頤和園的教案反思

　�。玻皒x年１０月，我，一個(gè)鄉村小學(xué)的語(yǔ)文教師，有機會(huì )參加全縣小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課評選活動(dòng)，感到十分高興。在這次優(yōu)質(zhì)課評選中，我執教的是人教版現行教材四年級上冊第１８課《頤和園》（第二課時(shí)）。雖評選結果不盡如人意，但在這次活動(dòng)中，使涉足講臺不久的我受益匪淺。我觀(guān)摩學(xué)習了我縣其他鄉鎮的１６位教師講授的語(yǔ)文課。通過(guò)說(shuō)課評課，我對新理念下的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)有了進(jìn)一步的認識，從而引起了對我所執教的《頤和園》一課的反思。

　　一、要給學(xué)生一杯水，自己得有一桶水

　　要給學(xué)生一杯水，自己得有一桶水。的確如此，甚至教師自身需要更多的水。

　　教學(xué)《頤和園》這篇課文，既要引導學(xué)生學(xué)習生字新詞，有感情地朗讀課文，學(xué)習課文寫(xiě)景狀物的敘述順序以及抓住特點(diǎn)描寫(xiě)景物的表達方法，同時(shí)還要讓學(xué)生了解頤和園的美麗景色，培養學(xué)生的愛(ài)美情趣。

　　為了上好這節課。我在備課中查閱了大量有關(guān)頤和園的資料。在授課前我又鼓勵學(xué)生收集相關(guān)資料。這一課前活動(dòng)，我認為能起到培養學(xué)生課外獨立學(xué)習知識和收集資料能力的作用。我自認為從教和學(xué)兩方面的準備還是較充分的�？墒窃谡n堂教學(xué)中，還是出現了一段小插曲。當我展示頤和園中的長(cháng)廊圖片，引導學(xué)生理解課文是怎樣寫(xiě)出長(cháng)廊的長(cháng)時(shí)，一個(gè)學(xué)生問(wèn)道：請問(wèn)老師，長(cháng)廊橫檻的大匾上寫(xiě)的什么字？這個(gè)問(wèn)題讓我始料未及，不知所措。我自認為準備充分，但在實(shí)際教學(xué)中，才知道對這樣更細微的問(wèn)題，我的準備還是有疏漏。盡管學(xué)生提出的這個(gè)問(wèn)題，與落實(shí)本課的學(xué)習目標關(guān)系不是十分大，但在以學(xué)定教、以生為本的課堂教學(xué)中，還是應該做到問(wèn)有所答。這也說(shuō)明了我的臨場(chǎng)應變能力還學(xué)要加強。

　　學(xué)生的思維是十分活躍的，課堂教學(xué)中學(xué)生提出的問(wèn)題不是都可能課前預設到的，要解決這樣的課堂教學(xué)中動(dòng)態(tài)生成的問(wèn)題，只有教師課前準備得充分，再充分，對知識的積累豐富，再豐富。

　　二、教育資源的利用要服務(wù)于課堂教學(xué)

　　隨著(zhù)信息技術(shù)的發(fā)展，課程資源越來(lái)越豐富，課程資源的利用使我們的課堂教學(xué)也變得豐富多彩。這次小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課評選活動(dòng)中，每一節課上都有課程資源的利用。

　　我在參加這次小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課評選活動(dòng)前，花了很大的功夫收集資料，下載課程資源。課堂上，我展示的一幅幅精彩的圖片讓學(xué)生嘖嘖稱(chēng)奇�？梢还澱n只有

　�。矗胺昼�，十幾幅圖片展示出來(lái)就花掉了不少時(shí)間，學(xué)生哪還有充足的時(shí)間讀書(shū)、與文本對話(huà)？因此對這節課學(xué)習目標的完全落實(shí)就顯得成問(wèn)題了。

　　回顧這節課的.教學(xué)，我才認識到引導學(xué)生感受頤和園的美景固然重要，但更重要的是引導學(xué)生通過(guò)對這一課字、詞、句、段、篇的學(xué)習，讓學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的過(guò)程中，在自主、合作、探究的過(guò)程中，學(xué)習課文是按照怎樣的順序、怎樣寫(xiě)出頤和園的美景的。

　　課程資源的利用讓我們的教學(xué)手段更先進(jìn)了，但課程資源畢竟只是教學(xué)的輔助手段，只有做到合理地利用，才能有效地服務(wù)于教學(xué)。

　　回想起我在課堂上把應該板書(shū)的內容都由多媒體展示代替了，更感到值得反思。因為這對于學(xué)生書(shū)寫(xiě)習慣和寫(xiě)字能力的培養都是不利的，單從寫(xiě)字這個(gè)環(huán)節就沒(méi)有做到對學(xué)生語(yǔ)文素養的培養和提高。

　　能夠認識到自己教學(xué)中的不足是一個(gè)進(jìn)步。今后，我一定會(huì )進(jìn)一步加強語(yǔ)文課程標準的學(xué)習，把課標精神落實(shí)在每一課的教學(xué)之中，按照華中師范大學(xué)的楊再隋教授所說(shuō)的，念好字、詞、句、段、篇、聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、書(shū)（寫(xiě)字）十字真經(jīng)，努力實(shí)踐平平淡淡教語(yǔ)文，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，扎扎實(shí)實(shí)教語(yǔ)文，輕輕松松教語(yǔ)文。在不斷的學(xué)習和反思中，不斷提高自己的教學(xué)水平，在引導學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的過(guò)程中，不斷培養和提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。

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