三年級數學(xué)小樹(shù)有多少棵教案
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，時(shí)常會(huì )需要準備好教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？以下是小編精心整理的三年級數學(xué)小樹(shù)有多少棵教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
三年級數學(xué)小樹(shù)有多少棵教案1
教學(xué)目標：
1.知識與技能：結合具體情景，探索并掌握整十、整百、整千數乘一位數的口算方法，并能正確地進(jìn)行計算。
2.數學(xué)思考：經(jīng)歷認真觀(guān)察、獨立思考的學(xué)習過(guò)程，發(fā)展歸納、概括的能力 解決問(wèn)題：能夠運用所學(xué)的知識解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，感受數學(xué)在生活中的作用
3.情感態(tài)度：經(jīng)歷觀(guān)察、思考、歸納等學(xué)習數學(xué)的過(guò)程，感受數學(xué)思考過(guò)程的合理性
教學(xué)重點(diǎn)：
能正確口算整十、整百、整千數乘一位數。
教法學(xué)法：
根據本節課教學(xué)內容和學(xué)生的思維特點(diǎn)，新課程標準的基本理念就是要讓學(xué)生“人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué)”。強調“教學(xué)要從學(xué)生已有的經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應用的過(guò)程”。為實(shí)現教學(xué)目標，有效地突出教學(xué)的重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，依據現代認知科學(xué)理論，我主要運用以下幾種教法和學(xué)法，
在教學(xué)中，我主要采用創(chuàng )設情景法，引發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣和學(xué)生學(xué)習的積極思維的動(dòng)機。教師精講，學(xué)生多練，體現了學(xué)生主體，教師主導的教學(xué)原則。
教學(xué)相長(cháng)，我主要采用自主探究，合作交流的學(xué)習方法。動(dòng)手操作，自主探求與合作交流是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式，遵循了學(xué)生的認知思維規律，可以充分調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，給學(xué)生較大的空間進(jìn)行探索性的學(xué)習，讓他們在具體情景中進(jìn)行獨立思考。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景，提出問(wèn)題
首先出示課本第2頁(yè)的主題圖，學(xué)校要組織植樹(shù)活動(dòng)，為我們提供了許多小樹(shù)。學(xué)生認真觀(guān)察圖片，提出問(wèn)題：從中您能獲得哪些數學(xué)信息?并提出有關(guān)的數學(xué)問(wèn)題?從而引導學(xué)生提出問(wèn)題“有3捆小樹(shù)，每捆20棵，一共有小樹(shù)多少棵?”
這一環(huán)節從學(xué)生熟悉的情景出發(fā)展開(kāi)教學(xué)，不但拉近了數學(xué)和學(xué)生的距離，而且可以借助學(xué)生已有的知識經(jīng)驗向新知識轉化，使學(xué)生易于接受新知，并培養了學(xué)生的問(wèn)題意識。
二、自主探究，解決問(wèn)題
這一環(huán)節我設置了3個(gè)活動(dòng)
活動(dòng)一
要求學(xué)生根據問(wèn)題“有3捆小樹(shù)，每捆20棵，一共有小樹(shù)多少棵?”列出算式并嘗試計算。
學(xué)生可能列出算式20 X 3 或則20 + 20 + 20，并計算得出答案是60棵。 接著(zhù)小組之間進(jìn)行討論算式“20 X 3”，讓學(xué)生結合問(wèn)題情景，在小組內說(shuō)一說(shuō)這個(gè)算式的含義，再說(shuō)說(shuō)計算的方法。
小組派代表發(fā)言，算式20 X 3=60中的20表示每捆有20棵，3表示有3捆這樣的小數，60就是表示有60棵小樹(shù)。學(xué)生有可能想出以下的幾種計算方法
1、20 X 3就是3個(gè)20相加，也就是算式：20 + 20 + 20=60;
2、可以把20看成2個(gè)10，這樣20 X 3可以變成6個(gè)10，就是60。
3、2×3=6，20×3=60
先不看20后面的“0”，2×3=6,乘完后再在6的后面加一個(gè)“0”，所以就等于60。
比較算法：以上算法你認為哪種更簡(jiǎn)單?
由于學(xué)習過(guò)乘法的意義，所以學(xué)生會(huì )根據已有的經(jīng)驗排除加法，很自然地選擇第三種方法。而第三種方法是本節課希望學(xué)生掌握的口算方法，所以應抓住機會(huì )及時(shí)總結、強化：在整十數的乘法算式中，在乘的時(shí)候先不看乘數末尾的“0”，乘完以后再在積的末尾添上同樣多的“0”。
師生共同將題目補充完整，教師板書(shū)為學(xué)生做好示范，幫助學(xué)生養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣。
解決問(wèn)題后，繼續追加問(wèn)題：4捆小樹(shù)有多少棵?5捆呢?
運用剛剛優(yōu)化口算的方法，讓學(xué)生獨立完成題目進(jìn)一步強化口算的方法。
活動(dòng)二
在學(xué)生掌握整十數乘一位數口算方法后，獨立完成課本第2頁(yè)的“試一試”第2題。
學(xué)生通過(guò)獨立計算，得出算式的結果，引導學(xué)生觀(guān)察比較這幾組題目，找一找豎列算式的規律，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)發(fā)現了什么?學(xué)生能夠發(fā)現，一個(gè)乘數不變，另一個(gè)乘數的末尾依次多一個(gè)“0”，積的末尾也多一個(gè)“0”。學(xué)生已經(jīng)把整十數乘一位數的方法遷移到整百數乘一位數，此時(shí)進(jìn)行方法的強化，讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)概括計算的方法，既訓練學(xué)生的思維，又發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言。
活動(dòng)三
學(xué)生在總結了整十，整百，整千乘一位數的口算方法后，完成“試一試”第三題。
學(xué)生在計算的過(guò)程中，可以引用生活中的情景來(lái)解釋算式的含義，學(xué)生在理
解了算理的同時(shí)，加強了口算的方法。
這一環(huán)節學(xué)生通過(guò)仔細觀(guān)察，自主探究，合作交流，對比發(fā)現的學(xué)習方式，使新學(xué)到的知識掌握的更加的牢固。
三、鞏固練習，深化新知
在這一環(huán)節我將分3個(gè)層次進(jìn)行練習。
1、基礎練習
完成課本第3頁(yè)練一練的第2題。
在這一練習中，要求學(xué)生利用口算方法進(jìn)行計算，鞏固核心知識。
2、提高練習
完成“練一練”的第1題和第3題。
讓學(xué)生獨立看圖，理解題意的基礎上列式計算。
通過(guò)這一練習，使學(xué)生將所學(xué)知識運用到生活實(shí)踐當中去。
3、發(fā)散練習
同桌之間合作完成第三頁(yè)的數學(xué)游戲。
選擇圖中3張卡片，并拼成一個(gè)正確整十數的乘法算式。
學(xué)生在游戲的同時(shí)鞏固口算方法，并能發(fā)散學(xué)生的思維。
這一環(huán)節的三個(gè)層次的練習，是從學(xué)生的認知規律出發(fā)，遵循從易到難的原則，體現數學(xué)學(xué)習服務(wù)于生活的理念，既概括學(xué)生的思維，有提高了學(xué)生的學(xué)習能力。
四、總結評價(jià)，全課小結
回顧這節課，評價(jià)下自己：你學(xué)到了什么知識?學(xué)習的快樂(lè )嗎?你還有什么疑問(wèn)?
以上教學(xué)流程設計，以學(xué)生的學(xué)習心里和知識起點(diǎn)為基礎，通過(guò)引導學(xué)生嘗試、積極的探討和合理的歸納，使學(xué)生學(xué)到新知識的同時(shí)，經(jīng)歷數學(xué)知識的形成過(guò)程。這樣的教學(xué)會(huì )更加有效地激活學(xué)生的數學(xué)思維，使學(xué)生在知識、能力以及情感態(tài)度方面都將得到有效的發(fā)展。
小數有多少棵
有3捆小樹(shù)，每捆20棵，一共有小樹(shù)多少棵?
20 X 3=60(棵)
1、1、20 X 3就是3個(gè)20相加，也就是算式：20 + 20 + 20=60;
2、可以把20看成2個(gè)10，這樣20 X 3可以變成6個(gè)10，就是60。
3、2×3=6，20×3=60
答：一共有小樹(shù)60棵。
三年級數學(xué)小樹(shù)有多少棵教案2
教學(xué)目標：
探索并掌握整十、整百數乘一位數的口算方法，并能正確地進(jìn)行口算。
教學(xué)重點(diǎn)：
探索并掌握整十、整百數乘一位數的口算方法，并能正確地進(jìn)行計算。
教學(xué)難點(diǎn)：
結合具體情境，在討論解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中培養學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的意識和能力。
教學(xué)用具：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，引入新課
教師出示課件(書(shū)本P2的圖片)
師：你從圖中看到了什么信息?
生1：有三捆小樹(shù)
生2：每捆小樹(shù)有20棵
師：你可以提出用加法或乘法解決的什么數學(xué)問(wèn)題嗎?
生1：一共有多少棵小樹(shù)?
生2：兩捆小樹(shù)有多少棵?
生3：兩捆小樹(shù)比一捆多幾棵?
師：大家提出的.問(wèn)題都非常好，今天我們要來(lái)學(xué)習一下小樹(shù)有多少棵
板書(shū)課題——小樹(shù)有多少棵
二、探索新知，討論算法
師：我們怎么解決這個(gè)問(wèn)題呢?
生1：用加法
生2：用乘法
師：怎么計算呢?
生1：20+20+20=60
生2：20×3=60
生3：20×2+20=60
板書(shū)算法
師：為什么20×3=60呢?
生：可以先不看20后面的“0”，因為2×3=6，乘完后再在6后面加一個(gè)“0”，所以就等于60。
師：這是個(gè)好辦法，大家覺(jué)得三種方法哪種最簡(jiǎn)便呢?
生：20×3=60 這個(gè)方法最簡(jiǎn)單
師引導學(xué)生掌握整十數乘一位數的計算以及運用
三、基礎練習，應用新知
師：我們再來(lái)看看4捆一共有多少棵?5捆呢?
生答
師：看看這些算式，你發(fā)現了什么?
80×4 6×7
80×4 6×70
800×4 6×700
讓學(xué)生找相同與不同
四、拓展練習，應用新知
試一試第3題，練一練第1題、第2題
五、課堂小結
這節課我們學(xué)了什么知識，你收獲了什么?
六、布置作業(yè)
練一練第2、3題，作業(yè)本。
三年級數學(xué)小樹(shù)有多少棵教案3
一課時(shí)
教學(xué)內容
小樹(shù)有多少棵。(教材第30~31頁(yè))
教學(xué)目標
1.探索并掌握整十、整百數乘一位數的口算方法,并能正確地進(jìn)行口算。
2.結合具體情境,在解決具體問(wèn)題的過(guò)程中發(fā)展提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的意識和能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn):探索并掌握整十、整百數乘一位數的口算方法,明確算理。
難點(diǎn):在理解算理的基礎上,能夠正確地進(jìn)行口算。
教具學(xué)具
課件。
教學(xué)過(guò)程
一創(chuàng )設情境,激趣導入
師:同學(xué)們,大家都知道植樹(shù)造林、綠化環(huán)境的好處,今天我們就一起來(lái)研究有關(guān)小樹(shù)的問(wèn)題,有興趣嗎?
【設計意圖:借助談話(huà)激發(fā)學(xué)生探究的興趣�！�
二探究體驗,經(jīng)歷過(guò)程
師:請看下面的情境圖,說(shuō)說(shuō)從中你知道了哪些數學(xué)信息。(課件出示教材第30頁(yè)情境圖)
學(xué)生可能會(huì )說(shuō):
我知道每捆楊樹(shù)有20棵,圖中有3捆楊樹(shù)。
我知道每車(chē)裝有楊樹(shù)500棵。
師:根據這些信息,你能想到什么問(wèn)題呢?
生:3捆楊樹(shù)一共有多少棵?
師:這個(gè)問(wèn)題你會(huì )解答嗎?說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的。
生1:可以用加法計算,每捆有20棵楊樹(shù),3捆就是3個(gè)20相加,即20+20+20=60(棵)。
生2:我們也可以根據乘法的意義用乘法計算,3個(gè)20的和是多少,就是20×3;根據乘法口訣“二三得六”,知道3個(gè)2是6,可以推算出3個(gè)20是60。
師:你喜歡用加法計算還是喜歡用乘法計算?為什么?
學(xué)生可能會(huì )說(shuō):喜歡用乘法計算,因為用乘法計算簡(jiǎn)便。
師:4捆楊樹(shù)一共有多少棵?5捆呢?用你喜歡的方法算一算。
學(xué)生嘗試自己計算,教師巡視了解情況,指導個(gè)別學(xué)習有困難的學(xué)生。
組織學(xué)生交流匯報,對解答正確的學(xué)生給予表?yè)P和鼓勵。
師:園林工人運走了3車(chē)樹(shù)苗,一共運走了多少棵?
生1:已知每車(chē)樹(shù)苗是500棵,3車(chē)就是3個(gè)500相加,500+500+500=1500(棵)。
生2:求3車(chē)樹(shù)苗有多少棵,就是計算3個(gè)500是多少,可以用乘法計算,即500×3,根據5×3=15,可以推算出500×3=1500(棵)。
師:算一算下面的式題,說(shuō)說(shuō)你發(fā)現了什么。(課件出示教材第30頁(yè)最下面式題)
學(xué)生嘗試獨立計算,討論發(fā)現了什么,教師巡視了解情況。
組織學(xué)生交流匯報,只要學(xué)生說(shuō)得合理,就要給予肯定和鼓勵。
【設計意圖:放手讓學(xué)生自己去探索整十、整百數乘一位數的口算方法,通過(guò)學(xué)生的獨立思考、小組討論、交流匯報,經(jīng)歷探索多種算法的過(guò)程,培養學(xué)生思維的獨立性和靈活性�！�
三課末總結,梳理提升
師:通過(guò)本節課的學(xué)習,你有什么收獲?
學(xué)生可能會(huì )說(shuō):我學(xué)會(huì )了整十、整百數與一位數的口算乘法。
我知道可以用表內乘法來(lái)解決很多問(wèn)題。
【設計意圖:讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言表述,培養學(xué)生的語(yǔ)言表達能力和發(fā)現數學(xué)規律的能力�！�
板書(shū)設計
小樹(shù)有多少棵
教學(xué)反思
1.根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)創(chuàng )設情境,旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,使學(xué)生感受到數學(xué)學(xué)習的樂(lè )趣,獲得良好的情感體驗,進(jìn)而引導學(xué)生探索整十、整百數乘一位數的口算方法。
2.這是整個(gè)單元內容學(xué)習的起點(diǎn),要格外注意讓學(xué)生主動(dòng)探索計算方法,在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中掌握整十、整百數乘一位數的口算方法,并重視算理的理解、算法的歸納。
3.這節課的教學(xué)對學(xué)生來(lái)說(shuō)并不難,是在以前已經(jīng)學(xué)習的乘法的基礎上學(xué)習的,可以完全以學(xué)生為主體展開(kāi)活動(dòng),讓學(xué)生親自參與,主動(dòng)探索,以合作的方式總結出口算整十、整百數乘一位數的方法。
三年級數學(xué)小樹(shù)有多少棵教案4
教學(xué)目標
1．探索并掌握整十、整百、整千數乘一位數的口算方法，體驗算法多樣化。
2．在討論解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中培養學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的意識和能力。
3．進(jìn)一步感受數學(xué)與生活的聯(lián)系。
教材分析
這是在學(xué)生上學(xué)期已經(jīng)熟練掌握乘法口訣基礎上，新學(xué)期的第一節課。教材利用三捆小樹(shù)的具體情境，引導學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)一步探索一位數乘整十、整百、整千數的口算方法。
與過(guò)去教材相比，新教材更加體現了數學(xué)化的過(guò)程；充分體現了從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)的課程標準理念；更加關(guān)注了學(xué)生的知識背景及個(gè)性差異；鼓勵學(xué)生獨立思考，提出不同的計算方法，體驗算法的多樣化；為學(xué)生提供充分的從事數學(xué)活動(dòng)的機會(huì )，力求使學(xué)生自己主動(dòng)建構知識。
學(xué)校及學(xué)生狀況分析
大慶市薩爾圖區東新一小學(xué)位于市中心最繁華的地段，屬于市區重點(diǎn)學(xué)校，教學(xué)條件較優(yōu)越，具有多媒體教室等現代化教學(xué)輔助手段，學(xué)生大多數來(lái)自城市。三年級的學(xué)生非常喜愛(ài)新教材及配備的學(xué)具，新教材圖文并茂，學(xué)生之間可以親自動(dòng)手操作和交流。學(xué)生愛(ài)說(shuō)、敢說(shuō)、愛(ài)做、敢做，學(xué)習數學(xué)始終處于一種樂(lè )于探索、積極主動(dòng)的狀態(tài)，在計算方面也能夠在多樣化的前提下選擇適合自己的方法。
教學(xué)設計
(一)創(chuàng )設情境，提出問(wèn)題
1．教師利用多媒體出示教學(xué)情境圖，引導學(xué)生觀(guān)察。
師：同學(xué)們，你們知道植樹(shù)造林對人類(lèi)的好處嗎?每年我們學(xué)校都要植樹(shù)，那么今天我們來(lái)看一看，植樹(shù)的活動(dòng)中有哪些數學(xué)問(wèn)題。
(設計意圖創(chuàng )設學(xué)生所熟悉的植樹(shù)這一生活情境，密切數學(xué)與現實(shí)生活的聯(lián)系，同時(shí)對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。)
2．請你認真觀(guān)察圖后和同桌說(shuō)說(shuō)你看到了什么，(一共有幾捆小樹(shù)?每捆有幾棵?)你能提出哪些數學(xué)問(wèn)題?
引導學(xué)生提出問(wèn)題“小樹(shù)一共有多少棵?”。
(設計意圖結合具體情境，培養學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的意識和能力。設計這樣的環(huán)節，主要是考慮到學(xué)生已經(jīng)到了三年級了，已能從圖中收集信息，教師放手讓學(xué)生自己觀(guān)察，這也是培養學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習的一種策略。)
(二)解決問(wèn)題，探索口算方法
1．獨立解答。
學(xué)生列出算式20×3，然后嘗試計算。
2．小組交流。
讓學(xué)生結合“小樹(shù)一共有多少棵”這個(gè)情境，在小組內說(shuō)一說(shuō)自己列出的算式的含義，再說(shuō)說(shuō)計算方法。
(設計意圖教師放手讓學(xué)生自己去探索整十數乘一位數的口算方法，通過(guò)學(xué)生獨立思考、小組交流、討論，經(jīng)歷探索多種算法以及與他人交流的過(guò)程，培養學(xué)生思維的獨立性和靈活性。)
3．全班交流。
小組代表發(fā)言，得出20×3＝60中的20表示每捆有20棵，3表示3捆，60表示一共有60棵樹(shù)，學(xué)生可能想出以下計算方法：
(1)20×3就是3個(gè)20相加：20+20+20＝60；
(2)因為2×3＝6，因此20×3＝60；
(3)可以把20看成10×2，這樣20×3可以變成10×6。
對于學(xué)生的計算方法，只要正確，教師就應該對學(xué)生進(jìn)行鼓勵和表?yè)P，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法來(lái)計算。
(設計意圖全班交流體現了學(xué)生算法的多樣化，使學(xué)生更加方便選擇自己喜歡的計算方法，達到算法優(yōu)化目的。)
4．解決問(wèn)題。
4捆小樹(shù)一共有多少棵?5捆呢?請同學(xué)們先試著(zhù)解決，然后小組內交流，全班匯報。
三年級數學(xué)小樹(shù)有多少棵教案5
教學(xué)內容：
P2P3
教學(xué)目標：
1、 使學(xué)生掌握一位數乘整十、整百數的口算乘法的計算方法，并能夠正確地進(jìn)行計算。
2、 進(jìn)一步理解乘法的意義，體驗數學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。
教具準備：
教學(xué)掛圖
學(xué)具準備：
數字卡片
教學(xué)重點(diǎn)：
能計算一位數乘整十整百數的口算
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握計算的方法
教學(xué)方法：
歸納法、練習法
教學(xué)過(guò)程：
一、 復習
1、 師生一同復習乘法口訣。
2、 教師向學(xué)生出示口算乘法題，由學(xué)生獨立完成。
二、 新授
1、 小樹(shù)有多少棵？ 教師出示教學(xué)掛圖，并提出問(wèn)題：小樹(shù)有多少棵？
2、 將學(xué)生的方法板書(shū)到黑板上，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)20×3計算時(shí)是怎樣想的？
3、 學(xué)生完成本道題
4、 教師再提哦出問(wèn)題：4捆一共有多少棵？5捆呢？
5、 完成P1第2題，并說(shuō)說(shuō)你發(fā)現了什么規律？
6、 完成P1第3題，做完說(shuō)說(shuō)計算時(shí)是怎樣想的。
三、 練習
完成練一練第1~3題
1、 1~2 學(xué)生獨立完成。
2、 第三題前兩問(wèn)可讓學(xué)生先討論怎樣算，然后再做。最后一問(wèn)有開(kāi)放性，學(xué)生要對自己提出的問(wèn)題解答。
四、 數學(xué)游戲。
教師先向學(xué)生說(shuō)明游戲的規則，并演示幾次，讓學(xué)生明白玩法后，再互相進(jìn)行游戲。
五、 小結
這節課你學(xué)了什么？ 學(xué)得怎樣？
學(xué)生互相背誦，接力背誦也可以有其他方式。
學(xué)生聽(tīng)算，寫(xiě)在練習本上，做完后集體訂正。
學(xué)生可能出現兩種方法：
1、 20+20+20=60
2、 20×3=60
學(xué)生互相交流20×3的計算方法：2×3=6所以20×3=60
將答案寫(xiě)在書(shū)上。
學(xué)生先獨立思考，然后自己完成，最后在小組內與同伴交流。
學(xué)生做完后在全班交流自己發(fā)現的計算規律，說(shuō)法可以不一致，只要意思正確，教師都給予肯定。
學(xué)生獨立完成，交流算法。
第一題先認真看圖，明白圖意，然后再解答。
第二題獨立完成后集體訂正。
有一定的趣味性和挑戰性，可以?xún)扇送�，也可以多人玩，可拓展到課堂外及放學(xué)后進(jìn)行。
學(xué)生互相說(shuō)一說(shuō)
板書(shū)設計：
小樹(shù)有多少棵？
掛圖
20+20+20=60 20×3=60（2×3=6）
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