大班數學(xué)公開(kāi)課教案及教學(xué)反思《有趣的測量》（精選12篇）
作為一名人民老師，我們的工作之一就是課堂教學(xué)，教學(xué)的心得體會(huì )可以總結在教學(xué)反思中，寫(xiě)教學(xué)反思需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家整理的大班數學(xué)公開(kāi)課教案及教學(xué)反思《有趣的測量》，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
大班數學(xué)公開(kāi)課教案及教學(xué)反思《有趣的測量》 篇1
【活動(dòng)目標】
1.感受并體驗遠近的含義，激發(fā)幼兒的求知欲望和探究精神。
2.學(xué)習用工具測量遠近，并能將測量結果記錄在表格中。
【活動(dòng)重難點(diǎn)】
1.重點(diǎn)：
按照正確的步驟用工具測量
2.難點(diǎn)：
(1)理解不同的距離，用同一種工具測量，測量的次數越多越遠，測量的次數越少越近
(2)同樣的距離，使用的工具不同，測量的次數也不同，越長(cháng)的工具所用的測量次數越少
活動(dòng)準備：
鉛筆，表格、路線(xiàn)圖每人一份、水彩筆蓋、短水彩筆、沒(méi)削過(guò)得鉛筆。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、故事導入
師：今天，動(dòng)物學(xué)校要舉行一場(chǎng)盛大的運動(dòng)會(huì )，小兔、小熊、小貓都報名參加了比賽。你們看，小動(dòng)物們馬上就要從自己家里出發(fā)到學(xué)校去了，究竟是哪個(gè)小動(dòng)物會(huì )最先到達體育館呢?
二、學(xué)習用工具測量的方法比較路線(xiàn)的遠近。
1、(引導幼兒觀(guān)察路線(xiàn)圖)請幼兒觀(guān)察比較，哪個(gè)小動(dòng)物去體育館的路最近?"哪個(gè)小動(dòng)物去體育館的路最遠?你是怎么知道的?這種方法準確嗎?
2、師：用眼睛看的方法叫做目測法，但是目測法比一定準確，我們還能用什么方法來(lái)判斷路線(xiàn)的遠近呢?(請幼兒講講自己的想法，如工具：尺子、棍子、繩子、積木等)老師今天也給小朋友們帶來(lái)了一種測量工具，你們看看老師帶來(lái)了什么工具?(水彩筆蓋)
3、師：你們覺(jué)得這樣工具能測量小動(dòng)物家到學(xué)校的距離么?(能)那咱們就先量一量小貓家到學(xué)校要幾個(gè)水彩筆蓋，你會(huì )量嗎?(會(huì ))，請你來(lái)試一試。
在幼兒嘗試過(guò)程中教授測量方法，邊演示邊引導幼兒一起講述測量的正確步驟(找起點(diǎn)，沿著(zhù)線(xiàn)，接著(zhù)量)將測量結果記錄在表格中(小貓家到學(xué)校量了5個(gè)水彩筆蓋)
4、師：請你們也量一量小貓家到學(xué)校用了幾個(gè)水彩筆蓋。并將結果記錄在表格里。
幼兒操作，教師巡回指導。
請你再量量其他兩個(gè)小動(dòng)物家到學(xué)校用了幾個(gè)水彩筆蓋，把結果記錄在表格里。
5、請幼兒坐好，檢驗幼兒測量的結果，教師小結不同的距離，用同一種工具測量，測量的次數越多越遠，測量的次數越少越近
6、師：鄭老師還給你們準備了兩種測量工具呢，我們就用這兩種工具來(lái)量一量咱們的小椅子好不好。
請幼兒示范測量方法，及時(shí)糾正不對的測量步驟。
7、請幼兒坐好，檢驗幼兒測量結果，教師小結同樣的距離，使用的工具不同，測量的次數也不同，越長(cháng)的工具所用的測量次數越少。
三、教師小結
生活中還有很多東西都能被當做測量工具呢，我們的教室里就有很多，待會(huì )請你選一樣你喜歡的東西作為測量工具，來(lái)量一量咱們的桌子、黑板，還能比比小朋友的身高呢……
個(gè)人反思：
這節教學(xué)活動(dòng)有好的地方，也有失敗的地方。
因為活動(dòng)中所要測量的就是我們天天要用的桌子，非常的貼近生活，所以幼兒在測量的時(shí)候特別的開(kāi)心，積極性也特別的高。在操作的過(guò)程中，因為幼兒之間的能力有所差距，所以有對有錯，所以在活動(dòng)的過(guò)程中給幼兒多次交流多次嘗試的機會(huì )。發(fā)現問(wèn)題就要給幼兒解決問(wèn)題的機會(huì )。允許他們犯錯誤，再?lài)L試用別的方法。每當孩子遇到困難，我都會(huì )讓他們先自己想辦法，大膽去嘗試。
大班數學(xué)公開(kāi)課教案及教學(xué)反思《有趣的測量》 篇2
活動(dòng)目標：
1、嘗試運用故事中的“一寸蟲(chóng)”進(jìn)行測量，了解首尾相連的測量方法。
2. 通過(guò)觀(guān)察、操作，學(xué)習直線(xiàn)的測量方法。
3.體驗進(jìn)行測量活動(dòng)的樂(lè )趣
活動(dòng)重點(diǎn)：了解首尾相連的測量方法。
活動(dòng)難點(diǎn)：學(xué)會(huì )直線(xiàn)測量方法的基礎上，對動(dòng)物身體的某個(gè)部位進(jìn)行測量。
活動(dòng)準備：一寸蟲(chóng)圖片 幼兒兩次操作的測量材料。
活動(dòng)過(guò)程：
1．談話(huà)導入，激發(fā)幼兒的興趣
�。�1）師：小朋友，今天老師給你們帶來(lái)了一個(gè)神秘的朋友，它就躲在我的身上，你們猜猜看，它在哪里呢？
�。�2）師：你們知道這是什么蟲(chóng)嗎？幼：毛毛蟲(chóng)
�。�3）師：可是它說(shuō)它不叫毛毛蟲(chóng)，叫一寸蟲(chóng)，什么是一寸蟲(chóng)呢？我們用手來(lái)比劃一下，它有多大呢？
�。�4）師：哦，原來(lái)一寸蟲(chóng)長(cháng)的這么大，對人類(lèi)來(lái)說(shuō)，這么長(cháng)就是一寸，所以我們叫它一寸蟲(chóng)。
2.運用故事，引出測量
�。�1）教師出示圖片，講述故事：在一片大森林里，住著(zhù)很多大大的動(dòng)物，比如說(shuō)？可是還住著(zhù)小小的一寸蟲(chóng)，但是，還住著(zhù)愛(ài)吃一寸蟲(chóng)的知更鳥(niǎo)。有一天，知更鳥(niǎo)要吃一寸蟲(chóng)，一寸蟲(chóng)趕緊說(shuō)：“不要吃我，不要吃我，我會(huì )測量�！�
�。�2）師：小朋友，你們知道什么是測量嗎？幼：測量就是量一量有多長(cháng)
�。�3）師：你會(huì )測量嗎？小朋友的小椅子上也有一寸蟲(chóng)，每個(gè)小朋友可以拿下來(lái)看看，你想用它來(lái)測量什么？我們先從自己身上來(lái)量一量，試試看。（幼兒用一寸蟲(chóng)在自己身上測量）
�。�4）師：好了，現在我們把一寸蟲(chóng)貼在自己的身上，老師看見(jiàn)我們小朋友還不怎么會(huì )測量，那我們先來(lái)看一看一寸蟲(chóng)是怎么測量的吧。
3．幼兒嘗試初次測量，學(xué)習直線(xiàn)的測量方法。
�。�1）師：我們來(lái)看，一寸蟲(chóng)爬到了知更鳥(niǎo)的尾巴上，它要幫知更鳥(niǎo)的尾巴測量了，那誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，一寸蟲(chóng)是怎么測量的呢？幼：一個(gè)一個(gè)連起來(lái)的
�。�2）師：一個(gè)一個(gè)是怎么連起來(lái)的？
教師小結：一個(gè)跟著(zhù)一個(gè)拍在一起，中間不能有空隙，也不能有重疊。
�。�3）師：那一共爬了幾條？（3條），
師：一只一寸蟲(chóng)是一寸長(cháng)，量出來(lái)用了3只一寸蟲(chóng)，那是多長(cháng)呢？
幼：3寸長(cháng)
�。�4）師:一寸蟲(chóng)真厲害，一會(huì )兒就測量出了知更鳥(niǎo)的尾巴有3寸長(cháng)，那小朋友你們想試一試，學(xué)習一寸蟲(chóng)測量的方法呢？（想）
師：（出示一張紙）在這張紙上，有一條線(xiàn)，看看上面有什么？（一個(gè)紅點(diǎn)）這個(gè)紅點(diǎn)就是起點(diǎn)，是一寸蟲(chóng)開(kāi)始擺放的地方。請小朋友測量下這條線(xiàn)的長(cháng)度，把測量的結果記錄在這個(gè)小方格里。
師：在測量之前，你們想想一寸蟲(chóng)是怎么測量的？（讓幼兒想一想）想好了嗎？現在開(kāi)始測量吧！
�。�5）幼兒操作，教師巡回指導
�。�6）講評幼兒的操作，有問(wèn)題的指出并糾正。
教師小結：我們小朋友真棒，都學(xué)會(huì )了一寸蟲(chóng)的測量方法，一寸蟲(chóng)是一個(gè)跟著(zhù)一個(gè)，中間不能有空隙，也不能疊在一起，才能測量出來(lái)
4.幼兒再次測量，運用直線(xiàn)測量法，學(xué)習測量動(dòng)物的某個(gè)部位，并簡(jiǎn)單記錄。
�。�1）師：一寸蟲(chóng)幫知更鳥(niǎo)測出了尾巴的長(cháng)度，知更鳥(niǎo)說(shuō)：“好吧，你幫我測量了，我就不吃你了，可是我還有很多的朋友，你也要幫它們去測量一下，不然我還是會(huì )吃掉你的�！�
�。�2）師：看看知更鳥(niǎo)的朋友是誰(shuí)？（教師出示圖片：大象、長(cháng)頸鹿、兔子）
師：小朋友們想一想，他們會(huì )叫一寸蟲(chóng)測量什么？
幼：大象的鼻子，長(cháng)頸鹿的脖子，兔子的耳朵
師：這一次啊，一寸蟲(chóng)想請我們小朋友來(lái)測量，你們愿意嗎?(愿意)
�。�3）師：在測量之前，先請小朋友認識一下這些操作材料，有一張記錄單，還有動(dòng)物的圖片，還有一寸蟲(chóng)，請小朋友來(lái)為知更鳥(niǎo)的好朋友測量一下。注意，找到這些圖片上的紅點(diǎn)，這是開(kāi)始放一寸蟲(chóng)的地方。
�。�4）幼兒操作，教師指導
�。�5）講評記錄單，請幾個(gè)幼兒來(lái)分享一下。
師：你是幫誰(shuí)測量的？你是怎么來(lái)量的？（幼兒的操作在投影儀上展示出來(lái)）
5.感受一寸蟲(chóng)的機智，體會(huì )測量的樂(lè )趣
�。�1）師：一寸蟲(chóng)告別的知更鳥(niǎo)和它的朋友，慢慢向前爬，在路上碰到了夜鶯，夜鶯要吃掉一寸蟲(chóng)，一寸蟲(chóng)說(shuō)：“不要吃我，不要吃我，我會(huì )測量�！�
�。�2）師：你們猜猜夜鶯要請一寸蟲(chóng)量什么呢？
�。�3）師：原來(lái)，夜鶯要請一寸蟲(chóng)測量歌聲，一寸蟲(chóng)想想歌聲怎么測呢？小朋友說(shuō)說(shuō)看歌聲能不能測量？
幼：能（不能）
師：其實(shí)在我們生活中有的東西是可以測量的，有的東西是不可以測量的。
師：那一寸蟲(chóng)利用夜鶯不知道歌聲是不能測量的這個(gè)道理，她就逃跑了。
師：我們來(lái)看看一寸蟲(chóng)是怎么做的？它對夜鶯說(shuō)：“好吧，那你開(kāi)始唱吧，我來(lái)測量�！庇谑�，夜鶯開(kāi)始唱了一起，一寸蟲(chóng)爬呀爬呀，一會(huì )爬到草叢里，一會(huì )兒躲在小花里，一會(huì )就不見(jiàn)了。
師：一寸蟲(chóng)真聰明，而夜鶯不懂得測量，那我們小朋友呢，有沒(méi)有學(xué)會(huì )測量了？（學(xué)會(huì )了）
師：在我們生活中還有很多東西可以測量的，比如說(shuō)我們教室里的桌子的長(cháng)度，積木的長(cháng)度……等下我們可以和好朋友一起用一寸蟲(chóng)去量一量有多長(cháng)吧！
大班數學(xué)公開(kāi)課教案及教學(xué)反思《有趣的測量》 篇3
活動(dòng)目標：
1、理解長(cháng)度測量的意義，體驗測量的樂(lè )趣。
2、嘗試探索及學(xué)習不同的長(cháng)度測量方法，并能用語(yǔ)言表述自己的想法。
3、知道不同的測量工具會(huì )帶來(lái)不同的測量結果，引發(fā)進(jìn)一步探究的欲望。
活動(dòng)準備：
1、一寸蟲(chóng)圖片1張，集體記錄圖表1張，投影儀。
2、幼兒測量用圖（知更鳥(niǎo)、蒼鷺、老鷹、巨嘴鳥(niǎo)、大雁操作紙）、1寸和2寸吸管若干，黑色記號筆若干支。
活動(dòng)過(guò)程：
一、引出測量我明白了，你們是看出來(lái)的，準確地說(shuō)，你們使用目光測量出來(lái)的。
二、故事引導，理解測量
1、導入情景，初步測量。
2、提出測量要求：一寸蟲(chóng)會(huì )做的事情你會(huì )做嗎？那么，聽(tīng)清楚我的要求：不搬小凳子到桌子上，用小碗里的一寸蟲(chóng)去測量一下知更鳥(niǎo)的尾巴，看看你用了幾條一寸蟲(chóng)長(cháng)？3、簡(jiǎn)單測量，操作后引導孩子表述操作結果，提問(wèn)：誰(shuí)能告訴我，你的測量結果是多少？你是怎們測量的？追問(wèn)：3條一寸蟲(chóng)的長(cháng)度就是——3寸。（強調一條緊挨著(zhù)一條測量，用投影儀展示測量方法，首尾相接。）
三、探究方法，表達見(jiàn)解。
1、引導孩子交流操作情況。逐個(gè)統計測量結果，并提問(wèn)：你測量的是什么鳥(niǎo)？測出來(lái)的長(cháng)度是多少？你是用什么方法測量的？（出示各種鳥(niǎo)的測量結果，并將幼兒用到的方法用圖標列出來(lái)。）
2、引導幼兒探究最準確的一種測量方法。請幼兒自由表達自己的想法，輔助提問(wèn)：用什么方法測量最準確。
四、運用方法，再次測量。
引導幼兒交流測量結果。輔助提問(wèn)：你測出來(lái)的結果是用到了幾次？大雁的身體是一樣長(cháng)的，為什么有些孩子測出來(lái)是6？有些孩子測出來(lái)是3？——哦，測量工具長(cháng)短不同，測出來(lái)的次數也會(huì )不同，如果我有一條“三寸蟲(chóng)”呢？
教師小結：的確，測量工具的不同，會(huì )造成測量次數的不同，測量工具越短，測量的次數越多，測量工具越長(cháng)，測量的次數就越少。
活動(dòng)分析：
一、《綱要》強調幼兒科學(xué)是科學(xué)啟蒙教育，旨在培養幼兒的認識興趣和探究欲望，教幼兒嘗試運用數學(xué)知識去解決生活中簡(jiǎn)單的問(wèn)題。因此，我重構增設了一下環(huán)節，旨在引領(lǐng)幼兒將經(jīng)驗遷移，升華本次數學(xué)活動(dòng)：【第五環(huán)節、認知沖突，激發(fā)欲望�！�
1、拋出問(wèn)題，形成沖突：如果請你來(lái)測量一下我們的教室有多長(cháng)，你會(huì )選擇一寸蟲(chóng)嗎？為什么？你覺(jué)得用什么工具則兩比較合適？（活動(dòng)目標：將經(jīng)驗成功遷移，能根據實(shí)際情況選擇正確的根據進(jìn)行測量）
2、幼兒自由討論，留下尾巴，引發(fā)欲望。（保證活動(dòng)的可持續發(fā)展）
二、記錄表使用得較為成功，較好地呈現了本次活動(dòng)的主要重難點(diǎn)的內容，在知識點(diǎn)的展現、歸納上比較清晰的。作為科學(xué)活動(dòng)的常規模式來(lái)說(shuō)，列表歸納的方法應該推廣使用，用著(zhù)十分便捷的作用。
大班數學(xué)公開(kāi)課教案及教學(xué)反思《有趣的測量》 篇4
一、活動(dòng)目的
1、嘗試測量周?chē)奈锲凡⒈磉_測量結果。
2、了解測量工具的長(cháng)短與測量結果的關(guān)系。
二、活動(dòng)準備
1、測量工具：數字條、苦瓜、黃瓜、絲瓜等適合測量的食物
2、PPT課件
三、活動(dòng)過(guò)程
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小貓想請小朋友幫個(gè)忙，它想去吃魚(yú)，這有兩條路可走請小朋友為它找一條更近的路。（小朋友用目測的方法回答了問(wèn)題）下面我們學(xué)習一種新的方法來(lái)檢驗你們用目測法判斷的是否正確那就是自然測量。
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1、教師用數字條（測量工具）示范量一下。
師：剛才小老師是怎樣測量的誰(shuí)會(huì )說(shuō)說(shuō)。
生：用數字條
師：你說(shuō)了老師想說(shuō)的了，這個(gè)叫測量工具。
師：還有誰(shuí)看仔細了，請他來(lái)說(shuō)說(shuō)
生：對著(zhù)那條路量的
生：有做記號的
師：你們都說(shuō)得更好了，觀(guān)察得更認真了，都看到我有做記號了，還有要補充的嗎？還有一個(gè)小朋友沒(méi)有發(fā)現。
師：那老師來(lái)告訴你
2、師再演示，一邊講解一邊操作（強調注意測量時(shí)應注意的事項。測量時(shí)工具要和被量的物體一邊要對齊，每次測量都應做記號，測量中不能留有間隙，也不能重復測量）。這就要自然測量。
3、出示記錄表，講解如何使用并記錄次數。
4、幼兒用數字條工具測量苦瓜、黃瓜的長(cháng)。
師：請小朋友用數字條這個(gè)測量工具量黃瓜和苦瓜的長(cháng)，并在記錄表上記錄。
�。�1）幼兒嘗試用測量鉛筆并在表（一）做記錄。
�。�2）請全班幼兒展示記錄表，集體驗證測量結果。
師：請小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)長(cháng)量了幾次？為什么？
生：因為他們苦瓜、黃瓜長(cháng)所以量的就長(cháng)
師小結：剛才這個(gè)小朋友說(shuō)得很好，動(dòng)腦筋了，當我們用同種測量工具測量不同物體，次數多的較長(cháng)，次數少的較短。
5、幼兒用數字條測量絲瓜的長(cháng)度。
師：請小朋友量一量并做好記錄。
�。�1）幼兒進(jìn)行測量并在表（二）做記錄。
6、幼兒說(shuō)說(shuō)：還有什么東西可以當測量工具？
�。ㄈ┙Y束活動(dòng)
請小朋友回家的時(shí)候用不同的工具測量量量家里家具電器等。
大班數學(xué)公開(kāi)課教案及教學(xué)反思《有趣的測量》 篇5
活動(dòng)目標：
1．學(xué)習用自然測量的方法測量物體的長(cháng)短，并會(huì )用表格的形式進(jìn)行記錄。
2．初步感知同樣的距離，使用的測量工具不同，測得的數據也不同，訓練思維的相對性。
3．培養幼兒比較和判斷的能力。
4．引導幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗數學(xué)活動(dòng)的樂(lè )趣。
5．引發(fā)幼兒學(xué)習的興趣。
活動(dòng)準備：
1．每?jì)扇艘粡堊雷印?/p>
2．各種自然測量的工具（鉛筆、積木、布條、紙條等）。
3．記錄表、筆。
活動(dòng)過(guò)程：
1．導入，引出主題
導入語(yǔ)：我們幼兒園要定做一批新的桌子，現在請小朋友幫一個(gè)忙，測一下我們桌子長(cháng)的邊到底有多長(cháng)�？墒俏覀儧](méi)有尺，你們說(shuō)怎么辦呢？
2．學(xué)習正確自然測量的方法
過(guò)渡語(yǔ)：對，我們可以用好多材料來(lái)進(jìn)行測量，在你們的椅子底下有一支鉛筆，現在就請你用這只鉛筆先來(lái)測一測自己桌子的長(cháng)邊，記住自己測到的數字？
�。�1）集體測量，并討論出正確的測量方法
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你用鉛筆測到了幾段？是怎么測量的？（個(gè)別幼兒邊講解邊示范）
�。�2）教師總結
師：我們測量時(shí)，使用的工具頭要和起點(diǎn)對齊，然后測下一段時(shí)工具的頭和上次的尾要緊接住，就是首尾相接，這樣能測得比較準確些。
過(guò)渡語(yǔ)：剛才我們用鉛筆測量了桌子的長(cháng)度。老師又為小朋友準備了一些其它的測量工具，而且還準備了每人一張記錄單，請小朋友把每種工具測到的結果用筆記錄下來(lái)。
3．運用正確的測量方法進(jìn)行測量，體驗測量工具的長(cháng)短與測量結果的關(guān)系。
�。�1）出示記錄表
師：我們先來(lái)看看這張記錄單？記錄表上前面的格子告訴我們什么，后面的格子又記錄什么呢？（幼兒講述：一個(gè)是畫(huà)選用的工具、一個(gè)是記錄數據）
�。�2）提出測量要求
師：現在請你們到桌子上選擇相應的工具對桌子進(jìn)行測量，測量時(shí)注意要首尾相接，把測到的數字記錄在后面的格子里。如果時(shí)間不夠可以選擇其中的兩種工具進(jìn)行測量記錄。
�。�3）幼兒進(jìn)行測量
�。�4）討論交流測量結果
師：誰(shuí)來(lái)分享你的測量結果？
師：我們用兩種不同的測量工具測同一張桌子，測出的結果是一樣的嗎？你能發(fā)現其中的什么秘密？
小結：測量同一樣物體時(shí)，測量工具越長(cháng)，測量的次數越少，測量工具越短，測量的次數就越多。
4．活動(dòng)延伸：猜測驗證。
師：想想看，現在老師用筷子和膠棒測量鋼琴，誰(shuí)測的次數多？誰(shuí)測的次數少？說(shuō)說(shuō)你的理由？
師：那我們一起去測量一下，看看你們猜的對不對？
活動(dòng)反思：
這節教學(xué)活動(dòng)有好的地方，也有失敗的地方。
因為活動(dòng)中所要測量的就是我們天天要用的桌子，非常的貼近生活，所以幼兒在測量的時(shí)候特別的開(kāi)心，積極性也特別的高。在操作的過(guò)程中，因為幼兒之間的能力有所差距，所以有對有錯，所以在活動(dòng)的過(guò)程中給幼兒多次交流多次嘗試的機會(huì )。發(fā)現問(wèn)題就要給幼兒解決問(wèn)題的機會(huì )。允許他們犯錯誤，再?lài)L試用別的方法。每當孩子遇到困難，我都會(huì )讓他們先自己想辦法，大膽去嘗試。
在活動(dòng)中，盡管之前我已經(jīng)考慮了很久怎么樣把語(yǔ)言說(shuō)的更周密更完整，但是真正上課的時(shí)候還是有一些略顯含糊的地方。就因為這一點(diǎn)，幼兒的操作方法不是很準確，使得第一個(gè)活動(dòng)目標沒(méi)有實(shí)現，所以在數學(xué)活動(dòng)中，一定要盡量把話(huà)說(shuō)周全，以免有些小朋友喜歡轉空子或者抓你的漏洞，不要只想著(zhù)自己的教學(xué)步驟，而忽略了口頭的能力。
為了實(shí)現第二個(gè)活動(dòng)目標，在活動(dòng)中讓幼兒大膽的發(fā)現然后進(jìn)行講述，所以這個(gè)目標很容易就實(shí)現了。
在活動(dòng)中也存在一些困惑：
1. 幼兒由于個(gè)體差異，出現個(gè)別幼兒孤立活動(dòng)，不愿與同伴交流，任教師如何鼓勵也無(wú)濟于事，該如何？
2. 在活動(dòng)中是應讓幼兒帶著(zhù)問(wèn)題去測量，還是讓他們在測量中發(fā)現問(wèn)題？如果他們不能從中自己發(fā)現問(wèn)題，我們該如何辦？
每個(gè)老師都知道，在互動(dòng)上遇到緊急情況要懂得隨機應變，我們都覺(jué)得挺簡(jiǎn)單，但是當你真正遇到這種“突發(fā)狀況”的時(shí)候，也許你就沒(méi)有自己預期的那么“靈活”。所以無(wú)論如何，要做好完全的準備。
大班數學(xué)公開(kāi)課教案及教學(xué)反思《有趣的測量》 篇6
活動(dòng)目標：
1、學(xué)會(huì )用首尾相連的自然測量方法感知物體的長(cháng)短或距離的遠近。
2、知道在測量同一物體時(shí)，使用的工具不同，測量的結果也不同。
3、明白測量可以幫助人們解決生活中的問(wèn)題。
活動(dòng)準備：
1、幼兒已有在生活中比較遠近或物體長(cháng)短的經(jīng)驗。
2、學(xué)具：水彩筆、記號筆、吸管、絲帶、積木、小木棍等；記錄單。教具：大記錄單；各類(lèi)尺子。
3、環(huán)境創(chuàng )設：布置能進(jìn)行立定跳遠空地，并有起點(diǎn)線(xiàn)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、游戲“跳遠比賽”導入活動(dòng)。
1、請幾位幼兒進(jìn)行立定跳遠，問(wèn)“誰(shuí)跳得最遠？你怎么知道的？”
2、引導幼兒討論：可以用哪些工具進(jìn)行測量？
二、幼兒第一次操作：測量桌子的邊長(cháng)。
1、幼兒自由選擇工具測量桌子邊，教師觀(guān)察并指導幼兒探索測量方法。
2、請幼兒介紹自己的測量方法，集體討論。小結：測量時(shí)要一下挨著(zhù)一下量。
三、幼兒第二次操作并記錄結果。
1、幼兒用首尾相接的方法再次測量桌子的邊，并將結果記錄下來(lái)。
2、幼兒說(shuō)出自己的記錄結果，教師在大記錄單上進(jìn)行統計。
3、討論并分析：為什么同一物體的測量結果不同？小結：用自然測量法對同一物體進(jìn)行測量時(shí)，使用的工具不同，得出的結果也不同。
四、集體討論：生活中除了可以用木棍、絲帶以及我們的手、腳等來(lái)測量外，還可以用什么工具幫助我們得到最準確的測量結果？
1、讓幼兒說(shuō)出自己知道的各種測量工具名稱(chēng)。（如：直尺、三角尺、皮尺、卷尺等）小結：生活中測量不同的物體時(shí)，人們會(huì )使用不同的測量工具。
2、嘗試用測量工具再次測量桌子的邊。
大班數學(xué)公開(kāi)課教案及教學(xué)反思《有趣的測量》 篇7
活動(dòng)目標：
1、嘗試探究及學(xué)習準確的測量方法，并能將測量的結果記錄在表格中。
2、初步感知同樣的距離，使用的測量工具不同，測量的結果也不同。
3、對生活中的事物感興趣，激發(fā)幼兒的求知欲望和探究精神。
活動(dòng)重、難點(diǎn)：
1、 重點(diǎn)：按照正確的步驟用工具測量
2、 難點(diǎn)：同樣的距離，使用的測量工具不同，工具越短，測量的次數越多，測量工具越長(cháng)，測量的次數也越少。
活動(dòng)準備：
鉛筆、路線(xiàn)圖每人一份。測量工具：回形針、火柴、吸管。音樂(lè )
活動(dòng)過(guò)程：
1、 故事導入，引起幼兒的興趣。
師：今天是小狗的生日，它邀請了很多好朋友。小狐貍也想參加。小狗說(shuō)：“小狐貍只要你量出你家到我家有多長(cháng)，我就讓你參加�！毙『傉f(shuō)：“行�！毙『偹鼤�(huì )量，你們會(huì )量嗎？
2、 幼兒嘗試操作，教師觀(guān)察。
�。�1）師講解操作要求：請小朋友不要搬動(dòng)小椅子，用盒子里的回形針去測量一下小狐貍到小狗家的距離，看看你用了幾個(gè)回形針。記在心里，呆會(huì )兒告訴大家好嗎？
�。�2）交流：你的測量結果是多少？你是怎么測量的？你來(lái)示范給大家看好嗎？（強調：一個(gè)緊挨著(zhù)一個(gè)測量，用投影儀展示測量方法，首尾相接。）
3、探究方法，表達見(jiàn)解。
�。�1）小狐貍高高興興地參加了小熊的生日聚會(huì )。別的小動(dòng)物聽(tīng)說(shuō)后也很感興趣。它們說(shuō)要是只有一根回形針能不能測量出準確的距離呢？你們說(shuō)能不能？請小朋友搬好小椅子用你的方法去測量一下吧。測量完后別忘了在記錄表上記下你用了幾根回形針?
�。�2）師巡回指導，隱形提示：盒子里老師還準備了白紙、鉛筆，你需要的話(huà)可以用上去。）
�。�3）引導孩子交流操作情況，統計測量結果。提問(wèn)：你是怎么測量的？測出來(lái)的距離是多少呢？你是用什么方法來(lái)測量的？（先找到起點(diǎn)，從起點(diǎn)開(kāi)始放回形針，在末尾處做好標記，第二次測量的時(shí)候就從做標記的地方開(kāi)始量，每量一次都要做上標記，最后看看量了幾次。
�。�4）引導幼兒探究最準確的一種測量方法，你認為什么方法測量最準確呢？
4、運用方法，再次測量。
�。�1）我們幫助了小動(dòng)物，他們都很開(kāi)心。小熊也很想知道自己家到小狗家有多長(cháng)。這次測量就要用上我們剛剛學(xué)到的正確的方法來(lái)測量。今天我還為你們準備了火柴棒、吸管�？纯催@兩條一樣長(cháng)的路，用兩種不一樣的工具來(lái)測量結果如何呢？測量完后，別忘了把結果記錄在上面。
�。�2）引導幼兒用剛剛學(xué)到的準確的方法測量。
�。�3）引導幼兒交流測量結果。教師展示在黑板上。你測出來(lái)的結果是多少呢？?jì)蓷l路都是一樣長(cháng)的，為什么吸管測出來(lái)是2，火柴棒測出來(lái)的是3呢？原來(lái)這兩根東西怎么樣呢？（吸管長(cháng)，火柴棒短）。兩樣測量工具長(cháng)短不同，測出來(lái)的次數也不同。測量工具越短，測量的次數就越多，測量工具越長(cháng)，測量的次數就越少。
5、認知沖突，激發(fā)欲望。
小朋友，如果讓你來(lái)量一下我們的教室有多長(cháng)，你會(huì )選擇回形針嗎？為什么？你覺(jué)得用什么工具比較合適呢？下次我們來(lái)量一下我們的教室吧。
大班數學(xué)公開(kāi)課教案及教學(xué)反思《有趣的測量》 篇8
活動(dòng)目標：
1、學(xué)習用自然測量的方法測量物體的長(cháng)短，并記錄測量結果。
2、知道量具越長(cháng)（或大）測得的次數越少，量具越短（或�。y得的次數越多。
3、同伴之間能相互合作，大膽的交流。
活動(dòng)準備：筷子、鉛筆、水彩筆、吸管、粉筆、記錄表
活動(dòng)過(guò)程：
一、開(kāi)始部分
老師：誰(shuí)知道我們活動(dòng)室里的黑板有多長(cháng)，可以用什么辦法來(lái)測量黑板的長(cháng)度呢。
二、基本部分
1、請幼兒嘗試用各種方法（手、筷子、鉛筆等）來(lái)測量的黑板的長(cháng)度。
2、學(xué)習正確的測量方法。
3、請幼兒自主選擇測量工具測量活動(dòng)室里的物品。
4、幼兒兩人一組測量桌子的長(cháng)度。
幼兒兩人分成一組，一人用筷子、鉛筆、水彩筆分別測量桌子的長(cháng)度，另一人用記錄表對結果進(jìn)行記錄。
5、觀(guān)察測量結果，得出測量同一物體的長(cháng)度，長(cháng)的測量工具測得的次數少，短的測量工具測得的次數多。
提問(wèn)：怎樣選擇測量工具。
三、結束部分
老師：小朋友們，請你們回家以后測測你們自己家里的物品（桌子、椅子等長(cháng)度或高度），并記錄結果。
大班數學(xué)公開(kāi)課教案及教學(xué)反思《有趣的測量》 篇9
一、 教學(xué)內容
義務(wù)教育課程標準北師大版實(shí)驗教科書(shū)小學(xué)數學(xué)五年級數學(xué)下冊的54—55頁(yè)《有趣的測量》。
二、教材解讀
新數學(xué)課程標準中強調，教學(xué)中“做”比“知道”更重要。數學(xué)活動(dòng)課要把握好實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)機，凡是能讓學(xué)生自己設計的，就讓學(xué)生親自去發(fā)揮；凡是能讓學(xué)生自己去做的，就讓學(xué)生親自去動(dòng)手。通過(guò)數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生把在課堂上學(xué)到的數學(xué)知識應用到實(shí)際生活中去。在活動(dòng)過(guò)程中，教師在學(xué)生獨立思考和合作交流的基礎上進(jìn)行有針對性的指導，讓學(xué)生具有較大的自主發(fā)展的空間，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生自主地發(fā)現問(wèn)題，自主地提出問(wèn)題，自主地解決問(wèn)題的能力，感受數學(xué)與生活的聯(lián)系。
三、教學(xué)目標
�。ㄒ唬┲R與技能：
1、結合具體活動(dòng)情境，經(jīng)歷測量石塊體積的過(guò)程，探索不規則物體體積的計算方法。
2、在實(shí)踐與探究過(guò)程中，嘗試用不同方法解決問(wèn)題。
�。ǘ┻^(guò)程與方法：
“經(jīng)歷探究測量不規則物體體積方法的過(guò)程，體驗“等積變形”的轉化過(guò)程。獲得綜合運用所學(xué)知識測量不規則物體體積的活動(dòng)經(jīng)驗和具體方法，培養小組合作精神和問(wèn)題解決能力。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
感受數學(xué)知識之間的相互聯(lián)系，體會(huì )數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，樹(shù)立運用數學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的自信。
四、教學(xué)重、難點(diǎn)
活動(dòng)重點(diǎn)：探索不規則物體體積的測量方法。
活動(dòng)難點(diǎn)：測量較大和較小物體的體積。
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬�、創(chuàng )設情境，生成問(wèn)題
1、師：同學(xué)們，本學(xué)期我們已經(jīng)學(xué)習了關(guān)于體積和容積的知識，并且已經(jīng)掌握了長(cháng)方體和正方體的體積公式，現在，老師手里有一塊橡皮泥，它的體積怎樣求？
生1：可以捏成規則的物體，在測量它的長(cháng)、寬、高，算出體積。
生2：也可以把它浸沒(méi)在水里，用水的體積表示它的體積。
2、提出問(wèn)題： [出示鋼筆水瓶]它（鋼筆水瓶）的體積也能用剛才的方法求出來(lái)嗎？
生：不能捏了，而且墨水瓶本身是個(gè)形狀不規則的物體，只能放入水中來(lái)解決了。
師：今天這節課，我們就一起研究像墨水瓶這樣不規則物體體積的測量（板書(shū)課題）
這個(gè)墨水瓶的體積我們又該怎樣才能知道？你能想到什么方法？請同學(xué)們先獨立思考，再在小組內交流一下。（學(xué)生思考、交流。）
[點(diǎn)評：一上課就拿出橡皮泥，在之前已經(jīng)學(xué)過(guò)長(cháng)方體和正方體的計算。橡皮泥即不是長(cháng)方體，也不是正方體怎樣來(lái)計算。孩子有的說(shuō)可以捏成各種形狀，然后老師說(shuō)那墨水瓶怎樣來(lái)計算，得想辦法。這樣用數學(xué)自身的思考力度來(lái)喚起學(xué)生學(xué)習的欲望。]
3、學(xué)生匯報。動(dòng)腦思考是好習慣，認真傾聽(tīng)同樣也是好習慣。在同學(xué)匯報時(shí)，請你思考，他們的方案對于你有什么提示？你還有什么要補充？
生1：水溢出的方法。
師：能不能用一個(gè)等式把你們組的方案表示出來(lái)？（V物體=V水溢出）
生2：水上升的方法。（V物體=V水上升）
生3：水下降的方法。（V物體=V水下降）
師：還有別的方法嗎？
�。� 二）、 探索交流、解決問(wèn)題
1、明確活動(dòng)要求
下面我們就根據大家想到的這幾種方案，來(lái)設計測量一下這個(gè)墨水瓶的體積究竟是多少。測量時(shí)需要注意什么？
生1：物體要完全浸沒(méi)。
生2：注意讀數時(shí)視線(xiàn)要與水面最低處平行。
生3 ：測量時(shí)要注入整數體積的水，既方便讀數，又能減少誤差。
同學(xué)們想的真周到，老師也有幾點(diǎn)下提示與大家分享，請看屏幕。
1、實(shí)驗前：制定測量方案，明確分工；
2、實(shí)驗中：輕聲交流，注意安全，保持衛生；
3、實(shí)驗后：整理結論，回顧反思。
2、 學(xué)生小組合作：請小組內同學(xué)首先討論并制定測量方案，并填寫(xiě)報告單，然后開(kāi)始測量。（教師發(fā)現不同情況及時(shí)引導學(xué)生解決活動(dòng)中出現的問(wèn)題。）
3、小組匯報。（一個(gè)同學(xué)匯報，組內同伴演示實(shí)驗過(guò)程。）
測得墨水瓶的體積是多少？板書(shū)三種方案測得的數據。
4、同樣的墨水瓶測得的結果不相同，你有什么想法？（引導學(xué)生分析誤差的產(chǎn)生：1、不同方法誤差的'產(chǎn)生；2、同一種方法為什么結果也不相同？）三種方案比較中擇優(yōu)，水上升的方法在理論上誤差最小。想更精確，我們可以多測量幾次取平均值。老師在課前運用水上升的方法多次測量后得到墨水瓶的體積大約為115立方厘米。
[點(diǎn)評：在自主探究的過(guò)程當中，袁老師讓學(xué)生提出問(wèn)題來(lái)測量。如果我們可以測量，你想你打算怎樣來(lái)測量墨水瓶？學(xué)生有的用水，用沙子，到底用什么方法？老師引領(lǐng)學(xué)生明晰了探究的思路，和學(xué)生共同的制定出了方案，有了方案之后再共同探究來(lái)解決問(wèn)題，避免了學(xué)生盲目的操作和試驗。]
5、請大家注意觀(guān)察，這幾種方案有什么相同之處？
生1：都用到了水來(lái)測量；
生2：都是將不規則物體的體積轉化成可測量的水的體積。
師：在數學(xué)中我們把這叫“等積變形”，這也是數學(xué)中轉化思想的應用。
6、請選擇桌面上1—2個(gè)喜歡的物體，就運用這種轉化的思想來(lái)進(jìn)行測量。（引導學(xué)生將上浮物體的情況提出來(lái)。）
遇到什么困難了嗎？如何解決的。
生：將上浮物體系上一個(gè)重物來(lái)測量；
生：將上浮物體埋入沙子中，運用沙測法。（板書(shū)）
7、我們還有哪些知識運用到了這轉化的數學(xué)思想呢？
�。ㄈ╈柟虘�，內化提高
老師這有一粒黃豆，怎樣知道它的體積？你有什么好的方法？
生1：可以放在量筒里測量；
師演示。行嗎？
�。ń處熱槍W(xué)生的回答提出問(wèn)題：為什么要多放？為什么用整百粒？）
�。ㄋ模┗仡櫿� 評價(jià)完善小結
1、水是液體，當物體放入盛水的容器中，能排開(kāi)一部分水的體積，而排開(kāi)的這部分水的體積恰好就是放入物體（物體占據一定的空間）的體積。我們只要計算出這部分水的體積，就可以間接地計算出不規則物體的體積了。一般我們稱(chēng)這種方法為“間接法”。早在2000多年前，阿基米德就利用這種方法為自己解決了一個(gè)難題，讓我們一起走進(jìn)數學(xué)萬(wàn)花筒，領(lǐng)略阿基米德的風(fēng)采。
2、在我國的古代也有很多這樣的故事：如“曹沖稱(chēng)象”、“撈鐵�！钡墓适峦瑢W(xué)們早已熟知。你能否利用知識來(lái)測量一下老師的體積呢？
小組展開(kāi)討論：交流。
如果我們面對的不規則物是個(gè)能吸水的物體或是浮在水面上的物體又該怎樣去計算它們的體積呢？課后我們還可以展開(kāi)討論，把你的設想告訴老師。
大班數學(xué)公開(kāi)課教案及教學(xué)反思《有趣的測量》 篇10
教學(xué)目標
1、引導學(xué)生通過(guò)親身試驗，探索不規則物體的測量方法。
2、在實(shí)踐探究過(guò)程中，嘗試用多種方法解決實(shí)際問(wèn)題。
3、感受數學(xué)知識之間的相互聯(lián)系，體會(huì )數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、探索不規則物體體積的測量方法。
2、掌握不規則物體體積的測量方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景提出問(wèn)題
1、（出示魔方和牙膏盒）怎樣求出規則物體的體積？
2、（出示橡皮泥）怎樣想辦法求出它的體積？
3、（出示石塊、土豆、蘋(píng)果）猜測不規則物體體積的測量方法，引出課題。
二、討論方法，探索方案
1、小組討論交流：如何測量不規則物體的體積？
2、學(xué)生演示不同方法。
3、強調測量注意事項。物體要完全浸沒(méi)，我們在用溢水法測物體體積的時(shí)候，要用到量筒。先把量筒放平，讀刻度時(shí)，視線(xiàn)要與水面在同一平面上，現有的量筒容積比較小，溢出的水一次可能裝不下，就應該先一次倒到最高刻度，幾次測量的和就是溢出水的體積。
4、課件展示具體方法，給方法命名。（溢水法、升水法）
5、教師演示："蘋(píng)果浮在水面上，如何測量它的體積？"拋出問(wèn)題，引起思考。
�。�1）教師介紹"沙測法"
a、將物體放在1立方分米的透明正方體容器中，裝滿(mǎn)沙子。
b、用尺子刮平。
c、將物體和沙子一起倒在長(cháng)方體的盒子里。
d、將沙子倒回1立方分米的透明正方體容器中，將沙面搖平。
e、用尺子測出容器中沙的高度（或測出沙面到容器口的高度）。
f、利用長(cháng)方體體積公式就可以計算出容器中沙的體積（或利用體積公式直接計算出物體的體積）。
g、物體的體積=1立方分米—容器中沙的體積。
�。�2）解決如何讓物體完全沉下去的問(wèn)題。
三、拓展延伸
1、師：老師這有一粒黃豆，怎樣知道它的體積？你有什么好的方法？（教師針對學(xué)生的回答提出問(wèn)題：為什么要多放？為什么用整百粒？）
2、讀《數學(xué)萬(wàn)花筒》
四、小結。我們今天運用轉化的思想解決了不規則物體體積的測量問(wèn)題。生活中更大的物體的體積該如何測量呢，這個(gè)問(wèn)題就留個(gè)同學(xué)們課后繼續去思考解決吧！
大班數學(xué)公開(kāi)課教案及教學(xué)反思《有趣的測量》 篇11
【教材分析】
學(xué)習自然測量，不僅可以加深幼兒對各種物體量的認識，還可以讓幼兒感知測量在生活中的應用。自然測量是幼兒較感興趣的一項活動(dòng)，也是操作性較強的一項活動(dòng)。本次活動(dòng)鼓勵幼兒自由探索，發(fā)現并學(xué)會(huì )自然測量的正確方法。引導幼兒自己發(fā)現每個(gè)測量對象分別適合用什么樣的測量工具，自主探究測量工具的選擇和測量對象之間的關(guān)系�；顒�(dòng)中應注重培養幼兒學(xué)習的積極性、主動(dòng)性，進(jìn)一步激發(fā)幼兒的探索精神，提高幼兒的數學(xué)思維能力。
【活動(dòng)目標】
1．掌提自然測量的方法，了解測量在生活中的應用。
2．能根據測量對象的不同特點(diǎn)選擇適宜的測量工具進(jìn)行測量，在觀(guān)察、比較中發(fā)現測量工具和測量結果的關(guān)系。
3．愿意與同伴合作、交流，喜歡用測量解決生活中的問(wèn)題。
【活動(dòng)準備】
1．完整的鉛筆、長(cháng)條積本、曲別針、橡皮等測量工具，黑板 1 塊。
2．面露難色的大熊的圖片、“幼兒學(xué)習材料”一一《我長(cháng)大了）
【活動(dòng)建議】
1．結合圖片創(chuàng )設問(wèn)題情境，激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。
出示面露難色的大熊的圖片，提出問(wèn)題：大熊想制作一個(gè)和咱們班一樣長(cháng)度的玩具，可不知道子有多長(cháng)，我們可以怎樣幫助它？你有什么辦法可以知道玩具有多長(cháng)？
2．引導幼兒討論測量玩具概長(cháng)度的工具和方法，幫助大熊解決問(wèn)題。
�。�1）引導幼兒討論測量玩具櫥長(cháng)度的方法，鼓勵幼兒嘗試運用不同的方法進(jìn)行測量。
�。�2）請個(gè)別幼兒演示自己測量玩具長(cháng)度的過(guò)程，提醒其他幼兒注意觀(guān)察。
�。�3）示范并講解正確的測量方法：找準起點(diǎn)，沿邊線(xiàn)測量，不要偏離邊線(xiàn)注意首尾相連， 量一次記錄一次。
�。�4）請幼兒運用新經(jīng)驗再次測量玩具概長(cháng)度并記錄結果。
3．鼓勵幼兒嘗試用不同工具測量，探索測量工具與測量結果之間的關(guān)系。
�。�1）引導幼兒閱讀《我長(cháng)大了》第 28 頁(yè)，選擇兩種不同的工具測量桌子的長(cháng)度在表格中記錄用每種工具測量的次數和結果。
提問(wèn)：剛剛測量的是同一張桌子，為什么兩次測量的結果不一樣呢？
�。�2）請全體幼兒選擇兩種同樣的工具測量書(shū)本的長(cháng)度。
請幼兒依次用曲別針和長(cháng)條積本測量幼兒用書(shū)的長(cháng)度，記錄測量結果。提問(wèn)兩次測量結果一樣嗎？書(shū)本有幾個(gè)曲別針長(cháng)？用曲別針測量了幾次？書(shū)本有幾個(gè)長(cháng)條積木長(cháng)？用長(cháng)條積木測量了幾次？
�。�3）引導幼兒觀(guān)察記錄表并討論：同一個(gè)物品，為什么測量的次數和結果不一樣呢？
小結：測量工具長(cháng)，測量的次數就少；測量工具短，測量的次數就多。
3．生活中引導幼兒運用自然測量的方法測量自己感興趣的物品。
�。�1）請幼兒交流自己想測量的物品或距離。
�。�2）鼓勵幼兒嘗試用不同的工具測量物品的高度、遠近等，探索用什么工測量合適。例如：桌、椅的高、矮，家里電視離沙發(fā)的距離。
大班數學(xué)公開(kāi)課教案及教學(xué)反思《有趣的測量》 篇12
設計理念：
《數學(xué)課程標準》中強調，數學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上。教師應向學(xué)生提供充分從事數學(xué)活動(dòng)的機會(huì )，幫助他們在自主探索和合作交流的過(guò)程中真正理解和掌握基本的數學(xué)知識與技能、數學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗。培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，感受數學(xué)與生活的聯(lián)系。
教學(xué)內容：
《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)》（北師大版）五年級下冊第54—55頁(yè)
學(xué)情與教材分析：
本節課主要是研究不規則物體體積的測量方法，是學(xué)生在掌握長(cháng)方體和正方體的體積計算的基礎上進(jìn)行拓展延伸的。讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐操作，綜合運用所學(xué)的知識和方法解決實(shí)際問(wèn)題。而測量不規則形狀物體的體積，采取的主要方法是將物體放入水中，通過(guò)計算水上升的體積，從而得到物體的體積。從顯性方面來(lái)說(shuō)，這是“等積變形”，從隱性方面來(lái)說(shuō)，是將未知轉化為已知。學(xué)生把握這一數學(xué)的轉化思想，不僅可以解決一兩個(gè)實(shí)際問(wèn)題，也能以此類(lèi)推，解決一大批這樣的問(wèn)題。所以，在教學(xué)時(shí)，不應僅僅停留在知識的顯性聯(lián)系上，更應把這種隱性的數學(xué)思想滲透在其中，從而讓學(xué)生真正把握數學(xué)知識之間的聯(lián)系。
教學(xué)目標：
1、結合具體的活動(dòng)情境，經(jīng)歷測量石塊體積的實(shí)驗過(guò)程，探索不規則物體體積的測量方法。
2、在實(shí)踐與探究過(guò)程中，嘗試用多種方法解決實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)重難點(diǎn)：
探索不規則物體體積的測量方法。
教具準備：
石塊、量杯、水槽、黃豆、課件等。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，生成問(wèn)題
1、師：同學(xué)們，你們聽(tīng)過(guò)《烏鴉喝水》的故事嗎？烏鴉是怎樣喝到水的，請大家注意看。（課件演示：《烏鴉喝水》）
問(wèn)：你看到了什么？水為什么會(huì )上升？上升部分水的體積和石塊有著(zhù)什么樣的關(guān)系？
【設計意圖：?jiǎn)?wèn)題是開(kāi)展科學(xué)研究的動(dòng)力和源泉，問(wèn)題是數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的核心。在此環(huán)節中，通過(guò)學(xué)生熟悉的《烏鴉喝水》的情境引入，讓學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)：水為什么上升？上升部分水的體積和石塊有著(zhù)什么樣的關(guān)系？學(xué)生強烈的求知欲望被激發(fā)出來(lái)，這樣用數學(xué)自身的思考力度來(lái)喚起學(xué)生學(xué)習的欲望�！�
2、觀(guān)察石塊的形狀
問(wèn)：請大家注意觀(guān)察一下，它是什么形狀的？（板書(shū)：不規則物體）
誰(shuí)能估一估，這塊石塊的體積是多少？
想知道石塊的體積是多少，有什么好辦法，小組的同學(xué)一起說(shuō)一說(shuō)。
【設計意圖：觀(guān)察是科學(xué)研究的一種重要方法，通過(guò)觀(guān)察讓學(xué)生明確石塊是不規則的物體，這對于規則物體來(lái)說(shuō)，就是一種質(zhì)的改變。 】
二、小組合作，自主探究
1、小組討論：制定測量方案
2、匯報：
方案一：取水，測量底面的長(cháng)和寬，以及水面的高度，放入石塊后，再測量水面到達的高度，用底面積乘水面上升的高度就是石塊的體積，或者用現在的體積減去原來(lái)的水的體積。
方案二：在容器中裝滿(mǎn)水，然后把石塊慢慢放入水中，再將溢出的水倒進(jìn)量杯中量出水的體積。
【設計意圖：在這個(gè)環(huán)節中，我讓學(xué)生在小組內自由地說(shuō)，制定測量方案，讓學(xué)生學(xué)會(huì )合作，使每個(gè)學(xué)生都參與到活動(dòng)中，出現問(wèn)題讓其他同學(xué)幫忙，或者師生一起解決。這樣提高了學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、解決簡(jiǎn)單問(wèn)題、合作交流等能力。留給學(xué)生時(shí)間和空間，師生共同探究測量的方法，討論方法的可行性，這樣學(xué)生的思維更加活躍，創(chuàng )新意識和方法策略意識有所增強，使學(xué)習變得生動(dòng)有趣�！�
3、動(dòng)手測量：
師：現在請同學(xué)們根據老師提供的測量工具，選擇你們喜歡的方法進(jìn)行測量，小組同學(xué)要分工合作，測量前先估一估，測量的時(shí)候要注意安全，保持衛生，并填好記錄單。
4、學(xué)生匯報測量結果：
�。�1）、方法一：
你們小組怎樣測量的？（板書(shū)：V物體=V水上升）
�。�2）、方法二：V物體=V水溢出
【設計意圖：讓學(xué)生經(jīng)歷觀(guān)察、操作、測量、比較、計算等實(shí)踐活動(dòng)，在合作與交流的過(guò)程中，不僅獲得了良好的情感體驗，感受了數學(xué)在日常生活中的作用，而且在同學(xué)的匯報交流中掌握了測量方法�！�
5、問(wèn)：還有不同的測量方法嗎？
三、綜合應用，拓展提高
1、測量一個(gè)黃豆的體積
2、試一試1
【設計意圖：從測量石塊的體積到測量一粒黃豆的體積再到計算土豆的體積，題目的難易程度逐步加深，讓學(xué)生積極地去思考，去商量，去想辦法。使學(xué)生明白在解決生活中的實(shí)際問(wèn)題時(shí)，要靈活的運用所學(xué)的知識，積極開(kāi)動(dòng)腦筋思考。這樣激發(fā)了學(xué)生解決問(wèn)題的欲望，增強了學(xué)生解決問(wèn)題的自信心�！�
四、總結全課，提出思考
1、小結：這節課你有什么收獲？（板書(shū)：有趣的測量）
早在2000多年前，阿基米德就利用這種方法為自己解決了一個(gè)難題，讓我們一起走進(jìn)數學(xué)萬(wàn)花筒，領(lǐng)略阿基米德的風(fēng)采。（出示：數學(xué)萬(wàn)花筒）
【設計意圖：讓學(xué)生自己評價(jià)自己，講一講收獲、談一談感受，使學(xué)生體驗到成功探索和解決問(wèn)題的樂(lè )趣，樹(shù)立學(xué)好數學(xué)的信心，為學(xué)生自主探索提供更為廣闊的空間�！�
2、提出思考：
師：你能用什么辦法測出乒乓球的體積嗎？
【感悟與思考】
數學(xué)教學(xué)應從學(xué)習者的生活經(jīng)驗和已有知識背景出發(fā)，提供給學(xué)生充分進(jìn)行數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)和交流的機會(huì )，使他們真正理解和掌握數學(xué)思想和方法，同時(shí)獲得廣泛的數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗。在本課的教學(xué)中，力求做到以下幾點(diǎn)：
1、培養學(xué)生合作學(xué)習的能力
在探究過(guò)程中以小組為單位，由組長(cháng)進(jìn)行分工，確定每個(gè)人做什么，這樣在實(shí)驗過(guò)程中才能有條不紊地進(jìn)行，增進(jìn)了學(xué)生之間團結協(xié)作、合作共事的群體協(xié)作精神。
2、操作探索中獲得情感體驗
新課標中指出：“動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式”。本節課中，教師能給學(xué)生提供充分的操作實(shí)踐的機會(huì )與平臺，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐的過(guò)程中去體驗、探索不規則物體體積的計算方法。通過(guò)不斷觀(guān)察、實(shí)驗、操作，使學(xué)生體會(huì )到把不規則的物體體積轉化成可測量的水的體積或沙子的體積，把未知轉化為已知來(lái)解決問(wèn)題，這是解決問(wèn)題的一個(gè)重要方法與策略。學(xué)生在動(dòng)手操作的實(shí)踐活動(dòng)中，把抽象的數學(xué)知識變?yōu)榛钌幕顒?dòng)過(guò)程，不僅有利于充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，同時(shí)還有利于學(xué)生在學(xué)習中獲得積極的情感體驗。
3、在評價(jià)反饋中促和諧發(fā)展
教學(xué)應當視為是師生生命互動(dòng)的過(guò)程，充分體現“以人為本”的思想，缺乏人文關(guān)愛(ài)的教育是殘缺不全的教育，就像一只打碎的花瓶，因為它失去了真、善、美，學(xué)生就不能盡情享受真、善、美。因此，我在教學(xué)過(guò)程中，提供給學(xué)生交流展示的舞臺，讓學(xué)生相互補充、相互評價(jià)，既顯自身特色，又取他山之石，提高學(xué)生靈活解決生活中問(wèn)題的能力。教師通過(guò)恰當的評價(jià)語(yǔ)言肯定學(xué)生的每一點(diǎn)成績(jì)，以欣賞的眼光去審視每一個(gè)學(xué)生，增強學(xué)生的自信心，促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展。
當然本節課還存有遺憾：在學(xué)生匯報各種測量方法時(shí)，能再加強操作規范性的指導，讓學(xué)生體會(huì )到數學(xué)的嚴謹性�？磥�(lái)一堂好課必須把握好每一個(gè)細節，因為精彩源于細微。
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