實(shí)用的力的教案集合5篇
作為一名教師，時(shí)常會(huì )需要準備好教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統的知識。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編收集整理的力的教案5篇，歡迎閱讀與收藏。
力的教案 篇1
一、教材依據
本節課是經(jīng)全國中小學(xué)教材審定委員會(huì )20xx年初審通過(guò)義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)xx出版傳媒集團xx科學(xué)技術(shù)出版社出版的八年級物理下冊第八章《力》的第四節《力的作用是相互的》。
二、設計思路
為堅持新課改的理念，實(shí)施高效課堂，本著(zhù)先學(xué)后教的思想，充分相信學(xué)生，大膽放手，讓學(xué)生在討論探究中學(xué)到知識。在學(xué)習了彈力、重力和摩擦力這三種具體的力以后，對它們的共同性質(zhì)之一-------力的作用是相互的相互性的研究是本節課主要解決的問(wèn)題。力是日常生活和工農業(yè)生產(chǎn)常見(jiàn)的概念，力也是整個(gè)物理學(xué)的核心，是貫穿物理學(xué)的主線(xiàn)，學(xué)好力，為以后學(xué)好物理打下堅實(shí)的基礎。學(xué)生在學(xué)習了彈力、重力、摩擦力的基礎上，可以通過(guò)學(xué)生預習、討論及自己動(dòng)手實(shí)驗，教師適時(shí)點(diǎn)撥，能得出力的作用是相互的結論。本節教材內容偏少，知識點(diǎn)集中，教學(xué)過(guò)程可采用觀(guān)察討論法和實(shí)驗探究法。
三、教學(xué)目標
1、知識與技能
�。�1）通過(guò)觀(guān)察和分析，認識到力的作用的相互性并能利用該知識解決生活問(wèn)題。
�。�2）通過(guò)討論，認識到施力物體同時(shí)也是受力物體。
�。�3）知道物體間的相互作用力之間的關(guān)系。
2、過(guò)程與方法
�。�1）通過(guò)相互間的討論、展示和學(xué)生點(diǎn)評了解物體間力的作用是相互的，并能解釋有關(guān)現象。
�。�2）通過(guò)觀(guān)察和實(shí)驗來(lái)掌握探究物體間相互作用力之間的關(guān)系，為后面平衡力的學(xué)習打下基礎。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
通過(guò)實(shí)驗觀(guān)察培養團隊合作精神，培養學(xué)生善于觀(guān)察的能力及勇于探索、勇于創(chuàng )新的精神。
4、現代教學(xué)手段
運用多媒體教學(xué)與傳統教學(xué)相結合，幻燈片視頻動(dòng)畫(huà)展示，結合教師精講，教師在展示幻燈片的同時(shí)，運用傳統教學(xué)，把重點(diǎn)內容及本節課的小結進(jìn)行板書(shū)，以達到學(xué)生掌握知識點(diǎn)的目的。
四、教學(xué)重點(diǎn)
掌握力的概念、知道物體間力的作用是相互的。
五、教學(xué)難點(diǎn)
理解力的作用是相互的并用此解釋生活中的現象。
六、教學(xué)準備
彈簧測力計（學(xué)生9組分組實(shí)驗器材18個(gè)）、ppt制作、物理課本、導學(xué)案（教師根據教材內容，備課組內經(jīng)過(guò)各位教師的三次研討，精心編制導學(xué)案）、雙色筆（學(xué)生通過(guò)課前預習和完成導學(xué)案情況，在自己有問(wèn)題的地方用不同顏色的筆進(jìn)行改正，或勾畫(huà)重點(diǎn)內容）、課前5分鐘展示（展示導學(xué)案中的自主學(xué)習部分）
七、教學(xué)過(guò)程
�、�、課前5分鐘展示
學(xué)生展示，各小組分配到人，一般由小組中基礎較差的學(xué)生展示，同組的其他同學(xué)進(jìn)行點(diǎn)評、改正。沒(méi)有展示任務(wù)的同學(xué)在物理學(xué)科班長(cháng)的領(lǐng)導下進(jìn)行朗讀本節課的相關(guān)內容，改正導學(xué)案中的問(wèn)題。教師做好課前準備。
�、�、導入新課
�。ɑ脽羝シ牛┕�1918年，海南省南天村，有一惡霸，名叫南天虎。人如其名，仗著(zhù)家財萬(wàn)貫，橫行霸道，無(wú)惡不作，村里人人談虎色變。有一天，他十歲的兒子跟幾個(gè)小朋友到村外玩耍，剛出村口，他兒子就踢到一個(gè)石頭，摔得頭破血流，抱著(zhù)頭，一邊哭，一邊跑回家叫“爸爸！爸爸……”南天虎看見(jiàn)兒子血流滿(mǎn)面，氣得咬牙切齒，指著(zhù)兒子“誰(shuí)打你的？”兒子有父親在，什么都忘了，一邊拉父親的手，一邊往村外走，走到石頭前面，指著(zhù)勢頭說(shuō)：“就是它�！蹦咸旎⑾攵疾幌�，一腳向石頭踢去，“唉呀，我的腳斷了！”圍觀(guān)的村民，人人暗地稱(chēng)快。有道是“善有善報，惡有惡報”。你知道其中的道理嗎？（小故事引入，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生思考）
�、�、新課教學(xué)
一、認識力
師：看了這個(gè)小故事，在大家學(xué)習完這節課后來(lái)解釋其中的道理。
[板書(shū)]第八章 第四節 力的作用是相互的
[做一做]1、用手推、拉桌子；用腳蹭地。
2、用手拉彈簧測力計，測出拉力。
[點(diǎn)評]鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力、思考能力，利用身邊的物體做簡(jiǎn)單的物理實(shí)驗，體現生活中處處有物理的理念。
教師分析：用手推、拉桌子，說(shuō)明手施加了力，桌子受到了力；用腳蹭地，說(shuō)明腳施加了力，地面受到了力；用手拉彈簧測力計，說(shuō)明手施加了力，彈簧測力計受到了力。
師：一個(gè)力的產(chǎn)生需要幾個(gè)物體？
生：兩個(gè)。
師：這兩個(gè)物體分別叫什么？
生：施力物體和受力物體。
師：現在我們給力下一個(gè)完整的定義。
生：物理學(xué)中，把物體對物體的作用稱(chēng)為力。
[點(diǎn)評]結合前面所學(xué)，鞏固力的概念。
[板書(shū)]力是物體對物體的作用。
[想一想]當一個(gè)物體受到另一個(gè)物體的作用時(shí)，另一個(gè)物體是否也同時(shí)受到這個(gè)物體的作用呢？
二、物體間力的作用事相互的
[多媒體展示]1、穿旱冰鞋的小孩推墻，小孩向后退。
2、放著(zhù)磁鐵的兩個(gè)小車(chē)，當同名磁極相對時(shí)，兩個(gè)小車(chē)同時(shí)后退；
當異名磁極相對時(shí)，兩個(gè)小車(chē)相互靠近。
師：現在大家拿出導學(xué)案，討論合作探究一中的內容，并完成合作探究一。
�。▓D片見(jiàn)課本57頁(yè)圖8-34、8-35、8-36、8-37）
[學(xué)生活動(dòng)]：以小組為單位進(jìn)行討論，由組內成員指定一個(gè)主講人，其他成員可以進(jìn)行糾錯或補充，并最終達成一致意見(jiàn)，完成導學(xué)案合作探究一的內容。（時(shí)間在5分鐘左右，教師可以巡查，也可隨時(shí)解答學(xué)生在討論過(guò)程中的遇到的問(wèn)題。）
[教師]幻燈片中出示展示、點(diǎn)評的小組成員，學(xué)生討論結束。
師：好，討論結束，請展示開(kāi)始展示，點(diǎn)評的同學(xué)做好準備。
生1：用手指壓鉛筆尖，手是施力物體，鉛筆是受力物體，而手指感到疼，說(shuō)明鉛筆受力的同時(shí)對手也施加了力。
生2：小華和小明穿著(zhù)旱冰鞋靜止在地面上，小華用力推小明，發(fā)現兩人同時(shí)向相反的方向運動(dòng)，說(shuō)明小明受力的同時(shí)也對小華施加了力。
生3：將兩個(gè)懸掛著(zhù)的帶有異種電荷的小球靠近，會(huì )看到兩個(gè)小球相互吸引，相互靠近。說(shuō)明兩個(gè)小球在受力的同時(shí)都對對方施加了力。
生4：將載有磁鐵的小車(chē)相載有鐵塊的小車(chē)靠近，發(fā)現兩個(gè)小車(chē)相互吸引，相互靠近。說(shuō)明鐵塊受力的同時(shí)也對磁鐵施加了力。
師：從上面的4個(gè)現象中，發(fā)現這些現象說(shuō)明了一個(gè)共同的什么問(wèn)題？
生5：一個(gè)物體對另一個(gè)物體有力的作用時(shí)，另一個(gè)物體也同時(shí)對這個(gè)物體有力的作用，即力的作用時(shí)相互的。
[知識小結]一個(gè)力必須涉及兩個(gè)物體，施力物體和受力物體，并且施力物體同時(shí)也是受力物體，說(shuō)明物體間力的作用是相互的。
[板書(shū)]物體間力的作用是相互的。
[補充]多媒體展示圖片，運動(dòng)員起跑、用腳尖踢球腳會(huì )感到疼、飛機起飛、火箭發(fā)射船漿向后劃水使船前進(jìn)等。
[點(diǎn)評]拓展學(xué)生的視野，體現“從生活到物理、從物理到社會(huì )”的理念
[提示]在此環(huán)節可讓學(xué)生多多舉例，能更加深理解。
[點(diǎn)評]通過(guò)一系列活動(dòng)的展開(kāi)、演示實(shí)驗的進(jìn)行，讓學(xué)生從感性到理性、從內隱到外顯地認識、理解“力的作用是相互的”。
[過(guò)渡]物理間力的作用是相互的，那么物體間這種相互作用的力有什么關(guān)系呢？
三、實(shí)驗探究：物體間相互作用力的關(guān)系
師：物理中實(shí)驗探究分為幾個(gè)環(huán)節？
生：提出問(wèn)題、作出猜想、設計實(shí)驗、收集證據、交流討論、得出結論。
師：按照實(shí)驗探究的過(guò)程完成導學(xué)案中的合作探究二的內容。
�。蹖W(xué)生活動(dòng)利用桌面上的器材，兩個(gè)彈簧測力計進(jìn)行實(shí)驗探究。
�。埸c(diǎn)評］給學(xué)生提供充足的學(xué)習材料、學(xué)習探究的時(shí)間和空間，讓學(xué)生在活動(dòng)中去發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題，通過(guò)小組合作、交流的方式去深化認識、加深理解。
師：隨機點(diǎn)將，那個(gè)小組完成了給大家展示一下你們組的成果？
生1：首先將兩個(gè)彈簧測力計校正零點(diǎn)，然后將他們秤鉤相對，向相反的方向拉動(dòng)彈簧測力計，同時(shí)觀(guān)察彈簧測力計的示數，記錄數據，我們組記錄了三組數據，（邊示范邊講解）從數據中可以看出，這兩個(gè)力大小相等，方向相反。
實(shí)驗次數
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生2、我補充，兩個(gè)彈簧測力計分別叫甲和乙，甲對乙施加了力，作用在乙上，同時(shí)乙隊甲也施加了力，作用在甲上，所以相互作用的力還應該作用在兩個(gè)不同的物體上。
師：補充的非常好，經(jīng)過(guò)兩名同學(xué)的示范和講解，對于相互作用力的關(guān)系大家已經(jīng)弄清楚了，這兩個(gè)力的方向相反，并且兩個(gè)力都沿著(zhù)彈簧測力計的軸線(xiàn)方向，這個(gè)相反的方向應該在同一條直線(xiàn)上。
�。埸c(diǎn)評］教師的適當講解是必須的也是必要的，有些知識學(xué)生可以通過(guò)討論探究、交流獲得，有些預備知識是教師必須要講解的，可為后面的二力平衡做鋪墊。
�。郯鍟�(shū)］物體間的相互作用力的關(guān)系：大小相等、方向相反、在同一條直線(xiàn)上，并且作用在兩個(gè)不同的物體上。
師：經(jīng)過(guò)本節課的學(xué)習，對于開(kāi)頭的小故事，你能說(shuō)出其中的道理嗎？
生：物體間力的作用是相互的，用腳踢石頭，同時(shí)石頭對腳也施加了力，所以那個(gè)惡霸的腳才會(huì )斷。哈哈
�、�、反饋練習
完成導學(xué)案中[當堂訓練]內容，完成的同學(xué)可以進(jìn)行展示，隨機點(diǎn)將，學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評。教師利用實(shí)物展示臺點(diǎn)評學(xué)生的'練習結果，對于存在問(wèn)題進(jìn)行強調
�、�、課堂小結
我的收獲、學(xué)生陳述本節課所得。
八、教學(xué)反思
通過(guò)本節課的教學(xué)，讓我知道學(xué)生的潛力是無(wú)限的，要充分相信學(xué)生，我就充分注意到應該放手讓學(xué)生大膽的展示，大膽的開(kāi)展實(shí)驗探究，從自身的實(shí)驗探究中尋找科學(xué)的理論，科學(xué)的方法，比教師的填鴨式教學(xué)更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓課堂充滿(mǎn)了激情和活力。但要注意，不能讓學(xué)生合作流于形式，讓學(xué)生在合作中真正學(xué)到知識，從而提高課堂效率。
力的教案 篇2
（一）教學(xué)要求：
1．知道力的單位是牛頓，對牛頓的大小形成具體觀(guān)念。
2．知道彈簧秤是測量力的工具，知道它的構造。會(huì )用彈簧秤測量力。
（二）教具：
拉力器，彈簧秤。
學(xué)生實(shí)驗器材：彈簧秤，木塊，長(cháng)木板，一根頭發(fā)。
（三）教學(xué)過(guò)程：
一、引入新課（5分鐘）
請一位男同學(xué)和一位女同學(xué)到講臺前，分別拉拉力器。要求其他同學(xué)觀(guān)察，然后回答：
1．彈簧為什么伸長(cháng)了？
2．兩位同學(xué)拉彈簧時(shí)，彈簧的伸長(cháng)相同嗎？為什么不同？
3．哪位同學(xué)的拉力大？怎么知道他的拉力大？
歸納：拉力使彈簧伸長(cháng)；拉力大小不同，彈簧的伸長(cháng)不同；拉力越大，彈簧伸長(cháng)越大。利用彈簧的伸長(cháng)可以測量力的大小。
本節學(xué)習力的測量。
板書(shū)：二、力的測量
二、力的單位（5分鐘）
國際上通用的力的單位是牛頓，簡(jiǎn)稱(chēng)牛。為紀念牛頓而命名。
板書(shū)：1．力的單位：牛頓。
拿起2個(gè)雞蛋的力大約是1牛頓。
提起質(zhì)量為1千克的物體的力約為10牛頓。
舉起20千克的小孩的力約為200牛頓。
三、彈簧秤（10分鐘）
說(shuō)明彈簧秤是測量力的工具。根據拉力越大彈簧伸得越長(cháng)制成。
讓學(xué)生拿起彈簧秤，觀(guān)察它的構造：彈簧、指針、外殼、刻度、掛環(huán)、掛鉤。
介紹使用方法：
1．觀(guān)察刻度、零點(diǎn)不用力拉秤鉤時(shí)，指針是否指在零刻度處？量程多大？最小刻度代表多少牛頓？
2．使用注意事項：加在彈簧秤上的力不能超過(guò)量程。
3．討論“想想議議”中的問(wèn)題。
板書(shū)：2．測量工具：彈簧秤。
四、學(xué)生實(shí)驗：練習使用彈簧秤。（20分鐘）
讓學(xué)生先閱讀課本實(shí)驗部分，然后按步驟進(jìn)行實(shí)驗，并把數據記在筆記本上。實(shí)驗中教師巡回檢查，及時(shí)解決問(wèn)題。
彈簧秤的量程：
最小刻度：
水平拉木塊的力：
在斜木板上拉木塊的力：
拉斷頭發(fā)的力：
五、小結。
力的教案 篇3
教學(xué)目標
1.通過(guò)認真傾聽(tīng)故事，能夠初步感受故事人物的情緒和心理活動(dòng)，愿意與同伴分享自己的想法。
2.在交流的過(guò)程中有長(cháng)大的自信心和自豪感。
3.知道面臨新環(huán)境時(shí)會(huì )有許多人、許多辦法來(lái)幫助自己。
教學(xué)準備
物質(zhì)準備：圖畫(huà)書(shū)，“伊比伊比”伴奏音樂(lè )。
場(chǎng)地準備：幼兒圍坐，有進(jìn)行音樂(lè )游戲活動(dòng)的空間。
教學(xué)過(guò)程
1.通過(guò)與幼兒交流并引導觀(guān)察小阿力的不同表情，激發(fā)幼兒閱讀的興趣。
�。�1）結合幼兒的實(shí)際體驗進(jìn)行簡(jiǎn)單交流。
提問(wèn)：你們愿意上學(xué)嗎？要上學(xué)了，你們是什么心情？
�。�2）單獨出示小阿力兩種表情對比的畫(huà)面，引導幼兒觀(guān)察。
�、儆^(guān)察開(kāi)心的表情。
提問(wèn)：小阿力要上學(xué)了，他是什么心情？你是怎么知道的？
�、谟^(guān)察不開(kāi)心的表情，鼓勵幼兒大膽猜想小阿力不開(kāi)心的原因。
提問(wèn)：
離上學(xué)的時(shí)間越來(lái)越近，小阿力現在的心情怎么樣？你是怎么知道的？
我們想的是不是和小阿力想的一樣呢？讓我們一起來(lái)讀一讀這本《小阿力的大學(xué)�！�。
2.通過(guò)閱讀故事的前半段（從故事開(kāi)始到“乘著(zhù)風(fēng)飛上了天”），引導幼兒仔細觀(guān)察畫(huà)面，初步理解故事情節和線(xiàn)索，感受故事人物的情緒和心理活動(dòng)。
�。�1）教師講述故事，幼兒認真傾聽(tīng)。
�。�2）引導幼兒對重點(diǎn)畫(huà)面（小阿力是怎樣照顧小鳥(niǎo)的4幅畫(huà)面）進(jìn)行仔細觀(guān)察。
提問(wèn)：
他為什么要拿著(zhù)盒子跑過(guò)來(lái)？
為什么小鳥(niǎo)的心怦怦地跳，小阿力是怎么做的？
小阿力為什么輕聲跟小鳥(niǎo)說(shuō)？
小阿力和小鳥(niǎo)說(shuō)話(huà)時(shí)的心情怎么樣？你是怎么知道的？
小鳥(niǎo)很害怕，給它東西它也不吃，你們覺(jué)得小鳥(niǎo)有點(diǎn)像故事里的誰(shuí)？
�。�3）共同關(guān)注重點(diǎn)畫(huà)面（小阿力把小鳥(niǎo)放走了的對開(kāi)畫(huà)面），進(jìn)行討論、交流。
提問(wèn)：
小鳥(niǎo)飛走了，它的心情怎樣？
小阿力的心情又會(huì )是怎樣的呢？
3.結合故事中小阿力的感受，引導幼兒大膽表達自己在即將上學(xué)時(shí)的感受。
提問(wèn)：我們小朋友也即將面臨小學(xué)這個(gè)新環(huán)境，聽(tīng)完這個(gè)故事，你們有什么感受與想法？
4.閱讀講述后半段故事，知道有許多人會(huì )幫助自己面臨新環(huán)境。
指導語(yǔ)：小阿力真的上學(xué)了，學(xué)校是不是真的像他想的那樣呢？他在碰到困難時(shí)是怎么解決的？有誰(shuí)幫助了他？我們接著(zhù)來(lái)讀書(shū)。
�。�1）繼續閱讀故事。
�。�2）引導幼兒觀(guān)察重點(diǎn)畫(huà)面交流。
提問(wèn)：
小阿力的大學(xué)校都有什么地方？
小阿力在學(xué)校里的心情怎么樣？你是怎么知道的？
�。ㄕ堄變褐攸c(diǎn)觀(guān)察小阿力第一天在學(xué)校的畫(huà)面）
�。�3）教師講完故事，引導幼兒交流。
提問(wèn)：
小阿力在學(xué)校的生活開(kāi)心嗎？學(xué)校是像他想的那樣令人害怕嗎？
都有誰(shuí)幫助了小阿力？
媽媽是怎么幫助他的？老師是怎么幫助他的？小伙伴是怎么做的？
5.教師整體講述故事，引導幼兒知道面臨新環(huán)境時(shí)自己也可以幫助自己，激發(fā)幼兒長(cháng)大的自豪感。
�。�1）教師完整講述故事。
�。�2）指導語(yǔ)：在這個(gè)故事中，作者為什么寫(xiě)了許多小阿力救助小麻雀的事？
教師小結：在面臨新環(huán)境時(shí)，我們會(huì )緊張、會(huì )害怕，但一定要放心，因為有許多人會(huì )幫助你；同時(shí)，我們也可以自己幫助自己建立信心，就像小阿力一樣，會(huì )交到許多新朋友的。
6.交流討論：我們如何來(lái)適應新環(huán)境？
�。�1）指導語(yǔ)：我們都會(huì )遇到面臨新環(huán)境的時(shí)候，除了有很多人可以幫助我們，還有哪些方法可以幫助我們呢？
�。ㄒ龑в變航涣鲿r(shí)，可以適時(shí)地把這些方法用孩子看得懂的方法記錄下來(lái)，并進(jìn)行一定的分類(lèi)整理。）
提問(wèn)：
面臨一個(gè)新環(huán)境，我們以什么樣的心情去對待？
面臨一個(gè)新環(huán)境，如果有困難，我們可以找哪些人幫助？
面臨一個(gè)新環(huán)境，我們怎樣找人幫助我們？怎樣去交流？
還有哪些方法來(lái)幫助我們？
7.音樂(lè )游戲“伊比伊比”，引導幼兒感受在更換不同伙伴游戲時(shí)的快樂(lè )。
�。�1）介紹游戲玩法，學(xué)習簡(jiǎn)單的動(dòng)作。
全體小朋友聽(tīng)音樂(lè )前奏，自由找到一個(gè)朋友拉手做好準備，根據歌詞做相應的動(dòng)作；在第二遍音樂(lè )前奏時(shí)更換伙伴，再一次游戲；游戲可以反復進(jìn)行，教師引導幼兒盡量更換自己不太熟悉的伙伴。
�。�2）跟著(zhù)音樂(lè )，全體小朋友一起表演。
力的教案 篇4
(一) 教學(xué)設計:
這節課設計以學(xué)生實(shí)驗討論為主,教師只是課堂活動(dòng)中的組織者和引導者.
力學(xué)是初中科學(xué)課程的重要內容，學(xué)好這部分知識，對培養學(xué)生的實(shí)驗能力,分析能力以及解決實(shí)際問(wèn)題的能力有很大的幫助。
彈力的了解，是這節課的一個(gè)難點(diǎn)，彈簧秤的正確使用即是這節課的難點(diǎn)，又是這節課的重點(diǎn)。為了創(chuàng )設一種愉快和諧的學(xué)習氛圍，教學(xué)中立足于以學(xué)生為本的教育思想，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，把本課程設計為活動(dòng)課的形式，讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦，合作中自主探索。在體驗成功的同時(shí)，提高了綜合能力。
組織教學(xué)中，將學(xué)生分成若干個(gè)實(shí)驗小組，便于實(shí)驗討論，小組可自由組合，培養學(xué)生的合作精神，課后延伸題(探究頭發(fā)能夠承受的最大拉力與哪些因素有關(guān)?)的設計，既提高了學(xué)習興趣，又培養了學(xué)生的動(dòng)手能力和組織設計實(shí)驗能力。
(二) 教學(xué)目標:
1、知識與技能目標：(1)通過(guò)實(shí)驗，讓學(xué)生了解彈力，并且知道彈力是一個(gè)普通存在的力，通過(guò)討論，舉例，擴大學(xué)生對彈力的認識。
(2) 能寫(xiě)出力的國際單位及力的測量工具
(3) 通過(guò)實(shí)驗,讓學(xué)生掌握彈簧秤的使用規則
2、 過(guò)程和方法目標：(1)培養學(xué)生初步的觀(guān)察，分析和概括能力
(2)能表達自己的觀(guān)點(diǎn)，初步具備評估聽(tīng)取反饋意見(jiàn)的意識。
3、 情感教育目標：通過(guò)引導閱讀書(shū)本材料和做好實(shí)驗，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習科學(xué)的興趣。
(三)教學(xué)重點(diǎn):彈簧秤的正確使用
(四)教學(xué)難點(diǎn):
彈力的了解和彈簧秤的正確使用
(五)教具準備：
(1)彈簧 、 彈簧拉力器 、 量程為5牛的條形彈簧秤(附說(shuō)明書(shū))、50克鉤碼一盒、演示彈簧秤、各種外形的彈簧秤、 質(zhì)量為100克的鉤碼
(2)幻燈片、小黑板
(六)教學(xué)方法:實(shí)驗探索 、 分組討論 、 合作交流
(七)教學(xué)過(guò)程
復習引入：對一個(gè)物體施加力，物體會(huì )有什么變化?
師：力能改變物體的形狀，請幾位同學(xué)來(lái)拉動(dòng)彈簧拉力器，并說(shuō)說(shuō)你的感受。
生1：把彈簧拉得越長(cháng)，手感覺(jué)越吃力
生2：彈簧本身好像有一個(gè)力，不讓我們把它拉長(cháng)。( 全班哄笑)
師：撤去這個(gè)力后，彈簧長(cháng)度有何變化?
生：恢復到原來(lái)的長(cháng)度。
師：我這兒還有一根彈簧，若用力壓彈簧呢，情況會(huì )如何?
學(xué)生活動(dòng)：(3至4人一組)出示幻燈片
實(shí)驗器材：彈簧
實(shí)驗目的：通過(guò)學(xué)習拉伸和壓縮彈簧，體會(huì )手的感受
實(shí)驗結果：各組員討論分析
請幾組完成實(shí)驗的小組發(fā)言人發(fā)表自己小組的意見(jiàn)看法。
師：像彈簧一樣，物體在發(fā)生形變時(shí)，會(huì )產(chǎn)生一個(gè)反抗形變的力。這個(gè)力就是彈力。
物體的形變越大，彈力也越大。那我們生活中有哪些力是彈力呢?
學(xué)生活動(dòng)二：分組討論，試舉生活中常見(jiàn)彈力的實(shí)例。
教師分析總結：
(說(shuō)明：通過(guò)討論舉例，擴大學(xué)生對彈力的認識)
師設疑：前面我們在做拉伸彈簧的實(shí)驗時(shí)，前后幾次彈簧被拉伸的長(cháng)度不同，這是為什么呢?
生：因為所用的力的大小不同
師：力有大有小，力的大小應當怎樣進(jìn)行測量呢?---引入力的測量
力的單位是牛頓?簡(jiǎn)稱(chēng)牛，符號是N
1牛的力有多大呢?
生：用手掌托起1個(gè)100克的鉤碼。(讓學(xué)生感受1牛的力的大小)
師：這時(shí)你所用的托力約為1牛，牛這個(gè)單位是為了紀念英國科學(xué)家伊薩克 牛頓命名的。
引導學(xué)生閱讀課文材料
師：再用手托起科學(xué)課本和科學(xué)作業(yè)本，估計你所用的力的大小?
生：(猜測，答案不一)
師：那我們有什么方法可準確地知道我們所用的力的大小呢?
教師講授：測量力的工具----測力計，彈簧秤是一種常用的測力計(出示演示彈簧秤，說(shuō)明它的原理、構造)
學(xué)生活動(dòng)三：
出示幻燈片
實(shí)驗器材：
量程為5牛的彈簧秤(附說(shuō)明書(shū))不同質(zhì)量的鉤碼(50克 100克150克200克)
實(shí)驗目的：
讓學(xué)生掌握彈簧秤的正確使用
實(shí)驗步驟：
(1)結合說(shuō)明書(shū)，了解彈簧秤的結構及使用方法
(2)觀(guān)察彈簧秤面板：辨認指針、零刻度線(xiàn)、量程、最小刻度值。
(3)用手拉彈簧秤的秤鉤，使指針對準1牛，處感受1牛力的大小
(4)在彈簧秤的量程內，讓學(xué)生拉動(dòng)秤鉤，先估計力的大小，再看指針，自己估計的是否準確。
(5)用彈簧秤測你及同組同學(xué)的頭發(fā)能承受的最大拉力?
實(shí)驗結束：請幾個(gè)小組的發(fā)言人發(fā)表自己小組的實(shí)驗結果，并說(shuō)說(shuō)你認為在彈簧秤的使用過(guò)程中應注意哪些問(wèn)題?
通過(guò)實(shí)驗，合作與交流，掌握彈簧秤的正確使用。
教師小結：
(八)：課堂鞏固練習(出示小黑板)
(1) 某彈簧秤的一端受到200牛的拉力作用，另一端也受到200牛的拉力作用，那么該彈簧秤的讀數是多少?
(2) 使用彈簧秤時(shí)，為什么不能超過(guò)它的測量范圍?
(九)課外擴展實(shí)驗：探究頭發(fā)能承受的最大拉力與哪些因素有關(guān)?
前面我們在做頭發(fā)能承受的最大拉力實(shí)驗時(shí)，知道我們一個(gè)小組內各組員的頭發(fā)能承受的最大拉力不同，那頭發(fā)能承受的最大拉力到底與哪些因素有關(guān)呢?怎樣檢驗你的猜測?為了排除特殊性和偶然性，你該怎樣處理測量數據?課后完成這個(gè)探究題。
(十)教學(xué)反思
力是一個(gè)比較抽象的概念，這對第一次接觸力的初一學(xué)生而言較難掌握，所以本節課先以復習引入，在講解上節課知識的基礎上自然而然地引入彈力，通過(guò)實(shí)驗，分析研究討論舉例擴大對彈力的認識。知道彈力是一個(gè)普遍存在的力。但在教學(xué)中發(fā)現，射箭、跳板跳水、撐桿跳高要用到彈力，這教易理解;而生活中遇到的支持力、壓力、繩子的拉力也是彈力，學(xué)生理解起來(lái)較難。
力的測量是本節課的主要內容，課程上從演示實(shí)驗推出力是有大小的，而且說(shuō)明力的單位是牛頓，并通過(guò)用手托起一個(gè)100克的鉤碼感受1牛力的大小，再從讓學(xué)生掂量托起科學(xué)課本 所用的力大約有多少?估計是否準確引入力的測量工具----彈簧秤。
彈簧秤的正確使用是本節課的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，在課堂教學(xué)過(guò)程中，這部分內容的教學(xué)以學(xué)生為主，在幻燈片上打出了學(xué)生分組實(shí)驗的實(shí)驗器材、實(shí)驗目的、實(shí)驗步驟、實(shí)驗完畢，各小組代表發(fā)言、相互交流。這一部分知識做到了把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦合作交流，興趣地完成實(shí)驗，并在實(shí)驗中掌握彈簧秤的使用。
但在實(shí)驗過(guò)程中也存在不足之處：一部分學(xué)生急于求成，常會(huì )忽略一些實(shí)驗的基本操作環(huán)節，如：①彈簧秤使用前的指針調零，②拉秤鉤時(shí)盡量不使拉桿與秤殼接觸，③讀數時(shí)視線(xiàn)應與面板垂直。這是學(xué)生的一個(gè)實(shí)驗習慣問(wèn)題，在以后的實(shí)驗過(guò)程中有待于進(jìn)一步完善。
課后探究題的設計使本節課的內容得到了延伸，憑著(zhù)自己的想象，打開(kāi)思維空間，并自己收集實(shí)驗器材，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，學(xué)校里有課堂，生活中也有課堂，讓他們在這個(gè)廣大的課堂中充分地展示自己。
力的教案 篇5
活動(dòng)目標：
1、引導幼兒愿意跟讀兒歌，能與老師一起朗誦兒歌。
2、知道上幼兒園是很快樂(lè )的，小朋友在一起很開(kāi)心。
3、幼兒能積極的說(shuō)出自己的想法。
第一課時(shí)：
一、活動(dòng)準備：
1、幼兒園的背景圖課件
2、兒歌中的動(dòng)物圖片
3、字卡
二、活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲耄簬熒勗�(huà)
1、小朋友們喜歡幼兒園嗎？
2、表?yè)P班上高高興興上幼兒園的小朋友，引出兒歌中的小動(dòng)物。
�。ǘ�、教師出示課件展示兒歌，幼兒欣賞。
1、看看有誰(shuí)來(lái)上幼兒園了？
2、它們來(lái)幼兒園的時(shí)候怎么樣？
3、小朋友來(lái)幼兒園的時(shí)候臉上怎么樣呢？
�。ㄈ�、看字卡和圖標，逐句理解兒歌內容。
1、看字卡、圖標學(xué)念兒歌。
2、邊念兒歌邊表演。
�。ㄋ模�、總結：幼兒園真好，有許多小朋友在一起玩游戲，很開(kāi)心。
�。ㄎ澹�、識字游戲
三、活動(dòng)建議： 動(dòng)物課件要做得形象、美觀(guān)。
四、活動(dòng)評價(jià)：
1、讓幼兒有喜愛(ài)上幼兒園的情緒。
2、讓幼兒會(huì )獨立地念兒歌。
第二課時(shí)：
一、活動(dòng)準備：教學(xué)課件、幼兒用書(shū)、故事字卡
二、活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、教師帶領(lǐng)幼兒操作幼兒用書(shū)，感受、復述故事 ，幼兒練習翻書(shū)、定位
�。ǘ┨釂�(wèn)：
1、圖上有哪些小動(dòng)物？（引導孩子能以小象的口吻自我介紹“我是一只??這是我的好朋友??”）
2、請你摸一摸。（讓孩子逐一摸圖中的小狗、小貓、小兔、小鳥(niǎo)）
3、用“我是??”句式，以小動(dòng)物的口吻自我介紹。
4、瞧！這些玩具朋友變成小頁(yè)碼是什么樣子的？你能在后面找到他們嗎？
�。ㄗ尯⒆诱乙徽倚」�、小貓、小兔、小鳥(niǎo)所在的頁(yè)） 教師帶領(lǐng)幼兒邊指圖邊復述
�。ㄈ┨釂�(wèn)：
1、翻書(shū)：誰(shuí)來(lái)上幼兒園了？他們怎么來(lái)幼兒園的？
2、小雞在幼兒園里做什么？
3、小朋友在幼兒園做什么？他們開(kāi)心嗎？
4、你在幼兒園過(guò)得開(kāi)心嗎？
�。ㄋ模�、識字游戲，復習鞏固關(guān)鍵字
【活動(dòng)總結】：
教師總結，表?yè)P和鼓勵幼兒在活動(dòng)中表現積極的幼兒。讓幼兒在傾聽(tīng)的同時(shí)，感受到語(yǔ)言活動(dòng)的快樂(lè )。同時(shí)，教師要照顧到比較安靜的幼兒，使其也能在活動(dòng)結束的時(shí)候獲得快樂(lè )，
以培養他們對語(yǔ)言活動(dòng)的興趣。
附兒歌：
大家來(lái)上幼兒園
小貓來(lái)上幼兒園， 看見(jiàn)老師笑瞇瞇。 小狗來(lái)上幼兒園， 排隊走路一二一。小雞來(lái)上幼兒園，
我也來(lái)上幼兒園，唱歌跳舞做游戲。朋友多呀真開(kāi)心，真開(kāi)心！
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