大班音樂(lè )下面條教案
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，很有必要精心設計一份教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么大家知道正規的教案是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編為大家收集的大班音樂(lè )下面條教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
大班音樂(lè )下面條教案1
活動(dòng)目標：
1、以游戲化的情境表現生活中拉面、煮面的基本過(guò)程，掌握揉、拉、甩的基本動(dòng)作。
2、大膽創(chuàng )編動(dòng)作，趣味性的表現多種面條以及煮面時(shí)面條四處游走的姿態(tài)。
3、積極參與音樂(lè )活動(dòng)，享受音樂(lè )活動(dòng)帶來(lái)的審美及愉悅感。
活動(dòng)準備：
1、有關(guān)拉面、煮面經(jīng)驗錄象;音樂(lè )圖譜、分段音樂(lè )。
2、蛋糕盤(pán)3個(gè)、水筆1支。
活動(dòng)過(guò)程：
一、回憶已有相關(guān)經(jīng)驗。
教師：你們吃過(guò)拉面嗎?拉面是怎么做出來(lái)的?
二、模仿拉面制作過(guò)程。
1、觀(guān)看錄像。
第一次觀(guān)看錄像：
教師：我們來(lái)看看大廚師是怎么做面條的。
第二次觀(guān)看錄像：
教師：大廚師真能干，我們也來(lái)學(xué)小廚師做拉面。
2、模仿動(dòng)作。
(1)教師隨幼兒回答出示相應圖譜。
(2)幼兒模仿拉面動(dòng)作，教師用兒歌“揉一揉，拉一拉，甩一甩”幫助記憶。
3、隨樂(lè )表現拉面的制作過(guò)程。
三、自主表現舞動(dòng)的面條。
1、自主表現三種不同的面條。
教師：你們做出的面條是什么樣的?請你上來(lái)把面條畫(huà)在盤(pán)子里。給自己做出的面條取個(gè)好聽(tīng)的名字。誰(shuí)可以用身體動(dòng)作來(lái)表現?聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )做一碗××面。你還會(huì )做什么樣的面條?(隨幼兒回答重復表現。)
2、隨樂(lè )表現煮面條、裝盤(pán)動(dòng)作。
(1)看錄像：煮面條。
教師：面條做好了，接下來(lái)該干嘛了?面條在鍋里煮的時(shí)候是什么樣的?怎么裝盤(pán)?
(2)傾聽(tīng)，感知并表現煮面條和裝盤(pán)情節與相關(guān)音樂(lè )的匹配。
3、完整表演音樂(lè )游戲：舞動(dòng)的面條。
四、結束部分。
教師：今天我們學(xué)會(huì )了做面條，大廚師還會(huì )做什么?我們下次慢慢學(xué)。
五、活動(dòng)延伸。
1、鼓勵幼兒繼續創(chuàng )編更多不同面條姿態(tài)的動(dòng)作，并以領(lǐng)舞者的身份，大膽表現。
2、兩人以上合作表演面條相互纏繞及合作造型。
3、將生活中更多的教育資源有效滲透進(jìn)音樂(lè )游戲中，提升幼兒藝術(shù)表現的能力。
教學(xué)反思：
本次活動(dòng)我是從幼兒身邊熟悉的事物——面條著(zhù)手，讓幼兒了解只要有一雙善于發(fā)現的眼睛，美是無(wú)處不在的。
活動(dòng)開(kāi)始，讓孩子觀(guān)看煮面條的錄像，這一步首先是幫助幼兒回顧和整理自己有關(guān)煮面條的經(jīng)驗。面條在鍋中翻滾的形態(tài)，激發(fā)了幼兒表現的欲望。
接著(zhù)的提問(wèn)環(huán)節，我通過(guò)一些提示語(yǔ)，引導幼兒用肢體語(yǔ)言來(lái)表現面條下鍋——變軟——攪拌——挑起——沸騰——加冷水的過(guò)程，讓他們想象著(zhù)自己就是鍋里的面條，從中體驗到音樂(lè )表演活動(dòng)的快樂(lè )。在這個(gè)表演中，我配上和活動(dòng)相適應的音樂(lè )，歡快的音樂(lè )表現面條沸騰或者被攪拌的情景，舒緩的音樂(lè )表現面條變軟，被挑起的情景，我覺(jué)得這樣可以提高幼兒音樂(lè )表演的興趣，事實(shí)在活動(dòng)中，這一個(gè)音樂(lè )起到了非常重要的作用。
最后，我以自己是廚師的身份介入到幼兒的表演活動(dòng)中，幼兒變得更加興奮和投入。當看到部分幼兒表演的不充分時(shí)，我故意“撈起”面條說(shuō)：“太硬了，好像還沒(méi)熟”，從而起到了提醒幼兒的肢體不夠柔軟、更加激發(fā)了幼兒表演的積極性。
整個(gè)活動(dòng)下來(lái)，覺(jué)得幼兒的興致很高，許多幼兒的表現力都超過(guò)我的想象，最后我都對他們進(jìn)行了表?yè)P和鼓勵。
大班音樂(lè )下面條教案2
活動(dòng)的目標：
1.在了解煮面的基礎上，發(fā)揮想象，用夸張的肢體動(dòng)作進(jìn)行模仿和創(chuàng )造性的表現。
2.感受樂(lè )曲的基本情緒以及明顯的節奏變化，體驗自由表達和創(chuàng )造的歡樂(lè )。
3.體驗歌曲中的歡快情緒。
4.樂(lè )意參加音樂(lè )活動(dòng)，體驗音樂(lè )活動(dòng)中的快樂(lè )。
教學(xué)過(guò)程：
一.熱身準備活動(dòng)(一)音樂(lè )伴奏教師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入場(chǎng)地隨音樂(lè )舞蹈。
(二)游戲：
我們來(lái)做個(gè)游戲，讓我們來(lái)摸摸口袋，呀!我這有一顆珠子，它會(huì )發(fā)出好看的光!(教師做神秘狀，吸引幼兒的注意)咦?我的珠子越來(lái)越大(教師用夸張的動(dòng)作帶動(dòng)幼兒一起表現)大得我都快抱不住了，珠子好像在慢慢變小，越來(lái)越小，越來(lái)越小，最后把它小心地放回口袋里。
剛才我手里是不是真有那么一顆神奇的珠子?對了，當我們想象自己有這么一顆珠子時(shí)，然后用夸張的動(dòng)作和表情讓別人也相信，我們游戲起來(lái)就會(huì )很有趣的。
二.基本部分(一)通過(guò)錄像，進(jìn)行肢體動(dòng)作的想象和表現。
小朋友在家見(jiàn)過(guò)煮面條嗎?我們來(lái)看一段錄像，看看面條是怎樣變化的?(幼兒觀(guān)看錄像)提問(wèn)：面條煮之前是什么樣的?把硬硬的直直的面條放進(jìn)鍋里它會(huì )慢慢彎曲，慢慢變軟，火越來(lái)越大，水開(kāi)了，面條在不斷翻滾，轉圈，跳上跳下，好像人的肢體纏繞，四肢波浪，(誰(shuí)能來(lái)表現一下?)煮熟了以后還要注意關(guān)火，聰明。
(二)樂(lè )曲的想象和表現1.傾聽(tīng)第一遍音樂(lè )，感受樂(lè )曲的結構。
(這一環(huán)節，讓幼兒初步感受這首樂(lè )曲由三段體組成以及有什么不同的地方。)2.再來(lái)感受一下(音樂(lè )伴奏，教師用畫(huà)來(lái)表現)音樂(lè )結束后,教師邊指畫(huà)便問(wèn)幼兒這是第一段音樂(lè ),表現的是直直的硬硬的面條,第二段表現的是慢慢變軟的面條,第三段是不斷翻滾、轉圈的面條。
3.我們來(lái)邊感受音樂(lè )，邊欣賞煮面的過(guò)程。(教師將圖片一一對貼在黑板上)4.我請幾個(gè)小朋友來(lái)表現一下沒(méi)下鍋時(shí)硬硬的直直的面條。
我們一起來(lái)表現一下，教師帶領(lǐng)幼兒一起表現。
請幾個(gè)小朋友來(lái)表現剛下鍋時(shí)慢慢彎曲變軟的面條。
我們一起來(lái)表現一下，教師帶領(lǐng)幼兒一起表現。
再請幾個(gè)小朋友來(lái)表現不斷翻滾、轉圈、跳上跳下的面條。
我們一起來(lái)表現一下，教師帶領(lǐng)幼兒一起表現。
5.感受滑音。
(這一環(huán)節教師啟發(fā)幼兒根據滑音創(chuàng )編各種動(dòng)作，增加了幼兒活動(dòng)的情趣，也為后面將要進(jìn)行的游戲做好準備。
6.我們一起來(lái)做一下煮面的全過(guò)程。(教師帶領(lǐng)幼兒隨音樂(lè )完整舞蹈)7.好，現在請小朋友都來(lái)做小面條，站到鍋邊準備好，我來(lái)當廚師煮面嘍!
(音樂(lè )伴奏，幼兒舞蹈教師指揮)注意最后強調關(guān)火，提醒幼兒關(guān)火后面條就不能動(dòng)了。
教師邊做撈面條的樣子，邊說(shuō)哎呀把面條撈出來(lái)啦，快慢慢的出來(lái)到碗里去。
8.請幼兒當廚師下面條，教師幼兒一起表演。
三.結束部分我們去請別的小朋友也嘗一嘗吧!引導幼兒出活動(dòng)室，跟老師說(shuō)再見(jiàn)。
《面條舞》教學(xué)反思本周，學(xué)校組織了我們新入園十位老師的匯報課活動(dòng)，我精心準備了一節音樂(lè )游戲活動(dòng)《面條舞》。我發(fā)現自己的教學(xué)活動(dòng)讓孩子們真正的動(dòng)起來(lái)了，配合著(zhù)生動(dòng)的音樂(lè )將面條的變化過(guò)程用舞蹈的形式表現出來(lái)，但設計中存在著(zhù)很多問(wèn)題。
本活動(dòng)來(lái)源于生活，便于幼兒觀(guān)察理解，模仿表現，又有一定的想象和自由發(fā)揮的空間。但在活動(dòng)中，孩子們并沒(méi)有大膽、有創(chuàng )意地表達。在講述面條下鍋的符號時(shí)我沒(méi)有很好的引導、表現讓孩子們理解起來(lái)有點(diǎn)困難，還有在最后表演煮面條的過(guò)程中孩子們太高興了，場(chǎng)面有點(diǎn)失控。以后我要多聽(tīng)多向像其他教師學(xué)習，不斷提高自己的教學(xué)水平。
活動(dòng)反思：
陳鶴琴先生說(shuō)過(guò)：“大凡健康的兒童無(wú)論是游戲、散步或工作，他們本能的都愛(ài)唱歌，表現出音樂(lè )的律動(dòng)�！币虼�，我首先選擇幼兒熟悉的、與生活經(jīng)驗相關(guān)的面條，作為活動(dòng)的內容。并充分抓住孩子愛(ài)游戲的天性，以最自然的方式抒發(fā)情感、表現自我。讓幼兒將生活經(jīng)驗遷移到音樂(lè )中，使孩子在不知不覺(jué)中領(lǐng)略到音樂(lè )的三段體結構(中速，慢板和快板)，并理解音樂(lè )的性質(zhì)，用夸張的肢體動(dòng)作進(jìn)行模仿和創(chuàng )造性的表現。
大班音樂(lè )下面條教案3
活動(dòng)目標：
1、在了解煮面的基礎上，發(fā)揮想象，用夸張的肢體動(dòng)作進(jìn)行模仿和創(chuàng )造性的表現。
2、感受樂(lè )曲的基本情緒以及明顯的節奏變化，體驗自由表達和創(chuàng )造的歡樂(lè )。
3、在感受歌曲的基礎上，理解歌曲意境。
4、在學(xué)習歌表演的基礎上，結合游戲情節，注意隨著(zhù)音樂(lè )的變化而變換動(dòng)作。
活動(dòng)準備：
場(chǎng)地、錄像、音樂(lè )、黑板、三幅畫(huà)、廚師服具。
活動(dòng)過(guò)程：
一、熱身準備活動(dòng)。
1、音樂(lè )伴奏教師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入場(chǎng)地隨音樂(lè )舞蹈。
2、游戲：
我們來(lái)做個(gè)游戲，讓我們來(lái)摸摸口袋，呀!我這有一顆珠子，它會(huì )發(fā)出好看的光!(教師做神秘狀，吸引幼兒的注意)咦?我的珠子越來(lái)越大(教師用夸張的動(dòng)作帶動(dòng)幼兒一起表現)大得我都快抱不住了，珠子好像在慢慢變小，越來(lái)越小，越來(lái)越小，最后把它小心地放回口袋里。
剛才我手里是不是真有那么一顆神奇的珠子?對了，當我們想象自己有這么一顆珠子時(shí)，然后用夸張的動(dòng)作和表情讓別人也相信，我們游戲起來(lái)就會(huì )很有趣的。
二、基本部分。
(一)通過(guò)錄像，進(jìn)行肢體動(dòng)作的想象和表現。
小朋友在家見(jiàn)過(guò)煮面條嗎?我們來(lái)看一段錄像，看看面條是怎樣變化的?(幼兒觀(guān)看錄像)提問(wèn)：面條煮之前是什么樣的?把硬硬的直直的面條放進(jìn)鍋里它會(huì )慢慢彎曲，慢慢變軟，火越來(lái)越大，水開(kāi)了，面條在不斷翻滾，轉圈，跳上跳下，好像人的肢體纏繞，四肢波浪，(誰(shuí)能來(lái)表現一下?)煮熟了以后還要注意關(guān)火，聰明。
(二)樂(lè )曲的想象和表現。
1、我這有一首好聽(tīng)的曲子，你們仔細聽(tīng)，邊聽(tīng)邊想，哪一段音樂(lè )表現的是直直的硬硬的面條，哪一段表現的是剛下鍋的面條，哪一段是在鍋中沸騰的面條。(音樂(lè )伴奏，幼兒欣賞)2、再來(lái)感受一下(音樂(lè )伴奏，教師用畫(huà)來(lái)表現)音樂(lè )結束后,教師邊指畫(huà)便問(wèn)幼兒這是第一段音樂(lè ),表現的'是直直的硬硬的面條,第二段表現的是慢慢變軟的面條,第三段是不斷翻滾、轉圈的面條。
3、我們來(lái)邊感受音樂(lè )，邊欣賞煮面的過(guò)程。(教師將圖片一一對貼在黑板上)4、我請幾個(gè)小朋友來(lái)表現一下沒(méi)下鍋時(shí)硬硬的直直的面條。
我們一起來(lái)表現一下，教師帶領(lǐng)幼兒一起表現。
請幾個(gè)小朋友來(lái)表現剛下鍋時(shí)慢慢彎曲變軟的面條。
我們一起來(lái)表現一下，教師帶領(lǐng)幼兒一起表現。
再請幾個(gè)小朋友來(lái)表現不斷翻滾、轉圈、跳上跳下的面條。
我們一起來(lái)表現一下，教師帶領(lǐng)幼兒一起表現。
5、我們一起來(lái)做一下煮面的全過(guò)程。(教師帶領(lǐng)幼兒隨音樂(lè )完整舞蹈)6、好，現在請小朋友都來(lái)做小面條，站到鍋邊準備好，我來(lái)當廚師煮面嘍!
(音樂(lè )伴奏，幼兒舞蹈教師指揮)注意最后強調關(guān)火，提醒幼兒關(guān)火后面條就不能動(dòng)了。
教師邊做撈面條的樣子，邊說(shuō)哎呀把面條撈出來(lái)啦，快慢慢的出來(lái)到碗里來(lái)，我要撒調料了，邊撒邊說(shuō)"各種味道的調料灑在面條上面條會(huì )有什么感覺(jué)呢?引導幼兒咳嗽、皺眉、伸舌頭等動(dòng)作。教師說(shuō)，讓我來(lái)品嘗一下，太香!太棒了!我還想吃一碗，面條準備好了我再來(lái)下一碗，(音樂(lè )伴奏)游戲一邊。
7、請幼兒當廚師下面條，教師幼兒一起表演。
8、根據時(shí)間，再請個(gè)小廚師。音樂(lè )伴奏游戲開(kāi)始。
三、結束部分。
我們來(lái)請老師嘗嘗面條是什么味道的，是甜的還是辣還是酸還是苦的呢?你可要在表情與動(dòng)作上表現出了哦，還記得剛才我教你們的只要我們想象時(shí)，然后用夸張的動(dòng)作和表情讓別人也相信，我們游戲起來(lái)就會(huì )很有趣的。嘿嘿，快去吧!問(wèn)問(wèn)老師們是什么味道啊?
我們去請別的小朋友也嘗一嘗吧!引導幼兒出活動(dòng)室，跟老師說(shuō)再見(jiàn)。
教學(xué)反思：
總觀(guān)這堂課，我個(gè)人覺(jué)得我抓住了本課的教學(xué)目標，對教材內容也做了正確處理，教學(xué)設計板塊清晰，發(fā)揮了小組合作的有效性，但還存在很多細節問(wèn)題。
大班音樂(lè )下面條教案4
活動(dòng)前評析
通過(guò)“三八婦女節”我為媽媽做件事主題活動(dòng)延伸到活動(dòng)區制作面條，并且學(xué)著(zhù)媽媽煮面條的樣子，幼兒對面條下鍋前、中、后的各種狀態(tài)進(jìn)行了討論，在這個(gè)音樂(lè )欣賞活動(dòng)中，將三首名曲讓幼兒進(jìn)行分辨和感受，與煮面條的過(guò)程融合在一起，感知音樂(lè )的旋律、給幼兒帶來(lái)的情緒情感的體驗。
活動(dòng)目標
1、在了解煮面條的基礎上，用夸張的肢體動(dòng)作進(jìn)行模仿和創(chuàng )造性的表現。
2、能理解音樂(lè )的性質(zhì)，根據音樂(lè )內容進(jìn)行表現。
3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè )活動(dòng)的樂(lè )趣。
4、對音樂(lè )活動(dòng)感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂(lè )。
5、培養幼兒的音樂(lè )節奏感，發(fā)展幼兒的表現力。
活動(dòng)準備
1、生活中煮面條的經(jīng)驗;
2、音樂(lè )盤(pán)、錄音機、圖片(沒(méi)煮前的面條，放在鍋里的面條，水沸后的面條)
活動(dòng)過(guò)程
一、回憶表現的對象
1、集體交流
師：你們見(jiàn)過(guò)爸爸媽媽煮面條嗎?
面條沒(méi)煮之前是什么樣兒?(引導幼兒說(shuō)出硬梆梆，直楞楞的，脆脆的等詞匯)
面條下鍋之后會(huì )發(fā)生什么樣的變化呢?(慢慢變軟，變彎)
水開(kāi)了，面條又變成什么樣子了?(繞來(lái)繞去，面條粘在一起)
面條煮好了，還要做什么呢?(加調料讓面條更好吃，還要記住關(guān)火，對幼兒適時(shí)進(jìn)行安全教育)
今天老師給小朋友帶來(lái)了一些好聽(tīng)的曲子，小朋友們仔細地聽(tīng)，這些曲子表現得是什么，你們聽(tīng)了有什么感覺(jué)，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看。
二、傾聽(tīng)與想象
1、第一遍：傾聽(tīng)與感受
提問(wèn)：這曲子好聽(tīng)嗎?那你們覺(jué)得有幾段?(三段)
小朋友的耳朵真靈都聽(tīng)出來(lái)這首曲子有三段。
第一段你們聽(tīng)了有什么感覺(jué)呢(雄壯有力很有節奏)
第二段和第一段有什么不一樣的地方?(慢、柔、舒緩)
第三段有什么樣的感覺(jué)?(越來(lái)越快，讓人聽(tīng)了很興奮、很激動(dòng))
師小結：阮老師覺(jué)得這首曲子很像我在家煮面條的過(guò)程，第一段雄壯有力就像沒(méi)煮的面條一樣硬梆梆，直楞楞的，第二段很慢很柔就像慢慢變軟的面條，第三段音樂(lè )節奏越來(lái)越快一聽(tīng)就像在鍋里打結的面條繞來(lái)繞去的。
我們邊聽(tīng)音樂(lè )邊把它畫(huà)下來(lái)吧。教師在三張白紙上進(jìn)行三首曲子不同的線(xiàn)條描繪。幼兒可以跟著(zhù)音樂(lè )用小手和教師一起進(jìn)行描繪。
2、第二遍：傾聽(tīng)與匹配
阮老師今天帶來(lái)了三幅圖，請你們一起來(lái)看看，這幅圖應該放在這在3段中的哪一部分呢?
3、第三遍：傾聽(tīng)與匹配------請幼兒根據音樂(lè )貼相應的圖，并想象動(dòng)作。
(出示圖片2：放在鍋里的面條)提問(wèn)：這一張呢是什么樣的面條呢?可以用什么樣的動(dòng)作來(lái)表現。
(出示圖片1：沒(méi)煮前的面條)提問(wèn);這一張是什么樣的面條呢?(硬梆梆的直愣愣的，像沒(méi)下鍋的面條)應該放在哪兒呢?你覺(jué)得用怎樣的動(dòng)作來(lái)表現呢?
(出示圖片3：水沸后的面條)最后一張圖片，應該放在哪里呢?這一段可以怎樣表現呢?面條煮熟了，關(guān)火了，面條不會(huì )再動(dòng)了，我們擺個(gè)造型吧。
小朋友剛才想了好多的不同動(dòng)作，我們來(lái)聽(tīng)音樂(lè )把動(dòng)作連起來(lái)表現出來(lái)吧!
強調幼兒可以合作
4、感受音樂(lè )隨音樂(lè )表現各段動(dòng)作
5、難點(diǎn)：幼兒感受音樂(lè )做身勢(面條下鍋的音樂(lè ))
這時(shí)候面條下鍋了，我們可以用什么動(dòng)作來(lái)表現呢(集體表現，教師融入)。
小朋友想了很多面條下鍋的動(dòng)作，那現在我們一起來(lái)跟著(zhù)音樂(lè )完整地來(lái)表演一次吧，記住一聽(tīng)到這個(gè)特別的聲音面條就要下鍋了。
6、完整表現樂(lè )曲(啟發(fā)幼兒做出不同的動(dòng)作)
三、音樂(lè )游戲
第一遍游戲：
(老師穿圍裙拿勺子)我是廚師，在我要正式開(kāi)始煮面條了，今天我準備了一口大鍋，請面條們都站在鍋的外面，聽(tīng)到了特別的聲音時(shí)才能下鍋。
第二遍游戲：
我要請個(gè)小朋友來(lái)當個(gè)廚師，其他小朋友都來(lái)請客人老師和我們一起做游戲吧。
活動(dòng)反思
興趣是幼兒學(xué)習的原動(dòng)力，幼兒只有有了興趣才能產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習、主動(dòng)探索的愿望。愛(ài)好音樂(lè )是人的天性，有趣的音樂(lè )活動(dòng)能激起幼兒學(xué)習的欲望，使其產(chǎn)生愉快的情緒，充分發(fā)揮想象，表現出他們不同的感受和創(chuàng )造。
2.大班音樂(lè )活動(dòng)面條、面條、煮煮煮教案反思
活動(dòng)前評析
通過(guò)“三八婦女節”我為媽媽做件事主題活動(dòng)延伸到活動(dòng)區制作面條，并且學(xué)著(zhù)媽媽煮面條的樣子，幼兒對面條下鍋前、中、后的各種狀態(tài)進(jìn)行了討論，在這個(gè)音樂(lè )欣賞活動(dòng)中，將三首名曲讓幼兒進(jìn)行分辨和感受，與煮面條的過(guò)程融合在一起，感知音樂(lè )的旋律、給幼兒帶來(lái)的情緒情感的體驗。
活動(dòng)目標
1、在了解煮面條的基礎上，用夸張的肢體動(dòng)作進(jìn)行模仿和創(chuàng )造性的表現。
2、能理解音樂(lè )的性質(zhì)，根據音樂(lè )內容進(jìn)行表現。
3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè )活動(dòng)的樂(lè )趣。
4、對音樂(lè )活動(dòng)感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂(lè )。
5、培養幼兒的音樂(lè )節奏感，發(fā)展幼兒的表現力。
活動(dòng)準備
1、生活中煮面條的經(jīng)驗;
2、音樂(lè )盤(pán)、錄音機、圖片(沒(méi)煮前的面條，放在鍋里的面條，水沸后的面條)
活動(dòng)過(guò)程
一、回憶表現的對象
1、集體交流
師：你們見(jiàn)過(guò)爸爸媽媽煮面條嗎?
面條沒(méi)煮之前是什么樣兒?(引導幼兒說(shuō)出硬梆梆，直楞楞的，脆脆的等詞匯)
面條下鍋之后會(huì )發(fā)生什么樣的變化呢?(慢慢變軟，變彎)
水開(kāi)了，面條又變成什么樣子了?(繞來(lái)繞去，面條粘在一起)
面條煮好了，還要做什么呢?(加調料讓面條更好吃，還要記住關(guān)火，對幼兒適時(shí)進(jìn)行安全教育)
今天老師給小朋友帶來(lái)了一些好聽(tīng)的曲子，小朋友們仔細地聽(tīng)，這些曲子表現得是什么，你們聽(tīng)了有什么感覺(jué)，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看。
二、傾聽(tīng)與想象
1、第一遍：傾聽(tīng)與感受
提問(wèn)：這曲子好聽(tīng)嗎?那你們覺(jué)得有幾段?(三段)
小朋友的耳朵真靈都聽(tīng)出來(lái)這首曲子有三段。
第一段你們聽(tīng)了有什么感覺(jué)呢(雄壯有力很有節奏)
第二段和第一段有什么不一樣的地方?(慢、柔、舒緩)
第三段有什么樣的感覺(jué)?(越來(lái)越快，讓人聽(tīng)了很興奮、很激動(dòng))
師小結：阮老師覺(jué)得這首曲子很像我在家煮面條的過(guò)程，第一段雄壯有力就像沒(méi)煮的面條一樣硬梆梆，直楞楞的，第二段很慢很柔就像慢慢變軟的面條，第三段音樂(lè )節奏越來(lái)越快一聽(tīng)就像在鍋里打結的面條繞來(lái)繞去的。
我們邊聽(tīng)音樂(lè )邊把它畫(huà)下來(lái)吧。教師在三張白紙上進(jìn)行三首曲子不同的線(xiàn)條描繪。幼兒可以跟著(zhù)音樂(lè )用小手和教師一起進(jìn)行描繪。
2、第二遍：傾聽(tīng)與匹配
阮老師今天帶來(lái)了三幅圖，請你們一起來(lái)看看，這幅圖應該放在這在3段中的哪一部分呢?
3、第三遍：傾聽(tīng)與匹配------請幼兒根據音樂(lè )貼相應的圖，并想象動(dòng)作。
(出示圖片2：放在鍋里的面條)提問(wèn)：這一張呢是什么樣的面條呢?可以用什么樣的動(dòng)作來(lái)表現。
(出示圖片1：沒(méi)煮前的面條)提問(wèn);這一張是什么樣的面條呢?(硬梆梆的直愣愣的，像沒(méi)下鍋的面條)應該放在哪兒呢?你覺(jué)得用怎樣的動(dòng)作來(lái)表現呢?
(出示圖片3：水沸后的面條)最后一張圖片，應該放在哪里呢?這一段可以怎樣表現呢?面條煮熟了，關(guān)火了，面條不會(huì )再動(dòng)了，我們擺個(gè)造型吧。
小朋友剛才想了好多的不同動(dòng)作，我們來(lái)聽(tīng)音樂(lè )把動(dòng)作連起來(lái)表現出來(lái)吧!
強調幼兒可以合作
4、感受音樂(lè )隨音樂(lè )表現各段動(dòng)作
5、難點(diǎn)：幼兒感受音樂(lè )做身勢(面條下鍋的音樂(lè ))
這時(shí)候面條下鍋了，我們可以用什么動(dòng)作來(lái)表現呢(集體表現，教師融入)。
小朋友想了很多面條下鍋的動(dòng)作，那現在我們一起來(lái)跟著(zhù)音樂(lè )完整地來(lái)表演一次吧，記住一聽(tīng)到這個(gè)特別的聲音面條就要下鍋了。
6、完整表現樂(lè )曲(啟發(fā)幼兒做出不同的動(dòng)作)
三、音樂(lè )游戲
第一遍游戲：
(老師穿圍裙拿勺子)我是廚師，在我要正式開(kāi)始煮面條了，今天我準備了一口大鍋，請面條們都站在鍋的外面，聽(tīng)到了特別的聲音時(shí)才能下鍋。
第二遍游戲：
我要請個(gè)小朋友來(lái)當個(gè)廚師，其他小朋友都來(lái)請客人老師和我們一起做游戲吧。
活動(dòng)反思
興趣是幼兒學(xué)習的原動(dòng)力，幼兒只有有了興趣才能產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習、主動(dòng)探索的愿望。愛(ài)好音樂(lè )是人的天性，有趣的音樂(lè )活動(dòng)能激起幼兒學(xué)習的欲望，使其產(chǎn)生愉快的情緒，充分發(fā)揮想象，表現出他們不同的感受和創(chuàng )造。
大班音樂(lè )下面條教案5
一、設計意圖陳鶴琴先生說(shuō)過(guò)："大凡健康的兒童無(wú)論是游戲、散步或工作，他們本能的都愛(ài)唱歌，表現出音樂(lè )的律動(dòng)。"是的，幼兒從小就具備了學(xué)習音樂(lè )的潛力，而游戲是孩子表現生活、表現學(xué)習的重要方式，是孩子們喜愛(ài)的一種活動(dòng)。如何將音樂(lè )與游戲有機地整合，讓幼兒在游戲中更好地掌握音樂(lè )的性質(zhì)、領(lǐng)略音樂(lè )的神奇，是我們必須考慮的問(wèn)題。
我首先選擇幼兒熟悉的、與生活經(jīng)驗相關(guān)的面條，作為活動(dòng)的內容。并充分抓住孩子愛(ài)游戲的天性，以最自然的方式抒發(fā)情感、表現自我。讓幼兒將生活經(jīng)驗遷移到音樂(lè )中，使孩子在不知不覺(jué)中領(lǐng)略到音樂(lè )的三段體結構(中速，慢板和快板)，并理解音樂(lè )的性質(zhì)，用夸張的肢體動(dòng)作進(jìn)行模仿和創(chuàng )造性的表現。
二、活動(dòng)目標1、在了解煮面條的基礎上，用夸張的肢體動(dòng)作進(jìn)行模仿和創(chuàng )造性的表現;2、能理解音樂(lè )的性質(zhì)，根據音樂(lè )內容進(jìn)行表現。3.感受歌曲詼諧幽默的特點(diǎn)，能聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )游戲。4.能根據音樂(lè )的速度，變換動(dòng)作速度。
三、活動(dòng)準備1、生活中有見(jiàn)過(guò)煮面條的經(jīng)驗;2、音樂(lè )磁帶、錄音機、大鍋(帖在地板上)教學(xué)拼圖(沒(méi)煮前的面條，放在鍋里的面條，水沸后的面條。
四、活動(dòng)過(guò)程(一)回憶表現的對象1、集體交流師：你們見(jiàn)過(guò)爸爸媽媽煮面條嗎?(有)面條沒(méi)煮之前是什么樣兒?(豐富硬梆梆，直楞楞的，脆脆的等詞匯)面條下鍋之后會(huì )發(fā)生什么樣的變化呢?(慢慢變軟，慢慢變彎)水開(kāi)了，面條又變成什么樣子了?(繞來(lái)繞去，面條粘在一起)面條煮好了，還要做什么呢?(加調料讓面條更好吃，還要記住關(guān)火，對幼兒適時(shí)進(jìn)行安全教育)(過(guò)渡語(yǔ))今天老師帶來(lái)一首好聽(tīng)的曲子，小朋友們仔細地聽(tīng)，這首曲子表現得是什么，你們聽(tīng)了有什么感覺(jué)，好我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看。
(二)傾聽(tīng)與想象1、第一遍：傾聽(tīng)與感受提問(wèn)：這曲子好聽(tīng)嗎?那你們覺(jué)得有幾段?(三段)小朋友的耳朵真靈都聽(tīng)出來(lái)這首曲子有三段，第一段你們聽(tīng)了有什么感覺(jué)呢(雄壯有力很有節奏)第二段和第一段有什么不一樣的地方?(慢、柔、舒緩)第三段有什么樣的感覺(jué)?(越來(lái)越快，讓人聽(tīng)了很興奮、很激動(dòng)―――)教師小結：老師覺(jué)得這首曲子很像我在家煮面條的過(guò)程，第一段雄壯有力就像沒(méi)煮的面條一樣硬梆梆，直楞楞的，第二段很慢很柔就像慢慢變軟的面條，第三段音樂(lè )節奏越來(lái)越快一聽(tīng)就像在鍋里打結的面條繞來(lái)繞去的。
(過(guò)渡語(yǔ))我們邊聽(tīng)音樂(lè )邊把它畫(huà)下來(lái)吧。
2、第二遍：傾聽(tīng)與匹配(過(guò)渡語(yǔ))王老師今天帶來(lái)了幾幅圖，請你們一起來(lái)看看，這幅圖應該放在這在3段中的哪一部分呢?
3、第三遍：傾聽(tīng)與匹配------請幼兒根據音樂(lè )貼相應的圖，并想象動(dòng)作。
(出示圖片2：放在鍋里的面條)提問(wèn)：這一張呢是什么樣的面條呢?可以用什么樣的動(dòng)作來(lái)表現(集體表現，教師融入適時(shí)鼓勵表?yè)P)。
(出示圖片1：沒(méi)煮前的面條)提問(wèn);這一張是什么樣的面條呢?(硬梆梆的直愣愣的，像沒(méi)下鍋的面條)應該放在哪兒呢?你覺(jué)得用怎樣的動(dòng)作來(lái)表現呢?(幼兒隨音樂(lè )自由表現，教師融入)(出示圖片3：水沸后的面條)最后一張圖片，應該放在哪里呢?這一段可以怎樣表現呢?(集體表現，教師融入適時(shí)鼓勵表?yè)P)。面條煮熟了，關(guān)火了，面條不會(huì )再動(dòng)了，我們擺個(gè)造型吧。
(過(guò)渡語(yǔ))小朋友剛才想了好多的不同動(dòng)作，我們來(lái)聽(tīng)音樂(lè )把動(dòng)作連起來(lái)表現出來(lái)吧!
4、感受音樂(lè )隨音樂(lè )表現各段動(dòng)作(過(guò)渡語(yǔ))剛才小朋友都表演得非常好，可是這首曲子里有一個(gè)很特別的聲音，大家聽(tīng)出來(lái)了吧?
5、難點(diǎn)：尋找滑音(面條下鍋的音樂(lè ))剛才這個(gè)聲音就像是有東西掉下來(lái)一樣，那我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看這聲音到底在哪里呢?(放第一段音樂(lè )和第二段的開(kāi)頭)這時(shí)候面條下鍋了，我們可以用什么動(dòng)作來(lái)表現呢(集體表現，教師融入)。
(過(guò)渡語(yǔ))小朋友想了很多面條下鍋的動(dòng)作，那現在我們一起來(lái)跟著(zhù)音樂(lè )完整地來(lái)表演一次吧，記住一聽(tīng)到這個(gè)特別的聲音面條就要下鍋了。
6、完整表現樂(lè )曲(啟發(fā)幼兒做出不同的動(dòng)作)(三)音樂(lè )游戲第一遍游戲：
(老師穿圍裙拿勺子)我是廚師，在我要正式開(kāi)始煮面條了，今天我準備了一口大鍋，請面條們都站在鍋的外面，聽(tīng)到了特別的聲音時(shí)才能下鍋。
第二遍游戲：
我要請個(gè)小朋友來(lái)當個(gè)廚師，其他小朋友都來(lái)請客人老師和我們一起做游戲吧。
五、活動(dòng)結束1、評價(jià)2、總結評委點(diǎn)評：
優(yōu)點(diǎn)：
1、圖譜的出現對幼兒理解曲式提供抓手。
2、活動(dòng)設計結構合理，環(huán)節流暢。
不足與建議：
1、教師對幼兒動(dòng)作評價(jià)較為單一、寬泛，應針對動(dòng)作與音樂(lè )聯(lián)系，動(dòng)作表現音樂(lè )的程度評價(jià)。
2、活動(dòng)目標與活動(dòng)過(guò)程缺乏聯(lián)系，沒(méi)有準確地把握欣賞活動(dòng)的特點(diǎn)。
3、幼兒的欣賞活動(dòng)要尊重幼兒的想象和自我感受，為何賦予面條形象的匹配，這是來(lái)源與幼兒還是來(lái)源于教師。
大班音樂(lè )下面條教案6
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)繪畫(huà)、身體動(dòng)作感受音樂(lè )的三種不同風(fēng)格。
2、能大膽的創(chuàng )編身體動(dòng)作。
活動(dòng)準備：沒(méi)下鍋的面、燒好的面、廚師帽、勺子、紙、筆
活動(dòng)過(guò)程：
1、面條比一比
師：小朋友你們瞧這是什么呀?(面條)
師：那這個(gè)呢?(燒好的面條)
師：讓我們來(lái)比一比它們有什么不一樣呢?(一個(gè)硬硬直直的，一個(gè)軟軟彎彎的)
師：這個(gè)硬硬直直的面條怎么會(huì )變成軟軟、彎彎的呢?
2、聽(tīng)音樂(lè )，感受音樂(lè )用線(xiàn)條表示
師：老師帶來(lái)了一段好聽(tīng)的音樂(lè )。你們聽(tīng)一聽(tīng)這個(gè)音樂(lè )分幾段?
(老師在紙上示范)
師：你們覺(jué)得這個(gè)音樂(lè )分幾段呢?(三段)
師：你們覺(jué)得第一段像什么?(沒(méi)下鍋的面條)
你還能用什么線(xiàn)條表示?
師：你們覺(jué)得第二段像什么?(面條下鍋了)
你還能用什么線(xiàn)條表示?
師：你們覺(jué)得第三段像什么?(面條煮熟了)
你還能用什么線(xiàn)條表示?
師：下面請小朋友聽(tīng)音樂(lè )拿起紙和筆，邊聽(tīng)音樂(lè )邊用線(xiàn)條表示。
3、聽(tīng)音樂(lè )，感受音樂(lè )用動(dòng)作表示
師：剛才我們用線(xiàn)條把這個(gè)曲子表現出來(lái)，下面老師想請小朋友開(kāi)動(dòng)腦筋想一想你用身體該怎樣表現呢?先想一下面條沒(méi)下鍋是什么樣子的?(直直硬硬的)那用身體該怎么表演呢?
(放音樂(lè )，聽(tīng)第一段音樂(lè )讓小朋友聽(tīng)音樂(lè )跳一跳，選幾個(gè)動(dòng)作做的不一樣的小朋友到前面表演)
師：那面條下鍋以后呢?(聽(tīng)音樂(lè )表演)
師：面條煮熟了呢?(聽(tīng)音樂(lè )表演)
讓我們聽(tīng)一遍完整的音樂(lè )，跟著(zhù)音樂(lè )一起表演。
4、游戲《下面條》
師：下面老師來(lái)當廚師，小朋友來(lái)當面條。聽(tīng)音樂(lè )一起動(dòng)起來(lái)，當音樂(lè )停說(shuō)明面條熟了就站在原地不要動(dòng)，保持那個(gè)姿勢。廚師說(shuō)把你盛到碗里你再回到座位上。聽(tīng)明白了嗎?
(聽(tīng)音樂(lè )和孩子們游戲)
師：這個(gè)游戲好玩嗎?你們還想玩一次嗎?(想)下面老師請一個(gè)小朋友來(lái)當廚師，其他小朋友來(lái)當面條，不聽(tīng)的是這次請我們的客人老師和我們一起玩好嗎?趕緊找一個(gè)客人老師和他們一起來(lái)玩吧!
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