有關(guān)詹天佑教案匯編6篇

　　作為一位杰出的老師，就不得不需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當的教學(xué)方法。我們該怎么去寫(xiě)教案呢？下面是小編幫大家整理的詹天佑教案6篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

詹天佑教案 篇1

　　教學(xué)過(guò)程：

　　出示程序，揭示課題。

　　掛出寫(xiě)有“學(xué)路指導”的小黑板，要求同學(xué)們按此步驟進(jìn)行學(xué)習。

　　〔目標明確，步驟清晰地開(kāi)始新的一課的學(xué)習�！�

　　一、審清題目，理解題意

　　師：請同學(xué)們邊看老師寫(xiě)課題，邊思考如何進(jìn)行學(xué)路的第一步。

　　生：課題是以人物的名字命題的。詹天佑是我國著(zhù)名的鐵路工程專(zhuān)家，生于1872年死于1919年，江西婺源人。

　　生：他1872年被清政府派遣出國留學(xué)，1881年以出色的成績(jì)畢業(yè)于美國耶魯大學(xué)。京張鐵路是在他的主持下修筑成功的。

　　生：文章的體裁是寫(xiě)人。據寫(xiě)人文章的特點(diǎn)，學(xué)習本課應弄清三個(gè)問(wèn)題：①這課寫(xiě)詹天佑的什么事?②作者要贊揚什么?③作者要表達什么情感?

　　生：結合單元重點(diǎn)，還應弄清記敘中的說(shuō)明。

　　〔學(xué)生按教師平時(shí)所授的方法完成學(xué)路第一步。進(jìn)行思維定向�！�

　　二、自讀課文，捕捉中心

　　1.這課主要寫(xiě)什么?

　　2.作者要贊揚什么?表達什么?

　　〔初讀課文，整體感知，完成學(xué)路第二步�！�

　　三、默讀課文，理清思路

　　按教師提示的小標題分段，(簡(jiǎn)介；任命；修路；竣工。)說(shuō)出分段依據，段落劃分，段落大意。

　　四、細讀課文，品詞品句

　　教師引導學(xué)生深究，作者是怎樣具體寫(xiě)詹天佑主持修筑京張鐵路的事，又是怎樣層層表現中心的。

　　1.指名讀第二段，思考討論兩個(gè)問(wèn)題：①清政府提出修筑京張鐵路的計劃時(shí)，表現帝國主義態(tài)度的詞有哪些?詞意是什么，你從這些詞知道了什么?②清政府任命詹天佑為總工程師后，帝國主義的態(tài)度又怎樣?從哪個(gè)詞反映出來(lái)，從這個(gè)詞你知道什么?

　　〔引導學(xué)生用“關(guān)鍵詞語(yǔ)推敲法”學(xué)習第一段�！�

　　2.作者向我們介紹當時(shí)社會(huì )環(huán)境的目的是什么?(說(shuō)明詹天佑杰出、愛(ài)國。)為什么?

　　3.第二段作者沒(méi)有直接敘事，采用了什么表達方式?(說(shuō)明)

　　〔初步體會(huì )單元訓練重點(diǎn)，了解“說(shuō)明”這一寫(xiě)法�！�

　　4.掃視第三段，看詹天佑主持修筑京張鐵路的過(guò)程中，主要做了哪幾樣工作?

　　5.理解“勘測”、“隧道”的意思，說(shuō)明理解詞意的方法。

　　師：默讀“勘測線(xiàn)路”自然段，用“段的思路法”、“設問(wèn)法”自學(xué)，同位可討論，然后匯報。

　　生：我用“段的思路法”學(xué)習這一自然段，這段寫(xiě)詹天佑勘測線(xiàn)路的情況。作者分四層寫(xiě)，第一層寫(xiě)……，第二層寫(xiě)……，第三層寫(xiě)……，第四層寫(xiě)……。作者寫(xiě)這段是為了說(shuō)明詹天佑工作認真負責，有嚴肅的科學(xué)態(tài)度。段的結構為并列式。

　　生：我用“設問(wèn)法”學(xué)習這一自然段，請同位同學(xué)回答問(wèn)題。我提的問(wèn)題是：“哪里要開(kāi)山，哪里要架橋，哪里要把陡坡鏟平，哪里要把彎度改小……”這一組排比句說(shuō)明了什么?(同位同學(xué)回答)

　　生：我也用“設問(wèn)法”學(xué)這段，我自問(wèn)自答。問(wèn)題是：“‘大概’、‘差不多’這類(lèi)說(shuō)法不應出自工程人員之口�！边@句話(huà)是什么意思?答……。

　　生：我也用“設問(wèn)法”學(xué)，我補充個(gè)問(wèn)題，請×××回答。詹天佑在勘測線(xiàn)路過(guò)程中是怎么說(shuō)的?怎么做的?怎么想的?(被點(diǎn)名者回答)……

　　〔運用“自學(xué)段落法”，不少同學(xué)從不同的角度提出不同的問(wèn)題，大家各抒己見(jiàn)�！�

　　師：誰(shuí)能引讀詹天佑說(shuō)的、做的和想的。

　　生：(引讀)

　　師：從詹天佑說(shuō)的話(huà)，做的事以及他想到的各說(shuō)明什么?

　　生：(答略)

　　師：作者抓住最能表現人物品質(zhì)的三個(gè)方面進(jìn)行了具體敘述，目的是什么?(進(jìn)一步說(shuō)明詹天佑杰出、愛(ài)國)

　　〔讓生擇“自學(xué)段落法”自學(xué)，運用其才智，自身體會(huì )理解，討論，教師僅指點(diǎn)不到之處，充分發(fā)揮主導、主體作用�！�

　　對“開(kāi)鑿隧道”、“設計‘人’線(xiàn)路”兩部分讓學(xué)生自己讀懂內容，然后用三個(gè)象征圖檢查效果，突破難點(diǎn)。知道這些方法是詹天佑根據當地的自然環(huán)境特點(diǎn)設計出來(lái)的。

　　更進(jìn)一步突出了詹天佑超眾的才能和強烈的愛(ài)國精神。同時(shí)讓學(xué)生明白作者在第三大段中采用了敘事和說(shuō)明相結合的表達方式，對詹天佑說(shuō)的、做的、想的作者采用的是敘事法，對當地自然環(huán)境的介紹采用的是說(shuō)明法。敘事和說(shuō)明的結合使詹天佑的形象更為主體化，更為高大。

　　第四段的學(xué)習，著(zhù)重領(lǐng)會(huì )“為什么說(shuō)京張鐵路的修筑成功，給了藐視中國的帝國主義一個(gè)有力的回擊?”并理解前后呼應的意義。

　　〔“關(guān)鍵詞語(yǔ)推敲法”、“自學(xué)段落法”、“圖示法”、“導讀法”多種教法綜合使用，在第四步的學(xué)習中使學(xué)生學(xué)得生動(dòng)、活潑，興趣濃�！�

　　五、圈點(diǎn)批注，總結交流

　　師：(指小黑板)現在進(jìn)行學(xué)路第五步。

　　生：(按以往老師教的方法圈點(diǎn)批注，準備交流。)

　　師：請大家暢談自己學(xué)習本課的收獲。

　　生：我知道了“阻撓”、“要挾”這兩個(gè)詞的意思�！白钃稀钡囊馑际恰�…

　　生：我知道了這課主要寫(xiě)什么，主要寫(xiě)詹天佑克服重重困難，主持修筑京張鐵路的事。

　　生：我知道作者寫(xiě)這篇文章是要贊揚詹天佑是我國杰出的愛(ài)國工程師。要表達自己對詹天佑的敬佩之情。

　　生：我知道作者是怎樣寫(xiě)這篇文章的。從內容方面講，作者分四段寫(xiě)，第一段寫(xiě)……，……，第四段寫(xiě)……。寫(xiě)法上有兩個(gè)明顯的特點(diǎn)，一是全文按總分總的順序組織材料，二是作者在文中采用了敘事、說(shuō)明相結合的表達方式。

　　生：我知道了開(kāi)鑿居庸關(guān)和八達嶺隧道時(shí)采用的方法和采用這些方法的好處。

　　生：我知道北上的火車(chē)是怎樣沿著(zhù)“人”線(xiàn)路爬上陡坡的。

　　生：我知道這課的中心思想。

　　〔聚零為整，統一思路，消化吸收，升華理解，多層反饋，檢查效果�！�

　　師：(總結略)

詹天佑教案 篇2

　　教師思考：

　　《詹天佑》是九年義務(wù)教育小學(xué)六年制第十二冊教材第二組課文的精讀篇目。文章以人物的名字為題，重點(diǎn)記敘了詹天佑一生中最重要的事跡-----主持修筑第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設計、施工的京張鐵路，為讀者勾勒出了一位杰出愛(ài)國工程師的高大形象。文章層次清晰，內容生動(dòng)，字里行間流露著(zhù)對中國人民智慧和力量的贊頌，是進(jìn)行愛(ài)國主義教育的優(yōu)秀教材。全文圍繞“杰出、愛(ài)國”而展開(kāi)，教學(xué)時(shí)應以此為線(xiàn)索，在充分閱讀的基礎上，引導學(xué)生抓住具體事例，結合重點(diǎn)的詞句，體會(huì )文章的思想感情。

　　教學(xué)要求：

　　1、學(xué)習課文，了解杰出愛(ài)國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)熱愛(ài)祖國、立志為祖國做貢獻的思想感情。

　　2、結合具體事例，理解含義深刻的句子，體會(huì )詹天佑的杰出才華和愛(ài)國精神，同時(shí)在他的科學(xué)態(tài)度和刻苦精神中受到啟迪。

　　3、培養學(xué)生合作探究、動(dòng)手實(shí)驗的能力。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、板書(shū)課題，直接導入

　　教師板書(shū)課題

　　詹天佑，齊讀，確定學(xué)習內容。

　　二、檢查預習，梳理定標

　　1、師生交流課外資料

　　學(xué)生首先匯報，教師投影：詹天佑簡(jiǎn)介（詹天佑，中國鐵路制造第一人……）

　　2、學(xué)生匯報課文預習情況

　　教師引導學(xué)生從剛才談的詹天佑放棄外國的榮華富貴回國工作，后來(lái)修筑灤河大橋，還有在工作中的嚴肅認真，體會(huì )詹天佑的杰出和愛(ài)國，然后引導學(xué)生找出具體事例來(lái)表現詹天佑是一個(gè)即杰出有愛(ài)國的工程師。

　　三、討論交流，匯報點(diǎn)撥

　　1、速讀課文，理清脈絡(luò )

　　學(xué)生速讀課文，找出文章中的具體事例，教師概括，課件展示：接受任務(wù)、勘測線(xiàn)路、開(kāi)鑿隧道、設計“人”字形線(xiàn)路。

　　2、分組合作，問(wèn)題探究。

　　學(xué)生選擇自己喜歡的事例，自己喜歡的小組，用自己喜歡的方式探究。

　　教師在合作前提出明確要求：

　�。�1）要抓住具體事例，結合自己對重點(diǎn)詞句的理解說(shuō)明自己的問(wèn)題。

　�。�2）組內成員應明確分工，有組織，有秩序，確保合作高效。

　　3、匯報交流，深悟感情。

　　組織學(xué)生以組為單位進(jìn)行研究匯報，并與其他學(xué)生一起，針對該組的學(xué)習收獲，給予補充，評價(jià)。及時(shí)引導學(xué)生有感情地朗讀，并試著(zhù)背誦自己喜歡的段落。

　�。▽W(xué)生演示：中部鑿井法、人字形線(xiàn)路后，課件展示。）

　　四、情景激發(fā)，拓展思維。

　　1、創(chuàng )設情景，激發(fā)感情

　　教師放映片斷：京張鐵路的提前竣工，使全國上下歡欣鼓舞，詹天佑在許多年后，來(lái)到長(cháng)城，遠望京張鐵路，感慨萬(wàn)千……（電影《詹天佑》片斷），激情引發(fā)，讓學(xué)生想對詹天佑說(shuō)些什么，對自己說(shuō)些什么。通過(guò)深入挖掘文章內容，創(chuàng )設新的學(xué)習情境，加深了對文章思想感情的理解，使學(xué)生在充滿(mǎn)創(chuàng )意與激情的表現里，受到愛(ài)國主義情感的熏陶。

　　2、學(xué)生練筆

　　將對詹天佑說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)。

　　五、課外延伸，深化感情

　　布置學(xué)生搜集我國歷史上愛(ài)國英雄人物，準備“愛(ài)國英雄事跡展”。

詹天佑教案 篇3

　　教學(xué)目標：

　　1. 初讀課文，初步了解生字新詞。

　　2. 讀課文，初步理解課文。

　　3. 理解“阻撓”、“要挾”、“輕蔑”等詞語(yǔ)。

　　4. 了解詹天佑修筑京張鐵路的歷史背景，體會(huì )詹天佑的愛(ài)國情懷。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1. 體會(huì )課文的中心句。

　　2. 在課文中理解“阻撓”、“要挾”、“輕蔑”等重點(diǎn)詞語(yǔ).

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、課前談話(huà)

　　你是學(xué)么來(lái)上學(xué)的？還有什么方法？如果學(xué)校在平湖，你怎么去上學(xué)？如果學(xué)校在北京，你怎么去上學(xué)？鐵路是怎么樣子的？誰(shuí)來(lái)畫(huà)一畫(huà)？請你來(lái)介紹一下？

　　二、揭示題目

　　今天我們就來(lái)學(xué)習一篇關(guān)于中國鐵路的文章。

　　出示課題：詹天佑（齊讀）

　　你對詹天佑有些什么了解？

　　我們一起來(lái)聽(tīng)一下關(guān)于詹天佑的事跡。（聽(tīng)關(guān)于詹天佑的人物簡(jiǎn)介）

　　聽(tīng)了詹天佑的簡(jiǎn)介，我想大家對詹天佑肯定有所了解了，現在我們一起來(lái)看看課文講了什么。

　　自由輕聲讀課文，思考：

　　1. 課文講了一件詹天佑的什么事？

　　2. 課文對詹天佑作出了怎樣的評價(jià)？

　�。ㄉ�讀課文）

　　課文講了一件什么事？（詹天佑修筑京張鐵路）

　　那課文對詹天佑作出了怎樣的評價(jià)呢？（詹天佑是我國杰出的愛(ài)國工程師）

　　從剛剛的人物簡(jiǎn)介中我們知道。詹天佑不僅僅修筑了京張鐵路，他還修筑了其他的鐵路、大橋等等，那課文為什么只選取了京張鐵路這件事來(lái)說(shuō)他是杰出的愛(ài)國工程師呢？

　�。ǖ谝粭l、完全）

　　師：也就是說(shuō)這條鐵路記載著(zhù)詹天佑的偉大功績(jì)，也反映了中華民族的骨氣，所以選擇了這件事來(lái)寫(xiě)。

　　三、學(xué)習第二段。（搞清歷史背景，掀起學(xué)生愛(ài)憎的情感波瀾。）

　　那詹天佑是在什么情況下接受修筑京張鐵路這個(gè)任務(wù)的呢？你從哪個(gè)自然段看出來(lái)的？（第二自然段）

　　大聲自由讀一讀第二自然段，讀完之后告訴我你們的心情是怎樣的？（憤怒）

　　你為什么會(huì )有這樣的感受呢？（阻撓）

　　什么是阻撓？

　　誰(shuí)阻撓誰(shuí)？（帝國主義阻撓清政府）（齊讀）

　　你體會(huì )到了什么？

　　帝國主義在哪里阻撓清政府干什么呢？（帝國主義在我國阻撓清政府修筑京張鐵路）（齊讀）

　　你又體會(huì )到了什么？

　　僅僅是阻撓嗎？（要挾）

　　什么是要挾？（要挾：利用對方的弱點(diǎn)，強迫對方答應自己的要求）

　　“對方”是誰(shuí)？（清政府）

　　這里的“自己”是誰(shuí)？（帝國主義）

　　請一位同學(xué)連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

　　你從“要挾”體會(huì )到了什么？

　　在這個(gè)時(shí)候，從清政府傳來(lái)了一個(gè)消息，那是什么？

　　聽(tīng)到這個(gè)消息，你的心情是怎樣的？（興奮、激動(dòng)）

　　你為什么會(huì )有這樣的心情呢？

　　這個(gè)令人振奮的消息，我們聽(tīng)到了，我們激動(dòng)不已，千千萬(wàn)萬(wàn)的中國人民也聽(tīng)到了，他們又是怎樣的呢？（轟動(dòng)）

　　什么樣的是轟動(dòng)呢？

　　你仿佛看到了怎樣的情景？

　　聽(tīng)到了這個(gè)消息，中國人會(huì )……

　　聽(tīng)到了這個(gè)消息，帝國主義會(huì )……（輕蔑）

　　什么叫輕蔑？

　　請你讀一讀！

　　帝國主義這樣說(shuō)有沒(méi)有原因呢？（高山深澗，懸崖峭壁）

　　出示京張鐵路地圖，居庸關(guān)、八達嶺圖片

　　所以帝國主義說(shuō)……（無(wú)論如何）

　　什么叫無(wú)論如何？

　　我們一起來(lái)讀一讀第三自然段。（配樂(lè )）

　　這個(gè)時(shí)候你想對詹天佑、對帝國主義說(shuō)些什么呢？

詹天佑教案 篇4

　　《詹天佑》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第十二冊中的一篇課文，這篇課文用人物的姓名為題，重點(diǎn)寫(xiě)了詹天佑一生中最主要的時(shí)事跡——主持修筑第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設計、施工的京張鐵路，說(shuō)明詹天佑是一位杰出的愛(ài)國工程師，表現了中國人民的智慧和力量，語(yǔ)文教案－詹天佑。課文的重點(diǎn)是讓學(xué)生通過(guò)閱讀，認識了解詹天佑這個(gè)人物，難點(diǎn)在于課文的第六自然段關(guān)于詹天佑在青龍橋附近設計“人”字形線(xiàn)路的介紹。

　　一、激趣，引題

　�。ǔ鍪菊蔡煊拥恼掌�）同學(xué)們知道他是誰(shuí)嗎？了解這個(gè)人物嗎？對于詹天佑我們都不是很熟悉，課前我建議同學(xué)們多方面搜集了有關(guān)詹天佑的資料，這節課我們再一起讀一篇寫(xiě)詹天佑的文章。讓我們一起穿越時(shí)間的隧道，回到近百年前的舊中國，感受一下當時(shí)發(fā)生的故事。讓我們走近詹天佑，認識了解這個(gè)人物。（板書(shū)課題）

　　二、初讀課文，整體感知

　　自由地、認真地讀一遍課文，讀后談?wù)劯惺艿搅耸裁�。（學(xué)生自由談）

　　三、細讀課文，感受人物

　　同學(xué)們談出了對這個(gè)人物的總體印象，現在讓我們再次深入地讀讀課文，體會(huì )體會(huì )，你眼中的詹天佑是一個(gè)怎樣的人？邊讀書(shū)邊在書(shū)上做一些批注，小學(xué)六年級語(yǔ)文教案《語(yǔ)文教案－詹天佑》。讀后在小組中交流。（自由讀，小組交流）

　　四、集體交流學(xué)習體會(huì )

　　請你談?wù)勛约簩φ蔡煊舆@個(gè)人物的看法，并說(shuō)出依據，讀出文中的有關(guān)語(yǔ)句。然后把你的觀(guān)點(diǎn)用最簡(jiǎn)練的幾個(gè)字概括出來(lái)寫(xiě)在黑板上。（學(xué)生完成板書(shū)）

　　在學(xué)生談體會(huì )時(shí)，教師相機指導朗讀。如出示課件，讓學(xué)生親眼目睹勘測線(xiàn)路的艱難，以便指導讀出感情。

　　在學(xué)生充分結合課文理解人物的基礎上，引導學(xué)生再結合課外掌握的資料來(lái)談。

　　五、突破難點(diǎn)，理解中部鑿井法和“人”字形線(xiàn)路

　　讀課文第五、六段，質(zhì)疑。引導學(xué)生再認真讀這兩段，深入理解這部分內容，用自己喜歡的方式讀懂它，也可以找幾個(gè)好朋友一起合作學(xué)習。

　　自學(xué)后交流，誰(shuí)讀懂了到前面來(lái)給同學(xué)們講一講。（可畫(huà)圖講解）學(xué)生講解后，出示課件驗證理解得是否正確。

　　六、整體回顧課文內容，激發(fā)情感

　　讀了這篇文章，你覺(jué)得詹天佑是個(gè)什么樣的人？他值得我們崇拜嗎？

　　京張鐵路提前竣工，全國上下歡欣鼓舞，詹天佑沒(méi)有辜負祖國人民的期望，他用鐵一樣的事實(shí)，給了藐視中國的帝國主義者一個(gè)有力的回擊，讓我們來(lái)感受一下這激動(dòng)人心的場(chǎng)面。（出示課件）請同學(xué)們想象一下，假如這條鐵路剛剛竣工，你會(huì )為它取個(gè)什么名字呢？把你最喜歡的一個(gè)名字寫(xiě)在課文的插圖上。

　　老師希望同學(xué)們有機會(huì )能夠親自坐上火車(chē)走走這條路，親眼目睹、親身感受一下前人為我們留下的這一偉大杰作。

詹天佑教案 篇5

　　【教學(xué)目標】

　　1、通過(guò)詹天佑克服勘測線(xiàn)路、開(kāi)鑿隧道、設計“人字形”鐵路等困難，體會(huì )詹天佑是個(gè)杰出、愛(ài)國的工程師。

　　2、順著(zhù)詹天佑設計挖隧道和“人字形”鐵路的思路，發(fā)展學(xué)生的求異思維。

　　3、學(xué)習有感情地朗讀課文。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　通過(guò)詹天佑克服勘測線(xiàn)路、開(kāi)鑿歲到、設計“人字形”鐵路等困難，體會(huì )詹天佑是個(gè)杰出、愛(ài)國的工程師。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　詹天佑是如何開(kāi)鑿隧道設計“人字形”鐵路的。

　　【教學(xué)準備】

　　搜集詹天佑的相關(guān)資料、制作PPT課件。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、揭題，復習導入

　　1、這是一篇寫(xiě)人的文章。課文寫(xiě)了詹天佑是一個(gè)怎樣的人?

　　出示中心句“詹天佑是我國杰出的愛(ài)國工程師�！�

　　2、指名讀句：

　　質(zhì)疑：把“杰出”“愛(ài)國”兩詞重讀了，為什么?(中心句、中心詞)

　　3、再讀中心句(指名讀、齊讀)：

　　質(zhì)疑：從上一課的學(xué)習中，你了解到了什么信息，結合中心句，說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解詹天佑的愛(ài)國和杰出的?

　　(板書(shū)“愛(ài)國”“杰出”，生交流自己對詹天佑的杰出和愛(ài)國的初步理解。)

　　(結合“最高”、“第一條”、“完全”等詞語(yǔ)理解�！暗谝粭l”說(shuō)明過(guò)去的鐵路都是有外國工程師參與修筑的，這一條是詹天佑首開(kāi)頭例，可見(jiàn)意義之大�！巴耆�”就是說(shuō)京張鐵路的修筑都是我國工程技術(shù)人員設計施工的。這對于一個(gè)半殖民地半封建的舊中國來(lái)說(shuō)是何等自豪!綜上所述說(shuō)明詹天佑是一位杰出的愛(ài)國工程師。)

　　二、學(xué)習課文第二段(4～6自然段)

　　過(guò)渡：這堂課，進(jìn)一步走進(jìn)課文，跟隨著(zhù)詹天佑一起勘測線(xiàn)路、開(kāi)鑿隧道、設計線(xiàn)路，深入體會(huì )詹天佑的“杰出”和“愛(ài)國”。

　　讀一讀，學(xué)習“勘測線(xiàn)路”：

　　1、出示第四段內容，學(xué)生自讀：

　　自讀要求：在勘測線(xiàn)路過(guò)程中，詹天佑遇到了哪些困難，他是怎么說(shuō)的，怎么做的，又是怎么想的?找出相關(guān)的句子讀一讀，并做好標記，再細細體味體味。

　　2、交流句一：詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務(wù)，馬上開(kāi)始勘測線(xiàn)路。

　�、� 這句話(huà)在文章中起到什么作用?

　　“承上“指什么?“啟下“指什么?

　�、� 指名讀句子：

　　你從中體會(huì )到了什么?

　　(從“不怕” “也不怕” “毅然”“馬上開(kāi)始”體會(huì )到詹天佑接受任命，義無(wú)返顧地要修好京張鐵路的堅定決心和頑強意志。)

　　3、交流句二：哪里要開(kāi)山，哪里要架橋，哪里要把陡坡鏟平，哪里要把彎度改小，都要經(jīng)過(guò)勘測，進(jìn)行周密計算。

　　勘測線(xiàn)路中遇到了哪些困難?從中你讀懂了什么?(四個(gè)哪里，都要──任務(wù)繁重艱巨。)

　　“周密”什么意思?從哪里看出詹天佑做事的周密性?

　　(四個(gè)“哪里”表現其勘測細致，絕不疏漏。)

　　(從四個(gè)“哪里”以及“勘測”“周密”等詞語(yǔ)體會(huì )詹天佑一絲不茍、嚴謹的工作作風(fēng)。)

　　4、交流句三：詹天佑經(jīng)常勉勵工作人員說(shuō)：“我們的工作首先要精密，不能有一點(diǎn)馬虎�！�大概’，‘差不多’，這類(lèi)的說(shuō)法不應該出自工程人員之口�！�

　　“精密”什么意思?與“周密”進(jìn)行比較，為什么詹天佑說(shuō)：“大概”、“差不多”這類(lèi)說(shuō)話(huà)不應該出自工程人員之口”?

　　指名讀句子(從人物的語(yǔ)言描寫(xiě)中體會(huì )到詹天佑對工作人員要求非常嚴格，是一個(gè)對待工作一絲不茍、極端負責的人，從側面也反映出了詹天佑是一個(gè)杰出的愛(ài)國工程師。)

　　5、交流句子四：他親自帶著(zhù)學(xué)生和工人，扛著(zhù)標桿，背著(zhù)經(jīng)緯儀，在峭壁上定點(diǎn)、測繪。塞外常�？耧L(fēng)怒號，黃沙滿(mǎn)天，一不小心還有墜入深谷的危險。不管條件怎樣惡劣，詹天佑始終堅持在野外工作。白天，他翻山越嶺，勘測線(xiàn)路;晚上，他就在油燈下繪圖，計算。為了尋找一條合適的線(xiàn)路，他常常請教當地的農民。

　　說(shuō)說(shuō)讀了這段話(huà)的感受(從人物的行為描寫(xiě)中體會(huì )詹天佑身先士卒、率先垂范、不畏艱苦，與工人同甘共苦的精神。)

　　6、交流句子五：遇到困難，他總是想：“這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好;否則，不但惹外國人譏笑，還會(huì )使中國的工程師失掉信心�！�

　　(遇到困難的時(shí)候，詹天有時(shí)怎么想的?從人物的心理活動(dòng)描寫(xiě)體會(huì )詹天佑修筑好鐵路的決心。)

　　通過(guò)讓學(xué)生讀這句話(huà)，學(xué)生可以體會(huì )到這句話(huà)講的是詹天佑克服困難的動(dòng)力。因為這是中國人靠自己的技術(shù)力量修筑的第一條鐵路，是一條爭氣路，這條鐵路修得好壞，直接關(guān)系到國家和人民的聲譽(yù)。如果修得不好，外國人會(huì )譏笑我們。我們中國工程師也會(huì )喪失信心;修好了，可以回擊帝國主義的蔑視，提高我們的自信心。這充分表現了詹天佑熱愛(ài)祖國的思想感情和為祖國爭氣的堅強決心。

　　抓住詹天佑的所說(shuō)、所做、所想，可抓重點(diǎn)語(yǔ)句等。進(jìn)而體會(huì )詹天佑的愛(ài)國主義和嚴謹的工作作風(fēng)。

　　畫(huà)一畫(huà)，學(xué)習“開(kāi)鑿隧道”：

　　1、為什么說(shuō)開(kāi)鑿居庸關(guān)和八達嶺隧道，工程最艱巨?自己讀一讀，說(shuō)說(shuō)居庸關(guān)和八達嶺的山勢都有什么不同的特點(diǎn)。(出示簡(jiǎn)筆畫(huà)，比較兩處山勢的不同。)

　　2、詹天佑根據實(shí)際情況采用了不同的開(kāi)鑿方法，這兩個(gè)隧道的開(kāi)鑿方法又是什么?

　　讓學(xué)生畫(huà)出兩種開(kāi)鑿方法的草圖。

　�、� 學(xué)生畫(huà)草圖。(可讓一個(gè)人到臺前畫(huà)。)

　�、� 學(xué)生對照圖進(jìn)行講解。(演示動(dòng)畫(huà))

　�、� 引導：詹天佑為什么要根據地勢的不同采取不同的開(kāi)鑿方法呢?(節省時(shí)間，縮短工期。)如果都使用中部鑿井法好不好?

　　(這是本文的疑點(diǎn)，可讓學(xué)生根據課文描述的內容，自由發(fā)表自己的見(jiàn)解，使之在爭辯中明理。)

　　交流句子：山頂的泉水往下滲，隧道里滿(mǎn)是泥漿。工地上沒(méi)有抽水機，詹天佑就帶頭挑著(zhù)水桶去排水。他常常跟工人們同吃同住，不離開(kāi)工地。

　　(體會(huì )詹天佑總是在工程第一線(xiàn)，和餓工人們一同克服困難，說(shuō)明詹天佑既有杰出的才華，又有腳踏實(shí)地的工作作風(fēng)。)

　�、� 指導朗讀。

　　演一演，學(xué)習“設計線(xiàn)路”：

　　1、詹天佑在青龍橋設計了人字形的線(xiàn)路，解決了什么問(wèn)題?

　　(解決了火車(chē)爬上陡坡的問(wèn)題。)

　　指名讀第一句設問(wèn)句(明確這是設問(wèn)句，有問(wèn)有答。)

　　運用設問(wèn)句，在文章中起什么作用?

　　2、你是怎樣理解這個(gè)“人”字形線(xiàn)路的：

　　出示圖畫(huà)，學(xué)生畫(huà)出“人”字形線(xiàn)路(可讓一個(gè)人到臺前畫(huà)。)

　　3、練習朗讀，邊讀邊想象，火車(chē)是怎樣沿著(zhù)人字形鐵路爬上青龍橋附近的`陡坡的?

　　4、指名學(xué)生談自己的理解，教師演示“人字形線(xiàn)路”的動(dòng)畫(huà)，幫助學(xué)生理解。

　　5、演一演，請兩學(xué)生上臺演示。

　　6、教師小結：

　　勘測線(xiàn)路，詹天佑做到了精益求精;開(kāi)鑿隧道，表現了他超人的智慧和才能;“人”字形線(xiàn)路的設計，又體現了他的創(chuàng )新精神。工作中他時(shí)刻不忘為國爭光，為人民爭氣，真不愧是一位杰出的愛(ài)國工程師。

　　三、抓“贊嘆不已”，促想象

　　過(guò)渡：詹天佑修筑京張鐵路最后結果怎樣?(提前兩年竣工，給了帝國主義有力的回擊。)

　　1、學(xué)生齊讀這一自然段。

　　2、出示句子討論：京張鐵路提前兩年竣工，為什么說(shuō)給了藐視中國的帝國主義者一個(gè)有力的回擊?

　　(引導學(xué)生聯(lián)系上文內容“是個(gè)笑話(huà)”、“還沒(méi)出世呢”等內容，使學(xué)生深刻認識到中國工程師不但能建成京張鐵路，而且提前兩年竣工。所以說(shuō)是一個(gè)有力的回擊。)

　　3、提問(wèn)：為什么外賓看到詹天佑留下的偉大工程都贊嘆不已?

　　引導學(xué)生抓住“贊嘆不已”一詞，展開(kāi)合理想象：外賓看到詹天佑留下的偉大工程是怎樣贊嘆的?

　　(許多外賓，看到詹天佑留下的偉大工程都贊嘆不已。有的說(shuō);“OK!詹天佑真了不起!;有的翹起大拇指說(shuō)：“詹天佑，中國人的這個(gè)!”;有的聳聳肩，推開(kāi)雙手說(shuō)：“這樣偉大的工程真是舉世無(wú)雙，空前絕后!”)

　　四、談學(xué)習收獲和感想

　　1、過(guò)渡：如果你來(lái)到了青龍橋，站在詹天佑的銅像前，你又會(huì )怎么想，怎么說(shuō)?

　　2、啟發(fā)：“詹天佑是我國杰出的愛(ài)國工程師�！薄敖艹觥焙蛺�(ài)國是這一句的核心，全文正是圍繞這四個(gè)字展開(kāi)的。

　　“杰出”指的是才能，課文中多處體現;“愛(ài)國”指的是精神，可以說(shuō)貫穿全文。

　　3、說(shuō)話(huà)：

　　引用文中的句子，結合自己的理解，用“詹天佑，你……你真是我國杰出的愛(ài)國工程師”練習說(shuō)話(huà)。

　　(詹天佑的杰出貢獻集中反映在他面對高山深澗、懸崖峭壁的險惡環(huán)境，能想方設法、依靠群眾，戰勝重重困難，修筑了京張鐵路，取得了舉世矚目的成就。表現了他超人的智慧和才干。詹天佑受命于危難之際，為國為民擔風(fēng)險，主持修筑了京張鐵路。這不僅僅因為他是一位杰出的工程師，更重要的是他有一顆熱愛(ài)祖國的中國心。)

　　五、總結、拓展

　　1、學(xué)會(huì )創(chuàng )新：

　　詹天佑的杰出才能主要表現在他的創(chuàng )新精神上，要求學(xué)生結合文中的具體事例，談一談?wù)蔡煊拥膭?chuàng )新精神表現在哪些方面。

　　2、學(xué)會(huì )欣賞：

　　本文是一篇寫(xiě)人記事的佳作，引導學(xué)生從詞、句、段，到結構安排進(jìn)行賞析，提高學(xué)生欣賞美和鑒賞美的能力。

　　3、學(xué)會(huì )寫(xiě)作：

　　課后可鼓勵學(xué)生仿照本文布局謀篇的方法練習寫(xiě)作。

　　4、培養收集信息的能力：

　　課后可鼓勵學(xué)生收集我國鐵路建設方面的新成就和同學(xué)們交流。

　　六、布置作業(yè)

　　1、小練筆：仿照本文布局謀篇的方法練習寫(xiě)作。

　　(本文的寫(xiě)作特色：中心突出，題旨分明。開(kāi)篇揭示中心明確指出“詹天佑是我國杰出的愛(ài)國工程師”，然后緊緊圍繞杰出和愛(ài)國依次展開(kāi)敘述。)

　　運用先概括后具體的方法寫(xiě)一段話(huà)。

　　中心句：我的同學(xué)李進(jìn)是一位勤學(xué)好問(wèn)的人�！�…

　　2、小實(shí)踐：課外收集我國鐵路建設方面的新成就，與同學(xué)們交流。

詹天佑教案 篇6

　　學(xué)習目標：

　　1、學(xué)習本課6個(gè)生字的音、形、義，理解“竣工”、“藐視”、“回擊”、“贊嘆不已”等詞語(yǔ)的含義。

　　2、通過(guò)詹天佑克服勘測線(xiàn)路、開(kāi)鑿隧道、設計“人字形”鐵路等困難，體會(huì )詹天佑是個(gè)杰出、愛(ài)國的工程師。

　　3、順著(zhù)詹天佑設計挖隧道和“人字形”鐵路的思路，發(fā)展學(xué)生的求異思維。

　　4、學(xué)習有感情地朗讀課文。

　　學(xué)習重點(diǎn)：

　　通過(guò)詹天佑克服勘測線(xiàn)路、開(kāi)鑿歲到、設計“人字形”鐵路等困難，體會(huì )詹天佑是個(gè)杰出、愛(ài)國的工程師。

　　學(xué)習難點(diǎn)：

　　詹天佑是如何開(kāi)鑿隧道設計“人字形”鐵路的。

　　教時(shí) 2課時(shí)

　　教學(xué)方法：講授法、讀書(shū)指導法、演示法等

　　教具： 教學(xué)平臺 自制教學(xué)軟件

　　第一課時(shí)

　　1、介紹時(shí)代背景，導入

　　2、學(xué)生自由讀課文，自學(xué)生字詞、詞語(yǔ)積累。

　　3、學(xué)習課文第一自然段

　　1）學(xué)生齊讀課文，思考：這一段寫(xiě)了什么？

　　2）寫(xiě)人的文章第一段都要交代什么？

　　4、學(xué)習課文第二自然段

　　1）男同學(xué)齊讀課文，女同學(xué)思考回答：當時(shí)中國的國力不好，為什么一定要自己設計、修筑鐵路？

　　2）學(xué)生自由討論

　　5、學(xué)生自由讀課文。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復習引入：

　　1、詹天佑是在怎樣的情況下接受任務(wù)的？說(shuō)明了什么？

　　2、詹天佑在修鐵路的過(guò)程中克服了哪些困難？

　　二、學(xué)習課文第四自然段。

　　1、出示教學(xué)軟件，教師范讀或聽(tīng)課文錄音。

　　2、提問(wèn)：這一自然段中你有哪些地方不明白的？

　　著(zhù)重解決：

　�、贋槭裁凑蔡煊诱f(shuō)：“大概”、“差不多”這類(lèi)說(shuō)話(huà)不應該出自工程人員之口”？

　�、谟龅嚼щy的時(shí)候，詹天有時(shí)怎么想的？

　　3、指導朗讀重點(diǎn)句子。

　　4、從這里看出，你認為詹天佑是個(gè)怎么樣的人？

　　三、學(xué)習第五自然段。

　　1、學(xué)生朗讀這一段。

　　2、提問(wèn)：這一自然段中你有哪些地方不明白的？

　　著(zhù)重解決：①為什么開(kāi)鑿居庸關(guān)和八達嶺隧道采用了不同的開(kāi)鑿方法？

　�、谶@兩個(gè)隧道的開(kāi)鑿方法又是什么？

　　出示動(dòng)畫(huà)演示幫助學(xué)生理解。

　　3、從這里看出，你認為詹天佑是個(gè)怎么樣的人？

　　四、學(xué)習課文第六自然段。

　　1、學(xué)生自由讀這一段。

　　2、提問(wèn)：這一自然段中你有哪些地方不明白的？

　　著(zhù)重解決：①火車(chē)是怎樣沿著(zhù)人字形鐵路爬上青龍橋附近的陡坡的？

　　配合動(dòng)畫(huà)演示進(jìn)行講解

　　3、從這里看出，你認為詹天佑是個(gè)怎么樣的人？

　　五、學(xué)習課文第七自然段。

　　1、學(xué)生齊讀這一自然段。

　　2、指導學(xué)生理解“竣工”、“藐視”、“回擊”、“贊嘆不已”等詞語(yǔ)的含義。

　　3、提問(wèn)：為什么外賓看到詹天佑留下的偉大工程都贊嘆不已？

　　4、想一想：外賓看到詹天佑留下的偉大工程是怎樣贊嘆的？

　　5、指導朗讀。

　　六、總結全文。

　　1、從以上幾段可以看出詹天佑是個(gè)怎樣的人？

　　2、我們要像詹天佑學(xué)習什么？遇到困難該怎么辦？

　�。�滲透心理健康教育及愛(ài)國主義教育）

　　七、課堂練習：

　　請你給京張鐵路取一個(gè)名字，來(lái)紀念偉大的詹天佑，并用一句話(huà)講一講你取這個(gè)名字的理由。

　�。ㄉ罨�教育）

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