幼兒園大班數學(xué)教案范本

　　分組教學(xué)是一種比較好的方法。應按幼兒的數學(xué)水平，分組，內容有新、有舊，難度有深有淺，教師須重點(diǎn)指導，兼顧全體幼兒。

　　課題生成：

　　我們在長(cháng)期的幼兒園數學(xué)活動(dòng)實(shí)踐中總結出了不少好自方法，但教學(xué)方法不是一成不變的，尤其是幼兒的發(fā)展水平的情況下，進(jìn)行統一的集體活動(dòng)，最多只能得到“一刀切”的發(fā)展結果。因此，分組教學(xué)是一種比較好的活動(dòng)方法。

　　在本次數學(xué)活動(dòng)中，我們將幼兒分成五組，其難易程度目的是由淺人深地引導幼兒進(jìn)行思考。其中有針對幼兒觀(guān)賞人手的，有針對幼兒動(dòng)手能力人手的等。在活動(dòng)中，為智力程度不同的幼兒都提供了表現的機會(huì )。

　　活動(dòng)目標：

　　1、復習“7”的加減及組成，能夠進(jìn)一步理解加減法的能夠通過(guò)實(shí)物列出加減算式，并能通過(guò)算式口編相關(guān)應用題

　　2、發(fā)展幼兒快速敏捷的反應能力和口語(yǔ)表達能力。兒分組活動(dòng)的常規。

　　活動(dòng)準備：

　　磁性黑板一塊，貼磁螃蟹卡片，貼磁數字，加減符號等業(yè)單，幼兒用筆。 幼兒會(huì )出示l+1的手勢。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、復習“7”的組成：游戲“手勢出數”。

　　教師：“老師的手出的數字，要和你的手出的數字合起來(lái)看誰(shuí)出的'又快又好�！�(這一游戲中，幼兒既動(dòng)腦又動(dòng)手。而且會(huì )因他們的手勢，孩子們也非常喜歡。隨著(zhù)老師的手勢越來(lái)越快一孩子子們的興趣也越來(lái)越高。)

　　2、看圖講述“7”的加減法。

　　(1)教師：“這里有一幅很漂亮的圖畫(huà)，請你看了以后告訴我你看到了什么?”幼兒：“我看到河里有5只螃蟹，又來(lái)了2只螃蟹，現在是7只螃蟹�！苯處煟骸澳闶前�2只螃蟹看作是爬過(guò)來(lái)和河里的螃蟹合起來(lái)一共有多少?你真棒，有誰(shuí)和他看的不一樣呢?”幼兒：“河里有7只螃蟹，爬走了2只，還有5只螃蟹�！�

　　師：“你是把這2只看作是爬走了，對嗎?你們真聰明�！�(在這一節中，有一個(gè)幼兒直接說(shuō)出了算式，這是他和別人想的不同地方。雖然我并不是讓他說(shuō)出這個(gè)，但是這樣回答也不能算錯。

　　(2)教師：“誰(shuí)會(huì )把剛才說(shuō)的用符號表示出來(lái)呢?”

　�、�5+2=7教師：“如果我把5和2的位置換一下，還是不是等于7呢?”“為什么還是等于7呢?”幼兒：“因為5和2中間是加號，這是一道加法題，加號兩邊的數字能互換�！�

　�、�7—2=5 教師：“這個(gè)算式中7和2的位置能不能互換呢?”“為什么?”幼兒：“因為這是一道減法題，減號兩邊的數!不能互換�！�

　�、劢處煟骸罢l(shuí)可以看著(zhù)黑板上的兩個(gè)算式，編出一個(gè)故事呢?用螃蟹，要用別的東西�！庇變海骸耙豢锰覙�(shù)上結了5個(gè)桃子，后結了2個(gè)，現在樹(shù)上一共有幾只桃子呢?”幼兒：“草地上有2只小兔在吃草，后來(lái)又來(lái)了5只小兔，現在草地上共有幾只小兔呢?”

　　要求孩子們的創(chuàng )造性思維在這一環(huán)節中充分體現，并鍛煉幼兒的口語(yǔ)表達能力。

　　分組活動(dòng)：

　　1、教師講解每組作業(yè)單的操作方法，和進(jìn)行活動(dòng)時(shí)的規則。

　　(1)作業(yè)單填寫(xiě)完畢后，放在自己的口袋里。

　　(2)不要等在別人的座位旁邊。

　　(3)把作業(yè)單填寫(xiě)滿(mǎn)了之后，才可以離開(kāi)座位。

　　2、幼兒操作，對各組提出操作要求。

　　第一組：填蘋(píng)果單。 第一組是根據實(shí)物圖中的個(gè)別特征，如顏色、葉子、大小等來(lái)進(jìn)行操作的，本組的難點(diǎn)是讓幼兒明白，看虛線(xiàn)上的圖案，填虛線(xiàn)下的空。不能上下一塊數。由于這張作業(yè)單是新設計的，孩子們應喜歡填。

　　第二組：填色作業(yè)單。 本組是復習組。作業(yè)單的形式從前見(jiàn)過(guò)，幼兒在操作時(shí)應很少出錯。

　　第三組：串珠作業(yè)單。 本組是讓幼兒紅綠兩種顏色的珠子穿制珠鏈。每串鏈子都只能有7顆珠子。孩子們在操作時(shí)，總想把珠鏈穿的更漂亮。所以總是一顆紅一顆綠，這樣一來(lái)在作業(yè)單上體現的總是“3”、“4”的組合。

　　第四組、第五組看圖填作業(yè)單。

　　前面三組可以說(shuō)都是為了復習而設置的。難度并不是很大。四、五組的操作要求相對而言很高。既需要幼兒進(jìn)行耐心細致的觀(guān)察，又要看清作業(yè)單上的加減符號在變化中。

　　3、講評。

　　(1)分組講評，檢查幼兒的作業(yè)單，表?yè)P做得對的幼兒。

　　(2)重點(diǎn)講評第四、第五組。這兩組的幼兒，要讓幼兒講出他們自己是如何找出計算題的，給他們充分的空間。

　　4、給做得快又好的和懂得遵守活動(dòng)規則的孩子發(fā)給五角星。

　　效果分析：

　　本次活動(dòng)，通過(guò)實(shí)物演示和實(shí)際操作，使幼兒進(jìn)一步理解了加減法的含義，并能看著(zhù)實(shí)物圖和算式口述相應的應用題。由于本次活動(dòng)中的大部分的空間是讓幼兒自由活動(dòng)，自主選擇其感興趣的小組進(jìn)行操作，擴大了幼兒的活動(dòng)空間，并通過(guò)各組的活動(dòng)和約習，使幼兒既熟悉了“7”的加減，又發(fā)展了幼兒的各種能力。

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