《捉迷藏》 教案
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編整理的《捉迷藏》 教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《捉迷藏》 教案1
【教案目的】
1.在熟悉第一段歌曲內容并能按歌詞表演的基礎上，學(xué)習聽(tīng)辨音樂(lè )的變化進(jìn)行游戲。在教師動(dòng)作的提示下，學(xué)習有節奏地做鴨走、游水等動(dòng)作。
2.借助觀(guān)察的經(jīng)驗，嘗試根據歌詞內容創(chuàng )編不同的小鴨子躲藏的動(dòng)作。
3.在成人的提醒下知道遵守游戲規則：扮演小鴨子時(shí)，躲好后不隨便移動(dòng)，等鴨媽媽唱完最后一句時(shí)，才能走回座位。
【教案準備】
1.日常生活中觀(guān)察小鴨子，并用身體動(dòng)作表現過(guò)它們游水，走路。
2.鴨媽媽頭飾一個(gè)。
3.磁帶、錄音機。
【教案流程】
一、出示鴨媽媽頭飾，引起幼兒興趣，復習表演第一段歌詞。
1.出示鴨媽媽頭飾：這是誰(shuí)？上次鴨媽媽教小胖?zhù)喿映艘皇资裁锤�？我們一起邊唱邊表演�?/p>
2.引導幼兒用手部動(dòng)作和身體動(dòng)作來(lái)表現鴨的造型。
3.小胖?zhù)喿邮鞘裁礃拥�？請幾位小朋友表演，我們學(xué)一學(xué)。
4.他們是怎樣捉迷藏呢？“頭兒鉆到水里，尾巴在水上”是什么樣的？誰(shuí)來(lái)做一做？我們大家一起學(xué)習。
二、教師引導幼兒討論并學(xué)習游戲玩法。
1.鴨媽媽帶小胖?zhù)喸谀睦镒矫圆兀?/p>
2.創(chuàng )編曲二的身體動(dòng)作。
鴨媽媽沒(méi)來(lái)找小鴨時(shí)，小胖?zhù)喸诔靥粮墒裁矗?/p>
3.練習有節奏地鴨走、游水等動(dòng)作。
小胖?zhù)喪窃鯓幼呗返�？誰(shuí)來(lái)做動(dòng)作，學(xué)一學(xué)？小胖?zhù)喪窃鯓佑嗡�？大家一起學(xué)一學(xué)？
4.討論游戲玩法，建立游戲規則。鴨媽媽來(lái)找小胖?zhù)啎r(shí)，小胖?zhù)喸鯓硬槐粙寢尠l(fā)現？我們學(xué)一學(xué)。
三、教師帶領(lǐng)幼兒完整地做游戲，進(jìn)一步熟悉游戲規則。
1.教師扮鴨媽媽?zhuān)變喊缧∨著(zhù)�，教師哼唱并用語(yǔ)言、動(dòng)作提示幼兒變化動(dòng)作。
2.教師演唱曲一第二段歌詞，進(jìn)一步發(fā)展游戲情節。
鴨媽媽唱到“我可愛(ài)的寶寶，跟我回家吧”時(shí)，小胖?zhù)喿拥侥睦锶チ�？他們的家在哪里�?/p>
3.播放磁帶，帶領(lǐng)幼兒完整地做游戲，提示幼兒游戲結束前的規則。
等鴨媽媽唱完最后一句什么歌詞時(shí)，小胖?zhù)啿拍茏呋丶遥?/p>
《小胖?zhù)喿幼矫圆亍穬焊韪柙~：
1．許多小胖?zhù)喿�，河里捉迷藏。頭兒鉆到水里，尾巴在水上。
2．鴨子媽媽高聲喊，呷呷呷呷呷�！拔铱蓯�(ài)的寶寶，跟我回家吧！”
《捉迷藏》 教案2
設計意圖：
捉迷藏是孩子們喜聞樂(lè )見(jiàn)的游戲。每當孩子們玩到“捉迷藏”的游戲時(shí)，他們總是那么的興奮、開(kāi)心。散文詩(shī)《捉迷藏》正符合幼兒的這一心理特點(diǎn)。在詩(shī)歌里作者將黑夜、太陽(yáng)和各種顏色都賦予了生命，以輕松、明快的筆調描述了太陽(yáng)被黑夜蒙住眼睛和各種顏色玩捉迷藏游戲的全過(guò)程。其結構簡(jiǎn)單，而且游戲性、趣味性強，非常符合中班幼兒的年齡特點(diǎn)�！毒V要》中明確指出，教育活動(dòng)的內容要貼近幼兒生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，并有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野，在組織過(guò)程中，還要充分考慮幼兒的學(xué)習特點(diǎn)和認識規律，各領(lǐng)域的內容要有機聯(lián)系，相互滲透，要注意綜合性、趣味性、活動(dòng)性，寓教育與生活游戲之中。
因此，圍繞《捉迷藏》這一主題活動(dòng)，緊扣教材，我設計了散文詩(shī)《捉迷藏》這一語(yǔ)言活動(dòng)。
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)欣賞散文詩(shī)，感受詩(shī)中語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美。
2、大膽表達自己的意見(jiàn)和想法，學(xué)習使用詩(shī)中的語(yǔ)言回答問(wèn)題。
3、在游戲中，運用已有經(jīng)驗，拓展散文詩(shī)內容。
活動(dòng)準備：
場(chǎng)景布置、顏色寶寶、太陽(yáng)公公；幼兒人手一個(gè)顏色寶寶。
活動(dòng)過(guò)程：
1、提問(wèn)引出課題。
你們玩過(guò)捉迷藏的游戲嗎？捉迷藏是怎么玩的呢？（一個(gè)人找，一個(gè)人藏，藏的時(shí)候，找的那個(gè)人就要把眼睛蒙起來(lái)。）
王老師也想和我們小朋友一起玩一玩捉迷藏的游戲呢，（出示長(cháng)長(cháng)的手帕），看，我這里有一塊長(cháng)長(cháng)的手帕，等一會(huì )兒我就用這塊長(cháng)長(cháng)的手帕把眼睛蒙起來(lái)，等我數：一、二、三、四、你們就找一個(gè)地方靜悄悄地躲起來(lái)。是怎樣躲的？（靜悄悄）等你們都躲好以后，看看王老師能不能找到你們。
2、初步理解散文詩(shī)。
�。�1）捉迷藏真好玩，有幾個(gè)顏色寶寶他們也想和太陽(yáng)公公捉迷藏呢。（出示顏色寶寶）
�。�2）你想不想知道顏色寶寶和太陽(yáng)公公是怎么玩捉迷藏的？一起來(lái)聽(tīng)一首好聽(tīng)的散文詩(shī)“捉迷藏”。（教師朗誦散文詩(shī)到“顏色寶寶趕緊找一個(gè)地方靜悄悄地躲起來(lái)”。）
�。�3）提問(wèn)：顏色寶寶是怎么和太陽(yáng)公公玩捉迷藏的？太陽(yáng)公公是怎樣數數的？（一起來(lái)學(xué)一學(xué)）太陽(yáng)公公在數數的時(shí)候，顏色寶寶干什么了？顏色寶寶是怎樣躲起來(lái)的？（靜悄悄）誰(shuí)來(lái)表演一下靜悄悄的樣子？
�。�4）顏色寶寶會(huì )躲到哪里呢？我們繼續往下聽(tīng)。教師朗誦：綠色躲在草叢里，黃色躲在菊花里。提問(wèn)：你聽(tīng)到幾個(gè)顏色寶寶藏起來(lái)了？他們藏在哪里？
�。�5）提問(wèn)：綠色寶寶為什么要躲在草叢里？黃色寶寶為什么躲在菊花里。
師生小結：顏色寶寶躲在和它一樣的顏色里，太陽(yáng)公公就不容易找到。
�。�6）你們猜一猜其他的顏色寶寶會(huì )躲在哪里，也不容易被太陽(yáng)公公找到呢？
�。�7）小朋友幫顏色寶寶想了這么多躲的地方，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)它們到底躲在哪里了。（繼續朗誦）
3、完整欣賞散文詩(shī)，體會(huì )散文詩(shī)的優(yōu)美。
太陽(yáng)公公到底有沒(méi)有找到顏色寶寶呢？我們把這首好聽(tīng)的散文詩(shī)完整地聽(tīng)一遍，聽(tīng)聽(tīng)看太陽(yáng)公公最后有沒(méi)有找到顏色寶寶。（教師邊在黑板上演示邊完整朗誦散文詩(shī)）
小結：太陽(yáng)公公太厲害了，一下子把顏色寶寶都找出來(lái)了。
4、游戲：捉迷藏。
�。�1）顏色寶寶也想和小朋友來(lái)玩一玩捉迷藏呢，我們小朋友用什么把眼睛蒙起來(lái)呢？
�。�2）老師朗誦：小朋友用雙手把眼睛蒙了起來(lái)，數著(zhù)一、二、三、四、顏色寶寶趕緊找一個(gè)地方躲起來(lái)。
�。�3）請小朋友找顏色寶寶躲在哪里了，并說(shuō)出：x色躲在xx里。
小朋友真厲害，當你們把雙手拿開(kāi)，顏色寶寶們一下子就被你們找到了。
�。�4）還有好多顏色寶寶也想玩捉迷藏的游戲呢，瞧，它們也來(lái)了。每個(gè)小朋友選一個(gè)喜歡的顏色寶寶，和旁邊的好朋友說(shuō)一說(shuō)，你選的是什么顏色寶寶，它可以躲在什么地方？
�。�5）帶著(zhù)顏色寶寶到外面去玩捉迷藏的游
活動(dòng)反思：
整個(gè)活動(dòng)，教師為幼兒創(chuàng )造了寬松的環(huán)境，提供了幼兒許多說(shuō)的機會(huì )，支持、鼓勵他們大膽交流自己的想法，讓幼兒成為活動(dòng)的主人，教師只是不斷的拋出問(wèn)題，如“太陽(yáng)和顏色是怎么玩的？”“顏色寶寶還可以藏在什么地方？”“為什么顏色寶寶要藏在這些地方”引導幼兒一步步深入地理解詩(shī)歌內容�；顒�(dòng)中我還注重了動(dòng)靜交替，生生互動(dòng)，師生互動(dòng)�；顒�(dòng)開(kāi)始和結束都以游戲來(lái)進(jìn)行，激發(fā)幼兒的興趣，讓幼兒在輕松愉快的氣氛中感受散文詩(shī)的意境美。
《捉迷藏》 教案3
活動(dòng)目標：
1、初步熟悉歌曲旋律，學(xué)習演唱歌曲。
2、借助游戲和故事情節，理解歌詞的內容情節。
3、在游戲中體驗歌曲詼諧幽默的情緒。
4、培養幼兒的音樂(lè )節奏感，發(fā)展幼兒的表現力。
5、樂(lè )意參加音樂(lè )活動(dòng)，體驗音樂(lè )活動(dòng)中的快樂(lè )。
活動(dòng)準備：
青蛙、河馬的操作道具及與歌曲內容相關(guān)的圖譜。
活動(dòng)過(guò)程：
1、教師邊操作道具邊以小青蛙的口吻講述歌詞中的故事情節。
提問(wèn)：故事中都有誰(shuí)？發(fā)生了一件什么事呀？
2、教師夸張的表演范唱歌曲。
3、教師出示圖譜，學(xué)習演唱歌曲。
�。�1） 學(xué)習第一、二句歌詞。請幼兒跟隨教師邊自由表演動(dòng)作，邊學(xué)習演唱。
�。�2） 學(xué)習第三、四句歌詞。提問(wèn)：小青蛙鉆進(jìn)的大水洞是什么地方？請幼兒跟隨教師邊自由表演動(dòng)作，邊學(xué)習演唱。
�。�3） 結束句，教師邊表演邊范唱，引導幼兒感受、理解結束句中漸慢的旋律，并學(xué)習演唱。
4、教師與幼兒結合圖譜完整演唱歌曲。
5、在教師的語(yǔ)言提示下，關(guān)注小青蛙高興、恐懼、放松的心理過(guò)程，并嘗試用表情、動(dòng)作表現出來(lái)�！靶∏嗤茏矫圆氐臅r(shí)候心情怎樣？聽(tīng)到響聲時(shí)心里怎樣？發(fā)現是一場(chǎng)虛驚，心里又是怎樣？我們可以用什么動(dòng)作、表情來(lái)表現？”
6、跟隨教師邊自由表演，邊演唱歌曲，注意用表情和動(dòng)作表現小青蛙的情緒變化。
活動(dòng)反思：
興趣是幼兒學(xué)習的原動(dòng)力，幼兒只有有了興趣才能產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習、主動(dòng)探索的愿望。愛(ài)好音樂(lè )是人的天性，有趣的音樂(lè )活動(dòng)能激起幼兒學(xué)習的欲望，使其產(chǎn)生愉快的情緒，充分發(fā)揮想象，表現出他們不同的感受和創(chuàng )造。
《捉迷藏》 教案4
活動(dòng)目標
1、理解歌詞，萌發(fā)愛(ài)護小金魚(yú)的情感。
2、學(xué)會(huì )用自然的聲音唱歌。
3、了解小金魚(yú)的外形特征。
活動(dòng)準備
音樂(lè )、課件、小金魚(yú)圖片。
活動(dòng)過(guò)程
一、入室。
——教師帶幼兒隨音樂(lè )有節奏地做動(dòng)作進(jìn)場(chǎng)。
二、談話(huà)導入。
——（出示金魚(yú)圖片）師：“小朋友，這是什么？”“小金魚(yú)長(cháng)什么樣子的？它穿了什么顏色的衣服？”
——師：小金魚(yú)真漂亮，花肚皮，紅衣裳。今天，兩條小金魚(yú)出來(lái)玩了。它們玩什么呢？我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
一、學(xué)習歌曲。
1、播放音樂(lè )課件，請幼兒欣賞。
2、學(xué)習歌詞。
——師：小金魚(yú)出來(lái)玩什么？（練游泳、捉迷藏）
——師：它們練游泳、捉迷藏時(shí)的心情怎么樣？（高高興興練游泳，歡歡喜喜捉迷藏）
3、學(xué)唱歌曲。
——教師帶領(lǐng)幼兒按節奏念歌詞。
——教師請幼兒邊拍手邊念歌詞。
——教師帶領(lǐng)幼兒邊拍手邊演唱歌曲。
——教師跟幼兒一起唱歌曲，同時(shí)教師做動(dòng)作。
——教師播放音樂(lè )，帶領(lǐng)幼兒邊唱歌邊做動(dòng)作。
二、開(kāi)心游戲：“小金魚(yú)捉迷藏”。
——教師將呼啦圈以任意形式擺放在地上。
——教師和幼兒一起唱兒歌《小金魚(yú)捉迷藏》，歌曲唱完后，幼兒迅速跳進(jìn)呼啦圈內，沒(méi)有進(jìn)入呼啦圈的幼兒被淘汰，游戲繼續。
活動(dòng)應變
開(kāi)心游戲也可以不用呼啦圈，捉迷藏時(shí)改為躲在椅子后面。
活動(dòng)延伸
美術(shù)活動(dòng)：用彩色塑料袋包住紙球然后用繩子幫助做成金魚(yú)身體，然后貼上眼睛，制作成金魚(yú)。
區角活動(dòng)
表演區：為幼兒提供小金魚(yú)頭飾，鼓勵幼兒戴頭飾表演兒歌。
科學(xué)區：飼養小金魚(yú)，供幼兒觀(guān)察。
環(huán)境創(chuàng )設
用幼兒制作的小金魚(yú)作為吊飾裝飾活動(dòng)室。
家園同步
1、鼓勵幼兒大膽在家人和親戚面前表演歌曲，提高自信心。
2、請家長(cháng)跟幼兒玩捉迷藏的小游戲，增加親子互動(dòng)。
3、家里有養金魚(yú)的幼兒可以近距離地觀(guān)察小金魚(yú)的特征。
隨機教育
日常引導幼兒定時(shí)喂養小金魚(yú)，激發(fā)幼兒的愛(ài)心和責任感。
《捉迷藏》 教案5
教學(xué)目標：
1、演唱歌曲《捉迷藏》，體驗歌曲充滿(mǎn)童貞幻想的色彩、擬人化的音樂(lè )形象以及歡樂(lè )活潑的情緒。
2、熟悉3拍子節奏，強調三拍子“強弱弱”的律動(dòng)感。
3、通過(guò)對歌曲的學(xué)習加深對四季各自特征的了解；
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、能以較快的速度、清晰的吐字、活潑歡快的情緒和明亮的聲音有感情地正確演唱歌曲《捉迷藏》。
2、體驗歌曲充滿(mǎn)童貞幻想的色彩、擬人化的音樂(lè )形象和歡樂(lè )活潑的情緒，并能創(chuàng )作表演歌曲情境。
教具準備：
鋼琴、錄音機、磁帶、打擊樂(lè )器
教學(xué)過(guò)程
一、情境導入
1、讓我們來(lái)做個(gè)游戲，輕松一下！播放樂(lè )曲《躲貓貓》
2、猜謎導入歌曲
有四個(gè)小朋友它們也想和我們一起來(lái)躲貓貓，你們歡迎嗎？它們是誰(shuí)呢？讓我們來(lái)猜一猜，“我藏在花叢中，我躲到草帽下，我鉆入谷堆堆，我縮進(jìn)棉被被”
�。ㄔO計意圖:以游戲、猜謎等方式導入歌曲的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。）
二、寓教于樂(lè )
1、它們四個(gè)朋友是怎么捉迷藏的呢？讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧。播放歌曲,說(shuō)一說(shuō)一年四季的特點(diǎn)。
2、歌曲活潑歡快，想不想再聽(tīng)一遍
�。�1）這首歌曲演唱的內容是什么？
�。�2）是幾拍子的歌曲
3、學(xué)習三拍子：
�。�1）請同學(xué)起來(lái)打拍子并給予糾正；
�。�2）強調三拍子“強弱弱”的律動(dòng)感；
�。�3）學(xué)習附點(diǎn)音符。
4、師：下面我們一起隨琴輕聲模唱歌曲的旋律。
�。ㄉ氖峙耐妊莩�
5、模唱好極了，誰(shuí)能有感情地朗讀歌詞？
�。ㄉ垂澴嗬首x）
6、同學(xué)讀得這么有感情，相信一定能唱得更好。
�。ㄉS琴加前奏學(xué)唱歌曲）
7、學(xué)唱歌曲，重點(diǎn)解決附點(diǎn)音符的唱法。
8、采用連貫和對比的方式演唱歌曲的難點(diǎn)樂(lè )句。
9、把握歌曲整體風(fēng)格，在唱熟練以后，采用稍快、活潑的方式演唱，要注意學(xué)生的咬字吐字清晰。同時(shí)注意用輕巧的聲音、圓潤飽滿(mǎn)的發(fā)音來(lái)演唱。
10、分組演唱，指名學(xué)生唱，開(kāi)火車(chē)唱等。
11、指導學(xué)生完整有感情的演唱歌曲。
�。ㄔO計意圖：通過(guò)學(xué)習歌曲，讓學(xué)生體驗歌曲的意境，感受歌曲的情緒。采用連貫、對比的方式演唱難點(diǎn)樂(lè )句，便于學(xué)生突破難點(diǎn)、準確掌握整首歌曲。）
三、創(chuàng )造表現
1、歌曲都會(huì )唱了，我們還可以用什么形式把我們學(xué)過(guò)的歌曲展示給大家呢？（小組討論）
2、選擇合適的樂(lè )器及創(chuàng )編節奏型，為歌曲伴奏
�。�1）、用打擊樂(lè )器伴奏（鈴鼓、、沙棰、木魚(yú)等）
�。�2）、請同學(xué)們自己創(chuàng )編節奏型，然后選擇自己喜歡的樂(lè )器為歌曲伴奏，到講臺上展示。
�。�3）、同學(xué)們,你們知道春夏秋冬四個(gè)娃娃他們各自都有著(zhù)什么不相同的特征嗎?指導學(xué)生創(chuàng )設情境動(dòng)作表演歌曲。
�。ㄔO計意圖：在學(xué)生完整演唱歌曲的基礎上，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng )造性，感受合作創(chuàng )編的樂(lè )趣。）
四、完美結課
1、你們心目中的春夏秋冬都是什么樣子的呢？（請同學(xué)作畫(huà)）
2、播放歌曲，同學(xué)們在歌聲中畫(huà)畫(huà)，結束課題。
(設計意圖：將音樂(lè )與美術(shù)融為一體，拓展學(xué)生的思維。)
《捉迷藏》 教案6
活動(dòng)目標：
1、感受、區分不同樂(lè )曲的性質(zhì)（活潑和抒情）。
2、嘗試聽(tīng)不同樂(lè )曲進(jìn)行游戲，體驗參與音樂(lè )活動(dòng)的快樂(lè )。
活動(dòng)重點(diǎn)：能根據樂(lè )曲的不同進(jìn)行游戲。
活動(dòng)準備： 木偶小兔一個(gè)，音樂(lè )錄音《小白兔捉迷藏》。
活動(dòng)過(guò)程：
1、引起興趣：
—“我是小白兔，我和你們一起玩捉迷藏的游戲吧！”
2、欣賞a段樂(lè )曲：
—“小兔在干什么？”
教師示范小兔跳，鼓勵幼兒學(xué)做小兔跳。
教師隨著(zhù)樂(lè )曲有節奏地做小兔跳。
幼兒學(xué)習隨著(zhù)樂(lè )曲有節奏的兔跳動(dòng)作。
3、欣賞b段樂(lè )曲：
—“兩段樂(lè )曲有什么不同？”
“這段音樂(lè )里，小兔在干什么呀？”
請幼兒用動(dòng)作表現b段樂(lè )曲。
4、完整欣賞a段、b段樂(lè )曲。
5、音樂(lè )游戲：小白兔捉迷藏：
玩法：當a段樂(lè )曲響起時(shí)，幼兒隨著(zhù)歡快的樂(lè )曲做小兔跳；當b段樂(lè )曲響起時(shí)，兔媽媽來(lái)尋小兔，而此時(shí)小兔馬上變成一個(gè)靜止的造型，讓兔媽媽找不到小兔，兔媽媽找不到小兔離開(kāi)時(shí)游戲結束。
規則：當b段樂(lè )曲響起時(shí)，小兔馬上變成一個(gè)靜止的造型，在兔媽媽尋找小兔時(shí)，小兔不能動(dòng)。
活動(dòng)二：
活動(dòng)名稱(chēng)：小兔跳彩圈
活動(dòng)目標：
1、能聽(tīng)口令按照順（逆）時(shí)針?lè )较蜃摺?/p>
2、根據色彩的變化跳到相同顏色的圈內。
活動(dòng)重點(diǎn)：
能向前連續的跳。
活動(dòng)準備：
小白兔頭飾，紅、黃、藍綠彩色板，紅、黃、藍綠彩色圈20個(gè)，音樂(lè )磁帶。
活動(dòng)過(guò)程：
1、教師在場(chǎng)地上畫(huà)一個(gè)大圓圈，沿著(zhù)圓圈邊放上紅、黃、藍、綠的彩色圈。
2、教師示范活動(dòng)方法，幼兒隨著(zhù)音樂(lè )在大圓圈內順（逆）時(shí)針?lè )较蜃�，看到圈要跳進(jìn)去再跳出來(lái)。
3、教師輪流舉紅、黃、藍、綠彩色板，幼兒根據色彩的變化，迅速跳到與板相同顏色的圈內，每個(gè)圈內只能跳進(jìn)一只“小兔”。
《捉迷藏》 教案7
活動(dòng)目標：
1、嘗試從整體到局部觀(guān)察常見(jiàn)的水果，提高觀(guān)察能力。
2、樂(lè )于用語(yǔ)言表達自己的觀(guān)察和發(fā)現。
活動(dòng)準備：
1、已有經(jīng)驗：
幼兒對常見(jiàn)水果的名稱(chēng)、形狀、顏色等有初淺的認識。
2、材料準備：
�。�1）教師用具：
�、僮灾拼髨D書(shū)
�、谟眉埡凶龀伞疤O(píng)果的家”，里面裝入紅、黃、綠蘋(píng)果。
�、塾枚鄰埓髨D書(shū)的頁(yè)面遮擋蘋(píng)果、梨、香蕉的圖片，在遮擋的頁(yè)面上挖洞，越往后洞越大，露出的水果面積越大。
�。�2）幼兒操作材料：
�、儆煤谏止ぜ堊龀商O(píng)果、梨、香蕉的影子，放于幼兒身邊的桌子上。
�、谟猛该魉芊饧堊龀傻奶O(píng)果、梨、香蕉，藏于大圖書(shū)內的信封里，多種顏色的底板紙。
�、刍顒�(dòng)室一角布置成“水果樂(lè )園”。
活動(dòng)過(guò)程：
尋找蘋(píng)果、梨、香蕉的影子
激趣導入
師：今天我們要一起來(lái)閱讀一本大圖書(shū)，書(shū)的名字叫《捉迷藏》。我們一起玩捉迷藏的游戲。（展示大圖書(shū)中蘋(píng)果、梨、香蕉的輪廓圖。
師：小一班的寶寶們，我們是蘋(píng)果、梨、香蕉。我們的影子已經(jīng)在你們的桌子上了，快來(lái)找出我們的影子吧。
一、交代任務(wù)
師：原來(lái)是蘋(píng)果、梨、香蕉要和我們一起玩捉迷藏的游戲�，F在請你走到桌邊，看一看、想一想桌子上的影子是誰(shuí)的，然后把它送到蘋(píng)果、梨、香蕉的家里。
1、幼兒操作，老師觀(guān)察指導。
幼兒將影子貼到大圖書(shū)相應輪廓圖的下方。
教師觀(guān)察指導要素：
�。�1）幼兒能否按照外形把水果影子送至相應的地方。
�。�2）當幼兒匹配正確時(shí)，教師宜用提問(wèn)幫助幼兒提升：這是什么水果的影子？它的形狀是怎么樣的？
2、教師小結。
�。�1）重點(diǎn)提問(wèn)：你怎么知道這是蘋(píng)果、梨、香蕉的影子？它們的形狀是怎么樣的？
�。�2）同步出示實(shí)物水果并小結：蘋(píng)果的形狀是圓圓的，梨的形狀是一頭大一頭小，香蕉的形狀是長(cháng)長(cháng)的、彎彎的。我們是根據形狀找到了蘋(píng)果、梨、香蕉的影子。
尋找蘋(píng)果、梨、香蕉的顏色
再次激趣。
師（模擬水果寶寶的聲音）：沒(méi)想到你們這么厲害，一下子就找到了我們的影子。我們再來(lái)玩一次吧。你們準備好了嗎？
二、交代任務(wù)
師（出示塑封紙做的透明的水果）：這次水果們把自己的顏色藏起來(lái)了。你們想一想蘋(píng)果、梨、香蕉是什么顏色的？把它們送屬于自己顏色的家里吧。
1、幼兒操作，教師觀(guān)察指導。
教師觀(guān)察指導要素：
�。�1）幼兒是否將透明的水果送至與其顏色相應的顏色底板紙上。
�。�2）當幼兒匹配正確時(shí)，教師用提問(wèn)幫助幼兒提升：你為蘋(píng)果、梨、香蕉穿上了什么顏色的衣服？
2、教師小結。
�。�1）當綠色沒(méi)有幼兒使用時(shí)，重點(diǎn)提問(wèn)：蘋(píng)果寶寶有哪些顏色的衣服？你在哪里看見(jiàn)過(guò)不同顏色的蘋(píng)果？
�。�2）有個(gè)別幼兒用到綠色時(shí)，重點(diǎn)提問(wèn)：你在哪里用到綠色時(shí)，重點(diǎn)提問(wèn)：你在哪里見(jiàn)過(guò)綠顏色的蘋(píng)果？蘋(píng)果寶寶還有什么顏色的衣服？
�。�3）出示“蘋(píng)果的家”并小結：不同的水果有不同顏色。有些同種水果也會(huì )有不同的顏色。
尋找躲在門(mén)后的水果
第三次激趣。
師（模擬水果寶寶的聲音）：你們一會(huì )兒就找到了我們的衣服顏色。我們還沒(méi)有玩夠呢，再躲起來(lái)。哈哈，這次有點(diǎn)難找哦。
三、交代任務(wù)
師：這次蘋(píng)果、梨、香蕉躲在門(mén)背后，只露出一點(diǎn)點(diǎn)。我們來(lái)看看到底門(mén)后面躲著(zhù)誰(shuí)。
1、幼兒觀(guān)察、判斷，誰(shuí)躲在門(mén)后。
�。ㄓ^(guān)察用多張大圖書(shū)頁(yè)面遮擋的蘋(píng)果、梨、香蕉的圖片。若幼兒看第一頁(yè)就能判斷出則最好，若不能判斷出，就往后翻到第二頁(yè)、第三頁(yè)。越往后翻，露出的面積越大，判斷難度越小。）
可能出現的情況：
�。�1）當幼兒猜出水果時(shí)，教師重點(diǎn)提問(wèn)：你從哪里看出這是蘋(píng)果、梨、香？
�。�2）當幼兒猜不出水果時(shí)，教師就再打開(kāi)本一扇門(mén)，露出更大面積的水果局部，降低幼兒猜測的難度。
教師重點(diǎn)提問(wèn)：你能根據顏色、形狀猜出是什么水果嗎？還有什么可幫助你猜出是什么水果？
教師小結：看來(lái)要找出它們，我們要看得仔細一點(diǎn)、認真一點(diǎn)呢。
延伸活動(dòng)：
師（模擬水果寶寶的聲音）：你們的眼睛可真厲害，我們只露出一點(diǎn)點(diǎn)還是被你們認出來(lái)了。
師：活動(dòng)室后面有一個(gè)“水果樂(lè )園”，現在我們去那里和更多的水果寶寶玩玩吧。
《捉迷藏》 教案8
活動(dòng)目標：
1. 初步感受音樂(lè )ABA的結構和性質(zhì)，學(xué)習在A(yíng)段音樂(lè )處較合拍地做兔跳動(dòng)作。
2. 在教師啟發(fā)下，學(xué)習用不同的身體動(dòng)作創(chuàng )編“花”的各種姿態(tài)。
3. 游戲中，知道尋找空地方進(jìn)行活動(dòng)。
4. 培養幼兒的音樂(lè )節奏感，發(fā)展幼兒的表現力。
5. 感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè )活動(dòng)的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備：
小兔子布偶，《飛飛曲》音樂(lè )
活動(dòng)過(guò)程：
一、教師啟發(fā)幼兒用身體的不同姿態(tài)創(chuàng )編“花”的造型。
開(kāi)火車(chē)去郊游，看，草地上開(kāi)了許多美麗的花，花是什么養的？誰(shuí)來(lái)做做看？
二、教師出示小兔子布偶，引導幼兒欣賞A段音樂(lè )。
瞧？誰(shuí)也來(lái)看花了？（教師演示布偶，跟A段音樂(lè )有節奏的跳）
三、教師鼓勵幼兒邊欣賞A段音樂(lè )，邊用拍手動(dòng)作感知A段音樂(lè )節奏。
1.提問(wèn)：小兔是怎樣來(lái)的呢？（蹦蹦跳跳）我們一起來(lái)拍手歡迎它，好嗎？
2.教師引導幼兒學(xué)習兔跳。
提問(wèn)：小兔是怎樣跳的呢？誰(shuí)能學(xué)一學(xué)？
小兔跳的時(shí)候聲音怎么樣？(很輕)
那你們覺(jué)得用什么地方跳，聲音就會(huì )輕輕的呢？（用腳尖跳）
3.教師帶幼兒聽(tīng)A段音樂(lè )一拍一拍做兔跳。注意，要跟著(zhù)音樂(lè )來(lái)跳哦！
教師帶幼兒一起用手指在腿上學(xué)小兔子輕輕跳，好嗎？
四、完整欣賞音樂(lè )，聽(tīng)辨出B段捉迷藏音樂(lè )。
提問(wèn)：小兔玩得真高興，還和媽媽捉迷藏呢，我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)音樂(lè )中什么地方是小兔子在跳？（前、后）什么地方小兔子藏了起來(lái)？（中間）
五、游戲，創(chuàng )編花造型
小兔和媽媽捉迷藏時(shí)，變成了一朵花，媽媽就找不到了。下面我來(lái)做兔媽媽?zhuān)銈儊?lái)做小兔子，我們也來(lái)捉迷藏，看看誰(shuí)會(huì )像小兔一樣，變成一朵花一動(dòng)也不動(dòng)，不讓媽媽發(fā)現的！
活動(dòng)反思：
興趣是幼兒學(xué)習的原動(dòng)力，幼兒只有有了興趣才能產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習、主動(dòng)探索的愿望。愛(ài)好音樂(lè )是人的天性，有趣的音樂(lè )活動(dòng)能激起幼兒學(xué)習的欲望，使其產(chǎn)生愉快的情緒，充分發(fā)揮想象，表現出他們不同的感受和創(chuàng )造。
《捉迷藏》 教案9
【運動(dòng)目的】
1、進(jìn)修憑據歌詞內容做響應行動(dòng)。
2、聽(tīng)懂先生的指令，有肯定自控本領(lǐng)，能服從游戲法則。
3、能情感痛快地到場(chǎng)音樂(lè )游戲。
【運動(dòng)重難點(diǎn)】
憑據歌詞內容做響應的行動(dòng)。服從游戲法則。
【運動(dòng)預備】
貓媽媽頭飾；捉迷藏游戲的情況部署；已控制貓走步的行動(dòng)。
【運動(dòng)過(guò)程】
一、發(fā)言激趣。律動(dòng)進(jìn)入園地。
1、讓幼兒旁觀(guān)小貓視頻。
2、和先生一路學(xué)做小貓的啼聲和走路。
師：“本日氣候可真好，貓媽媽要帶小貓去做游戲，誰(shuí)是我的小貓呀？我要看看哪只小貓最智慧，做得和媽媽一樣�！甭蓜�(dòng)《貓走步》進(jìn)入園地，幼兒圍坐半圓。
師：“瞧，我們本日來(lái)到叢林里了，你們看叢林里有些什么呀？
幼：“有草、有樹(shù)、有屋子�！敝敢變菏煜に闹艿那闆r。
二、進(jìn)修游戲法則。
師：“小貓們可真醒目，如今隨著(zhù)媽媽一路來(lái)唱首歌吧！”溫習歌曲《找小貓》
問(wèn)：適才歌里唱的是誰(shuí)和誰(shuí)在做什么？
小貓和媽媽玩捉迷藏，內心奈何？（開(kāi)心）
小貓捉迷藏的時(shí)間可以躲在那里呢？幼兒園教育隨筆小貓躲好今后，奈何才不會(huì )被媽媽發(fā)明？”
三、師幼一路游戲。
1、交待弄法。
師：“小貓們可真智慧，如今就和媽媽一路來(lái)玩捉迷藏的游戲吧！待會(huì )兒小貓唱完第一段歌曲今后就去找個(gè)處所躲起來(lái)，別亂動(dòng)，被媽媽找到的小貓，媽媽會(huì )摸摸他的頭�！碑敵陜啥胃枨�，貓媽媽會(huì )喊“另有的小貓在那里呀？”沒(méi)有被發(fā)明的幼兒就站出來(lái)：“在這里”！
2、第一遍游戲。
表彰服從游戲法則，唱完第一遍歌曲后再潛藏的幼兒。
3、第二遍游戲。
貓媽媽表彰躲好后沒(méi)有亂動(dòng)，沒(méi)有發(fā)作聲音的小貓，提示其他幼兒躲好后不亂動(dòng)。憑據現實(shí)環(huán)境特殊表彰找到紛歧樣的潛藏方法的小貓，好比趴在草叢里，并請沒(méi)有被發(fā)明的小貓來(lái)說(shuō)說(shuō)本身是躲在那里的。
4、第三遍游戲。視幼兒環(huán)境決議游戲次數。
四、游戲竣事。
“小貓們，本日玩的開(kāi)心嗎？幼兒手工制作入夜了，小貓的肚子也餓了，跟媽媽一路回家用飯吧”。游戲天然竣事。
《捉迷藏》 教案10
設計意圖《春天和我捉迷藏》，是一首歡快的歌曲。描寫(xiě)了美麗的春天，河水融化、柳樹(shù)發(fā)芽的美好景象。歌曲采用擬人手法，將河水解凍的聲音，形象地比喻成春天在唱歌。用捉迷藏形容春天的變化，充滿(mǎn)生機，引人入勝。
大班幼兒，對大自然中春天的景象，已經(jīng)有了豐富的感性經(jīng)驗。因此在活動(dòng)開(kāi)始部分，拋磚引玉，教師先聲情并茂地描繪春天的美景（小草發(fā)芽，美麗的小花開(kāi)放，蝴蝶翩翩起舞），直接讓幼兒繼續描繪，并用身體的動(dòng)作表現出來(lái)，為課程后面的創(chuàng )編埋下伏筆。
基本部分，玩搶椅子游戲，讓幼兒在愉快的游戲和音樂(lè )氛圍中，學(xué)會(huì )演唱歌曲，提升熱愛(ài)大自然的情感，培養樂(lè )觀(guān)向上的積極品質(zhì)。
一、活動(dòng)目標
1、創(chuàng )造不同條件，讓幼兒用自己的語(yǔ)言和肢體動(dòng)作，表達對春天的喜愛(ài)之情，培養幼兒樂(lè )觀(guān)向上的品質(zhì)。
2、幼兒積極參與、大膽想象春天里的事物。
3、幼兒能夠積極投入到歌曲的演唱和表演之中，知道伴唱的位置和唱法。
二、活動(dòng)準備
1、春天的已有知識
2、鋼琴
三、活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、重點(diǎn)幼兒能夠積極地投入到歌曲的演唱和表演當中。
2、難點(diǎn)幼兒能用自己的已有經(jīng)驗，自由的創(chuàng )編歌曲，表達對春天的喜愛(ài)之情。
四、活動(dòng)過(guò)程
�。ㄒ唬�、開(kāi)始部分（描繪春景）師：春天來(lái)了，小草發(fā)芽了，五顏六色的小花開(kāi)放了，美麗的蝴蝶翩翩起舞……
幼：小燕子從南方飛回來(lái)了，池塘里的冰融化了……（幼兒自由說(shuō)出對春天的印象）
�。ǘ�、基本部分
1、教師范唱。
師總結：恩，好美��！春天還是一首好聽(tīng)的歌。
�。ù禾旄易矫圆�，小河流水叮咚淌，那是春天在唱歌，春天藏在河中央，藏在河中央，喲嗬喲嗬嘿�。�
2、逐句范唱。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)老師唱了什么？
3、完整欣賞。
師：小蜜蜂聽(tīng)到我們的歌聲飛來(lái)了，你們的小蜜蜂呢？
4、動(dòng)作演唱（一）師：小蜜蜂的動(dòng)作是怎樣？這次哪個(gè)小動(dòng)物會(huì )來(lái)呢？
5、動(dòng)作演唱（二）。
師：好高興，還有誰(shuí)會(huì )來(lái)？
6、站位演唱（一）。
師：好漂亮，還有誰(shuí)會(huì )來(lái)？起立。
什么時(shí)候坐下？
7、站位演唱（二）。
師：速度可真快。
8、搶椅子唱（師榜樣）。
師：會(huì )搶椅子吧，我們站到圈外。這次誰(shuí)會(huì )來(lái)？
我沒(méi)有搶到椅子，我是首領(lǐng)。這次，大家用我的動(dòng)作。（大象）
9、搶椅子（二）師帶幼。
現在你是首領(lǐng)，我們學(xué)習你的動(dòng)作。
10、搶椅子（三）幼獨立。
11、搶椅子（四）幼獨立。
12、搶椅子（五）幼獨立。
五、結束部分：
寶貝們，好玩吧？春天跟我玩的這么開(kāi)心，回去后教給你們的朋友，讓他們也和你們一起快樂(lè )好吧？小朋友聽(tīng)，春天還可以這樣唱"春天跟我捉迷藏，我們出去找春天，客人老師再見(jiàn)了，祝你天天都快樂(lè )，天天都快樂(lè )，喲呵喲呵嘿！喲呵喲呵嘿！"客人老師再見(jiàn)！
教學(xué)反思
在此次活動(dòng)中，我注重了活動(dòng)前材料的準備，也注重了活動(dòng)中取材料上時(shí)間的浪費。在活動(dòng)前我就想，孩子年齡小，材料多，怎么讓他們做到有序不亂的取放材料呢？挨個(gè)發(fā)，會(huì )浪費孩子很多的活動(dòng)時(shí)間，若讓他們到指定地點(diǎn)去拿放材料，孩子們會(huì )顯得很零亂，于是，我想到了《綱要》中提到的幼兒是活動(dòng)中的主人，為何不讓他們參與材料的準備呢？也是，我讓他們以組為單位，準備好了一切，這樣即使上課也不會(huì )因為看到各種顏色而好奇轉移目標，大大減少了活動(dòng)中取放材料的準備工作上浪費的時(shí)間，同時(shí)也培養了其良好的衛生習慣。
當然，在此次活動(dòng)中，我也反思了自己的不足，發(fā)現整個(gè)活動(dòng)中只注重了面向全體幼兒且沒(méi)注重他們之間的個(gè)體差異。如；在畫(huà)畫(huà)中，能力強的幼兒很快就完成了就顯得沒(méi)事做，東看看西瞧瞧，對活動(dòng)沒(méi)了興趣，這對于他們來(lái)說(shuō)，無(wú)非是浪費時(shí)間。但轉念又想，每個(gè)孩子的層次不同，在發(fā)展水平。能力上都存在著(zhù)差異，所以，在今后活動(dòng)中盡量讓每個(gè)幼兒都能發(fā)揮自己最大的能力，都能始終保持對活動(dòng)的興趣熱情，在活動(dòng)中必須做到既面向全體又要注重個(gè)體差異，同時(shí)也減少了能力強的幼兒在活動(dòng)中時(shí)間的浪費。
《捉迷藏》 教案11
活動(dòng)目標：
1．在粘貼的基礎上學(xué)習用線(xiàn)條表現太陽(yáng)的光芒。
2．在愉快的游戲情境中體驗繪畫(huà)活動(dòng)的樂(lè )趣�！�
活動(dòng)準備：
1．紅色圓形若干，三色小花若干，固體膠，范畫(huà)紙，紅色蠟筆
2．范例兩幅（一幅是半成品的）。
活動(dòng)過(guò)程：
一、出示“太陽(yáng)”，導入活動(dòng)
1．教師出示一個(gè)紅色圓形：看，今天老師帶來(lái)了什么？
2．教師小結：紅色，你說(shuō)出了它的顏色；圓形，你說(shuō)出了它的形狀；蘋(píng)果，你說(shuō)出了它像什么。
3．師：你們說(shuō)的都有可能，今天老師帶來(lái)的其實(shí)是一個(gè)太陽(yáng)，你們喜歡嗎？那我們把太陽(yáng)留下來(lái)，留在天空中，好嗎？
二、引導幼兒學(xué)習繪制“太陽(yáng)小花捉迷藏”
�。ㄒ唬┙處煶鍪咎�(yáng)并示范正確的粘貼方法
教師一邊將太陽(yáng)往畫(huà)紙上放，一邊說(shuō)：太陽(yáng)紅紅的、圓圓的，高高掛在天空中！咦？為什么會(huì )掉下來(lái)？要請誰(shuí)幫忙？
教師邊示范粘貼：我們請固體膠來(lái)幫忙，拿起膠水棒，摘下小帽子，擰出一點(diǎn)點(diǎn)，涂在太陽(yáng)上，然后把涂膠水的一面牢牢貼在畫(huà)上。瞧！這下再也不會(huì )跑掉啦！固體膠幫了我們的忙，千萬(wàn)別忘了幫它擰回去，把帽子蓋上。
�。ǘ⿲W(xué)習在不同方位粘貼小花
1．師：除了我們小朋友喜歡太陽(yáng)，看！還有誰(shuí)也喜歡太陽(yáng)呀？（小花）都是些什么顏色的小花呢？（紅、黃、藍）
2．教師示范粘貼小花。
�。�1）師：瞧，小花在和太陽(yáng)公公捉迷藏呢！看看紅花寶寶想藏在太陽(yáng)公公的哪里呢？（下面）我們請固體膠幫幫它的忙。
�。�2）師：黃花寶寶藏在太陽(yáng)公公的哪里？（上面）
�。�3）師：太陽(yáng)公公的旁邊還沒(méi)人藏呢，請誰(shuí)藏在它旁邊呢？（藍花寶寶）誰(shuí)來(lái)幫幫藍花寶寶的忙呀？（請個(gè)別幼兒粘貼小花）
�。ㄈ┙處熓痉独L畫(huà)光芒
1．出示半成品范例，創(chuàng )設游戲情境，引導幼兒用線(xiàn)條表現太陽(yáng)的'光芒
師：好多小花都來(lái)和太陽(yáng)公公玩游戲啦！太陽(yáng)公公要去找它們啦，找呀找，找呀找，找到紅花手拉手。
教師邊講邊用紅色蠟筆將太陽(yáng)公公和紅花寶寶連接起來(lái)。
2．教師依此方法示范藍花、黃花。
3．師：還有誰(shuí)沒(méi)有拉好手呀？
請一位幼兒上前嘗試幫它拉手。
�。ㄋ模┯變翰僮�
1．教師出示范例二。
師：太陽(yáng)公公找到了所有的小花，拉好了它們的手，一幅太陽(yáng)小花捉迷藏的圖呀就完成了，你們想不想也來(lái)做一幅？
2．教師講述方法。
記得先要把大大的、圓圓的太陽(yáng)貼在天空中，再讓小花藏在太陽(yáng)的上面、下面和旁邊，用紅色蠟筆幫太陽(yáng)公公找到它們，讓太陽(yáng)小花手拉手。
3．幼兒操作，教師指導。
三、展示，講評
1．展示幼兒作品。
2．師：太陽(yáng)公公有沒(méi)有和小花都拉好手？
3．講述其中一張沒(méi)有拉好手的畫(huà)，提醒幼兒要注意將每一朵花寶寶都和太陽(yáng)公公拉好手。
4．師：今天，我們用紅色給太陽(yáng)公公和花寶寶拉手，下次我們還可以用五彩顏色來(lái)拉手。
《捉迷藏》 教案12
活動(dòng)目標
1、在不規則的線(xiàn)條畫(huà)里擦出小魚(yú)形象,并添畫(huà)魚(yú)的眼睛、嘴巴、鰭及花紋等。
2、學(xué)習合理搭配顏色,樂(lè )于表現美。
活動(dòng)準備
1、畫(huà)紙、黑色水彩筆、油畫(huà)棒每人一套。
2、范畫(huà),錄音機,輕音樂(lè )磁帶。
活動(dòng)過(guò)程
1、產(chǎn)生興趣。
(1)教師邊講解邊示范畫(huà)線(xiàn):有一條奇妙的線(xiàn),它最?lèi)?ài)在紙上快樂(lè )地跳舞。你瞧,它在這兒轉了一個(gè)圈,又在那兒轉了一個(gè)圈,在每一塊空地上部留下了它的痕跡。
(2)幼兒徒手練習"畫(huà)"會(huì )跳舞的線(xiàn)。
2、師幼一起觀(guān)察會(huì )跳舞的線(xiàn)留下的痕跡,找找小魚(yú)藏在哪里。
3、從這些會(huì )跳舞的線(xiàn)里找到小魚(yú)后,教師添畫(huà)小魚(yú)的眼睛,嘴巴、鰭,花紋等。
4、討論:怎樣讓這些小魚(yú)變得更漂亮?(涂上漂亮的顏色。)
5、出示茫畫(huà),引導幼兒仔細觀(guān)察畫(huà)面,了解繪畫(huà)過(guò)程:先用黑色水彩筆在紙上畫(huà)出會(huì )跳舞的線(xiàn),再把藏在線(xiàn)里面的小魚(yú)找出來(lái),然后給小魚(yú)添畫(huà)上眼睛、嘴巴、鰭和花紋,并給它穿上漂亮的衣裳,最后還可以添畫(huà)水草,小石頭等。
6、播放輕音樂(lè ),幼兒作畫(huà)。教師巡回指導,重點(diǎn)幫助能力弱的幼兒完成作品,啟發(fā)能力強的幼兒注意色彩搭配和畫(huà)面安排。
7、展示、欣賞、交流作品,關(guān)注能力稍弱幼兒并給予鼓勵。
活動(dòng)延伸
在美工區投入相應的材料和作品,引發(fā)幼兒繼續創(chuàng )作。
《捉迷藏》 教案13
活動(dòng)目標：
1、引導幼兒能正確運用方位詞：上下、里外說(shuō)完整話(huà)。
2、愿意用語(yǔ)言表達自己的想法，喜歡應答。
3、體驗游戲所帶來(lái)的愉快情感。
活動(dòng)準備：
物質(zhì)準備：
課件、人手一份小動(dòng)物的圖片、兔子小盒子。
經(jīng)驗準備：
已學(xué)過(guò)游戲開(kāi)火車(chē)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、游戲開(kāi)火車(chē)，激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣。鞏固幼兒已知方位詞上下。
師：我們開(kāi)著(zhù)火車(chē)去旅行吧！
二、出示幻燈，掌握方位詞，學(xué)說(shuō)完整句"xx在……上面"。
1、出示幻燈一、二頁(yè)。以小兔形象引入，激發(fā)幼兒興趣。并點(diǎn)數。
師：這是誰(shuí)的家��？好漂亮！ 原來(lái)是小兔的家，快跟小兔問(wèn)聲好吧！
提問(wèn)：看看有幾只小動(dòng)物來(lái)到小兔子家？
2、出示幻燈第三頁(yè)，第四頁(yè)引導幼兒運用方位詞學(xué)說(shuō)完整話(huà)。
師：小動(dòng)物們真淘氣，他們在去哪了？
四、找一找師：小動(dòng)物都來(lái)到小一班啦！我們快來(lái)找找吧！
要求：要記住在哪里找到的什么小動(dòng)物。
五、游戲：捉迷藏。
師：小朋友們你們想捉迷藏嗎？
孩子藏，老師找。引導幼兒學(xué)說(shuō)完整話(huà)。我藏在xx在……后面……
六、到室外玩"捉迷藏"的游戲。
《捉迷藏》 教案14
活動(dòng)背景：
生活是五彩的，陽(yáng)光是七色的，多姿多彩的世界吸引著(zhù)每一個(gè)幼兒。在組織幼兒外出秋游活動(dòng)中，孩子們像放飛的小鳥(niǎo)，跑著(zhù)、叫著(zhù)，玩起了各自喜歡的游戲�？諘绲奶镆袄�，孩子們正在“捉迷藏”呢：金色的稻田、白色的棉花垛、黃黃的玉米地都成了孩子們躲藏的好地方。突然，钖钖叫起來(lái)：“天天和婷婷不見(jiàn)了，”我們把他們喊出來(lái)：“天天、婷婷你們在哪兒呀？”只見(jiàn)稻田里伸出兩個(gè)小腦袋：“我們在在這兒呢？”我問(wèn)小朋友為什么找不到他們呢？原來(lái)穿著(zhù)黃色衣服的他們躲在金黃色的稻田里，所以不容易被發(fā)現。恰巧散文詩(shī)《捉迷藏》正切合幼兒的這一興趣特點(diǎn)。其結構簡(jiǎn)單，游戲性、趣味性強，它將太陽(yáng)、黑夜、顏色比喻成人，大家在一起捉迷藏嬉戲，非常符合幼兒的年齡特點(diǎn)。因此，圍繞秋天這一主題活動(dòng)，緊扣教材，我設計了散文欣賞《捉迷藏》這一語(yǔ)言活動(dòng)。
活動(dòng)目標：
1、欣賞散文詩(shī)，初步感受散文詩(shī)的優(yōu)美。
2、嘗試運用已有的經(jīng)驗，擴展散文詩(shī)的內容。
3、鼓勵幼兒用多種方式自信表達和大膽想象，體驗成功。
活動(dòng)準備：
1、配樂(lè )錄音磁帶、錄音機。
2、根據內容制作的電腦動(dòng)畫(huà)。顏色娃娃、背景圖。蔬菜、水果小圖片若干。
3、水彩筆和畫(huà)有紅、黃、藍、綠等多種顏色標記的畫(huà)紙，人手一套。
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話(huà)激發(fā)幼兒興趣。
小朋友都玩過(guò)捉迷藏的游戲，好玩嗎？
太陽(yáng)也喜歡玩這個(gè)游戲，它會(huì )和誰(shuí)一起玩呢？
讓我們一起來(lái)欣賞一首散文詩(shī)《捉迷藏》。
�。ㄒ杂變鹤钕矚g的捉迷藏游戲為談話(huà)內容，一下子就能吸引幼兒的注意。）
二、完整地欣賞散文詩(shī)。
老師有表情的朗誦散文詩(shī)《捉迷藏》。提問(wèn)：
散文詩(shī)的題目是什么？
誰(shuí)和誰(shuí)捉迷藏呢？（太陽(yáng)和顏色捉迷藏）
你聽(tīng)了這首散文詩(shī)后，感到什么地方最有趣、最美？
�。ㄐ蕾p后提問(wèn)讓幼兒了解散文詩(shī)的名字和主要角色，對散文內容有了初步的感知。）
三、再次欣賞散文詩(shī)全文（配樂(lè )、動(dòng)畫(huà)）
通過(guò)提問(wèn)，幫助幼兒理解散文詩(shī)的內容。
誰(shuí)把太陽(yáng)的眼睛蒙起來(lái)了？（黑夜）
用什么蒙的？（長(cháng)長(cháng)的手帕）
太陽(yáng)數數時(shí)，顏色們是怎么辦的？
通過(guò)幼兒捉迷藏的親身體驗，幫助理解詞語(yǔ)：靜悄悄。
哪幾種顏色躲起來(lái)了？
躲在哪里？
師在操作動(dòng)畫(huà)的同時(shí)引導幼兒說(shuō)出：綠色躲在草叢里，黃色躲在菊花里，紅色躲在楓葉里，藍色躲在天空里，白色躲在云朵里。
重點(diǎn)引導幼兒想一想：顏色們?yōu)槭裁磿?huì )躲在這些地方呢？
幫助幼兒理解相同顏色的配對，為仿編做鋪墊。
太陽(yáng)有沒(méi)有找到它們？
�。ㄟ吿釂�(wèn)邊讓幼兒回憶散文詩(shī)的內容，同時(shí)使用動(dòng)畫(huà)，讓幼兒能進(jìn)一步感知散文詩(shī)的意境。）
四、完整地欣賞，感受散文詩(shī)的優(yōu)美。
師：這首散文詩(shī)好聽(tīng)嗎？讓我們再來(lái)仔細聽(tīng)聽(tīng)，邊聽(tīng)邊輕輕地說(shuō)一說(shuō)。
1、一邊看動(dòng)畫(huà)一邊念。
2、一邊操作標記一邊念。
�。ㄓ變和ㄟ^(guò)完整欣賞和不同方式的朗誦，能掌握詩(shī)中的內容，學(xué)會(huì )用詩(shī)中的語(yǔ)句表現出來(lái)。）
五、引導幼兒進(jìn)行仿編活動(dòng)。
1、討論、操作、擴展想像。
小朋友想一想，紅、黃、藍、綠、白這些顏色寶寶還會(huì )躲在哪里呢？
除了這些顏色娃娃，還有哪些顏色也會(huì )來(lái)捉迷藏？它們會(huì )躲在哪里呢？（紫色躲在茄子里，紫色躲在葡萄里……）
幼兒思考回答，老師在黑板上畫(huà)出相應的物和形。并引導幼兒從周?chē)詈痛笞匀恢袑ふ掖鸢浮?/p>
2、幼兒分組活動(dòng)：
幼兒按興趣自選小組討論，鼓勵幼兒用不同的方式記錄和表達自己的詩(shī)歌。
要求能力強的幼兒在顏色標記后畫(huà)出相應的物和形，能力一般或弱的幼兒可找出相應的圖片貼上。
六、共同欣賞詩(shī)歌，體驗成功的快樂(lè )。
1、根據自己的作品，幼兒自由仿編詩(shī)歌，互相說(shuō)給同伴聽(tīng)。
2、分別請不同小組的幼兒展示和表演創(chuàng )編的詩(shī)歌，與同伴分享創(chuàng )編經(jīng)驗，體驗成功的快樂(lè )。
活動(dòng)延伸：
游戲：捉迷藏
1、師講解游戲規則。
教師扮演太陽(yáng)，幼兒選擇自己喜歡的顏色標記，分別扮演紅、黃、藍、綠、白孩子，玩捉迷藏的游戲，太陽(yáng)邊找邊說(shuō)：“紅、黃、藍、綠、白孩子，你在哪里？
幼兒回答“哎，我在**里�！�
2、開(kāi)展游戲。
3、交換角色，繼續進(jìn)行游戲。
�。ㄍㄟ^(guò)游戲活動(dòng)，愉悅幼兒情緒，深化主題。）
活動(dòng)反思：
孩子們在活動(dòng)中的積極參與和歡快的笑聲，讓我欣喜地感受到他們語(yǔ)言的豐富和想像的活躍。在教學(xué)準備中，我既注意研究“詩(shī)歌”的特點(diǎn)，又注意研究幼兒的發(fā)展水平，根據幼兒的生活經(jīng)驗和年齡特點(diǎn)選擇創(chuàng )編內容，使詩(shī)歌創(chuàng )編貼近幼兒生活，既給了幼兒新的挑戰，又是幼兒萌發(fā)學(xué)習的興趣和欲望。
在分析這首散文詩(shī)時(shí)，發(fā)現了其中蘊涵著(zhù)的一個(gè)語(yǔ)言亮點(diǎn)，即一組并列的句式：綠色躲在草叢里，黃色躲在菊花里，紅色躲在天空里，藍色躲在天空里，白色躲在云朵里。這組句式結構工整、形象逼真、富于童趣，是適合中班幼兒學(xué)習的很好語(yǔ)言素材。因此，我將這組句式的學(xué)習作為主要語(yǔ)言技能目標。教學(xué)中，我讓幼兒聽(tīng)一聽(tīng)、看一看、想一想、念一念，充分感受了散文詩(shī)的優(yōu)美。營(yíng)造幼兒自由表達的機會(huì )和條件。鼓勵幼兒通過(guò)不同的方式創(chuàng )編詩(shī)歌，增強幼兒成功感和自信心。幼兒根據已有的生活經(jīng)驗和體驗急切的將自己的發(fā)現告訴大家：“綠色躲在黃瓜里，黃色躲在菠蘿里，白色躲在蘑菇里……”
在最后的游戲活動(dòng)中，由于場(chǎng)地限制，幼兒沒(méi)有盡興，如果放到室外進(jìn)行，本次活動(dòng)會(huì )更加完美。
附：散文詩(shī)：捉迷藏
黑夜用長(cháng)長(cháng)的手帕，把太陽(yáng)的眼睛蒙起來(lái)了，趁它還在數著(zhù)：一、二、三、四……顏色們趕緊找個(gè)自己喜歡的地方，靜悄悄地躲起來(lái)。
綠色躲在草叢里，黃色躲在菊花里，紅色躲在天空里，藍色躲在天空里，白色躲在云朵里……
大家都躲好了，黑夜就把手帕解開(kāi)，太陽(yáng)睜開(kāi)眼睛，一下子就把它們找出來(lái)了。
天鵝堡森林里第一居所
《捉迷藏》 教案15
一、活動(dòng)目標：
1、欣賞散文詩(shī)，初步感受詩(shī)歌中的有趣意境。
2、嘗試仿編散文詩(shī)，學(xué)習XX躲在XX里的句式。
3、引導幼兒細心傾聽(tīng)，體會(huì )散文詩(shī)所蘊含的美感。
二、活動(dòng)準備：
1、已有經(jīng)驗幼兒玩過(guò)捉迷藏
2、《捉迷藏》PPT3．綠、黃、藍、白、紅色以及其他顏色笑臉娃娃標記各一個(gè)。
三活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲氩糠�。
你們玩過(guò)捉迷藏的游戲嗎？怎么玩的？（躲在一個(gè)地方讓別人找）今天老師就給你們帶來(lái)一首好聽(tīng)的散文詩(shī)《捉迷藏》。我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)都有誰(shuí)在玩捉迷藏？他們都躲在什么地方？
�。ǘ┙Y合ppt，欣賞、學(xué)習散文詩(shī)。
1、欣賞第一遍，有感情地朗誦散文詩(shī)。
提問(wèn)：
�。�1）“誰(shuí)把太陽(yáng)的眼睛蒙起來(lái)了?”
�。�2）“太陽(yáng)數數時(shí)，顏色們在做什么?”
�。�3）“顏色寶寶是怎么躲起來(lái)的？” （學(xué)習詞：靜悄悄）“靜悄悄是什么意思？”請小朋友表演靜悄悄的動(dòng)作。
�。�4）顏色寶寶都躲到哪里去了？為什么要躲到那里去？
請幼兒學(xué)說(shuō)：“xx顏色躲在xx”里的句式。
2、欣賞第二遍。
師：這首散文詩(shī)可真好聽(tīng)，我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。教師結合ppt，和幼兒一起有感情地朗誦散文詩(shī)。提問(wèn)：
�。�1）聽(tīng)了這首散文詩(shī)，你最喜歡詩(shī)中的那一句話(huà)？為什么？
�。�2）那請你想想，顏色寶寶還能躲在哪里呢？
分析：再次欣賞散文詩(shī)，讓幼兒體會(huì )散文詩(shī)的優(yōu)美、故事情節的生動(dòng)有趣。
三、學(xué)習仿編散文詩(shī)，拓展經(jīng)驗。
1、拓展經(jīng)驗。（邊問(wèn)邊出示相應的標記）
師：哎呀，剛剛其他顏色寶寶偷偷的告訴老師，他們也想玩一次捉迷藏，請大家看看老師這里還有什么顏色寶寶？（出示其他顏色寶寶）
師：請小朋友選擇一個(gè)你喜歡的顏色寶寶，幫他想想他可以躲在哪里。(用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出幼兒說(shuō)出的東西)
2、幼兒朗誦創(chuàng )編散文。
請五位幼兒上來(lái)分別扮演顏色寶寶，將他們創(chuàng )編的詩(shī)歌進(jìn)行朗誦師：你們覺(jué)得哪一位小朋友說(shuō)的最好？我們來(lái)表?yè)P一下他。
四、教師小結。
我們小朋友真聰明，會(huì )自己創(chuàng )編詩(shī)歌了，那我們回去把自己創(chuàng )編的詩(shī)歌念給爸爸媽媽聽(tīng)好嗎？
師：接下來(lái)呀請我們的小朋友跟著(zhù)老師一起去外面找找顏色寶寶躲在了哪里吧。
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