深入學(xué)習
�。ㄒ唬┙Y合黑板的問(wèn)題解疑，了解縫紉鳥(niǎo)編織巢穴的過(guò)程和巢穴的樣子。
1、（師指板書(shū)）先讓我們幫助提出問(wèn)題的同學(xué)找到答案，請你默讀課文，先用（）畫(huà)下來(lái)，再讀再體會(huì )。
2、小組內交流自己知道了什么，體會(huì )到了什么？
3、學(xué)習筑巢過(guò)程。
�。�1）出示課件：它們從印度洋南岸的草叢中銜來(lái)一根根兩三尺長(cháng)的嫩草，用自己的尖嘴，先是把草打成幾道圓圈，而后用人類(lèi)織布的原理，有經(jīng)有緯地開(kāi)始把長(cháng)長(cháng)的嫩草左右穿梭。
�。�2）誰(shuí)來(lái)讀一讀？
�。�3）縫紉鳥(niǎo)的“針”是什么？（嘴）
�。�4）同桌之間按照“先—再—然后”的順序說(shuō)說(shuō)縫紉鳥(niǎo)是怎樣用嘴編織的？（銜草—打圈—穿梭）
�。�5）全班交流。
�。�6）從縫紉鳥(niǎo)的編織過(guò)程中你體會(huì )到了什么？（體會(huì )縫紉鳥(niǎo)的靈巧）
�。�7）出示課件：從哪看出來(lái)的？你能替作者夸夸它嗎？把同桌當成縫紉鳥(niǎo)再夸夸它。（同桌交流，表達自己的情感）
4、了解巢穴的精致、結實(shí)。
�。�1）出示課件：看上去它們那尖嘴的靈巧程度，一點(diǎn)也不比人類(lèi)的雙手差。這種鳥(niǎo)的巢穴，是由它們自己用一根根韌性很強的嫩草，巧妙得不可思議地編織而成的。文章通過(guò)作者的多次觀(guān)察，目睹了縫紉鳥(niǎo)（的情景。
�。�2）讀一讀，想想縫紉鳥(niǎo)編織出來(lái)的巢穴是什么樣子的呢？（精致、結實(shí)）
�。�3）（出示巢穴tu片）看圖片再體會(huì )體會(huì )到什么？
�。�4）出示課件：學(xué)到這兒，你覺(jué)得縫紉鳥(niǎo)是怎樣的鳥(niǎo)？（板書(shū)：本領(lǐng)高超）（教學(xué)意圖：這個(gè)環(huán)節通過(guò)學(xué)生自己質(zhì)疑解疑，自己找答案自學(xué)體會(huì )，在小組內交流等方式提高了自身自主學(xué)習的能力；同時(shí)通過(guò)夸夸縫紉鳥(niǎo)，把同桌當成縫紉鳥(niǎo)夸一夸，把老師當成縫紉鳥(niǎo)夸一夸這種轉換角色的方式，巧妙地指導了學(xué)生的朗讀，也進(jìn)一步使學(xué)生體會(huì )到了作者對縫紉鳥(niǎo)的贊賞之情。）
�。ǘ┙Y合語(yǔ)句體會(huì )作者的惋惜之情。
有的同學(xué)說(shuō)縫紉鳥(niǎo)聰明，但它的智力還遠沒(méi)有發(fā)達到能夠把它的杰作牢固地編結在樹(shù)枝上。在一個(gè)風(fēng)雨交加的夜晚過(guò)后，那些精致的巢穴被無(wú)情地打落在地，你是什么心情？（指作者的心情如何？還從哪看出作者認為是極為可惜的？結合“前功盡棄”的意思，有感情地朗讀。
�。ㄈ┙Y合語(yǔ)句體會(huì )縫紉鳥(niǎo)不會(huì )放棄。
1、縫紉鳥(niǎo)的勞動(dòng)是前功盡棄了，但是它真的會(huì )放棄嗎？
2、（出示課件）對比讀我相信（想）縫紉鳥(niǎo)是不會(huì )就此罷休的。它們一定（會(huì )）再去銜草，重新編織可愛(ài)的窩—依然那樣精致，那樣結實(shí)。
3、哪些詞更能體現縫紉鳥(niǎo)的不放棄？有語(yǔ)氣地讀出好的那一句。（教學(xué)意圖：文章的第六自然段，是文章的點(diǎn)睛之筆，把“編織巢穴”和“修補巢穴”巧妙地連接起來(lái)，并暗示著(zhù)縫紉鳥(niǎo)那種不罷休的精神，以此句為線(xiàn)索展開(kāi)，再體會(huì )縫紉鳥(niǎo)工作的艱巨以及不停歇，繼續修補，縫紉鳥(niǎo)的精神就會(huì )凸現出來(lái)，使學(xué)生體會(huì )得更加深刻。）
�。ㄋ模⿲W(xué)習縫紉鳥(niǎo)勞動(dòng)的“艱巨”，體會(huì )不罷休的精神。
1、作者為什么如此堅信縫紉鳥(niǎo)不會(huì )罷休？讓我們隨同作者再去看看縫紉鳥(niǎo)編巢的過(guò)程。它特別像我們小時(shí)候用秫秸皮編織的蟈蟈籠子。經(jīng)緯交織，左右相連，十分結實(shí)，即使從大樹(shù)上掉了下來(lái)，也一點(diǎn)都沒(méi)有散解或變形。那草窩簡(jiǎn)直就是一個(gè)精致的藝術(shù)品！它們遇到了什么困難嗎？（帶領(lǐng)學(xué)生再讀第二自然段）
2、指名讀，找到的答案，（出示課件）但那勞作是相當艱巨的。它們雙腳的爪子，首先要緊緊抓住樹(shù)枝以保護自己，惟一能勞動(dòng)的就是他們那只尖嘴。
3、抓住重點(diǎn)詞體會(huì )勞作的艱巨，從“艱巨、惟一”中體會(huì )它的不罷休。
4、還從哪看出是艱巨的？（出示課件）（抓住“兩三天”“不停歇”“才能”，再出示巢穴tu片，抓住“經(jīng)緯交織”體會(huì )編織的復雜和不易。）
5、任務(wù)這樣艱巨，它們退縮了嗎？
6、（再出示第六自然段的句子）有感情地朗讀。
�。ㄎ澹⿲W(xué)習第七自然段，進(jìn)一步體會(huì )縫紉鳥(niǎo)的精神。
1、風(fēng)雨過(guò)后的清晨，陽(yáng)光燦爛，晴空如洗，讓我們再去看看縫紉鳥(niǎo)吧。（出示課件）請同學(xué)們讀一讀這時(shí)陽(yáng)光燦爛，晴空如洗。我抬頭望去，只見(jiàn)縫紉鳥(niǎo)有的又開(kāi)始編織新的草窩，有的在修補被風(fēng)雨損壞的巢穴，有的飛來(lái)，有的飛去，總而言之，他們是那樣地忙碌、勤勞而又歡樂(lè )
2、它們在干什么？事實(shí)證明了什么？
3、在忙碌中，它們是怎樣的？面對這么艱巨的勞動(dòng)，它們卻很快樂(lè )，你體會(huì )到了什么？
4、喜歡的站起來(lái)有感情地配樂(lè )朗讀。（師讀到“只見(jiàn)”，生接著(zhù)讀）
5、（出示課件）結合對課文的理解，結合想象試著(zhù)填空。
6、不罷休，這是一種怎樣的精神呀？（師板書(shū)：堅韌不拔）
7、讓我們去贊美它吧。（有感情配樂(lè )朗讀：師生對讀、生齊讀）（教學(xué)意圖：這一階段的教學(xué)是前面教學(xué)的升華，在體會(huì )艱巨的程度下再體會(huì )快樂(lè )，更加深了學(xué)生對縫紉鳥(niǎo)堅韌不拔精神的了解，帶著(zhù)這種深刻的體會(huì )，學(xué)生就能夠把自己體會(huì )到的順利地填入空中，而朗讀是學(xué)生對縫紉鳥(niǎo)倍加贊賞的抒發(fā)方式，音樂(lè )的配合增加了感染力。）
四、總結（結合板書(shū)）
1、通過(guò)學(xué)習你了解縫紉鳥(niǎo)這位朋友了嗎？了解到哪些？說(shuō)說(shuō)。
2、體會(huì )作者的情感。（師板書(shū)：贊賞）
3、此時(shí)此刻，你最想對這位朋友說(shuō)些什么呢？
一只鳥(niǎo)要花兩三天時(shí)間不停歇的勞動(dòng)，才能給自己編織成一個(gè)能讓它自己和情侶相依而居的窩。當縫紉鳥(niǎo)勞作艱巨時(shí)，它們不會(huì )罷休。當巢穴被風(fēng)雨打落時(shí)，它們也不會(huì )罷休。當遇到任何困難時(shí)，它們都不會(huì )罷休。
五、作業(yè)
再讀課文，體會(huì )作者的寫(xiě)作方法。
小學(xué)四年級上冊語(yǔ)文《縫紉鳥(niǎo)》教案2
教學(xué)目標：
1．學(xué)會(huì )12個(gè)生字（含有一個(gè)多音字“差”）和新詞,認讀7個(gè)字含一個(gè)多字糊.
2．學(xué)生能夠結合課文內容感受作者的'細致觀(guān)察和有序描寫(xiě).
3．朗讀課文.背誦課文最后一個(gè)自然段.
4.積累詞語(yǔ).在艱巨”顧名思義”和前功盡棄”三個(gè)詞語(yǔ)中選擇兩個(gè)造句.
5.理解課文內容,感受作者對縫紉鳥(niǎo)的贊賞之情.
教學(xué)重點(diǎn):
理解課文內容,感受作者對縫紉鳥(niǎo)的贊美之情.
教學(xué)難點(diǎn):
能夠結合課文內容感受作者的細致觀(guān)察和有序描寫(xiě).
教學(xué)課時(shí): 2.課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標:
1.學(xué)會(huì )12個(gè)生字(含1個(gè)多一字差)和新詞,認讀7個(gè)字(含1個(gè)多音字糊”)
2.初步感知課文內容,正確流利地朗讀課文.
教學(xué)過(guò)程:
一.談話(huà)導入新課的學(xué)習.
今天我們學(xué)習29課<<縫紉鳥(niǎo)>>,齊讀課文.看到課文你會(huì )想到什么?
注意縫紉的寫(xiě)法.
二.檢查預習.
1.誰(shuí)能看著(zhù)生字表組詞讀生字.
處理:差”和糊”兩個(gè)多音字
2.師對韌和紉進(jìn)行指導和點(diǎn)撥
3. 12個(gè)生字中有幾個(gè)是左右結構的字?寫(xiě)一寫(xiě)要注意左右之間的避讓關(guān)系.
4.注意梭”字的寫(xiě)法.
5.指名分自然段讀課文,注意把字音讀正確,把句子讀正確.
6.兩人一組互相讀課文,注意互相幫助.
7.指名課文.師注意點(diǎn)撥.
三.這篇課文主要講了什么?怎么想就怎說(shuō).(課文繼續了我在坦桑尼亞觀(guān)察縫紉鳥(niǎo)編織巢穴.修補巢穴.
四.你有什么不懂的問(wèn)題,默讀課文,提出來(lái).
五.作業(yè):
1.生字組詞.寫(xiě)在田格本上.
2.完成課后作業(yè)4題.
3.查閱有關(guān)縫紉鳥(niǎo)的資料.
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、能夠結合課文內容感受作者的細致觀(guān)察和有序描寫(xiě)。
2、朗讀課文。背誦課文最后一個(gè)自然段。
3、理解課文內容，感受作者對縫紉鳥(niǎo)的贊賞之情。
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內容，感受作者對縫紉鳥(niǎo)的贊賞之情。
教學(xué)難點(diǎn)：能夠結合課文內容感受作者的細致觀(guān)察和有序描寫(xiě)。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入：作者從字里行間表達了對縫紉鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情，我們也走進(jìn)縫紉鳥(niǎo)，欣賞欣賞它美麗的身姿，體會(huì )體會(huì )它勤勞的品質(zhì)。
二、輕聲讀課文，想一想課文幾次寫(xiě)“我”觀(guān)察縫紉鳥(niǎo)，“我”觀(guān)察到的情況有什么不同。把幾次觀(guān)察的情況畫(huà)出來(lái)。
三、匯報學(xué)習結果。
�。ㄒ唬拔摇钡谝淮斡^(guān)察，看到了什么？在學(xué)生說(shuō)的基礎上出示：
它們從印度洋沿岸的草叢中銜來(lái)一根根兩三尺長(cháng)的嫩草，用自己的尖嘴，先是把草打成幾道圓圈，而后用人類(lèi)織布的原理，有經(jīng)有緯地開(kāi)始把長(cháng)長(cháng)的嫩草左右穿梭�？瓷先ニ鼈兡羌庾斓撵`巧程度，一點(diǎn)也不比人類(lèi)的雙手差。但那勞作是相當艱巨的。它們雙腳的爪子，首先要緊緊抓住樹(shù)枝以保護自己，惟一能勞動(dòng)的就是它們那只尖嘴。一只鳥(niǎo)要花兩三天時(shí)間不停歇的勞動(dòng)，才能給自己編織成一個(gè)能讓它自己和情侶相依而居的窩。
1、你能不能把縫紉鳥(niǎo)編鳥(niǎo)籠的過(guò)程加上幾個(gè)順序詞？加上后自己讀一讀，你知道了什么？
它們先從印度洋沿岸的草叢中銜來(lái)一根根兩三尺長(cháng)的嫩草，接著(zhù)用自己的尖嘴，把草打成幾道圓圈，而后用人類(lèi)織布的原理，有經(jīng)有緯地開(kāi)始把長(cháng)長(cháng)的嫩草左右穿梭�？瓷先ニ鼈兡羌庾斓撵`巧程度，一點(diǎn)也不比人類(lèi)的雙手差。
2、你從哪知道了縫紉鳥(niǎo)很聰明很能干？（抓住“有經(jīng)有緯看上去它們那尖嘴的靈巧程度，一點(diǎn)也不比人類(lèi)的雙手差�！边@些詞句談）
3、你從“但那勞作是相當艱巨的。它們雙腳的爪子，首先要緊緊抓住樹(shù)枝以保護自己，惟一能勞動(dòng)的就是它們那只尖嘴。一只鳥(niǎo)要花兩三天時(shí)間不停歇的勞動(dòng)，才能給自己編織成一個(gè)能讓它自己和情侶相依而居的窩�！斑@兩句話(huà)知道了什么？
�。�1）想象縫紉鳥(niǎo)編織鳥(niǎo)籠的樣子，做一做它們的動(dòng)作，說(shuō)一說(shuō)你的感受。
�。�2）讀出自己的感受：一只鳥(niǎo)要花兩三天時(shí)間不停歇的勞動(dòng)，才能給自己編織成一個(gè)能讓它自己和情侶相依而居的窩。
4、一想作者為什么能夠寫(xiě)得這么細致？讀后條理又是這樣清楚？（作者觀(guān)察細致，描寫(xiě)時(shí)有順序）
5、再次讀這段話(huà)，體會(huì )縫紉鳥(niǎo)的能干，以及作者的寫(xiě)法。
�。ǘ┑诙斡H手拾起縫紉鳥(niǎo)的草窩，作者看到了什么？發(fā)出了什么樣的感嘆？
出示：那草窩簡(jiǎn)直就是一個(gè)精致的藝術(shù)品！它特別像我們小時(shí)侯用秫秸編織的蟈蟈籠子。經(jīng)緯交織，左右相連十分結實(shí)，即使從大樹(shù)上掉了下來(lái)，也一點(diǎn)都沒(méi)有解散或變形。
這句話(huà)中作者對縫紉鳥(niǎo)編織的草窩感到驚嘆，可以用對比的方法。
那草窩簡(jiǎn)直就是一個(gè)精致的藝術(shù)品！
那草窩就是一個(gè)精致的藝術(shù)品。
把這種草窩的精致讀出來(lái)。
�。ㄈ┑谌巫髡呖吹搅耸裁�？有什么樣的感受？
這時(shí)陽(yáng)光燦爛，晴空如洗，我抬頭望去，只見(jiàn)縫紉鳥(niǎo)有的又開(kāi)始編織新的草窩，有的在修補被風(fēng)雨損壞的巢穴，有的飛來(lái)，有的飛去，總而言之，它們是那樣忙碌、勤勞而又歡樂(lè )……
你感受到什么了？（縫紉鳥(niǎo)堅忍不拔）從哪感受到的？
把你對縫紉鳥(niǎo)的贊賞讀出來(lái)。
這么好的句子、這么堅忍不拔的鳥(niǎo)，值得我們把它記在心中，練習背誦。
三、這篇文章就要學(xué)完了，你有什么收獲呢？（可以從寫(xiě)法上談，也可以從內容上談）
板書(shū)設計: 29.縫紉鳥(niǎo)
編織巢穴
忙碌.勤勞.而又歡樂(lè ) 堅忍不拔
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