- 小學(xué)三年級下冊語(yǔ)文優(yōu)秀教案 推薦度：
- 相關(guān)推薦
小學(xué)三年級下冊語(yǔ)文教案優(yōu)秀（精選10篇）
作為一位杰出的老師，時(shí)常要開(kāi)展教案準備工作，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據，有著(zhù)至關(guān)重要的作用。教案應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家整理的小學(xué)三年級下冊語(yǔ)文教案優(yōu)秀（精選10篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)三年級下冊語(yǔ)文教案優(yōu)秀 篇1
教學(xué)目標：
能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文2～4自然段。
品讀課文，了解彩塑、壁畫(huà)和藏經(jīng)洞的特點(diǎn)。
憑借課文具體的語(yǔ)言材料，體會(huì )“敦煌藝術(shù)寶庫”在世界文化的地位，增強民族自豪感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
品讀課文，了解彩塑、壁畫(huà)和藏經(jīng)洞的特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入
1、同學(xué)們，在古老的絲綢路上，在神秘的三危山下，在茫茫的沙漠中，蘊藏著(zhù)一顆璀璨的明珠，它就是——莫高窟。對，它就是世界上保存最完全、規模最宏大、藝術(shù)價(jià)值的石窟藝術(shù)寶庫——莫高窟。
2、每一個(gè)去過(guò)莫高窟的人，都會(huì )發(fā)出這樣的贊嘆——(出示第五自然段)
3、莫高窟里究竟有些什么，使它能稱(chēng)為“舉世聞名的藝術(shù)寶庫”呢？(相機板書(shū))
4、今天，讓我們再次走進(jìn)莫高窟，先跟隨作者的腳步去欣賞精妙絕倫的彩塑。
二、感受彩塑的個(gè)性鮮明，神態(tài)各異
1、請同學(xué)們打開(kāi)課本，讀讀課文的第二自然段，一邊讀一邊想：你在莫高窟看到了哪些彩塑？
2、老師今天帶來(lái)了三幅圖片，請大家看一看，猜一猜：哪幅是慈眉善目的菩薩？哪幅是威風(fēng)凜凜的天王？哪幅是強壯勇猛的力士？你的依據是什么？
3、師述：這就是慈眉善目的菩薩，她端莊溫情，含笑自如;這天王身著(zhù)戎裝，身披鎧甲，真是威風(fēng)凜凜;這就是強壯勇猛的力士，瞧他這模樣，一定是力大無(wú)比！
4、這些彩塑有的“慈眉善目”，有的“威風(fēng)凜凜”，有的“強壯勇猛”，樣子各不相同，這就叫：個(gè)性鮮明，神態(tài)各異。
5、這兩千多尊彩塑中，有一尊長(cháng)達16米的臥佛，(出示圖片)誰(shuí)來(lái)讀讀描寫(xiě)臥佛的句子？指讀。
(評價(jià)：①讀得不錯，如果你的朗讀能讓大家感到臥佛像活的一樣就更棒了。②是啊，我們似乎還聽(tīng)到他的呼吸聲。③真是“惟妙惟肖”。)
7、這兩千多尊彩塑中，據說(shuō)的有9層樓那么高，最小的只有巴掌那么大，但每一尊都精致巧妙……這就叫“精妙絕倫”。
8、齊讀：這段話(huà)先總寫(xiě)了彩塑的特點(diǎn)，再分別介紹三種彩塑，接著(zhù)描寫(xiě)一尊臥佛的特寫(xiě)鏡頭，最后總寫(xiě)游人的感受，寫(xiě)很有條理。下面，我們一起來(lái)讀讀這段話(huà)。
三、感受壁畫(huà)的宏偉瑰麗
1、莫高窟之所以被稱(chēng)為藝術(shù)寶庫，是因為—莫高窟不僅有精妙絕倫的彩塑，還有四萬(wàn)五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫(huà)。
(出示)
莫高窟不僅有精妙絕倫的彩塑，還有四萬(wàn)五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫(huà)。
(1)請同學(xué)們聯(lián)系上下文看看，這句話(huà)在上下文之間起什么樣的作用？
(2)這句話(huà)的前半句概括的第幾小節的內容？后半句呢？這樣的句子，我們稱(chēng)它為過(guò)渡句，過(guò)渡句可以使文章前后連接自然、流暢。
由此我們可以想到，壁畫(huà)的特點(diǎn)是——宏偉瑰麗。
2、齊讀，這句話(huà)中哪里寫(xiě)出了壁畫(huà)的宏偉？
“四萬(wàn)五千多平方米”聽(tīng)起來(lái)很大，但到底有多大，讓我們來(lái)算一算。
請同學(xué)們看看我們上課的教室，它大概是一百平方米，算一下，“四萬(wàn)五千多平方米”相當于多少個(gè)這樣的教室？
有人說(shuō)，如果把壁畫(huà)全部排列起來(lái)，有二十公里那么長(cháng)，可見(jiàn)，敦煌壁畫(huà)是多么宏偉呀！
3、壁畫(huà)的宏偉瑰麗還表現在什么地方？請同學(xué)們默讀第三小節，用心讀，大膽想，要把文字讀成活動(dòng)的畫(huà)面，讀完后說(shuō)一說(shuō)，你仿佛看到了什么？
剛才，同學(xué)們靜靜地讀，默默地想，你仿佛看到了什么？誰(shuí)先說(shuō)給大家聽(tīng)？
4、同學(xué)們很會(huì )讀書(shū)，真的把文字讀成了鮮活的畫(huà)面，敦煌壁畫(huà)內容豐富，形式多樣，歷史悠久，技藝精湛，被西方學(xué)者稱(chēng)為“墻壁上的圖書(shū)館”。課文中這樣概括地寫(xiě)了壁畫(huà)的內容——引讀“壁畫(huà)的內容豐富多彩”一句。
5、敦煌壁畫(huà)中，各種佛像畫(huà)、故事畫(huà)、山水畫(huà)、動(dòng)物畫(huà)、神話(huà)題材畫(huà)、裝飾圖案畫(huà)等應有盡有，其中，最引人注目的，是那成百上千的飛天。
請同學(xué)們自由讀一讀寫(xiě)飛天的句子，想想怎么才能把婀娜多姿、美麗迷人的飛天讀到我們的眼前？
(1)學(xué)生自由讀。
(2)指名讀，教師指導。
(3)誰(shuí)愿意再來(lái)讀一讀，我給你配上音樂(lè )。其他同學(xué)可以閉上眼睛，一邊聽(tīng)，一邊用心去想象畫(huà)面，用心去欣賞畫(huà)面。
(4)評價(jià)：讀得怎么樣？掌聲送給她。謝謝你給了我們美的享受。
壁畫(huà)上的飛天和同學(xué)們想象中的飛天一樣嗎？讓我們來(lái)欣賞一下。(出示飛天視頻)
教師引說(shuō)：在全部敦煌壁畫(huà)中，有四千多個(gè)姿態(tài)萬(wàn)千、嫵媚動(dòng)人的飛天。壁畫(huà)上的飛天，有的——有的——有的——有的——有的——
6、同學(xué)們，課文用一個(gè)排比句來(lái)描寫(xiě)飛天，句中用五個(gè)有的寫(xiě)出了飛天的不同姿態(tài)，句式非常整齊，而且描寫(xiě)飛天形象用的都是四字詞語(yǔ)，讀起來(lái)朗朗上口、悅耳動(dòng)聽(tīng)。
(1)請同學(xué)們大膽想象，仿照課文的句式也寫(xiě)一寫(xiě)飛天。就寫(xiě)在書(shū)上的空白處，寫(xiě)一個(gè)正常，寫(xiě)兩個(gè)超常，如果能寫(xiě)出三種，那就太超長(cháng)了！
(2)指名交流。
7、同學(xué)們筆下的飛天，和莫高窟飛天壁畫(huà)一樣，姿態(tài)萬(wàn)千，優(yōu)雅柔美。
師引讀——看著(zhù)這些？?
四、感受藏經(jīng)洞，接受愛(ài)國主義教育
1、敦煌彩塑神態(tài)各異，敦煌壁畫(huà)宏偉瑰麗。游覽莫高窟，有一個(gè)洞窟是必須要去的，這就是面積不大的藏經(jīng)洞。事實(shí)上，現在的藏經(jīng)洞，只是一個(gè)普普通通、黑咕隆咚的小洞，里面一無(wú)所有，人們?yōu)槭裁匆欢ㄒ竭@個(gè)小洞前看一看呢？
請同學(xué)們讀讀課文第4節，你能找到理由嗎？
2、指名交流。
藏經(jīng)洞里曾經(jīng)藏有豐富的藏品，封存著(zhù)中國幾千年燦爛文化和藝術(shù)輝煌。(板書(shū)：藏品豐富)
請同學(xué)們再讀讀這段話(huà)，注意一個(gè)曾字，你讀出了什么？
3、是呀，這長(cháng)寬僅2.7米左右，高僅2.5米左右的洞窟曾經(jīng)封藏了六萬(wàn)多件的文物，如果把這六萬(wàn)多件文物一個(gè)挨一個(gè)排列起來(lái)，有25公里之長(cháng)�？扇缃癫亟�(jīng)洞陳列館展出的只有19件文獻真品！請同學(xué)們再來(lái)看一段資料，讓我們靜靜地聽(tīng)一聽(tīng)歷史的控訴。(朗讀文字)
看了這段文字，你想說(shuō)什么？
4、是呀，藏經(jīng)洞見(jiàn)證了一個(gè)古老民族的屈辱和懦弱，也激發(fā)了中華兒女奮發(fā)向上的動(dòng)力。讓我們帶著(zhù)自己的感受，齊讀這小節。
五、總結全文
敦煌文物的散失，對中國文化造成了不可估量的損失，但她也讓全世界看到了古老的中華民族幾千年燦爛文化和文明的偉大魅力。
作為中國人，我們理當為祖國的燦爛文化而感到自豪。讓我們自豪地讀————(出示第五自然段)
《莫高窟》教學(xué)反思
這篇課文介紹了我國西北邊陲敦煌莫高窟的彩塑、壁畫(huà)和曾經(jīng)藏有大量文物的藏金洞，贊揚了我國古代勞動(dòng)人民的智慧。本文結構清晰，敘述具體，文字淺顯。且本課的教學(xué)對象是五年級學(xué)生，他們已掌握了一點(diǎn)讀書(shū)方法和學(xué)習方法，如：抓關(guān)鍵詞理解課文內容，讀中感知，讀中悟情，讀中領(lǐng)悟寫(xiě)作法等。
第一課時(shí)，學(xué)生已經(jīng)認識了生字，通讀了課文，并且再通讀課文的基礎上，又讓學(xué)生默讀了課文，整體感知：課文主要介紹了莫高窟的什么？引導學(xué)生認真、扎實(shí)地經(jīng)歷“初讀”的過(guò)程。再加上將利用網(wǎng)絡(luò )資源，學(xué)生的'興趣更加濃厚，學(xué)生的思維頓時(shí)活躍了起來(lái)，想象力較豐富，但思維的深刻性、語(yǔ)言的表達上有所欠缺。因此，本節課的教學(xué)以學(xué)生充分自主探究為主，教學(xué)過(guò)程中教師處理好傳授知識和培養能力的關(guān)系，注重培養學(xué)生的獨立性，引導學(xué)生感悟，質(zhì)疑，探究，在實(shí)踐中學(xué)習。另外，發(fā)揮數字化平臺的輔助教學(xué)功能，在教師的指導下，通過(guò)看、讀、想等方式，深入學(xué)習課文內容。
為了上好這節課，我開(kāi)學(xué)沒(méi)多久就開(kāi)始著(zhù)手選材，收集資料，制作平臺的工作，盡量讓學(xué)生能夠利用豐富的平臺資源，更深入地學(xué)習課文，提高語(yǔ)文素養。課上，環(huán)節清晰，一環(huán)緊扣一環(huán)。設計的學(xué)習活動(dòng)也很豐富。特別是教學(xué)最后一個(gè)環(huán)節讓學(xué)生自由瀏覽網(wǎng)頁(yè)，學(xué)生的閱讀積極性特濃。然而綜觀(guān)本次教學(xué)過(guò)程，學(xué)生的確是在老師的指導下，通過(guò)看、讀、想等方式學(xué)習了課文內容，但學(xué)習得還不夠深入，學(xué)生的各方面能力沒(méi)有得到真正的提高。原因在于：
1、整堂課的設計老師牽的多放的少。課文第二、三、四自然段結構是相似的，老師在引導學(xué)生學(xué)習了第二自然段后可以總結學(xué)法，提出自學(xué)步驟，讓學(xué)生自學(xué)討論，在交流時(shí)教師再作適當地引導。這樣，就避免了教師帶著(zhù)學(xué)生一個(gè)又一個(gè)問(wèn)題機械似的走下去。
2、在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，語(yǔ)言文字的工具性體現得不夠。由于這篇課文所處的位置較前，第一課時(shí)的教學(xué)與第二課時(shí)的教學(xué)間隔時(shí)間較長(cháng)(中間隔了個(gè)期中考試)，學(xué)生已經(jīng)能把這篇課文熟練地背誦出來(lái)了，因此課堂上的朗讀激發(fā)不起他們的朗讀激情，學(xué)生讀得比較乏味。而這時(shí)我非但沒(méi)能用慷慨的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)積極性，反而被他們的情緒所感染，每一次的指名朗讀都是草草收兵。就算是飛天的那部分積累語(yǔ)言，雖然以幻燈片的形式擺出來(lái)了，學(xué)生也會(huì )背了，但感情地激發(fā)還不到位。
3、不由自主地降低了對學(xué)生的要求。在學(xué)生匯報交流自己的學(xué)習所得時(shí)，好多學(xué)生站起來(lái)僅僅是說(shuō)了一句話(huà)，老師也就滿(mǎn)足了，而沒(méi)有引導學(xué)生用一段話(huà)來(lái)表達自己要說(shuō)明的問(wèn)題。尤其是教學(xué)過(guò)程中兩個(gè)想象片段的訓練，沒(méi)有落實(shí)到位。第一處是彩塑神態(tài)的想象，學(xué)生沒(méi)有明白老師的要求，想象回答的是“有孫悟空”“有豬八戒”等，此時(shí)教師沒(méi)能很好的把學(xué)生引導到進(jìn)行神態(tài)描寫(xiě)的訓練上，而是進(jìn)入了下一教學(xué)環(huán)節，沒(méi)能達到真正的訓練目的。第二處是飛天的想象。有好幾個(gè)同學(xué)站起來(lái)表達的都很美，但遺憾的是他們都只說(shuō)了一句話(huà)，此時(shí)如果教師能適當點(diǎn)撥，說(shuō)一句“如果你能用上自己的，再加上別人的，變成一段話(huà)就更好了！”這樣無(wú)形之中就提醒了學(xué)生，相信他們會(huì )越說(shuō)越多，越說(shuō)越美的。另外，這里如果能加進(jìn)一些圖片的支撐，學(xué)生的語(yǔ)言可能會(huì )更豐富。
小學(xué)三年級下冊語(yǔ)文教案優(yōu)秀 篇2
教學(xué)目標
1、會(huì )認3個(gè)生宇，會(huì )寫(xiě)出12個(gè)生宇。能正確讀寫(xiě)“荷花、挨挨擠擠、蓮蓬、飽脹、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜓、隨風(fēng)飄動(dòng)”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，積累優(yōu)美語(yǔ)言。
3、理解課文內容，感受荷花的美麗，培養愛(ài)美的情趣和熱愛(ài)大自然的感情。
4、體會(huì )作者豐富的想象，學(xué)習邊閱讀邊想象畫(huà)面的讀書(shū)方法。
教學(xué)重點(diǎn)
理解感受荷花開(kāi)放的種種姿態(tài)。
教學(xué)難點(diǎn)
想象這一池荷花為什么像“一大幅活的畫(huà)”。
教具準備
多媒體教學(xué)課件
導學(xué)過(guò)程
預習題綱
1、熟讀課文，了解課文大體內容。
2、搜集荷花的有關(guān)資料。
第一課時(shí)
一、謎語(yǔ)導入，激發(fā)興趣
1、喜歡猜謎語(yǔ)嗎？請聽(tīng)好了：一個(gè)小姑娘，立在水由央，身穿粉紅袍，坐在綠船上。（打一植物）
2、說(shuō)說(shuō)你了解到的荷花。（學(xué)生展示自己搜集到的有關(guān)荷花的資料）
3、葉圣陶爺爺筆下的荷花又是怎樣的呢？（板書(shū)課題）我們一起走進(jìn)課文。
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀課文，把課文讀正確、流利，遇到生字多讀幾遍。
2、分組出示生詞，指讀，正音：
A、挨挨擠擠、翩翩起舞、隨風(fēng)飄動(dòng)（讀了這些詞，你眼前出現了怎樣的景象？）
B、荷花、蓮蓬、飽脹、衣裳、仿佛、舞蹈、蜻蜒、
3、接讀課文，邊聽(tīng)邊思考：課文哪些段落具體描寫(xiě)了這一池荷花？
三、讀議結合，體會(huì )情感
“我”看到的荷花是什么樣的呢？
�。ㄒ唬┢纷x二、三段。
1、自由讀二、三自然段
邊讀邊找出自己喜歡的句子劃下來(lái)，然后在小組內交流，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡，再有滋有味地讀一讀。
2、理解并讀好重點(diǎn)句。
(1）“荷葉挨挨擠擠的……”
從這個(gè)句子中你感受到荷葉是什么樣子的？從哪些詞體會(huì )到的？［課件演示：挨挨擠擠的一池荷葉］——你們看，這就是一池挨挨擠擠的荷葉，這就是一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤(pán)呢！看了畫(huà)面，誰(shuí)能把這句話(huà)讀得更好？（指名讀、齊讀）
�。�2）“白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)�！�
a、談體會(huì )：你覺(jué)得哪個(gè)字用得好？為什么好？
b、換詞理解“冒”：“冒”還可以換成什么字？
C、表演體會(huì )“冒”：荷花是怎樣冒出水面的？誰(shuí)能來(lái)表演一下。
d、激發(fā)想象：這些白荷花冒出來(lái)以后，它們想干些什么呢？
小結：多么可愛(ài)的白荷花呀！你們看，一個(gè)“冒”字不僅把荷花寫(xiě)活了，而且使它變得更美了�，F在你應該明白為什么說(shuō)這個(gè)冒字用得好了吧！
�。�3）“有的……有的……有的……”
a、[課件演示：荷花的三種姿態(tài)］這些姿態(tài)是什么樣的，我們來(lái)看看！
b、看了剛才的畫(huà)面，你能說(shuō)說(shuō)課文描寫(xiě)了哪三種荷花的樣子么？（剛開(kāi)的、全開(kāi)的、將開(kāi)的。）
C、引讀三句話(huà)：剛開(kāi)的荷花是什么樣的呢？全開(kāi)的呢？將開(kāi)的呢？
d自由練讀。（你們能用不同的語(yǔ)氣讀出這三種姿態(tài)不同的美和可愛(ài)么？）
小結：［課件演示：一池荷花］
師讀：“這么多的白荷花……也很美�！贝丝�，你最想用～個(gè)什么詞來(lái)形容這些荷花呢？（板書(shū)：千姿百態(tài)）
作者又把這一池荷花看作了什么？
a、質(zhì)疑探究：讀了這句話(huà)、大家有什么不明白的地方嗎2（作者為什么把一池荷花看作是一幅活的畫(huà)？畫(huà)家指的是誰(shuí)？）
b、分組合作，討論交流。
小結：正象你們說(shuō)的那樣，這一池荷花不僅僅很美，從課文的字里行間，我們還可以感受到荷花競相開(kāi)放的生機和活力，因此作者把它看作是一幅活的畫(huà)。（板書(shū)：一幅活畫(huà)）而正是美妙的大自然這位了不起的畫(huà)家創(chuàng )造了這樣的.杰作，才讓作者產(chǎn)生人在畫(huà)中游的感覺(jué)。同學(xué)們，讓我們也走入畫(huà)中，一塊來(lái)回味課文的二、三段。
�。ǘ┣勺x四、五段。
1、指名朗讀四、五段
2、看到了這美麗的荷花池，你想到了什么？
3、自由讀課文，當作者陶醉在這種美的境界中的時(shí)候，他眼前出現了怎樣奇特的景色？
4、如果，體也變成了一朵荷花，理象一下，會(huì )有哪些動(dòng)物來(lái)告訴你什么？
5、作者為什么會(huì )產(chǎn)生這樣的聯(lián)想呢？
6、齊讀第四、五自然段，體會(huì )荷花的美。
四、總結全文，布置作業(yè)
1、總結全文。
2、背誦自己喜歡的部分。
第二課時(shí)
一、復習導入
1、認讀生字新詞。
2、背誦自己喜歡的部分。
二、回顧全文，總結寫(xiě)法
1、齊讀全文。
2、作者是按照什么順序來(lái)寫(xiě)本文的？
�。ò鍟�(shū)：聞到──看到──想到──回到現實(shí)）
3、作者用什么方法把這篇文章寫(xiě)得這么美？
�。ò鍟�(shū)：細致觀(guān)察、豐富想象）
三、拓展練筆
1、作者把荷花寫(xiě)得如此之美，你們一樣能把自己喜歡的花寫(xiě)下來(lái)。
2、交流課前所觀(guān)察的花。
3、師引導依照課文分成幾個(gè)部分寫(xiě)，寫(xiě)出特點(diǎn)。
4、交流習作，講評后，學(xué)生修改小練筆。
四、指導寫(xiě)字
1、出示生字認讀，組詞。
2、觀(guān)察描寫(xiě)，識記字形
3、集體交流，重點(diǎn)點(diǎn)撥范寫(xiě)：
4、書(shū)寫(xiě)練習。
5、自評互評。
五、作業(yè)布置
抄寫(xiě)文中優(yōu)美詞句，積累語(yǔ)言。
小學(xué)三年級下冊語(yǔ)文教案優(yōu)秀 篇3
設計理念：
1、尊重中年級閱讀教學(xué)規律，加強朗讀指導，注重默讀培養，以讀代講，以說(shuō)促學(xué)，讓位于學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人。鼓勵學(xué)生大膽想象，大膽表演，既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又大大培養了學(xué)生的創(chuàng )新能力。
2、“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為”，在教學(xué)中努力引導學(xué)生在情感的體驗中參與對文本的多元解讀，讀出真情，讀出滋味，讀出個(gè)性。同時(shí)，在充分尊重學(xué)生多元感悟的前提下，發(fā)揮教師的引領(lǐng)點(diǎn)撥作用，提升學(xué)生感悟內涵。
3、以詞串教學(xué)為突破點(diǎn)，既能抓住課文內容的'線(xiàn)索，又巧妙的融進(jìn)語(yǔ)言訓練和語(yǔ)言運用，讓課堂富有濃濃的語(yǔ)文味。
教材說(shuō)明：
《三袋麥子》是一篇童話(huà)故事，講的是快要過(guò)年了，土地爺爺送給小豬、小牛和小猴各一袋麥子，他們采用了不同的處理方式，一年以后土地爺爺又來(lái)拜訪(fǎng)他們三個(gè)并做出了不一樣的評價(jià)。課文的情節生動(dòng)有趣，語(yǔ)言淺顯易懂，人物個(gè)性鮮明，很適合兒童分角色朗讀，創(chuàng )造性表演。
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課生字，理解詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、能分角色朗讀課文，并根據課文的語(yǔ)言材料創(chuàng )造性地表演故事內容。
4、品析重點(diǎn)詞句，理解和感悟課文內容。在閱讀過(guò)程中尊重學(xué)生的體驗和感受，引導學(xué)生各抒已見(jiàn)，讓學(xué)生懂得只有播種才有收獲的道理。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、品析重點(diǎn)詞句，理解和感悟課文內容。
2、分角色朗讀課文，并根據課文的語(yǔ)言材料創(chuàng )造性地表演故事內容。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、游戲激趣，導入新課
板書(shū)課題，指導書(shū)寫(xiě)生字“麥”：mài
二、初讀課文，了解課文大意。
1、由讀課文，讀準字音，讀通句子。
2、讀生字、詞語(yǔ)，辨析形近字“捧”和“棒”，讀準多音字“興”“干”“磨”在本課的讀音。
3、同桌互讀課文，了解課文大意。
三、品讀課文，理解感悟。
1、學(xué)習課文2、3、4自然段，了解同樣的麥子在三個(gè)小動(dòng)物眼中不同的看法和做法。
2、抓住關(guān)鍵詞句指導朗讀，體會(huì )和感悟三個(gè)小動(dòng)物的性格特點(diǎn)。
�。╝）用自己喜歡的方式讀課文6、7、8、9自然段，體會(huì )三個(gè)小動(dòng)物的不同特點(diǎn)。
�。╞）抓住三個(gè)小動(dòng)物的語(yǔ)言指導朗讀。
四、演繹故事，發(fā)展思維。
1、小組分角色朗讀課文，讀出不同人物的語(yǔ)言特點(diǎn)。
2、看插圖，想內容，演故事。
3、抓住土地爺爺的三種不同反應，引導學(xué)生各抒己見(jiàn)，創(chuàng )造性理解課文內容。
五、利用詞串，回歸整體。
1、讀詞串，回想故事內容。
黃燦燦的麥子飽滿(mǎn)的麥粒上等的麥種
磨成面粉保存起來(lái)全種下了地
哈哈大笑點(diǎn)點(diǎn)頭興奮地說(shuō)
2、布置作業(yè)。
如果給你一袋麥子，又會(huì )是一個(gè)什么樣的故事呢？
第二課時(shí)
一、復習回顧課文主要內容，復述《三袋麥子》的故事，
二、交流作業(yè)“如果給你一袋麥子，又會(huì )是一個(gè)什么樣的故事呢？”講述自己的故事。
三、練習有聲有色、有滋有味創(chuàng )造性地表演課文。
四、練習書(shū)寫(xiě)生字詞，會(huì )用“撫摸”、“迫不及待”寫(xiě)話(huà)。
小學(xué)三年級下冊語(yǔ)文教案優(yōu)秀 篇4
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )10個(gè)字，認識7個(gè)字。查字典，結合上下文理解重點(diǎn)詞句的意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文內容，了解齊白石的畫(huà)的特點(diǎn)，感受齊白石畫(huà)中美好的世界。
教學(xué)重點(diǎn)：了解齊白石的畫(huà)的特點(diǎn)，理解一些重點(diǎn)詞句的意思。
教學(xué)難點(diǎn)：感受齊白石的畫(huà)反映出來(lái)的美麗世界，感受齊白石對生活的熱愛(ài)。
課前準備：了解齊白石，收集齊白石的作品圖片，預習課文。
教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)
第一課時(shí)(略)
初讀課文，學(xué)習生字詞，理清文章脈絡(luò )，學(xué)習課文1、2、3自然段。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、讀懂課文4——7自然段內容，了解齊白石的畫(huà)的特點(diǎn)，理解“生動(dòng)親切”、“微不足道”、“深長(cháng)的意義”等重點(diǎn)詞句的意思。
2、學(xué)習抓關(guān)鍵詞、聯(lián)系上下文理解課文的方法。
3、感受齊白石畫(huà)中的美好世界，感受齊白石對勞動(dòng)、對生活的熱愛(ài)，有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：讀懂課文4——7自然段內容，了解齊白石的畫(huà)的特點(diǎn)，理解“生動(dòng)親切”、“微不足道”、“深長(cháng)的意義”等重點(diǎn)詞句的意思。
教學(xué)難點(diǎn)：感受齊白石畫(huà)中的美好世界，感受齊白石對勞動(dòng)、對生活的熱愛(ài)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
1、齊讀課題。
2、復習生詞：想看看齊白石畫(huà)了些什么么？讀出密碼就能看到。(CAI出示生詞：、貧困、經(jīng)歷、取之不盡、用之不竭、微不足道、欣欣向榮。學(xué)生每讀準一個(gè)就出示一幅齊白石的畫(huà)作)指名讀后全班齊讀。
3、自由讀課文，回顧全文主要內容：用復習的生詞串起來(lái)介紹齊白石。(CAI出示填空，自由讀書(shū)，同桌交流后指名答)
齊白石是我國()的畫(huà)家。他出生在一個(gè)()的鄉村。童年這一段()，豐富了他的農村生活經(jīng)驗，成為他(、)的繪畫(huà)源泉。他畫(huà)我們生活中()的事物，他的畫(huà)讓我們感受到生命的`()，生活的幸福美好。
4、明確本課學(xué)習要求：齊白石的畫(huà)與眾不同，今天咱們就一起去了解一下他的畫(huà)的特點(diǎn)。
二、品讀課文4——6自然段。
1、課文中哪個(gè)自然段給我們具體介紹了齊白石的的幾幅畫(huà)？指名讀第4自然段，其他同學(xué)找一找介紹了哪幾幅畫(huà)？指名答。
(1)你最喜歡哪一幅畫(huà)？喜歡它什么？小組交流后指名答。重點(diǎn)指導：
A、感受小雞爭奪蚯蚓的樂(lè )趣，指導讀。
B、想象蝌蚪嬉戲時(shí)的快樂(lè )，指導讀。
C、欣賞蝗蟲(chóng)美好、靈動(dòng)，感受勞動(dòng)氣息，指導讀。
D、感悟小蝦的栩栩如生、齊白石繪畫(huà)技藝的高超，指導讀。
(2)根據學(xué)生喜好分角色讀小雞、蝌蚪、蝗蟲(chóng)、小蝦的句子。
(3)引導理解：生動(dòng)親切。
A、齊白石的畫(huà)真讓人感到——(引導學(xué)生從書(shū)上找詞接答：生動(dòng)親切板書(shū)：生動(dòng)親切){學(xué)法指導：抓關(guān)鍵詞}
B、他怎么能把這些畫(huà)畫(huà)得那樣生動(dòng)親切呢？這和什么有關(guān)？(引導聯(lián)系上下文理解){學(xué)法指導：聯(lián)系上下文}
C、在齊白石的眼里，畫(huà)就是生活，生活就是畫(huà)，難怪作者說(shuō)——指導讀句子“如果沒(méi)有……生動(dòng)親切的�！�
(4)讓我們美美地讀一讀，感受齊白石畫(huà)中的美妙。(齊讀第4自然段)
2、在這個(gè)美麗的世界，齊白石還畫(huà)了哪些事物呢？默讀課文5、6自然段，勾畫(huà)。
(1)指名答。(出示相關(guān)句子)
(2)齊白石畫(huà)的這些東西和什么有關(guān)？(引導說(shuō)出與生活、勞動(dòng)有關(guān))
(3)那他怎么想到要畫(huà)這些呢？(體會(huì )齊白石對勞動(dòng)、對生活的熱愛(ài)，板書(shū)：熱愛(ài)生活)指導讀句子。
(4)齊白石畫(huà)的這些都是生活中不起眼的東西，不起眼的東西叫什么？(理解：微不足道。出示相關(guān)句子)正是這些微不足道的事物，透過(guò)齊白石的筆卻有了深長(cháng)的意義。這深長(cháng)的意義正是齊白石對勞動(dòng)、對生活的——(生接)熱愛(ài)。指導讀句子。
(5)對比原有中國畫(huà)和齊白石的畫(huà)，體會(huì )“清雅孤高”和“民間的活潑精神”。
A、其他名家都畫(huà)些什么呢？我們再來(lái)對比欣賞一下。(出示名家畫(huà)作)你能說(shuō)說(shuō)這些畫(huà)和齊白石的畫(huà)有什么區別么？
B、用書(shū)上的哪個(gè)詞能概括這些名家畫(huà)作的特點(diǎn)？(清雅孤高)而齊白石的畫(huà)就顯得怎樣？(更具有民間的活潑精神)
C、難怪作者說(shuō)——(出示句子，生齊讀)中國畫(huà)原有的清雅孤高的面貌，經(jīng)過(guò)他這一改，就變得更具有民間的活潑精神了。(板書(shū)：民間活潑精神)
(6)讓我們一起來(lái)感受齊白石對生活的熱愛(ài)。教師引讀，生接讀5、6自然段。
三、總結全文，升華情感，拓展延伸
1、讓我們走進(jìn)齊白石畫(huà)中的美麗世界。(欣賞齊白石的畫(huà)作)把你們的評價(jià)送給齊白石吧！(齊讀第7自然段)
2、看板書(shū)小結本課所學(xué)知識：齊白石的畫(huà)確實(shí)與眾不同，他的畫(huà)不僅(生接答)生動(dòng)親切，而且富有(生接答)民間活潑精神，深受人民群眾的喜愛(ài)。
3、還想看看齊白石畫(huà)了哪些有趣的東西么？(出示畫(huà)作)請你選一幅你喜歡的畫(huà)，仿照課文第四自然段用一兩句簡(jiǎn)單的話(huà)來(lái)形容它們。
4、出示課文最后一句話(huà)，引導齊讀
5、延伸課后：生活多么美好啊，只要我們像齊白石一樣有一雙會(huì )發(fā)現的眼睛，有一顆充滿(mǎn)愛(ài)的心靈，就會(huì )收獲無(wú)窮的快樂(lè )。請同學(xué)們課后把你們的收獲記錄下來(lái)吧！
小學(xué)三年級下冊語(yǔ)文教案優(yōu)秀 篇5
教學(xué)重點(diǎn)：
1、朗讀課文，體會(huì )機器人導游的有趣。
2、滲透一些寫(xiě)作方法，為作文打好基礎。
3、培養想象能力，能展開(kāi)想象感受機器人導游的有趣
教學(xué)難點(diǎn)：
朗讀指定的句子，并能夠說(shuō)出自己的感受。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
師：聽(tīng)說(shuō)上節課你們認識了幾位新朋友，看！它們又來(lái)到了我們身邊，就是這些機器人導游，（板書(shū)：機器人導游）你還記得它們嗎？那就請你大聲地喊出它們的名字吧�。ò鍟�(shū)：靈靈瑩瑩童童哈力）
二、感悟“有趣”
�。ㄒ唬�、快速瀏覽課文，回憶一下這些機器人導游給你留下了怎樣的印象？（板書(shū)：有趣的）文中哪些自然段主要描寫(xiě)它們是有趣的呢？（3、4自然段）
�。ǘ�、第三自然段。
先跟老師一起到中國科學(xué)技術(shù)館看看靈靈吧！
1、快點(diǎn)讀讀第3自然段，看看你是從哪些語(yǔ)句感受到靈靈十分有趣的？
2、反饋預設：重點(diǎn)感悟。
�。�1）“……可以隨著(zhù)場(chǎng)景的變化為大家講解，還能夠與參觀(guān)的人們進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流�！�
�、僮杂烧劯惺堍谕ㄟ^(guò)圖片演示，理解“場(chǎng)景的變化”
�。�2）一有人走近，它就會(huì )沖你微笑。
�、僮杂烧劯惺�。
�、谖襾�(lái)當參觀(guān)者，你們就是靈靈，準備好了，我可走近你們了，你們應該……好，我看到了你的微笑！
�、蹌傄蛔呓`靈，它就沖我微笑，你們能體會(huì )到我此時(shí)的心情嗎？
�。ǜ吲d舒服舒暢）
�。�3）如果你擋了它的道，它會(huì )說(shuō)“勞駕”。
�、僮杂烧劯惺�。
�、谌绻腥藫趿四愕穆�，你會(huì )怎么說(shuō)？
�、垤`靈是怎樣說(shuō)的.呢？
機器人說(shuō)話(huà)可和我們人不大一樣，誰(shuí)聽(tīng)過(guò)機器人說(shuō)話(huà)？能給大家學(xué)學(xué)嗎？（情況1：讀一聲情況2：一字一頓）自己試試
�。�4）如果你觸摸它的頭部，它就會(huì )詼諧地說(shuō)：“哦，好癢�！�
�、僮杂烧劯惺埽ǹ梢月�(lián)系生活實(shí)際談）
�、谀阒涝溨C是什么意思嗎？（說(shuō)話(huà)有趣，引人發(fā)笑，這就叫幽默；你能用找近義詞的方法解詞，真了不起�。�
�、勰茏x出它的有趣嗎？
�、茏约鹤x。
�、菸颐愕念^了，你要是靈靈，會(huì )詼諧地說(shuō)……
你呢，會(huì )幽默地說(shuō)……
你這個(gè)機器人也說(shuō)癢，可真有意思！
�。�5）看到你穿得漂亮，它甚至會(huì )溫柔地說(shuō)：“我喜歡你漂亮的衣服�！�
�、僮杂烧劯惺埽ǹ梢月�(lián)系生活實(shí)際談）
�、谡l(shuí)曾經(jīng)溫柔地對你說(shuō)過(guò)話(huà)？哦，想一想他們溫柔地對你說(shuō)話(huà)時(shí)是什么語(yǔ)氣？
�、壅l(shuí)來(lái)讀讀這句。
�。�6）“……它也會(huì )皺起眉頭并發(fā)出求救的信號�！�
�、僮杂烧劯惺�。
�、趯W(xué)學(xué)它皺起眉頭的樣子（補充：你們知道嗎？靈靈的紅嘴唇和黑眉毛是可以隨自己的情緒而變化的）
3、小結寫(xiě)法：多么有趣的機器人導游呀！讓我們再次走近它吧！
�。�1）出示：它是個(gè)快樂(lè )的機器人。一有人走近，它就會(huì )沖你微笑。如果你擋了它的道，它會(huì )說(shuō)：“勞駕”。如果你觸摸它的頭部，它就會(huì )詼諧地說(shuō)：“哦，好癢”�？吹侥愦┑闷�，它甚至會(huì )溫柔地說(shuō)：“我喜歡你漂亮的衣服�！�
�。�2）默讀，看看這段話(huà)是圍繞哪句話(huà)寫(xiě)的？
是啊，靈靈不僅充滿(mǎn)熱情，懂禮貌，還很幽默，溫柔，從這方方面面都讓我們充分感受到它是個(gè)快樂(lè )的機器人。
這段話(huà)就是先概括地說(shuō)靈靈是個(gè)快樂(lè )的機器人，然后具體地進(jìn)行介紹。
�。�3）變換人稱(chēng)讀，感受“快樂(lè )”：靈靈帶給我們這么多快樂(lè )，你們想當當它嗎？這里的“它”指（靈靈），如果把“它”換成“我”，你就是靈靈了！后面怎么讀呢？自己趕快試一試吧！
4、想象。
想想遇到下面的情況，快樂(lè )的靈靈會(huì )怎么說(shuō)、怎么做呢？
�、偃绻悴恍⌒牟鹊搅怂哪_，它會(huì )（）地說(shuō)：“……”（想象語(yǔ)言）
�、谌绻{皮的你悄悄地捂住它的眼睛，它會(huì )……（想象語(yǔ)言、動(dòng)作）
�、墼囍�(zhù)連起來(lái)說(shuō)說(shuō)（自己組織語(yǔ)言同桌交流指名說(shuō)）
5、朗讀。
正像你們所想象的，靈靈就是這樣一個(gè)快樂(lè )的機器人導游，在游客眼里，它是多么的有趣��！能把它的有趣讀出來(lái)嗎？請你繪聲繪色地讀讀第三自然段，看誰(shuí)讀得最投入！
�。ㄈ┑谒淖匀欢�。
靈靈是個(gè)有趣的機器人導游，在冰雪大世界里，也有三位有意思的機器人導游，它們是（）。在這三個(gè)惹人喜愛(ài)的小家伙里，你最喜歡誰(shuí)呢？
1、默讀第四自然段，別忘了把喜歡它的理由畫(huà)下來(lái)。
2、反饋（隨機）。
�。�1）“冰雪天使”瑩瑩：（比較句子，感受“熱情”）
�、俦容^句子。
出示：“您好。我是‘冰雪天使’瑩瑩，歡迎前來(lái)參觀(guān)�！�
“您好！我是‘冰雪天使’瑩瑩，歡迎前來(lái)參觀(guān)！”
看看這兩句話(huà)意思一樣嗎？（意思一樣）
分別讀一讀，感受一下有什么不同？
你有什么感受？
把你的感受讀出來(lái)好嗎？
指名讀。
�、陔m然冰雪大世界里冷極了，可聽(tīng)到機器人導游這么熱情的招呼時(shí)，你有什么感覺(jué)？
�。�2）“冰雪精靈”童童：（自我介紹，感受“多才多藝”）
�、僬f(shuō)理由。
�、谌绻憔褪峭�，能向大家介紹一下自己?jiǎn)幔?/p>
�。憧梢院腿宋帐�，進(jìn)行簡(jiǎn)單交流，還會(huì )唱歌、跳舞、背唐詩(shī)，你的本領(lǐng)多大��！該怎樣介紹自己呢？特別驕傲、自豪、充滿(mǎn)自信）
�、勐�(tīng)了童童的介紹，你知道它有什么特點(diǎn)嗎？
�。〞�(huì )這個(gè)，會(huì )那個(gè)，用一個(gè)四字詞語(yǔ)形容就是“多才多藝”）
�。�3）“冰雪王子”哈力（讀中想象，感受有趣）
�、僬f(shuō)理由。
�、诿烂畹囊魳�(lè )能使人精神放松，你們的朗讀也能讓我們入情入境，自己讀讀描寫(xiě)哈力的語(yǔ)句吧，邊讀邊想象當時(shí)的情景。
�、壅f(shuō)說(shuō)你剛剛看到了什么？（腦海里出現了怎樣的畫(huà)面？）
3、寫(xiě)法。
�。�1）如果課文先介紹哈力，再介紹其他兩位機器人導游好不好？為什么？（可以把描寫(xiě)哈力的語(yǔ)句放到前面讀一讀）
�。ǹ磥�(lái)我們在寫(xiě)東西的時(shí)候還要有一定的順序）
�。�2）這三位機器人導游都在冰城哈爾濱工作，它們三個(gè)有什么不同？
�。ㄔ诮榻B時(shí)要抓住各自的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)）
4、以讀整合。
這三個(gè)小家伙兒雖然各有分工，卻是一樣的熱情、一樣的有趣，讓咱們再來(lái)讀讀描寫(xiě)它們的語(yǔ)句吧！
�。◣熒肿x）
�。ㄋ模┩ㄟ^(guò)和大家的學(xué)習，我也不禁發(fā)出這樣的感嘆：“這些機器人導游多么有趣��！”你們的感受呢？再來(lái)看看作者的感受吧�。R讀）
三、課外延伸
現在，機器人越來(lái)越有趣了，我在網(wǎng)上還收集了一些關(guān)于它們的圖片，咱們一起來(lái)欣賞�。ǔ鍪緢D片）
課下，你也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò )、書(shū)籍等途徑收集關(guān)于機器人的資料，別忘了把你的收獲和我們大家一起分享！
小學(xué)三年級下冊語(yǔ)文教案優(yōu)秀 篇6
教學(xué)目標
1、認識本課16個(gè)生字和由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、感受機器人的能干，開(kāi)闊視野，豐富知識。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：朗讀課文，學(xué)詞識字。
難點(diǎn)：感受機器人的能干，激起對科學(xué)的興趣。
教具準備
1、字詞卡。
2、有關(guān)機器人的圖片資料。
教學(xué)時(shí)間
兩課時(shí)。
教學(xué)流程
第一課時(shí)
一、直接引入，導疑激趣
1、讀課題，思考：讀了課題，你想知道些什么？
2、請帶著(zhù)你想知道的問(wèn)題讀一讀課文。
二、自主學(xué)習，讀通課文
1、自主讀準字音，讀順句子，讀通課文。
2、匯報初讀收獲：讀課文之前，你提出了什么問(wèn)題？讀了課文之后，你知道了什么？是從課文的哪些地方讀懂的？
三、識記生字，指導書(shū)寫(xiě)
1、出示生字卡，多種形式讀字，糾正讀音。
2、小組合作交流，用多種方法識記生字。
3、讀準由生字構成的詞語(yǔ)，結合上下文和生活實(shí)際初步理解詞義，理解不了的做上記號。
4、練習書(shū)寫(xiě)生字。
�、僮屑氂^(guān)察田字格上的范字，
按字形結構歸類(lèi)，找出容易寫(xiě)錯的字，說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意的.地方。
�、诮處熛鄼C范寫(xiě)難寫(xiě)字，學(xué)生評。
�、蹖W(xué)生在田字格上先描后寫(xiě)。
�、芡拦餐蕾p評價(jià)所寫(xiě)的字。
四、擴展延伸
搜集有關(guān)機器人的圖片資料，帶到班里與同學(xué)交流。
第二課時(shí)
一、復習引入
1、認讀字詞卡，鞏固識字。
2、課文主要介紹了什么？文中的機器人給你留下了什么印象？
二、細讀課文，積累詞句
1、用自己喜歡的方式再讀課文。
2、介紹自己讀懂的詞語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)你是運用什么方法弄懂的。
3、用“”畫(huà)出描寫(xiě)機器人外形的句子，用“ ”畫(huà)出體現機器人能干的詞語(yǔ)、句子讀一讀。
4、提出不懂的地方，請老師、同學(xué)幫忙解決。
三、讀演結合，加深體驗
1、再讀課文，注意讀好對話(huà)，體會(huì )語(yǔ)言魅力。
2、學(xué)生自由進(jìn)行機器人角色體驗（動(dòng)作要表現其滑稽與笨拙）。
3、表演。小組為單位，由組長(cháng)組織，以課本劇形式表演課文。
四、交換信息，深入感悟
1、小組里交流搜集到的圖片資料，共同欣賞。
2、討論探究。
�、倌氵�知道有哪些機器人？它們能干什么？
�、谧x了這篇課文，你有什么感想？
五、練習與擴展
1、完成課后練習3。
2、把你喜歡的詞語(yǔ)寫(xiě)在你的采集本上。
3、與大家合作辦機器人圖片展。
小學(xué)三年級下冊語(yǔ)文教案優(yōu)秀 篇7
教學(xué)目標：
1、通過(guò)寫(xiě)自己過(guò)節的經(jīng)歷，感受生活的美好，熱愛(ài)生活。
2、能夠有序地介紹出節日的場(chǎng)面或節日的來(lái)歷，并能把自己的心情或所得恰當地表達出來(lái)。
3、初步掌握點(diǎn)、面結合交替介紹的場(chǎng)面描寫(xiě)方法。
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導入，引出課題
同學(xué)們，中華民族養育了一代又一代勤勞善良的人們，同時(shí)也孕育了燦爛的華夏文明，其中包括許多很有民族特色的傳統節日。這些節日蘊含著(zhù)許多動(dòng)人的故事，有的甚至具有傳奇色彩，寄托了我國勞動(dòng)人民最樸實(shí)的真摯情感和美好愿望。同學(xué)們，你們知道我國有哪些傳統的節日嗎？板書(shū)《過(guò)節》。
二、明確范圍，討論理解
1、說(shuō)說(shuō)自己知道的傳統節日。
提示：在介紹自己知道的節日時(shí)，要從節日的來(lái)歷、形式、特色以及自己參加過(guò)哪些節日或給自己留下印象最深的場(chǎng)面、情景幾方面來(lái)說(shuō)，說(shuō)時(shí)要有一定的`順序。
2、學(xué)生讀書(shū)上提示，明確本次的習作所要寫(xiě)的內容：寫(xiě)自己過(guò)節時(shí)場(chǎng)面和心情及節日的來(lái)歷。
3、小組交流。
三、提供場(chǎng)景，打開(kāi)思路
1、播放錄像。
春節貼春聯(lián)、放鞭炮，元宵佳節扭秧歌，國慶節放禮花的場(chǎng)面。讓學(xué)生直觀(guān)地了解什么是場(chǎng)面中“點(diǎn)”的描寫(xiě)。
2、交流歸納。
3、好詞花籃、好句筐。投影出示描寫(xiě)好的場(chǎng)面、氣氛的詞語(yǔ)、句子。（供學(xué)生參考）
直沖云霄五彩斑斕天女散花香氣四溢津津有味萬(wàn)紫千紅……
鑼鼓催春鬧元宵識字花燈顯神威
悟空降臨元宵夜八戒背媳婦逗人樂(lè )
隨著(zhù)一聲聲震天動(dòng)地的禮炮聲，一朵朵禮花在空中綻放：有的像絢麗多彩的降落傘，有的像五顏六色的蘑菇，有的像金色的繡球，有的像銀色的星星，有的像天女散花，有的像音樂(lè )噴泉……美麗的禮花在空中盛開(kāi)。
四、自擬題目，下筆成文（略）
小學(xué)三年級下冊語(yǔ)文教案優(yōu)秀 篇8
一、學(xué)習目標：
1、學(xué)會(huì )本課的生字新詞;
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，積累優(yōu)美語(yǔ)言;
3、理解課文，感受荷花的美麗，培養審美情趣和熱愛(ài)大自然的感情;
4、體會(huì )作者豐富的想象，學(xué)習邊閱讀邊想象畫(huà)面的讀書(shū)方法。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
感受荷花、荷葉各種美麗的姿態(tài)及作者豐富的想象;體會(huì )“冒”字的妙處;理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫(huà)”等語(yǔ)句;培養學(xué)生對大自然美的體驗。
三、教學(xué)準備：
多媒體課件;用紙剪好的荷花、荷葉等。
四、教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、趣味導入，觸發(fā)語(yǔ)感
1、師：同學(xué)們，老師出一則謎語(yǔ)，你們看能不能猜出謎底是什么�！耙粋�(gè)小姑娘，長(cháng)在水中央。身穿白衣裳，坐在綠船上�！�(老師邊誦邊畫(huà)出了一枝含苞欲放的荷花，學(xué)生一看，很快就猜出謎底來(lái)了。)
2、師：夏天到了，荷花已經(jīng)開(kāi)了。就讓我們跟隨葉圣陶爺爺去荷花池欣賞美麗的荷花吧!(板書(shū)課題，寫(xiě)作者，指名讀，齊讀。)
3、(課件播放荷花圖片，生觀(guān)察、欣賞荷花。)師：美嗎?你們看得都入迷了，能用一個(gè)四字詞語(yǔ)來(lái)形容荷花嗎?(出示填空練習： 的荷花，根據學(xué)生回答，相機指導讀“亭亭玉立的荷花、婀娜多姿的荷花、千姿百態(tài)的荷花……”)
[設計意圖：猜謎的方式導入，既能使學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)，又能調動(dòng)他們的學(xué)習積極性，營(yíng)造歡樂(lè )、愉快、輕松的學(xué)習氛圍;簡(jiǎn)筆畫(huà)新穎、直觀(guān)、醒目，能抓住學(xué)生的注意力;各種各樣的荷花圖片通過(guò)視覺(jué)感官，觸發(fā)學(xué)生的語(yǔ)感;填空練習的設計，考查了學(xué)生積累與運用詞語(yǔ)的能力。]
二、感知全文，領(lǐng)悟語(yǔ)感
1、師：同學(xué)們真了不起，能用豐富的詞語(yǔ)把荷花形容的那么美。讓我們打開(kāi)課本，看看葉圣陶爺爺又是怎樣形容他所看到的荷花呢?
2、課件出示讀書(shū)要求，指名讀：自讀課文，劃出生字詞，多讀幾次，用自己的方法理解詞語(yǔ)�？梢月�(lián)系上下文，也可以結合圖畫(huà)。
3、生自由讀文，師巡視，注意生字的讀音。
4、出示句子，檢查生字詞讀音。
(1)白荷(hē)花在挨(āi)挨擠(jǐ)擠的荷葉之間冒出來(lái)，花瓣兒全都展開(kāi)了，露出嫩(nèn)黃色的.小蓮(lián)蓬。(圖片)
(2)還是花骨朵兒，看起來(lái)飽脹(zhāng)得馬上要破裂似的。(圖片)
(3)我仿(fáng)佛就是一朵荷花，穿著(zhù)雪白的衣裳(shang)翩(piān)翩起舞，雪白的衣裳隨風(fēng)飄動(dòng)。
(4)蜻(qīng)蜓(tíng)飛過(guò)來(lái)，告訴我清早飛行的快樂(lè )。
(需掌握的生字詞為紅色，第一、二句結合圖片幫助理解生字詞。)
[設計意圖：讀書(shū)要求的出示，讓學(xué)生先掌握理解詞語(yǔ)的方法;紅色的使用可以起突出重點(diǎn)、提醒注意的作用;結合形象直觀(guān)的圖片幫助學(xué)生理解詞語(yǔ)。本環(huán)節的設計突出了“讀”在語(yǔ)文教學(xué)中的重要地位，讓學(xué)生在讀中掃清字詞障礙，達到用普通話(huà)正確、流利的朗讀課文。]
三、潛心學(xué)文，積淀語(yǔ)感
(一)感受荷葉美
1、師：俗話(huà)說(shuō)“紅花還需綠葉陪”，咱們先去瞧瞧荷葉吧。找出文中描寫(xiě)荷葉的句子，用“—”劃出，再讀一讀。
2、師據學(xué)生回答，相機出示句子：荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤(pán)。指名讀，說(shuō)說(shuō)你從這句話(huà)中知道了什么?
生1：從“挨挨擠擠”中我知道了荷葉很多，很茂盛。
師：荷葉一片挨著(zhù)一片，一片擠著(zhù)一片，從“挨挨擠擠”中我們知道了荷葉很多、很茂盛(相機板書(shū)“多”)。假如你們是荷葉，用動(dòng)作表現一下“挨挨擠擠”。
生2：“碧綠”這個(gè)詞寫(xiě)出了荷葉的顏色很綠。(相機板書(shū)“綠”)
生3：“大圓盤(pán)”告訴了我們荷葉的形狀又大又圓。(相機板書(shū)“圓”)
3、師：這生機盎然的荷葉很多、很綠、很圓，真惹人喜愛(ài)。老師這兒帶來(lái)了一些荷葉，請兩位同學(xué)來(lái)把它們貼到黑板上。(兩生上臺貼荷葉，師注意提醒體現“挨挨擠擠”這個(gè)詞。)
[設計意圖：抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解句子，動(dòng)作表現及貼荷葉還原語(yǔ)言形象，感受語(yǔ)言情況，培養學(xué)生的感受力、領(lǐng)悟力、品評力。]
(二)體會(huì )“冒”字的妙處
1、這么密的荷葉，荷花是怎么長(cháng)出來(lái)的呢?
2、找相關(guān)的句子，課件展示句子，指名讀。
師：用了一個(gè)動(dòng)詞“冒”，你們覺(jué)得這個(gè)“冒”字可以用哪些詞來(lái)代替?
生討論可用“鉆、露、長(cháng)”等字來(lái)代替“冒”。
師：你覺(jué)得荷花怎樣生長(cháng)才叫“冒”?
生(交流得出)：迫不及待、喜氣洋洋、興高采烈、爭先恐后、自豪等。
師：請你們把這些詞中選自己最喜歡的一個(gè)填到“白荷花在這些大圓盤(pán)之間( )冒出來(lái)”的括號中，體體會(huì )那是一種“怎樣的冒”。
生自由誦讀體會(huì )。
3、師：這就是在挨挨擠擠的荷葉中冒出來(lái)的荷花(課件播放荷花從荷葉中“冒”出來(lái)的情形)，請想象：你仿佛看到了什么?聽(tīng)到了什么?
生1：荷花們要展示自己的美麗，它們像在比美。
生2：這些荷花爭著(zhù)冒出來(lái)，想快點(diǎn)看到美麗的公園、可愛(ài)的小朋友。
生3：它們想和蜻蜓說(shuō)悄悄話(huà)……
4、齊讀句子，加動(dòng)作，讀出使勁、快速長(cháng)的勁頭。
小學(xué)三年級下冊語(yǔ)文教案優(yōu)秀 篇9
【教學(xué)目標】
�。�、了解太陽(yáng)的三個(gè)特點(diǎn)，知道太陽(yáng)與人類(lèi)的關(guān)系十分密切。
�。�、體會(huì )關(guān)聯(lián)詞的作用。能夠正確填寫(xiě)關(guān)聯(lián)詞。
�。�、了解列舉數字的作用。
【準備】
多媒體課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、引入
�。�、謎語(yǔ)：
出示謎語(yǔ)：（齊讀）
不是吃的，比吃的更重要；不是穿的，比穿的更少不了；眼睛能看見(jiàn)，手卻摸不到；實(shí)際上很大很大，看上去卻很小很小。沒(méi)有它就沒(méi)有世界，有了它就萬(wàn)物歡笑。
出示課題。
�。�、有關(guān)太陽(yáng)的神話(huà)、傳說(shuō)、故事：
太陽(yáng)給人類(lèi)送來(lái)了光明與溫暖，從古至今，有許多關(guān)于太陽(yáng)的故事。
看，這就是古代人眼中的太陽(yáng)──三足烏。（出示圖片）
�。◣熤v述：太陽(yáng)的傳說(shuō)）
�。�、過(guò)渡語(yǔ)：
我們的課文就是用“后羿射日”的故事開(kāi)頭的。
學(xué)生齊讀，這個(gè)故事說(shuō)明什么問(wèn)題呢？
�、� 這些神話(huà)故事反映了人類(lèi)在遠古時(shí)代對太陽(yáng)的認識。
�、� 增加文章的趣味性，引起讀者的興趣。
現在人們對太陽(yáng)有了更全面的認識。
�。�、聽(tīng)課文錄音，思考：
課文從哪兩個(gè)方面介紹太陽(yáng)？
�。ò鍟�(shū)：特點(diǎn)關(guān)系密切）
二、新授
�。�、初步了解太陽(yáng)的特點(diǎn)：
太陽(yáng)是個(gè)大火球。
太陽(yáng)這個(gè)“大火球”有什么特點(diǎn)？各用一個(gè)字概括。
2、太陽(yáng)與人類(lèi)的關(guān)系：
�、� 出示學(xué)習要求：
默讀課文，劃出重點(diǎn)句子。
劃出不理解的地方，在小組交流中提出來(lái)。提出問(wèn)題，解答疑問(wèn)。
�、� 學(xué)生讀有關(guān)的句子，提出不能解答的問(wèn)題。
�、� 歸納，集體解答。
3、學(xué)生表演：
誰(shuí)愿意來(lái)扮演太陽(yáng)，回答同學(xué)們的幾個(gè)問(wèn)題？
學(xué)生自由提問(wèn)。
教師提問(wèn)：
太陽(yáng)，有人用箭射你，能射到嗎？
為什么我每次看你總感到很刺眼？
書(shū)上說(shuō)，埋在地層底下的煤炭與水的循環(huán)、風(fēng)的`形成你有關(guān)，可是我怎么也看不出來(lái)，你能告訴我嗎？（觀(guān)看有關(guān)的影片）
媽媽很喜歡曬被子，她說(shuō)有好處，這是真的嗎？
老師說(shuō)，刮風(fēng)下雨，也和你有關(guān)，這是什么道理？
出示關(guān)聯(lián)詞練習：（ ）沒(méi)有太陽(yáng)，地球上（ ）不會(huì )有植物，也不會(huì )有動(dòng)物。
這句話(huà)該怎么理解？（要求學(xué)生運用課文中的句子來(lái)理解。）
三、結束
�。�、練習：
我這里有一段影片，可惜它沒(méi)有配音，誰(shuí)愿意當一回播音員，給影片配音？
�。ㄏ瓤匆槐橛捌�，討論后確定解說(shuō)詞）
�。ㄟ吙从捌吪湟簦�
�。�、小結：
今天我們學(xué)習了課文《太陽(yáng)》，它介紹了太陽(yáng)的幾個(gè)特點(diǎn)以及太陽(yáng)與人類(lèi)的關(guān)系。通過(guò)學(xué)習，我們知道：太陽(yáng)雖然離我們很遠，但是它與地球的關(guān)系十分密切。
剛才，同學(xué)們提出的問(wèn)題有些有了答案，有些還沒(méi)有答案。因為人類(lèi)對于太陽(yáng)的了解還十分有限，宇宙中還有許多奧秘正等待人們去揭開(kāi)。希望在將來(lái)，人們能揭開(kāi)這些奧秘。
小學(xué)三年級下冊語(yǔ)文教案優(yōu)秀 篇10
第一課時(shí)
課時(shí)目標：
1．初步讀課文，激發(fā)學(xué)生對恐龍的興趣，《恐龍》第一課時(shí)。
2．掌握本課的生字詞，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3．初步理清文章層次，學(xué)習第一自然段。
4．初步學(xué)會(huì )在網(wǎng)絡(luò )上查找資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題激趣
1．今天，我們學(xué)習的課文寫(xiě)的是一種曾經(jīng)是地球的主人，但今天已不復存在的爬行動(dòng)物。請同學(xué)們猜一猜，這是什么動(dòng)物？
2．師板書(shū)課題，生齊讀。
3．看到這個(gè)題目的時(shí)候，你想知道些什么？
4．質(zhì)疑，交流。學(xué)生可能會(huì )提出這些問(wèn)題：
�。�1）恐龍有哪些種類(lèi)？它的外形是什么樣子的？
�。�2）恐龍以吃什么為生？
�。�3）恐龍是怎樣生育后代的？
�。�4）恐龍為什么會(huì )滅絕了？
二、初讀指導
1．檢查預習。
2．出示生字詞：
漫游輕型神秘鋒利消失
龐然大物望而生畏展翅高飛
3．指名讀，競賽讀，學(xué)生教讀，小學(xué)三年級語(yǔ)文教案《《恐龍》第一課時(shí)》。
4．聯(lián)系上下文、觀(guān)察插圖、聯(lián)系生活實(shí)際，理解這些詞語(yǔ)。
5．自由交流，師相機點(diǎn)撥。
6．出示生字，指名讀，說(shuō)說(shuō)就注意哪些地方容易寫(xiě)錯。
7．師標示出易錯處，重點(diǎn)指導“恐、漫、梁、戚”等字。
8．用鋼筆描紅。
9．齊讀生字詞。
10．指名分自然段朗讀課文，學(xué)生自評，學(xué)生互評。
三、理清層次
1．快速瀏覽，說(shuō)說(shuō)自然段主要介紹了什么？
2．交流，師總結：
�。�1）恐龍生活的.年代及數量。
�。�2）介紹恐龍的種類(lèi)及形態(tài)。
�。�3）介紹恐龍的親戚。
�。�4）介紹恐龍吃什么。
�。�5）介紹恐龍如何生育后代。
�。�6）講恐龍神秘消失為人類(lèi)留下了一個(gè)謎。
3．試著(zhù)分段。
4．交流：（1）、（2－5）、（6）
四、上網(wǎng)查找資料。
1．在標題欄里輸入“恐龍”，再敲“回車(chē)”。
2．根據自己的興趣去瀏覽內容。
3．查找“恐龍生存的環(huán)境”。
4．交流。
5．看看文中怎么為我們介紹的。
五、教學(xué)第一自然段。
1．指名讀。
2．說(shuō)一說(shuō)，你從這一自然段中，知道了什么？
3．引導學(xué)生抓住“兩億年”、“大片大片”、“密密”、“到處漫游”、“遍及整個(gè)世界”等詞語(yǔ)來(lái)感悟恐龍生活年代之久遠，生活條件之優(yōu)越，活動(dòng)范圍之廣及數量之多。
4．指導學(xué)生有感情地朗讀。
5．齊讀。
六、作業(yè)鞏固
1．抄寫(xiě)生字詞。
2．進(jìn)一步查找有關(guān)恐龍的資料。
【小學(xué)三年級下冊語(yǔ)文教案優(yōu)秀】相關(guān)文章：
三年級下冊語(yǔ)文優(yōu)秀教案02-15
小學(xué)三年級下冊語(yǔ)文優(yōu)秀教案（通用10篇）04-01
小學(xué)三年級語(yǔ)文下冊教案02-01
小學(xué)三年級語(yǔ)文下冊教案12-14
小學(xué)三年級語(yǔ)文下冊教案09-08
小學(xué)語(yǔ)文三年級下冊教案09-02
小學(xué)語(yǔ)文三年級下冊教案11-29