詹天佑教案集錦7篇
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，通過(guò)教案準備可以更好地根據具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當的必要的調整。那要怎么寫(xiě)好教案呢？下面是小編幫大家整理的詹天佑教案7篇，歡迎閱讀與收藏。
詹天佑教案 篇1
教學(xué)目標：
1.學(xué)會(huì )11個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)杰出、修筑、設計等詞語(yǔ)。能抄寫(xiě)自己喜歡的詞語(yǔ)和句子。
2.感悟課文內容，能抓住具體事例中的關(guān)鍵詞、句、段，體會(huì )詹天佑的愛(ài)國熱情和創(chuàng )新精神，并體會(huì )關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。
3.感情朗讀，并背誦自己感受最深的部分。
4.搜集文中相關(guān)的資料。
教學(xué)重點(diǎn)：
抓住關(guān)鍵句段，體會(huì )詹天佑的愛(ài)國熱情和創(chuàng )新精神。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。
突破方法：
通過(guò)讀事例、畫(huà)示意圖、看插圖的形式，采用自主、合作、探究的學(xué)習方式。
教學(xué)準備：
詹天佑像、“人”字形的線(xiàn)路圖
學(xué)生搜集詹天佑以及當時(shí)社會(huì )背景的資料、有關(guān)京張鐵路地理環(huán)境的地圖。
教學(xué)預設：
第一課時(shí)
一、看圖引入，揭示課題
1.師出示詹天佑像，你們知道這是誰(shuí)嗎？通過(guò)搜集資料，你知道詹天佑的哪些事情呢？
生交流自己搜集的關(guān)于詹天佑的資料。
教學(xué)預設：如果生沒(méi)搜集，就由教師做簡(jiǎn)要介紹。
2.聽(tīng)了資料介紹，說(shuō)說(shuō)詹天佑是一個(gè)什么樣的人？
生自由談
3.看來(lái)詹天佑已經(jīng)在你們的心中留下了美好的印象，那這節課讓我們走進(jìn)課文，近距離地了解（師指課題詹天佑），生齊讀。
二、初讀課文，了解課文內容
1.借助拼音，把課文讀通順、讀流利。
生自由讀
2.師根據學(xué)生情況，抽生分段讀文，檢測生字掌握的情況和讀文情況并及時(shí)正音。（注意：撓是鼻音，岔是翹舌音。）
3.認真讀課文，想想課文主要寫(xiě)了詹天佑的一件什么事？
教學(xué)預設：生可能答不全，這時(shí)，教師強調歸納事件的方法，或者有意識地評價(jià)學(xué)生歸納的情況，引導學(xué)生盡量說(shuō)準確、說(shuō)完整。
4.此時(shí)，詹天佑在你的心中是一個(gè)什么樣的人？生自由說(shuō)
5.課文是怎么寫(xiě)的呢？
生找到句子齊讀（詹天佑是我國杰出的愛(ài)國工程師。）
這句話(huà)在第一自然段的第一句，那文中的哪些描寫(xiě)可以看出詹天佑是杰出的愛(ài)國工程師呢？請同學(xué)們默讀課文，邊讀邊勾。然后在小組內交流、小結。
生匯報
�。☉撛谖闹械�2──6自然段中找句子。主要從兩方面考慮：一、當時(shí)清政府腐敗無(wú)能，剛提出修筑鐵路的計劃，一些帝國主義國家就出來(lái)阻撓，而且要挾清政府只能用本國的工程師，否則他們就要干涉。就在這種情況下，詹天佑接受了主持修筑鐵路的任務(wù)。這個(gè)消息遭到了帝國主義的嘲笑，而詹天佑并沒(méi)倒下，而是頂住壓力，不怕困難，毅然接受了任務(wù)。這一部分在2──3自然段。
三、在修筑的過(guò)程中，詹天佑分別克服勘測線(xiàn)路、開(kāi)鑿隧道、青龍橋中遇到的困難。
這一部分在4──6自然段，主要抓住詹天佑的語(yǔ)言、動(dòng)作、想法的句子。）
教學(xué)預設：生可能會(huì )出現整段勾的情況，師要適時(shí)點(diǎn)撥：抓重點(diǎn)。
6.師小結。生互查勾畫(huà)的關(guān)鍵詞、句、段。
7.讀勾畫(huà)的句子，自己感悟句子的意思，體會(huì )愛(ài)國情感。
四、細讀二、三自然段的重點(diǎn)句，深入理解。
1.自由讀二、三自然段的重點(diǎn)句，說(shuō)說(shuō)讀了這些句子的感受或提出不懂的地方。
教學(xué)預設：學(xué)生可能問(wèn)：青藏鐵路從格爾木──拉薩段全長(cháng)1142公里，京張鐵路才200公里，為什么詹天佑能憑借京張鐵路成為杰出的愛(ài)國工程師？
學(xué)生還可能問(wèn)：一個(gè)中國工程師在自己的國土上修筑鐵路，為什么會(huì )引起國內外的轟動(dòng)？
設計意圖：第一個(gè)問(wèn)題，請同學(xué)們讀重點(diǎn)句，抓住阻撓、控制、要挾、輕蔑、高山深澗、懸崖峭壁這幾個(gè)重點(diǎn)詞理解，出示京張鐵路的地形圖，讓學(xué)生了解京張鐵路的地理位置和環(huán)境，體會(huì )到帝國主義對中國人的蔑視，而京張鐵路地理環(huán)境惡劣，在這種情況下，詹天佑為了維護祖國的尊嚴，頂著(zhù)重重壓力，不怕困難，毅然接受了這個(gè)艱巨的任務(wù)，是受命于危難之際，為中國人爭一口氣的壯舉，認識到詹天佑確實(shí)是一個(gè)愛(ài)國的工程師，從而激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國熱情。對詹天佑產(chǎn)生敬佩之情。
第二個(gè)問(wèn)題，請學(xué)生結合自己搜集到的社會(huì )背景的資料進(jìn)行理解。意識到由于清政府的腐敗無(wú)能導致帝國主義的野蠻、狂妄。從而痛恨清政府、對帝國主義的行徑感到憤怒。）
學(xué)生談感受時(shí)，注意提醒學(xué)生根據句中的重點(diǎn)詞談，做到言之有理。
2.細讀了這些句子，此時(shí)，你最想對詹天佑說(shuō)什么？
3.帶著(zhù)自己獨有的感受有感情地讀二、三自然段。
課堂練習
�。�1）寫(xiě)生字，對難寫(xiě)的字和易錯的字，教師進(jìn)行指導，如毅、撓、庸、劣。
�。�2）背二、三自然段中感受深的部分。
詹天佑教案 篇2
一、揭題，解題。
1、題目有什么特點(diǎn)？
2、通過(guò)預習，你對詹天佑有哪些了解？
二、快速讀全文，感知課文內容。
1、思考：主要寫(xiě)了他們什么事跡？
2、討論演示軟件。
三、交流、自學(xué)情況。
1、分四人小組朗讀課文、正音、交流字詞學(xué)習情況。
2、提出一些不理解的詞加以討論。
四、自由讀課文，分段。
1、提示：簡(jiǎn)介、任命、修路、竣工。
2、小組討論，交流分段。
五、講課第一段。
1、指名讀，找出這段中心句，想想他在全文的作用。
2、點(diǎn)名讀中心句，說(shuō)作用。
3、為什么說(shuō)詹天佑是我國杰出的愛(ài)國工程師？
4、點(diǎn)名回答。
5、這段是概括介紹詹天佑，應該用怎樣的感情讀？哪些詞句可以體現？
6 、齊讀。
六、講讀第二段。
1自由讀二三自然段。
要求：細心體會(huì )自己在朗讀過(guò)程中感情變化和所述內容有什么關(guān)系。
2同組交流自己的感情有哪些變化？為什么？全班交流。
理解句子：
�。�1）"帝國主義者完全想錯了，中國那時(shí)侯就已經(jīng)有了自己的工程師，詹天佑就是他們中間的一個(gè)。"
�。�2）"這一回，咱們可爭一口氣。"
�。�3）"能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒(méi)有出世呢。"
詹天佑教案 篇3
教學(xué)目標：
1、有感情地朗讀課文。
2、了解詹天佑主持修筑京張鐵路的經(jīng)過(guò)，認識詹天佑是一位杰出的愛(ài)國工程師，激發(fā)愛(ài)國主義情感和不怕困難的堅強意志。
3、感悟課文是如何通過(guò)具體事例表現詹天佑是杰出的愛(ài)國工程師的，初步領(lǐng)悟文章基本的表達方法。
4、學(xué)習從整體上把握課文，深刻理解人物特點(diǎn)的閱讀方法。
教學(xué)理念：
本課教學(xué)主要體現兩種意識：
一是加強課程意識。教師以教材為例子，注重語(yǔ)言知識、語(yǔ)文方法的教學(xué)和語(yǔ)文能力的培養。以語(yǔ)言文字訓練為中心，讓學(xué)生學(xué)會(huì )閱讀的方法、表達的方法，通過(guò)訓練，提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力。教師是在“教語(yǔ)文”而不是“教課文”。
二是加強生本意識。教師始終以學(xué)生為本，以學(xué)生的發(fā)展為本。課堂上，教師以學(xué)定教，相機引導、點(diǎn)撥。給學(xué)生充足的自主探究、合作交流的時(shí)間，注重全員參與，全程參與。提高全體學(xué)生的語(yǔ)文素養。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入，整體感知
同學(xué)們，這節課我們繼續走進(jìn)我們中國的偉大工程師——詹天佑。
通過(guò)上節課的學(xué)習，通過(guò)詹天佑主持修筑京張鐵路這件事，他給你留下了怎樣的印象？（詹天佑是我國杰出的愛(ài)國工程師。）課文是通過(guò)詹天佑主持修筑京張鐵路過(guò)程中的哪幾件事來(lái)說(shuō)明的？（接受任務(wù)、勘測線(xiàn)路、開(kāi)鑿隧道、設計“人”字形線(xiàn)路。）
過(guò)渡：咱們一起去看一看，作者到底是怎樣通過(guò)這四件具體的事例來(lái)寫(xiě)詹天佑的。
二、精讀課文，學(xué)習方法
�。ㄒ唬┓椒▽W(xué)
1、請同學(xué)們仔細讀課文2、3自然段——“接受任務(wù)”這一部分，并聯(lián)系全文想一想，你從哪些語(yǔ)句能夠感受到詹天佑是我國杰出的愛(ài)國工程師，把這些語(yǔ)句標劃下來(lái)，在旁邊寫(xiě)寫(xiě)你的體會(huì )。
2、學(xué)生自主讀書(shū)標劃批注。
3、學(xué)生自由展示交流：
預設一：
學(xué)生抓住2、3段的有關(guān)語(yǔ)句談感受，體會(huì )到帝國主義的霸道、狂妄自大，帝國主義者看不起中國工程師，看不起所有的中國人。體會(huì )到這里的自然條件險惡、工程艱巨。說(shuō)明他很愛(ài)國。
老師引導：面對帝國主義的阻撓和嘲笑自然條件的險惡，詹天佑是怎么做的呢？請同學(xué)們聯(lián)系下文想一想，從中你有感受到什么？（感受到詹天佑不怕帝國主義的嘲笑，不怕各種困難，說(shuō)明他很愛(ài)國，也有著(zhù)杰出的才能。）
老師總結：我們聯(lián)系上下文，從整體上把握課文，就能深刻理解人物的特點(diǎn)。這是一種很好的閱讀方法。
預設二：
學(xué)生主動(dòng)聯(lián)系第4自然段的第一句，感受到詹天佑不怕帝國主義的嘲笑，不怕各種困難，說(shuō)明他很愛(ài)國，也有著(zhù)杰出的才能。
老師總結：我們聯(lián)系上下文，從整體上把握課文，就能深刻理解人物的特點(diǎn)。這是一種很好的閱讀方法。
4、朗讀2、3自然段，體會(huì )表達方法：作者寫(xiě)詹天佑是杰出的愛(ài)國工程師，“接受任務(wù)”這一部分為什么沒(méi)有寫(xiě)詹天佑怎么樣，而是寫(xiě)帝國主義如何阻撓、嘲笑，還有自然環(huán)境多么惡劣呢？（引導學(xué)生體會(huì )側面描寫(xiě)襯托人物特點(diǎn)的表達方法）
�。ǘ⿲W(xué)法總結
同學(xué)們，回想一下，剛剛咱們學(xué)習第一件事情的時(shí)候，用了哪種閱讀方法呀？
�。▽W(xué)習從整體上把握課文，深刻理解人物特點(diǎn)的閱讀方法）
�。ㄈ┻\用方法
1、下面我們就運用從整體上把握課文，深刻理解人物特點(diǎn)的閱讀方法，仔細讀“勘測線(xiàn)路、開(kāi)鑿隧道、設計‘人’字形線(xiàn)路”這三部分，看從哪些語(yǔ)句能夠感受到詹天佑是我國杰出的愛(ài)國工程師，把這些語(yǔ)句標劃下來(lái)，在旁邊寫(xiě)寫(xiě)你的體會(huì )。
2、學(xué)生自主讀書(shū)、標畫(huà)、批注。
3、小組交流。
4、集體交流：
�。�1）學(xué)生抓住勘測線(xiàn)路部分三處談體會(huì )：
一處：詹天佑經(jīng)常勉勵工作人員說(shuō)：“我們工作首先要精密，不能有一點(diǎn)兒馬虎�！蟾拧畈欢唷@類(lèi)說(shuō)法不應該出自工程人員之口�！� 教師相機總結作者的表達方法：這是對他的語(yǔ)言描寫(xiě)
二處：“他親自帶著(zhù)……當地農民�！� 教師相機總結作者的表達方法：這是對他的動(dòng)作描寫(xiě)
三處：“遇到困難他總是想……失掉信心�！� 教師相機總結作者的表達方法：這是對他的心理描寫(xiě)
——小結：正是因為詹天佑有這樣的赤子之心，愛(ài)國情懷，所以他才這樣做，這樣說(shuō)。比賽讀。（要讀出詹天佑戰勝困難的信心和滿(mǎn)腔的愛(ài)國熱情�？偨Y或引導學(xué)生把自己想象成文中的人就能讀好的朗讀方法。）通過(guò)剛才的交流，我們知道，在困難面前，詹天佑把一腔愛(ài)國情感轉化為報國行動(dòng)，詹天佑深深感動(dòng)了我們。那么，從他開(kāi)鑿隧道，設計“人”字形鐵路這兩件事上，你又感受到什么呢？誰(shuí)接著(zhù)談？
�。�2）學(xué)生抓住“開(kāi)鑿隧道”部分談體會(huì )：
學(xué)生談體會(huì )——請同學(xué)們默讀5自然段，根據課文內容畫(huà)出開(kāi)鑿居庸關(guān)、八達嶺畫(huà)這兩條隧道的示意圖——學(xué)生展示圖畫(huà)。同樣是隧道，兩處兩種施工方法，讓我們看到了一個(gè)有杰出才能的詹天佑。結合全文再想一想，他用這樣的方法還為了什么，你感悟到什么？（不僅僅體會(huì )到詹天佑的杰出，更能體會(huì )到他的愛(ài)國。）——感情朗讀
�。�3）學(xué)生抓住“設計‘人’字形線(xiàn)路”部分談體會(huì )：
學(xué)生談體會(huì )——請同學(xué)們默讀6自然段，用你身邊的學(xué)習工具演示火車(chē)爬陡坡的方法�！獙W(xué)生演示。從中僅僅表現了詹天佑極高的智慧嗎，他這樣做還為了什么，結合全文你還感悟到什么？（感受到他用自己杰出的智慧和才干報效祖國）——感情朗讀，進(jìn)一步受到熏陶。
5、體會(huì )寫(xiě)法：詹天佑在主持修筑這條鐵路的過(guò)程中，有許許多多感人的事跡，作者為什么只寫(xiě)了這三件事呢？（引導學(xué)生體會(huì )抓住典型事例來(lái)寫(xiě)的方法，突出人物的特點(diǎn)。在選取典型事例之后，抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)的描寫(xiě)，表現出人物的特點(diǎn)。）
6、感情朗讀最后一段：強烈的愛(ài)國心和杰出的才能使得詹天佑提前兩年完成了任務(wù)，給了蔑視中國的帝國主義國家一個(gè)有力的回擊，同時(shí)也長(cháng)了中國人的志氣。事實(shí)證實(shí)，他的確是一個(gè)杰出的愛(ài)國工程師。有感情地朗讀最后一段課文。（讀出你的自豪、讀出你的揚眉吐氣。）
三、課堂練習，情感升華
大家想一想，此時(shí)我們看到的詹天佑主持修筑的這條鐵路，僅僅是一般的鐵路嗎？還是什么路？請寫(xiě)下來(lái)吧。出示課件：詹天佑主持修筑的這條鐵路，不僅僅是_____鐵路, 還是______,還是____________。
四、 回顧全文，總結收獲
課文我們學(xué)完了，經(jīng)過(guò)這節課你都有哪些收獲呢？可以從不同方面說(shuō)一說(shuō)。（閱讀方法、表達方法、思想情感等）
五、積累內化，課外拓展
課下抄寫(xiě)自己喜歡的詞句或讀一些名人傳記。
詹天佑教案 篇4
教學(xué)目標：
1、理清課文的層次。
2、熟讀課文，完成課后作業(yè)。
重難點(diǎn)：理清課文的段落層次，了解先概括后具體敘述的篇章結構和寫(xiě)法。
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小黑板
錄音機
一、 明確學(xué)習任務(wù)。
學(xué)習課文第三段：詹天佑修筑京張鐵路的經(jīng)過(guò)。
二、學(xué)習課文第5自然段。
�。�1）指名讀課文，思考：京張鐵路在經(jīng)過(guò)居庸關(guān)、八達嶺時(shí)，碰到什么困難？詹天佑是怎樣想方設法克服這些困難的？
全班討論。
�。�2）畫(huà)施工示意圖，完成作業(yè)本上第7題。（讓兩個(gè)學(xué)生在小黑板上畫(huà)。）
幻燈出示，結合評議。
“工作畫(huà)”指的是什么？指出八達嶺隧道施工的6個(gè)工作畫(huà)。
能不能在居庸關(guān)隧道用中部鑿進(jìn)法，在八達嶺隧道用兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)的方法？?jì)蓸邮撬淼�，兩處兩種施工方法，這說(shuō)明了什么？
小結：詹天佑根據不同地勢，采用不同的工作方法，使工期縮短了一半，充分表現了他的智慧和才干，他是一個(gè)杰出的工程題。
三、學(xué)習課文第6自然段。
�。�1）聽(tīng)錄音，思考：京張鐵路在經(jīng)過(guò)青龍橋時(shí)碰到什么困難？詹天佑是怎樣克服的？
�。�2）討論上面的思考題。
判斷：這四個(gè)“人字形”線(xiàn)路哪一個(gè)是詹天佑設計的？為什么？（用幻燈片出示，小組討論。）
�、偃刷�
�、邰�
首先要抓住哪些詞？（北上、南口、東北、西北）
幻燈出示正確的“人”字形線(xiàn)路。再讀課文。
�。�3）兩個(gè)火車(chē)頭是怎么處理的？“岔道口”在哪里？“折向西北”的“折”什么意思？（選擇正確的解釋?zhuān)孩贁�。②改變方向。③屈服。④減損。）連起來(lái)說(shuō)說(shuō)火車(chē)是怎么上坡的。（自己準備，指句講，講評。）
�。�4）小結：設計“人”字形線(xiàn)路解決了火車(chē)爬坡的難題，突出了詹天佑的聰明才智和創(chuàng )造精神。他是一個(gè)杰出的工程師，他有一顆愛(ài)國的心。
四、學(xué)習課文第7自然段。
�。�1）指名讀課文。
�。�2）什么是“竣工”？為什么說(shuō)京張鐵路提前竣工是給藐視中國的帝國主義者一個(gè)有力的回擊，而不是“打擊”呢？
為什么許多到中國來(lái)游覽的外賓，看到詹天佑留下的偉大工程都贊嘆不已？
�。�3）訓練說(shuō)話(huà)：在詹天佑塑像前，假如你是一個(gè)來(lái)中國游覽的外賓，當你看到詹天佑留下的偉大工程，站在他的塑像前，想想會(huì )說(shuō)些什么？
�。�4）為什么說(shuō)詹天佑是我國杰出的愛(ài)國工程師？
五、布置作業(yè)。
�。�1）完成作業(yè)本第6、7題。
�。�2）*在下面兩題中任選一題作業(yè)：
�、儆谩盀榱�......為了......”，“不但......而且......”，“杰出、愛(ài)國、敬佩”寫(xiě)幾句話(huà)。
�、趯�(xiě)片斷：在詹天佑塑像前。
詹天佑教案 篇5
【教學(xué)目標】
1、了解杰出的愛(ài)國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國，立志為祖國貢獻的思想感情;
2、知道課文是怎樣一層一層表達中心思想的，能順著(zhù)作者的思路深入理解課文內容;
3、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
1、了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的種困難;通過(guò)具體事例體會(huì )詹天佑是杰出的愛(ài)國工程師。
2、順著(zhù)作者的思路讀課文，深入理解課文中的難句及思想內容。
【教學(xué)過(guò)程】
一、揭示課題，談話(huà)導入新課
(讓學(xué)生各自說(shuō)說(shuō)自己對詹天佑的了解情況。)
教師導入：今天我們就學(xué)習《詹天佑》這篇課文，一起來(lái)了解詹天佑是個(gè)什么樣的人?
二、比較揣摩(用感情閱讀)
1、學(xué)生速讀全文，找出全文的中心句。(詹天佑是我國杰出的愛(ài)國工程師。)
�、� 找出關(guān)鍵詞：(杰出、愛(ài)國)。
�、� 分析杰出一詞的意思。
�、� 教師過(guò)渡：
剛才同學(xué)們找出了全文的中心句。這句話(huà)位于全篇之首，既是全文的領(lǐng)句，也是文章的中心句，起著(zhù)統帥全文的作用。課文是怎樣圍繞中心句來(lái)寫(xiě)的呢?請同學(xué)們繼續往下學(xué)。
2、學(xué)習第二段：
�、� 學(xué)生自由朗讀。體會(huì )感情。
�、� 學(xué)生談?wù)勛约鹤x后的感想。
�、� 分析重點(diǎn)詞：阻撓、要挾、嘲笑。
�、� 教師過(guò)渡：
詹天佑就是在帝國主義者百般阻撓，祖國人民遭受欺凌和侮辱的情況下，為粉碎帝國主義的侵略陰謀，挺身而出接受任務(wù)，所以說(shuō)他是個(gè)杰出的愛(ài)國工程師。下面我們一起來(lái)學(xué)習第三段。
三、自學(xué)討論(畫(huà)畫(huà)、做做、讀讀)
1、自由朗讀第三段。一共講了幾件事?用課文中的原話(huà)列小標題。
(勘測線(xiàn)路、開(kāi)鑿隧道、設計人字形線(xiàn)路。)
2、自學(xué)要求：
在勘測線(xiàn)路時(shí)，詹天佑是怎樣勉勵工作人員的?他是怎么做的?心里是怎么想的?分別用符號在書(shū)上標出。你是怎么理解的。請寫(xiě)上批注。 (運用此讀法檢查圈畫(huà)情況，并指導朗讀。以讀取代教師的繁瑣分析。)
3、做一做：
�、� 教師導言：
面對崇山峻嶺險惡的地形，詹天佑采用什么方法開(kāi)鑿隧道?請同學(xué)們自己當小工程師，邊察地形(書(shū)中的描述)邊設計繪圖。
�、� 學(xué)生認真讀書(shū)，相互議論，各自設計繪圖。
�、� 讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這種設計的好處。
�、� 教師導言：
上節課有同學(xué)提出人字形線(xiàn)路是怎么回事?火車(chē)怎么走?現在請大家先讀課文，再看看人字形線(xiàn)路。然后，我要請一個(gè)同學(xué)當小火車(chē)司機，把火車(chē)開(kāi)上坡去。
�、� 學(xué)生表演。
�、� 提問(wèn)：他是根據什么設計的?
�、� 教師總結：
他就是根據當時(shí)自然環(huán)境的特點(diǎn)來(lái)設計的，詹天佑的高度智慧和杰出才能就是在當時(shí)的環(huán)境中，在同大自然的斗爭中表現出來(lái)的。以后，我們在閱讀文章時(shí)。不但要注意人物所處的社會(huì )環(huán)境，還要注意他所處的自然環(huán)境，弄清當時(shí)當地的情況與人物的密切關(guān)系。
四、總結
1、點(diǎn)明本文的中心思想。
2、談?wù)劯髯缘氖斋@或感想。
詹天佑教案 篇6
教學(xué)目標：
知識：學(xué)習本課14個(gè)生字及14個(gè)新詞。
能力：培養學(xué)生的背誦能力。了解課文選取典型材料表現人物特點(diǎn)的方法。
思品：了解杰出的愛(ài)國工程師詹天佑的事跡，產(chǎn)生熱愛(ài)祖國、立志為祖國作貢獻的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：詹天佑是怎樣克服修筑京張鐵路的困難的。
教學(xué)難點(diǎn)：開(kāi)鑿隧道的方法。
教學(xué)準備：
搜集與課文相關(guān)的圖片及時(shí)代背景。預習課文。
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課生字詞。
2、讀通課文，初步感知。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入激情
同學(xué)們，在我們中國近代的屈辱史中，曾經(jīng)涌現出了很多的愛(ài)國人士，像虎門(mén)硝煙的林則徐，收復臺的鄭成功等。今天我們再來(lái)認識一位我們中國的偉大愛(ài)國工程師詹天佑。
�。ㄍ队俺鍪菊蔡煊拥膱D片）誰(shuí)能結合搜集的資料介紹一下。（學(xué)生介紹）
師：剛才同學(xué)們的精彩介紹讓我們對詹天佑有了一個(gè)大概的'印象，那么他到底為什么會(huì )被稱(chēng)為偉大的愛(ài)國工程師呢？今天我們就來(lái)學(xué)習《詹天佑》。
二、自讀悟情
�。ㄒ唬╊A習展示
1、輕聲讀課文，注意讀準字音。
�。�1）讀生字組詞。（投影）
施挾庸澗峭嘲勘勉緯饑隧滲竣邈
�。�2）你記住了哪些生字，是用什么方法記住的？哪些字在寫(xiě)法上應該注意？你能給下面的形近字組詞嗎？
挾（）俠（）峽（）澗（）間（）峭（）俏（）悄（）
峻（）竣（）�。ǎ┧恚ǎ┧欤ǎ嚕ǎ┳I（）�。ǎ�
�。�3）你理解了哪些詞語(yǔ)的意思，是用什么方法理解的？
2、認識了生字，理解了詞語(yǔ)，自由讀課文，要求做到正確流利。
�。�1）學(xué)生自由讀書(shū)。
�。�2）指名正確流利地讀課文。
�。�3）兩人互相檢查讀課文。
�。ǘ┱w感知
1、請同學(xué)們根據下面的問(wèn)題，默讀思考。（投影）
�。�1）詹天佑是個(gè)怎樣的人？用“”在文中找出有關(guān)的句子。
�。�2）本文是通過(guò)一件什么事來(lái)寫(xiě)詹天佑的？課文哪幾個(gè)自然段具體敘述這件事的？
2、學(xué)生默讀勾畫(huà)思考。
3、兩人交流。
4、全班交流。
三、小結
這節課，我們初讀了課文，了解了課文的主要內容并理清了課文的脈絡(luò )。下節課，我們在再深入學(xué)習課文。
四、作業(yè)
1、抄寫(xiě)生字詞。
2、熟讀課文，思考課后習題。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、了解杰出的愛(ài)國工程師詹天佑的事跡，產(chǎn)生熱愛(ài)祖國、立志為祖國作貢獻的思想感情
2、了解課文選取典型材料表現人物特點(diǎn)的方法。
3、背誦第4自然段。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入激情
上節課，我們初讀了課文，認識了民族英雄詹天佑。這節課，我們就登上開(kāi)往張家口的列車(chē)，去看一看那一偉大的創(chuàng )舉。
二、朗讀生情
1、通過(guò)學(xué)習，你認為詹天佑是個(gè)怎樣的人？
2、自由交流，簡(jiǎn)要陳述。
師：你們的評價(jià)準確又簡(jiǎn)潔。下面，老師想讓你們用具體事例來(lái)說(shuō)明，能行嗎？可以自己找依據，也可以小組合作。
3、出示自學(xué)提示：
�。�1）抓住具體事例，結合自己對重點(diǎn)詞句的理解說(shuō)明問(wèn)題。
�。�2）聯(lián)系上下文或課外資料來(lái)說(shuō)明問(wèn)題。
�。�3）可按老師提供的問(wèn)題進(jìn)行研究或自行設計問(wèn)題。
例：
A、在（）的情況下，詹天佑主持修筑京張鐵路。
B、找出詹天佑在勘測線(xiàn)路遇到困難時(shí)的表現，仔細體會(huì )。
C、把“開(kāi)鑿隧道”和“設計線(xiàn)路”兩部分用畫(huà)圖或實(shí)驗的方法來(lái)說(shuō)明。
4、學(xué)生自學(xué)交流，教師參與活動(dòng)。
5、全班交流。重點(diǎn)點(diǎn)撥的內容和方法：
�。�1）詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務(wù)，開(kāi)始勘測線(xiàn)路。（毅然是什么意思？聯(lián)系上文談一談你的理解。教師引導學(xué)生聯(lián)系2、3自然段中任命詹天佑為總工程師的時(shí)代背景和國內外的不同反映體會(huì )詹天佑的愛(ài)國思想，）
�。�2）我們工作首先要精密，不能有一點(diǎn)兒馬虎�！蟾拧畈欢唷�，這類(lèi)說(shuō)法不應該出自工程人員之口。（抓重點(diǎn)詞理解詹天佑工作態(tài)度嚴謹、一絲不茍的精神。）
�。�3）他親自帶著(zhù)學(xué)生和工人，背著(zhù)標桿、經(jīng)緯儀，……他還經(jīng)常請教當地的農民。（抓住描寫(xiě)環(huán)境的詞語(yǔ)體會(huì )詹天佑不畏艱苦、身先士卒的工作作風(fēng)。）
師：你們抓住具體事例、聯(lián)系上下文來(lái)說(shuō)明問(wèn)題，真是有理有據，能把你們理解讀出來(lái)嗎？
�。�4）自由讀—指名讀—評讀。
�。�5）用你喜歡的方式展示你對“從兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)”、“中部鑿井法”“人”字形線(xiàn)路的理解。（可以自己畫(huà)圖，也可以用搜集的圖片）老師隨機補充“兩端鑿進(jìn)法”，“中部鑿進(jìn)法”和“人”字型鐵路的課件。
從兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)中部鑿井法“人”字形線(xiàn)路。
師：從清晰的示意圖、精美的圖片中看出了你們對課文的理解，你們真了不起。說(shuō)一說(shuō)你從這些方法的設計中體會(huì )到了什么？（聰明有才干杰出愛(ài)國）
�。�6）假如你是總工程師，如果居庸關(guān)隧道也像八達嶺隧道那樣長(cháng)，你會(huì )不會(huì )采用中部鑿井法？在八達嶺隧道你會(huì )打幾口豎井，為什么？
師：工作嚴謹、不畏艱苦、敢于創(chuàng )造、熱愛(ài)祖國、才華橫溢的詹天佑多么讓人敬佩，讓我們帶著(zhù)對他的崇敬有感情的朗讀5、6自然段。
�。�7）自由讀—指名讀—評讀。
�。�8）這條鐵路不滿(mǎn)四年就全線(xiàn)竣工了，比原來(lái)的計劃提早兩年，給了藐視中國的帝國主義者一個(gè)有力的回擊。（抓重點(diǎn)詞體會(huì )詹天佑的杰出愛(ài)國）
三、匯報溢情
1、用自己喜歡的方式背誦課文第四自然段。（練習背—兩人互相檢查—全班展示）
2、滲透表達方法。瀏覽全文，思考：詹天佑主持修筑京張鐵路遇到并克服了許許多多的困難，課文為什么只寫(xiě)了第四、五、六這三個(gè)自然段的內容？
3、學(xué)了本文，你還有什么收獲？（“這件事給了藐視中國人的帝國主義者一個(gè)有力的回擊”與第二部分照應。最后一句中“偉大”一詞和第一段“詹天佑是杰出的愛(ài)國工程師”相照應？第四自然段中自然環(huán)境的襯托了詹天佑杰出的才干。）（學(xué)生提到更好，提不到可以不講。）
四、遷移抒情
師：京張鐵路的提前竣工，使全國上下歡欣鼓舞。詹天佑無(wú)愧是中華人民的優(yōu)秀子孫，他沒(méi)有辜負全中國人民的期望，用鐵一樣的事實(shí)，給帝國主義者一個(gè)有力的回擊，一個(gè)響亮的耳光。
1、請你放開(kāi)思路為這條鐵路起一個(gè)更有意義的名字，并說(shuō)說(shuō)理由。
2、想像一下當時(shí)當地的中國官員、普通百姓、外賓、帝國主義者，他們在聽(tīng)到京張鐵路竣工的消息后，會(huì )有怎樣的表現？
師：同學(xué)們，火車(chē)將離開(kāi)青龍橋車(chē)站，沿著(zhù)詹天佑首創(chuàng )的“人”字形線(xiàn)路駛向八達嶺，望著(zhù)越來(lái)越遠的詹天佑青銅像，讓我們再一次懷著(zhù)對詹天佑無(wú)比崇敬，以及自豪的心情，朗讀你喜歡的自然段吧。
五、布置作業(yè)
1、背誦第四自然段。
2、查找有關(guān)祖國鐵路建設成就的資料，與同學(xué)交流。
板書(shū)設計：
2、詹天佑
主持修筑京張鐵路
杰出 愛(ài)國
詹天佑教案 篇7
一、精心設計課堂結構
小學(xué)課文《詹天佑》全文可分四段，第一段是全文的總起，概括寫(xiě)詹天佑的光輝事跡。第二段是背景段，交代了詹天佑承擔主持修筑京張鐵路時(shí)復雜的政治背景和面臨的巨大困難。第三段是主體段落，具體記敘詹天佑主持修筑京張鐵路的經(jīng)過(guò)。第四段照應第一段，寫(xiě)詹天佑提前竣工的巨大影響。一篇如此長(cháng)的文章，若是從頭道來(lái)，恐怕在規定的時(shí)間內完不成任務(wù)，效果更難保證。因此，只有在課堂結構上打主意。怎樣做才能保質(zhì)保量呢？我來(lái)了個(gè)“中部開(kāi)鑿”的方法，設計了這樣幾個(gè)環(huán)節：
�。�、直奔主體段，研讀課文。
�。�、折回背景段，咀嚼關(guān)鍵詞。
�。�、躍進(jìn)首尾段，總結全文。
實(shí)踐表明，這樣先讓學(xué)生從實(shí)例中具體而深刻認識到詹天佑的杰出所在，然后了解他行為的動(dòng)力及其巨大影響。這種教法符合小學(xué)生感受事物的規律。
二、科學(xué)運用教學(xué)手段
教學(xué)方法是實(shí)現教學(xué)目的，完成教學(xué)任務(wù)的手段。豐富多彩的教學(xué)手段，能使學(xué)生以“愛(ài)學(xué)樂(lè )學(xué)”作舟，達到“會(huì )學(xué)學(xué)好”的彼岸。小學(xué)課文《詹天佑》第三段具體地敘述了三件事。我讓學(xué)生列出了小標題后，根據教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際采用多種多樣的教學(xué)手段。第一層“勘測線(xiàn)路”。抓住描寫(xiě)人物的語(yǔ)言、行動(dòng)、心理活動(dòng)的詞語(yǔ)詳細分析，乃至一個(gè)重要的單引號都作一番深究。這樣讓學(xué)生認識詹天佑是一個(gè)工作認真，不怕險惡，吃苦耐勞的工程師。第二層“開(kāi)鑿隧道”，內容淺顯易懂。我設計了填空題，有文字填空、圖示填空。讓學(xué)生自學(xué)，掌握開(kāi)鑿隧道的方法及其作用，體會(huì )詹天佑的杰出才干。第三層，我利用圖示，引導學(xué)生學(xué)習。準備好“火車(chē)”和“人”字形線(xiàn)路，讓學(xué)生演示“火車(chē)”在“人”字形線(xiàn)路上行駛，親身感受到“人”字形線(xiàn)路的優(yōu)越性，認識詹天佑超人的智慧。這樣，讓學(xué)生在靈活多變的教學(xué)方法中，在愉悅的氣氛中訓練了學(xué)生手腦并用的能力，提高了學(xué)生對文字理解的準確性，做到了省時(shí)高效。
三、重視發(fā)展學(xué)生思維
教第二段，我抓裝要挾”一詞啟發(fā)學(xué)生思維，問(wèn)“要挾”是什么意思。（利用對方的弱點(diǎn)強迫對方答應自己的要求）這里的對方是誰(shuí)？要挾的結果怎樣呢？這樣深究，通過(guò)對詞語(yǔ)的細細咀嚼，在“潤物細無(wú)聲”中，讓學(xué)生感受到：落后要挨打，無(wú)能被人欺。把人物的思想升華到愛(ài)國主義的高度，達到文道統一，把德育工作有機地滲透在語(yǔ)文教學(xué)之中。
在演示火車(chē)在“人”字形線(xiàn)路上行駛后，我啟發(fā)學(xué)生發(fā)散思維，問(wèn)：還有別的辦法嗎？學(xué)生們各抒己見(jiàn)，螺旋線(xiàn)路，“之”字線(xiàn)路，折回線(xiàn)路都想出來(lái)了。問(wèn)：這些辦法可以用嗎？不行，因為車(chē)身太長(cháng)。讓學(xué)生在比較、選擇中進(jìn)一步認識到詹天佑非凡的聰明才智，高超的創(chuàng )造精神。從而使學(xué)生更好地理解了課文內容。
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