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《過(guò)秦論》

時(shí)間:2022-03-15 09:10:42 教案 我要投稿
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《過(guò)秦論》

  教學(xué)目的

  1.了解作者反對暴政、提倡仁政的政治主張在當時(shí)條件下的進(jìn)步意義及其歷史局限。教育學(xué)生不應只著(zhù)眼于秦之興衰,而應學(xué)習作者把研究歷史與指導現實(shí)相結合的可貴精神,從而明白“以史為鑒”“古為今用”的意義,達到把知識轉化為能力的目的。

  2.學(xué)習課文從史實(shí)對比中引出結論的寫(xiě)作方法;理解課文中對偶、排比等修辭手法在表情達意方面的作用,并結合單元知識短文掌握如何在翻譯中恰當處理修辭格的知識。

  教學(xué)設想

  1.通過(guò)預習指導,使學(xué)生借助課文的注釋、工具書(shū)和參考資料了解時(shí)代背景、作者簡(jiǎn)況及各段大意,疏通文句。

  2.講授課文,指出作者政治主張的歷史局限時(shí),不必在什么是秦二世而亡的'真正原因上旁征博引,同時(shí)對文中涉及的歷史人物及史實(shí),也不要過(guò)多介紹?稍谡n外指導學(xué)生讀點(diǎn)通史或歷史故事(如《東周列國志》,雖是小說(shuō),但基本事件多見(jiàn)諸其書(shū))。

  3.文言文翻譯,是本單元主要知識點(diǎn)。在研習新課中要有意識設計必要的討論題,引導學(xué)生用單元知識短文所講的道理來(lái)解決疑難問(wèn)題,獲取新知識。

  4.本文邏輯嚴密,文辭優(yōu)美,可利用錄音等手段指導學(xué)生反復誦讀,在讀中體會(huì )文章氣勢之磅礴,說(shuō)理之透徹。在熟讀基礎上背誦課文的后三段。

  教學(xué)時(shí)數

  3教時(shí)。

  第一教時(shí)

  教學(xué)要點(diǎn)

  1.預習全文,疏通文句,了解大意。

  2.學(xué)習課文第一段。

  導入新課

  在《改造我們的學(xué)習》一文中,毛澤東同志批評了那種“割斷歷史,只懂得希臘,不懂得中國,對于中國昨天和前天的面目漆黑一團”的主觀(guān)主義學(xué)風(fēng),教導我們要“認真地研究歷史”,“不但要懂得中國的今天,還要懂得中國的昨天和前天”。為什么要“認真地研究歷史”?一句話(huà),吸取歷史的經(jīng)驗教訓,古為今用。對于這個(gè)道理,古人很早就懂得。西漢賈誼就說(shuō)過(guò):“前事之不忘,后事之師也!彼氖氛摗哆^(guò)秦論》就是在這種思想指導下寫(xiě)的,通過(guò)總結秦不施仁義二世而亡的教訓,來(lái)諷諫漢朝統治者。雖然由于歷史局限,作者不可能用歷史唯物主義觀(guān)點(diǎn)來(lái)分析和找出秦朝滅亡的根本原因,但他針對當時(shí)現實(shí)而論史的精神今天仍值得我們學(xué)習。

  預習指導

  印發(fā)預習學(xué)案,以學(xué)生自學(xué)為主。

  1.關(guān)于作者:

  賈誼(前200椙?68),西漢洛陽(yáng)人。西漢著(zhù)名政論家、文學(xué)家,最早的漢賦作家之一。年少即以文才超眾著(zhù)稱(chēng)。20多歲時(shí)漢文帝召為博士,不久提升為太中大夫。后因在政治方面多次提出改革建議,觸犯權貴,被謫為長(cháng)沙王太傅。四年后被召回,為文帝寵子梁懷王太傅。死時(shí)僅33歲。他的政論散文《過(guò)秦論》《陳政事疏》(也稱(chēng)《治安策》)《論積貯疏》等,體現

  了新興地主階級政治家的遠見(jiàn)卓識、積極進(jìn)取的精神和改革現實(shí)的堅決態(tài)度。他的文章峻拔鋒利,針砭時(shí)弊,淋漓酣暢,對后世散文創(chuàng )作很有影響。其文章,明人輯有《賈長(cháng)沙集》,另傳有《新書(shū)》十卷。他的為人,很為司馬遷推崇,司馬遷把他和不同時(shí)代的屈原相提并論,撰寫(xiě)了《屈原賈生列傳》。

  2.時(shí)代背景:

  春秋以來(lái),戰亂頻仍,加之秦統一后的暴政、秦末農民起義和楚漢之爭,社會(huì )經(jīng)濟遭受了五百年來(lái)的特大破壞。農民大量流亡異鄉,不得耕作;還有些為生計所迫,賣(mài)妻鬻子或自賣(mài)為奴。戰亂使人口銳減,商業(yè)蕭條。奸商囤積居奇,物價(jià)昂貴,米一石值萬(wàn)錢(qián),馬一匹達百金。新建立的西漢政權,府庫空虛,財政困難。史載當時(shí):“自天子不能具鈞駟,而將相或乘牛車(chē),齊民無(wú)藏蓋!比嗣窈苄枰蒺B生息。針對這種現實(shí),為鞏固西漢政權,賈誼借“過(guò)秦”以“規漢”,主張施行仁政,“與民休息”。當然,賈誼所說(shuō)的“仁政”,完全是站在統治階級立場(chǎng)上的,不可能包括消滅剝削、消滅階級壓迫等內容,這是歷史的局限、階級的局限,我們不能苛求。

  3.自讀課文及注釋?zhuān)Y合課文前“預習提示”疏通課文,并完成下面練習:

 。1)給下面加點(diǎn)字注音:

 、俸蠌模ǎ┚喗悔A(yíng)糧而景()從()因利乘()便萬(wàn)乘()之勢

 、趯帲ǎ┰酵鹾顚⑾鄬帲ǎ┯蟹N乎寧()靜樂(lè )()毅安樂(lè )()

 、鄣裕ǎ┚澳裕ǎ┱伲ǎ┗壅伲ǎ┎粦商瘢ǎ?()

 、苠遥ǎ┭层I耰棘矜()矜()持度()長(cháng)絮()大度()德量力內立法度()

 。2)根據以前學(xué)過(guò)的知識或查字典(如《古漢語(yǔ)常用字字典》)給課本上沒(méi)有注釋的下列加點(diǎn)字詞作解釋?zhuān)?/p>

 、賱(wù)耕織()守戰之具()

 、跁(huì )盟()重寶()

 、勖髦侵倚牛ǎ┳鹳t而重土()

 、芗骓n、魏……之眾()杜赫之屬()

 、萦谑橇鶉浚ǎ┯谑菑纳⒓s。ǎ

 、揲_(kāi)關(guān)延敵()天下諸侯已困矣()

 、咭蚶吮悖ǎ┭蛹靶⑽耐酰ǎ

 、嘞韲諟\()陳利兵而誰(shuí)何()

 、徼T以為金人十二()自以為關(guān)中之固()

 、鈹啬緸楸ǎ┩甓Z(yǔ)

  天下非小弱也()為天下笑者()

 。3)說(shuō)明下列加點(diǎn)詞的用法:

 、偬煜略萍憫,贏(yíng)糧而景從

 、谕膺B衡而斗諸侯

 、廴魂惿娈Y矚繩樞之子

 、苄虬酥荻

 。4)下面句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)各采用了什么修辭手法?

 、儆谑乔厝斯笆侄∥骱又猓ǎ

 、谇責o(wú)亡矢遺鏈之費()

 、鄯偃f(wàn),流血漂櫓()

 、苣耸姑商癖敝L(cháng)城而守藩籬()

 、菀环蜃麟y而七廟隳()

 。5)在橫線(xiàn)上填空:

 、佟皟攘⒎ǘ,務(wù)耕織”句省略了主語(yǔ)。

 、凇胺侔偌抑,以愚黔首”句中“以”后省略了賓語(yǔ)。

 、邸耙环蜃麟y而七廟隳,身死人手,為天下笑者,何也”句,“一夫作難”指;“身死”后面省略了詞;“為天下笑者,何也?”是修辭句。

 。6)選出對“南取漢中,西舉巴蜀,東割膏腴之地,北收要害之郡”句中加點(diǎn)詞的運用解釋正確的一種:

  A.句中加點(diǎn)詞的意義都不一樣,體現了作者用詞的準確性。

  B.加點(diǎn)詞的意義都不一樣,體現了作者語(yǔ)匯豐富。

  C.加點(diǎn)詞的意義都一樣,體現了作者用詞富于變化,避免雷同,讀來(lái)無(wú)呆板之感。

  D.加點(diǎn)詞的意義都一樣,體現了作者語(yǔ)匯豐富。

 。ㄕf(shuō)明:預習提綱部分最好印發(fā)給學(xué)生,特別是作者和時(shí)代背景部分,教師不必再贅述。課本“預習提示”部分對本文結構、中心及文采已有簡(jiǎn)要說(shuō)明,要引導學(xué)生結合“提示”基本掌握課文的內容和主旨。

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