大班語(yǔ)言教案誰(shuí)贏(yíng)誰(shuí)輸
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就難以避免地要準備教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉化的關(guān)節點(diǎn)。那么應當如何寫(xiě)教案呢？以下是小編收集整理的大班語(yǔ)言教案誰(shuí)贏(yíng)誰(shuí)輸，希望對大家有所幫助。
大班語(yǔ)言教案誰(shuí)贏(yíng)誰(shuí)輸1
教學(xué)意圖：
幼兒園應開(kāi)展多種有趣的體育活動(dòng)，培養幼兒積極參加體育鍛煉的興趣。發(fā)展幼兒動(dòng)作技能的同時(shí)，更應重視幼兒運動(dòng)興趣的培養及運動(dòng)過(guò)程中愉悅情感的激發(fā)。根據大班幼兒身體協(xié)調性強，競爭意識濃，渴求交往。因此，開(kāi)展了此次活動(dòng)《追跑》。通過(guò)活動(dòng)開(kāi)發(fā)幼兒潛能，獲得有關(guān)身體、情感、知識和社會(huì )性的發(fā)展。讓孩子們在參與、體驗、合作的過(guò)程中學(xué)習技能，感受快樂(lè )。
教學(xué)目標：
1.追逐跑游戲的玩法。
2.追逐游戲的玩法，感受游戲快感。
3.遵守游戲規則的重要性。
4.加強幼兒的安全意識。
5.考驗小朋友們的反應能力，鍛煉他們的個(gè)人能力。
教學(xué)準備：
長(cháng)繩、捕魚(yú)工具、音樂(lè )。
教學(xué)過(guò)程：
一、熱身活動(dòng)
頭部、上肢、軀干、下肢、跳躍和全身運動(dòng)。
二、具體過(guò)程
1.老師交代場(chǎng)地布置。場(chǎng)地分開(kāi)始區、逃亡區和安全區。
2.集體追逐。兩人一組面對面在開(kāi)始區站立兩隊，一對命名為獅子戰隊，一對命名為恐龍戰隊，聽(tīng)老師指揮，當聽(tīng)到老師叫獅子戰隊時(shí)，獅子戰隊跑向安全線(xiàn)，恐龍戰隊馬上去追獅子戰隊，反之，則玩法相反。每一次追逐結束后回到開(kāi)始區重新游戲。
3.猜拳追逐。兩人一組面對面站立在開(kāi)始區進(jìn)行猜拳游戲，誰(shuí)贏(yíng)誰(shuí)跑，誰(shuí)輸誰(shuí)追，當跑的小朋友被抓或成功逃到安全線(xiàn)游戲重新開(kāi)始。 猜拳方法：石頭、剪刀、布
4.情境角色游戲：漁夫捕魚(yú)(老師扮演漁夫，幼兒扮演小魚(yú))
老師講漁夫捕魚(yú)的故事，故事內容重點(diǎn)是在捕到魚(yú)的種類(lèi)：小小魚(yú)、大鯊魚(yú)、美人魚(yú)等以此來(lái)引導小朋友進(jìn)入角色并配以簡(jiǎn)單的兒歌(小朋友：捕魚(yú)，捕魚(yú)，捕到什么魚(yú)?老師回答：捕到一條…魚(yú))。當老師回答的時(shí)候小朋友開(kāi)始四散跑，教師追逐。
三、結束部分：
隨著(zhù)音樂(lè )幼兒學(xué)魚(yú)兒在水里游泳動(dòng)作。
教學(xué)反思：
活動(dòng)讓幼兒在寬松的氛圍內自由探索，充分發(fā)揮了幼兒做為活動(dòng)主體的作用。調動(dòng)了幼兒的積極性，教師以活動(dòng)的引導者、合作者等不同的身份參與活動(dòng)，增加幼兒參與活動(dòng)的積極性及情趣。
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設計意圖：
心理學(xué)研究表明：5歲是幼兒的社會(huì )認知情感、技能協(xié)調發(fā)展的最佳時(shí)期，活動(dòng)設計《我來(lái)關(guān)心、幫助你》正適合這一年齡段的幼兒。去年夏天，當我們愉快地度過(guò)暑假時(shí)，長(cháng)江流域卻發(fā)生特大洪水。在抗洪搶險期間，挺身而出，他們?yōu)榱藶膮^人們，在抗洪第一線(xiàn)與洪水搏斗，舍生忘死，在后方的人們向災區群眾捐款，捐物，獻出一片愛(ài)心，這些事跡感人肺腑。而當今的孩子，尤其是獨生子女，他們大多數被照顧得無(wú)微不至，很少能夠體會(huì )到別人的辛苦與困難，形成自私、狹隘等不良的個(gè)性品質(zhì)。為此我依據《規程》第二十一條“遵循幼兒身心發(fā)展的規律和年齡特點(diǎn)，引導幼兒個(gè)性健康發(fā)展”設計此課題。
活動(dòng)目標：
1、知道自然災害對人類(lèi)的危害，學(xué)習叔叔的抗洪精神。
2、激發(fā)幼兒對災區人民的同情心，產(chǎn)生幫助他們的愿望。
3、能學(xué)會(huì )用輪流的方式談話(huà)，體會(huì )與同伴交流、討論的樂(lè )趣。
4、鼓勵幼兒大膽說(shuō)話(huà)和積極應答。
活動(dòng)準備：
錄像一：洪水情景
錄像二：抗洪救災的情景
錄像三：人們捐款、捐物獻愛(ài)心的場(chǎng)面。
活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：培養幼兒學(xué)會(huì )關(guān)心、幫助，學(xué)會(huì )共同生活，做二十一世紀社會(huì )的主人。
2、難點(diǎn)：學(xué)習叔叔的抗洪精神，運用材料操作幫助災區的人們。
活動(dòng)過(guò)程：
1、激發(fā)幼兒的興趣，導入新課。在很遠的地方有一位叫江珊的小朋友，她告訴我她的家鄉非常美麗，想請我們大家去參觀(guān)，你們想不想去?
2、出示畫(huà)面：美麗的家鄉。她的家鄉在長(cháng)江附近，有高高的樓房，漂亮的房子，小鳥(niǎo)快樂(lè )地在天上唱著(zhù)歌，小朋友在操場(chǎng)上做游戲�？墒�，就在這個(gè)美麗的地方發(fā)生了一件事，你們想不想知道?我們就請小江珊來(lái)告訴大家。
3、放錄像一(配音：小朋友，我是小江珊，你們看，天又下雨了，我們這兒發(fā)了大水，大水真可怕。你們能想像出，我們美麗的家鄉將會(huì )變成什么樣子嗎?)
提問(wèn)：
1、小江珊的家鄉發(fā)生了什么事情?
2、大水會(huì )將他們的家鄉變成什么樣子?
3、出示災區模式圖：小結：剛才小朋友都說(shuō)了，大水淹了他們的房子，什么東西都被沖走了，許多人爬到了房頂上、樹(shù)上。怎么辦呢?除了我們小朋友，還有誰(shuí)來(lái)關(guān)心他們、幫助他們呢?
4、放錄像二(配音：就像小朋友說(shuō)的那樣，大水淹了我們的房子、學(xué)校，許多人沒(méi)有了家，什么東西都沒(méi)有了。我們等呀，盼哪，希望有人來(lái)救我們�？�，是叔叔救了我，他們還救了許多爺爺、奶奶、阿姨、小朋友，我會(huì )永遠記住他們的。)
提問(wèn)：
1、剛才你在電視里看到誰(shuí)在幫助他們?
2、叔叔是怎樣幫助他們的?他們在堵決口、救人救東西時(shí)表現得怎么樣?
3、鼓勵幼兒用操作物品的方式學(xué)習堵決口、救人、救物。教師指揮幼兒做到有序不亂，快，聽(tīng)命令。
4、啟發(fā)幼兒想出更好的辦法幫助他們，立志從小努力學(xué)習，樹(shù)立遠大理想。
5、剛才小朋友和叔叔一起把他們救到了安全的地方，可是大水已經(jīng)把他們的家淹了，什么東西都被大水沖走了，他們無(wú)法生活怎么辦呢?(1)請幼兒根據自己的生活經(jīng)驗，說(shuō)一說(shuō)將如何幫助他們?(2)讓幼兒知道全國各地的.人們、小朋友都在幫助他們。
6、引導幼兒觀(guān)看錄像三(配音：雖然，我們沒(méi)有了家，無(wú)法生活，但是有那么多的爺爺奶奶，叔叔阿姨、小朋友來(lái)關(guān)心我們，幫助我們，我們非常感謝你們，我要好好學(xué)習，長(cháng)大了，把我的家鄉打扮得更美麗，到那時(shí)，再請你們去參觀(guān)。)
7、激發(fā)幼兒同情、關(guān)心災區小朋友，用操作圖板的方式表達自己的愿望，給他們送去食物、生活用品、學(xué)習用品、藥品等。
8、評價(jià)作業(yè)：請每組選一個(gè)幼兒作代表，說(shuō)說(shuō)自己組的幼兒是怎樣幫助災區小朋友的。
9、引導幼兒今后要注意節約，把省下來(lái)的零花錢(qián)寄給他們，鼓動(dòng)自己的爸爸、媽媽、親戚朋友也來(lái)幫助他們，用各種媒體告訴那些不知道的人都來(lái)幫助他們。
活動(dòng)延伸：
現在天越來(lái)越冷了，我們都穿上了棉衣，災區的小朋友他們也需要棉衣，還有很多東西，我們給他們送去一些衣物好不好?為幼兒播放音樂(lè )《愛(ài)的奉獻》，讓幼兒在愛(ài)的氣氛中獻出一片愛(ài)心。
活動(dòng)反思：
經(jīng)常聽(tīng)到家長(cháng)說(shuō)，現在的孩子不知怎么了，都不太懂事。尤其在關(guān)心別人方面，孩子做得很不好，不管是在家里還是在幼兒園，看到父母或者小朋友生病或者受傷什么的，孩子沒(méi)有一點(diǎn)同情心，更不會(huì )去關(guān)心他人，覺(jué)得很難過(guò)，要怎樣才能讓孩子學(xué)會(huì )去關(guān)心他人呢?所以這次上課選了社會(huì )《我來(lái)幫助你》這節課，目的讓幼兒學(xué)會(huì )關(guān)心、幫助同伴，能夠用簡(jiǎn)單的語(yǔ)句去幫助和安慰同伴。
著(zhù)名教育家烏申斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有絲毫興趣的強制學(xué)習，將會(huì )扼殺幼兒探索的欲望�！彼曰顒�(dòng)一開(kāi)始，我就出示了圖片一只流血的小青蛙，讓幼兒們看到受傷的青蛙有點(diǎn)憐憫之心。師：那小青蛙為什么會(huì )流血呢?帶著(zhù)疑問(wèn)，幼兒跟著(zhù)我的思路一起欣賞了故事《小青蛙和小黃鴨》，通過(guò)故事幼兒知道了小黃鴨是如何幫助小青蛙的。我們都要向小黃鴨學(xué)習幫助別人的精神，幫助別人會(huì )給別人帶來(lái)快樂(lè )，也會(huì )給自己帶來(lái)快樂(lè )。
為了能讓幼兒更進(jìn)一步的把幫助別人的精神運用到生活當中去。我搜集了一些孩子們日常生活中遇到的困難，請幼兒來(lái)幫助他們解決，引導幼兒形成正確的認知。如：翟康馨走路時(shí)摔倒了?常海鑫玩的積木掉地上了?黃若子美的拉鏈拉不上去?等等，當他們遇到這些困難時(shí)，我們小朋友該如何幫助他們呢?孩子們都能學(xué)故事中的小黃鴨說(shuō)：“讓我來(lái)幫助你……”課堂上得到了很好的反響。培養了幼兒的移情能力來(lái)引導幼兒學(xué)會(huì )關(guān)心他人。讓幼兒積極地想辦法解決問(wèn)題。
我覺(jué)得本次活動(dòng)的亮點(diǎn)：
1.適當運用了生活中的一些例子讓幼兒參與進(jìn)來(lái)，便于理解。通過(guò)畫(huà)面體會(huì )到：原來(lái)幫助他人就是那么簡(jiǎn)單。在課堂上，幼兒的表現的確讓人刮目相看，我想，給幼兒提供了開(kāi)放的空間，讓他們回到了現實(shí)生活中，他們的感觸一定很深。這樣擴展教材，增強了活動(dòng)的實(shí)效性。
2. 精選的課件能很好地吸引孩子們的眼球，讓他們懂得了得到別人幫助和幫助別人時(shí)應說(shuō)的話(huà)。
但也存在很多問(wèn)題，如：
1.在第二次觀(guān)看課件時(shí)能分段觀(guān)看，讓孩子們集中練習對話(huà)。
2. 在活動(dòng)中能讓幼兒親自去體驗一下幫助別人的感覺(jué)會(huì )更好
3. 最后環(huán)節教師通過(guò)幼兒身邊事讓幼兒感受幫助別人是件快樂(lè )的事情，同時(shí)還可以問(wèn)一下有誰(shuí)遇到過(guò)困難的，別人是怎么幫助他的，讓幼兒感受被別人幫助也是一件快樂(lè )的事情。
4. 可以設計一個(gè)實(shí)例情境，如老師突然捂住肚子說(shuō)肚子疼，進(jìn)一步檢測和培養一下幼兒的反應能力和實(shí)際幫助能力情況(幼兒無(wú)反應可讓配班老師提示幼兒給老師倒杯水、讓老師到旁邊休息、幫老師揉揉等)。
人常說(shuō)，好文不厭千回改。其實(shí)，好課就要千回練。通過(guò)對課后反思的認識，我就能找到實(shí)現教育實(shí)踐的創(chuàng )造性與探究性的途徑，從而，不斷更新教學(xué)觀(guān)念、改變教學(xué)行為，形成自己對教學(xué)現象、教學(xué)問(wèn)題的獨立思考和創(chuàng )造性的見(jiàn)解，做一名懂理論，敢實(shí)踐的的教師。
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活動(dòng)目標
1、培養幼兒大膽運用連貫、完整的語(yǔ)言表述自己的觀(guān)點(diǎn)，學(xué)習用“如果……就會(huì )……”的句式進(jìn)行辯論。
2、通過(guò)辯論，培養幼兒專(zhuān)心傾聽(tīng)的好習慣，訓練思維的敏捷性。
3、初步培養競爭和合作意識。
活動(dòng)準備
1、進(jìn)一步熟悉“龜兔兩次賽跑”的故事，了解龜兔的特性。
2、小兔子、小烏龜手偶各一個(gè);紅綠牌與幼兒相等，計分球若干。
活動(dòng)過(guò)程
一、再現情景，引入主題。
1、出示課件并提問(wèn)
(1)小兔子、小烏龜兩次賽跑的結果如何?
(2)小兔子、小烏龜舉行第三次賽跑，誰(shuí)贏(yíng)誰(shuí)輸?
2、交待辯論會(huì )的組織與進(jìn)程
(1)說(shuō)明由正方，反方才能辯論，要求辯論時(shí)，要學(xué)習運用句式。
(2)幼兒拿牌分正、反方入座，討論片刻。
二、宣布規則，激發(fā)情緒
1、主持人請哪一方發(fā)言，其他的小朋友注意聽(tīng)，準備補充發(fā)言。
2、辯論時(shí)，正方要用“我認為，如果……就會(huì )……”的句式提出觀(guān)點(diǎn)，
反方要用“我反對，如果……就會(huì )……”的句式進(jìn)行反駁。
3、發(fā)言的小朋友聲音要響亮，讓大家都能夠聽(tīng)明白。
4、要求正、反方的小朋友都要積極發(fā)言，發(fā)言多的一方加分，最后得分最多的一方取勝。
三、展開(kāi)辯論，你言我語(yǔ)
1、啟發(fā)幼兒大膽根據自己的觀(guān)點(diǎn)展開(kāi)辯論。
2、引導幼兒圍繞問(wèn)題逐步展開(kāi)。
3、提示幼兒運用用學(xué)習的句式進(jìn)行辯論。
4、.正、反方各選出一名主辯手，完整講述本方的觀(guān)點(diǎn)。
5、通過(guò)情境表演進(jìn)一步表述自己的觀(guān)點(diǎn)。
6、評分決出取勝的一方。
四、辯論成果，共同分享
共同分享辯論過(guò)程的快樂(lè )，分享自信成功的快樂(lè )，分享競爭合作的快樂(lè )。
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情況分析：
《我是誰(shuí)》是一首朗朗上口的兒歌，一學(xué)就會(huì )。從媽媽、爸爸、護士阿姨、叔叔、小弟弟、大毛眼中的自己是什么樣的。要有節奏和感情來(lái)朗誦這首兒歌。
活動(dòng)名稱(chēng)：
語(yǔ)言
活動(dòng)內容：
我是誰(shuí)
活動(dòng)班級：
大班
活動(dòng)目標：
1、學(xué)會(huì )兒歌，能幼感情的朗誦兒歌。
2、知道每個(gè)人在不同的人的眼中是不一樣的。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
學(xué)會(huì )兒歌，能幼感情的朗誦兒歌，知道每個(gè)人在不同的人的眼中是不一樣的。
活動(dòng)準備：
幼兒用書(shū)、CD
活動(dòng)過(guò)程：
一、出示幼兒用書(shū)、引出活動(dòng)
1、教師請幼兒觀(guān)察幼兒用書(shū)，互相說(shuō)說(shuō)畫(huà)面上有誰(shuí)，他在做什么。
2、教師：書(shū)上畫(huà)的是一首好聽(tīng)的兒歌的內容，兒歌的名字叫《我是誰(shuí)》。
3、請幼兒重復一遍兒歌的名字。
二、繼續閱讀幼兒用書(shū)，欣賞兒歌。
1、教師;現在請小朋友們認真聽(tīng)老師念一遍兒歌。
2、老師提問(wèn)：
兒歌的名字叫什么?
兒歌里講了些什么?
教師小結：兒歌里講了一個(gè)小朋友在媽媽的眼里是心肝寶貝，在護士的眼里是勇敢的小病人、在大毛的眼里是好朋友、、、、、、說(shuō)明每個(gè)人在不同的人眼里是不一樣的。
三、學(xué)念兒歌
1、請幼兒跟老師一起輕聲學(xué)念兒歌。
2、教師播放CD，幼兒學(xué)念兒歌。
四、嘗試有感情地學(xué)念兒歌。
1、教師：我們應該用怎樣的語(yǔ)氣和節奏來(lái)念這首兒歌呢?
2、幼兒分組進(jìn)行朗誦，教師評價(jià)。
3、教師：念這首兒歌時(shí)要注意節奏，聲音要有輕幼重，如："媽媽說(shuō)"中的"媽媽"兩個(gè)字可以念的輕一些，表現媽媽的溫柔。
4、教師再次朗誦兒歌，注意節奏和語(yǔ)氣。
5、請幼兒跟著(zhù)教師一起朗誦兒歌。
教學(xué)反思：
幼兒天生就具有主動(dòng)探索的精神，他們有無(wú)數的“是什么”和“為什么”的問(wèn)題，這就是等待他們發(fā)現的“小秘密”。而教師要做的就是跟孩子一起去發(fā)現、去探索、去嘗試、去判斷，讓孩子們成為活動(dòng)的主人。教師給孩子以啟發(fā)和幫助，使幼兒在有趣的活動(dòng)中，揭開(kāi)身邊的小秘密，逐步養成科學(xué)的學(xué)習態(tài)度，讓探索和發(fā)現的樂(lè )趣存在于他們的生活之中。
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教學(xué)意圖：
隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，大班幼兒越來(lái)越喜歡擺弄和操作，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的比較、分類(lèi)、測量、判斷等活動(dòng)，尤其對周?chē)钪懈黝?lèi)不同物品的輕重感興趣，喜歡嘗試比較，發(fā)現其差異�！墩l(shuí)輕誰(shuí)重》是大班的數學(xué)活動(dòng)。意在讓幼兒通過(guò)不同的自然測量方法了解物體的輕重并且能夠正確的記錄自己的操作結果從而感知物體之間的輕重關(guān)系。讓幼兒自己動(dòng)手操作、并在探索中發(fā)現問(wèn)題從而解決問(wèn)題、驗證問(wèn)題。使幼兒在不斷的探索中體驗成功的樂(lè )趣。
教學(xué)目標：
1、通過(guò)目測、體驗和操作感受兩個(gè)物體的輕重。
2、引導幼兒大膽嘗試，感受輕和重的關(guān)系。
3、培養幼兒的推理能力以及學(xué)習和探索的興趣。
4、培養幼兒比較和判斷的能力。
5、引導幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗數學(xué)活動(dòng)的樂(lè )趣。
教學(xué)準備：
1、各類(lèi)輕重不同的物品。
2、翹翹板教具二個(gè)，小動(dòng)物卡通形象若干。數字及輕重標記若干。
3、課前組織小朋友到戶(hù)外玩蹺蹺板，體驗平衡。
教學(xué)過(guò)程：
一、故事導入，引出輕與重的問(wèn)題。
二、感知體驗
引導幼兒用提一提、掂一掂等辦法感知哪個(gè)物品重，哪個(gè)物品輕。
三、交流討論：
1、通過(guò)幼兒玩翹翹板的經(jīng)驗，引導幼兒將輕重不同的物品放在翹翹板上會(huì )怎樣?為什么?有何辦法可以讓翹起的一邊沉下去?引導幼兒自由想象并用語(yǔ)言表述自己的想法。重的一頭垂下去，輕的一頭翹起來(lái)�！�(學(xué)習詞匯：垂、翹)
2、說(shuō)一說(shuō)，兩個(gè)物體之間誰(shuí)重誰(shuí)輕?
3、比一比，三個(gè)事物之間比較誰(shuí)最重，誰(shuí)最輕?引導他們將其排序。
四、完成畫(huà)冊上的練習。
五、拓展幼兒思維
生活中如何知道物體的重量呢?日常生活中還可以用什么方法比較物體的輕重?
教師小結：
大小一樣，材料不同輕重也不一樣、材料相同，大小不一樣，輕重也不一樣。
六、活動(dòng)延伸：
請幼兒生活中和爸爸媽媽一起玩蹺蹺板，并比較三人中誰(shuí)最重誰(shuí)最輕，請幼兒排序。
教學(xué)反思：
幼兒對輕重已經(jīng)有一點(diǎn)了解所以本次活動(dòng)我把重點(diǎn)放在讓幼兒自己動(dòng)手操作、并在探索中發(fā)現問(wèn)題從而解決問(wèn)題、驗證問(wèn)題。使幼兒在不斷的探索中體驗成功的樂(lè )趣。體驗采用不同方法比較物體輕重的樂(lè )趣和成功感。
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活動(dòng)目標
1、培養幼兒大膽運用連貫、完整的語(yǔ)言表述自己的觀(guān)點(diǎn)，學(xué)習用“如果……就會(huì )……”的句式進(jìn)行辯論。
2、通過(guò)辯論，培養幼兒專(zhuān)心傾聽(tīng)的好習慣，訓練思維的敏捷性。
3、初步培養競爭和合作意識。
活動(dòng)準備
1、進(jìn)一步熟悉“龜兔兩次賽跑”的故事，了解龜兔的特性。
2、小兔子、小烏龜手偶各一個(gè);紅綠牌與幼兒相等，計分球若干。
活動(dòng)過(guò)程
一、再現情景，引入主題。
1、出示課件并提問(wèn)
(1)小兔子、小烏龜兩次賽跑的結果如何?
(2)小兔子、小烏龜舉行第三次賽跑，誰(shuí)贏(yíng)誰(shuí)輸?
2、交待辯論會(huì )的組織與進(jìn)程
(1)說(shuō)明由正方，反方才能辯論，要求辯論時(shí)，要學(xué)習運用句式。
(2)幼兒拿牌分正、反方入座，討論片刻。
二、宣布規則，激發(fā)情緒
1、主持人請哪一方發(fā)言，其他的小朋友注意聽(tīng)，準備補充發(fā)言。
2、辯論時(shí)，正方要用“我認為，如果……就會(huì )……”的句式提出觀(guān)點(diǎn)，反方要用“我反對，如果……就會(huì )……”的句式進(jìn)行反駁。
3、發(fā)言的小朋友聲音要響亮，讓大家都能夠聽(tīng)明白。
4、要求正、反方的小朋友都要積極發(fā)言，發(fā)言多的一方加分，最后得分最多的一方取勝。
三、展開(kāi)辯論，你言我語(yǔ)
1、啟發(fā)幼兒大膽根據自己的觀(guān)點(diǎn)展開(kāi)辯論。
2、引導幼兒圍繞問(wèn)題逐步展開(kāi)。
3、提示幼兒運用用學(xué)習的句式進(jìn)行辯論。
4、正、反方各選出一名主辯手，完整講述本方的觀(guān)點(diǎn)。
5、通過(guò)情境表演進(jìn)一步表述自己的觀(guān)點(diǎn)。
6、評分決出取勝的一方。
四、辯論成果，共同分享
共同分享辯論過(guò)程的快樂(lè )，分享自信成功的快樂(lè )，分享競爭合作的快樂(lè )。
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一、活動(dòng)目的
(1)理解散文的化合物形象和情節內容，學(xué)習比喻句。
(2)感知敘事散文的語(yǔ)言特點(diǎn)。
(3)學(xué)做有責任的人。
二、活動(dòng)準備：
指偶，圖書(shū)，教學(xué)掛圖等。
三、活動(dòng)過(guò)程
(一)初步感知，引出難點(diǎn)
1、引導幼兒自由閱讀散文、圖畫(huà)書(shū)
——“你在書(shū)中看到什么?書(shū)中講了什么事?”
2、談話(huà)活動(dòng)。
——“小朋友什么時(shí)候會(huì )臉紅?臉紅得像什么?”
(引導幼兒說(shuō)比喻句)
(二)欣賞教師邊有表情的朗誦散文邊進(jìn)行指偶操作
——“故事里誰(shuí)會(huì )臉紅?你們喜歡誰(shuí)?”
(三)理解散文內容
1、逐幅出示掛圖通過(guò)提問(wèn)理解散文內容
畫(huà)面一：——“貓做錯了什么事?它做錯事后怎么做?它會(huì )臉紅么?”(豐富詞匯：溜掉)
畫(huà)面二：——“黃狗、花狗在干什么?發(fā)生了什么事?”
——“為什么狗、貓做錯事臉都不會(huì )紅?小孩做錯事會(huì )臉紅嗎?”
畫(huà)面三：——“小孩會(huì )臉紅嗎?小孩做錯了什么事?”
——“打破茶杯后，他們又是怎么做的?他們說(shuō)什么?” (豐富詞匯：頓時(shí)、畚萁)(幼兒學(xué)說(shuō)：“怪我不好，請原諒!”)
2、感知作品中的比喻句
——“小孩做錯事時(shí)，臉紅得像什么?”(“他們一下紅了臉，臉蛋紅得像落山的太陽(yáng)�！�)
—— “小孩改正了，做好事，臉紅得像什么?”(“臉更紅了，紅得像初升的太陽(yáng)�！�)
——幼兒學(xué)說(shuō)比喻句：“他們一下紅了臉，臉蛋紅得像落山的太陽(yáng)�！�
“臉更紅了，紅得像初升的太陽(yáng)�！�(結合動(dòng)作學(xué)說(shuō)。)
(四)討論：“如果人人都沒(méi)有責任心，世界會(huì )變成怎樣?”
活動(dòng)反思：
散文詩(shī)的欣賞、學(xué)念也是重點(diǎn)，所以感知的過(guò)程是必要的，前面的自主送太陽(yáng)是個(gè)前期導入，在老師有意識的提煉下，其實(shí)已經(jīng)是對散文的理解了。但由于我的活動(dòng)組織中，前面的環(huán)節放得太多，導致后面欣賞、學(xué)念時(shí)間不夠，比較欠缺。對散文的朗誦太少。
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