四年級關(guān)于詹天佑的教案大全

　　作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，常常需要準備教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。教案應該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編為大家收集的四年級關(guān)于詹天佑的教案大全，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

四年級關(guān)于詹天佑的教案大全1

　　【難句講解】

　　1.有一家外國報紙輕蔑地說(shuō)：“能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒(méi)有出世呢�！�

　　這是外國報紙極端藐視中國的一句話(huà)�！斑�沒(méi)有出世”，指能修筑這條鐵路的中國工程師，現在根本不可能有。

　　2.詹天佑經(jīng)常勉勵工作人員說(shuō)：“我們的工作首先要精密，不能有一點(diǎn)兒馬虎�！�大概’，‘差不多’，這類(lèi)說(shuō)法不應該出自工程人員之口�！�

　　這句話(huà)說(shuō)明詹天佑對工作一絲不茍，極端負責，對工作人員要求非常嚴格。

　　3.遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好。否則，不但那些外國人要譏笑我們，而且會(huì )使中國工程師失掉信心。

　　這句話(huà)講的是詹天佑克服困難的動(dòng)力。因為這是中國人靠自己的技術(shù)力量修筑的第一條鐵路，是一條爭氣路。這條鐵路修得好壞，直接關(guān)系到國家和人民的聲譽(yù)。如果修得不好，外國人會(huì )譏笑我們，我們中國工程師也會(huì )喪失信心;修好了，可以回擊帝國主義的藐視，提高我們的自信力。這充分表現了詹天佑熱愛(ài)祖國的思想感情和為祖國爭氣的堅強決心。

　　【句式變化】

　　一、縮句：

　　這是一條完全由我國的工程技術(shù)人員設計施工的鐵路干線(xiàn)。

　　這是干線(xiàn)。

　　二、將直接引語(yǔ)改成間接引語(yǔ)：

　　有一家外國報紙輕蔑地說(shuō)：“能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒(méi)有出世呢�！�

　　有一家外國報紙輕蔑地說(shuō)，能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒(méi)有出世。

　　三、將“把”字句改成“被”字句：

　　這樣一來(lái)，幾個(gè)工作面可以同時(shí)施工，把工期縮短一半。

　　這樣一來(lái)，幾個(gè)工作面可以同時(shí)施工，工期被縮短一半。

四年級關(guān)于詹天佑的教案大全2

　　《詹天佑》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第十二冊中的一篇課文，這篇課文用人物的姓名為題，重點(diǎn)寫(xiě)了詹天佑一生中最主要的時(shí)事跡——主持修筑第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設計、施工的京張鐵路，說(shuō)明詹天佑是一位杰出的愛(ài)國工程師，表現了中國人民的智慧和力量，語(yǔ)文教案-詹天佑。課文的重點(diǎn)是讓學(xué)生通過(guò)閱讀，認識了解詹天佑這個(gè)人物，難點(diǎn)在于課文的第六自然段關(guān)于詹天佑在青龍橋附近設計“人”字形線(xiàn)路的介紹。

　　一、激趣，引題

　　(出示詹天佑的照片)同學(xué)們知道他是誰(shuí)嗎?了解這個(gè)人物嗎?對于詹天佑我們都不是很熟悉，課前我建議同學(xué)們多方面搜集了有關(guān)詹天佑的資料，這節課我們再一起讀一篇寫(xiě)詹天佑的文章。讓我們一起穿越時(shí)間的隧道，回到近百年前的舊中國，感受一下當時(shí)發(fā)生的故事。讓我們走近詹天佑，認識了解這個(gè)人物。(板書(shū)課題)

　　二、初讀課文，整體感知

　　自由地、認真地讀一遍課文，讀后談?wù)劯惺艿搅耸裁础?學(xué)生自由談)

　　三、細讀課文，感受人物

　　同學(xué)們談出了對這個(gè)人物的總體印象，現在讓我們再次深入地讀讀課文，體會(huì )體會(huì )，你眼中的詹天佑是一個(gè)怎樣的人?邊讀書(shū)邊在書(shū)上做一些批注，小學(xué)六年級語(yǔ)文教案《語(yǔ)文教案-詹天佑》。讀后在小組中交流。(自由讀，小組交流)

　　四、集體交流學(xué)習體會(huì )

　　請你談?wù)勛约簩φ蔡煊舆@個(gè)人物的看法，并說(shuō)出依據，讀出文中的有關(guān)語(yǔ)句。然后把你的觀(guān)點(diǎn)用最簡(jiǎn)練的幾個(gè)字概括出來(lái)寫(xiě)在黑板上。(學(xué)生完成板書(shū))

　　在學(xué)生談體會(huì )時(shí)，教師相機指導朗讀。如出示課件，讓學(xué)生親眼目睹勘測線(xiàn)路的艱難，以便指導讀出感情。

　　在學(xué)生充分結合課文理解人物的基礎上，引導學(xué)生再結合課外掌握的資料來(lái)談。

　　五、突破難點(diǎn)，理解中部鑿井法和“人”字形線(xiàn)路

　　讀課文第五、六段，質(zhì)疑。引導學(xué)生再認真讀這兩段，深入理解這部分內容，用自己喜歡的方式讀懂它，也可以找幾個(gè)好朋友一起合作學(xué)習。

　　自學(xué)后交流，誰(shuí)讀懂了到前面來(lái)給同學(xué)們講一講。(可畫(huà)圖講解)學(xué)生講解后，出示課件驗證理解得是否正確。

　　六、整體回顧課文內容，激發(fā)情感

　　讀了這篇文章，你覺(jué)得詹天佑是個(gè)什么樣的人?他值得我們崇拜嗎?

　　京張鐵路提前竣工，全國上下歡欣鼓舞，詹天佑沒(méi)有辜負祖國人民的期望，他用鐵一樣的事實(shí)，給了藐視中國的帝國主義者一個(gè)有力的回擊，讓我們來(lái)感受一下這激動(dòng)人心的場(chǎng)面。(出示課件)請同學(xué)們想象一下，假如這條鐵路剛剛竣工，你會(huì )為它取個(gè)什么名字呢?把你最喜歡的一個(gè)名字寫(xiě)在課文的插圖上。

　　老師希望同學(xué)們有機會(huì )能夠親自坐上火車(chē)走走這條路，親眼目睹、親身感受一下前人為我們留下的這一偉大杰作。

四年級關(guān)于詹天佑的教案大全3

　　一、揭題，解題。

　　1、題目有什么特點(diǎn)?

　　2、通過(guò)預習，你對詹天佑有哪些了解?

　　二、快速讀全文，感知課文內容。

　　1、思考：主要寫(xiě)了他們什么事跡?

　　2、討論演示軟件。

　　三、交流、自學(xué)情況。

　　1、分四人小組朗讀課文、正音、交流字詞學(xué)習情況。

　　2、提出一些不理解的詞加以討論。

　　四、自由讀課文，分段。

　　1、提示：簡(jiǎn)介、任命、修路、竣工。

　　2、小組討論，交流分段。

　　五、講課第一段。

　　1、指名讀，找出這段中心句，想想他在全文的作用。

　　2、點(diǎn)名讀中心句，說(shuō)作用。

　　3、為什么說(shuō)詹天佑是我國杰出的愛(ài)國工程師?

　　4、點(diǎn)名回答。

　　5、這段是概括介紹詹天佑，應該用怎樣的感情讀?哪些詞句可以體現?

　　6、齊讀。

　　六、講讀第二段。

　　1自由讀二三自然段。

　　要求：細心體會(huì )自己在朗讀過(guò)程中感情變化和所述內容有什么關(guān)系。

　　2同組交流自己的感情有哪些變化?為什么?全班交流。

　　理解句子：

　　(1)"帝國主義者完全想錯了，中國那時(shí)侯就已經(jīng)有了自己的工程師，詹天佑就是他們中間的一個(gè)。"

　　(2)"這一回，咱們可爭一口氣。"

　　(3)"能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒(méi)有出世呢。"

四年級關(guān)于詹天佑的教案大全4

　　教學(xué)目標：

　　1、知識與能力：了解杰出的愛(ài)國工程師的事跡，理解課文內容，有感情地朗讀課文。

　　2、過(guò)程與方法：本節課采用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)習興趣;創(chuàng )造自主、合作的氣氛，讓學(xué)生在探究中學(xué)習，深入理解課文，體會(huì )的愛(ài)國熱情和高超智慧。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國，立志為祖國做貢獻的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　了解修筑京張鐵路遇到的困難;通過(guò)具體事例體會(huì )是“杰出的愛(ài)國工程師”。

　　課時(shí)安排：

　　三課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第二課時(shí)

　　一、歌曲渲染，啟動(dòng)情感。

　　1、課前出示課題和播放歌曲《我愛(ài)你，中國》。

　　2、導語(yǔ)：上節課我們學(xué)習了課文《》，了解了課文的'主要內容，現在請同學(xué)們按課文出現的順序排序。屏幕顯示“開(kāi)鑿隧道”，“接受任務(wù)”，“勘測線(xiàn)路”，“制服陡坡”，“全線(xiàn)竣工”。學(xué)生回答后，板書(shū)：勘測線(xiàn)路，開(kāi)鑿隧道，制服陡坡。

　　(設計意圖：老師與學(xué)生，進(jìn)行民主平等的對話(huà)。老師要以自己真誠的愛(ài)、真摯的情關(guān)注每一位學(xué)生，與學(xué)生互動(dòng)交流，創(chuàng )設和諧平等的課堂。)

　　二、研讀交流，體驗情感。

　　1、學(xué)習“勘測線(xiàn)路”一節，體會(huì )的愛(ài)國熱情。

　　(1)屏幕顯示：自由讀課文，同桌討論：在勘測線(xiàn)路時(shí)是怎么說(shuō)的，怎么做的，又是怎么想的?初步體會(huì )的愛(ài)國熱情。請個(gè)別學(xué)生來(lái)回答，并板書(shū)：周密計算

　　(2)再讀課文，說(shuō)說(shuō)哪些語(yǔ)句最令你感動(dòng)?讓學(xué)生充分體會(huì )的愛(ài)國熱情。

　　(評點(diǎn)：學(xué)生與文本進(jìn)行跨越時(shí)空的心靈對話(huà)，感言于心，以心化言，實(shí)現了自我超越。當他們的精神活動(dòng)積極活躍起來(lái)時(shí)，言語(yǔ)便噴涌而出，整個(gè)課堂也在心靈的對話(huà)中活力四射。)

　　2、學(xué)習“開(kāi)鑿隧道”“制服陡坡”兩節，體會(huì )高超的智慧。

　　(1)、屏幕顯示：選讀“開(kāi)鑿隧道”或“制服陡坡”其中一節，四人小組討論：是怎樣開(kāi)鑿隧道或者設計線(xiàn)路的?請畫(huà)出簡(jiǎn)單示意圖并加以說(shuō)明。

　　(2)、屏幕出現居庸關(guān)、八達嶺的山勢圖，請選讀“開(kāi)鑿隧道”一節的小組派代表拿示意圖到講臺前去介紹是怎樣開(kāi)鑿居庸關(guān)、八達嶺隧道的。屏幕隨即展示從兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)方法和中部鑿井法的動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生體會(huì )到的高度智慧。

　　教師小結并板書(shū)：居庸關(guān)：(高)兩端鑿進(jìn)法;八達嶺：(長(cháng))中部鑿井法

　　(3)屏幕出現“人”字形線(xiàn)路，請選讀“制服陡坡”一節的小組代表拿示意圖到展示臺前邊展示邊介紹。然后屏幕演示火車(chē)在‘人’字形線(xiàn)路上行駛情形的動(dòng)畫(huà)，體會(huì )高超的智慧。

　　教師小結并板書(shū)：一推一拉

　　(4)再讀課文，說(shuō)說(shuō)哪些語(yǔ)句最令你感動(dòng)?讓學(xué)生再次體會(huì )高超的智慧。

　　(評點(diǎn)：學(xué)生與學(xué)生進(jìn)行張揚個(gè)性的對話(huà)。在這里，學(xué)生充分展開(kāi)思想與思想的碰撞，情感與情感的交融，心靈與心靈的接納。他們互相取長(cháng)補短，知識不斷豐富，能力更加全面，同時(shí)也感受到精神的愉悅。)

　　三、回文朗讀，強化情感。

　　1、有感情朗讀課文第三段，充分體會(huì )是個(gè)杰出的愛(ài)國工程師。

　　教師根據學(xué)生的體會(huì )板書(shū)：杰出愛(ài)國

　　2、根據課文內容填空。

　　這篇課文為了表現是我國杰出的愛(ài)國工程師這一中心，課文選取了下列一些具體的材料：他親自深入實(shí)地，到野外;他采用和方法鑿和的隧道，把工期縮短了一半;他設計，解決的問(wèn)題。

　　3、學(xué)習了這節課，你還有什么地方不明白?讓學(xué)生有疑難就問(wèn)，師生共同解決疑難。

　　四、延情課外，升華情感。

　　1、本節課我們學(xué)習了主持修筑京張鐵路中遇到的三個(gè)困難，深入理解了課文內容，飽滿(mǎn)的愛(ài)國熱情、杰出的創(chuàng )造精神和才干鼓舞了我們。生活中有千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)像“”這樣，把祖國利益看作高于一切，不怕困難，維護了我們中華民族的尊嚴。飛天英雄王利偉就是其中的一個(gè)。同學(xué)們，讓我攜起手來(lái)，努力學(xué)習，奮勇拼搏，去創(chuàng )造祖國美好的明天!下面讓我們用飽滿(mǎn)的愛(ài)國熱情高唱《國歌》吧。出示CAI10，屏幕播放雄壯的國歌，全體師生起立齊唱《國歌》。

　　2、屏幕出現“再見(jiàn)”，在《我愛(ài)你，中國》的歌聲中結束本課教學(xué)。

四年級關(guān)于詹天佑的教案大全5

　　(學(xué)生爭先恐后，自由發(fā)言)

　　生：我從文中第4、5段看出詹天佑是一位杰出的愛(ài)國工程師。因為詹天佑不怕困難，不怕嘲笑，毅然接受了任務(wù)，馬上開(kāi)始勘測線(xiàn)路。開(kāi)鑿居庸關(guān)隧道，采用從“兩端向中間鑿進(jìn)”的辦法，開(kāi)鑿八達嶺隧道又采用了“中部鑿井法”克服了重重困難，最后把工期縮短了一半。

　　師板書(shū)：兩端鑿進(jìn)法中部鑿井法

　　生：我還從文中第6段看出詹天佑是一位杰出的工程師。因為詹天佑設計了“人”字形線(xiàn)路，使火車(chē)巧妙的爬上了陡坡。

　　師板書(shū)：設計“人”字形線(xiàn)路……

　　師：大家的理由都很充足，可見(jiàn)我們同學(xué)具有一定的閱讀能力和口語(yǔ)表達能力。

　　(學(xué)生分組學(xué)習，每組推選出一位代表扮演“詹天佑”向“工程人員”介紹自己的設計方案，學(xué)生在本子上一邊畫(huà)圖，一邊解說(shuō)。教師巡視。)

　　[評析：該教學(xué)片段為“讀書(shū)匯報”，學(xué)生已通過(guò)“匯報課文主要內容”的口語(yǔ)交際過(guò)程，對課文內容有了進(jìn)一步的認識，能夠做到對課文內容心中有數。此時(shí)，我創(chuàng )設交際情境，讓同學(xué)扮演“詹天佑”向“工程人員”解說(shuō)自己的設計方案，進(jìn)一步誘發(fā)學(xué)生的積極思維，以形成本課口語(yǔ)交際的又一個(gè)高潮。]

　　師：現在有哪位同學(xué)扮演“詹天佑”開(kāi)始向“工程人員”解說(shuō)自己的方案。

　　(一學(xué)生走向講臺，面向大家。)

　　“詹天佑”：大家好!近幾天的工作非常勞累，大家辛苦了!(作拱手狀，眾笑)下面我向大家介紹一下居庸關(guān)的情況，并畫(huà)一張簡(jiǎn)圖，便于同志們施工。居庸關(guān)山勢高，巖層厚，(畫(huà)一高山)

　　我想采用從兩端向中間鑿進(jìn)的辦法，(畫(huà)→←)這樣施工會(huì )縮短工期。同志們，有什么意見(jiàn)嗎?

　　“員工們”：沒(méi)有!

　　師：(鼓掌)講的真好!

　　“詹天佑”：大家好!(招手)今天把大家召集在一起，是和大家商量一下八達嶺的開(kāi)鑿情況。八達嶺隧道長(cháng)1100多米，有居庸關(guān)隧道的三倍長(cháng)，(畫(huà)八達嶺)所以，我決定采用“中部鑿井法”，先從山頂往下打一口豎井(畫(huà)井)，再分別向兩頭開(kāi)鑿，(畫(huà)←→)，外面兩端也同時(shí)施工，(畫(huà)→←)，這樣能夠把工期縮短一半。同志們,你們認為這樣的方法可行嗎?

　　“員工甲”：詹總，能不能多打幾口豎井，增加多個(gè)工作面，這樣不是能更快的縮短工期嗎?

　　“詹天佑”：這位員工提出再多打幾口豎井，這個(gè)辦法大家認為如何呢?

　　“員工乙”：我覺(jué)得多打幾口豎井不合適，原因有二：一是我們國家非常貧窮，當時(shí)的國力很難承受;二是這樣會(huì )花費更多的人力、物力。

　　“員工丙”：我也認為不合適，幾口豎井加起來(lái)的長(cháng)度都會(huì )超過(guò)兩端鑿進(jìn)的長(cháng)度，這樣，人力、物力、財力不是白費了嗎?哪如就從山頂打一口井呢?

　　(教室里爆發(fā)出熱烈的掌聲)

　　……

　　師：剛才，同學(xué)們各抒己見(jiàn)，老師真是大開(kāi)眼界，從中受益匪淺。的確，八達嶺隧道太長(cháng)了，我們的測量設備也很落后，如果仍用“兩端鑿進(jìn)法”開(kāi)鑿，容易產(chǎn)生誤差，在中間對接有困難，如果多打幾口豎井，我們的人力、物力、財力又實(shí)在有限，所以還是用“中部鑿井法”比較理想，大家明白了嗎?

　　生：(異口同聲)明白了!

　　[評：尊重學(xué)生的天性，尊重學(xué)生的個(gè)性，尊重學(xué)生學(xué)習的權利，是進(jìn)行口語(yǔ)交際的根本保證，在這一節的教學(xué)中，教師激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，創(chuàng )設口語(yǔ)交際情境，這就形成了學(xué)生想說(shuō)、樂(lè )說(shuō)、會(huì )說(shuō)、敢說(shuō)的氛圍。這樣教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，拓展了學(xué)生的思維，培養了學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。]

　　(有一學(xué)生踴躍走向講臺，面向大家)

　　“詹天佑”：各位員工，大家好!經(jīng)過(guò)長(cháng)時(shí)間的晝夜奮戰，我們成功的開(kāi)鑿了居庸關(guān)和八達嶺的隧道，但是，鐵路經(jīng)過(guò)青龍橋附近，坡度特別大，怎樣才能使火車(chē)爬上陡坡呢?我設計了一種“人”字形線(xiàn)路，給大家演示一下。(畫(huà)“人”字形線(xiàn)路圖，一邊演示，一邊解說(shuō))

　　北上的列車(chē)到了南口就用兩個(gè)火車(chē)頭，一個(gè)在前邊拉，一個(gè)在后面推。過(guò)青龍橋，列車(chē)就向東北前進(jìn)，過(guò)了“人”字形線(xiàn)路的岔道口，就倒過(guò)來(lái)，原來(lái)推的火車(chē)頭拉，原來(lái)拉的火車(chē)頭推，使列車(chē)折向西北前進(jìn)，這樣一來(lái)，火車(chē)上山就容易多了。大家聽(tīng)懂了嗎?

　　“員工們”：聽(tīng)懂了!

　　師：那么此時(shí)，同學(xué)們想對詹總工程師說(shuō)些什么?

　　(學(xué)生紛紛發(fā)言)

　　生：詹總，你的設計真是太巧妙了!實(shí)在令人佩服!(伸出大拇指)

　　生：詹總工程師，你真是技高一籌!為我們中國人爭了一口氣!

　　生：詹總，您不愧是我國杰出的愛(ài)國工程師!將來(lái)我也要向您一樣，當一個(gè)出色的工程師!

　　生：詹總，您的杰出設計長(cháng)了中國人的志氣，滅了帝國主義的威風(fēng)!

　　生：詹總工程師，您在實(shí)踐中勇于創(chuàng )新的精神非常值得我敬佩!

　　……

　　師：鼓掌

　　[評：新修訂的小學(xué)語(yǔ)文大綱在談及閱讀教學(xué)時(shí)指出，“要避免煩瑣多余的內容分析�！薄叭恕弊中尉�(xiàn)路這一重點(diǎn)段落，如果逐句解析，會(huì )顯得煩瑣多余，學(xué)生不易感興趣，，于是，我改變了傳統的講析式教學(xué)方法，在學(xué)生充分理解課文內容的基礎上，創(chuàng )設“詹天佑”向“工程人員”解說(shuō)工程設計方案的情境，讓學(xué)生扮演有關(guān)角色進(jìn)行口語(yǔ)交際訓練，使教材中的文字變?yōu)閷W(xué)生生動(dòng)的語(yǔ)言，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，在解說(shuō)和談?wù)摰摹皩υ?huà)”中有效的培養了學(xué)生分析問(wèn)題的能力和口語(yǔ)交際的能力。]

【四年級關(guān)于詹天佑的教案大全】相關(guān)文章：

關(guān)于詹天佑教案模板10篇01-30

詹天佑教案集錦六篇02-02

詹天佑教案范文合集八篇02-01

詹天佑教案集合10篇01-31

詹天佑的教學(xué)反思02-08

《詹天佑》原文12-15

課文《詹天佑》的教后記12-16

課文詹天佑的教材理解12-11

《詹天佑》的寫(xiě)作基本方法06-12

續寫(xiě)《詹天佑》02-05