二年級數學(xué)比一比教案最新范文
作為一名默默奉獻的教育工作者，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據，有著(zhù)至關(guān)重要的作用。那么你有了解過(guò)教案嗎？下面是小編幫大家整理的二年級數學(xué)比一比教案最新范文，希望能夠幫助到大家。
二年級數學(xué)比一比教案最新范文1
教學(xué)目標：
1、通過(guò)比一比活動(dòng)，掌握比較萬(wàn)以?xún)葦档拇笮〉姆椒�，能夠用符號表示萬(wàn)以?xún)葦档拇笮 ?/p>
2、通過(guò)估計，結合現實(shí)素材，感受大數的意義，體會(huì )估計在現實(shí)生活中的實(shí)際作用。
教學(xué)準備：
教師：數字卡片、
學(xué)生：100以?xún)鹊臄底挚ㄆ?/p>
教學(xué)過(guò)程：
一、復習
1、同桌用100以?xún)鹊臄底挚ㄆ�，每次每人抽出一張，誰(shuí)先說(shuō)出大數，誰(shuí)就贏(yíng)。
2、交流判斷大數的經(jīng)驗。
二、新授
1、教學(xué)“比一比”
(1)出示1084、982說(shuō)說(shuō)誰(shuí)大，誰(shuí)小?
(2)學(xué)生說(shuō)：三位數比四位數小，所以1084>982
(3)教師出示另一些數，學(xué)生進(jìn)行比較。
(4) 總結規律：
數的比較：
(1)數位比較多的一個(gè)數比較大
(2)從位比起，位的數大的大(數位相同)
(3)如果數位和位都相同，我們比較下一位。
2、練一練
(1)學(xué)生完成P36在O里填上<、>、=
(2)說(shuō)說(shuō)自己為什么這樣填
3、試一試
(1)教師指導學(xué)生讀題，理解題意
(2)說(shuō)說(shuō)怎樣能比較快地比出大小?
(3)教師總結：
先將這些數按數位多少分一分，再將相同數位的數進(jìn)行比較。
99<345<387<809<1725<4300
4、想一想
(1)指導讀題，理解題意
(2)最小的四位數1000，的四位數9999
5、數學(xué)游戲：
(1)告訴同桌你寫(xiě)了一個(gè)什么樣的數，……
(2)請一個(gè)學(xué)生上臺示范，全班再分組做。
6、練一練
完成練習題1、2兩道題
三、小結
這節課，同學(xué)們都學(xué)到了哪些知識?
1、學(xué)會(huì )了比較萬(wàn)以?xún)葦档拇笮?/p>
2、四位數與三位數怎樣比
3、都是同數位的數怎樣比
4、如果很多數在一起比較大小，該怎樣做
四、作業(yè)
1、最小的四位數是( )，的四位數是( )
2、最小的三位數是( )，的三位數是( )
3、在287、7650、80、285、1651、79這幾個(gè)數中，二位數的有( )，三位數的有( )，四位數的有( )
4、427 O 527 1620 O 620 888 O 988
29 O110 99 O 999 6080 O 3090
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教學(xué)目標：
1、使學(xué)生學(xué)會(huì )用數描述身邊的事物，并與他人交流。
2、培養用數學(xué)的眼光看待周?chē)挛�、用數的觀(guān)念分析日常生活中各種現象的意識和能力。
3、初步體驗量化的思想，促進(jìn)數感的發(fā)展。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
位數相同的數的大小比較。
教具學(xué)具：
課件、計數器、直尺。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
比較大小
981( )1000 6980( )789 7083( )7208 1378( )2341 2980( )3408 3920 ( )3980
二、試一試
1、課件出示28頁(yè)情境圖，認真觀(guān)察，自己試一試。教師巡視，發(fā)現問(wèn)題。
2、展臺展示學(xué)生自己完成的任務(wù)情況。
3、學(xué)生匯報：在數線(xiàn)上標出三輛自行車(chē)價(jià)錢(qián)的理由，說(shuō)一說(shuō)哪輛車(chē)，哪輛車(chē)最貴。
三、教師評價(jià)，
對于學(xué)生的不同說(shuō)法，只要合理，教師就要給與肯定。
(設計意圖：為學(xué)生提高充分、獨立的思考空間，增強學(xué)生的探究意識和學(xué)習的自信心，讓他們體會(huì )成功的樂(lè )趣。)
四、小組討論學(xué)習
學(xué)習在線(xiàn)上標出3200的大致位置，小組討論學(xué)習，然后匯報。
五、課件出示
練一練，完成29頁(yè)練習題3、4題，讓學(xué)生填一填，教師巡視檢查。
六、總結提升
讓學(xué)生談?wù)勈斋@，著(zhù)重談怎樣比較數的大小。
板書(shū)設計：
試一試
萬(wàn)以?xún)葦档拇笮”容^，位數多的數就大，位數相同，從高位開(kāi)始比。
二年級數學(xué)比一比教案最新范文3
一、班級分析
二(5)班現有學(xué)生50名，二年級的學(xué)生經(jīng)過(guò)一年的數學(xué)學(xué)習后，對數學(xué)學(xué)習也有了一定的了解，基本知識和技能有了很大的提高，動(dòng)手操作、語(yǔ)言表達能力等得到了很大的提高，自主意識明顯增強，但是學(xué)生之間的差距較大。優(yōu)秀生思維活躍，發(fā)言積極;中間生課堂上幾乎是“默默無(wú)聞”;待優(yōu)生學(xué)習態(tài)度不端正、積極性不高、方法不得當，對每個(gè)基礎知識掌握的速度總是慢許多。因此，這學(xué)期的教學(xué)應繼續更多關(guān)注待優(yōu)學(xué)生學(xué)習興趣的提高、方法的改進(jìn)以及習慣的培養，并使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。
二、教材分析
(一)教學(xué)內容
本學(xué)期教材內容包括下面一些內容：認識長(cháng)度單位厘米和米;初步認識角;100以?xún)鹊募�、減法的筆算;表內乘法(一);表內乘法(二);觀(guān)察物體(一);量一量，比一比;認識時(shí)間;搭配(一)。
(二)教學(xué)目標
知識和技能方面
1、初步認識長(cháng)度單位厘米和米，初步建立1米、1厘米的長(cháng)度觀(guān)念，知道1米=100厘米;初步學(xué)會(huì )用刻度尺量物體的長(cháng)度(限整厘米);初步形成估計物體長(cháng)度的意識。
2、初步認識線(xiàn)段，會(huì )量整厘米線(xiàn)段的長(cháng)度;初步認識角和直角，知道角的各部分名稱(chēng)，會(huì )用三角板判斷一個(gè)角是不是直角;初步學(xué)會(huì )畫(huà)線(xiàn)段、角和直角。
3、掌握100以?xún)裙P算加、減法的計算方法，能夠正確地進(jìn)行計算。初步掌握100以?xún)裙P算加、減法的估算方法，體會(huì )估算方法的多樣性。
4、知道乘法的含義和乘法算式中各部分的名稱(chēng)，熟記全部乘法口訣，能熟練地口算兩個(gè)一位數相乘。
5、能辨認從不同的位置觀(guān)察到的簡(jiǎn)單物體的形狀;初步認識軸對稱(chēng)現象，并能在方格紙上畫(huà)出簡(jiǎn)單的軸對稱(chēng)圖形;初步認識鏡面對稱(chēng)現象。
6、初步了解統計的意義，體驗數據的收集、整理、描述和分析的過(guò)程，會(huì )用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數據。初步認識條形統計圖(1格表示2個(gè)單位)和統計表，能根據統計圖表中的數據提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
7、通過(guò)觀(guān)察、猜測、實(shí)驗等活動(dòng)，找出最簡(jiǎn)單的事物的排列數和組合數，培養學(xué)生初步觀(guān)察、分析及推理的能力，初步形成有順序地、全面地思考問(wèn)題的意識。
解決問(wèn)題方面
1、經(jīng)歷從生活中發(fā)現并提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體驗數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，感受數學(xué)在日常生活中的作用。
2、了解同一問(wèn)題可以有不同的解決辦法。
3、有與同學(xué)合作解決問(wèn)題的經(jīng)驗。
4、初步學(xué)會(huì )表達解決問(wèn)題的大致過(guò)程和結果。
情感與態(tài)度方面
1、在他人的鼓勵和幫助下，對身邊與數學(xué)有關(guān)的某些事物有好奇心，能積極參與生動(dòng)、直觀(guān)的教學(xué)活動(dòng)。
2、在他人的鼓勵和幫助下，能克服在數學(xué)活動(dòng)中遇到的某些困難，獲得成功的體驗，有學(xué)好數學(xué)的信心。
3、經(jīng)歷觀(guān)察、操作、歸納等學(xué)習數學(xué)的過(guò)程，感受數學(xué)思考過(guò)程的合理性。
4、在他人的指導下，能夠發(fā)現數學(xué)活動(dòng)中的錯誤，并及時(shí)改正。
5、體會(huì )學(xué)習數學(xué)的.樂(lè )趣，提高學(xué)習數學(xué)的興趣，建立學(xué)好數學(xué)的信心。
6、養成認真作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整潔的良好習慣。
7、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，體驗數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
(三)教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：100以?xún)鹊募�、減法筆算，表內乘法。
教學(xué)難點(diǎn)：100以?xún)鹊募�、減筆算，以及數學(xué)實(shí)踐、數學(xué)思維的訓練。
三、教學(xué)措施
1、要從整體上把握教學(xué)目標。根據教學(xué)指導綱要，結合教學(xué)進(jìn)行適當的調整，防止加重學(xué)生的學(xué)習負擔。
2、從學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā)，多采取游戲式的教學(xué)，引導學(xué)生樂(lè )于參與數學(xué)學(xué)習活動(dòng)。
3、要注意培養學(xué)生的數學(xué)概括能力和邏輯思維能力，特別是計算能力和解決問(wèn)題的能力，重視學(xué)生獲取知識的思維過(guò)程。同時(shí)還要注意教學(xué)的開(kāi)放性，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力。
4、要滲透德育教育，注重培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣和獨立思考、克服困難的精神。
5、合理布置較為有趣的作業(yè)，如動(dòng)手的作業(yè)，少一些呆板的練習。
6、加強家庭教育與學(xué)校教育的聯(lián)系，適當教給家長(cháng)正確指導孩子學(xué)習的方法。
四、全冊課時(shí)安排(約60課時(shí))
(一)長(cháng)度單位(4課時(shí)左右)
(二)100以?xún)鹊募�、減法(二)(13課時(shí)左右)
1、兩位數加兩位數……3課時(shí)左右
2、兩位數減兩位數……5課時(shí)左右
3、連加、連減和加減混合……4課時(shí)左右
整理和復習……1課時(shí)左右
我長(cháng)高了……1課時(shí)左右
(三)角的初步認識(2課時(shí)左右)
(四)表內乘法(一)(13課時(shí)左右)
1、乘法的初步認識……3課時(shí)左右
2、2——6的乘法口訣
5的乘法口訣……2課時(shí)左右
2，3，4的乘法口訣……4課時(shí)左右
6的乘法口訣……3課時(shí)左右
3、復習和整理……1課時(shí)左右
(五)觀(guān)察物體(4課時(shí)左右)
(六)表內乘法(二)(13課時(shí)左右)
7的乘法口訣……5課時(shí)左右
8的乘法口訣……3課時(shí)左右
9的乘法口訣……4課時(shí)左右
整理和復習……1課時(shí)左右
看一看擺一擺……1課時(shí)左右
(七)統計(3課時(shí)左右)
(八)數學(xué)廣角(2課時(shí)左右)
(九)總復習(4課時(shí)左右)
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教學(xué)目標：
1、通過(guò)比一比的活動(dòng)，掌握比較萬(wàn)以?xún)葦档拇笮》椒�，能用符號表示萬(wàn)以?xún)葦档拇笮 ?/p>
2、培養學(xué)生的歸納能力、口頭表達能力。
3、通過(guò)多形式活動(dòng)，結合現實(shí)素材，感受大數的意義。
教學(xué)重點(diǎn)：
比較萬(wàn)以?xún)葦档拇笮〉姆椒?/p>
教學(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生總結并熟練掌握和運用比較大小的方法
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，引入新課。
我們的祖國風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富。名山大川更是讓世人心馳神往。今天老師就帶領(lǐng)大家走近幾個(gè)美麗的風(fēng)景區，在領(lǐng)略美麗風(fēng)光的同時(shí)學(xué)到一些數學(xué)知識。
二、(出示情景圖)。
1、觀(guān)察情境圖，尋找數學(xué)信息。
2、根據情境圖提出有價(jià)值的數學(xué)問(wèn)題。
(1)誰(shuí)?誰(shuí)最低?
(2)比較黃山和泰山誰(shuí)高?
(3)恒山和華山比較，哪座山比較高呢?
三、自主學(xué)習
根據提出問(wèn)題選擇一到二個(gè)問(wèn)題，小組討論學(xué)習。
四、匯報學(xué)習情況
板書(shū)：位數不同直接比
位數相同，比首位
首位相同，依次比
五、你能按照從小到大的順序填一填嗎?
( )<( )<( )<( )
六、提高訓練
我們都是兩個(gè)數兩個(gè)數地比較，你們敢不敢一次比較6個(gè)數，把6個(gè)數從小到大的排列?
1、(課件演示題目)387，809，1752，345，99和4300。
2、獨立思考解決，思考用什么符號連接排序。
3、小組討論：這么多數，怎樣能很快從小到大排列呢?
4、匯報討論結論。
生可能會(huì )把這些數分成了兩位數、三位數和四位數三類(lèi)。指導學(xué)生一起用這個(gè)方法來(lái)試一試。
七、鞏固練習
完成課后練習1、收玉米。2、比較大小
八、課堂總結
學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這節課的收獲，老師和學(xué)生共同總結萬(wàn)以?xún)葦当容^大小的方法。
板書(shū)設計：
比一比
位數不同直接比
位數相同，比首位
首位相同，依次比
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一、教材簡(jiǎn)析
通過(guò)第一學(xué)期“比長(cháng)短”的學(xué)習，學(xué)生已經(jīng)對長(cháng)、短的概念有了初步的認識，并會(huì )直觀(guān)比較一些物體的長(cháng)短。本單元在此基礎上，教學(xué)一些計量長(cháng)度的知識，幫助學(xué)生認識長(cháng)度單位，初步建立1厘米和1米的長(cháng)度觀(guān)念，并初步認識線(xiàn)段。
米和厘米是兩個(gè)最基本的長(cháng)度單位，如果學(xué)生對這兩個(gè)長(cháng)度單位的實(shí)際“大小”形成了較鮮明的表象，就可以正確運用它們進(jìn)行估測或實(shí)測，也容易掌握單位間的進(jìn)率。比如，學(xué)生形成了1厘米、1米實(shí)際長(cháng)度的表象，就不至于產(chǎn)生“1米=10厘米”的錯誤，才有可能利用表象進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的估測，如估計窗的寬和高約是幾米。反過(guò)來(lái)，學(xué)生在進(jìn)行實(shí)際測量的活動(dòng)中，也能進(jìn)一步加深和鞏固有關(guān)長(cháng)度單位的觀(guān)念。
線(xiàn)段的概念與直線(xiàn)有著(zhù)密切的聯(lián)系，但直線(xiàn)的概念比較抽象，教學(xué)時(shí)無(wú)法借助實(shí)際例子幫助學(xué)生理解其含義。因此教材在這里不教學(xué)直線(xiàn)，只教學(xué)線(xiàn)段，采取給出線(xiàn)段直接描述的方式說(shuō)明什么是線(xiàn)段。
二、教學(xué)目標
1.使學(xué)生初步經(jīng)歷長(cháng)度單位形成的過(guò)程，體會(huì )統一長(cháng)度單位的必要性，知道長(cháng)度單位的作用。
2.在活動(dòng)中，使學(xué)生認識長(cháng)度單位厘米和米，初步建立1厘米、1米的長(cháng)度觀(guān)念，知道1米=100厘米。
3.使學(xué)生初步學(xué)會(huì )用刻度尺量物體的長(cháng)度(限整厘米)。
4.在建立長(cháng)度觀(guān)念的基礎上，培養學(xué)生估量物體長(cháng)度的意識。
5.使學(xué)生初步認識線(xiàn)段，學(xué)習用刻度尺量和畫(huà)線(xiàn)段的長(cháng)度(限整厘米)。
三、教學(xué)重難點(diǎn)、及突破重難點(diǎn)的措施
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、初步建立1厘米、1米的長(cháng)度觀(guān)念
2、用刻度尺量和畫(huà)線(xiàn)段的長(cháng)度
突破措施：
1.注意讓學(xué)生經(jīng)歷長(cháng)度單位形成的過(guò)程。
2.通過(guò)多種活動(dòng)，幫助學(xué)生形成厘米和米的正確表象。
3.把握好線(xiàn)段的教學(xué)要求。
四、課時(shí)安排
這部分內容可以用4課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。
“長(cháng)度單位厘米”教學(xué)設計
【教學(xué)內容】
《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)?數學(xué)(二年級上冊)》第1～3頁(yè)和練習一的第1～3題。
【教學(xué)目標】
1.通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，使學(xué)生意識到量物體應該用相同的工具來(lái)量。
2.認識尺子，初步建立1厘米的長(cháng)度概念，會(huì )用厘米度量比較短的物體的長(cháng)度。
3.培養學(xué)生的估算意識和能力。
4.培養學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐和合作學(xué)習的學(xué)習方法，并感受到生活中處處有數學(xué)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情境，生成問(wèn)題
導入：同學(xué)們，今天老師給你們帶來(lái)了一些禮物，就放在盒子里面，想知道是什么嗎?請把盒子打開(kāi)，拿出來(lái)相互看一看，并說(shuō)說(shuō)你們看到了什么。
(學(xué)生打開(kāi)盒子觀(guān)察并進(jìn)行交流)
二、探索交流，解決問(wèn)題
(一)感知量物體可以用相同的工具來(lái)量
1.用學(xué)具量同樣長(cháng)的邊。
教師請學(xué)生挑出一件自己最喜歡的物體，擺一擺數學(xué)書(shū)的短邊是幾個(gè)物體的長(cháng)。(學(xué)生動(dòng)手操作，并匯報測量結果，同時(shí)用多媒體顯示測量結果)
師：難道你們數學(xué)書(shū)的短邊不一樣長(cháng)嗎?請動(dòng)手比一比。
(學(xué)生相互動(dòng)手比數學(xué)課本并回答“一樣長(cháng)”)
師：一樣長(cháng)的邊為什么測量的結果不一樣呢?
生：因為量書(shū)時(shí)用的東西有的長(cháng)，有的短。
師：如果都用同樣長(cháng)的工具來(lái)測量，結果會(huì )怎樣呢?請小組再用正方體擺一擺，數學(xué)書(shū)的短邊是幾個(gè)小正方體的長(cháng)呢?
(學(xué)生動(dòng)手操作并分小組匯報，使學(xué)生知道，如果都用同樣的物體量書(shū)的短邊，得到的結果相同。)
2.用學(xué)具量長(cháng)度不同的邊。
(電腦出示數學(xué)課本和文具盒這兩幅圖，并演示用曲別針測量書(shū)的短邊，用小刀測量文具盒的長(cháng)邊。)
測量后教師問(wèn)發(fā)現了什么(小刀比曲別針長(cháng)，文具盒的邊比書(shū)的邊也長(cháng))。
師：如果把小刀換成曲別針，讓我們來(lái)看一看會(huì )出現什么情況。
(多媒體演示用曲別針量文具盒的過(guò)程，讓學(xué)生知道文具盒的長(cháng)度比書(shū)的短邊多用了6個(gè)曲別針。)
小結：我們通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐和觀(guān)察，知道了量物體應該用相同的工具。
3.實(shí)踐活動(dòng)。
(1)處理第2頁(yè)“做一做”中的第1題。
(學(xué)生獨立完成)
(2)處理第2頁(yè)“做一做”中的第2題。
(學(xué)生都用新鉛筆量所想量的物體的長(cháng)，可以自己量，也可以幾人合作，最后相互交流并匯報測量結果。)
(3)處理第2頁(yè)“做一做”中的第3題。
(多媒體顯示題目?jì)热�，說(shuō)明題意，讓學(xué)生估算，電腦驗證。)
(二)知道量物體的長(cháng)度也可以用尺子來(lái)量
1.認識尺子。
師：剛才我們用鉛筆來(lái)測量物體時(shí)，量了一次又一次，多麻煩呀。用什么去量比較方便呢?(尺子)
教師請學(xué)生拿出尺子看一看，能發(fā)現什么(數字、刻度線(xiàn)、cm)，教師介紹刻度線(xiàn)和“cm”;并向學(xué)生說(shuō)明“厘米”是一種長(cháng)度單位。
2.認識長(cháng)度單位“厘米”。
(1)認識1厘米有多長(cháng)。
(電腦演示從0到1中間的長(cháng)是1厘米)
師：你認為還有從哪個(gè)數字到哪個(gè)數字中間的長(cháng)度也是1厘米呢?在你的尺子上找出1厘米給你的同桌看一看。(小組活動(dòng))
(2)感知厘米有多長(cháng)。
�、贉y量棱長(cháng)1厘米的小正方體的長(cháng)。
�、诟兄�1厘米有多長(cháng)(教師帶領(lǐng)學(xué)生用左手的拇指和食指輕輕夾住小正方體，右手慢慢把它拿走，告訴學(xué)生拇指與食指中間的空隙大約是1厘米，并讓學(xué)生把它記在腦子里)。
�、坶]上眼睛想想1厘米有多長(cháng)。
�、鼙犻_(kāi)眼睛比畫(huà)一下1厘米大約有多長(cháng)。
(3)尋找生活中的“1厘米”。
�、倥e例(電腦出示圖釘，請學(xué)生仔細觀(guān)察，并演示它的長(cháng)度是1厘米)。
�、趯W(xué)生自己尋找生活中的“1厘米”。
(自由活動(dòng)，可以用尺子量，也可以目測)
�、蹍R報交流。
3.用厘米測量物體的長(cháng)。
師：請同學(xué)們拿出黃色紙條，試著(zhù)量一量它的長(cháng)是幾厘米。
(動(dòng)手測量之后，讓學(xué)生在展臺上演示，并說(shuō)出測量的方法。同時(shí)教師提醒學(xué)生，在測量時(shí)，要把尺子的0刻度對準物體的左端，物體的右端對著(zhù)幾，就是幾厘米。)
師：請同學(xué)們用這個(gè)方法，再量一遍黃色紙條的長(cháng)。
三、鞏固應用，內化提高
1.進(jìn)一步掌握用尺子測量物體的方法。處理課本練習一(第6頁(yè))第1題。
2.通過(guò)學(xué)生用長(cháng)度單位(厘米)量物體的實(shí)踐活動(dòng)，來(lái)體驗用厘米量物體的過(guò)程。處理課本練習一(第6頁(yè))第2～3題。
(學(xué)生自己量，之后同桌互查，小組交流)
四、回顧整理，反思提升
師：通過(guò)今天的學(xué)習，你學(xué)會(huì )了什么?
(先讓學(xué)生總結，教師最后進(jìn)行歸納)
(1)要知道物體的長(cháng)，可以用相同的物體量。
(2)要知道物體的長(cháng)，可以用尺子量。
(3)用尺子量物體時(shí)，要把尺子的0刻度對準物體的左端，物體的右端對著(zhù)幾，就是幾厘米。
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